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初中政治論文篇一
學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時間及時關(guān)注社會動態(tài)。教師是知識的傳授者和傳播者，且學(xué)生的成長期大部分時間都是在學(xué)校度過的，毫不夸張地說老師是孩子成長中最具影響力的人。初中教師不僅要備好課，還要關(guān)注社會動態(tài)，積極完善自己，不斷提升教學(xué)水平，為人師表。他們不僅傳授科學(xué)知識，而且行為和思想都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在課堂上，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，跟學(xué)生分享社會上的新鮮事。這也對教師提出了新要求，教師需要有敏銳的洞察力和與時俱進(jìn)的心態(tài)。注意收集一些時事政治，關(guān)注社會動態(tài)，并在課堂上及時傳遞給學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。
初中學(xué)生的階段性和特殊性對初中老師提出了新的要求，特別是思想政治老師，初中階段是學(xué)生的心理和生理出現(xiàn)巨大變化的時期，在這期間學(xué)生性格和心理上的不穩(wěn)定性和階段性，對初中學(xué)生以后能否健康發(fā)展有著非常重要的意義。根據(jù)初中學(xué)生的智力發(fā)育，政治教育一般遵循以理性知識為主，感性知識為輔的原則。在初中學(xué)生發(fā)育期的敏感時期和關(guān)鍵時期，老師更應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行心和心的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)教育奠定良好基礎(chǔ)。另外，老師要把時政教育的內(nèi)容貫穿到課堂每一個環(huán)節(jié)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行時政教育。初中生可能因為年紀(jì)的關(guān)系無法迅速準(zhǔn)確地理解時政，教師作為傳播者更應(yīng)該詳細(xì)地給學(xué)生分析、講解，不能放松對他們的時政教育。學(xué)生不可能脫離社會而存在，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動關(guān)注時政內(nèi)容，了解國家和國際上發(fā)生的大事，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族使命感。因為時政內(nèi)容的理論性和多方面性，老師應(yīng)有計劃、有針對性地選擇教育內(nèi)容，選擇適合學(xué)生感興趣的話題作為切入點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以感性知識引入理性知識，達(dá)到事半功倍的效果。比如講“邪神教”時，老師可以事件當(dāng)中人物的年齡作為切入點，相近年齡可以引起學(xué)生興趣，并對學(xué)生及時進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和正義感。并且引入一些民族政策，比如那些分裂祖國黨內(nèi)團(tuán)結(jié)、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞國家社會穩(wěn)定的事件、無視他人生命安全的惡劣行徑，是受到全社會的抨擊和抵制的，也是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，素質(zhì)教育要求在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，不能“反客為主”，把課堂交給學(xué)生，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。教師就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，也為良好師生關(guān)系的建立提供了幫助，良好的師生關(guān)系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。初中的政治教學(xué)主要是思想傳播和心靈的碰撞，更應(yīng)該順應(yīng)潮流。怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?教師之前要有足夠的時間完善教育方法，了解每一位學(xué)生，在合適的時候提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教師應(yīng)該及時捕捉熱點，引入社會上的熱點，讓學(xué)生身在學(xué)校卻心系國家，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民族感。學(xué)生處于現(xiàn)代化社會，都有現(xiàn)代的印記。他們勇敢，表現(xiàn)欲望極強(qiáng)。因此，教師鼓勵他們在課堂上評論和分析時事，強(qiáng)化他們的'參與意識，激發(fā)他們對時政的興趣，滿足他們的表現(xiàn)欲望。比如：教師可以每星期專門拿出兩節(jié)課開展一個討論會，老師提出要討論的話題，讓學(xué)生自己收集資料，讓每個學(xué)生都發(fā)表看法和意見。老師引人突出的有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生專門討論、分析和總結(jié)。這樣的教學(xué)方式會很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生主動關(guān)心國家時事的積極性，提高愛國情懷，激發(fā)“主人翁”意識。在此過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨(dú)立思考的能力，又可以寬善其知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
總而言之，初中的政治教學(xué)是不能離開社會環(huán)境而單一存在的一門學(xué)科。離開社會環(huán)境，政治教育就沒有了現(xiàn)實意義。教師在對學(xué)生進(jìn)行政治教育的同時，不要忘了對學(xué)生進(jìn)行時政教育，只有正確了解社會環(huán)境，才可能正確分析時政，樹立正確的人生觀和價值觀。初中的政治教學(xué)不僅是一門學(xué)科，而且是學(xué)生連接社會的一個橋梁。時政教育不但可以讓學(xué)生了解社會，還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
初中政治論文篇二
20xx年，注定是多災(zāi)多難的一年。從年初的南方雨雪冰凍災(zāi)害，到西藏3·14打砸搶燒事件，再到火炬接力傳遞受阻、5·12汶川大地震等，無一不是對中國人的巨大挑戰(zhàn)。“國難興邦”，在此過程中，海內(nèi)外中華兒女表現(xiàn)出來的強(qiáng)大的民族凝聚力和愛國情懷，深深地感動了世人，體現(xiàn)了中華民族精神強(qiáng)大的生命力和凝聚力。
不顧生命安全立即奔赴災(zāi)區(qū)搶險救災(zāi)的軍隊、醫(yī)療隊、志愿者、海內(nèi)外中華兒女的慷慨捐助、神速應(yīng)對的國家領(lǐng)導(dǎo)人、為保護(hù)學(xué)生不惜犧牲自己生命的老師們、災(zāi)區(qū)中頑強(qiáng)求生的幸存者、默哀后數(shù)萬聚集在天安門廣場上喊著“中國加油，汶川挺住”的熱血人民這一個個場面無一不令我們震撼，無一不令我們感動得淚流滿面。
