最新小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎(精選9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 20:59:03
最新小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎(精選9篇)
時間:2023-11-19 20:59:03     小編:翰墨

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小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

小數(shù)的初步認(rèn)識(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中,體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識小數(shù)

(1)教師:同學(xué)們,你們最喜歡吃什么水果呢?(學(xué)生回答)今天我們一起去超市看看,購買一些自己喜歡的水果吧。

播放課件:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。

小明買了3.25 kg香蕉,小東買了2.7 kg李子,小紅買了0.8 kg桃子。(營業(yè)員依次報質(zhì)量,然后定格)

(2)教師:他們各買了些什么水果?各有多少千克呢?

學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

小明——香蕉:3.25 kg。

小東——李子:2.7 kg。

小紅——桃子:0.8 kg。

(3)教師:誰能讀出這些水果的質(zhì)量?

指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并在后面接著板書:三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

二、認(rèn)識兩位小數(shù)

教師:小明他們買好水果,來到出口處付錢。

(播放課件:學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單)

教師:誰能讀出買這些水果所付的錢?指名讀、同桌互相讀;然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并板書:十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

教師:誰能說說十九點五零元,是幾元幾角幾分呢?在此基礎(chǔ)上,讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分,然后再指名說。

練習(xí):出示教科書第103頁上面的4筆單價,讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三、對比小結(jié),初步理解小數(shù)

1對比

教師:請同學(xué)生們仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點?

學(xué)生先分組討論。然后再匯報。

2小結(jié)

教師:同學(xué)們都說得很好。像2.7,0.8,3.5,9.72,11.55……這樣的數(shù),都是小數(shù)。(板書:小數(shù))中間的這個小圓點,叫做小數(shù)點。(板書)

小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù);小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。

四、鞏固運(yùn)用

1第103頁課堂活動第1題

同桌互相說說,并說出是幾位小數(shù)。

2第103頁課堂活動第2題

學(xué)生先獨立完成,然后再全班交流。

3 交流

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單,先相互交流,然后再全班交流。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,完成課題的板書)

小數(shù)的初步認(rèn)識(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第103~105頁例3、例4、例5。

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過實際事例,認(rèn)識含有小數(shù)的數(shù)位順序表,并能正確說出小數(shù)部分的數(shù)位順序。

2結(jié)合人民幣和長度單位,能用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。

3培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力和推理能力。

4在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】

小數(shù)數(shù)位順序表,用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

米尺、卷尺、身高計等。

【教學(xué)過程】

一、活動引入

教師:同學(xué)們,你知道現(xiàn)在你有多高嗎?下面我就先來測量一下每個同學(xué)的身高,請在本子上作記錄。(用cm作單位)

(學(xué)生依次排隊測量身高。)

教師:誰來說說自己的身高是多少?(點名回答)

教師:你知道你的身高是多少米嗎?

教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書:小數(shù)的初步認(rèn)識)

二、引導(dǎo)探究

1出示米尺

教師:請仔細(xì)看看,誰知道1 m等于多少厘米?(板書:1 m=100 cm)

教師:把1 m平均分成100份,1份是幾分之幾?也就是幾厘米?(板書:1100 m,1 cm)

教師:1 cm是多少米呢?(是1100 m,也可以用小數(shù)來表示:0.01 m。)(板書:0.01 m)

教師:那你知道6 cm是多少米嗎?8 cm,9 cm呢?

學(xué)生討論后作答,教師引導(dǎo)。

教師:請同學(xué)們再想想35 cm是多少米呢?怎樣用小數(shù)來表示?

學(xué)生先分組討論,然后匯報。

教師:27 cm是多少米?50 cm、82 cm呢?為什么?

學(xué)生討論后全班交流。

教師:×同學(xué)的身高是135 cm,你知道是多少米嗎?

學(xué)生分組討論,集體匯報。

教師:×同學(xué)說得真好!現(xiàn)在請大家也把自己的身高改為用米作單位的小數(shù)吧。

2學(xué)習(xí)例3

(1)1元=角1元=分

點名填空。

(2)想想:1角=元為什么?5角=元為什么?1分=元為什么?

(3)學(xué)生分組討論,然后全班匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,作適當(dāng)引導(dǎo),并讓學(xué)生舉出別的例子。

(4)3角4分如果用小數(shù)表示是多少元呢?為什么?

