研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么范文（22篇）

無(wú)論是工作中的項(xiàng)目報(bào)告，還是學(xué)術(shù)研究的結(jié)題報(bào)告，都需要我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和客觀評(píng)價(jià)。報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要進(jìn)行充分的資料收集和整理，確保所提供的數(shù)據(jù)和信息準(zhǔn)確可靠。以下是小編為大家整理的報(bào)告范文，供大家參考。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇一

課題來(lái)源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或省政府下達(dá)的研究課題。

選題依據(jù)：技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，可以使企業(yè)對(duì)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢(shì)有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過(guò)程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開(kāi)展，企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn)，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估提出了更高的要求。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法可分為趨勢(shì)外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家預(yù)測(cè)法三大類(lèi)。

（1）趨勢(shì)外推法。指利用過(guò)去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢(shì)和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過(guò)去和現(xiàn)在的趨勢(shì)向未來(lái)推演。生長(zhǎng)曲線法是趨勢(shì)外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法，美國(guó)生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家raymondpearl提出的pearl曲線（數(shù)學(xué)模型為：y=l?[1+a?exp（-b·t）]）及英國(guó)數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線（數(shù)學(xué)模型為：y=l·exp（-b·t））皆屬于生長(zhǎng)曲線，其預(yù)測(cè)值y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時(shí)間自變量，l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法，但它假定新技術(shù)的成長(zhǎng)速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測(cè)。

（2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測(cè)對(duì)象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過(guò)已知因素的分析就可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。

（3）專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專(zhuān)家的意見(jiàn)，分析和整理出預(yù)測(cè)結(jié)果。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法主要有：專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì)議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ龋渲校聽(tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專(zhuān)家預(yù)測(cè)法的長(zhǎng)處，避免了其缺點(diǎn)，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測(cè)中最有效的專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。

趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)時(shí)，只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來(lái)預(yù)測(cè)它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測(cè)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，但由于它是利用過(guò)去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測(cè)式，而所得到的回歸預(yù)測(cè)模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對(duì)實(shí)際問(wèn)題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法是一種定性預(yù)測(cè)方法，依靠的是預(yù)測(cè)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

目前，在我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估中，一般只考慮如下四個(gè)方面的因素：（1）技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性；（2）經(jīng)濟(jì)效果；（3）社會(huì)效果；（4）風(fēng)險(xiǎn)性，在對(duì)此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后，再作綜合評(píng)估。在綜合評(píng)估中所用的方法主要有：delphi法（專(zhuān)家法）、ahp法（層次分析法）、模糊評(píng)估法、決策樹(shù)法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性，同時(shí)，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估的研究，在我國(guó)的歷史還不長(zhǎng)，無(wú)論是指標(biāo)體系還是評(píng)估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估方面應(yīng)做的工作是：（1）建立一套符合我國(guó)實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估指標(biāo)體系；（2）建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評(píng)估方法。

這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢(shì)，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估這類(lèi)多因素、不確定性和非線性問(wèn)題，它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估時(shí)，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)值和評(píng)估值的n個(gè)因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測(cè)值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估值。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測(cè)和評(píng)估，但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測(cè)值和評(píng)估值。

據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型，是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的有益補(bǔ)充和完善。

三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估，有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。

本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)技術(shù)，有利于提高預(yù)測(cè)的正確性；（2）提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)估方法，有利于提高評(píng)估的科學(xué)性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。

四、課題研究的主要內(nèi)容。

研究目標(biāo)：

以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對(duì)指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。

研究?jī)?nèi)容：

1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估各相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測(cè)和評(píng)估模型時(shí)，需要一組決定其相對(duì)重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型。

4、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。

5、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的學(xué)習(xí)樣本，對(duì)預(yù)測(cè)和評(píng)估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。

6、基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估工作為背景，對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、建立一套基于電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國(guó)實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究工作，建立一套適合于我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。

2、研究基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。

五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證。

1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的研究成果與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的指標(biāo)體系。

2、重視案例研究。從國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。

3、采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的研究方法。對(duì)基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。

六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施。

本人長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫(xiě)出版了《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時(shí)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。

七、論文研究的進(jìn)展計(jì)劃。

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研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇二

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究（謝幼如、李克東）。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)（鄧文新）。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)（柯清超）。

4、web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究（余紅）。

（二）課題的研究目標(biāo)。

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式。

1、論文與專(zhuān)著。

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件。

開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇三

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及。

實(shí)踐。

意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。

開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案。《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表必須用鋼筆填寫(xiě)，不得打印、剪貼。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

1選題依據(jù)。

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

總結(jié)。

出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2.創(chuàng)新性及難度。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。

6.課題開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法。

9.有關(guān)開(kāi)題報(bào)告課題來(lái)源的開(kāi)題報(bào)告文章。

10.開(kāi)題報(bào)告的格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧全文。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇四

一媒介競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入范圍經(jīng)濟(jì)時(shí)以喻國(guó)明代表的一批學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今的傳媒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)正在由規(guī)模經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入范圍經(jīng)濟(jì)時(shí)代。他們認(rèn)為當(dāng)傳媒市場(chǎng)處在高速成長(zhǎng)階段時(shí)，由于規(guī)模開(kāi)發(fā)的成本較為低廉，以“大”制勝并無(wú)不可。但到了市場(chǎng)發(fā)展相時(shí)成熟，競(jìng)爭(zhēng)參與者越來(lái)越多，市場(chǎng)空間越來(lái)越狹窄的今天，繼續(xù)按照這樣一種操作邏輯去參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就越來(lái)越難以為繼了。

首先是數(shù)量規(guī)模擴(kuò)增的成本大大提高了，市場(chǎng)的空白地帶越來(lái)越少，“零和博弈”效應(yīng)便逐漸顯現(xiàn)，任何一方數(shù)量規(guī)模的增加都是建立在對(duì)其他相關(guān)方市場(chǎng)份額的攻城略地式的剝奪的墓礎(chǔ)上的。這樣一來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)自然慘烈，成本也勢(shì)必大幅度提升。其次，隨著市場(chǎng)大盤(pán)的迅速做大，單個(gè)媒體在數(shù)量規(guī)模方面做大的相對(duì)市場(chǎng)效能呈現(xiàn)大幅度削減的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，即使你通過(guò)高額的成本達(dá)到了某種數(shù)量擴(kuò)張，但這種數(shù)量擴(kuò)張對(duì)于你的市場(chǎng)占有率提升的實(shí)際效能卻常常是微乎其微的。原因很簡(jiǎn)單，在你個(gè)體做大的同時(shí)，市場(chǎng)基數(shù)也在不斷做大，甚至這種大盤(pán)做大的速率往往要高于個(gè)體做大的速率。在這種情況下，任何單一媒介的數(shù)量(分子)增加的效能都會(huì)被不斷擴(kuò)容的市場(chǎng)大盤(pán)(分母)的增長(zhǎng)而稀釋掉。譬如，如果你由1做到4，對(duì)于你而言，絕對(duì)值增長(zhǎng)了4倍，但是，如果市場(chǎng)基數(shù)從100擴(kuò)大到1000時(shí)，你做大后的市場(chǎng)占有率不是增加了，反而是減少了—你的市場(chǎng)占有率由1%降低到了4%。在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來(lái)最大利潤(rùn)的價(jià)值支點(diǎn)是不同的:最初是內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來(lái)是市場(chǎng)拓展的規(guī)模，到現(xiàn)在則是全方位客戶價(jià)值的挖掘這便進(jìn)入了范圍經(jīng)濟(jì)的范疇。

二跨媒介經(jīng)營(yíng)已成為媒介做大做強(qiáng)戰(zhàn)略選擇的必然上面提到媒介產(chǎn)業(yè)在不同的發(fā)展階段上其最大利益的價(jià)值指點(diǎn)是不同的，而現(xiàn)在傳媒最大的利益的支點(diǎn)已由傳媒產(chǎn)品的品質(zhì)、市場(chǎng)規(guī)模的拓展，轉(zhuǎn)向了客戶價(jià)值的全方位挖掘，而這種最大利益的價(jià)值支點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，需要傳媒構(gòu)建范圍經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，即通過(guò)多元化的經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值的全方位挖掘，而這種多元化得經(jīng)營(yíng)如果限于媒介這一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)就是跨媒介經(jīng)營(yíng)?？缑浇榻?jīng)營(yíng)，確實(shí)是當(dāng)今環(huán)境下傳媒市場(chǎng)化成長(zhǎng)的必然戰(zhàn)略選擇，因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展和傳媒市場(chǎng)現(xiàn)狀，將會(huì)逐步傳媒必須以技術(shù)或資本為紐帶走向融合，以多元化的經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)鏈的完善來(lái)適應(yīng)新的市場(chǎng)環(huán)境。

三技術(shù)上的突破使跨媒介經(jīng)營(yíng)成為一種成本可控的盈利選擇傳媒產(chǎn)業(yè)是一種典型的技術(shù)密集行產(chǎn)業(yè)，技術(shù)既是傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵也是傳媒產(chǎn)品流通的關(guān)鍵，技術(shù)即是傳媒，這是傳媒技術(shù)決定論鼻祖麥克盧漢的最著名觀點(diǎn)。每一次傳媒時(shí)代的交替都是以信息傳播技術(shù)的革命性突破為支撐。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使媒介融合的成本大大降低，從而使傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)成為了一種成本可控的盈利選擇。如smg技術(shù)運(yùn)營(yíng)中心協(xié)同“第一財(cái)經(jīng)”研發(fā)了第一財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)平臺(tái)，整合了第一財(cái)經(jīng)旗下媒體的信息資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)存儲(chǔ)、提取、調(diào)用，實(shí)現(xiàn)了第一財(cái)經(jīng)內(nèi)部各個(gè)媒體平臺(tái)的信息共享，極大地便利了第一財(cái)經(jīng)信息內(nèi)容的跨媒介流通，實(shí)現(xiàn)了信息資源的多次利用的同時(shí)節(jié)約了信息整合流通的成本，產(chǎn)生了典型的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

四我國(guó)在以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營(yíng)行為尤其是具有先驅(qū)性的媒介經(jīng)營(yíng)行為方面的系統(tǒng)研究還很欠缺。就本課題目前掌握的文獻(xiàn)來(lái)看，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角審視媒介經(jīng)營(yíng)行為的研究媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究有，媒介管理方面的文獻(xiàn)、著作也有涉及，但都不系統(tǒng)，而且觀點(diǎn)理論罕有創(chuàng)新，有些觀點(diǎn)、理論還有閉門(mén)造車(chē)之嫌，很難很好的指導(dǎo)當(dāng)下的媒介經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐1.2論文選題的研究意義以范圍經(jīng)濟(jì)的視角結(jié)合案例系統(tǒng)考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無(wú)論是在媒介管理和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域還是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因?yàn)槊浇榻?jīng)營(yíng)的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟(jì)學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)。所以以范圍經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營(yíng)行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢(shì)。

(一)范圍經(jīng)濟(jì)概念

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家潘扎爾(panzer)和威利格(willing)于1975年最早定義了范圍經(jīng)濟(jì)，指出范圍經(jīng)濟(jì)是聯(lián)合生產(chǎn)兩種或兩種以上產(chǎn)品的生產(chǎn)成本低于這些產(chǎn)品單獨(dú)生產(chǎn)的成本總和，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟(jì)?！奥?lián)合生產(chǎn)或聯(lián)合銷(xiāo)售的經(jīng)濟(jì)”美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢(qián)德勒(1990)將范圍經(jīng)濟(jì)定義為：，具體是指利用單一經(jīng)營(yíng)單位的生產(chǎn)或銷(xiāo)售過(guò)程來(lái)生產(chǎn)或銷(xiāo)售多種產(chǎn)品而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)和銷(xiāo)售的范圍經(jīng)濟(jì)，比生產(chǎn)的范圍經(jīng)濟(jì)更進(jìn)一步。(第六版)平狄克和魯賓費(fèi)爾德在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》(xx)一書(shū)中提出，范圍經(jīng)濟(jì)存在于單個(gè)企業(yè)的聯(lián)合產(chǎn)出超過(guò)兩個(gè)各自生產(chǎn)一種產(chǎn)品的企業(yè)所能達(dá)到的產(chǎn)量之時(shí)(兩個(gè)企業(yè)分配到的投入物相等)，如果企業(yè)的聯(lián)合生產(chǎn)成本低于單獨(dú)企業(yè)生產(chǎn)該產(chǎn)品的成本時(shí)，那么其生產(chǎn)過(guò)程就涉及到范圍經(jīng)濟(jì)。丁曉正(xx)認(rèn)為范圍經(jīng)濟(jì)是由于投入要素、生產(chǎn)設(shè)備的聯(lián)合運(yùn)用，或聯(lián)合市場(chǎng)計(jì)劃，或共同管理，企業(yè)在生產(chǎn)兩種以上產(chǎn)品時(shí)擁有的成本優(yōu)勢(shì)。這一定義說(shuō)明了范圍經(jīng)濟(jì)可能來(lái)自生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理或資金使用等各個(gè)過(guò)程，拓展了生產(chǎn)、銷(xiāo)售意義上的范圍經(jīng)濟(jì)。葉華光(xx)認(rèn)為范圍經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于規(guī)模經(jīng)濟(jì)而言的，規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)都是與企業(yè)的擴(kuò)張相聯(lián)系的兩個(gè)概念，內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指在既定條件不變的情況下，企業(yè)因?yàn)橐?guī)模的擴(kuò)大而導(dǎo)致單位產(chǎn)品成本遞減，從而提高企業(yè)的利潤(rùn)。而內(nèi)部范圍經(jīng)濟(jì)是指某個(gè)企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)多種關(guān)聯(lián)產(chǎn)品的支出低于多個(gè)廠家單獨(dú)生產(chǎn)每種產(chǎn)品的支出從而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。盡管?chē)?guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的范圍經(jīng)濟(jì)的概念有所不同，但在范圍經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵上存在相同之處：第一，將范圍經(jīng)濟(jì)與聯(lián)合生產(chǎn)密切聯(lián)系在一起;第二，企業(yè)通過(guò)范圍經(jīng)濟(jì)可以節(jié)約成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

(二)范圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的機(jī)理研究

從本質(zhì)上來(lái)看，范圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于對(duì)企業(yè)內(nèi)部共享資源的充分利用。這些共享資源(如原材料、技術(shù)和管理等)原本是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有合理充分利用，而通過(guò)實(shí)現(xiàn)范圍經(jīng)濟(jì)，企業(yè)提高了利用資源的能力和效率，從而避免了企業(yè)的范圍不經(jīng)濟(jì)?？v觀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)范圍經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生機(jī)理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)范圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于對(duì)企業(yè)有形資源的充分利用panzer和willing(1981)認(rèn)為，范圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于分享的投入或者分享的準(zhǔn)公共投入，例如，可以用于其他生產(chǎn)過(guò)程的暫時(shí)閑置的生產(chǎn)能力就是一種外在經(jīng)濟(jì)。此外，范圍經(jīng)濟(jì)利用很多相同的原料和半制成材料，并用同樣的中間工序來(lái)生產(chǎn)多種產(chǎn)品，在同一工廠同時(shí)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)目的增多，降低了每一產(chǎn)品的單位成本，從而有利于增加企業(yè)的利潤(rùn)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)范圍經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于對(duì)企業(yè)無(wú)形資源的充分利用。tease(1980)認(rèn)為范圍經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要來(lái)源是“訣竅的共同和重復(fù)使用，它包括技術(shù)和管理上的訣竅。prahalad和hame(1990)把它稱(chēng)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。當(dāng)技術(shù)訣竅的交易成本很高時(shí)，企業(yè)可以用于其他產(chǎn)品的生產(chǎn)。此外，當(dāng)聯(lián)合生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí)，由于通用技術(shù)的溢出效應(yīng)，生產(chǎn)的技術(shù)投入成本明顯節(jié)約，從而創(chuàng)造了范圍經(jīng)濟(jì)。

(3)范圍經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生于市場(chǎng)的內(nèi)部化。企業(yè)資產(chǎn)的專(zhuān)用性、信息的不對(duì)稱(chēng)性、交易的不穩(wěn)定性以及時(shí)間空間的差異性等方面所導(dǎo)致的企業(yè)間交易成本上升，而產(chǎn)品或服務(wù)的多元化則可以將企業(yè)的外部交易內(nèi)部化，從而有利于交易成本的減少，產(chǎn)生范圍經(jīng)濟(jì)。

