報告需要對相關(guān)數(shù)據(jù)和情況進行詳細分析和解釋。注意使用恰當(dāng)?shù)亩温溥^渡詞和連接詞,使報告的內(nèi)容更加連貫流暢。以下是一些經(jīng)典的報告范文,幫助你更好地了解報告的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇一
一課題提出:
江總書記說:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我國教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響,培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出求同思維見長,求異思維見短,文化基礎(chǔ)較扎實,動手能力較差、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足的毛病。
小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程。是一門具有活動性質(zhì)課程,能夠最大限度將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容,它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。
然而,學(xué)校實驗器材,實驗場地有限,很難完全滿足學(xué)生的實驗要求。實驗器材大多數(shù)是易耗品,因為學(xué)校經(jīng)費的因素,學(xué)生的實驗的次數(shù)受到限止。
怎樣讓學(xué)生有材料、有場地的實驗,滿足科學(xué)課的需求,我們課題組在這方面做了比較長時間的探究。我們發(fā)現(xiàn)生活很多物品可以作為學(xué)生實驗材料,于是,我們提出了“怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品進行科學(xué)實驗”的研究,這個課題。
我們覺得這個課題有以下幾個意義:
(1)能彌補學(xué)校實驗器材和場地不足。
(2)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生的動手能力。
(3)能提高學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(4)讓學(xué)生感受到生活處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實驗?zāi)芰Α?/p>
(5)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,合理利用一切可用資源。
二、課題的理論依據(jù):
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下,人們對科學(xué)啟蒙教育內(nèi)涵認識發(fā)生了深刻的變化,它不僅要求學(xué)生掌握前人研究的成果--科學(xué)知識,還要求他們學(xué)習(xí)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)興趣,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,認識科學(xué)與社會和諧發(fā)展的關(guān)系。
創(chuàng)造學(xué)的理論認為:創(chuàng)新精神在創(chuàng)新實踐活動中形成發(fā)展的,沒有創(chuàng)新實踐便沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新探究”教學(xué)模式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀察實驗為基礎(chǔ)的特點,根據(jù)“過程式”教學(xué)的要求,以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為要旨,在創(chuàng)新教學(xué)實踐中總結(jié)而成。
三、課題界定:
以課堂為現(xiàn)場,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索,以科學(xué)探究為核心,從課本和生活出發(fā)尋找和利用生活中的物品補充實驗器材的不足,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。
四、研究目標(biāo)和內(nèi)容:
1、通過課題研究,提高教師自身智慧,提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)涵養(yǎng),使教師能具有組織者的智慧,能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對話者,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過教師的引領(lǐng),能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分展現(xiàn)個性,發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提升創(chuàng)新能力,鍛造創(chuàng)新人格。
3、在教育教學(xué)工作中,使學(xué)生經(jīng)歷一個觀察--發(fā)現(xiàn)--推測--驗證的科學(xué)探究活動。
4、有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻,并在理論中指導(dǎo)下進行研究探索,進行解決問題。
5、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生動手能力。
6、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維能力。
7、在探究中提高教師專業(yè)水平。
五、研究方法:
本課題采取的研究方法:實驗法,探究法,輔以調(diào)查研究和文獻資料。
六、研究過程:
(一)研究經(jīng)過的幾個階段。
1、準(zhǔn)備階段(12月)。
組織課題組的老師學(xué)習(xí)科學(xué)(新課標(biāo))理論知識,進行相關(guān)準(zhǔn)備。我組學(xué)習(xí)了《科學(xué)課》、《探究性學(xué)習(xí)》、《實驗教學(xué)與儀器》、《湖南教育》、《新課程中教學(xué)技能的變化》及《科學(xué)教學(xué)與實驗》等雜志。
本課題成員老師都參加市級的各種培訓(xùn)和教研活動,鄧旭老師在20參加了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn),充分發(fā)揮了對課題研究的指導(dǎo)作用。
2、實施及發(fā)展階段(1月――2月)。
結(jié)合課堂教學(xué)和課外實驗活動,通過學(xué)生自主設(shè)計和教師的指導(dǎo),在教師指導(dǎo)下,學(xué)生會利用學(xué)?,F(xiàn)有的實驗器材及生活中的物品開展實驗和探究。例如:在教三年級科學(xué)上冊《空氣占據(jù)空間》一課時、老師出示生活中的物品進行實驗探究;需要的準(zhǔn)備材料(1)兩個透明的礦泉水瓶,其中一個切去底,一個在靠近瓶頸處鉆一個小孔,貼上防水膠布密封。(2)、將兩個瓶蓋背靠背粘貼在一起,中間鉆一個小孔。(3)、一瓶有色彩的水。(4)、約5厘米長蚊香一根。(5)、一個打火機或火柴一盒。上述這些材料屬于生活物品,學(xué)生在生活中很容易找到,找到之后,感到很興奮,很渴望看到這個實驗,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分組討論、設(shè)計實驗過程。老師指導(dǎo)實驗過程。第一步:將點燃的蚊香靠近沒有去底的瓶口處,向瓶內(nèi)熏入少量的煙。這樣做的根本目的是:借鑒煙霧讓學(xué)生能清楚看見空氣占據(jù)空間的自然現(xiàn)象。
第二步:用粘貼好的背靠背的蓋子把去底。
的瓶子和已熏入煙的瓶子連起來。(圖2)。
第三步:向去底的瓶子內(nèi)注入有色彩的水,然。
后讓學(xué)生觀察觀察,會發(fā)現(xiàn)最初有一點水流下。
來,這是因為下面的瓶子的空氣被壓縮,過一。
會兒,上面的瓶子的水不會流下來,這說明下。
面瓶子的空間被空氣占據(jù)了,因此,上面瓶子。
圖3。
有色彩的水不會流下來。(圖3)。
第四步:揭開下面瓶頸處的防水膠布,然后讓。
學(xué)生觀察看見下面瓶子的空氣跑出來,讓出了。
空間,所以上面瓶子有色彩的水流下去了。
水流下去占據(jù)空間的過程,證明了“空氣占據(jù)空間”的自然現(xiàn)象。
又例如:黃芳老師上五年級的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時,老師開門見山的說:“今天這節(jié)課是一堂很有趣的活動課。”你們覺得雞蛋撞地球會怎樣?有的學(xué)生說雞蛋會破,有的學(xué)生說不會破,一下子就點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情。()“是破還是不會破,我們用實驗來驗證吧!”黃老師微笑的說:老師隨后出示生活中容易找到物品做實驗材料:如雞蛋、透明膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花等。學(xué)生分組討論設(shè)計保護雞蛋的裝置,黃老師說“雞蛋撞地球?qū)嶒灐北荣?,要到室外進行,“雞蛋撞地球”實驗要求就是在規(guī)定的條件下,讓雞蛋包裝后從三層樓高處落下。在老師的細心指導(dǎo)下,通過學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn):揭開了雞蛋撞到地球不會破秘密。學(xué)生對這個結(jié)果感到很開心、驚奇。通過這個科學(xué)探究實踐活動,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性,提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生在激情中得到了成長。譚柏生老師上五年級的《像火箭哪樣驅(qū)動小車》一課時、出示實驗材料:氣球、支架、噴嘴、銷釘、橡皮筋,這些材料在生活中容易找到。學(xué)生做實驗很有興趣。課題組收集一些有代表性的課例。例如:三年級科學(xué)上冊《空氣占據(jù)空間》、五年級的科學(xué)《雞蛋撞地球》、五年級的《像火箭哪樣驅(qū)動小車》等教學(xué)內(nèi)容都是利用生活中物品進行科學(xué)探究。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,課堂實驗和課外實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑,也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會被所要認識的事物吸引,從而促使他們主動去思考、研究。在指導(dǎo)學(xué)生實驗中,科學(xué)教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實驗材料,學(xué)生生活中的汽水瓶、可樂瓶、礦泉水瓶、生日蛋糕的泡沫、牛奶盒、塑料袋、氣球等等都是教師們進行科學(xué)探究實驗的好材料。在老師的指導(dǎo)下;(1)、很多學(xué)生學(xué)會制作太陽能熱水器、雨量器、會設(shè)計制作一個保溫瓶和雞蛋保護器,并且能根據(jù)已學(xué)的知識,利用生活中廢舊物品,經(jīng)過精心設(shè)計。變廢為寶,制作成各種各樣的裝飾品。(2)、大部分學(xué)生在家里會利用生活中的.物品進行科學(xué)實驗:例如:五年級的李自翔同學(xué)會利用家里的馬鈴薯、鹽、水等生活物品,會做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的實驗,劉翔會利用生活物品橡皮泥玩具探究“橡皮泥在水中的沉浮”實驗、曹藍同學(xué)會利用生活中廢鐵來做“金屬的熱脹泠縮”實驗,老師對成功者給予鼓勵,對于制作失敗的,老師便幫他們分析問題所在,讓他們經(jīng)過多次思考,反復(fù)實踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。從而對科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,充分利用身邊的事物進行科學(xué)探究,激發(fā)了學(xué)生探究興趣,提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提高了學(xué)生的動手動腦能力。老師在指導(dǎo)中得到了成長,增長了智慧,學(xué)生在激情中得到了成長,學(xué)到了知識。五年級的學(xué)生會解釋生活中電線在冬天會下垂的原因;明白踩癟的乒乓球在熱水中會鼓上來的緣故,三年級的學(xué)生會利用生活物品做“空氣占據(jù)空間”的實驗,知道舞動塑料袋,袋子就會鼓起來,為什么氣球會越吹越大的道理。六年級的學(xué)生知道打開可樂沖鼻的氣體是何物。會使用顯微鏡觀察身邊的生命世界,掌握了控制鐵生銹的速度方法。四年級的學(xué)生知道在干燥而寒冷的天氣,用手觸及門的金屬把手電擊的感覺的原因,會解釋脫下毛衣時發(fā)出啪啪的響聲成因。
對于那些酷愛科學(xué)實驗課的學(xué)生來說,課堂四十分鐘遠遠不能滿足他們的要求,有些學(xué)生在家里搞起了“破壞”,如把家里的錄音機拆開來看一看,琢磨琢磨;把玩具飛機拆下來拼一拼等等。這些在家長們眼里看作搞破壞的行為,實際就是學(xué)生創(chuàng)新的一種體現(xiàn),也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過程,我們應(yīng)該很好的保護他。開展豐富多彩的科技活動,為學(xué)生提供創(chuàng)新機會,鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新有十分重要的意義。如鬧鐘拼裝活動,學(xué)生通過將散裝零件拼裝成鐘的過程,不僅培養(yǎng)了動手能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)到了很多新知識。
3、總結(jié)階段(203月――年4月)。
本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,已經(jīng)走過了三年的多時間,從年的申請立項、確定方案、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查、實驗探究,到2014年成果展現(xiàn)、研究總結(jié)等等,具體深入地開展教學(xué)研究活動,在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中,我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。秉持以課堂實驗和課外實踐為基地,緊密聯(lián)系生活,利用生活物品進行科學(xué)探究,通過學(xué)習(xí)交流及在科學(xué)課教學(xué)上進行探索和實踐,找到與新課程最為和諧的交匯點,從而更好地開展新課改,促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過3年科學(xué)探究,課題組鄧旭老師撰寫了《空氣占據(jù)空間實驗》改進論文,謝家伴老師自制了科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》,讓學(xué)生直觀的看清空氣占據(jù)空間,這個教具深受學(xué)生青睞,朱向群老師撰寫了實驗探究論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文;謝家伴老師指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動海陸空模型競賽中,周雨軒同學(xué)榮獲市第二名;李景華同學(xué)獲航海電動遙控繞標(biāo)賽第二名。9月,在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,我校譚柏生老師榮獲特等獎。
為了研究課題達到研究目的,多次聘請上級教育局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家來我校課題組指導(dǎo)、論證。課題組根據(jù)專家的意見,不斷修改、不斷完善、不斷總結(jié),并且撰寫課題結(jié)題報告。
