教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等要素。教案的編寫是教師教學(xué)工作的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排教學(xué)過程，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。接下來是一些教案的模板，供大家參考使用。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。文章真摯感人，飽含深情，意境悠遠(yuǎn)美麗。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的景色。
過程與方法：
通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>
重難點(diǎn)分析：
1、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
2、在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
課前準(zhǔn)備：課件、二胡曲《二泉映月》。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在江蘇無錫的惠山腳下有一泓。
清泉，它就是天下聞名的二泉。這節(jié)課就讓老師帶著大家一起走近二泉，一起走近阿炳，來欣賞著名的二胡曲《二泉映月》吧。
過度：有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒有聽到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過去了，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，又一次來到了二泉邊。
二、讀議結(jié)合，探究學(xué)文。
1、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？快速瀏覽課文1——4自然段，思考問題。
2、交流：（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日??）。
3、山水依舊，物是人非。阿炳在這個中秋夜,又一次的來到二泉邊。但是今非昔比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎坷,聽著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽到了很多.就讓我們一起拿起書本，來把第四小節(jié)有感情地讀好。過度：想起師父，想到自己的坎坷經(jīng)歷和悲慘的命運(yùn)，聽著耳邊淙淙的流水聲，聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來.此時(shí)阿炳的心緒已無法用語言來表達(dá)，只有通過琴聲才能表達(dá)它的全部情懷。他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。
（板書：琴聲————情懷）。
4、這時(shí)候的阿炳所拉出來的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請同學(xué)們拿起課本，聽老師來朗讀課文。同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。
5、接下來就請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個問題：阿炳通過琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用直線劃出表示情懷的句子。）。
6、(交流)。
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。
（1）出示此句。
（2）起初這個琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書：委婉連綿）。
這時(shí)候的阿炳通過這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？
（板書：贊嘆懷念思索）。
（3）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀——生生評議——指名讀，最后請全體女生來把這部分讀好。
“隨著旋律的升騰跌宕??無限向往?！?/p>
（1）小黑板出示此句。
（2）這時(shí)候的旋律是？（板書：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？
（板書：抗?fàn)幭蛲?/p>
（3）此時(shí)的樂曲以勢不可擋得力量，表達(dá)出他對命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥淼臒o限向往。
那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過樂曲抗?fàn)幮┦裁茨?，同樣的又向往些什么呢?/p>
如果你就是阿炳，你會怎么說呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?。
（想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目抗?fàn)幭蛲?/p>
樂曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)帲蛯σ环N幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評議——指名讀，我請男生來把這部分讀好。
（教師引讀）月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
（1）此時(shí)的樂曲是:舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
板書:舒緩起伏恬靜激蕩愛。
（2）阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們什么？
（3）指名生讀。
（4）同學(xué)們，你們想想看,除了這四個”愛”,阿炳他可能還會愛些什么呢?
（5）請同學(xué)們好好讀讀這四個“愛”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時(shí)的心情.
（6）那誰有勇氣能把這四個“愛”讀好呢？
（指名讀——生生評議——再讀——引讀）。
同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷、艱難、困苦的,但他有沒有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對命運(yùn)充滿著向往.下面就請同學(xué)們一起來讀好這第五自然段.
三、欣賞樂曲，總結(jié)全文。
1、就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。請大家一起來欣賞這首曲子吧！
2、（播放音樂直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照，表達(dá)了他對悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯γ篮梦磥淼臒o限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂曲吧，再次有感情齊讀課題——二泉映月。
四、課外拓展，布置作業(yè)。
1、背誦課文第四，五段。2、把你想對阿炳說的話寫出來。
琴聲—————————情懷。
委婉連綿贊嘆懷念思索。
步步高昂進(jìn)入高潮抗?fàn)幭蛲?/p>
舒緩起伏恬靜激蕩愛。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過看看、說說理解并初步習(xí)得兒歌的趣味性。
2、樂意嘗試仿編活動，能大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的`氛圍。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
《我愛洗澡》音樂、白板課件、浴池一個、浴巾一條。
1、韻律導(dǎo)入，引起興趣。
（1）小朋友，我們一起來跳舞吧。
（2）大家跳的真高興，跳了一會兒，怎么覺得有點(diǎn)熱，還會出汗呢？
2、看圖理解兒歌內(nèi)容出示圖一：
師：現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)？夏天的太陽像什么？
師：你是怎樣洗澡的??？（身體模仿做動作）教師小結(jié)出示圖二：
（教師按兒歌里的話做相應(yīng)動作后提問）先學(xué)大象沖沖身，再學(xué)小猴撓癢癢。
師：我是怎么做的?。空l愿意來學(xué)一個？（幼兒學(xué)后，教師用兒歌里的話總結(jié)，然后集體再邊說邊模仿一遍）出示圖三：
小朋友們在浴池里洗澡，水兒樂開了花，小朋友們也笑哈哈。
3、完整欣賞并初步習(xí)得兒歌。
剛才我們洗澡真開心，老師把它編成了兒歌，我們一起來聽一聽：
教師完整復(fù)述兒歌請幼兒與教師一起朗誦一遍。
4、嘗試仿編我們還能學(xué)什么小動物洗澡??？
2~3名幼兒講述后，總結(jié)結(jié)束活動。
夏天天氣很熱，小朋友除了天天洗澡，還要吃得干凈，我們身體才會好。我們一起把編兒歌講給其他小朋友聽吧。
洗澡夏天的太陽像火球，烤的小朋友汗水流，怎么辦？
浴池里面洗個澡，先學(xué)大象沖沖身，再學(xué)小猴撓撓癢，池中水兒樂開花，小朋友們笑哈哈。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇三
1、感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。
2、體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
光盤；節(jié)奏卡xxo|xxo|；與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1、了解歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲第一遍提問：這首歌里面種的是什么瓜？
再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
2、熟悉記憶歌詞。
教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作，便于幼兒理解并記憶歌詞。
彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的.伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。
3、學(xué)唱新歌。
1、教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2、重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3、幼兒邊唱邊做在位子上表演動作數(shù)遍。
三、學(xué)習(xí)歌表演。
1、教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。
2、幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個表演；第二次互換表演。
四、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范改變的詞：發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個長絲瓜。長絲瓜呀長絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。
2、請幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。
3、請幼兒演唱改變的歌詞。
4、選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，師幼互動強(qiáng)調(diào)以審美感動為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活，幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，拓展幼兒的思維。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)唱歌詞，能較有力、自豪地演唱。
2、初步嘗試創(chuàng)編歌詞。
3、體驗(yàn)與“北風(fēng)爺爺”一起游戲的快樂。
1、知識準(zhǔn)備：感受冬天北風(fēng)呼呼吹的寒冷。事先進(jìn)行體育鍛煉。
