心得體會(huì)一般以個(gè)人的親身經(jīng)歷為主，因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實(shí)感受和實(shí)際效果。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從不同的角度來思考和分析問題。以下心得體會(huì)范文旨在激發(fā)大家對(duì)自身工作生活的反思和思考，幫助大家提升自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇一
也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人。娶了紅致瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是窗前明月光;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。
俗話說：“距離產(chǎn)生美?！笨吹揭粋€(gè)令自己心動(dòng)的人，偶爾的接觸，就興奮不已，那種若即若離的神秘感使人不自覺地向往和喜愛;若是常常接觸了，美感消失了，他的丑他的缺憾你也能常常見到，那么相處在一起還能撞出什么火花呢?反倒是疏遠(yuǎn)的人更使自己牽掛。
得不到的總是最好的。在享受紅玫瑰熱烈的同時(shí)，心里卻想著白玫瑰那圣潔的芳香;在與白玫瑰過著輕寡無欲的生活時(shí)，又期盼著紅玫瑰的激情。這正印證了一句俗話：吃著碗里的，瞧著鍋里的。
《紅玫瑰與白玫瑰》中，那段對(duì)男人內(nèi)心的剖析被人們認(rèn)為是張愛玲創(chuàng)作風(fēng)格最淋漓盡致地體現(xiàn)。她曾親口對(duì)胡蘭成說過“沒有我形容不出的事物，任何事再難描繪，想一想之后也就可以描述出來”。
讀了《紅玫瑰與白玫瑰》后你確實(shí)會(huì)贊同她的說法。再隱秘的人類心理與情結(jié)甚至一個(gè)時(shí)代的特性，她都能用寥寥數(shù)筆，準(zhǔn)確地描繪帶你看到實(shí)質(zhì)。這就是我喜愛張愛玲的原因——文字言簡意賅，字里行間透露出淡淡的幽怨，讓人無比愛憐，又讓人產(chǎn)生無限遐想。張愛玲是一個(gè)不會(huì)再現(xiàn)的神話。
老實(shí)話，剛開是接觸她的文字時(shí)，很多都不懂。閱讀過一遍之后，往往是一頭霧水，根本不懂她在說什么，然而即使不懂，卻也會(huì)覺得她的文字有一種魅力，她用她的筆對(duì)人生輕描淡寫，卻讓我有刻骨銘心的感受。讓我覺得，文字只有在她的筆下，才有了生命，之鉆進(jìn)你的心里。
振保的生命里有兩個(gè)女人，他說一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦。而我偏愛這紅玫瑰。愛她的熱烈，愛他的勇氣，愛她的聰明。
全文中，最令我動(dòng)容的的他和她心中的紅玫瑰嬌蕾一番愛恨糾葛分開后，而后多年后相遇。多年之后，嬌蕾是一種發(fā)了福的、略顯憔悴的、沾著脂粉的美麗，還是一如既往的愛打扮愛漂亮，但終歸是敗給了歲月，以及生活。卻也是從這樣的一種面目全非中，振保讀出了嬌蕾的勇氣、淡定、堅(jiān)硬和擔(dān)當(dāng)，嬌蕾對(duì)振保說，”嬌蕾對(duì)振保說，“是從你開始，我才學(xué)會(huì)了，怎樣愛，認(rèn)真的……愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要愛的，所以……”，她又接著說：“年紀(jì)輕，長的好看的時(shí)候，碰到的總是男人，可是到了后來，除了男人之外還有別的……”過去的事在她臉上留下了歲月的痕跡，他胖了，憔悴了，連她的艷麗也顯得俗了;然而他到底學(xué)會(huì)了愛，那些歲月也就不枉過了，甚至可以抵消她的荒.唐和傷痕。她是一朵開的嬌艷的玫瑰，惹人憐愛而有富有智慧，而又勇敢，可以不顧一切去追求自己想要的愛情，不去在乎旁人的眼光和看法，即便這段愛情故事并沒有結(jié)出美麗的果實(shí)，但這段讓她愛情也讓她收獲了許多，懂得了許多。然而振保和他的妻始終沒有學(xué)會(huì)，也許在有生之年也學(xué)不會(huì)，煙酈太懵懂，仍聽留在舊世界里，“她愛他，不為別的，就因?yàn)樵谠S多人之中指定了這一個(gè)男人是她的?！币苍S我不能否定這是愛，但她并不是以振保濕一個(gè)有特點(diǎn)和個(gè)性的人來愛的，她的愛是義務(wù)性的，如果她嫁的是另外一個(gè)人，她還是會(huì)一樣“愛他”。而振保太算計(jì)，她不會(huì)為愛情押下他所有的東西，寧可留守在她穩(wěn)固的世界里，做那里絕對(duì)的主人，即使割舍的是愛情也在所不惜。這些年來他一直在尋找他認(rèn)為對(duì)的東西，當(dāng)嬌蕾向他展開熱烈追求時(shí)，他為了自己的所謂崇高理想，不惜以他母親為借口拒絕了他，這是一種逃避的行為。同時(shí)他也是自私的，這么多年來為了向上上前，為了得到旁人的贊許，對(duì)他而言，其他的一切不過是身外之物，就連自己的感動(dòng)和眼淚也是身外物。
紅玫瑰熱烈而又堅(jiān)強(qiáng)，為了自己心愛的事物努力綻放，勇敢表露并追求自己的愛情，也學(xué)會(huì)了如何去愛。
在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了?
振保一直都能管得住自己，拒絕玫瑰的時(shí)候管住了，初見嬌蕊的時(shí)候暫時(shí)失控，但最后還是管住了的，煙鸝出軌，又有短暫的墮落，最終還是回到正軌。他從來都能管住自己，即使有短暫的迷失，總是能回到他認(rèn)為的大眾認(rèn)為的正確上來的。所以從來都不會(huì)擔(dān)心振保會(huì)一蹶不振，只要他還有能力，便不會(huì)任性到底。
可悲又可憐。
沒人知道振保的選擇到底正不正確，自制的人從來都對(duì)自己殘忍。就像變形記中的主人公格里高爾，身上背著重重的責(zé)任，一刻都不能停歇，仿佛自己一倒下世界都會(huì)毀滅。成為甲蟲的那段時(shí)間雖然無奈卻也是輕松的吧，上帝收回了他承擔(dān)著責(zé)任的能力，雖然是被迫，也是解脫。結(jié)果世界并沒有傾塌，父母與妹妹都很好地活了下來，他們并沒有因?yàn)槭ジ窭锔郀柕谋佑佣鄳K，反而父親重新振作起來，由一個(gè)頹廢的老人變得強(qiáng)壯堅(jiān)強(qiáng)，妹妹不知不覺也成熟，煥發(fā)生機(jī)。沒有人會(huì)沒了誰不行，格里高爾是遺憾而又欣慰的吧，至少他最后得到了解脫。
而振保，他的能力一直都在，他的世界也還牢牢控制在手心，上帝沒有把他變成甲殼蟲，沒有奪走他的能力，他的世界，因此，他注定背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱到死，他有機(jī)會(huì)擺脫，但是他的責(zé)任心與面子讓他無法放手，他無法擺脫，即使短暫地丟開也遲早會(huì)找回來。這是社會(huì)上大部分人的狀態(tài)，并不說有多不好，只是偶爾會(huì)莫名覺得累，且惆悵。到底自己放棄了什么，值不值得，沒有人能回答這個(gè)問題，不到生命的最后誰也不知道。當(dāng)一個(gè)人回首往事的時(shí)候，不悔不恨不留有遺憾，這會(huì)是最好的結(jié)局。
可是沒人能夠做到。
如果他振保早知道他最后小心翼翼選擇的，放棄了這么多最后換來的，卻是和玫瑰與嬌蕊一樣放蕩的女子，甚至連她們還不如，那他還會(huì)選擇拋棄那兩朵他至少還曾喜愛過的紅玫瑰嗎?或許吧，但是世上沒有早知道，所以那兩朵紅玫瑰，注定會(huì)被他丟棄。
“在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了嗎?”是啊，一步錯(cuò)，步步錯(cuò);前面一步好不容易對(duì)了，后面怎么可以出錯(cuò)。即使在那個(gè)袖珍的世界里，他從來都不是主人。
沒了他，他的袖珍世界只會(huì)并入其他世界，卻從不會(huì)因他消失。
希望他至死都不要明白這一點(diǎn)。
或許在煙鸝出軌的那一瞬他意識(shí)到了，或許如果煙鸝承認(rèn)了一切，將破罐索性摔得粉碎一點(diǎn)，振保也許便不會(huì)有機(jī)會(huì)再將破碎的世界重新黏補(bǔ)起來，粉飾太平，假裝他還控制著一切。鳳凰浴火重生，浴火雖然疼痛，卻也能燒掉束縛。振保這把火才剛?cè)计鹨稽c(diǎn)，就被他痛呼著撲滅了，因此他再也不能看到世界另一個(gè)模樣。
他只能懷揣著那個(gè)布滿裂紋的袖珍世界踽踽獨(dú)行。
在張愛玲的第四本小說集中有一篇小說的名字叫《紅玫瑰與白玫瑰》。書中的“紅玫瑰”與“白玫瑰”是指男人生命中的女性。
