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物權行理論的探究論文篇一
提到碳排放權，我們首先想到的兩個文件就是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》，然而不同的是這兩個文件中規(guī)定的其實是碳排放量。在《京都議定書》規(guī)定了三種意在促進各國實現(xiàn)減排目標的合作機制:國際排放貿(mào)易機制、聯(lián)合履行機制和清潔發(fā)展機制，其中國際排放貿(mào)易機制創(chuàng)造的減排量單位稱為“分配數(shù)量單位”(aaus)、聯(lián)合履行機制性的減排量單位稱為“減排單位”(erus)、清潔發(fā)展機制性的減排量單位稱為“核證減排量”(cers)。aaus是一種新型商品，其主要是指規(guī)定的排放減少或者消除量，erus和cers則是東道主國家將其所擁有的erus或者cers出售給碳基金或者負有減排義務的企業(yè)。由此，可以看出國際上的碳排放的交易對象都是一些新型商品，并未包含權利的屬性。
但是，我國通常將上述三種商品看成是一種權利，類似于股票和股權的關系，碳排放權既具備經(jīng)濟學上的含義，也具備法學上的屬性。在經(jīng)濟學上，主要觀點大多是依據(jù)經(jīng)濟產(chǎn)權理論而展開的討論，而在法學至今對其概念仍無定論。其實，從環(huán)境法的角度來看，碳排放權應屬排污權的一種，其含義應該是人類對于環(huán)境容量下中大氣容量的一種依法使用、收益的權利。如果從物權的角度對碳排放權進行分析，那么對于其權利的客體的界定就顯得十分重要了。有學者認為碳排放權的客體是大氣的環(huán)境容量，也有學者認為碳排放權的客體是特定數(shù)量的溫室氣體。不管如何去界定碳排放權客體其目的都是在與將其納入物權中“物”的范圍，雖然不能納入有體物的范圍，但是隨著科技的進步類似于碳排放權客體的無體物也應納入到“物”的范圍中。
二、碳排放權權利屬性之爭議。
碳排放權具有絕對性，排他性、可支配性、可轉(zhuǎn)讓性等物權特征，碳排放權經(jīng)行政機關許可，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)可以自由行使權利，可以自由對碳排放權進行使用和支配，權利主體以外的其他主體無權干涉碳排放權主體對碳排放權的使用和收益。因此，碳排放權的物權屬性己經(jīng)得到了大多數(shù)學者的支持和肯定，屬于主流觀點。但是爭議依然存在:有人認為碳排放權應該被納入準物權之列。關于準物權的定義也尚未定論，主流的觀點認為準物權是指類似于礦業(yè)權、水權、漁業(yè)權和狩獵權的一組性質(zhì)有別于其他權利的權利的總稱。有學者認為因為碳排放權的排他性}不夠明顯，它的絕對性又受到了多方面的限制再加上碳排放權在一定程度上受到行政法等公法的調(diào)整，因此碳排放權應具備準物權的屬性。然而，我國現(xiàn)行民法中并未將準物權進行明確的規(guī)定，如果僅在學理上將其定性為準物權，那么顯然不利于對碳排放權進行法律規(guī)制，也不利于權利主體對碳排放權行使權利。況且，目前我國《物權法》中也對海域使用權等準物權進行了規(guī)制，可見準物權并不與物權沖突，重點是碳排放權應該屬于物權中的哪種權利屬性，所有權屬性、用益物權屬性還是擔保物權屬性?對于另外幾種認為碳排放權的屬性應屬于一種特殊的'用益物權或者一種準用益物權而言，其根本也是肯定了碳排放權的用益物權屬性，只是具體定位上存在差異。
當然也有學者認為，不應該將碳排污權物權化，碳排污權應該是一種不同于物權的“新型財產(chǎn)權”，或是一種“債權”，或是一種“發(fā)展權”，亦或是一種“環(huán)境權”。然而這些關于碳排放權的界定都或多或少的籠統(tǒng)或者過于抽象，缺乏現(xiàn)實的可行性，不利于碳排放權在市場中的有序交易。
從物權法定原則出發(fā)，碳排放權的客體以及碳排放權主體對客體的排他性}和支配性都應該在用益物權法律屬性的應有范疇之內(nèi)，如果一味的因為公法對其制約或者其他權利與其性質(zhì)的重合而將其牽強的規(guī)定為某種屬性，那么無疑不利于碳排放權利的行使和規(guī)制。
三、碳排放權之用益物權屬性。
從法理學角度看，碳排放權應是用益物權。用益物權，顧名思義就是使用、收益的權利，即用益物權人得對于他人所有的物進行使用和收益的權利。如前文所述，碳排放權是人類對于環(huán)境容量中大氣容量的一種依法使用、收益的權利。因此，可以認定碳排放權是一種較為特殊的用益物權。
從法律規(guī)范角度，公法對碳排放權的限制不影響其用益物權屬性。與一般意義上的用益物權不同，碳排放權兼具公法權利和私法權利的屬性。碳排放權是碳排放主體在國家許可的范圍內(nèi)對國家所有的環(huán)境容量進行使用、收益的權利。所以，碳排放權的獲得必須經(jīng)過嚴格的審批程序方能獲得。由此可以看出，碳排放權受到了一定程度的公法上的限制。但是，公法對碳排放權的限制并不能影響其用益物權的屬性。因為公法對碳排放權的限制的初衷也只是為了保證碳排放權不被濫用、不侵害社會公共利益。
從物權法角度，用益物權屬性更便于權利的行使。首先，碳排放權可以交易。其次，碳排放權的客體是不可以支配的。碳排放權的客體是大氣容量，具有不可支配性。再次，碳排放權的主體需定期進行定期登記。
從實踐角度看，碳排放權定性為用益物權更具實際意義。隨著碳交易的日益頻繁，直接將碳排放權定義為用益物權，可以為碳交易法律制度的確立提供理論基礎:可以促進碳交易制度的建立與完善:可以有效利用大氣環(huán)境資源，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏。
綜上所述，盡管碳排放權具有一些不同于其他傳統(tǒng)物權的特征，但這并不妨礙我們將其定性為用益物權。正如前文所述，明確碳排放權的用益物權屬性具有諸多積極意義。但是，我們也應當重視維護私法權益與保護環(huán)境之間的沖突，對碳排放權進行適當?shù)南拗啤?/p>
物權行理論的探究論文篇二
總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目概況。
(一)項目名稱。
(二)項目承辦單位。
(三)可行性研究工作承擔單位。
(四)項目可行性研究依據(jù)。
本項目可行性研究報告編制依據(jù)如下：
1.《中華人民共和國公司法》;。
2.《中華人民共和國行政許可法》;。
3.《國務院關于投資體制改革的決定》國發(fā)(2004)20號;。
4.《產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整目錄2011版》;。
5.《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》;。
6.《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)(第三版)》，國家發(fā)展與改革委員會2006。
年審核批準施行;。
7.《投資項目可行性研究指南》，國家發(fā)展與改革委員會20。
8.企業(yè)投資決議;。
9.……;。
10.地方出臺的相關投資法律法規(guī)等。
(五)項目建設內(nèi)容、規(guī)模、目標。
(六)項目建設地點。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目可行性研究主要結論。
在可行性研究中，對項目的產(chǎn)品銷售、原料供應、政策保障、技術方案、資金總額及籌措、項目的財務效益和國民經(jīng)濟、社會效益等重大問題，都應得出明確的結論，主要包括：
(一)項目產(chǎn)品市場前景。
(二)項目原料供應問題。
(三)項目政策保障問題。
(四)項目資金保障問題。
(五)項目組織保障問題。
(六)項目技術保障問題。
(七)項目人力保障問題。
(八)項目風險控制問題。
(九)項目財務效益結論。
(十)項目社會效益結論。
(十一)項目可行性綜合評價。
三、主要技術經(jīng)濟指標表。
在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術經(jīng)濟指標匯總，列出主要技術經(jīng)濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。
表1技術經(jīng)濟指標匯總表。
序號。
名稱。
單位。
數(shù)值。
1項目投入總資金萬元26136.00。
1.1固定資產(chǎn)建設投資萬元18295.20。
1.2流動資金萬元7840.80。
2項目總投資萬元20647.44。
2.1固定資產(chǎn)建設投資萬元18295.20。
2.2鋪底流動資金萬元2352.24。
3年營業(yè)收入(正常年份)萬元36590.40。
4年總成本費用(正常年份)萬元23783.76。
5年經(jīng)營成本(正常年份)萬元21954.24。
6年增值稅(正常年份)萬元2783.61。
7年銷售稅金及附加(正常年份)萬元278.36。
8年利潤總額(正常年份)萬元12806.64。
9所得稅(正常年份)萬元3201.66。
10年稅后利潤(正常年份)萬元9604.98。
11投資利潤率%62.03。
12投資利稅率%71.33。
13資本金投資利潤率%80.63。
14資本金投資利稅率%93.04。
15銷售利潤率%46.52。
16稅后財務內(nèi)部收益率(全部投資)%29.32。
17稅前財務內(nèi)部收益率(全部投資)%43.98。
18稅后財務凈現(xiàn)值fnpv(i=8%)萬元9147.60。
19稅前財務凈現(xiàn)值fnpv(i=8%)萬元11761.20。
20稅后投資回收期年4.66。
21稅前投資回收期年3.88。
22盈虧平衡點(生產(chǎn)能力利用率)%42.05。
四、存在的問題及建議。
對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。
1.項目總投資來源及投入問題。
項目總投資主要來自項目發(fā)起公司自籌資金，按照計劃在203月份前完成項目申報審批工作。預計項目總投資資金到位時間在204月底。整個項目建設期內(nèi)，主要完成項目可研報告編制、項目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓、設備簽約、設備生產(chǎn)、設備運行及驗收等工作。
項目發(fā)起公司擬設立專項資金賬戶用于項目建設用資金的管理工作。對于資金不足部分則以銀行貸款、設備融資，合作，租賃等多種方式解決。
2.項目原料供應及使用問題。
項目產(chǎn)品的原料目前在市場上供應充足，可以實現(xiàn)就近采購。項目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念，對原材料環(huán)節(jié)進行嚴格把關，對原料供應商進行優(yōu)選，保證生產(chǎn)順利進行。
3.項目技術先進性問題。
項目生產(chǎn)本著高起點、高標準的準則，擬采購先進技術工藝設備，引進先進生產(chǎn)管理經(jīng)驗，對生產(chǎn)技術員工進行專業(yè)化培訓，保證生產(chǎn)高效、工藝先進、產(chǎn)品質(zhì)量達標。
第二部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設背景、必要性、可行性。
這一部分主要應說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設背景。
(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目市場迅速發(fā)展。
(二)國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。
我國非常中國物聯(lián)網(wǎng)洗衣機領域的發(fā)展，國家和地方在最近幾年有關該領域的政策力度明顯加強，突出表現(xiàn)在如下幾個方面：
