教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書面文件。編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備等。教案范文展示了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。
回憶我的母親教案及反思篇一
本學(xué)期我教初一的語文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占多數(shù)，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生倔強(qiáng)，固執(zhí)，我行我素。沒有吃吃過苦，體會(huì)不出苦盡甘來的內(nèi)在含義。
作為教師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰，有什么背景一切不清楚，其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答，具言相告。
只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。
交心可以讓課堂更加輕松，活躍。
作為教師應(yīng)該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。
回憶我的母親教案及反思篇二
七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元選取了四篇寫人的文章，這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學(xué)好這篇文章，為本單元其他文章的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(zhǎng)的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言等寫出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生會(huì)在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略。繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作基能。
依據(jù)以上教材與學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合新課程三維目標(biāo)的理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）整體把握課文內(nèi)容，了解回憶錄的一般特點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（三）領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親的真摯的愛。根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)是：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親的真摯的愛。
俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。
1.誦讀法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。本文學(xué)習(xí)的難度不是太大，所以以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過多的'干預(yù)。以啟發(fā)為主。
3.歸納交流法。可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
4.圈點(diǎn)勾畫法。分析細(xì)節(jié)，把握重點(diǎn)。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習(xí)。這里是第二課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)大致分為兩個(gè)板塊：
1.整體理解課文，
2.整體賞析課文。
教學(xué)板塊之一：同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。請(qǐng)同學(xué)們用母親是……的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以說說‘母親’的好品德為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)。理解分析文中的事例，準(zhǔn)備進(jìn)行說話。同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。學(xué)生代表發(fā)言。
課堂小節(jié)：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于人民來報(bào)答母親的決心。
寬厚仁慈的態(tài)度。
任勞任怨。
周濟(jì)窮人。
勤勞儉樸的習(xí)慣。
整日勞碌。
節(jié)衣縮食。
母親對(duì)我影響之大。
教育之深。
朱德。
堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
回憶我的母親教案及反思篇三
這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)民族班，平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的'動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語言的能力。
回憶我的母親教案及反思篇四
知識(shí)與能力復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
過程與方法1、聯(lián)系社會(huì)背景，來領(lǐng)會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想感情的方法。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
預(yù)習(xí)1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。1、學(xué)生查字典注音。2、學(xué)生查詞典注釋。
導(dǎo)入母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。學(xué)生通過了解作者，初步感知課文。學(xué)生按提示和要求默讀：1.抓住關(guān)鍵句、段。2.注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。4.理清文章結(jié)構(gòu)。
閱讀課文整體感知老師明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。2、學(xué)生討論交流。
探究。
小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對(duì)關(guān)心家庭，關(guān)心父母有了新的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感，形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
布置。
作業(yè)1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐1、學(xué)生聽寫詞語。2、聽寫后檢查。
朗讀。
體會(huì)朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句中詞語的含義。
1.我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。1、朗讀下面語句。2、聯(lián)系上下文，體會(huì)句中詞語的含義。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)。
體會(huì)文章藝術(shù)效果體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。學(xué)生朗讀課文，交流心得。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的'難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：1、學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題。2、集中起來加以討論。
