教案表格版范文(18篇)

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教案表格版范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-19 19:19:20     小編:LZ文人

教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。編寫教案時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

教案表格版篇一

姓名:

大學(xué)生。

性別:

民族:

漢族。

1987年4月4日。

證件號(hào)碼:

婚姻狀況:

未婚。

身高:

168cm。

體重:

56kg。

戶籍:

廣東湛江。

現(xiàn)所在地:

廣東湛江。

畢業(yè)學(xué)校:

廣西師范大學(xué)。

學(xué)歷:

本科。

專業(yè)名稱:

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

畢業(yè)年份:

工作年限:

三年以上。

職稱:

求職意向。

職位性質(zhì):

全職。

職位類別:

電子/通訊。

計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)。

銷售/業(yè)務(wù)。

職位名稱:

通訊技術(shù);系統(tǒng)操作;儲(chǔ)備干部。

工作地區(qū):

湛江市霞山區(qū);湛江市吳川市;湛江市赤坎區(qū);。

待遇要求:

3000元/月需要提供住房。

到職時(shí)間:

可隨時(shí)到崗。

技能專長(zhǎng)。

語(yǔ)言能力:

英語(yǔ)4級(jí);普通話標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力:

良好;。

綜合技能:

教育培訓(xùn)。

教育經(jīng)歷:

時(shí)間。

所在學(xué)校。

學(xué)歷。

9月-206月。

廣西師范大學(xué)。

本科。

9月-206月。

遂溪縣大成中學(xué)。

高中。

9月-206月。

遂溪縣大成中學(xué)。

初中。

培訓(xùn)經(jīng)歷:

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

證書。

本文信息來源于大學(xué)生。請(qǐng)注明。

工作經(jīng)歷。

所在公司:

珈譽(yù)地產(chǎn)公司。

時(shí)間范圍:

年10月-4月。

公司性質(zhì):

民營(yíng)企業(yè)。

所屬行業(yè):

房產(chǎn)/家居/裝修/物業(yè)。

擔(dān)任職位:

經(jīng)紀(jì)人/分行經(jīng)理。

工作描述:

樓宇買賣、出租中介。

離職原因:

換個(gè)平臺(tái),換個(gè)工作環(huán)境,接觸更多不同的人物事物,積攢更多更廣的工作經(jīng)驗(yàn)。

其他信息。

自我評(píng)價(jià):

開朗,好學(xué),服從上級(jí)安排工作,一切以公司利益為前提。

發(fā)展方向:

其他要求:

公司培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),五險(xiǎn)一金。

教案表格版篇二

第1分鐘:選擇“文件-頁(yè)面設(shè)置”命令,在“頁(yè)邊距”標(biāo)簽頁(yè)中,照著圖1分別設(shè)置上下左右的頁(yè)邊距。這一步是為了方便后文的行高設(shè)置。

圖1設(shè)置頁(yè)邊距。

“確定”后即將其調(diào)整為每頁(yè)18行,如圖2。

圖2調(diào)整行高。

第3-4分鐘:“繪制表格”按鈕,按原表格線給標(biāo)題(學(xué)生信息)加個(gè)框。退出畫線狀態(tài),右擊該行(學(xué)生信息)左側(cè),并選擇“邊框和底紋”。并依次去掉“預(yù)覽”欄下的左、上、右側(cè)的實(shí)線,以隱藏其表格線,如圖3。

圖3修改表頭。

第5分鐘:選中該word2003表格第一頁(yè)頂端的第一、二行,并依次打開菜單欄上的“表格-標(biāo)題行重復(fù)”項(xiàng)。此時(shí),它就自動(dòng)在每頁(yè)的頂端插入已選中的表頭,如圖4,這可比手工插入表頭輕松多了吧。

教案表格版篇三

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和頒布,新課程改革的實(shí)施,特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語(yǔ)文課堂,越來越呈現(xiàn)出生機(jī),煥發(fā)出活力,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法。今天聽了宿遷的孫老師執(zhí)教的一堂網(wǎng)絡(luò)課《木蘭詩(shī)》,感觸很多。

1、教學(xué)觀念突破傳統(tǒng),適時(shí)創(chuàng)新。

這堂課不在只是特定知識(shí)的載體,而是教師和學(xué)生共同探索新知的過程,教師和學(xué)生不是孤立于課程之外,而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體,他們共同參與課程的開發(fā)。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系,教師和學(xué)生的信息交流屬于互動(dòng)性和互惠性,通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的愿望。在教學(xué)過程?中,教師注意學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,特別是對(duì)木蘭勤勞、愛國(guó)、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚(yáng),以及在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng),如在“百度”搜尋譯文時(shí)關(guān)鍵字的指導(dǎo)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文提出自己的問題和看法,贊賞學(xué)生獨(dú)特和個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎時(shí)尚,符合學(xué)生心理。

