良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展打下基礎。分類是將事物按照其特點和屬性進行劃分和歸類的過程。雖然這些總結(jié)范文只是個別案例，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。
吹泡泡說課稿科學篇一
【活動設計】陳蘭芳。
【組織形式】（小班幼兒6人）。
【設計意圖】。
小班幼兒比較情緒化，當老師拿起泡泡水吹出一連串的泡泡時，孩子頓時興奮起來，隨即去追趕和拍打泡泡，可知他們對泡泡很感興趣。日常的洗手環(huán)節(jié)，老師也發(fā)現(xiàn)幼兒對手中的泡沫充滿好奇！由此，老師設計了科學小組活動“吹泡泡”，旨在滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒用語言、動作、繪畫等不同方式表達探究中獲得的經(jīng)驗，體驗成功感。
【預定目標】。
1、在游戲中探索吹泡泡的方法。
2、能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
3、滿足幼兒的好奇心，體驗成功感。
【重點及難點】。
重點：探索發(fā)現(xiàn)吹泡泡的方法。
難點：能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
【活動準備】。
用洗潔精和水調(diào)制成的泡泡水（分別用三個塑料器皿盛著）、用細鐵絲自制成的附帶手柄的圓形和三角形若干個分別放在兩個小盤里（吹泡泡用）、每人一塊濕潤毛巾、大的'記錄表格（貼在小黑板上，黑板凹槽放上五顏六色油畫棒）放材料的桌子一張、幼兒上課的凳子6張。
【預定程序】。
一、激發(fā)興趣。
2、老師用洗潔精和水調(diào)制了泡泡水，還用細鐵絲做成了吹泡泡的工具，你們想吹泡泡嗎？
二、初步探究。
1、請小朋友想一想吹泡泡的時候要注意什么問題？為什么？（防止泡泡水進入嘴里和眼睛里，以免傷害到自己，要保護自己，手臟了用毛巾擦干凈、下課要及時洗手等）。
2、請每個幼兒自己取一個圓形的鐵絲圈，兩人共用一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法。
3、老師巡回觀察，對有需要的幼兒給予適當指導，鼓勵幼兒記住方法，做好分享的準備。
4、分享經(jīng)驗。
（1）你吹出泡泡了嗎？你是怎樣吹出泡泡的？（引導幼兒用完整語言表述，可結(jié)合演示）。
（2）有誰沒吹成功的嗎？沒吹出泡泡情緒怎樣？你找到?jīng)]吹出泡泡的原因嗎？（鼓勵幼兒再次嘗試，體驗成功）。
（3）小結(jié)吹泡泡的方法：先把鐵絲圈浸泡在泡泡水里，然后粘上泡泡水，最后嘴巴對準圓圈吹出泡泡。
三、深入探究。
1、引導幼兒邊吹邊觀察泡泡的特點（形狀、大小、顏色）。
2、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，選用油畫棒把泡泡的樣貌畫在黑板的大記錄表的上方。
3、分享經(jīng)驗（結(jié)合幼兒的記錄表）。
（1）剛才你吹出來的泡泡是什么樣貌的？（圓形、有的大、有的小，有綠色、黃色。。。。。。）。
（2）同樣是用圓圈來吹，為什么有的泡泡大，有的泡泡小呢？怎樣做到的？（個別演示）。
（3）小結(jié)：原先泡泡的大小和吹的力氣的大小、速度快慢有關。老師還準備了三角形的工具，你們猜一猜用它可能吹出什么形狀的泡泡？歡迎大家去科學區(qū)里玩一玩，看看你猜想的和你吹出來的是不是一樣？記得把你新的發(fā)現(xiàn)跟大家分享。
四、整理工具。
師生一齊收拾工具材料，進洗手間洗手。
吹泡泡說課稿科學篇二
設計意圖：
兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題?！毒V要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！薄按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳?，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。
活動目標：
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發(fā)探究欲望。
活動重點：
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動難點：
嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
活動準備：
1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表。
活動過程：
一、基本部分：
激趣導入：
出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。
師：泡泡是怎么出來的？
二、基本部分。
（一）探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點。
1.猜想。
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結(jié)果。
2.驗證。
（1）提出操作要求：
五人一組進行實驗，并將實驗結(jié)果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。
（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
3.小結(jié)。
（1）觀察對比記錄表，講述操作結(jié)果（對有異議的工具請幼兒現(xiàn)場試驗。）。
（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。
（3）教師小結(jié)：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法（引導幼兒將學會的經(jīng)驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。
3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經(jīng)過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！
吹泡泡說課稿科學篇三
1.熟悉身體主要部位的位置和名稱。
2.知道不同人的身體有不同的特點。
3.學習使用高、矮、胖、瘦等詞語描述人的體態(tài)特征。
活動準備。
課件準備：“米婭的身體”圖片；“郊游合影”圖片；“身體拼一拼”組圖。
紙面教具：《身體拼一拼》。
活動過程。
一
播放圖片引導幼兒認識身體名稱熟悉所在位置。
1.播放圖片，引導幼兒認識名稱、知道位置。
2.組織游戲，引導幼兒熟悉身體主要部位的位置。
二
引導幼兒知道不同人的身體有不同的特點。
——我們都有相同的身體部位，都有頭、有手、有腳……但是我們看上去一樣嗎？（不一樣）。
三
出示圖片引導幼兒用詞語描述人的體態(tài)特征。
——米婭和好朋友相比，誰更高？誰更矮？/誰更胖？誰更瘦？
四
出示組圖鼓勵幼兒根據(jù)人物的外形選擇服飾。
1.出示組圖，分發(fā)紙面教具，請幼兒動手操作。
2.操作課件，驗證結(jié)果。
吹泡泡說課稿科學篇四
