教案的編寫(xiě)可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。教案編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)明性，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是一些知名教育專家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇一
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤(pán)。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開(kāi)始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇二
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)，第9單元，第一篇主體課文《大自然的語(yǔ)言》。
教材分析：本單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，本課是本單元的主題課文第一篇。本課體栽是詩(shī)歌，以活潑的語(yǔ)言，富有感染力的文字，介紹一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索自然奧秘的興趣，在探索中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
學(xué)情分析：這是一首知識(shí)性小詩(shī)，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。不論是什么樣的語(yǔ)文基礎(chǔ)的孩子在接觸本文時(shí)估計(jì)都會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且這首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī)，無(wú)論是地識(shí)字，閱讀與理解感悟上都不會(huì)給學(xué)生開(kāi)成太大的障礙，課堂上所需要教師去做的主是給學(xué)生提供充分的讀書(shū)時(shí)間，尤其是朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生悄然走入這份大自然的如喚書(shū)中，去觀察思考、去讀懂妙不可言的自然之語(yǔ)，激發(fā)分們探索大自然語(yǔ)言的興趣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過(guò)有感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探。
索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
一、激趣導(dǎo)入。
揭示主題。
1、老師這兒有一段不說(shuō)話的電影，同學(xué)們一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的看，如果看明白了，就給第一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。
生：電閃雷鳴，告訴我們要下雨了。生：公雞在打鳴，告訴人們要早起。生：小河流水，是春天來(lái)了。生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多美麗的熱帶雨林呀！
（注：出示多媒體課件，電閃雷鳴、公雞打鳴、小河流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。）。
2、同學(xué)們，你們剛才用人類的語(yǔ)言解釋了大自然的語(yǔ)言，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第9單元觀察與發(fā)現(xiàn)――――大自然的語(yǔ)言。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言。）。
（點(diǎn)評(píng)：興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。教師能使有多媒體在導(dǎo)入中激起學(xué)生的士學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂與課外的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生了解大自然現(xiàn)象的興趣。）。
二、初讀課文整體感知，掃除生詞。
1、自由讀課文，圈了生字所在課文中的詞語(yǔ)。生：自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2、與同桌說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不懂。（課件考生字）生：學(xué)生之前互考生字。課年考生字，生：略教師出示課件學(xué)生認(rèn)讀生字。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決困難的能力。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生匯報(bào)）生：略。
（點(diǎn)評(píng)：初讀的目的是了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的情況，又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握及課文的朗讀情況，）。
三、
細(xì)讀理解。
你們說(shuō)得真棒，看同學(xué)們認(rèn)真讀課文的樣子，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)更多的驚喜。
（一）讀中探法。
1、動(dòng)筆給詩(shī)歌分小節(jié)。
2、誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？
大自然的語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛生：全體學(xué)生閉上眼睛。
師：（板書(shū)：生：白云、小螞蟻。）睜開(kāi)眼睛你們看到了什么？
（點(diǎn)評(píng)：教師先在黑板板書(shū)小動(dòng)物白云和上螞蟻，再一次把學(xué)生的注意力集中到教師之里，這也是本課的亮點(diǎn)之一。
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀第2、3小節(jié)，你讀懂了什么？生：略。
板書(shū)：晴。
雨
4、睛天你們的心情如何？雨天你們心情又如怎樣呢？生：睛天心情高興。生：雨天心情沉悶。生：雨天心情不高興。
5、2、3小節(jié)中，選擇自已喜歡的一小節(jié)，同桌之間進(jìn)行比賽。生：學(xué)生同桌比賽讀。
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生體會(huì)睛天的心情和雨天的心情，是為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行了朗讀練習(xí)與指導(dǎo)。
6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（1）自讀課文，你讀懂了什么？
（2）用自怎樣的心情讀。
（3）有感情朗讀比賽。
過(guò)渡：天氣可以告訴人們大自然的語(yǔ)言。還有誰(shuí)會(huì)告訴人們大自然的語(yǔ)言呢？
（點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”。對(duì)于名家笱篇詩(shī)文等先累起來(lái)再說(shuō)。日反再來(lái)“反芻”。對(duì)《大自的語(yǔ)言》這樣一篇瑯瑯上口的詩(shī)歌，不用“講透講深”、“問(wèn)個(gè)不休”，只需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象，給出學(xué)習(xí)方法，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。）。
（二）“扶”學(xué)。
4、5小節(jié)。
用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
4、5小節(jié)。
1、學(xué)生自學(xué)。
4、5小學(xué)（師巡視）。
2、生匯報(bào)。
生：蝌蚪來(lái)了告訴我們春天來(lái)了（板書(shū)：蝌蚪----春天）。
生：大雁南飛告訴我們秋天來(lái)了（板書(shū)：大雁----秋天）。
3、選擇自已喜歡的小節(jié)練讀。
生：學(xué)生練習(xí)讀文。
4、賽讀。
生：學(xué)生讀后教師與同學(xué)們互評(píng)。
過(guò)渡：動(dòng)物也可以告訴我們?nèi)祟惔笞匀坏恼Z(yǔ)言。這不是最奇妙的。請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)。
6、7、8小節(jié)，把不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)。
（三）小組學(xué)習(xí)。
6、7、8小學(xué)。
1、小組學(xué)習(xí)。
6、7、8小節(jié)（學(xué)生按總結(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)這三個(gè)小節(jié)）。
2、匯報(bào)。
生：樹(shù)莊可以告訴我們大年的年齡。（板書(shū)：年齡。
生：魚(yú)鱗也可以告訴我們魚(yú)的年齡。
板書(shū)：魚(yú)鱗。
――――。
生：“三葉蟲(chóng)”化石告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋。板書(shū)：――汪洋。
3、教師講解出示圖片并講解什么是“三葉蟲(chóng)”化石。（課件出示）。
5、指導(dǎo)朗讀。
助學(xué)生理解，也為后面理解大自的語(yǔ)言為什么妙不可言打下基礎(chǔ)。
（四）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
讀了這最后一小節(jié)，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（點(diǎn)評(píng)：在讀通順的基礎(chǔ)上，掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。在朗讀的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容。）。
四、回歸整體、拓展延伸。
1、除課文中介紹的大自然的語(yǔ)之外，你還知道那些大自然的語(yǔ)言？（板書(shū)：妙不可言）。
2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法，也寫(xiě)一兩小節(jié)嗎？（回家去先觀察，等有所發(fā)現(xiàn)后再寫(xiě)也行）等大家都寫(xiě)好了，我們也編一課《大自然的語(yǔ)言》。
（點(diǎn)評(píng)：教師能拋棄煩瑣的講解分析，把課堂上的時(shí)間，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把語(yǔ)文課真正變成感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的場(chǎng)所。同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生了解大自然現(xiàn)象的興趣，從而養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。）。
五、總結(jié)：多么美妙的大自然的語(yǔ)言呀！希望勤于思考的你們課后能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語(yǔ)言。
總評(píng)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”。對(duì)于名家名篇詩(shī)文等先累起來(lái)再說(shuō)。日反再來(lái)“反芻”。對(duì)《大自的語(yǔ)言》這樣一篇常識(shí)性詩(shī)歌，讀起來(lái)又瑯瑯上口的詩(shī)歌，不用“講透講深”、“問(wèn)個(gè)不休”，只需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象，給出學(xué)習(xí)方法，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。
教師在教學(xué)中通過(guò)品讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)，讀懂妙不可言的大自然之語(yǔ)，通過(guò)電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探索在自然語(yǔ)言的興趣。
在閱讀教學(xué)中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的練習(xí)，后又進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且，學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首兒歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及寫(xiě)作形式，抓住這個(gè)切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)兒歌。使其思維得到拓展。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇三
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來(lái)了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰(shuí)用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說(shuō)一說(shuō)自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂(lè)）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽(tīng)音樂(lè)，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語(yǔ)的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過(guò)輪胎。
3、播放音樂(lè)讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過(guò)程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過(guò)程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂(lè)的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇四
通過(guò)在影子基地的聽(tīng)課活動(dòng)，我從以下幾方面點(diǎn)評(píng)一下陳老師的教學(xué)(哦！十分鐘?。?/p>
一、評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)。
教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評(píng)價(jià)音樂(lè)教師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說(shuō)就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當(dāng)?shù)男蜗髣?dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無(wú)嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識(shí)能力，清晰、流暢的語(yǔ)言講授能力以及進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評(píng)價(jià)教師有無(wú)端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機(jī)敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會(huì)成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。而陳老師在教學(xué)中，教態(tài)自然，親切大方，創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默的局面。同時(shí)，教師一句簡(jiǎn)單恰當(dāng)、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)在學(xué)生心中起著不可低估的作用，教師的評(píng)語(yǔ)一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。在陳老師的課堂中，課堂語(yǔ)言靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新,這樣學(xué)生才想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)，百聽(tīng)不厭。
