總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案。寫總結(jié)時要注意把握重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無關(guān)信息。以下是一些專家觀點(diǎn)和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇一
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運(yùn)用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識，學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂，需要另花時間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平，又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實施以來，九年級化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過去一直是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動地位，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計，改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識，又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實驗教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實驗的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動中的量，增加學(xué)生的活動量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。
用時間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識更全面，認(rèn)識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程，認(rèn)識水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識，又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇二
物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞好概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，實驗的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認(rèn)識。
一、利用投影技術(shù)，增強(qiáng)演示實驗效果。
演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標(biāo)個，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強(qiáng)了演示實驗的效果。
例如，在測定物質(zhì)的密度這個實驗中，其實驗?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個實驗中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時，會產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計、伏特計投影片進(jìn)行投影演示）。
在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、u形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費(fèi)時間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對“磁潮的認(rèn)識，使抽象的'問題容易理解。
二、利用實驗錄像，提高學(xué)生實驗操作技能。
大多數(shù)物理實驗，對于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實驗室之前，學(xué)生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此學(xué)生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過形象直觀的開導(dǎo)，能夠繪學(xué)生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學(xué)生的實驗積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確地操作、觀察、思考和探索。
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇三
安神助睡眠的方法：
1、運(yùn)動助眠法――睡前幾小時適量運(yùn)動。
對于長期入睡困難戶來說，運(yùn)動是非常好的方法，跑跑步、跳跳繩、打打羽毛球都是非常不錯的選擇，不過切記不可做太激烈的運(yùn)動。
2、聞香助眠法――擺放有助睡眠的花草、香薰。
有很多植物散發(fā)的香味都可以幫助我們舒緩神經(jīng)，利于睡眠，例如茉莉花、蘆薈、薰衣草、迷迭香之類的植物，如果覺得種植植物麻煩，那就使用方便簡單的助眠香薰也是可以的。
3、食物助眠法――熱牛奶、百合、小米等。
睡覺前可以喝上一杯熱乎乎的牛奶，不要在睡前喝咖啡、綠茶這類會讓大腦興奮的食物或飲料。晚餐可以加些有助睡眠的食物。
4、隔離外界干擾法――聲音、光線等。
有很多人是因為無法靜下心來，一聽到有任何響動或者由光線射到眼睛就無法入睡。對于這樣的情況，我們可以用隔音耳塞，阻隔部分噪音，用眼罩遮擋光線。這樣如果可以讓心靜些，那就可以美美睡上一覺了。
5、自我保護(hù)法――抱個抱枕。
還有些人是因為嚴(yán)重缺乏安全感導(dǎo)致很難入睡，睡覺的時候喜歡整個人都躲進(jìn)被窩，或者用其他的方法隱藏自己，對于這樣的情況，沒有被子的時候可以試試抱個抱枕或者毛絨玩具之類的東西。如果怕黑的，那就在床前放個小夜燈。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇四
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點(diǎn)問題。
針對這個問題，近年來，我在教學(xué)實踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時期對教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇五
1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認(rèn)識活動”。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是獨(dú)立的，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的活動。
2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學(xué)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認(rèn)知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學(xué)中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學(xué)生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進(jìn)而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇六
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點(diǎn)一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預(yù)習(xí)時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會布置相關(guān)練習(xí)題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點(diǎn)了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導(dǎo)致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認(rèn)。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點(diǎn)符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點(diǎn)、一逗到底、段尾文本無標(biāo)點(diǎn)等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復(fù)查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇七
