教案可以幫助教師合理安排時間，高效地進行教學。教案的編寫要注重教學效果的評估和反思，進一步完善教學方案。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>
媽媽的愛教案篇一
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）。
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。
2、學生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣。自己去探究，體會感受漢字的.形體美。）。
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
一、談話導入：
上節(jié)課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學文。
1、請同學們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權(quán)充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）。
2、讓學生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。）。
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
學生集體交流時，根據(jù)學生的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛?！?/p>
如果學生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導學生聯(lián)系實際談，然后，指導這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情?？刹捎媒處煼蹲x，學生試讀的形式。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導學生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學生評價的作用。讓學生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機引導。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導學生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導，這里學生有了基礎(chǔ)，不必再指導評價。）。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導學生弄懂“教誨”的意思，然后引導學生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最后，讓學生齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
學生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導。
6、教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節(jié)，男同學讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
媽媽的愛教案篇二
1、幫助學生提高孝敬母親的意識。
2、使學生切身感受母親的辛勞并用實際行動來報答母親的愛。
活動準備:。
1、多媒體教學設(shè)備。
2、學生準備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。
3、家長準備寫給孩子的一封信。
(學生回答)。
(學生觀察后回答)。
老師：現(xiàn)在，請同學再來看看自己的這雙手，它是什么樣子的?
(學生觀察后回答)。
老師：通過這兩雙手的觀察與對比，你想跟媽媽說些什么呢?
(親子交流)。
老師：剛才，同學們與媽媽說了些什么?誰愿意跟大家說說!
(學生回答)。
(情景?。浩瑪啾硌?。
主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動和對我們的關(guān)愛、照顧。
主持人(乙)：是辛勤工作時流下的血汗，是歲月風沙的長期侵蝕。
(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來!
(學生講述)。
主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動著我們，可以說，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風塵;就是這雙溫柔的手，讓我們在一次次的失敗與失望中鼓足勇氣，建立信心。
主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛傳給了我們。
主持人(甲)：就是因為媽媽手的背后，蘊藏著這樣或那樣動人的故事，所以才有許多真摯的詩篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛。
主持人(乙)：下面請聽詩朗頌《媽媽的手》。(配樂：《燭光里的媽媽》)。
主持人(甲)：是的，無論我們離家有多遠，拉拉你的手是我們最大的心愿。
主持人(乙)：然而，當我們拉起你那逐漸粗糙的手時，我們能拿什么去贊美您。
老師：我們說媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實、感人的故事詩篇與旋律當中，讓我們真真切切地體會到了母愛在平凡中見真情，母愛在平凡中見偉大!
主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來，向賦予我們生命、哺育我們成長的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!
(學生回答)。
環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛。
主持人(乙)：是的'，在我們沖動、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時，又是媽媽的那雙手讓我們認清了真正的自我。
主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛，那就讓我們用真誠的孝心去回報這份偉大的母愛!
主持人(甲)：同學們，大家有所不知，就在本次班會召開的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個人寫了一封信。
主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開這封信，細細地讀一讀吧!
(家長讀信)。
主持人(甲)：聽了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻，而從不求得任何的回報與索取。
主持人(乙)：我們那甜甜的一個微笑，學習上一點點的進步，或是那一聲聲最平常不過的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：聽，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。
老師：聽了全天下所有母親的心聲，我相信，在場所有的人都會為之動容，因為在媽媽的眼里，我們無論有多大，無論我們能走多遠，您卻能永遠地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過這次《媽媽的手》主題班會，同學們一定會用十倍、百倍的真誠孝心和實際行動去回報這份平凡而又偉大的母愛!
主持人(合)：親愛的媽媽，親愛的老師，你們放心吧!正像歌聲中說的那樣，孩子已經(jīng)長大，我們一定會用實際行動來回報親愛的媽媽!
