編寫教案時要注意語言簡練明確,條理清晰,材料豐富,方法靈活多樣。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)手段的引入。以下是幾個經(jīng)典的教案設(shè)計,包括目標、內(nèi)容、方法等方面的詳細安排,請大家參考。
寬容教案小學(xué)篇一
活動目的:
1.通過班會,使學(xué)生認識到在人的一生中,人與人之間的矛盾沖突時難以避免的,關(guān)鍵在于理解和寬容,并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和寬容,培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。
活動內(nèi)容:
1.用圖片引發(fā)思考,引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度,而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會安定的重要問題。
3.傾聽有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》并談?wù)勥@個故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。
5.想一想:奶奶的寬容做得對嗎?
小強吃飯非常挑食,每當飯菜不和胃口時,就把筷子一摔,脾氣大發(fā),“這么難吃,不吃了!”每當媽媽要批評他時,奶奶總是說,孩子還小,長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則:
寬容是講藝術(shù)的,有原則的。寬容不是不分場合的容忍,寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考:遇到以下情況你應(yīng)該怎么做?
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會了
8.獻計獻策學(xué)寬容
9.反省時刻:
曾經(jīng)發(fā)生的那件事,我覺得自己當時不夠?qū)捜荨?/p>
如果時光倒流,那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明:
一個人生活在社會中,免不了會與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下,如果處理問題不恰當,往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突,有時候甚至?xí)劤纱箦e。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對沖突,學(xué)會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對寬容的重要性這一問題,引導(dǎo)學(xué)生正確面對和處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種矛盾沖突,力求學(xué)會理解別人,多站在對方的角度想一想,學(xué)會寬容,以便創(chuàng)建良好的人際關(guān)系,保持與愉悅的心情,促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
寬容教案小學(xué)篇二
1、握和評價故事中蘊含的哲理。
2、理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義,理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。
[教學(xué)重點]。
把握與評價故事中的哲理。
教學(xué)難點?。
1、在整體感知全文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,把握故事蘊含的哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生對抽象內(nèi)容的闡發(fā)能力和對含蓄內(nèi)容的解釋能力。
教學(xué)設(shè)想本文為課內(nèi)自讀課文,本單元教學(xué)的重點是“分析評價、鑒賞吸收”,故教師擬以點撥為主,采用cai(電腦輔助教學(xué))的手段提高課堂密度,引發(fā)學(xué)生自主性。本課擬用一課時完成教學(xué)任務(wù),輔助課件采用powerpoint編寫。
教學(xué)步驟?。
一、導(dǎo)入??課文,明確文章特點及學(xué)習(xí)要點。
1、導(dǎo)語?:唐朝的唐太宗曾經(jīng)說過一段很有名的話;“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。”今天我們要學(xué)習(xí)的文章也如一面見興替,知得失的鏡子,它折射出人類思想發(fā)展的歷史進程,這就是房龍的《寬容》序言。
介紹房龍及其作品《寬容》。房龍是荷裔美國人,著名學(xué)者。他的人生經(jīng)歷豐富,曾在各種崗位上歷練人生,刻苦學(xué)習(xí)寫作,多才多藝,能說和寫10種文字,會拉小提琴、畫畫,他著作的插圖均出自于自己之手。且有追求,有堅定的信念。介紹這些意在引導(dǎo)學(xué)生思考,并從中得到一定的啟發(fā)?!秾捜荨芬粫饕獢⑹鋈祟愃枷氚l(fā)展的歷史,提倡思想解放,主張對異見的寬容,為什么要對異見進行寬容呢?序言作了含蓄的回答。介紹這一點有助于學(xué)生理解本文的中心。
2、學(xué)習(xí)“自讀提示”明確:本文用寓言故事形式寫成(cai顯示)。本文學(xué)習(xí)要點是理解與評價故事中蘊含的哲理。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,復(fù)述故事情節(jié)。
二、細讀課文,思考問題,歸納故事蘊含的哲理。
1、文中塑造了哪幾類形象?他們各自有何特點?
提示:文中主要塑造了三類形象:
一類是守舊老人,他們尊崇古老的律法,實現(xiàn)著我即法律的訓(xùn)條,任意決定他人的生死,他們欺騙無知的人們,陷害先驅(qū)者,因此他們的行為阻礙了人們接受新思想,最終遭到人們的譴責?!笆嘏f老人”則象征著傳統(tǒng)的過時的帶有偏見的祖宗律法,它處處阻礙著新事物的發(fā)展。
另一類就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅(qū)者,他敢于懷疑祖先的智慧,勇于沖破專制主義的禁錮,冒著死亡的威脅,離開無知山谷,艱苦跋涉,探尋外面的世界。他不顧迫害,又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)。面對審判和死亡,他毫不畏懼。歷史證明,他是對的,終究得到了人們的尊崇?!跋闰?qū)者”象征著新的思想、真理和新的事物。
第三類形象就是生活在無知山谷的無知人們,他們愚昧、無知,迷信古人,盲從守舊老人,視先驅(qū)者和真理為異端邪說,無形中作了守舊老人的幫兇,用沉重的石塊砸死了先軀者。但是真理上不可抗拒的,一場生存危機,迫使人們推翻了傳統(tǒng)秩序,走上了先驅(qū)者開辟的道路,終于找到生存的希望和幸福的家園,人們這才悔悟,認識到先驅(qū)者是對的,這才懂得尊重智慧。
2.故事發(fā)生在什么地方?(故事發(fā)生地“無知山谷”有什么特點?)。
提示:至于故事發(fā)生的地點很明確是“無知山谷”。顯而易見,作者的意圖講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后,因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要,不但不覺匱乏,反而心滿意足。更可怕的是迷信,極端的迷信,一部千古經(jīng)書,幾個守舊老人,可以鎮(zhèn)守一方水土,一方人心。大家想一想,一個封閉、無知的社會會有什么樣的結(jié)果?追往者,思來者。封閉只能導(dǎo)致落后,甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢?不閉關(guān)鎖國,不夜郎自大,而是勇敢地、大度地開放大門,融入世界文化,自立于民族之林,它就有無限強大、蓬勃的生命力。
3、說說這個故事發(fā)生在什么時間?
4、討論,歸納本故事蘊含的哲理和文章主旨。
從故事中我們可以看出,否定、鎮(zhèn)壓異見,會造成什么災(zāi)難呢?只能造成先驅(qū)者的悲劇,造成無知者自身的困境,造成真理發(fā)展上的曲折。怎樣才能使真理順利發(fā)展,先驅(qū)者不被迫害呢?這就需要思想自由,寬容異見。反對迫害先驅(qū)者,反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理,(放幻燈)這也正是《寬容》一書的精髓。
展開:思想自由,寬容政策是歷史進步,社會發(fā)展,真理暢通無阻的必要條件,十年浩劫,從反面證明了這一點。剛才要大家思考的問題:怎樣才能使這樣的事情減少發(fā)生?答案找到了沒有?“寬容”。對,寬容可以使這樣的事情減少發(fā)生乃至不發(fā)生。
大家說一說,人與人之間需要不需要寬容?為什么呢?
