心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，積累知識，提高個人素質(zhì)和能力。在寫心得體會時，需要先回顧整個經(jīng)歷的過程和關(guān)鍵的事件。以下是一些具有深度和價值的心得體會范文，希望能夠引發(fā)大家對于該主題的深入思考。
偉大的悲劇心得體會篇一
《偉大的悲劇》的作者是茨威格。本文是一篇傳記文，選自《人類的群星閃耀時》(生活·讀書·新知三聯(lián)書店1986年版)，舒昌善譯。下面是本站為大家準(zhǔn)備的偉大的悲劇的讀書。
希望大家喜歡!
今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課。
文中，斯科特代表英國率探險隊向南極點發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來越惡劣，人類的勇氣被大自然的威力無情的銷蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長眠在茫茫的雪地上。
在這個故事里，有無數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅決反對這樣做，他們不會丟下任何一個伙伴。在一個暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個英雄似的向死神走去。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險隊員的集體主義精神和對同伴的互相關(guān)愛之情嗎?
一個看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭先恐后地向出口跑去，很窄的門迅速被堵死了，里面的人們無法出去，營救的人員無法進(jìn)來。怎么辦?上帝似乎正在開生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來。無情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類的生命是如此的脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時，這里就成了死亡的墓地。
生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對同伴的互相關(guān)愛。但是，依然有人沒有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。
烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見了一只奄奄一息的小狗，她將水給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來，她會心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個神話故事，但也表達(dá)了古時人們對一個有集體主義精神和一個互相關(guān)心愛護(hù)的和諧社會的向往。
集體主義精神和對同伴的互相關(guān)愛是一縷陽光，照亮了心中的黑暗;是一條小溪，滋潤著心靈的荒漠。
讀《偉大的悲劇》總有對人一種心靈的震憾，奧地利作家茨威格通過兩個南極考察分隊失敗一方的描寫，再次證明，悲劇的力量才是最偉大的力量。
