如何上好一堂中職音樂(lè)課論文（專(zhuān)業(yè)21篇）

總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。善于觀察生活和思考問(wèn)題，可以為寫(xiě)作提供豐富的素材和靈感。這是一份關(guān)于寫(xiě)好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇一

要想學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學(xué)要根據(jù)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和體育基礎(chǔ)，考慮教材的縱橫關(guān)系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用各種誘導(dǎo)手段，輔助練習(xí)。通過(guò)變化環(huán)境條件、改變練習(xí)難度和要求等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎豐富的教材內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，興趣濃厚，教學(xué)效果自然會(huì)好。

疑是思之始，學(xué)之端。課堂設(shè)疑就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新授內(nèi)容不斷設(shè)疑，提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生思考、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，獨(dú)立找到解決問(wèn)題的方法。這樣能強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學(xué)生了解自己、了解教師，教師了解學(xué)生的一個(gè)溝通平臺(tái)。在課堂中，學(xué)生可以根據(jù)教師的一個(gè)表情，教師的一個(gè)動(dòng)作知道教師對(duì)自己是不滿(mǎn)還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀(jì)律的學(xué)生則給予一個(gè)警告的眼神，讓他知道我的不滿(mǎn)，既給了他自尊又讓他明白任何一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)老師的眼睛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)指點(diǎn)將大大鼓舞學(xué)生，讓其能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并能在課外自主進(jìn)行鍛煉，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

干什么事都會(huì)遇到內(nèi)部障礙和外部困難，這時(shí)就需要意志來(lái)強(qiáng)化興趣。體育鍛煉要從事長(zhǎng)時(shí)間的肌肉活動(dòng)，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行刻苦訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績(jī)。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學(xué)生與各種困難作斗爭(zhēng)的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應(yīng)給學(xué)生有適度困難的練習(xí)，讓他們付出一定的努力完成練習(xí)，在實(shí)踐練習(xí)中磨煉意志。完成任務(wù)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有一種愉快感覺(jué)。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇二

在新課程理念和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下，如何上好一節(jié)體育課，對(duì)體育教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，要有明確目標(biāo)，要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。

步驟/方法。

1、一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念。

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織形式和方法，以及對(duì)教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)等諸多方面加以解決。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以傳授基本的知識(shí)和技能為中心，重視體育教材的教學(xué)，教師在教學(xué)中對(duì)象意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)始終是在演“獨(dú)角戲”?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，確立人的主體意識(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。

在體育課的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。

自主體育的思想尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生充分自由的發(fā)展自己、認(rèn)識(shí)自己，教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

目前比較認(rèn)同的學(xué)校體育目標(biāo)是多元化的階段性目標(biāo)，小學(xué)是以學(xué)會(huì)基本動(dòng)作為目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)教育，更多的注重體育興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣；高中及以上學(xué)校以終身體育為目標(biāo)，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個(gè)學(xué)段的學(xué)校體育目標(biāo)，都是圍繞著運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、神會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且每個(gè)目標(biāo)又劃分出不同的水平目標(biāo)。采取的是目標(biāo)管理，這和以往又有很大的改變和不同。

一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標(biāo)來(lái)選擇?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步向適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、一節(jié)好體育課要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法。

面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，哪些教學(xué)方法是最好的方法？哪些教學(xué)方法又能有機(jī)地的結(jié)合在一起？這一系列的問(wèn)題既是理論問(wèn)題，又是具體的實(shí)踐問(wèn)題。舊的體育教學(xué)方法長(zhǎng)時(shí)期處于近乎僵化狀態(tài)，例如：分解、完整、重復(fù)練習(xí)的練習(xí)法的應(yīng)用已達(dá)十幾年，盡管其方法的實(shí)際操作在發(fā)展，但其變化卻缺少邏輯性。在一節(jié)體育課教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)給與重新認(rèn)識(shí)與研究。

4、一節(jié)好體育課要求任課教師要做到“四四三”

“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《標(biāo)準(zhǔn)》、熟教材、熟動(dòng)作、熟學(xué)生。熟《標(biāo)準(zhǔn)》是因?yàn)椤稑?biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)；熟教材是因?yàn)橐盐找惶谜n中重點(diǎn)、難點(diǎn)，是重點(diǎn)突出；熟動(dòng)作是因?yàn)橐o學(xué)生做示范，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)印象起直觀作用；熟學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，教學(xué)中的要求要因人定量。“四活”是指課堂氣氛活、授課方法活、學(xué)生思維活、處理手段活。課堂氣氛活是要求教師教態(tài)自然，精神要飽滿(mǎn)，要以滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生的情感，儀表、姿態(tài)要得體，聲音洪亮、清晰，不然就不能得心應(yīng)手。授課方法活是因?yàn)橐还?jié)課中教學(xué)活動(dòng)多變，動(dòng)作復(fù)雜，聯(lián)系時(shí)間有限，要想有好的效果，就必須仔細(xì)思考反復(fù)推敲，不能抱住一種方法，一成不變。把學(xué)生的思維搞活是因?yàn)閯?dòng)作之間的銜接、難以轉(zhuǎn)化，以及學(xué)生預(yù)測(cè)期待與能力強(qiáng)弱有矛盾，如果對(duì)學(xué)生不誘導(dǎo)不啟發(fā)不及時(shí)的給學(xué)生提供思維線索，學(xué)生就會(huì)感到盲目，無(wú)所適從。處理手段要活是因?yàn)轶w育課堂多以室外活動(dòng)為主，教學(xué)環(huán)境多變，學(xué)生流動(dòng)性大，注意力易分散，有時(shí)會(huì)遇到預(yù)料不到的情況，所以教師要采取多種手段進(jìn)行教學(xué)。

“三”即“三精”：課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)精、主干課程設(shè)計(jì)精、教學(xué)語(yǔ)言講解精。如果宣講課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)精，就能夠包括全貌、勾勒輪廓、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、故事開(kāi)路、寥寥數(shù)語(yǔ)、恰到好處，就能夠激發(fā)學(xué)生思維、興趣和感想，收到事半功倍的課堂效果；主干課程設(shè)計(jì)精，是因?yàn)橹鞲山滩氖钦n堂的核心，只有考慮如何突出重點(diǎn)，分散或轉(zhuǎn)移難點(diǎn)；教學(xué)講解精，是以語(yǔ)言的概括性與科學(xué)性為主要特征的，一堂好的體育課某種意義上來(lái)說(shuō)是師生語(yǔ)言上的交流，所以體育任課教師應(yīng)從“精煉”入手，播種求精，才能夠達(dá)到課堂互動(dòng)。

5、一節(jié)好體育課呼喚綜合性、科研型體育教師。

體育課堂對(duì)體育教師文化水平、知識(shí)面、學(xué)歷、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只會(huì)喊“立正”、“稍息”的體育教師時(shí)代已經(jīng)不適應(yīng)今天的體育課堂?！稑?biāo)準(zhǔn)》下體育教師要具有良好的品格和高尚的師德。良好的品格對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果，潛移默化地影響著學(xué)生人格的行成。要完成肩負(fù)的重任，就要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，博覽群書(shū)，豐富文化知識(shí)，以及熟練的示范動(dòng)作技能等，成為綜合性的高素質(zhì)體育教師。

6、一節(jié)好體育課應(yīng)創(chuàng)造熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統(tǒng)。

一、樂(lè)觀主動(dòng)、自覺(jué)向上”。心情舒暢，指老師學(xué)生都有一個(gè)好心情，精神抖擻應(yīng)對(duì)課堂；和諧統(tǒng)一，指師生之間關(guān)系融洽，配合默契，友好相處，達(dá)成互動(dòng)；樂(lè)觀主動(dòng)，指課的內(nèi)容、練習(xí)形式、教法組織能夠引發(fā)興趣；自覺(jué)向上，指教師把課上成高質(zhì)量、高水平的課，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。良好的課堂氣氛能夠使學(xué)生產(chǎn)生増力情緒，増力情緒又能提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語(yǔ)言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。

7、一節(jié)體育課似是簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從教師的要求到課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià)都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，還要捕捉多方面體育信息，加強(qiáng)多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；體育教師應(yīng)從教材、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)性格、學(xué)生生理、學(xué)生心理、家庭、社會(huì)、學(xué)校體育等多方面去把握，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇三

編寫(xiě)教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀(jì)律、體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)和人數(shù)等不同角度上深入了解學(xué)生之間的差異，同時(shí)還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質(zhì)、作用以及技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構(gòu)思一遍，試講一遍，看看在講解的過(guò)程中是否有不完善、不準(zhǔn)確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準(zhǔn)備。

教師應(yīng)利用學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)，包括那些他們認(rèn)為枯燥無(wú)味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)排球競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行排球競(jìng)賽。當(dāng)他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的重要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，過(guò)于重視“接受學(xué)習(xí)”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學(xué)習(xí)”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過(guò)分注重傳授同樣是不可取的。運(yùn)動(dòng)技能中有的動(dòng)作適合用探究的方法練習(xí)，但有的動(dòng)作就不適合自主和探究學(xué)習(xí)，如人為創(chuàng)編的健美操、武術(shù)、器械體操動(dòng)作等。根據(jù)具體動(dòng)作技能特點(diǎn)，采用不同但有效的學(xué)習(xí)方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和研究成果是寶貴的教育財(cái)富，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

過(guò)分追求教師的威嚴(yán)固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師注重課堂紀(jì)律的行為，對(duì)于保證正常的教學(xué)秩序，尤其是大班體育教學(xué)的正常進(jìn)行具有重要意義。過(guò)分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展是一種壓抑。但在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)五六十甚至七八十名學(xué)生的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)格的隊(duì)列隊(duì)形和組織紀(jì)律，就無(wú)法保證體育課的正常進(jìn)行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤(pán)散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴(yán)而不死，活而不亂”的教學(xué)局面，一直是也應(yīng)該繼續(xù)是體育教師追求的目標(biāo)。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時(shí)也需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、意志與努力。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇四

要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學(xué)課難上加難。那么，在課程改革的實(shí)踐中，如何上好一堂科學(xué)課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談一談我粗淺的看法：

一、高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂好課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生渴望去探索科學(xué)的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時(shí)，新課伊始，精彩的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速地營(yíng)造出了那種神秘感，吸引學(xué)生很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。

二、注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教師適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注生成。

在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，可以先請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生想一想，需要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)比較合理，在動(dòng)手操作中注意哪些問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間和空間，讓他們像科學(xué)家那樣去實(shí)證。科學(xué)教師要適時(shí)地指導(dǎo)，用心呵護(hù)學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生搭建交流質(zhì)疑地平臺(tái)。另外，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)當(dāng)重視課堂上生成的東西，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會(huì)讓人感覺(jué)一切都是真實(shí)的，教師自己也有眼前一亮的感覺(jué)而已，也會(huì)產(chǎn)生特別的愉悅感。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)思考。

