感恩是一種美德，它讓我們更加珍惜身邊的人和事。學(xué)會分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
影響初中的因素篇一
地下礦山通風(fēng)是保證向井下連續(xù)輸送必要數(shù)量的新鮮空氣、稀釋并排除有毒有害氣體和礦塵，為礦工創(chuàng)造安全舒適工作環(huán)境的根本措施。
通風(fēng)安全管理是一項系統(tǒng)性很強的工作，它涉及礦井安全生產(chǎn)的方方面面，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，都有可能引發(fā)安全事故。
因此，我們要更新觀念，采取綜合性的治理方式，引入通風(fēng)安全管理信息系統(tǒng)、煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)，風(fēng)電甲烷閉鎖裝置等等先進系統(tǒng)，在現(xiàn)代化的管理思想和管理技術(shù)的指導(dǎo)下加強礦井通風(fēng)控制。
通風(fēng)安全管理信息系統(tǒng)主要包括通風(fēng)專題圖形管理子系統(tǒng)、通風(fēng)阻力測定計算子系統(tǒng)、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算子系統(tǒng)。
實現(xiàn)通風(fēng)圖形的數(shù)字化管理，利用專業(yè)制圖命令繪制通風(fēng)相關(guān)圖形，并能夠?qū)崿F(xiàn)基于通風(fēng)圖形的通風(fēng)相關(guān)計算功能。
煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)由地面中心站、通訊接口卡、監(jiān)控分站、各種制式的模擬量和開關(guān)量傳感器等部分構(gòu)成，可對礦井中的甲烷、一氧化碳、風(fēng)速、壓力、溫度、負(fù)壓等環(huán)境參數(shù)以及地面、井下的各種設(shè)備的開、停狀態(tài)進行實時監(jiān)控和連續(xù)監(jiān)測、記錄，是國內(nèi)具有先進水平的礦井安全監(jiān)控系統(tǒng)。
系統(tǒng)可根據(jù)大、中、小煤礦靈活配量，是煤礦安全生產(chǎn)科學(xué)管理中不可缺少的技術(shù)設(shè)備。
風(fēng)電甲烷閉鎖裝置可連續(xù)監(jiān)測井下各種環(huán)境參數(shù)，如:co、ch4、風(fēng)速、溫度、負(fù)壓等，并發(fā)出斷電信號，能及時將各種參數(shù)送給中心站，并接收中心站發(fā)送的各種命令。
3.2管理人員。
礦井管理人員的安全意識、思想品德、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等直接影響著礦井通風(fēng)安全，礦井企業(yè)法定代表人對本企業(yè)通風(fēng)安全管理工作全面負(fù)責(zé)。
管理人員權(quán)大于責(zé)必然產(chǎn)生腐`和惰性，不利于安全工作的正常開展。
人員的配備在礦井通風(fēng)安全管理過程中至關(guān)重要，礦井企業(yè)必須配備適應(yīng)工作需要的專職通風(fēng)技術(shù)人員和測風(fēng)、測塵人員，并定期進行培訓(xùn)。
企業(yè)要建立動態(tài)的考核和選拔機制，把最恰當(dāng)?shù)娜擞玫阶钋‘?dāng)?shù)膷徫?，還要建立健全各級領(lǐng)導(dǎo)、職能機構(gòu)、崗位人員通風(fēng)安全生產(chǎn)責(zé)任制，以及通風(fēng)安全生產(chǎn)獎懲制度、通風(fēng)安全管理制度、隱患排查治理制度和崗位操作規(guī)程等各項規(guī)章制度。
從事井下瓦斯檢查等作業(yè)的人員，必須經(jīng)專門的培訓(xùn)并考核合格，取得特種作業(yè)操作證，方可上崗作業(yè)。
4結(jié)語。
我們要高度重視礦井通風(fēng)控制工作，強化責(zé)任意識，通過各種制度建設(shè)優(yōu)化管理過程。
在礦井生產(chǎn)中，我們要通過通風(fēng)控制將地面空氣不斷地輸送到井下各個作業(yè)地點，排除井下各種有毒、有害氣體和礦塵，為井下作業(yè)人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
參考文獻。
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影響初中的因素篇二
摘要：新形勢下教育的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的學(xué)生觀，要求教師要關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中情感、態(tài)度、價值觀的正確形成，要求致力于建立充分體現(xiàn)民主、尊重和平等的新型師生關(guān)系。班主任特殊的作用和地位決定了班主任隊伍是新形勢下新課改精神的重要實踐者，也是新課程改革能否成功實現(xiàn)其預(yù)期教育目標(biāo)的關(guān)鍵力量。
班主任是班集體的組織者和管理者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。初中班主任是這一群體中的重要組成部分，因為初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊階段而肩負(fù)著特殊的責(zé)任。
在現(xiàn)代管理的實踐中，追求效能已成為管理的一項重要原則。影響管理效能提升的因素很多，總的看取決于兩方面的因素，管理目標(biāo)的因素和管理效率的因素。大體可認(rèn)為：管理效能=管理目標(biāo)x管理效率。當(dāng)管理方向與管理目標(biāo)一致時，管理效率越高，管理效能越高；相反，當(dāng)管理方向與管理目標(biāo)不一致時，管理效率越高，管理效能越低。那么，對于初中班級的管理，初中班主任要怎樣才能更好地實現(xiàn)班級管理的效能，這己經(jīng)成為學(xué)校必須重視的問題。要實現(xiàn)班級的有效管理，初中班主任的工作效能要發(fā)揮其重要作用。然而，初中班主任的工作效能不是由班主任個體決定的，班主任的個性特征只是影響班級管理效能的因素之一。另外，班級組織的特征以及學(xué)校的情景特征也是影響初中班主任工作效能的重要因素。高效的組織、高素質(zhì)的班主任隊伍、和諧的教育環(huán)境是初中班主任工作效能的動力。只有各方面因素協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正體現(xiàn)出初中班主任的高效能。因此，正確認(rèn)識初中班主任班級管理效能的影響因素，是做好初中生教育管理工作的關(guān)鍵。
1.1班級組織因素的影響。
班級組織是班級活動的存在形式，組織活動則是組織存在和發(fā)展的.動力和源泉。沒有班級組織就無從開展班級管理活動，更談不上實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。因此，要提高初中班主任班級管理效能，就必須明確班級組織的構(gòu)成要素以及這些要素對班主任工作效能的影響。
1.2學(xué)校情境因素的影響。
1.3班主任個人因素的影響。
成功的班級管理牽涉很多因素，影響初中班主任工作效能的主觀因素師生雙方都有，初中班主任個人方面也是重要因素之一。初中班主任的學(xué)生觀、管理理念、人格魅力、自我效能感等對班級管理的影響是不容忽視的。初中班主任能否有效地處理班級中的人、物、事等問題，是班級教育目標(biāo)達成的重要因素。
2給班主任的幾點建議。
既然我們不能在短期內(nèi)改變外部環(huán)境，我們就要調(diào)整自己以適應(yīng)變化的環(huán)境。班主任個人要勇于面對繁重的工作，以積極的態(tài)度應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)，通過自己的經(jīng)驗積累獲得減輕工作負(fù)荷的應(yīng)對策略。
2.1有效管理時間。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然總體上班主任在校的工作時間都比較長，但是即使是同一種類型學(xué)校的班主任在時間分配上也有一定的差異。如：同是市區(qū)學(xué)校有六成左右的班主任認(rèn)為一天工作時間在10小時以上，但是還有四成左右的班主任認(rèn)為一天的工作可以在10小時以內(nèi)完成。因此，班主任應(yīng)該有效地管理時間，關(guān)注一下自己的時間是如何應(yīng)用的，了解自己需要改變的是什么，不需要改變的是什么。
2.2提高心理健康水平，增強自我調(diào)控壓力的能力。
對于當(dāng)前較重的班主任工作負(fù)荷來講，改善外部環(huán)境，減少負(fù)荷來源，是緩解班主任工作負(fù)荷的一個根本方式。但是班主任工作的外部環(huán)境往往在短期內(nèi)很難有所改變，因此，班主任要注意提高心理健康水平，甚至參加一些心理咨詢活動，提高自我心理保健意識，增強其自身調(diào)控壓力的能力就顯得尤為必要。心理學(xué)的研究表明，主動認(rèn)知和主動行動模式有助于緩和壓力事件所造成的不良影響，而逃避模式則延續(xù)和加重壓力事件對身心的不良影響。因此，教師本人對職業(yè)壓力有正確認(rèn)識，掌握一定的緩解壓力技巧，可以幫助他們有效控制來自于較重工作負(fù)荷帶來的壓力。
2.3班主任自我發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)不斷成長。
當(dāng)代教育改革實踐使班主任的工作職能發(fā)生了深刻的變化，初中班主任被賦予了更多的角色期待，新課程改革也在教育理念的建構(gòu)、知識信息的拓展、教育方法的改造以及學(xué)生個性的培養(yǎng)方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這種變化極大地強化了初中班主任勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造品質(zhì)。教育市場化的取向、全員聘任制的實施、道德公正性的提出、學(xué)生個性化的發(fā)展以及國民全球倫理的夙愿，也必然給班主任帶來巨大的競爭壓力和強烈的合作需求。因此，沒有班主任的自我發(fā)展與成熟，其歷史使命便無法完成。
結(jié)語：班主任的素質(zhì)如何，他們開展工作的效果如何，關(guān)系到整個中小學(xué)教育的質(zhì)量，關(guān)系到中小學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長。因此，班主任工作效能問題，在理論與實踐領(lǐng)域都引起了人們關(guān)注。提高班主任專業(yè)水平，不斷改進班主任工作效能，成為教育事業(yè)發(fā)展的重要議題。
參考文獻：
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影響初中的因素篇三
煤礦事故的發(fā)生是地質(zhì)因素、管理、作業(yè)方式等多種因素相互作用的產(chǎn)物。
地質(zhì)因素是不可抗拒的，是我們難以避免的。
但是，作業(yè)方式方法、配套管理措施、人的不安全行為等卻是我們可以控制的，其核心是人的因素。
在礦井通風(fēng)控制和隱患排查治理過程中，我們很難把握人的行為狀況是否符合安全生產(chǎn)的要求。
礦井安全生產(chǎn)歸根到底是人的管理，人是礦井通風(fēng)控制的最為重要的因素，礦井通風(fēng)的過程控制必須從人開始，到人結(jié)束。
多少次慘痛的教訓(xùn)讓我們不得不反思，礦井通風(fēng)控制問題必須注重人的因素。
人的因素包括安全意識、通風(fēng)安全操作能力等，它是礦井通風(fēng)控制的主導(dǎo)。
我們要確保安全生產(chǎn)，降低人的犯錯誤幾率，盡可能消除人的不安全行為具有重要意義。
這就要求我們必須創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，加強對從業(yè)者的培訓(xùn)，提高從業(yè)者的技術(shù)水平。
1.2物的因素。
礦井通風(fēng)控制貫穿于煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)運動的始終，而物是過程控制管理的依據(jù)，煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)憑借控制的動能，調(diào)整系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的活動，使生產(chǎn)系統(tǒng)按計劃運行，并能不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，從而達到系統(tǒng)預(yù)定的目標(biāo)。
通防隱患的存在和事故的發(fā)生與礦井中過量能量和危險物質(zhì)，如:一氧化碳、二氧化碳、硫化氫、甲烷等有著重大關(guān)系。
可燃?xì)怏w達到爆炸極限如甲烷、一氧化碳等，在空氣中，甲烷在空氣中爆炸范圍為5%～15%,氫氣的爆炸極限4%～70%左右，一氧化碳的爆炸極限為12.5%～74%。
;窒息或有毒氣體的濃度都有標(biāo)準(zhǔn)，如人體耐受二氧化碳濃度的極限為6.55%。
正?？諝庵卸趸紳舛葹?.03%～0.04%,國家規(guī)定公共場所二氧化碳濃度的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是0.1%;co毒性很大，正常人接觸1h為35ppm，不會有明顯中毒癥狀，但超過就會中毒，嚴(yán)重會死亡。
因此，在礦井通風(fēng)控制中對這些危險物的狀態(tài)進行監(jiān)測和控制，是過程控制管理的依據(jù)。
我們要根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施，盡可能消除礦井安全的隱患。
影響初中的因素篇四
隱患治理就是將事故消滅在萌芽狀態(tài)，它通過識別隱患進行排查和治理隱患。
礦井通防系統(tǒng)是一個變化的動態(tài)系統(tǒng)，因此礦井的隱患治理要重點關(guān)注隱患排查、隱患預(yù)測、隱患類別分析等幾個方面。
2.2大氣監(jiān)測。