二、評(píng)價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性。
(一)評(píng)“教學(xué)目標(biāo)”
1、這節(jié)課的目標(biāo)明確、具體，符合《音樂(lè)課程課標(biāo)》理念，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程。
2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過(guò)程與方法的整合。
(二)評(píng)“教學(xué)準(zhǔn)備”
1、了解學(xué)生，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。
3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開(kāi)發(fā)和利用教育資源。(三)評(píng)“教學(xué)內(nèi)容”
1、課堂生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。
3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。(四)評(píng)“教學(xué)過(guò)程”
1、體現(xiàn)音樂(lè)審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。
2、師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍。3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。
4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。(五)評(píng)“學(xué)生發(fā)展”1、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化，有初步的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。
2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能。
3、獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力，突出個(gè)性。
4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過(guò)程保持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。
5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)(認(rèn)知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。6、虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。(六)評(píng)“教師素養(yǎng)”
1、有良好的音樂(lè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟。2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。3、語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。(七)、評(píng)“教學(xué)效果”
1、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇五
5、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好、
9、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思、
11、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的.氣息、
14、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力、
15、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永、
16、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗、字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力、
17、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前、
18、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)、
20、借景抒情，托物詠志，很特色、
22、…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理、
23、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰、
25、這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然、
30、你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感、
32、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心、
38、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處、
41、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮、
43、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理、
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇六
活動(dòng)背景：
勤儉節(jié)約一詞，相信還會(huì)有不少同學(xué)在疑問(wèn)：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?要弄清這一點(diǎn)，還需要從浪費(fèi)的根源說(shuō)起。
活動(dòng)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們意識(shí)到身邊浪費(fèi)的嚴(yán)重性，意識(shí)到中國(guó)的資源危機(jī)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并號(hào)召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、取材于校園中浪費(fèi)水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費(fèi)》。
4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)”問(wèn)卷調(diào)查。
5、地理、政治小組針對(duì)資源短缺及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響問(wèn)題制作幻燈片。
6、每位同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙準(zhǔn)備有關(guān)生活中浪費(fèi)的材料及節(jié)約的“金點(diǎn)子”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、持人開(kāi)場(chǎng)白：
甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會(huì)的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)?！?/p>
甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢(qián)太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬(wàn)民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
乙：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節(jié)約還是我國(guó)的建國(guó)方針。建國(guó)初期，毛主席曾說(shuō)：“要使我們國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，需要幾十年艱苦奮斗的時(shí)間，其中包括厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)這一勤儉建國(guó)的方針。”乙：正是這一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
二、同學(xué)圍繞生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)言。
a、圍繞辦公場(chǎng)所大開(kāi)空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長(zhǎng)袖衣來(lái)抗寒，講述辦公場(chǎng)所電浪費(fèi)的現(xiàn)象。
b、圍繞商場(chǎng)的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費(fèi)的情況。
c、洗車?yán)速M(fèi)大量水。
d、通過(guò)食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費(fèi)。
e、以漫畫(huà)作品講述水浪費(fèi)、包裝浪費(fèi)的現(xiàn)象。等等。
甲：看來(lái)大家對(duì)生活中大量的浪費(fèi)都深有體會(huì)，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實(shí)踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來(lái)重新體會(huì)節(jié)約這個(gè)詞。請(qǐng)看小品“如此浪費(fèi)”。
三、小品表演“如此浪費(fèi)”
小品內(nèi)容梗概：從一個(gè)住宿生在校期間洗衣浪費(fèi)水，吃飯浪費(fèi)糧食，學(xué)習(xí)浪費(fèi)電、紙張，講究名牌四方面進(jìn)行表演。同時(shí)主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，把一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開(kāi)懷地大笑。其實(shí)，這個(gè)小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過(guò)它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象放大了而已。試問(wèn)，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰(shuí)敢說(shuō)自己從沒(méi)浪費(fèi)過(guò)一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請(qǐng)看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
一、不關(guān)緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費(fèi)。
三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費(fèi)糧食。
六、光線明亮?xí)r仍開(kāi)燈。
七、浪費(fèi)紙張(紙張只使用一面)。
同學(xué)發(fā)言：
聯(lián)系自己，每年交學(xué)費(fèi)時(shí)的狼狽，兄長(zhǎng)輟學(xué)供己讀書(shū)的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費(fèi)形成鮮明對(duì)比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
甲：現(xiàn)在，聽(tīng)了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀看了相片，可能同學(xué)們會(huì)意識(shí)到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實(shí)是一種多么可憎可鄙的行為。可是，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛(ài)惜，對(duì)待公共資源，也存在浪費(fèi)，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請(qǐng)看相片。
乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢(qián)。上周，我們問(wèn)卷調(diào)查一個(gè)題目：你節(jié)約是為了省錢(qián)還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢(qián)。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問(wèn)題。我們從資源角度來(lái)對(duì)節(jié)約做一下分析。請(qǐng)地理科代表用幻燈片為大家進(jìn)行講解。
李：由于我國(guó)人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國(guó)人均資源短缺。
乙：資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響呢?請(qǐng)聽(tīng)政治科代表的解釋。
楊：觀點(diǎn)為“能源短缺制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。先肯定改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大經(jīng)濟(jì)成就，再提出面臨能源危機(jī)的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進(jìn)行具體解釋。接著與先進(jìn)國(guó)家比較資源短缺同時(shí)又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
同學(xué)發(fā)言：
a：生活上省電、省水的小竅門(mén)。
b：向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
c：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
d：節(jié)約順口溜。
總結(jié)詞：
甲：今天，通過(guò)這次班會(huì)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心鼙纫郧岸喙?jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達(dá)到了我們這次班會(huì)的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是全新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí)，現(xiàn)在我們號(hào)召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請(qǐng)大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費(fèi)，精打細(xì)算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛(ài)惜圖書(shū)，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
九.減少垃圾，分類存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
合：節(jié)約離我們一定不會(huì)遠(yuǎn)!
