多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？下面是一些經(jīng)典的寫作范文，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)生看圖寫話評語篇一
一天，小明覺得天氣很晴朗。他心想：今天，天氣這么好，出去釣魚也不錯(cuò)呀!
他拿上魚簍，還有魚竿，一路哼著曲。不一會兒，到了河邊。他看見河里的水清清的，小魚快活地在水里游來游去。太陽公公在天上笑嘻嘻的，樹上的知了叫個(gè)不停，樹旁邊還有許多郁金香花。
他開始釣魚了，他認(rèn)認(rèn)真真地釣魚，不一會兒，釣了一條大魚，他把魚放回魚簍，高高興興地回家去了。
小學(xué)生看圖寫話評語篇二
作文。
評語。
是作文教學(xué)過程的延續(xù)，它有助于學(xué)生認(rèn)識自己的作文水平，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，提高作文的能力。下面是小編搜集整理的小學(xué)生看圖作文評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在作文評語欄目!
1.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
2.本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。
3.這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題。可見，小作者會選材。
4.心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
5.細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語言口語化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
6.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開頭簡潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
7.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
8.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！闭埻瑢W(xué)們在寫作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
11.你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
12.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天!
13.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
14.本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
15.作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。
16.標(biāo)題好?！翱蘸凶印苯o人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
17.本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18.作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語言的顯著特色。
19.詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果;結(jié)尾簡潔，緊扣文題。語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
20.以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
21.題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
22.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大?！?/p>
小學(xué)生看圖寫話評語篇三
有一天的早上，小螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶想要吃雞蛋，它們找到一個(gè)雞蛋大口大口的吃。吃完以后它們覺得扔掉可惜。小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)就說：“要不我們做一個(gè)蹺蹺板吧?！泵x和蝴蝶都雙手說好，于是它們就做了一個(gè)蹺蹺板。
過了一會兒，它們覺得玩膩了，毛毛蟲說：“不然咱們做一個(gè)熱氣球吧?！薄昂冒??！蔽浵佌f。于是它們分頭找材料，材料找到后就把熱氣球組裝好了。毛毛蟲問：“蝴蝶你確定不上來？”蝴蝶說：“熱氣球的火會把我的翅膀燒焦的?！庇谑撬鼈兙烷_開心心的玩起來了。
到了下午就下起了雨，它們說：“這雨說下就下，難道這里是氣象博物館嗎？”它們把蛋殼當(dāng)做雨傘，用頭頂著，它們頂了一會兒就累的滿頭大汗，蝴蝶說：“我頂著吧，我能飛?！?/p>
天黑了，它們把蛋殼當(dāng)做床，蝴蝶拿來一片葉子鋪在蛋殼上做被子，它們聊著聊著就睡了。它們說著夢話，“今天真開心！”。
小學(xué)生看圖寫話評語篇四
一天，小熊和他的媽媽來到公園玩。熊媽媽說：“我給你去買幾個(gè)氣球回來你在這呆一會兒?！辈痪?，媽媽把氣球買回來。
媽媽把五個(gè)氣球都交給了小熊，小熊剛拉過氣球就被氣球拉上天了，小熊害怕得哭了。熊媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。找來了長頸鹿，長頸鹿伸長它的脖子夠不著小熊。
熊媽媽又找來了小猴，小猴爬到樹頂伸手去拉，還是夠不著。
最后，熊媽媽和長頸鹿追到了小熊，熊媽媽又伸手去拉可還是夠不著。
熊媽媽和長頸鹿看見兩只小鳥飛來了，熊媽媽急忙說：“小鳥、小鳥，救救我的孩子吧，它被困在天空了?！?/p>
小鳥說：“當(dāng)然可以?！眱芍恍▲B啄破了四個(gè)氣球。小熊只拿著一個(gè)氣球，小熊感覺到像降落傘一樣慢慢地飄下來。
熊媽媽對小鳥說：“謝謝小鳥。”
小鳥說：“不用謝。”
小學(xué)生看圖寫話評語篇五
春天來了，天氣越來越暖和。柳樹姐姐梳理著她長長的秀發(fā)，桃花姑娘們爭奇斗艷，各顯嬌容。我們的朋友小燕子，也早早地回到它們的故鄉(xiāng)筑巢安家。