由此構(gòu)成的“萬眾一心、眾志成城、一方有難、八方支援、迎難而上、不屈不撓”的抗震救災(zāi)精神更是新時期中華民族精神的豐富和發(fā)展。它是中華民族一筆寶貴的精神財富，具有十分重要的理論好處、實踐好處和深遠(yuǎn)的歷史好處。
首先，抗震救災(zāi)精神再次體現(xiàn)了中華民族自古以來勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、不畏艱難、敢于抗?fàn)幍拇鬅o畏英雄氣概，也體現(xiàn)了中華民族上下一心、患難與共的愛國主義精神和巨大向心力。同時，抗震救災(zāi)精神還體現(xiàn)出中華民族仁民愛物、無私奉獻(xiàn)的人道主義精神，放射出感天動地的人性光芒。
是的，多難必興邦，中國的實力將在災(zāi)難中催生、爆發(fā)。美國《僑報》6月12日發(fā)表社論說，汶川大地震過去整整一個月時間了。從“5·12”開始，從揪心、悲哀，到?jīng)Q心、愛心，中國人經(jīng)歷了刻骨銘心的一個月，中國的表現(xiàn)濃縮了30年變革的成就。在天地不仁、山河開裂的時刻，中國變得前所未有的強(qiáng)大。這種強(qiáng)大，不在于中國的經(jīng)濟(jì)實力又有怎樣的提升，不在于奧運(yùn)會能否鮮花著錦、“史上最成功”，而在于中國積聚已久的“軟實力”的真正爆發(fā)。在災(zāi)區(qū)，有這樣一幅標(biāo)語：“地動山搖搖不散中華魂魄，山崩地裂裂不開萬眾一心。”長城內(nèi)外，到處是“汶川挺住”的聲音；大江南北，到處是“中國雄起”的呼喊；大地，到處是“血濃于水”的涌動；五湖四海，到處是“匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)。德國媒體稱，此次汶川大地震將整個中國“焊接”在了一齊。新加坡《聯(lián)合早報》5月20日也發(fā)表文章稱，四川大地震再次使中國成為世界關(guān)注的焦點。世界在關(guān)切中國，中國在感動整個世界。感動世界的不是地震本身，而是中國人在面臨災(zāi)難時所顯現(xiàn)的民族精神，是賑災(zāi)過程中不同的主角所寫下的一個個有關(guān)人的故事。這些故事正在構(gòu)成一個大寫的“人”字。正是這個“人”字，體現(xiàn)出中華民族的精神核心。
青少年是祖國的小公民，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，要以高度自覺的主人翁姿態(tài)，勇?lián)氊?zé)、為國分憂，弘揚(yáng)民族精神。
初中政治論文篇三
一、人文精神渲染對學(xué)生成長成才的重要意義
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現(xiàn)為以下三點:1．政治上的信仰方向。沒有對政治的信仰直接地表明一個學(xué)生缺乏人生目標(biāo)，漫無目的地生活，沒有較高追求和發(fā)展欲望;只有具備政治信仰時，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確奮斗目標(biāo)，以更樂觀積極的心態(tài)追求人生理想。2．在社會上遵規(guī)守法，在生活中以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己。做一個合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴(yán)格遵守法律、維護(hù)法律、樹立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養(yǎng)，做一個高素質(zhì)的“社會人”。3．文化和藝術(shù)審美。不同的學(xué)生會有不一樣的修養(yǎng)，不同的修養(yǎng)導(dǎo)致了他們發(fā)展程度的.不同。通過對學(xué)生有效的人文精神教育，可以使學(xué)生重視對藝術(shù)欣賞的選擇，由簡單的藝術(shù)欣賞上升到對高雅藝術(shù)品的欣賞，優(yōu)化關(guān)注對象，比如關(guān)注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現(xiàn)狀
通過觀察發(fā)現(xiàn)，初中生普遍人文精神缺乏，經(jīng)常出現(xiàn)失落感，具體表現(xiàn)如下:1．沒有正確的人生觀和價值觀做向?qū)В枷氩粔虺鋵嵑头e極。2．對未來迷茫，不積極進(jìn)取，不拼搏，虛度光陰，成績與能力成反比或者高才華低品質(zhì)。3．思想品德低劣，沒有獨(dú)立的人格，對別人缺少關(guān)懷，自私自利，遇到小困難就無法承受，極易產(chǎn)生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規(guī)范，道德品質(zhì)不高，比如違反校規(guī)和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現(xiàn)狀在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和健康成長。
三、教學(xué)實踐與人文精神教育相結(jié)合
怎樣實現(xiàn)教學(xué)與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學(xué)過程中，教師要始終堅持幫助學(xué)生豐富知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用和社會實踐能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)、對社會、對感情的覺悟，尤其要重視提高學(xué)生覺悟和規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時教會學(xué)生做人，進(jìn)一步實現(xiàn)人文精神教育推動學(xué)生個人成長和社會發(fā)展。另一方面，不同年級有著不同的教學(xué)內(nèi)容。初一的政治課教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生個人品德的塑造，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自我，看到自我缺陷，樹立目標(biāo)，奮力實現(xiàn)并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應(yīng)教會學(xué)生法律基礎(chǔ)，讓學(xué)生心中有法，知法、守法、懂法，樹立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學(xué)應(yīng)將學(xué)生引向國情教育，告訴他們所肩負(fù)的重任和社會責(zé)任，為國家培養(yǎng)出新一代的高素質(zhì)人才。
四、在教學(xué)過程中進(jìn)行人文精神渲染
(一)人文精神與教材相結(jié)合
教師應(yīng)鉆研教材，尋找適當(dāng)?shù)娜宋谋尘?，將人文精神和教材知識巧妙結(jié)合。例如在講“公民在家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”時，首先播放歌曲《家和萬事興》，播放完后提問學(xué)生怎樣才能實現(xiàn)家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過兩段視頻的對比讓學(xué)生產(chǎn)生情感波動，誘導(dǎo)學(xué)生思考、議論，成為課堂的主人;最后導(dǎo)入知識點，告訴學(xué)生:父母與子女、夫妻之間相互的義務(wù)，比如父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女的義務(wù)，成年子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)等。讓學(xué)生體會日常生活中的權(quán)利義務(wù)現(xiàn)象，切身感受政治、感受道德，實現(xiàn)人文精神與教材知識的完美結(jié)合。