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇七
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，初步理解的內(nèi)容。
2、愿意大膽地用語(yǔ)言表達(dá)感受。
大書(shū)
一、導(dǎo)入活動(dòng)
今天陸老師帶來(lái)了一只小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。出示袋鼠，打招呼。袋鼠要來(lái)找一個(gè)會(huì)跳的朋友，它到底能找到會(huì)跳的朋友嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)。
二、大書(shū)閱讀，引導(dǎo)幼兒看圖對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)
封面：引導(dǎo)幼兒觀察封面，封面上有什么動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)來(lái)的？觀察袋鼠的表情。（從畫(huà)面中找到跳的符號(hào)）
第二頁(yè)：小鳥(niǎo)飛走了，小鳥(niǎo)又說(shuō)了些什么？這時(shí)候袋鼠的表情怎么樣？學(xué)學(xué)他的表情。
第三頁(yè)：袋鼠又看見(jiàn)了誰(shuí)？表情怎么樣？它們會(huì)說(shuō)些什么？
第四頁(yè)：小魚(yú)游走了，小魚(yú)又說(shuō)了些什么？袋鼠的表情怎樣？
第五頁(yè)：這時(shí)候袋鼠的表情怎么樣的？為什么這么高興，他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
第六頁(yè)：袋鼠的心情怎樣？為什么？
第七頁(yè)：大家都走了袋鼠心情怎樣？這時(shí)候他又發(fā)現(xiàn)什么動(dòng)物？又會(huì)說(shuō)些什么？
第八頁(yè)：這個(gè)小動(dòng)物能成為他的好朋友嗎？為什么？袋鼠的表情怎樣？
第九頁(yè)：袋鼠和小青蛙成了好朋友嗎？它們高興嗎？
三、跟著碟片閱讀。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇八
今天會(huì)議的主題是探討關(guān)于高效課堂建設(shè)，時(shí)在新學(xué)期開(kāi)始，意味著承前啟后，更透視出標(biāo)新立異。在我看來(lái)，這也算得上是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革的又一次“峰會(huì)”，不僅標(biāo)志著今年“課堂教學(xué)效率推進(jìn)年”活動(dòng)的階段推進(jìn)和縱深發(fā)展，更關(guān)乎著今后我們的小學(xué)課堂教學(xué)的命脈走向，可謂影響重大、意義非凡。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剛€(gè)人膚淺認(rèn)識(shí)，包括基于本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法，懇請(qǐng)得到大家的指點(diǎn)和幫助。
一、關(guān)于對(duì)高效課堂的基本認(rèn)識(shí)。
談對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)，我想先從課堂效益的重要性說(shuō)起，然后再通過(guò)對(duì)目前低效能課堂傾向分析，說(shuō)明為什么要建設(shè)高效課堂，進(jìn)而揭示高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)，確認(rèn)什么是高效課堂。共有三點(diǎn)維系。
1、課堂效益的重要性。大家都知道，學(xué)生在校時(shí)間的三分之二以上是在課堂上度過(guò)，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益高低直接影響教學(xué)質(zhì)量高低，也就是說(shuō)，課堂決定質(zhì)量；只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。
2、目前低效能課堂傾向。實(shí)在地說(shuō)，時(shí)下我們的課堂教學(xué)還大都屬于“盲人摸象”：雖然有講有練，但講多練少；雖然也有師生互動(dòng)，但司空見(jiàn)慣的是師問(wèn)生答，局限少數(shù)，是“讓一部分人先富起來(lái)”；雖然也有小組合作，但不乏形式上的作秀演戲；而那種沿襲“導(dǎo)入—講解—練習(xí)”老路、并以此自命為實(shí)效性強(qiáng)的所謂的常規(guī)課堂教學(xué)，更是屢見(jiàn)不鮮。帶有上述跡象的課堂都是低效能課堂，其根本原因是，沒(méi)能充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)能力，沒(méi)能充分彰顯學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的高效性；沒(méi)能走出傳統(tǒng)課堂封閉、桎梏的那道“轍”。我感覺(jué)，目前我們幾乎所有學(xué)校的課堂都不同程度地帶有這樣一些傾向，無(wú)需掩蓋，欲蓋彌彰。我們需要亟待解決的問(wèn)題是，如何將以生為本的思想在課堂教學(xué)中全面深入地實(shí)施，如何構(gòu)建一種真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式（教學(xué)法），也就是說(shuō)，打造高效課堂勢(shì)在必行。
3、高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)。顧名思義，高效課堂具有高效率、高效益、高效果的特點(diǎn)，它是立體式、快節(jié)奏、大容量的集合，而體現(xiàn)“高效”的第一要義是一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，簡(jiǎn)單地說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，就是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，它追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，是檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？v觀國(guó)內(nèi)一些名校，如山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等，人家的課堂才堪稱高效課堂，都充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，都注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升，注重三維目標(biāo)的有效落實(shí)。
二、本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法。
按照縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合本校實(shí)際情況，打造高效課堂工作，我們從以下四個(gè)方面做起：
（一）、更新觀念，切換模式。
1、安排領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)。上學(xué)期暑假前，學(xué)校統(tǒng)一印制了《“高效課堂”建設(shè)資源包學(xué)習(xí)內(nèi)容及使用說(shuō)明》，發(fā)給全體領(lǐng)導(dǎo)和教師，每人一套（8開(kāi)紙，34頁(yè)），嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)和教師深度學(xué)習(xí)山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等名校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想深處徹底更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，破舊立新，脫胎換骨，并要求用學(xué)校統(tǒng)一制定下發(fā)的《“高效課堂資源包”學(xué)習(xí)筆記》寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記作業(yè)，對(duì)給定的學(xué)習(xí)題目，讓校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按照分管工作、全體任課教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，共同謀劃如何推進(jìn)高效課堂建設(shè)，于本學(xué)期開(kāi)學(xué)備課期間集中書(shū)面匯報(bào)，并對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)和教師精心策劃的一節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行展評(píng)。
2、落實(shí)“先教后學(xué)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)”教學(xué)模式。利用本學(xué)期教導(dǎo)會(huì)，學(xué)校在全面總。
結(jié)前段“課堂教學(xué)效率年”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定，從本學(xué)期初開(kāi)始，各年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)必須統(tǒng)一嚴(yán)格執(zhí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)評(píng)”模式，時(shí)間劃分為“10+30+5”，環(huán)節(jié)劃分為“預(yù)習(xí)—展示—測(cè)評(píng)”。課堂流程是預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六大模塊，課堂形式是合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓師生及時(shí)盡快進(jìn)入角色，掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)、形成能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即：教師教學(xué)方式，由“灌輸式為主”向“探究式為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由“接受式為主”向“研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。
（二）、培訓(xùn)教師，以點(diǎn)帶面。