課堂教學(xué)是教師傳播數(shù)學(xué)知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途經(jīng),在教學(xué)中怎樣提高課堂的效率？我認(rèn)為關(guān)鍵在于實施有效的課堂提問，因為提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維的最直接最簡便的教學(xué)方法，也是教師借以接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段。教育學(xué)家陶行知說過“智者問的巧，愚者問的笨”。提問能幫助教師了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)控課堂教學(xué)。設(shè)置有效的課堂提問，能讓學(xué)生積極參與到教與學(xué)的互動過程中來。因此，精彩而有效的提問能使教學(xué)有聲有色，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
首先要優(yōu)化思維程序，循序漸進(jìn)，使提問具有啟發(fā)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生思維活動的過程，學(xué)生的認(rèn)知活動總是按照一定的程序來展開的，所以課堂提問要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的有序思考。缺少啟發(fā)性的問題是蹩腳的問題，教師所設(shè)計的問題要能夠激活學(xué)生思維，使學(xué)生的思維空間不斷擴(kuò)展。由于學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，在思考問題是往往不全面或遺漏某些條件，得出片面結(jié)論。在學(xué)習(xí)新知識時，不善于循序漸進(jìn)，把握住要點(diǎn)和重點(diǎn)。如果老師能不斷追問，質(zhì)疑，概括，總結(jié)，學(xué)生就會全面系統(tǒng)的掌握知識并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。例如在教平行四邊形面積的時候，讓學(xué)生自己動手，利用割一割，拼一拼的方法，并適時提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過的正方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。教師在這里有序的啟發(fā)，不僅符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題的能力。
第二是提問要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生注意力渙散是，提一個大家都感興趣的問題，往往能喚起他們的注意力。提問必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性，引人入勝，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。老師通過提問，引導(dǎo)，循循善誘，學(xué)生心中存疑，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望更能激發(fā)起他們的興趣，這樣就能使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。
第三是提問要有預(yù)見性。每一堂課都有一個主題內(nèi)容，根據(jù)這堂課的主要內(nèi)容，設(shè)計出緊緊圍繞主題的問題，可以使學(xué)生的思維集中在這一主題上展開。在教學(xué)中，如果提出較空泛，發(fā)散的問題，學(xué)生容易跑調(diào)，很難引入學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)效率低下，白白浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時間。
第四是提問要有大眾性。提問能引起思維共鳴，大多數(shù)同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生爭先恐后要求回答，話匣子一下打開了。這樣，有利于師生對話交流，有利于使課堂教學(xué)交際化。
第五是提問要有價值。老師不能追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，使課堂提問流于形式，表面上看有問有答，形式上熱熱鬧鬧，實際上提問的問題缺乏實用價值。我們在設(shè)計的問題必須具有學(xué)習(xí)價值，引發(fā)思考和探究，引起對所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握，讓人回味無窮；而不是與所學(xué)內(nèi)容毫不相干，不能引起思維共鳴，只是想填補(bǔ)課堂時間。
第六是提問要清晰、富有邏輯性。提問必須清晰明了，學(xué)生一聽就知道問的是什么，以及期待何種回答。
第七是提問要具有創(chuàng)造性。好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答，涉及的知識面寬廣，綜合性強(qiáng)。課堂提問既要講科學(xué)性又要講藝術(shù)性。好的提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑起學(xué)生的求知欲望，好的提問，需要我們老師做有心人，精心設(shè)計問題，把問題設(shè)在重點(diǎn)處，關(guān)鍵處，疑難處。充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
第八是提問要給與學(xué)生足夠的思考時間。老師在等待學(xué)生回答時要留給學(xué)生一定的思考時間，如果時間過短，學(xué)生思考問題不透徹，達(dá)不到教學(xué)效果，必須留給他們一定的思考時間，提供一個讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生的思維由淺入深，步步深入，使所學(xué)的知識深深植入腦中，使教學(xué)效果最大化。
第九對學(xué)生的回答進(jìn)行有效的評價。針對學(xué)生所回答的問題，不能停留在“對”，“錯”，“太棒了”，“好極了”等幾句簡單的評價。時間長了學(xué)生會感到乏味，回答對的要及時予充分的以肯定?；卮鸬牟粚?，老師可以和學(xué)生及時探討，并在探討中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，肯定他們好的一面。學(xué)生哪怕回答不出來，教師也應(yīng)該尊重鼓勵和耐心誘導(dǎo)。因為他們已經(jīng)邁出了重要一步，試圖回答教師提出的問題。教師的語言、眼神、表情、身體動作等都是有效的反饋方式。提問不只是老師的事，如果能激發(fā)學(xué)生主動提問，讓提問、回答、評價充滿教學(xué)的整個過程，產(chǎn)生互動的教學(xué)場景，教學(xué)效果就會大大提高。
因此，課堂提問必須精心設(shè)計、觸動“神經(jīng)”，學(xué)生引領(lǐng)到探求問題的忘我境界，不僅使學(xué)生達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心和勇氣，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展，國家對于教育越來越重視，不斷地進(jìn)行著教育改革。其中，最引人注目的就是信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合。該項新技術(shù)的應(yīng)用，可以充分帶動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動起課堂的學(xué)習(xí)氣氛。但是，它在我國的發(fā)展還處于起步階段，教師對其的認(rèn)識存在誤區(qū)。導(dǎo)致信息技術(shù)不能在教學(xué)中實現(xiàn)其真實的價值。通過對信息技術(shù)與教學(xué)之間聯(lián)系進(jìn)行分析，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作出自己的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；互換課堂。