3出示第104頁例4圖:量身高

學(xué)生分組討論完成,然后再全班交流。

4討論

請同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些分?jǐn)?shù)有什么特點?與它們對應(yīng)的小數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后匯報。

還能說出為什么這樣寫。通過討論還發(fā)現(xiàn)了分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

5學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表

(1)出示一個整數(shù),讓學(xué)生說出各個數(shù)位,教師板書出來。

百位十位個位

35

(2)像這些數(shù)都是小數(shù)(指著黑板上的小數(shù)),它們與整數(shù)比,在數(shù)的中間多了一個小數(shù)點。

如:36.5中小數(shù)點把這個數(shù)分成了兩部分,左邊的部分叫整數(shù)部分,右邊的部分叫小數(shù)部分。(教師邊講邊板書)

位是百分位。

(3)你能說出下面的小數(shù)中,各個數(shù)字分別在什么數(shù)位上嗎?

1.3510.278.60

三、鞏固練習(xí)

1第105頁課堂活動第1題

學(xué)生分組測量,并做好記錄,然后全班交流。

2第105頁課堂活動第2題

學(xué)生先獨立完成,然后集體訂正。

3同桌互說

同桌互相說出幾個小數(shù),并說說各個數(shù)字分別在什么數(shù)位上。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?還有什么問題要提出來大家討論嗎?

一位小數(shù)的加減法

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第109~112頁例1,例2,課堂活動及練習(xí)十九第1~2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程,會正確計算一位小數(shù)的加減法。

2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。

3在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】

探索一位小數(shù)加減法的計算方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

視頻展示臺,掛圖,小正方體等。

【教學(xué)過程】

一、不進(jìn)位加和不退位減

1情景引入

教師:小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角,買蔬菜用去3元4角。

(教師邊講述,邊出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)

2提出問題

教師:根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生討論后回答。(教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上)

3解決問題

(2)合作探索算法。

教師:這兩個算式該怎樣計算呢?請同學(xué)們先分組討論,然后再匯報你們討論的結(jié)果。

學(xué)生分組進(jìn)行討論。

學(xué)生匯報討論結(jié)果:

教師:同學(xué)們真能干,能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。

教師:請大家想一想,在用豎式計算時,要注意什么問題呢?豎式計算時,要注意與整數(shù)加減法一樣,把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。

4嘗試練習(xí)

0.3+7.5=9.7-5.4=

學(xué)生獨立完成后,集體訂正。

二、進(jìn)位加和退位減

1情景引入

教師:學(xué)校舉行運(yùn)動會。跳遠(yuǎn)場上,幾個運(yùn)動員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。(出示情景圖,讓學(xué)生觀察)

2提出問題

教師:你能根據(jù)圖上的信息,提出數(shù)學(xué)問題嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答,把問題板書在黑板上。

3解決問題

(1)點名列出算式,教師板書:2.2-0.3=2.2+0.9=

(2)你們會計算嗎?請先自己算一算,然后再與同桌交流。學(xué)生先獨立嘗試探索算法,然后與同桌相互交流。

(3)全班交流。

4討論,明確算理

(1)這兩道題與前面兩題(例1)比較,有什么不同?

(2)十分位上不夠減,怎么辦?十分位上相加滿10,怎么辦?

學(xué)生討論后,全班交流。

(3)請同學(xué)們想一想:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點?計算時要注意什么?

學(xué)生討論后作答。

計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是小數(shù)點要對齊;當(dāng)十分位不夠減時,要從個位退1,在十分位加10再減;當(dāng)十分位相加滿10 ,要向個位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)

1第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題

以上兩題由學(xué)生先獨立完成,再集體訂正。

2第111頁課堂活動:做游戲

先同桌的兩位同學(xué)一起游戲,然后可以去找自己的好朋友一起玩。

四、課堂總結(jié)

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

單元教材分析:

本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應(yīng)兒童的年齡特點,本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn),便于學(xué)生聯(lián)系實際,初步認(rèn)識小數(shù)的含義,進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

重點:

1、理解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀小數(shù)。

2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。

3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算

難點:

1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的`小數(shù)加減法的計算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識,正確解決實際問題。

突破重難點的方法措施:

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

充分利用條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成會學(xué)的能力。

2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識,其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù),并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。

3.計算方法提倡多樣化,放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

教學(xué)時,應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題,嘗試計算,驗證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

各位評委、各位老師:

大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材西師版三年級下冊的《小數(shù)的初步認(rèn)識》。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),選取了兒童生活實際的情境,使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2、以“元、角、分”等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實際,來初步認(rèn)識小數(shù)的含義。

