最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文(通用14篇)

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇一

摘要:培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制，加強師資隊伍建設保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障等的保障對策。

關鍵詞:高職學生;創(chuàng)業(yè)教育;保障

構(gòu)建創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學生具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨到的優(yōu)勢。據(jù)麥可思對20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會貢獻了92．3萬個就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業(yè)生開始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學科，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生管理、創(chuàng)業(yè)相關的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個案調(diào)查

為了比較清楚的了解高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育為個案進行了調(diào)查。筆者通過社交軟件發(fā)放電子問卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問卷共120份，回收有效調(diào)查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設職業(yè)技術學院學生，在完成調(diào)查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導師教育的影響力以及對創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個方面。

1．1對創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式

在參與調(diào)查問卷的中，認為選修類創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認為必修的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認為融合在就業(yè)指導中對創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認為創(chuàng)業(yè)知識講座對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認為在其他課程中滲透對創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認為其它形式對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學們的實戰(zhàn)能力，深受同學們喜愛也就不足為奇。

1．2創(chuàng)業(yè)導師的影響力

在參與調(diào)查問卷的中，認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比為22．8%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有點幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)導師對自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創(chuàng)業(yè)導師并沒有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導師的輔導機制還有提升和改進的空間。

1．3對創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面

在參與本次調(diào)查問卷填答的同學中，對課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對創(chuàng)業(yè)輔導類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育個案調(diào)查問題分析

2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準切入點比較模糊

高職院校每個群體都有各自的特征，找準切入點后，要認真分析服務對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學生持有強烈愿望創(chuàng)業(yè)的學生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔任班級干部，喜歡扮演管理和領導角色，三是經(jīng)濟新常態(tài)下政府與社會倡導大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列有利政策，對于占相當比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學院比較偏弱的項目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重缺乏

高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴重不足，以上調(diào)查中認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比達到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導師的幫助作用亟待加強。當前，我國很少有高職學院能對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對學生具體幫助只是還停留在風險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設上還是存在不少問題的，比如，創(chuàng)業(yè)學院負責的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負責創(chuàng)業(yè)學院，但可以利用兩課老師、輔導員、就業(yè)指導師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學院將創(chuàng)業(yè)教育教師團隊組建起來。

2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無法保證

從課程設置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設置一些相關的選修課，授課時間短，質(zhì)量無法保障。沒有融合于學校的整體教學體系中，沒有與就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、幸福課程等形成體系，有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動的各種特點，探索高職學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導時感覺受益頗多，甚至認為聽完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領域氛圍良好，投資機構(gòu)多、可投資金多，但是作為學生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫?，以上調(diào)查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。

3高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的保障對策

3．1加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設

建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實際情況設計不同階段的進階課程，將課程設置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實踐經(jīng)驗，能夠充分提升同學們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學們建立起一套相對完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價值，培養(yǎng)人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學們關注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育所用。進一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實踐能力。

3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制

比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺和支持，降低學生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進更多高新技術企業(yè)的高管作為企業(yè)導師，向?qū)W生講解關于企業(yè)、經(jīng)濟、世界形勢的最新知識，使得學生能獲得當今世界最新的信息，引導學生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做好準備。另外，在政策發(fā)展中應提升各項服務政策的相關性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺與機構(gòu)，通過整合服務，降低政策成本，提升服務的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強師資隊伍建設保障

建議高職院校下大力氣建設兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實際，以解決問題和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為導向的創(chuàng)業(yè)教學方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設高質(zhì)量資源院校的大背景下建設出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障

學生參與創(chuàng)業(yè)類實習對最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學生實習活動泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實習的比例并不是很高。但是這類實習有著明顯的指向性，同時有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實習活動對積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺、感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會，讓更多的大學生體會到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對創(chuàng)業(yè)之路的認識和看法，同時通過結(jié)識更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學，更有助于促進創(chuàng)業(yè)小組與團隊的形成，讓創(chuàng)業(yè)過程更具備可操作性。

參考文獻:

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇二

獨立學院作為原有高等教育資源的補充形式，著力于培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨立學院自身的綜合競爭力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。

第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學術教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究的專業(yè)人才，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達25%。總體上，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨立成為一門學科，但該項教育的課程體系健全，實踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。

第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學生綜合素質(zhì)的完善為重點;二是以北京航空航天大學為典型，幫助學生豐富創(chuàng)業(yè)知識、提高學生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實戰(zhàn)，為學生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術服務;三是以上海交通大學為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎，結(jié)合專業(yè)知識，提升學生基本素質(zhì)，同時建立全天候開放的實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場地、資金及技術咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革的熱點話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實踐模式，而專門針對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。

(一)定位存在誤區(qū)

獨立學院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。另外，獨立學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動機制，必須依賴知識教育和專業(yè)教育，必須對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教育體制進行改革，這樣才能將獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長遠而準確，并收獲應有的成效。

(二)課程體系單一

分析目前獨立院校設置的有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學校存在著課程數(shù)量設置較少、授課時間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個章節(jié)或輔助內(nèi)容，學生只能選擇與自己的實際需求相關的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學們在樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復興的理想信念，實現(xiàn)個人在職業(yè)生涯的人生價值;堅持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)氛圍和平臺相結(jié)合，明確學生的學習目的，激發(fā)學生的.學習動力，端正學生的學習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標定位引導同學們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和實踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。

(三)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎培養(yǎng)和社會實踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關。[3]因此，獨立學院應利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐角度激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學校的師資力量，通過教育部對獨立學院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學校的師資力量，應制定相關的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設;三是招聘獨立學院自有師資力量，獨立學院屬于高等學校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩(wěn)定的開展獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

[2]許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[d].濟南:山東大學.20xx.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇三

題目：淺談大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理問題

摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。本文在分析當前大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀的基礎上，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問題，并采取措施推進大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效，試圖為大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗依據(jù)。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);孵化

1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀

1.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目定義及特點

大學生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學生抑或是畢業(yè)生進行的創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)活動在一定程度上影響大學生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會的職業(yè)生涯，因此大學生創(chuàng)業(yè)是非常關鍵的人生履歷。而大學生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學生的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為能為企業(yè)實體帶來價值的創(chuàng)業(yè)過程。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是較為獨特的大學生創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學生創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目源自大學生對新產(chǎn)品或者新服務的設想，是尚未付諸實踐的獲利模式，主要聚焦于大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。孵化項目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨立應對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀分析