現(xiàn)代社會(huì)需要的是會(huì)思考、能動(dòng)手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學(xué)課，必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練?？茖W(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，不僅讓學(xué)生知道怎樣做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們明白為什么這樣做實(shí)驗(yàn)。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，我總是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生想辦法后，我問(wèn)：“為什么這里放一個(gè)夠嗎就平衡了？再加一個(gè)夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會(huì)這樣想？每一個(gè)細(xì)節(jié)，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考，一一得到了落實(shí)。這節(jié)課學(xué)課，做學(xué)生的收獲非常大，連聽(tīng)課老師都覺(jué)得受益匪淺。所以，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)思考，善于思考是非常重要的。

四、要落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么科學(xué)課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認(rèn)為要因事、因人、因時(shí)間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W(xué)生在怎樣的背景下開(kāi)展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學(xué)生展開(kāi)討論；”因人而定“是指這個(gè)時(shí)段，可能會(huì)發(fā)生什么事情或問(wèn)題？此時(shí)學(xué)生最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；”因時(shí)而定“是指哪個(gè)時(shí)段開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問(wèn)題，能利用學(xué)生之前的思維碰撞解決問(wèn)題，方能產(chǎn)生實(shí)效。

自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)對(duì)問(wèn)題有獨(dú)立思考的前提下再進(jìn)行合作探究，只有這樣，才能使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。，從而得到發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生依靠個(gè)人力量解決不了問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強(qiáng)烈愿望。這樣，無(wú)形之中，就將學(xué)生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W(xué)教師給學(xué)生留下足夠的合作學(xué)習(xí)空間，教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，做到”放得開(kāi)、收得攏“，合作探究就會(huì)成為課堂的協(xié)奏曲，使科學(xué)課堂產(chǎn)生美妙動(dòng)人的效果。

總之，合作探究是一堂科學(xué)課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

五、堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

科學(xué)課上，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，把學(xué)生豁動(dòng)起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組互助合作學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)”同學(xué)互助、教學(xué)相長(zhǎng)“的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

科學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象，科學(xué)教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學(xué)課，教師首先要認(rèn)真揣摩教材，精心設(shè)計(jì)教案。教師還需要用自己對(duì)課程與教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力讓自己的課堂活起來(lái)；用自己專(zhuān)業(yè)的判斷對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)加工，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；科學(xué)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化；教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的具體情景要作出恰當(dāng)處理。在課堂上，科學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴。此外，要上好一堂科學(xué)課，科學(xué)教師針對(duì)課堂上突發(fā)事件也要靈活機(jī)智地處理。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇五

教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，一味地細(xì)微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學(xué)生走向教師已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機(jī)械地在練習(xí)中兜圈子。一旦離開(kāi)教師，學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開(kāi)放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時(shí)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的空間，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設(shè)備簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展。能促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)韌帶和內(nèi)臟肌能的發(fā)展，對(duì)發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質(zhì)具有顯著作用，對(duì)增進(jìn)身體健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制或購(gòu)買(mǎi)跳繩，要求做到人手一件。上課時(shí)就以跳繩為為主要教具。當(dāng)時(shí)練習(xí)方法單一，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學(xué)生積極練習(xí)呢？我們?cè)囍砰_(kāi)手腳，不過(guò)多的約束他們?nèi)绾翁?，讓更多的學(xué)生自由加入到跳長(zhǎng)繩的行列中，三個(gè)、五個(gè)、十個(gè)……效果就好多了。后來(lái)受到電視節(jié)目的影響和縣運(yùn)動(dòng)會(huì)的啟發(fā)。跳長(zhǎng)繩活動(dòng)能否讓學(xué)生也來(lái)一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學(xué)生的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，二十人一起跳長(zhǎng)繩就成功了，學(xué)生當(dāng)時(shí)興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時(shí)跳長(zhǎng)繩的項(xiàng)目，并成為我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的集體項(xiàng)目。

第二、教法上想辦法，讓學(xué)生自發(fā)地參與鍛煉。

體育學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的一門(mén)學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中處處離不開(kāi)體育。為使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容中，開(kāi)放性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單人練習(xí)到多人練習(xí)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，自然銜接各個(gè)環(huán)節(jié)。層層深入，使學(xué)生不斷的興奮起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)卡傳遞教師意圖，分組學(xué)練，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)嘗試、探索學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二十人同時(shí)跳一根長(zhǎng)繩，需要二十個(gè)基礎(chǔ)可能不一樣的學(xué)生，同時(shí)做到動(dòng)作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)過(guò)程才有可能達(dá)到目的。既要避免枯燥乏味的練習(xí)，又要提高學(xué)生興趣。興趣從哪里來(lái)？從學(xué)生通過(guò)練習(xí)獲得不斷成功的喜悅中來(lái)，適時(shí)提高難度一步步逼近教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)、磨合中，學(xué)生們需要交流、需要合作。還需要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一系列的練習(xí)中，是對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神的一大考驗(yàn)，更是對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時(shí)機(jī)。

第三、“玩”字上下功夫，讓學(xué)生愉悅地參與鍛煉。

人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學(xué)生在課堂上自覺(jué)地參與到各種練習(xí)中去，課堂上首先讓學(xué)生開(kāi)放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進(jìn)行各種身體活動(dòng)。同時(shí)，教師的心態(tài)也應(yīng)開(kāi)放，放棄權(quán)威意識(shí)，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成充滿(mǎn)活力、富有個(gè)性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個(gè)“玩”字。目的是讓學(xué)生玩的開(kāi)心!讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有練。教師積極指導(dǎo)、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動(dòng)當(dāng)中。和同學(xué)們一起活動(dòng)，加強(qiáng)了師生交流，讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中去體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人交流、與人合作。我們?cè)隗w育課的開(kāi)始部分讓學(xué)生把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內(nèi)容。在結(jié)束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

第四、過(guò)程化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，評(píng)價(jià)能幫助教師來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以往我們的教學(xué)評(píng)價(jià)是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長(zhǎng)繩經(jīng)過(guò)幾年的磨合，學(xué)生的不斷練習(xí)和提高學(xué)?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習(xí)和提高，也可想而知它的難度有多大，該項(xiàng)目已成為了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色。更成為了運(yùn)動(dòng)會(huì)中最熱鬧的項(xiàng)目。學(xué)生參與面廣，興趣高!在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們因?yàn)榧w榮譽(yù)感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習(xí)了，課間也多了學(xué)生歡快的笑聲。在比賽中學(xué)生斗志昂揚(yáng)，觀眾們也情緒激動(dòng)，重要的是學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)到活動(dòng)的艱辛，但又能?chē)L到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學(xué)生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內(nèi)課外，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)地進(jìn)行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進(jìn)步了”、“你們一定能破記錄”，一定會(huì)讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時(shí)也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。

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如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇六

人類(lèi)社會(huì)已步入充滿(mǎn)竟?fàn)幍亩皇兰o(jì)，在這信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。“開(kāi)放式”教學(xué)已作為一種教育模式進(jìn)入到我們的教學(xué)當(dāng)中，下面就如何上好一堂“開(kāi)放式”體育課談以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開(kāi)始部分可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái)，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿(mǎn)的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。開(kāi)放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的.問(wèn)題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、組織開(kāi)放性的評(píng)講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對(duì)自己或他人的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強(qiáng)調(diào)身體素責(zé)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)。看一看評(píng)價(jià)哪個(gè)的理由更充分，更完美。

四、上好一堂“開(kāi)放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。

開(kāi)放式“體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。（3）對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇七

摘要：課堂是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，是數(shù)學(xué)價(jià)值得以有效展示的重要平臺(tái)。因此，在新課程改革下，教師要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)模式。

素質(zhì)教育以來(lái)，一堂好課，一堂有效的課不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握，更不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生的能力水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、完善教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學(xué)生掌握什么知識(shí)就可以，目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)考試。而在新課程改革下，我們的教學(xué)目標(biāo)也轉(zhuǎn)變成了三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。

二、恰當(dāng)教學(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)直接決定了一堂高效課堂是否能順利實(shí)現(xiàn)，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過(guò)程中堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教師在選擇某種教學(xué)方法時(shí)，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要注意分組問(wèn)題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學(xué)生留出的小組合作時(shí)間等。這些都直接影響小組合作學(xué)習(xí)的高效性。總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個(gè)方面的工作，以確保數(shù)學(xué)價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。

三、做好過(guò)程評(píng)價(jià)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！笨梢?jiàn)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂的有效開(kāi)展起著非常重要的作用。因此，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評(píng)價(jià)模式，要借助形成性評(píng)價(jià)模式幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而明確發(fā)展方向，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇八

要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)、告知教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)新知識(shí)和促進(jìn)新知識(shí)的理解等。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

目的在于激活原有知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問(wèn)答、黑板演示、默寫(xiě)單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評(píng)定，運(yùn)用五級(jí)記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說(shuō)明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過(guò)的和與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

二、告知教學(xué)目標(biāo)。

目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過(guò)講述、板書(shū)或提出問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、講授新教材。

目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說(shuō)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?朗讀、討論、簡(jiǎn)筆畫(huà)等)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺(jué)地領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問(wèn)題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果，及時(shí)反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能；或者也可以通過(guò)組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書(shū)以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、布置作業(yè)。

目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書(shū)面的。無(wú)論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評(píng)定，通過(guò)檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè)，可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專(zhuān)注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻，進(jìn)行指點(diǎn)，引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問(wèn)題，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成的習(xí)慣教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表?yè)P(yáng)，后者要予以說(shuō)服教育。同時(shí)，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。

五、反思。

這是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

“沒(méi)有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見(jiàn)解這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)記下得失，重新設(shè)計(jì)教案，這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇九

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)的主要渠道和途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、鉆研教材，充分備課。

怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問(wèn)題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。

二、充滿(mǎn)激情和愛(ài)心。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情。”無(wú)情不感人，在多年的教學(xué)中使我體會(huì)到，只有對(duì)教育事業(yè)抱有熱情，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，在教學(xué)中才能進(jìn)入角色，教師在教學(xué)語(yǔ)言上充滿(mǎn)激情，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學(xué)生上課時(shí)的“眾矢之的”。教師的面部表情會(huì)時(shí)時(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進(jìn)課堂，課堂上便會(huì)很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿(mǎn)面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進(jìn)而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭(zhēng)取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時(shí)作為文科教師更要注意把情感融入教學(xué)內(nèi)容以感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，思想又受到了觸動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

先練后講，以練為主。”課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)有效情景實(shí)施課堂教學(xué)。

俗話說(shuō)：“觸景生情?！弊寣W(xué)生接觸有效的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實(shí)物、圖、實(shí)施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學(xué)手段和設(shè)置情景，讓學(xué)生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”學(xué)習(xí)，由“平面”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“立體”學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生探究書(shū)本知識(shí)的由來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景由為重要，例如再講新文化運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨(dú)裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時(shí)期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營(yíng)造出當(dāng)時(shí)一定的社會(huì)環(huán)境，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的.背景，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了印象、提高了效率。