孫老師這堂網(wǎng)絡(luò)課的導(dǎo)入??非常自然,說是帶來一款網(wǎng)絡(luò)游戲《木蘭詩(shī)》,然后、請(qǐng)學(xué)生輸入網(wǎng)址,這能激發(fā)學(xué)生的好奇心,他們大部分都是網(wǎng)絡(luò)游戲高手,沒想到今天語(yǔ)文課也能在玩中學(xué)課文。五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是圍繞主人公木蘭設(shè)置的,而且循序漸進(jìn),層層深入,體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生認(rèn)知的梯度規(guī)律?!白x木蘭”是初讀課文,“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容,“評(píng)木蘭”是深入理解課文基礎(chǔ)上對(duì)人物形象的分析,“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段,“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對(duì)于課文的重點(diǎn),詩(shī)詞表達(dá)的主旨和思想感情,教師采用觀看flash、找相關(guān)語(yǔ)句的方式突破。五次密碼的設(shè)置,也別巨匠心,體現(xiàn)了課堂的主題:我愛花木蘭。而每次進(jìn)入的一把金鑰匙也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信心。

3、教師教態(tài)親切自然,處理問題較靈活。

在教學(xué)過程?中,孫老師始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教學(xué),鼓勵(lì)教學(xué),而且教態(tài)親切自然,遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。

1、語(yǔ)文課的工具性和人文性沒有很好兼顧。

這堂課對(duì)人文性比較重視,但是忽略了工具性。教學(xué)重點(diǎn)中“詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及,雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位,但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課,尤其是“譯木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié),只是選取了三句重點(diǎn)句子讓學(xué)生翻譯,而“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”這句互文沒有強(qiáng)調(diào)。查找譯文也沒有花時(shí)間讓學(xué)生瀏覽或齊讀,學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進(jìn)行“評(píng)木蘭了”。

2、倡導(dǎo)對(duì)話,但有些遠(yuǎn)離根本。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程,但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)與文本似乎關(guān)系不大,只是泛泛而談。

3、學(xué)生提問時(shí)應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生的提問價(jià)值不大。

1、“讀木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng),加強(qiáng)朗讀。

2、“譯木蘭”要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

3、學(xué)生寫感想時(shí)出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象,應(yīng)予以指導(dǎo),保持漢語(yǔ)純潔性。

教案表格版篇四

本教程為大家介紹一下dreamweaver在表單中如何插入表格,希望對(duì)大家有幫助。

一、在dreamweaver在表單中插入表格。

1.點(diǎn)擊鼠標(biāo),將光標(biāo)定位在表單框線內(nèi)部,然后插入表格,和在普通文檔中的方法一樣。如下圖所示:

在“代碼”視圖中可以查看源代碼:

2.插入表格以后,在表格的單元格中再插入表單的對(duì)象或者域標(biāo)簽。如下圖所示:

二、提示。

在表單中插入表格,能使表單對(duì)象和域標(biāo)簽的垂直或水平排列更加整齊、美觀。

在表單中插入表格時(shí),一定要注意使所有的標(biāo)簽都包括在。

標(biāo)簽之間。

教案表格版篇五

簡(jiǎn)歷編號(hào):

更新日期:

無照片。

姓名:

大學(xué)生。

國(guó)籍:

中國(guó)。

目前所在地:

佛山。

民族:

漢族。

戶口所在地:

梅州。

身材:

159cm?48kg。

婚姻狀況:

未婚。

年齡:

24歲。

培訓(xùn)認(rèn)證:

誠(chéng)信徽章:

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型:

普通求職?

應(yīng)聘職位:

貿(mào)易:外貿(mào)跟單、船務(wù)操作、貿(mào)易/進(jìn)出口專員/助理:外貿(mào)助理、

工作年限:

4

職稱:

無職稱。

求職類型:

全職。

可到職日期:

一個(gè)星期。

--3500。

希望工作地區(qū):

佛山。

個(gè)人工作經(jīng)歷:

公司名稱:

公司性質(zhì):

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):家具/家電/工藝品/玩具/珠寶。

擔(dān)任職務(wù):

外貿(mào)跟單/船務(wù)操作。

工作描述:

3,訂單完成時(shí)安排拖柜,補(bǔ)料,報(bào)關(guān)。

4,客戶投訴及售后服務(wù)反映到各部門并協(xié)助處理。

離職原因:

公司申請(qǐng)破產(chǎn)。

公司名稱:

公司性質(zhì):

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。

擔(dān)任職務(wù):

工作描述:

3,出貨完成后的.全部文件資料的編號(hào)、存檔工作。

離職原因:

公司搬遷。

公司名稱:

公司性質(zhì):

私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):家具/家電/工藝品/玩具/珠寶。

擔(dān)任職務(wù):

外貿(mào)業(yè)務(wù)。

工作描述:

3,出貨后,全套單證的跟進(jìn),及時(shí)寄出單證。

4,處理客戶投訴及售后服務(wù)。

離職原因:

教育背景。

畢業(yè)院校:

南華工商學(xué)院。

最高學(xué)歷:

大專。

畢業(yè)日期:

所學(xué)專業(yè)一:

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

所學(xué)專業(yè)二:

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

學(xué)校(機(jī)構(gòu))。

專業(yè)。

獲得證書。

證書編號(hào)。

-09。

南華工商學(xué)院。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

畢業(yè)證。

-11。

南華工商學(xué)院。

外銷員資格認(rèn)證考試培訓(xùn)。

`

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ):

英語(yǔ)良好。

國(guó)語(yǔ)水平:

精通。

粵語(yǔ)水平:

優(yōu)秀。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

3、英語(yǔ):有良好的閱讀及書寫能力;

4、對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感,能有效及時(shí)地完成手頭工作。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

性格開朗隨和,易于溝通,人際關(guān)系融洽,具有良好的團(tuán)隊(duì)精神;對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),有較強(qiáng)的接受能力,能完成具有一定挑戰(zhàn)性的工作。

個(gè)人聯(lián)系方式。

通訊地址:

聯(lián)系電話:

家庭電話:

手機(jī):

qq號(hào)碼:

電子郵件:

個(gè)人主頁(yè):

教案表格版篇六

課???型。

講讀課。

教學(xué)目標(biāo)(要求體現(xiàn)三維目標(biāo))。

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解狼的生物特性;

2、通過對(duì)資料的歸納分析,總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。

過程與方法:

1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度;

2、思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)收集和整理材料,了解狼的生物特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度。

難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。

1、?通過對(duì)資料的歸納分析,總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。

2、?思考與探究:狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變,通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

教學(xué)方法。

討論,自主學(xué)習(xí)。

學(xué)法教師啟發(fā),點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究討論法。

教具或課件多媒體。

教??學(xué)??過??程??設(shè)??計(jì)。

個(gè)案補(bǔ)充。

一、導(dǎo)入?我的自白:

今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓,它是誰(shuí)呢?讓我們先來聽聽它的自白。

二了解狼。

我的檔案:。

狼這個(gè)動(dòng)物我們說熟悉也很熟悉,那么對(duì)它我們到底了解多少呢?。

三辯證地看待狼。

我的煩惱:雖說生物界的狼英勇無比,可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”,對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。

請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢?

你有沒有思考過其中的原因呢?

這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)?

那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物,不同的作家會(huì)寫出不同的形象,給人不同的感受呢?我想這就是魯迅先生所說的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,老師給大家作了下面的總結(jié):

四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變。

過去,狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”,然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。

大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論,派代表發(fā)言。

五、作業(yè)布置。

“狼百科我來編”

當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書,心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧,其實(shí)“不積跬步,無以至千里”,再深?yuàn)W的知識(shí)也來源于平時(shí)的積累,所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書”。