(二)教育學(xué)生關(guān)注時事政治
以人文精神為核心，信息現(xiàn)代化為標(biāo)準(zhǔn)精選時政素材;有針對性地分析時政材料，突顯人文精神。比如通過分析《國別人權(quán)報告》中美國發(fā)生30起死亡4人以上的槍擊案時，不僅要說明美國人權(quán)問題依然嚴(yán)重，還應(yīng)該以國際及人道主義精神提升學(xué)生人文精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會用寬廣的胸懷對待他人，珍愛生命。理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生步入社會，進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)社會中的挑戰(zhàn)和競爭現(xiàn)象，化壓力為動力，鍛煉實踐能力，這是學(xué)生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環(huán)境問題時，讓學(xué)生進(jìn)行實地考察，接著合作學(xué)習(xí)，探討該地區(qū)有哪些種類的環(huán)境問題，為什么會有這些問題，應(yīng)該怎樣防治等，最后告訴學(xué)生人與自然和社會環(huán)境應(yīng)保持怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，以規(guī)范的社會行為美化社會環(huán)境等。
五、結(jié)語
總之，初中政治教師必須培養(yǎng)學(xué)生人本理念，科學(xué)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人文精神的教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷滲透人文精神理念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)。
初中政治論文篇四
新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對于不同的學(xué)生要滿足其發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和組織者，角色轉(zhuǎn)換較大。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)方法、課堂組織形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中的政治是對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過程中不可缺少的一部分，學(xué)生通過對于政治的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在學(xué)生今后的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在新課程改革的督促下，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該提高對于初中的政治教育的重視程度，提高初中的政治教學(xué)的有效性勢在必行。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為課程枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣低下，不能主動的學(xué)習(xí)。教師在初中的政治的教學(xué)中，可以豐富課堂的形式。例如，教師在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行情景教學(xué)、舉辦辯論、知識競賽等多種教學(xué)方式。例如，在七年級下冊第三單元中的《為堅強(qiáng)喝彩》這一節(jié)中，教師在上課前可以播放保爾柯察金的生平記錄視頻，觀看完后，讓大家說出自己了解的堅強(qiáng)人物，并對其進(jìn)行評價，在評價的過程中，學(xué)生能熟悉人物的堅強(qiáng)事跡，給學(xué)生以更正確、更直觀的榜樣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強(qiáng)學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
對于問題的研究的基本流程是提出問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，才有機(jī)會通過自己的探索找出問題的答案。發(fā)現(xiàn)問題的過程，也是創(chuàng)新的起點，能對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在遇到事情時，多問自己為什么，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，對于課堂知識要不斷設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。例如，在七年級下冊的《做知法守法的人》這一單元，教師可以對于課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，提出案例之后，將學(xué)生分為不同的小組，并選出小組中的小法官，再對于案例中存在的問題進(jìn)行判斷，其他小組成員充當(dāng)原告和被告的律師，在法官審判的過程中，發(fā)現(xiàn)對方律師發(fā)言中的'問題，并迅速地做出反應(yīng)。在這一過程中，學(xué)生鍛煉了迅速發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了積極應(yīng)變的能力。加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動地發(fā)現(xiàn)問題，并在自己的探究下解決問題，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。
3.學(xué)以致用
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生進(jìn)行了充分的理論學(xué)習(xí)后，如果對于實際情況一無所知，不能將知識運(yùn)用到實際中，就失去了學(xué)習(xí)知識的意義。在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生理論聯(lián)系實際，能夠具體問題具體分析，將理論應(yīng)用于實踐中。例如：在汶川地震中，我國受災(zāi)嚴(yán)重，很多人遭遇了不幸，但也涌現(xiàn)了很多英雄人物，在英雄人物的事跡中，都體現(xiàn)了哪些政治知識呢？正所謂“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，學(xué)生對于問題進(jìn)行思考的過程中，在腦海里將所學(xué)的政治內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)的知識，也使學(xué)生感受到了政治的使用價值，在對實際情景進(jìn)行分析的同時，培養(yǎng)了學(xué)生對于政治事件的敏銳性，深化了課堂的內(nèi)容。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事，并能夠了解生活，加強(qiáng)對于政治的學(xué)習(xí)，加深對于生活的感悟，將政治的學(xué)習(xí)帶進(jìn)自己的日常生活中。