學(xué)生在剛步入高中的時候，對于高中學(xué)習(xí)的認(rèn)知不完全，導(dǎo)致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績?nèi)諠u下滑。而高中的化學(xué)知識比初中的難度加深了許多，學(xué)生學(xué)起來更是感到壓力倍增。實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線上升。
一、正確的認(rèn)知。
信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合正處于一個起步階段，這就導(dǎo)致教師對于這門技術(shù)的認(rèn)識還有些模糊。許多教師都把信息技術(shù)當(dāng)做課堂教學(xué)的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。整合的含義是要把課程教學(xué)與信息技術(shù)一體化，而不是還把說教當(dāng)做教學(xué)的主體。化學(xué)教育實現(xiàn)信息化，教師在網(wǎng)上互相交流，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以此來學(xué)習(xí)其他教師的科學(xué)教學(xué)法，對于教學(xué)的多樣化和學(xué)生學(xué)習(xí)自主化有著積極的影響。良好地實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養(yǎng)新時代人才的一條有效途徑。
二、化學(xué)信息技術(shù)課堂。
1.理解抽象概念。
高中化學(xué)課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結(jié)構(gòu)”“有機(jī)化合物反應(yīng)物質(zhì)變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，都是用口述的形式教學(xué)。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產(chǎn)生誤區(qū)，影響學(xué)習(xí)。而教師運(yùn)用幻燈片，在大屏幕上向?qū)W生展示物質(zhì)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的認(rèn)知，而且學(xué)生對于網(wǎng)路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學(xué)生腦海中的印象，對于學(xué)生良好地掌握知識有著積極的幫助。
2.認(rèn)知化學(xué)知識。
高中化學(xué)課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關(guān)。除了課堂中教師的言傳身教，學(xué)生還會通過電視、報紙和其他媒體進(jìn)行了解。但是在這個過程中，學(xué)生只看到了物質(zhì)在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細(xì)的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀看的`同時進(jìn)行解說，對于學(xué)生良好的認(rèn)知有著積極的影響。例如，在教學(xué)生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認(rèn)知。然后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生自己說出想到的其他有毒物質(zhì)，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。
3.激發(fā)化學(xué)興趣。
課本上的知識是學(xué)生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，還會涉及課外化學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，時代發(fā)展迅速，書本上的課外連接已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)，查找與課本知識相關(guān)的最新應(yīng)用，讓學(xué)生了解到最前沿的化學(xué)應(yīng)用，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關(guān)的最新化學(xué)成果，開闊學(xué)生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學(xué)及物理性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)想石墨烯對于生活的應(yīng)用，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力。
4.互換課堂。
教師在網(wǎng)絡(luò)中交流教學(xué)經(jīng)驗的時候，很容易達(dá)成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學(xué)都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網(wǎng)絡(luò)電視這一技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)電視一項不受距離限制的信息技術(shù)，教師在課堂教學(xué)的時候，可以選擇不講，把課堂交給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識的教師，讓其通過網(wǎng)絡(luò)電視的方式對自己班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式，學(xué)生會感覺很新奇，進(jìn)而在課堂上認(rèn)真聽講，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
5.新奇化學(xué)實驗。
課本中許多知識點(diǎn)采取課堂教學(xué)效果不好，如果可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灲虒W(xué)，就會產(chǎn)生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學(xué)生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。但是，一些化學(xué)物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗。這個時候，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與此相關(guān)的實驗，對其中的實驗流程及現(xiàn)象進(jìn)行解說，讓學(xué)生觀看其中的化學(xué)奧秘。
6.良好化學(xué)背誦。
化學(xué)雖然是一門理科學(xué)科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學(xué)中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設(shè)計一些順口溜，方便學(xué)生的記憶。但是這種記憶方式在學(xué)生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，一面讓學(xué)生觀看物質(zhì)的本體，一面對其背誦進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣這些硬性知識就會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。
三、整合反思。
信息技術(shù)涵蓋了很多高科技技術(shù)，這些技術(shù)會讓學(xué)生感到新奇，進(jìn)而帶動學(xué)習(xí)興趣。教師把握這些技術(shù)，對于提高教學(xué)有著積極的推動作用。但是，信息技術(shù)與課程之間的整合，還需要很長時間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對于學(xué)生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲之中。教師在教學(xué)時也要注意，信息技術(shù)雖好，但是不可完全利用這種技術(shù)代替教學(xué)，要學(xué)會把兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可能實現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢最大化。
化學(xué)作為一個與生活相關(guān)的學(xué)科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，進(jìn)而走向更美好的明天。