大學生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達國家，其中美國高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會創(chuàng)業(yè)基金資助，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國外而言，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育部于將清華大學等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分，在后續(xù)的實踐中逐漸形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學生創(chuàng)業(yè)項目需要充足的人力、物力、財力的支持才能提高其成功率，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是指為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供服務的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地來搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，從而形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導等軟支撐。在雙重保障的基礎上可有效地降低大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風險性，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應，有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本。國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽師范大學于創(chuàng)辦的核心目標聚焦于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)培訓于一體的大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺。自基地成立后為十數(shù)支團隊提供創(chuàng)業(yè)孵化服務，有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，也為其他高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。

2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目存在的問題

大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供保障，但是就目前而言，大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理參差不齊，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式，存在諸多問題。依據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的過程可將其分為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題、大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題和大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題等。

2.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題

各高校中大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前主要存在以下問題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低。國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想，對大學生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務正業(yè)。故而，高校對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）大學生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。由于大學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學的認識，從而認為一個簡單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計劃即可付諸實踐，直接導致創(chuàng)業(yè)的成功率低。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項目質(zhì)量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項目的立項。由于大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是新生事物，可借鑒可效仿的對象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財力來審核創(chuàng)業(yè)孵化項目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項審核方式，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項目存在先天質(zhì)量缺陷。此外，由于尚未形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學的評價體系，缺乏專業(yè)的項目立項評審隊伍，致使不能對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可行性、創(chuàng)新性等進行專業(yè)評估，這也成為創(chuàng)業(yè)項目孵化的阻力。

2.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題

有序高效的項目管理以及項目監(jiān)督在大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中尤為關鍵。能否按照原定的孵化項目計劃有序?qū)嵤┦菦Q定項目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗，因此，還未建立標準化的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理機制以及運作機制。多數(shù)高校缺乏孵化項目的有效管理與監(jiān)督，在立項之后未及時對項目進行跟蹤管理，可能僅依據(jù)提交的項目中期考核報告來評估孵化項目執(zhí)行情況，而未對項目進行詳細的追蹤以及實時監(jiān)督。因此，較難獲取孵化項目的詳盡進展情況，諸如，難以得知孵化項目實施過程中的預算情況、是否存在期限拖延情況等。現(xiàn)有的管理模式多為臨時構(gòu)建的組織或是由其他組織來兼職擔任項目管理工作，導致管理權責不明，出現(xiàn)重要的項目事務無專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項目事務管理重合，造成人力資源的浪費，嚴重降低創(chuàng)業(yè)項目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理機制以及與之相匹配的組織機構(gòu)。

2.3大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題

由于當前尚未形成科學合理的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目評估體系，諸如，缺乏專業(yè)的評審人員對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行專業(yè)性的評價、缺乏專業(yè)的指導教師對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行指導、缺乏具有可行性的評估指標、評估鏈條可能脫節(jié)等。因此，在創(chuàng)業(yè)孵化項目的收尾階段難以對項目進行雙向評價與反饋，進而無法科學有效地評估項目，無法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗。此外，部分創(chuàng)業(yè)孵化項目前期定位不準，欠缺市場經(jīng)驗，加之立項階段審核寬松，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時兼具管理經(jīng)驗以及市場運作的創(chuàng)業(yè)孵化項目管理團隊，致使創(chuàng)業(yè)孵化項目中止，即未運行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。

3提高大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效的措施

3.1全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設

全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的成功率提供助力。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學研三者有機結(jié)合的重要平臺，因此，急需集聚地方政府、高校與企業(yè)三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業(yè)共建的.高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地。建高臺、筑高原，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項目引導的關鍵作用，有效整合政府、高校及企業(yè)資源，建立為大學生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律、財務、專利、咨詢、資格認證等于一體的高水平的服務平臺，從而為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目提供保障服務。

3.2加大政策支持及資金投入

全面貫徹執(zhí)行政府對大學生創(chuàng)業(yè)孵化的相關政策，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)情懷，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項目。為確保大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可持續(xù)進行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構(gòu)建與大學生創(chuàng)業(yè)相應的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設專門機構(gòu)監(jiān)督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風險投資基金合作。

3.3革新大學生創(chuàng)業(yè)孵化模式

轉(zhuǎn)變以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目為核心的模式，將“大學生—高?！鐣Ｊ健备镄聻橐允袌鲂枨鬄橹鲗?，同時服務地方經(jīng)濟的“社會—高?！髮W生”模式。這是典型的重科學、強服務的創(chuàng)新型發(fā)展模式。此種模式以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地為載體，以市場需求為主要驅(qū)動力。有效地整合配置大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目資源，不斷提升項目孵化的成功率，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、用的有機深度結(jié)合。

4結(jié)語

高效整合政府、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障。因此，制定以引導大學生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標，以提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目成功率為主要路徑，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地，以期達到以大學生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標，推動我國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷促進現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇四

增加44萬人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。

的壓力和挑戰(zhàn)。

口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。

我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是：壓力與機遇共存

高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標志之

質(zhì)，以充分適應社會。

首先，正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境。可以說，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預測，其結(jié)果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。

著就業(yè)機會的形成。

其次，中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè)，可以成為個人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實選擇方案。在個人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標準，就可能意味著獲得就業(yè)機會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二，從原先主要是機構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè);第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟進程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。

自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個體自身的素質(zhì)和實力為基礎;另一方面中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策，鼓勵和幫助大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創(chuàng)新的力度。