4.倡導(dǎo)自主創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個民族得以發(fā)展的不竭動力，作為祖國新的一代的初中生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力尤其重要，在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時間，在課堂中，可以提供開放性的材料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，并倡導(dǎo)學(xué)生對于問題有新的見解，鼓勵課堂中勇于創(chuàng)新的學(xué)生。教師在授課過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠使他們自己進(jìn)行探索，進(jìn)行研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
總之，新課程改革下的初中的政治教學(xué)是一個值得重視的問題，也值得我們深入的進(jìn)行研究，對于其中的問題我們不斷探索，在發(fā)展中尋求出路。通過激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，對政治知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高初中的政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對于初中的政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
初中政治論文篇五
古人云：“進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不應(yīng)將知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)變教為誘，變學(xué)為思，通過創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，循循善誘學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激起學(xué)生智慧的浪花。因此，在高中的政治課堂教學(xué)中實施誘思探究教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計思維情境，借助“誘思點”，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生的探求熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關(guān)“股票”知識點時，筆者設(shè)計了這樣的思維情境：首先，多媒體課件顯示材料：2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：什么是股票？企業(yè)為何要發(fā)行股票？小張的錢為什么會被套牢？2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”？面對心急如焚的股民們，政府部門應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)控呢？這樣，通過創(chuàng)設(shè)思維情境，既誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生的思維火花，又讓學(xué)生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。
誘思探究教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中的政治課堂教學(xué)中進(jìn)行誘思探究教學(xué)時，教師還應(yīng)努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設(shè)探究任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展，在獨(dú)立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學(xué)習(xí)《消費(fèi)及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設(shè)了以下情境：a組：假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費(fèi)支出？b組：假如你每月5000元的收入，你又會如何進(jìn)行安排？然后要求學(xué)生設(shè)計出自己的分配方案。接著，引導(dǎo)學(xué)生對比a、b兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費(fèi)的主要因素。最后，組織學(xué)生開展實踐探究活動：將學(xué)生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費(fèi)占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關(guān)消費(fèi)的對比，讓學(xué)生正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應(yīng)該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費(fèi)水平。通過實踐學(xué)習(xí)，既深化學(xué)生的知識理解，又讓學(xué)生體驗到了探究的樂趣，提高了學(xué)生的探究能力。
課堂教學(xué)，離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中的政治課堂中開展誘思探究教學(xué)，教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生交流研討，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生知識的升華，增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。例如，教學(xué)完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學(xué)生以“在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方：在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更為重要；反方：在當(dāng)代中國，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學(xué)生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，設(shè)計探究活動，拓展深化知識應(yīng)用，如假設(shè)學(xué)校要獎勵本班一筆獎學(xué)金，要求學(xué)生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計一個合理的分配方案。
總之，誘思探究教學(xué)作為探究性教學(xué)的一種教學(xué)方式，對于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果有著十分重要的作用。因此，在平時教學(xué)過程中，教師要加以重視，可以通過巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，也可以通過交流研討、遷移深化來促進(jìn)知識理解，提升綜合能力。