(二)具體的研究行動。
1、在課堂實驗教學(xué)中,我們圍繞培養(yǎng)實驗探究能力,采取的措施是讓學(xué)生“多看”、“多想”、“多做”。
(1)、多看:當(dāng)學(xué)生遇到疑問時,老師進行演示和到實驗室動手做實驗,讓學(xué)生看了實驗后解除心中的疑惑,使學(xué)生認識到動手做實驗是學(xué)習(xí)研究科學(xué)、不可少的手段。實驗中指導(dǎo)學(xué)生做好實驗變化前、中、后的觀察,要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種感覺器官(眼、耳、鼻、舌、身等)的功能,感覺所有現(xiàn)象。對實驗中所需的儀器和操作方法、反應(yīng)條件、以及如何判斷新物質(zhì)的生成等,都要引導(dǎo)學(xué)生觀察。在做實驗時教師可給出適當(dāng)?shù)挠^察點,使學(xué)生克服觀察的無序性和盲目性,并且要抓住實驗的契機啟發(fā)學(xué)生的思維。教師演示操作要規(guī)范,給學(xué)生留下科學(xué)的、嚴謹?shù)挠∠蟆?/p>
“多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實驗來研究科學(xué)的意識,不斷提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
(2)、多想:我們讓學(xué)生帶著疑惑進行思考,提出自己的觀點,進行實驗的設(shè)計,然后到實驗室動手做實驗,讓實驗事實說明問題。教師在實驗教學(xué)中不斷激疑--鼓勵學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑,通過學(xué)生思考討論,教師點撥,明白理化的科學(xué)道理,在實驗探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有教科書中實驗方案存在的問題和不足,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉、掌握的實驗儀器,根據(jù)某一課題研究去設(shè)計探究性的實驗方案。改進的實驗學(xué)生以“小論文”形式進行交流,并親自動手進行實驗表演,學(xué)生不僅享受到設(shè)計實驗成功的樂趣,而且實驗探究能力得到培養(yǎng),更進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。
在教學(xué)過程中,巧設(shè)疑問,以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講《空氣占據(jù)空間》時,在課堂上,我出示礦泉水瓶兩個,其中一個切去底、蚊香、等實驗材料,提出問題:猜一猜空礦泉水瓶子里面有什么?有的學(xué)生猜沒有什么,有的學(xué)生猜有空氣,為什么猜有空氣呢?怎樣證明瓶子里有空氣?激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生注意力集中,把枯燥無味的試驗變?yōu)橹庇^形象的試驗,學(xué)生記得快,記得牢。如在講《浮力》時,教師準(zhǔn)備好乒乓球、鐵塊、彈簧秤、細線、一杯水等器材,提出問題:乒乓球為什么會浮在水面?鐵塊為什么會沉到水底?怎樣證明下沉的物體也受到浮力?問題喚起學(xué)生的好奇心,大家的學(xué)習(xí)熱情高漲,興趣油然而生。學(xué)生都躍躍欲試,說出許多想法,通過觀察浸沒在水里的乒乓球向上運動,感知浮力,又通過觀察彈簧秤下的鐵塊在空氣和水中示數(shù)的變化,感知下沉的物體也受到浮力。對浮力概念有了一定認識后,又問:對上面的實驗?zāi)阌惺裁锤杏X和啟發(fā)?有什么疑問和猜想要提出來討論和研究嗎?憑直覺思維,大部分學(xué)生有所領(lǐng)悟:鐵塊受到向上的浮力,看來浮力的大小與鐵塊排開水的重量或體積之間存在某種關(guān)系。繼而引導(dǎo)學(xué)生:如何測浮力的大?。咳绾螠y鐵塊排開水的重量或體積?同學(xué)們各抒己見,然后共同設(shè)計一個驗證實驗,并進行實驗。學(xué)生始終在思考、操作、觀察、總結(jié),表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮,在探討新知識新方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。
“多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實驗教學(xué)中激活,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(3)、多做:我們精心組織學(xué)生上好每次實驗教學(xué)課,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣,增強學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。課前提出預(yù)習(xí)要求,實驗時指導(dǎo)學(xué)生,嚴格遵守實驗操作規(guī)程進行實驗,認真細致地進行觀察實驗現(xiàn)象,實事求是地做好記錄,深入分析實驗結(jié)果,寫好實驗報告。
“多做”讓學(xué)生在實驗中鍛煉,提高綜合素質(zhì),養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。
2、在課外活動時間,引導(dǎo)學(xué)生走進實驗室,從生活走進科學(xué)。
我們在課余時間開放實驗室,組織部分學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備,進行簡單器材的準(zhǔn)備,例如用礦泉水瓶制成燒杯和量筒,用小瓶和管子制成潛水艇等。使學(xué)生了解一些實驗操作要領(lǐng),課堂教學(xué)時讓學(xué)生一起參與實驗演示。開放實驗室,讓學(xué)生完成家庭小實驗和課外實驗,放手讓學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗,遇到問題可通過分析討論、查閱資料、請教老師等途徑尋找對策。同時,開展小儀器和小制作的比賽活動,提高學(xué)生實驗探究能力。每一年,我校都舉行實驗操作比賽,對學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗操作能力進行考察,取得了較好的效果。例如:在20上期,學(xué)校舉行的科學(xué)實驗操作技能競賽中,三年級的學(xué)生動手能力強是235班,四年級學(xué)生動手能力強是226班、五年級學(xué)生動手能力強是222班、六年級學(xué)生動手能力強是221班。
3、引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的研究,提高學(xué)生實驗探究能力和綜合素質(zhì)。
組織學(xué)生開展小課題的研究。例如引導(dǎo)學(xué)生開展《空氣占據(jù)空間》、《像火箭哪樣驅(qū)動小車》和《雞蛋撞地球》的實驗探究活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,提高學(xué)生的實驗探究能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
由于教學(xué)形式上的開放性和自主性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為,因此學(xué)生在課堂上主動參與,踴躍發(fā)言,并敢于大膽地對別人的意見提出質(zhì)疑。同時多種途徑的多向交流,加深了對知識的理解。加快了知識的理解過程,學(xué)習(xí)積極性明確提高,從對學(xué)習(xí)的外在興趣,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力,進而促進了學(xué)業(yè)成績的提高。例如:六年級216班李俊鵬同學(xué)根據(jù)所學(xué)電的知識,搞了一個小電動機的應(yīng)用。
2、學(xué)生喜歡上科學(xué)課,對科學(xué)及社會生活實際與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣,有尋根究底的探索精神,敢于發(fā)問,善于發(fā)問,樂于發(fā)問,逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。例如:黃芳老師上的《雞蛋撞地球》一課,極大的提高學(xué)生興趣,激發(fā)了學(xué)生探索的極大熱情和參與的積極性。
案例:《雞蛋撞地球》。
師:手拿一個生雞蛋,生雞蛋有什么特點?
生:易碎。
師:雞蛋碰石頭會出現(xiàn)什么情況?
生:雞蛋會碰破。
師:有些人明明知道以卵擊石會破,可是他們偏偏讓雞蛋撞地球。
板書《我讓雞蛋撞地球》。
師:(請學(xué)生讀活動主題)“我讓雞蛋撞地球”你們認為會怎樣?
生:雞蛋會破。
生:雞蛋不會破。
師:雞蛋是破還是不會破,我們用實驗來證明。
師:做實驗需要的材料及工具:如雞蛋、透明膠、繩子、剪刀、塑料杯、紙杯、塑料袋、紙盒、海綿、棉花。
師:檢查各組的材料、工具,準(zhǔn)備情況。
師:我們來比一比誰的雞蛋撞不破。
“雞蛋撞地球”,這是一個多么富有挑戰(zhàn)性的實驗,雞蛋的渺小與地球的龐大,雞蛋的脆弱與地球的堅硬形成了巨大的反差,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生強烈沖突,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。對科學(xué)的探究,對實驗的興趣,對自然界一切未知的向往。
3、“科研興教,科研強校”已成為教師的共識,教師教科研意識不斷增強,人人參與教科研,積極參加課題研究,積極上公開課、研究課,個個撰寫論文,教師的教科研水平和能力不斷提高。
4、該課題的研究,促進了我校實驗教學(xué)工作的開展,年底我校通過了“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”省級驗收。
6、更新了教師觀念、促進了教師成長,教師的智慧得到升華。
開題三年多,課題組顏曉娟老師在郴州市舉行優(yōu)秀創(chuàng)新課評比中獲得特等獎。先后有7人次在區(qū)級以上上匯報課、公開課。課題組長鄧旭老師撰寫的課題相關(guān)論文《空氣占據(jù)空間》榮獲國家一等獎。謝家伴老師自制科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》榮獲市一等獎,撰寫的論文《小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的探究與實踐》榮獲國家二等獎,鄧旭老師撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的運用》榮獲區(qū)一等獎;《如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》榮獲市一等獎。朱向群老師撰寫的論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲區(qū)一等獎、《學(xué)具的應(yīng)用》榮獲省二等獎;謝家伴指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動海陸空模型競賽中,周雨軒同學(xué)榮獲市第二名;李景華同學(xué)獲航海電動遙控繞標(biāo)賽第二名;共有三十余名學(xué)生在市區(qū)比賽中獲獎,在北湖區(qū)中小學(xué)教師年終考核評優(yōu),謝家伴老師被評為優(yōu)秀教師;在北湖區(qū)中小學(xué)學(xué)校兩項常規(guī)檢查中,朱向群老師榮獲先進個人,在2011年下期,鄧旭老師撰寫的科學(xué)組匯報材料榮獲市一等獎,209月,在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,我校譚柏生老師榮獲特等獎。
我們科學(xué)課題組的工作是踏踏實實的,活動是積極而多彩的。我們的科研實驗研究立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué),在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益,使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。“利用生活中物品進行科學(xué)實驗、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力”,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓研究成果作用于廣大的學(xué)生,在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇二
嚴格按照課題計劃實施研究,做好研究工作,加強對課題研究工作的管理和考核,提高全體參研教師的主動性和積極性,促進學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展,達到預(yù)期目標(biāo)。
回顧上學(xué)期的研究工作,雖取得一定成績但也存在不足,主要表現(xiàn)在:
1、理論水平還不夠,理論學(xué)習(xí)還應(yīng)深入有效。
2、課堂教學(xué)實踐的有效指導(dǎo)與評價方法,目的有待進一步明確。
3、課題成員的參與意識,問題探討意識還要強化。
4、課題研究的方法有待創(chuàng)新,研究成果的總結(jié)、推廣和輻射工作還要加強。
為了使我組課題能更好開展,又能體現(xiàn)學(xué)科的特點,特制定本學(xué)期的實施計劃:
1、在前期的研究基礎(chǔ)上,進一步組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案與計劃,明確本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、本學(xué)期的研究工作重點。
2、在學(xué)校常規(guī)教研活動中,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的研究理論,鼓勵教師進行探討與交流,倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,要求重視感悟、理解、內(nèi)化。
3、有計劃、有組織地邀請有關(guān)專家到我校作講座,授經(jīng)驗;同時選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略,注重在教育教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗和素材。
4、課題組引導(dǎo)每位課題組成員一邊在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,一邊把經(jīng)驗運用于實踐,把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。
5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)公開課活動滲透、整理、提煉本課題的教學(xué)策略與方法。
6、課題組教師認真實施課題計劃,做好個案觀察記錄,積極參與課題研討活動,并勤于反思,撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗總結(jié),參加學(xué)校論文、案例匯編,各級課題征文比賽等。
(一)、繼續(xù)加強相關(guān)理論學(xué)習(xí),為開展課題實驗夯實基礎(chǔ)做課題研究,必須具備比較精深的專業(yè)知識、比較深厚的理論功底,只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實踐中加以實驗和研究,才能真正取得實在的研究成果。以科研帶教研,以科研促教研,使教研與科研有機相融。
2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并做好學(xué)習(xí)過程記錄,寫出心得和總結(jié),參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文,爭取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲得獎項。
