2023年班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)(十五篇)

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2023年班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)(十五篇)
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇一

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

想當(dāng)初建班時(shí),我說過這樣一段開場(chǎng)白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛這個(gè)班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,個(gè)別學(xué)生存在一些問題,查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步,確定第一個(gè)目標(biāo),塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈,及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

初一入學(xué),我們就進(jìn)行了入規(guī)教育,以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》,《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,樹立榜樣。一段時(shí)期后,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強(qiáng),學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然,等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。“一屋不掃,何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán),定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。幾年來,在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:五名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。根據(jù)我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)。

抓好課前唱歌,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),在伴奏下唱歌,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi),發(fā)揮班干部的作用,組織各項(xiàng)體育活動(dòng),如:跑步,踢鍵,等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一。

班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,我才走過七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇二

差生顧名思義便是差等生,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵章守紀(jì)等方面比較差。在眾多的老師心里,他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢(shì)群體”,在以往的教育中成功的體驗(yàn)很少。因此,教師們?cè)谄綍r(shí)的交流中,只要提起這些學(xué)生,不是搖頭,就是嘆氣,并對(duì)他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀、無羞恥感、違反紀(jì)律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現(xiàn),教育時(shí)也只是就問題而解決問題,沒有深入了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作,是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的系統(tǒng)工作,在學(xué)校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育,但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學(xué)生的管理者——班主任,不能只抓優(yōu)等生而放棄差生?!敖逃龖?yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思,多花精力。

如何管理好差生?作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解,仔細(xì)分析其原因,掌握其特征,抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),使他們進(jìn)步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn),差生或者落后生,通常具有以下幾個(gè)共同的特征:

(一)思想上不求進(jìn)步,失去前進(jìn)的動(dòng)力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上差,在思想上處于落后狀態(tài),對(duì)什么都不感興趣,不關(guān)心集本榮譽(yù)。

(二)行動(dòng)上不循常規(guī),經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀(jì)律是家常便飯。由于他們成績(jī)差,課堂上聽不進(jìn),搞小動(dòng)作,惡作劇等是他們的特長(zhǎng)。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外,洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng),或者當(dāng)著老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,可背著老師又一個(gè)樣。

(三)學(xué)習(xí)上困難重重,處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí),成績(jī)自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂,作業(yè)完不成。即使完成了,也是抄襲,甚至請(qǐng)別人做。他們的想法是:反正不能升學(xué),這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃,不如趁現(xiàn)在好好玩一番。

針對(duì)以上這些情況,教師不能簡(jiǎn)單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生,分析其原因,做到因事利導(dǎo),可能會(huì)收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗(yàn)歸納起來,可以從以下兩個(gè)方面去管理,會(huì)收到一定的效果。

第一是對(duì)學(xué)生要寬容。

作為教師在思想上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,差生并不一定就是很笨,就無藥可救的了。切忌歧視差生,體罰或變相體罰差生。其實(shí)只要作深入了解,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生,他們的心靈也很脆弱,有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對(duì)差等生一定要從寬。所謂“寬”,一方面是指老師對(duì)他們的生活,學(xué)習(xí)等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛護(hù)。作為班主任,應(yīng)經(jīng)常下班,了解學(xué)生生活上存在的問題,對(duì)有困難的差生要熱情的幫助,加以關(guān)懷,要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣,他們便會(huì)與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。

另一方面,就是對(duì)他們身上存在的某些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和行動(dòng)上的某些反常行為、以及對(duì)他們?cè)谇斑M(jìn)過程中的反復(fù)行為,作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因,有的是由于社會(huì)原因等諸多因素影響而成,是可以改變的。因此,不要一見到錯(cuò)誤就簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé)。一般情況下,更不要翻老賬。要認(rèn)真觀察他們的行為,分析他們的想法,尋找他們錯(cuò)誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理,用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會(huì)收到意想不到的效果。如果就事論事的簡(jiǎn)單指責(zé),經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)。經(jīng)常批評(píng)就會(huì)摧毀他們身上隱藏的強(qiáng)烈的自尊心,因而他們便對(duì)教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉,阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時(shí)老師對(duì)他們一切工作便成了“對(duì)牛彈琴”。

第二就是對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”。

所謂“嚴(yán)”就是老師對(duì)他們的行為、想法、要求要嚴(yán)密觀察,密切注視。隨時(shí)掌握他們的情況變化?!爸褐?,百戰(zhàn)不歹”,也可以運(yùn)用在這上面。對(duì)于差生,他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的,特別是現(xiàn)在的學(xué)生,自我保護(hù)意識(shí)性很強(qiáng),如果你沒有真憑實(shí)據(jù),他們是絕不會(huì)輕易認(rèn)錯(cuò)的。所以對(duì)于他們所犯的過錯(cuò)不能輕易的批評(píng)指責(zé),應(yīng)該深入的調(diào)查,了解,做到證據(jù)確鑿,這樣他們才會(huì)心服口服。