1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、會用記錄的方式記錄自己的'猜想與實驗結(jié)果。
3、體驗探索的快樂。
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、設置問題情境，引發(fā)幼兒思考。
（1）你見過其他的泡泡器嗎？
（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？
三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、幼兒操作實驗：
（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、交流、討論。
六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器。
吹泡泡說課稿科學篇五
1．體驗探索和成功的樂趣。
2．能運用多種感官感知、辨別清水。
3．能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
活動準備。
1．在日?；顒又幸迅兄^清水的特性。
2．每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。
3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
活動過程。
1．辨別哪杯是清水。
——請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
——幼兒分組實驗，運用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。
2．交流分享?！堄變赫f一說，自己是請什么幫忙才找出清摹。
——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。
——我們用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領可真大。建議1．在辨別哪杯是清水的時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結(jié)果。
2．根據(jù)實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別。
3．若準備牛奶有困難，可用豆?jié){替代。小班科學教案——猜猜哪杯是清水。
吹泡泡說課稿科學篇六
一、說活動教材：
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒”玩“的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助”你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密“這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究”泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“欲望。因此我將本次活動的重點確定為”運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的“。將”嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性“確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一”順“，二”引“，三”助“。
”順“即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。
”引“即用巧妙的.方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在”玩“中學，在學中”玩“。
”助“即教師在適當?shù)臅r候”助“幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供”吹泡泡“所需工具，讓幼兒觀察并提問：”這些工具能做什么？“，以問題引出課題”吹泡泡“游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：”吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？“，用”引“的方法，啟發(fā)引導幼兒在”玩“中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題”不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？“，利用開放式問題：”你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
教學反思：
活動以游戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發(fā)現(xiàn)后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現(xiàn)的機會。
吹泡泡說課稿科學篇七
1、學習朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。
二、活動準備。
1、教學課件《吹泡泡》。
2、泡泡水（每人一瓶）。
3、歌曲《吹泡泡》。
4、寬敞的戶外場地。
三、活動過程。
1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產(chǎn)生快樂的情緒。
（1）你們在歌曲中聽到了什么？
（2）你會吹泡泡嗎？
2、教師分發(fā)泡泡水，帶領幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
（1）教師引導幼兒學習吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。
（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
（3）請幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導。
3、教師引導幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言進行描述。
（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？
（2）泡泡飛起來的時候是什么樣子的？
（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？
4、教師引導幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。
6、教師打開課件，進入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察圖片，并大膽進行描述。
（1）畫面中的小女孩在做什么？
（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？
（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？