設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森—斯科特站。這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1920xx年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1920xx年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1920xx年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1920xx年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近5個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚在南極點上，而斯科特等5名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
這可以從文中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。
斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。
探險是人類的不朽事業(yè)。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
在人的一生中，有喜有憂，有失有得，有笑有淚，而貢獻(xiàn)就是那把直尺，用來衡量你人生的輕重，曾聽許多人說過;幾句“豪言狀語”，可他們有履行過自己的承諾嗎?在眾多人中，令我最敬佩的是“視死如歸”這種微弱的身軀包裹著神圣靈魂的人，他們就實現(xiàn)了人生的價值。
你斯科特那組去南極探險的隊伍中就有五位永垂不朽的英雄，他們面對死亡是靠那種堅忍的意志，誠然，擁有頑強意志的人是會坦然面對生死的，當(dāng)時，分出人頭地歷盡千辛萬苦，終于到了南極，可結(jié)果是有人捷足先登，他們之前的努力難道白費了嗎?看著那封由挪威探險隊留下的信，他們大可以將之修改，變成是自己先完成這個偉大的任務(wù)的，然而，他們沒有這樣做，為的是自己的良心，他們更不想得到虛假的成功。在回去的路上，每一步都要倍加小心，恐防倒在這塊陌生的地方，其實他們早己意識到自己已經(jīng)面臨絕境了，而行動所表現(xiàn)出來的執(zhí)著，是非一個正常人所具備的，因為他們是勇敢的戰(zhàn)士。
當(dāng)我讀到他們的隊員一個個升入天堂，他們所表現(xiàn)出的對同伴的敬意，情誼時，淚水己滿眶，作者將他們的事跡寫得生動傳神，令我不禁肅然起敬。
有人說：“死有輕如鴻毛，重于泰山”，讓我聯(lián)想到具有冒險精神的英國探險隊，他們不就是泰山級的人物嗎?。
偉大的悲劇心得體會篇二
悲劇，總會催人淚下，確切的來說，它不止催人淚下，還有使人惋惜的，常常被稱作喜劇的反義詞。悲劇并不局限于戲劇中，現(xiàn)實中也有。不過，有的悲劇是偉大的。這里，我要講的關(guān)于我們學(xué)的課文——《偉大的悲劇》。
稍微了解南極的人知道，南極洲南緯90度的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森—斯科特。這為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極洲的極點的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。阿蒙森的隊伍最先到達(dá)極點，然后凱旋而歸?？伤箍铺氐年犖槁怂麄兘?個星期，雖然也到達(dá)了極點但回歸的途中，南極寒冷的天氣提前來到，無情地襲擊他們。在惡劣的條件下，他們在饑寒交迫中掙扎著，進(jìn)行了2個月的搏斗。最后他們體力不支，長眠于白茫茫的冰天雪地之中。
《偉大的悲劇》真是一場駭人聽聞的悲劇。這些英雄，之所以稱為英雄，是因為他們擁有高尚的品德，視死如歸的精神。首先是禁衛(wèi)軍奧茨，為了不拖累同伙，在關(guān)鍵時刻保護(hù)同伙，而向死神飛奔。而最后，他們抱著絕望，驕傲地等待死亡。他們無怨無悔地爬進(jìn)睡袋。尤其是斯科特，到生命最后關(guān)頭給他所愛的一切人寫了書信，表達(dá)他無私的愛和真誠的情義。所以，當(dāng)他們與世長辭后，連最高權(quán)威的國王也跪下來悼念他們，可知他們在人們眼中的地位——至高無上。