危險的大氣狀態(tài)是觸發(fā)通防事故的直接原因，我們要利用空氣質(zhì)量監(jiān)測儀等設(shè)備，加強礦井通風(fēng)控制，就必須強化對瓦斯?jié)舛茸兓?、粉塵飛揚、風(fēng)流穩(wěn)定情況等大氣狀態(tài)的監(jiān)測。
空氣質(zhì)量監(jiān)測儀是專為煤礦設(shè)計的新型便攜式安全監(jiān)測儀器，可以同時監(jiān)測礦井中的瓦斯、一氧化碳、硫化氫、氧氣、二氧化碳五種氣體。
儀器采用的傳感器和配套電子技術(shù)為國際最先進的測量技術(shù)。
五種測量參數(shù)中o2和h2s采用電化學(xué)傳感器，ch4、co2、co采用紅外線傳感器。
它可以及時、準(zhǔn)確的測量礦井中的易燃?xì)怏w和有毒氣體，避免重大事故的發(fā)生。
該儀器可以被放置于礦井中某一檢測位置進行連續(xù)監(jiān)測。
2.3環(huán)境監(jiān)測。
礦井硬環(huán)境包括個人防護用品、通風(fēng)構(gòu)筑物、避災(zāi)硐室、避災(zāi)路線撤離設(shè)計、局部通風(fēng)機及風(fēng)筒等裝備和設(shè)施，礦井災(zāi)難的發(fā)生常常是由于硬環(huán)境的缺陷造成的。
因此，我們必須加強對硬環(huán)境的監(jiān)測，確保工作場所的適宜以及設(shè)備設(shè)施的靈敏可靠性。
因此，通過環(huán)境監(jiān)測加強通風(fēng)系統(tǒng)的`硬件管理是防止中毒窒息事故的重要保證。
影響初中的因素篇五
什么是心理健康？心理健康就是指人的認(rèn)識、情感、意志、行為等方面健康狀況良好。心理健康可以通過一個人待人接物、處世辦事的過程表現(xiàn)出來。對于青少年來說，心理健康表現(xiàn)在以下幾個方面：智力正常，能正確反映事物，有正常人所具有的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力；興趣廣泛，有正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，充滿好奇，有追求的決心和勇氣；情感豐富，情緒穩(wěn)定、積極，且能恰當(dāng)?shù)乇磉_，有健康的情感生活；樂于交往，適應(yīng)環(huán)境，有良好的人際關(guān)系；意志堅強等。那么，現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康狀況如何呢？就這一問題，我們對初一年級397名同學(xué)作了一次心理素質(zhì)情況調(diào)查，主要從注意、想象、情緒、意志、心境、心態(tài)、能力、興趣、態(tài)度、觀念等方面設(shè)計一些具體的項目進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下心理問題。
1、焦慮傾向：
（1）考試成績不好時，心里感到不快或每次希望能順利通過者有351人，占被調(diào)查人數(shù)的88.4%。
（2）受到別人批評時，心里總覺得不安者有191人，占被調(diào)查人數(shù)的48.1%。
（3）學(xué)習(xí)成績不好時，總是提心吊膽者有242人，占被調(diào)查人數(shù)的68.9%。
（4）當(dāng)著大家面朗讀課文時，總是怕讀錯者有169人，占被調(diào)查人數(shù)的。
42.5%。
（5）當(dāng)考試后，在沒有知道成績之前，總是放心不下者有243人，占被調(diào)查人數(shù)的61.2%。
2、自卑傾向：
（1）碰到為難之事，總后悔那時不做就好者有159人，占被調(diào)查人數(shù)的40%。
（2）當(dāng)學(xué)習(xí)成績不好時，總認(rèn)為自己不用功的緣故者有144人，占被調(diào)查人數(shù)的36.2%。
（3）在乒乓球、羽毛球、拔河、廣播操等體育比賽時，只要一出錯就特別留神者有154人，占被調(diào)查人數(shù)的38.7%。
（4）受到批評后，總認(rèn)為自己是做錯了什么事者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
3、過敏傾向：
（1）碰到不順利的事時，心理總覺得很煩躁者有258人，占被調(diào)查人數(shù)的64.9%。
（2）心理總擔(dān)心會發(fā)生什么意外的事者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）心理總覺得有什么事沒做好者有118人，占被調(diào)查人數(shù)的29.7%。
（4）別人向自己借東西，總擔(dān)心會把東西弄壞者有99人，占被調(diào)查人數(shù)的24.9%。
4、恐怖傾向：
（1）心理非常害怕黑暗者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（2）心理怕到很高的地方去或經(jīng)常感到后面有人跟著自己或怕一個人在房里睡覺者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）自己心里覺得膽小者有104人，占被調(diào)查人數(shù)的26.1%。
5、沖動傾向：
（1）自己經(jīng)常想大聲叫喊者有111人，占被調(diào)查人數(shù)的27.9%。
（2）自己想過一個人到遠方去者有142人，占被調(diào)查人數(shù)的35.7%。
（3）經(jīng)常發(fā)怒者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
（4）有時會覺得活著不如死了好者有87人，占被調(diào)查人數(shù)的21.9%。
一連串的具體數(shù)字，反映了在教育工作中一個長期被忽視的問題------初中生心理健康欠佳。影響初中生心理健康的因素有那些呢？我們認(rèn)為有來自許多發(fā)面的因素，主要有自身、家庭、學(xué)校和社會的因素。
自身因素：青少年時期，尤其是中學(xué)生，正是“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。
家庭因素：有的父母對孩子過于溺愛呵護，無形中壓抑了孩子的個性發(fā)展，并降低了孩子的責(zé)任感及抗挫折能力；有的父母對孩子學(xué)習(xí)期望值過高，忽視孩子品行素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，同時也增加孩子的壓力感、焦慮感、委屈感等不良心理，反之，則易使孩子對自我評價過低，產(chǎn)生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作風(fēng)不純，舉止不雅，言談過俗等，無法合理管教孩子，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理；有的父母教育方式不當(dāng)，出言不遜，經(jīng)常打罵孩子，動輒訓(xùn)斥，這些易使孩子產(chǎn)生易怒、焦慮、急躁、冷漠、敵對、恐懼等心理問題。
學(xué)校因素：由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學(xué)率，重智育輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)輕課外教學(xué)；重尖子生輕后進生。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足，把學(xué)習(xí)當(dāng)足苦差使。而一些教師忽視學(xué)生的心理特點，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎw罰、心罰學(xué)生，損傷了學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，有些后進生被老師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
社會因素：近年來社會上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放、現(xiàn)代化信息交流的深入，難免帶來一些資本主義社會的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮、個人主義、拜金主義、惟利是圖及西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。
如何幫助學(xué)生解決心理問題呢？我們認(rèn)為要加強對初中生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，應(yīng)做多方面的工作，其中，學(xué)校在排除中學(xué)生認(rèn)知、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理中有著義不容辭的責(zé)任。
首先，學(xué)校要努力幫助營造有利于初中生心理健康的環(huán)境。（一）、家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)、氣氛、文化、經(jīng)濟背景等因素均對學(xué)生的心理健康有很大的影響。據(jù)調(diào)查，目前上初中的學(xué)生父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報》5月17日報道，“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書”，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校老師要積極與家長取得聯(lián)系，經(jīng)常反映學(xué)生的情況，給予家長指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？赏ㄟ^家長會、家長座談會等方式，向家長講解青少年心理發(fā)展規(guī)律及特點，使他們懂得青少年心理健康的'重要性，對孩子情緒、行為的變化，要有充分的心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重、不理解他們，教育孩子方法要正確，要多關(guān)心、關(guān)愛孩子，多看孩子的優(yōu)點、長處，多幫助他們自覺克服缺點和短處。對孩子的期望值不要過高，壓力不要過大，要為孩子營造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學(xué)校的一草一木，每一個角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。所以學(xué)校要創(chuàng)造出有利于學(xué)生身心健康的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建設(shè)等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風(fēng)、班風(fēng)催人上進，使人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)生心理健康狀況得到改善和提高，所以，我們必須努力營造適合于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。（三）、社會環(huán)境。社會環(huán)境是指一定社會的文化背景，社會意識形態(tài)和社會政治局面等。社會傳媒、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、社會風(fēng)氣、社區(qū)環(huán)境等都對學(xué)生的心理健康構(gòu)成影響，其中圖書與電視、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響最大。學(xué)?？膳c社區(qū)、德育基地聯(lián)合，形成合力，抵制社會不良環(huán)境的影響，盡可能地凈化社會環(huán)境。例如，我校與派出所聯(lián)合，整治校園周邊的網(wǎng)吧，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境的，使學(xué)生遠離不利于青少年身心健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。學(xué)校還可設(shè)立法制教育基地，定期對學(xué)生進行法制教育，增強他們的法制觀念和抵制不良環(huán)境影響的能力，教育學(xué)生要慎重與社會上的人交往等。
其次，要建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。如：可以建立心理素質(zhì)訓(xùn)練室、心理閱覽室，開通心理咨詢熱線電話，開設(shè)“心靈家園”網(wǎng)站，對心理困惑學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，可積極開展心理健康活動，對學(xué)生進行行為指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等。其主要是對一些有心理偏差的學(xué)生進行診斷和鑒別，針對他們的認(rèn)識、情緒、意志、行為、人格、性心理健康進行疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正，對學(xué)生常見的心理疾病進行必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關(guān)系，提高他們的自我控制能力與環(huán)境適應(yīng)能力。（一）開設(shè)心理輔導(dǎo)專題講座?？山Y(jié)合形勢，針對學(xué)生普遍性的問題進行輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)系列化，形成制度，講座要點面結(jié)合，以點帶面，即既對全體學(xué)生進行心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對個別學(xué)生進行自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐怖、沖動等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報告，又可作個案專題講座。例如：可有步驟地開展“如何解脫困境？”、“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑、焦慮、恐怖？”，“如何努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)未來？”等系列專題輔導(dǎo)。（二）建立學(xué)生心理檔案，進行個別輔導(dǎo)。即將學(xué)生的心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入檔案中，以便及時有效地對學(xué)生進行個別心理健康教育，同時應(yīng)將特殊的案例整理出來，以便對全體學(xué)生進行個案教育。（三）組織開展豐富多彩的活動。可通過主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會實踐等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身心健康。綜上所述，只要各方形成合力，采取合理有效的疏導(dǎo)方法，學(xué)生的心理問題是完全可以得到調(diào)適并朝著健康的方向發(fā)展的。