1、抓好“借力培訓(xùn)”。本學(xué)期我們將與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼，選派青年骨干教師前往代培學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)做法。寒暑假期間，我們還將全力安排教師分批到吉林市二實(shí)驗(yàn)、東北師大等名校學(xué)習(xí)，并適時(shí)聘請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，讓教師開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧。
2、實(shí)行典型引領(lǐng)。一是領(lǐng)導(dǎo)“打樣”。本校從校長(zhǎng)到業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)以至教導(dǎo)主任，近幾年都先后到福建大田、江蘇洋思、東北師大、吉林二實(shí)驗(yàn)等名校受過(guò)訓(xùn)、代過(guò)培，而今正式派上用場(chǎng)的時(shí)候，除安排專題講座外，本學(xué)期業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每人至少要上一節(jié)“領(lǐng)路課”（他們都兼課）。二是骨干示范。安排校內(nèi)省市縣骨干教師上好示范課，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
3、打造教師團(tuán)隊(duì)。一是抓實(shí)教師自主培訓(xùn)，主要是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和“導(dǎo)學(xué)案”備課，突出加強(qiáng)主備—年級(jí)組—主備—個(gè)備—課后備等環(huán)節(jié)。二是突出團(tuán)隊(duì)合作，切實(shí)抓好高效益的集體備課、教師論壇、教科研活動(dòng)、沙龍、反思等，努力提升個(gè)人努力基礎(chǔ)上的集體智慧，將個(gè)體卓越的一朵鮮花置身于集體卓越的整個(gè)春天。
（三）、規(guī)章制約，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
1、制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校將重新制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》并配套各項(xiàng)相關(guān)制度，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)走向，如“三個(gè)精講三個(gè)不講”原則，包括：核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已掌握的不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講。“課堂三條高壓線”是：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。還有“月月清、周周清、堂堂清”“三清”制度等。
2、跟蹤課堂評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)“課堂標(biāo)準(zhǔn)”要求，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)實(shí)行不定期跟蹤評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少兩次聽(tīng)課打分，記入考核。課堂考核評(píng)價(jià)實(shí)行“三看學(xué)生”“四看教師”：“三看學(xué)生”，看自主程度、合作效度、探究深度。一看學(xué)生課堂參與人數(shù)，二看學(xué)生課堂參與質(zhì)量，三看學(xué)生課堂預(yù)習(xí)筆記?！八目唇處煛?，一看以學(xué)生為中心，二看按模式備課上課，三看“三維目標(biāo)”落實(shí)，四看“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)定教師“講”絕不能超過(guò)10分鐘；必須實(shí)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；學(xué)生課堂活動(dòng)，35分鐘以上“優(yōu)秀”，30分鐘以上“良好”，29分鐘以下“一般”。堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”，以學(xué)生學(xué)習(xí)效益的高低驗(yàn)證教學(xué)效果的優(yōu)劣。
3、落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。按既定的課堂教學(xué)考核制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)每位任課教師的課堂教學(xué)，按跟蹤評(píng)價(jià)積分實(shí)行獎(jiǎng)懲，年末直接與教學(xué)獎(jiǎng)金、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。
（四）、分層推進(jìn)，梯次提高。
要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程。在隊(duì)伍層次上，實(shí)行骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課。同時(shí)積極鼓勵(lì)教師超越自我、破格升位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，個(gè)人申報(bào)課型，領(lǐng)導(dǎo)組考核確認(rèn)。設(shè)想經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，在全校教師都得到嘗試、都能基本上路，進(jìn)入角色時(shí)，下學(xué)期轉(zhuǎn)向全面鋪開(kāi)，向縱深發(fā)展。采取這種分層推進(jìn)、梯次提高的辦法，想必會(huì)在教師群體中爆發(fā)出一種內(nèi)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)高校課堂的生成和發(fā)展產(chǎn)生巨大助推作用。
三、構(gòu)筑高效課堂要特別注意的三個(gè)問(wèn)題。
1、必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
喚醒學(xué)生主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生主體地位，這是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，我們?nèi)魏稳?、任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，不能偏離，就是說(shuō)，我們所上每節(jié)課都要讓每名學(xué)生在每個(gè)方面得到鍛煉、有所收獲；就是說(shuō)，要讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，在充分活動(dòng)的時(shí)間和空間里發(fā)揮到及至；就是說(shuō)，要繞過(guò)教師的“學(xué)科知識(shí)”和“講課能力”，直指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力，讓學(xué)生“我的課堂我做主”。在課堂上要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生是“太陽(yáng)”，教師要繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。正所謂“讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯”，這是“育兒者說(shuō)”帶給我們的深刻啟示。
2、要把握好課堂的“開(kāi)放度”
高效課堂是“開(kāi)放性”的“活”課堂，你放不開(kāi)就會(huì)“死”，而放得太開(kāi)又會(huì)“亂”，因?yàn)椤盎睢迸c“亂”有時(shí)就是一線之差，這就要求教師得掌握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，既要放得開(kāi)，又要收得攏。首先要敢放，敢于放手—放手就是放生；要讓學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題，搶著板演，激烈討論，大膽質(zhì)疑。但絕不能走極端，一味的放任自流，信馬由韁，甚至起哄打鬧，那樣只能適得其反。其實(shí)，我們教師駕馭課堂就好比放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得再高卻脫離不了你手中那根線，“那根線”就是“課堂標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)模式”下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師，作為課堂上“平等中的首席”，自然懂得“約束，是為了飛得更高”，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜時(shí)靜，動(dòng)靜結(jié)合，有起有伏；該放時(shí)放，該收時(shí)收，收放自如，恰到好處。只有這樣，我們的課堂才有韻律節(jié)奏，才有升騰之氣，才有真實(shí)高效！
3、“要行動(dòng)，不要坐等”
我們構(gòu)筑高效課堂，少不了要學(xué)習(xí)和借鑒外地名校名家，所謂“他山之石可以攻玉”。我們要密切結(jié)合自己的校況學(xué)情，既要沉下去饑餐渴飲，又要跳出來(lái)自力更生。在學(xué)以致用、“活學(xué)活用”的問(wèn)題上，我們懂得一個(gè)道理，那就是“乞火莫若取燧”，就是說(shuō)，向他人借火，不如自己得到燧石；“寄汲莫若鑿井”，就是說(shuō)，你想從別人那里得到水，不如自己去鑿井。我們要咬定“行動(dòng)”尋找“途徑和方法”，因?yàn)椤敖逃恰白觥背鰜?lái)的，而不是“說(shuō)”出來(lái)的。正如溫家寶總理所說(shuō)“要行動(dòng)，不要坐等”，我們要先做起來(lái)再說(shuō)，在做中學(xué)，不斷積累，不斷提高；動(dòng)“真格的”，不搞自欺欺人的假大空、花架子、一陣風(fēng)，因?yàn)槌删褪聵I(yè)的根本在于堅(jiān)持不懈地務(wù)實(shí)?！坝龅嚼щy的時(shí)候抬頭看看天空，你可知那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”，這是山東杜郎口中學(xué)的格言警句，我很欣賞?，F(xiàn)在時(shí)刻，我們要增強(qiáng)一種自我執(zhí)行力，自己給自己做硬性規(guī)定，下“死”命令，努力朝著既定的方向目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休，把以生為本，構(gòu)筑高效課堂工作平穩(wěn)較快地推向前進(jìn)。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇九
1.文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.