2、教具準(zhǔn)備：風(fēng)爺爺圖片、歌曲磁帶。
1、幼兒扮成各種小動物，隨音樂蹦蹦跳跳進(jìn)入活動室。
教師引導(dǎo)幼兒做各種小動物的動作。
2、在音樂伴奏下和教師一起做律動。
3、了解歌詞，學(xué)唱歌曲《北風(fēng)爺爺別神氣》。
“今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽?！?/p>
（1）教師清唱數(shù)遍，幼兒回憶歌曲內(nèi)容。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
4、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，并隨音樂邊唱歌曲邊按樂句做出來。
5、師幼共同邊唱邊游戲，教師扮演北風(fēng)爺爺，幼兒扮演小朋友。
在唱最后一句之后，北風(fēng)爺爺跑回自己的`坐位。
6、師幼交換角色進(jìn)行游戲。
活動一開始我讓幼兒做各種小動物的動作隨音樂活動，讓幼兒有個暖身的過程?；顒幼詈笤O(shè)置了角色游戲，既鞏固餓幼兒對歌曲的理解，有增添了情趣性。
活動中幼兒對模仿小動物的興趣較濃，能大方自主地跟著音樂做相應(yīng)的動作，在演唱歌曲時(shí)很專心，只是對部分歌詞的記憶、理解上還有欠缺。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析。
《二泉映月》是小學(xué)語文（蘇教版）五年級下冊第三單元的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文可分為三段：第一段（第一、二自然段），寫中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長大后才能聽懂泉聲。第二段（第三、四自然段），寫歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。第三段（第五、六自然段），寫阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。
這篇文章真摯感人，體驗(yàn)盲人民間音樂家阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)新“課標(biāo)”的理念。
2、充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生自主地讀、說，自讀自悟、主動探究中讀懂課文，感悟真情，從而體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字音，讀順語句，讀通全文，運(yùn)用多種方法理解這些詞語的意思，并從中積累關(guān)于月色和音樂旋律的詞語。
2、能通過欣賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂和由琴聲聯(lián)想表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。感受課文的語言美，形象美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的四、五自然段。
3、憑借課文內(nèi)容感受，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，總體感悟：
1、上課前，馮老師給大家?guī)砹艘皇锥?，猜猜是哪首？想聽嗎？聽的時(shí)候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個心靈來聽這首《二泉映月》。
2、告訴老師，這悠揚(yáng)的二胡聲，讓你聽到了什么？
小結(jié)：同一首曲子，有人聽出了愛，有人聽出了??，不同的人聽出了不同的內(nèi)容。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽到作者許許多多的心聲。（設(shè)計(jì)理念：語文是要有人文性的。語文課堂需要激情，需要全身心的投入，需要意境，我們的學(xué)生早已厭倦了條分縷析和空洞說教的語文，他們渴望一種心與心的毫無隔閡地交流，情與情自然而然地融通的真實(shí)、靈動的語文課堂。這是學(xué)生的需要，也是我們語文老師的追求。因此我們的語文課堂首先要做的就要喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們內(nèi)心深處的情感。課堂開始之前的聆聽這首悠揚(yáng)的二胡曲《二泉映月》，學(xué)生們在這種舒緩連綿、涵義深刻的曲調(diào)中情懷激蕩，也初步奠定了本堂課的情感基調(diào)。）。
二、初感人物，把握內(nèi)容。
1、師：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與天下第二泉、與音樂有關(guān)的課文。齊讀課題。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是誰創(chuàng)作的？（阿炳）。
3、大家對阿炳有哪些了解？
4、阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，幾十年來，這首曲子深受我們?nèi)嗣裣矏郏驮趪H樂壇上也享有盛譽(yù)。
5、同學(xué)們，為什么一位民間藝人，一位雙目失明的藝人，一位苦難一生的藝人能創(chuàng)作出《二泉映月》這樣不朽的作品？今天讓我們一起走進(jìn)阿炳，走進(jìn)他那艱苦的創(chuàng)作歷程。請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
（設(shè)計(jì)理念：開課伊始，從學(xué)生未知出發(fā)，教學(xué)中僅僅圍繞一個課文中的主要問題展開教學(xué)，一石激起千層浪，激發(fā)了學(xué)生主動探究的興致，也讓每一位學(xué)生明白了本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、指向性就強(qiáng)了，也為下面課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
傾聽月光如銀委婉連綿。
倔強(qiáng)月光似水升騰跌宕。
激憤靜影沉璧步步高昂。
攙扶月光照水舒緩起伏。
師：誰有信心把它們都讀準(zhǔn)了？
出示第一豎排：這是一組難讀的詞語，讓我們開火車吧。【注意倔強(qiáng)的讀音】出示第二豎排：剛才難讀的詞語同學(xué)們一下就解決了，相信這一組描寫月光的詞語你們不僅能讀對，讀好也沒有問題?！咀プ≡律娜崦?，讀出詞之美?！砍鍪镜谌Q排：同學(xué)們把那么美的月光都讀出來了，相信這一組描寫音樂的詞語你們也一定可以讀出它的旋律來?！咀プ〔煌傻奶攸c(diǎn)，讀出詞的旋律】師：讓我們一起來讀準(zhǔn)、讀好這些詞，齊讀。
（設(shè)計(jì)理念：這是第一課時(shí)的教學(xué)，對于文中難讀的詞語和關(guān)于月色、音樂旋律的詞語按照三個層次，來理解文中重要的系列詞語還是十分必要的，通過分別讓學(xué)生朗讀、品悟，學(xué)生們也通過了對詞語的朗讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文閱讀實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)，深切體會到文本情境，也為后面進(jìn)一步感悟人物，感受樂曲作好了鋪墊。）。
三、分層感悟，揣摩內(nèi)心。
1、這么美的月色，這么悠揚(yáng)的樂聲，作為一個盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵來聽。
2、請同學(xué)速讀課文，思考文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽泉？哪幾個自然段分別講了這幾次泉聲？
3、交流：兩次聽泉。第一次（1-2），第二次（3-4），創(chuàng)作出不朽名曲(5-6)。（設(shè)計(jì)理念：如果說閱讀、感悟、理解是把書讀“厚”，把短文讀長的話，那么閱讀概括就是把書讀“薄”，把長文讀短，這也是學(xué)生必備的閱讀能力之一。高年級的學(xué)生在概括課文的主要內(nèi)容方面已形成了一定的能力。此處的設(shè)計(jì)是對學(xué)生這種能力的檢測，也是引導(dǎo)學(xué)生找出文本主要內(nèi)容層次的方法。在此基礎(chǔ)上，我們教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握概括主要內(nèi)容的基本方法，以提高閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量。)。
（一）第一次聽泉聲。
1、阿炳在第一聽泉的時(shí)候，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段。
2、誰來說說你讀懂了什么？
【阿炳聽到奇妙的泉聲了嗎？為什么他沒有聽出呢？】。
是這樣的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案。
（設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生曾說：“語文老師不是只給學(xué)生講書的，語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的?！闭n堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時(shí)間里，要集中精力，把握住課文的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵處講清，講透，這樣才能讓學(xué)生在課堂里有足夠的思維和想象的余地。對于阿炳第一次聽泉聲，為什么不能聽出來，學(xué)生也許并不能講得頭頭是道，教師這時(shí)也不一定要講透，留下一個學(xué)生遐想的空間，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)課文，也更是提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）第二次聽泉聲。
1、師：又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。他多么希望師父說的奇特而美妙的聲音出現(xiàn)在他的耳畔啊，他聽到了什么？誰來讀一讀課文第四自然段？（板書：嘆息哭泣傾訴吶喊）。
2、能在泉水聲中聽到這些聲音，你們覺得奇妙嗎？
（板書：坎坷）齊讀。
4、我覺得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槲覀儼⒈巧钋械捏w會。來，請同學(xué)們從書上找，看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語來說一說。
（設(shè)計(jì)理念：抓住這個濃縮阿炳悲慘一生的關(guān)鍵詞語，也是阿炳創(chuàng)作《二泉映月》原因的重要詞語。讓學(xué)生自主思考、深入體會，使學(xué)生既積累了重點(diǎn)詞語，又深刻地感受到阿炳悲慘命運(yùn)，與阿炳也產(chǎn)生了情感共鳴。讀了濃縮阿炳悲慘一生的詞語，學(xué)生的感情已有了初步的積淀。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，尋找阿炳坎坷的經(jīng)歷的細(xì)節(jié)，又能讓學(xué)生從心靈深處感受阿炳的不幸，這樣也為后一環(huán)節(jié)的感情誦讀打下了基礎(chǔ)。）。
（三）體會坎坷人生。
（1）想象體驗(yàn)、體會坎坷。
1、交流，（板書：雙目失明賣藝度日）。
2、齊讀“雙目失明”。你讀這個詞，只要幾秒鐘?？墒恰半p目失明”對一個人來說是多大的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。（閉眼一分鐘左右）。
師：【語調(diào)沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了，看不見什么？
【沉痛凄涼地】對啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。對他而言，他的人生必將是——指板書：坎坷的。由于雙目失明，他只能靠——賣藝度日。
3、一個雙目失明的盲人，阿炳又是怎樣掙錢度日的呢？書上雖然沒有寫，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月，去體驗(yàn)他的那段人生。
阿炳就是這樣賣藝度日的，大家可以從中選擇一個鏡頭，去想象體驗(yàn)說說阿炳賣藝的情景。（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）。
場景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖??
