教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。通過學(xué)習(xí)這些范文，可以更好地理解教案的編寫方法和技巧，提升自己的教學(xué)水平。希望對大家有所幫助！
六年級課文金色的魚鉤教案篇一
1、繼續(xù)上堂課的交流從描寫老班長語言、動作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會到老班長怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。從課文中畫出有關(guān)的句子。說說自己的感受。
二、提煉、升華。
1、想想老班長為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?
用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。
三、感動、感染。
找出最讓你感動的句子，有感情地讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】。
(象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班長。
三病號。
懷念。
忠于革命。
舍己為人。
【課后反思】。
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)時我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī)，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會金色的含義，抓住文章的中心。
然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，讓學(xué)生通過對這些詞句感悟，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
這樣的課堂討論，由外表到內(nèi)心的思考、體會，學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界，并深受感動。
這樣的課堂討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。
這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。
六年級課文金色的魚鉤教案篇二
教學(xué)《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學(xué)寫人的文章那樣直接總結(jié)老班長是個什么樣的人，而是讓學(xué)生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學(xué)生代表發(fā)言。
生：這是一個舍己為人的班長。
生：這是一個誠實(shí)守信的班長。
生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實(shí)守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實(shí)守信”沒有什么關(guān)系。
……。
師：我建議同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實(shí)現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。
（學(xué)生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費(fèi)東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點(diǎn)馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因?yàn)樗偘殉缘臇|西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦?！?/p>
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實(shí)上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點(diǎn)，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實(shí)現(xiàn)自己對指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點(diǎn)睛之筆，課堂的亮點(diǎn)在教師即時評價過后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點(diǎn)，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。
學(xué)生認(rèn)真研讀文本，悟出了字里行間所蘊(yùn)涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點(diǎn)，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點(diǎn)，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁?，或者“言者善辯”“聞?wù)呱茢唷薄?/p>
六年級課文金色的魚鉤教案篇三
大家一定要記住革命啊，那些堅(jiān)強(qiáng)的革命隊(duì)伍是多么好的隊(duì)伍啊。是他們用鮮血染紅了五星紅旗，有多少人為了我們美好的家園，而不惜經(jīng)受皮肉之苦，甚至失去溫暖的家庭和珍貴的生命。
紅軍長征路兩萬五千里，是多么遙遠(yuǎn)的距離。而紅軍這支鐵打的隊(duì)伍，不管遇到什么困難，他們都堅(jiān)持不懈，勇往直前，沖鋒陷陣，戰(zhàn)勝困難。爬雪山，過草地，這支無畏無懼的隊(duì)伍真切的驗(yàn)證著“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙滂沱走泥丸”。
炊事班長是一個老黨員，在接受了黨組織給與的任務(wù)后，認(rèn)真地照顧著三個年輕的戰(zhàn)士。他總是把最好的東西留給三個人吃，自己卻吃著最差的東西。為了給三個小戰(zhàn)士改善生活，他把一根縫衣針做成魚鉤，盡管眼睛已經(jīng)卡不清東西了，但是他還是堅(jiān)持每天晚上釣魚，然后摸索著拔幾根野草給戰(zhàn)士們做魚湯。在三個小戰(zhàn)士吃完后，他才揀起殘余的'魚刺嚼一嚼忍著痛咽下去。
最終，在即將走出草地的最后時刻，嚴(yán)重虛弱的老班長終于倒在了草地邊上。而那個魚鉤則成為了那段歷史的見證。見證著一個老黨員的無私與偉大。老班長這種舍己為人，忠于黨、忠于革命的高尚品質(zhì)，必將被下一代繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
同學(xué)們，今天的共和國是黨和戰(zhàn)士們用生命和鮮血換來的，我們也要為中華的振興而努力讀書。戰(zhàn)士們不怕困難，不怕苦，不怕累的精神給我們樹立了一個好榜樣，我們要學(xué)習(xí)這種精神，用成績回報(bào)社會和黨。
我們就像祖國的花朵，鮮艷、嬌麗、多姿，我們的擔(dān)子很重，()肩負(fù)著家人的期盼，祖國的希望。我們要從小立志，奮發(fā)圖強(qiáng)，將來成為棟梁之材，報(bào)效祖國。
唉，又是預(yù)習(xí)。說實(shí)話，我并不喜歡語文書中的文章，有的太深沉，有的很枯燥，都不合我的胃口。
不過，作業(yè)總是要做的。我不情愿地讀起課文來。誰知，我一口氣讀完課文時，卻久久不愿放下語文書。
一位炊事班長牢記指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，天天熬夜給他們釣魚，燒新鮮的魚湯給他們吃，自己卻只吃骨頭，嚼草根，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。
當(dāng)讀到老班長犧牲時的催人淚下的畫面時，一種說不出的滋味在我心底彌漫著，老班長天天為三個病號付出著，看著他們一天一天地瘦下去，他急得整夜合不攏眼。每到一個地方，千方百計(jì)總算釣到幾條小魚，他仍天天咽魚骨頭、嚼草根，把魚和魚湯都給了三位小戰(zhàn)士。老班長從來就沒有把自己放在心上，臨死前還念念不忘黨的命令。
與此同時，我感到自己真是自私，不懂父母的辛苦，不懂老師的用心，只顧自己享受著生活的快樂，從來沒有想過別人為我付出了多少，自己又對別人有過幾次付出。
老班長在這樣惡劣的環(huán)境下，仍不顧自己的生命安危，全心全意地為別人付出。我生活在一個和諧美好的社會中，更應(yīng)去努力學(xué)習(xí)，將來為社會做出貢獻(xiàn)。
雖然，老班長的魚鉤沒有任何裝飾，可舍己為人，牢記黨的命令等偉大的精神，卻是它最美的修飾！
老班長那金色的魚鉤照亮了我的心房，也消融了我的自私。我相信，我會像老班長牢記指導(dǎo)員的話那樣，牢記老班長事跡，時刻鞭策自己。
六年級課文金色的魚鉤教案篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級語文《金色的魚鉤》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四組）
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
1．認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的.崇高品質(zhì)。
新授課
1課時
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
六年級課文金色的魚鉤教案篇五
15*金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四組）。
課文簡說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
三、多向交流，理解體會。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
時間分配教師行為技能要素學(xué)習(xí)行為媒體板書6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流，理解體會。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點(diǎn)突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。
板書出示重點(diǎn)句子。
板書出示句子出示作業(yè)要求。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
六年級課文金色的魚鉤教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，情景渲染。
1、學(xué)生背誦的《長征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。
