教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。
2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、發(fā)展性目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會(huì)合作（研討交流）、學(xué)會(huì)做人（尊重他人以誠(chéng)待人）、學(xué)會(huì)做事（持之以恒堅(jiān)持不懈）。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥硌芯窟@兩個(gè)人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
（二）自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)生。）。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個(gè)人劉備。
（言、行、神態(tài)）。
問又問。
失望而回。
張飛。
（言、行、神態(tài)）。
失望而回。
（1）如果對(duì)張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
（2）如果對(duì)劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的'過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）。
（1）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。
（2）研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人？
（3）文章主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余？分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯。
（4）對(duì)比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
（三）課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國(guó)演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
我們將認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個(gè)新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福，初步體驗(yàn)了周總理與人民的心連心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
重點(diǎn):共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點(diǎn):理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預(yù)備準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時(shí)。
一個(gè)節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)12個(gè)新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)策略:。
本課程貫穿以學(xué)生為主體，把課文交給學(xué)生，組織學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主閱讀能力的教學(xué)理念。
教學(xué)過程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的一個(gè)重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個(gè)熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因?yàn)椤彼浴本渥拥拇鸢甘恰處煱鍟}目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時(shí)，看“楓葉”上的注音符號(hào)，用鉛筆在課文生詞上標(biāo)上注音字母。然后讀幾遍，認(rèn)出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識(shí)別漢字。
你認(rèn)識(shí)所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀。
學(xué)生認(rèn)不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學(xué)生閱讀，全班閱讀。
你認(rèn)為最容易讀的單詞是什么？
你覺得哪個(gè)單詞最難記?。堪央y的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個(gè)小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動(dòng)作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談?wù)撍鼈儯缓笤僮x一遍。
教師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確，提示學(xué)生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對(duì)生詞的識(shí)別能力。
老師:你剛學(xué)的新單詞能在單詞和句子中辨認(rèn)出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長(zhǎng)。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點(diǎn)，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認(rèn)出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學(xué)讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實(shí)踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)這些單詞。
2、學(xué)生觀察第一排和第二排的六個(gè)新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)。
3．導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對(duì)于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文。
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。
（個(gè)別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計(jì)思路：
三、深讀課文。
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）。
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
b、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
c、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你是傣家的.小女孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>
2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
五、小結(jié)。
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。
同學(xué)們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。然而對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
一、導(dǎo)入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族--傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日--潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來?！坝边@里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒?？唇處煹氖謩?shì)，跟老師讀。再指名讀。
師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià)：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因?yàn)樗麄兤炔患按?，想早點(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。）。
4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是??！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
四、寫字。
潑：用習(xí)字冊(cè)分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。
第三步，仿影。對(duì)照。
同樣的方法教學(xué)“互”。
板書：
20、歡樂的潑水節(jié)。
迎
早早地。
笑開了花。
不肯離去。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇五
課型新授時(shí)間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。在故事中去對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會(huì)寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：識(shí)字運(yùn)用。
教具多媒體。
學(xué)具。
檢測(cè)題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設(shè)計(jì)。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學(xué)過程。
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動(dòng)？
2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候遇到了哪些問題？
二、教學(xué)新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場(chǎng)面令人難忘？讀讀想一想這個(gè)節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場(chǎng)面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯(cuò)的字音。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。
3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。
4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化練習(xí):。
1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)停頓；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個(gè)多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、生字組詞。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來充滿希望；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩的？
（2）分角色對(duì)背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。
（3）小結(jié)。
（4）多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
（5）想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩的情景，你們體會(huì)到了什么？（對(duì)背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯(lián)系呢！小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。）。
（6）指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”
（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？
（2）檢查交流。
（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關(guān)的句子。
（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?/p>
（5）小結(jié)。
三、講讀第三段。
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問題值得研究的？
3、提示總結(jié)。
古詩是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀！
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀?！拔摇睍?huì)幻想些什么？（從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來，是充滿希望的。）。