(1)穩(wěn)定國內(nèi)外市場;。
(2)提高自主創(chuàng)新能力;。
(3)加快實施技術改造;。
(4)淘汰落后產(chǎn)能;。
(5)優(yōu)化區(qū)域布局;。
(6)完善服務體系;。
(7)加快自主品牌建設;。
(8)提升企業(yè)競爭實力。
(三)項目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。
……。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設必要性。
(一)……。
(二)……。
(三)……。
(四)……。
三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設可行性。
(一)經(jīng)濟可行性。
(二)政策可行性。
(三)技術可行性。
本項目建設堅持高起點、高標準方案，為保證工藝先進性，關鍵設備引進國外廠商，其他輔助設備從國內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于19，20改制為股份有限公司，經(jīng)過多年的技術改造和生產(chǎn)實踐，公司創(chuàng)造出一流的物聯(lián)網(wǎng)洗衣機工藝和先進的管理技術，完全能夠按照行業(yè)標準進行生產(chǎn)和檢測，其新技術方案的引入，將有效保證本項目順利開展。
(四)模式可行性。
物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目實施由項目發(fā)起公司自行組織，引進先進生產(chǎn)設備，土建工程由公司自主組織建設。項目建成后，項目運作由該公司全資注冊子公司主導，項目產(chǎn)品面向國內(nèi)、國際兩個市場。目前，國內(nèi)外市場發(fā)展均較為迅速，市場空間放量速度加快，市場需求強勁，可以保證產(chǎn)品有效銷售。
(五)組織和人力資源可行性。
物權行理論的探究論文篇三
(一)工藝設備選型。
(二)工藝說明。
(三)工藝流程。
三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案。
(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃。
(二)營銷模式。
在商品經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究。
1、投資者分成。
2、企業(yè)自銷。
3、國家部分收購。
4、經(jīng)銷人情況分析。
(三)促銷策略。
……。
第五部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地與土建總規(guī)。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地。
(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地地理位置。
(二)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地自然情況。
(三)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地資源情況。
(四)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地經(jīng)濟情況。
(五)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地人口情況。
(六)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目建設地交通運輸。
項目運作立當?shù)兀嫦驀鴥?nèi)、國際兩個市場，項目建設地交通運輸條件優(yōu)越，目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運輸網(wǎng)。公路四通八達，境內(nèi)有3條國道、2條省道，高速公路建設步伐進一步加快，將進一步改善當?shù)氐墓愤\輸條件，逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項目產(chǎn)品銷售物流環(huán)節(jié)效率的提升，使得產(chǎn)品能夠及時投放到銷售目標市場。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目土建總規(guī)。
(一)項目廠址及廠房建設。
1.廠址。
2.廠房建設內(nèi)容。
3.廠房建設造價。
(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。
(三)場內(nèi)外運輸。
1.場外運輸量及運輸方式。
2.場內(nèi)運輸量及運輸方式。
3.場內(nèi)運輸設施及設備。
(四)項目土建及配套工程。
1.項目占地。
2.項目土建及配套工程內(nèi)容。
序號。
建設項目。
建筑結構。
建筑方式。
施工面積(m2)。
1辦公樓框架結構多層建筑9011。
2展廳磚混結構單層建筑1802。
3公寓磚混結構多層建筑37847。
4餐廳磚混結構多層建筑2703。
51號車間輕鋼結構單層建筑6308。
62號車間輕鋼結構單層建筑7209。
73號車間輕鋼結構單層建筑8110。
8后序處理、庫房輕鋼磚混結構單層建筑7209。
9鍋爐房及其它輔助實施框架磚混結構單層建筑1802。
10小計80200。
11綠化設施5407。
12廠區(qū)硬化周圍美化4506。
13總施工面積(m2)90112。
(五)項目土建及配套工程造價。
(六)項目其他輔助工程。
1.供水工程。
2.供電工程。
3.供暖工程。
4.通信工程。
5.其他。
第六部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目物聯(lián)網(wǎng)洗衣機、節(jié)能與勞動安全方案。
在項目建設中，必須貫徹執(zhí)行國家有關環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目環(huán)境保護方案。
(一)項目環(huán)境保護設計依據(jù)。
(二)項目環(huán)境保護措施。
(三)項目環(huán)境保護評價。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目資源利用及能耗分析。
(一)項目資源利用及能耗標準。
(二)項目資源利用及能耗分析。
三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目節(jié)能方案。
按照國家發(fā)改委的規(guī)定，節(jié)能需要單獨列一章。按照國家發(fā)改委的相關規(guī)定，建筑面積在2萬平方米以上的公共建筑項目、建筑面積在20萬平方米以上的居住建筑項目以及其他年耗能噸標準煤以上的項目，項目建設方都必須出具《節(jié)能專篇》，作為項目節(jié)能評估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項目立項必須取得節(jié)能審查批準意見后，項目方可立項。因此，對建設規(guī)模超過發(fā)改委規(guī)定要求的項目，《節(jié)能專篇》如同《環(huán)境評價報告》一樣，是項目建設前置審核的必須環(huán)節(jié)。
(一)項目節(jié)能設計依據(jù)。
(二)項目節(jié)能分析。
四、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目消防方案。
(一)項目消防設計依據(jù)。
(二)項目消防措施。
(三)火災報警系統(tǒng)。
(四)滅火系統(tǒng)。
(五)消防知識教育。
五、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目勞動安全衛(wèi)生方案。
(一)項目勞動安全設計依據(jù)。
(二)項目勞動安全保護措施。
第七部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目組織和勞動定員。
在可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應的`企業(yè)組織機構，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應的人員培訓計劃。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目組織。
(一)組織形式。
(二)工作制度。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目勞動定員和人員培訓。
(一)勞動定員。
(二)年總工資和職工年平均工資估算。
(三)人員培訓。
本項目采用“標準化培訓”實施人員培訓，所謂“標準化培訓”指的是定崗前招聘、基本技能培訓等由公司安排各部門技術骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行，力求使得員工熟悉公司業(yè)務和需要掌握的各項基本技能。經(jīng)過標準化培訓后，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術負責人針對崗位特有業(yè)務進行學徒式指導和培訓。兩種方式的結合既保證了員工定崗的準確性，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時間，這對于節(jié)約人員培訓成本和縮短培訓時間都具有極好的效果。
第八部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目實施進度安排。
項目實施時期的進度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項目實施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時間。這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設計和設備訂貨，施工準備，施工和生產(chǎn)準備，試運轉(zhuǎn)直到竣工驗收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。
一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目實施的各階段。
(一)建立項目實施管理機構。
(二)資金籌集安排。
(三)技術獲得與轉(zhuǎn)讓。
(四)勘察設計和設備訂貨。
(五)施工準備。
(六)施工和生產(chǎn)準備。
(七)竣工驗收。
二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目實施進度表。
三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機項目實施費用。
(一)建設單位管理費。
(二)生產(chǎn)籌備費。
(三)生產(chǎn)職工培訓費。
(四)辦公和生活家具購置費。
(五)其他應支出的費用。
物權行理論的探究論文篇四
內(nèi)容摘要：物權行為理論是物權制度的理論基礎，本文從物權行為的主要內(nèi)容為出發(fā)點，簡單的闡述了物權行為理論的三大原則：獨立性、無因性和公示性原則，并簡要的分析了物權行為理論的一些優(yōu)缺點。
關鍵詞：債權行為物權行為獨立性無因性公示性……。
物權行為謂之物權之設定、移轉(zhuǎn)、變更或消滅為目的之行為。也即以直接產(chǎn)生物權變動的意思表示為要素而成立的法律行為。此在契約而言，即為物權契約。物權行為理論為德國法學家薩維尼首創(chuàng)，雖不被所有法學家認可，但仍被德國等少數(shù)國家采納。物權行為理論的建立以及在德國民法典中的完善被認為是大陸法民法學中最輝煌的成就和德國民法中最難理解的基本概念。