2.作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
3.全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).
4.語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂.
5.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
6.本文采用了第一人稱的寫(xiě)法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
8.文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.
9.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.
10.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng).獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育.
11.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.
12.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.
13.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫(xiě)了…的過(guò)程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出.3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.
14.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.
15.這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.
16.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力.
17.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
18.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).
19.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.
20.借景抒情,托物詠志,很特色.
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十
1.理解故事，進(jìn)一步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.感受家的溫暖，愛(ài)自己的爸爸媽媽。
課件、電腦、電視機(jī)。
師：那到底是誰(shuí)的家呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事吧。
1.講述故事至“它會(huì)摘果子”。
師：今天要講的故事，叫做《樹(shù)上有個(gè)家》。叫什么名字呀?喔，現(xiàn)在讓我們豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)的家呢。
2.提出問(wèn)題，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
師：說(shuō)的真棒，鳥(niǎo)爸爸會(huì)捉蟲(chóng)子，我們也一起來(lái)幫它捉蟲(chóng)子吧。
師：鳥(niǎo)媽媽是什么顏色的？鳥(niǎo)媽媽有什么本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)幫鳥(niǎo)媽媽摘果子吧。
師：那你們猜猜鳥(niǎo)寶寶會(huì)是什么顏色呢？會(huì)有什么本領(lǐng)呀？
師：真棒！那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)寶寶會(huì)是什么顏色，會(huì)有什么本領(lǐng)。
1.講述故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問(wèn)。
師：你們聽(tīng)到了嗎？鳥(niǎo)寶寶是什么顏色的？對(duì)了，鳥(niǎo)寶寶是黃顏色的。鳥(niǎo)寶寶有什么本領(lǐng)？喔，我們來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)寶寶吃蟲(chóng)子吧。想一想，鳥(niǎo)寶寶還會(huì)做什么呢？嗯，它會(huì)把果子一顆顆穿起來(lái)，戴在脖子上。我們也來(lái)穿一條漂亮的果子項(xiàng)鏈。鳥(niǎo)寶寶的本領(lǐng)可大了，還會(huì)翻跟頭呢！鳥(niǎo)寶寶還有其他本領(lǐng)嗎？（引導(dǎo)寶寶說(shuō)出“它還會(huì)在天黑的時(shí)候一邊唱歌，一邊等著爸爸媽媽回家”）
2.繼續(xù)講述故事并提問(wèn)。
師：寶寶們說(shuō)的真棒！我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。
師：樹(shù)上誰(shuí)在講故事呀？樹(shù)上的家睡著了嗎？
師：故事講完了，你們還記得故事的名字嗎？對(duì)了，這個(gè)故事叫做《樹(shù)上有個(gè)家》。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
師：樹(shù)上的家是誰(shuí)的家呢？鳥(niǎo)寶寶有一個(gè)幸福的家，我們寶寶也有一個(gè)幸福的家，每天和爸爸媽媽在一起開(kāi)不開(kāi)心??？你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？讓我們抱抱他們、親親他們吧。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十一
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
一、開(kāi)始部分。
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。快快開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的?！保ㄓ變盒蕾p配樂(lè)錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開(kāi)心，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)?！?/p>
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來(lái)?！?/p>
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十二
今天，我校公開(kāi)課比賽正式開(kāi)始。第一天是語(yǔ)文學(xué)科，由六位老師上課，同課異構(gòu)，都執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)葉圣陶先生的《蘇州園林》。
六位老師基本功比較扎實(shí)，對(duì)教材的理解也比較透徹，方法靈活，點(diǎn)撥到位，能夠引領(lǐng)學(xué)生研讀教材，深入文本，“語(yǔ)文味”較濃，從整體來(lái)看，取得了理想的效果。
需要注意的地方如下：
1、要給學(xué)生留下充分的思維空間，讓學(xué)生把思維過(guò)程完整地展示出來(lái)。不應(yīng)為了“節(jié)省時(shí)間”而急著把“答案”呈現(xiàn)給學(xué)生。
2、教師要發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，引領(lǐng)的指向性要明確。如分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生舉例子，教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生不僅僅看到本文語(yǔ)言的“生動(dòng)形象”，更要看到本文的“準(zhǔn)確精煉”。
3、引領(lǐng)學(xué)生深入文本的關(guān)鍵是“找出矛盾”。
福建師范大學(xué)的孫紹振教授認(rèn)為：我們對(duì)作品進(jìn)行分析，如果滿足于作品與對(duì)象之間的同一性，這實(shí)際上是從表面到表面的滑行。分析就是把本來(lái)似乎是統(tǒng)一的東西、深層的內(nèi)在矛盾揭示出來(lái)，分析的對(duì)象就是矛盾和差異，無(wú)矛盾無(wú)以分析。
當(dāng)然，這需要教師認(rèn)真研讀教材，用自己的“慧眼”將“矛盾”挖出來(lái)。
4、課堂缺少質(zhì)疑。沒(méi)有質(zhì)疑的課堂，應(yīng)該是有缺憾的課堂。要給學(xué)生留出質(zhì)疑的時(shí)間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。
5、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是“教語(yǔ)文”，而不應(yīng)只是“教課文”。所謂“教語(yǔ)文”指的是教給學(xué)生閱讀寫(xiě)作的方法。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十三
教案是教師教學(xué)的重要工具，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。近日，我參與了一次教案點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教案的分析和評(píng)價(jià)，讓我對(duì)教案編寫(xiě)有了更深入的理解，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。
在點(diǎn)評(píng)教案的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)課程，我對(duì)教學(xué)理論有了一定的了解，但是只有將這些理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在點(diǎn)評(píng)教案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多教案所采用的教學(xué)方法和策略完全符合理論要求，但是在實(shí)際應(yīng)用中效果不佳。這讓我意識(shí)到了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的差距，更加明確了注重實(shí)際操作、注重學(xué)生個(gè)體差異的重要性。
第三段：教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。
在點(diǎn)評(píng)教案的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)要明確具體，突出學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法要靈活多樣，適應(yīng)學(xué)生的不同差異，教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)分析和點(diǎn)評(píng)教案，我意識(shí)到教案設(shè)計(jì)要素之間的緊密聯(lián)系和相互作用，只有在四個(gè)方面都做到精細(xì)考慮，才能編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
在點(diǎn)評(píng)教案的過(guò)程中，我也思考了如何提高教學(xué)質(zhì)量的措施。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在教學(xué)中把握核心和難點(diǎn)。其次，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因?qū)W施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教育。再次，教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升自己的教學(xué)能力。最后，教師要注重教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的有效性。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)教案點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，我從中獲益匪淺。我明確了教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，意識(shí)到了理論和實(shí)踐的結(jié)合的重要性，思考了如何提高教學(xué)質(zhì)量的措施。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。這次教案點(diǎn)評(píng)活動(dòng)給我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十四
地球是我家，守護(hù)靠大家。我們?cè)诓粩喑珜?dǎo)保護(hù)地球、保護(hù)家園，喚起人類愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的拳拳之心，我們開(kāi)展了“親親大自然，守護(hù)地球家園”的語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的情感。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、通過(guò)地球媽媽與小朋友的情景對(duì)話引入，了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