每人參與編寫。

教案表格版篇七

【知識(shí)目標(biāo)】掌握?qǐng)D表的制作方法,認(rèn)識(shí)圖表的作用與適用特點(diǎn),并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)?!炯寄苣繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,學(xué)會(huì)多角度去分析和思考問題,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式?!厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖表的制作和分析【教學(xué)難點(diǎn)】圖表類型的選擇;圖表數(shù)據(jù)的分析【教學(xué)方法】自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課對(duì)于上網(wǎng)大家都不陌生,我們?cè)谧母魑欢伎梢运愕蒙鲜俏覀儑?guó)家的網(wǎng)民。請(qǐng)問你知道我們國(guó)家現(xiàn)在有多少網(wǎng)民嗎?請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說看。學(xué)生答。(設(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛。)我們國(guó)家有2.51億網(wǎng)民,占我國(guó)總?cè)丝诘陌俜种嗌??也就是普及率大?0%。我們來看“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”這張表,這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)。請(qǐng)問,哪個(gè)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率是最高的?生:冰島。師:再請(qǐng)同學(xué)們往下看,是一張圖表。請(qǐng)問,這八個(gè)國(guó)家中,普及率最低的是哪個(gè)國(guó)家?生:印度。讓學(xué)生比較表和圖,哪個(gè)能更直觀、更美觀地反映問題?學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)和圖表,比較得出普及率最高和最低的國(guó)家?!窘Y(jié)論1】圖表能夠更直觀、更形象地表達(dá)問題。我們看出,截至2008年6月底,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到19.1%,目前仍只有不到1/5的中國(guó)居民是網(wǎng)民。這一普及率略低于全球21.1%的平均互聯(lián)網(wǎng)普及率。一方面,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)國(guó)家還存在較大的發(fā)展差距,中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平、居民文化水平再上一個(gè)臺(tái)階,才能夠更快地促進(jìn)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展;另一方面,這種互聯(lián)網(wǎng)普及狀況說明,中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)處在發(fā)展的上升階段,發(fā)展?jié)摿^大。師:如何制作這些圖表呢?通過圖表我們能否發(fā)現(xiàn)其隱含的信息呢?二、新課講授1、制作圖表先請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí),根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn),觀察選擇制作圖表命令。提示:圖表是外部引入的,類似于圖片。所以我們可以嘗試著用哪個(gè)菜單?生:可以用兩種方法制作圖表:一是“插入/圖表”;二是“工具欄中的圖表命令”。練習(xí)一:我們先請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)嘗試給大家看,完成“全球部分國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)普及率”的柱形圖圖表制作。請(qǐng)大家注意觀察,圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟?請(qǐng)操作的同學(xué)邊操作邊講解。【結(jié)論2】創(chuàng)建圖表主要分成四個(gè)步驟:1)確定圖表的類型2)確定圖表數(shù)據(jù)源3)設(shè)置圖表選項(xiàng)4)設(shè)置圖表位置。練習(xí)二:學(xué)生打開excel文件“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r表”中表一,創(chuàng)建圖表。將學(xué)生分成3組完成:第一組制作柱形圖;第二組制作折線圖;第三組制作餅圖。熟練的.同學(xué)可以有拓展。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如加上x軸y軸標(biāo)志,圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。學(xué)生通過自學(xué)探索完成任務(wù),完成后分析自己制作的圖形的特點(diǎn)。分別演示三個(gè)同學(xué)做的圖表,并請(qǐng)說出你制作的圖標(biāo)有什么意義?也就是說,可以得到哪些信息?組一:看出2008年6月中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)最多。組二:看出我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì),而且發(fā)展速度還很快。組三:做出了一個(gè)餅圖,意義不大。對(duì)于中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的工作表,我們更適用于折線圖,能夠看出中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。隨著上網(wǎng)設(shè)備成本的下降和居民收入水平的提高,互聯(lián)網(wǎng)正逐步走進(jìn)千家萬戶?!窘Y(jié)論3】針對(duì)不同的信息需求,應(yīng)該使用不同類型的圖表。學(xué)生總結(jié)圖表規(guī)律,完成:習(xí)題一:連線題:柱形圖表表示各部分在總體中所占的百分比,適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系。折線圖表反映事物隨時(shí)間變化的趨勢(shì),從而幫助我們作出預(yù)測(cè)或者推論。餅形圖表擅長(zhǎng)比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系。練習(xí)三:請(qǐng)更改圖表類型,要求體現(xiàn)發(fā)展趨勢(shì)。看看應(yīng)怎樣操作?是刪除重做還是有更簡(jiǎn)單的方法?提示:鼠標(biāo)右鍵命令對(duì)應(yīng)制作圖表的四個(gè)步驟,可選擇相應(yīng)命令修改圖表。2、分析圖表練習(xí)四:完成“表二”、“表三”基本任務(wù):根據(jù)圖表的特點(diǎn),自選圖表類型,創(chuàng)建兩張圖表。完成的快的同學(xué)可以繼續(xù)完成拓展任務(wù)。用廣播系統(tǒng)教學(xué),可將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。演示不同學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),闡述所選圖表類型的理由,通過你的圖表可以進(jìn)一步得到什么信息?歸納總結(jié)。網(wǎng)民各年齡段人數(shù):中國(guó)網(wǎng)民的主體仍舊是30歲及以下的年輕群體,這一網(wǎng)民群體占到中國(guó)網(wǎng)民的68.6%,超過網(wǎng)民總數(shù)的2/3。網(wǎng)民這一較為年輕的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)深層應(yīng)用影響較大,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呈現(xiàn)出與年輕網(wǎng)民特征較為相符、仍以?shī)蕵窞橹鞯奶攸c(diǎn)。上半年各年齡段網(wǎng)民增長(zhǎng)量:與2007年12月相比,半年內(nèi),30歲及以下的三個(gè)年齡段的網(wǎng)民增長(zhǎng)量均超過900萬人。這是高中老師講這個(gè)課的教案,我覺得不錯(cuò),不過針對(duì)初中學(xué)生難度稍大了點(diǎn)。

教案表格版篇八

課型新授。

導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)(一)、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1、掌握新聞常識(shí)。2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。(二)。

能力培養(yǎng)點(diǎn)1能寫作簡(jiǎn)單的新聞。2體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

(三)。

情感體驗(yàn)點(diǎn)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。重點(diǎn)掌握新聞知識(shí)。難。

點(diǎn)

體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。

導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思。

第一課時(shí)。

一、本課目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》。

潰.退()要塞.()阻遏.()銳不可當(dāng).()b、解釋下列詞語(yǔ)業(yè)已:銳不可當(dāng).3、合作探究:

a、整體感知:介紹本課內(nèi)容梗概。b、互動(dòng):

互動(dòng)1:閱讀新聞要把握哪些要素?

明確閱讀新聞要的?三五六?(即三個(gè)特點(diǎn),結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分,記敘的六個(gè)要素)。

軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的,為什么先說東路軍,再說路軍?

所遇的敵情。

能否顛倒?為什么?