初中政治論文篇六
在特殊的環(huán)境中成長的他們，都不同程度的出現(xiàn)了思想和心理方面的問題，尤其是思想道德教育問題。
通過從留守兒童思想道德教育存在的問題及產(chǎn)生的原因和相應(yīng)的對策三個方面論述了如何解決好農(nóng)村留守兒童的道德教育問題。
所謂的農(nóng)村留守兒童，又被稱為“留守孩”、“留守學(xué)生”、“留守子女”，是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在城市的農(nóng)民數(shù)量增長也越來越快，他們留下的孩子在思想道德方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，我們應(yīng)予以重視起來。
一、農(nóng)村留守兒童思想道德教育存在的問題
(一)人生觀和價值觀出現(xiàn)了偏差。
留守兒童長期與父母不在一起，缺乏父母的照顧，而父母為了彌補(bǔ)這方面的不足，往往在物質(zhì)上給予孩子很多。
長此下去，留守兒童漸漸養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣和觀念，分不清虛擬與現(xiàn)實、丑惡與善良，價值觀和人生觀有偏差。
還有一部分學(xué)生個人主義嚴(yán)重，做事情完全不考慮別人的利益，自私自利的行為很明顯。
(二)道德意識薄弱，行為失范。
留守兒童在行為上的失范現(xiàn)象，一定意義上是由于他們的道德意識薄弱造成的。
由于他們?nèi)狈?yīng)有的家庭教育，使得很多的留守兒童對社會缺少了信任和責(zé)任，出現(xiàn)了放任的行為，比如，在平時做事一點不尊重人、行動散漫不踏實。
還有一些留守兒童在學(xué)校不按學(xué)校的規(guī)章制度做事。
同時，這種不良風(fēng)氣在大環(huán)境下被傳遞和強(qiáng)化，使得他們隨著自己的意愿做事，最后產(chǎn)生了不良的后果。
(三)心理問題突出，人格扭曲。
心理問題現(xiàn)在并不少見，原因是多樣的。
留守兒童心理問題之所以會特別突出，因為他們沒有合適的對象傾訴內(nèi)心的煩惱與不安，不能充分將自己的想法表達(dá)出來，這也就使得他們變得冷漠、任性、敏感、自卑、孤僻和自閉。
最終容易出現(xiàn)偏激的性格，從而心理變得扭曲，心理問題隨之嚴(yán)重。
二、農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題的成因分析
(一)家庭教育的忽視與缺失。
父母是孩子的第一任老師，是孩子思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，言語和行為都會對留守兒童影響深遠(yuǎn)。
特別是兒童的人生觀和世界觀正在養(yǎng)成，這時父母沒有及時給予引導(dǎo)和示范，糾正和指責(zé)孩子的`過錯，任由他們發(fā)展，致使行為放任、散漫。
同時，很多家長們存在著錯誤的教育思想，認(rèn)為孩子只要錢夠花就行了，至于思想道德，覺得無所謂。
因此，就會對孩子的心理、人際溝通等方面了解太少，漠視了孩子對思想品德和心理健康發(fā)展的要求。
(二)學(xué)校思想道德教育功能的弱化。
學(xué)校教育對兒童思想道德和良好個性形成起著至關(guān)重要的作用。
由于教育觀念、師資力量等方面的影響和制約，德育工作存在弱化趨勢。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想對農(nóng)村教育發(fā)展有著束縛，很大一部分孩子學(xué)習(xí)成績較差，老師一般不會注意他們，這讓留守兒童感到更加自卑。
再加上思想道德教育是一項很費(fèi)時費(fèi)力的工作，既復(fù)雜又長期，結(jié)果也不一定盡如人意，致使很多學(xué)校忽略了它，使得農(nóng)村留守兒童的思想道德存在很大的隱患。
(三)社會文化環(huán)境尤其是大眾傳媒的影響。
農(nóng)村留守兒童會受到具體、現(xiàn)實環(huán)境的影響，其中消極的現(xiàn)象就會嚴(yán)重阻礙他們的身心發(fā)展。
例如：有的人在家經(jīng)常打罵老人，因為一點小事就大吵大鬧。
還有些家長認(rèn)為“讀書無用”，覺得就算孩子不上學(xué)，也照樣可以打工掙錢。
還有，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等逐漸走入農(nóng)村家庭，慢慢對人們的習(xí)慣方式和理念進(jìn)行著改變。
然而，一些不健康的內(nèi)容諸如暴力、色情等出現(xiàn)在熒屏上，給留守兒童帶來消極影響。
三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想道德教育的對策
(一)要重視家庭思想道德教育，營造良好的德育氛圍。
家庭是兒童成長溝通的重要環(huán)境和場所，因此，我們要特別重視家庭教育對兒童的作用。
首先，要加強(qiáng)與兒童的情感交流。
作為父母，應(yīng)該清醒的意識到，要時常與子女聯(lián)系和溝通，對孩子的學(xué)習(xí)生活狀況和思想狀態(tài)進(jìn)行了解，多對孩子進(jìn)行鼓勵。
其次，對錯誤的教育觀念進(jìn)行糾正和更新，積極引導(dǎo)孩子的思想品德朝正確的方向發(fā)展。
(二)發(fā)揮學(xué)校作為思想道德教育的主渠道力量。
學(xué)校承擔(dān)著對兒童進(jìn)行思想道德教育的重要任務(wù)。
第一，正視留守兒童心理問題嚴(yán)重的狀況，加強(qiáng)對學(xué)生心靈的關(guān)懷以及心理咨詢輔導(dǎo)。
第二，重智育輕德育的觀念一定要改變。
留守兒童思想道德水平出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡，解決這個問題就必須要樹立科學(xué)的理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(三)加強(qiáng)社會關(guān)注，創(chuàng)造健康的社會環(huán)境。
媒體在關(guān)于農(nóng)村留守兒童的報道宣傳中，應(yīng)多對正面形象進(jìn)行宣傳，如多報道一些有留守經(jīng)歷的優(yōu)秀大學(xué)生、農(nóng)民工等各行業(yè)的人員的優(yōu)秀事跡，讓全社會共同為農(nóng)村留守兒童們營造一種良好的氛圍。
在平時可以發(fā)動群眾，讓公眾積極參與和投入，使他們能從中意識到自己的責(zé)任，從而共鳴和歸屬感被激發(fā)出來。
還要凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對學(xué)校周圍的環(huán)境進(jìn)行治理，將那些給兒童造成精神污染的垃圾地方清除干凈，讓留守兒童在健康環(huán)境中受到良好的感染和熏陶。
我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，留守兒童并不是有問題的兒童，他們作為一個特殊的社會群體，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注和關(guān)愛。
而且農(nóng)村留守兒童的思想道德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的組成。
因此，要充分調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造更好的社會環(huán)境，把農(nóng)村留守兒童的思想道德教育工作做得更好。
參考文獻(xiàn)
[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理[m].北京：高等教育出版社，2001.