大學生創(chuàng)業(yè)特點

(一)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低

自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

(二)科技轉(zhuǎn)化率低

護。

(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱

風險性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇五

教育部日前召開了高等學校創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流視頻會議。在當今“高校畢業(yè)生最難就業(yè)季”，怎樣加強創(chuàng)業(yè)教育，切實推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)？就此，記者采訪了教育部高等教育司司長張大良。支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”問：為什么說加強創(chuàng)業(yè)教育是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施？答：在普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。全面提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學校創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作對人才培養(yǎng)提出了新的目標，是高等教育質(zhì)量觀的新體現(xiàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育是當前我國高等教育改革的一項重要舉措，是支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”的重要途徑。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，加強高校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于加強大學生能力培養(yǎng)、引導大學生全面發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的重要作用。在高等學校加強創(chuàng)業(yè)教育，就是要提高大學生學以致用、自我發(fā)展、服務社會的意識和能力，著力培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。擴大就業(yè)重在開源，要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)的造血機制是解決就業(yè)問題的有效方法。大學畢業(yè)生不應僅僅成為現(xiàn)有就業(yè)機會的擁有者，而且應成為更多就業(yè)機會的創(chuàng)造者。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決學生自己的就業(yè)問題，也為他人提供就業(yè)崗位。在高等學校大力推進創(chuàng)業(yè)教育，就是要幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，引導更多大學生成為創(chuàng)業(yè)者，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育重要性得到較高認同問：《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》出臺之后，創(chuàng)業(yè)教育在高校開展情況如何？答：《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》出臺之后，高等學校積極探索，創(chuàng)業(yè)教育工作有力推進。一是創(chuàng)業(yè)教育對高校人才培養(yǎng)的重要性得到較高認同。許多高校認識到建設創(chuàng)新型國家，全面實施素質(zhì)教育，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進大學生就業(yè)，都需要加強創(chuàng)業(yè)教育。二是創(chuàng)業(yè)教育主渠道建設明顯加強。許多高校積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學分管理。江蘇省90%的高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，黑龍江大學設置了8學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程。三是結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。許多高校結(jié)合辦學定位和辦學特色，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。黑龍江大學探索形成了“面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強化實踐、貫穿人才培養(yǎng)全過程”的'融入式創(chuàng)業(yè)教育模式；溫州大學將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，深化專業(yè)類課程改革，初步形成了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的人才培養(yǎng)新模式。四是創(chuàng)業(yè)實踐活動豐富多樣。許多高校開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。江南大學依托科技園區(qū)構(gòu)建了集教學、實踐、孵化、研究于一體的創(chuàng)業(yè)教育鏈，探索形成了“園區(qū)助推型”創(chuàng)業(yè)教育新模式。創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐教學問：怎樣把實踐育人作為高校加強創(chuàng)業(yè)教育的切入點和突破口？答：創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐教學，要強化實踐教學環(huán)節(jié)，讓大學生在“做中學”，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。一方面高校應充分整合校內(nèi)教育資源，確保實踐教學環(huán)節(jié)得以加強，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂活動，支持學生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團活動。另一方面，高校要充分利用校外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器和大學生校外實踐基地等，開展市場調(diào)查、項目設計、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育與實踐育人有著內(nèi)涵方面的密切契合，我們要秉承實踐育人理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中搭建實踐育人載體，強化實踐育人措施，真正把實踐育人作為高校加強創(chuàng)業(yè)教育的切入點和突破口。

教材建設和教師隊伍建設難題怎樣破解問：教材建設和教師隊伍建設是許多學校推行創(chuàng)業(yè)教育的難題，在張司長看來，應當怎樣破解這一難題？答：教材建設和教師隊伍建設是高校加強創(chuàng)業(yè)教育的重點任務，也是目前面臨的難題。教師的業(yè)務水平和教學能力決定著高校創(chuàng)業(yè)教育的成效和水平。從去年下半年開始，教育部高教司集中全國創(chuàng)業(yè)教育領域的一流專家學者，組編了《創(chuàng)業(yè)基礎》示范教材供高校選用。我們也鼓勵各地各高校組織優(yōu)秀專家學者，按照《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的主要精神，結(jié)合地方實際，編寫出能夠反映創(chuàng)業(yè)教育教學實踐最新經(jīng)驗的、具有較強針對性和可讀性的教材。教育部高教司還將組織專家錄制創(chuàng)業(yè)教育視頻公開課，建設創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課，以解決高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的難題。此外，我們要加大力度培訓創(chuàng)業(yè)教育指導教師，開展以《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》為主要內(nèi)容的師資培訓工作，幫助創(chuàng)業(yè)教育教師更好地提升教學水平和教學技能。從長遠看，我們鼓勵高校選派創(chuàng)業(yè)教育骨干教師到企事業(yè)單位兼職或掛職，鼓勵更多相關行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營管理人才、企業(yè)家到學校兼職或掛職任教，建立一支以專任為主、專兼結(jié)合、基本穩(wěn)定的高水平創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇六

政策內(nèi)容：本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人，在本區(qū)成功創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營滿一年，在勞動合同存續(xù)期間，殘疾人業(yè)主為其本人及雇傭殘疾員工連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會保險費一年以上的，在享受人社部門相關補貼政策后，再給予2萬元開辦費補貼，同時給與繳費補貼。補貼標準按本市上年度職工月平均工資60%作為繳費基數(shù)計算的單位社會保險費執(zhí)行，在享受人社部門相關補貼政策后，剩余部分按月給與全額補貼。

對敘范圍與條件：

1、本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人;

2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營滿一年;

3、連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會保險費一年以上。

補貼標準與期限：

1、開辦費:給予一次性2萬元補貼;

2、社保補貼:補貼標準按上年度職工月平均工資60%作為繳費基數(shù)計算的單位社會保險費執(zhí)行，扣除人社部門補貼，給予全額補貼。

申請材料：

1、殘疾人證、身份證、戶口薄原件、復印件;

2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社批復證書;

3、殘疾業(yè)主與殘疾雇員社保繳費滿一年憑證;

4、人社部門相關補貼憑證;

5、業(yè)主本人銀行卡復印件;

7、《業(yè)主(殘疾人)及雇用殘疾員工社會保險費補貼申請表》(附表1)。

審批程序：

1、開辦費補貼：開辦滿1年業(yè)主一次性提出申請;

2、社保補貼：業(yè)主每年3月15日前持申請材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請，鎮(zhèn)、街道核實在在10個工作日內(nèi)報區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)在10個工作日內(nèi)完成審批。

經(jīng)費結(jié)算：

1、開辦費補貼：開辦滿一年即可申請;

2、社保補貼：每年3月15日前，申請人持申請材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請，鎮(zhèn)、街道核實后上報區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)批準后直接撥付給申請人。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇七

一.公司摘要：

介紹公司的主營產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品和服務，公司的競爭優(yōu)勢以及成立地點.時間，所處階段等基本情況。

二.公司業(yè)務描述：

介紹公司的宗旨和目標，公司的發(fā)展規(guī)劃和策略。

三.產(chǎn)品或服務：

介紹公司的產(chǎn)品或服務，描述產(chǎn)品和服務的用途和優(yōu)點，有關的專利，著作權，

政府批文等。

四.收入：

介紹公司的收入來源，預測收入的增長。

五.競爭情況幾市場營銷：

分析現(xiàn)有和將來的競爭對手，他們的優(yōu)勢及劣勢，以及相應的本公司的優(yōu)勢和戰(zhàn)勝競爭對手的方法。對目標市場作出營銷計劃。

六.管理團隊：

對公司的重要人物進行介紹，包括他們的職務，工作經(jīng)驗，受教育程度等。()公司的全職員工，兼職員工人數(shù)，哪些職務空缺。

七.財務預測：

公司目前的財務報表，五年的財務報表預測。投資的退出方式（公開上市，股票回購.出售.兼并或合并）。

八.資本結(jié)構(gòu)：

公司目前及未來資金籌集和使用情況，公司通融方式，融資前后的資本結(jié)構(gòu)表。

九.附錄：

支持上述信息的資料：管理層簡歷，銷售手冊，產(chǎn)品圖紙等。其他需要介紹的地方。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇八