教案表格版篇九

表格裝飾是科學(xué)出版社第三冊(cè)上第八課內(nèi)容。本課在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在學(xué)會(huì)表格制作、表格修改后,學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行一定的裝飾,使表格更加美觀。教材的目的是學(xué)生通過裝飾表格使表格變的更加美觀、大方。因此,在本課的教學(xué)過程中,我給學(xué)生充分發(fā)揮自由的空間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。同時(shí),也通過最后的小結(jié)讓學(xué)生感覺學(xué)有所用,并在練習(xí)中學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際以及新課標(biāo)的教學(xué)理念,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生掌握裝飾表格的方法。

讓學(xué)生能將表格和文本進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

技能目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)“自動(dòng)套用工具”的使用。

使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“邊框顏色”、“底紋顏色”等工具手工修改表格。

情感目標(biāo):使學(xué)生更好地色彩的配置和選擇。

提高學(xué)生的動(dòng)手能力和美的鑒賞能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)生掌握裝飾表格的'兩種方法。

難點(diǎn):表格和文本間的相互轉(zhuǎn)換。

四、教法與學(xué)法。

教師設(shè)置情境,將任務(wù)融入情景中,在情境中引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過自主探究和合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)過程。

一、談話引入(3’)。

出示課件,揭示主題——diy對(duì)對(duì)碰圖形。

二、小試身手---大展身手(嘗試制作)。

1、說說:(1)你覺得應(yīng)該從哪里入手?

(課件演示)(2)需要設(shè)置什么?

2、兩人合作,使圖形初具規(guī)模。

溫馨提示:你可以觀看課件錄象,了解制作流程。

你可以參考書本第51頁(yè)。

要求:請(qǐng)你記錄自己遇到的困難(能解決和不能解決的),一會(huì)兒和大家討論。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

(1)“表格和邊框”工具欄在哪里?

(2)裝飾單元格時(shí)不能按自己的需要裝飾。

(3)框線類型是怎么回事?怎么設(shè)置?

3、解決困難,學(xué)生繼續(xù)完成作品。

困難的解決方法:

(1)請(qǐng)教其他學(xué)生,讓學(xué)生解決。

(2)教師解決學(xué)生普遍遇到無法解決的問題:

裝飾表格有兩種方法:自動(dòng)套用格式和手工繪制。

對(duì)熟練的學(xué)生的要求:

(1)想一想,是否還有另外的方法來制作。

(2)請(qǐng)幫助其他還有困難的同學(xué)。

4、學(xué)生作品展示——“請(qǐng)大家來欣賞我的作品”,教師評(píng)價(jià)。

三、游戲——大家來找碴。

1、要求:找出兩幅畫的不同之處,并使它的底紋、邊框?yàn)榧t色。

評(píng)價(jià):速度的快慢與對(duì)錯(cuò)分初學(xué)者、珠寶鑒定專家、國(guó)政大臣、神之手。

2、你能解決“碴”嗎?

四、小結(jié)(3’)。

通過這節(jié)課,想一想,我們還可以diy什么?

教案表格版篇十

《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。

主題闡述:

著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!薄叭绻蛔⒁庥诰x,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”?!熬x文章,只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟悉了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍?!比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本的方法,有著各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?!薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?!睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)?!?/p>

二、說教材分析。

《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是讓學(xué)生了解說明方法,體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

三、說學(xué)生分析。

根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

五、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用,另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

對(duì)比教學(xué)法:通過比較《鯨》的表達(dá)方法,加深對(duì)本課說明方法的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動(dòng)物的方法。

快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。

六、說教學(xué)流程:

(一)揭示課題,談話導(dǎo)入。

依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以,我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個(gè)問題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn),但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,理解個(gè)別詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

(三)默讀課文,整體感知。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間,讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過學(xué)生充分的讀課文,打開學(xué)生思想的閘門,一邊讀書,一邊匯報(bào)。抓住問題的主線,使學(xué)生整體把握文章。

(四)再讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問題是三個(gè)大問題中比較難理解的一個(gè),所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問題迎刃而解。

(五)自主閱讀,體會(huì)喜愛之情。

此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫出作者對(duì)小松鼠喜愛的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子。教學(xué)時(shí),我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書,使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過教師的點(diǎn)撥,鼓勵(lì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。

(六)小結(jié)方法、拓展延伸。

學(xué)習(xí)文章,是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以,我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后,你們覺得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

(七)作業(yè)超市。

1、改寫練習(xí)。

既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性的說明文。

2、仿寫練習(xí)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法,寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

3、課外閱讀描寫動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的語(yǔ)段。

板書設(shè)計(jì):

漂亮??(外形)。

松鼠。

馴良。

(生活習(xí)性)。

乖巧。

七、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

教案表格版篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解什么是網(wǎng)頁(yè)表格。

能力目標(biāo):學(xué)會(huì)插入表格;掌握在表格中插入文字和圖片的方法;學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性;掌握拆分和合并單元格。

情感目標(biāo):通過研究蝴蝶谷中的蝴蝶,培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

設(shè)置單元格的屬性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

一、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。

1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁(yè)。

2、這個(gè)網(wǎng)頁(yè)漂亮么嗎?你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎?