一般認為德國民法把通常認為是一個合同的物權設立和移轉(zhuǎn)行為，分解為兩個行為的做法，起源于中世紀的德國“普通法法學”。在17世紀德國法學家為了解決德國法制不統(tǒng)一問題，編纂了一本《實用法律匯編》。在書中，德國法學家們表達這樣一種觀點：所有權的有效移轉(zhuǎn)應具備兩個條件：名義和形式。所謂名義，即私法上的契約。當事人為了達到所有權移轉(zhuǎn)的目的而建立的一種法律關系，即債權契約。這種契約以不同的形態(tài)出現(xiàn)，變化甚多。形式，就是物的實際交付或其他代替交付的行為。我們稱之為物權契約，因為交付具有一個契約的特征，是一個名副其實的契約，一方面包含有占有的現(xiàn)實交付，另一方面保含有轉(zhuǎn)移所有權的意思表示。這本書確定了一個“名義與形式相一致的取得所有權的原則”強調(diào)取得所有權應有其合法的依據(jù)，但該書強調(diào)原因和移轉(zhuǎn)實際的區(qū)別?？梢哉f此書對薩維尼創(chuàng)造物權行為理論起了重要作用。
19世紀初德國法學巨匠薩維尼認為：以履行買賣合同或其他以所有權轉(zhuǎn)移的合同為目的的交付，并不僅僅是一個純粹的事實的履行行為，而是一個特別的以所有權轉(zhuǎn)移為目的的“物的契約”。從薩維尼的思想中發(fā)展出了一系列對德國民法物權體系具有決定意義的規(guī)則。這些規(guī)則與法國法系和英美法系的物權法和財產(chǎn)法的規(guī)則是不同的。這些規(guī)則概括起來為：物權的變動除了需要具有債權契約以外，還必須要有專門的物權變動為唯一內(nèi)容的物權契約。物權契約是獨立于債權契約之外的，債權契約僅能使當事人負擔交付標的物和價金的義務，而不發(fā)生所有權轉(zhuǎn)移的后果。只有通過以所有權的移轉(zhuǎn)為主的物權契約，才能實現(xiàn)所有權的移轉(zhuǎn)。事實上，這些規(guī)則后來成為了德國物權行為理論的重要組成部分，其中最主要的有三個方面內(nèi)容：獨立性、無因性和公示性。下文將從這三個方面逐一論述：
物權行為的獨立性又稱為分離原則，指權利主體承擔的移轉(zhuǎn)標的物的交付義務的法律行為（一般稱為契約或合同）和其完成物權的各種變動的行為是作為兩個法律行為的，并非一個法律行為。前者是原因，后者是結果即物權行為，是兩個行為。這實際上是把交付當成了一個獨立的契約。按法國民法法系或英美法系的法律邏輯，當事人的法定義務或約定義務與其履行義務的交付行為存在于一個法律關系之中，前者是后者發(fā)生的原因，后者是前者發(fā)生的結果，他們之間的關系是不可分割的，即交付是一個獨立存在的合同。交付行為本身具有意思表示，又具有外在行為。交付的目的是完成物權的設立、移轉(zhuǎn)、變更或轉(zhuǎn)讓，也就是交付行為有其自身的合意存在。這里的合意指民事權利主體創(chuàng)設、轉(zhuǎn)移、變更、廢止物權而達成一致的意思表示。此意思表示與債權契約中的意思表示是有明顯區(qū)別的。債權行為的合意是為了使對方負有一種交付物的所有權的義務。債權行為和后面的交付行為即物權行為各自有獨立的意思表示和成立方式，因此他們是分離的兩個不同的法律事實。關于物權契約和債權契約，臺灣學者王澤鑒認為物的買賣中有物權行為和債權行為同時存在。其中根據(jù)民法買賣條款規(guī)范的是債權行為，而根據(jù)物權編中的登記或讓與合意規(guī)范的是物權行為。不應該認為這兩種行為互相抵觸或者沒有區(qū)別。根據(jù)物權行為的獨立性，《德國民法典》第873條規(guī)定，移轉(zhuǎn)土地所有權或在土地上設定某項物權或移轉(zhuǎn)此項權利或在此項物權上更設某物權，除法律另有規(guī)定外，必須由權利人及相對人對此種權利之設立或變更成立合意，并登記于登記簿。第929條規(guī)定對動產(chǎn)所有權之出讓須有所有人將物交付于取得人而且雙方就所有權轉(zhuǎn)移達成合意。我們從這幾條也可看出它是不同于債權合同的另一種獨立的法律行為。
自從薩維尼的無因性理論被提出后就經(jīng)歷了學者們的長時間的討論和爭論。關于其優(yōu)缺點各有說法,根據(jù)學者們的見解現(xiàn)將其主要優(yōu)缺點歸納如下：
手的法律行為，故原物主不可依債的原因而向第三人追奪物之所有權。
由于該原則在債權行為無效，被撤消或未成立時，出賣人由物的所有人降為普通債權人，喪失了其在物權法上的對物的支配的權利，嚴重損害了出賣人的利益，違背了交易活動中的公平正義，從而也成為大多數(shù)國家否認物權行為理論的基本根據(jù)之一。另外，物權行為無因性原則具有過高的技術性要求，難以為公眾所掌握，這也是多數(shù)法學者提出拒絕物權行為理論的主要依據(jù)。
物權行為理論的另外一個重要的內(nèi)容是公示要件主義原則。公示原則要求物權的產(chǎn)生、變更、消滅必須以一定的可以從外部查知的方式表現(xiàn)出來，因為物的合意乃是對物的交付行為中存在的意思表示的抽象，所以必須有一個具有公示性的行為來表達或者說是記載這一物的合意，否則就會給第三人帶來不利的損害，影響交易的安全。公示行為應具有物權的一般的對抗第三人的效力和能充分表示該物的合意成立的效力。若沒有該公示行為物的合意不能成立，物權的設立、變更、和廢止也應無效。從各國的法律規(guī)定來看，公示的方法一般分為兩種：登記和交付。對于動產(chǎn)來說，一般只須交付即為公示；不動產(chǎn)則需要到專門的登記機關作相應的登記，才能達到公示的效果，否則不具有對抗第三人的效力。
總之，薩維尼的物權行為理論，簡單的說是關于物權變動的意思表示和行為是一個獨立的法律行為，其效力和結果與原因行為（債權行為）是沒有絕對關聯(lián)的學說，它抽象的把物權行為從債權行為中分離出來，認為物的合意與債權行為中的合意是有區(qū)別的。薩維尼的物權行為理論對《德國民法典》起了很大的影響。在我國以及其他一些國家主流性的觀點以及一些立法草案所表現(xiàn)的作法是對這種觀點予以否認的。我國現(xiàn)行民法并未承認物權行為理論，從未來市場經(jīng)濟需要建立的精確、細致、安全、公開的法律制度著想，我國立法還是應逐步采納物權行為理論中的一些合理的觀點，不斷完善我國的法律制度。
參考文獻：
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王澤鑒《民法學說與判例研究》第五冊1991年10月第6版。
王利明《關于我國物權法制定中的若干疑難問題的探討。
物權行理論的探究論文篇五
人力資源會計相關理論與方法的研究，對提高社會、企業(yè)以及家庭對人力資源的配置與管理具有重要的作用與意義。而現(xiàn)實卻是眾多組織在人力資源管理與配置上的混亂，沒有對人力資源進行切實有效地會計與價值計量，進而造成成本的增加等情況的發(fā)生。因此對展開對人力資源會計相關理論與方法的研究與探討是非常有必要的。
（一）人力資源會計的基本概念
人力資源會計主要包括人力資本、人力資產(chǎn)與人力資源三方面。
1、人力資源。人力資源的相關資料是進行人力資源會計核算的基礎與前提。因此要明確掌握人力資源的具體含義。對人力資源所下的定義可以分成兩類：其一，從人力資源的載體層面看，人力資源被定義為一定社會范圍內(nèi)具備勞動能力人口的總和；其二。從人力（包括知識、技能與體力）的層面看，人力資源被定義為一定社會范圍內(nèi)具備勞動能力的人口創(chuàng)造社會財富能力（包括尚未投入和已經(jīng)投入的創(chuàng)造社會財富的能力）的總和。
2、人力資產(chǎn)。資產(chǎn)的定義：某一行為主體由于曾經(jīng)的事項或者交易從而控制或者獲得的未來可預期的經(jīng)濟利益。根據(jù)這一定義，可以總結出資產(chǎn)所應具備的條件：它是因為之前進行的交易形成的，必須有企業(yè)控制或者擁有，可以用硬通貨（如貨幣等）進行計量，能夠在未來為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟利益。是否可以把人力資源劃入到資產(chǎn)的范疇以進行核算，是爭議最多且需要明確的一個相當重要的問題。雖然關于該問題已經(jīng)有相當多的論述，但各自表達的側重點卻不同，進而并沒有形成共識。在宏觀層面上看，一個社會所控制或者擁有的人力資源是否可以作為資產(chǎn)進行記錄、計量、報告與確認，仍然是有待商榷的。
3、人力資本。人力資本指的是在人力資源方面投入一定的資本，并使其所形成的價值凝固在人們的身上，主要通過資本投放使勞動者獲得新的技能與知識，進而提高勞動力的綜合素質(zhì)。
（二）人力資源會計系統(tǒng)的框架
1、人力資源會計系統(tǒng)的主體。人力資源會計指的是記錄、計量、報告、確認人力資源的數(shù)據(jù)。那么，所有需要對人力資源進行核算的組織、團體都可以作為人力資源會計系統(tǒng)的主體。因此這些主體可以是家庭、企事業(yè)單位、國家。社會范疇下人力資源的會計是把人力資源看作社會總體經(jīng)濟資源的一部分，以社會的層面作為出發(fā)點，將社會作為主體以處理人力資源的相關數(shù)據(jù)，核算社會范疇下人力資源的總產(chǎn)出與總投入，進而以宏觀的視野對人力資源進行調(diào)控與管理。企業(yè)范疇下人力資源的會計是指將事業(yè)單位或者企業(yè)看作主體，進而統(tǒng)計并處理這一主體控制或擁有的人力資源的相關數(shù)據(jù)、核算人力資源的總產(chǎn)出與總投入并且明確這一資源的權益歸屬，最終在微觀層面實現(xiàn)對企業(yè)范疇下人力資源的有效管理。家庭范疇下人力資源的會計是將家庭看作主體，對其人力資源的投資效益與投資活動進行報告、記錄、計量、分析、確認和評價。由此可以看出，人力資源的會計主體相比傳統(tǒng)的會計主體變得更為豐富多樣了。但是控制或者擁有人力資源的團體或組織并不都是人力資源的會計主體，進而不一定要對其人力資源進行核算。
2、人力資源會計系統(tǒng)的目的。人力資源會計所追求的普遍性目標是提供有關人力資源配置的信息以滿足信息使用者的需求。對于社會范疇下人力資源的會計而言，其具體的目標是通過給相關部門提供有關人力資源的社會需求信息，使這些部門能夠在人力資源的投資方面做出更為合理、正確的決策，以實現(xiàn)社會整體人力資源方面總供給與總需求的平衡。對于企業(yè)范疇下人力資源的會計而言，其目的主要包括以下幾方面：滿足企業(yè)決策管理部門對于人力資源相關數(shù)據(jù)的需求，以做出更為正確、合理的決策；滿足企業(yè)相關各方對于人力資源數(shù)據(jù)的需求；調(diào)動企業(yè)員工的能動性與積極性等。
3、人力資源會計系統(tǒng)的對象。人力資源會計系統(tǒng)的對象是人力資源價值的運動。對于企業(yè)而言，人力資源價值的運動包括價值運動的起點在人力資源方面的投入（如離職成本、使用成本、開發(fā)成本、獲得成本等）以及價值運動的終點同這些投入相應的產(chǎn)出（如人力資源的價值增量、相關企業(yè)的盈余價值以及使用過程中所創(chuàng)造的新價值等）兩方面。
（一）人力資源成本的闡述
人力資源的成本是以一般成本概念為基礎與起點而推演形成的。人力資源的成本指的是重置或者獲得人員而形成的費用支出，其包括獲得人力資源的成本以及重置人力資源的'成本。其中獲得人力資源的成本指的是為開發(fā)、取得人力資源所耗費的成本，一般包括招聘、選拔、錄用、在職培訓與定向培訓所形成的成本；而重置人力資源的成本指的是重新設置人力資源分配所形成的成本。
（二）人力資源成本的構建