3、學(xué)生討論交流。
比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，老師選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。1、學(xué)生進(jìn)行比較欣賞作品。2、寫成讀書隨感欣賞“詩中的母愛”如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。學(xué)生欣賞“詩中的母愛”小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生討論后教師歸納。布置作業(yè)1.研討與練習(xí)三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。1、學(xué)生研討后完成。2、在老師的指導(dǎo)下，拓展深化。
板書設(shè)計(jì)。
早訓(xùn)、催上早學(xué)嚴(yán)厲重罰、舔病眼慈愛債主要債，不罵，不露怒色仁慈、溫和受氣，忍耐、悲哭氣量大、性子好聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問剛氣，不受人格侮辱教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到親情，激起了心靈的共鳴，使他們對(duì)關(guān)心家庭，關(guān)心父母有了新的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感，形成了尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
回憶我的母親教案及反思篇五
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語言。
課型：說讀課。
1.讀課文，了解母親的事跡;。
2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
3.整體賞析課文。
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。
2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
3.教師小結(jié)。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說話。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
回憶我的母親教案及反思篇六
1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
2、通過朗讀、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意，理解母親對(duì)作者的影響。
梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
通過朗讀、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)質(zhì)樸平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情與敬意，理解母親對(duì)作者的影響。
一、導(dǎo)入。
朱德同志自投身革命以來，經(jīng)歷了很多磨難，但在任何困難時(shí)刻，他始終堅(jiān)如磐石，毫不動(dòng)搖。
二、讀文本憶品質(zhì)。
回顧第一課時(shí)第2—8段的內(nèi)容，感受母親的偉大品格。
思考：從平凡小事中，我們看到了一個(gè)怎樣的母親？
三、賞語言悟情感。
瀏覽課文2—13段，品味質(zhì)樸平實(shí)的語言，感悟母親對(duì)“我”的影響，品味“我”對(duì)母親的情感。
思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的？
提示：可以找直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。
學(xué)生活動(dòng)：（1）組內(nèi)交流、討論（2）班級(jí)展示成果。派組代表結(jié)合關(guān)鍵語句進(jìn)行交流。
1、初步感知母親對(duì)“我”的影響，關(guān)注文中直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。
2、深入分析，感悟母親的言行對(duì)“我”的滋養(yǎng)。
預(yù)設(shè)：（1）第5段：我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。
（2）第10段：“我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。”
……。
3、對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大影響的母親，“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢？
提示：關(guān)注抒情、議論的句子，注重體味質(zhì)樸平實(shí)的語言的深刻意蘊(yùn)。
（1）悲痛。
預(yù)設(shè)：第12段：“母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?！?/p>
“甚望見你一面”“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！?/p>
……。
（2）敬佩。
預(yù)設(shè)：第5段：母親這樣地整日勞碌著。
第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
……。
（3）感激。
預(yù)設(shè)：第14段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。
第15段：我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。
請(qǐng)用“朱德之所以感謝母親，是因?yàn)椤钡木涫絹斫M織語言，表達(dá)作者對(duì)母親的感激。
……。
1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會(huì)對(duì)兒子說些什么？請(qǐng)結(jié)合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會(huì)對(duì)兒子說的話。
2、有感情地朗讀第16、17段。
1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，借助具體事件表達(dá)自己對(duì)母親的情感。
回憶我的母親教案及反思篇七
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現(xiàn)在部編八年級(jí)的教材里，對(duì)于學(xué)生而言，這是一篇很有年代感的文章，學(xué)生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對(duì)母親的深情，并理解文章對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解回憶性散文的特點(diǎn)，典型事例、細(xì)節(jié)描寫、真實(shí)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、感知文章內(nèi)容，了解母親一生的經(jīng)歷。
2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細(xì)節(jié)，展現(xiàn)母親人物形象。并通過母親對(duì)作者的影響的解讀，加深對(duì)母親形象的理解。（重點(diǎn)）。
3、通過圈畫、朗讀重點(diǎn)詞語，品味作者在字里行間表達(dá)的對(duì)母親的深情。（難點(diǎn)）。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力。從而在漁場(chǎng)教育思想的指導(dǎo)下，進(jìn)一步讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－感恩母親－善待母親”。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。
【教學(xué)過程】。
一）、挽聯(lián)導(dǎo)入，走進(jìn)母親。