五、注重課堂評(píng)估。

人最重要的能力就是解決問(wèn)題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過(guò)程就是師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程，而練習(xí)就是解決問(wèn)題的一種特殊形式。因而課堂評(píng)估現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習(xí)包括書(shū)面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評(píng)估和思維訓(xùn)練等，通過(guò)練習(xí)已達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過(guò)程中可出示一些經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)的適度適量的書(shū)面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說(shuō)明理由。然后教師有針對(duì)性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)信息加工編碼，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣通過(guò)練習(xí)中的師生活動(dòng)，所學(xué)知識(shí)就得到鞏固，進(jìn)而使學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、整理知識(shí)的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。

綜上所述，只有師者“授之以漁”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十

物理知識(shí)是人類(lèi)不同時(shí)代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些物理問(wèn)題，必須要熟悉這些知識(shí)。再現(xiàn)知識(shí)就是讓學(xué)生熟悉知識(shí)，復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識(shí)非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識(shí)以方框流程圖、樹(shù)干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。

第二、檢查知識(shí)。

將知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，并不等于學(xué)生都記住了知識(shí)，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識(shí)的情況。由于時(shí)間關(guān)系不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識(shí)逐一檢查。這時(shí)可以抽查成績(jī)較差的學(xué)生回答較難記住的重點(diǎn)知識(shí)，這種方式不僅強(qiáng)化了被問(wèn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶，也強(qiáng)化了其它學(xué)生對(duì)該知識(shí)的記憶。

第三、講解知識(shí)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，不僅表現(xiàn)在對(duì)表達(dá)知識(shí)的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，只是復(fù)習(xí)課的一個(gè)開(kāi)頭，重要的是理解知識(shí)。老師講解知識(shí)的過(guò)程就是讓學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程。老師在講解過(guò)程中，一定要詳略得當(dāng)，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。可以結(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動(dòng)一些，有趣一點(diǎn)。

第四、檢測(cè)知識(shí)應(yīng)用。

再現(xiàn)知識(shí)，檢查知識(shí)，講解知識(shí)，最終是為了應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了沒(méi)有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過(guò)物理題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。設(shè)計(jì)物理踢時(shí)要注意控制個(gè)數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計(jì)算題可以循序漸進(jìn)多設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)，最好是前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有啟發(fā)，問(wèn)問(wèn)相連，問(wèn)問(wèn)相關(guān)。第一個(gè)概念題偏易，第二、三兩個(gè)規(guī)律題中等，第四個(gè)綜合應(yīng)用題中等略微偏難。

第五、公布詳細(xì)參考答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤情況。

定時(shí)檢測(cè)時(shí)間一到，老師馬上公布詳細(xì)參考答案（選擇題要有選項(xiàng)對(duì)錯(cuò)的原因說(shuō)明），學(xué)生對(duì)照參考答案，進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤情況，將其公布在黑板右上角。

第六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，老師及時(shí)點(diǎn)撥。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十一

農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)今整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展過(guò)程中，如何真正落實(shí)體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對(duì)癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。

小學(xué)體育農(nóng)村素質(zhì)教育。

體育課的教育是我國(guó)社會(huì)主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的的一個(gè)不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是二十一世紀(jì)的建設(shè)人才，如果沒(méi)有很強(qiáng)壯的身體，就不能擔(dān)當(dāng)起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個(gè)事關(guān)重大的問(wèn)題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門(mén)應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國(guó)建設(shè)的合格人才。

我國(guó)是一個(gè)人口重多的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對(duì)體育課的教學(xué)以如何開(kāi)展“素質(zhì)教育的呢？這個(gè)問(wèn)題我作了一些調(diào)查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，相比上年總分翻了一番，位列錢(qián)清學(xué)區(qū)同類(lèi)學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認(rèn)為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差，沒(méi)有一個(gè)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)分來(lái)的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過(guò)深深地思考，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問(wèn)題和大家一起來(lái)共同探討。

1、場(chǎng)地器材落后不實(shí)用。

學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運(yùn)困難，長(zhǎng)期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場(chǎng)地設(shè)施影響也很?chē)?yán)重，除了籃球場(chǎng)，其它的活動(dòng)場(chǎng)所都是黃土地，對(duì)學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場(chǎng)地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒(méi)有了，學(xué)生的興趣也淡化了。

2、教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度不端正。

由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補(bǔ)貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動(dòng)及興趣小組活動(dòng)，工作量大責(zé)任多，錢(qián)少地位底。有時(shí)學(xué)生還不好管理，長(zhǎng)年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對(duì)待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問(wèn)，上課“放羊”，教案不寫(xiě)，課不備，誤人子弟，混日子。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。

缺乏足夠的支持和鼓勵(lì)，宣傳力度不強(qiáng)，普及不夠廣泛，沒(méi)有很好的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項(xiàng)目選擇不能激起運(yùn)動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無(wú)運(yùn)動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。

針對(duì)這些因素，我覺(jué)得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來(lái)開(kāi)展：

（一）、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動(dòng)空間。

場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地小，不規(guī)范，不能滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周?chē)淖匀粭l件，有計(jì)劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，改變路線組織越野跑；利用周?chē)男∩浇M織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場(chǎng)地器材短缺問(wèn)題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評(píng)的能力，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的跳圈活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到今天上的新的內(nèi)容，會(huì)感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來(lái)發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地來(lái)全面地發(fā)展學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)和游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說(shuō)教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實(shí)效。

農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開(kāi)展非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)隗w育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，工作還不夠扎實(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會(huì)更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。

（四）、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

總之，學(xué)校應(yīng)按國(guó)家教委的規(guī)定開(kāi)設(shè)課時(shí)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，很周密，同時(shí)要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認(rèn)真上好每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。

1、李大春：《體育(義務(wù)教育階段)新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》。

2、季瀏：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)解讀。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十二

音樂(lè)劇，現(xiàn)代音樂(lè)舞臺(tái)戲劇表演藝術(shù)的一朵奇葩。其知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化，對(duì)其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)具有“高度的綜合性”；其以強(qiáng)烈的極富現(xiàn)代氣息的娛樂(lè)性為外表特征，而內(nèi)集審美功能、認(rèn)識(shí)功能、教育功能于一體；從而實(shí)現(xiàn)在娛樂(lè)性的審美過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，完成塑造大學(xué)生健全人格的目的。如能將音樂(lè)劇鑒賞課納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，對(duì)完成大學(xué)公共藝術(shù)課程目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

2006年3月8日，國(guó)家教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）的通知，明確該方案適用于全國(guó)普通高等學(xué)校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置及保障。

該方案及實(shí)行可謂是中國(guó)藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無(wú)論對(duì)中國(guó)的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢(shì)必產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。但細(xì)觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，極富現(xiàn)代氣息的音樂(lè)劇鑒賞未能入選，不能不說(shuō)略有遺憾。雖然音樂(lè)劇鑒賞在國(guó)內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個(gè)課程的教學(xué)。而音樂(lè)劇知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，對(duì)其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強(qiáng)大娛樂(lè)功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，而且堪當(dāng)大學(xué)藝術(shù)教育的重任。

和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

當(dāng)我們將音樂(lè)劇視為一個(gè)整體時(shí)，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當(dāng)今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計(jì)和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等?！盵1]為了進(jìn)一步剖析音樂(lè)劇，筆者采用西方音樂(lè)劇為例，設(shè)計(jì)了下列簡(jiǎn)略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂(lè)劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

從上表可看出，音樂(lè)劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多門(mén)相關(guān)學(xué)科知識(shí)及多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂(lè)劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺(tái)戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)而成為一個(gè)更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說(shuō)，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對(duì)綜合藝術(shù)的再綜合。”[2]這成為我們視音樂(lè)劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。

綜合了多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)和藝術(shù)因素的音樂(lè)劇，涵蓋的知識(shí)、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無(wú)可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂(lè)劇發(fā)散出無(wú)窮的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們翻開(kāi)西方音樂(lè)劇100多年發(fā)展的歷史畫(huà)卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達(dá)幾十億美元；如音樂(lè)劇產(chǎn)業(yè)在英國(guó)已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國(guó)音樂(lè)產(chǎn)品出口的最大份額。音樂(lè)劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂(lè)劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂(lè)劇魅力之外，對(duì)音樂(lè)劇充滿(mǎn)了好奇，渴望了解音樂(lè)劇為什么具有這般的魔力，而成為推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)事物、探索事物的內(nèi)在動(dòng)力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂(lè)劇所包容的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，使他們充滿(mǎn)熱情地自發(fā)了解欣賞各類(lèi)藝術(shù)品種，在最大程度上滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文中提出面向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人”這四項(xiàng)基本要求來(lái)重新設(shè)計(jì)、重新組織。順應(yīng)國(guó)際教育形勢(shì)的進(jìn)步，國(guó)家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀(jì)高等教育改革的一項(xiàng)重要探索，即實(shí)行人文素質(zhì)教育。在高校進(jìn)行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)多種形式的知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶，促進(jìn)受教育者通過(guò)自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。

音樂(lè)劇藝術(shù)具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)功能為大眾共識(shí)。而音樂(lè)劇內(nèi)集的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能正是通過(guò)娛樂(lè)功能得以順利實(shí)現(xiàn)的。將音樂(lè)劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂(lè)劇的五光聲色、動(dòng)感愉悅中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因?yàn)椤耙魳?lè)劇作為20世紀(jì)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來(lái)，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)?！盵3]“寓教于樂(lè)”的教育觀念古已有之，延至當(dāng)代，更加強(qiáng)調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑，采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂(lè)”的情境來(lái)縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的培育。音樂(lè)劇將戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個(gè)整體。在這個(gè)炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說(shuō)故事的獨(dú)特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場(chǎng)景、變幻莫測(cè)的舞臺(tái)裝置等等能夠滿(mǎn)足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽(tīng)上獲得多重享受的同時(shí)，音樂(lè)劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動(dòng)他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會(huì)內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。

在那些最受歡迎的音樂(lè)劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運(yùn)、人的價(jià)值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類(lèi)道德準(zhǔn)則等一系列這個(gè)時(shí)代最為關(guān)注的重大命題，在音樂(lè)劇中得到了最生動(dòng)、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)。縱覽音樂(lè)劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺(tái)聲色背后，是對(duì)“人”有著深層教育意義的人文精神的生動(dòng)呈現(xiàn)。

如“反戰(zhàn)”是西方音樂(lè)劇創(chuàng)作題材之一?！段髫曅〗恪肥且徊吭谠綉?zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類(lèi)的立場(chǎng)上，而不是僅限于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族。它無(wú)情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭(zhēng)在善良人類(lèi)的身心上造成的嚴(yán)酷傷害，以及對(duì)戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運(yùn)。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當(dāng)今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認(rèn)同和強(qiáng)烈共鳴。

“愛(ài)”是音樂(lè)劇中永恒的主題。只要是人類(lèi)社會(huì)存在的各種情感，在西方音樂(lè)劇的各類(lèi)劇目中都會(huì)以不同的方式來(lái)表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛(ài)情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂(lè)之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國(guó)王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也是多部?jī)?yōu)秀音樂(lè)劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠(chéng)地歌頌了俄克拉荷馬人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。