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力分布關系的研究上,英國經(jīng)濟學家科林?克拉克在威廉?配第研究成果的.基礎上,深入分析研究了就業(yè)人口在三次產(chǎn)業(yè)中分布結(jié)構(gòu)的變動趨勢后,提出了“配第一克拉克定理”.克拉克在全部經(jīng)濟活動分為第一、二、三次產(chǎn)業(yè)的基礎上,提出隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人均國民收入水平提高,勞動力首先由第一次產(chǎn)業(yè)向第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;當人均國民收入水平進一步提高時,勞動力便由第二次產(chǎn)業(yè)向第三次產(chǎn)業(yè)移動.勞動力在產(chǎn)業(yè)間的分布狀況為:第一次產(chǎn)業(yè)將減少,第二、三次產(chǎn)業(yè)將增加.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇九

為貫徹落實《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部等部門關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作指導意見的通知》（國辦發(fā)[20xx]111號，以下簡稱《指導意見》），現(xiàn)就我省促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作提出以下實施意見，四川省勞動保障廳等部門關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見的通知。

一、統(tǒng)一思想認識，明確目標任務

（一）充分認識促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的重要意義。當前，國際金融危機蔓延到我國并逐步影響到實體經(jīng)濟，部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營遇到困難，就業(yè)壓力明顯增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻。促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是實施更加積極就業(yè)政策的重要內(nèi)容，對促進就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)形勢具有十分重要的意義。各地、各部門要高度重視，把促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作擺在更加突出的位置，通過政策支持和服務保障，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和扶持更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。

（二）明確指導思想和工作目標。各地、各部門要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求，著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展全局，從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境著手，逐步形成以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作新格局。堅持政府促進、社會支持、市場導向、自主創(chuàng)業(yè)的基本原則，強化創(chuàng)業(yè)服務和創(chuàng)業(yè)培訓，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加快形成政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務“三位一體”的工作機制，鼓勵更多的城鄉(xiāng)勞動者通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。深入實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)計劃，力爭20xx年至20xx年每年扶持5萬名城鄉(xiāng)勞動者和回國人員成功創(chuàng)業(yè)，帶動20萬人就業(yè)。全省創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的計劃由省勞動保障廳會同相關部門另行下達。

二、加大小額擔保貸款工作力度，完善創(chuàng)業(yè)資金支持體系

（一）落實小額擔保貸款工作目標責任。各市（州）政府要將小額擔保貸款列入目標考核，制定小額擔保貸款工作目標，分解任務，定期督促檢查，確保落實到位。

（二）提高小額擔保貸款發(fā)放效率。各地要認真做好信用社區(qū)創(chuàng)建工作，健全和完善勞動保障部門組織創(chuàng)業(yè)培訓——信用社區(qū)綜合個人信用評級——信用社區(qū)推薦——經(jīng)辦金融機構(gòu)發(fā)放貸款——信用社區(qū)定期回訪的小額擔保貸款“綠色通道”，進一步簡化貸款手續(xù)，提高服務質(zhì)量和效率，為創(chuàng)業(yè)者提供便捷的服務。

（三）擴大小額擔保貸款的扶持范圍，做好勞動密集型小企業(yè)貸款發(fā)放工作。將小額擔保貸款扶持范圍擴大到在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村勞動者和其他有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的城鎮(zhèn)失業(yè)人員。對創(chuàng)業(yè)能力強、創(chuàng)業(yè)項目前景好的`，可適當提高小額擔保貸款額度。各地要進一步加大對勞動密集型小企業(yè)的扶持力度，對當年新招用符合小額擔保貸款申請條件的人員達到企業(yè)現(xiàn)有在職職工總數(shù)30％（超過100人的企業(yè)達15％）以上，并與其簽訂1年以上勞動合同的勞動密集型小企業(yè)，經(jīng)辦金融機構(gòu)可根據(jù)招用人數(shù)，給予企業(yè)最高不超過200萬元、貸款期限不超過2年的小額擔保貸款，就業(yè)政策《四川省勞動保障廳等部門關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見的通知》。財政部門按照人民銀行公布的貸款基準利率的50％給予貼息（短期不貼息）。

三、完善扶持政策，培育創(chuàng)業(yè)主體

（一）稅費優(yōu)惠。提高營業(yè)稅起征點，從20xx年1月1目起，按期繳納營業(yè)稅的起征點調(diào)整為月營業(yè)額5000元；登記失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)的，凡符合相關條件，可按國家規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。殘疾人、登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵以及畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。具體稅費政策按國家和我省有關規(guī)定執(zhí)行。

（二）扶持失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)。失業(yè)人員在領取失業(yè)保險金期間自主創(chuàng)業(yè)的，可按規(guī)定一次性領取應享受的失業(yè)保險金；自主創(chuàng)業(yè)并招用其他失業(yè)人員就業(yè)的，經(jīng)勞動保障部門核實，從失業(yè)保險基金中一次性給予3000元創(chuàng)業(yè)補貼。享受城市居民最低生活保障的人員創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)期間可繼續(xù)享受城市居民最低生活保障待遇，最長不超過6個月。

（三）鼓勵普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。認真落實扶持普通高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的收費減免、小額擔保貸款等政策措施。畢業(yè)兩年內(nèi)的普通高校畢業(yè)生（含服務期滿后兩年內(nèi)的“三支一扶”、“西部計劃”志愿者）創(chuàng)辦企業(yè)的，本人及其招聘的勞動者兩年內(nèi)免費提供人事代理等服務；從事靈活就業(yè)符合規(guī)定的，可享受社會保險補貼政策。

（四）引導返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)。各地要根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導返鄉(xiāng)農(nóng)民工選擇適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目。工商部門要建立農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)綠色通道，鼓勵興辦個體戶和私營企業(yè)，組建農(nóng)民專業(yè)合作社。返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，可在工商登記、準入條件、經(jīng)營范圍、注冊資本等方面比照城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行。