寬容可以使我們的生活更加寬松,和諧;寬容可以使人們彼此之間更加理解,信任。寬容是一種胸襟,寬容更是一種境界,為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠,讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
三、理解含蓄,抽象的語句。
這篇序言同一般的序言不同,既像一個寓言故事,而敘述的筆調(diào)又像散文詩,又像哲理散文,生動形象,含蓄雋永,耐人尋味,但一些比較含蓄,比較抽象的語句又給我們的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。下面請大家把書翻到70頁,結(jié)合練習(xí)二,我們來理解課文中含蓄抽象的語句。要注意在整體把握文章的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的語境來分析。
1、這里的“知識的小溪”是指無知山谷的文明程度(智慧,創(chuàng)新思想)僅僅像一條小溪,淺陋貧乏。這里的“深邃破敗”象征無知山谷古老守舊,沒有知識的更新機制,沒有新知識的匯流,心如死水,了無生氣,“緩緩地流著”,說明這里的文化發(fā)展非常緩慢,社會停滯不前。理解了這句話,更加深了我們對無知山谷那種閉塞,保守,愚昧,單調(diào)的特點的認識。
2、守舊老人用“律法”無情鎮(zhèn)壓。無知的人們助紂為虐。先驅(qū)者孤軍奮戰(zhàn),力量單薄。自然環(huán)境十分惡劣。但是人類追求真理的努力是不可阻擋的,嚴酷的律法擋不住,巖石高墻也擋不住。早就有一些男男女女敢于懷疑祖先的智慧,敢于提出問題,“后來走了,再也沒有回來”。先驅(qū)者更是杰出的代表,他為真理而奮斗,為真理而獻身,探索者、先驅(qū)者是可敬。
3、是害怕“得不到園中果實中應(yīng)得的份額”,因此“恐懼總是伴隨著人們”。由于特大干旱半數(shù)以上的人死亡,活著的人只有把希望寄托山脈那邊,而律法卻說:“不行!”。因此人們徹底失望。為了死里逃生,人們終于產(chǎn)生了叛逃的勇氣。所幸絕路逢生,人在死與生的進退關(guān)口總能爆發(fā)生命的最大能量。(置之死地而后生)。
4、句中省略的內(nèi)容應(yīng)是不會盲從守舊老人去殺死先驅(qū)者。這里作者不只是要表現(xiàn)無知山谷的人們對先驅(qū)者的歉意和敬意,還隱含著更深刻的道理。對于先驅(qū)者的新知,要解放思想,虛心學(xué)習(xí),即使一時不能接受,也要采取什么態(tài)度?寬容態(tài)度。而寬容正是這個句子的言外之意,本文的主旨。
5、許多歷史事實都可以從這個故事中找到影子,(哥白尼-日心說《天體運行》,布魯諾被燒死在羅馬廣場,孔子,司馬遷等)而次此后發(fā)生的事件也像這個寓言故事的重演,這更增強了這則寓言故事的深刻含義,值得品味。
這樣的事將來不再發(fā)生,作者為什么要加上“我們希望”四個字?
明確;這是因為,頑固的守舊勢力總是要鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者的;有些善良的人們由于傳統(tǒng)的束縛,認識的局限,總是有意無意地傷害創(chuàng)新者,這就意味著這樣的事情還會發(fā)生,“我們希望”只是人們良好的心愿。如何讓這樣的事情減少發(fā)生呢?那就是寬容。文章正是這樣含蓄的語言形式揭示了深刻的哲理,值得我們好好品味。
五、自由品讀,加深理解。
六、回顧總結(jié),布置作業(yè)?。
寬容教案小學(xué)篇三
1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)卡羅納寬容、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會本課8個生字。理解課文內(nèi)容,明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心。
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的'肇事者。
1、課堂輔助課件。
2、同類。
寬容教案小學(xué)篇四
1、正確引引學(xué)生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學(xué)生正確的認識自己,如何學(xué)會寬容。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情。
情境再現(xiàn),通過生活中的一些最普通的情境,讓學(xué)生主動來參與表演一些角色,感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一:爭床位事件(下鋪)。
學(xué)生討論,如果是你,你會怎么做?
從而引入課題:世界上最寬闊的是什么?——學(xué)會寬容。
“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝。
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
詩句:
千里家書只為墻,再讓三尺又何妨?
萬里長城今猶在,不見當年秦始皇。
引入故事一:六尺巷。
你的人生會從容,輕松,瀟灑。人性也得以升華。
老師總結(jié)如下:
(1)打飯排隊。
(2)同學(xué)無意弄壞你的筆。
(3)爭前排座位。
(4)爭床位。
(5)老師對你的誤會?
測試:我是一個寬容的人嗎?下面,我們來做一個心理測試,這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目,請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成,測試的結(jié)果只有你自己知道,讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇:
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人,當我向他打招呼而他視若無睹時,最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話,居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
9、有的人笨頭笨腦,反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對,還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。
14、有的人成天牢騷滿腹,而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔,而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時,我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
每題答“是”記1分,答“否”記0分。各題得分相加,統(tǒng)計總分。
13——18分,說明你需要在生活中加強自己的靈活性,培養(yǎng)寬容精神;
0——6分,說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。
(1)視頻:你是我的室友。
(2)談?wù)摚喝绾纬蔀榫哂袑捜菪牡娜耍?/p>
(3)老師做總結(jié):
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀,更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解并堅持下去——共贏感?!按蠹液?,才是真的好”
討論學(xué)會寬容后,對如何學(xué)會寬后的總結(jié):
(1)寬容是一個人的肚量,肚量越大,對自己是越有好處的.。
(2)學(xué)會寬容別人首先要樂觀,一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面,而且心情比較壓抑和郁悶,所以總會對別人不滿或者生氣.雖然有的人平時還好,可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀,那只能說是在風平浪靜的時候比較開心,這是人之常情.真正的樂觀在于你自己的心態(tài),不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望,并且相信自己。
(3)寬容的人能夠?qū)e人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
(4)寬容的人一定要做好自己,要讓自己優(yōu)秀,積極.因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來,一旦別人觸犯了自己,就會覺得非常生氣,即使不表現(xiàn)出來,心理也很惱火.這種也不是真正的寬容,只是用了中國流行的”忍”,我個人認為,這還不如把火適當?shù)陌l(fā)泄,免得怨恨和不滿越積越深,還讓自己很受罪.而如果自己很優(yōu)秀了,其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受,也就不會為一些小事而煩惱了。
(5)擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的,即使有很多不好的東西,但是我們的生活已經(jīng)夠幸福了.我曾經(jīng)看過這樣一篇文章,印象非常的深刻,大概內(nèi)容是這樣的:我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們沒有父母雙亡流離失所,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們沒有殘疾,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們可以上學(xué)接受教育,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了;我們可以做在家里悠閑地看著電視,已經(jīng)是這個世界上x%幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個,你是不是覺得你不再擁有更多,已經(jīng)是很幸福的人了呢.況且我們生活在這樣一個和平的大國,你還有親愛的家人和關(guān)心你的好朋友,你所要做的`就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
(6)寬容的人會換位思考。
(7)寬容應(yīng)該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好,才是真的好!”。
總結(jié):
仔細想想,你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢?只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人,你又會失去什么呢?你可能一時被別人錯怪,但是你可以解釋,也許你因為好友臨時有事,被放了鴿子,但是你怪他也無濟于事,慢慢的,大家都會覺得你是一個大度的人,你自己的心態(tài)也可以調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài):)。
如果實在不能寬容別人的時候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱,是多么的可笑。
退一步海闊天空啊!