請同學(xué)們打開大練習(xí)冊p22頁完成。
4、哪一個同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)理念：一邊是流水淙淙的奇妙之音，一邊是窮困苦難的坎坷人生。同樣是這泓清泉，依舊是二泉美景，可阿炳再也看不到了。在悟詞中學(xué)生感悟體驗(yàn)，在幾個畫面的想象體會寫話中，也結(jié)合了語文練習(xí)冊的內(nèi)容，讓學(xué)生就能感同身受，鮮明的對比，巨大的反差，在學(xué)生的心里形成了強(qiáng)烈的沖擊，產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)。也把學(xué)生帶進(jìn)了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了，學(xué)生在切己的體驗(yàn)中悄然走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。）。
（2）抓住情感，朗讀體會。
1、??當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，【引讀】他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??齊讀，“漸漸地，漸漸地??”。
2、指導(dǎo)朗讀：
當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀。
當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時(shí)，男同學(xué)齊讀。
當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，我們再一起讀一讀這段文字。
（設(shè)計(jì)理念：通過詞語的牽引細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生在內(nèi)心深處不斷掀起情感的漣漪。品詞析句，一詠三嘆，不斷升溫，學(xué)生置身其間深入體悟阿炳那不屈的情懷，感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴和吶喊。場景的鋪陳，情境的營造，意境的渲染，使得二泉池畔那一片如銀的月色和那委婉連綿，如訴如泣的二胡聲，都融入到了學(xué)生朗朗的讀書聲中。）。
（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心。
1、是的，我們聽到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊，但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有?。?/p>
2、你從文中哪兒看到阿炳沒有被壓倒？
（板：對音樂的熱愛對光明的向往）。
3、讓我們通過朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來。
出示：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生呀！
4、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活?？墒牵缭噶藛?？（沒有?。┧?，阿炳在二泉池邊不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！（設(shè)計(jì)理念：“言為心聲”。阿炳的《二泉映月》是他苦難人生的真實(shí)寫照，是抗?fàn)帲窍蛲?，更是熱愛。在對樂曲的感同身受中，學(xué)生的情感得以升華，教學(xué)已渾然進(jìn)入人曲合一，情景交融的境界。而對詞語的再次賞讀，既可以從整體上鳥瞰文本內(nèi)容，又有助于讓學(xué)生借助詞語所描寫的意境去更深入領(lǐng)悟曲子的豐富內(nèi)涵，達(dá)到知“人”識“曲”的妙用。）。
四、情感歸結(jié)，引發(fā)設(shè)疑。
1、然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽嗎？（生）沒有！
2、（情感激越的）沒有！一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇六
1、初步掌握繞腕組合動作。
2、復(fù)習(xí)《勾繃腳》，要求用較規(guī)范的動作完成。
3、喜歡律動活動，從中培養(yǎng)幼兒助人為樂的思想品德。
錄音機(jī)；《摘蘋果》、《采鮮花》、《鳥飛》、《小紅帽》音樂磁帶，掛圖。
一、談話導(dǎo)入。
師幼共同表演歌曲《小紅帽》進(jìn)教室（手機(jī)：鈴……）。
“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋硎菃?？好的，您放心好了。嗯，好的，再見?！?/p>
“小朋友，小紅帽的媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?，我們小朋友愿意嗎？”（愿?我們出發(fā)吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)律動。
1、聽音樂《鳥飛》，幼兒與老師一起邊走邊游戲。
2、出示掛圖，幼兒創(chuàng)編律動《摘蘋果》。
3、幼兒聽音樂《摘蘋果》，感受情緒。
師：剛才你們摘蘋果的動作真好看，我們把它加上好聽的音樂，你們聽聽這段音樂怎么樣？
4、師幼聽音樂練習(xí)律動《摘蘋果》。
師：聽了音樂你想到什么？（幼兒自由發(fā)言）;。
5、聽音樂《鳥飛》，幼兒與老師一起邊走邊游戲。
師：寶貝，你們的'表現(xiàn)真精彩，讓老師抱抱，親親。我們繼續(xù)出發(fā)了，看看前面還有什么有趣的在等著我們。
6、出示掛圖，幼兒創(chuàng)編律動《采鮮花》。
7、幼兒聽音樂《采鮮花》，感受情緒；
師：聽了音樂你想到什么？（幼兒自由發(fā)言）。
8、師幼聽音樂練習(xí)律動《采鮮花》。
師：我們一起跟著音樂把采鮮花的動作跳起來吧?。◣熯吿呏v解動作要領(lǐng)）。
9、聽音樂《鳥飛》，幼兒與老師一起邊走邊游戲。
師：外婆家快到了，加油?。?/p>
10、完整律動（請幼兒扮演小紅帽，外婆）。
師：外婆家到了，把我們的禮物送給外婆吧。我們把剛才變得動作表演給外婆和小紅帽看看，好嗎？（師幼聽音樂律動）。
小紅帽：你們跳得真好看，我和外婆也來加入你們好嗎？（再次練習(xí)律動）。
三、退場。
“天黑了，我們把小紅帽送回家吧！
音樂：律動鳥飛碎步退場。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇七
1、初步熟悉歌曲的曲調(diào)，理解歌詞的大意。
2、通過教師做動作、記憶歌詞。
3、認(rèn)識詞“蘋果”。
1、蘋果、教學(xué)cd、詞卡一張。
（一）教師用彈唱的.方式師友問好。
教師：小朋友們好。
幼兒：趙老師您好。
（二）教師出示蘋果，引導(dǎo)幼兒說出蘋果的主要特征，并引出孩子的興趣。
教師：（1）這是什么？（蘋果）。
（2）它長得什么樣子的？他是什么顏色的？（圓圓的、紅顏色）。
（3）小朋友吃的時(shí)候它是什么味道的？（甜甜的）。
（三）教師范說歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、教師：歌詞內(nèi)容：“紅蘋果，圓又圓，吃到嘴里甜又甜”。（教師說一句，幼兒說一句）。
2、教師范唱歌曲，請幼兒注意聽一聽。
3、教師邊范唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動作。
（四）教師出示詞寶寶。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)詞寶寶2——3遍，并逐一請幼兒把詞寶寶“蘋果”念出來。
（五）放光盤。
帶領(lǐng)幼兒聽一聽是不是跟自己唱的一樣。請幼兒回到家里唱給家人聽。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇八
1．能通過朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生，并通過朗讀理解4、5兩個重點(diǎn)段。從而能理解、欣賞音樂《二泉映月》。
2．能有感情地朗讀并背誦這兩個重點(diǎn)段。
1.理解4、5兩個重點(diǎn)段，感受“二泉映月”的美。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個重點(diǎn)段。
錄音機(jī)及“二泉映月”的磁帶投影片。
一、導(dǎo)入。
二、找精彩片斷練讀。
1．下面，老師請同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀，要求正確、流暢，如果能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。
2．生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3．生個別朗讀。
三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導(dǎo)美讀。
1．教師出示“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的'傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”
2．這兩句是同學(xué)們問題比較集中的地方。有同學(xué)問：阿炳為什么小時(shí)侯聽不到聲音，長大了就能聽到了呢？還有的同學(xué)問：阿炳為什么能從泉水中聽到這么多聲音呢？其實(shí)，解決這些問題并不難，只要知道阿炳的一生是怎樣度過的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹，看哪位同學(xué)讀書最仔細(xì)，并把它找出來有感情地讀一讀。
3．一生有感情地朗讀。
（學(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解查閱資料的途徑：可以上網(wǎng)、去圖書館、咨詢專業(yè)人士等。）。
5．師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：
阿炳，原名華彥鈞，江蘇無錫人。在中國音樂家的故事里找不到他的名字，因?yàn)樗皇且粋€民間藝人。他是道士之子，自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂器班子給了小阿炳最初的音樂熏陶，他就是在那時(shí)學(xué)會了二胡、琵琶、笛子等樂器的。后來，他又流落街頭，賣藝為生。不幸的是，21歲時(shí)，阿炳因病雙目失明。從此，阿炳墜入了黑暗的深淵，過著衣不蔽體、食不果腹的生活，在生死線上痛苦地掙扎著。正因?yàn)樗囊簧部啦黄?，?jīng)歷了太多的痛苦、悲傷，所以，當(dāng)他在這個萬家團(tuán)圓的中秋之夜，孤獨(dú)地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能從泉水中聽到——（引讀）深沉的，傷心的，激憤的，倔強(qiáng)的……（板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）。