書中說“也許每個(gè)男子都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上粘的飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣?！蔽易x后笑了，對(duì)這個(gè)比喻持否定態(tài)度，起碼一部分男性不是這樣的，不然這個(gè)世界上就沒有好男人了。
故事講述了出身寒微的振?？磕赣H一人供他出國留學(xué)。在國外認(rèn)識(shí)了美國女生玫瑰，后因?yàn)榛貒麄兎质??；貒蠛偷艿茏庾≡谕瑢W(xué)王士洪家中，期間與王的太太王嬌蕊有染。王太太為他與丈夫提出離婚。然而他并沒有想同她結(jié)婚。振保接受母親的相親安排娶孟煙鸝為妻?；楹笳癖?duì)孟煙鸝有許多不滿。振保開始是盡丈夫的責(zé)任來喜歡她，后來是每三個(gè)禮拜外出宿娼一次，時(shí)而回憶曾經(jīng)的玫瑰和王嬌蕊。當(dāng)振保懷疑被他冷落的妻子與裁縫有染時(shí)，他開始公開宿娼，甚至故意把女子領(lǐng)到家門口來刺激他的妻子。他和她都不快樂。
故事中的振保有人性中好的一面。他愛母親，愛弟弟、妹妹。為弟弟娶親，給弟弟還債;為妹妹找工作，為妹妹找未來的依托。他是母親的好兒子，弟弟妹妹的好兄長。
對(duì)母親對(duì)弟弟妹妹的這些愛都是真實(shí)的。不過我認(rèn)為振保在自己的情感世界中的愛是欠缺的。在作品中似乎看不到有他真正愛過的女子。
振保是回國前與女友玫瑰分手的，他不想把她帶回來成為他的妻。他喜歡玫瑰的開朗與活潑接受不了美國女孩的開放性格，雖然他知道她是一個(gè)好女孩。他對(duì)她不是真正的愛。
振保與王的太太王嬌蕊有染，振保給自己的合理理由是王太太在這之前就是一個(gè)趁著丈夫不在家就與人亂來的女子。當(dāng)他知道王太太為他而與丈夫離婚了時(shí)，愕然。他并不想娶她啊。他沒有真的愛她，遺憾她不知道這點(diǎn)。
明智的女子要記住一點(diǎn)，保持性的唯一不止是尊重他人，更多的是尊重自己。當(dāng)自己不敬自己時(shí)，人在別人的眼中就會(huì)變得輕賤起來，特別是在那個(gè)自己認(rèn)為很重要人的眼里。
他也不愛妻子，沒真正愛過的人生是可悲的。
其實(shí)他的妻子與人有染是他一手造成的，是他自己給自己加的屈辱。妻子是他自己相親又相處，交往后他同意成親的。結(jié)了婚就發(fā)現(xiàn)娶錯(cuò)了嗎，不可理解。
人啊，有了自己的唯一的那個(gè)他“她”就用心呵護(hù)吧，別把自己的他“她”推給他人來關(guān)照啊。
但愿小說里的悲劇在現(xiàn)實(shí)中少一些，讓快樂幸福的人多一些。我知道現(xiàn)實(shí)中的好男人好女人還是很多的。記起一件有趣的事情，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)里一個(gè)好男人的事情，有一段時(shí)間我在qq里扮成19歲的女孩去下棋，(那個(gè)qq只下棋不加友，也就不算欺騙別人。)下棋時(shí)qq里突然闖進(jìn)來一個(gè)男人，對(duì)我說：“別玩了，孩子!快好好學(xué)習(xí)吧!好好學(xué)習(xí)，長大找一個(gè)好工作多好啊?！闭f完那人就消失了。我聽了下線了，只想聽他一次，只為我知道這是一個(gè)好人。
昨天又買了張的第五本小說集，長篇小說《小團(tuán)圓》是張的遺作。假期應(yīng)該能讀完的。張的文章文字美人物刻畫得深刻，讓人有一氣想讀完的感覺。
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來說，得不到的永遠(yuǎn)是最好的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的'愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營婚姻。有人曾說在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來說是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇二
《紅玫瑰與白玫瑰》是張愛玲諸多作品中一部廣為流傳的中篇小說，該書揭示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合下男權(quán)社會(huì)中女性難以擺脫的悲劇人生。下面小編為大家搜集整理的紅玫瑰與白玫瑰讀書心得，希望大家喜歡!
在張愛玲的第四本小說集中有一篇小說的名字叫《紅玫瑰與白玫瑰》。書中的“紅玫瑰”與“白玫瑰”是指男人生命中的女性。
書中說“也許每個(gè)男子都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是‘床前明月光’;娶了白玫瑰，白的便是衣服上粘的飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣。”我讀后笑了，對(duì)這個(gè)比喻持否定態(tài)度，起碼一部分男性不是這樣的，不然這個(gè)世界上就沒有好男人了。
故事講述了出身寒微的振?？磕赣H一人供他出國留學(xué)。在國外認(rèn)識(shí)了美國女生玫瑰，后因?yàn)榛貒麄兎质?。回國后和弟弟租住在同學(xué)王士洪家中，期間與王的太太王嬌蕊有染。王太太為他與丈夫提出離婚。然而他并沒有想同她結(jié)婚。振保接受母親的相親安排娶孟煙鸝為妻。婚后振保對(duì)孟煙鸝有許多不滿。振保開始是盡丈夫的責(zé)任來喜歡她，后來是每三個(gè)禮拜外出宿娼一次，時(shí)而回憶曾經(jīng)的玫瑰和王嬌蕊。當(dāng)振保懷疑被他冷落的妻子與裁縫有染時(shí)，他開始公開宿娼，甚至故意把女子領(lǐng)到家門口來刺激他的妻子。他和她都不快樂。
故事中的振保有人性中好的一面。他愛母親，愛弟弟、妹妹。為弟弟娶親，給弟弟還債;為妹妹找工作，為妹妹找未來的依托。他是母親的好兒子，弟弟妹妹的好兄長。
對(duì)母親對(duì)弟弟妹妹的這些愛都是真實(shí)的。不過我認(rèn)為振保在自己的情感世界中的愛是欠缺的。在作品中似乎看不到有他真正愛過的女子。
振保是回國前與女友玫瑰分手的，他不想把她帶回來成為他的妻。他喜歡玫瑰的開朗與活潑接受不了美國女孩的開放性格，雖然他知道她是一個(gè)好女孩。他對(duì)她不是真正的愛。
振保與王的太太王嬌蕊有染，振保給自己的合理理由是王太太在這之前就是一個(gè)趁著丈夫不在家就與人亂來的女子。當(dāng)他知道王太太為他而與丈夫離婚了時(shí)，愕然。他并不想娶她啊。他沒有真的愛她，遺憾她不知道這點(diǎn)。
明智的女子要記住一點(diǎn)，保持性的唯一不止是尊重他人，更多的是尊重自己。當(dāng)自己不敬自己時(shí)，人在別人的眼中就會(huì)變得輕賤起來，特別是在那個(gè)自己認(rèn)為很重要人的眼里。
他也不愛妻子，沒真正愛過的人生是可悲的。
其實(shí)他的妻子與人有染是他一手造成的，是他自己給自己加的屈辱。妻子是他自己相親又相處，交往后他同意成親的。結(jié)了婚就發(fā)現(xiàn)娶錯(cuò)了嗎，不可理解。
人啊，有了自己的唯一的那個(gè)他“她”就用心呵護(hù)吧，別把自己的他“她”推給他人來關(guān)照啊。
但愿小說里的悲劇在現(xiàn)實(shí)中少一些，讓快樂幸福的人多一些。我知道現(xiàn)實(shí)中的好男人好女人還是很多的。記起一件有趣的事情，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)里一個(gè)好男人的事情，有一段時(shí)間我在qq里扮成19歲的女孩去下棋，(那個(gè)qq只下棋不加友，也就不算欺騙別人。)下棋時(shí)qq里突然闖進(jìn)來一個(gè)男人，對(duì)我說：“別玩了，孩子!快好好學(xué)習(xí)吧!好好學(xué)習(xí)，長大找一個(gè)好工作多好啊?！闭f完那人就消失了。我聽了下線了，只想聽他一次，只為我知道這是一個(gè)好人。
昨天又買了張的第五本小說集，長篇小說《小團(tuán)圓》是張的遺作。假期應(yīng)該能讀完的。張的文章文字美人物刻畫得深刻，讓人有一氣想讀完的感覺。
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來說，得不到的永遠(yuǎn)是最好的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營婚姻。有人曾說在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來說是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了?