初中政治論文篇七
一、在進(jìn)行初中政治教學(xué)時，政治課堂的教學(xué)要讓學(xué)生有一種親近感。
政治是一門極具時代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中，教師都十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。
但是，在聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際生活和真情實感。
在教學(xué)素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進(jìn)行選擇、學(xué)生的實際進(jìn)行選擇。
政治是一門理論性較強(qiáng)的課程，如果在政治教學(xué)時，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學(xué)生的實際，學(xué)生在理解上就會感到困難，對政治學(xué)習(xí)也會失去興趣。
在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，教師要選擇貼近學(xué)生生活和情感的實際問題，從小處入手。
在進(jìn)行問題的解答時，也不能夠講大道理，要讓學(xué)生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，讓學(xué)生感到有一種親情感。
例如：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時，教師可以從學(xué)生自己的情緒入手進(jìn)行教育。
在教學(xué)中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進(jìn)行教學(xué)。
在這次測試中，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學(xué)習(xí)上也有了動力。
但是，有些學(xué)生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。
有些學(xué)生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
通過以上的事例，讓學(xué)生懂得情緒對我們的影響，讓他們認(rèn)識到學(xué)會調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會怎樣去調(diào)控自己的情緒。
再如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會拒絕》這一課時，教師可以從學(xué)生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。
讓學(xué)生認(rèn)識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感到了知識的親切，不僅僅學(xué)到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。
二、在初中政治教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合。
政治是一門與時俱進(jìn)的學(xué)科，在政治教學(xué)中要把政治教學(xué)和當(dāng)前的實際相結(jié)合。
教師要把政治教學(xué)融入到我們的生活當(dāng)中，融入到社會當(dāng)中。
初中生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差。
對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，比單純地從課本上學(xué)習(xí)效果要好得多。
通過實際感知所獲得的知識學(xué)生的印象更深刻，運(yùn)用起來更加便利。
在政治教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況，精心選擇教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，知道本部分所講授的知識。
理論和實際相結(jié)合的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。
當(dāng)今社會發(fā)展迅速，要讓政治教學(xué)跟上時代的發(fā)展，教師就要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生被自己的教學(xué)魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學(xué)習(xí)。
教師還要鼓勵學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。
例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》;經(jīng)常閱讀報紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化;教師還可以在每次政治課堂上為學(xué)生留出5分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行時事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。
這些方法，都可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在初中政治課堂教學(xué)時，進(jìn)行理論和實際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
生活化的情境教學(xué)得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運(yùn)用生活化教學(xué)情境時，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學(xué)效果的提高。
有些課堂看似學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，但是教學(xué)效果并不明顯。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師所設(shè)計的生活情境一定要實現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出時間和空間進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、教師要注重讓學(xué)生把在政治課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中。
學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，在政治教學(xué)中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背、提高政治成績并不是教學(xué)的目的，最重要的是讓學(xué)生通過政治的'學(xué)習(xí)形成健康的人格和思想品質(zhì)。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生活動最多的地方。
在學(xué)校的各項活動中都要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行。
班級和學(xué)?？梢耘e辦各種活動深化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，嚴(yán)格要求自己。
學(xué)生是課堂的主人，在政治教學(xué)中教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)。
只有在學(xué)生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
作者：沈瑞萍工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中
初中政治論文篇八
1.直觀演示法
教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達(dá)到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進(jìn)行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)氣氛。
2.自然的情境導(dǎo)入
利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進(jìn)行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個教學(xué)任務(wù)的展開。
3.設(shè)置合理的懸念
在教學(xué)的`過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。
二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是讓其成為一個旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動手和勤動嘴。通過學(xué)生親身實踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。
1.學(xué)生主動的預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，整個預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師在整個教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的句子或概念要勾畫出來。同時學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點進(jìn)行慢讀和細(xì)讀，仔細(xì)的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。
2.學(xué)生主動的查閱資料
對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，報刊報紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強(qiáng)對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實問題的能力。
3.學(xué)生主動的探究
教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行社會實踐，在社會實踐中獲取經(jīng)驗和感性的認(rèn)識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查研究求實的精神。