6．下面請同學(xué)們再次朗讀這兩句，這次朗讀要求同學(xué)們能做到美讀。所謂美讀，就是在文章的激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。
7．生練讀，師巡視。
8．生個別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。
四、理解重點(diǎn)片段（2）并指導(dǎo)美讀。
1．出示“他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜?！?/p>
2．對于這句話，也有不少同學(xué)問：阿炳積淀已久的情懷是什么？這個問題的答案就在書上，請你仔細(xì)讀讀，劃下來。
3．生有感情地朗讀有關(guān)片段。
4．這些情感積淀在阿炳心中，久久無法宣泄，他要用琴聲傾訴自己對命運(yùn)的抗?fàn)?，對美好未來的向往，就讓我們一起來欣賞吧。
5．放音樂，師隨著音樂的旋律朗讀有關(guān)片段（注意朗讀與音樂的結(jié)合要恰當(dāng)）。
7．指導(dǎo)朗讀。
五、熟讀成誦。
1．同學(xué)們讀得真投入，已經(jīng)做到了美讀，想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請你們自己選擇自己喜歡的片段，背下來。
2．指導(dǎo)背誦。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們解決了我們自己提出的問題，做到了美讀，有些片段還會背了。下課后請同學(xué)們把4、5小節(jié)全部背誦下來。
同學(xué)們，我國像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多，像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂也有無數(shù)，這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國哪些傳統(tǒng)的民族樂器、民族樂曲？課余時(shí)間收集，下節(jié)課我們不妨開個音樂欣賞會。同學(xué)們，語文和音樂是相通的，希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美文，多賞美樂，陶冶我們的情操，讓我們成為一個高尚的人。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨(dú)奏，經(jīng)吳祖強(qiáng)改編，使其成為一首弦樂合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。
《二泉映月》本為無標(biāo)題樂曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂上應(yīng)從樂曲本身的音樂表現(xiàn)著手，樂曲主題段落由三個樂句組成，樂曲后幾段，以第一樂段為基礎(chǔ)采用“換頭合尾”的變奏手法寫成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《二泉映月》，了解相關(guān)文化及背景，體驗(yàn)、感受樂曲的音樂情緒及風(fēng)格。
2、通過課外搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力及提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體驗(yàn)《二泉映月》的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體、二胡、投影片等。
教學(xué)過程：
一、聽辨導(dǎo)入：
1、聽主題片段：片斷1。
（3）學(xué)生：學(xué)生談對音樂片段的聽辨結(jié)果。
（說明：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，在學(xué)生聽辨結(jié)果中開門見山，直接引入課題）。
二、新課：
a學(xué)生交流：
1、學(xué)生展示各自課前要求搜集的成果（文字、圖片、音樂不同版本、生平）。
2、選派代表介紹本組搜集內(nèi)容。
3、表演組（器樂形式、聲樂形式、舞蹈形式表現(xiàn)《二泉映月》）。
b教師展示交流：
1、《二泉映月》的不同表現(xiàn)形式：（鋼琴獨(dú)奏、弦樂五重奏、舞蹈）片斷欣賞。
2、照片（無錫故居、二泉映月、錫惠公園）。
（說明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生間的教與學(xué)的平等，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關(guān)系，使學(xué)生較為主動地投入到教學(xué)活動中來。
教師要在此環(huán)節(jié)對學(xué)生的介紹與展示作出靈活、及時(shí)的反應(yīng)。同時(shí)，允許學(xué)生不同視角，不同方式表達(dá)他們的準(zhǔn)備過程，在師生間形成一個可以共同探究的話題。）。
c主題欣賞：
1、唱譜例。
（1）主題可以分為幾個樂句。
（2）有幾種分發(fā)？主要的感覺依據(jù)？
（3）三個樂句間的關(guān)系？
提示：后一句的起音與前一句的結(jié)束音是否相同？
學(xué)生談?wù)J識。
教師：民族音樂創(chuàng)作中的連接方式：魚咬尾（頂真格）。
2、唱譜例。
感受三個樂句的旋律、情緒變化特點(diǎn)，體會音樂情緒的變化。
提示：音區(qū)上三個句子的特點(diǎn)。旋律、節(jié)奏上三個樂句的變化特點(diǎn)。
3、聽全曲。
想象著自己置身于無錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或關(guān)閉燈光，情景設(shè)置）。
[聽賞全曲]。
教師：全曲中主題出現(xiàn)過幾次？是完全重復(fù)的嗎？
說明：1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美。
2、情境創(chuàng)設(shè)可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者。
d教師：我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯(lián)系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認(rèn)識和記住了阿炳的名字。20世紀(jì)70年代相繼由一些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內(nèi)及國外的交響樂團(tuán)演奏此曲，并使他的影響跨出國門。
[聽賞]：
1、二泉映月的不同形式的演出錄像。
2、阿炳本人演奏的實(shí)況錄像。
師生講解：阿炳生平及《二泉映月》的命名。
三、課堂小節(jié)。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦第五自然段描寫琴聲的句子。
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《二泉映月》不僅是一首樂曲，而且還是一處美麗的風(fēng)景。我們一起來看一看這美麗的“二泉映月”。
2、出示詞語，讀詞語。
二、發(fā)現(xiàn)一處美景。
1．同學(xué)們，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是關(guān)于“二泉映月”，還是無錫惠山的一道著名的風(fēng)景。
2．請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。
（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。
（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。
（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
（師生交流）。
4．課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。
樹木蔥蘢藤蘿搖曳。
一泓清泉月光如銀。
月光似水靜影沉璧。
月光照水水波映月。
5．試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。
三、體驗(yàn)一段人生。
1、出示第三自然段，自由讀。
2、就在這十多年中，阿炳留在無錫街頭的是什么樣的印象？
十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。
3、理解“整天”：什么叫整天？就這樣一直過了多少年？
十多年過去了，阿炳整天——帶著墨鏡，整天——操著胡琴，整天——賣藝度日。
5、這一幕幕悲慘的畫面你們看到了嗎？阿炳的身心所承受的煎熬你們感受到了嗎？來，用朗讀表達(dá)出來。（讀）。
“十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日?！?/p>
6、阿炳的一生充滿了坎坷，充滿了苦難，但是阿炳被命運(yùn)壓倒了嗎?他屈服了嗎？
“但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活?。 ?/p>
6、又是一個中秋夜，還是在二泉池畔，阿炳回憶著一樁樁，一幕幕坎坷心酸的經(jīng)歷，漸漸的，漸漸的，他聽到了——“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”
“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊??”
四、感悟一片情懷。
1、過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就這樣一首不朽的樂曲誕生了。（放音樂）。
2、談感受：剛才聽到的就是《二泉映月》，什么感受？
3、在課文中有一段長長的文字在描寫《二泉映月》這首樂曲，帶著音樂給你的感動讀讀這些句子吧。
（1）指名讀：劃出琴聲是怎樣變化的？
（起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。）。
（2）同學(xué)們，其實(shí)琴聲的變化是可以用一條曲線畫出來的。來，伸出你寫字的手跟老師一起邊讀邊畫。
開頭時(shí)——這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山。
的師父，在思索自己走過的人生道路。
高潮時(shí)——它以勢不可擋的力量，表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來。
的無限向往。
5、配樂讀，體會樂曲中包含著的深深的情懷。
聽，仔細(xì)聽，你聽到的只是這琴聲嗎？你還聽到了誰的聲音？你聽到了誰的傾訴？你聽到的哪里只是音樂，你們聽到的分明是就炳的一片情懷啊!