(三)范圍經(jīng)濟(jì)與相關(guān)多元化投資的關(guān)系。

范圍經(jīng)濟(jì)的存在是以企業(yè)相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)的，企業(yè)的相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)是以范圍經(jīng)濟(jì)為內(nèi)因的。二者有著必然的聯(lián)系。正是范圍經(jīng)濟(jì)的存在，企業(yè)才會(huì)選擇相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，同時(shí)企業(yè)也能從相關(guān)多元化投資經(jīng)營(yíng)中獲得范圍經(jīng)濟(jì)。

(四)媒介范圍經(jīng)濟(jì)研究。

就本課題所掌握的文獻(xiàn)，這一領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角整體上審視媒介的范圍經(jīng)濟(jì);如張輝鋒《傳媒業(yè)中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)》一文對(duì)媒介產(chǎn)業(yè)中的范圍經(jīng)濟(jì)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)上的闡釋?zhuān)?duì)它們的概念進(jìn)行了辨析，認(rèn)為同其它產(chǎn)業(yè)一樣，媒介產(chǎn)業(yè)中存在著規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。喻國(guó)明教授《從規(guī)模經(jīng)濟(jì)到范圍經(jīng)濟(jì)—現(xiàn)階段傳媒競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的新趨勢(shì)》一文指出，在不同的發(fā)展階段上，為傳媒產(chǎn)業(yè)帶來(lái)最大利潤(rùn)的價(jià)值支點(diǎn)是不同的:最初是內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)、接下來(lái)是市場(chǎng)拓展的規(guī)模，到現(xiàn)在則是全方位客戶價(jià)值的挖掘，這便進(jìn)入了范圍經(jīng)濟(jì)的范疇。范以錦教授《范圍經(jīng)濟(jì)視角下的全媒體運(yùn)營(yíng)及思考》認(rèn)為對(duì)于傳媒產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，全媒體戰(zhàn)略屬于多元化戰(zhàn)略的范疇。確定合理的全媒體“范圍”，實(shí)現(xiàn)范圍經(jīng)濟(jì)效益的最大化，是全媒體戰(zhàn)略一切訴求的歸宿。一類(lèi)是審視不同具體行業(yè)的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。胡正榮教授《實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的戰(zhàn)略目標(biāo)取向及其對(duì)策》當(dāng)廣播電臺(tái)或電視臺(tái)制作播出新聞、體育、文藝、經(jīng)濟(jì)等等各類(lèi)節(jié)目，一個(gè)臺(tái)同時(shí)擁有多套節(jié)目、多個(gè)頻道，同時(shí)擁有節(jié)目制作中心、廣播、網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志甚至是球隊(duì)的時(shí)候，當(dāng)有線電視網(wǎng)絡(luò)既傳輸電視節(jié)目又傳輸數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的時(shí)候，就可以創(chuàng)造范圍經(jīng)濟(jì)。但是由于當(dāng)下我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的方面的特殊情況，導(dǎo)致廣電行業(yè)乃至整個(gè)媒體行業(yè)的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)都沒(méi)能得到充分實(shí)現(xiàn)，文章并針對(duì)這一情況提出了優(yōu)化建議。全冠軍《試析出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟(jì)特征》一文認(rèn)為出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟(jì)特征在市場(chǎng)數(shù)據(jù)上主要表現(xiàn)在市場(chǎng)地位與品種規(guī)模的正相關(guān)關(guān)系，而外部環(huán)境及技術(shù)發(fā)展也將進(jìn)一步強(qiáng)化出版產(chǎn)業(yè)的范圍經(jīng)濟(jì)特征，這些外部環(huán)境主要表現(xiàn)為品種日益增多、日趨分散及多樣化的讀者需求、數(shù)字長(zhǎng)尾的出現(xiàn)及信息技術(shù)帶來(lái)的供需變化等方面。并用相關(guān)的數(shù)據(jù)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了說(shuō)明。

跨媒介經(jīng)營(yíng)屬于媒介經(jīng)營(yíng)管理的研究范疇，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究論著往往將其作為媒介融合、媒介集團(tuán)化或媒介的其它經(jīng)營(yíng)管理行為的進(jìn)行研究。而就本課題目前所掌握的資料，國(guó)內(nèi)跨媒介經(jīng)營(yíng)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，媒介經(jīng)營(yíng)管理本體論意義上的研究。這方面的研究沒(méi)有特定的視角或者說(shuō)其所涉及的支撐性理論比較隱蔽和龐雜，整個(gè)論述只能算是教材意義上的知識(shí)傳遞，罕有創(chuàng)新。如殷俊、代靜編著四川大學(xué)出版社出版的《跨媒介經(jīng)營(yíng)》一書(shū)。該書(shū)主要對(duì)跨媒介經(jīng)營(yíng)的相關(guān)概念、特征、規(guī)律進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述“并結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)例對(duì)跨媒介經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為廣泛的探討，進(jìn)而對(duì)通過(guò)跨媒介經(jīng)營(yíng)來(lái)提升傳媒的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了論述?！贝藭?shū)是作為“21世紀(jì)文化產(chǎn)業(yè)前沿叢書(shū)”中的一種出版的，可以說(shuō)對(duì)這一個(gè)課題專(zhuān)門(mén)進(jìn)行系統(tǒng)的研究的書(shū)目，目前來(lái)說(shuō)也只有這一本。

第二，我國(guó)跨媒介經(jīng)營(yíng)的方法論研究。這一方面的研究主要是站在媒介經(jīng)營(yíng)管理本體論的高度上，從具體的案例研究上升到一般性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，目的是通過(guò)對(duì)具體案例的考察研究，總結(jié)出跨媒介經(jīng)營(yíng)的有益經(jīng)驗(yàn)以更好的指導(dǎo)我國(guó)媒介產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)踐。當(dāng)然，在跨媒介經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域任何一個(gè)理論課題的研究其最終都是為了更好的指導(dǎo)跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)踐這一方法論意義上的目的。但比起本文列出的其它幾個(gè)方面的研究，這一方面的方法論關(guān)注的是整個(gè)媒介產(chǎn)業(yè)跨媒介經(jīng)營(yíng)的一般性規(guī)律，其所運(yùn)用的理論也是綜合性的。如謝新洲的《我國(guó)跨媒體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略分析》一文，文章結(jié)合我國(guó)媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，參照國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)、分析和評(píng)述，指出了我國(guó)媒體跨媒體經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，并對(duì)我國(guó)跨媒體經(jīng)營(yíng)的發(fā)展戰(zhàn)略提出相應(yīng)的建議?！犊缑襟w聯(lián)盟戰(zhàn)略定位的思考》文章認(rèn)為跨媒體聯(lián)盟是實(shí)現(xiàn)媒體跨媒介經(jīng)營(yíng)的方法之一，而要實(shí)現(xiàn)媒體聯(lián)盟式的跨媒介經(jīng)營(yíng)，明確聯(lián)盟的動(dòng)機(jī)以進(jìn)行準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位是關(guān)鍵。

第三，以某一具體傳媒行業(yè)為對(duì)象綜合運(yùn)用媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。王潔制作于xx年的武漢大學(xué)碩士論文《出版社跨媒體經(jīng)營(yíng)研究》，論文在考察了國(guó)外著名傳媒集團(tuán)的跨媒介經(jīng)營(yíng)情況后，對(duì)我國(guó)出版社跨媒體經(jīng)營(yíng)的原則、方向、模式等方面問(wèn)題進(jìn)行探討，認(rèn)為出版社的跨媒介經(jīng)營(yíng)一定要在充分把握我國(guó)的媒介政策環(huán)境的前提下，以出版社的品牌產(chǎn)業(yè)為核心，有步驟有計(jì)劃的進(jìn)行出版媒體的跨媒介經(jīng)營(yíng)。華東師范大學(xué)xx級(jí)碩士范曄的學(xué)位論文《中國(guó)電視產(chǎn)業(yè)跨媒體經(jīng)營(yíng)策略研究》以相似的視角和方法考察了我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)的跨媒介經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。類(lèi)似的文章還有《我國(guó)報(bào)業(yè)集團(tuán)跨媒體經(jīng)營(yíng)研究》、北京印刷學(xué)院碩士xx年碩士學(xué)位論文《我國(guó)圖書(shū)出版業(yè)跨媒體經(jīng)營(yíng)探析》及《中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的跨媒體經(jīng)營(yíng)》等。

第五，以某一具體案例為對(duì)象綜合運(yùn)用媒介經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行考察、研究?！队蛇@一方面研究的文獻(xiàn)有“第一財(cái)經(jīng)”看我國(guó)跨媒體財(cái)經(jīng)傳媒之品牌構(gòu)建》、《傳媒類(lèi)上市公司跨媒體經(jīng)營(yíng)研究——以博瑞傳播xx-xx年的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略為案例》，其研究意圖和研究方法和上述的第三個(gè)方面相類(lèi)似。

“第一財(cái)經(jīng)”作為我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)界一個(gè)閃亮的符號(hào)，近年來(lái)學(xué)術(shù)界對(duì)其的研究是很多的，就本課題掌握的資料來(lái)看，主要集中在跨媒介經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的打造上：陳婉瑩碩士論文《由“第一財(cái)經(jīng)”看我國(guó)跨媒體財(cái)經(jīng)媒體之品牌構(gòu)建》將“第一財(cái)經(jīng)”和國(guó)外相類(lèi)媒體的比較研究，認(rèn)為“第一財(cái)經(jīng)”跨媒介立體式的整合鑄就了“第一財(cái)經(jīng)”的強(qiáng)勢(shì)品牌。國(guó)家廣電中心發(fā)展研究中心的《第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈研究報(bào)告》從第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈構(gòu)建的背景與意義、第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的現(xiàn)狀、第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的重構(gòu)、第一財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的政策建議等四個(gè)方面進(jìn)行深入分析研究，指出中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要強(qiáng)勢(shì)中國(guó)財(cái)經(jīng)媒體的支撐，需要一個(gè)能向世界傳遞財(cái)經(jīng)權(quán)威信息的話語(yǔ)平臺(tái)，而第一財(cái)經(jīng)為中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了有益的示范。高韻斐《第一財(cái)經(jīng)跨媒體傳播及其運(yùn)作的實(shí)踐與思考》從專(zhuān)業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化三大戰(zhàn)略角度，探討第一財(cái)經(jīng)運(yùn)作的策略，指出跨媒介經(jīng)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)媒體經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)化、品牌化和產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。此類(lèi)的研究還是比較多的，但有分量的不多，希望對(duì)于這一跨媒介經(jīng)營(yíng)的經(jīng)典案例能有更多的學(xué)者，從不同的角度進(jìn)行審視和研究，以為我國(guó)傳媒的跨媒介發(fā)展做理論支撐。

1.1研究目標(biāo)

本課題嘗試以范圍經(jīng)濟(jì)的視角分析傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理，并以“第一財(cái)經(jīng)”為例總結(jié)傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)范圍經(jīng)濟(jì)訴求的具體要素和環(huán)節(jié)，及為避免范圍不經(jīng)濟(jì)應(yīng)的出現(xiàn)，媒體應(yīng)在哪些方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的考量，并在分析我國(guó)傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和所存在的障礙的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第一財(cái)經(jīng)”這一我國(guó)經(jīng)典的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)案例和傳媒產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈等領(lǐng)域的研究成果對(duì)我國(guó)追求范圍經(jīng)濟(jì)效益的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)提出可操作性的建議。

1.2研究?jī)?nèi)容

本課題擬劃分五個(gè)部分，每一部分的具體研究?jī)?nèi)容如下：第一部分為引言，闡述該課題研究的背景和研究方法，綜述國(guó)內(nèi)外范圍經(jīng)濟(jì)研究的概況及跨媒介經(jīng)營(yíng)概念的界定。這部分的核心文獻(xiàn)主要有：黨曼《范圍經(jīng)濟(jì)研究》、田苗苗《范圍經(jīng)濟(jì)研究述評(píng)》、喻國(guó)明、張小爭(zhēng)編著，、崔曉月《傳媒集團(tuán)化的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)》《傳媒競(jìng)爭(zhēng)力：產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈案例與模式》等。第二部分分三個(gè)內(nèi)容板塊，第一個(gè)板塊通過(guò)對(duì)傳媒產(chǎn)品的自身特性和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的特征分析解讀，指出傳媒產(chǎn)業(yè)存在著典型的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。第二個(gè)內(nèi)容板塊，通過(guò)對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的前景的展望和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的分析綜合喻國(guó)明等學(xué)者的觀點(diǎn)得出傳媒競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)是由規(guī)模經(jīng)濟(jì)走向范圍經(jīng)濟(jì)。第三個(gè)板塊，通過(guò)對(duì)跨媒介經(jīng)營(yíng)和范圍經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性的論證、分析和解讀，指出跨媒介經(jīng)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)傳媒范圍經(jīng)濟(jì)效益訴求的有效途徑。這部分的核心文獻(xiàn)主要有：張輝鋒《傳媒業(yè)中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍、喻國(guó)明《從規(guī)模經(jīng)濟(jì)到范圍經(jīng)濟(jì)》經(jīng)濟(jì)》、范以錦《范圍經(jīng)濟(jì)視角下的全媒體運(yùn)營(yíng)及思考》、胡正榮《實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)——廣電產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的戰(zhàn)略目標(biāo)取向及其對(duì)策》等。第三部分首先從產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的構(gòu)筑和運(yùn)作出發(fā)，介紹當(dāng)下的“第一財(cái)經(jīng)”經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作情況，展現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)范圍的全面和運(yùn)作流程的精致。其次，以因生產(chǎn)要素共享和產(chǎn)品種類(lèi)的多元而導(dǎo)致企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)平均成本下降的范圍經(jīng)濟(jì)原理解讀“第一財(cái)經(jīng)”的跨媒介經(jīng)營(yíng)模式，指出“第一財(cái)經(jīng)”的傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)了傳播要素、信息內(nèi)容和品牌資源的共享，構(gòu)筑了一個(gè)范圍全面、運(yùn)作高效的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，從而保證了其整個(gè)企業(yè)的巨大的范圍經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。核心文獻(xiàn)：張?jiān)觥丁暗谝回?cái)經(jīng)”模式的媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》、劉曉鵬《“第一財(cái)經(jīng)”的難關(guān)與第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)的創(chuàng)刊——跨媒體信息平臺(tái)的新聞單元設(shè)計(jì)》、陳婉瑩碩士論文《由第一財(cái)經(jīng)看我國(guó)的傳媒品牌構(gòu)建》等。第四部分介紹我國(guó)傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和歷史沿革，結(jié)合現(xiàn)狀分析我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的特性或消極因素導(dǎo)致傳媒產(chǎn)業(yè)在跨媒介經(jīng)營(yíng)范圍經(jīng)濟(jì)訴求的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)上存在的障礙，并針對(duì)這些障礙提出解決建議。核心文獻(xiàn)：靳秋華《我國(guó)傳媒集團(tuán)化發(fā)展滯緩的問(wèn)題研究》、艾軍;李春雷《我國(guó)傳媒集團(tuán)化進(jìn)程中行政“范式”探討》、李兆豐《新、文遠(yuǎn)竹《對(duì)我國(guó)傳媒集團(tuán)化的反思》等。聞改革：超越邊緣突破》第五部分為結(jié)語(yǔ)部分。對(duì)本課題的研究做收尾性的總結(jié)，及筆者對(duì)這一課題的后續(xù)性研究抱有的期望。

1.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

本課題擬解決如下幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：

(1)什么是跨媒介經(jīng)營(yíng)，它與傳媒產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、媒介集團(tuán)化、傳媒跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)、媒介融合這些概念的異同。