振保一直都能管得住自己，拒絕玫瑰的時(shí)候管住了，初見嬌蕊的時(shí)候暫時(shí)失控，但最后還是管住了的，煙鸝出軌，又有短暫的墮落，最終還是回到正軌。他從來都能管住自己，即使有短暫的迷失，總是能回到他認(rèn)為的大眾認(rèn)為的正確上來的。所以從來都不會(huì)擔(dān)心振保會(huì)一蹶不振，只要他還有能力，便不會(huì)任性到底。
可悲又可憐。
沒人知道振保的選擇到底正不正確，自制的人從來都對(duì)自己殘忍。就像變形記中的主人公格里高爾，身上背著重重的責(zé)任，一刻都不能停歇，仿佛自己一倒下世界都會(huì)毀滅。成為甲蟲的那段時(shí)間雖然無奈卻也是輕松的吧，上帝收回了他承擔(dān)著責(zé)任的能力，雖然是被迫，也是解脫。結(jié)果世界并沒有傾塌，父母與妹妹都很好地活了下來，他們并沒有因?yàn)槭ジ窭锔郀柕谋佑佣鄳K，反而父親重新振作起來，由一個(gè)頹廢的老人變得強(qiáng)壯堅(jiān)強(qiáng)，妹妹不知不覺也成熟，煥發(fā)生機(jī)。沒有人會(huì)沒了誰不行，格里高爾是遺憾而又欣慰的吧，至少他最后得到了解脫。
而振保，他的能力一直都在，他的世界也還牢牢控制在手心，上帝沒有把他變成甲殼蟲，沒有奪走他的能力，他的世界，因此，他注定背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱到死，他有機(jī)會(huì)擺脫，但是他的責(zé)任心與面子讓他無法放手，他無法擺脫，即使短暫地丟開也遲早會(huì)找回來。這是社會(huì)上大部分人的狀態(tài)，并不說有多不好，只是偶爾會(huì)莫名覺得累，且惆悵。到底自己放棄了什么，值不值得，沒有人能回答這個(gè)問題，不到生命的最后誰也不知道。當(dāng)一個(gè)人回首往事的時(shí)候，不悔不恨不留有遺憾，這會(huì)是最好的結(jié)局。
可是沒人能夠做到。
如果他振保早知道他最后小心翼翼選擇的，放棄了這么多最后換來的，卻是和玫瑰與嬌蕊一樣放蕩的女子，甚至連她們還不如，那他還會(huì)選擇拋棄那兩朵他至少還曾喜愛過的紅玫瑰嗎?或許吧，但是世上沒有早知道，所以那兩朵紅玫瑰，注定會(huì)被他丟棄。
“在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了嗎?”是啊，一步錯(cuò)，步步錯(cuò);前面一步好不容易對(duì)了，后面怎么可以出錯(cuò)。即使在那個(gè)袖珍的世界里，他從來都不是主人。
沒了他，他的袖珍世界只會(huì)并入其他世界，卻從不會(huì)因他消失。
希望他至死都不要明白這一點(diǎn)。
或許在煙鸝出軌的那一瞬他意識(shí)到了，或許如果煙鸝承認(rèn)了一切，將破罐索性摔得粉碎一點(diǎn)，振保也許便不會(huì)有機(jī)會(huì)再將破碎的世界重新黏補(bǔ)起來，粉飾太平，假裝他還控制著一切。鳳凰浴火重生，浴火雖然疼痛，卻也能燒掉束縛。振保這把火才剛?cè)计鹨稽c(diǎn)，就被他痛呼著撲滅了，因此他再也不能看到世界另一個(gè)模樣。
他只能懷揣著那個(gè)布滿裂紋的袖珍世界踽踽獨(dú)行。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇三
玫瑰，這朵花以其美麗和香氣聞名，成為了詩人和藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感源泉。然而，在“玫瑰讀書心得體會(huì)”這個(gè)主題下，玫瑰不再代表鮮花的美麗，而是象征著書籍的智慧和啟迪。讀書就像品味這朵玫瑰，每一本書都是一朵開放的玫瑰，散發(fā)著芬芳的知識(shí)和思想，同時(shí)又有著尖銳的刺。通過閱讀，我們深入其中，收獲智慧的同時(shí)，也被刺激和觸動(dòng)。下面，將從“心靈的美麗”、“結(jié)出智慧之果”、“解放的指南”、“美滿人生的撒手锏”和“啟迪的玫瑰”這五個(gè)方面，展開關(guān)于“玫瑰讀書心得體會(huì)”的論述。
首先是“心靈的美麗”。讀書不僅能讓我們獲得知識(shí)，還能塑造我們的個(gè)性和品格。就像玫瑰一樣，她美麗的花瓣需要從內(nèi)在綻放出來。讀書可以激發(fā)我們的內(nèi)心世界，啟迪我們的精神。通過閱讀，我們能夠了解更多不同的人和事，拓寬視野，開闊思維，培養(yǎng)健康的心態(tài)。我們可以在書中感受到善良的力量，學(xué)會(huì)寬容和理解，使我們內(nèi)心的美麗與日俱增。
接下來是“結(jié)出智慧之果”。玫瑰讀書如同沉淀在我們內(nèi)心的智慧之果，可以指引我們的人生旅途。書籍是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著無數(shù)的思考和經(jīng)驗(yàn)。不同的書籍引領(lǐng)我們走向不同的領(lǐng)域，開啟我們的智慧之門。通過讀書，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功和失敗，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。智慧之果如同玫瑰的果實(shí)一樣，讓我們的人生充滿收獲和成長。
然后是“解放的指南”。讀書不僅給我們帶來智慧，還能為我們的人生指引方向。我們生活在一個(gè)復(fù)雜而忙碌的世界，經(jīng)常迷失在瑣碎和焦慮中。而讀書可以讓我們抽離這些煩擾，找到真實(shí)的自我。通過閱讀，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和激情。從書中獲得的啟示將幫助我們尋找人生的意義和價(jià)值，在追求中尋找心靈的歸宿。
接著是“美滿人生的撒手锏”。玫瑰讀書之后，我們會(huì)得到一種寶貴的財(cái)富——內(nèi)心的滿足和富足。閱讀讓我們更深刻地理解人生的真諦，體驗(yàn)到內(nèi)心的喜悅和幸福。很多時(shí)候，物質(zhì)的世界并不能帶給我們真正的快樂，而是內(nèi)心的富足才是我們追求的真正目標(biāo)。通過讀書，我們能夠看透塵世的虛妄，找到內(nèi)心的寧靜和滿足。這種滿足感就像玫瑰的芬芳一樣，撲鼻而來，讓我們得到真正的快樂。
最后是“啟迪的玫瑰”。讀書不僅是個(gè)人的修行，也是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。一本書可以啟迪一個(gè)人，一本書也可以啟迪一整個(gè)時(shí)代。偉大的作家們通過他們的作品改變了歷史，改變了世界。讀書會(huì)給我們提供新的思考和思想，啟迪我們的靈感和創(chuàng)造力。我們能夠通過閱讀了解和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為我們的時(shí)代做出貢獻(xiàn)。玫瑰讀書不僅是對(duì)個(gè)人內(nèi)心世界的啟迪，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的一種推動(dòng)。
通過“心靈的美麗”、“結(jié)出智慧之果”、“解放的指南”、“美滿人生的撒手锏”和“啟迪的玫瑰”這五個(gè)方面的闡述，我們深刻理解了“玫瑰讀書心得體會(huì)”主題的內(nèi)涵和意義。讀書讓我們變得更加美麗和智慧，指引我們的人生方向，給予我們心靈的滿足和富足，同時(shí)也為社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。在日常生活中，我們應(yīng)該保持對(duì)閱讀的熱愛，讓玫瑰的芬芳永遠(yuǎn)伴隨著我們的人生旅途。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇四
振保一直都能管得住自己，拒絕玫瑰的時(shí)候管住了，初見嬌蕊的時(shí)候暫時(shí)失控，但最后還是管住了的，煙鸝出軌，又有短暫的墮落，最終還是回到正軌。他從來都能管住自己，即使有短暫的迷失，總是能回到他認(rèn)為的大眾認(rèn)為的正確上來的。所以從來都不會(huì)擔(dān)心振保會(huì)一蹶不振，只要他還有能力，便不會(huì)任性到底。
可悲又可憐。
沒人知道振保的選擇到底正不正確，自制的人從來都對(duì)自己殘忍。就像變形記中的主人公格里高爾，身上背著重重的責(zé)任，一刻都不能停歇，仿佛自己一倒下世界都會(huì)毀滅。成為甲蟲的那段時(shí)間雖然無奈卻也是輕松的吧，上帝收回了他承擔(dān)著責(zé)任的能力，雖然是被迫，也是解脫。結(jié)果世界并沒有傾塌，父母與妹妹都很好地活了下來，他們并沒有因?yàn)槭ジ窭锔郀柕谋佑佣鄳K，反而父親重新振作起來，由一個(gè)頹廢的老人變得強(qiáng)壯堅(jiān)強(qiáng)，妹妹不知不覺也成熟，煥發(fā)生機(jī)。沒有人會(huì)沒了誰不行，格里高爾是遺憾而又欣慰的吧，至少他最后得到了解脫。
而振保，他的能力一直都在，他的世界也還牢牢控制在手心，上帝沒有把他變成甲殼蟲，沒有奪走他的能力，他的世界，因此，他注定背負(fù)著這個(gè)沉重的包袱到死，他有機(jī)會(huì)擺脫，但是他的責(zé)任心與面子讓他無法放手，他無法擺脫，即使短暫地丟開也遲早會(huì)找回來。這是社會(huì)上大部分人的狀態(tài)，并不說有多不好，只是偶爾會(huì)莫名覺得累，且惆悵。到底自己放棄了什么，值不值得，沒有人能回答這個(gè)問題，不到生命的最后誰也不知道。當(dāng)一個(gè)人回首往事的時(shí)候，不悔不恨不留有遺憾，這會(huì)是最好的結(jié)局。
可是沒人能夠做到。
如果他振保早知道他最后小心翼翼選擇的，放棄了這么多最后換來的，卻是和玫瑰與嬌蕊一樣放蕩的女子，甚至連她們還不如，那他還會(huì)選擇拋棄那兩朵他至少還曾喜愛過的紅玫瑰嗎?或許吧，但是世上沒有早知道，所以那兩朵紅玫瑰，注定會(huì)被他丟棄。
“在那種情形下都管得住自己，現(xiàn)在就管不住了嗎?”是啊，一步錯(cuò)，步步錯(cuò);前面一步好不容易對(duì)了，后面怎么可以出錯(cuò)。即使在那個(gè)袖珍的世界里，他從來都不是主人。
沒了他，他的袖珍世界只會(huì)并入其他世界，卻從不會(huì)因他消失。
希望他至死都不要明白這一點(diǎn)。
或許在煙鸝出軌的那一瞬他意識(shí)到了，或許如果煙鸝承認(rèn)了一切，將破罐索性摔得粉碎一點(diǎn)，振保也許便不會(huì)有機(jī)會(huì)再將破碎的世界重新黏補(bǔ)起來，粉飾太平，假裝他還控制著一切。鳳凰浴火重生，浴火雖然疼痛，卻也能燒掉束縛。振保這把火才剛?cè)计鹨稽c(diǎn)，就被他痛呼著撲滅了，因此他再也不能看到世界另一個(gè)模樣。