這就是阿炳的《二泉映月》，這就是民族音樂的瑰寶《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作《二泉映月》。
五、品味一種精神。
1、1978年，世界著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》。他感動得熱淚盈眶，喃喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”
2、對某個人無比崇拜的時(shí)候才會朝他下跪。小澤征爾跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板書：向命運(yùn)抗?fàn)帉γ篮梦磥淼臒o限向往）。
3、總結(jié)：
生命的榮耀不在于命運(yùn)的悲慘，而在于他能夠在悲慘的命運(yùn)前堅(jiān)強(qiáng)的站立起來，像阿炳那樣不屈不服的向命運(yùn)抗?fàn)?，像阿炳一樣身處逆境，卻對未來充滿向往，希望之燈永遠(yuǎn)不滅。
4、你還想到了誰？
5、總結(jié)：
當(dāng)你身處逆境，當(dāng)你遭遇厄運(yùn)，當(dāng)你需要向命運(yùn)挑戰(zhàn)時(shí)，你就去想想他們吧，像他們一樣勇敢地與命運(yùn)作斗爭，像他們一樣永遠(yuǎn)懷著美好的希望。
六、作業(yè)。
欣賞阿炳的其他作品，如：二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等，把你的感受寫下來。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對歌"的風(fēng)俗。
2、學(xué)習(xí)對歌，體驗(yàn)音樂給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
視頻快樂頌山歌對歌。
一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題。
小朋友們好！你們快樂嗎？--哦，看來今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會做些什么來表達(dá)自己的心情呢？--是嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個特別好的方式。讓我們一起擁有一個快樂心情吧。（播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣?。?。
二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式。
（一）回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎？你喜歡唱歌嗎？那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢？誰來說說看？（幼兒回答，教師引導(dǎo)）很多的人一起唱叫什么？（合唱）小組幾個人，幾個人的唱叫什么？（小組唱）一個人唱呢？（獨(dú)唱）……不錯唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)砜鞓?！知道嗎？在中國有個美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧？請仔細(xì)的欣賞哦！
（二）播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式。
1、引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎？怎樣唱的呢？（一個人領(lǐng)其他人跟唱）一個人在前面領(lǐng)著唱叫什么？（領(lǐng)唱）那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么？（齊唱）。
2、教師小結(jié)：原來(除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱），齊唱也是唱歌的一種的形式。
（三）播放視頻對歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對歌"這個特殊的風(fēng)俗。
1、欣賞視頻：廣西的'壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說些什么？（播放視頻）。
三、欣賞對歌的音樂。
《什么水面打筋斗》。
四、學(xué)習(xí)對歌。
（一）欣賞"對歌"感受對歌形式，熟悉旋律。
（二）教師以猜謎語的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"。
（三）學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。
結(jié)束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對唱，充分感受對山歌的樂趣。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十二
總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練一。
2、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強(qiáng)意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進(jìn)行的特點(diǎn)的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲“海鷗”。
教學(xué)難點(diǎn)：演唱中，休止符的應(yīng)用。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：第6頁綜合訓(xùn)練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、請同學(xué)在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符，其他同學(xué)在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學(xué)唱“海鷗”。
1、請同學(xué)們以小組為單位，每組派出一位同學(xué)。講解自己找到的有關(guān)海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學(xué)將為自己的`小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)不怕困難。下面我們來學(xué)習(xí)海鷗，看誰克服困難唱的最好。
教師范唱，請同學(xué)跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學(xué)唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應(yīng)該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應(yīng)該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學(xué)邊唱邊做一做動作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學(xué)們說一說有什么感覺？
3、復(fù)聽樂曲，聽后討論：
你什么時(shí)候聽到國歌最激動？
在激動時(shí)刻你想到了什么？
管弦樂隊(duì)的演奏效果與管樂隊(duì)的演奏效果有什么不同？
男低音獨(dú)唱國歌給你什么感覺？
三個“起來”表達(dá)了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復(fù)聽全曲，集體齊唱。
六、預(yù)習(xí)第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗。
活潑、歡快、速度稍快。
課后小記：
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十三
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的高中音樂《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、能夠體驗(yàn)和感受民間音樂家華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)與黑暗勢力作斗爭的精神，提升對生活的熱愛。
2、通過聆聽、小組合作的形式，提升音樂審美能力。
3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對比、分析，加深體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十四
2、學(xué)會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;。
2、體會歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
媒體播放音樂《送別》，引入課堂。
二、導(dǎo)入。
師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時(shí)代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。
多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授。
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂，學(xué)生想象意境;。
2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
3、(多媒體出示)敘情景，配合情景畫面。
4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))。
四、激勵表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評、集體評議。
2、即興創(chuàng)作。
五、拓展、延伸。
聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十五
師1、“你們喜歡音樂嗎？”“你們在那里可以聽到音樂呢？”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點(diǎn)，哪些地方演唱了豬的缺點(diǎn)，并有手勢表現(xiàn)出來?！?/p>
師：“歌里的小豬有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，你想學(xué)他的那些地方呢？”
“在每個小朋友身上也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
（借助動畫，幼兒聯(lián)系對豬的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點(diǎn)的地方，并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如：唱到“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時(shí)的你還掛著鼻涕牛牛?！睍r(shí)許多幼兒或用手畫出或做出打“叉”的手勢，或用打槍的手勢，表示壞習(xí)慣；而唱到“從來不挑食的乖娃娃”時(shí)有的幼兒點(diǎn)頭，有的則伸出大拇指，表示這是好習(xí)慣。在討論想學(xué)豬哪些地方時(shí)，一個平時(shí)不愛吃飯的女生笑著說：“我要學(xué)它不挑食，這樣身體才會好?！保?。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十六
活動目標(biāo):。
1熟悉歌詞歌曲并學(xué)唱歌曲中的動物對話，同時(shí)明白同類動物相配的道理。
2鼓勵幼兒積極參加音樂活動，能在角色表演中體驗(yàn)音樂活動帶來的快樂。
3嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
活動準(zhǔn)備。
1、課件。
2、貓咪烏龜公雞青蛙等頭飾。
3、圖譜。
4、蓋頭。
活動過程:。
一講故事引出歌曲，并回答問題?
1故事中出現(xiàn)哪些小動物，發(fā)生了一個什么事情。
2完整聽歌曲，聽聽和老師的故事是一樣的么?
二分段傾聽歌曲，并學(xué)習(xí)歌曲中的對話。
1第一次碰到誰，烏龜、對話內(nèi)容是什么?
2第二次碰到誰，公雞、對話內(nèi)容是什么?
3第三次碰到誰，貓咪、對話內(nèi)容是什么?
4第四次碰到誰，青蛙、對話內(nèi)容是什么?
青蛙找到老婆了嗎青蛙先生找到了青蛙小姐，我們把青蛙先生路上發(fā)生的事情告訴青蛙小姐好嗎?(幫助幼兒鞏固歌詞)。
三、節(jié)奏演奏。
1、尋找身體樂器演奏。
師：青蛙先生找到老婆真高興。高興可以怎么表示呢?(拍手)唱一次。
2、(請教師引導(dǎo)幼兒幫助動物找出不同的動作)學(xué)習(xí)青蛙先生的樣子找老婆去，
烏龜對話時(shí)(拍手)、
公雞對話時(shí)(跺腳)、
貓咪對話時(shí)(拍肩膀)、
找到青蛙后(擁抱)。
四、分組進(jìn)行活動當(dāng)小動物，以情景劇的形式跟著來做游戲。
帶頭飾分為烏龜組、公雞組、貓咪組、青蛙組進(jìn)行活動。
五、掀蓋頭游戲，鞏固歌曲體驗(yàn)樂趣。
1小青蛙找到老婆要掀蓋頭，有好多的'新娘子，掀好多次的蓋頭。掀錯了以對話的形式告訴青蛙，然后繼續(xù)進(jìn)行，一直找到青蛙小姐為止。
2老婆找到啦，喝喜酒去。
活動反思：
在教授《小青蛙找老婆》歌曲時(shí)，班內(nèi)大部分幼兒在掌握歌詞存在困難，總是記不清歌曲中動物出場的順序，教師對幼兒的能力估計(jì)過高，枯燥，教學(xué)效果差，將歌詞內(nèi)容改編成一個情景劇，利用劇情表演的形式提高幼兒對學(xué)習(xí)新歌的興趣，幫助幼兒輕松記憶歌詞，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提高，通過直觀的視覺感受，歌詞變得形象性，幼兒在這樣的教學(xué)環(huán)境下能準(zhǔn)確的把握歌詞內(nèi)容。
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二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十七
在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂，使我們的生活更美好；音樂，使人的心情更舒暢。所以，孩子們在區(qū)域活動中、散步、室內(nèi)活動中，隨時(shí)隨地都會聽到從孩子口中發(fā)出的歌唱聲、打節(jié)奏聲，根據(jù)幼兒這一興趣，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了這一活動內(nèi)容，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
2、訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
3、初步認(rèn)識打擊樂器，并且知道其打法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識打擊樂器，并且知道其打法。
難點(diǎn)：學(xué)會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
活動準(zhǔn)備。
1、畫好的蘑菇小屋兩個。
2、幼兒每人一件打擊樂器。
活動過程。
（一）開始部分：
小朋友，今天老師在草地上發(fā)現(xiàn)了兩間小蘑菇房子，房子里呀藏著小秘密，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯矗屛覀円黄饋黹_著我們的小火車去吧。
（二）基本部分：
1、幼兒開火車到第一個蘑菇房，學(xué)習(xí)四四拍第一種打法xxxx.