在一個(gè)星期天上午，家住周市鎮(zhèn)天龍村民小組的五年級學(xué)生小紅，做完作業(yè)后，正和幾個(gè)小伙伴在外面玩游戲。忽然聽到了一陣“嘰嘰”的叫聲，原來是她家屋檐下的燕巢里，一只最小的雛燕，由于和它的哥哥姐姐們爭食，一個(gè)不小心，從巢里掉了出來。小紅看見了，急忙三步并作兩步跑了過去，想用手接住這只雛燕?？蛇€是慢了一步，雛燕重重的摔在了門前的草地上，嘴里發(fā)出凄慘的叫聲。
這時(shí)，不知從哪冒出了一只野貓，以迅雷不及掩耳之勢竄到小雛燕面前，口里垂著長長的哈拉子，鼓著一對賊溜溜的大黃眼，“喵喵”的叫著，好像在說：“哈哈，今天可是口福不淺呀!”
就在這千鈞一發(fā)之際，小紅急忙拿起一塊石頭，就向那只野貓扔了過去。那只野貓“喵嗚”的叫了一聲，就夾著尾巴逃走了。
就在小紅心里想著，怎樣把雛燕送回家的時(shí)候。小紅的爸爸從外面回來了，小紅把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了爸爸，爸爸夸獎(jiǎng)了小紅，說：“我來幫幫你吧!”說完就搬來一架大梯子，小紅雙手捧著這只雛燕，爬上梯子，輕輕地把雛燕放回燕窩里。這時(shí)候，正急的不停地在一旁飛舞盤旋的燕媽媽，看到這一幕，高興的“嘰嘰、嘰嘰”叫了幾聲，好像在說：“好孩子，謝謝你!”
【點(diǎn)評】這是一篇看圖。
作文。
小作者根據(jù)所給圖片描述出圖片內(nèi)容。原來這幅圖講的是小紅的爸爸救助小燕子的事啊!小作者描述得很到位將圖中內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。
一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上?；疖嚹险荆魂囖Z隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經(jīng)“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠(yuǎn)閉上眼睛離他而去了。
到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長?？鞓烦砷L在一個(gè)充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。
看了這幅圖，我多想說：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的人們，請你們維護(hù)社會的和平吧，讓“和平之花”留在我們的國家吧。讓孩子那大聲的呼喚：“媽媽、爸爸，請你們不要丟下我一個(gè)人?！钡慕新曉僖膊淮嬖诎?
【點(diǎn)評】這是觀看一幅畫的感想，或者說這是一篇讀圖作文。小作者直接描繪畫面所反映的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，語言設(shè)計(jì)符合人物的心境和畫面所反映的主題。的是結(jié)尾的集中議論點(diǎn)題——渴望和平，堪稱點(diǎn)睛之筆!
小學(xué)生看圖寫話評語篇六
1.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去?！彼晕覀冊趯?。
作文。
的時(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！闭埻瑢W(xué)們在寫作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
2.本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。
3.這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題?？梢?，小作者會選材。
4.心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
5.細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語言口語化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
6.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強(qiáng)。主題積極、開頭簡潔、結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。
7.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
8.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
11.你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
12.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天!
13.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!
14.本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡、鄙夷的感情。
15.作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。
16.標(biāo)題好?！翱蘸凶印苯o人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
17.本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
18.作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語言的顯著特色。
“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
20.以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
21.題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
22.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧！這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎？告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大?！?/p>
小學(xué)生看圖寫話評語篇七
一個(gè)陽光燦爛的下午，小羊美美正悠閑地吃著草。
忽然，一只大灰狼從旁邊的草叢里猛地跳了出來，美美看見大灰狼來了，嚇了一大跳。她靈機(jī)一動(dòng)，突然倒在地上，嘴里不斷發(fā)出“哎喲，哎喲……”的*著。大灰狼一下子愣住了。
心想，這是怎么一回事呀?