他只能懷揣著那個(gè)布滿裂紋的袖珍世界踽踽獨(dú)行。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇五
書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)學(xué)校教育、家庭教育的思考等；第二輯：“在聽說讀寫的背后”。主要寫了對(duì)語文教學(xué)的所思所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感，所讀書目涉及中、外，古、今。
玫瑰在《讓我飛翔的.是書》一文中這樣寫道：我的書友薛瑞萍說，教育是一個(gè)容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)，所以，我經(jīng)常跟著她借狄金森的事取暖、保濕——“跳著舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币苍S正因?yàn)槿绱?，無論在哪一輯，有一個(gè)內(nèi)容始終存在，那就是——讀書，教師自己讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
談起讀書，玫瑰總是如此幸福：就這樣，每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸的，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋。……現(xiàn)在，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽光、水分都來自于美好的書籍。
在《她們?nèi)鄙俚氖鞘裁础芬晃闹?，玫瑰這樣告訴我們：溫總理說的我們的教育是有些問題。解決問題的辦法一定很多。不過，就我看來，最好的辦法就是讓我們的國人凝神靜氣的讀起書來。
在《有夢(mèng)總是好的》一文中，玫瑰這樣思考：家長會(huì)上，數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生一個(gè)個(gè)木呆呆的，不會(huì)審題，數(shù)學(xué)太差——我想，根子未必就在數(shù)學(xué)，更大的可能是它們不具備應(yīng)有的閱讀能力。此外，學(xué)生們可能因?yàn)殚喿x的缺乏而失去更多的東西。一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。——閱讀，學(xué)問的基礎(chǔ)。
對(duì)于教師的讀書，玫瑰這樣說：讀書養(yǎng)氣——教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，既要有精神的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇六
當(dāng)今社會(huì)，家庭教育備受關(guān)注，為了讓孩子們成為具備良好素質(zhì)和綜合能力的人才，許多家長開始關(guān)注玫瑰教育。玫瑰教育是一種注重培養(yǎng)孩子綜合能力和情感素質(zhì)的教育方式，近年來逐漸成為教育界的熱門話題。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了玫瑰教育的重要性和價(jià)值，下面將從為人父母的角度，談?wù)勎覍?duì)玫瑰教育的心得和體會(huì)。
首先，玫瑰教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的綜合能力。在過去的教育方式中，傳統(tǒng)教育更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)能力，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今社會(huì)，單純的學(xué)術(shù)成績已不再足夠，雇主更注重一個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。因此，玫瑰教育的出現(xiàn)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。在我的教育實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，為他們提供更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和嘗試。例如，我鼓勵(lì)他們參加群體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力。這樣一來，孩子們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)更能夠靈活應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出自己的綜合能力，為將來做好準(zhǔn)備。
其次，玫瑰教育注重情感素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，情感教育的重視程度相對(duì)較低，很多孩子在成長過程中缺乏足夠的關(guān)愛和情感支持。然而，事實(shí)證明情感素質(zhì)同樣對(duì)于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。因此，在我的教育實(shí)踐中，我注重與孩子們的情感互動(dòng)，并向他們傳遞正面的情感信息。我告訴他們，家庭是一個(gè)溫暖的港灣，無論他們遇到什么困難，都可以依靠家人的支持和鼓勵(lì)。這樣一來，孩子們?cè)诔砷L過程中會(huì)更加自信和樂觀，與人相處也更加和諧。
再次，玫瑰教育重視培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育注重的是對(duì)孩子的規(guī)范和約束，很少讓孩子有自己思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。然而，玫瑰教育提倡激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自主性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在我的教育實(shí)踐中，我給孩子們提供了大量的閱讀材料和觀察實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們寫下自己的想法和感受，然后再進(jìn)行分享和討論。通過這種方式，孩子們的思維能力和表達(dá)能力得到了有效的鍛煉和提升。
最后，玫瑰教育注重與外界環(huán)境的結(jié)合。傳統(tǒng)教育常常以課本和知識(shí)為中心，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)較為疏離。然而，玫瑰教育強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，關(guān)注孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。在我的教育實(shí)踐中，我經(jīng)常帶孩子們外出參觀和實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，我?guī)麄儏⒂^了一家企業(yè)，讓他們了解企業(yè)的經(jīng)營和管理，培養(yǎng)他們的商業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的教育方式，孩子們更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
綜上所述，玫瑰教育的出現(xiàn)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和情感素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了玫瑰教育的重要性和價(jià)值。通過注重綜合能力的培養(yǎng)和情感素質(zhì)的培養(yǎng)，我希望能夠培養(yǎng)出具備良好素質(zhì)和綜合能力的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇七
愛的黨組織：
一年一度的全國兩會(huì)，是我國的政治“風(fēng)向標(biāo)”，經(jīng)濟(jì)“晴雨表”，更是老百姓的“暖心劑”。來自全國的5000多名代表、委員懷揣議案、提案聚集首都，在短短的十幾天時(shí)間里盤點(diǎn)過去，勾畫未來。代表、委員們應(yīng)是代言民意的化身，議案、提案中也應(yīng)飽蘸民生問題，在老百姓眼里，兩會(huì)承載著老百姓的民生期待與厚望。
談及民生，不外乎房價(jià)、教育、物價(jià)、看病等與老百姓息息相關(guān)的話題。從各網(wǎng)站的調(diào)查看，廣大網(wǎng)友無不以超越以往的關(guān)注民生姿態(tài)期待兩會(huì)召開。這種期待發(fā)自內(nèi)心，兩會(huì)必然關(guān)注?！拔覀兯龅囊磺?，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”，這是溫和網(wǎng)友對(duì)話時(shí)說的話，生活得有尊嚴(yán)就要讓普通民眾免于生活窘迫的決心，要過得幸福、享受尊嚴(yán)，就必須出臺(tái)更多的政策和措施，從制度層面著手改善民生，通過制度的完善以靠近關(guān)懷冷暖的目標(biāo)，這顯然是當(dāng)今兩會(huì)承載的重要使命。
