設(shè)計(jì)素描課堂筆記（實(shí)用22篇）

總結(jié)是一個(gè)自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的過(guò)程。真正的力量源于內(nèi)心的堅(jiān)持和勇氣，我們應(yīng)該相信自己的潛力和能力。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇一

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在造型活動(dòng)中起著不可取代的重要作用。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于設(shè)計(jì)素描在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的藝術(shù)文化。傳統(tǒng)文化在不同的領(lǐng)域會(huì)得到了不同程度的應(yīng)用。在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)有著樂(lè)觀的發(fā)展前景，美術(shù)文化與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)造的融合已是現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)事業(yè)發(fā)展的迫切需求，兩者融合為一體，是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的形象更加生動(dòng)化、可塑性更強(qiáng)。

隨著藝術(shù)的發(fā)展，素描也在變化著。素描是屬于有一定的功能、含義的藝術(shù)范疇，再造型活動(dòng)中不可替代，是造型藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。然而，和傳統(tǒng)的美術(shù)素描相比較，設(shè)計(jì)素描研究的主要是客觀現(xiàn)象的外觀形式、內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系兩者的整合感，基于模仿而又不局限于模仿，提高認(rèn)識(shí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，超越了模仿，將視覺(jué)造型語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了藝術(shù)美，達(dá)成了技術(shù)與藝術(shù)、科學(xué)與美學(xué)的整體統(tǒng)一。動(dòng)畫(huà)，是賦予動(dòng)畫(huà)工藝運(yùn)動(dòng)形態(tài)的一種造型技術(shù)，非生命物質(zhì)進(jìn)而被賦予了生命，是一種將物質(zhì)生命化、形象化的藝術(shù)的表現(xiàn)形式。素描、動(dòng)畫(huà)都與真人電影不同，真人電影大都反映的是現(xiàn)實(shí)的世界，而素描、動(dòng)畫(huà)基本是設(shè)計(jì)者根據(jù)客觀現(xiàn)象的基本原理進(jìn)而設(shè)計(jì)、制作的一種形象。動(dòng)畫(huà)可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)作， 其中，繪素描的技術(shù)在動(dòng)畫(huà)得到直接的體現(xiàn)， 因此設(shè)計(jì)素描成了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的重要部分。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，依據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的原理，主要是對(duì)場(chǎng)景以及人物造型進(jìn)行設(shè)計(jì)，使這些設(shè)計(jì)對(duì)象可以連貫地在二維、多維維空間內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。對(duì)于一個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，主動(dòng)性的創(chuàng)造很重要，需要設(shè)計(jì)一個(gè)吸引眼球的故事情節(jié)，還要塑造鮮活的人物形象從而使其在故事情節(jié)中畫(huà)龍點(diǎn)睛。因此，在動(dòng)畫(huà)作品中，所有人物及場(chǎng)景都是需要?jiǎng)赢?huà)設(shè)計(jì)師根據(jù)自己的想象力設(shè)計(jì)故事情節(jié)、創(chuàng)造虛擬的人物形象及場(chǎng)景。顯而易見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的技巧直接關(guān)系到動(dòng)畫(huà)作品中人物形象的塑造以及場(chǎng)景的設(shè)立能否個(gè)性化、鮮明化，同時(shí)新穎、出色的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)亦是動(dòng)畫(huà)作品的價(jià)值所在。

現(xiàn)階段，我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量都與韓國(guó)、歐美等國(guó)家存在較大差距。但是，早在1935年第一部有聲動(dòng)畫(huà)《駱駝獻(xiàn)舞》一舉成名，由萬(wàn)籟鳴等人制作，得到了動(dòng)畫(huà)界的一致好評(píng)。在建國(guó)初期，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了輝煌的成就?！惰F扇公主》，1941年由萬(wàn)籟鳴等人設(shè)計(jì)制作的首部大型動(dòng)畫(huà)片，1947年的首部木偶動(dòng)畫(huà)《皇帝夢(mèng)》，1955年的首部彩色動(dòng)畫(huà)《烏鴉為什么是黑的》，該片獲得了威尼斯國(guó)際兒童電影節(jié)獎(jiǎng)，自此標(biāo)志著我國(guó)的動(dòng)畫(huà)電影開(kāi)始走向輝煌。從6o年代開(kāi)始到80年代，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)作品種類(lèi)不同，而且傳統(tǒng)美術(shù)色彩在藝術(shù)表現(xiàn)力以及造型設(shè)計(jì)等方面得到了明顯的體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)素描繼承了傳統(tǒng)的素描美術(shù)，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與改造，通過(guò)筆對(duì)客觀形象的勾勒，傳遞出物象鮮活的生命力，在審美上給人以視覺(jué)的享受。藝術(shù)家在素描設(shè)計(jì)的過(guò)程里，處處表現(xiàn)出形式美，不拘泥于物象表面的相似，而是追求具有神韻、具有主觀情感的物象的塑造，將物象的神情、自身特征的部分生動(dòng)的勾勒出來(lái)，使之具有藝術(shù)美。

素描是比較簡(jiǎn)潔的一種繪畫(huà)的方式，以流暢均勻的線條勾畫(huà)為主。用線條表現(xiàn)藝術(shù)，這個(gè)運(yùn)用在中國(guó)起源較早，繪畫(huà)中對(duì)線條的勾勒要基于設(shè)計(jì)者的主觀感受，考慮物象的體積、方向、空間，將這些因素表現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)還需要表達(dá)繪畫(huà)的速度及力量，這也是線條發(fā)揮作用的'靈魂所在。但是，線條制約著物象的外沿輪廓，每個(gè)物象都有獨(dú)特的外表形狀，素描是通過(guò)線條組合呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)的物象形象，比較重視線條表現(xiàn)的張力的線條的概括力，傳達(dá)著藝術(shù)信息，藝術(shù)的一種重要語(yǔ)言。靈動(dòng)的素面設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)師對(duì)客觀形象獨(dú)特構(gòu)思設(shè)計(jì)意境的體現(xiàn)，也是設(shè)計(jì)師感情的的凝結(jié)，將抽象的形象賦予線條感，這樣作品會(huì)顯得更具有民族文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

動(dòng)畫(huà)是一種綜合藝，集繪畫(huà)、電影、音樂(lè)、建筑、戲劇等為一體。其中，繪畫(huà)對(duì)動(dòng)畫(huà)的影響是重要的、深遠(yuǎn)的，動(dòng)畫(huà)中生動(dòng)的人物角色、感人的故事情節(jié)往往是觀眾所關(guān)注的，也是容易吸引眼球的一面。令人過(guò)目不忘的人物形象是優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片中的關(guān)鍵要素，像米老鼠、花木蘭、唐老鴨等卡通形象，再比如《千與千尋》中的千尋、鍋爐爺爺、湯婆婆一系列優(yōu)秀的卡通動(dòng)畫(huà)形象，給動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，也給人們帶來(lái)了視覺(jué)上的享受?？梢?jiàn)，一部成功的動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)畫(huà)形象的造型是分不開(kāi)的。而設(shè)計(jì)素描是要?jiǎng)赢?huà)形象造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技術(shù)。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)亦是在造型藝術(shù)的范疇內(nèi)，動(dòng)畫(huà)的人物、場(chǎng)景、道具的設(shè)計(jì)都要求有較強(qiáng)造型能力和新穎的創(chuàng)造力。大眾對(duì)動(dòng)畫(huà)形象普遍停留在夸張、怪異的特點(diǎn)上，認(rèn)為虛擬存在的動(dòng)畫(huà)形象與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的事物有很大差別。但是，藝術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，又高于生活。動(dòng)畫(huà)人物形象有不同的風(fēng)格，有寫(xiě)實(shí)風(fēng)格及相對(duì)夸張、抽象、趣味風(fēng)格的卡通形象。這些形象也是藝術(shù)形象，有著合理的比例、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)概念與關(guān)系，動(dòng)畫(huà)形象的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活中真實(shí)的形象，將其作為夸張的基礎(chǔ)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物高度概括、進(jìn)行提煉、進(jìn)而將其夸張化、變形至趣味化，如鍋爐爺爺形象，雖然有些夸張化，其外形有很長(zhǎng)的胳膊，負(fù)責(zé)著不同任務(wù)的手，是由生活人物基本結(jié)構(gòu)特征變形而塑造的個(gè)性形象。

如果我們可以把所觀察到的現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在客觀形象假設(shè)成生命體，有意識(shí)地主動(dòng)從不同角度審視物象的客觀的內(nèi)在聯(lián)系，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)原型中不同的潛在的的抽象形式。進(jìn)而通過(guò)演繹物象的形、對(duì)其加以分解、組合進(jìn)而變換設(shè)計(jì)，抽象的、新穎的動(dòng)畫(huà)模型就會(huì)形成。

綜上所述，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在建立現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，其設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中存在的客觀形象，若藝術(shù)的形式脫離現(xiàn)實(shí)世界這個(gè)基礎(chǔ)，所有的藝術(shù)作品都會(huì)無(wú)法獨(dú)立生存，顯得蒼白無(wú)力。設(shè)計(jì)素描作為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，設(shè)計(jì)素描可以有效地培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者的想象力、創(chuàng)作力。，而創(chuàng)造思維是素描設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的推動(dòng)力。設(shè)計(jì)素描借助創(chuàng)造性思維，結(jié)合視覺(jué)感受，融入情感，創(chuàng)造性思維加以升華，設(shè)計(jì)素描的精髓在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)中完全得到體現(xiàn)。而一名優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，首先要掌握的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的精髓-設(shè)計(jì)素描，通過(guò)設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)視覺(jué)觀察力，增強(qiáng)視覺(jué)敏銳度，增強(qiáng)視覺(jué)接受信息的能力，通過(guò)事物表面去探究事物本質(zhì)，促成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣的形成，最后創(chuàng)作基于現(xiàn)實(shí)而超越于生活的靈活的動(dòng)畫(huà)形象，造就更優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品，才能引人注目，實(shí)現(xiàn)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生積極的社會(huì)效應(yīng)。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇二

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)

情感目標(biāo)：通過(guò)素描認(rèn)識(shí)自然，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析物體的形體結(jié)構(gòu)

能夠較準(zhǔn)確的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系

掛圖、石膏幾何體、襯布等

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

二、講授新課：

1、結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)：（出示范畫(huà)）結(jié)構(gòu)素描，又稱(chēng)“形體素描”，這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒(méi)有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。

2、練習(xí)結(jié)構(gòu)素描的意義：結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。

三、石膏體結(jié)構(gòu)素描作畫(huà)基本步驟：（參圖講解）

1、整體觀察，確定物體在畫(huà)面中的適當(dāng)位置。

2、定出幾何形體的大的比例，畫(huà)出物體的體面關(guān)系，注意形體間的比例和透視關(guān)系。

3、用虛一些的線表現(xiàn)出石膏體背面的透視結(jié)構(gòu)線，并加強(qiáng)外輪廓線。

4、反復(fù)觀察，調(diào)整畫(huà)面。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)

1、石膏體擺放，張掛范畫(huà)。

2、作業(yè)要求：a組作業(yè)：石膏體結(jié)構(gòu)寫(xiě)生；b組作業(yè)：臨摹范畫(huà)

（1）認(rèn)真觀察、分析石膏幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

（2）透視要準(zhǔn)確，構(gòu)圖要合理。

（3）能用線條表現(xiàn)出物體的虛實(shí)與空間關(guān)系。

3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入分析石膏幾何體的形體結(jié)構(gòu)及大小比例。

（2）要求學(xué)生按作畫(huà)步驟，用線準(zhǔn)確構(gòu)圖。

（3）強(qiáng)調(diào)用線的虛實(shí)變化，要有空間感。

五、課堂小結(jié)

1、肯定成功的作業(yè)，指出成功的方面。

1、結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)：以線為主，不施明暗，突出結(jié)構(gòu)特征

2、結(jié)構(gòu)素描的意義：是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)

3、作畫(huà)步驟：

（1）觀察,定位；

（2）畫(huà)出體面；

（3）表現(xiàn)透視；

（4）觀察,調(diào)整

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇三

設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).