它走到美美的身邊說：“喂，你怎么啦?”美美故作痛苦的答到：“哎喲，我的肚子好疼呀，可能是吃了什么東西中毒了吧!我好難受啊，大灰狼哥哥，求求你，快點(diǎn)把我吃掉吧!我好痛苦啊!”
大灰狼越想越害怕，夾著尾巴灰溜溜地跑了。
看著大灰狼跑遠(yuǎn)了，美美站了起來，臉上露出了勝利的微笑。它用機(jī)智戰(zhàn)勝了兇猛的大灰狼。
【簡評】本文是一篇優(yōu)秀的看圖寫話。小作者有敏銳的觀察力，對圖畫有生動(dòng)的描述，文字解讀出圖畫的內(nèi)涵。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，突出了小羊的機(jī)智，使文章讀起來富有童趣，極富趣味性!
一陣轟隆隆的雷聲過后，教室外面下起了瓢潑大雨。此時(shí)下課的鈴聲響了，同學(xué)們有的穿著雨披，有的打著雨傘，急匆匆的離開了。原本嘈雜的教室突然變得安靜了下來。只有小明站在門口發(fā)愁呢，被整理書包的華華看見了，她急忙拿起了桌上的雨傘跑過去，對小明說：“讓我們共用一把雨傘吧!”小明用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起華華的手一起高高興興的回家了。
【簡評】這是一篇看圖。
作文。
小作者能夠?qū)D畫有生動(dòng)的描述能解讀出圖畫的所蘊(yùn)含的內(nèi)涵表達(dá)了人與人之間應(yīng)該互相幫助的美好愿望。文章語言雖然不夠優(yōu)美但真實(shí)樸素入情入理。
今天，我看到了一副圖片，上面有一個(gè)砍樹的人在砍樹，而一旁又有一個(gè)人在種樹，人家已經(jīng)砍了好多棵樹了，他卻只種了一顆樹。那個(gè)砍樹的人不禁冷笑道：“你看，我都砍了那么多的樹了，而你卻只種了一棵，你還是省點(diǎn)力氣吧!”那個(gè)種樹的人看都不看他，只顧自己種。
看到這里，我不禁想到了一篇文章叫《淺水洼里的小魚》，這篇文章講了一個(gè)小男孩在撿魚，作者來到河邊看到男孩在撿魚，于是對小男孩說：“有那么多的魚在等著你救呢!你是救不過來的?！毙∧泻⒄f：“我知道?！弊髡邌枺骸澳慵热恢?，怎么還撿呢?”小男孩不說話，還在撿著魚，嘴里還說：“這條在乎。”作者又追著問：“你怎么還撿呢?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”說著便扔進(jìn)海里。他不停的撿魚扔魚，嘴里還不停地念叨：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。”
我覺得：一個(gè)人力量雖小，但只要堅(jiān)持不懈，總有一天會成功。
【簡評】這篇文章，作者著重描寫了兩個(gè)事例，對事例敘述清晰。全文語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，動(dòng)作、神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩，結(jié)尾寫出了自己的感悟，故事雖短，但是卻引起我們的深思。
小學(xué)生看圖寫話評語篇八
第一個(gè)字：看。
也就是說，拿到圖，先仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，找出圖中的主要信息。
第二個(gè)字：想。
從圖中找出的主要信息后，圍繞主要信息展開聯(lián)想：可以想一想前因后果，可以想一想人物之間的互動(dòng)等。
第三個(gè)字：說。
把從圖中找到的信息和想象到的內(nèi)容連成一段話，并說出來。一邊看圖一邊說，同時(shí)檢查一下有沒有遺漏的內(nèi)容。
第四個(gè)字：寫。
把所有的內(nèi)容說了一遍，說明你已經(jīng)掌握了這幅圖的寫話內(nèi)容。用書面語把你說過的話寫出來吧!記得寫的過程中用一點(diǎn)好的句子哦!