1、獲得人力資源的成本。獲得人力資源的成本指的是企業(yè)在招錄新員工的階段所生成的各種成本。包括招聘成本、選擇成本、錄用成本以及安置成本。招聘成本是由于企業(yè)為了確定其所需人力資源的具體來源、為招募人才通過各種渠道所發(fā)布的招聘信息、為吸引人才在軟、硬件打造上所所花費的資金等成本。這些成本、費用的主要支出包括企業(yè)負責招聘人員的薪酬，招聘階段所形成的招待費、差旅費、手續(xù)費、會議洽談費等其他形式的管理費用支出。選擇成本是由于企業(yè)要對應聘人員展開挑選、考核、評價等活動所生成的成本。其主要包括處理應聘者相關材料和初步面談等所耗費的費用，對初選通過者進行更為深入地測試與面談所支出的費用，對條件達標者展開調(diào)查、組織答辯所形成的費用以及后期的體檢費用支出等成本。錄用成本指的是企業(yè)在所有應聘的人員中選擇出條件達標者，繼而將其錄用為正式的企業(yè)員工的過程所生成的成本。包括錄用手續(xù)、前期新員工的食宿安排等費用支出。安置成本指的是企業(yè)將新員工安排到某一確定崗位的過程中所形成的成本。其主要包括為安置新員工企業(yè)所支出的臨時性生活補助、行政管理費、交通費以及向特地引進人才所發(fā)放的補助、補貼等。
2、開發(fā)人力資源的成本。開發(fā)人力資源成本的形成是因為企業(yè)要對新錄用的員工展開業(yè)務培訓與指導，已達到企業(yè)與崗位對員工的相應要求而支出的費用成本。對人力資源進行開發(fā)，有利于提高企業(yè)員工的技能與知識水平，故在開發(fā)人力資源過程中所形成的成本實際是對人力資源所進行的投資。開發(fā)人力資源過程中所形成的成本主要包括脫產(chǎn)培訓的成本、在職培訓的成本以及定向成本等。
3、使用人力資源的成本。使用人力資源的成本指的是在使用企業(yè)的人力資源進行生產(chǎn)的過程中，為恢復或補償人員腦力與體力而形成的間接或者直接的成本。使用人力資源的成本的實質(zhì)是人力資源的權益主體因被企業(yè)運用這一權益而從企業(yè)獲得的回報補償，這是人力資源在價值互換中的體現(xiàn)。主要包括調(diào)劑成本、獎勵成本與維持成本。
4、企業(yè)員工離職所形成的成本。企業(yè)員工離職所形成的成本指的是由于員工從企業(yè)主動離職或者被辭退而是企業(yè)所付出的代價或蒙受的損失，如空職成本、安置費等。
（三）人力資源成本的會計核算
1、歷史成本法。歷史成本法即實際成本法或者原始成本法。其是以企業(yè)使用、獲得以及開發(fā)人力資源過程中實際的支出來對人力資源的成本進行計量的核算方法，反映了企業(yè)在人力資源方面實際的成本。這一方法因易于理解而被人們廣泛使用。
2、重置成本法。重置成本法是在即時的物價水平下企業(yè)為重新獲得當下所控制或者擁有的已經(jīng)具有一定水平員工所必須支出的所有費用作為企業(yè)當下人力資源成本的一種核算的方法。其反映了企業(yè)為開發(fā)和獲得當下所控制或者擁有的人力資源而耗費成本的實際價值。
（一）人力資源價值會計的概念
我國的相關研究人員給人力資源的價值會計所下的定義為：人力資源的價值會計是指將人看成具有一定價值的組織資源，進而對其價值開展報告與計量的程序。其目標是借助人力資源能夠創(chuàng)造利益的能力以反映組織內(nèi)人力資源的現(xiàn)狀與質(zhì)量，為企業(yè)管理者與外部利益關聯(lián)集團提供較為完整全面的決策信息。從這一概念去認識、理解人力資源的價值以及人力資源的價值會計的時候，應注意到下列幾點：這里所說的通過對人力資源的價值進行報告與計量，能夠以人力資源所具備的創(chuàng)造能力反映出人力資源的整體素質(zhì)，向各決策者提供有關人力資源價值更為全面的信息。在統(tǒng)計人力資源的價值的過程中應對其未來能夠創(chuàng)造多大新價值量的能力進行預估、計量。所以在提起人力資源的價值會計時，應明確指出需要計量的價值應是人力資源在未來能夠創(chuàng)造更多價值的能力。
（二）人力資源價值會計核算
計量人力資源的價值的方法主要包括非貨幣計量法與貨幣計量法連中方法。以貨幣計量法計量人力資源的價值是指以貨幣為單位對人力資源的價值進行計量。以非貨幣計量法計量人力資源的價值是指以非貨幣的形式對人力資源的價值進行計量，這一方法主要應用于那些不能直接用貨幣單位進行計量的人力資源的價值計量。
人力資源在現(xiàn)在及未來將是一個企業(yè)甚至一個國家的的戰(zhàn)略性資源,人力資源的充分開發(fā)及利用將會成為爭奪市場、科教興國的戰(zhàn)略研究任務，讓人力資源在企業(yè)發(fā)展與國家興旺的過程中發(fā)展更大的作用，推動社會的良性發(fā)展。
物權行理論的探究論文篇六
摘要：《物權法》第90條沒有對容忍義務的限度、補償標準等進行說明，造成了法條運用的缺位。因此要通過從理論和實踐兩個方面探析《物權法》第90條的適用標準，針對不可量物侵害不同類型的差異，從相鄰關系的視角下對容忍義務和補償標準作出規(guī)定，從而完善《物權法》第90條，使該條款在司法實踐中不至于被虛化。
關鍵詞：不可量物；相鄰關系；補償標準；
不可量物的侵入一方面涉及公共利益，不可量物的散發(fā)性對周圍環(huán)境造成了損害，另一方面關乎私人利益，是日常生活中私人間的環(huán)境利益侵害。翻閱我國立法規(guī)范，對不可量物的侵入規(guī)制的法律主要是《物權法》第90條但是法該規(guī)定卻略顯粗糙，不能為司法實踐提供有力參考，因此有必要從理論上出發(fā)，結合實際情況，對不可量物侵入進行分析探討，以期對司法有所助益。
一、《物權法》第90條的調(diào)整對象與適用條件。
我國《物權法》的第90條以國家規(guī)定為標準對不可量物的排放進行了規(guī)定，但是該條款只是文字性的對其進行闡述，無法發(fā)揮第90條本來功能。因此在理論上，要分析該條款的調(diào)整對象和適用范圍來以探尋第90條應有的出路。
第一、調(diào)整對象?！段餀喾ā返?0條響應可持續(xù)發(fā)展觀，同時規(guī)定了現(xiàn)代環(huán)境污染和傳統(tǒng)不可量物的侵害，雖然調(diào)整對象的范圍有所擴大，但本質(zhì)卻并沒有變化，依舊是平衡相互沖突不動產(chǎn)之間的權利。另外，根據(jù)體系解釋的方法來看，《物權法》的第七章84條到92條，是調(diào)整通行、用水、鋪設管線等利用相鄰不動產(chǎn)的規(guī)范。其所處的位置決定了它所調(diào)整的范圍是相鄰關系。
第二、適用范圍。一是以存在相鄰關系為前提。傳統(tǒng)的相鄰關系是發(fā)生在相互毗鄰的不動產(chǎn)之間，但由于不可量物的散發(fā)性，許多不可量物都突破了地域的限制?，F(xiàn)代物權法上的相鄰關系應該結合損害原因及后果來進行判斷，不能限于地理位置的緊密相連。二是以妨礙或是可能妨礙相鄰不動產(chǎn)權利人之權利為必要。不可量物侵害的法益包括財產(chǎn)權、環(huán)境權和人格權。人格權是三種權利主張中最能得到支持的權利，“人格權益受害說”成為支配性解釋，但是這并不意味著要把相鄰關系權益簡化為人格性權益，不可量物所侵害的利益是多種多樣的。三是以超出容忍限度為最終要件。第90條規(guī)定不得違反國家標準排放污染物或有害物質(zhì)，根據(jù)文義解釋，這就是說如果在國家標準內(nèi)排放，則權利人就有容忍的義務，如果是超出了國家標準，那權利人就沒有容忍的義務。
多數(shù)學者認為第90條僅規(guī)定國家排放標準不能滿足實踐中不可量物侵害的需要，同時沒有指明權利人何時有權利對不可量物的侵入進行禁止，何時負有容忍義務以及在承擔容忍義務之后是否能獲得補償?shù)确矫孢M行說明。由于第90條沒有明確救濟方式，據(jù)此認定該條款只是一個“引致性”條款。
首先，司法實踐中對不可量物的侵入，法官多適用《侵權責任法》進行調(diào)整，卻使《物權法》第90條被虛化。但若只從侵權責任法的角度去規(guī)制不可量物的侵害，則權利受損的被侵入者只能在不可量物對身體或者財產(chǎn)造成損害時，依據(jù)排污違反國家標準，請求侵入者承擔侵權責任。但是，現(xiàn)實并不是只有一種不可量物侵入，僵化的適用國家規(guī)定無法保證權利人的權利能獲得充分滿足，比如侵入者是在行政許可的范圍內(nèi)進行排放，那么哪怕已經(jīng)造成了損害，但權利人卻只能選擇承受。
其次，若單純以物權法為視野對不可量物的侵入進行規(guī)制，在制度上存在缺失。一方面，符合國家標準的排放并不意味著對權利人沒有造成損害；另一方面，若只單單依據(jù)文義解釋，把該條款中的國家規(guī)定理解為國家標準或者是極限值，那么就不宜把該條款當做是衡量容忍義務的唯一依據(jù)。國家標準往往是依照現(xiàn)今的技術水平來制定的，并不能完全覆蓋所有的不可量物侵害，只能當做是一個“參考標準”.
最后，德國的判例學說都持一個觀點---排污行為是否超過國家排放標準只是衡量其是否構成過度排放的標準之一，但是卻不能因此認定合乎標準的排污就不會對相鄰關系造成侵害。司法實踐中，我國法院并沒有對國家標準與容忍義務之間的關系形成統(tǒng)一的標準，但不可否認的是，不可量物侵害的法律適用是平衡共、私兩種法益的關鍵，公法上的標準規(guī)定只是提供了一個裁判的參考，但不應以參考標準來限定實務判斷。
從北大法寶收集到的數(shù)據(jù)來看，司法實踐中適用《物權法》第90條的案例共23例，其中與不可量物和相鄰關系均無關系的有6例，與不可量物排放有關的有8例，其中適用國家標準的有2例，與相鄰關系有關的有17例，與侵權有關的有1例。通過案例數(shù)據(jù)分析，在20全年關于《物權法》第90條的案件中，法官并沒有單純的采用國家標準適用第90條，反而更多的是借助相鄰關系來進行審理，案件中與相鄰關系有關的比重高達73%,對于國家標準的適用更多是參考相鄰關系。法官在審理案件時，將《物權法》第90條與《民法通則》第83條、《物權法》第84條聯(lián)合適用，突破了以往國家規(guī)定的限制，做出來更為公正的.判決，但是這種適用也有一定缺陷。
首先，《物權法》第84條的規(guī)定過于簡陋，“有利生產(chǎn)、方便生活、團結互助、公平合理”的規(guī)定更多的是一種倫理性的宣傳，并且有利生產(chǎn)和有利生活本身在一定程度上就是相互矛盾的?，F(xiàn)實生活中不可量物侵害的類型并不是只適用相鄰關系就能完美解決，適用相鄰關系并不能代替不可量物侵入，單純的援引相鄰關系的規(guī)則并不是長久之計。這種看法說明了聯(lián)合其他法條雖然一定程度上能夠?qū)λ痉▽嵺`提供指引，但是《物權法》第90條的立法目的卻被弱化了。
其次，《物權法》第90條與其他法條的聯(lián)合適用并不能從根源上區(qū)分環(huán)境污染與不可量物侵害的差異，這使得該條款的適用范圍過于狹窄。對于大量涉及與“鄰里關系”無關的不可量物侵害，就直接被看作是侵權或者是環(huán)境污染來處理，實踐中《侵權責任法》第65條和《環(huán)境保護法》第41條的適用被泛化，而《物權法》第90條的適用則被弱化了，使權利人失去了一個依所有權獲得救濟的機會。
再次，正是由于難以衡量不可量物侵入的性質(zhì)，法律才用國家規(guī)定來對其進行限制。國家規(guī)定為不可量物的侵入提供了一個參考標準，更為重要的是，國家規(guī)定能夠協(xié)調(diào)公法和私法、公共與私人利益，避免了兩者相互矛盾。但是，國家規(guī)定只能作為一個參考標準，而不是唯一標準，否則權利人的請求權只有在違法性不可量物侵害的情況下才能得到實現(xiàn)。而且不可量物侵害的類型還會隨著時間的推移而增多，有些標準難免具有滯后性。對于《物權法》第90條的適用還需要結合侵害人權利的適法性和被侵害人的具體受損程度進行判斷。
最后，司法實踐中，對于不可量物的侵害沒有明確補償標準。根據(jù)案例分析，權利人在承擔容忍義務之后，獲得的補償通常是基于相鄰關系獲得的。但是第90條作為對不可量物侵害最基本的規(guī)定，卻沒有制定相應的補償要件，權利人也就無法依據(jù)該條款來獲得補償。
總之，實踐中《物權法》第90條適用的虛化主要原因就在于其沒有提供一個明確的補償依據(jù)，針對不可量物的侵害，應該在以維護相鄰關系和睦為基礎的前提下，針對不可量物侵害所造成的影響，給予被侵害人在承擔容忍義務后一定的補償，而不是單純的以相鄰關系為視野，聯(lián)合其他法條來對不可量物侵害進行調(diào)整?！段餀喾ā返?0條有待進行一定的修正，完善其補償要件，使得單獨適用也有理可循。