房價(jià)的畸形走高顯然違背民意，也嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，更是給中國經(jīng)濟(jì)和金融良性發(fā)展埋下了隱患。很多網(wǎng)友寄希望于兩會(huì)成為房價(jià)走勢(shì)的拐點(diǎn)，希望國家出臺(tái)物業(yè)稅，靠公共的力量干擾畸形的市場(chǎng)價(jià)格?？慷愂盏牧α磕芊窭兆 懊擁\”的房價(jià)，實(shí)際效果尚不得知，但希望國家靠行政的力量，把拉動(dòng)內(nèi)需和平抑房價(jià)的矛盾解決好，杜絕地方政府寅吃卯糧地制造并出售“地王”，房地產(chǎn)商依靠財(cái)力大肆攻城掠地、跑馬圈地現(xiàn)象，卻實(shí)實(shí)在在是百姓的呼聲。
還有教育問題，打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，讓教育資源更加合理配置，也是老百姓的一大憧憬。受教育權(quán)是百姓的基本權(quán)利，長期以來，教育資源的不合理配置引發(fā)了一些列的矛盾與糾紛，“富二代”與“貧二代”的受教育不公平現(xiàn)狀呼喚政府依靠政策的出臺(tái)，加大對(duì)教育尤其是農(nóng)村教育的投入。兩會(huì)召開前夕，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》這部醞釀數(shù)年、歷經(jīng)十?dāng)?shù)次易稿的規(guī)劃綱要首次面世，公開向社會(huì)征求意見。本屆兩會(huì)，圍繞《綱要》，力促教育公平，提倡教育家辦學(xué)，打破潛規(guī)則、斬?cái)嗬骀?，去除學(xué)校行政級(jí)別以及如何應(yīng)對(duì)和改善困擾多年的教育發(fā)展不均衡的問題自然也會(huì)成為委員代表熱議的焦點(diǎn)。
民生問題的焦點(diǎn)還有“看病難、看病貴”，這也是一個(gè)長期困擾百姓生活的沉重話題。拉動(dòng)內(nèi)需的引擎之一在于擴(kuò)大消費(fèi)，如果不治愈治愈“看病難、看病貴”的頑疾，忌憚?dòng)凇耙徊》地殹钡睦习傩战K究不會(huì)從容消費(fèi)。新醫(yī)改方案在去年4月6日正式公布，凸顯出不少新變化，但經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，這些變化能否治愈“看病難、看病貴”的頑疾，能否破解醫(yī)療問題的困局?新的醫(yī)改方案怎樣才能讓老百姓得到更多實(shí)惠，相信這也是代表、委員代言民生的重要議題。
此外，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，改變現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人“農(nóng)民工”待遇，破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍改革，帶來深刻教訓(xùn)的食品安全問題等等這些和老百姓息息相關(guān)的民生問卷，都需要“兩會(huì)”期間展現(xiàn)的新規(guī)劃來作答。
兩會(huì)我國政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要片段和縮影，承接去年，展望明年，雖然僅有十幾天的時(shí)間，但對(duì)于廣大代表委員來講，卻是厚積薄發(fā)的幾天，凝聚著過去一年的艱辛付出，也規(guī)劃著新一年的未雨綢繆。兩會(huì)期間，代表、委員審議、討論、提交議案、提案，但更重要的是，大量更具成效的工作要放到現(xiàn)實(shí)的調(diào)查、思考、追蹤和落實(shí)上，畢竟民生的改善不能紙上談兵。從這個(gè)意義上說，兩會(huì)不是一個(gè)片段，而是一以貫之的重任。近年來，議案的辦結(jié)率、提案的采納率持續(xù)上升，民意的訴求已不再停留在程序上的完結(jié)上，更體現(xiàn)在以兩會(huì)的推動(dòng)作用下完成的民意落實(shí)上。所以說，兩會(huì)本身所承載著的民生期待，絕不是停留在兩會(huì)本身，更重要地落腳到兩會(huì)究竟能產(chǎn)生多大的實(shí)際價(jià)值和效能。這更是令人關(guān)注和期待的。
匯報(bào)人：diyifanwen。
匯報(bào)時(shí)間：xx年xx月xx日。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇八
玫瑰教育是指以人為本、尊重孩子個(gè)體差異的教育理念。通過關(guān)注孩子的發(fā)展需求，提供溫馨、富有愛心的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我深受玫瑰教育的啟發(fā)，體驗(yàn)到了它的獨(dú)特魅力，下面將從培養(yǎng)個(gè)體差異、發(fā)展創(chuàng)造力、營造良好氛圍、注重自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)系五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一，玫瑰教育注重培養(yǎng)個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的性格、興趣和天賦。玫瑰教育強(qiáng)調(diào)要充分尊重孩子的個(gè)性，不以評(píng)價(jià)來衡量孩子的價(jià)值，而是要幫助孩子發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和長處。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)孩子的特長和潛力，因此我為每一個(gè)孩子制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
第二，玫瑰教育注重發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類智力的核心，也是未來社會(huì)所需的重要能力。玫瑰教育鼓勵(lì)孩子對(duì)事物充滿好奇心，引導(dǎo)他們尋找問題、提出問題，并勇于嘗試解決問題的方法。在我的課堂上，我常常提供一些開放性的問題，讓孩子們思考，討論，并找出解決問題的辦法。通過這樣的實(shí)踐，孩子們的創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
第三，玫瑰教育注重營造良好氛圍。良好的教育氛圍能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在玫瑰教育中，教師要注重與孩子的情感交流，創(chuàng)造親密、和諧的關(guān)系。在我的班級(jí)里，我和孩子們建立起了良好的溝通和信任的關(guān)系，我尊重他們的意見和權(quán)利，給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)注。在這樣的氛圍中，孩子們?cè)敢忾_放自己，表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四，玫瑰教育注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)探索和構(gòu)建新知識(shí)。玫瑰教育提倡為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們具備自我管理、自我決策、自我評(píng)價(jià)的能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并給予他們充分的空間和自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。
第五，玫瑰教育注重內(nèi)外聯(lián)系。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供有益的思路和方法。在玫瑰教育中，教師要讓孩子們了解世界、了解社會(huì)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)際操作等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
通過實(shí)踐，我深切體會(huì)到了玫瑰教育的獨(dú)特魅力。它不僅重視培養(yǎng)個(gè)體差異，尊重孩子的個(gè)性和需求，更注重激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它還營造了良好的教育氛圍，讓孩子們充滿積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最重要的是，玫瑰教育注重將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，在玫瑰教育的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都能自信地展示自己，成為有價(jià)值的社會(huì)人才。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇九
再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。在讀竇老師的《玫瑰與教育》時(shí)，我感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝?！睹倒迮c教育》這本書真的讓我感觸頗深。在細(xì)細(xì)品味《玫瑰與教育》時(shí)，我總會(huì)在不經(jīng)意間被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰堅(jiān)持真教育的信念所折服。
《玫瑰與教育》這本書，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛，對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因?yàn)檎妫詯?。?dāng)然，這本書不局限于談教育，還談?dòng)亚?、談人生、談讀書，可謂一本雜書。書中對(duì)我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。