好了，看圖寫話四字秘笈學(xué)完了，是不是很簡單呢?課下小朋友們勤加練習(xí)，如果學(xué)習(xí)時(shí)間比較充足的話，希望大家能夠按照這四步依次練習(xí);如果學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張的話，大家可以練到前三步哦!
小學(xué)生看圖寫話評語篇九
作文。
的寫作方法,而學(xué)生不妨多多留意教師給予的作文。
評語。
或許會從中得到某些啟發(fā).下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)生看圖作文評語的相關(guān)資料供你參考。
1.環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
2.神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
3.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
4.敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
5.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
6.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
7.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
8.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
9.觀點(diǎn)明確，好惡立場分明，使人一目了然。
10.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
11.主題嚴(yán)肅，思想高尚，
12.中心不夠明確，立意不夠清晰。
13.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
14.雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無力。
15.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
16.情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
17.情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
18.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
19.情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
20.情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
1.場面和氣氛描寫為文章增色不少;。
2.…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
3.簡單介紹情況自然過渡到下一段;。
4.情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;。
5.充分運(yùn)用語言動(dòng)作心理描寫使事情具體生動(dòng)。
6.簡要敘述前因進(jìn)行鋪墊。
7.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
8.將…改成…更合適些。
9.自然承上啟下細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)令人感動(dòng)。
10.敘事中夾寫景以已度人將心比心。
11.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
12.脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
13.詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
14.敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
15.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
16.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動(dòng)有趣。
17.景物描寫傳神逼真，遣詞。
造句。
貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
18.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
19.事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
20.外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
1.情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
2.過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
3.構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
4.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
5.比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。
6.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
7.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
8.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
10.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十
1、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。
2、這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
3、文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。
4、全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣讀來其樂無窮。
5、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
6、通篇文章語調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。
7、作者構(gòu)思巧善于選點(diǎn)展開行文跌宕起伏耐人尋味。
8、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
9、結(jié)尾含蓄點(diǎn)明主題。
10、結(jié)束得有點(diǎn)突然夸張了。