老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,不能簡(jiǎn)單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴(yán)格管理,控制他們的行為。只有掌握了他們的行為,你才有條件去管理他們,轉(zhuǎn)化他們。二是嚴(yán)要嚴(yán)在紀(jì)律、制度上。因?yàn)椴钌杏械耐侨狈ψ灾屏Χ斐傻?,?yán)格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴(yán)格要求,不能有所偏袒。第三是要嚴(yán)密觀察他們的行為,深入了解實(shí)際情況,掌握他們的真實(shí)想法,是嚴(yán)格管理的前提。否則教師的嚴(yán)格管理就成了虛張聲勢(shì)的恐嚇,毫無實(shí)效。結(jié)果可能越管越亂。

總之,在差生的管理上要寬嚴(yán)適度,“無寬不能容人,無嚴(yán)不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生;又要象嚴(yán)父一樣,樹立自己的威信。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)有用的棟梁。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇三

從事教師這一職業(yè),我幸福著;擔(dān)任班主任這一角色,我更幸福著;角色的擔(dān)當(dāng)和轉(zhuǎn)變也記錄著自己成長(zhǎng)的足跡。我在體味著教育的幸福的同時(shí),也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣。

放假了,家長(zhǎng)們紛紛打來電話向我詢問孩子的期末考試成績(jī),并咨詢孩子假期應(yīng)該如何去學(xué)習(xí),因?yàn)楫吘挂粋€(gè)假期過后,孩子就要上初三了。而前些天接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話,卻讓我的心久久不能平靜,也帶給我種種的思考。

周某,是二年級(jí)上學(xué)期開學(xué)之初,領(lǐng)導(dǎo)送來的一個(gè)降級(jí)生。我自然對(duì)這個(gè)孩子在原來班級(jí)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況是一無所知的。說心里話,一向?qū)导?jí)生都不是很喜歡,試想:哪個(gè)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子愿意降級(jí)呢?只是堪于領(lǐng)導(dǎo)的面子,不能拒絕罷了??墒?,誰知后來卻給自己的工作帶來那么大的麻煩。

剛來到班級(jí),對(duì)同學(xué)、老師都還陌生,一言不語。上課在回答老師問題的聲音是小之又小??雌饋磉€算老實(shí)。自初一組建班級(jí),就逐漸形成了一個(gè)很好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),師生關(guān)系很融洽。于是,我也試圖開始想走近周某的內(nèi)心,讓他也早日融入這個(gè)班集體。

和他談話、聊天,他也只是連聲答應(yīng),可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來,我發(fā)覺竟很難走近這孩子的內(nèi)心。因?yàn)樵谥暗陌嗉?jí)大概已養(yǎng)成了很不良的習(xí)慣,而來到新班級(jí)也是很難改掉的。后來,吸煙、打架、“早戀”、上學(xué)遲到、上課不聽講、不穿校服等等一系列的事情都出現(xiàn)在他的身上。一次次的找家長(zhǎng),甚至家長(zhǎng)在孩子面前落淚,請(qǐng)求好好學(xué)習(xí),可是竟沒有任何的悔改之意。

都說,班主任要有愛心,耐心,恒心。或許我還年輕,總之遇見這樣的孩子,恨得我咬牙切齒,真是恨啊,為什么百般的說教(真是耐心的。因?yàn)楸旧砦揖筒皇且粋€(gè)愛沖動(dòng)的人。)也奈何不了他呢?后來,自己竟然對(duì)他也完全失去了信心。

這學(xué)期即將結(jié)束之時(shí),他還做了一些意想不到的事情,我也只好把情況告知校領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的意思是這樣的孩子真是不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,把孩子的情況一五一十的告之家長(zhǎng),學(xué)校也是從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮,和家長(zhǎng)討論著。或許,并不是所有的孩子將來都能考大學(xué),“三百六十行,行行出狀元?!毕M议L(zhǎng)能為孩子將來鋪就一條適合自己走的路。

前幾天家長(zhǎng)給我打來電話,意思是還想繼續(xù)跟著學(xué)。我立足于長(zhǎng)遠(yuǎn),著眼于眼前,幫著分析了現(xiàn)狀。也不知道家長(zhǎng)掛了電話是何種心情?但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來都告訴自己,自己雖然還很年輕,但希望自己可以做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者,成為孩子們?cè)谌松缆飞系恼贫嫒酥?。我幸福著,他們快樂著、收獲著。

這個(gè)電話也帶給我種種的思考:

1、家長(zhǎng)應(yīng)該如何更好的教育自己的孩子?是不是家庭教育和學(xué)校教育要有機(jī)的結(jié)合才是適宜的?

2、愿我們的《教育綱要》可以實(shí)施的更好,大力發(fā)展職業(yè)教育,然后讓農(nóng)村的那些“后進(jìn)生”都有個(gè)好的出路。

作為一位語文老師,告訴自己要有一個(gè)“大語文觀”;作為一位班主任,告訴自己要有一份“大愛”??墒牵?dāng)班主任走到第三個(gè)年頭的時(shí)候,遇到了這樣的孩子,我不知道該怎么辦?不知道假期過后,是希望見到他繼續(xù)來學(xué)習(xí)?還是另謀出路?很矛盾!