(1)對聯(lián):
大肚能容,容天下難容之事;開口大笑,笑天下刻薄之人。-----我心寬容。
(2)親身體驗:
曾做錯過什么事情,現(xiàn)鼓起勇氣,親口跟她說抱歉,請求她原諒你。我想她可能很。
希望你能這做。
請你把你認為應(yīng)該對朋友(同學(xué))說而以前沒有說的話寫在紙條上,然后把紙條對。
折,在正面寫上他(她)的姓名,再直接走到他面前鄭重交給他,通過紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。
如果你不好意思,那么請你把紙條放到講臺上,一會我們通。
過某種方式轉(zhuǎn)交給他(她)。
(3)總結(jié)結(jié)束。
擁有了寬容和感恩的心,你的心情會更加豁達,每天都會以積極和輕松的心態(tài)去面對自己的生活,也不會因為一些雞毛蒜皮的小事情影響自己的心情。
如果實在不能寬容別人的時候,就想一想世界是多么的大,宇宙是多么的大,如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱,是多么的可笑。
與人交流,是獲得真情和友誼的橋梁。我們每一個人都該善于交流,走出我們自己人生的豐富和精彩。
記?。喝桃粫r風平浪靜,退一步海闊天空?。?/p>
7、課后作業(yè)。
1)每天對身邊的人多微笑三次,把歡樂傳遞下去。
2)每天原諒一個傷害你的人,讓痛苦的能量到你這里為止,做“痛苦終結(jié)者”。
3)每天做一件幫助他人的好事。
4)當別人讓你感到不愉快時,盡量去理解他,試著去了解他的苦衷。
5)為別人的成績鼓掌,而不去嫉妒。
寬容教案小學(xué)篇五
導(dǎo)入:
歷史學(xué)家曹聚仁在《我與我的世界》中回憶他看到的一本書時的情景說:“那天下午,我發(fā)癡似的,把這部史話讀下去,車來了,在車上讀,到了家中,把晚飯吞下去,就靠在床上讀,一直讀到天明,走馬觀花地總算看完了?!彼€說:“這五十年中,總是看了又看,除了《儒林外史》《紅樓夢》,沒有其他書吸引我了。”(幻燈片顯示)。
郁達夫也曾說過:“實在巧妙不過,干燥無味的科學(xué)常識,經(jīng)他那么一寫,無論大人小孩,讀他書的人,都覺得娓娓忘倦了?!?/p>
是誰的筆如此神奇,能寫出如此吸引人的文字來?(簡介房龍)他能說寫十種語言文字,拉得一手小提琴,他的文筆特色就是善于用極其輕巧俏皮的文字,撰寫通俗歷史著作,其作品主要有《人類的故事》《房龍地理》《圣經(jīng)的故事》《發(fā)明的故事》。(幻燈片顯示)他還善于畫畫,他就常為他自己的作品自繪插圖,這邊就有他在《寬容》一書中的自畫插圖。(幻燈片顯示)。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是他為《寬容》一書所作的一篇令人耳目一新的序言。
說到序言同學(xué)們有誰了解?看來你們對一本書目錄前或后的幾頁不屑一顧,下面我們來了解一下序言,翻開課本66頁。序言一般有兩種,一種是他人所作的序,一般介紹或評論書本的內(nèi)容。另一種是自己所作的敘也叫自序,一般說明寫書的目的或?qū)憰慕?jīng)過(幻燈片顯示)。
那么《〈寬容〉序言》這篇文章是哪一種序言?(——)既是自序,它說明的是寫書的目的還是經(jīng)過?(——)既是經(jīng)過,那么這篇序言說明了寫《寬容》一書的哪種目的?(——)看課文注解1,即倡言思想的解放,主張對異見的寬容。
那么這篇序言采取了怎樣的方式來表達這個目的?(——),對,采用了寓言故事的形式。那么作者敘述了怎樣一個寓言故事?(——)(根據(jù)故事發(fā)生的地點、故事中的人物,情節(jié)來概述)。
寫了在無知山谷中,人們遵循著千古不變的權(quán)威過著貧乏卻自足的生活,不愿追求新生,一天有一個探索者敢于反抗權(quán)威,走出了山谷發(fā)現(xiàn)了新世界,并把這個希望帶回給村民,但村民卻在守舊老人的帶領(lǐng)下,按照律法處死了探索者,結(jié)果觀念在什么情況下發(fā)生了改變?人們認識到了守舊老人錯了而探索者對了?(一次大旱災(zāi))對在發(fā)生了一次大旱災(zāi)之后,人們延著探索者開辟的道路走向新生,最后人們懺悔,紀念探索者。
那么這個故事發(fā)生的地點是哪里?(無知山谷)那么故事中的無知山谷又有什么特點?(——)封閉保守知識貧乏。書上哪些語句體現(xiàn)了這些特點?(——)(分析開頭三句)。
這篇文章除了寓言故事的獨特寫法外,還采用了什么樣的寫作方式?(——)還采用散文詩的寫法。
“知識的小溪”為什么不說成知識的大江、知識的大河?這說明了無知山谷的文明程度(智慧、創(chuàng)新意識)僅像一條小溪一樣淺陋貧乏?!吧铄淦茢 闭f明了什么?(——)引導(dǎo):《我與地壇》中地壇為何會破???(沒人修葺)那溪谷為何破?。俊獩]有知識的匯流,沒有知識的更新機制,古老陳舊。
知道了故事發(fā)生的特點,那么我們來看看生活在無知山谷中的人物的特點?
你們說說守舊老人有什么特點?點撥,可以聯(lián)系一下食古不化的老者,兩者有何聯(lián)系?(保守、頑固)課文中有哪些語句說明守舊老人的保守頑固?(——)“對一本神秘莫測的古書苦思冥想”只會照搬照抄書本的東西,一點也不敢違背,是不是保守頑固?到最后面臨生存威脅時“還抱怨自己的命運不濟,詛咒孩子們忘恩負義”到最后還不知變通,認為他們違背古書所記載就是忘恩負義!
我們再來看看這么一句“守舊老人們并沒有灰心。他們預(yù)言說,一切都會轉(zhuǎn)危為安,至少那些最神圣的篇章是這樣寫的?!彼麄冋f會轉(zhuǎn)危為安不是說他們有一些行動措施可以化解危機,而只是說書上是這樣說的,是不是很愚昧無知。(幻燈片顯示)。
了解了守舊老人,我們來看看村民,生活在無知山谷中的村民有什么特點?從課文中哪些語句可以看出?“村民們飲畢牲口,灌滿木桶,便心滿意足地坐下來,盡享天倫之樂”這么貧乏的生活條件,村民卻心滿意足,盡享天倫之樂?這說明了村民怎樣的性格特征?(麻木)?!霸跓o知山谷里,古老的東西總是受到尊敬?!边@句話說明了村民怎樣一個特點?只遵循古老的權(quán)威性的東西,不看他們的實際價值,這說明了村民的愚昧無知!
村民還有一個顯著的特點是盲從,也就是沒有自己的思想,盲目跟從守舊老人,盲目的遵從律法?課文中哪里可以看出來?看課文78頁。(——)“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個漫游者?!保ɑ脽羝@示)。
“外面一片漆黑,一個人正在爬行。他手上的指甲已經(jīng)磨破。他的腳上纏著破布,布上浸透著長途跋涉留下的鮮血?!边@一段外貌描寫體現(xiàn)了探索者怎樣一種精神?(——)不畏艱難,勇于犧牲的精神。探索者還有一個可貴的精神是堅持真理,課文中哪些語句可以具體體現(xiàn)?(——)“漫游者由于饑渴,身體還很衰弱。老者讓他坐下。他拒絕了。他們命令他閉嘴。但他偏要說話。”(幻燈片顯示)。
那么這樣一個敢于懷疑,不畏艱險,勇于犧牲,堅持真理的探索者,他的結(jié)局怎樣呢?(死亡)那么他為什么會死亡我們來看文章中的最后一句!