師：小朋友，地球是我家，守護(hù)靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來(lái)看看怎么了？
利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對(duì)話，介紹地球目前的嚴(yán)峻情況。
二、組織幼兒討論，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容，通過(guò)欣賞環(huán)保兒歌，培養(yǎng)幼兒擔(dān)負(fù)起小主人的職責(zé)，愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球。
附：環(huán)保兒歌：
《親親大自然，守護(hù)地球媽媽》
要讓大地綠起來(lái)，
要讓天空藍(lán)起來(lái)，
要讓江河清起來(lái)，
要讓花兒開(kāi)起來(lái)，
要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，
要讓環(huán)境好起來(lái)，
人人從我做起來(lái)。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十五
感受家的溫暖。
能模仿句式表達(dá)自己愛(ài)家的情感。
課件準(zhǔn)備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩(shī)音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、畫(huà)筆。
播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。
――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
――這些東西分別是用來(lái)做什么的？
小結(jié)：每個(gè)家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開(kāi)它。
播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。
1、播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》。
――家，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么？》
2、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述出散文詩(shī)里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。
――你們聽(tīng)到詩(shī)里說(shuō)家是什么呢？
鼓勵(lì)幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強(qiáng)愛(ài)家的情感。
1、教師可以先說(shuō)自己的感受，給幼兒示范。
――老師喜歡月亮，所以覺(jué)得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
――老師喜歡吃蘋(píng)果，所以覺(jué)得家是一個(gè)大蘋(píng)果，又脆又甜。
2、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。
――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點(diǎn)呢？
――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來(lái)說(shuō)這一整句詩(shī)呢？
小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
發(fā)放畫(huà)紙，鼓勵(lì)幼兒將心里的家畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流分享。
1、幼兒繪畫(huà)。
――在你心里，家是什么，我們把它畫(huà)出來(lái)吧。
2、幼兒交流分享作品。
小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛(ài)它、保護(hù)它。
家是什么？
家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十六
11月23日至24日，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)廣大青年教師教學(xué)研究、教學(xué)改革的積極性，彩云中學(xué)舉辦了第三屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。全校共有12位青年教師參加了比賽，還邀請(qǐng)到了全縣知名教師、專家?guī)煹挛睦蠋?、殷筱亮老師等做評(píng)委。更增加了比賽的觀賞性。通過(guò)評(píng)委2天來(lái)對(duì)參賽教師現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各幾名。
在新課改目標(biāo)指引下，參賽青年教師的課堂教學(xué)在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面都有精彩的展示。課堂教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的主觀能動(dòng)性，知識(shí)的真實(shí)性、教學(xué)的目標(biāo)性體現(xiàn)有力，熟練而有活力，各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律盡皆完美。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有趣，學(xué)得牢固?？v觀各位老師的教學(xué)，均能緊扣主題，把學(xué)生放在第一，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前對(duì)教學(xué)階段目標(biāo)的把握，教材的專研，文本的解讀，學(xué)生認(rèn)知水平的定位，做得相當(dāng)有效。課堂中教學(xué)思路明晰，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，環(huán)節(jié)到位。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了很多好的方面：
1、教師有年輕的激情，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師都在階梯教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課程改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。
總之，新課程給我們注入了許多新的理念和思想，我們一線教師必須注重創(chuàng)新，注重文本，注重言語(yǔ)內(nèi)容，更要關(guān)注言語(yǔ)形式，注重引導(dǎo)學(xué)生品味課文是怎么寫(xiě)的？本次開(kāi)展的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)燃了我們沉寂已久的心，激發(fā)了我們潛在的教學(xué)能力和智慧，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)又一次質(zhì)的飛躍。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十七
2、增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力和增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)備：
老鷹頭飾兩個(gè)，兔媽媽頭飾兩個(gè)，兔乖乖頭飾若干。
1、教師帶學(xué)生到戶外操場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
學(xué)生一起唱兒歌，邊做動(dòng)作便表演。
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
2、游戲?qū)搿?/p>
上次我們做了老鷹捉小雞的游戲，小朋友們做的很好，但我們知道，老鷹還喜歡吃小白兔，今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好？(學(xué)生回答，好)，老師問(wèn)，你們誰(shuí)想當(dāng)大老鷹?。磕銈冋l(shuí)想去保護(hù)兔乖乖??？(學(xué)生舉手回答)學(xué)生積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>
教師說(shuō)明游戲的規(guī)則，并和部分學(xué)生模擬鷹抓兔的游戲過(guò)程，其他學(xué)生認(rèn)真看。
讓一名學(xué)生帶上鷹的頭飾，站到指定地點(diǎn)，其余學(xué)生分成兩組，站在自己的家里，有兩個(gè)小朋友扮演兔媽媽，其他都是兔乖乖，游戲開(kāi)始，兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍，突然老鷹出現(xiàn)了，兔媽媽趕緊的招呼，“鷹來(lái)了，寶寶們趕緊回家！”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護(hù)下，躲進(jìn)家里，此時(shí)如果被抓住了或找錯(cuò)家的小兔都要表演節(jié)目。
3、游戲分組。
將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，選好了誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽，其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。
4、開(kāi)始游戲。
蹦蹦跳跳真可愛(ài))。
5、學(xué)生換角色進(jìn)行游戲。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十八
教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。如繪制教學(xué)掛圖時(shí)，如果在獅子?jì)寢尩哪槻克闹芤伯?huà)上像獅子爸爸一樣濃密的鬃毛，就屬于內(nèi)容錯(cuò)誤，其實(shí)只有大雄獅才有鬃毛，而且也是長(zhǎng)大后才長(zhǎng)出的；再如，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，教給幼兒長(zhǎng)頸鹿不會(huì)叫、只吃樹(shù)葉、不喝水，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)?，長(zhǎng)頸鹿有聲帶、能叫，但一般不叫，長(zhǎng)頸鹿喜歡吃嫩樹(shù)葉，但也吃草也喝水。二是選擇的內(nèi)容一定要健康，不要選取一些低級(jí)趣味的內(nèi)容，如一些流行的、格調(diào)低糜的。情歌或帶有封建迷信色彩的寓言故事等，不要教給孩子，更不要為了迎合某些人的心理，教一些高難度的成人舞蹈動(dòng)作，以免損傷孩子的骨骼發(fā)育。三是選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前蘇聯(lián)著名教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
應(yīng)具體、明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
活動(dòng)目的要有可操作性，即通過(guò)一個(gè)活動(dòng)要豐富幼兒什么知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)什么技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個(gè)活動(dòng)是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動(dòng)目的，在語(yǔ)速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，就要與學(xué)習(xí)命題畫(huà)和意愿畫(huà)的目的不同，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對(duì)偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)應(yīng)突出。新教內(nèi)容為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí)5的相鄰數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點(diǎn)，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾的相鄰數(shù)。
活動(dòng)內(nèi)容（正確性）。
要健康、正確，符合幼兒年齡水平。
1、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對(duì)自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實(shí)，不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯(cuò)誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)椴煌挲g的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，按照幼兒的年齡特點(diǎn)選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過(guò)一定的努力能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備（操作性）。