媽媽的愛教案篇三
情感、態(tài)度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。
能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。
知識：學習從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學三年級的學生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨生子女家庭中的孩子，也出現(xiàn)城市獨生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學生而言，生活在農(nóng)村的學生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級農(nóng)村學生過早地挑起了生活的重擔，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個性。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學三年級學生來說，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個很現(xiàn)實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關(guān)的引導，是必須且急需的。
針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學難點是讓學生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。
針對學生實際，要想突破重難點，教學中教師要以自己的真情實感調(diào)動學生的情感。通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當只會接受父母的愛，還應(yīng)當學會愛父母，體諒父母?？上纫龑W生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導學生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導學生換位思考學會理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”，幫助學生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導學生學會用實際行動回報父母，為父母分憂。
學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。
理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。
相關(guān)課件。準備“我為家人分憂”的表格。
調(diào)查父母的心愿。
1課時。
完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。
活動一你能理解他們嗎？
1．[播放動畫：孟母三遷]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：從這個故事你感受到什么？
2．[播放動畫：你能理解他們嗎]。
引導學生結(jié)合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？
設(shè)計意圖：讓學生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心。
活動二有話大家說。
[播放動畫：有話大家說]。
教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學生聽，學生交流自己聽后的.感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。
：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關(guān)心和不同形式的愛。（板書：讀懂爸爸媽媽的心理解體諒）。
設(shè)計意圖：引導學生站在家長的角度看待問題，學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。
活動三我的調(diào)查。
[播放課件：我的發(fā)現(xiàn)]。
引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：從調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動四我能為家人服務(wù)。
[播放動畫：不給家人添麻煩]。
：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，做一個健康快樂的陽光少年?。ò鍟悍謶n回報）。
設(shè)計意圖：引導學生結(jié)合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動。
理解體諒分憂回報。
媽媽的愛教案篇四
一活動目標：
1、學習禮貌用語“請”“謝謝”“對不起”
2、喜歡聽故事，學說簡單句。
3、初步學習良好的生活禮儀。
二、活動準備：
1、準備紙偶（小豬、小豬媽媽、小豬爸爸、小豬哥哥、小豬姐姐等）、夾心面包模型一個。
三、活動過程：
1、出示夾心面包，以談話的形式導入課題。
“星期天，小豬媽媽做了個又香又軟的夾心面包……”引導幼兒觀察夾心面包的結(jié)構(gòu)。
問：“故事中有誰？”“小豬媽媽在分什么？”“它們分別說了什么？”
3、讓幼兒說出故事中有哪些禮貌用語（請、謝謝、對不起），并重點練習。
4、重述故事，提醒幼兒注意與禮貌用語有關(guān)的句子，引導幼兒說好與禮貌用語有關(guān)的句子。
7、活動結(jié)束：組織幼兒到小豬家做客。
四、各領(lǐng)域滲透：
語言區(qū)：引導幼兒閱讀學習包《語言.講述活動.小豬媽媽的夾心面包》。
表演區(qū)：提供指偶、夾心面包模型讓幼兒在區(qū)域活動時間進修故事表演。
生活中滲透：請家長在日常生活中啟發(fā)幼兒使用禮貌用語。
反思：故事《小豬媽媽的夾心面包》。
對于小班幼兒來講，語言講述活動不是容易就可以上好的，那么《小豬媽媽的夾心面包》這個活動挺有趣的，幼兒喜歡小豬這個形象，因為小豬很可愛又好玩，所以孩子們在學習這個講述活動的時候充滿好奇，他們會想說小豬會發(fā)生什么好玩的事情呢？因此學習的積極性還是很高的。那么我將針對所組織的活動進行自我反思。
不足之處：
1.普通話發(fā)音不夠標準。
2.沒有事先給幼兒完整的講述一遍故事，讓幼兒熟悉一下故事情節(jié)。
3.設(shè)計課程時，沒有仔細考慮課堂上會出現(xiàn)的問題。
4.肢體語言不是很豐富。
5.課堂紀律較好，幼兒幼兒較活躍。
6.課堂上說話速度太快，應(yīng)慢慢對幼兒講述故事，表達語言，便于幼兒學習語言。
優(yōu)秀之處：
1.教育準備準備比較充分。
2.課件做的比較好。
3.有調(diào)動到孩子一定的積極性。
4.與幼兒互動較好。
在接下去的語言講述活動中中，我將針對某些方面的不足之處進行改進，努力讓講述活動成為孩子喜歡的一種活動。
媽媽的愛教案篇五
1．感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2．愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
1．出示圖片一至四
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2．小結(jié)
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
1．媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2．寶寶對媽媽的愛
師：媽媽愛你們，那你們愛媽媽嗎？那你們是怎樣愛你們的媽媽的？
媽媽的愛教案篇六
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情。
教材安排了認字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責、親。
：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導學生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
1、通過學習引導孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)母愛。
2、培養(yǎng)孩子平中見奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會認生字9個，會寫生字10個。
2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學生自己說說，媽媽教導你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導學生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
一、比一比，再組詞。
清（）校（）傘（）切（）。
睛（）較（）平（）地（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服。
一（）雨傘一（）往事一（）批評。
三、學著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
：（一）。
字詞卡、錄音帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。
1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
２、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
2、師配樂讀課文。
3、同學們大聲朗讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機評價。
三、自主合作，愉快識字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認識它們的？
學生說說自己識字的方法，師適當點播，補充。
2、游戲識字。
（1）老師說一個字，學生找到字卡就舉起來。
（2）分組練習找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學們自己推選出自己最喜歡的5名同學開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？
（2）小組內(nèi)讀文，同學之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導。）。
3、匯報學習情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