影響初中的因素篇六
1、焦慮傾向：
（1）考試成績不好時，心里感到不快或每次希望能順利通過者有351人，占被調(diào)查人數(shù)的88.4%。
（2）受到別人批評時，心里總覺得不安者有191人，占被調(diào)查人數(shù)的48.1%。
（3）學(xué)習(xí)成績不好時，總是提心吊膽者有242人，占被調(diào)查人數(shù)的68.9%。
（4）當(dāng)著大家面朗讀課文時，總是怕讀錯者有169人，占被調(diào)查人數(shù)的。
42.5%。
（5）當(dāng)考試后，在沒有知道成績之前，總是放心不下者有243人，占被調(diào)查人數(shù)的61.2%。
2、自卑傾向：
（1）碰到為難之事，總后悔那時不做就好者有159人，占被調(diào)查人數(shù)的40%。
（2）當(dāng)學(xué)習(xí)成績不好時，總認(rèn)為自己不用功的緣故者有144人，占被調(diào)查人數(shù)的36.2%。
（3）在乒乓球、羽毛球、拔河、廣播操等體育比賽時，只要一出錯就特別留神者有154人，占被調(diào)查人數(shù)的38.7%。
（4）受到批評后，總認(rèn)為自己是做錯了什么事者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
3、過敏傾向：
（1）碰到不順利的事時，心理總覺得很煩躁者有258人，占被調(diào)查人數(shù)的64.9%。
（2）心理總擔(dān)心會發(fā)生什么意外的事者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）心理總覺得有什么事沒做好者有118人，占被調(diào)查人數(shù)的29.7%。
（4）別人向自己借東西，總擔(dān)心會把東西弄壞者有99人，占被調(diào)查人數(shù)的24.9%。
4、恐怖傾向：
（1）心理非常害怕黑暗者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（2）心理怕到很高的地方去或經(jīng)常感到后面有人跟著自己或怕一個人在房里睡覺者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）自己心里覺得膽小者有104人，占被調(diào)查人數(shù)的26.1%。
5、沖動傾向：
（1）自己經(jīng)常想大聲叫喊者有111人，占被調(diào)查人數(shù)的27.9%。
（2）自己想過一個人到遠方去者有142人，占被調(diào)查人數(shù)的35.7%。
（3）經(jīng)常發(fā)怒者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
（4）有時會覺得活著不如死了好者有87人，占被調(diào)查人數(shù)的21.9%。
一連串的具體數(shù)字，反映了在教育工作中一個長期被忽視的問題------初中生心理健康欠佳。影響初中生心理健康的因素有那些呢？我們認(rèn)為有來自許多發(fā)面的因素，主要有自身、家庭、學(xué)校和社會的因素。
自身因素：青少年時期，尤其是中學(xué)生，正是“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。
家庭因素：有的父母對孩子過于溺愛呵護，無形中壓抑了孩子的個性發(fā)展，并降低了孩子的責(zé)任感及抗挫折能力；有的父母對孩子學(xué)習(xí)期望值過高，忽視孩子品行素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，同時也增加孩子的壓力感、焦慮感、委屈感等不良心理，反之，則易使孩子對自我評價過低，產(chǎn)生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作風(fēng)不純，舉止不雅，言談過俗等，無法合理管教孩子，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理；有的父母教育方式不當(dāng)，出言不遜，經(jīng)常打罵孩子，動輒訓(xùn)斥，這些易使孩子產(chǎn)生易怒、焦慮、急躁、冷漠、敵對、恐懼等心理問題。
學(xué)校因素：由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學(xué)率，重智育輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)輕課外教學(xué)；重尖子生輕后進生。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足，把學(xué)習(xí)當(dāng)足苦差使。而一些教師忽視學(xué)生的心理特點，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷了學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，有些后進生被老師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
社會因素：近年來社會上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放、現(xiàn)代化信息交流的深入，難免帶來一些資本主義社會的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮、個人主義、拜金主義、惟利是圖及西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。
如何幫助學(xué)生解決心理問題呢？我們認(rèn)為要加強對初中生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，應(yīng)做多方面的工作，其中，學(xué)校在排除中學(xué)生認(rèn)知、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理中有著義不容辭的責(zé)任。
首先，學(xué)校要努力幫助營造有利于初中生心理健康的環(huán)境。（一）、家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)、氣氛、文化、經(jīng)濟背景等因素均對學(xué)生的心理健康有很大的影響。據(jù)調(diào)查，目前上初中的學(xué)生父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)《中國青年報》205月17日報道，“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書”，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校老師要積極與家長取得聯(lián)系，經(jīng)常反映學(xué)生的情況，給予家長指導(dǎo)和幫助。學(xué)?？赏ㄟ^家長會、家長座談會等方式，向家長講解青少年心理發(fā)展規(guī)律及特點，使他們懂得青少年心理健康的重要性，對孩子情緒、行為的變化，要有充分的心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重、不理解他們，教育孩子方法要正確，要多關(guān)心、關(guān)愛孩子，多看孩子的優(yōu)點、長處，多幫助他們自覺克服缺點和短處。對孩子的期望值不要過高，壓力不要過大，要為孩子營造一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學(xué)校的一草一木，每一個角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。所以學(xué)校要創(chuàng)造出有利于學(xué)生身心健康的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建設(shè)等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風(fēng)、班風(fēng)催人上進，使人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)生心理健康狀況得到改善和提高，所以，我們必須努力營造適合于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。（三）、社會環(huán)境。社會環(huán)境是指一定社會的文化背景，社會意識形態(tài)和社會政治局面等。社會傳媒、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、社會風(fēng)氣、社區(qū)環(huán)境等都對學(xué)生的心理健康構(gòu)成影響，其中圖書與電視、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響最大。學(xué)?？膳c社區(qū)、德育基地聯(lián)合，形成合力，抵制社會不良環(huán)境的影響，盡可能地凈化社會環(huán)境。例如，我校與派出所聯(lián)合，整治校園周邊的網(wǎng)吧，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境的，使學(xué)生遠離不利于青少年身心健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。學(xué)校還可設(shè)立法制教育基地，定期對學(xué)生進行法制教育，增強他們的法制觀念和抵制不良環(huán)境影響的能力，教育學(xué)生要慎重與社會上的人交往等。
其次，要建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。如：可以建立心理素質(zhì)訓(xùn)練室、心理閱覽室，開通心理咨詢熱線電話，開設(shè)“心靈家園”網(wǎng)站，對心理困惑學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，可積極開展心理健康活動，對學(xué)生進行行為指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等。其主要是對一些有心理偏差的學(xué)生進行診斷和鑒別，針對他們的認(rèn)識、情緒、意志、行為、人格、性心理健康進行疏導(dǎo)、調(diào)整和矯正，對學(xué)生常見的心理疾病進行必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關(guān)系，提高他們的自我控制能力與環(huán)境適應(yīng)能力。（一）開設(shè)心理輔導(dǎo)專題講座。可結(jié)合形勢，針對學(xué)生普遍性的問題進行輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)系列化，形成制度，講座要點面結(jié)合，以點帶面，即既對全體學(xué)生進行心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對個別學(xué)生進行自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐怖、沖動等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報告，又可作個案專題講座。例如：可有步驟地開展“如何解脫困境？”、“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑、焦慮、恐怖？”，“如何努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)未來？”等系列專題輔導(dǎo)。（二）建立學(xué)生心理檔案，進行個別輔導(dǎo)。即將學(xué)生的心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入檔案中，以便及時有效地對學(xué)生進行個別心理健康教育，同時應(yīng)將特殊的案例整理出來，以便對全體學(xué)生進行個案教育。（三）組織開展豐富多彩的活動。可通過主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會實踐等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身心健康。
綜上所述，只要各方形成合力，采取合理有效的疏導(dǎo)方法，學(xué)生的心理問題是完全可以得到調(diào)適并朝著健康的方向發(fā)展的。
影響初中的因素篇七