這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫有關(guān)山（或水）的古詩，看誰背得多。
附板書：
“我”小外甥。
望月頌月聰明好學(xué)。
交談。
簡(jiǎn)評(píng)：
著名的文學(xué)家、語言學(xué)家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級(jí)文藝作品，尤其是青少年學(xué)生。他說，高級(jí)文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級(jí)文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級(jí)的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會(huì)“智者見智，仁者見仁”。
《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語言是雋永的。應(yīng)該說，這篇文章是一篇高級(jí)的文藝作品，在蘇教版小學(xué)語文課本中是一篇比較好的課文。我反對(duì)把“短、淺、白”的文章，作為課文。
散文、小說等文學(xué)作品，在小學(xué)語文課本中，都當(dāng)作記敘文來教。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望。這是小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的一個(gè)課題。每個(gè)語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認(rèn)真思考這個(gè)問題。
蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學(xué)的指導(dǎo)思想，概括為六個(gè)字：低起點(diǎn)，巧引導(dǎo)。也就是放低教學(xué)的要求，采取有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。能引則引，逐步提高學(xué)習(xí)的要求。我認(rèn)為，她確定的指導(dǎo)思想是正確的。在具體的教學(xué)中，她采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過程。教學(xué)過程安排是否合理，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。她安排教學(xué)過程：一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當(dāng)時(shí)當(dāng)場(chǎng)的氣氛。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會(huì)作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的?！拔摇钡男那橛勺院雷?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫?，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。她正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。文學(xué)作品的內(nèi)含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學(xué)作品，一定要細(xì)細(xì)品讀語言，領(lǐng)悟準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)要感悟作品所塑像的形象。讀者對(duì)形象的感悟越深，作品的價(jià)值就越大。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩句時(shí)，辨析每次對(duì)背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對(duì)”的角度，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國(guó)的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么？（生談感想）。
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！（生讀）。
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地朗讀課文吧。（生讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理）。
3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請(qǐng)讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢？
1）、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報(bào)。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個(gè)不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇八
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動(dòng)作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣?！摆s來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福??！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（表達(dá)人們對(duì)周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）。
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）。
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語，說說這些動(dòng)作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的`方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點(diǎn)語句，體會(huì)自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動(dòng)心情。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)到課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：請(qǐng)孩子們自由讀最后兩個(gè)自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
生：讀課文思考。
生：因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對(duì)比著來讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個(gè)自然段，三四組讀用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
師：現(xiàn)在我們把最后兩個(gè)自然段和前邊的課文對(duì)比著讀一讀。
師：讀最后兩個(gè)自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心??！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評(píng)語】。
由于部分學(xué)生對(duì)周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場(chǎng)景，因而對(duì)感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個(gè)片斷的設(shè)計(jì)，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在讀中體味感受，升華情感。
在教學(xué)中如果能運(yùn)用客觀的、準(zhǔn)確的、充滿真情實(shí)感的評(píng)價(jià)，尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會(huì)最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來。”
我問：“誰愿意讀一讀？”
一位同學(xué)起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”
一位同學(xué)給了他這樣一段評(píng)價(jià)：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認(rèn)真地讀過課文，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是在最后一段重復(fù)出現(xiàn)的‘多么’這個(gè)詞，我覺得應(yīng)該加強(qiáng)語氣。”那我說：“那你能給同學(xué)們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽到了來自同學(xué)的評(píng)價(jià)后，認(rèn)真地說：“謝謝你，我一定在重點(diǎn)詞語的朗讀上多下功夫?！?/p>
看！這些評(píng)價(jià)來自學(xué)生內(nèi)心，蘊(yùn)涵著真實(shí)感，在評(píng)價(jià)他人的過程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長(zhǎng)處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長(zhǎng)來完善自我。這種互相評(píng)價(jià)的朗讀形式值得提倡。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節(jié)日。
可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣。于是，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ふ掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀感受到人們對(duì)總理無限的崇敬。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的`平易近人。尤其是最后兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。
不足的地方，我覺得對(duì)于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個(gè)性化的朗讀較少，除了最后兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們學(xué)著我的朗讀模式進(jìn)行的，另外，在課堂上，我應(yīng)該采用播放記錄片的形式，將孩子們課外搜集的資料更加直觀和感性的呈現(xiàn)在孩子們的面前，這樣對(duì)于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個(gè)性化的朗讀中發(fā)揮作用。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十一
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的'教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫字。
（一）識(shí)字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.自主識(shí)字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
多音字：（好像歡樂盛滿天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長(zhǎng)壽。
（讀后說一說是什么意思）。
3.鞏固識(shí)字。
出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）。
（二）寫字。
1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真??！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
2.根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）。
（二）細(xì)細(xì)品讀。
1.讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學(xué)生個(gè)別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
（3）學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說說你看到了什么？
（3）抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們?cè)谝魳仿曋畜w會(huì)幸?？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W(xué)生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)。
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入。
二、交流學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：
1.讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.