2.擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案)及可行性分析本課題的研究方法，主要有以下幾種：一是文獻(xiàn)分析法。通過(guò)大量、廣泛的文獻(xiàn)搜集，以核心文獻(xiàn)為綱，以高水準(zhǔn)文獻(xiàn)的核心觀點(diǎn)為骨，為本課題分析解讀、歸納總結(jié)、邏輯演繹等具體的學(xué)術(shù)研究提供堅(jiān)實(shí)、系統(tǒng)的理論支撐。二是實(shí)證分析與邏輯分析結(jié)合。以范圍經(jīng)濟(jì)的視角解讀分析傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)，需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實(shí)證分析方法。在現(xiàn)有收集的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證分析，、是本課題運(yùn)用的比較普遍也是比較重要的一種研究方法。三是案例研究法。案例研究法是對(duì)單一的研究對(duì)象或研究現(xiàn)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。這也是本課題核心的研究方法之一，本課題的第三部分對(duì)“第一財(cái)經(jīng)”跨媒介經(jīng)營(yíng)的范圍經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀就是這種方法的集中體現(xiàn)。

3.本研究的特色與創(chuàng)新之處3.1研究方法與思路上的創(chuàng)新創(chuàng)新之處：本論文的研究創(chuàng)新之處有二：一是理論拓展。通過(guò)對(duì)以范圍經(jīng)濟(jì)、跨媒介經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、媒介集團(tuán)化等為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)的梳理、整合和提煉，系統(tǒng)(前人也所有歸納但不夠系統(tǒng))地歸納總結(jié)出跨媒介經(jīng)營(yíng)的范圍經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理，體現(xiàn)了本課題在理論拓展方面的嘗試。二是研究視角有所創(chuàng)新。以范圍經(jīng)濟(jì)的視角結(jié)合案例系統(tǒng)考察、解讀傳媒跨媒介經(jīng)營(yíng)行為，是一種新的嘗試。這種嘗試無(wú)論是在媒介管理和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域還是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，都是有意義的。因?yàn)槊浇榻?jīng)營(yíng)的本質(zhì)是出自于經(jīng)濟(jì)學(xué)訴求，而跨媒介經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)則是媒介追去范圍經(jīng)濟(jì)效益的體現(xiàn)。所以以范圍經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角研究跨媒介經(jīng)營(yíng)行為是一種必經(jīng)的學(xué)術(shù)路徑和研究趨勢(shì)。

4.預(yù)期的論文進(jìn)展和成果：目前已有成果《“第一財(cái)經(jīng)模式”的媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》被《新聞知識(shí)》采用擬發(fā)，已有《論媒介管理需要柔性的管理機(jī)制》在《青年記者》xx年10月份刊上刊發(fā)，后期的相關(guān)資料收集和論文結(jié)構(gòu)細(xì)化工作正在有序進(jìn)行中。

5.論文工作量、年度研究計(jì)劃、可能遇到的困難和問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法：就本文所掌握的文獻(xiàn)來(lái)看.

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇五

：隨著社會(huì)發(fā)展，中國(guó)在各個(gè)方面都與世界接軌，人們生活水平也 在不斷提高。別墅也成為了一部分人群生活品味的一種體現(xiàn)。更多的人在選擇居住空間時(shí)，會(huì)選擇別墅，更加的注重居住空間的內(nèi)在和文化。本次課題選擇別墅，重點(diǎn)突出生活的空間性，利用空間的交錯(cuò)和變化，體現(xiàn)新時(shí)代別墅的多元化。

：通過(guò)本次課題，從多個(gè)方面了解別墅，從中獲得其優(yōu)點(diǎn)，從建筑 外觀到室內(nèi)設(shè)計(jì)再到家具運(yùn)用，更加深入別墅的多元化和空間性設(shè)計(jì)，結(jié)合目前社會(huì)人群需求特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加舒適高檔具有設(shè)計(jì)感的生活環(huán)境。

：本次課題從別墅的建筑外觀，室內(nèi)裝潢，功能展示，家具設(shè)計(jì)與 運(yùn)用，園林設(shè)計(jì)，生活習(xí)性與特點(diǎn)等多個(gè)方面來(lái)對(duì)別墅進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)。

第一階段——圍繞選題廣泛收集資料和素材整理，以及戶型選擇。

1.收集相關(guān)資料進(jìn)行分析：

a.建筑的歷史和人文

b.別墅的外形特征

c.別墅的室內(nèi)空間布局特點(diǎn)

d.別墅的園林特色

e.別墅家具運(yùn)用的特點(diǎn)

2.選擇戶型以及地理位置，方位朝向：

a.選擇指定戶型

b.確定地理位置分布朝向

c.確定建筑外圍環(huán)境因素

3.考慮建筑使用人群以及相關(guān)調(diào)查：

a.規(guī)定建筑使用人群，以及對(duì)該人 群的生活特性進(jìn)行分析

第二階段——開(kāi)始以草圖形式簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)

1. 以手繪草圖形式確定別墅外觀，室內(nèi)局部特征，大致功能。

2. 戶型圖設(shè)計(jì)

3. 確定其功能性，空間性，繪制別墅特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分析

第三階段——方案的制作與說(shuō)明

1. 完成所有規(guī)定的平面，立面，剖面的規(guī)整圖

2. 對(duì)局部特征進(jìn)行效果圖制作

3. 對(duì)部分特性家具進(jìn)行設(shè)計(jì)

4. 對(duì)園林進(jìn)行效果圖展示

5. 對(duì)其特性功能進(jìn)行詳細(xì)介紹與說(shuō)明

6. 編制設(shè)計(jì)概預(yù)算（包含市場(chǎng)調(diào)查，整體預(yù)算）

7. 編制材料表

第四階段——制作展示部分

1. 對(duì)效果圖等進(jìn)行展板制作

2. 對(duì)設(shè)計(jì)制作成冊(cè)

3. 模型制作

一整套別墅設(shè)計(jì)方案（包含所需圖表，展板，手冊(cè)，模型等）

指導(dǎo)教師意見(jiàn)，對(duì)課題設(shè)計(jì)內(nèi)容的深度、廣度及設(shè)計(jì)方案的意見(jiàn)和對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的預(yù)測(cè)等。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇六

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)將藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶入了數(shù)字化時(shí)代，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)公司開(kāi)始將計(jì)算機(jī)繪圖作為主要的設(shè)計(jì)表達(dá)方式，因此計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)成為加強(qiáng)環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)研究的重要課題。但由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件操作的復(fù)雜性與多樣性，導(dǎo)致相同設(shè)計(jì)方案的生成可以有多種方式，使用者在選擇時(shí)，若對(duì)技術(shù)理論了解不夠透徹，即便實(shí)現(xiàn)了最終設(shè)計(jì)結(jié)果，但也可能花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，更加便捷且直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)果是教學(xué)深思的重點(diǎn)。

（一）教學(xué)資源配備不足。

教材的單一性。目前大多數(shù)軟件教材多以講授菜單、命令為主，以“填鴨”的方式將該軟件所涉及的命令都加以交代，但忽略了本專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性;其次，設(shè)計(jì)軟件的更新?lián)Q代快，導(dǎo)致部分院校電腦硬件配置上無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)速度過(guò)慢、死機(jī)，或?qū)е挛募G失的現(xiàn)象，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)進(jìn)度受到影響。

（二）教學(xué)形式單一。

由于該課程的傳統(tǒng)教學(xué)是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的策略，大多數(shù)按部就班地講述軟件中各種工具的性能及其用法，學(xué)生主要以“模仿”為主。教學(xué)過(guò)程中教師仍然是主角，學(xué)生總是處于被動(dòng)地跟隨老師制作一些基本實(shí)例，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，容易造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的狀態(tài)。

（三）思想存在誤區(qū)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程認(rèn)識(shí)與理解存在偏差，將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)表現(xiàn)技術(shù)上，一味地追求畫(huà)面逼真而忽略了設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，最終雖可以通過(guò)臨摹的方式得到較為逼真的畫(huà)面效果，但學(xué)生自己去做創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，往往得到的效果卻不盡如人意。

（一）教學(xué)內(nèi)容與策略。

1.結(jié)合教學(xué)大綱要求，以市場(chǎng)需求為依據(jù)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。許多計(jì)算機(jī)軟件功能極其龐大，如果將軟件中所有命令都講述一遍需要大量的時(shí)間與精力，學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)也無(wú)法消化，因此只需要選擇軟件中與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的命令來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能減少授課教師的備課壓力，使教學(xué)更有針對(duì)性。

2.精講理論，重在操作，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識(shí)易于理解，但在掌握操作技巧的方面比較困難，因此，教師在教學(xué)中可穿插大量的實(shí)例制作分析與上機(jī)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用能力，并可利用實(shí)景圖片、二維圖紙與模型的對(duì)比，用以提高學(xué)生的三維想象能力，將學(xué)生更好地引入設(shè)計(jì)情景之中，使其更加深刻地了解二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不斷改善和更新教學(xué)方式。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)不斷發(fā)生變化，人們的意識(shí)也逐漸多元化，學(xué)生也是單獨(dú)的個(gè)體，有著不同的思維模式，對(duì)知識(shí)的接受程度也有強(qiáng)有弱，因此，除了統(tǒng)一講授以外，對(duì)于無(wú)法自行操作的學(xué)生，可實(shí)行一對(duì)一的講解模式，這樣加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并可利用多媒體錄制視頻，便于學(xué)生課后鞏固，從而滿足不同學(xué)生的求知欲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性與自主性。課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可在知識(shí)點(diǎn)講完一段時(shí)間后進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)學(xué)生反饋出來(lái)的理由及時(shí)從教學(xué)上加以改善，并在課堂上讓學(xué)生參與理由的發(fā)現(xiàn)與討論，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的理由提出改正意見(jiàn)和倡議，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.建立教學(xué)網(wǎng)站。由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)需要一個(gè)鞏固與加深記憶的過(guò)程，單靠課堂上的練習(xí)是完全不夠的，因此可以通過(guò)建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)視頻與相關(guān)的設(shè)計(jì)資料、素材上傳，便于學(xué)生隨時(shí)查閱與調(diào)取，也可以在網(wǎng)站中開(kāi)通教師答疑項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后也能與教師互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)生方面。

1.正確定位。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在計(jì)算機(jī)軟件課程中學(xué)習(xí)的僅僅只是個(gè)應(yīng)用操作過(guò)程，它是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的輔助操作工具，從而把該課程所涉及的軟件知識(shí)作為一種手段來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，避開(kāi)走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生自行在網(wǎng)上進(jìn)行優(yōu)秀素材的收集，以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.主動(dòng)性學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課程講解之后，可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)和所運(yùn)用到的操作命令來(lái)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的設(shè)計(jì)與制作策略，教師加以指導(dǎo)并參與最后的總結(jié)工作，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

（三）考核方式。

1.采取階段性考試手段。每完成一小段的知識(shí)點(diǎn)講解就進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于測(cè)試中所反映出的學(xué)生欠缺的知識(shí)面，在后面的課程講述過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)與改善。

2.用實(shí)例圖紙考量學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的靈活性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，單純的計(jì)算機(jī)軟件技能的掌握無(wú)法適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的要求，需要學(xué)生同時(shí)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)二維圖紙轉(zhuǎn)化三維效果圖的繪制，這樣可以使得學(xué)生在鞏固之前相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，也增加了技能性的考核目標(biāo)，在不指定步驟和策略的情況下，學(xué)生可通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)繪制，以考核學(xué)生利用已有知識(shí)解決理由的能力及創(chuàng)新能力，從而提高他們的實(shí)戰(zhàn)技能以應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)需求。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，要緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際人才培養(yǎng)需要，從以往的單一教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)形式，增強(qiáng)授課內(nèi)容的實(shí)用性和課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高層次技術(shù)性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

*基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)〈計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)〉課程的教學(xué)改革與實(shí)踐》的教改研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：jgyb1423）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王正剛.3dmax教學(xué)應(yīng)用的深思[j].裝飾，20xx（7）.

[3]嚴(yán)雪怡.職業(yè)教育的課程改革[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20xx（13）.

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇七

(2)現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。

(3)適合我國(guó)國(guó)情的品德課程的構(gòu)建方式。

(1)教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究。

(2)教材的形式問(wèn)題研究。

(3)教材綜合資源體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究。

新教材與生活性特質(zhì)的品德教學(xué)研究。

新教材與主動(dòng)參與、自主建構(gòu)的品德教學(xué)研究。

新教材與完全生命投入、完整心理結(jié)構(gòu)參與的品德教學(xué)研究。

新教材與民主參與的品德教學(xué)研究。

教材應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)際狀況。

教材在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教師對(duì)教材的評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)。

不同實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)教材的評(píng)價(jià)。

品德評(píng)價(jià)的本質(zhì)研究。

品德評(píng)價(jià)的基本理念研究。

品德評(píng)價(jià)的功能研究。

明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具。

明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。

品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開(kāi)發(fā)參與意識(shí)，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開(kāi)發(fā)實(shí)施的同步進(jìn)行。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇八

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們深刻地認(rèn)識(shí)到，想要一個(gè)國(guó)家向前不斷的邁進(jìn)，其源源不竭的動(dòng)力就來(lái)源于一種精神，即創(chuàng)新精神。新一輪有關(guān)基礎(chǔ)教育的課程改革中，我們國(guó)家教育部出臺(tái)了有關(guān)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的的深化教育改革的文件，其明確地提出了要符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實(shí)踐性能力作為其重點(diǎn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，對(duì)課程的改革取得了明顯的效果，并且為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們國(guó)家教育部專(zhuān)家對(duì)義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂和完善，新增了創(chuàng)新意識(shí)作為關(guān)鍵詞，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為了現(xiàn)代化教育的基本任務(wù)。而研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重大突破，是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容，也是當(dāng)今國(guó)際上比較普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實(shí)踐性能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，具有重要的價(jià)值意義。

國(guó)外對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識(shí)的產(chǎn)婆”,并在教育方面做出的重大貢獻(xiàn)是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方法。從1世紀(jì)起，研究性學(xué)習(xí)就得到人們的廣泛認(rèn)識(shí)。1世紀(jì)末到19世紀(jì)，法國(guó)啟蒙學(xué)者盧梭提出了要遵循著人類(lèi)的天性發(fā)展。繼盧梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導(dǎo)在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)兒童內(nèi)在的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的同時(shí)，還要注重兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及兒童之間的個(gè)別差異性；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習(xí)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

在20世紀(jì)左右，美國(guó)的杜威、克伯屈等人在這方面同樣進(jìn)行了研究，影響最大的是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威，他主張“從做中學(xué)”,認(rèn)為學(xué)生僅僅通過(guò)教師講解或者看書(shū)所獲取的知識(shí)都是虛無(wú)飄渺的，只有通過(guò)“活動(dòng)”獲取的知識(shí)才是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)、才能真正的促進(jìn)學(xué)生的身心以及未來(lái)發(fā)展。在20世紀(jì)中期，布魯納提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為學(xué)生非被動(dòng)的接受知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)的去探究知識(shí)；施瓦布也提出了“探索研究性學(xué)習(xí)”,他倡導(dǎo)通過(guò)探索研究來(lái)進(jìn)行對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，從而使得學(xué)生探索研究的能力得以發(fā)展。

21世紀(jì)初，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革由教育部正式的開(kāi)啟了，將“研究性學(xué)習(xí)”融入高中必修課之中，以此，作為我國(guó)高中課程改革的一項(xiàng)重大舉措。從此之后，“研究性學(xué)習(xí)”成為我國(guó)基礎(chǔ)教育變革當(dāng)中一門(mén)獨(dú)樹(shù)一幟的課程，它掀開(kāi)了基礎(chǔ)性教育的新一頁(yè)，無(wú)可置疑，它已成為我國(guó)當(dāng)前課程變革中最吸引眼球的一項(xiàng)舉措。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中安排了研究性學(xué)習(xí)課程，不但對(duì)于學(xué)校構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想和迫切需要的新型人才培養(yǎng)模式是一種突破性的改革，而且還可以豐富教學(xué)模式，從而使得教師和學(xué)生在知識(shí)、技能、實(shí)踐等方面更上一層樓。

第一，有作用于課程的變革。革新到目前為止，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)不言而喻地成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程變革的突出點(diǎn)。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它是中小學(xué)革新的龍頭，所以開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)于課程的變革具有重大的意義與價(jià)值。

第二，有作用于教師教學(xué)方式的變革。教育文件提出了要注重對(duì)教師由強(qiáng)硬灌輸?shù)焦膭?lì)、引導(dǎo)等教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