參考文獻(xiàn)：
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談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇九
摘要：新課改背景下，如何改變高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性，更好地發(fā)展學(xué)生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學(xué)實驗課堂進(jìn)行研究。其次，在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論相結(jié)合，從而提出化學(xué)教學(xué)的要求，進(jìn)而提出化學(xué)實驗教學(xué)的可行性。接著，制定高中化學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略。最后通過對具體案例設(shè)計和實施，分析化學(xué)實驗課程的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且在這個基礎(chǔ)上提出對高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)的措施。本文就是簡單地討論一下，在高中化學(xué)課程中，如何有效的提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；提高效率；教學(xué)實驗。
（一）使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
高中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（二）幫助學(xué)生對化學(xué)概念的理解。
高中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時候會對所學(xué)知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鈉的時候，學(xué)生根本沒見過鈉，怎么可能知道鈉與水的反應(yīng)會是什么樣子，化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實實驗形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。
（三）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)實驗具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進(jìn)行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴(yán)格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模版進(jìn)行效仿。
（四）化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
學(xué)生做化學(xué)實驗的目的不是僅僅讓學(xué)生觀察千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，而是要學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行積極的思考，達(dá)到認(rèn)識物質(zhì)本質(zhì)的要求。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目的事先設(shè)置好引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究、總結(jié)，最終得出所要的結(jié)論。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。
（一）培養(yǎng)學(xué)生實驗的興趣。
對于高中生來說，只有學(xué)生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關(guān)的實驗教學(xué)。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣是最重要的。
（二）做好課前預(yù)習(xí)工作。
教師在實驗課前需要做充足的準(zhǔn)備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)實驗重點(diǎn)和實驗難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對課本上的實驗進(jìn)行相應(yīng)的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應(yīng)該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學(xué)生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學(xué)習(xí)實驗課，有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會變得更加的精彩與有效。
（三）抓住課堂教學(xué)。
學(xué)生是提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)有效性的最活躍的因素，一個班級里學(xué)生的差異是客觀存在的，有實驗?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱等。教師想要提高高中化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在實際的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明確實驗的.目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并設(shè)計實驗從而進(jìn)行實驗。只要學(xué)生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應(yīng)該清楚地掌握每一個學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，使每一個學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛴兴谩Ｍ瑫r教師還要照顧層次比較低的學(xué)生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應(yīng)該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學(xué)生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學(xué)生感受到實驗中所運(yùn)用的化學(xué)思想即可。教師應(yīng)設(shè)計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學(xué)生在實驗的過程中真正的學(xué)到了知識，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（四）積極地改進(jìn)實驗。
在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強(qiáng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立完成實驗，特別是鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實驗，如利用廢舊金屬做水果電池，使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學(xué)，從而愿意去實驗。
總之，由于化學(xué)實驗本身的特點(diǎn)決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學(xué)生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內(nèi)涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)而解決整個問題。同時學(xué)生也需要結(jié)合教材，理解課本里的基礎(chǔ)實驗的相關(guān)問題，真正的做到“以不變應(yīng)萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學(xué)這個方面盡最大的努力做到最好。
參考文獻(xiàn)：
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[2]許秀麗.高中化學(xué)試驗在課堂教學(xué)中的重要性探討[j].中華少年，2017（33）：150.