3、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成會學(xué)的能力。

4、在課堂設(shè)計中注意提問的深度,提高問題的思考價值。在提問時,關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫簡單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點:能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點:會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對概念的理解和體會,有助學(xué)生技能的形成。

學(xué)生在課前進(jìn)行社會調(diào)查,上課時積極參與學(xué)習(xí)活動,在主動探究中獲取新知識。把數(shù)學(xué)探究活動與知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)生的獨立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實際含義。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)板塊:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識;(4)課堂小結(jié),體驗成功。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價格。

一樣嗎?那這些數(shù)有什

么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

出示情境圖:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點?學(xué)生先分組討論,然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個小圓點,叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分;小數(shù)點后面是小數(shù)部分。

并在后面接著板書:三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點二五)

我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。教師說幾個不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。

學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點的位置和寫法。

設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對比較簡單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗讀出簡單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識,進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會的同時,節(jié)約更多的時間去突破教學(xué)難點。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價目表。

2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。

師舉例說明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。

第三板塊:實際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來讀出身高,1點幾厘米。

2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

由生獨立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。

第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識的能力。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計時,我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主,知識建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,不足之處,請各位指正,謝謝!

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

1、本單元的內(nèi)容構(gòu)造及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括生疏小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩局部。

這局部內(nèi)容構(gòu)造如下:

這局部內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生生疏了萬以內(nèi)的'數(shù),會計算三位數(shù)的加減法,初步生疏了分?jǐn)?shù),會計算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的根底上進(jìn)展的。學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步根底。

2、教材編寫特點。

〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也常常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實際的情境,讓學(xué)生在生疏的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算??梢哉f,本單元的每一個學(xué)問點,都布滿了生活的氣息。

〔2〕以元、角、分等常用計量單位的學(xué)問作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于承受,本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位消逝,以便于學(xué)生聯(lián)系實際,來初步生疏小數(shù)的含義,進(jìn)展小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時,再作抽象。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生探究簡潔的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系嚴(yán)密,這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此,教材創(chuàng)設(shè)的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性,學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題,一般學(xué)生都能運(yùn)用原有學(xué)問,嘗試計算,得出答案。

1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)受和已有學(xué)問,促進(jìn)學(xué)問閱歷的遷移。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、分析教材:

《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實際問題引入,第二個例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價格引入,每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

(1)、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

(2)、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

(3)、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。

3、教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點,也是本節(jié)課的難點。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

“以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個過程中通過多種形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。

錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境

多媒體展示:超市調(diào)查情境圖

多媒體展示:兩張記錄單

師:看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

師:是呀,這兩種記錄各有所長,不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便,很值得我們來研究。

多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單

2、初識小數(shù),導(dǎo)入新課

多媒體展示:5.98、0.85和2.60這三個小數(shù)

師:老師把這些數(shù)提了出來,像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))

師:這些小數(shù)有什么共同的特點?

多媒體展示:小數(shù)點變紅

師:“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

板書:小數(shù)的初步認(rèn)識

(二)、聯(lián)系實際,探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

(1)讀小數(shù)

師:這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

(學(xué)生指名讀,再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方)

多媒體展示:即時展示三個小數(shù)的讀法

(2)寫小數(shù)

師:我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

板書:5.98元、0.85元、2.60元

設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)

師:誰知道,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學(xué)生回答,教師板書)

板書:5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分

師:你是怎么知道的。

設(shè)計意圖:這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答,只要學(xué)生能提到點自上,就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解,但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

小結(jié):這些以元為單位的小數(shù),小數(shù)點的左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,小數(shù)點右邊第二位表示幾分。

3.小練

多媒體展示:幾元幾角幾分的題目,并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建

(1)生活例舉

(學(xué)生暢所欲言,說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)

師:莊老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息,一起來讀一讀吧。

多媒體展示:書上第91頁的第2題

師:看來,小數(shù)不僅可以表示價格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高,你們了解自己的身高嗎?想知道鄭老師的身高嗎?(想)我的身高是1米82厘米。

板書:1米82厘米

師:猜猜鄭老師的身高1米82厘米,用“米”作單位怎么表示?

師:小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米82厘米為什么能用1.82米來表示。

設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示:標(biāo)有1—10的米尺

多媒體展示:1分米長的線段和1分米字樣

師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米?

師:對了,1分米是1米的,也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示:1分米=米=0.1米

多媒體展示:3分米長的線段

師:這一段是3分米,那3分米等于幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少呢?