7、教師利用多種方式引導幼兒學習兒歌。
8、教師請個別幼兒在集體面前表演兒歌。
四、活動延伸。
戶外活動時間，教室還可以帶領幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。
五、資料庫。
吹泡泡。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
吹泡泡說課稿科學篇八
形體課不僅是我們學校的特色課程，也是音樂學科的一個重要分支。旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。學校將形體課列入1-3年級課程，讓學生每周上一節(jié)，既能注入美的元素，又能提高學生的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課的主題是《吹泡泡》，這段舞蹈以表演性較強的韻律性舞蹈為素材，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。色彩斑斕的氣球在空中輕盈飄逸，配以柔情的旋律，組合出一幅讓孩子產(chǎn)生無限遐想的詩情畫意的童話世界，讓學生沉浸其中，感受音樂中的美好情感和發(fā)揮他們的音樂想象力。
本節(jié)課的目標是通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。不僅要讓學生學會舞蹈基本動作，更是通過完整的舞蹈組合教學，讓學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，從而增強他們的自信心。
為了培養(yǎng)學生間相互配合的意識，這節(jié)課的主題正是要塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。教學過程分為熱身舞蹈和基本功訓練、新課講授、完整表演和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。
課程一開始就進行熱身舞蹈的訓練，通過跟著兩首非常歡快的歌曲進行熱身訓練，能夠調(diào)動學生的積極性，增加他們對舞蹈課的興趣。同時在基本功部分，教學任務主要是對基本功動作進行訓練，如勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等。這一部分的訓練，既可糾正學生的體態(tài)問題，又可以提高學生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性和靈活性，從而培養(yǎng)學生嘗試肢體環(huán)節(jié)動起來的`感受性和美感性，為接下來的課程打下基礎。
在新課講授的部分，我采用了欣賞歌曲的方式作為導入。我提出了一個問題：“你們有吹過泡泡嗎？當你們吹泡泡時會有什么樣的感覺？”這個問題旨在讓學生回憶起吹泡泡時的那種情境和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
接著，我通過舞蹈演示的方式，讓學生了解了吹泡泡舞蹈的整體情況。為了讓學生更好地體驗吹泡泡的感覺，我準備了氣球這個道具。這樣一來，學生們就可以完全投入到吹泡泡的情境中，從而更好地理解和感受舞蹈。
在學生們進行舞蹈動作時，我采取了帶領示范的方法，讓學生們仿效我的動作。為了避免學生疲勞，后半部分的舞蹈教學采用了情境式教學法和分組教學的方式。經(jīng)過短暫的學習，學生們已經(jīng)熟練掌握了這些簡單舞蹈動作。
在舞蹈的結(jié)尾，我讓學生把氣球扔向空中。當五顏六色的氣球升空時，學生們的心情也隨之沸騰，感受到了美麗和向往的情感。這樣一來，學生們結(jié)束了這節(jié)課，同時也增強了對舞蹈的向往和憧憬。
吹泡泡說課稿科學篇九
形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。我校在1—3年級開設形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給學生以美的熏陶，也提高了學生的綜合素質(zhì)。
今天我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。
通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。
這節(jié)課不僅要學生學會舞蹈基本動作，還要有感情、優(yōu)美的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學使學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。
1、培養(yǎng)學生間相互配合的意識。
也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。
環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。
下面我說說這幾個部分的具體設計：
上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動學生的積極性。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。
在基本功部分，訓練了學生勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態(tài)得到糾正，身體素質(zhì)得到鍛煉，還可以提高學生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。
新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。為了給學生營造吹泡泡的切身體驗，我引入了道具“氣球”，使學生們完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，學生模仿。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。學生已入情入景，簡單的舞蹈動作，很快就學會了。
在舞蹈結(jié)尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結(jié)束了本節(jié)課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。
吹泡泡說課稿科學篇十
《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結(jié)果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能。
1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
3、喜歡參加美術活動。
新《綱要》中強調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
目標1是本次活動的重難點。第2、3目標是情感目標，主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，讓幼兒體驗到幫助別人的快樂。
在活動中我準備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有。