3、課題組每學(xué)期有計劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí);參加各級教育學(xué)術(shù)研究活動;或請專家講學(xué)指導(dǎo),做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有機結(jié)合。
(二)、突出課題的實踐性,將課題研究與校本教研有機結(jié)合學(xué)校努力以科研引領(lǐng)教研,將學(xué)習(xí)和實踐納入到校本研究中,努力提高課題研究實效性,促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
(1)以課堂為陣地。
認真落實好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),從備課中結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容進行練點設(shè)計;從課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生練筆的興趣,提高學(xué)生練筆的能力;課后加強學(xué)生練筆的批閱與展評。從而讓學(xué)生樂于練筆,善于練筆、熟練練筆,真正達到減負增效,閱讀和習(xí)作雙豐收。
(2)以交流求共進。
同學(xué)科的教師以集體備課的形式,努力滲透科研元素,在共同研究的過程中開展合作,談觀點、說想法,述反思,相互交流,借他人之長,補已之短,利用集體的力量實現(xiàn)合作和共同提高。
(3)以活動促提高。
本學(xué)期將開展課題組匯報活動,進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(案例)的評比活動,開展各科課堂教學(xué)的研究活動,讓教師在活動中通過學(xué)習(xí)觀摩和對比,實現(xiàn)自身的提高。
(4)以借鑒謀發(fā)展。
學(xué)校將利用走出去、請進來作為常規(guī)的培訓(xùn)方法,在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進經(jīng)驗和邀請知名專家和骨干教師進學(xué)校指導(dǎo)的過程中相互比照,找到自身差距,借鑒別人的方法,結(jié)合實際,實現(xiàn)教師的自我超越。
(三)、加強課題過程性管理,促進課題規(guī)范扎實地開展。學(xué)校課題組每月集中活動一次,匯報、交流活動內(nèi)容;教導(dǎo)處定時檢查課題組過程性資料;要求教學(xué)反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進行;每學(xué)期一次課題論文、案例評選交流,一次課題研究課交流匯報,保證課題規(guī)范、有序進行,并且表揚、獎勵課題研究中突出教師,努力調(diào)動教師積極性,提高研究實效性。
九月份:
1、收集階段性論文、案例,結(jié)集學(xué)校專題匯編。
2、研究探討上學(xué)期存在的經(jīng)驗與問題,制訂本年度課題研究工作計劃,明確分工。
3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。
十月份:
1、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論,并進行探討與交流。
2、發(fā)放問卷調(diào)查,統(tǒng)計、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、開展課題匯報交流課。
十一月份:
1、組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例,并組織投稿,本學(xué)期重點匯編一期學(xué)生的練筆作品和教師開展課題研究的體會小冊。
2、結(jié)合學(xué)校教研活動,對課題進行階段性成果小結(jié)。
1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得。
2、組織課題組成員進行總結(jié)課題研究成果,準(zhǔn)備撰寫研究報告
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇三
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累,作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,目前,許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題,取得了一定的實效。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是:把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,探索出“自主閱讀,自我積累,”的教學(xué)模式,將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,利用課余時間,開展課外閱讀積累實踐活動,通過“班級讀書會”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動,培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式,指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究價值。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣,還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞,主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低,其實就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法,方法掌握多了,就形成了能力。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,形成良好的語感”,然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇,小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”。荀子曰:“不積跬步,無以至千里,不積細流,無以成江海”。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,當(dāng)然學(xué)不好語文。因此,我們認為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于:
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標(biāo)強調(diào),語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人,只有不斷地更新知識,積累知識,才能跟上時代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累,積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主積累,從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,為適應(yīng)未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ)。
2.是落實新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,大語文教育觀認為:小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,教師要胸懷遠大目標(biāo),放眼世界,展望未來,課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式,語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知,語文課程資源是非常廣的,學(xué)生接受信息的渠道多了,接受的信息量就增加了,這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi),遠遠適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求??梢姡n外、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間,增強學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機會,讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“,熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,積淀濃厚的文化底蘊,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達,好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是,積累是一種“再生能源”,它反作用于再學(xué)習(xí),一旦燃燒起來,能產(chǎn)生巨大的能量,是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外,還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果,除了聯(lián)系上下文,離不開自己各方面的積累。材料積累多了,知識面廣了,能力增強了,基礎(chǔ)平臺高了,看問題也就全面了,學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了,學(xué)習(xí)效果就好,在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,促使他們更加努力學(xué)習(xí),總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,使自己的各種能力得到進一步提高,為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?,F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實際出發(fā),探索小學(xué)生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑:
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷,了解教師、學(xué)生、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議。(2).文獻研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息,結(jié)合本校實際采取科學(xué)有效的方法。(3).實踐行動法。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題,不斷采取新措施進行修正和完善,逐步形成較為完善、有效的實施辦法。(4).經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗研究過程中注重積累第一手資料,不斷進行概括和歸納,最終提煉出切實可行,前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實踐——理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),心理學(xué),用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),提高廣大教師的理論素質(zhì),并把理論運用于教學(xué)實踐,再從實踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗。
育理念,新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來說,以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué)。邊實踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動之中,把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作,與校本教研工作緊密結(jié)合起來。
(二)重要觀點:
1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,賦予他們權(quán)利,尊重他們的人格,給予更多的鼓勵,啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機會。尊重學(xué)生的個性差異,使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系,相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能,主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合,智力因素與非智力因素的結(jié)合,課內(nèi)與課外的結(jié)合,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,努力提高小學(xué)生語文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達的基礎(chǔ),從閱讀到寫作,必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語文新教材選文具有典范性,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此,“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué),在老師的精心指導(dǎo)下,有目的,有針對性地進行,使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
4.注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動,將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機結(jié)合,通過課外閱讀書報刊、看電視電影,聽廣播,上網(wǎng),參加各種活動等,增強學(xué)生學(xué)語文,用語文,積累語文的意識,多方面,多角度,提高學(xué)生語文積累能力。
5.探索實踐積累與運用間的關(guān)系。積累的目的在于運用,為更好地表達服務(wù),為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來,運用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運用可加深理解,喚起學(xué)生的記憶。
6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。
7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平。
(一)已有相關(guān)成果:在實施新課改的過程中,我們認真貫徹“以讀為主,讀中感悟,讀中積累”的教育理念,本著以“教材為根本,適度拓展”的原則,積極開展了“分類積累”活動,通過摘抄的形式,指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句,取得了一定的實效。
(二):主要參考文獻:
1.語文課程標(biāo)準(zhǔn):中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社。
2.小學(xué)教育論文撰寫與例舉:葉昂龍,寧波出版社,xx年。
3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:湖北教育出版社xx.5第一版。
(一)負責(zé)人和主要成員曾完成了“十五”市級課題“小學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”研究課題。
(二)完成本課題的研究可能和時間保證:
中心校成立以校長為組長,教導(dǎo)主任、骨干教師、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)協(xié)調(diào)、組織、處理課題實施過程中的具體問題,為本課題實施提供組織保障。
1.從學(xué)校和學(xué)生情況來看,xx年以來,我校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),低年級從“我的采蜜集”入手,中高年級開展了“分類積累”,低中高年級的學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),掌握了一些基本的積累方法,并具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在老師有意識的引導(dǎo)下,大部分學(xué)生已初步形成了主動積累的習(xí)慣,并在閱讀中有意識地進行積累和運用,這為本課題的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。
2.從課題研究的人員來看,課題組成員都是我校的骨干教師,他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,在教學(xué)工作中頗有自己獨特的看法和方法,,具有較強的科研意識與科研能力,并且多次在縣和大學(xué)區(qū)級教學(xué)活動中做課,有多篇論文獲獎、發(fā)表。
3.本課題研究時間為二年,主要分為以下幾個步驟來具體實施(研究過程:)。
第一階段(xx.4—xx.5)準(zhǔn)備階段。
(1)整理課題申報相關(guān)資料,收集文獻及實踐資料,完成課題申報、立項。
(2)制定研究方案,準(zhǔn)備開題報告,培訓(xùn)課題組人員,做好實驗準(zhǔn)備。
第二階段(xx.6—xx.6)實驗階段。
(1)組織課題成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)等基礎(chǔ)理論,并深入實踐研究。
(2)各課題組成員,根據(jù)各自的分工開展具體研究,重視個案積累。根據(jù)各個階段的研究側(cè)重點,及時總結(jié)反思,有針對性地開展活動,并根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢,及時調(diào)整研究方向和研究重點。
(3)完成階段研究報告,及時進行階段成果評估。
第三階段(xx.7—xx.8)總結(jié)階段。
(1)進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估,撰寫結(jié)題報告。
(2)推廣研究成果。
(三)資料設(shè)備:電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書、科研場所等。中心校責(zé)成一名教導(dǎo)主任專門負責(zé)課題所需的資料的收集、整理和歸檔工作。在保存書面文檔的同時,保存電子文檔。
(四)科研手段:我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合起來,以3所完全小學(xué)為龍頭,以骨干教師為引領(lǐng),聘請教研室同志做課題顧問。通過組織開展理論講座、聽課評課、主題研討、小小展示臺、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評比等活動,積極組織廣大教師自我反思,總結(jié)經(jīng)驗,撰寫教學(xué)論文,積累成果。走出去,請進來,組織課題組成員到外地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,把課題一步一步引向深入。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇四
經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批,教師進修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項目,被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題。下面僅就開題的有關(guān)問題報告如下:
在新世紀飛速發(fā)展的今天,素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,它對學(xué)校教育也提出了更高的要求,那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下,與課外教育有機地結(jié)合起來,使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容,既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補充。
基于此,我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實驗研究,試圖通過這個課題的實踐與研究,對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進行改革、補充、擴展與延伸,使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實踐中得到應(yīng)用,并有效地幫助他們深化知識、提高能力,促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。
為此,我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題。
拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程,而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,因此為了突出重點,突破難點,達到拓展性閱讀的預(yù)期效果,我們初步設(shè)計了這樣一個流程:
(1)明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,給學(xué)生提出合理化的建議。
(2)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。
(3)在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理。
(4)學(xué)生各自展示自己的觀點和認識,加深對拓展性閱讀主題的理解。
(1)資料的收集。
指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,以填寫“拓展閱讀卡”的形式進行記錄,這是信息的初步篩選、收集過程,在這一過程中,教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,以便指導(dǎo)學(xué)生進行歸類、交流。
(2)資料整理歸類。
在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進行整理歸類,在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,具體的進行指導(dǎo)。
給學(xué)生制訂讀書計劃,設(shè)計“拓展閱讀卡”,里面要填寫的內(nèi)容:閱讀時間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出一定的要求:每日安排一篇文章閱讀。篇幅:低年級300字左右,中年級800字左右,高年級在1000字左右。文體安排:低中年級以童話、寓言、成語故事為主,高年級逐步擴大范圍。
低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點或推薦,高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”,了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),養(yǎng)成習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。
讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果,使其相互借鑒,表揚先進,鞭策學(xué)困生??梢酝ㄟ^生動形象的固定園地,讓學(xué)生展示成果。例如:古詩擂臺、美文點評,中外名人,知識集裝箱、身心保健、先看后說等。這樣,既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣。
1、琿春市一小作為本課題的實驗學(xué)校,被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅持走科研興校之路,承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃重點課題,有著豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校具有先進的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,為課題的順利實施提供了強有力的保障。
2、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館,并且全面向?qū)W生開放,為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練,同時開設(shè)了微機課,為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),四、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,也豐富了學(xué)生的文化底蘊。隨著生活條件的提高,很多學(xué)生家里也配有電腦,為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。
3、本課題負責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,自新一輪課程改革在我市實施以來,多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動,極大地推動了課程改革的進程。20xx年,曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員。
參研人員中,張桂艷老師是教師進修學(xué)校教務(wù)處副主任,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員,而且是吉林省科研型骨干教師。張世花老師是州級名師,郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,是善于潛心鉆研的科研型教師。
4、課題組一定會緊緊依靠顧問組,形成合力,協(xié)作研究,攻關(guān)結(jié)題。
1.建立健全實驗組織機構(gòu)。
2.定期召開例會,研討,聽取實驗教師匯報。
3.按時培訓(xùn)實驗教師。創(chuàng)造條件為實驗教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機會,開闊視野,增強信心,提高素質(zhì)。
4.實驗教師按時寫教學(xué)反思,積累資料,及時獲得信息及反饋。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,基于上述各種情況,我們有信心,在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在教師進修學(xué)??蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下,在琿春市一小李校長的大力支持下,在實驗學(xué)校、實驗教師及家長們的共同努力下,本課題研究一定會取得豐碩的成果!
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇五
段研究以來,我校廣大教師在教學(xué)實踐中不斷研討交流,整體的教學(xué)理念得到了提升,教學(xué)思路更加清晰,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高,自主學(xué)習(xí)愿望空前高漲,基本達到了預(yù)期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結(jié)如下:
學(xué)期初,課題組將課題研究列入計劃中,把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一,使教師進一步樹立新理念,感悟新課程,將新的教學(xué)觀有效地運用到教學(xué)實踐當(dāng)中,積極穩(wěn)步推進教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下,各學(xué)段的教師以課題組的研討重點為基本方向,積極開展教學(xué)探索課。通過聽課、評課、學(xué)習(xí)、講座等活動,不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑,使廣大教師在研討與交流中,及時總結(jié)經(jīng)驗,把好的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐當(dāng)中,促使了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運用、課題研究有效融為一體,同步進行,相得益彰,取得成效最大化,也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。
1、營造生活氛圍,引領(lǐng)學(xué)生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入,各學(xué)段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來,使課題成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進
教學(xué)方法的有效載體,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認真研究,極力從營造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手,在樸實自然的“生活氛圍”中,引領(lǐng)學(xué)生放松情緒,快樂交流,使寫作指導(dǎo)課充滿情趣,從而開啟孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,激發(fā)他們的靈感,使孩子們愛學(xué)習(xí),寫出好作品。
2、拋磚引玉,打開學(xué)生思路。
贊可夫說過:“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中,才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造,情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢?離不開作為基礎(chǔ)的生活。老師必須用生活素材,通過對它們的描摹與渲染,拋磚引玉,打開孩子們的思路,喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶,產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學(xué)生對自己生活的理解,會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮,使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起,產(chǎn)生很強的創(chuàng)造力,從而更好地表達真情。