作者：孫博作者單位：大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名：美術(shù)大觀英文刊名：artpanorama年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇四

交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》。

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛――浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。

通過(guò)欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)

錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(一)交流本課預(yù)習(xí)

“關(guān)于海的文學(xué)描述

(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.了解印象派的音樂(lè)風(fēng)格；

2.欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

二、欣賞樂(lè)曲

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？

(二)學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫(huà)大師莫奈的風(fēng)景畫(huà)《印象：日出》

1.學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解

2.老師講述：

十九世紀(jì)六七十年代.在法國(guó)興起了一個(gè)畫(huà)派。他們把顏色徹底分離.用顏色的冷暖來(lái)交織畫(huà)面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象.實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺(jué)。

《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛，被稱(chēng)為印象主義繪畫(huà)。

四、簡(jiǎn)介印象主義音樂(lè)：

(一)設(shè)疑：你了解印象主義音樂(lè)嗎？

(二)學(xué)生交流和討論。

(三)教師歸納：

印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

五、賞析《海浪的嬉戲》片斷：

（一）譜例1

(二)展示思考題：

1.這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的？

2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？

(三)教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。

這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的：

(四)作者簡(jiǎn)介：

德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。

他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。

羅曼？羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家。”

六、聆聽(tīng)《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)

(一)展示思考題：

1.聽(tīng)后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

2.你能哼唱主題旋律嗎？能辨別音色嗎？

3.里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂(lè)流派的代表？（民族樂(lè)派）

譜例2

1.學(xué)生簡(jiǎn)單討論考題并回答。

2.教師小結(jié)

在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后，一望無(wú)際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風(fēng)刮起來(lái)了，水面激蕩起來(lái)了，暴風(fēng)雨來(lái)臨了，大海在怒吼。

七、復(fù)聽(tīng)《海浪的嬉戲》

(一)思考題：

1.德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>

2.展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺(jué)。

(二)簡(jiǎn)單討論分析作品，讓學(xué)生辨別音色。

樂(lè)曲開(kāi)始在引子中可以聽(tīng)到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話(huà)，然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂(lè)器的顫奏中發(fā)展著。

樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。

譜例4

這一段主題稍經(jīng)反復(fù)，在木管樂(lè)器上列閃爍的伴奏音型，樂(lè)曲中段的新主題便表情地奏出：

這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題，它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào)，第二主題逐漸成為樂(lè)章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納：

1.旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。

2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

3.和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4.調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。

5.在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

八、再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：(一)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。

九、總結(jié)(用德彪西的一段話(huà))我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

德彪西的《大海――海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此.即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。

在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類(lèi)似《大海――海浪的嬉戲》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。

在教學(xué)方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中，有兩項(xiàng)比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂(lè)《海浪花嬉戲》與莫奈的畫(huà)《印象？日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。

其二，用印象主義音樂(lè)與民族樂(lè)派音樂(lè)做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。

在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽(tīng)。僅《海浪的嬉戲》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。

總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇五

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是非繪畫(huà)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，有的甚至連繪畫(huà)工具都不認(rèn)識(shí)。繪畫(huà)是對(duì)繪畫(huà)者的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力的全面訓(xùn)練。比如畫(huà)一組靜物，繪畫(huà)者先要整體觀察靜物的形體構(gòu)造與層次關(guān)系，然后分析該用什么樣的手法再現(xiàn)物體，同時(shí)也要明確通過(guò)這幅畫(huà)要向觀看者傳達(dá)什么信息等。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間感、透視感以及塑造能力，這正是非繪畫(huà)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生所欠缺的。

2.審美能力相對(duì)欠缺

非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生接觸的關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)較少，對(duì)于美的概念及美的知識(shí)了解較少，而工業(yè)設(shè)計(jì)卻在這方面有一定的要求，好的產(chǎn)品首先在外觀上要吸引人，要符合社會(huì)與時(shí)代的審美，這是最基本的要求之一。羅丹曾說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲?chuàng)造出好的產(chǎn)品，首先要汲取靈感，靈感的來(lái)源就是生活，如果沒(méi)有很好的審美視角，何以做出美的造型。

3.創(chuàng)造力有待提高

可以說(shuō)創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的.靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造何談設(shè)計(jì)。而非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)造能力相對(duì)較低，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)素描以及色彩、速寫(xiě)課程的培訓(xùn)，提高其創(chuàng)造力在設(shè)計(jì)素描課程中顯得尤為重要。

4.邏輯思維能力強(qiáng)

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自工科，此類(lèi)學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)，而創(chuàng)造和想象活動(dòng)是以邏輯思維為基礎(chǔ)，在藝術(shù)理念支配下，進(jìn)行科學(xué)的想象。

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向主要分兩個(gè)大的方向，一個(gè)是社會(huì)，一個(gè)是學(xué)校。在社會(huì)方面，有些學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立設(shè)計(jì)公司，設(shè)計(jì)師有時(shí)會(huì)根據(jù)客戶(hù)或者社會(huì)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)；有些是去企業(yè)的研發(fā)部，參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。在學(xué)校方面，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才多是到學(xué)校當(dāng)教師。

傳統(tǒng)素描注重表象，而設(shè)計(jì)素描注重表意，“意”即設(shè)計(jì)的功能。設(shè)計(jì)素描課程是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力、創(chuàng)造性思維以及對(duì)平面視覺(jué)形象的分解與重構(gòu)能力的重要基礎(chǔ)課程之一，其中包括具像設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)性設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描、材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等。

根據(jù)以上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)源特點(diǎn)以及學(xué)生培養(yǎng)方向的分析，設(shè)計(jì)素描課程應(yīng)該因材施教。具體注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)塑造———培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)思維

由以上分析可知，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源具有特殊性，所以在教授設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，要明白工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不足，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練與教學(xué)。非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的繪畫(huà)培訓(xùn)，所以在教授的過(guò)程中要著重讓學(xué)生畫(huà)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，分析產(chǎn)品的構(gòu)造，比如：讓學(xué)生分析清楚一把小刀是由哪些零件構(gòu)成的，是怎樣組裝的，而不再是僅將這把小刀畫(huà)得活靈活現(xiàn)。

2.創(chuàng)造性素描———培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力是設(shè)計(jì)需要的重要能力，然而也是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏的能力。因此，要切中要害，直接教授此類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造性素描，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：首先對(duì)一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后解剖形體，進(jìn)行打散，最后讓學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)新的產(chǎn)品，這樣不僅具有一定的趣味性，而且有別于純藝術(shù)類(lèi)的素描教學(xué)，可以讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)，為后期的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.想象性塑造———培養(yǎng)空間想象力

想象性塑造是指是在繪畫(huà)產(chǎn)品時(shí)，繪畫(huà)人員由產(chǎn)品的一個(gè)視角所見(jiàn)聯(lián)想到其他視角。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的空間透視感，一舉兩得。

4.整體構(gòu)圖———培養(yǎng)審美

在設(shè)計(jì)素描課上欣賞每幅作品時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體構(gòu)圖，這有助于提升學(xué)生的審美能力。設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)要有別于其他教學(xué)，要明晰學(xué)生來(lái)源的特點(diǎn)以及培養(yǎng)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)然，如何在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)素描還有很多需要探究的地方，本文只是略做探討，以后仍要細(xì)細(xì)探究。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇六

在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨(dú)立審美意識(shí)的客觀現(xiàn)象（物象）。

超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散性思維。

如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計(jì)性，實(shí)現(xiàn)新的素描形式的表達(dá)。

深刻理解，學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作。

6╳10

第一周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的認(rèn)識(shí)欣賞

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習(xí)，不以寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)為最終目的。寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫(huà)者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實(shí)再現(xiàn)，講究嚴(yán)格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達(dá)和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)性利用素描手段表現(xiàn)獨(dú)立于主體之外的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨(dú)特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的繪畫(huà)手段，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特征。

欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、靜物寫(xiě)生準(zhǔn)備

二、畫(huà)具的準(zhǔn)備、繪畫(huà)材料的嘗試

不同材質(zhì)繪畫(huà)媒介的'使用

寫(xiě)生靜物安排：《酒瓶系列》無(wú)背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。

要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴(kuò)媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)性，為日后幾周寫(xiě)生做一個(gè)拋磚引玉的工作。

三、再現(xiàn)客觀真實(shí)到再現(xiàn)心理真實(shí)的認(rèn)識(shí)。利用自然物象的真實(shí)細(xì)節(jié)，表達(dá)自己主觀思想意識(shí)，首先是真實(shí)的描繪。但在真實(shí)的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中要突破和重建真實(shí)的真實(shí)。

四、繪畫(huà)方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨(dú)創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，嘗試多種素描材料并置。

第二周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描靜物寫(xiě)生

“不同形狀物體的組合”

注意：高低、大小、粗細(xì)的變化

方法：利用拉長(zhǎng)變形、水墨灰條等材料的特性，打破傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)方向，突出趣味性、個(gè)性等獨(dú)特韻味和表現(xiàn)。

參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等等。

第三周創(chuàng)意設(shè)計(jì)靜物素描

“生活用品的組合”

提示：柔輕、厚重、華麗、儉冼。抓住客體背后的感情表達(dá)，比如：病態(tài)――如何表現(xiàn)，消極、郁憂(yōu)、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態(tài)相聯(lián)系的所有詞匯可以表現(xiàn)的意識(shí)。比如：蒙克（表現(xiàn)主義畫(huà)家）珂勒惠支、凡高。

第四周寫(xiě)生用品的組合

介紹：法國(guó)后印象派畫(huà)家保羅塞尚。努力尋求物體的體積感和堅(jiān)實(shí)感，并著意強(qiáng)化畫(huà)面自身結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示物質(zhì)本質(zhì)的視覺(jué)效果。一幅畫(huà)的主要特質(zhì)不是透視而是結(jié)構(gòu)形式，感受自然時(shí)深刻比平面更為重要，成為后來(lái)立體主義畫(huà)家解構(gòu)形體的理論基礎(chǔ)。

為強(qiáng)調(diào)立體和空間，在達(dá)到更加理想的畫(huà)面效果，往往有意改變自然對(duì)象實(shí)際的空間效果。

凡高的畫(huà)風(fēng)曾受到日本浮世繪版畫(huà)的影響和啟發(fā)，強(qiáng)烈肯定。簡(jiǎn)陋的陳舊，質(zhì)樸的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，遒勁起伏的形體變化，可以感受到他那強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫(huà)家后期作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條、茫然的神情，折射出畫(huà)家對(duì)生命的熱愛(ài)與眷念。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描對(duì)我們的提示：真誠(chéng)、敏銳的感受，機(jī)智、熱情的表現(xiàn)。（生活感受的重要性）

（生活用品的組合寫(xiě)生包括廢棄的無(wú)用的等等）

第五周材質(zhì)多樣化表現(xiàn)設(shè)計(jì)性

寫(xiě)生聯(lián)系創(chuàng)作

“干花系列”

要求：

1、寫(xiě)實(shí)方向（超級(jí)）

2、寫(xiě)意方向

3、表現(xiàn)方向

4、抽象方向

5、立體主義方向

6、材料試驗(yàn)方向

7、綜合性考慮近現(xiàn)代繪畫(huà)理念的借鑒使用，突出新意，不要求完整、完美性。

第六周問(wèn)題情況總結(jié)

一、關(guān)于表現(xiàn)

創(chuàng)意素描要求：在思維層面上擺脫傳統(tǒng)素描對(duì)其訓(xùn)練思維的束縛，打開(kāi)學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的熱情，靈活學(xué)生思路。具體表現(xiàn)方法可用兩種：

1、內(nèi)向要在素描本身的表現(xiàn)形式和自律性上做文章，廣開(kāi)新的思維形式和新的表現(xiàn)形式，從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的再現(xiàn)物和變?yōu)閺氐讓?shí)現(xiàn)情感的、激情創(chuàng)造新的物象。主動(dòng)地運(yùn)用新的藝術(shù)形式去表現(xiàn)物象。

2、向外就是擴(kuò)大素描表現(xiàn)的選取對(duì)象，從多元化、多方法去發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視域。

二、關(guān)于媒材的運(yùn)用

只要能表現(xiàn)出好的素描形式，什么材料都可以使用。

三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系

既統(tǒng)一又是對(duì)立的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子”

四、關(guān)于形式美的因素以：

1、點(diǎn)線面的因素

點(diǎn)是一個(gè)宇宙，線是道路，面是意義。

3、道具選材的因素

五、關(guān)于創(chuàng)意靜物素描的人文性、思想性

素描的獨(dú)特性不是產(chǎn)生于準(zhǔn)確的模仿自然中發(fā)現(xiàn)的形式，也不在于耐心地堆砌敏銳察覺(jué)的瑣碎事物，而主要產(chǎn)生于畫(huà)家對(duì)他選擇的客體所抱的深厚感情，從而使素描從表現(xiàn)外表到表現(xiàn)內(nèi)在，從表現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)到了表現(xiàn)精神。

一個(gè)畫(huà)家一應(yīng)只畫(huà)眼前看到的東西，而應(yīng)畫(huà)他心中看到的東西。如果他心中什么也沒(méi)有看到，那應(yīng)該放棄他眼前要畫(huà)的東西。

六、用真實(shí)的表現(xiàn)手法賦予抽象物體以新的內(nèi)涵，使沒(méi)有生命的物體變成有思想、有藝術(shù)生命的物象，這時(shí)藝術(shù)形象才獲得了確定性和明確性。從物體到物象的表現(xiàn)過(guò)程是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)造加工使之成為新具象藝術(shù)的過(guò)程。

七、在歐州藝術(shù)家?guī)缀跤帽榱水?dāng)今一切可以用做素描的材料工具。諸如：復(fù)印機(jī)、電腦、攝像機(jī)、物理與化學(xué)材料以及拓印、影印等。許多優(yōu)秀的素描作品不是來(lái)自于畫(huà)室，而是來(lái)自于科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫(huà)而言，今天的素描藝術(shù)已是一個(gè)廣義詞，與人們傳統(tǒng)習(xí)慣上的有相當(dāng)差異，藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。

欣賞：畫(huà)家莫蘭迪作品、畢加索、塞尚、保羅克利。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇七

人物頭發(fā)的素描法頭發(fā)的表現(xiàn)確實(shí)有一些難度，它不像面部那樣具有明顯的結(jié)構(gòu)，也不像五官那樣具有“有意思”的細(xì)節(jié)，它烏黑蓬松地附著在頭部，使人辨不出哪是應(yīng)該刻畫(huà)的重點(diǎn)。但是頭發(fā)在頭部占的面積很大，并涉及到人像很大一段輪廓。頭發(fā)又是反映人物性格的一個(gè)重要方面，因此應(yīng)該重視對(duì)頭發(fā)的表現(xiàn)。

(1)頭發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)頭部的主要形體特征。不管對(duì)象是何種發(fā)式，要注意它的球體特征。它與臉部的結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，同樣有明暗交界線、反光和亮部。由于人的頭發(fā)表面光滑，所以會(huì)出現(xiàn)高光，這些高光都是由一根根彎曲的頭發(fā)集合而成。表現(xiàn)時(shí)要注意它與一般的高光形式不同，畫(huà)得不好，會(huì)像“白斑”或灰白頭。