第三，有作用于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。教育出臺(tái)了有關(guān)在課堂中，針對(duì)學(xué)生死記硬背進(jìn)行變革的文件，具體內(nèi)容為不僅要倡導(dǎo)學(xué)生自己積極參與、還要培育學(xué)生獲取未知知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。因此，怎樣讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變更為積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，成為教育一線工作者乃至科學(xué)家們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)研究的重要原因。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或者相關(guān)學(xué)科教師的指引下，從各類(lèi)學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)中選取并設(shè)定為研究性學(xué)習(xí)的課題，運(yùn)用類(lèi)似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去積極主動(dòng)的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)把握的同時(shí)，體驗(yàn)、了解、學(xué)會(huì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的研究方法，以及對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)以及科研能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅明確地了解了活動(dòng)的程序，還深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維模式，培育了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施，對(duì)于傳統(tǒng)的教師模式也提出了一定的挑戰(zhàn)，具體來(lái)講，就是教師主要起著指路人的作用，對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的具體表現(xiàn)給予適時(shí)的正確評(píng)判，督促學(xué)生有效的完成各個(gè)階段的活動(dòng)任務(wù)，從而使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)。

從三角形角平分線和旁切圓半徑的不等式分別類(lèi)比到四面體以獲得四面體中新成果為目的所開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為層次二。

并且層次一從活動(dòng)的組織與安排、資源的收集、分析與利用以及三角形與四面體已知形式與證法的類(lèi)比情況等方面都為層次二做了一定的鋪墊，而層次二也是對(duì)層次一的升華。

具體針對(duì)層次一開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：

第一，讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)到的有關(guān)三角形與四面體的已知知識(shí)中選定研究課題；

最后，針對(duì)每組出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行組間與師生間的相互交流，從而完善課題以及深化課題。

第三，通過(guò)師生間的共同分析，從而確定活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)；

第四，將對(duì)課題內(nèi)容感興趣以及數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成活動(dòng)興趣小組來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；

第六，廣泛收集并學(xué)習(xí)四面體中有關(guān)的理論知識(shí)，為接下來(lái)開(kāi)展研究工作做好充分的準(zhǔn)備；

第七，利用類(lèi)比猜想出四面體中相應(yīng)不等式的形式；

第八，通過(guò)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，并利用類(lèi)比嘗試給出四面體中相應(yīng)不等式的證明過(guò)程。

層次二的第二個(gè)課題所開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索與本層次第一個(gè)課題相類(lèi)似，所以由學(xué)生嘗試著獨(dú)立地去完成，指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究思路

2.1研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

2.2研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.3研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

2.4數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選取

2.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

2.6類(lèi)比與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

3.1學(xué)情與目標(biāo)分析

3.2學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

4.1從三角形角平分線到四面體二面角平分面類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

4.2從三角形旁切圓半徑到四面體旁切球半徑類(lèi)比開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

第五章結(jié)語(yǔ)

.1研究的基本結(jié)論

.2研究的主要反思

[1].bottea著,單墫譯.幾何不等式[].北京:北京大學(xué)出版社.1999:77.

[2]陸高原.研究性課題選擇的策略[].上海:上海大學(xué)出版社,20xx(11):20.

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[20]陳安寧.關(guān)于對(duì)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)[j].九江師專(zhuān)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),20xx():3.

[21]錢(qián)旭升.我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述[j].教育探索,20xx():22.

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇九

畢業(yè)論文。

工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十

神奇教練的解決之道。

全腦運(yùn)動(dòng)-人腦思維的奧秘。

理性思維程序化。

日常生活中的思維程序。

二、設(shè)計(jì)有序。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)-淺析設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)有序設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起。

a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要。

b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景。

c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色。

設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論。

steptostep-計(jì)劃的展開(kāi)（全書(shū)之重）。

一起來(lái)吧（具體案例）。

計(jì)劃書(shū)。

a.操作方案書(shū)的要求。

b.實(shí)施方案書(shū)的要求。

c.計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成。

d.計(jì)劃書(shū)的表現(xiàn)技法。

十八般武器-計(jì)劃工具介紹。

三、計(jì)劃從身邊做起。

a.處處留心皆學(xué)問(wèn)-以窺視來(lái)訓(xùn)練。

b.排除確信無(wú)疑的定論。

c.要有追根究底的精神。

d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十一

1.從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫(xiě)作純理論文章。

2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問(wèn)題（problem-resolving），包括純理論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題或?qū)Σ邌?wèn)題。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問(wèn)題入手，而不是先從研究范疇入手。沒(méi)有明確所要解決的問(wèn)題的開(kāi)題報(bào)告和論文，是不合格的。

3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對(duì)策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對(duì)于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的"引入"、"應(yīng)用"或"借入"型的文章，往往囫圇吞棗，沒(méi)有深入發(fā)掘"引入"之條件，從而也就沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵(lì)。

4.選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

5.選題要和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專(zhuān)業(yè)不鼓勵(lì)語(yǔ)言類(lèi)的選題，除此之外，選題沒(méi)有領(lǐng)域限制（只要視角獨(dú)特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專(zhuān)業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。

1.研究文獻(xiàn)評(píng)述的目的：知道前人曾做過(guò)什么、沒(méi)做過(guò)什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評(píng)述來(lái)形成結(jié)論：我可以做什么。

2.歷來(lái)的文獻(xiàn)評(píng)述都是張冠李戴、不著邊際、不得要領(lǐng)、東拉西扯。風(fēng)格上總是"提出了；提出了…"，有述無(wú)評(píng)。更有甚者，選題（例如）是"形象測(cè)量"，卻沒(méi)有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是"形象"的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長(zhǎng)。

3.當(dāng)你的選題沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)可評(píng)述時(shí)意味著什么？

（1）"毫無(wú)價(jià)值"：全世界的聰明人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。這時(shí)，你就不要研究了；

（2）"價(jià)值很大但沒(méi)人研究"：這對(duì)你（碩士研究生）來(lái)說(shuō)，這基本是"不可能"的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我們會(huì)懷疑其可行性。

4.研究評(píng)述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、會(huì)議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識(shí)已經(jīng)被納入到教科書(shū)中的時(shí)候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識(shí)了（新學(xué)科領(lǐng)域的教科書(shū)當(dāng)屬例外）。

5.評(píng)述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對(duì)所有不對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范（一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過(guò)其中的哪一篇，用了其中的哪個(gè)人的觀點(diǎn)）而不予評(píng)審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：（直接引文）"…………"（吳必虎，xx：27-35頁(yè)）；（間接引文）吳必虎（xx）認(rèn)為…………，或…………（吳必虎，xx）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好，需要改進(jìn)。

1.在研究?jī)?nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問(wèn)題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。

2.在論文綱要當(dāng)中，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點(diǎn)），因?yàn)榫V要有可能在具體研究過(guò)程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內(nèi)容，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要，對(duì)厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用。

3.研究?jī)?nèi)容很能展示你的研究深度和觀點(diǎn)，因此，應(yīng)該對(duì)觀點(diǎn)（也許還是假定）有所陳述。

1.方法和程序決定研究目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，它們直接來(lái)自目標(biāo)，來(lái)自文獻(xiàn)評(píng)述的結(jié)果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響。

2.方法和程序強(qiáng)調(diào)運(yùn)用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚?、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并反映到開(kāi)題報(bào)告中。目前研究生部的開(kāi)題報(bào)告文本格式中沒(méi)有這部分內(nèi)容是個(gè)缺欠。我們可以在研究?jī)?nèi)容一欄中補(bǔ)進(jìn)。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十二

"中英雙語(yǔ)教育"，在加拿大愛(ài)德蒙頓市叫得很響，本市有16所由教育主管部門(mén)正式掛牌的中英雙語(yǔ)學(xué)校，而且有中英雙語(yǔ)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告寇祥明。他們的中英雙語(yǔ)教育得到了國(guó)政府的大力支持，其成功經(jīng)驗(yàn)也得到了中國(guó)教育部門(mén)的廣泛認(rèn)可。中國(guó)的教育，對(duì)英語(yǔ)非常重視，大多數(shù)學(xué)校幾乎也是中英雙語(yǔ)教育，但在我們的中英雙語(yǔ)教育中，英語(yǔ)教育的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到人們的理想程度。我有幸在加拿大工作，親歷了他們的中英雙語(yǔ)教育，我覺(jué)得他們的成功對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。

目的：本選題的目的在于通過(guò)對(duì)加拿大愛(ài)德蒙頓市中英雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、課程設(shè)置、考試制度等，與中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行比較對(duì)照，找出中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的不利因素，從而得到有益的啟示，希望能對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)有大膽改革有所幫助。

意義：真正的中英雙語(yǔ)教育(半天中文上課，半天英語(yǔ)上課)在中國(guó)還不多見(jiàn)，本研究期望能為中國(guó)的中英雙語(yǔ)教育提供理論支持，同時(shí)為某些學(xué)校率先實(shí)行真正意義上的中英雙語(yǔ)教育提供具有借鑒意義的具體案例。

(1)理論依據(jù)：加拿大愛(ài)德蒙頓市建立中英雙語(yǔ)學(xué)校實(shí)行中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有25年的歷史了，其中經(jīng)歷了曲折的道路積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為中英雙語(yǔ)教育提供了可靠的理論依據(jù)。而中國(guó)的教育也希望中英雙語(yǔ)教育的成功。他們的中文是作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，我們的英文也是作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，中英兩種語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習(xí)，所以在很多方面是可以學(xué)習(xí)借鑒的。

(2)技術(shù)依據(jù)：一是通過(guò)調(diào)查和訪談，作為自己論文創(chuàng)作的第一手資料。二是本人。

有兩年的時(shí)間工作在多所雙語(yǔ)學(xué)校，在大量的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，從而將理論的實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)闡述本文觀點(diǎn)。另外我的導(dǎo)師崔成學(xué)熱情幫助，給我提供了大量的技術(shù)指導(dǎo)。

(3)前期工作研究依據(jù)：對(duì)論文的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并在教學(xué)中試驗(yàn)了自己的許多想法，取得了良好的教學(xué)效果，也為論文的撰寫(xiě)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

(1)國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。

全球化趨勢(shì)下,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。各國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人才等方面的交流也日趨頻繁。這對(duì)21世紀(jì)人才和教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。培養(yǎng)高素質(zhì)、通曉一門(mén)或幾門(mén)外語(yǔ)的復(fù)合型人才是各國(guó)教育界追求的共同目標(biāo)。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家對(duì)雙語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教學(xué)都給予了充分的重視，開(kāi)題報(bào)告《教育碩士論文開(kāi)題報(bào)告寇祥明》。加拿大,新加坡和美國(guó)等國(guó)家都是以多民族和多種文化共存為特點(diǎn)。在雙語(yǔ)教學(xué)方面,這些國(guó)家已經(jīng)取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞的部分地區(qū)中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從小學(xué)開(kāi)始，在加拿大愛(ài)德蒙頓市中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從幼兒園開(kāi)始。他們的課程的設(shè)置、師資配備、教材的編制等方面已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)蒙頓市成立的專(zhuān)門(mén)的中英雙語(yǔ)教育研究中心。

(2)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。

中國(guó)對(duì)雙語(yǔ)教育的研究也經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的探索之路。特別是中英雙語(yǔ)教育，有些地區(qū)已經(jīng)從幼兒園開(kāi)始了。有的配備了專(zhuān)職英語(yǔ)老師，有的配備了外教。在大學(xué)中，雙語(yǔ)教育也成為熱門(mén)話題。其研究范圍涉及到課程設(shè)置、師資配備、教材選擇、語(yǔ)言環(huán)境、考試制度等。

例如遼寧師范大學(xué)對(duì)中英雙語(yǔ)教育提出很好的改革建議：第一,提高雙語(yǔ)課程的質(zhì)量。許多學(xué)生的英語(yǔ)水平在口語(yǔ)和聽(tīng)力方面存在嚴(yán)重的不足,這已經(jīng)影響到了他們?cè)陔p語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)效果,對(duì)他們自身的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)造成的障礙。第二,我們急需合格的雙語(yǔ)教師,缺少合格的雙語(yǔ)教師已經(jīng)對(duì)我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。雖然學(xué)多教師具備有非常高的英語(yǔ)水,但對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解很少,以至不能準(zhǔn)確的表達(dá)。第三,雙語(yǔ)教育的資料需要更加的豐富,現(xiàn)今的雙語(yǔ)教育資料多數(shù)的目的還是在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,但是,我們需要更多的關(guān)于,生物,數(shù)學(xué),化學(xué)等學(xué)科的雙語(yǔ)教材。第四,我們要積極創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的雙語(yǔ)教育環(huán)境,良好的雙語(yǔ)教育環(huán)境能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)境來(lái)接受雙語(yǔ)的輸入和輸出。最后,我們還需要有相關(guān)的政策來(lái)確保雙語(yǔ)教育的更快,更好的發(fā)展。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十三

1.研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告由學(xué)位辦負(fù)責(zé)管理，各院(所、部)具體組織實(shí)施。

2.各院(所、部)或教研室應(yīng)組成開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。博士生開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組不少于5人，碩士生不少于3人，設(shè)組長(zhǎng)1人，導(dǎo)師不能擔(dān)任組長(zhǎng)。評(píng)議組的職責(zé)是：按照有關(guān)規(guī)定對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的評(píng)議，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)開(kāi)題報(bào)告提出具體評(píng)議意見(jiàn)，并給出通過(guò)、暫不通過(guò)或重新做開(kāi)題報(bào)告的結(jié)論。

3.凡未通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，需重新做開(kāi)題報(bào)告的研究生，應(yīng)根據(jù)評(píng)議組意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、充分準(zhǔn)備，在條件成熟時(shí)再次做開(kāi)題報(bào)告，直至通過(guò)。

4.若未通過(guò)開(kāi)題報(bào)告而自行進(jìn)入學(xué)位論文階段的，研究生院學(xué)位辦將不接受其學(xué)位申請(qǐng)。

5.已通過(guò)論文開(kāi)題報(bào)告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開(kāi)題;若只是在原選題基礎(chǔ)上拓寬或縮小研究范圍，則須向?qū)W位辦提出書(shū)面報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>

6.研究生開(kāi)題一般在第三學(xué)期進(jìn)行，但最晚必須在學(xué)位論文答辯前6個(gè)月完成開(kāi)題工作。

7.開(kāi)題報(bào)告工作結(jié)束后，碩士生將《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》(1份)提交各院(所、部)研究生秘書(shū);博士生將《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》(1份)和學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告查新結(jié)果(1份)提交學(xué)位辦。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十四

1、開(kāi)題的性質(zhì)功能如何制定論文寫(xiě)作和研究的計(jì)劃（是價(jià)值性和可行性辯護(hù)的文本）。

2、選題（選擇問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述、研究方法的選擇）。

（1）選問(wèn)題（挑戰(zhàn)性、理論性、可行性）l*題目不是給定的，是研究出來(lái)的。（實(shí)踐問(wèn)題不等于研究問(wèn)題）l*問(wèn)題意味著什么？理論不完備、實(shí)踐上不滿意。要有問(wèn)題標(biāo)識(shí)。（好問(wèn)題有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）l*問(wèn)題不清晰、模糊，概念不準(zhǔn)確引起界定不清l*選擇意味著比較（有價(jià)值的問(wèn)題）。

（2）文獻(xiàn)綜述（論文的主要成分）文獻(xiàn)應(yīng)該是與我們研究有關(guān)的，包括直接的和相關(guān)的，就是知識(shí)來(lái)源的梳理，但要以直接的為主。

綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評(píng)述和述評(píng)（朱旭東認(rèn)為不是只要有敘述就可以了，評(píng)述可以放在自己論文的部分）。

l*增加在問(wèn)題領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

l*幫助把握問(wèn)題前沿（限定自己的問(wèn)題）。

l*體現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的價(jià)值。

l*綜述什么文獻(xiàn)：基本的和非基本的基本的是指研究性文獻(xiàn)、指標(biāo)性的文獻(xiàn)（重要影響的學(xué)者的文獻(xiàn)）以及被別人反復(fù)引用的文獻(xiàn)。（官員的一定要剔除掉）。

l*如何綜述：綜述相關(guān)文獻(xiàn)不住要，直接綜述關(guān)于自己?jiǎn)栴}的文獻(xiàn)，圍繞研究的問(wèn)題綜述。（一定不要有偏見(jiàn)，不綜述與自己觀點(diǎn)不同或者和導(dǎo)師觀點(diǎn)不同的人的文獻(xiàn)是個(gè)錯(cuò)誤），綜述總結(jié)不允許出現(xiàn)模糊字眼。