這邊說“這樣的事情發(fā)生在過去,也發(fā)生在現(xiàn)在,不過將來(我們希望)這樣的事不再發(fā)生了。(幻燈片顯示)。
作者說這樣的事發(fā)生在過去,也發(fā)生在現(xiàn)在,同學(xué)們能否舉例一下,古今中外有哪些悲劇是由不寬容所造成的?(——)點撥:我們先來想想,誰被羅馬教皇燒死在鮮花廣場(布魯諾)那么布魯諾是因為什么而被燒死在羅馬鮮花廣場?(堅持日心說)那日心說是由誰提出的?(哥白尼)正由于這種思想的不自由,哥白尼到臨死之前才敢把他的日心說供諸于眾,除了這個悲劇,同學(xué)們還知道其他的嗎?那好,我這邊再舉一個例子(幻燈片顯示阿富汗的巴米揚大佛)由于人類的不寬容,這座高達30米,號稱“女王”的巴米揚大佛在2001年阿富汗戰(zhàn)爭中被化為了永恒的灰燼。(幻燈片顯示)。
有這么多悲劇,那么作者希望這樣的事不再發(fā)生的前提條件是什么?(幻燈片顯示)。
(——)點撥:提倡寬容,呼吁寬容,那么作者呼吁寬容的對象是誰?(——)廣大人民群眾,而不是少數(shù)統(tǒng)治者。因為作者呼吁的是全世界的寬容,人與人之間的寬容。作者認為造成不寬容的條件是由于陳舊的律法,封閉的環(huán)境,貧窮落后造成的人的狹隘自私。正如房龍自己對寬容的注解為“容許別人有行動和判斷的自由,對不同于自己或傳統(tǒng)觀點的見解應(yīng)有耐心公正的容忍。(教參中倒數(shù)第二頁)。
作者為何要加上“我們希望”,而不用肯定語氣,不說因為提倡了寬容,不寬容的事就不再發(fā)生了?(——)點撥:因為社會總是不斷發(fā)展,舊思想和新思想的矛盾是不可調(diào)和的,總會存在,所以守舊者總會壓迫創(chuàng)新者,阻撓創(chuàng)新者,而人們往往因為認識的局限而有意無意的傷害創(chuàng)新者。所以這里僅僅是希望,只是希望這樣的事少發(fā)生,“我們希望”這四個字僅是表達人們的希望。(幻燈片顯示)。
我們知道在科學(xué)的角度上我們必須提倡寬容,寬容異見,我們再來討論一下,在現(xiàn)實生活中,我們提倡的寬容是不是無條件的?要不要原則?(幻燈片顯示)(學(xué)生自由討論)。
汪國真《寬容與刻薄》已很好的解答了這個問題?(幻燈片顯示)(學(xué)生配樂朗誦)。
寬容教案小學(xué)篇六
你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎?
你想將來學(xué)業(yè)有成嗎?
那么請你學(xué)會寬容。
1.幾個同學(xué)發(fā)言,談自己對寬容的理解。(略)
2.師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開闊,待人寬厚。
3.師讀:《大英百科全書》對寬容的解釋:容許別人有行動和判斷的自由,對不同于自己觀點的見解,應(yīng)耐心公正地容忍。
愛因斯坦:寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說:寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4.學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5.學(xué)生談聽完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。
6.學(xué)生舉例:歷史上寬宏大量的故事。
7.兩個同學(xué)表演:“一同學(xué)撞了對方”。
8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9.看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。
1.幾個同學(xué)談寬容的意義。
2.總結(jié)寬容的意義:
1)`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會安定的重要問題。
2)一個人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計人,他就會被看作與人為善,品德高尚的人。
3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說:“腹中天地闊,常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。
1) 兩個同學(xué)表演“考試偷看”
2) 同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
3) 師總結(jié):俗話說得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對君子要寬,防小人要嚴”,并且同損人利己者進行斗爭。
:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認識。(幾個同學(xué)發(fā)言略)
寬容教案小學(xué)篇七
1.讓學(xué)生在活動中明白人與人之間發(fā)生矛盾,產(chǎn)生分歧是在所難免的,要正確對待和解決矛盾。建立全面的人生觀,看問題要多角度思考,善于站在別人的立場看問題,不能自私片面。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同學(xué)們的交往關(guān)系,在接人待物時要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,學(xué)會欣賞他人,尊重他們,同時還要培養(yǎng)一種寬容和接納的心態(tài),注意時刻保持自己的理智,快車而后行,學(xué)會諒解和理解他人。
3.引導(dǎo)學(xué)生要知道“以理服人”,同時也要了解到,即使自己有理,也要“讓三分”,學(xué)會冷靜地處理問題,退一步海闊天空。
2.由同學(xué)們找好幾個關(guān)于理解寬容他人的故事
課件,歌曲《假如愛有天意》
活動方式:小品展示、討論發(fā)言
一、小品劇表演
上課開始了,班長在黑板上寫下班會的主題,同學(xué)們很快安靜下來,可是有兩位同學(xué)因一件小事而爭吵起來,形式有些嚴重,紛紛引起同學(xué)們的議論。(兩位吵架的同學(xué)是事先由班級主持人安排好的,只有內(nèi)部人員知道。)
這時,老師走進來,老師也沒有說什么,而是看同學(xué)們的表現(xiàn),若不知情的同學(xué)主動出來勸架,自然地引到主題上來那時最好的;若果沒有就由主持人按他們設(shè)計的計劃勸架,然后點到主題班會上來。這樣能帶給同學(xué)們視覺和聽覺上的沖擊,使他們的情感自然流露。
二、主持辯論
主持人引出主題后,老師發(fā)言對剛才同學(xué)們的爭吵發(fā)表自己的見解。接著建議主持人就剛才發(fā)生的爭吵組織同學(xué)們分成兩組,分別代表爭吵雙方提出自己的看法,說說如果是自己改如何做,自己在面對這種情況的時候是怎么看待對方的,希望對方的態(tài)度是怎么,希望得到什么等。另外派出兩位同學(xué)寫出雙方的觀點,匯集同學(xué)們的處理這一問題的態(tài)度和看法。
辯論后,兩位爭吵的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的建議后自我反思,勇于承認自己的錯誤,老師對他們的態(tài)度表態(tài),鼓勵他們和歸于好。
三、故事分享
四、真心話分享
五、班主任總結(jié),播放ppt,情感升華
班主任總結(jié):班主任就同學(xué)們的表現(xiàn),從生活中存在矛盾的角度,己所不欲勿施于人、寬容等理念進行總結(jié)。
總結(jié)后,主持人播放用平時同學(xué)們互幫互助,一起活動、一起歡笑的圖片制作的ppt,同時播放《假如愛有天意》這一首歌曲,讓同學(xué)們在音樂和視頻中感受愛和寬容的溫暖,是同學(xué)們的情感得到鞏固升華。
寬容教案小學(xué)篇八
1、讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代人必備的道德品質(zhì)。
2、使學(xué)生懂得“退一步,海闊天空,讓三分,風平浪靜”的道理,學(xué)會寬容待人,學(xué)會與同學(xué)和睦相處。
3、鍛煉學(xué)生的語言表達能力,提高辨別是非的能力,分析問題和解決問題的能力。
一、 在歌曲《朋友》中,主持人上臺。
甲:同學(xué)們,生活中難免會有困難、苦悶,甚至是被人冤枉、傷害的時候,這時我們需要朋友第一時間送出關(guān)懷,更需要一顆寬容的心。
乙:雨果說過:“世界上最寬闊的.是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是胸懷”。
甲:是的,寬容是一種美德,也是我們的快樂之本,多一些寬容我們的生命就會多一份空間,多一份溫暖和多一份陽光。
甲:寬容是仁愛的光芒,是對別人的釋懷,更是對自己的善待。
乙:寬容是非凡的氣度,寬廣的胸懷,是對事的包容和接納。
甲:寬容決不是姑息、放縱,更不是懦弱、無能。
乙:寬容是通悟了社會人生之后,所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì),是對他人的尊重和理解。
二、說一說生活中的寬容
1、寬容是一種善意,就是要人善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事,它不是“以小人之心度君子之腹”,而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由。
2、是友誼,朋友間沒有了寬容就沒有了友誼,只有有了友誼,才能有更多的朋友。
3、是力量,團結(jié)就是力量,集體成員間沒有寬容謙讓、友好的個性品質(zhì),就不可能形成團結(jié)優(yōu)秀的班集體。
4、是親情,家人之間如果沒有寬容之心,就容易鉆進求全責備的死胡同。
1、在公共汽車上,別人無意踩了我的腳,我會
2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了,我會
3、在飯桌前,奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛的裙子上,我會
4、鄰居家忙著裝修,堆在門口的施工材料影響了人們的出入,我會
5、當我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認可和賞識時,我會
6、如果我的同桌是位爭強好事的人,我會
7、如果我遇到總喜歡對別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時,我會
8、課時,老師為照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生而把講課的速度放慢,我會
三、故事會
乙:接下來,讓我們來聽兩個經(jīng)典的故事,它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。
a、《仇恨袋》(由一名同學(xué)講述)
古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯,有一天他在山路上行走,路上有一樣?xùn)|西很礙腳,便朝它踢了一腳,誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來,海格力斯很不甘心,想把它踩破,哪知那東西又膨脹了許多;海格力斯惱羞成怒,操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它,那東西再次加倍地膨脹,最后大得把路都堵死了。一位圣人路過連忙對海格力斯說:“你就繞道,離它遠去吧!它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當初,你的心里老記著它、仇視它, 它就擋住你前進的道路,與你敵對到底!”