針對不可量物侵害人們的人身和財產(chǎn)時，權利人可以通過提起侵權之訴來獲得救濟。但是個體的差異性使得對于同樣的侵害所表現(xiàn)的受損程度也不一樣。對于體質(zhì)較好的個體也許只會有些許不適的感覺，而體質(zhì)較弱的個體則有可能會使得身體受到較大的損害。權利人針對些許不適的隱性影響，提起侵權之訴反而不能獲得最有利的救濟。比如說對于符合國家規(guī)定的排污，這種不可量物的侵害雖然給權利人的人身帶來不適，但在未造成較大損害的前提下很難通過侵權之訴獲得賠償救濟。此時，就需要轉(zhuǎn)換到相鄰關系的角度來進行思考，在一方為了公共或他人利益，承擔容忍義務，作出犧牲時，有權獲得一定的補償。
（一）不可量物補償?shù)臉嫵梢?/p>
第一、不可量物造成的侵害應為“較大”以上。就“較大損害”而言，是指不可量物的侵入未違反國家標準，也沒有對人身或財產(chǎn)造成重大損害，只是對人們的精神和生活造成一定影響，比如噪聲、輻射等對生活有一定影響的不可侵害，其實質(zhì)是未違反國家標準的不可量物侵害。
第二、不可量物侵害必須不是由特殊管道產(chǎn)生的。如果不可量物侵害是經(jīng)由特殊管道產(chǎn)生的，那么當然不需要衡量補償請求權，權利人可以直接請求排除妨害，以制止侵害繼續(xù)發(fā)生。如果侵害人排放不可量物是一種在空間上利用不動產(chǎn)的習慣行為，而侵害人以現(xiàn)有的技術和能力是無法避免不可量物侵害的，則認為其具有空間上的慣性，則不適用賠償責任，而選擇適用補償責任。
第三、相互沖突的兩種利益都受到法律保護。實踐中不可量物侵害會涉及到侵害人的經(jīng)濟利益與被侵害人的人身、財產(chǎn)利益，而無論是哪種利益，都必須是由法律規(guī)定來明確保護的，若一方是違法的利益，則不需要救濟。
（二）不可量物侵害的補償標準。
建立不可量物侵害補償救濟制度需要去衡量經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境利益需求，在其中尋求最佳的切合點，要考慮以下幾個因素。
第一、利益因素。在處理不可量物侵害的時候需要從整體和局部兩個方面來考慮當事人之間的利益，確保作出最合理的判斷。特別是當雙方利益都需要保護的時候，就更需要合理衡量，如果侵害人所帶來的社會效益遠大于造成的損害，那么停止侵害就無適用的必要，可以選擇給受侵害人一定的補償來平衡雙方利益。
第二、時間因素。梁慧星教授認為，根據(jù)傳統(tǒng)相鄰關系理論，如果被害的建筑物于加害建筑物之前就已存在，那么就應該賠償侵害所造成的損失；同理可得，若被害建筑物存在于加害建筑物之后，一般不認可被害者的賠償請求。由此可以推知，不可量物的侵害若先存于該土地之上，那么在這之后明知或者應知會受到侵害的被侵害人再選擇該土地進行居住，被侵害人的賠償請求就不予認可，或者只是給予一定限額的補償。
第三、距離因素。因為不可量物的散發(fā)性，現(xiàn)代的相鄰關系突破了距離的限制，不再局限于相互毗鄰的不動產(chǎn)之間。此時，就不能把相鄰關系局限在一般鄰人的范圍，而是應該綜合考慮受侵害的程度與距離的關系。
第四、具有妨害排除可能性。不可量物所產(chǎn)生的侵害可大可小，有些侵害是依照現(xiàn)有的技術條件也不能彌補和恢復的，或者需要消耗更大的利益去彌補和恢復。因時，一昧的要求排除妨害并不恰當，可以在考慮經(jīng)濟因素的基礎上進行彌補。
總之，在考慮以上相關因素的前提下，結合《侵權責任法》第65條和《環(huán)境保護法》第41條，對《物權法》第90條作出如下修正：“不動產(chǎn)權利人違反國家規(guī)定棄置固體廢物、排放大氣污染物、水污染物、噪聲、光、電磁波輻射等有害物質(zhì)的，應當承擔相應的侵權責任；不動產(chǎn)權利人未違反國家規(guī)定棄置固體廢物、排放大氣污染物、水污染物、噪聲、光、電磁波輻射等有害物質(zhì)的，但給他人造成了較大損害的，可以責令不動產(chǎn)權利人給予受害者一定的經(jīng)濟補償?！?/p>
表1侵害類型及不同的容忍義務和補償標準。
通過完善《物權法》第90條，針對不可量物侵害在不同的侵害場合，應該有不同的容忍義務和補償標準。在侵害輕微的時候，受侵害人負有絕對的容忍義務；在侵害較大的時候，受侵害人可以要求一定的補償；在侵害重大的時候，受侵害人則可以請求排除妨害或是要求賠償。（參見表1）.
五、結論。
由于《物權法》第90條存在理論上的缺失，導致該條款在現(xiàn)實中的適用被虛化。單純依靠國家規(guī)定去斷案難以雙方當事人的利益。理論上還需去完善《物權法》第90條關于不可量物的補償條件，確保公共利益和私人利益都能得到最大程度的滿足。本質(zhì)上來說，無論是排除請求權、補償請求權、還是損害賠償請求權其所追求的都是在于填補被侵害人在承擔容忍義務后受到的損失，從而使各方主體達到利益上的平衡。將相鄰關系視野下的補償請求權納入不可量物侵害的補償要件之中，并沒有排除侵權法和環(huán)境法對不可量物侵害請求權的適用，只是在不同角度對不可量物的侵害進行合理探析，最大程度的實現(xiàn)私人利益和公共利益的平衡。
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物權行理論的探究論文篇七
隨著江澤民同志《關于教育問題的談話》發(fā)表，它在全社會引起了強烈的反響。它的發(fā)表使我們充分認識到，當前我們必須把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育作為當前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實，積極推進素質(zhì)教育的發(fā)展。而心理素質(zhì)教育是學生全面素質(zhì)教育的基礎，學生沒有健康的心理，素質(zhì)教育就如“空中樓閣”。我校根據(jù)教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神要求，立足自身實際，采取了一些具體的策略措施，以達到預防學生心理問題的產(chǎn)生，解決學生存在的心理問題，矯正學生的不良行為。為全面實施素質(zhì)教育打下了良好的基礎。
1、重視心理健康教育管理體制的建設，要求教師加強對心理健康教育理論的學習。
體制建設是工作開展的重要基礎和保證，只有加強領導才能有力地推動學校心理健康教育。我校明確政教處領導學校心理健康教育工作，制定心理健康教育計劃，政治理論課教師、班主任為心理輔導老師，是心理健康教育的中堅力量，各任課教師協(xié)助開展心理健康教育工作。
2、發(fā)揮學科教學中的心理健康教育的作用。
各科教師通過新型的師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生健康成長。
教師要激發(fā)學生對所教學科的興趣。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果。而學生對該學科的興趣很需要教師有意識的主動培養(yǎng)。職業(yè)學校與普通中學不同之處就在于普通中學是基礎教育，而職業(yè)學校側重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)性較強。大部分學生選擇專業(yè)時就考慮到興趣需要，所以如何進一步激發(fā)他們的專業(yè)愛好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學中展示學科的美，說服和吸引學生主動地鉆研該學科，改進教學方法，突出教師主導作用，強調(diào)學生的主體地位，讓學生動腦、動手、動口。我校在學習洋思經(jīng)驗后，曾舉行全市“主體教學論”一日公開課，取得了良好的效果。教師在教學中對學生理解、尊重、信任。尤其是職校學生水平參差不齊，教師教學中更要注意將嚴格要求與恰當運用方法方式結合起來，注意教學對象的層次性，對學生進行感情投資，從而使學生對該學科產(chǎn)生較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。
教師進行學習方法的指導。成功的教師不僅要自己會教，更要努力使學生會學。教師指導學生掌握定計劃、預習、聽講、記筆記、課后復習等有效方法，指導學生觀察、閱讀、記憶、思維和動手操作，指導學生正確對待學習中的挫折，以及如何解決問題的方法，還要緊密結合學科特點及自身學生時代的經(jīng)驗教訓以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，特別是要及時幫助后進生糾正不良學習習慣。
教師結合學科特點進行智力訓練和能力培養(yǎng)。學生的智力除了先天遺傳影響外，與后天的訓練和培養(yǎng)密不可分的。我校有大部分學生之所以成績較差，并非由于智力問題，而是從初中階段就沒有開發(fā)和科學利用。教師要有意識、有目的地結合學科內(nèi)容，指導學生進行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓練和培養(yǎng)。我校在教學安排上，力求基礎教學與模塊實習相結合，課內(nèi)學習與課外活動相結合，課堂教學與課外輔導相結合?？傊?，力求作息時間和課程安排、教學內(nèi)容及方法的選用都符合學生心理，真正維護學生的身心健康。
教師堅決杜絕對學生的不良刺激。不良刺激影響學生的情緒，甚至極大損害學生的心理健康。我校要求教師堅持積極暗示，正面教育為主，尤其是對后進生，多從積極方面去觀察學生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，不允許動輒將學生趕出教室，不輕易向家長告狀，不體罰或變相體罰學生。對于自制力不夠強，已形成不良習慣的學生，特別是雙差生，除了正面的引導外，必要的批評是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學生，而是調(diào)動他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學生心理反應，發(fā)現(xiàn)進步及時強化，不斷改變教育方法，及時發(fā)現(xiàn)問題癥結，主動接近，提供力所能及的幫助。
3、創(chuàng)設環(huán)境氛圍，給學生積極的心理教育滲透。
心理學表明，環(huán)境氛圍可以強化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，我校通過創(chuàng)設良好的'環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，促進學生心理健康發(fā)展。
重視班級環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風。班級環(huán)境的布置既要符合學生心理，又要有濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報，開辟專欄。重大節(jié)日和開展活動時，班級布置突出主題。班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重中之重，同時樹立“民主治班”思想，創(chuàng)造寬松環(huán)境，只有形成奮發(fā)向上的班風，才能讓學生在集體的氛圍中感染，培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。
重視校園文化建設，培養(yǎng)優(yōu)良校風。為了提高學生的心理素質(zhì)，我校通過多種形式，營造良好的育人氣氛。如利用校園廣播站，開辟講座，通過黑板報解決普遍心理問題，保持合理競爭，激發(fā)學生的求知欲和上進心。我校努力建設好職教中心校，為學生心理健康教育打下良好物質(zhì)基礎，在制度建設上，重點抓好班主任和學生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導團結、勤奮，求實、創(chuàng)新?？傊?，校園文化的建設要能引起學生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透于學生心理各方面，再轉(zhuǎn)化為學生的良好行為。