有句話說得好，“死亡不是生命的終止，而是生命的升華?！边@就像《偉大的悲劇》中的那句話：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這已經(jīng)表現(xiàn)他們?yōu)槭聵I(yè)而獻(xiàn)身的精神是無比高尚的。
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偉大的悲劇心得體會篇三
讀完了《好心眼巨人》，我久久回味。
這本書主要講了在“巫師出沒時刻”，好心眼巨人把捉來的夢用小號吹進(jìn)小孩的房間里，被小女孩索菲看到了，于是他把索菲抓走，跑了大半夜，來到一個英國皇家軍地圖都沒有標(biāo)注的地方——巨人國。天哪，巨人國里有九個高達(dá)五十英尺的野蠻巨人，還有僅僅二十五英尺對其他九個巨人吃人而無力阻止的好心眼巨人。聽了索菲的建議，好心眼巨人冒著被人們抓住的危險，終于想辦法讓英國女王的軍隊抓住了那九個巨人。
文中的好心眼巨人十分善良，他為了不去吃人，只能去吃很難吃的食物。他也很聰明，在別的巨人要發(fā)現(xiàn)索菲時以智取勝，保護(hù)了索菲。他認(rèn)為其他巨人吃人雖然不對，但人會自相殘殺，殺掉的比幾百個巨人吃掉的還多，巨人不會殺同類。
我認(rèn)為這個觀點是錯誤的，巨人不自相殘殺，因為他們沒有把對方殺死的條件，但人有高級的武器，可以殺人。蝎子也會為了爭奪地盤而相互傷害，以置對方為死地或逼迫對方讓出地盤。蜘蛛也會殺同類，并不像書中說的那樣，所有動物都不會自相殘殺。
好心眼巨人被請到王宮中的大廳中吃早飯也十分有趣。總管讓人搬了一架鋼琴當(dāng)椅子，四個大鐘當(dāng)桌腿，乒乓球臺當(dāng)桌面。羅爾德·達(dá)爾寫的故事十分吸引人，也有很深刻的道理。
好心眼巨人以前孤身一人，當(dāng)然打不過九個野蠻巨人，后來他和英國聯(lián)合起來對付他們，把巨人打敗了，這說明了人多力量大。
《好心眼巨人》讓我懂得了要善良，不能像那些野蠻巨人一樣。“善有善報，惡有惡報”。
偉大的悲劇心得體會篇四
《偉大的悲劇》一文就像是一幕唯美的畫面，死神召來大自然的毀滅力量，將挑戰(zhàn)南極的斯科特一行幾人永遠(yuǎn)地留在了那個白雪皚皚的地方。從歷史的角度來看，這似乎只是很渺小的犧牲，但是其中的一個隊員奧茨的舉動，卻讓我無法不掩卷沉思。
后來，我終于明白，那應(yīng)該就是大家口中的“信念”吧。記得聽過一句話，一個人只要不怕失去，就什么都能辦到。這句話的意思我研究了很久，現(xiàn)在把它放在奧茨身上，倒是有些不謀而合的感覺。我覺得，奧茨應(yīng)該有一種發(fā)自內(nèi)心的渴望，那就是想讓伙伴們活下去，雖然他知道這種可能微乎其微，但是他還是執(zhí)著地想要做些什么。當(dāng)他意識到自己拖累了大家的時候，他沒有辦法停止下心中的自責(zé)：愧對了國家和人們的期望，使伙伴們生存的幾率變得更小……所以，當(dāng)他一步步地離開的時候，感到的應(yīng)該是解脫吧!
偉大的悲劇心得體會篇五
悲劇是戲劇藝術(shù)中的一種重要形式，它以講述主人公的不幸遭遇和悲慘結(jié)局為主線，通過對人生意義的深刻探索，向觀眾展示了偉大的悲劇境界。對于悲劇作品，我深深地感受到其中蘊含的人生哲理與智慧。通過欣賞和品味偉大的悲劇，我獲得了許多心得體會。
首先，偉大的悲劇讓我意識到人生的無常和不可掌控性。在悲劇中，主人公往往是世界之巔的英雄或者是命運頗佳的人物，然而他們最終都會面臨悲劇性的命運。正如莎士比亞的《哈姆雷特》中所言：“人生如戲，戲如人生?！北瘎∽髌纷屓藗兩羁陶J(rèn)識到，盡管我們努力追求自己的理想和幸福，但生活卻常常以意想不到的方式顛覆我們的計劃，這是無法避免的。