四、建立創(chuàng)業(yè)載體和服務平臺，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（一）加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設。各地要積極鼓勵和引導高新區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、工業(yè)集中發(fā)展區(qū)、高新技術園區(qū)、小企業(yè)孵化園等開辟創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時，充分利用閑置廠房、場地、專業(yè)化市場，因地制宜建設創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)一條街、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園等特色孵化基地，引導有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)條件的人員進入基地創(chuàng)業(yè)。對社區(qū)的各類創(chuàng)業(yè)項目，各地要統(tǒng)籌規(guī)劃，在經(jīng)營場地安排等方面，為創(chuàng)業(yè)人員提供便捷的服務。

（二）開展創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建活動。在創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市的同時，積極推動開展創(chuàng)建省級創(chuàng)業(yè)型城市活動。對開展省級創(chuàng)建活動的城市，省直相關部門可比照國家有關部門的政策給予相應支持。

（三）建立創(chuàng)業(yè)服務平臺。各地要依托公共就業(yè)服務機構(gòu)建立創(chuàng)業(yè)指導服務中心，將創(chuàng)業(yè)服務延伸到街道社區(qū)，為創(chuàng)業(yè)者提供項目開發(fā)、開業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、小額貸款、稅費減免、政策咨詢等“一條龍”服務；建立創(chuàng)業(yè)項目的引進機制和創(chuàng)業(yè)項目庫，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)宣傳和組織活動，集中展示創(chuàng)業(yè)項目、產(chǎn)品、服務組織和成果；組建創(chuàng)業(yè)指導專家咨詢委員會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等服務機構(gòu)。各地要建立政府扶持、企業(yè)與個人開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目的市場評估和推介制度，吸納各類社會評估機構(gòu)參與論證評估，并定期向社會推介；加快發(fā)展法律援助、技術支持、市場開拓、管理咨詢、財務評估、信貸服務等創(chuàng)業(yè)中介機構(gòu)。

（四）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。各級政府要深化行政審批制度改革，進一步精減審批項目，縮短審批時間，優(yōu)化辦理流程，公開收費標準。要加強機關效能建設，強化服務意識，簡化辦事程序，提高辦事效率，為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)服務。要堅持依法行政、嚴格執(zhí)法，防止多頭執(zhí)法、重復收費，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要切實保護創(chuàng)業(yè)者的合法權益，對違反規(guī)定亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派的嚴肅查處。

五、加強組織領導，推動工作開展

省就業(yè)工作聯(lián)席會議成員單位要各司其職，共同研究制定和實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策措施和工作計劃。聯(lián)席會議辦公室具體負責組織實施和相關服務工作。各地要充分發(fā)揮就業(yè)工作協(xié)調(diào)機制的職能作用，定期研究解決促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作中的情況和問題。各有關單位要按照《指導意見》要求，全面落實創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策，最大限度地發(fā)揮政策效應，共同做好創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十

本文結(jié)合教學實踐，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上，通過文獻和實踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)特點，從社會宏觀、學校以及學生自身提出了促進舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量的相關策略。

舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢分析

從我院實際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、藝術教育等不同專業(yè)大學生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

第一，進入文藝團體。表演專業(yè)的學生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關表演工作。我院在擴招以前，學科建設和培養(yǎng)目標都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

第二，從事教育工作。該類學生通常為舞蹈學專業(yè)理論成績較好的學生。教育崗位對學生的文化素質(zhì)要求相對較高，但是對于學生的外在形象要求相應的比較低一些，但由于學生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學生從事教師的難度。

第三，編導專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

第四，藝術教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學藝術教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學位的要求較為嚴格，學生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和條件，預計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行。這些人會通過各種關系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

通過結(jié)合實際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻研究，對當前舞蹈專業(yè)學生就業(yè)特點進行了分析和研究。

（一）學歷因素淡化、性別差異突出。

由于舞蹈類專業(yè)多為應用型的專業(yè)，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點與文史理工類專業(yè)“學歷越高就業(yè)率越高，學歷越低就業(yè)率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實際操作能力。在部分專業(yè)，專科學生的就業(yè)率甚至高于本科學生，除了學生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的?？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實習、實踐經(jīng)歷不無相關?？傮w來說，本科學歷的畢業(yè)生與?？茖W歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠遠大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點。

（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標明確。

在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實習經(jīng)歷，并且大部分表示實習的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助；以往的學生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學生看來，考上大學不是終點，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強的自我規(guī)劃意識。同時，大學生職業(yè)發(fā)展目標明確，呈現(xiàn)出更加務實化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關行業(yè)如電視臺、社會藝術培訓機構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實習。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實踐經(jīng)驗，具備了快速上手的專業(yè)技能。

（三）專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關注的是能否順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認為只要所學專業(yè)與就業(yè)崗位相關即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務實。

在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學生的就業(yè)率，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。

（一）宏觀層次：為學生就業(yè)提供堅實后盾。

從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

一方面，制定相關就業(yè)政策，保障弱勢學生利益。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強化對有關問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法，比如要配合立法機關做好加強有關畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟全球化的大背景下來分析，則需要進一步完善。應當根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關立法機關制定操作性更強的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學生順利就業(yè)。另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關行業(yè)已成為吸收大學畢業(yè)生的主要途徑，而以商務服務業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設計產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學生就業(yè)的最佳去處。我們應當進一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學生的就業(yè)提供良好平臺。

（二）學校層次：調(diào)整工作重心保障學生就業(yè)。

從學校來看，應多方面出發(fā)，保障學生就業(yè)。

首先，學校要正確對待學生就業(yè)適應性問題。當前對舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區(qū)，應該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴招的前提下，學校的重點工作不僅僅應該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應該把學生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強對舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)指導，平時可以加強有關就業(yè)課程的指導，并在學生臨畢業(yè)前強化指導；其三是將舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應能力的培養(yǎng)問題當做工作目標之一，提供學校教育與社會實踐有機結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進學生的社會適應能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

其次，教學改革應以就業(yè)適應為依據(jù)。當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設置和教學內(nèi)容上強調(diào)要盡量體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿，重視基礎學科；二是在教學方式上強調(diào)要培養(yǎng)學生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學手段的使用，強調(diào)教學效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應性至關重要的實踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學校應該從育人目標上確認重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力，在安排舞蹈課程和開展教學質(zhì)量評估時，還應該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎理論和舞蹈實踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學生的學習能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設置上也應該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