感受:我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子,開始很小,如果我們忽略它,它就無法阻擋我們前進的步伐,但如果你心里老想著它,心中就會充滿仇恨,便再也裝不下別的東西了,當我們仇恨到失去理智時,我們的前途、快樂也就失去了。我們的生活中確需寬容,寬容是快樂之本。
b、《釘子的故事》(由一個同學(xué)講述)
感受:如果我們都能換位思考,善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事,不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思,而是從自己做起,先檢討自己,并寬容地對待他人,就可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系,我們的人生路也會因為有了大度和寬容越走越寬。
甲:大家聽了這些故事感觸一定很深吧,那么接下來看大屏幕,我們老師與同學(xué)一起制作的動畫片斷《新龜兔賽跑》:片中烏龜與兔子相約進行一場馬拉松賽跑,途中既要翻山越嶺、長途跋涉,又要渡河淌水。比賽開始了,兔子并沒有獨個奔跑,而是俯下身子,背起烏龜一起跑。跑到河邊,烏龜背起兔子跳進河里,輕松地過了河。如此這般,它倆都在最短的時間內(nèi)完成了賽事,取得了成功。
感受:兔子和烏龜在面對對方缺點時,都采取了包容的態(tài)度,在合作中競爭,競爭中合作,實現(xiàn)了”雙贏“的比賽結(jié)果。這告訴我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中,要有”寬容、協(xié)作“的精神,才能揚長避短,取得更大的進步與成功!
四、身邊的故事
乙:以上故事都很精彩,給了我們很多的啟示,那么接下來看看我們身邊的故事吧。
小品一:學(xué)生a b均為獨生子女,在原來就讀的小學(xué)均被老師譽為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,二人都以優(yōu)異的成績考入同一間初級中學(xué),編在同一個班學(xué)習(xí)。一天下課,a從座位走出教室,一不小心將b入學(xué)時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地,a一邊說”對不起,我不是故意的“,一邊就彎腰去撿文具。這時b不由分說,跑到a的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時,a一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止”戰(zhàn)斗“。
啟示:在生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時總會找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個良好的人際關(guān)系。在這一過程斗,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個人只有學(xué)會尊重他人,才能獲得他人的尊重。小品中的學(xué)生a、b,如果他們已經(jīng)形成了這種情感體驗,那么也就不會有后來的”戰(zhàn)斗“。因此,我們要學(xué)會設(shè)身處地為他人著想,待人要謙讓寬容,在交往中尊重他人,才會受到他人的尊重。
小品二:學(xué)生c準備參加學(xué)校田徑運動會,平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽。 比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了??墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?, 一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!
啟示:每個人都有自己的優(yōu)勢與不足,因此,每個人可能需要別人幫助,也可能幫助別人。但是,一個人不能凡事都寄望于別人,應(yīng)當先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狹隘的眼光去揣度別人的心思,也不要用極端偏執(zhí)的態(tài)度看待事情,而是從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當要求因故未能實現(xiàn),子女也應(yīng)該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生c就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。
甲:在與人交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情,我們學(xué)會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。
乙:是的,生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬,而思想狹隘、自私自利,則會把自己逼進死胡同。
甲:同學(xué)們,我想真誠地說一句:剛才寬容度測評不太理想的同學(xué),是因為平時沒有意識到學(xué)會寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時,要學(xué)會寬容一些,忍讓一些,大度一些,我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張,我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
乙:多好的提議啊,讓我們共同努力吧!
五、班主任總結(jié):
同學(xué)們,教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:”有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!拔覀儗λ说倪^失的寬容,決不是姑息放縱,而是對他的理解、尊重,給予反思的支持和改過的機會。老師很高興看到大家認真地準備這次班會,讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲,是啊,昨天,我們認識著寬容;今天,我們感受著寬容;明天,我們享受著寬容,正所謂是”退一步,海闊天空,讓三分,風平浪靜“,”海納百川,有容乃大“。大家想真正擁有寬容的美德嗎?希望通過這次班會讓大家開始懂得寬容是一種修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德,讓我們學(xué)會寬容,擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情,快樂地生活。
寬容教案小學(xué)篇九
寬容,是一種偉大品質(zhì)的體現(xiàn)。我也有寬容他人的事,今天,就說其中的一件吧。
那件事發(fā)生在八月二十五日。
那天晚上,我和王文在玩兒,他不小心,一下把沙子揚在了我的臉上。我頓時就睜不開眼了,趕緊哭著去告訴媽媽。媽媽仔細看了一下,沒辦法弄出眼里沙子,便立刻叫了出租車,帶我去了醫(yī)院。
到了醫(yī)院的眼科,大姨忙找大夫給我沖眼睛。醫(yī)生先把我臉上的沙子洗干凈后,然后開始反復(fù)為我沖洗眼睛。過了好一會兒,我才睜開了眼。媽媽說我的眼睛已經(jīng)紅了,我嚇了一跳。大夫看了一下說,沒什么大事,過一段時間就會好的。
我和媽媽出了醫(yī)院的大門,發(fā)現(xiàn)王文和他的媽媽也匆匆趕來了。王文的媽媽還要打王文,來懲罰他。我趕緊阻止,并且解釋說,王文不是故意的,她媽媽這才原諒他。我們一起去藥店買了眼藥水,就回去休息了。
回到家里,媽媽給我上了眼藥水,我就休息了。第二天,我的眼睛不那么紅了,便又和王文一起玩耍。我知道寬容他人是一種美德——這是我小時,媽媽一直教導(dǎo)我的。
經(jīng)過這件事,媽媽還夸我說:“寬容他人,快樂自己。兒子,你今天做得很好!”我聽了非常高興。因為我知道:“一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。”
寬容教案小學(xué)篇十
1、這節(jié)“心理健康活動課”設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。
我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個人體驗,強調(diào)每一個“主體”都參與其中,通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗,優(yōu)化心理品質(zhì),增進心理健康。
2.本活動課依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點而設(shè)計。
隨著獨生子女數(shù)量的增加,孩子們似乎多了幾分驕橫,少了幾分謙讓;多了幾分自私,少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心,其他人只能順著他的意圖,稍不順心,輕則怒容滿面,重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容,由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展,也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展,自我意識、獨立意識明顯增強,他們對客觀事物的評價,特別是自我評價往往是片面不完整,他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點,然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面,他們還缺少相應(yīng)的具體的能力,遠未達到較為成熟完善的程度。所以,讓學(xué)生意識到寬容的重要性,掌握一些寬容的策略,從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
1、使學(xué)生知道寬容的重要性,提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學(xué)會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。
3、學(xué)習(xí)身邊的榜樣,從自我做起,能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
教師:用電腦制作情節(jié)幻燈片,故事及相關(guān)名言
學(xué)生:輕松愉悅的心情
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng)設(shè) 榜樣引導(dǎo)
一、 諺語導(dǎo)入:
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1:一個人應(yīng)該大氣些。
生2:一個有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。
師:是啊,一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時,你才會擁有更多的朋友,成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書:學(xué)會寬容,???————)
(設(shè)計目的:整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā):(放錄音)
師:三國的故事大家一定不陌生了,還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬,終于感動了諸葛亮,請出諸葛亮。劉備高興極了,常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想:“諸葛亮他有什么能耐,值得大哥對她這樣恭敬?”于是,在平日的言談舉止中,總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
師:如果這時你是諸葛亮,聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1:如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們,你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2:我可能會和他們理論起來,和他們講道理。
生3:我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局,對他們倆說的話一點也沒在意。而且,在調(diào)兵遣將時,中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn),結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師:猜想一下,這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想,怎么做?