3、簡介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。(課件展示)。
1933年10月，蔣介石調(diào)集50萬軍隊(duì)，對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍剿”，由于中共臨時負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮，雖然紅軍英勇奮戰(zhàn)一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿”。黨中央放棄中央革命根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?/p>
2、班級交流。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析。
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
四、品味“金色”，升華情感。
可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、音樂渲染，深化主題。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
六、復(fù)述課文。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計(jì)：
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長。
舍己為人忠于革命。
六年級課文金色的魚鉤教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。
課時安排：1課時。
課前準(zhǔn)備：
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。
二、初讀課文，直奔中心。
1、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
三、精讀品析，體會情感。
1、
同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、
品讀重點(diǎn)句：
---從外貌體會中心。
（1）炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。
a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
（滿臉的皺紋證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。斑白的兩鬢說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他比我們還瘦得厲害，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）。
b.抓住表現(xiàn)蒼老的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
-――從語言、行動、神情體會中心。
（1）學(xué)習(xí)硬咽草根魚骨頭片段。
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）。
b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)夜里釣魚摸野菜片段。
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅(jiān)持。）。
b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點(diǎn)詞朗讀。
（3）學(xué)習(xí)耐心勸導(dǎo)小梁片斷。
小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。
a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）。
b.指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。
a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）。
c.指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。
（5）學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚湯片段。
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）。
c.指導(dǎo)分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。
四、品味金色，升華情感。
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）。
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)。
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
六年級課文金色的魚鉤教案篇八
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四組）。
課文簡說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
三、多向交流，理解體會。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流，理解體會。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點(diǎn)突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
六年級課文金色的魚鉤教案篇九
這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懥酥笇?dǎo)員派老班長照顧三個病號過草地，再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給三個病號吃，最后寫老班長犧牲了，“我”把老班長留下的魚鉤保存起來，以教育后代。
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，以魚鉤為線索，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生了解體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
(本文已被收入人教版五年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課)。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十
（一）學(xué)習(xí)課文。
（二）有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。
學(xué)習(xí)課文第1段。
1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）。
2．老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）。
3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）。
4、你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）。
5．齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第2段。
默讀這一段。
思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。
其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。
學(xué)習(xí)課文第3段。
讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？
老班長犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
學(xué)習(xí)課文第4段。
齊讀第4段。
1．"擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）。
2．為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
（五）齊讀全文。
（閃爍著燦爛的光芒）。
肩負(fù)重任。
彎鉤釣魚忠于革命、忠于黨、
老班長安定情緒舍己為人的高貴品質(zhì)。
困難重重。
壯烈犧牲。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十一
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)。
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實(shí)感。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十二
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
4、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
1、通過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、通過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
了解故事的內(nèi)容及意義。
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的`時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。)。
看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
2、讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：
小狐貍。
喂奶要回。
咬木樁放歸樹林。
喂食。
老狐貍正太郎。
搭救。
3、根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
三、自主探究，討論交流。
1、過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)。
3、討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)。
4、教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!