(2)要注意頭發(fā)外輪廓的變化。不同的發(fā)式對(duì)外輪廓有一定的影響。簡(jiǎn)單的發(fā)式，外輪廓的變化也簡(jiǎn)單，反之則復(fù)雜。由于頭發(fā)的色調(diào)很重要，因此，外輪廓的變化主要利用素描的虛實(shí)手段來(lái)處理。

(3)要注意處理頭發(fā)與臉部的銜接方式。鬢角部分是一種過(guò)渡形式，發(fā)際部分具有一定的厚度，這種厚度會(huì)給額頭造成投影。

(4)發(fā)式不但可以反映人物的性別，而且也是表現(xiàn)人物件格與愛(ài)好的重要方面。發(fā)式的變化多種多樣，無(wú)論何種發(fā)式，表現(xiàn)時(shí)都要注意頭發(fā)的組織、穿插和結(jié)構(gòu)的透視縮變。頭像素描中，頭發(fā)的表現(xiàn)很重要，希望學(xué)習(xí)者拿出研究五官的態(tài)度來(lái)研究它的表現(xiàn)，同時(shí)也要注意它在整個(gè)頭部中的主次關(guān)系。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇八

通過(guò)線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

重點(diǎn)：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫(huà)物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：

1、線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；

2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè)；

學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

第一課時(shí)

（1）組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。

（2）導(dǎo)入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，

（3）給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。

設(shè)問(wèn)：線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

（4）講授新課

1、線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過(guò)線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu)，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu)，線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，

（2）勾畫(huà)形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

（4）表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

（5）表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感，

（6）抒寫(xiě)人的情趣，

（7）氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專(zhuān)業(yè)中，作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì)，在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上，結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對(duì)照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面，按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸，旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊（如硬錢(qián)幣疊成一圓柱體）

教材p14上圖，立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體，圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

（6）作業(yè)要求

1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫(huà)。

2、用3b、和6b鉛筆作畫(huà)，

3、要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確，

4、結(jié)構(gòu)清晰。

（7）課堂小結(jié)：

選出一部分作業(yè)講評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型，把它們拼在一起是一個(gè)立方體；

3、大幅基本形體切詮彝跡？能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。

學(xué)具：蘿卜、柑桔、蘋(píng)果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學(xué)：

（4）復(fù)

（5）習(xí)舊課，

（6）導(dǎo)入新課

（7）講授新課

板書(shū)：基本形體的切挖：

1、立方體的切割與組合：

課本p14下圖說(shuō)明從立方體中間切開(kāi)成為兩個(gè)長(zhǎng)方體，然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型（用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn)，并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個(gè)立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫(huà)出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進(jìn)行演示）

2、圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋(píng)果及橡皮泥等到物，在課堂進(jìn)行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化，并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。

（8）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習(xí)，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋(píng)果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫(xiě)生。

要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。

課堂小結(jié)

對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫(xiě)生較好的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出普遍存在的問(wèn)題，布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

（1）教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫(huà)一張。口杯與肥皂盒三組靜物。

學(xué)具：4b或6b鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

（3）組織教學(xué)：檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具。

（4）復(fù)

（5）習(xí)舊課，

（6）導(dǎo)入新課：

通過(guò)前二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以獲得以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（1）物體的外觀形態(tài)特點(diǎn)，都取決于它的構(gòu)造特點(diǎn)。

（2）任何物體的外形都是由不同的面構(gòu)成，面歸納起來(lái)有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側(cè)、水平、垂直、傾敘的面等），有性質(zhì)不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結(jié)構(gòu)形式、組織、聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成物體的外部形態(tài)。

物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來(lái)，然而，線造型的素描特點(diǎn)不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來(lái)刻畫(huà)物體的結(jié)構(gòu)體積，而是用結(jié)構(gòu)線來(lái)表現(xiàn)物體的內(nèi)部與外觀的組合關(guān)系，直至結(jié)構(gòu)本身，所以，了解物象形態(tài)的構(gòu)造形態(tài)的構(gòu)造特點(diǎn)和外部形態(tài)的面的性質(zhì)，是畫(huà)好線造型素描的關(guān)鍵。

（7）講授新課

板書(shū)：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結(jié)合課本p16“口杯與肥皂盒“進(jìn)行講解）：

（1）面對(duì)寫(xiě)生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準(zhǔn)物體的基本形，用線和點(diǎn)標(biāo)出，并注意畫(huà)面構(gòu)圖。

（2）用輔助線畫(huà)出物體的大體輪廓，形體結(jié)構(gòu)，透視變化及物與物之間的組合空間位置。

（3）用線準(zhǔn)確地刻畫(huà)出物體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系、體積感及物與物之間的組合空間關(guān)系。

（4）調(diào)整修改，使畫(huà)面效果完整。

3、透視法則的運(yùn)用（結(jié)合范畫(huà)講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應(yīng)結(jié)合步驟圖滲透講解，不宜過(guò)多涉及透視知識(shí)。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫(xiě)生“口標(biāo)與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫(huà)。用軟芯鉛筆作畫(huà)（4b或6b），作業(yè)要求輪廓比例基本準(zhǔn)確，構(gòu)圖適當(dāng)，透視準(zhǔn)確，并能初步運(yùn)用不同線條表現(xiàn)出物體的內(nèi)外組合關(guān)系和窨立方體形態(tài)。

第五課線造型的素描（3課時(shí)）

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇九

明確這門(mén)課的教學(xué)目的是展開(kāi)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中，應(yīng)該加大結(jié)構(gòu)素描的比重，摒棄物體的固有色和光影的視覺(jué)干擾，強(qiáng)調(diào)物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，主要訓(xùn)練學(xué)生所畫(huà)空間形體的比例、結(jié)構(gòu)和把握整體的方法。培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握透視原理的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的視覺(jué)判斷力和造型能力。

我們知道，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中，不光要考慮材料、造型、表面肌理等因素，還得在產(chǎn)品具有創(chuàng)造性、合理性的前提下，才能把實(shí)物形態(tài)在三維空間表現(xiàn)出來(lái)。其中，結(jié)構(gòu)是最重要的因素。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)形態(tài)的基本條件，也很大程度限制了形態(tài)的變化。兩者關(guān)系是一種根與葉的關(guān)系。在教學(xué)中，可以與學(xué)生探討形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生明確研究結(jié)構(gòu)的根本目的，從而解決掉產(chǎn)品形態(tài)造型的問(wèn)題。除此以外，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同材料的肌理組織的表現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同肌理的感覺(jué)性的對(duì)不同材料質(zhì)感的表現(xiàn)力。在以后的設(shè)計(jì)中，能夠更合理地選擇運(yùn)用自己所需要的材料。

加強(qiáng)與其他課程的銜接與聯(lián)系，如《工程制圖》《工業(yè)設(shè)計(jì)工程原理》等，可以使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)形體，提高他們的空間思維能力。幫助學(xué)生熟練地掌握物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)成果。

而在平面構(gòu)成中，點(diǎn)、線、面是最基本的造型語(yǔ)言三要素。兩者具有共通性。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的時(shí)候引入基本的構(gòu)成知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和想象力。所以在教學(xué)的時(shí)候可以把兩者之間點(diǎn)、線、面中的同類(lèi)基本元素進(jìn)行歸類(lèi)和比較，從而找到獨(dú)立的新的視覺(jué)元素，提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)和把握能力，并以此為依托，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)新元素，使學(xué)生慢慢掌握從自然界中獲取素描元素的規(guī)律和法則。

即在繪畫(huà)中做到由分解到重組、由重組到分解的變化；由具象到抽象、由抽象到具象的轉(zhuǎn)換。為學(xué)生以后設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意的培養(yǎng)開(kāi)辟了一條新的途徑，也為設(shè)計(jì)素描的教學(xué)注入了新的血液。設(shè)計(jì)素描，作為造型藝術(shù)的基本功，它的教學(xué)模式必須符合工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行合理的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生灌輸正確、理性的教學(xué)內(nèi)容，并繪畫(huà)練習(xí)的過(guò)程中使他們逐漸樹(shù)立起設(shè)計(jì)觀，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十

本點(diǎn)放在表面刻畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行。物體所具有的材質(zhì)和肌理美也是一種要素，特別是在動(dòng)畫(huà)角色和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的材料肌理質(zhì)感的形成，更是滲透著現(xiàn)代科技的特點(diǎn)和人們對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的追求。三維動(dòng)畫(huà)中場(chǎng)景材質(zhì)貼圖的給予是場(chǎng)景白模型制作完成后的進(jìn)一步工作，材質(zhì)貼圖，使模型具備物體應(yīng)有的質(zhì)感，體現(xiàn)在物體的顏色、透明度、反光度、反光強(qiáng)度、自發(fā)光及粗糙程度等特性上，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格還是卡通變形的風(fēng)格，都需要涉及。研究物體不同紋理對(duì)人類(lèi)視覺(jué)造成的不同影響，目的在于圍繞紋理組織的視覺(jué)特質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)感特質(zhì)和肌理的表情特征，體驗(yàn)材料質(zhì)感視覺(jué)與觸覺(jué)心理的審美體驗(yàn)，從而為今后的動(dòng)畫(huà)美術(shù)設(shè)計(jì)課制作特別是角色人物的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

“兩物間的轉(zhuǎn)換與分割”。此抽取訓(xùn)練點(diǎn)放在兩種不同的材料繪畫(huà)教學(xué)中進(jìn)行。它涉及“概念轉(zhuǎn)換”、“材質(zhì)銜接”、“虛擬現(xiàn)實(shí)”、“意識(shí)流聯(lián)想”等手法，在觀察、分析、研究客觀物體形式特征的同時(shí)，由想象發(fā)出，將兩種以上的物體結(jié)合于一個(gè)整體的意象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意象圖式能力的目的。同時(shí)要講究畫(huà)面的黑白構(gòu)成，節(jié)奏和韻律，整體和諧與統(tǒng)一的運(yùn)用，對(duì)物體裝換處理、概括、歸納、提煉或添加、淡化。要求學(xué)生靈活運(yùn)用基本概念知識(shí)，講究秩序化的承接，同時(shí)又能整體考慮明度色階、層次的運(yùn)用及黑、白、灰關(guān)系的協(xié)調(diào)。抽取訓(xùn)練點(diǎn)四：“時(shí)間空間訓(xùn)練”。手法綜合創(chuàng)意，聯(lián)想與創(chuàng)意性素描是在把握物體的內(nèi)外基本形式特征基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅思菲德說(shuō)：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。”前多元化的全球動(dòng)畫(huà)競(jìng)爭(zhēng)中，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)啟迪創(chuàng)造力，如何在很好繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又有原創(chuàng)精神，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)，這些都是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用好素描，拓展創(chuàng)作語(yǔ)言，充分使用好語(yǔ)言表現(xiàn)不同，展示新的觀察方式；其次，在教學(xué)中導(dǎo)入解構(gòu)、重構(gòu)、形象聯(lián)想等一系列練習(xí)，引導(dǎo)他們對(duì)自然物的圖像素材進(jìn)行分解、拆卸、重裝；應(yīng)用各種方法重新組合畫(huà)面造型和構(gòu)成，以獲得嶄新的形態(tài)，使學(xué)生具備獨(dú)立思考，捕捉創(chuàng)意的能力，為日后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)素描-速寫(xiě)短期作業(yè)。短期訓(xùn)練首先是抽取感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分。在寫(xiě)生研究階段，注重多角度的觀察與研究。對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的描繪，以便形成對(duì)形體明晰的概念，發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的規(guī)律，更準(zhǔn)確肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)，進(jìn)行剖析描繪，既描繪看得見(jiàn)的，也要通過(guò)想象和理解去畫(huà)看不見(jiàn)的部分；其次，進(jìn)入創(chuàng)造階段。通過(guò)對(duì)寫(xiě)生物的研究、分析、了解，通過(guò)對(duì)原始物的剖析和拆解，找自己感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分，加以抽取、融合、運(yùn)用到設(shè)計(jì)新生物上來(lái)。新生物小作業(yè)的設(shè)置由老師精心設(shè)置，新生物與原物可以是同類(lèi)物，也可以適當(dāng)?shù)目鋸?。這是在保持總體具象角度范圍繪畫(huà)的前提下。要求學(xué)生多設(shè)計(jì)、構(gòu)思草圖，注重中間過(guò)程的`演繹，并與其他同學(xué)和老師反復(fù)交流探討。新生物的表現(xiàn)仍采用結(jié)構(gòu)素描的形式，要求結(jié)構(gòu)清晰、透視合理，有比例美、形態(tài)美。通過(guò)此抽取訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由此展開(kāi)人物速寫(xiě)，默寫(xiě)，人物角色創(chuàng)新性草圖繪畫(huà)，自行車(chē)等景物速寫(xiě)和默寫(xiě)及創(chuàng)新性繪畫(huà)這一流程的練習(xí)。有出處，避免學(xué)生憑空臆造和無(wú)所適從，使學(xué)生知道結(jié)構(gòu)研究與訓(xùn)練的意義，也體會(huì)到“藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，又高于生活”。