綜上所述，通過(guò)觀賞蘊(yùn)含人文教育意義的音樂(lè)劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂(lè)與審美過(guò)程之中獲得綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地關(guān)切人的命運(yùn)、尊嚴(yán)和價(jià)值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛(ài)、善、美等教育主題的價(jià)值內(nèi)涵來(lái)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)，給他們對(duì)道德生活的向往；教會(huì)他們理解親人之愛(ài)、故鄉(xiāng)之愛(ài)，教會(huì)他們用愛(ài)的眼光看待世界，教會(huì)他們以愛(ài)美的心，完善對(duì)自由、對(duì)幸福、對(duì)人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，也正是筆者提倡“將音樂(lè)劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號(hào)。

[2]《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,教育部13號(hào)令。

[3]居其宏：《音樂(lè)劇，我為你瘋狂》,上海教育出版社，2001年版。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十三

1，音樂(lè)欣賞課在音樂(lè)教學(xué)中舉足輕重，可以培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力。

2，音樂(lè)欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒(méi)，以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

德國(guó)作曲家貝多芬總愛(ài)把音樂(lè)與道德聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認(rèn)識(shí)生活的同時(shí)，也教育著人對(duì)生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂(lè)欣賞課上，學(xué)生會(huì)欣賞到許多不同類(lèi)型、不同時(shí)期的音樂(lè)，,激發(fā)學(xué)生的情感，提高審美素質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且會(huì)豐富他們的情感世界。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會(huì)拿美來(lái)浸入心靈,使它因而美化,如果沒(méi)有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂(lè)可以給學(xué)生以不同的感染和熏陶。當(dāng)學(xué)生感受到了音樂(lè)美，理解了音樂(lè)美時(shí)，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。

3，音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)課的基本要素之一，是音樂(lè)課的重要組成部分。

但是，即便是音樂(lè)課作為學(xué)生比較歡迎的課程，欣賞課，學(xué)生似乎卻不太買(mǎi)單。面對(duì)這一現(xiàn)象，我深入的研究下問(wèn)題的所在及解決方案。問(wèn)題很明顯在于，學(xué)生大多聽(tīng)不懂音樂(lè)，就更不能理解音樂(lè)。所以，面對(duì)冗長(zhǎng)的古典音樂(lè)，傳統(tǒng)的民間器樂(lè)曲，學(xué)生更是不知所以然，又何來(lái)興趣，更談不上美的享受。音樂(lè)欣賞課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是乏味、無(wú)聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學(xué)生的這一狀態(tài)，不僅能讓學(xué)生聽(tīng)懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂(lè)，真正做到欣賞音樂(lè)呢？這便是作為老師，需要要研究的問(wèn)題。

那么今天，我來(lái)給大家介紹下，我在上音樂(lè)欣賞課的一些體會(huì)。就以《卡門(mén)序曲》這一課為例。因?yàn)檫@是八年級(jí)的課程，首先我需要研究下八年級(jí)的學(xué)生，并且針對(duì)這一年齡的學(xué)生生理和心理特征來(lái)設(shè)計(jì)這一課。

八年級(jí)的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望逐漸增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑也比較多，在學(xué)習(xí)上能形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。這段時(shí)間應(yīng)增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

為此，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

歌劇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開(kāi)始，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接出示一段歌劇《卡門(mén)》的視頻，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)歌劇。在這一課的結(jié)尾，我也是通過(guò)一段管弦樂(lè)演奏的《卡門(mén)序曲》的視頻，讓學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門(mén)序曲》a段時(shí)，對(duì)于這一組的節(jié)奏，我讓學(xué)生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學(xué)生經(jīng)過(guò)參與比較，會(huì)了解到，運(yùn)用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂(lè)情緒。所以，學(xué)生們就會(huì)知道，只有很強(qiáng)的力度和急促的速度，才能營(yíng)造出斗牛場(chǎng)那種熱烈歡騰的氣氛。

3、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

在教授學(xué)生《卡門(mén)序曲》時(shí)，我先讓學(xué)生分別聆聽(tīng)、比較三個(gè)樂(lè)段。讓學(xué)生通過(guò)觀察，分析，如果他們就是作曲家，會(huì)為這三個(gè)樂(lè)段安排怎樣的出場(chǎng)順序。由于之前已經(jīng)對(duì)三個(gè)樂(lè)段有所了解，學(xué)生還是樂(lè)于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽(tīng)全曲時(shí)，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽(tīng)起來(lái)也格外認(rèn)真。在聆聽(tīng)的同時(shí)，《卡門(mén)序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。

回旋曲式是《卡門(mén)序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學(xué)生已經(jīng)熟悉三個(gè)主題的基礎(chǔ)上，掌握樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)就非常簡(jiǎn)單了。讓學(xué)生主動(dòng)參與辨別可以讓他們把對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的感受轉(zhuǎn)化為自己的理解，進(jìn)一步激發(fā)欣賞興趣。

二、交響樂(lè)的類(lèi)型。

讓學(xué)生從陌生到認(rèn)知再到主動(dòng)欣賞，是需要一個(gè)過(guò)程的。對(duì)于不同的音樂(lè)也要進(jìn)行不同的對(duì)待。就拿交響樂(lè)來(lái)說(shuō)，不同的交響樂(lè)也要進(jìn)行不同的認(rèn)知過(guò)程。

1、交響樂(lè)中有一類(lèi)叫“音畫(huà)”的，以描寫(xiě)自然界及生活的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂。如俄國(guó)的作曲家莫索爾斯基的《圖畫(huà)展覽會(huì)》，鮑羅丁的《在中亞細(xì)亞草原上》，就可以在播放音樂(lè)的同時(shí)，教師介紹音樂(lè)所描寫(xiě)的景物，使學(xué)生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。

2、交響樂(lè)中有一類(lèi)叫“舞曲”，它的民族風(fēng)格極濃，樂(lè)曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫(xiě)風(fēng)俗性的節(jié)日歡樂(lè)活動(dòng)，有載歌載舞的特點(diǎn)。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨(dú)的器樂(lè)曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生對(duì)比出其中舞曲的風(fēng)格特征。

3、在交響樂(lè)曲中，有一類(lèi)有故事情節(jié)的，一般均有標(biāo)題或每樂(lè)章有小標(biāo)題。法國(guó)作曲家比才的《卡門(mén)組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂(lè)剪輯；我國(guó)何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺(tái)”的民間故事。這些樂(lè)曲，并不象戲劇、文學(xué)、詩(shī)歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺(jué)上、語(yǔ)言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂(lè)的功能，以抒發(fā)人物的細(xì)致內(nèi)心感情為主要手段，讓學(xué)生從心靈上去感受。如果學(xué)生事先了解它所描寫(xiě)的內(nèi)容，在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，隨著音響，腦海中就會(huì)有所想象，就會(huì)進(jìn)入樂(lè)曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。

4、在交響樂(lè)中，有一類(lèi)無(wú)故事情節(jié)的，也不描寫(xiě)景色，但它通過(guò)音樂(lè)手段，反映了人們非常細(xì)膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類(lèi)音樂(lè)無(wú)標(biāo)題（有標(biāo)題也不過(guò)幾個(gè)字），反映的是某個(gè)特定的社會(huì)中，人們對(duì)社會(huì)的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運(yùn)》交響樂(lè)，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂(lè)等等。像這種交響曲，學(xué)生理解會(huì)困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂(lè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。比如，學(xué)生必須要對(duì)作曲家所處的時(shí)代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時(shí)還要了解他寫(xiě)作此曲時(shí)的動(dòng)機(jī)、以及樂(lè)曲的基本內(nèi)容。

音樂(lè)欣賞除了要了解不同樂(lè)曲的類(lèi)型，還要著重把握樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。無(wú)論是傳統(tǒng)的交響樂(lè)還是近現(xiàn)代的交響樂(lè)，絕大多數(shù)都有一個(gè)或多個(gè)主要的音樂(lè)形象。主要的音樂(lè)形象在絕大多數(shù)情況下都會(huì)多次出現(xiàn)在樂(lè)曲中。主要的音樂(lè)形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開(kāi)，有的還會(huì)通過(guò)某種特性的樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)。在交響樂(lè)中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)形象，它或原樣地重復(fù)或改頭換面地重復(fù)，當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)較大的演變過(guò)程后，往往要進(jìn)入原樣重復(fù)的階段，在最后的結(jié)尾部分，這個(gè)形象還會(huì)多次進(jìn)行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類(lèi)交響樂(lè)時(shí)，教師可以先把其中的音樂(lè)形象單獨(dú)列出，在學(xué)生完全了解之后再在全曲中辨認(rèn)這些形象，把握它的情緒特征，對(duì)整首音樂(lè)的理解也就十分容易了。

一、深鉆教材是教學(xué)的根本。

音樂(lè)欣賞課是通過(guò)音樂(lè)作品感染學(xué)生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的了解、對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作手法的分析、對(duì)音樂(lè)作品的音樂(lè)形象、音樂(lè)情緒、音樂(lè)內(nèi)涵的理解來(lái)挖掘音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法。

音樂(lè)是一門(mén)技術(shù)性與知識(shí)性很強(qiáng)的藝術(shù)，不僅要對(duì)音樂(lè)有所了解，還要了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識(shí)才能深入的理解音樂(lè)。所以，教師必須首先熟悉音樂(lè)，在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：

1.反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，記錄音樂(lè)的主題旋律并能用鋼琴演奏；

2.分辨音樂(lè)作品中各種音樂(lè)要素的特點(diǎn)；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂(lè)要素的變化及對(duì)比）。

3.分辨音樂(lè)主題是如何發(fā)展的；

4.分辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）。

5.了解作者的簡(jiǎn)況；

6.了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及一些趣聞?shì)W事；

7.了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩(shī)歌、繪畫(huà)、文學(xué)、歷史、地理及風(fēng)土人情等；

8.在反復(fù)聆聽(tīng)中引起自己的情感體驗(yàn)。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。

9.產(chǎn)生設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)的思路。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)也不錯(cuò)：

1.導(dǎo)入：引入教學(xué)的階段。導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力。不可過(guò)多地用非音樂(lè)的形式代替音樂(lè)。（比如圖片、文字、故事等）。

2.帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)：每一次聽(tīng)音樂(lè)都要有目的地聆聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，如音樂(lè)的情緒、音樂(lè)的風(fēng)格、音樂(lè)的構(gòu)成等。

3.感受音樂(lè)：提倡完整的欣賞音樂(lè)，如果篇幅較長(zhǎng)可以分段欣賞。

4.探索音樂(lè)：這是教學(xué)的中心部分，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導(dǎo)學(xué)生參與，不能以教師的感受代替學(xué)生的感受。

（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂(lè)要素、聯(lián)想與想象）。

（2）完整欣賞（分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）。

5.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)：這是鞏固、加深記憶的階段。

6.感悟音樂(lè)：感悟音樂(lè)是深入感受音樂(lè)的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對(duì)音樂(lè)的感悟和理解。