只評(píng)述還不夠，還要就觀點(diǎn)、材料和方法進(jìn)行綜述綜述的量不一定多。

l*方法和論題之間的關(guān)聯(lián)。

l*方法使用應(yīng)該給予解釋。

注意：文獻(xiàn)法不等于看書(shū)；敘事研究不等于敘事；問(wèn)卷、訪談提綱都要附上、體現(xiàn)前期實(shí)驗(yàn)性工作；歷史研究法不等于研究歷史。

題目和方法是最重要的。

（4）利用的時(shí)間大約為一年左右。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十五

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的'報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評(píng)審小組的組成。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。

開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表。

六、開(kāi)題報(bào)告材料的備案和管理。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表必須用鋼筆填寫(xiě)，不得打印、剪貼。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

一.簡(jiǎn)述。

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析。

1.選題依據(jù)。

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2.創(chuàng)新性及難度。

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果。

本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類(lèi)學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。現(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十六

從國(guó)際化的角度來(lái)分析品牌的發(fā)展，在19世紀(jì)的早起美國(guó)，產(chǎn)生了品牌的萌芽。一些藥品生產(chǎn)商從那時(shí)就開(kāi)始對(duì)于自己的產(chǎn)品命名，并且以此作為產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)來(lái)提高聲譽(yù)。而在歐洲，也產(chǎn)生了有如西門(mén)子等一些經(jīng)久不衰的國(guó)際大品牌。20世紀(jì)是品牌的大發(fā)展時(shí)期，然而人們對(duì)于品牌的關(guān)注也并不是始終如一。在20世紀(jì)初期，無(wú)論是商家還是消費(fèi)者對(duì)于品牌的認(rèn)同度越來(lái)越高，一方面，消費(fèi)者青睞那些代表著高質(zhì)量、優(yōu)良服務(wù)的品牌;另一方面，商家對(duì)于品牌越來(lái)越重視，品牌的推廣手段越來(lái)越廣，越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。廣告的一度繁榮很好的反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)。然而，兩次世界大戰(zhàn)是的品牌理論的陷入了一個(gè)停滯不前的狀態(tài)，高效率，低成本的產(chǎn)品當(dāng)時(shí)商業(yè)的主流傾向。隨著世界經(jīng)濟(jì)的逐漸恢復(fù)和繼續(xù)發(fā)展，物質(zhì)產(chǎn)品的日漸豐富，人們對(duì)于消費(fèi)產(chǎn)品的要求不再簡(jiǎn)單的局限于價(jià)格和質(zhì)量，對(duì)于精神層次的要求也逐漸的體現(xiàn)出來(lái)。美國(guó)人大衛(wèi)-奧格威首次提出了高于傳統(tǒng)品牌的概念，他認(rèn)為品牌是一個(gè)綜合的概念，是一個(gè)復(fù)雜的表達(dá)著企業(yè)內(nèi)涵的象征。從此人們對(duì)于品牌的概念進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。世界各國(guó)的學(xué)者也投入了大量的精力到品牌的研究領(lǐng)域中。并且在很多方面取得了重要成果，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大推動(dòng)力。

品牌的定義。

著名學(xué)者麥克唐納對(duì)于品牌的定義是：一個(gè)成功的品牌能幫助顧客識(shí)別產(chǎn)品、服務(wù)、人員或地方。把品牌加載產(chǎn)品、服務(wù)、人員或地方身上，能使購(gòu)買(mǎi)者或使用者最好地滿足他們需要的相關(guān)的獨(dú)特的增加價(jià)值，而且，品牌的成功源于其在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，能持續(xù)地保持這些增加的價(jià)值。大衛(wèi)-奧格威對(duì)于品牌的界定打破這種傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，這也可稱(chēng)為現(xiàn)代品牌理念的啟蒙思想?，F(xiàn)代相關(guān)理論學(xué)者逐步形成了對(duì)于品牌內(nèi)涵的基本共識(shí)：品牌是質(zhì)量的表達(dá)，并且是一個(gè)更為復(fù)雜的概念，現(xiàn)代品牌理論中主要包含了六個(gè)內(nèi)涵，主要是指特征、利益、文化、個(gè)性、價(jià)值以及消費(fèi)者選擇。

理論發(fā)展。

學(xué)術(shù)界對(duì)于品牌的關(guān)注度越來(lái)越高，涉及到各個(gè)領(lǐng)域。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)以及價(jià)值工程學(xué)的發(fā)展也給品牌理論的成長(zhǎng)注入了活力。品牌價(jià)值的確定、消費(fèi)者與品牌的關(guān)系等等都是研究的熱點(diǎn)。本文主要關(guān)注研究企業(yè)品牌建設(shè)策略。

布朗在1995年提出：在信息社會(huì)里，由于信息的傳遞途徑和成本非常低，所以在品牌的建設(shè)和傳遞過(guò)程中，起到核心作用的是信息的質(zhì)量而不是以往所強(qiáng)調(diào)的數(shù)量問(wèn)題。魯賓斯基對(duì)于企業(yè)品牌的核心價(jià)值的傳遞進(jìn)行了深入的研究。其研究成果強(qiáng)調(diào)了，企業(yè)內(nèi)部對(duì)于品牌價(jià)值的理解，著重于從員工入手，遵循著人本位的核心思想進(jìn)行企業(yè)的品牌建設(shè)和價(jià)值傳遞過(guò)程。美國(guó)學(xué)者切納特十分關(guān)注新技術(shù)革命對(duì)于企業(yè)品牌理念和建設(shè)的影響，強(qiáng)調(diào)了,品牌對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力以及在品牌建設(shè)和管理過(guò)程中的快速反應(yīng)能力。麥克唐納對(duì)于不同行業(yè)的品牌進(jìn)行了對(duì)比性研究，區(qū)分了產(chǎn)品制造業(yè)和服務(wù)行業(yè)中品牌建立、傳遞和管理的不同途徑和主要問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者大衛(wèi)-愛(ài)格曾一度是這一領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，在他的著作中，對(duì)于品牌的內(nèi)涵、建設(shè)和傳遞過(guò)程都做了系統(tǒng)的闡述。其中關(guān)于品牌維度構(gòu)成的透徹分析對(duì)于企業(yè)的品牌建設(shè)有重要的理論支持作用。

品牌理論的發(fā)展一直沒(méi)有停下腳步，品牌的理念不斷深入人心，在世界范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注。品牌理論的進(jìn)步不僅僅來(lái)源于學(xué)術(shù)界的系統(tǒng)研究，也來(lái)自于企業(yè)的自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和知識(shí)的創(chuàng)新。幾乎絕大部分國(guó)際大企業(yè)都十分注重品牌的建設(shè)和管理，其中可口可樂(lè)公司對(duì)于品牌的認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)值得所有企業(yè)借鑒?？煽诳蓸?lè)雄踞福布斯世界品牌價(jià)值榜三甲之列，并連續(xù)多年獲得品牌價(jià)值估算桂冠。其公司的成功經(jīng)驗(yàn)也在實(shí)踐中檢驗(yàn)了相關(guān)理論并極大的推動(dòng)了品牌建設(shè)和管理理論的發(fā)展。

國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展。

核心理論。

品牌理論的發(fā)展也引起了國(guó)內(nèi)許多學(xué)者的關(guān)注。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，改革的不斷深化，我國(guó)的市場(chǎng)對(duì)于品牌的需求凸現(xiàn)出來(lái)。消費(fèi)者選擇品牌，企業(yè)需要品牌，日益激烈的國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需要品牌。學(xué)者黃富昌認(rèn)為：品牌是一個(gè)系統(tǒng)，包括了產(chǎn)品和服務(wù)功能要素，是企業(yè)，產(chǎn)品和消費(fèi)者三者的結(jié)合。艾豐則明確指出了品牌所應(yīng)該具有的五個(gè)特征，其中包括無(wú)形與有形的統(tǒng)一;簡(jiǎn)單與復(fù)雜的統(tǒng)一;結(jié)實(shí)和脆弱的統(tǒng)一;以及實(shí)體與精神的統(tǒng)一。是一個(gè)綜合的概念。鄭昭認(rèn)為品牌可以被分層次來(lái)認(rèn)識(shí)，分為標(biāo)識(shí)層、信息層、概念層和文化層。

近些年，我的品牌快速發(fā)展，但是依然面臨著很多問(wèn)題。張學(xué)引認(rèn)為，我國(guó)目前的品牌還普遍存在競(jìng)爭(zhēng)力較弱的問(wèn)題，缺乏規(guī)模，缺乏國(guó)際影響力。康曉光認(rèn)為，由于我國(guó)代工，貼牌產(chǎn)業(yè)的普遍存在，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)弱化，缺乏自主創(chuàng)新能力，缺乏核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也就使得品牌的作用被大大弱化了。而且在實(shí)踐過(guò)程中，我國(guó)的品牌建設(shè)，尤其是中小型企業(yè)的品牌建設(shè)還存在著許多誤區(qū)。李正良認(rèn)為，我國(guó)企業(yè)在品牌建設(shè)過(guò)程中，普遍存在，輕視自身能力、品牌理念謬誤、偏重產(chǎn)品生產(chǎn)以及夸大品牌作用的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了品牌的推廣和發(fā)展。

中小型企業(yè)我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的重要力量，品牌對(duì)于提高我國(guó)的中小型企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著至關(guān)重要的意義。何忠保強(qiáng)調(diào)了，企業(yè)需要建立正確的品牌觀念，走出去，引進(jìn)來(lái)，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能保障品牌建設(shè)的順利實(shí)施。徐麗瑛認(rèn)為，加強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)是品牌建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。企業(yè)需要圍繞自己的核心生產(chǎn)環(huán)節(jié)，有所創(chuàng)新，才能真正建立起企業(yè)所需求的品牌效應(yīng)。丁家永則從品牌建設(shè)與心理學(xué)相結(jié)合，著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)于消費(fèi)者個(gè)性化的足夠關(guān)懷和滿足。天雙全、陳永麗則從實(shí)踐的角度闡述了，品牌建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而兼具的系統(tǒng)化工程，需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃并且要與公司的利益緊密結(jié)合起來(lái)。

品牌建設(shè)。

西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施給眾多西部地區(qū)中小型企業(yè)提供了千載難尋的好機(jī)會(huì)。而品牌就像是橫在他們面前的一座大山。規(guī)模小、家族化經(jīng)營(yíng)、資本流通速度慢以及管理經(jīng)驗(yàn)和手段嚴(yán)重滯后都極大的影響了企業(yè)品牌建設(shè)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。許多學(xué)者也在致力于研究相關(guān)的內(nèi)容，希望能為廣大西部中小企業(yè)提供智力支持。謝付亮提出的品牌策劃的五大關(guān)鍵點(diǎn)，品牌就是一種投資;品牌建設(shè)的環(huán)節(jié)必須是可控的;做品牌不意味著大投資;事、市、勢(shì)結(jié)合;策劃人本身的素質(zhì)。這就為企業(yè)品牌建設(shè)拓寬了思路。為實(shí)踐環(huán)節(jié)打好了預(yù)防針。

課題背景及開(kāi)展研究的意義。

課題背景。

品牌戰(zhàn)略對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的意義，尤其是面對(duì)著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)甚至國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，能否把握機(jī)會(huì)，在商戰(zhàn)中屹立不倒，品牌的對(duì)于企業(yè)的意義尤為重要。相對(duì)而言，在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，使得西部企業(yè)面臨前所未有的發(fā)展良機(jī)，國(guó)家的政策支持和越來(lái)越多的融資機(jī)會(huì)并不能完全開(kāi)發(fā)西部企業(yè)的能力。在這個(gè)特殊的時(shí)期，尤其是在企業(yè)發(fā)展的初期，企業(yè)就更需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的品牌戰(zhàn)略，日積月累才能最終成就一個(gè)真正的品牌。xxxx公司正式在這種環(huán)境下日益成長(zhǎng)一個(gè)西部民營(yíng)企業(yè)。其主要產(chǎn)品是xx。公司擁有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較為先進(jìn)的制造技術(shù)，并且得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，在西部地區(qū)的同類(lèi)企業(yè)中有一定的影響力。然而，日益加劇的競(jìng)爭(zhēng)，包括資金雄厚的國(guó)有大型企業(yè)，甚至一些小規(guī)模的國(guó)際企業(yè)都加入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來(lái)。傳統(tǒng)的依靠低成本和便捷的售后服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力成本的增加和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手規(guī)?；?jīng)營(yíng)的策略下蕩然無(wú)存。企業(yè)在深入分析了當(dāng)前所處的形式后，不斷的進(jìn)行改革，企業(yè)對(duì)于品牌建設(shè)的意識(shí)越來(lái)越濃。只有一個(gè)深入人心的品牌才能使企業(yè)擺脫困境。

xx公司的具體情況具有一定的代表意義。當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)，包括部分國(guó)改民的大型企業(yè)都面臨著相同的困境。如何探索出一條適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的品牌化之路?是這些企業(yè)迫切需要解決的任務(wù)。

課題意義。

在具體分析了xxxx公司所處的案例環(huán)境之后，本文旨在能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供一些可行性建議，并在此建議的基礎(chǔ)上希望能夠總結(jié)出模式化的初步策略，如此一來(lái)：

a.能夠使xxxx公司的狀況有所改善，為得企業(yè)將來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，甚至是注入強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。

b.能夠與周邊企業(yè)進(jìn)行對(duì)比，在可行性建議的基礎(chǔ)上形成模式化成果，為其他企業(yè)提供咨詢幫助。對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到了一定的作用。

c.從實(shí)踐中檢驗(yàn)品牌理論的效果。通過(guò)對(duì)于企業(yè)的改造和所取得成果進(jìn)行比較，總結(jié)失敗環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于理論實(shí)踐化具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)的作用。

d.在實(shí)踐過(guò)程中更為真切的了解到此類(lèi)西部企業(yè)的現(xiàn)狀和其行業(yè)所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)一些非理論化的成果。找出具體的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上歸納為理論模板。對(duì)于相關(guān)的分析具有重要意義。

e.對(duì)于整個(gè)地區(qū)的企業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義。結(jié)合本地區(qū)的情況，向企業(yè)提出合理化建議，從而對(duì)整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)起到一定的推動(dòng)作用。

f.培養(yǎng)了自身實(shí)踐調(diào)查、分析、計(jì)劃和溝通的能力，對(duì)以后的社會(huì)生活起到積極的作用。豐富了自身的人生經(jīng)歷。

主要研究方法、內(nèi)容和預(yù)期目的：

主要研究方法：

文獻(xiàn)法。

觀察法。

訪談法。

實(shí)地調(diào)查法。

主要內(nèi)容：

本文以xxxx公司作為研究對(duì)象，通過(guò)深入訪談、實(shí)地調(diào)查的方式收集企業(yè)品牌的現(xiàn)狀、企業(yè)所在行業(yè)的品牌現(xiàn)狀結(jié)合目前中國(guó)整體的企業(yè)品牌狀況，分析研究企業(yè)建立品牌的重要性及企業(yè)品牌建設(shè)的影響因素，從品牌化決策、品牌使用者決策、名稱(chēng)決策、品牌戰(zhàn)略決策、品牌定位決策等方面入手對(duì)企業(yè)品牌建設(shè)提出相應(yīng)的合理化建議。

預(yù)期目的：

a.收集、整理并理解品牌建設(shè)相關(guān)知識(shí)。

b.科學(xué)的收集、整理并加工、分析案例企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)。

c.對(duì)企業(yè)提出可行性建議。

d.如條件允許，實(shí)踐部分可行性建議。

e.在可行性建議基礎(chǔ)上形成模式化成果。(如分析流程、數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)等等)。

f.總結(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的失敗經(jīng)驗(yàn)，形成備忘錄。

日程安排：

x月x日以前確定論文選題。

x月x日以前撰寫(xiě)論文初稿。

x月x日以前撰寫(xiě)論文二稿。

x月x日以前修改論文，定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

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研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十七