其次，偉大的悲劇教會了我關(guān)于人性的思考。在悲劇中，主人公往往是真實、立體的人物形象，他們有著與現(xiàn)實生活中的人相似的弱點和缺陷。正是由于這些缺陷，主人公才會陷入悲慘的命運。例如，莎士比亞的《麥克白》中，主人公因為野心和嫉妒而走上了不歸路，導(dǎo)致了自己的滅亡。這讓我深思人性的復(fù)雜性和脆弱性。每個人心中都有黑暗的一面，只有通過正確認(rèn)識和面對自己的弱點，才能避免走上悲劇的道路。
第三，偉大的悲劇展示了人們對抗命運的勇氣和面對困境的決心。主人公在悲劇中面臨重重考驗，但他們并不屈服于命運的壓力，而是展現(xiàn)出頑強的斗志和堅定的信念。例如，莎士比亞的《李爾王》中，主人公李爾王雖然被背叛、孤立和拋棄，但他在困境中依然保持著無盡的勇氣和尊嚴(yán)。這讓我明白，即使面對絕境，我們也要保持勇敢和樂觀的心態(tài)，堅持追求自己的夢想。
第四，偉大的悲劇喚起了我對人生意義的思考。悲劇作品展示了人們的奮斗和犧牲，讓我們深刻認(rèn)識到生命中存在著更高的價值和意義。例如，蘇格拉底的《德爾菲的預(yù)言家》中，主人公奧依庇得斯不惜犧牲自己的生命去為了保衛(wèi)家族，維護(hù)正義。這啟示了我們，生命的意義不在于個人享受，而在于為社會做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該找到屬于自己的意義，為之奮斗，不斷追求進(jìn)步。
最后，偉大的悲劇讓我深刻體會到藝術(shù)之美和力量。悲劇作品通過精心構(gòu)建的情節(jié)和人物，用文字和表演藝術(shù)征服了觀眾的內(nèi)心。正是由于悲劇獨特的審美特質(zhì)，人們才能在欣賞中獲得思考和感動。悲劇藝術(shù)不僅僅能夠反映人類的真善美，更能夠激發(fā)人們對于人生和社會的思考。它使人感受到人的情感、思維和創(chuàng)造力的壯麗，并通過藝術(shù)的完美表現(xiàn)力傳遞給觀眾。
總之，偉大的悲劇作品不僅展示了人類復(fù)雜的內(nèi)心世界，也引發(fā)了人們對于命運和人性的思考。通過對悲劇的欣賞，我深刻認(rèn)識到人生的無常，思考人性的弱點，體會到抗?fàn)幟\的勇氣和面對困境的決心，并思考生命的意義。同時，我也更加意識到了藝術(shù)的美和力量，以及它對于人的思維和情感的激發(fā)作用。偉大的悲劇作品給我留下了深刻的印象，并且對我的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極的影響。
偉大的悲劇心得體會篇六
羅伯特·福爾肯·斯科特，這個名字深深地嵌入了我的心中。不僅他，還有他的隊友們，那種最初的激動，到最后的絕望，這途中的感受不言而喻。我們可以想象，一片白茫茫的冰天雪地中就只有他們幾個人在走，他們心里的那種無助、失落、不知所措的心情一直回蕩在他們心中，但他們沒有一個人把心中的苦傾訴給自己的同伴，而是自己默默地忍受著、承擔(dān)著。這種精神上的壓力是非常人所能忍受的，以至于讓埃文斯精神崩潰。
而騎兵上尉勞倫斯·奧茨為了不拖累同伴，獨自去面對、走向死神，給隊友們以更多生的希望，而要做出這一決定，是需要多大的勇氣啊。
但他的隊友們并未能如他所愿，而是最終以體力不支而倒在返程的路上。
斯科特臨死前的感悟可能比某些人一輩子的感悟都多?！耙驗橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼”。作者的這句話說得多好。一個人如果連拿出讓自己領(lǐng)悟、反省的這么一個時間都沒有的話，那這個人這一生算是白活了。一個人只有在靜下心來，在極度的寂靜之中，自己想一想，反省一下自己。這務(wù)必會讓這人感受良多，會讓人的思想升華。
“偉大的悲劇”這個標(biāo)題一點也不過分，因為它充分地彰顯了斯科特一行人的頑強求生意志，但卻事與愿違。用他們的話來說：或許這就只能是一個偉大的悲劇。
偉大的悲劇心得體會篇七