什么是心理健康？心理健康就是指人的認(rèn)識、情感、意志、行為等方面健康狀況良好。心理健康可以通過一個人待人接物、處世辦事的過程表現(xiàn)出來。對于青少年來說，心理健康表現(xiàn)在以下幾個方面：智力正常，能正確反映事物，有正常人所具有的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力；興趣廣泛，有正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，充滿好奇，有追求的決心和勇氣；情感豐富，情緒穩(wěn)定、積極，且能恰當(dāng)?shù)乇磉_，有健康的情感生活；樂于交往，適應(yīng)環(huán)境，有良好的人際關(guān)系；意志堅強等。那么，現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康狀況如何呢？就這一問題，我們對初一年級397名同學(xué)作了一次心理素質(zhì)情況調(diào)查，主要從注意、想象、情緒、意志、心境、心態(tài)、能力、興趣、態(tài)度、觀念等方面設(shè)計一些具體的項目進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下心理問題。
1、焦慮傾向：
（1）考試成績不好時，心里感到不快或每次希望能順利通過者有351人，占被調(diào)查人數(shù)的88.4%。
（2）受到別人批評時，心里總覺得不安者有191人，占被調(diào)查人數(shù)的48.1%。
（3）學(xué)習(xí)成績不好時，總是提心吊膽者有242人，占被調(diào)查人數(shù)的68.9%。
（4）當(dāng)著大家面朗讀課文時，總是怕讀錯者有169人，占被調(diào)查人數(shù)的。
42.5%。
（5）當(dāng)考試后，在沒有知道成績之前，總是放心不下者有243人，占被調(diào)查人數(shù)的61.2%。
2、自卑傾向：
（1）碰到為難之事，總后悔那時不做就好者有159人，占被調(diào)查人數(shù)的40%。
（2）當(dāng)學(xué)習(xí)成績不好時，總認(rèn)為自己不用功的緣故者有144人，占被調(diào)查人數(shù)的36.2%。
（3）在乒乓球、羽毛球、拔河、廣播操等體育比賽時，只要一出錯就特別留神者有154人，占被調(diào)查人數(shù)的38.7%。
（4）受到批評后，總認(rèn)為自己是做錯了什么事者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
3、過敏傾向：
（1）碰到不順利的`事時，心理總覺得很煩躁者有258人，占被調(diào)查人數(shù)的64.9%。
（2）心理總擔(dān)心會發(fā)生什么意外的事者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）心理總覺得有什么事沒做好者有118人，占被調(diào)查人數(shù)的29.7%。
（4）別人向自己借東西，總擔(dān)心會把東西弄壞者有99人，占被調(diào)查人數(shù)的24.9%。
4、恐怖傾向：
（1）心理非常害怕黑暗者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（2）心理怕到很高的地方去或經(jīng)常感到后面有人跟著自己或怕一個人在房里睡覺者有97人，占被調(diào)查人數(shù)的24.4%。
（3）自己心里覺得膽小者有104人，占被調(diào)查人數(shù)的26.1%。
5、沖動傾向：
（1）自己經(jīng)常想大聲叫喊者有111人，占被調(diào)查人數(shù)的27.9%。
（2）自己想過一個人到遠方去者有142人，占被調(diào)查人數(shù)的35.7%。
（3）經(jīng)常發(fā)怒者有126人，占被調(diào)查人數(shù)的31.7%。
（4）有時會覺得活著不如死了好者有87人，占被調(diào)查人數(shù)的21.9%。
一連串的具體數(shù)字，反映了在教育工作中一個長期被忽視的問題------初中生心理健康欠佳。影響初中生心理健康的因素有那些呢？我們認(rèn)為有來自許多發(fā)面的因素，主要有自身、家庭、學(xué)校和社會的因素。
自身因素：青少年時期，尤其是中學(xué)生，正是“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長，性成熟時期開始。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。
家庭因素：有的父母對孩子過于溺愛呵護，無形中壓抑了孩子的個性發(fā)展，并降低了孩子的責(zé)任感及抗挫折能力；有的父母對孩子學(xué)習(xí)期望值過高，忽視孩子品行素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，同時也增加孩子的壓力感、焦慮感、委屈感等不良心理，反之，則易使孩子對自我評價過低，產(chǎn)生自卑感等不良心理；有的父母自身表率作用不力，品行不端，作風(fēng)不純，舉止不雅，言談過俗等，無法合理管教孩子，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理；有的父母教育方式不當(dāng)，出言不遜，經(jīng)常打罵孩子，動輒訓(xùn)斥，這些易使孩子產(chǎn)生易怒、焦慮、急躁、冷漠、敵對、恐懼等心理問題。
學(xué)校因素：由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端，片面追求升學(xué)率，重智育輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)輕課外教學(xué)；重尖子生輕后進生。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不足，把學(xué)習(xí)當(dāng)足苦差使。而一些教師忽視學(xué)生的心理特點，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷了學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，有些后進生被老師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
社會因素：近年來社會上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放、現(xiàn)代化信息交流的深入，難免帶來一些資本主義社會的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮、個人主義、拜金主義、惟利是圖及西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。
影響初中的因素篇八
在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在相同的教育教學(xué)條件（相同的社會環(huán)境、校風(fēng)、班風(fēng)和教師的教學(xué)指導(dǎo)，相似的家庭環(huán)境，相近的知識結(jié)構(gòu)），不同的心理特征下，學(xué)生會表現(xiàn)出不盡相同的學(xué)習(xí)結(jié)果。筆者經(jīng)過仔細(xì)的觀察、分析，認(rèn)為下列因素與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，即學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和情緒。下面就談?wù)勥@幾個因素如何影響英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)該采取的對策。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度。
英語學(xué)習(xí)態(tài)度是指中學(xué)生對英語的評價及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)母語的態(tài)度不影響其母語的習(xí)慣，因為他所生存的環(huán)境迫使他必須學(xué)，而英語則不然，很多學(xué)生認(rèn)為自己將來不做外交官，不生活在國外，不可能把英語作為生存的條件或謀生的工具，于是他們對英語學(xué)習(xí)采取馬虎應(yīng)付的態(tài)度，不去努力訓(xùn)練聽、說、讀、寫，更不追求語音的標(biāo)準(zhǔn)，這種態(tài)度不端正，主要是英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。所以，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，確立學(xué)習(xí)英語的遠大目標(biāo)。
學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)國際社會的需要，適應(yīng)我國改革開放的需要，是繁榮祖國，提高人民生活水平的需要。我們當(dāng)代的中學(xué)生要面向未來、面向世界，不能只甘于做“籠中之鳥”、“井底之蛙”，英語作為一門國際通用語言，是與外賓交流，了解外國文化，學(xué)習(xí)外國先進技術(shù)的重要語言工具，是中國走向世界的橋梁。不懂英語或英語水平較差，你就無法了解世界，更無法走向世界。學(xué)生只有明確了這一點，才知道學(xué)習(xí)英語的重要性，才懂得要端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法學(xué)好英語。
二、學(xué)習(xí)興趣。
英語學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極認(rèn)知探究和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的`興趣對其英語能力的發(fā)展和提高至關(guān)重要。林格倫調(diào)查興趣對學(xué)習(xí)成功與失敗的影響的結(jié)果表明：興趣比智力對學(xué)習(xí)失敗與成功的影響更大。興趣對成功的影響占25%，智力占15%；缺乏興趣對失敗的影響占35%，智力卻等于零。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語都通過機械識記完成記憶，識記后又恢復(fù)到?jīng)]有英語交流的母語氛圍中。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比較消極被動，其學(xué)習(xí)效果不盡如人意。人們常說：“興趣是學(xué)習(xí)的最大動力”，沒有動力，做什么事也不可能成功。因此，教師有必要學(xué)會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
現(xiàn)代社會是一個現(xiàn)代科技高度發(fā)達的信息化社會，國與國之間不斷加強經(jīng)濟文化交流、科學(xué)技術(shù)交流，英語作為一門國際語言和世界人民相互交流的工具，學(xué)好英語并熟練掌握英語勢在必行，從這一點上讓學(xué)生明白培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。
2。享受成功的喜悅。
教師應(yīng)盡量使每位學(xué)生在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅，從而增加信心，促進興趣的發(fā)展。
3。課堂教學(xué)具有吸引力。
課堂教學(xué)要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎有趣；改進教學(xué)方法，使方法變得生動活潑；創(chuàng)設(shè)語言情景，加強變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4。貫徹積極學(xué)習(xí)精神。
貫徹積極學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)師生融洽、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，多鼓勵，以表揚為主，促進學(xué)生積極投入到各項英語學(xué)習(xí)活動中，興趣才能獲得有效的發(fā)展。
5。加強活動課程，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)情緒。
英語學(xué)習(xí)情緒，是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所具有的心理體驗。良好的心理體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情緒，在快樂輕松的情緒下，大腦處于積極的接收和運轉(zhuǎn)狀態(tài)，可以吸收較多的信息，而且腦筋轉(zhuǎn)得快，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生在情緒低落、憂郁、憤懣、緊張的情況下，大腦思維就受到抑制，心扉緊閉、反應(yīng)僵化、注意力不集中，就會嚴(yán)重阻礙英語學(xué)習(xí)。這種負(fù)面影響在英語口語交流過程中表現(xiàn)尤為突出。有些學(xué)生其英語書面表達能力尚可，但在與老師、同學(xué)甚至外國人進行口語交流時，常伴有情緒緊張、焦慮，以至于一開口就語無倫次，錯誤百出，無法與對方繼續(xù)交流下去。這其實就是緊張的情緒影響他的英語交流，使得原有的英語知識無法在口語中得到應(yīng)用，從而出現(xiàn)了許多所謂優(yōu)秀“啞巴”英語學(xué)生。
如何調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要分析造成其不良情緒的因素。我認(rèn)為不良的情緒主要來源于學(xué)校、家庭、社會等方面，現(xiàn)在的學(xué)生生理、心理都成熟得較早，社會也越來越復(fù)雜。因此，他們年齡雖不大，但令其心煩的事卻不少，比如與同學(xué)發(fā)生矛盾遭老師誤解，喜歡上某個異性，考試沒考好，某個場合丟丑了，沒評上“三好學(xué)生”，家庭經(jīng)濟困難，父母離異，社會壓力等等，都可能會使學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的心理問題，產(chǎn)生不良情緒。所以，要想使學(xué)生克服消極情緒、維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果，老師、家長、社會都要共同努力，采取積極主動的方法，幫助他們調(diào)節(jié)好情緒。
影響初中的因素篇九
本文分析了影響英語口語的智力因素,個性因素和環(huán)境因素,提出了完善口語學(xué)習(xí)的策略.