要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性。
1、教師要熟練掌握活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背誦熟練；需要操作的，如小實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動(dòng)作、繪畫(huà)、板書(shū)等要準(zhǔn)確、到位，動(dòng)作要注意鏡面示范；體育、音樂(lè)等活動(dòng)要注意準(zhǔn)備合適的運(yùn)動(dòng)服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過(guò)渡性語(yǔ)言，使各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕跡，活動(dòng)具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，以避免被幼兒提出一些意想不到的問(wèn)題問(wèn)倒，出現(xiàn)難堪的局面。
活動(dòng)過(guò)程（主動(dòng)性）。
要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性。
活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動(dòng)的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極主動(dòng)性，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動(dòng)過(guò)程中，教師要面向全體幼兒，注意對(duì)不同水平的幼兒要不同對(duì)待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問(wèn)題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。另外，對(duì)一些動(dòng)作快、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。
活動(dòng)手段（直觀性）。
要現(xiàn)代化，突出直觀形象性。
教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。如，教師可以用vcd或錄像機(jī)，將北方不常見(jiàn)的樟樹(shù)、椰子樹(shù)及南國(guó)風(fēng)光等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ?jiàn)的冰天雪地的景色、北方的植物以及動(dòng)物的生活習(xí)性、植物的生長(zhǎng)過(guò)程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，制成動(dòng)畫(huà)片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈時(shí)，請(qǐng)配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動(dòng)作攝下來(lái)，幼兒為了使自己的表情豐富、動(dòng)作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來(lái)的圖像播放給幼兒看，并配合講評(píng)幼兒學(xué)的情況，糾正一些不規(guī)范的動(dòng)作，易被幼兒接受。
注意啟發(fā)（創(chuàng)造性）。
幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不要拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹(shù)木的用途時(shí)，既可以回答最常見(jiàn)的用途：樹(shù)木可以制作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動(dòng)工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹(shù)木可以美化綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動(dòng)物提供住所、提供食品（果實(shí)、樹(shù)葉），使小動(dòng)物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹(shù)木特殊的用途：橡膠樹(shù)能生產(chǎn)橡膠，椰子樹(shù)能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設(shè)計(jì)到太空探險(xiǎn)的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。
活動(dòng)效果（檢驗(yàn)性）。
要明顯，檢驗(yàn)手段多樣化。
幼兒是否真正學(xué)會(huì)掌握了這一技能。通過(guò)檢測(cè)教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正一些不實(shí)用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)教師的要求。
教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速快慢適中、教態(tài)自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)活動(dòng)的因素。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇十九
1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。
2．愛(ài)上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
場(chǎng)景：樂(lè)樂(lè)的家，幼兒園，樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。
1．設(shè)置懸念，引出課題。
揭示答案：幼兒園是樂(lè)樂(lè)的另一個(gè)家。
2．教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。
提問(wèn)：早晨，樂(lè)樂(lè)是怎樣離開(kāi)家的?他高興嗎?你是怎么離開(kāi)家的?
提問(wèn)：到了幼兒園后，樂(lè)樂(lè)做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事呢?
3．幼兒學(xué)念兒歌。
教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。
建議：
用兩拍子的節(jié)奏來(lái)念出兒歌的韻律，在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語(yǔ)氣。
評(píng)價(jià)：
1．喜歡幼兒園，能體會(huì)兒歌所表現(xiàn)的積極情感。
2．能念出兒歌的韻律。
（附) 兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開(kāi)家。
做做游戲，
聽(tīng)聽(tīng)故事，
幼兒園也是我的家。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇二十
1、幼兒初步理解詩(shī)歌。
2、能有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩(shī)歌內(nèi)容。
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動(dòng)。
上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
二、利用課件欣賞理解詩(shī)歌。
1、完整欣賞詩(shī)歌。
師：今天老師還帶來(lái)了一首詩(shī)歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。（師有感情地朗誦詩(shī)歌）小娃娃，有媽媽，/風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹(shù)林找，樹(shù)葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
為什么風(fēng)兒到樹(shù)林找，樹(shù)葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）
4、再次完整欣賞詩(shī)歌，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
5、體驗(yàn)情感。
師：風(fēng)兒沒(méi)有找到家時(shí)心情怎么樣？
風(fēng)兒找家的時(shí)候心情怎么樣？
風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷――焦急――開(kāi)心”的情感變化邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰(shuí)能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩(shī)歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩(shī)歌。
師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來(lái)吧！
延伸活動(dòng)：
1、表演詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)：我為風(fēng)兒找新家。
教案點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言篇二十一
摘要：語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程即數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改進(jìn)的自然語(yǔ)言組成的科學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師大多是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和心理的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言,即將數(shù)學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言融為一體的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師在課堂上善于運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、形象、幽默、富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)、感染學(xué)生,不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在表現(xiàn),也是教師的個(gè)性和魅力的展現(xiàn)。
一堂成功的數(shù)學(xué)課總是與成功的教學(xué)語(yǔ)言分不開(kāi)的。著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流”。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)道：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！边@句話精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書(shū)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)能力將制約課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言感染能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者將結(jié)合自己課堂教學(xué)的切身體會(huì)，談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔。
韓愈早在《師說(shuō)》中就提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@就是要求教師對(duì)概念、法則、定律、算法等方面的語(yǔ)言敘述要準(zhǔn)確、規(guī)范，不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。缺乏科學(xué)性的語(yǔ)言，無(wú)論用詞如何考究，語(yǔ)句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。數(shù)學(xué)是一門(mén)概念性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，一就是一，二就是二，來(lái)不得半點(diǎn)含糊。例如“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等如果混為一談，就違背了同一律。因此，在教學(xué)中，教師必須熟練數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，科學(xué)地進(jìn)行判斷，邏輯地進(jìn)行推理，準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)，可以說(shuō)是“差之毫厘，失之千里”。一字之差，意思卻完全不同。如：“除”和“除以”、“數(shù)位”和“位數(shù)”、“時(shí)間”和“時(shí)刻”、“正方形”和“正方體”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，不能模棱兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)潔，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)、要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳送最大的信息。數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而精煉，不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說(shuō)話通俗易懂，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。教學(xué)中教師要努力做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔概括，吐字清晰，讀句分明，并堅(jiān)持用普通話教學(xué)。