“無風(fēng)格何以立身”一文中，玫瑰說到，“有特色的老師往往容易被學(xué)生記住。要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨(dú)特的自己。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師。一個(gè)有特點(diǎn)的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨(dú)特思考，這樣才能擁有風(fēng)格?！睂?duì)于這點(diǎn)，我深有同感。我認(rèn)為教師要想使自己的教學(xué)有風(fēng)格，最基本的是要找到自己，找到自己內(nèi)心涌動(dòng)著的智慧和激情。在形成教學(xué)風(fēng)格的過程中，教師一定要好好地讀書，結(jié)合實(shí)踐，深入思考，把“自己的心”放進(jìn)教學(xué)中，讓反思成為一種習(xí)慣。一個(gè)沒有風(fēng)格的教師就像吳非老師所形容的那樣——如泥胎木偶。如果說自己以前還是一個(gè)“機(jī)器人”，現(xiàn)在，我在努力創(chuàng)造自己的風(fēng)格。
玫瑰老師是一個(gè)愛心的老師，所以她深受學(xué)生的愛戴。我認(rèn)為，玫瑰老師不僅能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法，更重要地是她掌握愛的藝術(shù)。
“現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去，好心不接受，真是沒良心……”我們常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，就是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較。其實(shí)我們應(yīng)靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受，自己對(duì)學(xué)生的愛是否缺乏了“愛”的藝術(shù)性。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時(shí)，我會(huì)顯得有點(diǎn)急躁，開始對(duì)他嚴(yán)加管教，冷眼直對(duì)，指名批評(píng)，甚至實(shí)在忍不住就會(huì)大發(fā)雷霆。很快，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了，剛開始我還會(huì)暗暗自喜，后來才知道那其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于我的權(quán)威，嘴巴不敢說，內(nèi)心卻不服氣。再從其他渠道獲知學(xué)生心里的真實(shí)感覺后，我反思了很久。后來，通過實(shí)踐證明，我切身體會(huì)到，對(duì)學(xué)生的愛一定要掌握“藝術(shù)”才能達(dá)到好的成效。正如玫瑰老師所說，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。對(duì)學(xué)生的愛也要順應(yīng)童心，別具匠心，震撼人心，講求愛的藝術(shù)。這樣，許多問題也將迎刃而解。
讀罷《玫瑰與教育》，我感受到玫瑰是一個(gè)酷愛閱讀的人。書中，玫瑰老師寫到，“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！碑?dāng)我讀到這樣的文字時(shí)，我也開始不斷地反思自己。雖然我平時(shí)有積極記錄和反思的意識(shí)，可能堅(jiān)持不了記錄自己的教學(xué)點(diǎn)滴和反思。我是一名音樂老師，不屬于文科老師，如果平時(shí)多反思，多記錄，我想一定可以更好地提高我的文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我曾下定決心要堅(jiān)持反思和記錄。“當(dāng)我開始真正要寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳”?！边@是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡直是寫到我的心坎上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱苦的修煉。那么我是不是也可以強(qiáng)迫自己“硬寫”?。∥乙部梢詮摹坝矊憽遍_始用文字記錄自己的教育生活。今后，我要一路走來，一路書寫，一路成長。
《玫瑰與教育》，著實(shí)讓我浸潤在玫瑰的芬芳?xì)庀⒅?，沐浴在教育的陽光下，讓我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因?yàn)樗冻龅奶嗵?。她的毅力，她的好學(xué)精神，她的孜孜以求，她的激情夢(mèng)想，無不散發(fā)著玫瑰獨(dú)特的芳香。浸潤在玫瑰的芬芳中，我自知自己還不是玫瑰，只是一棵無名小草而已，但當(dāng)小草有著玫瑰之夢(mèng)時(shí)，草兒也會(huì)溢出一絲芬芳，也一定會(huì)綻放出屬于春天的花朵！我在為我的春天而努力，我在為我的芬芳而奮斗！
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十
《玫瑰與教育》一書是全國特級(jí)教師竇桂梅老師所寫。此書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯：“在聽說讀寫的背后”，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想。第三輯：“日本的教育管窺”，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別是她對(duì)于中國和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)。第四輯：“在白紙黑字的沃野上”，寫了作者的很多讀后感。
走進(jìn)竇老師的《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)教育理想的追求。我最喜歡其中的《心中盛滿陽光》，文中她提到了“境由心生”。她說：“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍地人群變成天使，你就在營造天堂。”好花要有好心情賞，有好的心情才能欣賞到好的風(fēng)光。你的內(nèi)心如果是一團(tuán)火，你就能釋放出光和熱。由此啟迪我們教師面對(duì)教育上一些讓人不滿的現(xiàn)象，面對(duì)自己的專業(yè)成長過程中的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長。退去浮華留下平實(shí)，踏實(shí)前進(jìn)。
其次，這本書中讓我感受提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路。作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”談不上，但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。勤奮地閱讀成就了竇老師的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>
“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！?/p>
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀??！?/p>
“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?！?/p>
“讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?/p>
反觀我們自己的教學(xué)，很多時(shí)候在課堂我們反而失去了自己。作為語文老師，我們常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想等等，而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。我想，“唯有讀書”才能讓自己長“高”。人，讀書與不讀書肯定是不同的，身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在我們的學(xué)生那里、我們的課堂教學(xué)上得到驗(yàn)證。
“開卷有益”，教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！就讓我們開始自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得如一朵玫瑰一般美麗、優(yōu)雅。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十一
什么是愛情?愛情與婚姻是并存的嗎?現(xiàn)代人也許早已不再對(duì)這樣的問題抱有糾結(jié)之心了，在我看來，現(xiàn)代人的愛情觀和婚姻觀就像張愛玲在《紅玫瑰與白玫瑰》一樣存在一定的問題。
《紅玫瑰與白玫瑰》里有這樣一段最為經(jīng)典的語錄：“一個(gè)男人的一輩子都有這樣兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久了，紅的變成了墻上的一抹蚊子血，而白的還是”床前明月光“。娶了白玫瑰，白的便成了衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！边@在我看就是一句話：對(duì)于男人來說，得不到的永遠(yuǎn)是的，得到了的永遠(yuǎn)不會(huì)珍惜。其實(shí)這句話對(duì)所有人都通用。這也許就是什么初戀情人是一生中最令人懷念與惦記的。
如果有這么一個(gè)人，他會(huì)認(rèn)真的愛，然而他要的不僅僅是華美的過程，還有那圓滿的結(jié)局;如果有這么一個(gè)人，在他的心里只有朱砂痣而沒有蚊子血，只有“床前明月光”而沒有飯黏子;如果有這么一個(gè)人，他有過紅玫瑰和白玫瑰，但在彼此相守的時(shí)光里，他的心頭里只盛開著你的那一朵花;如果有這么一個(gè)人，他擁有你后，你就是他生命里的紅玫瑰與白玫瑰;如果真的有這么一個(gè)人，那該有多好啊!