11、結(jié)尾簡煉感人。
12、結(jié)尾同樣有趣。
13、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭結(jié)構(gòu)完整。
14、由景生情結(jié)尾自然。
15、比喻形象貼切精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。
16、結(jié)尾似乎沒有寫完應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細(xì)致描寫生動(dòng)。
17、結(jié)尾呼應(yīng)文題點(diǎn)明中心。
18、文章開頭簡而得當(dāng)通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術(shù)化雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心語言樸實(shí)而含義深刻耐人尋味。
19、以感受開頭以感受結(jié)尾這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng)。
20、以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體。
1、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫立意高遠(yuǎn)令人贊嘆。
2、切合實(shí)際蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
3、特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切。
4、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢。
5、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)且與前面的比喻…一脈相承最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…...的情感令人感動(dòng)。
6、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
7、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。
8、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
9、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。
10、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
1、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處，文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛莫能助釋手卷。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味，文章開頭引人入勝，吸引讀者…...點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。
3、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，觸景生情，情景自然融合，全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗，值得借鑒。
4、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
5、文章邊敘事邊抒情，結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭，又總結(jié)全文，首尾連貫一氣呵成。
6、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)，具體不失為一篇佳作。
7、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)，細(xì)節(jié)描寫頗具匠心，極富功底。
8、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
9、文章線索明朗，主題突出緊緊圍繞。進(jìn)行文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀不忍釋手。
10、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是兩大特色……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十一
對于看圖寫話很多，2家長對自己的孩子，也是非常頭疼的。他們認(rèn)為孩子上了一年級，之后，在寫字方面，學(xué)寫字的時(shí)候，學(xué)了很久，終于會寫了，但是對看圖寫話，為什么卻沒有很大的提高。而看圖寫話又是一個(gè)大的難點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗪⒆?，寫看圖寫話寫不出一年寫不出這句話，或者寫了之后不知道說些什么句子，非常的苦澀。甚至看了圖，級的只說一兩句話，再沒有多的話要要說。
但是小編覺得你作為一個(gè)家長，如果你想把孩子的看圖寫話提升上去，首先你在前期的準(zhǔn)備工作，你就要做得非常的到位。首先你在孩子讀幼兒園期間，就應(yīng)該培養(yǎng)他看課外書的一種習(xí)慣，有空的時(shí)候，家長多陪孩子看一些，課外讀物，比如連環(huán)畫，他們只要看圖，你引導(dǎo)他說出來或者，你給他說出來。
在平時(shí)讓孩子看課外書或者看電視的時(shí)候，要主動(dòng)的引導(dǎo)他們，問一下他們這個(gè)故事，你看電視看到什么或者說，你看課外書看到了什么。其實(shí)小編覺得，要讓小孩子從小看動(dòng)畫片，也是一個(gè)很好的機(jī)會讓孩子積累素材的一個(gè)方法。沒看一個(gè)動(dòng)畫都是給孩子產(chǎn)生一個(gè)想象的空間的機(jī)會。小孩子看完動(dòng)畫片之后，他還會跟自己的好朋友或者身邊的人交流這個(gè)情節(jié)，這就是鍛煉他們說話的能力。
久而久之，他們就會從，其他孩子的身上或其他孩子的話語中，積累更多的素材和見解。其實(shí)，要寫好看圖寫話，其實(shí)就是一個(gè)詞匯量的積累和想象力的創(chuàng)造。對于一年級和二年級這種低年級的學(xué)生，我們并不能讓他們一邊讀課外書一邊做筆記，因?yàn)樗麄冞€不會寫字，那么最好的方法就是讓他們多看多說，通過語句把它說出來。當(dāng)他們說的時(shí)候，就是把一個(gè)故事復(fù)述了。小孩子說的時(shí)候你就可以，恰當(dāng)?shù)慕o他一個(gè)指正或者改正，但是還是要以鼓勵(lì)為主。小孩子的自尊心是比較強(qiáng)的自尊心，家長沒有給孩子一定的鼓勵(lì)，他們的自尊心會受到嚴(yán)重的挫傷，于是就會對其他事物都不會抱有很大的信心和興趣，所以培養(yǎng)孩子的興趣的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)。