多媒體展示:3分米=米=0.3米師:你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來指一指。

設(shè)計意圖:以形象的課件,喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式,可以避免課堂的單一枯燥,也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

師:小朋友們,面對同樣的事物,我們只要換個角度,就會有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示:標(biāo)有1—100的米尺

師:現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)

師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?()用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)

多媒體展示:1厘米=米=0.01米

師:3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)

多媒體展示:3厘米=米=0.03米

師:那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)

板書:18厘米=0.18米

師:你是怎么想的?(學(xué)生說說自己的想法)

小結(jié):小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米,小數(shù)點右邊第一位表示多少分米,小數(shù)點右邊第二位表示厘米。

板書:米、分米、厘米

5.鞏固小練

師:現(xiàn)在知道老師的身高1米82厘米為什么能寫成1.82米了嗎?

多媒體展示:麗麗測量身高的情境

師:有位小朋友在測量身高,我們?nèi)タ纯础?/p>

師:麗麗的身高是1米20厘米,寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?

師:如果有位小朋友的身高是1.42米,那是幾米幾厘米?(1米42厘米)

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想,可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式,來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米?”,進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

(三)、運(yùn)用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師:小朋友們,你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

多媒體展示:p94的古今小數(shù)

師:你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?

2.價格競猜游戲

師:下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧!

多媒體展示:玩具汽車師:玩具汽車的價格在100元——120元之間,有小數(shù)的。

設(shè)計意圖:這兩個拓展的應(yīng)用,第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時,了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識,不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法,還間接拓展了小數(shù)的大小比較,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(四)、總結(jié)延伸

師:今天我們認(rèn)識了小數(shù),你有什么收獲?還有什么疑問?

師:其實,關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,讓我們在生活中多觀察,挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

(五)、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識

元角分

5.98元5元9角8分1米82厘米=1.82米

0.85元0元8角5分米分米厘米

2.60元2元6角0分18厘米=0.18米

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

2、內(nèi)容:

3、基本要求:

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;

(3)設(shè)計數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(5)合理板書。

4、考核目標(biāo):活動設(shè)計,教學(xué)評價,教學(xué)實施。

課題:小數(shù)的初步認(rèn)識

課型:新授課

課時:1課時

年級:小學(xué)三年級

1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),能識別小數(shù),會讀、寫小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

2、過程與方法目標(biāo):通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:會讀、寫小數(shù),正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點:理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

談話:大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱,叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書:認(rèn)識小數(shù))

(一)讀小數(shù)

師:小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,你會讀小刀的標(biāo)價么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個)

師:這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生:這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字,而其他的都有兩個。

師:觀察得真仔細(xì),像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。)

師:再請幾個同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

(二)寫小數(shù)。

師:小數(shù)我們已經(jīng)會讀了,那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫整數(shù)部分,再寫小數(shù)點,最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

師:學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的'價格。(生自由練寫,師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。

師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁,中間有張表格,請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價,然后完成這張表格,填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師:你還在哪里找到過小數(shù)呢?

生1:自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書的背面有標(biāo)價,也是小數(shù)。

師:同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個,大家瞧瞧:人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

8.64元=8( )6( )4( )

這節(jié)課你有什么收獲么?

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

1、談話導(dǎo)入

2、看學(xué)習(xí)用品價格并調(diào)整價格

(2)匯報:

板書:45.00、3.20 、0.40、 0.25

(3)整數(shù)與小數(shù)的比較

師:這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、揭示小數(shù)并板書課題

(一)小數(shù)的讀寫

1、認(rèn)識小數(shù)點

師:分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎?

板書:小數(shù)點

2、小數(shù)的讀法

(1)同學(xué)試讀上面的小數(shù)

(2)讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示讀法

舉例:18.18讀作:十八點一八

(3)練習(xí)開火車讀小數(shù)

3、小數(shù)的寫法

(1) 生試著說說如何寫小數(shù)

舉例:十二點七五寫作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的書寫位置)

(2) 練習(xí)寫小數(shù)

(二)理解小數(shù)的實際含義

1、 以元為單位的小數(shù)意義

(1)出示主題圖價格表

(2)試填價格表

(3)揭示小數(shù)在價格中的意義(小數(shù)點每一位都表示什么)

(4)找找書上文具盒里的小數(shù)

2、以米為單位的小數(shù)意義

(1) 認(rèn)識一位小數(shù)

師:你知道哪些長度單位?

師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關(guān)系?

課件出示:一米長的線段

師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

同學(xué)互說

(2) 認(rèn)識兩位小數(shù)

師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)

師:3厘米呢?18厘米呢?