三、學(xué)生交流，做到生生互動
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個學(xué)生都要有機(jī)會參與交流，調(diào)動每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個過程中要進(jìn)行適時的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達(dá)能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個教學(xué)過程，都起著積極的作用。
1.學(xué)生自主辯論
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點和重點處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進(jìn)行激烈的辯論。
2.學(xué)生進(jìn)行情境表演
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，跳起來。整個教學(xué)可以采用情境表演的方式進(jìn)行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實話實說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時提高了分析和語言表達(dá)能力。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流
為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進(jìn)行適時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！
初中政治論文篇九
摘要：初中的政治學(xué)科涉及到培養(yǎng)初中生的品格和修養(yǎng)，對樹立中學(xué)生正確的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此必須做好關(guān)于政治學(xué)科教學(xué)方面的研究。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入設(shè)計；初中的政治；教學(xué)
課堂效果與課堂質(zhì)量如何均與課堂導(dǎo)入存在直接關(guān)聯(lián)，導(dǎo)入設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這對于政治課堂教學(xué)而言依然適用。因此政治教師可以了解學(xué)生的愛好、興趣，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入內(nèi)容，促使學(xué)生能夠快速融入課堂學(xué)習(xí)之中，共同營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。
一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入的目標(biāo)
興趣是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，政治課堂導(dǎo)入設(shè)計要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，引起學(xué)生的注意力，這樣才能夠進(jìn)行深入的政治學(xué)科內(nèi)容探究與學(xué)習(xí)；政治課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極作用，學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中，才能真正體會知識，并深入理解政治知識，從而樹立自己的價值觀、人生觀，這就需要教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，充分營造和諧的課堂氣氛，為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。故而，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入要以創(chuàng)設(shè)和諧課堂為目標(biāo)。
二、初中的政治教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計方法探析
（一）多媒體教學(xué)方式導(dǎo)入
進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都迅速發(fā)展，獲得空前的成果。其中信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促成了多媒體行業(yè)的誕生與成熟，多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備為教育行業(yè)提供了最為先進(jìn)的教學(xué)支持。多媒體教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)課堂上一講一聽，單調(diào)枯燥的教學(xué)場面，融入了動態(tài)的教學(xué)視頻等豐富的教學(xué)資源，這種耳目一新的教學(xué)方式成功的吸引了初中生的感官，也成為政治教師設(shè)計課堂導(dǎo)入的主要方法。政治教師可以利用微課、電子白板等具體的多媒體教學(xué)方法，制作重點課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀、新鮮的動態(tài)畫面，以此來幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。在講到“中國處于社會主義初級階段”內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體，從數(shù)據(jù)庫中選擇一些建國前后的圖片，為學(xué)生展示祖國在社會主義初級階段經(jīng)歷的史實，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容奠定感情基調(diào)，還可以利用微視頻向?qū)W生播放一些新中國成立以來的展現(xiàn)新生活的畫面，具體可以選擇《神州吟》關(guān)于社會主義初級階段的篇章，利用豐富的畫面和聲音激起初中生的滿腔熱情，讓大家徜徉在對祖國歷史的探索之中，這樣初中生就會報以強(qiáng)烈的感情，充分的了解政治課堂內(nèi)容。
（二）時事新聞方式導(dǎo)入
時事新聞已經(jīng)逐漸進(jìn)入到政治考試范圍，時事政治不僅是學(xué)生必須關(guān)注的內(nèi)容，同時也可稱為教師精心設(shè)計課堂導(dǎo)入的資源[2]。例如在某中學(xué)，政治教師計劃讓學(xué)生們自行采集時事新聞材料，在課堂開始后推行五分鐘展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行對搜集到的時事新聞進(jìn)行講述、評論，并為同學(xué)解答疑問。比如說，一名同學(xué)講述的是我國發(fā)射神舟十一號載人飛船，其對神舟十一號發(fā)射時間、發(fā)射地點、飛行員的情況都作了陳述，并且通過自己的理解表達(dá)了對這次成功發(fā)射神舟十一號的敬佩之情。政治教師可以在學(xué)生展示之后，向大家補(bǔ)充知識內(nèi)容，神舟十一號飛船發(fā)射太空，會與“天宮二號”進(jìn)行交會對接，是我國航空事業(yè)的又一大舉措。通過時事政治新聞的導(dǎo)入，學(xué)生們不但能夠提前在課余時間主動搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)理解記憶，還會增強(qiáng)大家在課堂上的討論力度，激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大家踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的看法，這將會大大提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）聯(lián)系生活實際方式導(dǎo)入
生活是一本百科全書，在生活中處處可見知識、智慧。將生活實際與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，可以通過學(xué)生們熟悉的環(huán)境、話題帶動學(xué)生積極性、主動性，讓學(xué)生從生活中的樂趣觀察政治理論知識。政治課程書本內(nèi)的知識都是文字性、理論性的，比較枯燥乏味，當(dāng)學(xué)生看到長篇課文后就會不自覺的降低學(xué)習(xí)興趣，如果將政治課本知識趨于生活化，從生活實例中進(jìn)行剖析，會將學(xué)生帶入到最平凡的情景之中，使學(xué)生放松心態(tài)，快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦思維，能夠主動汲取政治學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。例如蘇教版初一政治課本第二課為《天生我才必有用》，教師在課堂導(dǎo)入設(shè)計過程中，可以將學(xué)生們的特長、愛好都提前記錄，在上課時向大家提問“同學(xué)們都有什么特長”，此時學(xué)生們會選擇自己最驕傲的特長進(jìn)行回答，比如說某同學(xué)小a回答自己最擅長跳舞，并且已經(jīng)在很多地方進(jìn)行過表演，教師聽到后給予小a充分的肯定和鼓勵，并且借此來引出課本內(nèi)容“要正確認(rèn)識和評價自己”。
（四）藝術(shù)熏陶方式導(dǎo)入