再者，當(dāng)孩子們身上一年級的時(shí)候，開始識字識拼音，這時(shí)候就可以恰當(dāng)?shù)慕o他們買一些，圖文并茂的書本。到時(shí)候就讓孩子們恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^在學(xué)校學(xué)的拼音，來拼一下課外書的故事，讓他們自己學(xué)會獨(dú)立的去拼讀。小編強(qiáng)烈建議家長可以給孩子們多買一些成語故事，童話故事或者寓言故事。因?yàn)檫@些故事書，女人非常的通俗易懂，而且非常的有趣。孩子們通過閱讀這些寓言故事，童話故事書，能夠了解歷史，還能夠積累很多成語和素材。
但是買書是一個(gè)方面，但是買回來不是說買回來就行了，但是一定要制定一個(gè)讀書計(jì)劃，讓孩子們真正的落實(shí)到實(shí)處。孩子們是沒有自律性的，這就需要家長一定要嚴(yán)格去監(jiān)督，這就是家長的任務(wù)，其實(shí)如果到了小學(xué)二三年級，你覺得孩子看圖寫話并不是很好，這個(gè)責(zé)任并不是孩子的，你一定要反省，這是家長的責(zé)任，自己的責(zé)任。因?yàn)槟阍谛『⒆有〉臅r(shí)候，年輕的時(shí)候沒有很好的培養(yǎng)孩子，沒有給孩子制定一個(gè)規(guī)律的讀書計(jì)劃，讓他積累更多的素材，所以他到了小學(xué)，對于看圖寫話這方面是比較薄弱的小編覺得家長首先要，給自己制定一個(gè)，嚴(yán)格的要求，然后嚴(yán)格的要求自己的孩子，這樣子，多讀書，多看報(bào)，多讓孩子多看課外書。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十二
下午，小紅和奶奶一起去集市買菜。
走到集市門口，聽到一個(gè)小販在大聲吆喝：“買青蛙啦!來買青蛙啦!”小紅抓抓腦袋，對奶奶說：“奶奶，青蛙保護(hù)莊稼，是農(nóng)民伯伯的好幫手。我們?nèi)窀嫘∝湥屗帕饲嗤??！蹦棠陶f：“乖孩子，好的，我們?nèi)フ宜！?/p>
來到那個(gè)小販面前，小販一看有人過來，忙笑嘻嘻地說：“老大娘啊，這青蛙又肥又胖，您買幾只回去嘗嘗鮮吧!”奶奶指責(zé)小販：“你知道青蛙是益蟲，還抓來賣，趕快放了它們吧。”
小販根本不聽勸告，還很粗魯?shù)卣f：“你們不買就走開，別擋在前面?！?/p>
小紅看看裝在大盆里的那些活蹦亂跳的青蛙，一只只還在咕嚕咕嚕地叫著，就和奶奶說：“奶奶，要不我們先把它們都買下來吧?！蹦棠藤I下了所有的青蛙。
奶奶和小紅來到小河邊。小紅解開袋子，說：“青蛙，青蛙，你們快回家吧，下次不要再讓小販抓住了?！?/p>
一只只青蛙都蹦出袋子，跳進(jìn)了水里，它們仿佛在說：“謝謝你們，讓我們重新獲得自由!”小紅和奶奶都開心地笑了。
救青蛙(看圖寫話)救青蛙(看圖寫話)一天，放學(xué)回家的路上，小明聽見有人在叫：“賣青蛙嘍!賣青蛙嘍!”小明走過去一看，看見販子的前面放著一網(wǎng)籮活蹦亂跳的青蛙。小明想：青蛙是莊稼的衛(wèi)士，怎么可以捕殺呢?他就對販子說：“青蛙是捉害蟲的能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手，不能把它殺了當(dāng)菜吃."販子怒氣沖沖地說：“你不買就走開!”小明看到販子不聽勸告就連忙跑回家把儲蓄罐里的錢全都倒出來，跑回去把販子賣的'青蛙全都買了下來。他來到小河邊把青蛙放回大自然。青蛙呱呱地叫著好像在說：“謝謝你!我們又可以捉害蟲去了。"。
今天是星期天，是晴朗的一天。太陽早早地起了床，掀開厚厚的云棉被，開始了新一天的工作。它把溫暖的太陽光灑向大地。雪白的睡蓮張開了美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂又提著花桶到處采花蜜，小草在溫暖的晨風(fēng)中跳這踢踏舞，只有小剛還在床上呼呼大睡。太陽公公悄悄來到小剛的床前，用它那隱形的雙手撫摸小剛的腳丫，小剛“蹭”的一下就從床上爬了起來，他看見窗外這么好的景色，他決定到池子邊去釣魚。
他一只手拿著魚簍和魚餌，肩膀上扛著魚桿，哼著小曲來到池塘邊。他坐到椅子上，把魚餌掛在魚鉤上，再把魚線遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋了出去，開始專心致志地釣起魚來。這時(shí)，幾只蜻蜓飛過來跟他打招呼，小剛?cè)匀灰粍?dòng)不動(dòng)地盯著水面上的魚線，蜻蜓只好沒趣地走開了。忽然，魚線開始動(dòng)了，小剛認(rèn)為有魚上鉤了，連忙收起魚線，令他大為驚訝的是釣上來的不是魚，而是一只漂亮的大青蛙，身穿綠衣裳，漏著白肚皮，頭上長著雞蛋大小的眼睛，小剛認(rèn)為這次收獲不小，連忙把青蛙放回魚簍里準(zhǔn)備帶回家。
這時(shí)，路過的小芳看見了，連忙說：“小剛，青蛙是有益的動(dòng)物，是莊稼的衛(wèi)士，人類的朋友，它們專吃害蟲，你怎么捕捉它呢?”小剛聽了，感到很慚愧，連忙將青蛙放回池塘里，青蛙幸福地叫著：“呱，呱呱……”好像在說：“謝謝，謝謝……”
四川南充市大北街小學(xué)二年級：羅月豐。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十三
春天，草長鶯飛;春天，柳綠花紅。
春天在哪里?春天在我們的眼睛里。一片片油菜花，像金色的海洋。碧波萬頃的茶園吐出點(diǎn)點(diǎn)新綠。
春天在哪里?春天在我們的耳朵里。解凍的小溪“丁丁冬冬”，彈著優(yōu)美的琴聲;歡樂的鳥兒在為人們展示它們樂隊(duì)的風(fēng)采。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧!
2015年來了小燕子和黃鸝鳥飛過果園，看見果園里有很多果樹;飛過小河，看見小河里的冰雪都融化了;飛過草地，看見小草綠了。小燕子和黃鸝鳥又飛過花園，看見花園里......
小學(xué)生看圖寫話評語篇十四
一陣鞭炮聲把我吸引到樓下，不知怎的，我情不自禁的接過吧把手中的香火，點(diǎn)燃了鞭炮。不到半分鐘，天空中便出現(xiàn)出現(xiàn)了朵朵綻開的花朵，一朵接一朵，看得我眼花繚亂，真是美麗極了!四周鞭炮聲此起彼伏，震耳欲聾。
癲癇持續(xù)狀態(tài)怎么治療接著，爸爸又讓我放摔鞭，我迫不及待的`將一個(gè)個(gè)摔鞭仍向遠(yuǎn)方。啪一聲聲鞭炮聲從遠(yuǎn)方傳過來，我覺得特別有趣。于是，我放呀，放呀，一聲聲鞭炮聲從遠(yuǎn)方匆匆趕來，整個(gè)縣城變成了一個(gè)歡樂的海洋。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十五
1.情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
2.修辭比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。
3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
4.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
5.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
6.選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。
7.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
8.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