作者：李冰冰作者單位：武漢工業(yè)學(xué)院外語系,湖北,武漢,430023刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語口語影響策略
影響初中的因素篇十
玉米是我國東北地區(qū)乃至全國范圍內(nèi)廣泛種植的一種農(nóng)作物，不僅是重要的糧食作物，在淀粉行業(yè)、飼料行業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥業(yè)、食品業(yè)等也起到了十分重要的作用?；谟衩自谏鐣l(fā)展和人們生活中的重要地位和作用，相關(guān)人員在生產(chǎn)玉米時需要對影響玉米安全質(zhì)量的因素進行綜合分析，在了解影響玉米產(chǎn)量和安全因素的基礎(chǔ)上采取有效的措施來更好地促進玉米生產(chǎn)發(fā)展。
1玉米的生物學(xué)基礎(chǔ)。
1.1分類。
按照籽粒形態(tài)和結(jié)構(gòu)，玉米可分為馬齒型、半馬齒形、糯質(zhì)型、硬粒型和甜質(zhì)型等；按照生育期，可分為早熟玉米、中熟玉米和晚熟玉米；按照株型，可分為緊湊型玉米、披散型玉米、半緊湊型玉米。
1.2生育階段。
玉米的生產(chǎn)發(fā)展經(jīng)歷了種子發(fā)芽、出苗、拔節(jié)、孕穗等一系列成長過程。玉米生育成長的階段具體分為苗期、穗期和花粒期三個階段[1]。苗期階段的玉米是指玉米種子萌發(fā)出苗的過程，這個階段的玉米會生根、長葉、分化莖節(jié)，是玉米吸收各種營養(yǎng)最快速的階段。穗期階段是指從玉米拔節(jié)到雄穗開花的階段，也是玉米吸收營養(yǎng)和繁殖生長的重要階段，這個階段的生產(chǎn)情況決定了玉米的果穗大小、果穗數(shù)量?；Ｆ谑侵赣衩讖男鬯腴_花到顆粒發(fā)展成熟的階段，這是玉米籽粒成熟的重要階段，需要相關(guān)人員做好玉米的田間管理。
2影響玉米質(zhì)量安全的主要因素。
2.1玉米品種的選擇。
現(xiàn)階段，我國社會主義經(jīng)濟市場能夠種植的玉米類型繁多，商丘市場能夠生產(chǎn)的玉米種類每年就達200～300個。玉米生產(chǎn)種類的繁多，使農(nóng)民不知道選擇怎樣品種的玉米種植，再加上轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，玉米轉(zhuǎn)基因品種也逐漸增多，陸續(xù)出現(xiàn)在市場上。但受有關(guān)部門的監(jiān)管不力影響，玉米轉(zhuǎn)基因品種的流通出現(xiàn)了問題，在很大程度上影響了玉米質(zhì)量安全。
2.2包衣劑的應(yīng)用。
現(xiàn)階段，玉米種植時選用的都是包衣種子。正規(guī)的玉米種植企業(yè)采用的包衣劑質(zhì)量高，表現(xiàn)在包衣質(zhì)地均勻、不褪色、不黏連。但不正規(guī)企業(yè)選擇的包衣劑則是不符合相應(yīng)的玉米種植標(biāo)準(zhǔn)，對玉米的總體產(chǎn)量和安全產(chǎn)生了不利的影響。
2.3玉米播種期不集中，播種質(zhì)量較差。
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)地區(qū)的玉米播種期不同，具體播種期甚至相差30d左右。受播種期不一致的影響，玉米生產(chǎn)發(fā)育的進程和速度不一，加大了相關(guān)人員督促檢查的困難，甚至還會出現(xiàn)因麻痹帶來的玉米種植效果不理想。加上玉米制種基地的布局不合理，同一個播種區(qū)域的前作物類型較多，生育期也存在差異，加重了播種期不同帶來的玉米質(zhì)量安全問題[2]。同時，一些玉米地的播種深淺不一致、土層厚度不均勻，導(dǎo)致出苗玉米不整齊，加重了玉米播種整治難度，影響了玉米的質(zhì)量安全。
2.4肥料和農(nóng)藥使用不合理。
第一，肥料施用的不合理表現(xiàn)在氮肥的過度使用加重了玉米生產(chǎn)環(huán)境污染。氮肥和水是農(nóng)作物生產(chǎn)的重要資料，但在農(nóng)作物生產(chǎn)水平的提升下，過度使用氮肥和水資源會加重環(huán)境污染問題，影響了玉米的安全和質(zhì)量，制約了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第二，農(nóng)藥使用的不合理。伴隨玉米種植結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，玉米種植病蟲害頻發(fā)，表現(xiàn)在：一是秸稈還田政策加重了土壤中的病原菌、蟲源；二是玉米品種種植的單一化發(fā)展，玉米自交系的利用率較大加重了玉米蟲病的發(fā)生，降低了玉米的抗除草劑能力；三是全球氣候變暖加重了玉米種植病蟲害的發(fā)生。
2.5田間排水不順暢。
一些玉米地的種植靠近低洼池、水稻田等地勢較低的地區(qū)，在具體的種植管理操作中面臨較大的草害、蟲害、水害等，降低了玉米的質(zhì)量，使玉米的外在質(zhì)量不符合要求。
3完善玉米種植管理，提升玉米質(zhì)量安全的策略。
3.1做好玉米種子的嚴(yán)格把關(guān)。
關(guān)于地區(qū)玉米種植，國家相關(guān)部門需要從玉米種植的源頭上把關(guān)，保證玉米種子進入市場的安全。同時，還要求農(nóng)民要購買玉米種子時要到正規(guī)場所，同時保存好購買玉米種子的發(fā)票，以便溯源。
3.2合理選擇玉米播種時間。
原有的玉米播種時間和田間生產(chǎn)作業(yè)一致，一般在每年的4月下旬。在這個時間播種玉米易出現(xiàn)毀種或者缺苗的現(xiàn)象，原因是玉米本身的自交系生活能力不強，種子發(fā)芽速度較慢，如果較早地進行玉米播種，受土壤、溫度等因素的影響會降低玉米發(fā)芽能力，影響玉米安全質(zhì)量[3]。為此，總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，可以在每年5月初種植玉米。另外，結(jié)合溫度、天氣對玉米出苗的影響，為了保證玉米全苗，在玉米播種期間內(nèi)可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和溫度來調(diào)整，如可以在每天溫度達到12℃以上之后播種。
3.3把握好玉米種植密度和產(chǎn)量的關(guān)系。
基于單交系玉米葉片數(shù)量少、植株生產(chǎn)速度慢的問題，在玉米播種時需要適當(dāng)增加玉米的密度，進而提升玉米單位面積的產(chǎn)量和安全質(zhì)量。在一般情況下，每66m2田地的玉米種植密度不小于4000株是最適合的'玉米種植密度。
3.4合理應(yīng)用玉米施肥劑和農(nóng)藥。
第一，結(jié)合玉米的生長規(guī)律合理使用化肥，控制玉米肥料中的磷、鉀等物質(zhì)的含量，同時還需要結(jié)合玉米的生長情況適當(dāng)?shù)卦黾游⒘吭胤柿?，為玉米安全生產(chǎn)、提升玉米的產(chǎn)量和質(zhì)量提供重要支持。第二，加大對限制使用農(nóng)藥的清查力度，制定玉米種植農(nóng)藥使用標(biāo)準(zhǔn)，加強對高產(chǎn)值、抗病蟲、抗逆性強的優(yōu)良玉米品種的推廣。
3.5做好玉米種植的田間管理。
第一，抓好全苗。結(jié)合玉米種子的發(fā)芽率來合理確定玉米的播種數(shù)量，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐臏囟?、氣候等因素定期播種，確定玉米播種之后的鎮(zhèn)壓時間[4]。第二，適當(dāng)施加肥料?；谟衩讍谓蛔越幌瞪钅芰Σ粡?、根系不發(fā)達的特點要結(jié)合玉米的生長實際來適當(dāng)施加肥料。
4結(jié)語。
本文結(jié)合玉米的生物學(xué)基礎(chǔ)，從玉米品種的選擇、包衣劑的應(yīng)用、播種期選擇、肥料和農(nóng)藥使用、田間排水等方面分析了影響玉米質(zhì)量安全的因素，根據(jù)這些因素結(jié)合玉米種植生產(chǎn)實際提出了相應(yīng)的提高玉米質(zhì)量安全的策略，旨在進一步提高玉米種植的產(chǎn)量、安全質(zhì)量，為我國農(nóng)作物的健康發(fā)展提供參考。
參考文獻。
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影響初中的因素篇十一
摘要：隨著我國對社會生產(chǎn)的要求不斷提高，因此制造業(yè)也要要與時俱進，那么機械工程師面就要面對這個重要的課題了，要想辦法如何才能有效提高機械數(shù)控加工技術(shù)，下面的文章內(nèi)容是就將結(jié)合探訪一些機械師們在實際操縱中所總結(jié)，再與機械數(shù)控的基本內(nèi)容結(jié)合起來，這對于現(xiàn)在影響機械數(shù)控加工發(fā)展的產(chǎn)生的一系列因素進行綜合地分析，最后可以總結(jié)出來對有效提高機械數(shù)控加工的一系列有效的思路和策略進而對以后的機械數(shù)控的發(fā)展提供理論上的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：機械數(shù)控加工；提升；有效措施。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，經(jīng)濟科技的日新月異，這就使得我國對于機械制造業(yè)的要求也在不斷地提高，那么怎么樣才可以有效提升機械數(shù)控加工業(yè)，以來實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的不斷提高，這是機械行業(yè)需要重點研究的課題。能夠很好地進行復(fù)雜零部件的制造加工，這是機械數(shù)控加工所要面對的最主要的內(nèi)容，制造加工業(yè)要不斷面對著效率的提高這一問題?，F(xiàn)在我國的加工制造業(yè)相比于世界的先進技術(shù)存在很大一段差距的，生產(chǎn)制造業(yè)技術(shù)還需要在很多方面不斷提高，下面將要結(jié)合機械數(shù)控技術(shù)的某些問題作出綜合性的分析進而使其有所改善。
一、關(guān)于機械數(shù)控加工的內(nèi)容。
機械數(shù)控與其他的機床相比較，它是比較先進的，它是采用數(shù)字化管理技術(shù)的，這樣的技術(shù)有高效率、高精度的加工特點，目前已逐漸成為了加工技術(shù)的最為主要形式。機械數(shù)控加工技術(shù)的現(xiàn)代化是把機械加工、電子信息技術(shù)、先進的計算機技術(shù)三者有效結(jié)合，使系統(tǒng)變的更為自動化，將通信和傳感技術(shù)有效連接起來，使信息處理變得高效，同時也提高了信息處理的精準(zhǔn)度。
二、影響機械數(shù)控加工水平的部分因素。
（一）維修和機械分類對數(shù)控加工水平的影響。
1.我國在機械行業(yè)里面了較大的發(fā)展，機械數(shù)控加工技術(shù)在制造業(yè)上面的應(yīng)用也得到了普遍使用，一些人為方面的因素是造成了現(xiàn)在機械數(shù)控加工過程中問題的出現(xiàn)的，造成機械數(shù)控加工的水平有一些下降。按照有關(guān)規(guī)定以及機械的使用說明，維修人員是需要定期對機械數(shù)控加工機床進行檢查、養(yǎng)護以及維修的，進而做好維護工作，以保證機械能夠進行正常工作。
2.機械設(shè)備若是進行粗加工的過程當(dāng)中，對機械零件精度的要求是比較低的，但工期要求往往就會比較高，這就導(dǎo)致機床的精度變的容易差了，會對機械數(shù)控加工設(shè)備的加工進度產(chǎn)生影響，導(dǎo)致一些較為嚴(yán)重后果發(fā)生。在進行很長的連續(xù)的加工之后，會對細(xì)加工產(chǎn)生印象的，因此，企業(yè)針對這種情況需采取一些方式，比如可以試用一批使用壽命比較長和精度較差的設(shè)備進行粗加工，而試用一批精度高的機械數(shù)控設(shè)備主要在精密度高的加工中使用，試用好了再大量引進，將兩種程序做下分類，這樣做可以使得設(shè)備的性能在使用時候各得其所，有利于加長設(shè)備的使用壽命，降低了成本，提高了經(jīng)濟效益。
（二）程序編寫的水平程度對機械數(shù)控加工過程的影響作用。程序編寫在很大程度上對機械數(shù)控加工是有影響，這需要程序編寫員不斷地對充實自己，要不斷提升能力，進而提高編程質(zhì)量，進而使得機械數(shù)控加工的效率不斷提高。編程人員需要首先熟練掌握計算機編程的語句，要實現(xiàn)機械設(shè)備功能使用的最大化，還要廣泛地去推廣程序的質(zhì)量和可靠性能，降低調(diào)試率的同時還需要采用恰當(dāng)?shù)某绦?，減少機床的空刀率，最終實現(xiàn)生產(chǎn)效率的高效化。
（三）不同機床刀具的使用在機械控制加工中的影響因素。機械數(shù)控加工工程中所采用的機床刀具對機械加工的精度是有重要作用的，將直接影響到機械加工精度的一個參考，將直接影響機床和機械加工的質(zhì)量，以及加工效率的提高。刀具的材料和制造工藝對于機械數(shù)控加工零件的質(zhì)量也是有著巨大的影響的.。
三、采取提升機械數(shù)控加工的相關(guān)措施。
（一）進行科學(xué)合理的管理。在企業(yè)進行生產(chǎn)加工的過程當(dāng)中，對于機械數(shù)控機床的養(yǎng)護維修是很重要的，這就需要企業(yè)對于機床的養(yǎng)護采取合理有效的管理手段。比起普通的機床，數(shù)控機床的管理是有所不同的，是需要投入大量的人力和物力的，需要運用計算機進行集中的管理控制，需要整合管理數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，這樣有利于同事間的交流，優(yōu)化加工路線和降低生產(chǎn)成本，使企業(yè)的生產(chǎn)保持效率狀態(tài)。