寫作能力的寫作指導(dǎo)課,贏得了聽課者的一致好評,學(xué)生們也從中感受到了寫作的快樂,相互激勵,形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中,為了更好地與同行們交流課題的研究成果,分享研究經(jīng)驗,推動研究工作向縱深發(fā)展,豐實課題研究成果,我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進行總結(jié),寫成了論文與案例,并積極在各種教研活動中進行交流。其中,王少蘭校長根據(jù)潘若霞習(xí)作指導(dǎo)課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》,從激發(fā)學(xué)生的心理需求,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力,激發(fā)富有個性,充滿真情實感表達方式的作文指導(dǎo)理念入手,對回歸生活的自主寫作指導(dǎo)模式進行了深入的剖析,成為了課題研究的一大亮點。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇六
1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度,分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件,促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,增強學(xué)校教育對社會的貢獻。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展,特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的,貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),這也是一個很值得探索研究的新課題。
2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,抬高教育目標(biāo),豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,建立新型的師生關(guān)系,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。
3、從20xx年5月份起,我們學(xué)校著手進行課堂改革,從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式,并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué),進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,期間也遇到了不小的阻力,同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。
4、通過課題研究,進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,參與語文課堂教學(xué)的積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、通過課題研究,進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。
6、通過課題研究,促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,優(yōu)化師生關(guān)系,促進語文課堂教學(xué)效率的提升。
(一)課題界定。
“語文”,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,“高中語文”即指高中語文這門課程,它包括課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。
“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,學(xué)有所用?!稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點,對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)理論依據(jù)。
(1)黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出:“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?!?/p>
(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,切實提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。”
(4)現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。
(5)建構(gòu)主義認為:人的認識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,即主體借助自己的認識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識;人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,因此建構(gòu)活動是具有社會性,強調(diào)生生互動,學(xué)生從實踐中獲得知識,增長能力。
(6)美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認為:發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,無論是教學(xué)過程,還是教學(xué)目標(biāo),更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上,其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。
(一)課題研究的目標(biāo)。
以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究,調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,抬高教育目標(biāo),豐富教育內(nèi)容,優(yōu)化教育手段,完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,形成互動的語文課堂,建立新型的師生關(guān)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,發(fā)展農(nóng)村教育。
1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究,調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效、學(xué)生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法??偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)課題研究過程及方法。
研究過程:
1、參與對象:陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生。
2、研究步驟(20xx.4-20xx.12)。
(1)準(zhǔn)備階段:(20xx.4-20xx.5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念,制定課題實施方案。召開課題組成員會議,布置落實課題實施細則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件,學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論,學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
(2)實施階段:(20xx.5-20xx.6)。
a、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究,明確要求。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查、個案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,社會家長對學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。
b、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計案例,具體實施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,開展相關(guān)的教育實踐活動,并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。
c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,進一步實施。小結(jié)一年來課題開展情況,總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
(3)總結(jié)階段:(20xx.11-20xx.12)匯總研究資料,統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù),分析綜合,撰寫課題報告。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進行結(jié)題評鑒。
研究方法:
1、行動研究法。
本課題研究的對象是農(nóng)村學(xué)生,研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍,擔(dān)負著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命,因而我們自身的行動研究尤為重要。因此,本課題的研究以行動研究法為主,具體過程中結(jié)合文獻資料法、調(diào)查分析法、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等。
調(diào)查研究。
研究方案教學(xué)設(shè)計文獻資料交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思。
理論指導(dǎo)教學(xué)實踐學(xué)生的反饋意見研究論證。
實踐理論。
反復(fù)分析、評價。
概括、調(diào)整。
2、文獻資料法。
對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)理論水平。
3、調(diào)查分析法。
通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究,為發(fā)展。
農(nóng)村教育提供依據(jù)。
4、個案研究法。
圍繞典型個體案例開展研究,全面調(diào)查和剖析,尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。
重視積累,及時總結(jié),形成規(guī)律和方法。
1、刻制課堂教學(xué)實錄光碟。
2、撰寫課題研究心得,并形成研究論文。
3、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇七
本學(xué)期,我校語文教研工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動,加強過程管理,嚴格活動措施要求,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,積極探索語文教學(xué)的新經(jīng)驗、新方法,努力提高教師業(yè)務(wù)水平,努力提高學(xué)生語文素質(zhì),提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵教師進修學(xué)習(xí),還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn),讓教師開拓視野,并且在實踐中加以運用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會、中區(qū)畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量分析會、省閱讀教學(xué)研討會、青年教師說課送課活動等。
我們組織語文教師學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《人民教育》《山東教育》《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志上的理論文章,并要求教師每學(xué)期閱讀一本教育書籍,寫出讀書筆記和學(xué)習(xí)體會5000余字。老師們把學(xué)到的教育教學(xué)理論運用于語文課堂教學(xué)實踐,提高了教師的語文教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)水平,開闊了教師的視野。同時,我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,組織交流學(xué)習(xí)研討,青年教師在參與中收獲頗多,提高很快樂。
抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,夯實教學(xué)基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語文組每月進行常規(guī)檢查,對教師的計劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)工作進行檢查,還查學(xué)生課堂行為習(xí)慣及培養(yǎng),并及時反饋。對好的做法進行表揚和宣傳,并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示。
平時加大常態(tài)課的檢查力度,抓好聽課指導(dǎo)。對學(xué)生單元測驗情況進行反思和總結(jié),老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析,要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生和后進生的學(xué)習(xí)情況,有利地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
我校認真組織教研活動,保證實效。在時間、地點、人員、內(nèi)容的安排上做到精心、明確,對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課,作到人人參與聽課、評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都認真準(zhǔn)備,集體備課,反復(fù)修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗,總結(jié)成果,提高研究水平,真正達到示范課和研討課的作用。本學(xué)期,主要進行了拼音教學(xué)觀摩課、習(xí)作教學(xué)研討會、青年教師說課指導(dǎo)與說課比賽、期中教學(xué)質(zhì)量分析、板書練習(xí)、青年教師課堂教學(xué)展示、課件評比等教研活動。
另外,開展了集體備課活動。每周提前確定備課內(nèi)容、集體研討。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇八
1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。
2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過重的課業(yè)負擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、使學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:
1、提高了自我教育能力。
2、提高了合作交往的能力。
3、提高了承受挫折的能力。
4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學(xué)需要,認真查閱和分析光盤教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運用光盤資源,促進師生互動,推動教學(xué)方式的變革。利用光盤開展教學(xué)活動,教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動,改進教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動。