1、由課本中的兩對(duì)挽聯(lián)導(dǎo)入，引出朱德及他的母親。
學(xué)生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動(dòng)吾黨之光。
為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評(píng)價(jià)？
學(xué)生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本文是一篇篇幅較長(zhǎng)的回憶性散文，學(xué)生通過瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫，初步認(rèn)識(shí)母親形象。
二）、抓典型、摳細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)母親。
提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農(nóng)村婦女，煮飯是一件很重要的事。請(qǐng)大家以跳讀的方式迅速找出關(guān)于“煮飯”的句子。
學(xué)生活動(dòng)：跳讀文章，分享發(fā)現(xiàn)。
屏顯：（“煮飯”相關(guān)句）。
每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身。
這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書：賢母。
設(shè)計(jì)意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征——“勤勞”作為重點(diǎn)來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實(shí)則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人等日常小事，體現(xiàn)出母親作為“中國干百萬勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個(gè)事件——煮飯。
2、摳細(xì)節(jié)：
（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運(yùn)用：刪詞法，品味細(xì)節(jié)之妙。
細(xì)節(jié)的描寫不僅僅是形象思維的一個(gè)展現(xiàn)，而且對(duì)刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關(guān)重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時(shí)候的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
3、按照老師教的“抓典型、摳細(xì)節(jié)、悟品質(zhì)”這一方法，品悟8—12節(jié)中母親的形象。
學(xué)生活動(dòng)：活學(xué)活用。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中只是進(jìn)行了快速閱讀，對(duì)文章有一個(gè)大致的把握，而對(duì)于本文而言，母親形象的探究是一個(gè)重點(diǎn)，這需要通過學(xué)生細(xì)讀產(chǎn)生。因而，我給學(xué)生們更多的時(shí)間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會(huì)，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親。
學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
指導(dǎo)朗讀：“永遠(yuǎn)”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的力量；用近乎對(duì)稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）。
母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。（男）。
母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。（女）。
愿母親在地下安息?。R讀）。
語言：質(zhì)樸而又深情。
偉大的母親，培養(yǎng)了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報(bào)答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）。
屏顯：我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
四）、情感延展，善待母親。
師：假如此時(shí)此刻你也在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)朱德母親說。
我想對(duì)她說：_________。
意圖，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉談感受更能產(chǎn)生心靈上的共鳴，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)感受母親的恩情。
回憶我的母親教案及反思篇八
《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學(xué)語文教材中優(yōu)秀的保留篇目。在這篇簡(jiǎn)潔樸素的優(yōu)秀散文里，作者回憶了母親勤勞的一生，謳歌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的崇高品德，表示了繼續(xù)革命、要為中國人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅(jiān)定志向。
夾敘夾議，情真意摯，是本文的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)。讀著這篇優(yōu)秀的散文時(shí)，我們不但看到了作者母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的美麗的精神世界，而且受著作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時(shí)，適當(dāng)穿插了必要而且精當(dāng)?shù)淖h論，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎(chǔ)的`，寫來具體、翔實(shí)，讀著親切、感人。例如，寫母親整日勞碌著的形象，同時(shí)就寫到了自己的幼年時(shí)的感受:“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环?，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地;一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。”到了后文，作者又與此相呼應(yīng)地議論說:“我一天比一天更加認(rèn)識(shí):只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。”這就是在勉勵(lì)我們，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。
回憶我的母親教案及反思篇九
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的母親教案及反思，希望能夠幫助到大家。
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
．二課時(shí)
（第三周星期三）
一、預(yù)習(xí)
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐（zhou1）綽號(hào)（chuo4）庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3）摹畫（mo2）眼翳（yi4）
舔去（tian3）侮辱（wu3）
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?/p>
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”？
明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。