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇四

班級(jí)管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似?!敝f,依我之所見班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問,要想面面俱到,恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限,二來能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。

在班級(jí)管理中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中,后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了,那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。

“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的。面對(duì)后進(jìn)生,我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無奈,長(zhǎng)此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦?!胺湃巍睂?duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決,而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,有針對(duì)性的采取措施。“后進(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教,因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。

課前階段,課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始,俗話說“良好的開端,是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言,尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”將他們扶上馬,再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

課時(shí)階段,課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題,多提其想一想就能解決的問題,讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,在接受新知識(shí)時(shí),往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和,因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況,適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,并在此過程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其更加穩(wěn)定。

課后階段,要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新,可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我曾反復(fù)向其家長(zhǎng)解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。

通過以上措施的實(shí)施,后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),提高了學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,教師就應(yīng)該沉得住氣,耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們,畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。

通過以上的措施方法,我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大的提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”,使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。

以上便是本人通過一年來的親身實(shí)踐得出的些許感受,寫出來與大家分享。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇五

一個(gè)班集體的好壞,很大程度上取決于班級(jí)文化環(huán)境。積極向上、合作競(jìng)爭(zhēng)的班風(fēng),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、長(zhǎng)久性的思想支撐作用,它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產(chǎn)生蓬勃向上的力量。因此建設(shè)一個(gè)具有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極向上心態(tài)的班集體,是班主任肩上的重任。

一、工作目標(biāo):

以學(xué)生為主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理,發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自我管理等多種能力,通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng),形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng),培養(yǎng)出自主自動(dòng)的班干部,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。

二、工作任務(wù):

通過開展細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動(dòng),喚醒學(xué)生的上進(jìn)心,激發(fā)他們的內(nèi)在力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學(xué)生的長(zhǎng)處與潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)得以滿足和展現(xiàn),從而使他們能看到自身價(jià)值的存在,產(chǎn)生向上的動(dòng)力,使其個(gè)性得到健康發(fā)展。并通過培養(yǎng)出有責(zé)任心、有榜樣示范性的班干部,協(xié)助教師工作,從而帶動(dòng)并形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體。

三、具體方法、措施:

(一)情感管理貫穿始終。

學(xué)生的管理“愛”字永遠(yuǎn)都是根。作為班主任,要真心去愛、去尊重每一個(gè)學(xué)生。

首先,了解每位學(xué)生,做到有的放矢。認(rèn)真觀察每位學(xué)生,與每個(gè)學(xué)生談心、聊天,認(rèn)真研究他們,分析他們的性格。在今后的工作中,對(duì)癥下藥,根據(jù)他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣等情況,因勢(shì)利導(dǎo)。

其次采用激勵(lì)的方法管理。激勵(lì)如一縷溫暖的陽光會(huì)溫暖孩子幼小的心靈,調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性,開發(fā)潛能??蓢L試開展如下小活動(dòng):

(1)讓學(xué)生自薦當(dāng)“值日班長(zhǎng)”。在學(xué)生的心中,班長(zhǎng)真是個(gè)不小的“官”,這個(gè)職務(wù)代表信任、能力、權(quán)利、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè),尤其調(diào)皮學(xué)生更是可望而不可及的。因此,在學(xué)生中實(shí)行值日班長(zhǎng)制。一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)交由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé),這樣一來對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生加強(qiáng)了自制力,心靈上產(chǎn)生了激勵(lì),使每個(gè)不是班長(zhǎng)的學(xué)生,都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班長(zhǎng)”的感覺。

(2)尋找契機(jī),轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想、使他們振奮精神,摘掉后進(jìn)的帽子,增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣。那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的后進(jìn)生,有的行為懶散;有的自報(bào)自棄;有的時(shí)常搞惡作劇尋事弄非,也有的缺乏學(xué)習(xí)興趣,厭學(xué)情緒與日俱增。如何是好呢?我認(rèn)為尊重、理解、鼓勵(lì)與信任是調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極向上的法寶,是為他們鋪設(shè)成功之路的基石。他們的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程,而且經(jīng)常反復(fù),非常需要幫助。班級(jí)可以建立一幫一制度,每個(gè)班干部、優(yōu)秀生都和一個(gè)同學(xué)結(jié)成對(duì)子,以先進(jìn)帶后進(jìn)。同時(shí)教師要有目的、有重點(diǎn)的做好家訪,并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)、學(xué)生和老師一起分析探討存在的問題,尋找解決的方法;經(jīng)常找學(xué)生談心,爭(zhēng)取在感情上與之溝通,以糾正錯(cuò)誤行為、學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,使困難學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變。