二月份:
1、制定個人工作計劃。
2、上好一節(jié)課題研究課。
3、做好光盤的下載和教學(xué)研究工作。
三月份:
1、豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。
2、上好課題研究課。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點,找出不足。
四月份:
1、認真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》。
2、寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿,做好聽課記錄。
五月份:
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、針對教學(xué)中的不足進行改正。
六月份
1、聽課題組工作總結(jié)匯報。
2、寫好個人課題組工作小結(jié)。
3、整理收集各項研究成果。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇九
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。
網(wǎng)絡(luò)資源的利用,極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,開闊了學(xué)生眼界,豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò),“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動空間,也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。
2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求。
在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合,將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學(xué)時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識,在進行作文的同時,也學(xué)到了其他學(xué)科的知識,使各科知識得到同步增長,達到了有機的統(tǒng)一。
3.小學(xué)作文教學(xué)的要求。
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點,孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點,加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課,許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,大面積提高學(xué)生的作文水平,以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),我們認為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”,二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”,就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所,把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實,這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,封閉在課堂上、書本上,不向?qū)W生的生活世界開放,不向信息化的社會開放。學(xué)生蒼白無味的生活,必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”,原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀,言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),茶壺里煮餃子——有貨倒不出,言之無法,“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向。基于此,我校提出本課題,其研究的意義在于:
利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運用的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力,提高作文教學(xué)效率。提高實驗教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平。提高實驗教師組織、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平。
(一)教師目標(biāo):。
通過研究,更新教師的教育觀念,改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,增強教師的科研意識和科研能力,使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用,使教師適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(二)學(xué)生目標(biāo):。
通過本課題的實驗,全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能,初步具有觀察事物、分析事物的能力,讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,有真情實感,遣詞造句準(zhǔn)確,通順連貫,有條理性。另外,還要提高學(xué)生綜合能力,初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用”研究,我們將圍繞如下內(nèi)容進行實驗:
1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的積累;。
2.研究如何創(chuàng)建班級qq群、教師教育博客、班級作文博客主頁和學(xué)校博客群組,搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺,實現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享。
3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造性教學(xué),形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十
綜合運用教育理論及各種技術(shù),通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究;堅持以問題為切入點,以科研為手段,以課題為載體,通過各種途徑,采用多種手段,全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。
(一)、學(xué)生方面:
1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來,使學(xué)生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本,運用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。
2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力,并獲得快樂、成功的體驗。
3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,讓學(xué)生在知識、技能、能力、人格等方面得到和諧發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)、教師方面:
1、通過課題研究,引領(lǐng)教師重視平時教育教學(xué)技能的實踐研究,完善技能與語文學(xué)科整合的方法。
2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時間的有效方法。
3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機制,開成具有科研實力的教師隊伍。
4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。
(三)、資料方面:
通過本課題的研究,初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,形成具有一定特色的`研究經(jīng)驗、成果。
1、在新的學(xué)期,我校一如既往地進行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果,開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究,結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,開展實驗研究工作。
2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動,有針對性地開展聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗。
3、切實從教研入手,不斷深入研究課程改革的實際問題,激勵教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,實現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合??考w的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。
4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機地結(jié)合起來,建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學(xué)案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗。
5、認真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集,迎接上級課題研究階段檢查。
1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進的教改經(jīng)驗,以提高思想認識,借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實踐,研究制定工作計劃。活動過程中做好活動記錄,階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。
2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗。
3、理論和實踐相結(jié)合,將研究制定的工作計劃,貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,有計劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,并邊實踐邊研究,不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能。
總之,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求,就應(yīng)一切從學(xué)生實際出發(fā),研究學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十一
1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀。新的世紀是一個人文價值逐步走向趨同的世紀,是一個對人確立尊嚴,尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀。新的世紀對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求,提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以“體驗”為核心,對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求。《義務(wù)教育全日制課程規(guī)范(實驗稿)》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前,小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程,重傳授、輕領(lǐng)悟,重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀,實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo),促進同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點。小同學(xué)活潑好動,語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中,注意創(chuàng)設(shè)生動真實的情境,引導(dǎo)他們親臨實踐,在親歷中生成“真切體驗”,發(fā)生個性化見解,使課堂洋溢人文氣息,是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定。
(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性,是通過同學(xué)自身實踐來認識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。(2)體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗,強調(diào)讓同學(xué)親歷語文實踐活動,與文本“親密接觸”,發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”(即“對話”),從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的理論依據(jù)。
1、皮亞杰的“認知學(xué)習(xí)”理論。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為:“人對外界的認識之最初的中介就是活動?!薄敖逃哪康氖窃炀湍馨l(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人,這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”
2、蘇霍姆林斯基的“勝利教育”理論。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為:“勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量,它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!倍皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力?!薄麖娬{(diào)讓每一個同學(xué)都體驗到勝利的樂趣,從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。
3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認為:學(xué)習(xí)是個人潛能的充沛發(fā)展,是人格的發(fā)展,是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo),誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。