背景：

長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師總是以自己的眼光來(lái)欣賞學(xué)生的作品，來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求期望太高，不相信學(xué)生能自己評(píng)改習(xí)作。習(xí)作評(píng)改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語(yǔ)總是大眾化、成人化、模式化，如 語(yǔ)句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確 等，這樣對(duì)于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說(shuō)去自覺(jué)修改了。

意義：

習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評(píng)改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求： 對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。 新課標(biāo)還要求： 作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改、互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。

界定：

習(xí)作評(píng)改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后，是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失，下一步完善、修改習(xí)作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改自己和別人的習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

解讀：

新課標(biāo)指出 重視對(duì)學(xué)生習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合作，共同提高寫(xiě)作水平。

葉圣陶曾提出： 改 與 作 關(guān)系密切， 改 的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)在興趣。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月 11月)

撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

第二階段：研究階段(20xx年12月 20xx年4月)

探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

第二階段：總結(jié)階段：(20xx年5月 20xx年6月)

舉措：

教師范改。

教學(xué)評(píng)改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。

學(xué)生自己修改。

學(xué)生互相修改。

(1)讀文，寫(xiě)出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

案例分析：

認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評(píng)改中的方法及存在問(wèn)題，并針對(duì)評(píng)改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。

論文：

研究撰寫(xiě)小學(xué)生習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式的相關(guān)論文，探索出小學(xué)習(xí)作評(píng)改教學(xué)的基本模式。

結(jié)題報(bào)告

完成《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的結(jié)題報(bào)告。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十八

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告作為l對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師和專(zhuān)家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。

3.1開(kāi)題報(bào)告封面各欄目的填寫(xiě)方法

封頁(yè)各欄目由開(kāi)題者（學(xué)生）填寫(xiě)。

其中“ 年 月 日”欄目：在開(kāi)題報(bào)告封面下方，應(yīng)填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告實(shí)際完成的日期。實(shí)際完成日期一般應(yīng)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成此項(xiàng)工作。逾期即被視為未按時(shí)完成開(kāi)題報(bào)告工作。

3.2“綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據(jù)和意義”欄目的填寫(xiě)方法

綜述（review）包括“綜”與“述”兩個(gè)方面。所謂綜，就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析，使文獻(xiàn)資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。填寫(xiě)本欄目實(shí)際上是要求開(kāi)題者（學(xué)生）寫(xiě)一篇短小的、有關(guān)本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述，以說(shuō)明本課題是依據(jù)什么提出來(lái)的，研究本課題有什么學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.2.1 綜述的主體格式

綜述的主體一般有引言、正文、總結(jié)、參考文獻(xiàn)四部分。

3.2.1.1引言部分

引言用于概述主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)綜述內(nèi)容有一個(gè)初步輪廓。這部分約200—300字。

3.2.1.2 正文部分

正文部分主要用于敘述各家學(xué)說(shuō)、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒(méi)有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分標(biāo)上簡(jiǎn)短而醒目的小標(biāo)題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)和國(guó)外研究動(dòng)態(tài)，有的按年代，有的按問(wèn)題，有的按不同觀點(diǎn)，有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應(yīng)包括歷史背景、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有？研究成果如何？他們的結(jié)論是什么？通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述又分三層內(nèi)容：第一，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，亮出作者的觀點(diǎn)；第二，詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說(shuō)，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的資料原文）。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱（向）橫（向）對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。

正文部分是綜述的核心，篇幅長(zhǎng)約1000――1500字。

3.2.1.3 總結(jié)部分（不是必須的）

在總結(jié)部分要對(duì)正文部分的內(nèi)容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見(jiàn)解，表明自己贊成什么，反對(duì)什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問(wèn)題有待進(jìn)一步去探討、去解決？解決它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值？從而突出和點(diǎn)明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當(dāng)。短篇綜述也可不單獨(dú)列出總結(jié)，僅在正文各部分?jǐn)⑹鐾旰?，用幾句話?duì)全文進(jìn)行高度概括。

3.2.1.4 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是綜述的原始素材，也是綜述的基礎(chǔ)，置于開(kāi)題報(bào)告最后面，此處從略。

3.2.2 綜述寫(xiě)作步驟

3.2.2.1確立主題

在開(kāi)題報(bào)告中，綜述主題就是所開(kāi)課題名稱(chēng)。

3.2.2.2搜集與閱讀整理文獻(xiàn)

題目確定后，需要查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料，這是寫(xiě)好綜述的基礎(chǔ)。因而，要求搜集的文獻(xiàn)越多越全越好。常用的方法是通過(guò)文摘、索引期刊等檢索工具書(shū)查閱文獻(xiàn)，也可以采用微機(jī)聯(lián)網(wǎng)檢索等先進(jìn)的查閱文獻(xiàn)方法。有的課題還需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查，取得所需的資料。

閱讀整理文獻(xiàn)是寫(xiě)好綜述的重要步驟。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，必須領(lǐng)會(huì)文獻(xiàn)的主要論點(diǎn)和論據(jù)，做好“讀書(shū)筆記”，并制作文獻(xiàn)摘錄卡片，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)所得到的啟示、體會(huì)和想法，摘錄文獻(xiàn)的精髓，為撰寫(xiě)綜述積累最佳的原始素材。閱讀文獻(xiàn)、制作卡片的過(guò)程，實(shí)際上是消化和吸收文獻(xiàn)精髓的過(guò)程。制作卡片和筆記便于加工處理，可以按綜述的主題要求進(jìn)行整理、分類(lèi)編排，使之系列化和條理化。最終對(duì)分類(lèi)整理好的資料進(jìn)行科學(xué)分析，寫(xiě)出體會(huì)，提出自己的觀點(diǎn)。

3.2.2.3撰寫(xiě)成文

撰寫(xiě)綜述之前，應(yīng)先擬定寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改成文，最后抄入開(kāi)題報(bào)告表的“綜述本課題國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據(jù)和意義”欄目?jī)?nèi)。

3.2.3 撰寫(xiě)綜述的應(yīng)注意事項(xiàng)

3.2.3.1撰寫(xiě)綜述時(shí)，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

3.2.3.2綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書(shū)、專(zhuān)著列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。

3.2.3.3 堅(jiān)持材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，避免介紹材料太多而議論太少，或者具體依據(jù)太少而議論太多，要有明顯的科學(xué)性。

3.2.3.4 綜述的素材來(lái)自前人的文章，必須忠于原文，不可斷章取義，不可斷章取義或歪曲前人的觀點(diǎn)。

3.3“研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題”欄目的填寫(xiě)方法

本欄目由開(kāi)題者（學(xué)生）填寫(xiě)?！把芯康幕緝?nèi)容”和“擬解決的主要問(wèn)題”在內(nèi)容上雖然緊密相關(guān)，但角度不同，在填寫(xiě)時(shí)，可以分別表述。

3.3.1 “研究的基本內(nèi)容”的填寫(xiě)方法。

“研究的基本內(nèi)容”就是論文（設(shè)計(jì)）正文部分的內(nèi)容，是研究?jī)?nèi)容的核心。正文內(nèi)容又分為若干部分和層級(jí)。填寫(xiě)此欄目實(shí)際上是編寫(xiě)論文基本內(nèi)容的寫(xiě)作提綱。

基本內(nèi)容提綱的寫(xiě)法有兩種：一種是標(biāo)題法，即用一個(gè)小標(biāo)題的形式把一個(gè)部分的內(nèi)容概括出來(lái)。標(biāo)題法的長(zhǎng)處是：簡(jiǎn)明、扼要、能一目了然。短處是：只能自己理解，別人看不明白，而且時(shí)間一長(zhǎng)，自己也會(huì)模糊。另一種是句字法，即用一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式，把一個(gè)部分的內(nèi)容概括出來(lái)。句子法的長(zhǎng)處是：具體、明確，無(wú)論放下多久，都不會(huì)忘記，別人看了也明白。短處是：寫(xiě)作時(shí)不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述兩種寫(xiě)法，各有優(yōu)缺點(diǎn)，用哪一種好，還是混合使用好，這由作者自己確定。

不管是文科論文，還是理工科論文寫(xiě)作提綱，都沒(méi)有必須遵循的固定模式，一切視研究?jī)?nèi)容的需要而定。以下介紹兩個(gè)案例，供填寫(xiě)“研究的基本內(nèi)容”欄目時(shí)參考。

3.3.2 “擬解決的主要問(wèn)題”的填寫(xiě)方法

“ 擬解決的主要問(wèn)題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開(kāi)題者預(yù)先設(shè)想的、將要在論文中證明的某一個(gè)新的理論問(wèn)題，或某一個(gè)新的技術(shù)問(wèn)題，或某一個(gè)新的方法問(wèn)題等，以及開(kāi)題者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)（贊成什么，反對(duì)什么）。填寫(xiě)此欄目，就是要求開(kāi)題者用明確、具體的文字（力求用一、兩句話）把論文題目中的上述信息傳達(dá)出來(lái)。

“擬解決的主要問(wèn)題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，論文正文的各個(gè)部分都是為了論述這一主要問(wèn)題，而主要問(wèn)題的解決，將得出研究成果。

一篇論文只有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn)。不管文章長(zhǎng)短，材料多寡，但主題只有一個(gè)。集中也是深刻的保證，只有集中于一個(gè)主題，才能論述深刻。如果一個(gè)課題，要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在論述過(guò)程中發(fā)生種種困難，或觀點(diǎn)沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個(gè)基本觀點(diǎn)，解決一個(gè)主要問(wèn)題。

3.4“研究步驟、方法和措施”欄目填寫(xiě)方法

研究步驟，也稱(chēng)寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作程序等，具體指從提出問(wèn)題到撰寫(xiě)成文的各個(gè)階段。填寫(xiě)時(shí)可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告）；第四步，撰寫(xiě)成文；第五步，論文修改與定稿；第六步，外文翻譯。

為了使同學(xué)們對(duì)六個(gè)步驟有一個(gè)明晰的印象，以下逐個(gè)給予簡(jiǎn)單的介紹。

第一步，選題。

即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫(xiě)論文的第一步，是具有戰(zhàn)略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導(dǎo)師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當(dāng)，等于論文成功了一半。

第二步，搜集與閱讀整理資料。

論文題目選好以后，接著就要搜集資料，進(jìn)行知識(shí)積累。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料就無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法得到自己需要的東西。

資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻(xiàn)資料；二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查。

先談?wù)勎墨I(xiàn)資料的問(wèn)題，文獻(xiàn)資料是前人從事科學(xué)研究的總結(jié)。科學(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有著繼承性和連續(xù)性。我們要了解本課題研究的歷史和現(xiàn)狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、開(kāi)擴(kuò)思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補(bǔ)充和依據(jù)。這些都是寫(xiě)作論文的必要素材。

再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查材料的問(wèn)題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)楸┞妒挛飪?nèi)部矛盾，揭示事物本質(zhì)及其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部的矛盾而進(jìn)行的變革研究對(duì)象的一種操作和活動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)是在受控制的條件下進(jìn)行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對(duì)研究對(duì)象做細(xì)致、周密的觀察，從而找出事物內(nèi)部的聯(lián)系。我們要取得實(shí)驗(yàn)的第一手材料，就要進(jìn)行科學(xué)觀察?？茖W(xué)觀察應(yīng)具有客觀性、系統(tǒng)性和保密性。客觀性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。系統(tǒng)性，是指按照一定的程序，連續(xù)、完整地觀察事物發(fā)展、變化的全過(guò)程，而不至于漏掉重要的細(xì)節(jié)。嚴(yán)密性，是指觀察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀察中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的情況，這種偶然的發(fā)現(xiàn)叫機(jī)遇，這種機(jī)遇我們不要輕易放過(guò)，在其中可能蘊(yùn)藏著重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。觀察要及時(shí)、準(zhǔn)確地把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果記錄下來(lái)，這些都是我們寫(xiě)論文的素材，科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須借助實(shí)驗(yàn)原料、儀器、設(shè)備等才能進(jìn)行，不同的材料、設(shè)備，可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此，這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的器材，同樣屬于寫(xiě)論文需要體現(xiàn)的素材。

不論是社會(huì)科學(xué)的課題，還是自然科學(xué)的課題，有的素材必須通過(guò)調(diào)查才能取得，它是對(duì)客觀事物自發(fā)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄的科學(xué)研究活動(dòng)（參見(jiàn)任務(wù)書(shū)中有關(guān)“調(diào)查研究類(lèi)型”的介紹）。

從各種途徑獲取的資料，必須加工整理，包括：檢查資料是否齊全，重不重要；對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)（最好根據(jù)中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)方法分類(lèi)，以使資料分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化，如果按自己方法分類(lèi)，最好能堅(jiān)持始終）；編制資料索引，進(jìn)行加工，做到統(tǒng)一化（如數(shù)據(jù)、年份、術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一，便于比較）、序列化（如年代中斷要想辦法排齊）、典型化（即對(duì)同類(lèi)資料進(jìn)行篩選，找出有代表性的資料）、形象化（即把一些數(shù)字通過(guò)圖和表表示出來(lái)）等。

搜集和整理資料是異常艱苦和細(xì)致的工作，要具有吃苦精神。達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍規(guī)律或結(jié)論。”他自己就是在整理了大量的文獻(xiàn)資料，搜集了大量的動(dòng)物標(biāo)本之后，才寫(xiě)成了偉大的著作——《物種起源》的。馬克思在撰寫(xiě)《資本論》時(shí)，花了四十年心血，他閱讀了浩如煙海的理論著作、事實(shí)材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。鉆研和摘要過(guò)的書(shū)籍達(dá)1500多種，為此他還學(xué)了好幾種外國(guó)語(yǔ)。在《資本論》中引用和提到過(guò)的著作達(dá)505部，所有英國(guó)的議會(huì)報(bào)告和其他官方文件59種，報(bào)刊56種。列寧對(duì)馬克思的《資本論》的產(chǎn)生過(guò)程作了精辟的說(shuō)明，他說(shuō)：“《資本論》不是別的，正是‘把推積如山的實(shí)際材料總結(jié)為幾點(diǎn)概括的彼此相聯(lián)系的思想’?！蔽覀?cè)谧珜?xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，要學(xué)習(xí)這些偉人的科學(xué)精神、吃苦精神。

第三步，論證與組織。在搜集資料的基礎(chǔ)上，需要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)它進(jìn)行研究。首先要樹(shù)立科學(xué)的方法論。其次，掌握正確的分析方法。第三，確立論點(diǎn)，其中包括中心論點(diǎn)（或總論點(diǎn)）與分論點(diǎn)。第四，選擇材料擬寫(xiě)提綱，對(duì)全文的內(nèi)容作通盤(pán)的安排，對(duì)結(jié)構(gòu)格式作統(tǒng)一的布局，規(guī)劃出論文的輪廓，顯示出論文的條理層次。論證與組織的過(guò)程，也是撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的過(guò)程。

第四步，撰寫(xiě)成文。

搜集了資料、確立了論點(diǎn)、選擇了材料、填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告之后，就進(jìn)入了論文的撰寫(xiě)階段。

第五步，論文（設(shè)計(jì)）修改與定稿。

論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)好初稿后，必須從思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式上進(jìn)行修改。修改論文是很細(xì)微深入的工作。論文經(jīng)過(guò)多次修改后，就可以打印定稿，在排版時(shí)一定要符合文面的要求。

第六步，外文翻譯：

翻譯是本科畢業(yè)生的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。翻譯的主要用途是獲取和傳播最新的學(xué)術(shù)信息，一般要求做到忠于原文、通順流暢。

3.4.2 研究方法

研究方法是指分析論證課題時(shí)的思維方法，它屬于認(rèn)識(shí)論范疇。沒(méi)有正確的研究方法，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，揭示其客觀規(guī)律。沒(méi)有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。

科研方法很多。按照人的活動(dòng)區(qū)分，可以分為兩類(lèi)：即實(shí)踐（經(jīng)驗(yàn)）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、后者如抽象方法、假說(shuō)方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類(lèi)：即適用于一切學(xué)科領(lǐng)域的哲學(xué)方法；適用于眾多學(xué)科領(lǐng)域的一般方法；適用于某些具體學(xué)科領(lǐng)域的特殊方法或?qū)ｉT(mén)方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學(xué)研究方法分三大類(lèi)介紹，其中有些方法是所有專(zhuān)業(yè)適用的，有些是部分專(zhuān)業(yè)適用的。