悲劇是一種戲劇形式，以其激烈的情節(jié)和深入的人物描寫而聞名。偉大的悲劇不僅是文學(xué)藝術(shù)的杰作，更是對于人生的思考和洞察。通過揭示人性的弱點和命運的無情，悲劇使我們思考生活的意義和真正的幸福。這篇文章將深入探討偉大悲劇所帶給我們的心得體會。
首先，偉大的悲劇教會了我們關(guān)于命運無情的現(xiàn)實。在許多經(jīng)典悲劇中，主人公往往是出身高貴或有巨大潛能的人物。然而，即便是他們有著光明的前途和美好的機會，命運仍然對他們不偏不倚地施加了無情的嘲笑。例如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特是一個聰明、有才華的國王兒子，然而最終卻遭受了毀滅性的悲劇。悲劇使我們認(rèn)識到，人類并不完全掌握自己的命運，生活中蘊藏著無法預(yù)知的風(fēng)險，無論我們多么努力地追逐夢想和幸福。
其次，偉大的悲劇向我們揭示了人性的弱點和沖突。悲劇故事中的主人公常常誤入罪惡之道，或因虛榮心、嫉妒心等負(fù)面情緒驅(qū)使而做出錯誤的決定。例如莎士比亞的《麥克白》中，麥克白為了獲取權(quán)力而不擇手段，最終導(dǎo)致自己的悲劇性結(jié)局。這使我們深思，人性中的弱點和欲望常常使我們付出沉痛的代價。悲劇通過反面例證告訴我們，在現(xiàn)實生活中，我們必須警惕和管理自己的欲望，以免淪為悲劇的犧牲品。
第三，偉大的悲劇提醒了我們生活中的不可避免的苦難。悲劇中的人物經(jīng)常經(jīng)歷無盡的痛苦和折磨，包括失去親人、背叛、貧困等。這些災(zāi)難和苦難將主人公推向絕境，物質(zhì)上和精神上都帶來了毀滅性的打擊。例如奧斯卡·王爾德的《道林·格雷的畫像》中，主人公道林·格雷為了保持青春美貌，付出了巨大的代價。悲劇給我們提醒了生活中不可避免的苦難，我們應(yīng)該正視這些挑戰(zhàn)，并在困境中尋找堅定和希望。
最后，偉大的悲劇啟迪了我們對人生的思考和價值觀的反思。悲劇深入人心，使我們反思自己的生活選擇和價值觀。通過主人公的遭遇和命運，我們對實現(xiàn)真正的幸福和成功有了更深刻的理解。例如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，兩位年輕的戀人因為家族仇恨而遭受了不幸的命運，這使我們思考到和平、和諧以及情感的重要性。悲劇是一面鏡子，讓我們認(rèn)識到人生的真相，思考我們自己的生活和行為。
綜上所述，偉大的悲劇是對人生最本質(zhì)問題的思考和探索。通過揭示命運的無情、人性的弱點和沖突、生活中的苦難以及對人生的思考，悲劇使我們更加深入理解生活的不確定性和復(fù)雜性。它們在我們內(nèi)心激起了強烈的共鳴，引發(fā)了對人類命運的智慧和洞察。正因為如此，偉大的悲劇能夠永久地觸動我們的心弦，帶給我們關(guān)于人生的寶貴體會。
偉大的悲劇心得體會篇八
我讀了《偉大的悲劇》后，我被斯威特他們那種紳士風(fēng)度深深的感動了。雖然他們是第失敗者;雖然他們是第二個登上山“什么也不是”的人?？墒?，斯威特他們并不怨恨阿蒙森，為什么呢?因為斯威特他們是紳士。
孔子說過：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。是的，一名真真正正的君子就得坦蕩蕩，斯威特他們做到了。他們是失敗者。他們完全可以不為阿蒙森他們作證，畢竟，他們是斯威特一隊的競爭對手;斯威特他們早來這對，這對斯威特不公平?？墒?，斯威特他們怎么做呢?是不是幫他們作證嗎?不是的，他們十分“坦蕩蕩”，他們幫助阿蒙森他們作證。
我覺得不是，為什么說他們既是紳士又是英雄?如果他們不讓世人知道有那封信的話，也許是當(dāng)時人們都把他們當(dāng)成成功者。但是，如果以后給別人發(fā)現(xiàn)了話，那他們就是無恥的說謊者了。也許我們這篇課文斯威特他們真的稱得上“英雄”，稱得上“紳士”!