四、讀寫結(jié)合，升華主題。
1、啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)。
2、看到如此幸福的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十三
我在翻看姐姐的六年級上冊的語文課本時，無意間看到了一篇名為《金色的魚鉤》的課文。我十分好奇，有很多被涂成金顏色的魚鉤?？墒菫槭裁醋髡咭獙懡鹕聂~鉤呢？帶著這個疑問，我好奇的開始閱讀。
課文大概講述的是:在紅軍長征的過程中，“我”和兩個小同志，因?yàn)槲覆〔坏貌环怕_步，指揮部派了一位老班長來照顧我們。有一天他在一個水塘邊洗衣服的過程中，見到了一條魚，正在躍出水面，老班長滿心歡喜的跑回去，用縫衣針燒紅了，做了一個魚鉤，來給我們釣魚吃。那一天晚上我們都喝上了鮮美的魚湯，我們?nèi)齻€喝的津津有味。可是老班長卻不喝?！拔摇眴査麨槭裁床缓取＠习嚅L說他一起鍋就喝，比我們還早喝。還舔著嘴唇，做出回味的樣子。“我”就放心了，可是有一天，我吃完飯，無意間卻看見老班長就著我們吃剩的魚骨頭，和草根一起吃。“我”明白了，這么多天，老班長一直在忍饑挨餓，只為了讓我們吃飽。我心里十分過不下去，可是老班長卻說他的身體硬朗，讓我不要擔(dān)心，也不要和另外二個小同志說。最后，老班長被餓死了，“我”把那個魚鉤珍藏起來，作為永久的紀(jì)念。
看看老班長，再看看我們。老班長忍饑挨餓，連大米飯都吃不上，更別提什么零嘴了。而我們卻每天都會將一大碗飯倒掉，只吃那些零食。我真的想用我們手中的熱騰騰的大米飯去換取老班長手中的草根、魚骨啊。我也為老班長的高尚品德而震驚，訝異。如若是我們，你會這樣做嗎？答案是否定的，誰都想活命啊?？墒抢习嚅L卻這樣做了，他的行為另我感嘆，佩服。
這是我個人的一個觀點(diǎn)，你的觀點(diǎn)是什么呢？
六年級課文金色的魚鉤教案篇十四
目的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)，和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子?
三、分段。
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。
四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?
六年級課文金色的魚鉤教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
1、請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論。
（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
思考討論。
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十六
今天，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了第十五課《金色的魚鉤》。這是一篇講述紅軍長征途中過草地時的一個感人故事，讀后給我留下了深深的啟示和觸動。
本文主要記述了過草地時一位紅軍老班長接受了黨的任務(wù)和組織的重托，帶著三個病號小戰(zhàn)士歷經(jīng)艱難，克服重重困難，想辦法釣魚充饑，最終犧牲自己，將三位小戰(zhàn)士送出草地的感人事跡。
同時，也突出了老班長舍己為人、忠于革命，不怕犧牲的大無畏革命精神，表現(xiàn)出了老一輩革命家的高尚情操，尤其是老班長的那種責(zé)任感使我敬佩不已。
想想，老班長只是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士中最普通的一員，他卻能夠把黨交給的任務(wù)放在第一位，不惜犧牲自己也要完成任務(wù)。而我們現(xiàn)在總是把自己個人的得失看的很重，很少為他人著想。其實(shí)我們應(yīng)該做到同學(xué)之間相互幫助、換位思考。不能只顧自己而損害他人的利益，在別人有困難時我們應(yīng)該積極的伸出援助之手，哪怕犧牲自己的一點(diǎn)兒利益也是值得的。因?yàn)?，幫助別人其實(shí)就是在幫助自己。
千千萬萬“老班長”的犧牲才換來了我們今天幸福的生活，所以我們應(yīng)該好好珍惜幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)和傳承老一輩無產(chǎn)階級革命家們的那種樂觀、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、無私、大愛、頑強(qiáng)的精神。不辜負(fù)老師和父母的期望和重托，要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國!