提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1。研討與練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
八。課后記錄：
（第三周星期四）
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義。
1．我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的`母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟（孟郊）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報(bào)得三春暉？
又如：歌曲媽媽的吻（付林）、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計(jì)，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。
1、導(dǎo)入的重新設(shè)計(jì)
《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對(duì)父母社會(huì)的感恩的心，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中，意識(shí)到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計(jì)和安排，這樣的一個(gè)總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對(duì)被回憶者的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會(huì)感悟。本課《我的母親》語言平實(shí)，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個(gè)重新設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，似乎長(zhǎng)了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習(xí)要深入
《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是按照教參設(shè)計(jì)的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點(diǎn)重點(diǎn)，包括課后的練習(xí)題。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時(shí)，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對(duì)作者嚴(yán)格的教育都是源于對(duì)丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因?yàn)閻?，?yán)格也是因?yàn)閻郏m的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿了愛的母親。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有出現(xiàn)，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課太草率，沒有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)生活動(dòng)還是太少
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認(rèn)真的全心全意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。
回憶我的母親教案及反思篇十
1、了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
2、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、學(xué)習(xí)文章語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
4、感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟：]。
學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語言樸素優(yōu)美的魅力。通過自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知：]。
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。
[疑難解析：]。
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫起。這對(duì)母親的一生來講，當(dāng)然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)?，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來運(yùn)用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。
[語言揣摩]。
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]。
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
回憶我的母親教案及反思篇十一
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
回憶我的母親教案及反思篇十二
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請(qǐng)把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。
回憶我的母親教案及反思篇十三
去年路過學(xué)校的跳蚤市場(chǎng)，就過去隨意的翻了翻地?cái)偵系臅?，順手拿起了這本很舊的《朱德選集》，心里竟然有些戀戀不舍，就花了兩塊錢買了下來。我始終覺得，這人和書之間有時(shí)也是個(gè)緣分，有些書即使你翻了n遍，也不見的會(huì)買?！吨斓逻x集》，文章只收錄到1962年，對(duì)于我所修的專業(yè)而言，研究?jī)r(jià)值似乎不大。當(dāng)時(shí)買這本書的原因只有一個(gè)，里面有這篇文章《回憶我的母親》，我深愛之。這篇文章我在初中語文課本中讀過，朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，難免會(huì)有些時(shí)代的烙印，摻入了一些階級(jí)感情，但樸實(shí)的字里行間，無不表達(dá)著對(duì)母親樸素的愛和深深的愧疚!正好這次毛概課老師要交篇讀后感，想了想，我再次打開了《回憶我的母親》，眼睛竟有些濕潤(rùn)的感覺。突然想起要給母親打個(gè)電話，盡管前晚剛打過，母親慎是很驚訝，我解釋說沒有什么事，就隨意和母親聊了幾句。掛斷電話，雖然是灼熱的夏天，心里不免泛起了一絲涼意。
朱老總采用平實(shí)、質(zhì)樸而又深刻的語言，由愛母親升華到愛中國普通勞動(dòng)人民的思想境界，這不是一般人能做得到的。課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸;沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚;周濟(jì)和照顧比自已更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈;在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng);對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
文章以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。