（二）采用合適的切割工具。作為數(shù)控機床的關(guān)鍵性的加工工具，切割刀具的選用是一定要合理的，這是提高其加工質(zhì)量和加工效率的重要的途徑，國內(nèi)外在數(shù)控機床技術(shù)方面是在高速地向著精密化和大功率化發(fā)展當(dāng)中的。由于在高強度的加工環(huán)境下，因此對數(shù)控機床的切割功能有較高就很高，數(shù)控機床要能夠長久地耐得住高溫，在承受巨大的高溫的下進行大功率程度地切割，與此同時還得要保持自身不能夠收損壞，硬質(zhì)合金鋼刀具對于保證加工的精度是特別有效果的，而且還是經(jīng)常地被采納的。采用合適的刀具可以保證數(shù)控加工的穩(wěn)定性能，與此同時還需注意刀具的位置和順序正確等。
（三）培養(yǎng)編程人員的專業(yè)技能水平。數(shù)控機床的機械加工需建立在對加工路線進行編程的基礎(chǔ)上，因此就需要編程人員在編程和運行上面都能夠盡心盡力，如果專業(yè)技術(shù)水平低，將會直接影響加工的質(zhì)量和效果，會導(dǎo)致數(shù)控編程的質(zhì)量降低的，產(chǎn)品的質(zhì)量就可能出現(xiàn)問題的。不正確的加工方式不僅影響產(chǎn)品質(zhì)量，還會影響機床的使用，甚至還會使數(shù)控機床的使用時間縮短。結(jié)語由于機械數(shù)控加工質(zhì)量高低對機械制造業(yè)產(chǎn)生有著直接的影響，因此采取科學(xué)合理的管理方式、選擇適當(dāng)?shù)臋C床刀具、任用具有較高水平的程序編程人員，以上三個方面企業(yè)在管理中做到位了，對提高機械數(shù)控加工的質(zhì)量有很好的保證的。如果每位工作人員在生產(chǎn)加工的過程中都能夠負(fù)起責(zé)任來，機械檢測人員對生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真的檢測，并及時對數(shù)控機床進行保養(yǎng)維護，是可以避免一些不必要的問題的產(chǎn)生，減少因為機床的維修問題的出現(xiàn)而影響機械數(shù)控加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率。
參考文獻：
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影響初中的因素篇十二
摘要：掌握知識技能是智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果。體育教學(xué)中的非智力因素主要是指學(xué)生從事體育教學(xué)活動時，智力以外的全部因素的總合。非智力因素對發(fā)展學(xué)生的運動能力，鞏固教學(xué)效果，促進智力的發(fā)展起著極為重要的作用。因此，體育教師應(yīng)明確非智力因素在體育教學(xué)中的價值，應(yīng)采取最佳的激勵方法，使非智力因素發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性。
非智力因素是相對智力因素來說的。一般認(rèn)為智力因素包括六個方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素則是與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、目標(biāo)、信念、世界觀等方面。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻。著名生物學(xué)家、《物種起源》作者達爾文曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！敝橇Πl(fā)展不好的孩子，只要非智力因素得到發(fā)展，可以彌補其智力的不足，俗話“笨鳥先飛，勤能補拙”就是這個道理?？茖W(xué)家愛因斯坦、大發(fā)明家愛迪生，從小被人斥之為笨蛋，沒出息的人，然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖龀隽私艹龅呢暙I?？梢姺侵橇σ蛩卦谌瞬诺某砷L過程中有著不可忽視的作用。
當(dāng)前，我們的學(xué)生基本上都是獨生子女，是家里的“小皇帝”，家長們對待孩子智力的發(fā)展十分重視，進行了大量的智力投資，但卻往往忽視了對孩子非智力因素的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了孩子智力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果的提高。不少孩子由于家長的溺愛、嬌慣等不良教育方式的影響，造成了他們的創(chuàng)造性差、懶惰、意志薄弱等。
《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，它要求“培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣和愛好，具有良好的心理品質(zhì)、體育精神等都是非智力因素。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它的關(guān)鍵在于為孩子今后的學(xué)習(xí)和成長奠基。這個基礎(chǔ)不僅是智力的基礎(chǔ)，還是非智力的基礎(chǔ)。對于智力水平高的孩子，非智力因素有助于他們智能的發(fā)展和發(fā)揮；對于智力水平一般和偏低的孩子，良好的非智力因素能彌補他們智力上的某些弱點，促進他們智力的發(fā)展與提高。所以說小學(xué)教育不僅要注意發(fā)展學(xué)生的智力，更要重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展，促進他們的全面發(fā)展。
1、動機的動力作用。發(fā)揮非智力因素的作用，應(yīng)以培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)動機為先導(dǎo)、動機是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)部動力。動機在非智力因素結(jié)構(gòu)中處核心地位，是其他非智力因素的基礎(chǔ)和前提。體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行體育活動的心理學(xué)動因，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其明確學(xué)習(xí)目的，是激勵其奮發(fā)學(xué)習(xí)的前提；加強對學(xué)習(xí)目的的深化，可從中獲得成功的感情體驗。學(xué)生只要有了明確的學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)目的，就會產(chǎn)生巨大的動力，就能堅定信心、勇于攀登、克服困難。排除干擾，把全部精力投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，自覺地完成任務(wù)，力求達到學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。例如學(xué)生觀看了nba籃球賽，球星們的藝術(shù)表演；會使學(xué)生產(chǎn)生了練練籃球的沖動。因此，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機和強烈的參與欲望就成為個體學(xué)習(xí)的動力和催化劑。
2、情感的感化作用。情感是人對客觀事物能否滿足自身需要而產(chǎn)生的體驗，感化作用則主要是非智力因素情感活動的結(jié)果。學(xué)生對教學(xué)的全過程及其內(nèi)容，有各自不同的體驗，因而產(chǎn)生不同的情感，表現(xiàn)出喜、樂、煩、厭等不同情緒，積極而增力的情感能提高學(xué)生的活動能力，并主動投進學(xué)習(xí)過程中；消極而減力的情感可降低學(xué)生的活動能力，影響其拼搏與進取。只有積極的`情感，才能更好地掌握運動技能。學(xué)生在練習(xí)中遇到某些技術(shù)較復(fù)雜，難度較大不易掌握的動作時，會產(chǎn)生緊張、畏難和激動的情緒，而積極又穩(wěn)定的情緒，能夠起到消除過分的緊張或激動，把行為引向合理的軌跡上來。例如在籃球賽中教師給比賽的學(xué)生表表揚，學(xué)生將產(chǎn)生更積極的情感，更加拼搏。為此，以豐富健康的情感來感化學(xué)生，在提高學(xué)習(xí)效果中，就顯得更有意義。
3、意志的強化作用。意志是指在行動之中的，為了達到目的而克服困難的心理過程。例如耐力訓(xùn)練中強化學(xué)生的意志是以非智力因素來實現(xiàn)的，一方面表現(xiàn)為意志努力，一方面表現(xiàn)在意志行動。意志不是單獨存在的，它依賴于認(rèn)識，是認(rèn)識的結(jié)果，只有充分認(rèn)識所從事的活動后，才能進行有意識的記憶和思維、克服干擾，做意識的努力。在教學(xué)過程中，需要做好有意識、有目的地克服困難的心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到因技術(shù)復(fù)雜不易掌握的動作時，要進行意志的努力和實施意志行動，促使動作完成得協(xié)調(diào)、省力，進而達到掌握技術(shù)動作的目的。意志薄弱者，雖有意志努力的意愿，但不具備克服困難的意志行動，不可能全面掌握運動技能，完成各項活動任務(wù)。這就顯示意志的強化在體育教學(xué)中的價值。
三、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素。
1、細(xì)心關(guān)愛法，使學(xué)生產(chǎn)生幸福的溫暖感。
教師對待學(xué)生應(yīng)該以愛心為最基本的出發(fā)點。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生。”對學(xué)生的愛，是教師對教育對象情感的體現(xiàn)，是開啟學(xué)生心靈世界的鑰匙，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。體育教師愛學(xué)生，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體狀況合理調(diào)節(jié)運動負(fù)荷，而且要做到：風(fēng)天，讓學(xué)生背風(fēng)而立；熱天，置學(xué)生于樹蔭之下；冷天，考慮學(xué)生衣著是否單薄。一個對學(xué)生沒有愛心的教師，就不能獲得學(xué)生的尊敬和信任，無法與學(xué)生進行心靈的溝通，也就不可能做好教書育人的工作。在體育教學(xué)中，教師的責(zé)任是培養(yǎng)興趣，啟發(fā)心智，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。為此，要求教師擺脫“師道尊嚴(yán)”的影響，放下教師的架子，和小學(xué)生做“童心未泯”，以一個活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現(xiàn)在小學(xué)生當(dāng)中，既當(dāng)游戲的組織者，又是游戲的參與者，和小學(xué)生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松的課堂氛圍，使小學(xué)生們都能在自己感興趣的游戲教學(xué)中，不斷養(yǎng)成禮儀、文明、寬容、團結(jié)、協(xié)作的心態(tài)和習(xí)慣。這樣才能與學(xué)生建立起“雙愛”的感情通道，有效地縮短師生間的心理距離，使教學(xué)獲得了成功。因此，教師要以愛心去貼近童心，以愛心去培養(yǎng)童心，用愛開啟他們的心扉。使他們在充滿愛的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鍛煉，讓他們在學(xué)習(xí)和鍛煉中感到安全、幸福和溫暖。
2、娛樂教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感。
娛樂性是體育的固有特征之一，當(dāng)前國內(nèi)外的研究表明，作為基本手段的運動具有“玩”的特性。針對低年級學(xué)生好勝性格，喜歡比高低，對競賽和游戲感興趣的特點，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)趣味性。我對自己所任教的兩個平行班做了一次嘗試；一個班級由隊列練習(xí)和準(zhǔn)備活動開始，然后進入到前滾翻的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高動作質(zhì)量也差；另一個班先由一個滾動練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認(rèn)識正確動作的重要性，然后進入學(xué)習(xí)部分。從效果上看比前一個班明顯好，因為第二個班大部分的學(xué)生開始就被游戲吸引了，學(xué)習(xí)的注意力集中了；興趣激發(fā)了。然后運用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項教材內(nèi)容。愛玩是少年兒童的天性，根據(jù)課的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)計競賽和游戲教學(xué)，從玩入手，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉快的感覺，使學(xué)生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂。
3、花樣誘導(dǎo)法，使學(xué)生保持新鮮感。