生1:諸葛亮心胸這樣寬闊,我真不應(yīng)該這樣不理解他。
生2:諸葛亮心胸寬闊、足智多謀,我真佩服他,我以后要好好與他合作,配合作戰(zhàn)。
… …
師:通過這次戰(zhàn)役,關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地,設(shè)
想,如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話,結(jié)果會怎樣?
生1:諸葛亮很可能離開了劉備,自己的才能沒有展示出來。
生2:很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn),內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍,而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。
生3:如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟,就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻,為后人留下精美的故事,被后人傳為佳話。
……
師:正像同學(xué)們說的那樣,諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣:
人心不是靠武力征服的,而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設(shè)計目的:通過故事中諸葛亮能顧全大局,具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝,最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地,使學(xué)生從中受到啟發(fā):具有寬闊的胸懷,才不能在小事上斤斤計較,影響大局;才會擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟:
游戲:兩只腳同時向前邁進一步,你能做到嗎?
規(guī)則:1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁,不能跳,。
師:做此游戲時,用心體會,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生:兩只腳如同兩個人一樣,如果誰也不謙讓,那么誰都不能進步。
師:是的,這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的?;ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人,誰都不能進步。
師出示名言:
互不相讓的雙腳,是不可能向前邁進一步的。―――史祖習(xí)
(設(shè)計目的:使學(xué)生進一步理解不謙讓、不寬容的害處:互不相讓誰都不能進步。)
四、 榜樣引導(dǎo):
師:在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié):
電腦演示兩組鏡頭:
場景:1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙,www.他順手扔到同桌小 b 那,小 b看廢紙不是他的,又還給了小a ,于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
生:我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學(xué)在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應(yīng)該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名,師板書)
3、師:你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方,當時你有何感受?
(學(xué)生說,師板書寬容的方法:理解、淡化、換位……)
4、師:你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書:愉快、感動……)
5、師:如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解,通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他,相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設(shè)計目的:通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進一步了解到寬容的重要性,此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處,身邊的榜樣是最有說服力的,學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計解決生活中的一些實際問題。)
五、 教師總結(jié):
在日常學(xué)習(xí)生活中,我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾,如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣,用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾,站在他人角度去換位思考,以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾,相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友,才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言:
勇敢的人會寬容別人,懦夫決不會寬容 相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結(jié)收獲:
師:你能根據(jù)這堂課的收獲,把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1:我用一句名言來總結(jié):當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2:學(xué)會寬容,就會擁有快樂。
生3:我要擁有大海一樣寬闊的胸懷,納百川而清澈明凈。
生4:學(xué)會寬容‘今后的路會走得更好。
生5 學(xué)會寬容,會擁有更多的朋友,擁有一片廣闊的天地。
寬容教案小學(xué)篇十一
1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人,能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網(wǎng)標題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當小老師:
1、講出作者觀點。
明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?
明確:不多余,是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性,可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味。
請你來當評論員:
要求:選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。
示例:
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風度。
注:三個“一種”,對寬容的性質(zhì)進行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。
四補充課文添加事例。
要求:語言敘述簡潔,講清事實即可。
示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知。
請你來當調(diào)解員。
要求:引用課文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉,以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來,就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理,寫一篇心得體會。
4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。
寬容教案小學(xué)篇十二
連續(xù)了幾天的大雨把我困在家中,終于迎來了久違的太陽。中午,我與表姐約定好去廣場玩玩,散散心,我自然是滿心喜悅的答應(yīng)下來。
畢竟是“英雄所見略同。”我們一見面,便聊開了鍋,談的都是學(xué)習(xí)上的問題。過了一會,表姐像想到了什么大問題似的,問我:“琪,你想考哪一所中學(xué)啊?”話一出口,我的心情便由晴轉(zhuǎn)陰,幽幽的說:“唉,說起這個,我就愁死了?!薄安皇前?,你學(xué)習(xí)那么厲害,還愁這個問題啊?”表姐一臉吃驚?!澳睦飬柡Π?,平時都太粗心了,真的怕升中考也這樣呢?!蔽覈@了一口氣?!澳悄憷硐氲膶W(xué)校是哪個額?”表姐問我?!霸臼且桓降?,改成二中了。”我回答?!盀槭裁唇档土艘蟀?”表姐疑惑的問我。她不問還好,一問我就煩躁的隨腳踢了一個易拉罐。只聽“咚”的一聲,隨即又傳來一聲“誒喲!”的聲音。我抬起頭,環(huán)顧四周,看看發(fā)生了什么事。表姐焦急的推了推我,說:“快去看看吧,你似乎把易拉罐踢到人身上了?!薄安皇前?,這么衰!”我道了一聲,便急急忙忙跑去看看。正當我左顧右看時,傳來了一陣兇惡的聲音:“是不是你這個小屁孩把易拉罐踢到我女朋友頭上的?”我循聲望去,只見一個不良少年眼神憤怒的看著我。我嚇了一大跳,支支吾吾的說:“對。。對不起,我……我是不小心的”“不小心?我殺了你我也和警察說不小心殺的,會相信么?”那個不良少年吼道。我被嚇得身體抖了一下,低著頭不敢吭聲。“好了啦,別嚇著小孩子,畢竟她也是無心的?!蔽椅⑽⑻痤^一看,只見一個抹著很濃的妝的姐姐對那個不良少年說。那個姐姐向我看來,我心虛地把頭低下,不敢看她。只聽那個姐姐“撲通”一笑,說:“你再把頭低下一點,都埋到胸前啦?!蔽覕鄶嗬m(xù)續(xù)的說:“姐姐,對……對不起。你的頭都紫了一塊了……”“你眼力不錯,就看了我一眼,就看出來了?!苯憬阈χ洫劦溃安贿^嘛……以后你再是這么不小心。再砸到別人,可不一定會遇到我這么好講的人哦?!蔽倚呃⒌貌桓姨ь^?!昂昧?,別把頭低得這么下,像是我欺負了你似的。以后別再這樣的哦,下次可能受傷程度不止這么點了,今天姐姐我幸運,沒被你砸出血來,下次可不一定你把誰砸出血來了哦,下次注意點啊。”姐姐說完,拍了拍我的肩膀,就和那個不良少年走了,我愣愣的抬起了頭,很意外,我想到的后果與現(xiàn)實截然不同,原以為我會被收拾得很慘呢,看著那個姐姐的背影,我突然想到了一點,這是不是寬容嗯?寬容,使人與人之間的關(guān)系更近了一步,使世界多了一份美好。猛然覺得,那個姐姐,是多么的神圣偉大。
人人寬容的對待別人無心犯的錯誤,那么世界,就少了許多冷酷無情。世界將會更加的美好。讓我們以寬大的胸襟,去包容別人的錯誤吧!