3、揭示課題―表格的制作。

二、自主探究、交流分享。

(1)、探究任務(wù):新建網(wǎng)頁(yè),網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格,第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”,第二行插入“黃斑弄蝶”圖片,下面的`單元格中輸入相關(guān)文字資料。

(2)、學(xué)生自主探究。

(3)、學(xué)生匯報(bào)演示操作。

2、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格。

(1)、探究任務(wù):第一行單元格設(shè)置“水平”、“居中對(duì)齊”,單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”;第二行單元格拆分為2列;第三行以后單元格合并為一行。

(2)、學(xué)生自主探究。

(3)、學(xué)生匯報(bào)演示。

三、合作學(xué)習(xí)、釋疑解難。

1、學(xué)生提問。

2、教師補(bǔ)充問題:表格寬度的兩個(gè)單位是什么?有什么區(qū)別?

3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。

4、小組代表匯報(bào)。

5、學(xué)生操作練習(xí)。

四、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)。

1、創(chuàng)作內(nèi)容:課本第20頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。

2、小組推選優(yōu)秀作品。

3、全班展示優(yōu)秀作品。

4、共同評(píng)價(jià)作品。

五、梳理總結(jié)、拓展延伸。

本節(jié)課收獲是什么?覺得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了,哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。

教案表格版篇十二

(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。

(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

(3)知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國(guó)境內(nèi)其他古人類遺址。

2.過程與方法。

(1)識(shí)讀《中國(guó)境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖,掌握識(shí)圖的基本方法,培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。

(2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們研究早期人類有什么作用?”,培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一,周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的歷史興趣,培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

重點(diǎn):北京人。

難點(diǎn):理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]。

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容,我國(guó)境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系,我國(guó)境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系,先介紹北京人的發(fā)現(xiàn),再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處,遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明,我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家,是人類的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人,距今約170萬年左右。我國(guó)早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富,大量的遺骨、石器和用火遺跡,證明遠(yuǎn)古確有直立人存在,為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。

2.學(xué)情分析。

(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)。

3.教學(xué)方法。

閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。

教案表格版篇十三

[教學(xué)內(nèi)容]:表格環(huán)繞方式;特殊符號(hào)的插入;表格行高和列寬的調(diào)整;刪除行和列。

1、通常學(xué)習(xí),掌握如何設(shè)置表格環(huán)繞的方式、會(huì)在word中插入特殊符號(hào)、能夠根據(jù)需要調(diào)整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]:表格行高和列寬的調(diào)整、表格的選中。

[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用表格制作幻方的方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一做課本第8頁(yè)的圖1中的5階幻方??凑l(shuí)做得又快又好。

學(xué)生動(dòng)手制作5階幻方。教師巡視。

二、表格環(huán)繞方式。

活動(dòng)一:

1、讓學(xué)生先動(dòng)手試一試!教師或者會(huì)的學(xué)生來講解方法。

2、請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)會(huì)的方法,將表格拖放成一排。期間會(huì)遇到問題,無法完成排列的任務(wù),教師講解如何設(shè)置表格的環(huán)繞方式。

3、請(qǐng)學(xué)生們修改表格的'環(huán)繞方式,再拖動(dòng)一次試試。

師:在word中,環(huán)繞方式會(huì)影響到表格以及圖片等的排列,所以當(dāng)大家在排列上遇到問題時(shí),請(qǐng)先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。

三、表格的調(diào)整。

師:接下來,我們來做一個(gè)游戲。

活動(dòng)二:

1、請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)4行4列的表格。

2、為了美觀,要求把表格中的每一個(gè)單元格都設(shè)置成正方形。

師:正方形有什么特征?課本中那些內(nèi)容可以教我們,如何設(shè)置出正方形。

設(shè)置中可能會(huì)涉及到表格選中的問題,學(xué)生嘗試失敗后,講解表格選中的方法。

刪除方法參照課本第12頁(yè)的操作。

四、練習(xí)。

1、完成課本第13頁(yè)的試一試。(提示:注意表格的行數(shù)和列數(shù))。

2、完成任務(wù)一后,可以在word插入20×20的表格,并通過特殊符號(hào)中的黑白圓圈走五子棋。

[板書設(shè)計(jì)]:

移動(dòng)符號(hào)。

選中的部分呈現(xiàn)黑色(即高亮狀態(tài))。

教案表格版篇十四

(一)教學(xué)目的:

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

2.思想教育目標(biāo):

3.能力培養(yǎng)目標(biāo):

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):

2.難點(diǎn):

(三)教學(xué)時(shí)數(shù):

(四)教學(xué)方法與手段:

(五)教學(xué)過程:

[復(fù)習(xí)提問]。

[導(dǎo)入新課]。

[講授新課]。

[鞏固小結(jié)]。

(七)作業(yè)。

(六)板書設(shè)計(jì)。

教案表格版篇十五

1)知識(shí)與技能:

學(xué)生初步掌握拖動(dòng)調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式;掌握設(shè)置表格邊框和底紋;知道用字體、字號(hào)、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識(shí)。

2)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樹立團(tuán)體分工協(xié)作的`意識(shí);樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實(shí)際困難的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。

教學(xué)難點(diǎn):