興趣心理易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移，它會隨時空變化而變化，學(xué)生對過多地重復(fù)做同一個動作感到厭煩，喜歡新鮮的內(nèi)容；固科學(xué)地安排內(nèi)容，實施行之有效、多樣變化的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。在安排教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)方法時，要考慮動作的難易程度及學(xué)生的接受能力，使其通過自身努力能夠掌握。每次課的目的、任務(wù)、要求以及對掌握技術(shù)、技能的意義等都要講清楚，激發(fā)引起學(xué)生們的求知欲望。教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)生的實際情況及生理、心理特點，要具有新穎性、創(chuàng)造性、適用性、多樣性，并隨著學(xué)生對技術(shù)的掌握程度，適當(dāng)變換方法與練習(xí)形式等措施，來激勵學(xué)習(xí)興趣。例如在進行廣播操練習(xí)時用不同節(jié)奏、不同音樂讓學(xué)生去感受、去理解，使廣播體操變成歡快的舞蹈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就產(chǎn)生。又如在進行籃球教學(xué)時播放nba花樣扣籃、花樣運球的光盤；讓強勁的音樂和體育明星非凡的藝術(shù)表演使學(xué)生產(chǎn)生了對他們的祟拜，甚至產(chǎn)生要到球場練球的沖動。因此，在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常變換教學(xué)形式，給學(xué)生新異的刺激，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。
4、激勵評價法，使學(xué)生體驗克服困難的成功感。
體育課程的價值不僅體現(xiàn)學(xué)生獲得運動知識和技能以及增強體質(zhì)方面。還十分重視對促進學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力方面的作用。強調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊心和信心。在體育教學(xué)中，學(xué)生會遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給學(xué)生造成的問題，例如身體鍛煉過程中的體力問題，學(xué)習(xí)動作過程中的方法問題；也有學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來的問題，例如人際關(guān)系的處理問題，個人與群體的協(xié)調(diào)問題，個人需要與社會需要之間發(fā)生沖突等問題。體育教學(xué)是一個需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學(xué)生在艱苦的、反復(fù)的練習(xí)過程中享受到體育的樂趣呢？最重要的是加強激勵性的教學(xué)評價及千方百計地使學(xué)生獲得成功的體驗。有的學(xué)生對自己的進步和成功，不一定能認(rèn)識到，也就體驗不到成功感，這就需要我們體育教師指導(dǎo)學(xué)生體驗成功。如在體操教學(xué)中，學(xué)生完成了某個技巧動作，而且完成得很漂亮，自己往往無法感覺到，只有得到老師的評價后，才會知道自己取得了成績或進步了多少。這時，老師要用贊賞的語言來肯定學(xué)生的成功，及時反饋信息給學(xué)生，學(xué)生就知道自己剛才是怎樣成功的，從而對正確的技術(shù)動作更加了解，直到鞏固。讓學(xué)生體驗成功的方法好多，如一句表揚、一個贊賞的眼神、一個“好”字都能使學(xué)生體驗到成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)中我們要重視信息反饋，作好評價總結(jié)，對于那些難以成功的學(xué)生，更應(yīng)幫助他們?nèi)ンw驗成功，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，體驗到有所得益，有所提高的喜悅，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，爭取更大的成功。
綜上所述，非智力因素在體育教學(xué)中有不可低估的價值。但它不是單獨存在的，它與智力因素相互滲透、相互影響，具有一定的補償和動力作用。為此，只有充分認(rèn)識非智力因素的價值，并采取最優(yōu)化的激勵方法，才能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動機，穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅毅的意志品質(zhì)，進而開發(fā)學(xué)生智力，通過教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生身、心兩方面健康發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，培育四有新人之目的。
參考文獻：
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影響初中的因素篇十三
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣第三中學(xué)）。
摘要：溝通是我們生活中十分必要的、與人交往的手段之一。溝通分為很多種，心與心的交流溝通是十分必要的，尤其是學(xué)生與教師之間的心靈溝通。心靈溝通應(yīng)該從哪里起步？如何開始溝通呢？針對教師與學(xué)生之間的心靈溝通進行探討。
關(guān)鍵詞：心靈溝通；師生情感；心理素質(zhì)。
一、溝通的含義。
溝通包含著語言溝通、肢體語言溝通和心靈溝通。把自己的想法表達出來，與別人相互交換意見。許多人都說：“溝通從心靈開始。”與人溝通時要用自己的心去與別人溝通，以心換心、將心比心。作為一名教師要想成功的實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，必須要了解學(xué)生心里最真實的想法才能完成自己的教學(xué)任務(wù)，受到學(xué)生的.尊重。
二、如何才能做到與學(xué)生溝通，從哪里開始做起。
1.利用班級的每一項活動與學(xué)生互動溝通。
作為初中班主任應(yīng)該多參加班級內(nèi)組織的各項集體活動，積極地與學(xué)生互動，每周組織一場班會活動，這樣的活動正好是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，可以通過這些活動了解學(xué)生，這樣學(xué)生慢慢地就會變得不那么拘謹(jǐn)，學(xué)生慢慢地就會主動地與教師進行溝通說出內(nèi)心的想法，()慢慢地了解學(xué)生內(nèi)心的想法。
2.學(xué)會聆聽學(xué)生的建議與意見。
在我國的教育行業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)教師都被學(xué)生推崇到一個很高的地位。他們認(rèn)為教師在心里的位置十分特殊，許多教師內(nèi)心也存在著比學(xué)生更高一級的想法，這樣對學(xué)生與教師的心靈溝通十分不利。教師不能一味地總是發(fā)表自己的意見，要學(xué)會聆聽學(xué)生的想法，接受學(xué)生提出各種各樣對課堂教學(xué)有利的建議。許多情況下，班主任的沉默不言會給學(xué)生帶來一種無形的壓力。讓師生在溝通時能夠表達真實的情感，能夠促進教師與學(xué)生之間的交流。
3.與學(xué)生成為朋友有利于師生溝通感情。
班主任要想與學(xué)生之間溝通與交流，最重要的就是要“放下架子，降低身份”,要與學(xué)生的地位拉齊，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生之間形成一種親密的朋友關(guān)系，平等相處。因為教師也是從學(xué)生時代過來的，這樣在溝通時才會沒有障礙。學(xué)生喜歡的教師也是能與他們交朋友的教師，他們也不喜歡教師高高在上，他們也渴望能與教師成為朋友，這樣學(xué)生與教師之間很容易地進行溝通。
總之，學(xué)生與教師之間的溝通十分重要。教師要在課余時間多與學(xué)生溝通，這樣能夠促進教師的工作，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，更可以和諧師生關(guān)系，努力促使我國教育事業(yè)的發(fā)展，使我國的教育事業(yè)取得優(yōu)異的成績。
參考文獻：
影響初中的因素篇十四
1、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。落實新課程改革，提倡教育形式多樣化，積極探索多種教育途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，一堂課要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富多彩的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)時要史論結(jié)合，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的體驗，如利用精彩的故事、電影、謎語、典故……；栩栩如生的歷史人物形象；提出問題、設(shè)置懸念；趣聞軼事、哲理故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上還要錘煉教學(xué)語言，做到科學(xué)性與知識性相統(tǒng)一，趣味性與幽默性相并存，使抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題具體化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、加強學(xué)法指導(dǎo)。陶行知先生說：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！币虼藢W(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可起到事半功倍之效，并使學(xué)生享受到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情感，學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚；反之則產(chǎn)生內(nèi)疚、痛苦、厭學(xué)等消極的情感，隨即降低或失去學(xué)習(xí)興趣。因此老師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶，如歷史知識的記憶方法；歷史人物和歷史事件的評價；歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取，教科書的閱讀、解題答題的方法等，都應(yīng)進行科學(xué)的指導(dǎo)。
三、建立和諧的師生情感。
四、鍛煉學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志。
影響初中的因素篇十五
現(xiàn)在初中物理教學(xué)中的一個重要理念是：“從生活走向物理，從物理走向社會”。這一理念詮釋了物理學(xué)科更加注重理論聯(lián)系實際，只有這樣，學(xué)生才能消除對物理的“恐懼”，培養(yǎng)起對物理的興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”，而要做到讓學(xué)生“樂學(xué)”，就必須研究如何提高學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)情感、引起學(xué)習(xí)動機、增強意志等“非智力因素”對學(xué)生的影響。本文就物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”談四點體會。
一、抓好課堂這個主要陣地，讓學(xué)生樂學(xué)。
課堂是培養(yǎng)學(xué)生“非智力因素”的主要陣地。如果教師把“非智力因素”與“智力因素”的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考中，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，生動有趣的教學(xué)語言會給課堂注入活力，所以教師要注意語言的趣味性，且講課必須照顧到中、差生，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。要盡量以生產(chǎn)、生活中的實例來構(gòu)成概念、規(guī)律的感性材料，且以生動有趣的語言來表達。有趣的生活語言用到課堂也有助于理解。例如，初中講并聯(lián)電路的實物圖連接法，可以說就像“頭接頭，尾接尾”，頭、尾各指什么？我給學(xué)生解釋：電流先流過的接線柱即為頭，電流后流過的接線柱即為尾。這樣學(xué)生便可以輕松突破并聯(lián)電路實物圖連接這一難點知識。
二、認(rèn)真做好每個實驗，讓學(xué)生在直觀中獲得真知。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好每個實驗，對學(xué)生“非智力因素”的培養(yǎng)能起到難以想象的效果。