表面刻畫(huà)練習(xí)。在素描慢寫(xiě)的練習(xí)當(dāng)中，要求學(xué)生把觀察推理到的物體結(jié)構(gòu)、素描規(guī)律、光影變化與氛圍特寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)物體動(dòng)勢(shì)形態(tài)、體積感、空間感、質(zhì)感的刻畫(huà)。訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)為傳統(tǒng)素描練習(xí)，著重理性素描練習(xí)，能運(yùn)用繪畫(huà)材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)。在理性繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，能夠逼真重現(xiàn)物體的質(zhì)感，將視線引向?qū)Σ牧系年P(guān)注，完成從發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行新的創(chuàng)造的過(guò)程。即把肌理質(zhì)感作為一種語(yǔ)言要素，并通過(guò)主動(dòng)的肌理質(zhì)感發(fā)揮它主要的力量，不斷挖掘潛在的感染力，使用材料的過(guò)程也是重新創(chuàng)造物體素描的過(guò)程。在肌理質(zhì)感的轉(zhuǎn)換和對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)大、新穎的感染力，使肌理質(zhì)感的刻畫(huà)避免以往的對(duì)物體肌理質(zhì)感機(jī)械簡(jiǎn)單式、無(wú)創(chuàng)造性的描繪，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象能力的目的。

寫(xiě)實(shí)與分割練習(xí)。具體到這一訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面構(gòu)成的重要性，在畫(huà)面中，構(gòu)圖在畫(huà)面美感上占有的比重相當(dāng)?shù)拇蟆｜c(diǎn)，線，形，點(diǎn)線形分割，銜接，層次，對(duì)比，節(jié)奏中心整體旋律，均衡，邊角等分開(kāi)進(jìn)行分析和練習(xí)。無(wú)論是柔性分割還是剛性分割，是動(dòng)態(tài)分割還是靜態(tài)分割，是否即與畫(huà)面意象相統(tǒng)一；再次，考慮對(duì)繪畫(huà)物體的理解上分割，提取興趣的元素部分、顯著特征元素部分進(jìn)行打散重組，并注重產(chǎn)生的新圖的感悟與體會(huì)，避免簡(jiǎn)單，無(wú)目的性的訓(xùn)練。練習(xí)的同時(shí)放置兩種不同材質(zhì)，但可有相似形狀的物體——繩子和鐵索，漁網(wǎng)和魚(yú)，人物和核桃等等兩種材質(zhì)的物體需要有機(jī)的結(jié)合方可放置在一張畫(huà)面當(dāng)中。

注重默寫(xiě)和構(gòu)圖的創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。借助電腦軟件繪制完成的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，目前常用的軟件是photoshop、paiter，這種類(lèi)型的場(chǎng)景設(shè)計(jì)繪畫(huà)性較強(qiáng)；二是通過(guò)電腦合成照片，以及通過(guò)三維軟件創(chuàng)作場(chǎng)景中所需要的模型，需要同學(xué)們學(xué)會(huì)使用素材，在第一時(shí)間將他們從腦海中提取出來(lái)，通過(guò)解構(gòu)所發(fā)現(xiàn)物體的新形態(tài)，結(jié)合線性的分割，用立體具象形描繪手法，達(dá)到新，奇的立體形象在二維平面上的展現(xiàn)。值得注意的是，當(dāng)物體被剖解、拆解時(shí)，物體在分割交集的若干塊小的平面中，敏銳的視覺(jué)提煉需要第一時(shí)間做出反應(yīng)將突現(xiàn)的具象內(nèi)容重建。隨機(jī)應(yīng)變，靈活地處理不同的形狀，豐富畫(huà)面結(jié)構(gòu)和形象結(jié)構(gòu)，在依托物體作主觀分析與描繪的過(guò)程中，讓思維擴(kuò)散，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造能力。要求學(xué)生具有形方面的豐富聯(lián)想，對(duì)一張實(shí)物拍攝的人物肖像，進(jìn)行原型演繹，變形——拉伸——壓縮——扭曲夸張變形——拉伸——壓縮——扭曲，嫁接。

幾個(gè)抽取訓(xùn)練點(diǎn)是在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)所搭建的眾多平臺(tái)中的一個(gè)，旨在使學(xué)生通過(guò)抽取訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練達(dá)到開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力；同時(shí)，上述幾個(gè)抽取訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)施，應(yīng)是基于動(dòng)畫(huà)教學(xué)的觀念，在練習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的力量，避免教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)地學(xué)、機(jī)械地學(xué)、枯燥無(wú)味地學(xué)、毫無(wú)參與意識(shí)地學(xué)。只有這樣，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)，才能讓學(xué)生感覺(jué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，并深刻體會(huì)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練是“為了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的造型訓(xùn)練”。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十一

摘要：素描是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是在立體空間中的設(shè)計(jì)，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的素描要將基礎(chǔ)素描繪畫(huà)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)上存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了研究。

1素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的重要性。

對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設(shè)計(jì)必需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的角度看來(lái)，素描教學(xué)是提高自身對(duì)三維結(jié)構(gòu)理解能力的有效途徑。素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上是一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在日后的室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中的身份是設(shè)計(jì)師。一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備較強(qiáng)的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對(duì)室內(nèi)空間、物體結(jié)構(gòu)的理解程度，好的素描能力更有益于室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中往往能夠激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，對(duì)三維結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，從而找到新的設(shè)計(jì)元素，更好的完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。

2素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題。

素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用十分廣泛，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的分類(lèi)也在不斷的細(xì)節(jié)化，出現(xiàn)了許許多多新的專(zhuān)業(yè)。因此，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)于素描教學(xué)的需求是不同的。這就要求素描教學(xué)要更加具有針對(duì)性，要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，許多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程的教學(xué)內(nèi)容未能針對(duì)于本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就使得學(xué)生不能在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候扎實(shí)基礎(chǔ)，也不能在素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握對(duì)空間的認(rèn)知、觀察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到，從事高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的教師的人數(shù)是很少的，受到過(guò)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學(xué)的實(shí)施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程起著引導(dǎo)作用，教師資源上的欠缺以及教學(xué)模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更不會(huì)理解到素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要提高自身素質(zhì)，要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生方面可以了解到的是來(lái)到高職院校中的學(xué)生的成績(jī)不會(huì)很高，學(xué)習(xí)能力也比較低，這就代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度與速度是相對(duì)較弱的。同時(shí)，高職院校的學(xué)生沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法，不具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生和教師在素描教學(xué)上都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)上采取多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)展專(zhuān)業(yè)的素描課程上的學(xué)習(xí)能力。

3素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的實(shí)施方法。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)里綜合了多門(mén)學(xué)科，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)每一門(mén)學(xué)科都是重要的，而素描就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于素描的學(xué)習(xí)一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)素描這個(gè)學(xué)科，講解素描對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于素描的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)上大體來(lái)說(shuō)有兩種教學(xué)方式。第一種素描教學(xué)方式是通過(guò)分析傳統(tǒng)素描，將素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中逐漸提高對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而將室內(nèi)設(shè)計(jì)由特有的形式展現(xiàn)出來(lái)。第二種教學(xué)方式是將素描理念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)中融入感情色彩，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的主觀性。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，素描教學(xué)中應(yīng)以設(shè)計(jì)為主體，素描繪畫(huà)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中發(fā)揮真正的作用，體現(xiàn)出價(jià)值。由此可見(jiàn)，第二種教學(xué)方式更適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)，這種教學(xué)方式中更能表達(dá)出個(gè)人的感情，更加注重空間與物體聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中有更好的塑造。教師是素描教學(xué)的落實(shí)者，教師的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法關(guān)系著素描教學(xué)的效果。首先，教師要加強(qiáng)個(gè)人在素描上的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在素描課程上能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在講解室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐中能夠使學(xué)生對(duì)于空間物體結(jié)構(gòu)的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描作業(yè)，讓學(xué)生從小物體入手進(jìn)行素描設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生可以全面的認(rèn)識(shí)自己，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，更有利于今后在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)。

素描課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上是必不可少的，素描教學(xué)方式上存在的問(wèn)題也是亟待解決的。學(xué)生以后合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)是立足于素描的學(xué)習(xí)的。因此，教師在素描教學(xué)上還需要進(jìn)行不斷的探索，使教學(xué)方式適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)中有所收獲，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十二

第一段：引言（200字）。

素描是一種藝術(shù)形式，不僅常用于繪畫(huà)、建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)中，也是許多設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)技能之一。作為一個(gè)有著多年設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，我深刻體會(huì)到素描的重要性和其在設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。在過(guò)去幾年里，我一直在學(xué)習(xí)和提高自己的素描技能，并在我的工作中廣泛應(yīng)用它。在這篇文章中，我將與您分享一些我在素描設(shè)計(jì)中得到的心得體會(huì)。

第二段：素描的基礎(chǔ)技巧（200字）。

素描是設(shè)計(jì)師必備的基礎(chǔ)技能之一，是表達(dá)形式、比例、輪廓和陰影的一種方法。要學(xué)好素描，首先需要掌握基本技能。寫(xiě)實(shí)素描需要我們細(xì)致觀察、捕捉事物的比例、角度和形狀。在開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條和輪廓來(lái)構(gòu)建畫(huà)面，確定好位置和比例后，再深入細(xì)節(jié)，添加線條和陰影，使畫(huà)面更加生動(dòng)。

第三段：素描與創(chuàng)作（200字）。

素描不僅是繪畫(huà)的工具，還可以幫助設(shè)計(jì)師構(gòu)思和創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我常常會(huì)使用素描來(lái)構(gòu)思原型，可以更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。過(guò)程中，我會(huì)先在紙上畫(huà)出大致的形狀和線條，再逐漸深入細(xì)節(jié)，不斷調(diào)整比例和角度，直到達(dá)到最終的設(shè)計(jì)效果。素描也給了我更多的觀察力和思考力，讓我在設(shè)計(jì)過(guò)程中更加從容自信。

第四段：素描與交流（200字）。

素描的另一個(gè)重要功能是作為設(shè)計(jì)師之間的溝通方式。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，設(shè)計(jì)師需要互相交流、理解和協(xié)作，而素描可以成為共同的語(yǔ)言。不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師，只要掌握了基本的素描技能，就可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和理念。這種跨領(lǐng)域的交流方式，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和創(chuàng)新，也能夠讓設(shè)計(jì)師更好地理解客戶(hù)需求，提供更好的服務(wù)。

第五段：總結(jié)（200字）。

在總結(jié)這篇文章時(shí)，我希望不僅讓大家了解素描設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能和應(yīng)用，更希望能夠鼓勵(lì)大家去學(xué)習(xí)和提高自己的素描技能。無(wú)論您是一名設(shè)計(jì)師還是一個(gè)普通人，學(xué)習(xí)素描都有益處。素描能夠提高我們的觀察力、思考力和溝通能力，讓我們更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和理念。希望這篇文章能夠幫助您了解素描設(shè)計(jì)，也能夠激發(fā)您的學(xué)習(xí)熱情和靈感創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十三

所謂設(shè)計(jì)素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對(duì)客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺(jué)形象表達(dá)能力。作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是“自然人”升華為“設(shè)計(jì)人”的必由路徑，是設(shè)計(jì)從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計(jì)方案的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)素描以培養(yǎng)設(shè)計(jì)家為目的，而不是以培養(yǎng)畫(huà)家為目的，因而設(shè)計(jì)素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，強(qiáng)調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程，也是形成和物化設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引，全面借助具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描等形式的訓(xùn)練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的全過(guò)程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解“從素描到設(shè)計(jì)、從寫(xiě)生到設(shè)計(jì)、從客觀形態(tài)到設(shè)計(jì)”的奧妙，掌握其間蘊(yùn)藏的一般性規(guī)律。

二、設(shè)計(jì)素描的主要特征。

傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計(jì)素描既不是對(duì)傳統(tǒng)素描的簡(jiǎn)單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行打散重構(gòu)、夸張變形，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，“始終把設(shè)計(jì)放在首位、始終強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計(jì)素描的主要特征。

從美術(shù)文獻(xiàn)看，早在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫(huà)大師達(dá)·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計(jì)素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計(jì)方案，堪稱(chēng)成熟的設(shè)計(jì)素描作品。

德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，則在設(shè)計(jì)教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計(jì)素描的形式與功用，提出了“設(shè)計(jì)不是純藝術(shù)，設(shè)計(jì)能力必須經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。

在我國(guó)中等、高等藝術(shù)教育中，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深受繪畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的廣泛影響，一度被簡(jiǎn)單理解為“實(shí)用+美術(shù)”，而設(shè)計(jì)素描僅僅是20世界末才被真正引入我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實(shí)踐與探索。綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)踐，筆者認(rèn)為開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：

一是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)實(shí)質(zhì)的觀察，多進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“簡(jiǎn)練的線”而不是“繁瑣的光影”來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

二是嘗試用盡可能多的工具與造型語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對(duì)畫(huà)面的有效補(bǔ)充；畫(huà)面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合。

三是提倡個(gè)性和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)多元與開(kāi)放，把思維能力的鍛造貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

三、對(duì)中職設(shè)計(jì)素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接納能力的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計(jì)素描教學(xué)可將重點(diǎn)放在概念認(rèn)知、方法點(diǎn)撥和能力培養(yǎng)等方面上。

1.認(rèn)知設(shè)計(jì)素描。教師通過(guò)課件、范畫(huà)、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計(jì)素描的基本特征，感知設(shè)計(jì)素描的魅力，理解設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計(jì)素描的一般路徑。通過(guò)欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計(jì)素描對(duì)表達(dá)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的價(jià)值。

2.方法點(diǎn)撥。在此階段，教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語(yǔ)言，建立感性認(rèn)識(shí)與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要求。

3.能力培養(yǎng)。通過(guò)研讀經(jīng)典范畫(huà)和定量的實(shí)際訓(xùn)練，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。這一階段，除了技術(shù)性訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的能力、求變求異的能力、化繁為簡(jiǎn)的能力以及從具象到抽象的能力。概括來(lái)講，學(xué)生經(jīng)過(guò)此階段的訓(xùn)練，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中職層次的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分設(shè)有多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，不同的專(zhuān)業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)有不同要求。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，只有立足差異，立足相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的個(gè)性化需求，合理安排課時(shí)、訓(xùn)練內(nèi)容，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識(shí)體系，把素描訓(xùn)練有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，才能使設(shè)計(jì)素描教學(xué)永葆活力。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十四

設(shè)計(jì)素描是為平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的素描基礎(chǔ)課,是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的的一種造型實(shí)踐,是整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的'設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,貫穿不同的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)理念,注重不同能力的培養(yǎng).