藝術(shù)導(dǎo)入方式也是課堂導(dǎo)入設(shè)計的一個重要手段，這里主要講的是詩歌、辭賦、音樂三種，尤其是音樂可以通過不同曲調(diào)給學(xué)生展現(xiàn)身臨其境的藝術(shù)效果，烘托氣氛，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴[3]。在學(xué)習(xí)《自強(qiáng)自立》這一課時，教師就可以利用自強(qiáng)自立主題的歌曲渲染課堂氣氛，比如選擇《男兒當(dāng)自強(qiáng)》與《鏗鏘玫瑰》。首先為學(xué)生播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，歌詞之中處處顯示自強(qiáng)不息，永無畏懼的精神，高昂的曲調(diào)與分明的節(jié)奏帶動學(xué)生們跟著唱起來，然后播放《鏗鏘玫瑰》，激昂的音樂響起，點燃了課堂氣氛，學(xué)生們歡欣鼓舞，提升了士氣。之后教師趁學(xué)生們心靈震撼之際，提出課本問題“大家對自強(qiáng)自立有哪些看法”，同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的理解，課堂結(jié)束后大家仍然意猶未盡，這正表明歌曲導(dǎo)入方式能夠提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生潛在能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。好的開始才會促進(jìn)進(jìn)一步的發(fā)展，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入能夠為政治課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)充分的條件。本文對精心設(shè)計課堂導(dǎo)入的方法進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)導(dǎo)入方式、時事新聞導(dǎo)入方式、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入方式與藝術(shù)熏陶導(dǎo)入方式都可作為課堂導(dǎo)入設(shè)計方法，在實踐中建議教師根據(jù)不同課本內(nèi)容恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方法，引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，以便提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治論文篇十
1精心設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學(xué)就是一個探索的過程。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計的思考題要和學(xué)生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢?。教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時給予肯定與表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標(biāo)，要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)改革，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆。多媒體教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達(dá)出來，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，增強(qiáng)交際能力;通過活動把自己所學(xué)知識運(yùn)用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、了解社會、認(rèn)識社會的能力。開展社會活動能達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學(xué)生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認(rèn)識社會。提高學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學(xué)生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機(jī)結(jié)合，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
總之，初中政治教師平時要深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生親近你，消除學(xué)生對老師的恐懼感，拉近師生這間的距離。對學(xué)生的閃光點和積極探索的精神，教師要及時給予肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激起學(xué)生更強(qiáng)的探索創(chuàng)新的欲望。
二：現(xiàn)代信息技術(shù)用于初中政治論文一、現(xiàn)在教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.借用多媒體分解教學(xué)重難點
課堂教學(xué)的最基本要求就是講清重點，突破難點，這也是教師在課堂中首要任務(wù)。在初中政治教學(xué)中，我們可以借助多媒體等教學(xué)工具來進(jìn)行直觀教學(xué)，講解難點問題。教師可以通過幻燈片展示重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，擺脫對難點問題的畏懼感，深刻領(lǐng)會和突破學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，通過圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段分散教學(xué)難點，把抽象問題具體化和形象化，從而讓學(xué)生很好地掌握重難點內(nèi)容。
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源拓展政治教學(xué)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是當(dāng)前課程改革的一項重要舉措，我們都知道學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界和網(wǎng)絡(luò)資源等構(gòu)成了課程的重要資源。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是坐在座位上聽課，師生之間的交往方式也都是單一的師生問答式，這種方式中教師容易成為課堂的主宰，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，學(xué)生的參與度也不高。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中通過構(gòu)建小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，通過組內(nèi)的互動，小組間的互動和師生間的互動進(jìn)行知識探究，學(xué)習(xí)氛圍寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，學(xué)生的注意力也較為集中，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題
在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點和疑點對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進(jìn)行展示，可以使學(xué)生很快進(jìn)入思考狀態(tài)，加快教學(xué)進(jìn)程，增加習(xí)題容量，可以使各個層次的學(xué)生都有機(jī)會展示自己，從獲得成功的喜悅，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使其保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)在信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中存在的問題
1.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合深度不夠
在實際教學(xué)中，部分教師將大量的素材簡單地羅列在一起，使得學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的資源沒有繁雜，反而給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。所以，我們更應(yīng)該做好基礎(chǔ)工作，認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生做好信息的甄別。在教學(xué)中，我們不能只簡單地停留在課件教學(xué)上，不能只知道運(yùn)用課件進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師更應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)政治學(xué)科特點構(gòu)建一個真正有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自主探索和交流，實現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科的有機(jī)整合。
2.教學(xué)中過分地依賴信息技術(shù)
信息技術(shù)的確為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，但是在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)不少教師和學(xué)生過度地依賴了信息技術(shù)而忽視了傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)手段，甚至出現(xiàn)為了用信息技術(shù)教學(xué)而用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在初中政治教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，避免形式主義，力求信息技術(shù)的選擇和使用要收到實效，課件的制作要精準(zhǔn)求精，教學(xué)中要認(rèn)真落實新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過信息技術(shù)控制課堂教學(xué)活動，靈活運(yùn)用，以使信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中充分發(fā)揮出積極作用。
三、結(jié)語
總之，在初中政治教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的自主時間進(jìn)行練習(xí)鞏固，多媒體的圖文并茂、形象直觀的特點更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)水平，切實提高初中政治課堂教學(xué)效果，推動新課程改革。
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