寬容別人就是善待自己。
寬容,說著是那么簡單,但做起來卻是那么難。記的有一回,我在姥姥家寫作業(yè),上午,我正在柜子上寫,小妹搬來了一個椅子,看著我寫作業(yè),我不知道她是什么目的,就沒有關(guān)注她,等我寫完一樣作業(yè)時,我看見小妹正拿著筆在紙上寫字,那是老師發(fā)給我們辦小報的紙呀!我心里的怒火一下子涌上心頭,我把紙和筆搶了過來,小妹用驚訝的眼神看看我,看到我眼睛瞪得大大的,一副兇巴巴的樣子,知道我生氣了,急忙跑出去,到外面去玩兒了。但是我心中的怒火還沒有消。到了吃飯的時候,她才跑到屋里來,帶著那張可愛的小貓臉跑了進來,我這才知道小妹哭過,但看到那張紙,我的怒火就上來了。
吃過午飯后,我坐在一旁看作文書,突然看到書上有一篇寬容的作文,我讀了讀,心里很不是滋味,就去和妹妹道歉,我低下了頭,嘴里不停的說:“小妹,對不起,我不是故意讓你傷心的,我請求你原諒我,行嗎?”妹妹聽完我說的話,說:“好,我原諒你,但你以后不準再欺負我?!彼匆娢抑秉c頭,就露出了那兩排整齊而又潔白的牙齒,看起來好像是一只可愛的小白兔。我們和好之后,她就用那又嫩又肉呼呼的小手拉著我又粗又大的手,帶我去看她做的好吃的。當我們走到那里時,我一看原來是以前我們總玩的游戲,我露出了笑容,就假裝的吃著,一邊吃,一邊看小妹,小妹看到我這么貪婪的吃著,樂得合不攏嘴。就這樣,我們一直玩兒到黃昏,這一個下午就從我們的歡聲笑語中流走了。
寬容了別人,你就覺得生活更富有詩意,更富有樂趣。
寬容別人就是帶給自己快樂。
因為寬容才高尚。
人世間最美好的事什么?是寬容,理解。如果人們互相寬容,哪有多美好,多溫暖。
我以前就不懂得寬容,失去了很多朋友。還記得有一天中午,我正一筆一劃的寫字時,誰知,同桌的胳膊和我的胳膊來了個對對碰,我好端端的一篇字就被這突如其來的碰撞,填上了一道劃痕。同桌見況,連連說對不起,求我原諒。我火冒三丈,立馬在她的本子上“嘩嘩嘩”劃上了好幾筆,她一篇字變得不成樣子。我還吼道:“你沒長眼睛嗎!你賠我字啊?!贝藭r,她收起了本,小聲的抽泣起來?!坝惺裁春每薜?還不都是你的錯”。說完,我用力地推了一下桌子,走開了。
晚上,我走著走著,突然看到一輛自行車,上坡時被一塊石頭絆了一下,倒了下來,誰知,與另一輛自行車撞了個正著,兩輛自行車都摔到了。那個撞人的人,站起來,挽起袖子向另一個人走了過去。那個被撞的人說:“你沒事吧,要不要緊?”可迎來的卻是一記拳頭,把他一下子打倒在地上。撞人的人還說了好一地臟話?!澳阌胁“?,你個二八!”說完,騎上自行車走了。我連忙跑過去,關(guān)心地問;“叔叔,你沒事吧,剛才那個人真沒臉,明明是他?!笔迨迓犃?,笑著說:“寬容一下罷了,沒什么,要是人人學(xué)會寬容,互相關(guān)心,互相愛護,互相幫助,就在好不過了?!闭f完,拍了拍身上的土,騎著車子走了。我呆呆地站在那里,望著叔叔慢慢模糊的背影,仿佛懂得了許多。
第二天,我們在寫作業(yè)時,同桌在打鋼筆水,不知是那鋼筆“走了水”還是怎么的,墨水噴到了我的桌布上。她急忙放下手中的鋼筆,連忙說:“我?guī)湍阆窗?,是我的錯?!蔽矣钟悬c生氣了,但我想到那天叔叔高尚的舉動,便微笑的說:“沒事,我洗吧,你去完成作業(yè)吧”。同桌聽了我的話。露出來一絲微笑,仿佛所有的不愉快都煙消云散了。
此刻,我第一次感覺到寬容的感覺如此美妙。感覺寬容真好。
這個世界因為人們的寬容而美麗,人因?qū)捜荻呱小W(xué)會寬容別人,人人學(xué)會寬容,我相信這個世界一定會更和諧,更美好。
寬容教案小學(xué)篇十三
2、透徹的分析,辯正的說理。
3、寬容與批評的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時。
1、導(dǎo)入??:人生活在社會中,總要與人相處,與外界發(fā)生各種聯(lián)系,因此,建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中,應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛。那么,怎樣才能做到寬容他人呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》,從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文,出示自讀指導(dǎo)。(放投影片)。
自讀指導(dǎo):細讀課文,整體感知課文,體會課文嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu);透徹的分析,辯正的說理。
討論以下問題:
(1)作者闡述了怎樣一個觀點?
(2)你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說,勸說時要注意用語委婉,以理服人。
(4)擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主,還是以講道理為主?作簡要說明。
3、學(xué)生討論,教師歸納、總結(jié)。
(話題:面對同學(xué)的一些錯誤,多一些寬容還是多一些批評?)。
1、導(dǎo)入??:在與同學(xué)的交往中,面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì),應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評?可能任者見任智者見智,今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個話題實話實說,其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。
2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實話實說,進行爭辯與研究。
(1)首先請各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場。
(2)問贊成方:你認為面對同學(xué)的錯誤,多一些寬容,有什么理由?
(3)問反對方:你認為面對同學(xué)的錯誤,多一些批評,有什么理由?
(4)雙方進行爭辯。
3、歸納:結(jié)合課文第三段,認識到寬容與批評的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?!闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語,與同學(xué)交流。
寬容教案小學(xué)篇十四
(師)結(jié)合以上事例,談?wù)勀銓Α皩捜荨笔欠裼辛诵碌睦斫猓浚ㄕ故净脽羝?5)小組討論一下,寬容是什么?(要求必須用“寬容是……”格式)。
(生)學(xué)生談?wù)動懻摻Y(jié)果。
(師)(展示幻燈片16)我認為,寬容是包容,寬容是溝通,寬容是理解,寬容是尊重,寬容是信任,寬容是愛。
對于馬剛的母親,我覺得不是用“溝通”“理解”這樣的詞語所能夠概括得了的,對馬剛母親來說,寬容是一種博大的胸襟,寬容是一種高尚的境界,寬容是“海納百川”,寬容是“相逢一笑泯恩仇”。
我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,爭取做一個有寬容之心的人,這樣我們的生活和交際才會少一些摩擦和矛盾,多一些理解和快樂。下面我們來反思一下。
寬容教案小學(xué)篇十五
1、使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代人必備的道德品質(zhì);同時意識到生活中需要相互寬容,我們需要學(xué)會“寬以待人”。
2、鍛煉學(xué)生語言表達能力,提高人際交往能力,提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學(xué)生以寬容的心待人,能夠與同學(xué)和睦相處,彼此學(xué)習(xí)共同進步,進而培養(yǎng)健全的人格。
寬容教案小學(xué)篇十六
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,他們自然而然的成為所在家庭的中心,在這種環(huán)境的影響下,獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向,判斷是非的標準也是對自己是不是有利,缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心,往往造成行為過于偏激,不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系,人際交往也會受到限制,在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實,孩子們有著對于真誠友誼的向往,有著對良好人際的的向往,有著對于互相理解的追求,有著對于美好人格和道德的追求。因此,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格,對于學(xué)校、教師便是責無旁貸的事情。
寬容教案小學(xué)篇十七
1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時。
四、教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧(xi)豁(hu)達胸襟(jn)摒(bng)棄。
迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)。
2、解釋。
豁達:性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。
摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。
迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入??。
教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文,整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點在于下聯(lián),強調(diào)“有容乃大”的道理??傊?,無論從社會的人際關(guān)系角度,還是從個人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu):總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序,安排得十分恰當?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進行必要的補充論述,使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。)。
2、搜集名言:
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)。
意志堅如鐵,度量大似海。(毛澤東)。
尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)。
不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)。
一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀伯倫)。
寬容教案小學(xué)篇十八
生:(略)。
生:(略)。
師:彌樂佛肚子里裝的就是寬容??粗@個彌勒佛,我們是否想到一副對聯(lián)呢“大肚能容容天下難容之事,笑口常開笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個字來形容“寬容”,一個人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。
一
情景設(shè)想:
有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
師:如果這時老師面對學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他,試想結(jié)果又會怎樣?