作者：孫博作者單位：大慶石油學(xué)院藝術(shù)院美術(shù)系刊名：美術(shù)大觀英文刊名：artpanorama年，卷(期)：2009“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十五

第一段：引言（約200字）。

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的素描能力和動(dòng)手能力，提升繪畫(huà)水平。在本人的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)素描是一個(gè)重要的課程，讓我收獲了許多。本文將結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分享一些設(shè)計(jì)素描的心得和體會(huì)。

第二段：繪畫(huà)過(guò)程中的感受（約300字）。

在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最深刻的感受是繪畫(huà)不是一件簡(jiǎn)單的事情。每一次的作品都需要花費(fèi)時(shí)間思考、構(gòu)思，設(shè)計(jì)思路要清晰明確，才能準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出自己的想法。在繪畫(huà)的過(guò)程中，還需要不斷地修正和調(diào)整，找到自己滿(mǎn)意的效果。這需要對(duì)顏色和線條的理解力和把握力提高，更需要耐心和細(xì)心的態(tài)度。

第三段：技巧及方法（約300字）。

在素描繪畫(huà)中，掌握一些基本的技巧和方法可以更好的完成作品。比如說(shuō)，要先從總體構(gòu)圖入手，控制好比例和透視關(guān)系，畫(huà)出基本形狀，再逐漸加入細(xì)節(jié)。在繪畫(huà)線條時(shí)，可以運(yùn)用不同的線型和線條厚度，可以使用交叉線和平行線來(lái)表現(xiàn)形體和質(zhì)感。要把握好畫(huà)色、灑水、噴膠水等工具的使用，為自己的繪畫(huà)作品增色添彩。

第四段：素描與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的關(guān)系（約300字）。

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)素描可以讓我們更深入地理解設(shè)計(jì)原理，從中發(fā)掘出原創(chuàng)新意，為設(shè)計(jì)提供靈感。同時(shí)，素描可以加深對(duì)于細(xì)節(jié)的把控，達(dá)到更高的審美標(biāo)準(zhǔn)。繪畫(huà)作品也可以在設(shè)計(jì)中發(fā)揮出重要作用，表現(xiàn)出不一樣的設(shè)計(jì)感和風(fēng)格。

第五段：心得與總結(jié)（約200字）。

在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了繪畫(huà)的復(fù)雜性和精細(xì)性。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提升自己的繪畫(huà)水平。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)創(chuàng)意與素描之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)素描，我們可以激發(fā)設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)造力，讓設(shè)計(jì)更加出彩。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的經(jīng)歷讓我對(duì)設(shè)計(jì)的理解和追求更上了一個(gè)層次，這也是我學(xué)習(xí)這門(mén)課程的一個(gè)重要的體會(huì)和心得。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十六

素描設(shè)計(jì)是美術(shù)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，也是創(chuàng)作過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。就個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷而言，我對(duì)于素描設(shè)計(jì)有著深刻的感受和體會(huì)。今天，在這篇文章中，我想分享一些我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)W(xué)習(xí)素描設(shè)計(jì)的朋友有所幫助。

第一段：學(xué)習(xí)素描是美術(shù)基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)素描之前，我們需要了解一下美術(shù)基礎(chǔ)概念。例如，構(gòu)圖、色彩、線條等等，這些都是素描設(shè)計(jì)創(chuàng)作不可或缺的部分。在研究美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們也需要了解素描設(shè)計(jì)的歷史和發(fā)展過(guò)程，并從概念角度對(duì)素描作品進(jìn)行分析和探究。對(duì)于初學(xué)者，建議多看一些素描大師的作品，從中發(fā)掘造型、線條、比例等基本要素，逐漸加深對(duì)素描的理解和認(rèn)識(shí)。

第二段：法則靈活運(yùn)用，線條處理質(zhì)感明顯。

素描設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于線條處理，我們需要掌握線型、線條路徑、線條厚度和顏色、漸變和陰影等技巧，以此獲得細(xì)致、全面、逼真的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，我們還需要運(yùn)用多種法則，例如透視、比例、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、變形等等，并根據(jù)自己特定的表現(xiàn)需要，靈活運(yùn)用多種手段，力求表現(xiàn)深度、質(zhì)感，以及造型上的純熟度。如此才能夠獲得更加令人滿(mǎn)意的效果。

第三段：創(chuàng)造力體現(xiàn)個(gè)性。

素描設(shè)計(jì)同樣是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，這就要求我們?cè)谶\(yùn)用上述方法時(shí)，注重體現(xiàn)自己的風(fēng)格和特色，以此表現(xiàn)個(gè)性。每個(gè)人都有其獨(dú)特的審美和視角，需要在實(shí)踐中逐漸挖掘發(fā)掘，進(jìn)一步突出和體現(xiàn)。可以選擇自己熟悉的素材，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，將素描設(shè)計(jì)融入到個(gè)人創(chuàng)意中，創(chuàng)作出符合自己審美和個(gè)性的獨(dú)特作品。

第四段：自學(xué)為主，學(xué)以致用。

個(gè)人認(rèn)為，素描設(shè)計(jì)不是短時(shí)間內(nèi)能夠掌握的技能，而是需要長(zhǎng)期、持續(xù)不斷的練習(xí)和實(shí)踐。在練習(xí)的過(guò)程中，自學(xué)是如何重要的一部分。我們可以閱讀相關(guān)的書(shū)籍、雜志、學(xué)習(xí)資料、參與討論等等，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)能力，將其運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作當(dāng)中，提高自身水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段：多方面提高。

除了自學(xué)和實(shí)踐，我們還可以通過(guò)其他的渠道來(lái)提高自己的素描設(shè)計(jì)技能。例如，參與學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、藝術(shù)課程等課外活動(dòng)，參與比賽或展覽等競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、分析和反思。同時(shí)，我們還可以與其他素描愛(ài)好者建立聯(lián)系，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討更高效、更創(chuàng)新的素描設(shè)計(jì)方式和手法，提高自己的素描設(shè)計(jì)技能水平。

總之，素描設(shè)計(jì)是美術(shù)基礎(chǔ)中不可或缺的一部分，需要我們完全掌握美術(shù)基礎(chǔ)，也需要運(yùn)用靈活、創(chuàng)新的手法，表現(xiàn)個(gè)性。相信通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我們都能夠成為一名出色的素描設(shè)計(jì)師。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十七

內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，文章通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析，嘗試從系統(tǒng)化教學(xué)入手，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性問(wèn)題進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)創(chuàng)新。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了很大的變化，這使得作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)接軌問(wèn)題更加凸顯，我們不得不面臨設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重構(gòu)問(wèn)題。當(dāng)前的設(shè)計(jì)素描教學(xué)要解決的核心問(wèn)題不僅僅是千篇一律缺乏個(gè)性的模仿和具象寫(xiě)實(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生造型思維和設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新的問(wèn)題。

一、當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題。

在當(dāng)今高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)素描教學(xué)中，主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測(cè)當(dāng)前的素描教學(xué)實(shí)踐。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的訓(xùn)練方法，主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)是帶來(lái)了對(duì)素描范疇的異化，造成了對(duì)素描樣式認(rèn)識(shí)的不足，成為了變異的素描概念。這種素描觀念將具象模仿——明暗調(diào)子加線面結(jié)合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法，從而使得這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感，進(jìn)而導(dǎo)致了不少設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)素描教學(xué)課程內(nèi)容單調(diào)、模式僵化。這種單一的訓(xùn)練方法，不僅嚴(yán)重地影響了高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)，使基礎(chǔ)素描教學(xué)訓(xùn)練偏離藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，而且嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生從慣性思維模式中解放出來(lái)，影響了學(xué)生從一個(gè)“自然人”的思維模式逐步轉(zhuǎn)換為“設(shè)計(jì)人”的思維模式。因此，我們有必要對(duì)目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的一些基本問(wèn)題作深入的探討，從而來(lái)重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。

二、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)新思路的目的。

重新認(rèn)識(shí)與建構(gòu)設(shè)計(jì)素描的基本范疇，是當(dāng)前我們開(kāi)展設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的重點(diǎn)。從素描范疇的廣泛性入手，通過(guò)分析文藝復(fù)興時(shí)期大師的素描作品，可以看出，無(wú)論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設(shè)計(jì)的壁畫(huà)、雕塑，還是為建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)的草圖，都有對(duì)人體解剖、靜物和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)與機(jī)械構(gòu)造所進(jìn)行的客觀、系統(tǒng)的分析，其實(shí)質(zhì)是把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。重新認(rèn)識(shí)這些素描作品，對(duì)我們研究設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)教學(xué)具有積極的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生解決造型上的觀察方法、思維方式、表現(xiàn)手段等基本問(wèn)題，即眼、腦、手一體的訓(xùn)練上有很大的推動(dòng)作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學(xué)生如何看、如何想、如何表現(xiàn)的綜合能力上，能啟發(fā)當(dāng)前教師教學(xué)生如何以圖的形式把個(gè)人的感受與意圖記錄下來(lái)或表現(xiàn)出來(lái)。這也是今后素描教學(xué)中需要不斷解決和完善的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)是人類(lèi)物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的一門(mén)應(yīng)用性科學(xué)，研究?jī)?nèi)容是生產(chǎn)技術(shù)與藝術(shù)的密切聯(lián)系，可以說(shuō)是屬于科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)化合的“技術(shù)美學(xué)”范疇。設(shè)計(jì)目標(biāo)是根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的不同功能和需求、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)材料，結(jié)合生產(chǎn)流程而進(jìn)行的造型和色彩設(shè)計(jì)，其最終目的是創(chuàng)造具有實(shí)用與美觀雙重價(jià)值的新型產(chǎn)品。這就對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)提出了相應(yīng)的要求，同時(shí)也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術(shù)表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學(xué)是不符合當(dāng)代設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的。只有以設(shè)計(jì)為中心，從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，重構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的訓(xùn)練內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)用藝術(shù)、審美意識(shí)的培養(yǎng)，即包含功能意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、構(gòu)造意識(shí)、視覺(jué)傳達(dá)意識(shí)和形式美規(guī)律等，才能形成符合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)體系。

三、重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路。

（一）教學(xué)系統(tǒng)化。

目前設(shè)計(jì)素描教學(xué)的訓(xùn)練方法主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式及對(duì)素描認(rèn)知心理上的“思維定勢(shì)”的影響，造成這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)中多少給人一種“模糊不清”之感，缺乏科學(xué)的教學(xué)體系，因而建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)體系勢(shì)在必行。

建立設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的科學(xué)教學(xué)體系，要從設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序入手。設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的有兩個(gè)：1。設(shè)計(jì)素描教學(xué)為學(xué)生將來(lái)從事設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)工作打下必需的造型基礎(chǔ)。2。培養(yǎng)與提高學(xué)生的設(shè)計(jì)素描能力。造型基礎(chǔ)并非只是如實(shí)地描摹物象，同時(shí)還包括創(chuàng)造性地構(gòu)造物象與表現(xiàn)物象。設(shè)計(jì)素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的離不開(kāi)分階段教學(xué)，它們共同組成了設(shè)計(jì)素描系統(tǒng)化的教學(xué)，其中科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)程序主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的獨(dú)特化方面。

（二）教學(xué)手段獨(dú)特化。

人類(lèi)的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開(kāi)人類(lèi)賴(lài)以生存的“自然”之啟示。以“自然”為師不僅是藝術(shù)創(chuàng)造，而且是人類(lèi)文明創(chuàng)造的根本。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑，其設(shè)計(jì)靈感是從一個(gè)小小的貝殼造型所得到的啟示，而飛機(jī)的創(chuàng)造是來(lái)源于對(duì)飛行之鳥(niǎo)的研究。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機(jī)體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強(qiáng)化其形態(tài)語(yǔ)言和形式意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍能力，使學(xué)生把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到形態(tài)的理性認(rèn)識(shí)與主觀創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的造型原創(chuàng)能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)自然物解剖重組、實(shí)驗(yàn)性的靈活訓(xùn)練，它由“雙基”、鑒賞力、心理素質(zhì)三個(gè)部分組成，其中“雙基”是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，鑒賞力是指對(duì)設(shè)計(jì)素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力；心理素質(zhì)是指作畫(huà)者對(duì)設(shè)計(jì)素描的感知、體驗(yàn)與創(chuàng)造的素養(yǎng)。

以上便是通過(guò)設(shè)計(jì)素描教學(xué)培養(yǎng)與提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基本內(nèi)容，它們一起構(gòu)成了整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的。

設(shè)計(jì)素描教學(xué)程序是分階段教學(xué)，分階段教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目的的具體體現(xiàn)，也是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)的具體措施。實(shí)施這種教學(xué)的前提，就是要遵循設(shè)計(jì)素描教學(xué)的客觀規(guī)律，即符合作畫(huà)者由淺入深、由易到難、由低向高、由表及里的學(xué)習(xí)與掌握設(shè)計(jì)素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過(guò)程。因此，將設(shè)計(jì)素描分階段教學(xué)可做如下的程序安排，即首先為結(jié)構(gòu)形態(tài)造型訓(xùn)練，其次為明暗形態(tài)造型的訓(xùn)練，最后為創(chuàng)意形態(tài)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這樣的安排，在相當(dāng)程度上反映并遵循了設(shè)計(jì)素描的客觀規(guī)律，也符合其教學(xué)的客觀規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、繪畫(huà)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)地感覺(jué)和科學(xué)地思考，掌握具象與抽象的造型語(yǔ)言的表現(xiàn)規(guī)律，注重學(xué)生對(duì)物象特性的理解和對(duì)形態(tài)空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律的.掌握，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生觀察和思維方式的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性化。