事實(shí)上每個(gè)女人都渴望愛情，但并不是每一段愛情都會(huì)有好的結(jié)果。每個(gè)女人都渴望經(jīng)歷一段轟轟烈烈的愛情，但這樣的愛情是可遇不可求的，并不是每個(gè)人都可以遇到。每個(gè)女人都希望成為公主，成為男人生命里的朱砂痣或者是“床前明月光”。然而，這一切一切的前提是我們要學(xué)會(huì)如何去愛自己，因?yàn)槲覀冎挥卸萌绾巫詯鄄庞匈Y格去愛別人。
現(xiàn)在我們動(dòng)不動(dòng)就把“累覺不愛”這類詞掛在嘴里，有時(shí)候我覺得我們就像佟振保和王嬌蕊、孟煙鸝一樣，不懂得如何去愛自己和別人，不懂得如何去經(jīng)營婚姻。有人曾說在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種幸福!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種荒唐!在對(duì)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種巧合!在錯(cuò)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種感傷!在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)，遇到錯(cuò)的人，是種心酸!在錯(cuò)的時(shí)間、錯(cuò)的地點(diǎn)，遇到對(duì)的人，是種遺憾!他們不知道他們對(duì)于彼此來說是否在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見對(duì)的人，但我們可以從他們之間的結(jié)局看到的出他們并沒有在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見彼此，然而令人覺得欣慰的是王嬌蕊在離開佟振保后在對(duì)的時(shí)間里、對(duì)的地點(diǎn)遇見了她生命里那個(gè)對(duì)的人。
其實(shí)愛情不是簡單的加減乘除，并不是1+1=2。它不會(huì)因?yàn)槟愀冻隽嗽S多而偏心于你，讓你得到相對(duì)應(yīng)的感情。這一切的前提是彼此相愛，如若那人不喜歡你，你再與他糾纏在一起的話，最后受到傷害最深的只會(huì)是自己。
若相愛請(qǐng)深愛，否則請(qǐng)放手。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十二
每讀一本書，都讓我再次審視自己，審視自己的教學(xué)，審視自己對(duì)教育的理解。閑暇之余，翻閱了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，她對(duì)教育事業(yè)真摯的愛，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，都讓我感動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候再讓我談對(duì)教育的理解，我想就是“用心”二字，這也是整本書中給我最深切的感受。
《玫瑰與教育》這本書是她的教育手筆摘錄，翻過目錄便是竇老師的自序——我在成長，我在寫。看了竇桂梅老師的書，我欽佩于竇老師對(duì)寫作的摯愛，傾羨于竇老師寫作的境界：“網(wǎng)上、網(wǎng)下練筆養(yǎng)成了習(xí)慣，像吃飯一樣每天必不可少。”想想自己，每次的寫作就像是任務(wù)一樣，在那里一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D牙膏似的，無病呻吟地抱怨著。竇老師的文字如此親切、自然，莫非她是天才?不，她在自序中這樣解釋到：“當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字又是很“蹩腳”;往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。甚至也會(huì)有種羞恥感，產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭。好在我這個(gè)人沒長記性，過不了多久，又在那兒將文字當(dāng)成車馬炮，調(diào)兵遣將，操練起來。時(shí)間長了自己才會(huì)覺得練筆養(yǎng)成了習(xí)慣?！彼倪@種想法，我們大家在一開始的時(shí)候也是如此。但是她能做到堅(jiān)持，而我呢?每次要寫點(diǎn)東西時(shí)，才深刻感受到“書到用時(shí)方恨少”。
《玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評(píng)。讀著她的這些書評(píng)，我禁不住不斷地問自己：我為什么寫不出這樣的書評(píng)?答案其實(shí)很簡單：因?yàn)槲易x的書還太少!是的，我讀的書真得還太少太少，如今更有入不敷出之感。看竇桂梅的書評(píng)寫得理性、有深度廣度，我自嘆不如。對(duì)照別人更容易看出自己的不足及與別人的差距，因此，這也更堅(jiān)定了我要多讀、廣讀、深讀之決心。
在書中，她在每一個(gè)美好的思想面前停留，使這朵書香的玫瑰對(duì)教育也有了自己的思考。一個(gè)人，如果功利地去讀書的話，往往不會(huì)有收獲。你越是把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，不是為著某種目的刻意讀書，你越是會(huì)收獲很多。竇桂梅就是這樣的讀書人。許多有深度有思想的好書的閱讀，讓她懂得“與文學(xué)為敵的語文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以，語文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師呢，更是如此!”我們作為教師應(yīng)該多讀，無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。讀有字的書，也讀無字的書。我想即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，寫自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫自己的心得，哪怕一條，一句話，都是總結(jié)，都是突破，都是小小的成功。
竇桂梅老師曾經(jīng)也與我們一樣，只是普普通通的一名女教師，但她不想平庸，想要閃光，所以她開始多次的嘗試，即使失敗也常常光顧她，但她仍然以高漲熱烈的輕快積極的心態(tài)面對(duì)一切。因?yàn)樗雷约阂檬鞘裁?，成功?huì)屬于她的，她充足的自信，她頑強(qiáng)的毅力使她終于成功了。我們作為教師應(yīng)該多寫，讓寫作來記錄教育生命的一次次花開的軌跡。，不想寫的時(shí)候硬寫，養(yǎng)成一種習(xí)慣。經(jīng)常激勵(lì)自己，生命的能量釋放就好比開花，意志是根。當(dāng)學(xué)習(xí)毅力足夠強(qiáng)的時(shí)候，寫作不僅是一枝先報(bào)春消息，還會(huì)創(chuàng)造出萬紫千紅次第開的欣欣向榮的景象。
玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。竇老師“每晚坐擁書城，甚至將所有的課余時(shí)間都用來讀書和記錄”。她說：“讀書，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。”
“讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸”，她把讀書比作光合作用，讀書猶如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，她的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書。因?yàn)樽x書，竇老師每天精神抖擻，因?yàn)樽x書，竇老師睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對(duì)讀書的摯愛，傾羨于竇老師讀書的境界：“每每讀書至深夜，甚至凌晨，彼時(shí)我總感覺自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。
個(gè)人能夠潛心讀書，的確是一件很幸福、很享受的事情，她可以讓你的精神飛翔起來，更可以使我們的靈魂得以在最富營養(yǎng)的樂土中綻放。教師讀書更是意義重大，因?yàn)槲覀兊拿媲笆菍W(xué)生。如今，我們學(xué)校的很多教師“立足當(dāng)下，著眼一生，無論如何也要‘?dāng)D’時(shí)間閱讀”，校園書香隨處飄逸，讀書已成為我們的習(xí)慣。讓我們留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓我們都來做一朵綻放在那校園里的書香玫瑰吧!
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十三
剛開始接觸《白夜行》還小不能理解其中的含義只是單純的覺得他很精彩，當(dāng)老師要我們寫讀后感時(shí)我想到了這本書，這本充滿神秘的氣息讓人欲罷不能的書。我第一時(shí)間想到了他，仿佛有生命似的。
我接觸他時(shí)才初中當(dāng)時(shí)被他緊湊的劇情深深吸引，當(dāng)現(xiàn)在再回頭再去細(xì)品時(shí)我看到了更加多深層的東西。我仿佛看到了作者的化身偏執(zhí)的想要以一個(gè)人的力量去挑戰(zhàn)整個(gè)世界，面對(duì)既定的命運(yùn)靠著自己的努力拼命的去改變這令人絕望的局面，而最后居然真的成功了小男孩也付出了生命的代價(jià)。細(xì)想他為了保護(hù)自己所愛的人而付出了生命似乎是值得的...