表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中,“表格屬性”^對(duì)`話框中各選項(xiàng)卡的設(shè)置。

教學(xué)準(zhǔn)備:硬件:多媒體電腦室。

軟件:word廣播教學(xué)系統(tǒng)。

一、引入新課。

小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

調(diào)查結(jié)果。

姓名。

是否近視。

是否挑食。

有無齲齒。

每天鍛煉時(shí)間。

小張。

20分鐘。

小李。

50分鐘。

小王。

90分鐘。

小劉。

30分鐘。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

小組人數(shù)。

近視人數(shù)。

挑食人數(shù)。

齲齒人數(shù)。

平均鍛煉時(shí)間。

4

1

2

1

47.5分鐘。

分小組進(jìn)行討論,并匯報(bào)。

二、新課教學(xué)。

任務(wù)一:調(diào)整表格行、列寬度。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

要求學(xué)生根據(jù)教材39頁(yè)進(jìn)行操作調(diào)整表格。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。并在教材中記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(一)學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。1、將表格的第1列和第2列變寬些,你有什么好辦法嗎?爭(zhēng)奪“聰明獎(jiǎng)”(可借助書本)。2、學(xué)生演示,如有不夠教師稍作補(bǔ)充。

1、學(xué)生自學(xué)教材后,幾個(gè)學(xué)生演示拖動(dòng)調(diào)整的操作方法。2、學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)調(diào)整表格的方法:將表格的第1、2、8行變寬些。

(二)學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法:1、調(diào)整行高和列寬。2、出示考考你:你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高,第四行設(shè)為2厘米高,并且第三列設(shè)為3厘米嗎?師補(bǔ)充注意要點(diǎn)。

對(duì)表格進(jìn)行整體調(diào)整。1、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式,完成行高和列寬的設(shè)置。(借助書本,同學(xué)之間互相幫助,可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙,也可以請(qǐng)老師幫忙。)2、3-4名學(xué)生上臺(tái)邊演示講解。3、學(xué)生練習(xí)。

任務(wù)二:調(diào)整文字字體、字號(hào)、對(duì)齊式。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

(一)設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰(shuí)解決的問題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對(duì)齊方式。2、教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法。3、根據(jù)情況教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

1、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。(可以借助書本獨(dú)立完成,也可小組合作等)2、4-5名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解,集體評(píng)價(jià)。(每人任選一種方法)3、試一試:把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號(hào)、居中。

任務(wù)三、調(diào)整表格邊框,為表格設(shè)置底色。

(一)、分析作品、嘗試制作。

1、學(xué)生討論:第二張表格比第一張表格增加了些什么?(邊框和底紋)。

2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求:

(1)邊框粗細(xì)有區(qū)別(2)底紋色彩有區(qū)別。

3、教師提問:怎樣設(shè)置“邊框、底紋”?(教師提示制作要點(diǎn))。

4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料,嘗試設(shè)置“邊框、底紋”,教師指導(dǎo)困難小組,并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。

(二)交流匯報(bào)、協(xié)作提高。

1、組織小組討論制作過程中碰到的困難,派代表發(fā)言。

2、小組成員互相修改作品。

任務(wù)四、自學(xué)表格自動(dòng)套用格式。

學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。

操作步驟:

1.點(diǎn)擊“表格”菜單。

2.選擇“表格自動(dòng)套用格式”

3.選擇喜歡的表格“格式”。

4.單擊“確定”按鈕。

三、對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行討論分析。

小組討論:

1.從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出什么情況?

2.造成這種情況的原因是什么?

3.提出改善同學(xué)健康狀況的建議。

四、評(píng)價(jià)。完成教材44頁(yè)-45頁(yè)的評(píng)價(jià)表。

教案表格版篇十六

課時(shí):2課時(shí)?。

教學(xué)進(jìn)展:?。

1.文學(xué)常識(shí):?。

2.字詞注音:?。

3.全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。?。

4.口述木蘭替父從軍的故事。?。

5.用小標(biāo)題的形式概括每段詩(shī)歌內(nèi)容,力求文字簡(jiǎn)潔、工整,符合文意。?。

參考答案:?。

1.?木蘭嘆息?。

2.?替父從軍?。

3.?整裝出征?。

4.?十年征戰(zhàn)?。

5.?榮歸故里?。

6.?還身女兒?。

7.?難辨雌雄?。

或?。

1.嘆息?。

2.從軍?。

3.出征?。

4.征戰(zhàn)?。

5.榮歸?。

6.還身?。

8.?難辨?。

或?。

1.?嘆?。

2.?替?。

3.?征?。

4.?戰(zhàn)?。

5.?賞?。

6.?還?。

7.?辨?。

6.木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌,它所描寫刻畫的重點(diǎn)在哪里?為什么要這樣安排??。