設(shè)計(jì)素描作品最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)個(gè)性，因?yàn)槿擞醚劬τ^察世界和照相機(jī)的不同之處就在于人具有思維能力。人的社會(huì)經(jīng)歷、文化背景、個(gè)人愛(ài)好及情感變化，都會(huì)對(duì)客觀世界進(jìn)行“變形”。所以，造型藝術(shù)只能按照藝術(shù)思維的規(guī)律去進(jìn)行基本功訓(xùn)練。因而，對(duì)于每個(gè)學(xué)生不同的感受、不同的立意、不同的構(gòu)想、不同的構(gòu)成方式，都應(yīng)給予尊重，尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造。

在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，主要涉及到兩方面的問(wèn)題：首先，是上課教師的教學(xué)理念，如何做到尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地去發(fā)掘他們的閃光之處，而不是單調(diào)地教會(huì)他們一兩種方法與技巧。其次，學(xué)生如何在老師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的獨(dú)特個(gè)性，取得進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)。

重構(gòu)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的新思路是基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的系統(tǒng)化教學(xué)思路，不僅在于引導(dǎo)主題訓(xùn)練的縱向深入，還在于善于用實(shí)驗(yàn)性方式來(lái)延伸設(shè)計(jì)發(fā)展的未知與可能，并進(jìn)而展開(kāi)橫向的探索。作為一系列造型強(qiáng)化能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)素描同時(shí)又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，有助于提高整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。

作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的一種特殊的訓(xùn)練方法，重構(gòu)設(shè)計(jì)素描的新思路在今后的教學(xué)中要大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和整體把握藝術(shù)教學(xué)的能力，使設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)緊扣藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新開(kāi)放的設(shè)計(jì)人才。探索設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革新思路，是擺在每一位從事素描教學(xué)工作者面前的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華先譯。設(shè)計(jì)素描——巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)大綱。上海人民出版社，1985年。

[2]王啟明編著。素描概論。人民美術(shù)出版社，。

[3]周至禹編著。造型基礎(chǔ)。黑龍江美術(shù)出版社，。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十八

素描是一切造型藝術(shù)中重要的基礎(chǔ)課之一。素描這一概念的提出，從廣義講，他泛指一切單色繪畫(huà)。除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了一切造型藝術(shù)的基本法則、規(guī)律和要素，對(duì)于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，素描提供了認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。本大綱是結(jié)合繪畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的普通性和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性制定的，在課時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容的分配上做了科學(xué)、具體的設(shè)計(jì)。

(二)教學(xué)目的。

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，使學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和豐富的繪畫(huà)表達(dá)語(yǔ)言，達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

1、通過(guò)本課程的教學(xué)、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、光感、質(zhì)感、量感等視知覺(jué)要素方面的敏感感受與把握。

2、在寫(xiě)生訓(xùn)練中掌握技術(shù)性表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的造型能力素質(zhì)，在形象中寄托個(gè)人造型理想。

3、通過(guò)寫(xiě)實(shí)素描、設(shè)計(jì)素描、意象素描內(nèi)容的進(jìn)行，解決學(xué)生在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的造型意圖。注重理性認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、形式法則的認(rèn)識(shí)。開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠從素描的造型過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)，為后面的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)內(nèi)容。

素描基礎(chǔ)理論(素描的概念、素描的觀察認(rèn)識(shí)及表現(xiàn))素描基礎(chǔ)技法。

1、靜物素描寫(xiě)生(石膏幾何體寫(xiě)生、玻璃金屬器皿、水果蔬菜、鳥(niǎo)禽標(biāo)本、五金制品、石膏像等各類(lèi)靜物寫(xiě)生練習(xí))。

2、人物頭像、胸像、半身及全身素描。

3、人體素描。

4、風(fēng)景素描(速寫(xiě))。

(四)教學(xué)時(shí)數(shù)本課程在。

一、

二、三學(xué)期開(kāi)設(shè)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向，每周8--14學(xué)時(shí)，總課時(shí)為172學(xué)時(shí)。共。

10學(xué)分。

第一學(xué)期：石膏幾何形體、靜物、石膏像寫(xiě)生72學(xué)時(shí);。

第二學(xué)期：人物素描、人體寫(xiě)生70學(xué)時(shí);第三學(xué)期：風(fēng)景素描30學(xué)時(shí)。

(五)教學(xué)方法。

以課堂寫(xiě)生為主，輔以速寫(xiě)、默寫(xiě)和臨摹等。

1、在方法上注重基本功訓(xùn)練，注重寫(xiě)生練習(xí)，在寫(xiě)實(shí)素描的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到設(shè)計(jì)素描、意象素描(此部分可安排在課外進(jìn)行)。在時(shí)間安排上，中、短期作業(yè)與速寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合。

2、教材編排、課堂講授、作業(yè)練習(xí)，應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則;在教學(xué)內(nèi)容上靜物、石膏像、人物頭像、胸像、全身及人體寫(xiě)生密切結(jié)合，穿插進(jìn)行。

3、堅(jiān)持貫徹因材施教的原則，在教學(xué)中注意學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生研究正確的觀察方法和表現(xiàn)方法;注重構(gòu)成結(jié)構(gòu)、線結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)等反面的研究。

4、在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)素描造型的基本規(guī)律的掌握，運(yùn)用多種材料多種表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生研究把握形體、結(jié)構(gòu)、空間、體積、色調(diào)、質(zhì)量感等的表現(xiàn)。

5、課堂作業(yè)以寫(xiě)生訓(xùn)練為主，速寫(xiě)、默寫(xiě)相結(jié)合，以利于提高學(xué)生的觀察、感受、分析和想象創(chuàng)造能力。

6、利用各類(lèi)資料和電化教學(xué)手段，觀摩和欣賞古今中外優(yōu)秀的素描作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。

(六)面向?qū)I(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系：公共藝術(shù)與裝飾繪畫(huà)方向、視覺(jué)傳達(dá)方向、服裝設(shè)計(jì)方向、商業(yè)展示與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。

第一章概述[教學(xué)目的]。

1.明確素描的基本概念，了解素描藝術(shù)發(fā)展與演變。2.學(xué)習(xí)正確的觀察方法、思維方法和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)正確的審美感受和審美表達(dá)能力。

[基本要求]。

逐漸深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，明確造型觀念，強(qiáng)調(diào)整體觀念，啟發(fā)和提高學(xué)生的審美意識(shí)。

第一節(jié)素描的概念。

素描的原義是用較為簡(jiǎn)單的工具和單一的顏色畫(huà)在載體上的圖畫(huà)，在繪畫(huà)藝術(shù)中是相對(duì)于色彩而言的，從廣義上講它泛指一切手繪的單色圖畫(huà)。素描有著多姿多彩的風(fēng)格樣式、方法流派和理論體系。

第二節(jié)素描的分類(lèi)及學(xué)習(xí)素描的價(jià)值意義。

素描是每一位畫(huà)家和藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的起點(diǎn)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)的目的，本大綱論及兩大類(lèi)素描：寫(xiě)實(shí)素描和形式意向素描。

1、寫(xiě)實(shí)素描的表現(xiàn)方法。

[1]以線帶調(diào)子式[2]體面式[3]結(jié)構(gòu)式[4]光影式。

2、形式意向素描。

意向，指繪畫(huà)中純形式意念及其處理取向。它是繪畫(huà)語(yǔ)言因素中不依賴(lài)自然形象而獨(dú)立存在的一種形式結(jié)構(gòu)。而以這種形式結(jié)構(gòu)為表現(xiàn)主題的素描，即為意向素描。

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設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇十九

素描是藝術(shù)創(chuàng)作中的基本技能之一，它是繪畫(huà)和設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。作為一名設(shè)計(jì)師，我深刻意識(shí)到素描在設(shè)計(jì)中的重要性，因此在工作和學(xué)習(xí)中始終注重素描技能的提升。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下素描設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、理解素描的基本原理。

素描要求畫(huà)家對(duì)物體形態(tài)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解，掌握基本的繪畫(huà)原理。例如，掌握透視、投影、比例等知識(shí)，在繪制時(shí)便可以更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的真實(shí)形態(tài)和細(xì)節(jié)。此外，對(duì)于不同的畫(huà)材（如鉛筆、炭筆、水粉等）也需要有一定的理解和熟練掌握，從而在實(shí)踐中能夠更加得心應(yīng)手地運(yùn)用。

二、觀察是素描的基礎(chǔ)。

觀察是素描的基礎(chǔ)，只有通過(guò)頻繁觀察不同的物體，才能更好地理解它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們進(jìn)行素描時(shí)，需要把注意力集中在被繪制的物體上，仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，更好地感受它的真實(shí)形態(tài)。此外，在觀察過(guò)程中，要注重對(duì)光影的觀察，把握好物體表面的陰影和明暗變化，以達(dá)到更具立體感的效果。

三、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

素描不僅需要我們掌握繪畫(huà)原理，還需要我們具備良好的手眼協(xié)調(diào)能力，這是素描技能的重要體現(xiàn)。只有經(jīng)過(guò)頻繁的練習(xí)和訓(xùn)練，才能更好地控制手筆，讓手腕能夠在繪制過(guò)程中游刃有余地進(jìn)行動(dòng)作，以達(dá)到更為準(zhǔn)確和自然的效果。因此，在平時(shí)的練習(xí)中，需要多畫(huà)一些實(shí)景，進(jìn)行更為具體的鍛煉，這樣才能更好地提高手眼協(xié)調(diào)能力。

四、創(chuàng)新精神是設(shè)計(jì)靈魂。

作為一名設(shè)計(jì)師，除了掌握素描的基本規(guī)則外，還需要有創(chuàng)新精神，力求在素描中展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造力。這意味著我們需要在素描繪畫(huà)時(shí)多做嘗試，勇于突破常規(guī)，尋找各種新的涂鴉和設(shè)計(jì)風(fēng)格。在不斷的實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，找到最適合自己的創(chuàng)作理念。

五、更好的素描技能提高設(shè)計(jì)水平。

不斷提高素描技能有助于提高設(shè)計(jì)水平，這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師需要通過(guò)繪畫(huà)技能來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。畫(huà)家通過(guò)對(duì)線條、形狀、光影等細(xì)節(jié)的捕捉和表達(dá)，能夠更好地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案。因此，對(duì)于一名設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，不斷提高素描技能是非常必要的，這可以讓自己的作品更具藝術(shù)感和設(shè)計(jì)感。

總之，素描是設(shè)計(jì)師不可或缺的技能，鍛煉素描技能需要有耐心，每一幅畫(huà)作都需要投注足夠的時(shí)間和精力。只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、創(chuàng)新思維和積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到更高的素描技能和更好的設(shè)計(jì)水平。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇二十

設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)造型能力訓(xùn)練的重要組成部分，是設(shè)計(jì)師運(yùn)用造型語(yǔ)言自由表達(dá)其設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)意念的基本能力。下面是小編分享的設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)方法，一起來(lái)看一下吧。

體積感是物體的基本屬性，任何物體在空間中均有一定的高度、寬度和深度等可測(cè)量的因素。

單純的機(jī)構(gòu)素描表現(xiàn)在考試中應(yīng)用是比較少的，絕大多數(shù)是采用明暗形態(tài)造型法。

按照客觀物體明暗形成規(guī)律，運(yùn)用明暗調(diào)子的造型方法，對(duì)所描繪的對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感及空間關(guān)系等方面予以準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)。

視角的選擇也是試卷畫(huà)面構(gòu)成很重要的一項(xiàng)，考生不用拘泥于傳統(tǒng)的靜物寫(xiě)生45度視角。

在聯(lián)系中可以嘗試各種程度的仰視、俯視效果。甚至是以昆蟲(chóng)的視角去感受物體強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

物體的各個(gè)部分，以特定的方式互相結(jié)合，構(gòu)成整體的內(nèi)在構(gòu)造關(guān)系，成為結(jié)構(gòu)。它是決定外觀形態(tài)的基本因素。

光作用于物體的方向和距離，是物體表面視覺(jué)特征的重要因素，物體離光源渝近渝清晰，反之，則渝模糊。

于此同時(shí)，不同的材質(zhì)和肌理的.物體對(duì)光的反射程度不同，從而形成這種材質(zhì)的視覺(jué)特征。

任何物體的外部形態(tài)，，除了自身的外部機(jī)構(gòu)以外，都有構(gòu)成其外部形態(tài)所特有的材料質(zhì)感。

表現(xiàn)物體時(shí)，只能用線描的形式把物體的高、寬、深三度空間的機(jī)構(gòu)、體面、透視關(guān)系畫(huà)出來(lái)，不涂明暗也能呈現(xiàn)出物體的體積感，使人們能夠在視覺(jué)上認(rèn)識(shí)它的形象。

但是，這個(gè)物體的立體效果還很不充分，如果同時(shí)描繪出它的體面變化的明暗色調(diào)，就能更充分地表現(xiàn)出它的立體空間。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇二十一

教材分析：

交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》。

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話(huà)，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛――浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。

教學(xué)目的：

通過(guò)欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具：

錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

(一)交流本課預(yù)習(xí)。

“關(guān)于海的文學(xué)描述。

(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．了解印象派的音樂(lè)風(fēng)格；

2．欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉?。

二、欣賞樂(lè)曲。

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？

(二)學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。

三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫(huà)大師莫奈的風(fēng)景畫(huà)《印象：日出》。