4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論?!敖?gòu)主義”理論認為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義,通過內(nèi)在對話與考慮過程,與他人互動,來理解脈絡(luò)與解決問題。
四、主要研究目標(biāo)和主要框架。
(一)研究目標(biāo)通過本課題的研究,逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認為,在語文教學(xué)中,應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道,為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序,引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動,在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中,培養(yǎng)良好的情商,促進知識的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開啟智慧,積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗,樹立較強的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的自信心,引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”,使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十二
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長進城打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導(dǎo)成為空白,加上學(xué)生基本上是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏動手、動腦的機會,出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本,運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,分析具體原因,因材施教,恢復(fù)學(xué)生的自信,激發(fā)學(xué)生的潛力,有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。
2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看。
從五年級期末的考試成績中看出,學(xué)生的整體素質(zhì),特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分,一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程,它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。
面對這種情況,我們必須認真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣,這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育,提高學(xué)科教育質(zhì)量,具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看。
數(shù)學(xué),作為小學(xué)階段的一門主要課程,其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認識,但對于小學(xué)生來說,他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位,他僅僅認識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用,不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面,而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面,以及數(shù)學(xué)的人文性,學(xué)生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式,極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力,決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗,真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西,是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。
4、從新課標(biāo)來看。
新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手,以一切學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ),符合課標(biāo)精神,具有重要的現(xiàn)實意義。
二、研究目標(biāo)。
(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上,搞清學(xué)困生的類型及特點。
(2)根據(jù)學(xué)困生成因,尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
(3)爭取轉(zhuǎn)化成功,使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
三、課題界定。
學(xué)困,指學(xué)習(xí)上有障礙,進步比較慢,水平比較低的人或集體。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生,指在正常的教學(xué)要求下,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,計算較慢正確率低,記憶力較弱,成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,學(xué)習(xí)上有了好的改變。
1.良好的師生關(guān)系的研究;。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2.因材施教的應(yīng)用;。
為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益,考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異,我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法,這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手,一步一個腳印,循序漸進,并及時反饋信息,了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,查清主要癥結(jié),對癥下藥,避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵,讓他體會到成功的喜悅,從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明,興趣是一種寶貴的心理因素,在這種情緒下,大腦異?;钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài),必然會提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
對于學(xué)困生來說,教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔,“開小灶”進行知識上的查漏補缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時,哪怕是課堂上專心聽講,我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚,可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感,從而樹立他的學(xué)習(xí)信心,以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;。
在教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將動手動腦相結(jié)合,營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生的參與意識,使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
5.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究;。
家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育,對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲。
五、研究方法及對象。
(1)文獻研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析,借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn),把握研究發(fā)展趨勢。
(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進行對比研究,使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。
(3)行動研究法。不斷實踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法,以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。
(4)個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析,摸清他學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為研究提供最直接的材料。
2.研究對象:本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。
六、研究步驟。
研究起止時間:20xx年9月—7月。
1.準(zhǔn)備與試點階段:(20xx年9月——10月)。
a、確定課題。
b、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,篩選教學(xué)改進經(jīng)驗,做好理論準(zhǔn)備。
2.實施階段:(20xx年10月——206月)。
a、實施課題研究方案,進行個人情況分析,家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解,行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。
b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。
c、對自我教學(xué)上進行反思,對教材難點進行深入分析,課堂上加以改進,使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。
d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3.總結(jié)階段(年6月——2011年7月)。
a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù),總結(jié)經(jīng)驗。
b、成果交流與推廣。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十三
研究目標(biāo):
1、讓學(xué)生充分認識到誦讀是語言的藝術(shù),激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣,同時常掌握一定的誦讀方法。
2、根據(jù)中小學(xué)語文的學(xué)科特點,通過開展語文實驗,確立研究誦讀的基本途徑,優(yōu)化學(xué)生的語言感知和理解,探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學(xué)的新途徑。以期達到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書不帶老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點,乃為教學(xué)之成功?!?/p>
3、通過對實驗班級的研究,帶動其它班級,形成誦讀氛圍,創(chuàng)建校園特色文化。
研究內(nèi)容:
根據(jù)語文學(xué)科的特點,落實課標(biāo)對朗讀、背誦和閱讀的要求,力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀,課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語言感知過程的作用,把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著重研究以下方面的內(nèi)容:
2、誦讀教學(xué)方法的研究,形成誦讀教學(xué)策略;。
3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技能的研究;。
5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;。
6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設(shè)。
工作安排:
2、將計劃上傳到自己的博客,并豐富博客內(nèi)容;。
3、通過第一次課題會議,明確本學(xué)期課題研究的內(nèi)容及方向,明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。
5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調(diào)查問卷》,并對分部學(xué)校師生實施問卷調(diào)查,并認真對問卷進行分析。
6、通過第二次課題會議,討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設(shè)。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
1、繼續(xù)深入研究《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》,加強理論學(xué)習(xí),提高自己的研究水平;。
2、繼續(xù)充實自己博客的內(nèi)容;。
3、寫好本學(xué)期個人課題小結(jié),并進行交流;。
4、及時撰寫研究材料,上傳到網(wǎng)站,充實自己的博客。
5、通過第三次課題會議,小結(jié)本學(xué)期課題研究過程及成果,收集整理自己的課題材料。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十四
在中小學(xué)教育實踐活動中,現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù)。它是利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點,在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。
加強信息技術(shù)教育,促進教育技術(shù)現(xiàn)代化。實踐證明,多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持。對語文教育而言,新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將是“以教為輔”,以學(xué)生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)有機整合,對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。