提問題。3.
找資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。）內(nèi)容大致如下：
2.學(xué)生字。
（1）教師范讀，學(xué)生要聽清楚生字的讀音。
（2）分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。
（3）學(xué)生交流識(shí)字的方法。
（4）認(rèn)讀生字組成的詞語，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3.讀課文。
（1）請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。）。
（2）說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
重點(diǎn)抓?。黑s來跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過一串串升上一手一手多么令認(rèn)等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）。
（5）學(xué)生提出不懂的問題師生共同解決。（抓重點(diǎn)）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。）。
（7）讀全文。
四、寫好字。
引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸。
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學(xué)過程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過程和方法。愿將以上兩種教學(xué)基本式與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文。
在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的'敬愛之情。
1、結(jié)合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段。
（1）提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)？（風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）。
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？
（2）指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
（1）提問：傣族人民為什么特別高興？
（2）指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
（1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
（1）提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
（1）提問：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？
（2）指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀。
三、練習(xí)朗讀。
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
五、作業(yè)練習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?？上纫龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中產(chǎn)生閱讀的激qing；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、議中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，為重點(diǎn)；體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，為難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
課件出示，認(rèn)讀詞語：
潑水節(jié)鳳凰花周恩來敲起鼓對(duì)襟白褂咖啡色踩著端著蘸了水健康長(zhǎng)壽敬愛鮮紅。
（設(shè)計(jì)意圖：熟練認(rèn)讀生字是正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)。因此有必要在課前再次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生得以鞏固。）。
二、寫字指導(dǎo)：
1、出示要寫的字：特敬鮮腳度。
2、同桌讀一讀，說一說：怎樣才能把字寫漂亮？
3、學(xué)生交流，練寫。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，寫字還是重點(diǎn)。一般的教學(xué)都把寫字放在課尾。而我們認(rèn)為一節(jié)課的前幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，實(shí)踐證明，選擇課始指導(dǎo)認(rèn)字，寫字，對(duì)學(xué)生掌握字詞十分有利，而且收效很大。）。
三、看圖發(fā)現(xiàn)，激qing。
小結(jié)：是呀，同學(xué)們，這是一個(gè)多么令人幸福的潑水節(jié)呀！現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，和傣族人民一起去感受這幸福又難忘的日子吧。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教學(xué)資源，以插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，通過看圖觀察，把抽象的文字化為形象直觀。學(xué)生通過看圖想象，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)傣族人民與總理一起歡度潑水節(jié)的快樂氣氛。）。
四、細(xì)細(xì)品讀，悟情：（學(xué)習(xí)3、4、5、6、7、8小節(jié)）。
1、默讀課文3、4、5小節(jié)，體會(huì)總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)？你認(rèn)為“難忘”表現(xiàn)在哪里？“歡快”表現(xiàn)在哪里？用“---------”劃出自己體會(huì)最深刻的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)默讀能力，有目的的讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣）。
2、在小組中交流自己的體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：在交流中可以達(dá)到互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪的效果，從而充分的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。）。
3、學(xué)生全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）、“難忘”人們歡迎總理的情景，從人們的行動(dòng)中體會(huì)人民的歡快：（課件出示句子：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼：“周總理來了！”）。
學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，（板書：地上撒滿花瓣江面龍船駛過空中花炮滿天人們歡呼）。
師：真是一片歡樂的氣氛，你認(rèn)為怎樣讀，才能把傣族人民的歡快心情表達(dá)出來呢？
指讀—評(píng)價(jià)—齊讀。
（2）、“難忘”總理參加潑水節(jié)的情景：（課件出示句子：周總理身穿對(duì)襟百褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）。
（3）、引讀（第五節(jié)）：開始潑水了。周總理—————，傣族人民————。
4、感情地朗讀3、4、5小節(jié)，邊讀邊想象，重溫總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程打破了傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，在老師“導(dǎo)”的作用下，學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，讀中感悟，充分發(fā)揮了主動(dòng)積極性。另外，在朗讀感悟中多次巧妙地運(yùn)用了插圖，使學(xué)生一下子就進(jìn)入到了情景中，體會(huì)傣族人民與總理在一起的激動(dòng)與幸福。整個(gè)教學(xué)，真正做到了把課堂教給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。）。
5、學(xué)習(xí)6、7、8小節(jié)。
課件出示：（清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)?。?/p>
師生引讀。師：在1961年的潑水節(jié)上，你們看。。。。。。生接讀：清清的水。。。。。。
師：這是一個(gè)幸福的日子，你們看。。。。。。生：清清的水。。。。。。
師：這是一個(gè)令人難忘的日子，你們?cè)倏?。。。。。。生：清清的水。。。?！?/p>
師：是呀，這一天，我們敬愛的總理來到傣族人民中間，和他們一起歡慶節(jié)日。傣族人民激動(dòng)地說。。。。。。生（接讀）：多么幸福哇。。。。。。，多么。。。。。。