4、開展多元化的集體活動，讓學生進行心理“情感操練”。
開展生動活潑的集體活動，可促進人際交往，建立團結合作、友愛互助的人際關系，體驗集體生活的樂趣，顯示才能和愛好，促進身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
走進社會，開展開放式教育活動。我校著重抓好各班寒暑假社會實踐活動。我校共建立了二十多個社會實踐活動點。海軍誕生地紀念館是一個頗具特色的實踐基地，每次參觀都能受到一次生動的國防教育。在暑期我校志愿者服務隊與常州技術師范學院共同組建了“三下鄉(xiāng)”服務小組，為小區(qū)群眾修理家電近七百臺，咨詢近六百人次，賓館服務班參加亞象賽外賓禮儀服務，同時為市級重大活動提供禮儀服務。這些活動既發(fā)揮了職校專業(yè)技能作用，又樹立了學生的信心。班級“送溫暖”小分隊長期照顧稻河居委會孤寡老人，并為老人表演文娛節(jié)目。這既培養(yǎng)了學生的奉獻精神，又培養(yǎng)了學生的社會交往能力以及表演能力。青年團員參加泰州市“保護母親河”植樹活動后，充分認識到自然需要我們創(chuàng)造，但更需要我們珍惜和保護。我校還開展“家鄉(xiāng)在前進”調(diào)查專訪，舉行十八歲成人儀式活動，激發(fā)了學生的社會責任感?？傊?，我校積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生走入社會，服務社會。
結合專業(yè)特點，開展科技創(chuàng)新活動。隨著社會科技的飛速發(fā)展，信息流的加快，社會需要具備創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識的人才。我校根據(jù)實際情況注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新心理。如結合專業(yè)知識，開展科技小創(chuàng)作、小發(fā)明，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生參加全國“挑戰(zhàn)杯”比賽。我校98計算機班陳鈺文同學作品“人造樹”榮獲江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大中學生展望新世紀主題設計競賽優(yōu)秀展望獎。學校曾榮獲“江蘇省科技特色學校”稱號。
重視開展豐富多彩的課外活動。我校每年舉辦“職望杯”足球賽、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會、校園卡拉ok比賽、校園演講比賽，開展國防教育系列活動，并要求各班每學期召開兩次主題班會，在模塊實習中開展勞動競賽，成功地舉行慶祝國慶五十周年及澳門回歸系列活動，針對lhz的歪理斜說、李登輝反動言論、北約轟炸我駐南使館事件，召開討論會、座談會，持之以恒開展學雷鋒活動，開辟第二課堂，成立興趣小組、文學社。通過這些活動的開展，激發(fā)了學生的愛國情感，培養(yǎng)了競爭意識、自主意識、團隊意識，樹立了愛國主義、集體主義觀念，磨煉了學生意志，釋放了學生心理壓力，樹立了學生自信心，增強了學生參與意識、動手能力和組織紀律性。
當然，我校在開展心理健康教育過程中，也遇到了不少的困難和急需解決的問題，如教師對心理健康教育重要性認識不足；缺乏宏觀理論指導和理論培訓；專業(yè)教師隊伍力量不足；心理健康教育途徑較少。對這些問題我們將積極探索，努力促進學校心理健康教育的科學化、規(guī)范化、課程化。我們相信，隨著素質(zhì)教育不斷深化和發(fā)展，學校心理健康教育也會越來越引起全社會的廣泛關注和重視。只有夯實素質(zhì)教育的基礎，才能不斷推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
物權行理論的探究論文篇八
作為一種物權變動制度的理論基礎，物權行為系統(tǒng)理論為德國民法所創(chuàng)制。德國法學理論首先承認負擔行為和處分行為的區(qū)分即物債二元結構，物權行為是處分行為的最主要的部分。
（一）什么是物權行為。
第一，物權行為的來歷:首先，羅馬法系的相關理論：羅馬法學說匯纂體系提出了物權變動學說，即物權變動的原因與形式要相互區(qū)分，但物權變動的結果必須與其原因行為一致。其次，法律行為理論的誕生。胡果?格老修斯等法學家在提出意思表示理論的基礎上開創(chuàng)了法律行為理論。最后，物權行為理論的創(chuàng)立。19世紀，德國法學家薩維尼在學說匯纂體系之物權變動理論與法律行為理論的基礎上形成了物權行為理論。
第二，物權行為的概念。物權行為，是指以物權的設立、變更或消滅為目的的法律行為。這一定義從物權行為的目的和效果角度揭示了其內(nèi)涵，它是具有處分意思表示的法律行為。物權設立、變更或消滅的原因行為本身不是物權行為，也不影響物權行為的效力。一個交易行為，由物權行為和債權行為組成。比如房屋買賣交易為例，房屋出賣人和買受人簽訂房屋買賣合同的行為是債權行為，只是設定雙方的債權債務而已，還沒有設定或變更物權；房屋買受人按照合同約定將房屋所有權轉(zhuǎn)移給買受人的行為是物權行為，決定了物權主體的變動。
第三，物權行為的法律要件。物權行為作為法律行為的一種，除了具備法律行為的一般要件外，還有其自身的特別要件。
1.成立要件：行為主體，物權行為的主體；行為標的，物權的客體；意思表示，物權變動的意思表示。
2.生效要件：行為主體具有相應的民事行為能力；意思表示真實；意思表示必須一定形式表示，即登記或交付；物權的客體必須獨立、特定的；行為主體必須享有處分權；不違反法律或者公序良俗。
（二）物權行為的基礎理論。
物權行為的基礎理論包括區(qū)分原則、物權行為的無因性和形式主義原則。
1.區(qū)分原則。所謂區(qū)分原則或稱分離原則，即在發(fā)生物權變動時，物權變動的原因與物權變動的結果作為兩個法律事實，它們的成立生效依據(jù)不同法律的原則。比如房屋買賣為例，房屋買賣合同為物權變動的原因即債權行為，房屋所有權的轉(zhuǎn)移為物權變動的結果即物權行為。房屋買賣合同的成立生效依據(jù)《合同法》規(guī)定確定，房屋所有權的轉(zhuǎn)移效力依據(jù)《物權法》的規(guī)定確定。
區(qū)分原則的法理基礎，是請求權與支配權的區(qū)分、負擔行為與處分行為的區(qū)分、債權變動與物權變動的區(qū)分。其中，負擔行為是設定義務的法律行為，處分行為是直接產(chǎn)生權利變動的法律行為。區(qū)分原則說明的是物權行為的獨立性，物權行為的效力不取決于債權行為的效力，物權行為與債權行為相互獨立。
2.物權行為的無因性。物權行為的無因性所解決的問題是，物權行為是否需要一個原因性的目的規(guī)定，以及物權行為之效力，是否取決于義務負擔行為之效力；德國現(xiàn)行法對這兩個問題，無疑均予以否定回答，處分行為不依賴于原因行為。但無因性并不表示必須要忍受無法律原因的物權變動，原因行為不成立時物權取得人得負不當?shù)美颠€義務.物權行為的無因性也并不表明物權行為一經(jīng)生效不被推翻，如果物權意思表示存在瑕疵就會影響物權行為的效力。
物權行為的無因性原則與形式主義的立法邏輯結構相印，如果物權行為具有有因性則形式主義立法即公示的價值無法實現(xiàn)，有因性造成物權行為的效力無法最終確定，損害公示的公信力，第三人的利益無法得到保障。交易安全得不到保障。物權行為的無因性保持了物權變動的連續(xù)性，權利取得人不會遭到原權利人的追及，最多只會負不當?shù)美颠€義務。
3.形式主義原則。指物權變動的獨立意思表示必須要依據(jù)一種客觀能夠認定的方式加以確定的原則。形式主義原則即公示原則，主要基于交易安全的考慮，同時也保障契約自由。
在我國很長一段時間的司法實踐中，由于物權變動的立法沒有采納分離主義即物權行為理論，從而不區(qū)分負擔行為和處分行為，造成將合同行為和權利變動行為以及合同效力和權利變動效力混為一談，合同的生效不僅要滿足債法上的要件，而且必須滿足權利變動的生效要件（物權法上的要件）的混亂局面。從而不僅限制了當事人的契約自由，而且使當事人的權益無法得到保障，如因合同無效而當事人的期待利益變?yōu)樘摕o。
1.無權處分。根據(jù)我國《合同法》第51條規(guī)定，無處分權人對他人財產(chǎn)進行處分，必須征得財產(chǎn)權利人的認可，或者簽訂合同后取得處分權，合同方可有效。如果承認負擔行為和處分行為的劃分，則無權處分合同與權利處分行為相互獨立，（無權處分）合同滿足其生效要件就當然生效；但權利不發(fā)生轉(zhuǎn)移，因為讓與人不享有處分權，處分行為不生效。這樣，尊重和保護當事人的真實意思表示，又能保障交易安全，符合民法的意思自治原則。
2.處分權受限制的情形。處分權受限制的'情形包括：共有人對共有物的處分權，按份共有人的優(yōu)先購買權，有限責任公司股東的優(yōu)先購買權等。在司法實踐中，法院往往認定雙方當事人之間的合同無效，理由是該合同侵害了共有人或優(yōu)先權人的利益。
如果承認負擔行為和處分行為的劃分，則與上述同理，合同有效（無其他瑕疵的情況下），處分行為因存在處分權法定受限制而不生效，不能產(chǎn)生權利轉(zhuǎn)移的效力。在我國立法和司法實踐中，其他類似的情況有很多，在此不一一舉述。從上述可見，物權行為理論，能夠符合保護私法自治和保障交易安全的立法原則和理念，更能體現(xiàn)法律規(guī)定的人性化，在我國民事立法和司法實踐中具有不可動搖的地位。年的《最高人民法院關于審理買賣合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第3條的規(guī)定也重申該理論的重要性。
物權行為理論在民法理論架構中的地位和價值的具體表現(xiàn)為交易之物債二元邏輯結構，即負擔行為和處分行為，處分行為包括物權行為和準物權行為，其中主要是物權行為，負擔行為即債權行為。物權行為理論的理論基礎是分離原則，價值是在物權變動中貫穿意思自治原則和保障交易安全原則。物權變動中采納物權形式主義原則比意思主義原則和債權形式主義原則更具有優(yōu)越性，在行為的每一個縫隙里滲透著行為人的真正意思表示，即將意思表示客觀化。因此具有客觀公正性。
物權行為理論能夠解決民法理論中的一系列權利之處分，而且貫穿民法的整個體系。采物權行為理論的前提下，將權利之處分可分為基于物權行為的處分和基于準物權行為的處分，前者指物權變動，后者包括知識產(chǎn)權處分、股權處分、債權處分等。在民法理論中，物權行為理論能夠保障意思自治原則貫行，保障交易安全。因此它具有極高的理論價值和地位。
否定說認為，物權行為理論太復雜，社會大眾不易理解，進而否定物權行為理論。其實，物權行為理論的復雜性表現(xiàn)在立法技術和法學理論研究中。在法律適用中，人們只知道非經(jīng)登記或交付不發(fā)生物權變動以及物權變動生效后原權利人只可要求取得人負不當?shù)美颠€義務就足矣。
三、結語。
物權行為理論的理論基礎是分離原則，價值是在物權變動中貫穿意思自治原則和保障交易安全和方便交易；物權行為理論與物債兩份體系的德國式的民法邏輯結構相符合。在我國，這些意義是毋庸置疑的。對于我國民法理論和司法實踐來講，物權行為理論既能使法律適用簡便易行，又能保障民法的核心價值；采納物權行為理論，更好地體現(xiàn)定紛止爭，物盡其用的物權立法的價值，并能使民法典更加體系化，更加符合形式理性。
物權行理論的探究論文篇九
維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對當前教育、教學實踐產(chǎn)生了積極深遠的.影響.本文以維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念為依據(jù),結合英語多媒體網(wǎng)絡輔助教學,探討了以最近發(fā)展區(qū)思想為基礎的多媒體網(wǎng)絡輔助教學模式.這些教學模式給外語教學尤其是多媒體外語教學提供了一個嶄新的視角.