此外，教學計劃中應該強化社會實踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實踐的機會，幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學計劃中應該加強社會實踐課，并安排一定的學分，列入對學生的考核指標；第二，學生工作中應適當安排社會實踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動；第三，加強對實習工作的組織與指導，爭取實習單位的支持，提高實習的實效性。

（三）學生角度：加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。

從學生自身來說，也應該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。在校期間，舞蹈類學生不僅要學習基礎理論和專業(yè)知識，還要多參加實習、實踐活動，提高自身綜合素質(zhì)。

另一方面，利用就業(yè)指導機構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學生來說，在大一、大二階段，可通過學校幫助，了解專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進行學習，確定自己的職業(yè)目標，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

總之，社會各界包括學生自身都要本著負責的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場；在學科設置、專業(yè)理論上互取長短；在教育學生的問題上糾正學生不正確的思想認識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)問題。

[1]張莉，李曉紅。高校舞蹈教育中存在的問題及對策[j]。平原大學學報，2005,(05)。

[2]湯娟，向炯。形體舞蹈選修課與大學生氣質(zhì)的培養(yǎng)[j]。西昌學院學報（自然科學版），2007,(03)。

[3]潘濱。高校舞蹈教育現(xiàn)狀的原因及對策分析[j]。武漢科技學院學報，2006,(06)。

[4]李大。試論舞蹈人才培養(yǎng)與社會的需求[j]。時代教育（教育教學版），2010,(7)。

[5]張金英。大學生全面素質(zhì)的提高與舞蹈藝術的教育功能[j]。山東省青年管理干部學院學報，2003,(05)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十一

鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：

（一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

（二）知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。

（三）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。

總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十二

我國大學擴招七年以來，大學在校人數(shù)，大學畢業(yè)生都大幅度增加。1998年，擴招前一年，大學招生107萬。1999年，擴招的頭一年就多招了50萬。2006年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人，從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。

(二)、大學生創(chuàng)業(yè)分析

在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排，團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下，大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮?？墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)存在很多問題：

(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查，有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望，其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%，不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”，能夠承受住風險和失敗，還要有責任感，務實精神必不可少，必須踏實做事。

(三)、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括：工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。

1、程序更簡化。

凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi)，下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外，一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目，允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的，特事特辦，除了涉及必須前置審批的項目外，試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司，以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。

2、減免各類費用。

術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的，經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后，1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。

提醒：據(jù)工商局個體處的工作人員介紹，目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行，大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時，除帶齊規(guī)定的材料，提出有關申請外，還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。

對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要，一個醞釀中的項目，往往很模糊，通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。

其次，創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家，公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明：

(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險，花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?

(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點，從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕?。更重要的是，它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標，說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。

我國大學擴招七年以來，大學在校人數(shù)，大學畢業(yè)生都大幅度增加。1998年，擴招前一年，大學招生107萬。1999年，擴招的頭一年就多招了50萬。2006年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人，從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。

(二)、大學生創(chuàng)業(yè)分析

在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排，團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下，大學生掀起了創(chuàng)業(yè)高潮。可是大學生創(chuàng)業(yè)存在很多問題：

(2)心態(tài)問題。據(jù)調(diào)查，有70%多的學生有創(chuàng)業(yè)愿望，其“動手”創(chuàng)業(yè)的不到10%，不動手的原因只是簡單填寫了條件不成熟。創(chuàng)業(yè)首先要有“風險意識”，能夠承受住風險和失敗，還要有責任感，務實精神必不可少，必須踏實做事。

(三)、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

2、從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生免交的收費項目包括：工商部門收取的個體工商戶注冊登記費、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費;稅務部門收取的稅務登記證工本費;衛(wèi)生部門收取的行政執(zhí)法衛(wèi)生監(jiān)測費、衛(wèi)生質(zhì)量檢驗費、預防性體檢費、衛(wèi)生許可證工本費;民政部門收取的民辦非企業(yè)單位登記費(含證書費);勞動保障部門收取的勞動合同鑒證費、職業(yè)資格證書工本費。

1、程序更簡化。

凡高校畢業(yè)生(畢業(yè)后兩年內(nèi)，下同)申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優(yōu)先登記注冊。其經(jīng)營范圍除國家明令禁止的行業(yè)和商品外，一律放開核準經(jīng)營。對限制性、專項性經(jīng)營項目，允許其邊申請邊補辦專項審批手續(xù)。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)等經(jīng)濟特區(qū)申請設立個私企業(yè)的，特事特辦，除了涉及必須前置審批的項目外，試行“承諾登記制”。申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，讓其在3個月內(nèi)按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司，以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產(chǎn)權、非專利技術等無形資產(chǎn)作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。

2、減免各類費用。

除國家限制的行業(yè)外，工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免收其個體工商戶登記費(包括注冊登記、變更登記、補照費)、個體工商戶管理費和各種證書費。對參加個私協(xié)會的，免收其1年會員費。對高校畢業(yè)生申辦高新技術企業(yè)(含有限責任公司)的，其注冊資本最低限額為10萬元，如資金確有困難，允許其分期到位;申請的名稱可以“高新技術”、“新技術”、“高科技”作為行業(yè)予以核準。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的，經(jīng)居委會報所在地工商行政管理機關備案后，1年內(nèi)免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。

提醒：據(jù)工商局個體處的工作人員介紹，目前有關政策已經(jīng)執(zhí)行，大學畢業(yè)生在辦理自主創(chuàng)業(yè)的有關手續(xù)時，除帶齊規(guī)定的材料，提出有關申請外，還要帶上大學畢業(yè)生就業(yè)推薦表、畢業(yè)證書等有關資料。

對初創(chuàng)的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書的作用尤為重要，一個醞釀中的項目，往往很模糊，通過制訂創(chuàng)業(yè)計劃書，把正反理由都書寫下來。見后再逐條推敲。創(chuàng)業(yè)者這樣就能對這一項目有更清晰的認識。可以這樣說，創(chuàng)業(yè)計劃書首先是把計劃中要創(chuàng)立的企業(yè)推銷給了創(chuàng)業(yè)者自己。

其次，創(chuàng)業(yè)計劃書還能幫助把計劃中的風險企業(yè)推銷給風險投資家，公司創(chuàng)業(yè)計劃書的主要目的之一就是為了籌集資金。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書必須要說明：

(1)創(chuàng)辦企業(yè)的目的——為什么要冒風險，花精力、時間、資源、資金去創(chuàng)辦風險企業(yè)?