他們是真正的英雄，是真正的成功者因為他們遵守了約定，做了一個誠實的人,做到真正的“英雄”“紳士”。
偉大的悲劇心得體會篇九
這篇文章講述了在19底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特一行人在南極展開的一場富于戲劇性又令人心酸的角逐，結(jié)果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在返回時與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月后，最后長眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結(jié)局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。
讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂谷游玩的一次經(jīng)歷。
那天，我和同學(xué)去歡樂谷玩，一進(jìn)大門，同學(xué)們便直奔?xì)g樂谷三期——那兒有很多驚險的娛樂設(shè)施，我是一個比較膽小的人，望著同學(xué)們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“ufo”去排隊。
不容我多想，機器開動了，我們坐在一個大圓盤上，在“u”行動軌道上感受著天旋地轉(zhuǎn)的感覺，我像一只螞蟻，在圓盤上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“ufo”的運動翻來覆去地轉(zhuǎn)，我閉上了眼睛，生怕機器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開嗓門尖叫起來，在風(fēng)的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開了生活中的一切煩惱，學(xué)習(xí)上的一切困難，感受著這在空中“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的“寧靜”。,那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開了，那一刻，我真的變得勇敢了!
今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課，
文中，斯科特代表英國率探險隊向南極點發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來越惡劣，人類的勇氣被大自然的.威力無情的銷蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長眠在茫茫的雪地上。
在這個故事里，有無數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅決反對這樣做，他們不會丟下任何一個伙伴。在一個暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個英雄似的向死神走去。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險隊員的集體主義精神和對同伴的互相關(guān)愛之情嗎?
一個看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭先恐后地向出口跑去，很窄的門迅速被堵死了，里面的人們無法出去，營救的人員無法進(jìn)來。怎么辦?上帝似乎正在開生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來。無情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類的生命是如此的脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時，這里就成了死亡的墓地。
生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對同伴的互相關(guān)愛。但是，依然有人沒有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。
烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見了一只奄奄一息的小狗，她將水給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來，她會心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個神話故事，但也表達(dá)了古時人們對一個有集體主義精神和一個互相關(guān)心愛護(hù)的和諧社會的向往。
偉大的悲劇心得體會篇十
我讀了《偉大的悲劇》這篇文章，我寫這篇讀后感。我覺得這篇文章里面的內(nèi)容真的很好，我很佩服斯科特，因為他在191月16日這一天，他起得非常早，沒想到是為了早一點看到無比美麗的秘密，這五個人真的、實在是太偉大了。
我最喜歡這一段了：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這些在一切時代都是最偉大的了吧!
因為我覺得這段特別的感人，到了最后不管在路途中多么遙遠(yuǎn)，中間死了幾個人，可是比起他們的速度，還是慢了一點，他們比斯科特的速度快，他們第一個到達(dá)，知道秘密的斯科特他們不服氣，還是證明了是他們贏，我很佩服斯科特他們的寬容和偉大。
南緯90度，冰雪覆蓋的南極點，神秘而又美麗。它吸引了一批批為之瘋狂且勇敢的探險家，而他們不是知難而退就是葬身冰原，一度成為駭人聽聞的“死亡地帶”。
但在19底，挪威探險家阿蒙森與英國探險家斯科特一行人為了國家的榮譽，在南極展開了一場富有戲劇性的角逐。但由于阿蒙森首先出發(fā)，且斯科特準(zhǔn)備不足最終還是被阿蒙森捷足先登。
斯科特面對這辜負(fù)了他雄心壯志、美好心愿的南極點，他們毫不后悔，有的只是悲愴與無奈，并且斯科特甘心為對手阿蒙森坐業(yè)績作證，且這一事業(yè)正是他所熱烈追求的。
他那誠信的紳士風(fēng)度與坦然面對成功與失敗的無比高尚的人格，贏得無數(shù)人之敬佩。
斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但是他的心靈禁受了考驗，變得無比崇高，是有價值的美。正應(yīng)如此他才被人們銘記在心，甚至作為自己的榜樣，他雖然離開了人世間，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中!