作者：張海鷗作者單位：魯東大學大學外語教學部刊名：成功（教育版）英文刊名：success年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關鍵詞：英語教學最近發(fā)展區(qū)多媒體網(wǎng)絡
物權行理論的探究論文篇十
在新的教育環(huán)境下，新課改在這幾年之間的實施，我們應當怎樣在中學化學中貫徹實施素質(zhì)教育，這是當前化學教師都在認真思考的問題。
在今天的化學教學及學習中，新課改理念與素質(zhì)教育理論在農(nóng)村學校是并行不悖還是互相矛盾，本人想在這里談幾點粗淺看法，與大家共同研究。
一、教好學好化學基礎知識和基本技能，使學生具備初步的化學素養(yǎng)。
1.素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學素質(zhì)。
初中和高中化學教學大綱都明確要求：要以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。
2.教好學好化學基礎知識和基本技能，有兩個觀念需要更新。
其一，強調(diào)化學“雙基”教學，不只是為了升學需要，不只是為學生考進高一級學校進一步學習化學打好基礎，還要考慮到學生畢業(yè)后未能升學(事實上大多數(shù)學生是不能升學的)，參加社會主義建設和作為一個現(xiàn)代社會公民所應具備的化學基本知識和初步的化學科學素養(yǎng);另外，“大綱”提出的“進一步學習”也不單指“升學”，還包括在實際工作需要時，以中學化學知識為基礎，對化學知識的進一步學習，如自學或業(yè)余進修等。
其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學的要求之后，緊接著就強調(diào)化學“雙基”教學必須同社會、生活、生產(chǎn)、科學技術等密切聯(lián)系，要使學生了解化學知識的重要應用。要“教育學生關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題”。中學是基礎教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基矗中學開設的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學生掌握較為寬厚的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能。因此，中學化學教學必須改變那種以應考、升學為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。
將新編義務教育初中化學教學大綱和即將投入實驗的新編高中化學教學大綱與過去的舊大綱相比較，我們會發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是：新大綱都一致強調(diào)：在化學教學中要對學生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育;要培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)他們的科學學習態(tài)度，訓練他們的科學學習方法;培養(yǎng)他們關心社會、關心自然的情感和價值觀。也就是說，我們化學教學的任務是，既要用化學基本知識武裝學生，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些新的教學目的，是主張“分數(shù)至上”、“片面追求升學率”、迫使學生埋頭于應考練習的“應試教育”舊的大綱根本就不可能達到的。
二、設計好“教”與“學”的兩種過程，使學生生動活潑地、主動地學習。
“應試教育”偏面強調(diào)灌輸，在課堂教學中，只重視老師教的過程，不重視學生學的過程。教師習慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學生面前，滴水不漏地講給學生聽，既照本宣科，不注重對學生的認知水平發(fā)展，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學生的學習被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位;素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學中，遵循青少年的'身心發(fā)展規(guī)律，讓學生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學的過程緊密結合起來，這是現(xiàn)代教學論的根本觀點。
科學發(fā)展的基本過程是：明確問題——收集資料——分析資料——得出結論?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中的地位和作用無論怎樣強調(diào)都不過分?；瘜W教學應充分利用和發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢，使教的過程與學的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。例如：
第一步：提出問題，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習動機，引導學生參與;。
第二步：觀察實驗(教師演示或?qū)W生親自動手)，使學生獲得豐富的感性認識;。
第三步：啟發(fā)學生思考，把生動的直觀引向抽象思維;。
第四步：通過教師講解和學生討論，相互啟發(fā)，得出結論;。
第五步：組織課堂練習，達到學以致用。
這種教學方法，有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維、自學以及分析問題和解決問題的能力。
“應試教育”的弊端之一是只設置單一的必修課程，只有課堂教學，教學內(nèi)容、教學活動強調(diào)跟應考指揮棒對口接軌。教學視野相對封閉、狹隘。對全體學生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學生的個性和特長，違背了因材施教的原則，其結果必然是扭曲和束縛了人才發(fā)展;而素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導，構建理論聯(lián)系實際、教師演示實驗和學生分組實驗相結合。重視因材施教，重視學生的個性和特長發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。
課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規(guī)定的教學內(nèi)容。同時，要為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學有余力的學生參加選修課的學習作為對自身的化學素養(yǎng)的積累，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學活動相結合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結合，從多方面、多渠道開發(fā)學生潛能。
教育者必先受教育，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重要課題。我們要努力學習黨和國家關于教育改革的方針政策，學習有關素質(zhì)教育的理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實踐中，逐步開創(chuàng)出一條新路。
物權行理論的探究論文篇十一
摘要：
目前人類已經(jīng)進入信息化時代，網(wǎng)絡技術給人類的生活帶來了巨大的改變。在信息化基礎下，高等數(shù)學教育模式呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，本文對信息時代下高等數(shù)學教學模式的改變進行了分析，供相關專業(yè)人士參考。
關鍵詞：
高等數(shù)學；信息化；教學模式。
隨著信息技術的普及應用，高科技在教育領域逐漸發(fā)揮重要效果。校園內(nèi)部的網(wǎng)絡化建設逐漸加強，促進教學模式和教學理念突破性轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，高等數(shù)學教學如何突破性發(fā)展是值得思考的問題。
一、教育模式的優(yōu)化。
現(xiàn)代教育技術是利用計算機技術，在教學、教育領域中得到普及，逐步成為信息社會發(fā)展下的一種新教育趨勢，同時意味著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術為學生提供方便、快捷、利于比較的信息化環(huán)境，不斷研究和開發(fā)出方便教學應用的軟件資源，逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新水平的現(xiàn)代化教學師資力量。通過教學實驗，探索和發(fā)現(xiàn)教學新模式，將學生培育成主動求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質(zhì)高的新型人才。
1.高效呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
高等數(shù)學教育具有一定的特點，其應用符號作為語言，表達更簡單明了，同時借助幾何語言，讓表達更加直觀、準確。由于這兩種特點，教學環(huán)節(jié)中不能完全依靠語言信息進行教學，如此決定高等數(shù)學教育的特征，教學中要借助大量板書，通過書寫和畫圖展示清楚，該種狀況下教師可以合理利用信息技術方式，備課的時候，制作對應的幻燈片或課件，在課堂中直接播放資源文件，減少板書消耗時間，通過豐富課堂信息，增強教學效果。但是課件制作環(huán)節(jié)中要積累大量素材，投入較多時間，是知識再創(chuàng)作過程。
2.動態(tài)的表達。
高等數(shù)學教育研究的是變量，教學過程中思想充滿動態(tài)變化，部分概念表達的僅是動態(tài)觀念，過去教學手段和方式僅轉(zhuǎn)述給學生某一個方面，至于動態(tài)變化具體過程則沒有準確地表達出來，該種狀況下合理應用信息技術，使用數(shù)學軟件和多媒體技術，將動態(tài)變化過程體現(xiàn)出來，讓更多抽象性數(shù)學理論轉(zhuǎn)化成生動自然的過程，將理論知識內(nèi)容變得直觀具體，學生學習的時候簡單清晰，增強教學效果。
3.有效解決學生問題。
學生作為教學活動實施的主體，思考過程中會遇到各種各樣的問題，傳統(tǒng)教學模式限制下，老師必須在課堂上為學生解答疑惑，由于及時性不夠，加上課堂時間有限，挫傷學生的研究積極性，利用信息技術則類似問題能有效解決。學校內(nèi)部可以建立網(wǎng)絡自習室，讓學生將思考環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的困惑和新想法及時發(fā)布到網(wǎng)絡上，通過網(wǎng)絡技術和其他老師、同學交流溝通，在有效解決問題的基礎上激發(fā)學生的學習熱情，促進學生思考和進步。
4.方便習題教學。
通過簡單重復是無法提高高等數(shù)學教學效率的，傳統(tǒng)習題課程教學對小部分學生具有作用，但對于大部分學生來說，只是一種負擔，增大學生的心理壓力，讓學生感覺厭煩。應用信息技術后，老師可以將習題課程安排到局域網(wǎng)絡教室中，方便學生根據(jù)自己的實際狀況，利用習題庫評價系統(tǒng)進行針對性練習，疑惑之處及時反饋，根據(jù)循序漸進的原則進行習題練習，然后和同學、教師共同討論，提高學生的積極性，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎。
5.實驗教學。