(2)創(chuàng)辦企業(yè)所需多少資金?為什么要這么多的錢?為什么投資人值得為此注入資金?對已建的風險企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計劃書可以為企業(yè)的發(fā)展定下比較具體的方向和重點，從而使員工了解企業(yè)的經(jīng)營目標，并激勵他們?yōu)楣餐哪繕硕?。更重要的是，它可以使企業(yè)的出資者以及供應商、銷售商等了解企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營目標，說服出資者(原有的或新來的)為企業(yè)的進一步發(fā)展提供資金。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十三

在經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化下，高校學生就業(yè)形勢日益嚴峻，很多高校學生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)發(fā)展方向，在原有出國、工作、深造“三步”發(fā)展基礎上多了一項創(chuàng)業(yè)的選擇?；谶@種社會形勢和學生就業(yè)需求，很多民辦高校結(jié)合最新的素質(zhì)教育理念，利用學校資源開展了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，著重開發(fā)和提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。為此，文章對民辦高校學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展展開研究。

（一）內(nèi)部原因

1、高校學生

學生是教育活動的主體，民辦高校學生在成績、基本素質(zhì)、個人能力等方面和本科學生相比存在著一定的差距，由此導致民辦高校的大學生在大學學習上存在認識的偏差，表現(xiàn)為一些學生認為創(chuàng)業(yè)課程開展的不必要。加上很多畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)需要大量資金、人力、經(jīng)驗的支持，久而久之失去了創(chuàng)業(yè)的熱心、信心和激情。學生思想上的認識導致民辦高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在問題。

2、高校教師

高校教師在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中起到重要主導作用。但是一些民辦高校是由輔導員、行政人員擔任學生創(chuàng)業(yè)教育課程教學。他們?nèi)狈蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的知識，無法為學生提供完善化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

3、高校

民辦高校受自身性質(zhì)的影響，沒有為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效的支持。民辦高校資金全部依靠學校自身解決，雖然在思想上認識到學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重要性，但是受資金的影響，很難在真正意義上開展有效的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。民辦高校很難引進高級職稱師資指導學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。另外，民辦高校雖然在政策的號召下為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境支持，創(chuàng)設了各種形式的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但學生在實施創(chuàng)業(yè)活動過程中缺乏規(guī)范化管理和支持，制約了創(chuàng)業(yè)園區(qū)應用價值實現(xiàn)。

（二）外部原因

1、國家政策

在社會競爭日益激烈下，國家和地方政府部門認識到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要意義，也出臺了相應對文件支持學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展。但是在實際操作上卻沒有讓學生感受到國家和政府部門的支持，學生也不了解國家為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)頒布的一系列優(yōu)惠政策，由此導致高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展效果不理想。

2、社會組織

受我國教育體制影響，各類型企業(yè)、事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的時候存在輕視民辦院校的現(xiàn)象，導致民辦院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在更大的壓力。

（一）將大學生創(chuàng)業(yè)教育融入高校課程體系中

民辦高校發(fā)展具有靈活性的特點，為此，民辦高校發(fā)展需要根據(jù)社會發(fā)展變化調(diào)整課程他體系和課程教學模式，在民辦高校體系中增加創(chuàng)業(yè)教育課程，形成能夠提升學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型教育教學模式。民辦高校要形成完善化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，結(jié)合學生學習需要和社會對人才的需求開設以創(chuàng)業(yè)學及企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、企業(yè)策劃等基本知識為主要的選修課程，并實現(xiàn)課程和專業(yè)體系的配套。在學生創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理訓練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)、綜合經(jīng)營管理課程，在課程教育教學中加強學生對創(chuàng)業(yè)理論的了解。

（二）為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多元化的經(jīng)濟保障

民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要問題是資金，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不僅要依靠學生的學費，而是應該從社會、政府、企業(yè)等多個方面為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育謀取經(jīng)費。政府部門需要對民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展予以正確的認識，即認識到民辦高校開展的創(chuàng)業(yè)教育可以最大限度地緩解現(xiàn)有的就業(yè)壓力，促進社會發(fā)展。在清醒的認識之后，政府部門對民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供資金和配套設施的支持。另外，政府部門要適當加大對民辦高校的發(fā)展投入，在民辦高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的時候為他們提供必要的支持，加強民辦高校和企業(yè)之間的合作，在真正意義上做到“引進來、走出去”。

（三）整合資源，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供更多實踐平臺

民辦高校一些是實體企業(yè)出資經(jīng)辦的，為此，高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可將高校豐富的教育資源與出資人主業(yè)有機結(jié)合起來，打造產(chǎn)學研一體的創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺。對于一些發(fā)展成熟的民辦高校，可專門設立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供重要的實際演練平臺，激發(fā)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，為民辦高校學生營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會氛圍民辦高校要加強對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育思想的宣傳，提升學生對民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認識。同時，民辦高校還需要結(jié)合自身發(fā)展實際和學生學習需要為他們提供更廣泛、多樣的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)制度，積極鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育我國高等院校改革發(fā)展中的創(chuàng)新教育理念，是社會競爭和時代發(fā)展變化的一種必然趨勢，民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育將有利于創(chuàng)新型社會的發(fā)展。但受民辦院校辦學體制有其自身特點和學生特殊性的影響，使得民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開展存在較多的問題和障礙。為此，需要民辦高校更新原有教育觀念，加強對高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，建立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓和管理機構(gòu)，健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設，從而更好地促進我國民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

[2]林冬冬，陳月玲，張婷。高校創(chuàng)業(yè)教育促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑和機制研究[j]。勞動保障世界，20xx,(11):5-6.