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十
"美國心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?！闭n堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開課、匯報課、演示課上，執(zhí)教者都有意識地設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過幾年的摸索，我歸納為以下幾個方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已，對討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價值的內(nèi)容進(jìn)行討論有些知識在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時應(yīng)舍得花時間組織學(xué)生去討論。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程，學(xué)生每解決一個有思考價值的問題都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思考過程才能完成。只有充裕的時間，學(xué)生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓每個學(xué)生都擁有自己的一片思維時空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見，只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，真正給學(xué)生展示個性的機(jī)會，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進(jìn)行討論。
二、討論時機(jī)的把握。
俗話說得好：“機(jī)不可失，時不再來?！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時。教師要留出足夠的時間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會并鼓勵學(xué)生大膽提問，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對學(xué)生提出的具有探討價值的問題時，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡比時，一位體育愛好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價值的問題，我及時組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向。
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長知識，還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法說出來，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學(xué)的發(fā)言，特別是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會，從他們的意見中捕捉閃光點(diǎn)來引導(dǎo)，鼓勵他們坦誠相見，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對于有爭議或尚未察覺的重要問題，教師及時加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價自己和別人的思想、觀點(diǎn)，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的。現(xiàn)在和將來都要學(xué)會合作、交往，要學(xué)會表達(dá)自己的見解：也要學(xué)會傾聽他人的意見、觀點(diǎn)。學(xué)會評論他人的觀點(diǎn)和接受他人的意見，從中也使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十一
（重慶市萬州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂，小學(xué)教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十二
在幾年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個環(huán)節(jié)中，要突出一個“實”字，在“講實用、重實效、做實功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對淺顯易懂的，則可簡略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程，而獨(dú)立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡，反之則不然。對教師本人來說，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時，一定要從自身的“樸實”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高語文教學(xué)效率才不會只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項目要實，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過程的'每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì)，扎實的語文基本功底，是在學(xué)生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過場是絕對無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問， “把寶貴的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢，真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。
語文課堂教學(xué)的綜合評價，也應(yīng)著眼于樸實、真實、扎實，使教師在“實”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十三
備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。
如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。
隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，“教是為了不教”。
也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂。
教師要真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。
因此，我認(rèn)為，備課應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：一是備教材;二是備學(xué)生。
(一)備教材。
開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。
要讓學(xué)生有一杯水，自己先得有一桶水。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
”我想，作為教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。
課前，教師要先吃透教材。
教師在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，為完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
只有課堂教學(xué)目標(biāo)明確，才可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性;明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明;抓住課堂的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計的形式，問題的處理方式才不會單一。