偉大的悲劇心得體會篇十一
導(dǎo)入一：
有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入。
師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。
生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。
師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。
導(dǎo)入二：
聊天對話。
同學(xué)們，你喜歡探險嗎？為什么？
生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。
師：這是我們想象中的探險，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險。
二、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學(xué)生的概述。
1、關(guān)于“悲劇”的理解。
假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?。
2、關(guān)于“偉大”的理解。
師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）。
請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
師：同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。
四、悟讀。
師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>
師生各用一句話總結(jié)。
偉大的悲劇心得體會篇十二
重點講解：
1、本文可以劃分為幾個部分?并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探險隊滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無限失望地。
登上歸程。二、(4—7)歸程途中危險驟增，被認(rèn)為最強壯的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奧茨越來越走不動，便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。四、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。
2、斯科特一行探險有何意義?
認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
難點突破：
1、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?
這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會給后人精神上的震撼和啟迪。
2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?
a、誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：他們勇于承認(rèn)自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。
b、堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概：他們于歸途中和死亡抗?fàn)?，直至悲壯地倒下仍然無怨無悔。
c、強烈的集體主義精神：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
d、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國和人民。
偉大的悲劇心得體會篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。
過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。
情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點難點：
重點：
1、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。
2、教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
難點：1、文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，2、品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)時間：2節(jié)課
一、了解作者：
二、了解南極：
1、地理位置的南極
2、自然環(huán)境下的南極
三字詞（你都認(rèn)識了嗎？）
四、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）
1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險史上最為悲壯的篇章。請快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時間。（盡量用一句話概括每件事）
2.請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
3.同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用簡單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>
4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？
五、理解“偉大”的含義：
1.文中的哪些語言細(xì)節(jié)描述讓你感受強烈？為什么？
2、所以作者在文章的最后寫道：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！保ㄟ@兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）
4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？
六、收獲：
這篇文章有什么優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？
七、拓展：
聯(lián)系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？
偉大的悲劇心得體會篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主閱讀，品味故事的生動性。
2、合作交流，感悟語言的潛在美。
3、探究主題，體驗情感的震撼力。
二、設(shè)計思路：
三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：
1、找出最容易讀錯的字3————5個，并注上拼音。
找出最難理解的詞2個，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個，可與同學(xué)交流。
3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。
四、教學(xué)流程模塊：
（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）。
在《泰坦尼克號》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。
（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）。
1、從《人類的群星閃耀時》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時刻，是因為它們宛若星辰一般永遠(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時的黑夜?！?/p>
2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。
3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。
（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）。
1、講述最感人的故事。
2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。
3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。
理解“銷蝕”————學(xué)生動手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。
4、分析人物性格特點，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：
a、齊讀文段。
b、用一句話概括內(nèi)容。
5、從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”
根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。
（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）。
截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：
157頁第三節(jié)末句“因為那時侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）?！?/p>
“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們增添了無窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩?！?/p>
策略：進(jìn)行朗讀。
個體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識。
（五）在拓展中體驗文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）。
閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗。
2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。
3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點。
（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動心靈（心讀）。
再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？
在背景音樂中，教師闡述自己的觀點和評析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：
“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！薄獫L動式拉過。
讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動著，它的背面是四個字：“人性之光”）。
五、作業(yè)：
搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識。
你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
偉大的悲劇心得體會篇十五
首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點，培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進(jìn)行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
兩課時。
1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。
3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。
默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。
1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備幻燈片。
1、收集有關(guān)南極資料。
2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。
一、略讀全文。
l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。
2、按時間順序，勾畫關(guān)鍵時間詞。
3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。
三、復(fù)述課文。
1、他們在途中遇到哪些困難？
明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……。
2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？
四、積累詞語。
1、抄寫詞語。
堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然。
耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡。
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算。
2、用下列的詞語造句：
1、風(fēng)餐露宿。
2、語無倫次。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧課文。
我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）。
1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點的？
2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？
6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎？
（1）荒無人煙的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……。
（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度。
（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。
（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……。
（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……。