(1)告訴幼兒x有個好聽的名字叫大。
(2)分別出示小手，小腳，排肩圖片，用拍手，跺腳，拍肩學(xué)習(xí)第一種打法。
2、幼兒開火車到第二個蘑菇房，學(xué)習(xí)xxx的打法。
(1)引導(dǎo)幼兒比較兩種節(jié)奏型的不同之處，告訴幼兒兩個挨在一起時(shí)，他們象好朋友手拉在一起時(shí)，我們在打節(jié)奏時(shí)要快打，幼兒和老師練習(xí)打幾遍。
(2)這個蘑菇房子里藏著什么呢?
出示小狗，請幼兒用小狗的叫聲打節(jié)奏，小狗的朋友也在這里，出示小青蛙，請幼兒來打節(jié)奏，依次出示小貓，小雞幼兒來學(xué)習(xí)第二種打法。
(3)幼兒認(rèn)識打擊樂，用打擊樂器，練習(xí)兩種節(jié)奏型。
小動物有好朋友，我們小朋友也有好朋友，請幼兒把凳子下的樂器拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
（三）、結(jié)束部分：
小朋友今天玩的真高興，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十八
現(xiàn)在社會是一個信息社會，這種大環(huán)境中孩子們很自然的對電腦這個信息工具產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子都會上網(wǎng)。可網(wǎng)絡(luò)是個復(fù)雜的虛擬社會，有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應(yīng)該從小引導(dǎo)孩子學(xué)會“辨別和選擇”，正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。
豬之歌》是一首網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，受到許多“網(wǎng)民”的喜愛，常常被翻唱，被制作成各種flash。由于其歌詞生動形象，曲風(fēng)詼諧有趣加上演唱者在演唱時(shí)模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽起來更加有趣。而歌詞內(nèi)容以描寫“豬”的形態(tài)和生活習(xí)慣為主，較為健康。于是我想利用這首歌曲來引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別好壞，從一個側(cè)面慢慢的引導(dǎo)幼兒健康進(jìn)入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇十九
夜曲。
獨(dú)自躺在床上，
一動不動。
譜寫這夜的曲子，
聆聽這夜的旋律。
為夜而陶醉，
無法安然入睡，
打開手機(jī)，戴上耳麥，
靜靜的聆聽這夜的音樂。
聽著聽著，
眼眶里閃著淚花，
我曾試著仰望天花板，
試圖讓淚水流回去，
但卻適得其反，
淚水卻奔涌而出，
一發(fā)不可收拾。
伴隨著這夜的曲子，
淚水隨節(jié)奏流出，
我無法控制，
自己的那份小情緒。
使我哭的理由沒有幾個，
我哭不需要理由，
想哭就哭，想笑就笑，
這就是我的夜曲。
夜曲。
不知多少次仰望漆黑的夜空，那種顏色深沉而神秘，高貴而肅穆，使人莫名得為之吸引，為之雙眼迷離。
夜是怎樣的寬廣又又誰能說清道明。它公平地抹滅一切，包容一切。無論善惡它都包容在心，給善者以保護(hù)，惡者以掩飾。它亦正亦邪，如同它的使者送給你的未知的夢。
黑色的大海上將無名的笙簫奏響。
我還只是個孩子，清醒在夜中的孩子?。?/p>
星辰喊道，拼命睜大了眼睛卻無法透過夜的身影看到任何東西。黑夜笑了，你的哥哥呢？那個明亮的哥哥呢？讓他照亮給你看?。?/p>
他總是孤獨(dú)一人，陰晴圓缺地變換。
黑夜無語，舞曲依舊。
蒼白的臉，清冷的憂郁。月，還是明白了懵懂的混沌消逝后，光明與黑暗的間隔如此明晰啊！黑夜無語，舞曲依舊。
他的世界沒有色彩，即使有聲也不及白天偏僻的鄉(xiāng)村，陌生的歌謠，清冷的光。
小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
夜發(fā)出輕輕的呢喃，轉(zhuǎn)身沉浸在自己的世界。
在黑暗中的漫舞。
從黃昏直至天明。。
夢中的精靈正穿越薄暮的天空向你飛來。
他，那個為群星奏樂的人正拿著長笛站在你窗前。
夢中的精靈正穿越薄暮的天空像你飛來。
讓我做你的詩人吧，黑夜啊，這籠罩著輕紗的黑夜！
有個人在你的影子上無言地坐了數(shù)年，讓我唱出他的心聲吧。
帶我坐上你那無輪的戰(zhàn)車，無聲無息地從一個世界駛向另一個世界。
許多滿含疑團(tuán)的心靈悄悄潛入你的庭院，在沒有燈火的房間中游來游去搜尋答案。
那些不眠的靈魂啊，疑惑地凝視著星光中他們驟然發(fā)現(xiàn)的珍寶。
讓我做你的詩人吧，黑夜。做你那深不可測靜謐的詩人。
于是，黑夜準(zhǔn)備開始回應(yīng)他們的歌聲了。
夜曲。
傾聽夜色。
旖旎，婉約，氤氳，那么的憂郁，那么的細(xì)膩，藍(lán)色的憂郁淡淡地流進(jìn)我的心房……。
手，平端著它，就像端著一方羅盤，是我人生路上的導(dǎo)航，在它的指引下，我堅(jiān)定地邁出人生勇敢的一步！那是一種輕輕的攀爬，順著指尖，輕輕流瀉，輕輕地愜意。它輕輕地滲進(jìn)了寂靜的骨子里，輕輕地流進(jìn)了奮飛的心扉里。
在這淡淡的夜，淡淡的藍(lán)色的憂郁里面，沒有了城市的浮華，滌洗了塵世的嘈雜，只存在淡淡的憂傷，淡淡的藍(lán)色，淡淡的愜意，淡淡的，我和它。
手，輕輕撫著它，磨砂的紙張，古老的圖畫。指尖上肆意縈繞的書香，耳邊響起幽幽旖旎。充滿著揮之不去的，揮之不去的愜意。
不知怎地，每當(dāng)聽到這如怨如訴的曲子，心情就異常惆悵，哀婉而又氤氳，訴說著古代的風(fēng)云人物，訴說著淡淡月影下的孤獨(dú)，訴說著頂天立地的英雄，訴說著一份胸懷的坦蕩！
一片牛乳色的霧漸漸鋪開，在空中翻騰、起伏、滾動，仿佛在用慢同尋常的速度播放著主人公的傳說。那一切的一切，都是那樣的縹緲恍惚，每一個細(xì)節(jié)都結(jié)合得如此完美，如此靚麗，盡管在夜的陪襯下，它不那么突出，但也輕輕伏在身邊，不費(fèi)多大的力氣，便把所有都給俘虜了。
手，輕抖著它，顫抖著那六十五年前的光陰，這片土地上的頭顱與熱血。六十年載乾坤路漫漫，不論有多么艱難，我仍然不離不棄！八年的腥風(fēng)血雨，八年的浴血奮戰(zhàn)，拼出了一個堅(jiān)強(qiáng)，拼出了一個滿露錚錚鐵骨的中國漢兒！勝利的振臂一呼，失敗的奮歌一曲，幾年之后，仍揭竿而起！
那小小的心，此刻承載著多少義憤填膺。那霧中翻騰起伏的波浪，阻擋了我回憶的視線……我們歌頌著，那鏗鏘的紅巖精神。
曲終人散，繁華落盡，那演繹著無數(shù)個日日夜夜的天空，依然嶄新透亮，也許，那段歷史，老了，中國正準(zhǔn)備步入一個小康社會，讓中國夢贏在起跑線上！
旖旎，婉約，氤氳，那么的憂郁，那么的細(xì)膩，藍(lán)色的憂郁淡淡地流進(jìn)我的心房……那夢中的真，真中的夢。
傾聽夜色。
夜曲。
夜幕很快就垂下來了，急驟地改變著人們的生活。天上第一顆吊起來的星星，無言的注視著地面。那深藍(lán)略紫的神秘顏色，漸漸地在天空中散開來。
最熱鬧的就是街上了，各個招牌都亮起來，整條街好像一片燈海。燈光此起彼伏，為夜增添了一份生機(jī)。到處都是小零食：棉花糖，糖葫蘆……人們高聲交談著，艷麗的燈光撲在人們臉上，好像一層彩霞。所有的人都神采奕奕。
時(shí)間的滑輪一點(diǎn)一點(diǎn)地滾動。深夜了，黑滲透了整個夜空，繁星閃爍著。街上冷冷清清，行人步履匆匆都急著趕回家。是啊，夜已經(jīng)深了，家才是最好的歸宿。
黎明之前是什么？是無邊無際的漫長黑夜。人們總把不好的事物比作黑夜，但其實(shí)，黑夜把寂靜與涼爽帶給別人，在曙光來臨時(shí)，又伸出雙手托起黎明獻(xiàn)給人們。黎明帶來希望，帶來快樂?？墒侨魶]有這樣一個漫長的黑夜，我們怎么能養(yǎng)精蓄銳應(yīng)對明天呢？一切的偉人，都是在痛苦的黑夜里磨煉成的。所以，請不要排斥黑夜，請不要憎恨這光明的迎接者！
黑夜的趣味，遠(yuǎn)不止這些……。
夜曲。
帶給我光明的太陽落下了，留下了我，于是，我獨(dú)自面對著整個的夜。
然而，萬家燈火，照亮夜的眼睛。
我獨(dú)自踏在寂寞的街道上，看著身旁的路燈，它正凝視著我，和我小小的影子，我向他道聲晚安，又繼續(xù)向前走去。它卻依舊流連地看著我，將我的身影越拖越長。
突兀的樹枝搖晃了一下身軀，不甘寂寞的將最后幾片枯葉飄落到地面。葉子瀟灑地在旋轉(zhuǎn)中翩翩起舞。
起風(fēng)了?？恐L(fēng)，衣袖飄蕩。
又一顆流星墜向遠(yuǎn)方，有一個心愿失落了。
仰望似乎深不可策的天，難以形容的一股惆悵，最多的，是無由的傷感。
寒意漸起，我輕輕嘆氣，夜隨我顫動。
我愿意去想，整個夜，都可以屬于我，于是，我可以不再寂寞。我愿意去想，現(xiàn)在，沒有嘈雜，沒有躁動，所有人沉沉地睡著，而我醒著。
夜，以她的博大，隱去一切，隱去一切所不應(yīng)該的存在。
夜的美，她的醉人，深沉中的博大，冷漠中的朦朧。
打開窗簾，我擁有一室星光。
揭開一角夜幕，深邃中的一絲跳躍氣息，令人難言。
我喜歡夜，因?yàn)橐咕祛欉^我，與它的對視中，我逐漸找到自己。