(3)改變常規(guī)的評(píng)價(jià)方式。

在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉,哭臉和a+、a+++……的評(píng)價(jià)方法。激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)養(yǎng)成整潔、認(rèn)真的良好行為習(xí)慣。對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的肯定,采用個(gè)人“打拼”,展示自我的方式。在平日的學(xué)習(xí)生活中,針對(duì)個(gè)人設(shè)立了“最佳伯樂”獎(jiǎng)和“千里良馬”獎(jiǎng),即平日個(gè)人對(duì)他人學(xué)習(xí)幫助很大,而且自身學(xué)習(xí)、表現(xiàn)好的,就可被評(píng)為“最佳伯樂”,而在他人幫助下,學(xué)習(xí)很努力,且有進(jìn)步者,就可評(píng)為“千里良馬”。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應(yīng)的墻上。這樣好學(xué)生和后進(jìn)生都有了展示自我的平臺(tái),這種互助的氛圍也因此而更濃厚。對(duì)全班同學(xué)還根據(jù)平日學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動(dòng)等方面進(jìn)行個(gè)人積分比拼制,如語文測(cè)試中,超過某一分值的,每次積2分,為班級(jí)做貢獻(xiàn)的每次積5分等,每個(gè)月一評(píng)比,評(píng)出前20名或前30名,然后張貼喜報(bào)。并且學(xué)生個(gè)人及小組、班委等所取得的成績(jī),利用家長(zhǎng)會(huì)表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生更大的上進(jìn)心。

(二)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

一方面要激發(fā)同班同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),以小組合作互助,互相競(jìng)賽的方式,促進(jìn)共同進(jìn)步。歸屬感是人的本性,學(xué)生更如此。因此,可將全班分成幾個(gè)小組,進(jìn)行小組間比拼。不管是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生還是集體活動(dòng),均是以小組為單位進(jìn)行,雖然每組中均有好差生之差,但因?yàn)槭切〗M這一群體間的競(jìng)比,因此,好學(xué)生能主動(dòng)幫助差生,而差生怕影響小組榮譽(yù),也分外努力。而且因?yàn)槿魏位顒?dòng)均以小組比賽的形式進(jìn)行,這樣不僅彼此看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),還看到了自己的不足。

另一方面激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng):從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)小干部的培養(yǎng)指導(dǎo),在班級(jí)樹立典型和榜樣。

班干部,是形成班集體的核心力量,他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先,要重視從這幾個(gè)方面對(duì)班干培養(yǎng):一是學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有為集體服務(wù)的熱情;二是以身作則,勇于批評(píng)與自我批評(píng);三是對(duì)問題是非界限比較清楚,能堅(jiān)持原則。其次,對(duì)任職后的班干要加強(qiáng)培養(yǎng)教育。新上任的班干工作熱情高,愿意為同學(xué)服務(wù)。但在工作中自然會(huì)碰到這樣或那樣的問題。如:怕麻煩,怕受約束,怕影響學(xué)習(xí),還經(jīng)常是虎頭蛇尾等等,針對(duì)這些問題,要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育,使他們認(rèn)識(shí)到:搞好班級(jí)工作,既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn),又可以學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的社會(huì)知識(shí)和做群眾工作的能力,增長(zhǎng)了才干。同時(shí),還要幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,并針對(duì)班干部容易產(chǎn)生驕傲自滿,看不起其他同學(xué)的思想,及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教育,使他們嚴(yán)以律己,虛心學(xué)習(xí),搞好同學(xué)之間的關(guān)系,樹立班干威信。

同時(shí),讓班干“在其位,謀其政”,有職有權(quán),凡是他們能干的事情,就不包辦代替,讓他們自己去干。每干一件事情,教師只講清目的要求并交待注意事項(xiàng)。在工作中只給予適當(dāng)指點(diǎn)和幫助。比如:學(xué)校布置的一些工作都讓分管班干具體落實(shí)實(shí)施。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性,使他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)管理,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

此外,設(shè)立班長(zhǎng)、小小讀書站站長(zhǎng)、護(hù)花隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管長(zhǎng)、課間活動(dòng)監(jiān)督長(zhǎng)、廣播操小教練、晨讀監(jiān)督員、有責(zé)任心的組長(zhǎng)等職位,給他們提供自主選擇的空間,讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以展露,培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)性,形成一個(gè)有進(jìn)取心的班集體。

(四)重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),讓孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),展示才華,可以使得集體朝氣活潑,充滿向心力,增強(qiáng)集體凝聚力。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案,讓隊(duì)員選擇自己能勝任的工作,調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,豐富自己的知識(shí),體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦,鍛煉創(chuàng)造的才干。

四、預(yù)期效果:

學(xué)生的自主自動(dòng)能力、自我管理等多種能力應(yīng)該有很大提高,學(xué)生間互幫互助的風(fēng)氣增強(qiáng)了,而且也提高了班級(jí)整體的凝聚力和集體榮譽(yù)感,形成一種活潑向上、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。而且學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)共處、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)奮斗,班級(jí)成為孩子們成長(zhǎng)的殿堂。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇六