就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。
根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用。
的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。
在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，
使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品。
1、引出主題：
我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
教師說：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
提問：魚兒怎么了？
你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？
幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個人孤單沒有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情。
2、教師示范：
提問：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？
我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。
請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
第二環(huán)節(jié)是認識創(chuàng)作工具的過程。因為每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經(jīng)驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過教師的示范和自己動手操作學習新的繪畫方式）。
3、幼兒操作：
鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。
第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗快樂。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。印得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，共同欣賞作品。
4、相互欣賞幼兒作品。
請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）。
5、結(jié)束部分。
幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。
吹泡泡說課稿科學篇十一
1、詩歌分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜愛的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩。通過幼兒的感性體驗，詩歌展現(xiàn)了大自然的神奇與美麗，想象豐富而又富有童趣。在語言表達方面，詩歌使用簡潔明了、形象生動的語言刻畫了月亮、星星、烏云、雨點、小草、露珠、果樹和蘋果們之間的關系，韻律和諧，富有畫面感，形象生動，充滿神奇與美麗。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
2、教材優(yōu)勢中班幼兒的詞匯量和詞義理解能力有所提升，但在美學方面的理解仍有困難。《吹泡泡》的結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，符合中班幼兒的年齡特點，便于欣賞和學習。同時，詩歌使用擬人化的手法“吹”，更具生動性和趣味性，有助于引發(fā)幼兒的學習興趣。
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關系；
2、能夠不帶干擾地朗誦詩歌，并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗積極仿編詩歌；
3、欣賞詩歌，體驗和感受詩歌的意境美。
重點：培養(yǎng)幼兒的審美意識，幫助他們理解詩歌的有趣內(nèi)容，并運用生活經(jīng)驗進行仿編。
難點：鼓勵幼兒積極動腦筋，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。同時，也要引導幼兒感受詩歌的意境美，從而提高他們的藝術修養(yǎng)。
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的關系，如母雞和雞蛋、浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：準備與詩歌相匹配的課件和音樂，為每位幼兒準備一份小圖片，并收集大自然的圖片，為活動提供豐富的視覺素材。
3、空間布置：幼兒活動室內(nèi)，一張大海報與詩歌內(nèi)容相關，幼兒圍坐在海報前的墊子上。
重點關注幼兒參與活動的表現(xiàn)和反應，敏銳察覺需求，及時作出適當?shù)幕貞?，營造合作探究的教育氛圍。因此，本次活動采用以下教學方法：
1、現(xiàn)代科技媒體的利用。制作與詩歌內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)效果增加互動樂趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴變大，像是月亮從嘴里吹出泡泡。這種有趣而生動的方式，協(xié)助幼兒理解詩歌的重點和難點，更好地感受作品的美感和語言之美。
2、圖解法。在幼兒理解詩歌基礎上，通過幾張簡單的圖片有序地展示詩歌。這樣不僅方便幼兒記憶、朗誦，也有助于拓展幼兒對月亮、星星、烏云、雨點、草、露珠、果樹、蘋果等的認知，為后續(xù)的創(chuàng)作做好鋪墊和突破難點做好準備。
另外還采用啟發(fā)式提問和觀察法等教學方法。
新《綱要》提倡學習通過多種途徑，表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程與結(jié)果。整個活動過程始終以幼兒為主導，動員幼兒的積極思維，本次活動采用以下學習方法：
1、多感官參與法。從吹泡泡、玩泡泡、想泡泡轉(zhuǎn)變到看、說、創(chuàng)作大自然中的泡泡，通過多角度、多感官、多方式引導幼兒進入美麗的詩歌氛圍中，激發(fā)積極主動的學習態(tài)度，深入感悟詩歌之美，熱愛詩歌。
2、整合式教育。本次活動根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)造條件，讓每個幼兒都積極參與到創(chuàng)作活動中。在這個創(chuàng)造環(huán)節(jié)，我請幼兒觀察自己所帶的大自然照片，找出有聯(lián)系的事物，以詩歌句式編寫生動、優(yōu)美的語言。通過將繪畫與語言相結(jié)合，降低了創(chuàng)作的難度，打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，有助于突破學習中的難點。