夜緩緩地從我身邊流過，帶我一起走向黎明。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇二十
1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動物，提高保護(hù)動物的意識。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。
：能夠準(zhǔn)確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現(xiàn)出來。
：用自制打擊樂嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。
：兩課時(shí)。
表演《兩只老虎》、聆聽《獅王進(jìn)行曲》。
老師與學(xué)生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂課堂。
師：剛才我們表演了一首與動物有關(guān)的歌曲，你們還會唱哪些與動物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的`能力）。
導(dǎo)入新課：（請兩個孩子配合老師，將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）。
“老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂兩只小老虎模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）。
1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部。
2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、用“l(fā)u”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合。
5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)。
6、歌曲處理：有趣地。
7、隨伴奏模仿老虎的動作特點(diǎn)，邊唱邊表演。
“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。
1、初聽樂曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會樂曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。
2、復(fù)聽樂曲，讓孩子認(rèn)真聆聽，獅子吼叫的次數(shù)。
3、再次復(fù)聽樂曲，學(xué)生隨樂曲表演。
今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來，同學(xué)們非常喜歡他們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，那么我們?yīng)該怎樣對待朋友呢？對，我們應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)我們的動物朋友們，與它們和諧相處！
表演《貓虎歌》；聆聽《老虎磨牙》；用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》表演。
老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱。
1、故事導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，今天老師為你們講一個關(guān)于《森林之王老虎學(xué)藝》的故事好不好？”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）。
2、“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”
3、用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，進(jìn)行小小表演唱，讓每一個孩子參與到表演中來，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識。
“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢，你聽，他來了！”
1、初聽樂曲《老虎磨牙》。
師：你們聽老虎朋友在干什么呢？（初步感知音樂形象）。
2、復(fù)聽樂曲。
學(xué)生模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，體會音樂帶給自己的感受。
3、用自制打擊樂器跟著樂曲《老虎磨牙》表演。
分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇二十一
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。
秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
譯文。
計(jì)時(shí)的漏壺在長夜里響起“丁丁”的滴水聲，
天幕上輕云在緩慢地移動，月亮?xí)r而被遮住，時(shí)而又露了出來。
暗處的秋蟲一整夜都在鳴叫著，
突然想起還沒有給出征作戰(zhàn)的丈夫準(zhǔn)備寒衣，此時(shí)千萬不要下霜。
注釋。
丁?。簲M聲詞，形容漏水的聲音。
何：何其，多么。
漫漫：形容輕云的形狀變幻。
暗蟲：暗處的秋蟲。
通夕：整晚，通宵。
響：鳴叫。
征衣：出征將士之衣，泛指軍服。
寄：寄送，寄達(dá)。
莫飛霜：千萬不要下霜。
賞析。
這首七絕詩寫閨中人一夜間的情思，開頭兩句中，分別連用了“丁丁”、“漫漫”兩個疊詞。前者形容漏水的聲音，后者形容輕云的形狀變幻。表面上描寫秋夜時(shí)間之長，實(shí)際上是為了暗襯閨中女子思念戍夫的時(shí)間之長。篇中的女主人公因丈夫遠(yuǎn)行，離情縈懷。計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜里響起“丁丁”的滴水聲，一滴滴、一聲聲，仿佛都敲打在她心坎上。她聽著，數(shù)著，心里著急地在想：“夜怎么這么長啊！”她百無聊賴地把目光投向天空，天幕上無邊無際的輕云在緩慢地移動，月亮?xí)r而被遮住，時(shí)而又露了出來。思婦在失眠時(shí)的所見所聞，無不引動并加重著她的凄清孤寂的感情，并且寫出了秋夜十分漫長、寂靜、清冷的特點(diǎn)。
隨著月光的露出，詩人又把筆轉(zhuǎn)到了對秋蟲的描寫。這第三句中的“逼”字下得極妙，它不僅透露了節(jié)氣正在變化，深秋即將來臨，對秋蟲帶來了威脅，冷得它們通宵哀鳴，同時(shí)也為末句的“莫飛霜”作了鋪墊。這里的“暗蟲”雖然很難說是對戍夫的一種直接比喻，但它被冷得整夜哀號的聲音，卻的確使這位少婦感到天氣涼了，聯(lián)想到了遠(yuǎn)在邊塞戍守的丈夫身上衣裳還很單薄，該趕快寄衣服給他了。所以末句才發(fā)出了“征衣未寄莫飛霜”的乞求。第四句“征衣未寄莫飛霜”是思婦內(nèi)心的獨(dú)白。她既是在向老天爺求告，又是在徑直命令上天。無論是求告還是命令，都可以從這天真的出語中窺見她對丈夫的無限深情。
這首詩采用了畫龍點(diǎn)睛的寫法。前三句雖然是以情取景，但若沒有末一句的點(diǎn)題，讀者既無法領(lǐng)會景中之情，也不可能知道全詩主要抒寫什么感情，詩中的主人公又是誰。最后一句響起思婦情濃意深的一片心聲，才揭開了全詩的主旨：原來詩人在《秋夜曲》中所要彈奏的，不是別的，而是思婦心上的那根悠思綿綿的情弦。
創(chuàng)作背景。
張仲素于貞元十四年(798)進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科，為武寧軍從事，在軍中親眼目睹邊關(guān)戰(zhàn)士征夫離人彼此之間思念離別的苦痛之情，心中感慨良多，遂作《秋夜曲》一詩。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目的:。
1.要激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操。
2.構(gòu)建音樂“情感教學(xué)”模式，以教材為依托,把握情感核心,達(dá)到育人的目的。
重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。
2、通過情感教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和完善的人格，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
教具:多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：
問題：請問同學(xué)們平時(shí)都通過哪些手段和方法來欣賞音樂的?