課堂演示實驗要目的明確，先告訴清楚，要設(shè)置懸念，在實驗中必須配以主動的講解，形象的手勢，以達到預(yù)期效果，以短路現(xiàn)象演示為例，在做實驗前簡單告知實驗儀器和實驗過程，提出實驗會產(chǎn)生什么結(jié)果，再以驚人的語調(diào)引起學(xué)生注意，在學(xué)生睜大眼睛的瞬間，迅速按短路開關(guān)，一個保險絲快速熔斷引起一片驚嘆。這時再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻，學(xué)生分組實驗要注意培養(yǎng)實事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。分組時，讓中、差生單獨成一組，激勵他們獨立完成實驗，盡量多指導(dǎo)他們，使他們逐步提高動手能力，注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性，同時要多組織一些課外活動，如小發(fā)明、小制作、智力競賽等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造性。
三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進行肯定和表揚。
要嘗試把“賞識教育”滲透到物理教學(xué)中，讓學(xué)生在教學(xué)中得到及時表揚，這種學(xué)習(xí)上的成功喜悅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種反饋。教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，以適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件使每個學(xué)生都有成功的感受。注意抓住每次考試、每次回答問題、每次實驗機會，對學(xué)生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)出對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力，從而增強學(xué)習(xí)物理的自信心。
四、發(fā)掘教材的`德育因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
要使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，單靠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是遠遠不夠的，要發(fā)掘教材的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，才能鞏固學(xué)習(xí)的積極性。運用課后的“閱讀材料”，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，偉大的發(fā)現(xiàn)、科技新成就等，使學(xué)生既開闊了眼界，又受到了教育。例如結(jié)合教學(xué)我講了“神七奔月”，看了“神七奔月”的現(xiàn)場直播，我不失時機的講了火箭的原理、計算機控制中心等設(shè)備的巨大作用，使學(xué)生明白，高科技離我們并不遙遠，只要我們努力學(xué)習(xí)，將來也可能參與像“神七奔月”這樣舉世矚目的工程。
總之，只要我們真正認(rèn)識到“非智力因素”對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要作用，并利用一切可能利用的機會來培養(yǎng)學(xué)生的“非智力因素”，那么學(xué)生肯定會漸漸喜歡上物理。
影響初中的因素篇十六
長期教學(xué)實踐證明，我們的教學(xué)活動，僅僅依靠學(xué)生的智力因素是遠遠不夠的，為了持續(xù)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的績效，我們的教學(xué)還必須依賴于學(xué)生高度的注意力、濃厚的興趣、正確的動機、昂揚的激情、克服學(xué)習(xí)障礙的毅力等非智力因素。列寧曾說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！逼鋵?，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差別主要不在于智力高低的差異，而在于在于知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及興趣、愛好、意志和毅力等的差異，即認(rèn)知基礎(chǔ)和非智力因素的差異。因此我們在教學(xué)中注重智力因素的同時，還更應(yīng)注重非智力因素的開發(fā)，下面就如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素略談己見。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。
有什么樣的需要，就會有什么樣的動機。學(xué)習(xí)動機是在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要共同作用下產(chǎn)生的，為引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)該考慮以下三個方面：
二、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。
1、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。落實新課程改革，提倡教育形式多樣化，積極探索多種教育途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，一堂課要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富多彩的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)時要史論結(jié)合，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的體驗，如利用精彩的故事、電影、謎語、典故……；栩栩如生的歷史人物形象；提出問題、設(shè)置懸念；趣聞軼事、哲理故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上還要錘煉教學(xué)語言，做到科學(xué)性與知識性相統(tǒng)一，趣味性與幽默性相并存，使抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題具體化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、加強學(xué)法指導(dǎo)。陶行知先生說：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動的去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！币虼藢W(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可起到事半功倍之效，并使學(xué)生享受到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情感，學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚；反之則產(chǎn)生內(nèi)疚、痛苦、厭學(xué)等消極的情感，隨即降低或失去學(xué)習(xí)興趣。因此老師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶，如歷史知識的記憶方法；歷史人物和歷史事件的評價；歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取，教科書的閱讀、解題答題的方法等，都應(yīng)進行科學(xué)的指導(dǎo)。
三、建立和諧的師生情感。
四、鍛煉學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志。
3、要有意識地，適時適量地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感。
每一個學(xué)生都渴望成功、渴望肯定。大凡學(xué)生都希望在教師的悅納中盡情展示自己的聰明才智，從而愉悅的學(xué)習(xí)，但是篩選式的教育卻更易于制造學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越缺乏熱情。因而我們必須轉(zhuǎn)變我們的教育，讓我們相信失敗是成功之母，但讓我們應(yīng)更加相信成功更是成功之母，我們的教育應(yīng)成為制造學(xué)生成功，一個接一個更大的成功的舞臺；我們的教師要學(xué)關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重和悅納學(xué)生；我們的評價要更加關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)上的前進、品德上的進步。惟其如此，我們才能營造一個學(xué)生樂學(xué)、親學(xué)、要學(xué)、善學(xué)的教育環(huán)境，從而長久地激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感。
影響初中的因素篇十七
國家教委副主任柳斌在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上指出：“在教學(xué)中要盡量反映科學(xué)、技術(shù)進步，引導(dǎo)學(xué)生對社會的關(guān)心和參與，使學(xué)生樂學(xué)”，而要做到“樂學(xué)”，就必須研究如何提高學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)情感、引起學(xué)習(xí)動機，增強意志等非智力因素對學(xué)生的影響。
以下就中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)非智力因素談幾點體會。
一、上好每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)。在課重教學(xué)中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結(jié)合好，可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。生動有趣的教學(xué)語言給課堂注入活力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，則意味著講課必須照顧到中差生，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。要盡量以生產(chǎn)，生活中的實例來構(gòu)成概念、規(guī)律的感性材料，且以生動有趣的語言來表達。有趣的'生活語言用到課堂也有助于理解。例如初中講串聯(lián)電路的聯(lián)法，可以說就象“頭咬尾巴”，串聯(lián)電路的特點就象是“一條江河流到底”．在流動過程中電流不減小，而能量減小，導(dǎo)致電壓降低．這使學(xué)生對電壓的實質(zhì)育了初步的了解。
二、搞好每一個實驗，讓學(xué)生在直觀中獲得”真知。課堂演示實驗要目的明確，先交待清楚，要設(shè)置懸念，在實驗中必須配以主動的講解，形象的手勢，以達到預(yù)期的效果，以壓縮空氣引人儀實驗為例，在做實驗前簡單交待實驗儀器和實驗過程，提出實驗會產(chǎn)生什么結(jié)果？再以驚人的語調(diào)引起學(xué)生注意，在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個明亮的火花引起一片驚嘆。這時再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻，學(xué)生分組實驗要注意培養(yǎng)實事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。分組時，讓中差生日成一組，激勵他們獨立完成實驗，盡量多指導(dǎo)他們．使他們逐步提高動手能力，注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性，同時要多組織一些課外興趣活動，例如小論文，小制作、智力競賽等，這有利于培養(yǎng)技能和創(chuàng)造性，如我們要求學(xué)生做彈簧稱，天平、電鈴等都收到了良好的效果。
三、珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步及時肯定、表揚。中學(xué)生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功，得到表揚，學(xué)習(xí)上的成功喜悅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種正反潰在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度。適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件使每個學(xué)生都能有成功的感受。注意抓住“主個一”（第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗）的分寸，對學(xué)生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。誘發(fā)出對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力，從而增強學(xué)習(xí)物理的信心。
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