現(xiàn)代兒童觀認為，幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果，詩歌教學也不例外。因此，只有通過讓幼兒充分地去觀察、思考、表達、體驗和創(chuàng)造，才能更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時發(fā)展其他能力，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎。針對此，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
通過這個環(huán)節(jié)，教師可以調(diào)動幼兒的好奇心和學習的興趣，讓他們在感受吹泡泡的外形特征和有趣性的基礎上，逐步進入到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讓幼兒理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步認知事物間的對應關系。
教師通過出示ppt和分段欣賞，讓幼兒一步步了解詩歌的`內(nèi)容。在第一幅畫面中，教師會播放一段關于月亮吹泡泡的故事，讓幼兒在欣賞的過程中探究月亮吹出的泡泡是怎樣的。之后，在教師的引導下，幼兒會一步步了解小草、烏云和果樹吹出的泡泡，并通過圖譜的形式進行記錄。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌句式和含義，創(chuàng)編詩歌。
在掌握詩歌內(nèi)容的基礎上，教師將引導幼兒通過分組創(chuàng)編自己的詩歌。每一組可根據(jù)所展示的場景創(chuàng)作出自己的詩歌，讓幼兒們在創(chuàng)作的過程中理解詩歌的韻律和句式，并提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
最后，教師會引導幼兒們把剛才創(chuàng)作好的詩歌用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦，讓他們在表達中學習，不斷提高自己的口語表達能力。
通過這四個環(huán)節(jié)的設計，幼兒們能夠充分地感受詩歌的魅力，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力，為日后的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
本節(jié)課程旨在通過動態(tài)ppt以及老師引導問答的方式，激發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶，并將其與詩歌的語言相聯(lián)系。課程開始時，老師會逐步展示詩歌內(nèi)容，引導幼兒自行猜測。隨著課程的推進，幼兒逐漸自己說出詩歌中的句子，并在回答的基礎上接受追問。這種引發(fā)幼兒深入思考的方式不僅幫助他們更好地理解詩歌，還有助于提升他們的生活經(jīng)驗和領會詩歌的意境美。
接下來，我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！在朗誦詩歌的過程中，我們可以再次感受詩歌的句式和其中事物之間的聯(lián)系，為下一節(jié)課程創(chuàng)編做好準備。
在第三節(jié)課程中，幼兒將根據(jù)詩歌的句式和含義，進行詩歌的創(chuàng)編。首先，幼兒拿出自己帶的照片，找到誰吹出了泡泡，并將其畫在老師給的圖格里。隨后，幼兒需要將自己編的詩句朗誦出來，并在集體面前分享。這種自由討論以及相互學習的方式，可以調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到更充分的發(fā)展。
第四節(jié)課程將用輕柔、優(yōu)美的聲音配以優(yōu)美的背景音樂，進行詩歌的朗誦和欣賞。通過音樂的烘托，幼兒不僅可以更好地感受詩歌的韻律美，還能在互相學習的過程中留下更深刻的印象。
整個課程在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說課稿科學篇十二
《吹泡泡》是小學語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復品味。
1、讓學生認識生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
2、引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。
說教法：
本課教學就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達成目標，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
說學法：
在本堂課中，我放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學習方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進行教學：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
課一開始，我就說“同學們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學生的生活實際激趣導入。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，不僅僅讓學生走進文本，更要讓文本走進學生的內(nèi)心，同時也為學習下文作鋪墊。
二、細讀文本，品味賞析。
（一）學習怎樣吹泡泡，體會作者用詞準確。
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導學生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準確?！庇靡怨膭詈⒆觽儗@類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。
（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達能力。）。
讀：指導學生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細節(jié)之處。
玩：讓學生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
設計這個環(huán)節(jié)目的是把學習的主動權(quán)交給學生，引導他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細觀察事物，描寫事物的方法。
1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學生回答，課件出示關鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導學生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導學生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復品味。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎上，有不同方式指導他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導他們認識到泡泡的美是作者細致觀察、多次實踐的結(jié)果，進而教育學生養(yǎng)成認真、用心觀察事物的習慣，再一次突出重點，突破難點。