自從改革開放以來,我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級(jí)集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素質(zhì)

要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。

二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生,制定個(gè)性化的教育方案

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說得好“一日為師,終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇七

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理,又有對(duì)物的管理等等。這就需要教師要有多種能力:要有凝聚力,要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的教育生涯,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,不斷開拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意。只有樹立了這種意識(shí),才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,管理班級(jí);才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了,教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任班里的教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二,作好幼兒

的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三、還有在班里既要互相合作,又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇八

要想管理好學(xué)生,必須全面了解學(xué)生現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,主流還是好的,但是個(gè)別學(xué)生在是非辨別能力,鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位,全面負(fù)責(zé)。

要想管好班級(jí)體,必須嚴(yán)格管理。班級(jí)管理中我始終采用“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”的工作原則,避免學(xué)生思想的松懈,行為的散漫,避免班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的渙散。我主要從以下兩個(gè)方面來抓,一是嚴(yán)格抓日常管理,做好班級(jí)日志,對(duì)每位學(xué)生的情況都做到一目了然,心中有數(shù)。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),重視學(xué)生成績(jī)。在評(píng)選三好學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),綜合考慮以上兩種因素,選出素質(zhì)較高的好學(xué)生。

推行愛心教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者,同時(shí)必定是一位真誠(chéng)的人道主義者,一個(gè)受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人,沒有愛便沒有教育,教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起成長(zhǎng)思考。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生,自身有不足,就需要嚴(yán)格管理,對(duì)孩子們的生活學(xué)習(xí)要傾注愛心,大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村來的,出門在外不容易,更需要班主任從生活中多加關(guān)心,從學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng),隨時(shí)交流,及時(shí)溝通,更注重精神上的關(guān)愛。對(duì)班級(jí)中的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)!用足夠的耐心和滿腔的愛心,讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)心,學(xué)校集體生活的溫暖!堅(jiān)信只要付出真情,一定能在班級(jí)中形成一種良好的互動(dòng)氛圍,能更好的開展班級(jí)工作。

班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯(cuò)誤,但是批評(píng)要有度。給每個(gè)人一次機(jī)會(huì),比如像遲到現(xiàn)象,這是很小,又沒有思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤。我一般采用讓學(xué)生唱支歌或者做件好事,起到分散學(xué)生犯錯(cuò)的精力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我。所犯錯(cuò)誤嚴(yán)重者,像曠課等,讓學(xué)生寫“病歷說明書”,不但寫出事情的經(jīng)過,重點(diǎn)寫思想的波動(dòng),自己分析自己的毛病,找出犯錯(cuò)誤的原因。在管理過程中反復(fù)抓,抓反復(fù),在反復(fù)過程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。

提高自身修養(yǎng)?,F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習(xí)慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思,善于提煉總結(jié),從自己的工作中進(jìn)行總結(jié),以便更好的完成自己的班主任工作。

讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望,把愿望變成現(xiàn)實(shí),需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力,我堅(jiān)信“一份耕耘,一份收獲”只要我們用心去做,實(shí)實(shí)在在的去做,肯定會(huì)經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇九

當(dāng)班主任多年,我在這份工作中體會(huì)到不同的酸甜苦辣,有收獲,也失去一些東西,但最終還是值得的,擁有那么多愛戴我的學(xué)生,能夠把他們管好,把班級(jí)管理,幫助學(xué)生取得更多的成功,我為自己感到欣慰。如今就來說說我多年來管理班級(jí)的心得。

1、尊重并放手學(xué)生自主管理。

一個(gè)班級(jí)的成立,班主任是領(lǐng)頭羊,那學(xué)生就是班級(jí)的核心,班級(jí)的建立是為學(xué)生而服務(wù)的,所以一旦新班級(jí)成立,作為班主任就要勇敢的放手讓學(xué)生自己去管理。因?yàn)閷W(xué)生他們白天大部分時(shí)間都在班上,他們更加了解班級(jí)情況,而老師只是從學(xué)生那里反饋中得知,而且班主任對(duì)于學(xué)生的管理應(yīng)該是尊重。在選舉班干部的時(shí)候,要給學(xué)生自我推薦和推薦他人的權(quán)利,尊重他們的選擇,讓他們通過自己對(duì)同學(xué)的了解去選出一個(gè)適合為班級(jí)服務(wù)的班干部,那班主任對(duì)此是要放手。在這方面的工作班主任應(yīng)該是給予建議,而不是插手,學(xué)生需要去鍛煉,那為班級(jí)選班干部就是必須要去鍛煉的。