7.表現(xiàn)音樂(lè)：用外化的手段表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感悟、感受。

三、再就是音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師的思維方式要更新。

1.教師本人先要對(duì)音樂(lè)作品作比較透徹的了解。

2.抓住“音樂(lè)形象”這條主線。

3.相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟與理解。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十四

新課程改革主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主的教學(xué)理念，而且教學(xué)方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，如果要達(dá)到新課標(biāo)的要求教師就需要將教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐工作做好，采取多種教學(xué)模式來(lái)提高課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的氛圍。

1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學(xué)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念已經(jīng)在高中教育教學(xué)中根深蒂固，雖然我國(guó)新課改以來(lái)高中歷史教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)，然而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高知識(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了高中歷史教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)并不能把所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，因此說(shuō)，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念羈絆著新課改歷史教學(xué)的`發(fā)展。

1.2歷史教學(xué)氣氛和歷史學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門(mén)副科，在高考成績(jī)中占的比重比較少，很多的學(xué)校把教學(xué)的工作重心放在語(yǔ)數(shù)外上面了，對(duì)歷史教學(xué)的關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接影響著學(xué)生對(duì)待歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，極大的降低了歷史教學(xué)的有效性。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學(xué)重量更重要的是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)歷史缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性肯定是徒勞枉然的。

1.3學(xué)生本身對(duì)歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門(mén)副科，分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)重視程度不夠，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只要在課上認(rèn)真聽(tīng)講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應(yīng)付了事，根本不認(rèn)真用心的去完成。

2.1在新課改下教師需要改變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂的主體，教師主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師必須深刻的認(rèn)識(shí)到新課改的必要性，來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，以達(dá)到新課改的教學(xué)要求。除此之外教師還應(yīng)該參加一些專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，比如說(shuō)研修或者進(jìn)修等等，全面的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)，及時(shí)的更新教學(xué)理念以跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的重要性是不可忽視的，給學(xué)生作相應(yīng)的有關(guān)新課改的重要性，讓學(xué)生對(duì)新課改方案有一定的了解，使得學(xué)生對(duì)新課改下的高中歷史的學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。

2.2教師還要學(xué)會(huì)靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學(xué)生同時(shí)還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂活動(dòng)以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中教師也要根據(jù)學(xué)生的具體需要開(kāi)設(shè)各種特色的教學(xué)課程，新課改下高中歷史是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，綜合格式的教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)習(xí)的最終目的是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，也就是說(shuō)學(xué)生能夠在生活中遇到的問(wèn)題才是真正的知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要，靈活的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，最終學(xué)生能夠充分利用知識(shí)資源到生活當(dāng)中去，教師要學(xué)會(huì)因材施教，不同層次的學(xué)生教師要采取不一樣的引導(dǎo)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到真正傳授，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

2.3教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，這樣才能得到提高。課堂提問(wèn)的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在課堂上所問(wèn)以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢?cái)富，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考多質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會(huì)引起很多學(xué)生的注意力，而且還能很好的提高教學(xué)效率，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主題。最終起到總結(jié)性并且畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生能夠在快樂(lè)探討中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一模式，這種評(píng)價(jià)模式只是單純的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、以及評(píng)價(jià)方法都要改變，注重學(xué)生自我的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，新課改下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)分認(rèn)定和模塊教學(xué)為主，學(xué)分是由學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)共同決定的，模塊教學(xué)評(píng)價(jià)就是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)，注重情感過(guò)程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了解時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的綜合實(shí)力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評(píng)價(jià)結(jié)果具有客觀性。

3結(jié)語(yǔ)。

新課改革的教學(xué)方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的進(jìn)行探索前進(jìn)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，變通教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已達(dá)到新課改的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]包秀俠.如何適應(yīng)新課改理念下的歷史教學(xué)[j].時(shí)代教育:教育教學(xué),2010(12).

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十五

李卓。

2007年5月。

李卓。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育以審美為核心。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征?！奥?tīng)音樂(lè)”對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動(dòng)。但是當(dāng)提到“音樂(lè)欣賞”時(shí)，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽(tīng)雷”。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教師大部分都是兼職教師，他們也經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：“音樂(lè)欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂(lè)欣賞難道真的是如此今人生厭嗎？同樣都是“聽(tīng)”，“音樂(lè)欣賞”確實(shí)比“聽(tīng)音樂(lè)”需要更高層次的心理活動(dòng)，但是這并不表示非要音樂(lè)專(zhuān)家才有“欣賞音樂(lè)”的能力。只要精心的制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者。

一、運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進(jìn)行欣賞。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出示多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如在進(jìn)行三年級(jí)的音樂(lè)欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動(dòng)畫(huà)感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫(huà)結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，我動(dòng)用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂(lè)曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

二、運(yùn)用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂(lè)做身體律動(dòng)聽(tīng)到音樂(lè)即手舞足蹈，似乎是人類(lèi)不分年齡的自然反應(yīng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽(tīng)者“聞樂(lè)起舞”。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂(lè)的身體反應(yīng)是直覺(jué)的、自然的、即興的。

在課上，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時(shí)，我讓學(xué)生用身體樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲，馬鞭聲、鈴鐺聲等。學(xué)生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。

三、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在學(xué)生欣賞《童年》這首樂(lè)曲時(shí)，我要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字。并同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。例如：有個(gè)學(xué)生為樂(lè)曲取名為“愛(ài)”，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛(ài)’?！边@個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。

四、用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

隨音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂(lè)團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂(lè)曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識(shí)。我讓學(xué)生自制了打擊樂(lè)器，如：可樂(lè)瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來(lái)做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏，內(nèi)心充滿(mǎn)了愉悅。

五、哼唱主題曲調(diào)，體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

以?xún)焊琛⒚窀?、名曲為主題的樂(lè)曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂(lè)曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂(lè)哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂(lè)段時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會(huì)節(jié)奏的變化給樂(lè)曲帶來(lái)的不同音樂(lè)形象。

六、改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。

音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”······一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師只有精心的制定教學(xué)過(guò)程，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，將聽(tīng)者從原本對(duì)音樂(lè)無(wú)意識(shí)的“聽(tīng)”進(jìn)入對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感覺(jué)和理解，才能上好音樂(lè)欣賞課。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十六

體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進(jìn)學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有上好體育課，才能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認(rèn)為，除了教師要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力外，教師還必須認(rèn)真抓好以下三個(gè)基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、課前準(zhǔn)備要充分。

課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“有備無(wú)患”，課前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，就想上好一節(jié)課，無(wú)異于無(wú)米之炊，無(wú)異于打無(wú)把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準(zhǔn)備。

課前，教師必須認(rèn)真編寫(xiě)教案，按照《體育教學(xué)大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學(xué)生三結(jié)合的備課法，編寫(xiě)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場(chǎng)地、器材，做到教學(xué)環(huán)境整潔，場(chǎng)地、器材布局合理、安全。讓學(xué)生感到好奇、新穎，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運(yùn)動(dòng)裝上課，在學(xué)生中樹(shù)立形象，在教學(xué)過(guò)程中便于做示范動(dòng)作，同時(shí)，又能體現(xiàn)出體育教師的特點(diǎn)，教師要結(jié)合教材，認(rèn)真思考數(shù)學(xué)中如何用簡(jiǎn)而精的語(yǔ)言向?qū)W生講解動(dòng)作要領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語(yǔ)言表達(dá)方式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的接受能力與理解能力，要能抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師只有課前對(duì)各方面做好充分的準(zhǔn)備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學(xué)任務(wù)。

二、課堂教學(xué)靈活多樣。

體育教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，如果學(xué)生活動(dòng)不開(kāi)各關(guān)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動(dòng)開(kāi)，如：跳高和跳遠(yuǎn)教學(xué)中，主要活動(dòng)開(kāi)胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動(dòng)開(kāi)肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準(zhǔn)備活動(dòng)也可采用游戲的方法進(jìn)行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚(yú)”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場(chǎng)上相互追逐、跑動(dòng)，學(xué)生在跑動(dòng)中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進(jìn)行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達(dá)到各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷指標(biāo)。

2．講解與示范。

在體育教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，還要進(jìn)行認(rèn)真示范。要做到講解清楚、突出重點(diǎn)、示范標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作優(yōu)美，合理地運(yùn)用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等具體條件，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)各年級(jí)都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對(duì)教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對(duì)一些集體形式下進(jìn)行練習(xí)的項(xiàng)目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。

3．組織練習(xí)。

現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行糾正，可采用單獨(dú)糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，練習(xí)中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。

三、總結(jié)整理。

總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學(xué)生認(rèn)真做好整理活動(dòng)，使學(xué)生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對(duì)當(dāng)節(jié)課進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生是否按照教師要求，認(rèn)真完成項(xiàng)目練習(xí)，以及對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)認(rèn)真練習(xí)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要提出表?yè)P(yáng)，使之成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)理解能力弱，動(dòng)作不太規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們開(kāi)拓進(jìn)取，積極向上，最終，能達(dá)到一個(gè)理想的目標(biāo)，同時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好體育運(yùn)動(dòng)技巧的積極性，還有利于學(xué)生鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和總結(jié)整理三個(gè)環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂活動(dòng)是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十七

初高中歷史教學(xué)這兩個(gè)階段是一脈相承的，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說(shuō)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)充分考慮了與《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的銜接，但筆者認(rèn)真研讀了二者的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。

“歷史（7－9年級(jí)）是義務(wù)教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程”。從其對(duì)課程性質(zhì)的定義上我們就可以看出，義務(wù)教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔(dān)的任務(wù)迥然不同，普通高中歷史課程是在義務(wù)教育階段歷史課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步升華。

二“基本理念”的差異性。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生獲取基本的歷史知識(shí)，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢?jiàn)，在指導(dǎo)思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務(wù)教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”，“為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)”；而普通高中歷史課程則是“通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感”。

在課程內(nèi)容的選擇上，全日制義務(wù)教育歷史課程體現(xiàn)的是“時(shí)代性、符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”；普通高中歷史課程內(nèi)容堅(jiān)持的是“基礎(chǔ)性、時(shí)代性”，“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的'聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。

在歷史課程改革方向上，全日制義務(wù)教育歷史課程強(qiáng)調(diào)的是“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”和“有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”；普通高中歷史課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生“探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”?？傊?，全日制義務(wù)教育歷史課程改革是為了“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制”；而高中歷史課程改革是為了“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！?/p>

由此可見(jiàn)，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內(nèi)在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上有了一個(gè)明顯的提升。

三“課程目標(biāo)”的差異性。

1．“知識(shí)與能力”方面。

在知識(shí)上，全日制義務(wù)教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識(shí)的時(shí)序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識(shí)”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的專(zhuān)題性，“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中的重大歷史問(wèn)題”。

在能力上，全日制義務(wù)教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時(shí)空概念”，如歷史年代的正確計(jì)算、歷史圖表的識(shí)別使用等。普通高中歷史課程除了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力”。