三、再讀文本，品味語言。
讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學生在充分理解的基礎上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進一步深化主題。
四、走出文本，指導實踐。
請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
做放加上和弄快樂。
吹蘸吹提驕傲。
看美麗神奇。
好的板書設計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的達成。
吹泡泡說課稿科學篇十三
根據(jù)三年級學生起步作文的特點，教師選取學生感興趣的素材——吹泡泡，讓學生經(jīng)歷游戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導學生仔細觀察，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡到難，由說到寫，循序漸進的使孩子們不但學會了寫作的方法，也體會到了寫作的快樂，更加對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
本課的教學目標是：
1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達出來。
2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達。
3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達出來。
本課的重難點是：
1、能仔細分解出吹泡泡的每一步動作，并用順序表達。
2、能用語言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達出來。
為了更好的使學生易于表達、樂于表達，本課采用了：
1、觀察法，使學生直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。
2、創(chuàng)設情境法，學生通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學效果，體驗了學習的樂趣。
3、多樣評價法，老師以評價作為激勵學生寫作的一種興奮，或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或疏導，或交流，讓學生找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起學生學習的興趣，豐富了學生的情感。學生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎。
4、全方位的多媒體教學法，本課運用了電腦課件，實物展示臺，照相機，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂等現(xiàn)代化教學手段。孩子們在新奇快樂的學習氛圍中積極主動的思考、發(fā)言及寫作。使學生一直處于主動學習狀態(tài)，個個都充滿了表達的`欲望?？梢哉f這堂作文教學真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達”。
為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
（一）、學會說吹泡泡的步驟，首先導入：“同學們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡”？然后讓一名同學到講臺前示范吹，其他同學觀察后，教師提問：“他是怎么吹的？”并提示學生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學生觀察能力和口語表述能力，教師應提示和引導學生按順序描述吹泡泡的過程，并糾正其說完整話。
（二）、創(chuàng)設生動有趣的游戲情境，教師給同學們準備了吹泡泡的工具，兩名同學一組，一名同學吹時，另一名同學觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂，教師隨機抓拍同學吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動過程，讓學生動心，動情。課上讓學生邊玩邊觀察，充分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。
（三）、說一說吹泡泡的場面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學生來形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評價。此處教師設置一個包袱——師再問：“老師的照片拍得如何，同學們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學吹泡泡的照片，請同學和圖中本人來回答，圖片中同學們的樣子，泡泡的樣子及當時吹泡泡的同學和其他同學都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。此處通過靈動的泡泡美景和多幅同學吹泡泡的不同畫面，讓學生說景，說情，說自己，說同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、多、趣、樂，再次激活了學生的生活體驗和臨場體驗，老師通過即興的評價，滲透了說的方法的指導，引導學生說正確，說具體，說豐富。
（四）、動筆寫作，范讀指導，師引導：同學們說的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂場面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來。師接著提示：同學們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓穲雒妫€可以寫你們的想象等等。要取一個什么樣的題目，要怎么開頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動評議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學生直觀的領悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達好活動的快樂。此處的設計讓學生思維更加活躍，語言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說課到此結(jié)束，接下來請各位評委欣賞劉娜老師帶來的這節(jié)《吹泡泡》。
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