“只希望能手牽手在太陽下散步”，這個(gè)象征故事內(nèi)核的絕望念想，有如一個(gè)美麗的幌子，隨著無數(shù)凌亂、壓抑、悲涼的故事片段像紀(jì)錄片一樣一一還原：沒有癡癡相思，沒有?？菔癄€，只剩下一個(gè)冰冷絕望的詭計(jì)，最后一絲溫情也被完全拋棄，萬千讀者在一曲救贖罪惡的凄苦愛情中悲切動(dòng)容。
在故事中男女主角為了最后的那遙不可及的夢(mèng)想不斷地撒慌、犯罪最后雖然達(dá)到了目的而男主角也付出了生命的代價(jià)，這也和最初的夢(mèng)想相差甚遠(yuǎn)。
對(duì)于這本書所敘述的故事每一個(gè)人都有不同的理解，而我也有自己的一番獨(dú)特的見解當(dāng)我經(jīng)歷過彷徨后這種感覺尤為深切想要要自己握住命運(yùn)的喉嚨，每每被一些瑣事壓得喘不過氣時(shí)這種感覺更是強(qiáng)烈恨自己無法把握命運(yùn)很向往書中男主角的反抗態(tài)度一種我命由我不由天的感覺真的很棒。
當(dāng)我因?yàn)樽x后感而再次去細(xì)讀時(shí)發(fā)現(xiàn)這也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些丑惡現(xiàn)象的一種控訴，沒有了家庭的溫暖見證過殘酷的現(xiàn)實(shí)后兩個(gè)孩子為了保護(hù)自己一一的出掉了身邊的親人和朋友按理說這是不可饒恕的罪行但細(xì)想又同情起他們起來，為什么這種事會(huì)降臨到兩個(gè)孩子身上讓他們小小年紀(jì)背負(fù)這些事情?一句“我的天空里沒有太陽，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽。雖然沒有太陽那么明亮，但對(duì)我來說已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來就沒有太陽，所以不怕失去?！边@是真正經(jīng)歷過絕望的人才能說出來的話，為什么一個(gè)孩子能說出這樣的話?讓人深思。
小說中一切的開始是亮司的父親買了雪慧的身體，這是最開始。一步錯(cuò)步步錯(cuò)當(dāng)有人接近了真相就被殺死(主要目的還是保護(hù)好雪穗)，而此時(shí)“想牽著手散步”這一夢(mèng)想也慢慢扭曲，即使?fàn)奚诉@么多人的生命這一最初最簡單的目的還是沒能實(shí)現(xiàn)，這一夢(mèng)想重來沒有變過變得只是雪穗野心，而桐元為了保護(hù)自己愛的人不得不慢慢的也走向了毀滅，就算這一夢(mèng)想原本是很容易實(shí)現(xiàn)的。
然而小說的目的不僅是講述犯罪，還講述了一個(gè)少年的面對(duì)想改變這一絕望的現(xiàn)狀、良心的拷問的改變他們的處境從始至終都是黑暗的沒有一絲光明，從來都是絕望的這造就了表面冷血的桐元。但如果你細(xì)細(xì)的品嘗這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)少年一直在痛苦的掙扎他的身上一直都有善良的余暉，他曾不忍牽連自己的朋友而舍棄自己的住所，他一直有機(jī)會(huì)離開這是非之地可是他為了保護(hù)心愛的雪穗他選擇留下背上所有的痛與傷為了讓雪穗活在光明自己一直在黑暗中茍且，隨著雪穗野心的變大對(duì)他的感覺也許日漸消去他肯定感覺得到可是他仍然為了諾言和愛留在他身旁甘愿成為他的影子武士看著自己所愛的人幸福哪怕自己蜷縮在潮濕陰冷的角落也可以笑的出聲，他的夢(mèng)想從來沒變過。不是“牽著手一起散步”而是希望他愛的人能夠幸福，他用了生命去實(shí)現(xiàn)它而他確實(shí)是成功了，只不過等他實(shí)現(xiàn)了這一諾言時(shí)“他的雪穗”已經(jīng)是別人的妻子了，多么浪漫的男人啊一個(gè)諾言從少年踐行了許多年直到他的死去才隨著他的死亡而流逝。
這本小說給我的震撼不言而喻，好書都需要細(xì)細(xì)去品嘗這本書不論你是什么階級(jí)的人都可以從中得到經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、反思，在我看來這是一本絕對(duì)值得推薦的好書。人們可以從中得到寧靜，但愿我們都可以找到最初的愿望，找到心中的寧靜。
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十四
有幸在國話劇院看了場(chǎng)話劇，田沁鑫改編張愛玲小說《紅玫瑰與白玫瑰》。
實(shí)際上自己并不愛看女性主義小說，對(duì)于很多人追捧的張愛玲更是無可無不可。或許細(xì)膩，也許深刻，但這種缺乏社會(huì)背景的愛情怎么看起來都比較蒼白。
好多年前，看過95版關(guān)錦鵬導(dǎo)演，趙文瑄、陳沖和葉玉卿出演的《紅玫瑰與白玫瑰》。當(dāng)時(shí)看完電影又找小說讀了一遍。電影比較忠實(shí)于原著，不過陳沖似乎對(duì)王嬌蕊解讀的比較深刻，那種隨電梯升降的無奈心情，打動(dòng)了很多觀眾。陳沖也憑此獲得了當(dāng)年的金馬獎(jiǎng)最佳女主角。
當(dāng)時(shí)自己對(duì)電影中原文引用的臺(tái)詞“也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是”床前明月光“;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣”印象極為深刻。選擇總是很難的吧。
幾十年過去，現(xiàn)在不是男權(quán)社會(huì)了，男人越來越娘，而女人比男人更男人。春晚看李玉剛，春哥早已是爺們的代名詞。同為女性的田沁鑫在話劇中轉(zhuǎn)換了角色性別，在現(xiàn)代都市生活中，進(jìn)行選擇的是女性的佟振保，而被選擇的是兩個(gè)男性，剛下崗的孟煙酈和被包養(yǎng)的王杰瑞。紅玫瑰與白玫瑰讀后感拋開時(shí)尚外衣和網(wǎng)絡(luò)語言，這個(gè)劇只是將選擇權(quán)從男人手中放到了女性手上。面對(duì)的問題仍舊是“你是我的幸福嗎?”
只是有多少局中人能想清楚自己要的是什么呢。
張愛玲說的對(duì)，“愛到底是好的，雖然吃了苦，以后還是要愛的?！?/p>
玫瑰與教育讀書心得體會(huì)篇十五
書分為四輯：第一輯：“清淡與憂患”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)學(xué)校教育、家庭教育的思考等；第二輯：“在聽說讀寫的背后”。主要寫了對(duì)語文教學(xué)的所思所想；第三輯：“日本的教育管窺”。寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯：“在白紙黑字的沃野上”。寫了作者的很多讀后感，所讀書目涉及中、外，古、今。
玫瑰在《讓我飛翔的是書》一文中這樣寫道：我的書友薛瑞萍說，教育是一個(gè)容易讓人心靈結(jié)繭和蒙塵的職業(yè)，所以，我經(jīng)常跟著她借狄金森的事取暖、保濕——“跳著舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币苍S正因?yàn)槿绱?，無論在哪一輯，有一個(gè)內(nèi)容始終存在，那就是——讀書，教師自己讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
談起讀書，玫瑰總是如此幸福：就這樣，每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸的，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋?，F(xiàn)在，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽光、水分都來自于美好的書籍。
在《她們?nèi)鄙俚氖鞘裁础芬晃闹?，玫瑰這樣告訴我們：溫總理說的我們的教育是有些問題。解決問題的辦法一定很多。不過，就我看來，最好的辦法就是讓我們的國人凝神靜氣的讀起書來。
在《有夢(mèng)總是好的》一文中，玫瑰這樣思考：家長會(huì)上，數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生一個(gè)個(gè)木呆呆的，不會(huì)審題，數(shù)學(xué)太差——我想，根子未必就在數(shù)學(xué)，更大的可能是它們不具備應(yīng)有的閱讀能力。此外，學(xué)生們可能因?yàn)殚喿x的缺乏而失去更多的東西。一個(gè)不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個(gè)極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是枯澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。——閱讀，學(xué)問的基礎(chǔ)。
對(duì)于教師的讀書，玫瑰這樣說：讀書養(yǎng)氣——教師的專業(yè)化發(fā)展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，既要有精神的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。
教師閱讀，同樣也是薛瑞萍說得最多的話題。
“無論你教什么學(xué)科，語言素養(yǎng)都是作為教師必須具備的基本素養(yǎng)。否則學(xué)生聽課如同受刑。清晰簡練、生動(dòng)新鮮的教學(xué)語言會(huì)使學(xué)生對(duì)你的每一節(jié)課心存期待。無論教學(xué)手段多么發(fā)達(dá)，語言——永遠(yuǎn)是教師聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識(shí)、激發(fā)思維的最重要、最基本的方式。具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來讀書——只有讀書！日不間斷的讀書。除此而外，別無他法?！?/p>
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