9.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
10.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。
11.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，
12.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于。
13.分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
14.選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
15.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。
16.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
17.情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
18.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
19.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。
20.心里過程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十六
有一個(gè)小女孩叫紅紅，還有個(gè)男孩叫平平。他們放學(xué)了，他們很高興，因?yàn)榈昧说谝慌t領(lǐng)巾。他們在石頭地上玩呢，玩著玩著，平平吃了一個(gè)面包，可是他忘記把面包袋子放進(jìn)垃圾桶里了，紅紅看到了，就把它撿起來了。平平撓撓頭，很不好意思的說：“哦，我忘了，我還當(dāng)少先隊(duì)員了呢”。紅紅說：“沒關(guān)系，以后注意點(diǎn)，你還是個(gè)好學(xué)生”。他們背上書包，高高興興地回家了。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十七
看圖說話與看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。
例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。
從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。
如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。
因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測很重要。
二、仔細(xì)推敲說(寫)話要求，找出要說寫得幾個(gè)要素。
看圖說寫話，通常都會配有這樣一段文字。
“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！?/p>
這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>
說寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。
因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。
只有這些要素都具備了，才是合格的說(寫)話。
三、對比前后，圖中有什么不同之處。
理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。
你在觀察時(shí)，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。
經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會想到魚被貓吃了。
圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。
小花貓伸出爪兒在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。
小花貓想抓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。
小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。
她對小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！?/p>
小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。
小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)抓住了小金魚。
小花貓津津有味地吃著。
它舔著嘴巴，一會兒搖著尾巴，得意洋洋地走開了?！?/p>
四、發(fā)揮合理的聯(lián)想與想象，豐富語言。
很多同學(xué)在說寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。
其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備去植樹了。
在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。
如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。
這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十八
一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上?；疖嚹险?，一陣轟隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經(jīng)“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠(yuǎn)閉上眼睛離他而去了。
到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長?？鞓烦砷L在一個(gè)充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。
小學(xué)生看圖寫話評語篇十九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書?！犊磮D說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時(shí)候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來展開想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因?yàn)槲胰绻嗫础犊磮D寫話說話》我以后也可能會當(dāng)上寫作文的天才呢。
小學(xué)生看圖寫話評語篇二十
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然./。
小學(xué)看圖作文評語大全：開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.