[3]孫一平，孟沙沙。民辦高校輔導員在學生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[j]。信息化建設，20xx,(03):176.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文篇十四

論文：不如把就業(yè)當“創(chuàng)業(yè)”

不是“海龜”，沒有學歷，在風險投資家眼里，李想的創(chuàng)業(yè)顯得有些另類。如今，在專業(yè)it網(wǎng)站排名靠前的五家，除李想的公司外，都是靠幾千萬美金的投資“砸”出來的，只有他們是自己滾雪球，這讓風險投資大跌眼鏡。

八十年代的人要早早確定自己的方向和目標。最近，80后創(chuàng)業(yè)標桿李想在自己的博客里這樣囑咐他的同齡人，他認為這是他取得“階段性成果”的基礎。

李想的泡泡網(wǎng)是一家從事電腦硬件、個人和辦公數(shù)碼產(chǎn)品的信息服務的網(wǎng)站。

他高中畢業(yè)后放棄讀大學，醉心于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，從最初幾千元的進賬到1億以上身價，用了不過短短的四年。他的泡泡網(wǎng)也從最初的個人網(wǎng)站，發(fā)展為中國第三大中文it專業(yè)網(wǎng)站。

隨后，李想被媒體定義為白手起家的80后財富新貴，新生代企業(yè)家領軍人物。

不是“海龜”，沒有學歷，在風險投資家眼里，李想的創(chuàng)業(yè)顯得有些另類。如今，在專業(yè)it網(wǎng)站排名靠前的五家，除李想的公司外，都是靠幾千萬美金的投資“砸”出來的，只有他們是自己滾雪球，這讓風險投資大跌眼鏡。

拼的是堅持和執(zhí)行力

李想在講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時，認為創(chuàng)業(yè)的路上荊棘遍地，關鍵是貴在堅持。

200x年，當大多數(shù)高中同學都在念大一時，19歲的李想已經(jīng)有了一個很前衛(wèi)的頭銜——泡泡網(wǎng)首席執(zhí)行官。

但當時，在石家莊——李想的家鄉(xiāng)——知道網(wǎng)站的實在不多。許多人以為“泡泡網(wǎng)”就是“泡網(wǎng)吧”，當時，李想去注冊公司，市工商局回復，要李想去公安局開個證明才給注冊。

每天，這位少年首席執(zhí)行官騎單車到河北科技大學附近一間兩居室民居上班，和其他3名年輕人連續(xù)工作15小時以上，餓了就泡方便面，最后李想連泡都懶得泡了，就直接啃。

此前的李想并不是別人眼中的精英人物，當他說要放棄高考立志創(chuàng)業(yè)時，老師連勸都沒勸就同意了，“差生”李想的退出，有利于提高學校升學率。

父親李憲法至今仍清晰地記得18歲的兒子說出不上學的理由，“互聯(lián)網(wǎng)是個潛力無窮的增長市場，現(xiàn)在我不去占領，等我讀完四年大學，早就被別人占領了。”

李想回憶，在整個發(fā)展過程中，每到一個人員量級的時候，感覺就像是一個坎兒。最開始幾個人在做的時候大家都做得很愉快，因為都在做自己喜歡的事情，每天工作14、15個小時都不覺得累。注冊公司以后，人數(shù)多了，大概有20個人左右，我們還是該怎么做就怎么做，而且自己那么多年一直做下來從來沒有給別人打過工，耳朵里面根本聽不進去別人的意見，壓根兒也不去想管理，覺得只要大家做得開心，踏踏實實把這個事情做好是應該的，什么管理不管理的，而且整個團隊也沒有什么人學過管理，所以也忽視了管理，結(jié)果一下子走了一半多的人。

我覺得，這時候就像死過一樣，我們自己怎么辦呢？沒有辦法，只能自己往下堅持。

第二天，剩下的人去大學里招聘，找來年輕人一個一個去培養(yǎng)，不懂管理沒關系，我們?nèi)タ磿?、向別人學習，當時我買了十幾本管理的書，天天看這個東西，之后企業(yè)總算是進入了一個比較健康的發(fā)展過程。

過去我們連福利都沒有想過，后來三險一金、商業(yè)保險、員工過生日各種各樣的活動全都有了，雖然成本花了很多，但是企業(yè)可以發(fā)展得更健康了。

談到選人和用人，李想很有自己的一套。

“剛開始做汽車之家的時候，很多人給我們建議，給我們推薦了很多非常強的人，說這是哪個雜志的資深編輯、這是哪個網(wǎng)站的資深記者，用他們肯定能做好。當時我就擰著來，我找的全是年輕人，都是大學剛畢業(yè)的。我覺得很多時候他是一張白紙反而更好，包括這些年輕人來的時候，我更看他的心態(tài)、學習能力和把自己放的位置是否是一個學習的位置?！崩钕胝f。

在這樣一種獨到的培養(yǎng)模式下，員工在李想手下，真的就把自己的潛力發(fā)揮得淋漓盡致了。非常有意思的就是新招進來的一個年輕人，來的時候什么都不會，兩個月以后，連適用期都沒有過，就已經(jīng)有其他的網(wǎng)站花6000元、7000元的待遇要把這個人挖走。

把事情做好，李想拼的還有一個執(zhí)行力。李想說，我們周六、周日都上班，算下來，我們一年比別人多干5個多月的時間。我覺得可能企業(yè)的性質(zhì)不同，因為我們做的是一個紅海，大家拼的就是執(zhí)行力。

自己的成功可以復制

從最開始的時候，李想就沒想到要單打獨斗，每到一個最關鍵的時候，總會有合適的人加入創(chuàng)業(yè)團隊。春節(jié)前，李想說服大學畢業(yè)后到深圳打工的`樊錚回到石家莊，把兩個人的網(wǎng)站合到一起，成立泡泡網(wǎng)。

隨著公司規(guī)模越來越大，200x年的時候，曾有人計劃出資近1億元來收購泡泡網(wǎng)。對李想來說，賣掉公司，意味著23歲的他和幾個創(chuàng)業(yè)元老都有可能得到數(shù)千萬現(xiàn)金。然而他最終沒舍得賣。

他當時發(fā)現(xiàn)自己要賣掉的不是網(wǎng)站，而是整個團隊時，心里就特別痛苦，真的舍不得。自己真正想要的，并不是金錢，而是要和這個團隊一起把事業(yè)做得更大，創(chuàng)造出更大的財富。

如今，身為80后的李想領導著同為以80后為主體的員工。因為李想認為，80后也可以有責任心，也能成為行業(yè)的精英。

李想認為自己的成功是可以復制的。他說，“其實我只專注于一個領域，一直堅持做了，我覺得任何人如果能在一個領域一直堅持做10年，其實也都能做出一定的成績來?！?/p>

李想創(chuàng)業(yè)談

我倒建議年輕人不如把“就業(yè)”看成“創(chuàng)業(yè)”，把這個“業(yè)”看成事業(yè)，利用一個好的平臺，把他當成自己的事業(yè)，當成自己學習成長的空間，以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去對待，去依靠自己的努力來實現(xiàn)自己的夢想，你一定可以創(chuàng)業(yè)成功的，這個成功的定義就是，你可以變成真正的精英，可以讓老板對你尊重的精英，而不是可以隨隨便便開除掉的混日子的打工仔。

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