（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……。
三、品讀課文，多角度與作品對話。
1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。
3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。
（1）學(xué)生選擇情節(jié)。
（2）學(xué)生選擇朗讀方式。
（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學(xué)補充。
（4）老師點撥，歸納。
學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：
（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。
（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨自走向死亡。
（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?/p>
（四個細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。）。
四、質(zhì)疑討論，品味意味深長的語句。
1、學(xué)生速讀課文。
2、學(xué)生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：
（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？
（在品讀的過程中，學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）。
5、齊讀最后一段。
6、總結(jié)。
1、根據(jù)課文的觀點，結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勗鯓涌创?？請分組討論。
2、例證[幻燈]。
（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。
（2）1996年，徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進(jìn)行探索。
總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。
2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報，報名自擬。
偉大的悲劇心得體會篇十六
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)用具：多媒體課件。
第一課時。
教學(xué)要點：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學(xué)過程：
一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險家。南極點科學(xué)實驗站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。
二、作者簡介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國結(jié)識羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識高爾基。1938年，流亡英國，加入英國國籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請用一句話概括全文內(nèi)容(提示學(xué)生：從時間、地點、人物、事件等方面來概括)(這時可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的事件。
比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關(guān)于“悲劇”的理解。
師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面?(讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個問題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時引導(dǎo)假如只死一個人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
4.關(guān)于“偉大”的理解。
學(xué)生討論后明確:。
歷盡艱辛到達(dá)極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)。(公正無私、誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度)。
負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強進(jìn)取的精神)。
奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(強烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險的真正意義：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。
偉大的悲劇心得體會篇十七
1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點。
體會作者表達(dá)的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。
課前準(zhǔn)備：
1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦。課件。
2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計。
（課前播放南極探險歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）。
一、預(yù)習(xí)匯報。
有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。
（展示南極風(fēng)光，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）。
第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識：
南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機。
第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：
1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度――零下89.2度。
2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。
3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟效益之一。
師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么，是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢？（勇敢的探險家和科學(xué)家）。
二、導(dǎo)入。
是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡，但是，也有許多探險家因為氣候或條件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。
由此引入本文課題（展示圖片引入題目）。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）。
1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
四、整體感知故事情節(jié)。
展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）。
1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問題）。
寫了英國探險家斯科特和它的隊員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。
（1――3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）。
（4――7）歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。
（8――10）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死亡。
（11――16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。
五、研讀課文。
1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）。
2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的那幾個方面？（展示斯科特探險隊）。
生：因為他們后到達(dá)南極。
師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個小小的黑點”
師：他們這時是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。
生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）。
師：此時，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）。
生：他們在歸途中全都犧牲了。
師：為什么犧牲了？（遇到險阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）。
因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）。
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。（世人之悲）。
生：悲壯，因為雖然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
（學(xué)生分組討論）。
（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）。
一組。
代表回答：a我們組認(rèn)為。
第1段：“1912年1月――幾乎已經(jīng)完成?！?/p>
第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）。
b我補充一下，斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r，當(dāng)他們一個個犧牲時，沒有一個害怕，如：
第11段：“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭，3月29日，他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>
第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！保ǖ统劣辛Γ?。
師?？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
（展示相應(yīng)的畫面及語句配音）。
二組。
代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。
第10段：“奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來，誰都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨――這個英國皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?。
師?？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。
三組。
代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠實，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ觯晕覀冋J(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段：“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！保曊{(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）。
四組。
代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個問題。
第12段：斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切，因為只有在這種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）。
師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會到了悲劇和偉大的精神實質(zhì)。
偉大的悲劇心得體會篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。
2、體會、感受作者文中表達(dá)的情感。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的'生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)反思。
1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解。
交流。
3組織學(xué)生交流、評價交流，學(xué)生互評。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)反思。
明確任務(wù)。
3組織交流、評價。
組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：我談季羨林。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)反思。
1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務(wù)。
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享。
展示搜集成果。
3組織學(xué)生思考、交流、評價。
思考、交流、互評。
課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法。
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