（１）當學生匯報到第一小節(jié)時，引導學生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛，明白為什么媽媽的愛是清涼的風？然后指導學生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
（２）當學生匯報到第二小節(jié)時，引導學生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
（３）當學生匯報到第三小節(jié)時，引導學生通過反復朗讀，體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學生匯報到第四小節(jié)時，引導學生結(jié)合實際，體會媽媽責備的目光也是愛。
（５）學生匯報到第五小節(jié)時，引導學生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么媽媽的愛是親切的教誨？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1、學生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
2、引導學生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導，然后指名叫幾位同學說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導。
六、指導書寫，鞏固識字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識記方法。
3、師重點指導扇暖瓶。
4、學生自主書寫，師巡視指導。
5、小組評價，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達母愛。
附板書設(shè)計：
清涼的風。
遮雨的傘。
責備的目光。
教具準備：
1、字、詞卡片。
2、錄音帶。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學生可邊聽邊跟唱。
(讓學生盡情表達，體會媽媽的愛。)。
今天咱們就來學習一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，看看小作者是怎樣表達媽媽對自己的愛的？
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學們自己讀讀詩歌，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查字、詞掌握情況。
4、指名分節(jié)朗讀詩歌。
要求學生：(1)聽準字音。(2)聽后評價。
三、細讀課文，領(lǐng)悟表達。
1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？
2、分節(jié)朗讀詩歌，交流體驗，指導朗讀。
(如：第一小節(jié)，引導學生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節(jié)，引導學生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節(jié)，指導學生反復朗讀體會媽媽當時著急的心情。第四小節(jié)，引導學生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責備的目光也是媽媽的愛。第四五小節(jié)，引導學生聯(lián)系自己說一說，媽媽教導你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)。
3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價。
4、指名配樂朗讀詩歌。
5、全班配樂朗讀詩歌。
四、熟讀詩歌，練習背誦。
五、拓展練習。
1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。
3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學共同欣賞，再一次感媽媽的愛。
媽媽的愛教案篇七
1、幼兒學習按圖形特征進行分類，并用計點來表示分類的結(jié)果。
2、幼兒用語言講述操作過程及結(jié)果。
人手一份有標記的信作業(yè)紙三張。
1．根據(jù)標記找圖形。
2、學習“根據(jù)圖形的數(shù)量計點”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖中用了哪些形狀？
（3）圖中有幾個這樣的形狀？
活動一根據(jù)圖形的數(shù)量計點。
活動二看圖形畫標記。
活動三數(shù)物連線。
請幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點評價根據(jù)圖形的數(shù)量計點。
媽媽的愛教案篇八
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。
小圖標、ppt
一、談話導入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生??？
3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
媽媽的愛教案篇九
1、了解動物媽媽關(guān)家寶寶的方式。
2、學習朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。
1、幼兒、家長收集的有關(guān)動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。
2、錄像、ppt《動物媽媽的愛》。
3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個。
《我的媽媽入場,我們愛媽媽,媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這么愛我們,小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)
出示ppt1，老師和幼兒一起討論。
1、我們一起去看看動物媽媽是怎么愛自己寶寶的。
（三段，分段學習，一個生活在草原上，一個生活在叢林里，一個生活在水和陸上）
2、分組表演學習詩歌。
附：《愛》
袋鼠愛它寶乖乖，怎么愛，胸前長個大口袋，整天抱著不離懷。
老虎愛它寶乖乖，怎么愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長得越快。
媽媽的愛教案篇十
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點，他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽，針對這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護自己的長輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點）。
（教師伴隨動作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學習朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進行表揚。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護自己的媽媽呢？
（師幼互動進行情境表演，幫助幼兒進行愛媽媽情感滲透）。
媽媽的愛教案篇十一
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學的行為。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的目標是認識生字，引導學生通過反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務(wù)，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我，怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設(shè)計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應(yīng)由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。
5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設(shè)計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學生不至于枯燥無味，從而保持了學生的興趣。
當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
媽媽的愛教案篇十二
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
1、認讀生字卡片。
2、“讓我考考你”
四、交流。
1、分小節(jié)感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
自主、全方位評價。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰(zhàn)。
媽媽的愛教案篇十三
1·喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2·嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3·能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4·認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1·知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2·物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3·環(huán)境準備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
1·交流分享；我的好媽媽。
2·幼兒有序取書，自主閱讀。
3·教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4·出示掛圖，師幼討論。
5·朗讀詩歌。
2·仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的`兒童文學作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13467838.html】