2、場面和氣氛描寫為文章增色不少;。
…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;。
情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;。
充分運(yùn)用語言,動(dòng)作,心理描寫,使事情具體,生動(dòng).
簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,。
自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動(dòng).
小學(xué)生看圖寫話評語篇二十一
“看圖寫話”，畫面是靜止的，要想出好內(nèi)容，首先要認(rèn)真觀察的圖畫內(nèi)容;然后想一想圖上都有誰、在做什么;再根據(jù)畫面上人物的動(dòng)作、表情，構(gòu)勒整個(gè)事件的大致脈絡(luò);最后“尋找關(guān)鍵詞”，把這些詞語有條理地結(jié)合到一起，寫出來。
1、初步練習(xí)：景物描寫。
看到圖里的景物有“房子”、“樹木”、“小路”，那么，低年級的小學(xué)生，剛開始訓(xùn)練，不能強(qiáng)求用多么美妙的語言來描繪景物，建議采用最直觀的“感受形容”：好看，美。
2、學(xué)會想象：學(xué)會加入個(gè)人情感。
這四個(gè)小同學(xué)在干什么?做手工、畫畫、貼紙、折紙，桌子上還有四個(gè)紙制蘋果。
有能力的孩子，還可以嘗試對四個(gè)小朋友的面部表情做一點(diǎn)描寫，例如：有的高興，有的專注，有的思考，有的滿足等。
3、野外活動(dòng)，怎么“破題”?
在看圖寫話中，經(jīng)常會有“野外活動(dòng)”試題。內(nèi)容基本大同小異，可以通過對題示部分的理解，按照一定的順序組織語言。
比如“兩個(gè)小朋友野外放風(fēng)箏”，除了點(diǎn)明季節(jié)和事件發(fā)生的地點(diǎn)，還要觀察到圖中有“小鳥”、“小花”，兩個(gè)小朋友在“放風(fēng)箏”，他們的心情怎么樣?這些都可以做延展描寫。
4、練習(xí)：打掃衛(wèi)生。
看圖寫話，可以從這五個(gè)方面寫明：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么、心情怎么樣。在具體動(dòng)筆前，先找好幾個(gè)關(guān)鍵詞，比如在這幅圖中，可以找到：“教室、值日、拖地、擦玻璃、認(rèn)真”這六個(gè)詞。前五個(gè)可以在圖中比較容易發(fā)現(xiàn)，最后一個(gè)則是“情緒描寫”。
5、“看圖寫話”有什么“規(guī)律”
看圖寫話有一定的規(guī)律，熟練掌握這些規(guī)律，可以起到“事半功倍”的效果。
6、習(xí)作欣賞。
需要注意的是，隨著孩子看圖寫話能力的增強(qiáng)，可以提高一下學(xué)生的語言的組織能力，我們要通過想象，使畫中的景物活起來，要聯(lián)想畫中事物的發(fā)展，人物之間的對話、心態(tài)變化等，可以學(xué)習(xí)這篇看圖寫話的內(nèi)容。
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