1．學(xué)生講述對(duì)畫(huà)的理解。

2．老師講述：

十九世紀(jì)六七十年代．在法國(guó)興起了一個(gè)畫(huà)派。他們把顏色徹底分離．用顏色的冷暖來(lái)交織畫(huà)面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象．實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺(jué)。

《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛，被稱(chēng)為印象主義繪畫(huà)。

四、簡(jiǎn)介印象主義音樂(lè)：

(一)設(shè)疑：你了解印象主義音樂(lè)嗎？

(二)學(xué)生交流和討論。

(三)教師歸納：

印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

五、賞析《海浪的嬉戲》片斷：

（一）譜例1。

(二)展示思考題：

1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的？

2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？

(三)教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的.海面上映出的閃光。

這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的：

(四)作者簡(jiǎn)介：

德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。

他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。

羅曼？羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家。”

六、聆聽(tīng)《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)。

(一)展示思考題：

1．聽(tīng)后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

2．你能哼唱主題旋律嗎？能辨別音色嗎？

3．里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂(lè)流派的代表？（民族樂(lè)派）。

譜例2。

1.學(xué)生簡(jiǎn)單討論考題并回答。

2.教師小結(jié)。

在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后，一望無(wú)際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風(fēng)刮起來(lái)了，水面激蕩起來(lái)了，暴風(fēng)雨來(lái)臨了，大海在怒吼。

七、復(fù)聽(tīng)《海浪的嬉戲》。

(一)思考題：

1．德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>

2．展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺(jué)。

(二)簡(jiǎn)單討論分析作品，讓學(xué)生辨別音色。

樂(lè)曲開(kāi)始在引子中可以聽(tīng)到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話(huà)，然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂(lè)器的顫奏中發(fā)展著。

樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。

譜例4。

這一段主題稍經(jīng)反復(fù)，在木管樂(lè)器上列閃爍的伴奏音型，樂(lè)曲中段的新主題便表情地奏出：

這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題，它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào)，第二主題逐漸成為樂(lè)章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納：

1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。

2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

八、再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：(一)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。

九、總結(jié)(用德彪西的一段話(huà))我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

評(píng)析：

德彪西的《大海――海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此．即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。

在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類(lèi)似《大海――海浪的嬉戲》這樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見(jiàn)的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。

在教學(xué)方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中，有兩項(xiàng)比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂(lè)《海浪花嬉戲》與莫奈的畫(huà)《印象？日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。

其二，用印象主義音樂(lè)與民族樂(lè)派音樂(lè)做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。

在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽(tīng)。僅《海浪的嬉戲》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽(tīng)了三次。初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。

總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。

設(shè)計(jì)素描課堂筆記篇二十二

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候，我們迎來(lái)了設(shè)計(jì)素描課，迎來(lái)了我們的葉老師。葉老師在保存我們自己內(nèi)心的想法和思想的基礎(chǔ)上提高我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力，并教導(dǎo)我們藝術(shù)作品必須有思想，有內(nèi)涵，有沖擊力，畫(huà)面完整。這些都是我們學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。 基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。 基礎(chǔ)素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可說(shuō)已相對(duì)確立。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕，雖說(shuō)于1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國(guó)也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年代才真正開(kāi)始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。 設(shè)計(jì)素描注重結(jié)構(gòu)的理解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生個(gè)有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)各種觀察研究。加上大量的變化練習(xí)。從而創(chuàng)造出新的事物。并給事物一美感。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫(xiě)練習(xí)。提到表現(xiàn)力就不得不說(shuō)構(gòu)圖重要。經(jīng)常構(gòu)圖練習(xí)的習(xí)慣也需要培養(yǎng)。創(chuàng)意想象力也是非常重要的。在生活中多補(bǔ)充各方面的知識(shí)。懂得用各種工具。局限住的設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造不出好的作品來(lái)的。

從學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)有了三個(gè)年頭，但是在設(shè)計(jì)素描上感覺(jué)自己還是像個(gè)初學(xué)者，好多問(wèn)題都還沒(méi)有解決。

繪畫(huà)素描是通過(guò)再現(xiàn)對(duì)象的具象描繪來(lái)反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作；而設(shè)計(jì)素描是再造，是通過(guò)計(jì)劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫(huà)素描強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的整體性，要求大腦對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對(duì)象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的局部信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。繪畫(huà)素描著重于對(duì)所繪內(nèi)容的表現(xiàn)效果以傳達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受，過(guò)多地投入了作者的情感因素和展示情懷；設(shè)計(jì)素描是以繪畫(huà)素描為基礎(chǔ)利用其繪畫(huà)規(guī)律并借助于其表現(xiàn)手段來(lái)更好地表達(dá)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，著重于對(duì)物形及設(shè)計(jì)思想的結(jié)合來(lái)使觀眾產(chǎn)生新的感受。設(shè)計(jì)素描的畫(huà)面內(nèi)容不是對(duì)生活的模仿而是依據(jù)作者對(duì)生活的不同感受和頭腦中不同的理念綜合形成畫(huà)面的形象處理。依據(jù)畫(huà)面自身構(gòu)成因素與作者的構(gòu)成理念相結(jié)合而進(jìn)行的一種藝術(shù)處理。設(shè)計(jì)素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來(lái)的設(shè)計(jì)提供基本的方式方法及制作手段的拓展來(lái)進(jìn)行的。

讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖；而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來(lái)，這就說(shuō)明傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對(duì)畫(huà)面的控制能力和審美意識(shí)還是起著一定的作用。這就說(shuō)明設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對(duì)傳統(tǒng)素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計(jì)素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面（剖面）觀察以及運(yùn)動(dòng)觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡看，設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)用。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。

德加說(shuō)：素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察。這里的觀察就傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)講是一種分辨差異。但對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇來(lái)講是發(fā)現(xiàn)、分解和提煉。例如觀察一輛自行車(chē)，就要將車(chē)把、車(chē)架、輪盤(pán)、車(chē)座、腳蹬等進(jìn)行分解然后研究其組裝的結(jié)合方式。再就是將其不同部位概括提煉成不同的形狀，以形體的認(rèn)知來(lái)感覺(jué)我們看到的一切，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)形式形態(tài)，分解組合結(jié)構(gòu)并提煉概括以獲得敏銳的捕捉能力和感知能力。

看是一種行為，而觀察是一種思考，設(shè)計(jì)素描要求的觀察是深入地剖析，剖析的過(guò)程就是思考的過(guò)程，在思考中將隱蔽的、含蓄的、若隱若現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)明白無(wú)誤地顯現(xiàn)出來(lái)。不能浮光掠影式的被動(dòng)抄摹。并且將這種觀察思考方式逐步演化成為一種不自覺(jué)的潛意識(shí)。觀察有對(duì)生活的觀察和對(duì)畫(huà)面的觀察，生活是形象語(yǔ)言的源泉，畫(huà)面是形象具體反映的場(chǎng)所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的事物，同時(shí)也要在畫(huà)面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。另外，有很多時(shí)候由于沒(méi)有真正理解觀察的含義和正確的觀察方法，長(zhǎng)期處于懵懂狀態(tài)即使作畫(huà)也是看一眼畫(huà)十筆的編造。

正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)首要解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫(huà)的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會(huì)導(dǎo)致低級(jí)、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對(duì)片面地違背了認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對(duì)視覺(jué)對(duì)象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。

我們學(xué)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們?cè)谠O(shè)計(jì)中普遍存在兩大問(wèn)題，一是作品形式的空間感差，二是作品缺乏想象力。兩個(gè)問(wèn)題都影響到作品的深度和質(zhì)量，兩者的病根都源自素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)不足。

空間感是素描造型的第一位也是最后一位問(wèn)題；形是造型的第一位，整體變形透視是造型的終結(jié)?？陀^形狀通過(guò)視覺(jué)變形產(chǎn)生透視，規(guī)則的透視產(chǎn)生整體。整體的透視變化是完成造型訓(xùn)練的標(biāo)志，否則就是門(mén)外漢。設(shè)計(jì)者如果解決不了這個(gè)問(wèn)題，其作品必然是平板的，不可能具有深度感和運(yùn)動(dòng)感。我們目前的狀況正是這樣，專(zhuān)業(yè)學(xué)生或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)素描和所謂平面設(shè)計(jì)有誤解，他們只熱忠于從事相對(duì)簡(jiǎn)單的平面變形，很少能創(chuàng)作出具有空間難度的設(shè)計(jì)作品，原因主要在于他們沒(méi)有真正解決素描的透視問(wèn)題。

作品缺乏空間意識(shí)的現(xiàn)象很普遍，看看我們身邊的樓房、服裝、商標(biāo)標(biāo)志，同國(guó)外同類(lèi)作品的差別是明顯的，或許可以把這些差距歸結(jié)到文化意識(shí)和工業(yè)化程度上面，但有一個(gè)事實(shí)是不容爭(zhēng)辯的，那就是沒(méi)有空間感的素描，怎會(huì)創(chuàng)作出具有空間感的設(shè)計(jì)？也許有人會(huì)說(shuō)：國(guó)外不是已經(jīng)不搞寫(xiě)實(shí)了嗎？這種把素描理解成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)和把基礎(chǔ)與應(yīng)用對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)正是造成設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化、平面化的問(wèn)題所在。

長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作上提倡民族化、中國(guó)化，簡(jiǎn)單的把民族化理解成平面化并與外國(guó)的空間化相對(duì)立，形成了一股頑固的意識(shí)。前一段時(shí)間，美術(shù)界針對(duì)造型上的問(wèn)題，提出我國(guó)美術(shù)缺乏一個(gè)理性階段的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和討論，美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，使我們的藝術(shù)作品在國(guó)際上得到了廣泛認(rèn)可。但目前的設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作卻還在民族化的借口下，重復(fù)著夜郎的故事。藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有其自身的規(guī)則，任何人也不可能在沒(méi)有滿(mǎn)足規(guī)則的前提下搞出符合規(guī)則的設(shè)計(jì)作品。其實(shí)我們的書(shū)法和大寫(xiě)意國(guó)畫(huà)是非常具有空間感的藝術(shù)作品，這些本應(yīng)成為提高我們?cè)O(shè)計(jì)水平和能力的寶貴財(cái)富都被一筆劃到平面的民族化里去了。也許我們的設(shè)計(jì)界也存在一個(gè)理性階段問(wèn)題。

設(shè)計(jì)藝術(shù)同普通美術(shù)有一定的區(qū)別，設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)規(guī)律應(yīng)用的直接性。繪畫(huà)是通過(guò)描繪自然形態(tài)實(shí)現(xiàn)作品多樣而統(tǒng)一的，設(shè)計(jì)卻要在黑白灰、點(diǎn)線面的純形式上顯示藝術(shù)的這一創(chuàng)作要求。在國(guó)外，雖然不再大搞寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，但人家已經(jīng)摸索出了一整套應(yīng)用規(guī)則的教學(xué)方法，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從規(guī)則到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化過(guò)程。而我們的教學(xué)由于認(rèn)識(shí)上的偏差，沒(méi)有從根本上解決基礎(chǔ)和應(yīng)用的結(jié)合問(wèn)題。雖然我們也在基礎(chǔ)教學(xué)上實(shí)行了一些結(jié)構(gòu)素描和超寫(xiě)實(shí)素描等實(shí)驗(yàn)課程，但轉(zhuǎn)變不大。因此，我們的設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)造型原理方面的研究和原理與應(yīng)用方面的探索，如此才能從根本上解決趕超發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)計(jì)水平問(wèn)題。

大家最不能忍受的是每天鋪天蓋地沒(méi)有想象力的廣告和設(shè)計(jì)；平面化、簡(jiǎn)單化、庸俗化是我們最容易犯的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。空間化、多樣化、人性化才是我們追求的方向，解決這三個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)還應(yīng)當(dāng)從素描或速寫(xiě)著手。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們把人性化理解成人類(lèi)化，把生活化理解成真實(shí)化或社會(huì)化，于是就出現(xiàn)了只有人拿著產(chǎn)品，真實(shí)的吃（或用），才能使人信服的創(chuàng)意。其實(shí)再有名的名人介紹產(chǎn)品，并不比將產(chǎn)品擬人化更具有想象力，再?gòu)?fù)雜的情節(jié)也不如一句雙關(guān)語(yǔ)表達(dá)豐富；問(wèn)題是這個(gè)語(yǔ)是來(lái)自于社會(huì)的約定俗成哪，還是個(gè)性的獨(dú)創(chuàng)。懷素書(shū)法筆意中的劍舞蛇行，要比一幅舞劍圖或蛇行圖給人的想象力豐富的多。懷素能把普通的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成個(gè)性化的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)，靠得是審美的認(rèn)知和多樣化的表現(xiàn)技巧，這兩項(xiàng)要求恰恰是素描訓(xùn)練需要完成的任務(wù)。審美認(rèn)知是素描的特征性整體觀察，多樣化表現(xiàn)是素描造型能力的技能訓(xùn)練。這兩項(xiàng)訓(xùn)練都是藝術(shù)想象力的前提。這就要求我們的素描不但是表現(xiàn)客觀的工具，而且是探索規(guī)律和規(guī)律轉(zhuǎn)化可能性的工具。