練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

(4 )說自身的身高如何用小數(shù)表示.

(5) 揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例:1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

1、 想一想,說一說

(1) 老師這個月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是( )元( )角.

(2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

(3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

2、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米.

(2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

3、游戲:蜜蜂采蜜

4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

二、說學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識點前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認(rèn)識的再一次拓展。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù) 。

(2)過程與方法:通過自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)了以下幾個思想:

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。

3、增添趣味,驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時,都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂,體驗到了運(yùn)用知識的樂趣。

六、說教學(xué)法

教法:

1、生活情景引入,新舊知識的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法:

1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗,溝通新舊知識的聯(lián)系。

2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨立主動地探究知識,不僅學(xué)會知識,而且會學(xué)知識。

3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識,增長本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對,三月是學(xué)雷鋒活動月,你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點,從而引出小數(shù)的概念。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)

2、認(rèn)識小數(shù)點

通過師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程,認(rèn)識了小數(shù)點。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作,探究新知

1、認(rèn)識以米為單位小數(shù)的實際含義

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見的價格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。

2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點,也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)實踐應(yīng)用,鞏固提高

為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識,幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動物的跳遠(yuǎn)比賽成績,促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對小數(shù)含義的認(rèn)識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。

(四)回顧總結(jié) ,完善新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分?jǐn)?shù)。

師:今天,大家學(xué)到了這么多知識,還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

九、說板書設(shè)計:

板書設(shè)計我力求做到形象直觀,重點突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步認(rèn)識

米=0.1米

米=0.01米

總之,本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點:以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。

小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

(二)、聯(lián)系實際,探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

(1)讀小數(shù)

師:這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

(學(xué)生指名讀,再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方)

多媒體展示:即時展示三個小數(shù)的讀法

(2)寫小數(shù)

師:我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

板書:0.2、1.5、3.8

設(shè)計意圖:小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)

師:誰知道,這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學(xué)生回答,教師板書)

師:下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

(過程:1.請一名學(xué)生摸,在實物投影上展示,并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角,并寫下來。

2.師:小數(shù)點左面的數(shù)表示什么(幾元),小數(shù)點右面的數(shù)表示什么(幾角)。

師:是的,如何讀呢?

師:很好,如何把它寫成小數(shù)形式。

師:是啊,小數(shù)點左面表示幾元,小數(shù)點右面表示幾角。)

板書:5元9角、0元8角、2元6角

設(shè)計意圖:通過游戲的方式,給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對小數(shù)的實際含義有所了解,但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

多媒體展示:幾元幾角的題目,并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建

(1)生活例舉

(學(xué)生暢所欲言,說出自己在哪里見過小數(shù),老師加以肯定)

師:馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息,一起來讀一讀吧。

多媒體展示:動物體重動物奔跑的速度等

師:看來,小數(shù)不僅可以表示價格,而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高,你們了解自己的身高嗎?想知道老師的身高嗎?(想)我的身高是1米4分米。

板書:1米4分米

師:猜猜老師的身高1米7分米,用“米”作單位怎么表示?

師:小朋友們猜得非常準(zhǔn)確,下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法,從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,符合學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示:出示米尺

多媒體展示:1分米長的線段和1分米字樣

師:1分米師1米的幾分之幾,也就是幾分之幾米?

師:對了,1分米是1米的

1

10

,也就是

1

10

米。

1

10

米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示:1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示:3分米長的線段

師:這一段是3分米,那3分米等于幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少呢?

多媒體展示:3分米=

3

10

米=0.3米

師:你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來指一指。

設(shè)計意圖:以形象的課件,喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式,可以避免課堂的單一枯燥,也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

5.鞏固小練

1.我會讀。

2.我會寫。

3.找規(guī)律

4.走進(jìn)生活看動物。

5.走進(jìn)生活看物品。

6動物請客。

7.蜜蜂猜謎

(三)、運(yùn)用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師:小朋友們,你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

多媒體展示:p89的古今小數(shù)

師:你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?

2.價格競猜游戲

師:下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧!

多媒體展示:玩具汽車師:玩具汽車的價格在100元——120元之間,有小數(shù)的。

設(shè)計意圖:這兩個拓展的應(yīng)用,第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時,了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識,不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法,還間接拓展了小數(shù)的大小比較,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(四)、總結(jié)延伸

師:今天我們認(rèn)識了小數(shù),你有什么收獲?還有什么疑問?

師:其實,關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,讓我們在生活中多觀察,挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

(五)、板書設(shè)計

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