(導(dǎo)入語：在大家的記憶中我們平時(shí)一般通過觀看電視，vcd，dvd和聽收音機(jī)，錄音機(jī)，mp3，現(xiàn)在還有電腦來獲得對音樂的欣賞，今天老師要讓大家換一種方式來欣賞和感悟音樂，引出今天的課題—《讓我們用心感悟音樂》)——(展示課件)。
(二)欣賞與實(shí)踐。
1、介紹一位著名的聾啞舞蹈藝術(shù)家—邰麗華并觀看她的代表作品《千手觀音》——(展示課件)。
通過認(rèn)識這群特殊的人，使學(xué)生在為表演者優(yōu)美的舞姿折服的同時(shí)，初步感悟音樂和感悟人生?！?情感鋪墊)。
2、在一個感人故事之后，馬上進(jìn)入主題《感恩的心》。
(1)、先讓學(xué)生初步欣賞歌曲《感恩的心》;(展示課件——教師范唱)。
(2)、然后教師一邊教唱歌曲和一邊手語;(教師示范——學(xué)生試學(xué))。
(3)、讓全體學(xué)生起立和教師一起用手語演繹《感恩的心》。
(讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受、直觀感知，聽唱練相結(jié)合的教學(xué)方法形成藝術(shù)的審美施教法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的)。
3、欣賞《天路》。
愛,就是如此偉大也許身邊小小的細(xì)節(jié)你并未留心,但它無時(shí)無刻都陪伴在你身邊.珍惜自己身邊所擁有的,讓愛繼續(xù)伸展到世界的每一個角落。(展示課件)。
4、欣賞《天亮了》(展示課件)。
再由韓紅的另一首歌《天亮了》講述又個讓人感動的故事，進(jìn)一步讓學(xué)生獲得心理的滿足、情感的共鳴，陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩師長、感恩社會，以積極的姿態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)，面對人生。
(三)課堂小結(jié)。
教師展示本堂課的寄語：
讓我們懷著一顆感恩的心，
感謝父母、感謝師長、
感謝同學(xué)、感謝親朋!
讓我們懷著一顆感恩的心，
去幫助那些需要我們幫助的人!
讓這世界永遠(yuǎn)充滿著愛!
(四)作業(yè)布置。
1、給父母演唱《感恩的心》。
2、主動做家務(wù)。
二泉映月音樂教案設(shè)計(jì)篇二十三
當(dāng)天空中的最后一片紅霞緩緩而去時(shí)；當(dāng)徐徐的晚風(fēng)輕輕吹來時(shí)；當(dāng)月牙羞怯的露出笑臉時(shí)，夜慢慢的降臨了。他身披黑色的紗衣，朦朧的，柔和的飄來。他的到來，使紅日回避，使月牙有機(jī)會登上碩大的舞臺。在月的心里，他是勇者。他的到來，使晚風(fēng)，快樂的在空中旋舞，在風(fēng)的心中，他是舞臺。他的到來，使我愉悅，獨(dú)坐窗前，聽他的三步曲，思緒輕揚(yáng)。
夜晚的風(fēng)真靜，靜得讓我感覺不到他的存在，打開窗，感到一陣清涼，才發(fā)覺，晚風(fēng)已在我身邊翩翩起舞，閉上眼，用心去聆聽，只聽他在唱著一支夜的頌歌，一起一伏，連我的頭發(fā)也禁不住去附和他，他真的有這么大的魔力？對四季有貢獻(xiàn)的風(fēng)都會敬他三分，是厭煩了嘲雜的風(fēng)欣賞他的平靜，柔和吧！風(fēng)把夜當(dāng)作舞臺，在冰冷的舞臺上，他喜悅的變換著各種身姿，周圍的樹葉，小草也受了感染，為風(fēng)伴奏雖然沒有太多的觀眾，風(fēng)仍然很高興，他喜愛夜的靜謐，喜愛他的默默無聞，我也喜歡，我喜歡夜一樣的生活。
情不自禁的.走出門外，來到空曠的草地上，仙草冰似的小草上，沾著滴滴露珠，蛐蛐兒在叢中輕聲的鳴叫，害怕打擾夜的休息，小家伙，你也喜愛夜？心底禁不住涌起一陣疑問，蛐蛐兒真會疼夜，他知道夜遠(yuǎn)道而來，辛苦了，輕輕哼哼催眠曲，夜很感激總會慈愛的回應(yīng)一聲，然后要風(fēng)輕輕的撫摸蛐蛐的臉頰，這母子般的舉動，使我禁住想兒時(shí)，媽媽一邊哼著催眠曲，一邊拍著我的背催我入眠，心內(nèi)涌起一陣溫暖，蛐蛐兒的叫聲漸漸弱了，附近傳來幾聲犬吠，是在感激夜的恩惠吧！感激夜給他的清涼，給他的安靜，我喜歡，和蛐蛐兒一樣的甜蜜，溫馨的夜，和夜一樣的生活。
抬頭，看見羞層怯的月牙，看見調(diào)皮的星星，他們在唱歌，唱著夜歌，平靜的心靜靜的聽著，聽著，在贊美夜的幽遠(yuǎn)、寧靜，他們將歌聲傳向大地，為大地灑下白，灑在我的臉上使我多了一份白皙，特別感激月的恩惠，感激夜的恩惠，內(nèi)心卻涌起疑問星星，月牙為什么要唱夜歌，為什么不出現(xiàn)在白天呢？一定是太陽太高傲了，他將星星們的眼睛刺傷后，將他們趕出宇宙，星星只能在夜趕走太陽后，登上久違的舞臺，自然對夜就有了尊敬，星星喜歡謙虛的夜，我也喜歡，我也喜歡謙虛的生活。
不知不覺，夜已深了，閉上眼，回想起剛才的三步曲，風(fēng)之歌，蟲之聲，還有月牙的稱頌，心中久不能平靜，人生也許就跟夜一樣吧！總有這三步，先是平靜，默默無聞的，然后是溫馨的愛，最后，生命的終結(jié)是別人的感激與懷念。
當(dāng)悠悠的夜曲唱著的時(shí)候，人生下經(jīng)歷大起大落，當(dāng)?shù)途彽囊骨Y(jié)束時(shí)，人生正在開啟了，當(dāng)起伏的夜曲唱著的時(shí)候，人生正經(jīng)歷大起大落，當(dāng)?shù)途彽囊骨Y(jié)束時(shí)，人生正在尋找歸宿，一切都是那么自然，那么迅速。
短暫的人生，夜一樣的人生正是一支交響曲，當(dāng)你陶醉于其中時(shí)，也許不知道，它正在走向歸宿。
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