參考答案:?。

7.從詩(shī)歌如此的詳略安排上,概括出詩(shī)歌的主旨。?。

參考答案:?。

8.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色:?。

鋪排手法:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。?。

開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。?。

反復(fù)手法:?jiǎn)柵嗡?,問女何所憶?。

夸張手法:軍書十二卷,卷卷有爺名。?。

互文手法:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。?。

當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。?。

頂針手法:出門看伙伴,伙伴皆驚忙。?。

9.作業(yè):?。

教師小結(jié):?。

用小標(biāo)題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強(qiáng)的形式,總結(jié)歸納詩(shī)歌內(nèi)容,可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字?jǐn)?shù)上的由多到少,要求就更高了。

教案表格版篇十七

最近學(xué)校要求每位教師交表格形式的電子教案,我們平時(shí)做表格,一般都是一個(gè)頁(yè)面做一個(gè)或幾個(gè)表格,而教案表格的一個(gè)特點(diǎn)是:?jiǎn)卧竦膬?nèi)容大小不一,經(jīng)常有表格跨頁(yè)的情況,正是因?yàn)檫@些特點(diǎn),引發(fā)了以下的問題。

1.隨著內(nèi)容的增加,表格有時(shí)會(huì)突然跑到下一頁(yè),使原來所在頁(yè)出現(xiàn)大面積空白。不管是按“del”鍵還是退格鍵,都無法在不添刪內(nèi)容的情況下,讓它們連接上。

2.在wordxp中做得好好的表格,到了word中就面目全非了。

而在word2000中,只要有合并的單元格,那么合并單元格兩側(cè)的行,均無法使用“允許跨頁(yè)斷行”的設(shè)置。也正是這個(gè)原因,在wordxp中做好的表格,到word2000沒有這項(xiàng)支持,才使表格亂了原來的面目。

在word2000中不能使用跨頁(yè)功能是合并單元格引起的,所以盡量不要合并單元格,或把需要合并的單元格中的表格線用鉛筆畫成空線,造成一種合并表格的假象。此版本在轉(zhuǎn)換頁(yè)面時(shí)有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)問題:為了打印方便,做好表格后,由16開轉(zhuǎn)換為8開兩欄頁(yè)面,出現(xiàn)右欄左邊線丟失的情況。這時(shí)如用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)表格,右欄中的表格可能跑到了右邊距處(有時(shí)候還可能全部“蒸發(fā)”)。直接拖拽上標(biāo)尺的欄間距,可以克服這種問題,也可以選中表格后單擊[居中]按鈕。

教案表格版篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能”。

2、閱讀課文,弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的,關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過程記下來、記清楚、記準(zhǔn)確的。

3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、(媒體出示法布爾照片)師簡(jiǎn)介:法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師,卻十分癡迷于昆蟲的世界,立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,最終成了法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家,寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。

2、板書課題,齊讀。

設(shè)計(jì)說明:以本文的作者法布爾說開去,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹,并告知學(xué)生本文是世界名著,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

二、初讀文本,整體感知。

1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事。

2、指名分節(jié)讀課文,集體正音。

3、開火車讀詞語(yǔ),給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)”找近義詞。

4、交流問題。師小結(jié)。過渡:法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的?再讀課文,劃出自己感興趣的句子。

設(shè)計(jì)說明:初讀文本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與,從課文的整體性角度出發(fā),讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì),比如學(xué)生輪讀,教師引導(dǎo)下學(xué)生自主的評(píng)價(jià),以及詞語(yǔ)的初步理解等等,都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。

三、析讀文本,理解感悟。

(一)、默讀課文,根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

(二)、交流。

1、試驗(yàn)?zāi)康?。?小節(jié)。

2、試驗(yàn)過程。第2-4小節(jié)。

3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。

(三)、你對(duì)哪部分最感興趣?隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

第一部分:試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。

2、評(píng)一評(píng)。

3、用“無論……總”說一句話。

4、師引讀:因?yàn)槁犝f(?????),無論(????),它總(??),所以我(???????)。

第二部分:試驗(yàn)過程。

1、自由讀2-4節(jié),思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的,他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了,圈劃出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)。

(1)出示句子,自由讀。(提示:讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來。)。

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的,我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后,我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂,走了兩里多路,打開紙袋,把它們放出來。

(3)交流。

3、交流。學(xué)生暢所欲言。

4、齊讀2-4小節(jié)。

第三部分:試驗(yàn)結(jié)果。

1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么?

2、指名答。理解詞語(yǔ)“本能”。

3、齊讀。

設(shè)計(jì)說明:這是教學(xué)的重點(diǎn)部分,也是難點(diǎn)部分。如何處理教材既要做到整體性,又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是,我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí),在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,力求能做到自然。對(duì)文章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排,重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密,記敘的又很準(zhǔn)確,從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

四、回顧總結(jié),拓展訓(xùn)練。

2、四人小組合作交流。

3、指名答。師拓展資料。

4、寫話訓(xùn)練:以“法布爾,我想對(duì)你說:(????????????)?!睂懸?、二句話。提示:把小組討論的結(jié)果結(jié)合進(jìn)去。

設(shè)計(jì)說明:這一部分受楊老師啟發(fā),旨在通過一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

附:板書設(shè)計(jì):。

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