這是篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌?zāi)赣H。但是，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿了對(duì)母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”，“我愛我母親”，“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報(bào)答母親的深思呢?”這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人肺腑。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情窮苦人民、憎惡為富不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還兩處寫到：“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激，贊頌之情。
雖然沒有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒有華麗詞藻的著意渲染，但總司令回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”、“我應(yīng)該感謝母親”、“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼坏睫r(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”。這些寫親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”、“汗流滿面”的高大身影?！昂茏匀坏亍薄ⅰ熬颓那摹?、“便整日……跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成跟”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了許多生產(chǎn)知識(shí)。85歲高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”，在這樣的語境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對(duì)母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。母愛是最溫馨的。
想想家中日漸衰老的母親那疲憊的身軀，人家朱老總是用兩個(gè)“盡忠于來報(bào)答他的母親，
[參考文獻(xiàn)]。
《朱德選集》1983年第一版第1次印刷人民出版社。
《我的母親》老舍1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。
回憶我的母親教案及反思篇十四
我們?cè)鴮W(xué)過劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書課題、作者及寫作年月。
回憶我的母親教案及反思篇十五
學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。
2、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？
學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
3、文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。
（有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。）。
4、研習(xí)課文第一部分。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）。
板書：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。
5、研習(xí)課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
（1）作者回憶了母親哪幾方面的事？
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）。
作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
（3）作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語句找出來，仔細(xì)體味，并說明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。
板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
教師提示：主要寫了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個(gè)問題。
回憶我的母親教案及反思篇十六
在我的人生路途中，能讓我感到快樂的是我的朋友，能讓我變得美麗的是我的追求，能令我感到充實(shí)的是我的學(xué)業(yè)，但是，讓我感到溫暖的必定是我的母親。母親她和藹可親，有耐心，從小到大沒有打過我一次，只是給我講道理，我也能聽進(jìn)去。每當(dāng)爸爸斥罵我或向我大聲喊罵時(shí)，媽媽總是說爸爸，不讓他對(duì)我喊。但爸爸不聽，每次我做錯(cuò)了一點(diǎn)事都要對(duì)我大喊大叫的，而每次都是媽媽，她幫我阻擋著凜冽的寒風(fēng)。
在我成長(zhǎng)中，有數(shù)不盡的煩惱，而每次，都是媽媽她為我消除了這煩惱，是我忘記這煩惱，讓它永遠(yuǎn)都回不來。當(dāng)我因作業(yè)而煩惱時(shí)，是媽媽與我聊天，讓我放松，讓我有心情做下去。當(dāng)我因膽小而煩惱時(shí)，又是媽媽她給我講道理，讓我現(xiàn)在膽子大了起來，讓這煩惱離開了我。在我成長(zhǎng)中，一切一切的煩惱，都是媽媽用她的心幫我消除的。我常常迷惘在困惑之中，而每次都是媽媽問我化解了這些困惑。有時(shí)，我有題不會(huì)做了，是媽媽幫我化解的，告訴我這題的做法；有時(shí)，我有一些大自然方面的問題時(shí)，都是媽媽為我解開我心中的結(jié)的；還有時(shí)，我因一些事而左右為難時(shí)，又是媽媽為化解了這困惑，告訴我哪面輕，哪面重。這些困惑，這些不明，都是媽媽想盡了辦法為我化解的。
媽媽她用她的“身體”為我阻擋著“寒氣襲人的風(fēng)霜；用她的愛心為我消除了成長(zhǎng)中的煩惱；用他的智慧為我化解迷惘中的困惑；在母愛的天空下，母親永遠(yuǎn)是我的燦爛陽光，我永遠(yuǎn)是最溫暖的！
回憶我的母親教案及反思篇十七
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門妯娌()節(jié)衣縮食寬厚仁慈。
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出，并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請(qǐng)把這些句子找出來，思考他們有什么作用?！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，完成練習(xí)三。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對(duì)該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)。
明確：一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。
仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>
五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。
1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。
2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
3、詳略得當(dāng)。
4、前后照應(yīng)，過度和銜接自然。
六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)。
七、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語。
【板書設(shè)計(jì)】。
情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民。
愛黨、愛人民盡忠于中國共產(chǎn)黨。
回憶我的母親教案及反思篇十八
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問題。