2、做一個(gè)民主的班主任。

作為一個(gè)班級(jí)的班主任,在管理學(xué)生上,一定要民主。班主任雖然是學(xué)生的長(zhǎng)輩,但是對(duì)于學(xué)生提出對(duì)自己的意見也要去尊重,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕曳词?,只有這樣才能管理好班級(jí),讓學(xué)生尊重以及信服。民主的班主任在班級(jí)里會(huì)起到一個(gè)平衡的作用,不會(huì)是班主任一方面掌控學(xué)生,而是班主任和學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任民主了,一個(gè)班級(jí)里就可以產(chǎn)生更多有思想的學(xué)生,而不是班主任說什么就是什么,這是最不可取的管理方式,是會(huì)限制學(xué)生思考及創(chuàng)造力的。

3、適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂性的活動(dòng)。

作為班主任,在管理班級(jí)上還有一點(diǎn)最重要,就是要給班級(jí)注入活力,一個(gè)有活力的班級(jí),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是有大作用的。管理班級(jí)要有松有馳,要有一個(gè)度在,不能總是讓學(xué)生不停的學(xué)習(xí),那班級(jí)是會(huì)死氣沉沉的,所以為了班級(jí)有鮮明的活力,因此班主任在學(xué)期內(nèi)也要適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂的活動(dòng),幫助班級(jí)獲得新的生命力。娛樂性的活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的課余生活,也能讓學(xué)生甘于被管理。通常不服管的學(xué)生,都是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)沒有趣味,雖然學(xué)習(xí)是重要的,但是也不能缺乏應(yīng)有的樂趣。

以上就是我對(duì)于班主任在管理班級(jí)上的幾點(diǎn)心得,未來我在自己的工作上還會(huì)更加的努力做好。

斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十

對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言,班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生,從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起,他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們,也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律,并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說:“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么,讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

案例一:班里有個(gè)叫王*的學(xué)生,因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒,耳朵差不多聽不到聲音了,智力也不是很好。上課時(shí),也許因?yàn)檫@些原因,總是目光呆呆的,不知道該做些什么,作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此,通過和其家長(zhǎng)的交流,也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他,多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對(duì)寫完作業(yè)的他進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì),為此,這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

案例二:我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生,但是最大的不好的表現(xiàn)是,眼睛太靈活,上課不認(rèn)真聽講,只看到別人在干什么,也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說誰誰哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開始我覺得他是個(gè)愛動(dòng)愛說的學(xué)生,但時(shí)間長(zhǎng)了,好像就成了習(xí)慣似的,一到上課就開始“打小報(bào)告”。因此,我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下,單獨(dú)找他談心,說這樣做是不好的。通過那次交流,他也懂事多了,上課也沒有隨便亂說的現(xiàn)象了。

案例三:我班有這么一個(gè)女孩子,上課回答問題聲音小,每次開火車讀拼音或者生字的時(shí)候,總會(huì)“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友?!坝H其師,信其道”,針對(duì)這一點(diǎn),下課或者放學(xué)后,我總是用溫柔的語氣與她交流,并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,認(rèn)真聽講,好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她見了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么,只需一個(gè)微笑也好。

案例四:班里有個(gè)叫張孩子,天生活動(dòng)活潑,是個(gè)小“機(jī)靈鬼”,可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí),好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”,上課總是不怎么聽講。在課堂上,我多次提醒他要認(rèn)真聽講,他吧就是聽那么一會(huì),一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是,與他媽媽交流了之后,他媽媽也承認(rèn)覺得孩子對(duì)他教育有一些依賴,并且也教育孩子在學(xué)校里聽老師的話,上課要認(rèn)真聽講。通過和他媽媽的共同努力,這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn),不過,作為老師,多對(duì)他表揚(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。

案例五:班里有這樣一個(gè)學(xué)生,爸爸去打工了,媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工,沒有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力,但最近兩天,上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后,問起他家里的情況,知道了原因。我于是,勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí),只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī),爸爸回來后才會(huì)更高興,媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽了,也懂了,不過,現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是,不斷與他交流,并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切,作為老師,無時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭,所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率,多夸獎(jiǎng)他們,多肯定他們的想法,讓他們成為生活中的“小主人”。

有句話說得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開花了,就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果?!睂?duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果,也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表揚(yáng)的話語,一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo),用愛的教育區(qū)感染他們。因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)!

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十一

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假,但反過來想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才,也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師,在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變,對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”,上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期,怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生,多查找資料案例,多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng),其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng),管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

假期回來,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)××,在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評(píng)過。但他并不虛心接受,而是使性子,摔門而出,這兩次,都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會(huì)與他人相處,讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”,只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事,要讓他明白錯(cuò)在何處,讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期,他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告,自以為是,看問題從個(gè)人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位,轉(zhuǎn)換角色,樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況,不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通,共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,師生間過度親密的朋友關(guān)系,表面上看是氣氛融洽,師生同樂,實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱,會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人,一切好說”,從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情,會(huì)讓學(xué)生難以接受,避而遠(yuǎn)之。如此下來,班里很多情況就無法獲悉,工作自然難以開展。所以,我明白,班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠(yuǎn),也不可過近。一句話,那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn),面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化,使班主任工作更加繁重,對(duì)于年輕的班主任而言,如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任,“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理,我感到有些力不從心,但我會(huì)堅(jiān)持,我相信自己可以的。所以我想說,也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會(huì),但請(qǐng)不要放棄做一名班主任,因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十二