（設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。）。
六、總結(jié)延伸，升情（過渡：和總理一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么激動(dòng)，多么幸福，多么快樂。）。
1、如果當(dāng)時(shí)你就在場(chǎng)與總理一起參加潑水節(jié)，你會(huì)想些什么？說些什么？用一、二句話把你的感受寫下來。（學(xué)生交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。）。
是呀，我們?yōu)橛羞@樣一個(gè)平易近人的，愛人民的總理而驕傲，而感動(dòng)。讓我們?cè)俅我岳首x來表達(dá)內(nèi)心對(duì)總理的敬愛吧！
2、齊讀全文。
6、課后實(shí)踐作業(yè)：（1）、查找、搜集周總理的圖片、故事，推薦學(xué)生看《溫暖》、《關(guān)懷》的文章。（2）、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀，不但能讓學(xué)生更多的了解周總理，了解少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，更使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。)。
課后反思：
2、“在朗讀中感悟人間溫情”。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)生通讀課文的過程中，老師要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生充分地去讀。在本課的教學(xué)中，教師通過默讀、評(píng)讀、引讀、看圖想象讀等手段，讓學(xué)生體悟傣族人民難忘總理與他們?cè)谝黄鸬目鞓贰⑿腋r(shí)光。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。
多媒體課件。
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容。
1、板書課題，讀課題。
2、問題導(dǎo)入：
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）。
6、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動(dòng)。）。
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來總理的到來！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語理解整個(gè)句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景。
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、圖文對(duì)照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）。
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）。
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）。
三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀。
1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——。
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。
（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛戴?。∮忠淮卧佻F(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）。
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情。
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）。
2、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡?，“令人難忘”的。
3、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會(huì)。）。
4、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，直奔主題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題：難忘的潑水節(jié)。
2、師：這個(gè)難忘的潑水節(jié)是發(fā)生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
二、讀中理解，體會(huì)感悟。
1、讀讀課文后，回答。（因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)）。
介紹周恩來總理。
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。
能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來。
交流：
（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？為什么?
（2）“為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”
（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空?！?/p>
“一條條”“一串串”說明了什么。
（4）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語氣？
（5）有感情地讀讀這一段。
師：總理來了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節(jié)?。?多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節(jié)）。
過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來到人群中。
3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。
還看到了什么？用“笑容滿面”說話。
師：周總理尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請(qǐng)上自己的感受再讀讀。
師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。
（引讀：多么令人難忘啊！)1961年的潑水節(jié)!??????。
4、師：最激動(dòng)人心、最熱鬧的潑水開始了。
（1）邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。
（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個(gè)愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。
（4）創(chuàng)設(shè)說話情境：周總理會(huì)對(duì)人們說些什么祝福話。（或動(dòng)筆寫寫）。
5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
6、激qing導(dǎo)讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）。
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
師：傣族人民不會(huì)忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）。
師：傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）。
三、拓展延伸，總結(jié)升華。
傣族的潑水節(jié)這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！他們會(huì)唱歌跳舞，會(huì)賽龍舟，放煙火，直到深夜。
2、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56枝花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。你知道的有哪些？（彝族的火把節(jié)、苗族花山節(jié)、瑤族“夕九節(jié)”、壯族“哥婆節(jié)”、苗族蘆笙節(jié)等）。
四、作業(yè)布置。
1、摘抄文中優(yōu)美詞句，選擇其中的詞或句子進(jìn)行仿寫。
2、查找、搜集周總理的圖片、故事。
板書:???????????????????????11、難忘的潑水節(jié)。
周總理：端、拿、潑灑、祝福。
傣族人民：歡呼、潑水、祝福。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個(gè)詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)?（風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀。
三、練習(xí)朗讀。
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。
五、作業(yè)練習(xí)。
背誦你喜歡的段落。 。
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