2．“過(guò)程與方法”方面。

在過(guò)程上，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)“歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程”；高中階段的歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>

在方法上，義務(wù)教育階段的歷史學(xué)習(xí)注重探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)及實(shí)踐性學(xué)習(xí)；高中階段的歷史學(xué)習(xí)更側(cè)重于自主性學(xué)習(xí)。

3．“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面。

在義務(wù)教育階段和普通高中階段的歷史教學(xué)中，都把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過(guò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的了解，潛移默化地對(duì)學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；高中階段則通過(guò)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知、理解，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的終極目標(biāo)。

由此可以看出，對(duì)于歷史教學(xué)的三維目標(biāo)，《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）都強(qiáng)調(diào)三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機(jī)整體，但二者在對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。

四“課程內(nèi)容”的差異性。

中學(xué)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是中國(guó)歷史和世界歷史?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的歷史分為42個(gè)主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學(xué)生初步了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時(shí)，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)還在一定程度上兼顧了歷史的時(shí)序性和線索性。

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對(duì)新的內(nèi)容知識(shí)體系進(jìn)行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專(zhuān)題的形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個(gè)專(zhuān)題）、經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程（8個(gè)專(zhuān)題）、文化發(fā)展歷程（8個(gè)專(zhuān)題）；選修課共6個(gè)模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”、“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務(wù)教育階段歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，又利于高中學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的提高。

“不管是初中的主題還是高中的專(zhuān)題，都力求在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上打破過(guò)去的‘通史’模式，主題是專(zhuān)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專(zhuān)題是主題學(xué)習(xí)的提高和深化”。

1．教學(xué)建議方面。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的“教學(xué)建議”都提出了落實(shí)課程目標(biāo)、把握好課程內(nèi)容、處理教與學(xué)的關(guān)系和方式的轉(zhuǎn)變等三方面的要求，都積極倡導(dǎo)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說(shuō)明了學(xué)科不同層次間具有相似性。而義務(wù)教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)”。在探究學(xué)習(xí)上，義務(wù)教育階段“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心”，“鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”；高中階段則要求“在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。另外，義務(wù)教育階段建議“根據(jù)‘內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)’對(duì)知識(shí)與能力的不同層次要求組織教學(xué)”；高中階段還提出了深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力”的建議。

由此可見(jiàn)，針對(duì)不同的教學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議截然不同，義務(wù)教育階段的教學(xué)建議尚停留在認(rèn)知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。

2．“評(píng)價(jià)建議”方面。

在評(píng)價(jià)建議的表現(xiàn)上，《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對(duì)兩個(gè)教學(xué)階段的要求差別較大。在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì)和功能上，義務(wù)教育階段要求“歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個(gè)性差異，”“在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高”；在高中教育階段，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)則要求“遵循既注重結(jié)果，也注重過(guò)程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見(jiàn)，在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì)和功能上，兩個(gè)教學(xué)階段的差別較大。

在評(píng)價(jià)方法上，義務(wù)教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問(wèn)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)議、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)”，根據(jù)教學(xué)階段性的特點(diǎn)，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)可分為“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)等”，比較實(shí)用的評(píng)價(jià)方法有“個(gè)人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動(dòng)法”、“學(xué)生自我評(píng)價(jià)法”、“測(cè)驗(yàn)法”等；高中教學(xué)階段更注重“調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索”，主要通過(guò)學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等方法對(duì)歷史教學(xué)做出客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實(shí)更多地注重了評(píng)價(jià)方法的多元性。

綜上所述，盡管義務(wù)教育階段和高中階段在課程標(biāo)準(zhǔn)的編制時(shí)考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)理念等各方面的不同，《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對(duì)教學(xué)教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)知識(shí)出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學(xué)歷史教學(xué)一線的廣大教育工作者在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學(xué)的方式。

參考文獻(xiàn)。

［3］張波.淺議初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與聯(lián)系.中學(xué)歷史在線，2005。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十八

一堂成功的音樂(lè)欣賞課，需要教師對(duì)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)做正確的引導(dǎo)，以及學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的提高，從而解決音樂(lè)欣賞課學(xué)生不感興趣的難題。學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提高，多聽(tīng)是關(guān)鍵，但不能麻木的聽(tīng)，要廣泛地傾聽(tīng)各種類(lèi)型的、各種風(fēng)格的音樂(lè)；在平時(shí)要重視音樂(lè)基本知識(shí)的積累；聽(tīng)懂音樂(lè)的語(yǔ)言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂(lè)的表觀語(yǔ)言。在教師對(duì)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)做正確的引導(dǎo)的問(wèn)題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯(cuò)的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)模式；在把握音樂(lè)作品中的“意境”，注重音樂(lè)作品中的“情”，挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵的哲理這三個(gè)音樂(lè)欣賞教學(xué)的著重點(diǎn)上進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

如今的中學(xué)音樂(lè)課中音樂(lè)欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過(guò)實(shí)踐大部分音樂(lè)教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣卻不是很大。很多學(xué)生常說(shuō)：我很喜歡音樂(lè)，但就是聽(tīng)不懂。那么怎樣使學(xué)生聽(tīng)得懂音樂(lè)呢？怎樣上好中學(xué)的音樂(lè)欣賞課？我想這就涉及到學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提高和教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞音樂(lè)這兩大問(wèn)題。

音樂(lè)是最富于想象的藝術(shù)，較之于文學(xué)和繪畫(huà)，它既無(wú)法運(yùn)用大量的文字進(jìn)行生動(dòng)的描述，也無(wú)法用豐富的構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等組織結(jié)構(gòu)形式展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的各種運(yùn)動(dòng)。人們?cè)趦A聽(tīng)這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂(lè)作品時(shí)，不僅能領(lǐng)會(huì)理解一定的藝術(shù)形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂(lè)欣賞教學(xué)，正是基于音樂(lè)藝術(shù)的這一審美特征，而致力于對(duì)學(xué)生的情感教育的。欣賞音樂(lè)是一種審美活動(dòng)，它是以音響的聽(tīng)覺(jué)感知，情感體驗(yàn)，想象聯(lián)想，理解認(rèn)識(shí)結(jié)合的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，欣賞音樂(lè)一般可分為知覺(jué)欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個(gè)層次。所以，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，同樣一首歌曲，由于人們的音樂(lè)素質(zhì)、生活的經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境知識(shí)層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)采用多種方法主行誘導(dǎo)，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生興趣，不會(huì)茫然，音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的，就要努力引導(dǎo)學(xué)生，在對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、調(diào)性、和聲等因素的感知的基礎(chǔ)上，獲得于音樂(lè)作品情緒相一致的內(nèi)心體驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂(lè)欣賞教學(xué)發(fā)展的是人的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)的時(shí)人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。

在提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力上，有三個(gè)方面需要注意：

一、多聽(tīng)，是學(xué)生獲得音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。

俗話說(shuō)得好，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。欣賞音樂(lè)也是這個(gè)道理，聽(tīng)的多了，慢慢地就會(huì)聽(tīng)懂。也許有人會(huì)疑問(wèn)，我聽(tīng)得也不少了，可為什么還聽(tīng)不懂呢？其實(shí)，聽(tīng)懂音樂(lè)也是有一個(gè)過(guò)程的?，F(xiàn)在的學(xué)生，一般都喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但如果問(wèn)他們，音樂(lè)表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽(tīng)了有什么感受時(shí)，絕大部分同學(xué)都回答不出來(lái)。多聽(tīng)，不光是數(shù)量上的，還要從類(lèi)型和風(fēng)格這方面去考慮。有的人聽(tīng)的音樂(lè)也不少，可若是從類(lèi)型和風(fēng)格這方面來(lái)說(shuō)，就太狹窄了。這里包含著一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，不斷擴(kuò)大學(xué)生欣賞音樂(lè)的范圍，廣泛地傾聽(tīng)各種類(lèi)型的、各種風(fēng)格的音樂(lè)。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生從多種類(lèi)型、多種風(fēng)格的作品的比較和鑒別中提高音樂(lè)欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥(niǎo)朝鳳》等名曲，還讓他們聽(tīng)外國(guó)的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運(yùn)》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺(tái)》等名作?？破仗m說(shuō)過(guò)：“全部投入音樂(lè)意味著要擴(kuò)大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類(lèi)型的音樂(lè)是不夠的?？谖断耢`敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質(zhì)，但這兩者都可以通過(guò)智力練習(xí)而得到發(fā)展。這就是說(shuō)對(duì)各個(gè)時(shí)期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂(lè)都要聽(tīng)，這意味著盡可能不帶偏見(jiàn)地去聽(tīng)?！甭?，學(xué)生喜歡聽(tīng)了，并且逐漸能聽(tīng)得懂了。所以，多聽(tīng)、多欣賞，是讓學(xué)生獲得音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。

二、讓學(xué)生多掌握音樂(lè)欣賞地基本知識(shí)。

關(guān)于音樂(lè)背景的知識(shí)，這包括音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以使欣賞者了解音樂(lè)的外部音響形式，了解和體驗(yàn)音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)。

有的學(xué)生在教師講一些有關(guān)于音樂(lè)欣賞的基本知識(shí)時(shí)，經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)為這些知識(shí)不重要，而且認(rèn)為這些枯燥乏味。有些學(xué)生甚至認(rèn)為，知識(shí)會(huì)妨礙樂(lè)趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂(lè)的“規(guī)則”，其實(shí)一個(gè)人如果只從感官的觀點(diǎn)去聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計(jì)劃地處理聲音材料，才能將他的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來(lái)，假如聆聽(tīng)者不懂這些規(guī)則，他便永遠(yuǎn)不會(huì)了解。這就是為什么許多學(xué)生聽(tīng)不懂的音樂(lè)的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂(lè)、辨別音樂(lè)的知識(shí)和方法。這就說(shuō)明了對(duì)待任何事物，都必須有一個(gè)基本的知識(shí)和了解過(guò)程，要求不學(xué)習(xí)而知，那時(shí)絕對(duì)不可能的。因此在日常的音樂(lè)欣賞課當(dāng)中我們要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要聽(tīng)懂音樂(lè)，應(yīng)該具有欣賞音樂(lè)藝術(shù)的基本知識(shí)和逐步具有對(duì)音樂(lè)的理解能力，且要求越多越好，越深越好。

三、學(xué)生懂得音樂(lè)浯言。

音樂(lè)欣賞要了解音樂(lè)的語(yǔ)言，就猶如能用文字表達(dá)內(nèi)心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說(shuō)不出道道來(lái)，理不出頭緒來(lái)那也只是孤芳自賞。因此我讓學(xué)生懂得些音們要教會(huì)學(xué)生一些音樂(lè)的表現(xiàn)語(yǔ)言，音樂(lè)語(yǔ)言如何表達(dá)呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結(jié)構(gòu)和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂(lè)之所以會(huì)讓我們?yōu)橹宦?tīng)驚，正是因?yàn)橛羞@些要素和表現(xiàn)手段在其中充當(dāng)主要角色。所以我在教學(xué)中除了對(duì)旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點(diǎn)介紹體會(huì)和感悟外，對(duì)于音色了解也是一個(gè)很重要的方面，很多學(xué)生對(duì)音色辨別不出來(lái)，中外不分，西洋樂(lè)與民族樂(lè)混為一談，針對(duì)這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂(lè)器逐一作出比較和分析，讓同學(xué)們既能夠聽(tīng)到樂(lè)器，還能說(shuō)上名稱(chēng)，各自樂(lè)器的聲音仿佛描寫(xiě)什么都能有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