國內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,是因為它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易,在有限的時間內(nèi),大大提高教學(xué)效率,加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。目前國內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中,包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。
語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,作為信息主要載體,它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式,以適應(yīng)信息化社會,否則就會失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù),逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,不僅是21世紀教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,也是語文學(xué)科克服自身弊端,進一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。所以,在社會信息量急劇增加的今天,語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題,優(yōu)化語文教學(xué),推進課程改革,這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。
本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)效益,建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評價體系,促進教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。
(1)通過研究,如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地融合,尋求信息技術(shù)在語文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式,提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗和管理評價機制。
(2)通過研究,培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識,促進教師對信息技術(shù)與語文科教學(xué)整合的教育理念的理解,并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力、搜集和處理信息的能力等,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
(3)通過研究,弄清實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對硬件、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求,研制開發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保研究期間,出優(yōu)秀課例、課件和論文等。
(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,促進課文教學(xué)重點、難點的突破。
(3)利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生多種感官參與,豐富閱讀體驗,激發(fā)學(xué)生想象。
(4)加強個性化指導(dǎo),利用信息技術(shù)突出知識運用能力的學(xué)練結(jié)合,發(fā)展學(xué)生多種能力。
(5)課內(nèi)外結(jié)合,利用信息技術(shù)增大課堂容量,拓展延伸語文學(xué)習(xí)的外延,提高學(xué)習(xí)效率。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出問題。
(2)自主探究,合作交流,解決問題。
(3)分層練習(xí),反饋矯正,注重應(yīng)用。
(4)拓展延伸,利用資源。
1、本課題研究主要以行動研究法為主,在課題研究實施過程中,搜集研究資料,歸納整理,不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋信息,對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進行反思,修正研究計劃,將理論與實踐,成果與應(yīng)用有機統(tǒng)一起來。
2、文獻研究法:多渠道收集、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,以及本課題研究的進展情況,尋求理論與實踐創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:通過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到要吧運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、調(diào)查研究法:綜合運用各種調(diào)查方法和手段,掌握實驗研究的第一手材料,為課題提供充足的事實依據(jù)。
5、在研究的措施方面,我們努力做好以下工作:
(1)認真學(xué)習(xí)實踐,提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實施素質(zhì)教育的水平。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識,以新課程的學(xué)習(xí)為重點,更新觀念,提高理論水平。把集中學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,做好筆記,寫好心得,用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的研究活動,提高自己的科研能力。
(2)鼓勵每一位教師在認真學(xué)習(xí)理論的同時,大膽創(chuàng)新,上好研究課。本著求真務(wù)實的態(tài)度,課題組成員都認真上好研究課,對課題進行研討,發(fā)揮群體優(yōu)勢,抓實課改工作,以促進課題研究的順利發(fā)展。都注重對學(xué)期計劃、學(xué)習(xí)記載、個案分析、實驗課記載、階段總結(jié)、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進行收集整理。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力、教學(xué)設(shè)計能力、信息與學(xué)科整合利用能力、科研能力、評價能力。
(3)注重過程管理,堅實研究工作。研究過程中,把制定實驗計劃的、研究匯報課、研討活動,課題的進度,資料收集整理和論文心得寫作有機結(jié)合來開展研究,確保課題組按計劃進行活動。
第一階段(準(zhǔn)備階段):20xx年3月―――20xx年6月,主要進行課題調(diào)研、選題確定及可行性研究。制定課題實施方案和計劃。
第二階段(實施階段):20xx年9月―――20xx年6月,依據(jù)實驗方案進行課題全面研究;收集過程性資料和數(shù)據(jù),進行階段性檢測;定期匯報課題研究進展情況,在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,修改、補充、完善研究內(nèi)容,使研究向深層次發(fā)展。
第三階段(總結(jié)階段):20xx年7月―――20xx年10月,撰寫課題結(jié)題報告與研究論文,評估、研討、交流課題研究形成的成果。上報課題研究成果請求課題結(jié)題驗收。
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十五
1.繼續(xù)結(jié)合課堂教學(xué)常規(guī),以及信息與學(xué)科整合的原則開展課堂教學(xué)研究。
2.針對上學(xué)期研究課中呈現(xiàn)的問題,開展針對性的理論學(xué)習(xí),研究如何進一步提高課堂教學(xué)策略的有效性,在理論學(xué)習(xí)中加強教與學(xué)策略的學(xué)習(xí)。
3.建立校內(nèi)教學(xué)資源庫。
1.課堂教學(xué)實踐觀察
2.經(jīng)驗總結(jié)
3.理論交流與座談
1.理論學(xué)習(xí)
(1)定內(nèi)容:根據(jù)我組課題研究的`實際開展有關(guān)優(yōu)化策略方面的理論學(xué)習(xí),力求深度改變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)定時間:除規(guī)定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間外,課題組成員每周安排1小時的理論學(xué)習(xí)時間。
(3)定要求:要求教師每學(xué)期完成共5000字的學(xué)習(xí)摘抄并有學(xué)習(xí)心得。
(4)定交流:組內(nèi)經(jīng)常進行交流活動,就課題研究過程的心得體會進行相互交流,在交流中互助互長。
2.本學(xué)期課堂教學(xué)研究將側(cè)重以優(yōu)化課堂教學(xué)策略,加強課堂教學(xué)技能以及教學(xué)常規(guī)的實施為目的。有效促進年輕教師快速成長;充分發(fā)揮組內(nèi)老教師的領(lǐng)頭作用;從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課、評課、座談等活動多方面促進教師的課堂教學(xué)技能的提高;通過研討交流使研究回歸教學(xué)、為教學(xué)服務(wù)。
3.加強集體備課的力度,確定本學(xué)期各年級組教學(xué)內(nèi)容按單元分別集備,嚴格按個人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進行活動,定時監(jiān)督上交資料。
4.積極參加總課題的研討,定期開展子課題研討會,注意收集過程性材料和階段研究成果。
5.建立本校體育教學(xué)資源庫,各組員將在備課組長帶領(lǐng)下,作好以下工作:
(1)各年級按單元搜尋與所教單元內(nèi)容吻合的體育課件。
(2)搜集、整理與本人教學(xué)相關(guān)的游戲若干。
(3)完成一篇相關(guān)學(xué)習(xí)論文。
6.為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高體育運動水平,組織學(xué)生進行各種體育比賽活動。
7月份
1.學(xué)習(xí)本學(xué)期校課題研究工作計劃。
2.制定本學(xué)期課題研究計劃及研究課計劃。
3.組織好組內(nèi)老師9月份的體育研究課活動。
10月份
1.聽取有關(guān)課堂教學(xué)策略的專題講座。
2.組織好組內(nèi)教師參加學(xué)校青年教師評優(yōu)課活動。
12月份
1.參與12月份的研究課活動。
2.參加校課題研究活動。
3.本學(xué)期課題研究工作總結(jié)。
4.準(zhǔn)備本課題結(jié)題工作事宜
小學(xué)語文課題研究總結(jié)報告篇十六
一、課題提出:
語文,是一門為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學(xué)科;是一門工具性與人文性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科;是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學(xué)科?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來?!睘榱思訌妼φZ文素養(yǎng)的整體提升的研究,結(jié)合我校教育部“十一五”規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成》的子課題《有效教學(xué)方法與有效學(xué)習(xí)方法研究》,這學(xué)期,該課題以微型課題《如何挖掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題》作為突破口。
二、內(nèi)涵界定:
“語文綜合實踐活動”是一種有意識、有目的、有計劃的實踐活動,是指學(xué)生在課堂內(nèi)外的語文實踐中,搜集各種資料,儲存各種信息,綜合運用眾多知識將自己的未知、所知不斷內(nèi)化,不斷外顯,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)?!熬C合性學(xué)習(xí)與學(xué)生語文素養(yǎng)提升”的課題研究要面向?qū)W生的整個生活世界,讓它植根于生活,讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中,強調(diào)實踐、開放、自主,融合“主題研究”、“課程整合”思想;在課程學(xué)習(xí)方式上注重自主學(xué)習(xí)、小組合作、對話交流、實踐探索,體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)過程,基于以上特點,在課題實施時,將多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,更好的整合資源,深入、生動的開展本課題的探索與研究。其中,學(xué)生的語文素養(yǎng)包括:培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在知識的不斷豐富與內(nèi)化過程中,不斷提高自己的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促進學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
三、研究成員:
課題負責(zé)人:
課題組成員:
四、理論先行。
五、建設(shè)博客。
教師教學(xué)博客的建設(shè),有利于教學(xué)工作的交流,有利于課題研究的交流。本課題組研究成員年齡均在35周歲以下,要求建立教師教學(xué)博客,建立與課題研究相關(guān)的欄目,如“課題研究、研究成果……”,然后相互之間加為好友,以便相互交流。
六、講究策略。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實施小學(xué)語文課程的過程中,通過學(xué)生活動的設(shè)計和開展,引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫等能力和掌握的各科知識,采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會生活中的一些問題,使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗,逐步形成主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?!罢_選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半,在這學(xué)期的課題研究當(dāng)中,主要結(jié)合學(xué)生的年齡特點,認識能力,興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。
1、立足文本特色,豐富語文綜合學(xué)習(xí)形式。
2、結(jié)合其他學(xué)科,提高語文綜合學(xué)習(xí)成效。
3、抓住生活實際,拓展語文綜合學(xué)習(xí)資源。
4、結(jié)合社會環(huán)境,擴大語文綜合學(xué)習(xí)的平臺。
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