生:(略)。
生:(略)。
師:從這個故事我們可以看到老師有一顆寬容的心,他能包容學(xué)生對他的冒犯和不尊重,原諒和不計較他的過錯,最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人,在遇到?jīng)_突和矛盾的時候,他會把愛放在第一位,而不是恨。擁有寬容的人,他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人,其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容,其實,我們生命中就多了一點笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯都斤斤計較、耿耿于懷、放不開,那么,我們一定會獲得恨累。因此,寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑,生活不能沒有寬容。
問:根據(jù)你的理解和經(jīng)驗,你認為什么叫寬容?
生:
師:寬容,就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯,達到人與人的多樣化的共處與合作。
“寬容”解說:“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝。“寬”字下面,是草字頭和“見”,也就是說像雜草一樣的看法都允許并存??墒俏覀兺B一種異見都無法包容,何況更多乎?“容”是兩個“人”和一個“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
“人非圣賢,孰能無過”,現(xiàn)實生活中難免有意無意間傷害別人或被別人傷害,所以我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒,同樣也要真誠接納、理解、原諒他人的過失。
那么,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢?
生:(略)。
師:既然生活不能沒有寬容,那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢?
2、好處:
(1)、有寬容才能共處(板書)。
師:有寬容才有創(chuàng)造,偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來的。因為創(chuàng)造總是要走前人沒有走過的路,必須經(jīng)過探索、實驗,因此,免不了失敗。比如:愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗才發(fā)明電燈的,如果人們對他們實驗的失敗一味的進行嘲笑、打擊,那么,他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望,社會就很難再有進步和創(chuàng)造,因此,對于一些新生的事物或思想,或理論的創(chuàng)造,我們要有一顆寬容的心,包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中遇到的困難和失敗,這樣,社會才能進步、發(fā)展。所以,有寬容才有創(chuàng)造。
(2)、有寬容才有創(chuàng)造(板書)。
閱讀感悟:負荊請罪。
在趙國,蘭相如懂謀,廉頗有勇。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、容讓,不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個人的私仇放在后面?。 边@話被廉頗聽到,就有了“負荊請罪”的故事。從此,蘭相如和廉頗就成為了好朋友,一起努力保衛(wèi)趙國。
師:學(xué)會寬容,是成就事業(yè)的需要。古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度,因為只有為人寬容,才能接受和傾聽別人的意見,也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友,在困難時得到幫助,因此才能成就事業(yè),因此,成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作,如果蘭相如沒有一顆寬容的心,聽到廉頗對他挑釁的話時,就和廉頗爭鋒相對,相互明爭暗斗,不再合作來保衛(wèi)國家,那么,當秦國來侵略時,趙國可能就會滅國。所以,有寬容才能成就事業(yè)。
(3)、有寬容才能成就事業(yè)(板書)。
只有為人寬容,我們才能傾聽和采納各種不同的意見,我們才能積累經(jīng)驗,提高能力;只有為人寬容,我們的朋友才會越來越多,在困難時會得到幫助;只有為人寬容,我們才能與他人合作共事。古往今來,成就大事業(yè)的人,都有寬容待人的氣度,這就是“海納百川,有容乃大。”
情景分析:
小強吃飯很挑食,每當菜不合胃口時,就把筷子一摔,把碗一推,脾氣大發(fā):“這么難吃,不吃了!”當媽媽要批評他時,奶奶總是說:“孩子還小,長大了自然就不會了!”
問:奶奶阻止媽媽批評小強的做法可取嗎?為什么?
生:(寬容不等于縱容、放任。)。
師:寬容也不等于容忍,尤其是對于那些違法犯罪的行為,我們決不能姑息容忍。如光天化日之下,見賊人行竊,有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神,懦弱地“容忍”,使惡人更加囂張妄為。
3、寬容不是縱容,應(yīng)掌握適度的原則。
寬容,并不意味著放棄自己的獨立思考和主張,為了一團和氣,而一味地迎合別人。堅持自己認為正確的意見,同時容納別人合理的意見,這就是“和而不同”。
(1)正確認識自己。
要正確認識自己。認識自己的不足,要看到自己的弱點和局限性,對不同意見保持謙虛的態(tài)度,才能揚長避短,互相理解,互相促進。
(2)不斷求知。
要不斷求知。知識能提升我們的理智,使我們更好地理解他人。
(3)提高修養(yǎng)。
寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人,應(yīng)該是寬宏大量,與人為善,能主動為他人著想,關(guān)心和幫助別人的人。為此,我們想擁有寬容的精神,應(yīng)從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。
(4)學(xué)會把握自己的情緒。
要學(xué)會把握自己的情緒。在與人共處中,能夠控制自己的情緒,以避免爭吵和沖突,是一個人心理素質(zhì)成熟的表現(xiàn)。
比如,當可能發(fā)生沖突時,學(xué)會迅速改變思考的角度。當你在學(xué)校的林蔭道上行走,被騎自行車的冒失鬼猛地撞了一下,疼痛難忍。這時,你應(yīng)該轉(zhuǎn)念一想:“這人是不是有急事?”“這家伙是不是不太會騎車?”這樣,你的怒氣也就煙消云散了。
當沖突發(fā)生時,可以命令自己趕快離開現(xiàn)場,讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時,要轉(zhuǎn)移注意力,不要想剛才令自己發(fā)怒的事,并放松、調(diào)整情緒;當沖突發(fā)生時,暗暗命令自己,必須在這種關(guān)鍵時刻向眾人顯示你的風度和能耐,以使自己站在一個高處,寬以待人。
小明和小亮是同班同學(xué),同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢不見了,他懷疑被小亮偷拿了,為此,他有意無意地在小亮面前說風涼話。小亮聽了心里很不是滋味,他本想跟小明辯白一番,但反過來想,小明家境不富裕,丟了生活費難免著急上火。想到這兒,小亮就不生氣了。過了幾天,小明在筆記本中找到100元錢,他頓時羞愧難當,連忙向小亮道歉。小亮很大度,不僅沒有計較,反而向小明祝賀:"找到了就好,我為你高興。"。
問:(1)小明為什么要向小亮道歉?
(2)小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)?
生:
師:對待他人的誤解做到泰然處之,通情達理,不能因為別人的誤解而懷恨在心,學(xué)會理解、忍讓,對他人的過錯不予追究,力求以理服人、以誠交心。
故事感悟:《釘子》。
有一個壞脾氣的男孩,他父親給了他一袋釘子,并且告訴他,每當他發(fā)脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地,每天釘下的數(shù)量減少了,他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是,有一天,這個男孩再也不會亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說,現(xiàn)在開始每當他能控制自己脾氣的時候,就拔出一根釘子。一天天過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子給拔出來了。
父親握著他的手,來到后院說:“你做得很好,我的孩子,但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠不能回復(fù)到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受?!?/p>
小結(jié):人與人之間常常因為一些無法釋懷的堅持,而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起,寬容地看待他人,相信你一定能收到許多意想不到的效果。
3.有寬容才能成就事業(yè)。
4.寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張。
1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認識自己。
2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。
3.寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。
4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會把握自己的情緒。
教學(xué)反思:
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