如：小號(hào)，我喜歡用國(guó)歌來(lái)打比喻，那嘹亮，高亢具有號(hào)召力的聲音。

長(zhǎng)號(hào)：常體觀在悲哀的音樂(lè)中(如哀樂(lè)聲中的長(zhǎng)號(hào)，聲音低沉)。長(zhǎng)笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結(jié)尾那種鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感覺(jué)，通過(guò)這樣反復(fù)的對(duì)比和示范性的表演，學(xué)生們很容易接受這種樂(lè)器的聲音，一聽(tīng)就知道是什么樂(lè)器演奏的在我看來(lái)，一部作品，如果你不知道是什么樂(lè)器演奏，聽(tīng)不出這是什么聲音，那種音樂(lè)的聯(lián)想就不會(huì)很豐富，作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美就很難正確把握。

只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂(lè)的表觀語(yǔ)言，才能更好、更深刻地欣賞作品。

一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，音樂(lè)欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平，有計(jì)劃、合理地安排欣賞內(nèi)容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學(xué)生欣賞水平就會(huì)得到不斷的提高。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的四種模式。

(1)多媒體式：音樂(lè)雖然是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，然而在音樂(lè)欣賞中如果能結(jié)合視覺(jué)功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂(lè)情緒，則能激起學(xué)生很大的興趣。使用視覺(jué)媒體其注意力比使用聽(tīng)覺(jué)媒體其注意力要高，如果兩者結(jié)合，效果肯定不錯(cuò)，在歌劇、舞劇等欣賞教學(xué)中尤為見(jiàn)效。

(2)座談式：音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽(tīng)者能夠通過(guò)他的音樂(lè)產(chǎn)生同感，然而每個(gè)人的感受能力不同，所以每部作品給予每個(gè)學(xué)生的感覺(jué)會(huì)有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會(huì)有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強(qiáng)迫學(xué)生找到原著的感覺(jué)，學(xué)生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學(xué)生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽(tīng)眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。

(3)表演式：音樂(lè)欣賞如果能現(xiàn)場(chǎng)表演，感受則會(huì)更直觀。例如：類(lèi)似《春江花月夜》這樣的民樂(lè)古曲，教師可現(xiàn)場(chǎng)演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學(xué)生體會(huì)不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風(fēng)格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機(jī)會(huì)都可利用有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演來(lái)完成。(4)創(chuàng)作式：中學(xué)音樂(lè)欣賞中的創(chuàng)作活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)某些理念的記憶，強(qiáng)化理解。

綜上所述，其實(shí)上好中學(xué)音樂(lè)欣賞課并不是很難，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果能盡量做到以上幾點(diǎn)，我想上好中學(xué)音樂(lè)欣賞課這能難題會(huì)得到很大程度的解決。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇十九

背景：

許多老師都不愿意把作文課拿來(lái)上公開(kāi)課，因?yàn)樽魑恼n確實(shí)具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它對(duì)提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個(gè)課題進(jìn)行課例研究。我受中小謝校長(zhǎng)的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運(yùn)”為話題的作文公開(kāi)課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛(ài)作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。

第一次作文公開(kāi)課主要教學(xué)過(guò)程：（在庫(kù)前上）。

一、出示作文題目。

花草樹(shù)木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以生命為話題寫(xiě)一篇文章，可說(shuō)說(shuō)你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)你受到的感動(dòng)或獲得啟發(fā)，題目自擬。

二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

師：同學(xué)們讀完題目后，你覺(jué)得這次作文要我們寫(xiě)什么？（生沉默不語(yǔ)）。

師：同學(xué)們，寫(xiě)作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會(huì)審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。

師：同學(xué)們?cè)僮x一篇題目，看看這次作文要我們寫(xiě)什么？

寫(xiě)生命故事或生命現(xiàn)象。

師：那同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？

（生沉默不語(yǔ)，可能是生命這個(gè)詞語(yǔ)太抽象，一會(huì)兒不知具體說(shuō)什么？）。

師：那同學(xué)們平時(shí)在電視上看過(guò)哪些令你感動(dòng)的生命故事。

生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。

師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。

生：介紹。

師：聽(tīng)完這位同學(xué)講完這個(gè)生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？

生沉默不語(yǔ)。

生：《麻雀》。

師：請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)介紹一下。

生介紹。

（由于學(xué)生找不到材料，到此時(shí)教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。

師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛(ài)是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來(lái)構(gòu)思一下這篇文章。

（師板書(shū)構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時(shí)已經(jīng)下課了）。

課后教師展開(kāi)討論：有些教師認(rèn)為本課固然符合學(xué)生在考試時(shí)作文的寫(xiě)作步驟，也教給一些寫(xiě)作技巧，但也認(rèn)為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有得到提高，建議不如就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，如就重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。

據(jù)老師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案作了大幅度的修改，并進(jìn)行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過(guò)程如下：

一、出示作文題目。

花草樹(shù)木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動(dòng)，有的讓我們獲得啟發(fā)，請(qǐng)以“生命”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)了什么。

師：同學(xué)們讀完題目后，覺(jué)得此次作文要我們寫(xiě)什么？

生：寫(xiě)生命故事或生命現(xiàn)象。

師：那同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些令你感動(dòng)或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？

生答不上。

師：平時(shí)生活當(dāng)中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)失去生命的人？

生：有一個(gè)人因?yàn)檩斄隋X(qián)而自殺了。

師：請(qǐng)你詳細(xì)介紹一下。

生介紹。

師：你明白了一個(gè)什么道理？

生：遠(yuǎn)離，熱愛(ài)生命。

生：有一個(gè)人發(fā)生車(chē)禍險(xiǎn)些失去生命，但被截肢，但他仍堅(jiān)持做些小買(mǎi)賣(mài)自己養(yǎng)活自己。

師：他的這個(gè)生命故事你懂得了什么道理。

生：生命要堅(jiān)強(qiáng)，要自力更生。

師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說(shuō)呢？

生：……。

（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)各自的寫(xiě)作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒(méi)容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。

課后教師展開(kāi)討論：有些教師認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當(dāng)中尋找寫(xiě)作材料，掌握了寫(xiě)作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗(yàn)，認(rèn)為高段的作文教學(xué)不如在平時(shí)有針對(duì)性地安排訓(xùn)練重點(diǎn)，達(dá)到一次提高寫(xiě)作中的一項(xiàng)技巧，從而逐步達(dá)到整體提高學(xué)生作文水平的效果。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇二十

我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、調(diào)查訪問(wèn)、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料后，分析了中學(xué)生中長(zhǎng)跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛(ài)美心理；驕傲自滿(mǎn)等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項(xiàng)。

中學(xué)體育。

（一）研究對(duì)象的情緒和性格類(lèi)型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。

我們將事先印好的情緒及性格類(lèi)型傾向調(diào)查問(wèn)卷和意志問(wèn)卷，按問(wèn)卷的實(shí)施方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為提高問(wèn)卷的信度和效度，我們分別對(duì)研究對(duì)象相隔4～5個(gè)月之后，進(jìn)行重測(cè)檢驗(yàn)，并隨機(jī)性地對(duì)部分受試者及其周?chē)檫M(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)，以提高問(wèn)卷的可信度。情緒及性格類(lèi)型傾向調(diào)查問(wèn)卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計(jì)算問(wèn)卷得分并轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分判定情緒及性格類(lèi)型。意志問(wèn)卷按性質(zhì)分為六種類(lèi)型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過(guò)女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對(duì)象的情緒類(lèi)型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實(shí)際觀察和教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對(duì)待中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長(zhǎng)跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，嚴(yán)重影響了中長(zhǎng)跑的練習(xí)和測(cè)試成績(jī)。這種不良的反應(yīng)，無(wú)疑對(duì)中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對(duì)象的性格類(lèi)型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛(ài)活動(dòng)，對(duì)中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)抱有消極、機(jī)械、被動(dòng)的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴(yán)重影響中長(zhǎng)跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。

通過(guò)女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對(duì)象的意志品質(zhì)狀況不佳，實(shí)際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點(diǎn)點(diǎn)困難也無(wú)法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長(zhǎng)跑，這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴(yán)重。

（二）中學(xué)生中長(zhǎng)跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。

1.認(rèn)識(shí)和發(fā)展障礙。剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)僅停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識(shí)要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對(duì)理論知識(shí)的傳授和正確動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的認(rèn)識(shí)較盲目，他們不懂得中長(zhǎng)跑對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育的促進(jìn)作用，對(duì)意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長(zhǎng)跑過(guò)程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動(dòng)中的難受感，特別是極點(diǎn)時(shí)的艱難感受易形成條件反射，造成極強(qiáng)的心理負(fù)效應(yīng)，極大地挫傷了學(xué)生的自覺(jué)性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴(lài)性強(qiáng)，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的。自覺(jué)性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測(cè)驗(yàn)升學(xué)考試等）進(jìn)行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。

2.對(duì)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時(shí)間因素所影響，部分老師一開(kāi)始只重視運(yùn)動(dòng)員的有氧耐力訓(xùn)練，而忽視了動(dòng)作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性，如果錯(cuò)誤動(dòng)作一旦定形，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)入成年后發(fā)揮最大運(yùn)動(dòng)潛能，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命，創(chuàng)造成績(jī)非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開(kāi)始接觸中長(zhǎng)跑時(shí)，對(duì)中長(zhǎng)跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清。

3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意，講解語(yǔ)言單調(diào)、貧乏，動(dòng)作示范不夠規(guī)范、正確，沒(méi)有吸引力。另外，練習(xí)手段的重復(fù)雷同，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷波動(dòng)大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。

4.忽視放松運(yùn)。大部分老師都知道運(yùn)動(dòng)過(guò)后應(yīng)做放松運(yùn)動(dòng)及放松運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高所起的作用。但在實(shí)際操作中由于受上課時(shí)間的限制，往往忽視了放松運(yùn)動(dòng)。做放松運(yùn)動(dòng)其目的是通過(guò)放松活動(dòng)使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動(dòng)狀態(tài)獨(dú)步過(guò)度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進(jìn)恢復(fù)過(guò)程。劇烈運(yùn)動(dòng)后，如果不做好放松活動(dòng)就停下來(lái)，容易造成暫時(shí)性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，還會(huì)造成肌肉失去彈性，影響成績(jī)的提高。