今年我接了一年級(jí),擔(dān)任班主任工作,剛開學(xué)前幾天,我就感覺到這班的學(xué)生非?;顫?,上課小動(dòng)作特別多,不專心聽講,隨便說話,沒有上課的概念,聽到上課鈴聲還在說話,良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。班主任恰是班級(jí)建設(shè)的組織者,是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。開學(xué)至今,我在管理班級(jí)中有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育,使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣。

1、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生終身有益。從幼兒園到一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于他們來說,要有一個(gè)適應(yīng)的過程,在這個(gè)過程當(dāng)中,就需要我們花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。我要求學(xué)生必須做到:

(1)課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,放在課桌的左上角,再出去玩。依據(jù)我們背誦的兒歌“本兒在下,書在上,鉛筆橡皮挨著放”,讓學(xué)生在背兒歌的同時(shí)做好課前準(zhǔn)備。

(2)上課不準(zhǔn)隨便說話,有問題舉手,得到老師的允許再說。兒歌“要發(fā)言,先舉手,老師叫我再開口,不插嘴,不亂叫,聲音響亮我最棒”,要求孩子們?cè)谡n堂上必須按要求回答問題。

(4)認(rèn)真完成作業(yè),寫字姿勢(shì)要正確。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,握筆姿勢(shì)非常重要,我們利用兒歌“老大老二對(duì)對(duì)齊,中間只隔一毫米,老三老四齊用力,寫出字來真有力”,用兒歌來指導(dǎo)孩子正確握筆,效果非常好。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動(dòng),不追跑打鬧,不打架不罵人。會(huì)使用禮貌用語,如:您好,請(qǐng),謝謝,對(duì)不起……不往地上扔廢棄物,保持校園的整潔。拾到東西主動(dòng)交給老師。要愛護(hù)公物,不隨地吐痰,不亂扔果皮,不損害花草樹木。一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩,他們還不能夠完全適應(yīng),需要教師(1)多提醒,常抓不懈。一年級(jí)學(xué)生自制力差,總是管不住自己,這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動(dòng)作特別多,老師講的內(nèi)容一概不知道,所以,每節(jié)課我都要提醒他們好幾次,并且多讓他們回答一些問題,使之集中精力。教學(xué)設(shè)計(jì)上多下一些功夫,吸引學(xué)生的注意力。

(2)抓典型,促進(jìn)步。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如:在課堂上,誰做得好,我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習(xí)。

(3)以身示范。要求學(xué)生做到的,教師也應(yīng)該做到。有一次,我看到地上有一片紙,就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到,被同學(xué)們看見了,他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動(dòng)撿起來。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過程的,我相信再經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生定會(huì)做得更好的。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀小班干部,協(xié)助教師管理班級(jí)。

班干部,是班主任的得力助手,是形成班集體的核心力量。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后,我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn),選出學(xué)習(xí)比較好的,有責(zé)任心的,有組織才能的,關(guān)心集體的成為班里的小干部。對(duì)他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后,都認(rèn)真地履行自己的職責(zé),在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三、利用評(píng)價(jià)功能,激勵(lì)學(xué)生。

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。要充分利用評(píng)價(jià)功能,激勵(lì)學(xué)生提高。結(jié)合小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn),我和其他任課老師商量,給每節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星,或一個(gè)笑臉,積夠十顆星星的就可以得到一面小紅旗,貼在教室后面的軟木板上,同學(xué)們都在為得到小紅旗積極努力著。

班級(jí)是學(xué)校的基層組織,是學(xué)校工作的基礎(chǔ),學(xué)校的一切工作,都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作,作為一個(gè)班主任,我們必須要有高度的責(zé)任感,強(qiáng)烈的事業(yè)心,滿腔的熱忱,努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段,以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十三

班級(jí)是學(xué)校各項(xiàng)工作的小集體,也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。作為一名剛剛步入工作崗位的新教師,我積極主動(dòng)的向老教師學(xué)習(xí),并探索班級(jí)管理規(guī)律,研究孩子們身心發(fā)展規(guī)律,也取得一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。下面是我的幾點(diǎn)心得。

一、要注重多給鼓勵(lì)

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,多督促,孩子們才會(huì)盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,對(duì)于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。

在生活中做孩子們的朋友,幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,充分了解班級(jí)存在的問題,對(duì)癥下藥。其次,利用上次的家訪的機(jī)會(huì),我真對(duì)班級(jí)幾個(gè)特殊的孩子,我深入其生活成長(zhǎng)的環(huán)境,了解其在家的表現(xiàn),與其家長(zhǎng)充分溝通,以便對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更好的幫助。

二、放任有度

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí),嚴(yán)懲不貸,不分男女,沒有特殊情況,一視同仁。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到,我只有管好自己,老師才會(huì)把我當(dāng)朋友,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來。

三、班干的選擇

一個(gè)好的班級(jí),班干絕對(duì)是非常出色的班干,他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,因此班干時(shí)非常重要的。對(duì)待班干上,我采取批評(píng)時(shí)有度,該當(dāng)著同學(xué)面批評(píng)的就絕不留情,該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,平常以談話交談為主,班干得權(quán)利不能過大,班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。

以上是我工作近兩個(gè)月來,在班級(jí)管理上的一點(diǎn)小心得,有很多不到位的地方,有待改正。

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!