回憶我的母親教案及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)一些含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)一些含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)一些含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)朱德的事跡、材料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.介紹朱德，導(dǎo)入新課。
板書課題，你收集到哪些關(guān)于朱德的事跡，給大家講講。
全班齊讀課題，并利用收集到的資料介紹朱德。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.再讀課文，請(qǐng)你找出一個(gè)最能體現(xiàn)母親特點(diǎn)的詞語。（勤勞）。
2.你認(rèn)為朱德是個(gè)怎樣的孩子？找出具體的語句，勾畫，旁批。
再讀課文，說說母親的特點(diǎn)及朱德是個(gè)怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)朱德同志關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文，感悟體會(huì)。
1.課文中哪個(gè)詞語最能概括母親的特點(diǎn)？（勤勞）。
2.你是從哪里體會(huì)出母親的勤勞？（引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“總是……先……再……還要……甚至……”以及相對(duì)應(yīng)的句子的理解中去體會(huì)。）。
3.你認(rèn)為朱德是一個(gè)怎樣的孩子？找出具體的語句來說明。（抓住“勤勞、懂事、關(guān)心母親”這三個(gè)方面找出相對(duì)應(yīng)的句子朗讀體會(huì)。）。
4.精讀“挑水”部分，說說哪些地方最令你感動(dòng)？
5.長(zhǎng)大后，朱德怎樣？朱德和母親之間的感情怎樣？齊讀對(duì)母親評(píng)價(jià)的句子。
1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1.你平常幫親人做了哪些事？
2.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
交流孝敬親人的體會(huì)，學(xué)習(xí)朱德關(guān)心、體貼、孝敬父母的美德。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書：
23.朱德和母親。
勤勞勤勞。
朱德母親。
孝順能干。
傳統(tǒng)美德。
回憶我的母親教案及反思篇二十
這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實(shí)。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強(qiáng)的感染力。
我在講授這篇課文第二課時(shí)時(shí)，對(duì)課文的整體把握比較到位，在創(chuàng)新方面則表現(xiàn)在思考上的創(chuàng)新。針對(duì)平行班的學(xué)生，在歸納全文主旨上，以設(shè)置問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。尤其是在拓展學(xué)生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語句，再讓學(xué)生根據(jù)要求來進(jìn)行隨堂寫作。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生思考和組織語言的能力。
然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進(jìn)的方法還很多。
第一，就自身而言，在課堂上表現(xiàn)出的激情不夠，語速較慢，模式單一，感知課文時(shí)，沒有先感染自己再由此去感染學(xué)生，這種狀況容易造成學(xué)生在課堂上出現(xiàn)精力不集中或者是完全沒聽講。對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)方面，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
第二，課文內(nèi)容中聯(lián)系到考點(diǎn)的部分，應(yīng)該落實(shí)考試，抓住要點(diǎn)和中心，保證對(duì)文段分析的準(zhǔn)確性(主要針對(duì)閱讀題型)。在新課標(biāo)教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)作用，但應(yīng)明確參考答案的范圍，再一步步引導(dǎo)學(xué)生自行找到問題的答案。
第三，在這次課堂教學(xué)中，整體氣氛顯得不那么活躍，學(xué)生積極性還不夠。個(gè)人認(rèn)為，在提高學(xué)生積極性時(shí)，可以加入學(xué)生之間合作探究的環(huán)節(jié)，以次避免學(xué)生自主探究導(dǎo)致的冷場(chǎng)氛圍。關(guān)于學(xué)生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)思考問題的積極性。
第四，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主題，教師從中引導(dǎo)。但此次課堂中，學(xué)生閱讀理解課文停留在書本表面，沒有太深入分析課文，而學(xué)生對(duì)文段進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，我的啟發(fā)性語言也不夠清晰明白，造成學(xué)生理解欠缺。關(guān)于這點(diǎn)，其實(shí)教師可以通過介紹作品和作者背景來進(jìn)行引導(dǎo)。并且，我在過渡問題時(shí)，啟發(fā)性的語言不夠優(yōu)美，組織性的語言也比較欠缺。
以上是我對(duì)于這篇文章第二課時(shí)的教學(xué)反思，有待改進(jìn)的地方很多，“前路漫漫，吾當(dāng)上下而求索”。
回憶我的母親教案及反思篇二十一
學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）。
通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！币粋€(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？
學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言。
板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4、這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。
板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。
6、有的同學(xué)對(duì)14、15段這種劃分歸類認(rèn)為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮）。
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對(duì)第2到第13段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看，這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應(yīng)并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會(huì)削弱，影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。
板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。
三、研習(xí)課文的第三部分。
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無限忠誠的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書第三部分意思（16、17段）：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。
2、進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦最后兩段。
2、做“揣摩·運(yùn)用”題六中的部分題目。
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