在素描中，探索規(guī)律轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是一個(gè)禁區(qū)，也就是所謂的技術(shù)與藝術(shù)不能兼得。于是乎素描的應(yīng)用問(wèn)題成為藝術(shù)家神秘的秘訣。我的老師呂品先生也曾說(shuō)過(guò)：藝術(shù)家一人一個(gè)規(guī)律。其實(shí)這里說(shuō)的是兩個(gè)問(wèn)題，好比嫁接果樹(shù)。一是樹(shù)，二是果實(shí)。素描好比是樹(shù)，樹(shù)是共性的，可教的。樹(shù)上節(jié)什么果，藝術(shù)家可以自己選擇品種，可以探索各種可能性，屬于個(gè)性，是不可教的。但我不說(shuō)樹(shù)，也不說(shuō)果實(shí)。要說(shuō)的是那個(gè)關(guān)系著兩者的嫁接技術(shù)審美認(rèn)知（或者叫形象思維、聯(lián)想思維）。審美認(rèn)知才是規(guī)律轉(zhuǎn)換的關(guān)節(jié)點(diǎn)。審美認(rèn)知是可以教的，也必須教，如果我們?cè)煨鸵?guī)律應(yīng)用的不順暢，問(wèn)題就出在它那兒。

大自然是多樣化的源泉，如果我們只是簡(jiǎn)單的使用它，沒(méi)有把它當(dāng)作養(yǎng)料滋補(bǔ)自己，無(wú)異于進(jìn)化的倒退。如果我們只是研究它的比例、明暗之類(lèi)，我們就成了象柏拉圖所說(shuō)的它的孫子的孫子。因此，我們?yōu)槭裁床辉谡J(rèn)真地觀察、表現(xiàn)它的時(shí)候加進(jìn)一點(diǎn)意識(shí)和聯(lián)想，完成一些主動(dòng)和愿望哪？有人可能會(huì)說(shuō)：我們不但加了，而且加的比你預(yù)想的還多。但我要問(wèn)：你是站在什么立場(chǎng)上加的？是站在自然的立場(chǎng)，還是站在人的立場(chǎng)？是站在人的自然屬性立場(chǎng)，還是站在人的社會(huì)屬性立場(chǎng)？自然是藝術(shù)的老師，如果站錯(cuò)了立場(chǎng)，即使是無(wú)償?shù)馁n予，也無(wú)法獲得。自然有造型需要的所有東西，不同的素描觀好比兩種鏡子，一種是放大鏡，另一種是變色鏡。我們應(yīng)該拿起放大鏡，尋找我們需要的東西，而不是改變那些東西，這種改變只能使原本豐富的東西簡(jiǎn)單化。其實(shí)所謂嫁接技術(shù)只不過(guò)是把我們所需要的東西放大到一定的度，說(shuō)的具體一些，就是把自然形態(tài)的特征夸張一點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)素描中，我們要懂得變以前畫(huà)畫(huà)的以像為標(biāo)準(zhǔn)為以不像為標(biāo)準(zhǔn)，畫(huà)面整體要完整，主體物要有一定的抽象性，并且可以讓觀眾明確地感受到作者想要表達(dá)的主體與立意。在某一個(gè)物體的表達(dá)上，我們必須要從六面體的角度去觀察，去想象，世界上的任何物體都可以想象成一個(gè)六面體，從而表現(xiàn)出它的立體感，表現(xiàn)出它正確的幾何透視關(guān)系。

這些，都是在半學(xué)期的設(shè)計(jì)素描課中獲得的受益匪淺的知識(shí)。在葉老師的指導(dǎo)下，我對(duì)素描與設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了很多，希望在以后的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)和葉老師學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。

設(shè)計(jì)素描，則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面為重點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它基本上適用于一切立體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、雕塑等）畫(huà)面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性為主要目的設(shè)計(jì)素描不同于傳統(tǒng)素描，從廣義上講其內(nèi)涵十分廣泛，包括具象設(shè)計(jì)素描，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描，抽象設(shè)計(jì)素描，表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描，意象設(shè)計(jì)素描和材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等等。設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。 設(shè)計(jì)素描的主要特征是求新求異。而新和異要靠創(chuàng)意構(gòu)建，因此，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心。創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象。創(chuàng)造從認(rèn)識(shí)自然為起點(diǎn)，要不循常規(guī)地觀察客觀物象，為創(chuàng)意積累物質(zhì)精神素材。設(shè)計(jì)素描中美感也是一個(gè)重要因素，如何在創(chuàng)意中構(gòu)建審美價(jià)值也是一個(gè)重要課題。所以我們?cè)趯W(xué)這門(mén)課的時(shí)候老師也讓我們加入了自己的創(chuàng)意，向解構(gòu)啊，聯(lián)想啊，我覺(jué)得這些都比原來(lái)的基礎(chǔ)素描有意思，加入了更多的設(shè)計(jì)元素，讓素描顯得不那么枯燥，讓我們對(duì)素描產(chǎn)生了更多的興趣。

上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)開(kāi)了設(shè)計(jì)素描的課，但學(xué)的也基本上是些基礎(chǔ)素描，可能是剛從高中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的遠(yuǎn)影吧，知道這個(gè)學(xué)期我才真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描，我才知道素描并不是像以前那樣寫(xiě)生，默寫(xiě)，臨摹，它加入了大量的創(chuàng)意，要我們用頭腦去想，去思考，去設(shè)計(jì)，老師也放了一些好的作品給我們看，我自己也上網(wǎng)搜了一些設(shè)計(jì)素描作品來(lái)看，我也有很多感觸，覺(jué)得設(shè)計(jì)素描簡(jiǎn)直太神奇了，也好想讓自己那么有創(chuàng)意，所以自己也在一直努力著，希望自己也能畫(huà)得好，也常常遇到一些問(wèn)題感到很困惑，當(dāng)自己把這些問(wèn)題解決了時(shí)心里也感到無(wú)比的欣慰。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還明白了由于設(shè)計(jì)素描是為了鍛煉表達(dá)設(shè)計(jì)意圖能力這一目的，它的構(gòu)圖要求沒(méi)有基礎(chǔ)素描那樣講究。在單個(gè)物體的構(gòu)圖，只要注意上下左右的范圍，四周留出適度的空間就行，表現(xiàn)的對(duì)象可以安排在畫(huà)面正中。設(shè)計(jì)素描的虛實(shí)變化也不太強(qiáng)調(diào)。不象基礎(chǔ)素描那樣把后面的物體畫(huà)得過(guò)虛，因?yàn)檫@對(duì)全面、透徹地分析理解物體結(jié)構(gòu)是不利的。構(gòu)圖安排屬于審美范疇，設(shè)計(jì)素描首先要考慮的是分析理解對(duì)象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，所以其構(gòu)圖設(shè)想只要不與總要求抵觸就行，對(duì)統(tǒng)一均衡多考慮一些，而對(duì)虛實(shí)、疏密也不強(qiáng)調(diào)過(guò)分，否則就會(huì)損害設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)。所以我們就不用考慮太多的構(gòu)圖問(wèn)題有了更多的隨意。

設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的造型基礎(chǔ)課程之一。所以我覺(jué)得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描，其目的實(shí)現(xiàn)形式本來(lái)就應(yīng)該多樣化，不必簡(jiǎn)單地歸結(jié)為某種模式。況且，西方提出設(shè)計(jì)素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國(guó)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也只是在20世紀(jì)80年代，應(yīng)該說(shuō)還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問(wèn)題還有待在實(shí)踐中不斷探索和檢驗(yàn)。我覺(jué)得應(yīng)該給予我們寬松的'學(xué)術(shù)氛圍、老師們應(yīng)該應(yīng)用多樣的教學(xué)手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢(shì)，是學(xué)術(shù)民主的一種體現(xiàn)，因此不必過(guò)早地加以定論。設(shè)計(jì)素描應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展我們的設(shè)計(jì)思維，又要有利于培養(yǎng)我們的審美能力和動(dòng)手能力。更好地為我們以后的設(shè)計(jì)課程做鋪墊。

總之呢，經(jīng)過(guò)了這六周的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，學(xué)到的很多很多以前不知道不了解的東西，也讓我進(jìn)步了很多，雖然在這個(gè)過(guò)程中遇到了很多的困難，但是也還是解決了這些困難，我相信我在下次的設(shè)計(jì)素描課中可以做到更好。

素描是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一切繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)獨(dú)立的充滿(mǎn)神秘感的藝術(shù)類(lèi)別。在人類(lèi)的藝術(shù)發(fā)展史上，素描藝術(shù)更是藝術(shù)家表達(dá)情感的最優(yōu)先、最直接的選擇。而關(guān)注人本身的存在狀態(tài)是藝術(shù)家們必修的課題，人物的形象塑造也是藝術(shù)家們重點(diǎn)研究的對(duì)象。

經(jīng)過(guò)四周的練習(xí)，對(duì)素描有了新的了解與進(jìn)步。 以前畫(huà)素描都是畫(huà)幾個(gè)石膏，進(jìn)入大學(xué)，連畫(huà)的靜物都多樣化了，不止是局限在某一樣?xùn)|西，比如前兩周的人體。這是難度的提高，也說(shuō)明素描的對(duì)象并不是死板的?！耙眯母惺苣闼?huà)的對(duì)象”老師在每次對(duì)靜物或人物形象特征進(jìn)行分析的時(shí)候，都用不同的描述語(yǔ)言啟發(fā)著我去觀察、尋找、探索、思考著所畫(huà)對(duì)象給我的感受以及在我心目中特有的形象，不僅僅存在于事物表面的一種固有特點(diǎn)，或高或矮或胖或瘦，而是一種每個(gè)人所特有的精神狀態(tài)，一種每個(gè)靜物從環(huán)境中凸顯給你的氛圍感受。有句話(huà)是這樣說(shuō)的“一個(gè)人一生所遭遇的一切在他的靈魂深處都有所投射”，而我所要去體會(huì)感受的就是這種靈魂深處的投射，盡管不一定貼近，但卻是在貼近的路途中這樣畫(huà)出來(lái)的對(duì)象才能脫離死板的俗套、進(jìn)入一種作品的狀態(tài)，通過(guò)這種對(duì)素描語(yǔ)言的研究、分析與實(shí)踐，逐步樹(shù)立用自己的眼光觀察、思考和探索有獨(dú)特審美趣味的造型。對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代繪畫(huà)的形式語(yǔ)言進(jìn)行分析和研究，提高畫(huà)面造型要素的組織能力。

在專(zhuān)業(yè)大課上，老師按歷史時(shí)間順序給我們播放了多位大師的優(yōu)秀作品，從大師的作品中，我感受到了一幅作品中作者對(duì)畫(huà)面整體經(jīng)營(yíng)能力的重要性，無(wú)論用什么樣的技法、表達(dá)方式，都是為了是畫(huà)面更有效果，從點(diǎn)線面到黑白灰，無(wú)一不是在對(duì)畫(huà)面節(jié)奏的一種安排。通過(guò)這次素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練，我不僅了解了畫(huà)面構(gòu)成的基本原理，同時(shí)也樹(shù)立起了對(duì)畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的意識(shí)。老師不斷地鼓勵(lì)我們?nèi)L試不同的材料工具、尋找適合自己的表現(xiàn)手法，我的畫(huà)面一般而言都是表現(xiàn)力比較強(qiáng)的、對(duì)整體形式感把握的相對(duì)勝于對(duì)細(xì)節(jié)的處理，這也是我要選擇的一種相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)手法，而對(duì)細(xì)節(jié)的處理則要同時(shí)加強(qiáng)，有助于畫(huà)面的生動(dòng)。自然畫(huà)面就會(huì)具個(gè)性化一些，也生動(dòng)一些。 創(chuàng)意素描，素描的另一種形式。這是與以前畫(huà)素描截然不同的，創(chuàng)意素描講究的是創(chuàng)意，就是要會(huì)想象，但又要結(jié)合素描，想象力加素描功底，這使畫(huà)面不像純素描那樣靜態(tài)，創(chuàng)意素描更能反映出心理，更有內(nèi)涵，也更生動(dòng)。

我覺(jué)得我會(huì)更加更加喜歡創(chuàng)意素描一些。我很喜歡超現(xiàn)實(shí)主義的畫(huà)作，像達(dá)利的那幅《記憶的永恒》，很早以前就看過(guò)，總覺(jué)得很特別，很另類(lèi)，也很有張力，夸張的變形，怪異的想象與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合?，F(xiàn)在看這些畫(huà)作時(shí)，心里產(chǎn)生的想法會(huì)更復(fù)雜。我這次畫(huà)的作品的靈感是突然涌現(xiàn)的，也許就跟平時(shí)的素材積累有關(guān)吧，我腦子里的創(chuàng)意思想還挺多的 ...... 這樣就完整了。畫(huà)出來(lái)后，感覺(jué)還挺好，也有種成就感。

在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對(duì)于那種專(zhuān)門(mén)追求風(fēng)格、流派的做法，加以引導(dǎo)和糾正。要認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。因?yàn)椴粌H要具備照著物象摹寫(xiě)的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力.因?yàn)樗孛枋且磺械幕A(chǔ)，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)更好的表現(xiàn)創(chuàng)意素描，也是為以后的設(shè)計(jì)打底稿，調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面效果，找出畫(huà)面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。

這些因素的調(diào)整，主要是想通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。在這次素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，用努力、認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一張畫(huà)，不僅改觀的是繪畫(huà)技法，更改觀了我對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度，席勒說(shuō)“藝術(shù)之自由的女兒”，而在繪畫(huà)藝術(shù)中，我們更能夠把自己心中所想所感受的通過(guò)畫(huà)面表達(dá)出來(lái)是一種令人向往的美好。這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類(lèi)似創(chuàng)作的激情。所以以后繼續(xù)努力，畫(huà)出更好的作品。帶著對(duì)新知識(shí)的把握，對(duì)未知的好奇，踏入歷史對(duì)素描藝術(shù)研究的漩渦，課程落下帷幕，探索才剛剛開(kāi)始。

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