六年級課文金色的魚鉤教案篇十七
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3、能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4、能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
準(zhǔn)備。
過程：
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
認(rèn)真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3、教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十八
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象?！场?/p>
老師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入。〕。
學(xué)生：從他的行動表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學(xué)生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！场?/p>
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！场?/p>
老師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?。
學(xué)生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識。
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世。〕。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
六年級課文金色的魚鉤教案篇十九
前兩天，我讀過一篇名叫《金色的魚鉤》的文章，它像一塊磁石，吸引我讀了一遍又一遍，引發(fā)了我的無限思考。
是啊，在享受幸福生活的同時，我們也不能忘記過去的艱苦?！俺⒂腥账紵o日，莫把無時當(dāng)有時”，正是無數(shù)像“老班長”那樣的革命烈士，造就了如今的美好生活。
今年正值建黨一百周年，讓我們重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里。也讓我們心向黨，跟黨走，一起走過祖國的騰達(dá)之路！
六年級課文金色的魚鉤教案篇二十
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程。
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L。”重在引導(dǎo)學(xué)生說明理由，從而加強(qiáng)對描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語言描寫，動作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結(jié)語：
同學(xué)們，長征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
六年級課文金色的魚鉤教案篇二十一
自己卻在吃他們剩下的食物。馬上就要走出草地了，班長卻餓暈了，三個小同志的病好了，可最后班長還是為他們而犧牲了。讀完這個故事，班長那種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神深深的感動了我。炊事班長為了他人，寧愿自己任勞任怨，而且不惜自己的生命，他可真?zhèn)ゴ笱?！星期五，老師給我們發(fā)了一些有關(guān)長征的資料，我拿到這些資料便迫不及待地看了起來，那一個個感人肺腑，可歌可泣的故事，深深的感動了我，其中讓我最感動的是《金色的魚鉤》這篇文章。
這個故事主要講了一九四五年的秋天，紅軍進(jìn)入草地。有三個小同志得了腸胃病。炊事班長盡心盡力的照顧他們，饑餓威脅著他們。有一天，班長在河邊洗衣服，忽然看見了一條魚躍出水面，他急忙找出一根縫衣服的針，彎成一個鉤，讓三個小同志吃上了新鮮的魚和魚湯。
其實(shí)在我們生活中也有許許多多像班長這樣為他人著想的英雄，但我卻是一個自私的人，這讓我十分慚愧。有一次，我到外婆家去玩，媽媽給我一塊錢，讓我坐公交汽車去，我來到公交汽車上，發(fā)現(xiàn)座位已坐滿，我忽然看見有一個位子，一個老爺爺也想去坐那個位子，我手疾眼快地跑到位子邊，得意地坐在位子上，老爺爺無可奈何只好站在旁邊，車子開走時，老爺爺左右搖動，差一點(diǎn)要摔倒了，我坐在一邊哼著歌兒，觀賞路邊的美景，就好像沒這回事。一直到我的外婆家才下車子。那時我好像得了便宜可神氣了，自從我讀了《金色的魚鉤》這篇文章，才知道我這樣的行為是不對的，班長為了戰(zhàn)友無私奉獻(xiàn)直到犧牲，而我連一個小小的座位也要和一個弱者爭搶，想想真慚愧呀！如果我能把座位讓個那個老爺爺，那該多好呀！
班長，你放心吧，我一定會把你那可貴的精神發(fā)揚(yáng)光大，為更多的人著想，為更多的人服務(wù)！
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