二、教學(xué)語(yǔ)言要具有知識(shí)性、科學(xué)性。
課堂教學(xué)是知識(shí)內(nèi)容和其語(yǔ)言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識(shí)的科學(xué)性決定了語(yǔ)言的科學(xué)性，所以科學(xué)性是各科教學(xué)課堂語(yǔ)言所具有的根本屬性，而數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性又有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”，因此數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要在有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受數(shù)學(xué)的所謂“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性”的影響，教師在教學(xué)中偏重邏輯演繹，誤以為“精確、嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯要求”的語(yǔ)言就是唯一科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。實(shí)際上數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，既要講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[，又要適時(shí)的穿插能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象、猜想、類比、歸納及洞察領(lǐng)悟等活動(dòng)的非邏輯的語(yǔ)言，從而使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)語(yǔ)言要通俗形象，具有啟發(fā)性。
教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，喜聞樂(lè)見(jiàn)，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。要善于用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)教師可以借助口頭語(yǔ)言與圖象語(yǔ)言相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的綜合運(yùn)用，使學(xué)生有效地接收信息，理解知識(shí)。如教師講解相遇問(wèn)題時(shí)，一邊講解一邊做演示，如圖：這是一個(gè)活動(dòng)組合投影片：甲地乙地，兩輛汽車分別從兩地相向而行，邊說(shuō)邊演示，通過(guò)演示，不言而喻，學(xué)生便懂了“相向”、“相遇”，問(wèn)題也便于解決。這樣講解既形象又直觀，學(xué)生理解也快。另外，教師還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，達(dá)到較快理解和掌握知識(shí)的目的。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”(悱，這里指教師有意不說(shuō)出結(jié)果、答案)在教學(xué)過(guò)程中，要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)地獲取知識(shí)，這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握。如教“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，老師拿出一個(gè)呼拉圈，問(wèn)學(xué)生，你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生回答能量出它的周長(zhǎng)(因?qū)W生沒(méi)學(xué)計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法)。用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長(zhǎng)度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈，然后量地上滾動(dòng)一圈的長(zhǎng)度)教師充分肯定學(xué)生的做法，想法很好，想像很豐富，然后接著問(wèn)，如果給你們一個(gè)非常大的圓，還容易量周長(zhǎng)嗎?有沒(méi)有簡(jiǎn)單方法來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?通過(guò)老師做實(shí)驗(yàn)得出：圓的周長(zhǎng)和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個(gè)數(shù)是個(gè)固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，只要知道什么，就能求出圓的周長(zhǎng)?上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問(wèn)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主掌握知識(shí)。
四、教學(xué)語(yǔ)言要具有激勵(lì)性：點(diǎn)石成金，一字一句撥心弦。
激勵(lì)是一種手段，也是一種藝術(shù)?！昂醚砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”。初中生在性格和心理上發(fā)育都還不健全，需要教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師在課堂內(nèi)要善于通過(guò)激勵(lì)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言激活學(xué)生的思維和探究欲望，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。如果教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策等激勵(lì)因素，常常能給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力。如：提問(wèn)時(shí)經(jīng)常以“誰(shuí)愿意試試”、“勇敢點(diǎn)”“誰(shuí)還有更好的辦法”等激勵(lì)性的詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)思維氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生回答得不全面，可以說(shuō)“今天你的表現(xiàn)真出色，只是說(shuō)得還不夠全面，我請(qǐng)其他同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？”對(duì)回答錯(cuò)的同學(xué)，可以婉轉(zhuǎn)地說(shuō)“很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其它同學(xué)的回答，好嗎？”、“你的說(shuō)法不太確切，如果你能換個(gè)說(shuō)法，相信你一定能表達(dá)出來(lái)，愿意再試一試嗎？”學(xué)生回答完畢后，說(shuō)“你的想法真妙”、“你很有創(chuàng)新能力”等語(yǔ)言不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。類似以上這種親切的話語(yǔ)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心與積極性，同時(shí)又能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，使整個(gè)課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。
五、教學(xué)語(yǔ)言適當(dāng)融入幽默性。
夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。而學(xué)生興趣的產(chǎn)生很大程度上來(lái)自于一個(gè)具有幽默感的老師。比如在教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出示了“淘氣的日記”請(qǐng)學(xué)生修改：早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米遠(yuǎn)。在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一棵3厘米高的小樹(shù)倒了，我拿出5厘米長(zhǎng)的繩子把小樹(shù)綁好。到了學(xué)校，我坐在4米高的凳子上，開(kāi)始讀7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)。學(xué)生聽(tīng)了，笑得前仰后合，并立刻把錯(cuò)誤的單位改成了正確的。簡(jiǎn)單的一段話生動(dòng)地體現(xiàn)了恰當(dāng)使用單位的重要性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。同樣，當(dāng)課堂上碰到一些意想不到的“偶發(fā)事件”時(shí)，也要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的幽默，機(jī)智地解決，以免出現(xiàn)“放開(kāi)收不回”的尷尬場(chǎng)面。
六、恰當(dāng)使用無(wú)聲語(yǔ)言。
除此巧妙運(yùn)用口頭語(yǔ)言之外，教師還要靈活地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，縮短師生之間的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生關(guān)系，每一個(gè)期待的目光，會(huì)心的微笑，都會(huì)使學(xué)生感到溫馨，從而營(yíng)造出和諧、民主的課堂氣氛。因此教師要充分調(diào)動(dòng)表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等這些無(wú)聲語(yǔ)言，來(lái)輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。該笑時(shí)要微笑滿面，如春風(fēng)拂柳；該嘆息搖頭時(shí)要嘆息搖頭，表示惋惜和無(wú)奈；該義憤填膺時(shí)要有憤怒的表情，表明立場(chǎng)堅(jiān)定；該激動(dòng)起來(lái)時(shí)要激動(dòng)起來(lái)，表明老師也是一個(gè)情感豐富的血肉之軀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)具有親和力的老師。親其師，才會(huì)信其道。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言與抑揚(yáng)頓挫、飽含激情，聲情并茂的課堂語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，從而使整體態(tài)勢(shì)語(yǔ)言具有鼓動(dòng)性，把學(xué)生的激情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，也能使課堂充滿生機(jī)和活力。當(dāng)教師將口頭語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，才能夠幫助把話說(shuō)得更加明確、有力，同時(shí)幫助增加說(shuō)話的形象性，強(qiáng)化說(shuō)話的感情色彩，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學(xué)生感到親切。如教師在提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，學(xué)生對(duì)自己的答案感到不自信時(shí)，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大膽地說(shuō)，你很聰明，這個(gè)問(wèn)題一定難不倒你?！边@樣評(píng)價(jià)既充分尊重了他的意見(jiàn)，又保護(hù)了他的自尊心，培養(yǎng)了他自信的個(gè)性品質(zhì)，更使他感到了老師親切。
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