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握必要的。

鍛煉技巧教學(xué)時(shí)要講清楚中長(zhǎng)跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生能充分理解中長(zhǎng)跑的實(shí)用價(jià)值，定能樹(shù)立長(zhǎng)久的動(dòng)機(jī)，并能積極地進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉。在中長(zhǎng)跑的練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動(dòng)作遲緩的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來(lái)就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至退卻心理因此，在練習(xí)前，教師必須用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋極點(diǎn)是跑動(dòng)中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動(dòng)力定型的暫時(shí)紊亂極點(diǎn)產(chǎn)生時(shí)，要繼續(xù)堅(jiān)持，同時(shí)減慢跑速，加強(qiáng)呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時(shí)呼吸變得均勻而深長(zhǎng)，動(dòng)作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會(huì)學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對(duì)中長(zhǎng)跑水平的巨大影響及其反作用等知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立中長(zhǎng)跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。

（二）使學(xué)生建立一個(gè)正確動(dòng)作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開(kāi)始接觸中長(zhǎng)跑時(shí)，結(jié)構(gòu)動(dòng)作要領(lǐng)模糊不清，所以在開(kāi)始上課時(shí)，即第一次上中長(zhǎng)跑課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個(gè)正確動(dòng)作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進(jìn)行。特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予提醒糾正，直至形成正確動(dòng)作定形。

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對(duì)待，幫助她們克服困難，樹(shù)立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

如何上好一堂中職音樂(lè)課論文篇二十一

改革開(kāi)放的不斷深入為教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了必要的制度準(zhǔn)備與前提保障，這使得以電子信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法得以順利進(jìn)入實(shí)際教學(xué)中。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，建立起新的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為時(shí)代必然課題。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求，更加全面發(fā)展的人才，新課改指出新形勢(shì)下必須在關(guān)注基礎(chǔ)教育的同時(shí)，更加注重學(xué)生總體能力的教育方法，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展力度，筆者結(jié)合連南瑤族自治縣的教學(xué)實(shí)際情況，在大量采集本地的獨(dú)特民族特色的瑤族歌曲基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的綜合提高做出積極有益的嘗試。

連南瑤族自治縣，是瑤族聚居縣，瑤族居住的地方占全縣80%的面積，在連綿百里的高山峻嶺上，到處是瑤家村寨，瑤族風(fēng)情豐盛，故連南瑤族自治縣有“百里瑤山”之稱(chēng)。本縣歷史悠久，早在新石器時(shí)代就有人類(lèi)居住，文化底蘊(yùn)十分豐富。瑤寨是歌舞之鄉(xiāng)，瑤族人民愛(ài)唱歌，日出唱到日落坡，歌聲好比山溪水，千流萬(wàn)支匯成河。為對(duì)本地區(qū)的音樂(lè)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)利用，筆者利用閑暇時(shí)間對(duì)本地區(qū)的音樂(lè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)采風(fēng)，采風(fēng)內(nèi)容包括當(dāng)?shù)氐拿窀鑳?nèi)容、表演形式以及演唱風(fēng)格，并通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代樂(lè)譜對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的記錄，同時(shí)使用漢語(yǔ)對(duì)歌詞進(jìn)行同音書(shū)寫(xiě)，與此同時(shí)筆者還學(xué)習(xí)了部分民歌的舞蹈形式，增加了對(duì)民歌資源的認(rèn)知水平與程度，為在課堂上開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)奠定了相關(guān)知識(shí)理論基礎(chǔ)與具備了必要的素材保障。

（一）對(duì)連南瑤族自治縣的瑤族民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行課堂總結(jié)。

筆者通過(guò)音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)，得到了大量一手的音樂(lè)素材，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，筆者讓學(xué)生們分組體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的親身示范，使學(xué)生了解到當(dāng)?shù)孛褡甯枨难莩绞?，并通過(guò)對(duì)唱、歌曲接龍、斗歌等形式進(jìn)行《花腰袋》、《敬酒歌》、《旺嘟精》等瑤族歌曲的具體學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)這些歌曲的演唱形式，并通過(guò)對(duì)相關(guān)舞蹈的教習(xí)，使學(xué)生們能夠在舞蹈的參與下，全面的領(lǐng)會(huì)瑤族民歌的巨大魅力。以月為單位，每月的最后一節(jié)課，組織學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，對(duì)本月學(xué)習(xí)的民族歌曲進(jìn)行系列總結(jié)。

通過(guò)分組討論的方式使學(xué)生在對(duì)比、討論等豐富多樣的形式下，了解到民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行全面的總結(jié)。舉例來(lái)說(shuō)：筆者在進(jìn)行《敬酒歌》、《隔山歌》、《送個(gè)風(fēng)車(chē)表心意》、《搖籃曲》的教學(xué)后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用分組討論、側(cè)面啟發(fā)的方式，使學(xué)生總結(jié)出瑤族民歌的基本特點(diǎn)。風(fēng)格上：風(fēng)格多變，不拘一格?！毒淳聘琛非{(diào)歡快，熱情奔放，用高亢的聲音傳遞著瑤族人熱情的生活態(tài)度。《隔山歌》旋律悠長(zhǎng)，用女聲二重唱的方式，將瑤族情歌演繹得十分動(dòng)人。《送個(gè)風(fēng)車(chē)表心意》曲調(diào)輕快、俏皮活潑，把瑤家兒童活潑可愛(ài)的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致?！稉u籃曲》曲調(diào)輕柔，委婉動(dòng)人，體現(xiàn)了瑤族媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限呵護(hù)。出現(xiàn)這樣大相徑庭的表現(xiàn)形式，是因?yàn)楝幾甯鱾€(gè)村寨居住的環(huán)境以及在不同環(huán)境下形成的文化傳統(tǒng)以及生活習(xí)慣之間的差異造成的。歌曲演唱時(shí)間上：瑤族民歌的數(shù)量豐富，然而卻有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，便是歌曲時(shí)間普遍較短，一般不超過(guò)四分鐘。歌曲內(nèi)容上：內(nèi)容涉及到人們生活的方方面面，有祝酒時(shí)悠長(zhǎng)的酒歌、逢年過(guò)節(jié)唱的歌曲、紅白事唱的賀歌、待人接物的禮歌等等，比如上山打獵的“打獵歌”，歌曲內(nèi)容為：“我是一個(gè)打獵手，天天打獵滿(mǎn)山走；肩頭扛著鳥(niǎo)銃炮，腋下掛著火藥兜。伙計(jì)呃——去羅、去羅、去羅，為了保護(hù)生產(chǎn)奪豐收，我們?nèi)プ凡赌莾磹旱囊矮F。快喲，快喲，快點(diǎn)點(diǎn)來(lái)呀！你看——野豬吃蕃豆，野豬吃蕃豆！瞄準(zhǔn)——梆！”歌詞內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，十分貼近生活。

筆者在具體的教學(xué)中間，除卻用真人演繹的方式使學(xué)生了解到瑤族民歌的豐富多彩，更會(huì)對(duì)他們傳遞現(xiàn)今民歌的繼承與傳承狀況，通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生了解到由于本地瑤族歌曲長(zhǎng)期無(wú)音樂(lè)樂(lè)譜以及文字記載，民族歌曲在傳統(tǒng)口耳相傳的方式下流失的十分嚴(yán)重，因此必須通過(guò)我們這一代人的認(rèn)真學(xué)習(xí)與保護(hù)，使民族瑰寶得以流傳下來(lái)，這是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，使學(xué)生在熱愛(ài)音樂(lè)的天性和了解本民族優(yōu)秀歌曲淵源以及表演方式的基礎(chǔ)上，提高自覺(jué)傳承民族文化的責(zé)任感。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在收集瑤族歌曲的同時(shí)，筆者對(duì)音樂(lè)素材進(jìn)行現(xiàn)代化手段的綜合整理，使其能夠以聲、像、文結(jié)合的課件方式在音樂(lè)鑒賞課中進(jìn)行直觀、感性的展現(xiàn)，通過(guò)對(duì)素材與教材的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，例如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》一節(jié)，特地加入了對(duì)《瑤族舞曲》賞析，為了能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握瑤族舞曲的特點(diǎn)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了幾種不同版本《瑤族舞曲》的視頻，通過(guò)電子信息技術(shù)，利用形象的視頻展現(xiàn)，使學(xué)生了解了《瑤族舞曲》的音樂(lè)風(fēng)格和表演形式。同時(shí)，筆者通過(guò)自身的音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的具體舞蹈教學(xué)錄像，在課堂中進(jìn)行有意識(shí)的導(dǎo)入與播放，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常生活情景緊密地結(jié)合起來(lái)，從而在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握基礎(chǔ)上，在觀看氣氛熱烈、載歌載舞的氛圍下自覺(jué)地進(jìn)行手舞足蹈地參與，此時(shí)筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈的。表演，班級(jí)學(xué)生積極參與。這種將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并在課堂中間進(jìn)行生動(dòng)形象、參與感極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)表演教學(xué)情境下，不僅能夠使學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的理論知識(shí)，更能夠使學(xué)生在接受教師授課的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味，所學(xué)理論知識(shí)毫無(wú)用處，且與他們本身生活聯(lián)系不大的觀念，使他們?cè)跇?lè)觀向上、輕松愉快地教學(xué)模式下用更加主動(dòng)的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為高效課堂的開(kāi)展奠定必要基礎(chǔ)。

（三）對(duì)收集瑤族民歌進(jìn)行積極探討，提高學(xué)生的感知能力。

在對(duì)音樂(lè)采風(fēng)收集的歌曲進(jìn)行整理的過(guò)程中，可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，并通過(guò)錄音、錄像等形式對(duì)相關(guān)過(guò)程進(jìn)行記錄，轉(zhuǎn)制成光盤(pán)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)光盤(pán)內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這不僅可以集思廣益地增加收集歌曲的歌詞準(zhǔn)確度，還有助于提高學(xué)生的歌曲的理解能力。比如瑤族有一些傳統(tǒng)的曲調(diào)，雖然歌曲篇幅十分短小，但是演唱過(guò)程中歌詞內(nèi)容并不固定，而是村民在勞作過(guò)程中，內(nèi)心孤獨(dú)百無(wú)聊賴(lài)即興填詞，用來(lái)消遣寂寞的方式。如果沒(méi)有相關(guān)知識(shí)做背景，學(xué)生很難理解歌曲的真切含義，教師通過(guò)向?qū)W生播放相關(guān)視頻資料，使學(xué)生理解這些歌曲并不是千篇一律一成不變的，通過(guò)學(xué)生們的討論與對(duì)旋律的多次咀嚼，學(xué)生們能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的情感進(jìn)行更加準(zhǔn)確的體會(huì)。

由于地域以及歷史的特殊性，瑤族民歌有著十分深厚的歷史底蘊(yùn)以及感情寄托，筆者通過(guò)自己的切身教學(xué)實(shí)踐，探索出了將瑤族民歌運(yùn)用在音樂(lè)鑒賞課中的具體方式，希望為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷進(jìn)步的時(shí)代下為保持本民族的音樂(lè)特色做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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