學校內(nèi)部建立數(shù)學實驗課程，進行數(shù)學建模教育，提高數(shù)學教育的實效性和實用性，讓學生感受到知識源自于生活，最終將為實踐應用提供指導。在學校推廣數(shù)學實驗，主動向?qū)W生推廣優(yōu)秀的數(shù)學軟件，提供給學生自我研究和思考的機會，學生通過自我研究，主動觀察、探索、模擬，最后得出結論。建模作為一種數(shù)學應用方面的技術，最能體現(xiàn)數(shù)學的實用性和創(chuàng)新性，在建模環(huán)節(jié)中合理配合應用信息技術，通過網(wǎng)絡查找資源、交流互動，發(fā)掘各種應用技巧，提高學生的綜合水平和能力。
二、教育和自主學習結合。
所謂自主學習是學生對自我學習的管理，詳細分析來說，學生自身確定學習目標，對學習進行規(guī)劃，選擇恰當?shù)膶W習方法，對自我學習過程進行監(jiān)控和評價。該過程強調(diào)學生的自我主體認知作用，利用其主觀能動性最終增強學習效果。多媒體網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)為自主研究學習提供了更多便利，學生能查找到自我需要的學習資源，根據(jù)自己的不足選擇學習方向和內(nèi)容，通過自我判斷、選擇、瀏覽、尋找、回放資源材料。每一層次學生都可以控制自學進度，滿足個體需求，信息化時代下對學生自學能力培養(yǎng)具有重要意義。學?？梢越ｉT的網(wǎng)絡自主學習課堂，考慮傳統(tǒng)教學模式影響下實現(xiàn)高等數(shù)學課堂中高數(shù)老師有目的地引導學生，教會學生提高自我學習能力的途徑。
1.信息教學和課堂教育結合。
網(wǎng)絡自主學習不僅意味著學生自我能力的培養(yǎng)，還可以通過網(wǎng)絡了解學生的實際學習狀況，在學習前期，學生預先學習，主動發(fā)現(xiàn)疑惑之處；網(wǎng)絡自主學習課堂中，學生根據(jù)任務列表，明確每一單元的.教學重點和目標，制訂出符合自身的學習計劃，通過自我學習解決預習中出現(xiàn)的問題。高數(shù)老師可以向?qū)W生介紹常用網(wǎng)絡搜索工具的具體使用方式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的址，學生通過自我搜索獲取信息資源。老師可以通過屏幕了解學生的自學過程，適當進行監(jiān)控，給部分學生提供指導，對學生共同存在的問題在課堂上重點講解。
2.答疑解惑。
通過自我研究學習，學生對每節(jié)高數(shù)課程的內(nèi)容已有初步了解，課堂教學環(huán)節(jié)的重點轉(zhuǎn)化為共性疑惑問題的解決，通過對學生學習內(nèi)容的檢查，疑惑之處共同探討解決，引申教學主體，通過組織小組活動、教學情景構建等形式的配合，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，老師應對學生的自學效果進行科學有效評價，積極幫助學生尋找其中的不足之處，逐漸完善和調(diào)整。
3.建立答疑制度。
高數(shù)老師可建立個性化教學網(wǎng)站，豐富教學內(nèi)容。將教案、習題解答、單元測試練習、難點分析、往年習題、試卷等發(fā)布到網(wǎng)站上，為學生自我學習提供更多的幫助。老師可在網(wǎng)站上建立具有特點的專欄，幫助學生探究，培養(yǎng)學習興趣。課堂從數(shù)學問題的歷史背景考慮，為學生介紹數(shù)學發(fā)展的歷史進程，讓學生學習的同時，從數(shù)學家事跡中感受到榜樣力量，感受數(shù)學知識中的生命氣息，帶領學生將數(shù)學知識應用到更多的領域，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡的力量，徹底顛覆傳統(tǒng)教學模式。
總之，數(shù)學知識學習不僅是一種簡單的傳遞和轉(zhuǎn)移，借助網(wǎng)絡信息技術，讓學生掌握數(shù)學知識的同時也獲得心靈上的數(shù)學邏輯感知體驗，促進高等數(shù)學教學從細節(jié)教育逐步改變成探究式教學，徹底改變教學現(xiàn)狀，為學生長久性發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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物權行理論的探究論文篇十二
在實驗、分組討論、競賽、辯論中，使師生互相“動”起來，讓學生感到自己有自主權，從而主動參與教學過程，感受到學習的快樂，達到預期的目的;學生還能夠充分發(fā)揮自己的能力，大膽表達自己的見解。合作探究學習還可以使學生體會到在和諧集體中學習的好處，從而使學生產(chǎn)生對集體的依戀之情，增強同學之間的情誼，使他們互相幫助、互相尊重，增強榮譽感和班級凝聚力。當然在這個活動中，學生的積極活躍、合作愉快固然重要，但我們絕不能忽視在這樣的形式下，我們所有學習的內(nèi)容、所要形成的能力、所要達到的積淀是什么，一定要讓形式為內(nèi)容服務，絕不能舍本逐末。否則，所謂的合作探究的形式就徒有其表，誤盡蒼生了!我想這不應該是任何一個教育者所要達到的目的。
在合作活動展開之前，學生、老師應該做些什么準備，教師應該明確。否則學習的時間是有限的，就有可能在混亂中浪費了時間。學生分組、預習、設備都要提前準備充分，一定要多預想幾種情況，以備應變?；顒娱_始的各個環(huán)節(jié)都要一一落實，切實可行。例如比較簡單的試卷講評課中間環(huán)節(jié)可以預設“讀—寫—議—練—評”模式。
物權行理論的探究論文篇十三
物權行為理論是德國法學家薩維尼所創(chuàng)造的。他在《當代羅馬法制度》中寫道:“私法契約是最復雜最常見的……在所有的法律制度中都可以產(chǎn)生契約，而且它們是最重要的法的形式。首先是在債法中，它們是債產(chǎn)生的最基本的根源。這些契約人們稱之為債務契約。此外在物權法中它們也同樣廣泛地應用著。交付是一種真正的契約，因為它具備企業(yè)的全部特征:它包括雙方當事人對占有物和所有權轉(zhuǎn)移的意思表示……僅該意思表示本身作為一個完整的交付是不足夠的，因此還必須加上物實際占有取得作為其外在的行為，但這些都不能否認其本質(zhì)是契約……該行為的契約本質(zhì)經(jīng)常在重要的場合被忽略了，因為人們完全不能把它與債的契約分開，那些行為常常是隨時伴隨來的?！?/p>
薩維尼把“契約”的內(nèi)容擴大化了，它不僅包括我們通常所認為的債務契約，也包括物的契約。他以房屋的買賣為例:買賣雙方所訂立的房屋買賣合同是債權行為，之后雙方為履行合同所進行的房屋過戶登記，轉(zhuǎn)移所有權的行為是物權行為.由此他提出:以履行買賣合同或所有權轉(zhuǎn)移的合同為目的的交付，并不僅僅是一個純粹的事實的履行行為，而是一個特別的以所有權轉(zhuǎn)移為目的的“物的契約”。
由此，薩維尼定義了物權行為的概念:是關于物的處分的行為，即當事人關于設立、變更、廢止物權的達成一致的意思表示。
(一)區(qū)分原則，或稱分離原則。
這一原則的含義是債權的變動依據(jù)當事人間關于債權的意思表示一致，物權的變動依據(jù)獨立的物權意思加以確定。引起物權變動的債權行為稱為原因行為，物權變動的行為稱為結果行為，即物權行為。只有原因行為，并不一定會發(fā)生物權變動之結果。所以，要將物權變動和債權變動分開來處理。以上文提到過的房屋買賣為例，交易有兩個部分，一個是債權行為，一個是物權行為。債權行為是原因，只有原因行為不一定發(fā)生物權變動的結果:而物權行為是結果，以轉(zhuǎn)移所有權意思在內(nèi)的登記或是交付行為才產(chǎn)生物權變動的結果.故物權行為區(qū)別于債權行為而獨立存在。
(二)形式主義原則。
形式主義原則是指物權變動的獨立意思表示必須要依據(jù)一種客觀能夠認定的方式加以確定。用法律行為發(fā)生、變更、消滅物權，單純的意思表示不會發(fā)生物權變動，還需要用交付或登記等公示行為證明物權合意之存在，引起物權變動的債權行為只是證明了物權合意的存在。物權行為是設立、變更、廢止物權的意思表示，這種意思要以某種形式表現(xiàn)出來，而最好的方式就是不動產(chǎn)的登記和動產(chǎn)的交付，也就是我們所說的公示。如以公證證明、轉(zhuǎn)移證書、提交登記等的客觀形式來認定物權轉(zhuǎn)移的意思，這既符合當事人的主觀意思，又能保證第三人利益，保障交易安全;這不僅符合了物權行為理論的含義，而且對司法實踐具有指導意義。
(三)無因性原則，又叫抽象性原則。
如果物權行為的成立和生效不受債權行為影響，即為無因:如果物權行為的法律效力受債權行為是否成立及生效的影響，即為有因。此原則的含義是指物權變動不受其原因行為效力的制約.在物權的變動中，物權變動的后果來源于當事人之間獨立的意思表示，而不是債權法的意思，所以物權變動的結果不直接地受債權意思約束.物權變動的本質(zhì)是處分行為獨立地達到其法律上的效果.物權變動是物權行為的結果，如果債權行為的合同被撤銷，而物權行為的意思未撤銷，那么已發(fā)生轉(zhuǎn)移的物權當然有效。即原因行為的無效不能影響物權變動的效力。
債法制度與物權制度共同構成了民法中的財產(chǎn)制度.民法理論一般認為，物權法是規(guī)定財產(chǎn)歸屬關系，維護財產(chǎn)“靜的安全”的法:而債法是作為規(guī)范、保護和促進財產(chǎn)流轉(zhuǎn)，維護財產(chǎn)“動的安全”的法.債法制度內(nèi)容包括什么，學者也有爭議。就其實質(zhì)而言，應當包含債法總則、合同法、侵權行為法、不當?shù)美ê蜔o因管理制度，以及單方允諾等制度。
物權行為理論被德國民法典的立法者接受，并成為立法理論基礎。中國的物權法己經(jīng)頒布實施，從中似乎能看到該理論的身影，如第二章物權的設立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅中對動產(chǎn)和不動產(chǎn)物權變動的規(guī)定，可以說吸收了物權行為理論的形式主義原則;但有些內(nèi)容似乎又與該理論相悖，如第106條對所有權取得規(guī)定中，對不動產(chǎn)也可適用善意取得的規(guī)定應是違背了“第三人不能以不知登記而提出善意抗辯”的原則，不動產(chǎn)領域不可能適用善意取得制度。無論如何，是否以物權行為理論作為物權法的立法理論隨著物權法的出臺也告一段落，本文不再贅述。然而，物權行為理論的研究并沒有到此結束，至于它對債法制度會產(chǎn)生何種影響，筆者擬從以下幾個方面闡述:。
我國債法中的合同是狹義概念，物權行為的引入將擴大“契約”的范圍，不但包括債法上的合同，而且也包括物權契約，如地上權、抵押權、質(zhì)權、地役權等限制物權的設立契約就是物權契約。債法體系吸收了物權合同內(nèi)容，這也將為房地產(chǎn)法、擔保法等單行法的完善提供依據(jù)。
依區(qū)分原則，物權變動的效力不受債權行為的影響，在不涉及第三人情況下，當原因行為被撤銷時，原權利人不能直接提出返還所有權之訴，而只能根據(jù)不當?shù)美囊?guī)定提出返還其所有權。而我國現(xiàn)行債法制度把不當?shù)美膶ο笙拗圃趥鶛喾ㄉ系睦妫斊跫s內(nèi)容擴大以后，不當?shù)美埱髾喈斎灰舶餀喾颠€的結果。在當事人之間不涉及第三人利益問題時，不當?shù)美匀灰部梢园l(fā)生物的'返還或物上所有權的返還。
對交易中第三人利益的保護較之善意制度對第三人的保護更為完善。依區(qū)分原則，原因行為無效或被撤銷后，物權變動仍然有效，只要是符合物權公示原則的，第三人的權利即使是在其前手交易有瑕疵的情況下也能得到保護。善意制度盡管也是對第三人的保護機制，但其作用有限，最主要的體現(xiàn)就是對不動產(chǎn)領域的適用不能，因為不動產(chǎn)登記制度在各個國家都有規(guī)定，其登記信息是公開的，是可以被查詢獲知的，故第三人不能以不知道登記而主張自己的善意，前文已述。故善意取得制度不能替代物權行為理論。
(四)物權行為理論有利于維護交易秩序的穗定。
物權行為理論盡管還沒有被寫入我國的民事法典，但它己開始慢慢被理論界和實務界所接受。它對物權法的影響己經(jīng)在法典中有所體現(xiàn);對債法制度，在財產(chǎn)交易過程中的作用也將逐漸顯現(xiàn);在中國民法典的制定過程中，它也勢必會發(fā)揮其天然的優(yōu)勢，只要結合實際國情，完善配套制度，物權行為理論會對中國民事制度的立法發(fā)揮更加積極的作用。
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