教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
(二)備學(xué)生。
教師在課前備課中除吃透教材外，還得吃透學(xué)生。
21世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。
在素質(zhì)教育中，學(xué)生才是課堂的真正主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學(xué)生。
1、首先，要了解學(xué)生的實際情況，有的放矢，做到因材施教。
學(xué)生的知識水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個現(xiàn)實，如何認(rèn)識及處理這個問題，也是我們成功的課堂的關(guān)鍵所在。
2、其次，要把握提問藝術(shù)，給學(xué)生成功的愉悅。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。
因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。
課堂提問，問題不宜過難或過易。
問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。
問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。
因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。
另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對能正確答出問題的學(xué)生應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。
學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)了，從而提高課堂效率。
3、最后，教學(xué)方式要直觀、靈活。
根據(jù)學(xué)生(特別是初中生)注意力集中持續(xù)時間不長、好動、急躁等身心特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用直觀、靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是多媒體課件，能夠提供真實、生動、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，是提高課堂效率的一個好方法。
多媒體教學(xué)，帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，有利于其掌握教學(xué)內(nèi)容，特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了課堂的效率。
二、課內(nèi)精心上課。
素質(zhì)教育，課堂的主體是學(xué)生。
因而，我們應(yīng)改變過去滿堂灌的教法，減少教師的教和講，增加學(xué)生的思和悟。
教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，一人唱“獨(dú)臺戲”。
長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個重要原因就是教師講得太多了，學(xué)生活動太少。
教師少講，學(xué)生多讀、多思、多練，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。
課堂上，教師更大的作用是“導(dǎo)”，而不是“教”，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章，重在讓學(xué)生“悟”。
教師要多給學(xué)生一些時間“悟”。
有道是，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。
其實有好多知識不是講出來的，而是悟出來的。
教師講的少，就要精講，把握好哪些知識需要講，哪些知識不需要講。
課堂上教師如果滴水不漏，大講特講，反而會將學(xué)生引入迷魂陣?yán)?，教師?yīng)讓出一些時間給學(xué)生“悟”。
但是，教師要把握好給學(xué)生“悟”的時間，要根據(jù)學(xué)生的實際總體智力水平，設(shè)計好“悟”的時間，不能只提一二個問題而整節(jié)課讓學(xué)生一直在“悟”，這樣，教師不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，而且也提不高課堂教學(xué)效率的。
像我校(長泰二中)，一部分優(yōu)生被別的好學(xué)校錄取了，另一部分又去私立學(xué)校讀，剩下的在校生，總體智力水平為中下等，在這種實際情況下，我認(rèn)為：一是，要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
學(xué)生只有課前預(yù)習(xí)了，才能在課堂上教師提問時不會一問三不知，也只有這樣，教師才能在短短的一節(jié)課內(nèi)既能完成教學(xué)任務(wù)，又能提高課堂效率。
二是，教師提的問題不能太難。
太難，對于大部分學(xué)生來說，是解答不出來的。
三是，提問的學(xué)生應(yīng)有層次性。
較難的，提問優(yōu)等生;不太難的，提問中等生;容易的，提問后進(jìn)生。
教師不能老是提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而忽略了或不重視后進(jìn)生。
教師在教育過程中，對學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時的后進(jìn)生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。
教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
四是，教師也要根據(jù)實際情況把握好“悟”的時間，若是在短時間內(nèi)學(xué)生“悟”不出來，教師則要不時地啟發(fā)，而不能讓時間白白地流逝。
若在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)生仍回答不出來，我認(rèn)為，這時候，教師只好“教”了，讓學(xué)生課余時間再“悟”吧，不然，是完成不了教學(xué)任務(wù)的。
這一點(diǎn)，教師應(yīng)靈活機(jī)動把握好。
五是，要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂學(xué)氛圍”。
心理學(xué)研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。
因此，在實際教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂學(xué)氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動的探索，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十四
摘要：課堂既是高中英語教學(xué)的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場所。怎樣使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學(xué)英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍、制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)等。
談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十五
總之，教無定法，貴要得法。
課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。
只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。
以上僅是我對課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見解。
在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學(xué)的教學(xué)方法，以不斷提高課堂教學(xué)效率，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
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