首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的,無經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位,都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江老師,劉清濤老師,周憲東老師,張春玲老師,趙書華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠,有很多地方還有待提高。所以,我又感到慚愧。

下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?,以期與各位老師共勉吧! “找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨,什么事也辦不成,只好多找?guī)讉€(gè)幫手來幫忙解決難題,我只坐享其成。

第一“幫手”,得益于學(xué)校,年級(jí)部,政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。

班級(jí)工作千頭萬緒,叫人一時(shí)不知從何抓起,這一點(diǎn)不用擔(dān)心,不用犯愁,學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo),只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求,班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī),走向成功!總之跟學(xué)校,年級(jí)部走省心省力,什么事他們給兜底。

第二“幫手”,我班各學(xué)科老師

班級(jí)成績(jī)的好壞,取決于所有的任課老師,班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管,才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師,班主任很省心,什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之,又管理學(xué)生又勸架,那真是忙死了?!耙恢Κ?dú)秀不是春,百花齊放春滿園”,為了各科間的平衡,平日里,身為班主任,我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科,這樣我少了一份私心,班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。

第三“幫手” 班干部隊(duì)伍

常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車頭。他們是班級(jí)制度的制定者,執(zhí)行者,監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng),了解情況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了,班級(jí)沒事了,班主任解放了。因此,要培養(yǎng)一支有責(zé)任心,敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍尤為重要。然后我大膽放手,給班干部更多的權(quán)力,我在班上要求,班干部就是第二班主任。你們看見我的時(shí)候,

我說了算,看不見我的時(shí)候,班長(zhǎng)說了算,不聽班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師,班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的,良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。

第四“幫手” 自己的鐵桿

找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。只要我想知道的事,很少不能知道。

第五“幫手” 同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)

我開學(xué)第一天就說,1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天,及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情,以及時(shí)預(yù)防。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力,我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力,我想說,認(rèn)為作為一名班主任,要愛他的學(xué)生,與他們同呼吸共命運(yùn),我盡力做到:

1、從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭。

美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過:由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?,班?jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語是,,我舍不得讓你們走彎路,我把你們當(dāng)成我的孩子,我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng);我舍不得讓你們消磨時(shí)光,因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋,因此全力托起你們的翅膀,使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,我做到了,使得班級(jí)管理初見成效。

2、從愛出發(fā),勤字為先。

我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任,勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā),勤字為先我做到了,也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。

上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法,相信這些不成熟的做法,是無法

與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的,說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,以期更好的做好今后的工作。無論何時(shí),無論何地,有一點(diǎn)不會(huì)變,那就是:我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

讓我們共同努力。謝謝大家!

班級(jí)管理工作心得體會(huì)500 班級(jí)管理工作心得體會(huì)篇十五

轉(zhuǎn)眼間,我們迎來了六月的驕陽,回首小學(xué)班級(jí)管理工作,現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì):

一、習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期,以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身,讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo),繼續(xù)扎實(shí)開展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等,從點(diǎn)滴抓起,周周有主目標(biāo)題,逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施,使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,最終達(dá)到自我教育,自我管理,自我規(guī)范的效果。

二、班級(jí)文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等,努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中,培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、讓每一堵墻都“說話 ”,張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品,展示陽光星的照片,發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性,形成班級(jí)良好的物質(zhì)文

化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、開展豐富多彩的讀書活動(dòng),調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性,讓全體學(xué)生“感激書籍,享受閱讀”。

三、家校合作

孩子的進(jìn)步成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量,以學(xué)校評(píng)選第六屆陽光家庭的契機(jī),進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄,鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記,同時(shí),鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式,記錄家庭中的溫馨畫面,見證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過程管理,進(jìn)一步豐富內(nèi)涵,通過周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩,合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況,爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合,家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,豐富學(xué)生的認(rèn)知。

四、班級(jí)特色

本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理,細(xì)化管理細(xì)則,由學(xué)生互相監(jiān)督,力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制,從日??荚u(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段,同時(shí)更重要的是要交給工作的方法,循序漸進(jìn),不斷提高。本學(xué)期我嘗試開展了多樣化的評(píng)價(jià)方法,如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,同學(xué)間互幫互助,形成了良好的班風(fēng)。

班級(jí)工作千頭萬緒,希望經(jīng)過我的努力,能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。

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