3.4.2.1 哲學(xué)方法

哲學(xué)方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類(lèi)學(xué)科，各個(gè)專(zhuān)業(yè)。

3.4.2.2一般思維方法

一般思維方法是哲學(xué)方法與專(zhuān)門(mén)分析方法的中介，是取得經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)及發(fā)展理論性知識(shí)的一般方法。又分為：歸納與演繹方法；分析與綜合方法；歷史與邏輯分析方法；矛盾分析法；系統(tǒng)分析法；因果分析法；比較分析法；定性與定量分析方法。

3.4.2.3 專(zhuān)門(mén)分析方法

又稱(chēng)特殊研究方法。專(zhuān)門(mén)方法很多，不甚枚舉，各個(gè)學(xué)院、系甚至專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合院、系、專(zhuān)業(yè)的研究特點(diǎn)，介紹一些專(zhuān)門(mén)的研究方法，例如：

理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的常見(jiàn)專(zhuān)門(mén)研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法等。而在物、化、數(shù)、生等學(xué)科中又有各自的更加專(zhuān)門(mén)的方法，如物理學(xué)研究中的光譜分析法，化學(xué)研究中的比色法等等。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的專(zhuān)門(mén)研究方法有計(jì)量經(jīng)濟(jì)法。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的專(zhuān)門(mén)方法有歷史考證法、比較分析法、社會(huì)分析法、規(guī)范解釋法、經(jīng)濟(jì)分析法等。

文藝學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的專(zhuān)門(mén)研究方法有“文學(xué)——?dú)v史”批評(píng)法、社會(huì)批評(píng)法、傳統(tǒng)研究法、精神分析法、原型批評(píng)法、符號(hào)學(xué)研究法、俄國(guó)形式主義研究方法、英美新批評(píng)法、結(jié)構(gòu)主義法、闡釋學(xué)法等等。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統(tǒng)考據(jù)、考證、考訂、點(diǎn)評(píng)等方法。

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)研究方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、行為研究法等。

在同一論文中，各個(gè)部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補(bǔ)充，互相協(xié)調(diào)，才能揭示研究對(duì)象各個(gè)側(cè)面或各個(gè)層次的特殊規(guī)律，進(jìn)而證明總論點(diǎn)。

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)論文的本科生來(lái)講，有的不知道有哪些研究方法，寫(xiě)論文不講方法；有的不問(wèn)清紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開(kāi)題者（學(xué)生）首先應(yīng)該學(xué)習(xí)研究方法方面的知識(shí)；第二，開(kāi)題者（學(xué)生）在論文寫(xiě)作中應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇十九

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：

論文的目的與意義;

國(guó)內(nèi)外研究概況;

論文擬研究解決的主要問(wèn)題;

論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);

論文計(jì)劃進(jìn)度;

其它。

其中的核心內(nèi)容是 論文擬研究解決的主要問(wèn)題 。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

論文擬研究解決的問(wèn)題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果 。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由研究生開(kāi)題報(bào)告范例研究生開(kāi)題報(bào)告范例。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述研究生開(kāi)題報(bào)告?；?論文擬研究解決的問(wèn)題 提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于 論文擬研究解決的問(wèn)題 提出，允許有所重復(fù)

論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究生開(kāi)題報(bào)告范例工作報(bào)告。由此更能理解 論文擬研究解決的問(wèn)題 不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀要注意的問(wèn)題

一：內(nèi)容方面，論文綜述是為自己后面的研究?jī)?nèi)容和研究方案服務(wù)的，所以論文綜述的總結(jié)要結(jié)合到自己的研究?jī)?nèi)容上面，切忌總結(jié)一些和自己研究?jī)?nèi)容不相關(guān)的部分。

二：每個(gè)人的研究問(wèn)題都不一樣，有的人的課題屬于老一點(diǎn)或者是熱門(mén)的課題，這一類(lèi)的課題一般現(xiàn)有的方法比較多，所以在總結(jié)綜述的時(shí)候盡量要把自己的范圍縮小，面不要太大，要點(diǎn)要到位;也有些人選的課題是比較新的課題，由于目前研究的人不多或者是剛剛起步，方法不是那么成熟而且也不多，因此可以考慮在總結(jié)綜述的時(shí)候稍微的將面鋪的廣一點(diǎn)。在總結(jié)文獻(xiàn)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵的詞或者概念，如果是大家都知道的，就不要嗦的解釋了;如果不是人人皆知的概念，最好是附上一些簡(jiǎn)潔的解釋。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇二十

中醫(yī)是一項(xiàng)具有悠久歷史的文化，它在其五千年的發(fā)展歷程中，不僅積累了豐富的診治疾病和養(yǎng)病護(hù)人的經(jīng)驗(yàn)，還形成了自己一套獨(dú)具特色的理論體系。中醫(yī)所強(qiáng)調(diào)的重要一點(diǎn)便是三份治、七分養(yǎng)。醫(yī)護(hù)不分家，所以，我們認(rèn)為，中醫(yī)的基本理論便是護(hù)理工作的基本指導(dǎo)思想，現(xiàn)代醫(yī)院中的整體護(hù)理模式與中醫(yī)護(hù)理極為相似，所以，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)該充分重視中醫(yī)護(hù)理的重要價(jià)值，使其在醫(yī)院中發(fā)揮出其應(yīng)有的潛力和作用。

二、研究目的。

1、了解中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)狀。

2、分析影響中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的因素。

3、中醫(yī)護(hù)理在未來(lái)臨床中的應(yīng)用及發(fā)展方向。

三、研究方法。

1、研究對(duì)象。

（1）總體：全國(guó)的中醫(yī)醫(yī)院的護(hù)士。

（2）樣本：廊坊中醫(yī)醫(yī)院的病護(hù)士。

2、研究工具問(wèn)卷調(diào)查法。

2技術(shù)路線。

3、收集資料問(wèn)卷。

（2）收集資料：樣本約100例。

問(wèn)卷：在護(hù)士集中時(shí)間采用不記名的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)收回。

5、統(tǒng)計(jì)方法用spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行秩和檢驗(yàn)，x2檢驗(yàn)，如果條件允許采用回歸路徑分析。

6、進(jìn)度安排。

9-10月:發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，并在2-3周內(nèi)收回整理資料。

次年1-3月份：撰寫(xiě)論文。

四、預(yù)期結(jié)果出。

1、通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析出中醫(yī)護(hù)理在臨床應(yīng)用的重要價(jià)值。

3、完成科研論文。

五、創(chuàng)新點(diǎn)及可行性分析。

六、參考文獻(xiàn)。

[2]段功香，李恩華．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—基本知識(shí)和技能.北京：科學(xué)出版社，20xx。

[4]顧美儀．試論高護(hù)畢業(yè)生在護(hù)理學(xué)科建設(shè)中的作用[j]．中華醫(yī)院管理雜志，1994，10(7)：401—403.

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇二十一

1、教育離不開(kāi)生活。教育與生活既有本質(zhì)的區(qū)別，又有內(nèi)在的聯(lián)系。其本質(zhì)的聯(lián)系就體現(xiàn)在：教育與生活的互動(dòng)，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊(yùn)涵著雙重意義。因而，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對(duì)深化當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有深遠(yuǎn)的意義，也是實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值不可缺少的一個(gè)重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個(gè)內(nèi)涵是：一方面，為了學(xué)生的生活而進(jìn)行地理教育，發(fā)揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮好生活對(duì)地理教育的意義。

2、我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅處在社會(huì)環(huán)境之中，也處在成長(zhǎng)的重要階段。他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，都要增強(qiáng)生存與生活的能力。而受教育的過(guò)程也正是學(xué)生思想意識(shí)、行為能力逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段，由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段?；A(chǔ)地理教育應(yīng)回到其本原的目的上去，即為了生活而進(jìn)行地理教育。解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多地理方面的問(wèn)題，需要通過(guò)地理教育來(lái)獲得解決問(wèn)題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地了解自然，適應(yīng)自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。

3、地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，它表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實(shí)現(xiàn)這一理念，地理教學(xué)必須體現(xiàn)“生活化”，既教師在教學(xué)中必須把地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)地理的價(jià)值并為其成人、生活、就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）選題意義及前景。

1、凸顯學(xué)科價(jià)值，豐富地理教學(xué)理論。

地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價(jià)值。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠(yuǎn)了，以至于他們產(chǎn)生疑問(wèn)：“地理學(xué)了究竟有什么用？”由是出現(xiàn)了，高考科目中有地理，中學(xué)就開(kāi)設(shè)地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開(kāi)地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭(zhēng)奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數(shù)百名專(zhuān)家集體象教育部呼吁，要求恢復(fù)地理為高考科目。因此，突出“對(duì)生活有用的地理”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感覺(jué)“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”，從而對(duì)地地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)在生活化地理教學(xué)探討和實(shí)踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

地理生活化教學(xué)，將地理教學(xué)指向?qū)W生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象與問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)校更換作息時(shí)間表的時(shí)候，我在課堂中問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期18點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天已暗下來(lái)了，而現(xiàn)在為什么上半年19點(diǎn)30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”由于是生活的問(wèn)題，身邊的問(wèn)題，很能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當(dāng)中，積極思考，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位。

在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一切創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉(xiāng)土的“有用”地理，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)和身邊各種地理事物的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。地理生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)找到了深厚的生活和實(shí)踐基礎(chǔ)。良好的思維習(xí)慣和能力是創(chuàng)新能力的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現(xiàn)實(shí)生活，以事實(shí)為根據(jù)，以實(shí)踐的需要進(jìn)行思維。這必將培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物各自特性選擇相應(yīng)的思維方式和方法。做到實(shí)踐和思維的統(tǒng)一。思維里面最可貴的是創(chuàng)新思維和批判性思維，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。地理生活化教學(xué)蘊(yùn)涵在學(xué)生的生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生熟悉的地理事物進(jìn)行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

3、增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。

有些學(xué)生缺乏生活技能，地理教學(xué)可以結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要。

4、促進(jìn)教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材。

以往的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重“兩教”，教材和教參，認(rèn)為課本上涉及到的理論和知識(shí)點(diǎn)，就想方設(shè)法讓學(xué)生去記住，過(guò)分看重學(xué)生記住哪些知識(shí)點(diǎn)，記住多少知識(shí)點(diǎn)，往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，忽視了教育的本源。教育是為了生活，服務(wù)于生活，地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作各個(gè)方面。聯(lián)系生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，有利于促進(jìn)教師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念，教師結(jié)合生活中的地理問(wèn)題，積累地理教學(xué)素材，讓學(xué)生看得到、摸得著、愿意學(xué)、能進(jìn)步。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈活運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生容易接受，便于理解。

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

國(guó)外中學(xué)生活化地理教學(xué)現(xiàn)狀。

19xx年的《地理教育國(guó)際**》列舉了地理教育在發(fā)展個(gè)人知識(shí)與理解力面的作用與貢獻(xiàn)：

（1）認(rèn)識(shí)位置和地方，以便在地理架構(gòu)下審視國(guó)內(nèi)外的事件，理解空間的相互關(guān)系，形成對(duì)各種事件的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與看法。

（2）認(rèn)識(shí)地球上的主要自然系統(tǒng)，以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的相互作用，按自然系統(tǒng)的整體性規(guī)律利用自然。

（3）認(rèn)識(shí)地球上的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，以便對(duì)地方有所認(rèn)識(shí)，包括：認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人文活動(dòng)的影響，理解按照不同的文化觀念；宗教信仰；技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)水平和政治制度創(chuàng)建環(huán)境不同途徑。

（4）認(rèn)識(shí)地球上不同的人種和社會(huì)，以鑒賞人類(lèi)豐富的文化。

（5）認(rèn)識(shí)作為日?；顒?dòng)空間的本區(qū)和國(guó)家結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)及運(yùn)行方式，以便廣泛地參與社會(huì)生活、社會(huì)管理。

（6）認(rèn)識(shí)全球相互依存的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，以便參與廣泛的國(guó)際會(huì)作和國(guó)際交流。

從上述的內(nèi)容我們可以看出認(rèn)識(shí)地球的重要性，而地理科入為一個(gè)綜合科學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的平臺(tái)，里面強(qiáng)調(diào)先從自身的環(huán)境開(kāi)始，擴(kuò)展到到世界。

通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調(diào)查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對(duì)人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒泻托蓍e娛樂(lè)有用，而且對(duì)日后從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實(shí)是十份密切的，我們從學(xué)會(huì)這些技能的同時(shí)，對(duì)發(fā)展我們個(gè)人的綜合分析問(wèn)題能力，有助正確審視人口、環(huán)境和資源問(wèn)題。

進(jìn)入21世紀(jì)，教育改革已是世界許多國(guó)家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)出良好的課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統(tǒng)觀點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的影響，常被認(rèn)為是地名、物產(chǎn)、數(shù)字的結(jié)合，這種不正確的認(rèn)識(shí)亟待糾正和改進(jìn)。放眼世界一些國(guó)家的地理課程設(shè)計(jì)理念及實(shí)施情形，有很多值得我們借鑒的地方。

研究生的開(kāi)題報(bào)告要進(jìn)檔案么篇二十二

在學(xué)習(xí)中國(guó)哲學(xué)的過(guò)程中，我感覺(jué)中國(guó)古代哲學(xué)家對(duì)生命的關(guān)懷尤其強(qiáng)烈，盡管也有宇宙論、認(rèn)識(shí)論、方法論等，但這些問(wèn)題多少都與人的生命存在相聯(lián)系。他們探討了人的生命本源、生命的本質(zhì)特征、生命的意義等等，這些無(wú)一不凝聚著先哲的智慧。而閱讀《莊子》，我們不難發(fā)現(xiàn)書(shū)中充滿著關(guān)于生命及其本質(zhì)的思考和探索。這種思考和探索表現(xiàn)為對(duì)人們茫然疲憊而生、漂泊不知所歸的生命狀態(tài)的憂慮，以及對(duì)生命的困境以及如何實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部突破的思考。而莊子對(duì)這些問(wèn)題的思考，最后都落腳在一個(gè)核心的概念，就是“自然”。在繼承了《老子》“道法自然”的道論傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，莊子將道家的“自然”思想發(fā)揚(yáng)豐富，終于形成了其有獨(dú)特魅力和永恒價(jià)值的生死觀。這是本文的選題依據(jù)。

本文研究的目的在于通過(guò)對(duì)莊子生命哲學(xué)的研究，追尋其時(shí)代背景，揭示其生死哲學(xué)的觀點(diǎn)，探尋其生死的精神超脫和全身之道，凸顯“自然”思想在其生命觀中的地位，以便十更好地認(rèn)識(shí)莊子哲學(xué)，把握莊子哲學(xué)的基本精神。意義在于，莊子生命觀是古人以自己的畢生體驗(yàn)總結(jié)出的安身立命之道，飽含著古人的生死智慧。雖時(shí)代發(fā)生了變化，但生死的哲理仍閃耀不朽的光茫。特別現(xiàn)在生活富裕了，人更懼怕死亡的威脅，面對(duì)死亡談之色變，想長(zhǎng)生不老，追求永生。學(xué)習(xí)莊子生命觀后，就會(huì)知道生死乃晝夜之變，生樂(lè)死安。莊子那善待個(gè)人，關(guān)愛(ài)生命的宇宙情懷和守樸貴真的哲學(xué)思想，將為現(xiàn)代人的完美生活提供歷史借鑒。

1.“自然”是莊子生命觀的核心。

胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)認(rèn)為莊學(xué)中之政治哲學(xué)，主張絕對(duì)的自由，蓋惟人皆有絕對(duì)的自由，乃可皆順其自然之性而得幸福也。主張絕對(duì)的自由者，必主張絕對(duì)平等。莊學(xué)以為人與物皆應(yīng)有絕對(duì)的自由，故亦以為凡天下之物，皆無(wú)不好，凡天下之意見(jiàn)，皆無(wú)不對(duì)。莊周保全自己的方法就是抱一種旁觀、“超然”的態(tài)度，對(duì)事物的變化漠然無(wú)動(dòng)于衷。這種辦法和理論就是莊周所講的“逍遙游”。

徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書(shū)中認(rèn)為《莊子》書(shū)中的個(gè)性自由精神，是直觀地、直接地、表象化地掩飾或呈現(xiàn)在莊子其人富有個(gè)性的人格魅力之中。可以說(shuō)《莊子》一書(shū)，與其說(shuō)是關(guān)于自由的理論，不如說(shuō)是展示自由的藝術(shù)。莊子其人的個(gè)性風(fēng)采和自由精神，只是咋看美學(xué)與藝術(shù)的領(lǐng)域里，才得到了真實(shí)的實(shí)現(xiàn)?！肚f子》的美學(xué)觀對(duì)中國(guó)文學(xué)和藝術(shù)精神的影響無(wú)疑是極其深遠(yuǎn)的。莊子以審美的方式把握世界和人生，以美學(xué)的道路來(lái)解決哲學(xué)問(wèn)題，只要表現(xiàn)在物我兩忘的審美關(guān)照、非功利、非實(shí)用的審美價(jià)值取向、“游”的審美趣味、“至善至樂(lè)”的審美境界。

劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問(wèn)題》一文中認(rèn)為命定論是莊子哲學(xué)的基礎(chǔ)，也是莊子追求精神自由的基礎(chǔ)。不幸的一切命定的必然，人們?yōu)橹疅o(wú)可奈何，所以莫若忘懷一切矛盾和差別，達(dá)到思想上的絕對(duì)和諧，也就是進(jìn)入自由境界。莊子的精神自由是建立在命定論的基礎(chǔ)上的。莊子的精神自由要摒棄一切感官的作用，直接去體驗(yàn)最高最根本的存在，就此而言，我們可以說(shuō)莊子哲學(xué)中有神秘主義或直覺(jué)主義。

朱松美在《莊子對(duì)個(gè)體生命的張揚(yáng)》一文中認(rèn)為莊子哲學(xué)的核心是人生哲學(xué)。在復(fù)歸原始無(wú)望的情況下，莊子對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的體認(rèn)最終落實(shí)到精神的自由與進(jìn)遙上。道家特別是莊子對(duì)人生的關(guān)注，則是拋卻一切外在束縛和限制，突出個(gè)體生命存在，張揚(yáng)個(gè)體人生價(jià)值。重視“人”作為個(gè)體存在的身（生命）心（精神）問(wèn)題，是莊子哲學(xué)的本質(zhì)。莊子精神自由的獲得以“體道”為依據(jù)。通過(guò)對(duì)“道”的體認(rèn)，感受個(gè)體生命與宇宙生命的合一。在大宇宙中解脫精神負(fù)累，是莊子張揚(yáng)個(gè)體生命的人手處。

單紅在《齊物論自由思想研究》一文中莊子在個(gè)別篇章里也顯示了對(duì)藝術(shù)和審美的否定，當(dāng)然莊子對(duì)于大美和小美是有區(qū)分的，莊子反對(duì)的是囿于小成的小美，而對(duì)于道性之大美是充分肯定的。通過(guò)對(duì)莊子的悟道方式的具體分析可以知道，莊子把人從“未悟道”提升到，’，晤道”的方法是直接由道至道，任何折中和遷回的方法是為莊子所不取的，莊子就沉溺在自己的悖論當(dāng)中只做形而上的努力和思考。該文認(rèn)為審美處在這樣尷尬的境地是有其必要性的，它在個(gè)人悟道和奔向自由的途中具有非常重要的方法論意義。

2.自然生命觀的本體。

胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)收集了黃國(guó)榮的《胡適對(duì)莊子的看法和研究》一文，改作者認(rèn)為胡適對(duì)莊子哲學(xué)的基本理解和解釋是：莊子的人生哲學(xué)，只是一個(gè)達(dá)觀主義。這種達(dá)觀主義的根據(jù)，都在他的天道觀念。莊子的人生哲學(xué)，也只是“依乎天理，因其固然”這八個(gè)字。最終，胡適得出結(jié)論：“莊子的哲學(xué)，總而言之，只是一個(gè)出世主義”。

徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書(shū)中認(rèn)為莊子“道論”涵蓋西方哲學(xué)傳統(tǒng)的本體論的意義，但是，莊子的“道論”是借助于“道路”、“途徑”、“方法”之類(lèi)的原初意象來(lái)表示的。徐克謙同時(shí)認(rèn)為“安其性命之情”是莊子對(duì)“命”的安頓。人生德困惑，在很大程度上就蘊(yùn)藏在“命”德吊詭與悖論之中?！懊钡拇嬖?，使人的生命受到限制，感受到不自由。但是，“我”之所以存在，就因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)“命”，有個(gè)獨(dú)一無(wú)二，與眾不同的“命”。如果離開(kāi)這個(gè)“命”的獨(dú)特性，“我”也就不能成其為“我”了，“我”也就死了，沒(méi)“命”了。

韓林合在《虛己以游世——莊子哲學(xué)研究》一書(shū)中認(rèn)為莊子的道實(shí)際上就是作為整體的（現(xiàn)實(shí)）世界。莊子認(rèn)為世界整體的道構(gòu)成了人的本體和命運(yùn)。但是，只是在人類(lèi)之初和人生之初，人才是與其同體或同一的。因而也只有這時(shí)，人生才不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，人生才具有意義，社會(huì)也才能安定和平。莊子指出了回歸于道的唯一途徑是安命。所謂“命”指獨(dú)立于經(jīng)驗(yàn)主體的意志的作為整體的世界（發(fā)生于其內(nèi)的所有或任何事情）或者說(shuō)道。

陳紹燕、孫功進(jìn)在《莊子哲學(xué)的批判》一書(shū)中認(rèn)為莊子的人生哲學(xué)是以其天道觀和認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的?！鞍仓裘焙汀芭c天為一”是莊子人生哲學(xué)的核心。莊子認(rèn)為人無(wú)力勝天、亦不能違命。

王博在《莊子哲學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為莊子有著很強(qiáng)的命運(yùn)感，并要求著安命，但他同時(shí)也是一個(gè)在命運(yùn)中主動(dòng)把握自己生命的人。除了命運(yùn)之外，還有人施展自己有限的知識(shí)和技巧的舞臺(tái)。在這種施展中，生命中自由的一面得以展開(kāi)。

陳紹燕在《莊子養(yǎng)生說(shuō)發(fā)微》一文中認(rèn)為莊子的養(yǎng)生說(shuō)以宗道順化為宗旨，以避禍存身為前提?！凹兯刂?，唯神是守”突出了養(yǎng)神的重要性。吹響呼吸、吐故納新、熊經(jīng)鳥(niǎo)申、節(jié)度食色述及了養(yǎng)形的基本方法。莊子形神相濟(jì)、內(nèi)外兼修的養(yǎng)生思想時(shí)后世產(chǎn)生了重大的影響，《文史哲》1997年第4期王富仁在《莊子的生命觀——莊子《養(yǎng)生主》的哲學(xué)闡釋?zhuān)ㄉ希芬晃闹姓J(rèn)為莊子的《養(yǎng)生主》是直接建立在《齊物論》哲學(xué)框架之上的。莊子之“道”是以“個(gè)體”觀“整體”，是作為個(gè)體的平民知識(shí)分子的世界觀念和人生觀念，他的“道”不只是一個(gè)“天地萬(wàn)物”的總名，而還是“天地萬(wàn)物”的本身。莊子之“道”是個(gè)體的平民知識(shí)分子依照特定的感受方式和思維路線主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是有其主體性的，也是有其主動(dòng)性的。在此基礎(chǔ)上，作者對(duì)《養(yǎng)生主》所體現(xiàn)的莊子的生命觀做了更加細(xì)致而深入的解讀。

劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問(wèn)題》一文中認(rèn)為莊子的世界產(chǎn)生于客觀存在的“道”，依存于客觀存在的“道”。在莊子看來(lái)，“道”是原始的、根本的、第一性的。世界萬(wàn)物是由“道”派生的、是從屬的、第二性的。同時(shí)莊子不認(rèn)為個(gè)人的感覺(jué)或意識(shí)是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，而認(rèn)為最高的知識(shí)是對(duì)客觀的“道”的體認(rèn)。因此，我認(rèn)為莊子是客觀唯心主義者，而不是主觀唯心主義者。莊子繼承了老子以“道”為世界本原的基本思想，但老子哲學(xué)的基本著眼點(diǎn)是欲取先予、無(wú)為而無(wú)不為，還不想超脫現(xiàn)實(shí)，而莊子哲學(xué)的著眼點(diǎn)卻是逍遙于無(wú)何有之鄉(xiāng)，完全擺脫現(xiàn)實(shí)。追求超現(xiàn)實(shí)的精神自由，這是莊子哲學(xué)的突出特色，對(duì)這一特色的理解不同，是分析莊子哲學(xué)思想時(shí)產(chǎn)生分歧的又一個(gè)原因。

黃燁在《莊子的生存哲學(xué)》一文中認(rèn)為莊子的道的理論內(nèi)涵是指：道是物的本根和始源，道不是本根之物和始源之物，道在物而不是物。“道”既然是物的本根、始源具有創(chuàng)生性，他不僅生天生地，而且神鬼神帝，萬(wàn)物因它而變化，生命個(gè)體當(dāng)也有它產(chǎn)生?！暗馈辈粌H是無(wú)生命的萬(wàn)物之本，也是生命之本，人的形體、精神以及整個(gè)生命都是由“道”產(chǎn)生的，也是由“道”賦予其存在根據(jù)的。人的整個(gè)生命，從形體到精神，歸根到底都是“道”賦予的。莊子堅(jiān)持從宇宙自然中去尋找生命的本源，排除了彼岸神秘力量在生命創(chuàng)生中的作用。堅(jiān)持立足于宇宙自然的立場(chǎng)來(lái)看待人的生命價(jià)值，表現(xiàn)出了重生珍生的價(jià)值取向。堅(jiān)持將生死納入宇宙自然之中，對(duì)生命關(guān)懷具有樂(lè)生安死的現(xiàn)實(shí)品格和超然思想等等都體現(xiàn)了莊子人生哲學(xué)的理性色彩。

廖靜梅在《莊子生命哲學(xué)研究》一文中認(rèn)為莊子將玄之又玄的“道”化生為實(shí)在存有的“氣”，把創(chuàng)始生命的“道”形象地展現(xiàn)于實(shí)體的“氣”中。在混沌之中，產(chǎn)生了“氣”，“氣”的變化生成了形體，隨于形體的轉(zhuǎn)化而形成了生命。“氣”聚則生，“氣”散開(kāi)則死。生和死融于宇宙的大化流行之中，遵循于“道”的自然交替和輪轉(zhuǎn)之中，猶如四季的變化，晝夜的更迭，“死生一也”。同時(shí)，系統(tǒng)地闡釋了莊子出世、達(dá)觀的生命哲學(xué)思想的同時(shí)。又著力地從其惜生、順世的哲學(xué)層面探究了莊子生命哲學(xué)中積極、入世的思想內(nèi)蘊(yùn)，較為系統(tǒng)地闡發(fā)了莊子生命哲學(xué)思想的整體內(nèi)涵，建構(gòu)出了莊子生命哲學(xué)的完整體系，客觀地展現(xiàn)了莊子達(dá)觀、超凡的生命智慧。

馮登山在《先秦諸子的生死觀》中認(rèn)為以莊子之學(xué)中國(guó)人生哲學(xué)的重要內(nèi)容，它代表著當(dāng)時(shí)的某種時(shí)代精神。當(dāng)時(shí)，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生。莊子繼承老子之道而又“與時(shí)俱化”，認(rèn)為人之死生乃“氣之聚散”,它“自本自根”、“方生方死”。莊子重生而不貪生，樂(lè)死而不輕生。莊子追求全真保性，順物安命，提倡“心齋”、“坐忘”、“見(jiàn)獨(dú)”、“逍遙”的思想，與儒家“未知生，焉知死”、“死生有命”等生死觀頗有不同。莊子的生死觀具有重要的美學(xué)意義，可以說(shuō)，它是中國(guó)美學(xué)史上的一朵奇葩。它消解了死亡的悲劇意識(shí)，化死亡的憂懼感為精神的至樂(lè)感。

殷虹剛《論莊子的生命智慧》一文中認(rèn)為莊子對(duì)生命的關(guān)懷可以分為由外到內(nèi)、由淺到深的“保身”“盡年”和“體道”“養(yǎng)生”兩個(gè)層次：前者是在亂世中求生存，多少帶點(diǎn)無(wú)可奈何的意味，但后者是莊子在天地間的主動(dòng)體道，是對(duì)生命真正的解放。它不僅透露出莊子對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)與珍惜，也體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的自我意識(shí)以及欲拯救役役眾生的慈悲情懷。

蔣學(xué)飛《論莊子對(duì)人生困境的超越》一文中認(rèn)為莊子作為先秦道家的重要代表之一，人生哲學(xué)是其倫理思想的核心部分。莊子的人生哲學(xué)注重精神自由和自然無(wú)為，尤其是莊子直面人生困境，提出了突破和擺脫的理想境界和實(shí)踐方法。莊子一生面臨著諸多的困境，他是在困境中塑造了自己的人生觀，同時(shí)又在困境中提出了超越。困境和超越伴隨了莊子的一生。莊子提倡“自然無(wú)為”的人生觀，主張保持個(gè)人身心自由，追求一種無(wú)拘無(wú)束、天人合一的精神境界。對(duì)莊子人生智慧的研究，有助于當(dāng)今社會(huì)的人們擺脫情感、物欲的困擾，有助于人們遵循自然和利用自然，有助于優(yōu)化民族性格和促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展?！暗馈笔乔f子生命觀的本體。

3.達(dá)到自然之境的方法。

韓林合在《虛己以游世——莊子哲學(xué)研究》一書(shū)中認(rèn)為莊子所言一個(gè)人為了安命，必須先行齊物，即放棄世界中存在著物我、彼我、是非（真假）、善惡（好壞）、美丑、等區(qū)分的俗見(jiàn)。正確的心態(tài)是不擾亂人心的俗知，不要做出各種各樣的區(qū)分，而是要返歸于常心，達(dá)到明的狀態(tài)。其次要做到“心齋”。人們要停止其心靈的正?；顒?dòng)：不去感覺(jué)、思考、感受、意欲等等，才能做到心齋，那么人們也就不會(huì)有各種各樣區(qū)別的觀念。這樣，人們便可以安命、進(jìn)而最終回歸于道了。

胡道靜主編的《十家論莊》一書(shū)收集高峰的論文《馮友蘭論莊子哲學(xué)》，該文作者認(rèn)為馮友蘭將屬于設(shè)計(jì)之下黃老之學(xué)的宇宙觀把“無(wú)”看作是“氣”，涉及了氣性論的問(wèn)題，他接著區(qū)分了莊子學(xué)說(shuō)中“坐忘”和“心齋”這兩種修養(yǎng)方法。從《莊子》文本看，“坐忘”是一種心理上的混沌狀態(tài)。“心齋”則是一個(gè)“唯道集虛”的問(wèn)題，與集中“精氣”有關(guān)，所以馮友蘭認(rèn)為這和兩者方法是不同的。

王博在《莊子哲學(xué)》一書(shū)中認(rèn)為《養(yǎng)生主》的核心是“緣督以為經(jīng)”。養(yǎng)生的真諦在于：在復(fù)雜和擁擠的世界中發(fā)現(xiàn)空隙，然后游于其中，盡其天年。但要找到縫隙，心首先是虛的，不能為功名利祿所充滿。以虛的心來(lái)面對(duì)世界，這個(gè)世界的縫隙才會(huì)向你敞開(kāi)，你才會(huì)在這個(gè)世界中自由遨游。同時(shí)他也認(rèn)為，庖丁解牛是生命自由得以展開(kāi)的一種方式。

陳紹燕、孫功進(jìn)在《莊子哲學(xué)的批判》一書(shū)中認(rèn)為達(dá)到道的境界主要有三種方法“守宗”、“心齋”、“坐忘”三種方法。在這幾種方法中，“守宗”重在排斥外物對(duì)神秘直覺(jué)的干擾?！靶凝S”則是完全封閉人的感官。“坐忘”首先排斥了大大致相當(dāng)于理性認(rèn)識(shí)的“仁義”與“禮樂(lè)”，然后敘及“離形去知，同于大通”。三種方法雖然稍有差異，但卻殊途同歸，就是要排斥人們正常的認(rèn)識(shí)方法，而采取一種神秘的直接方法。

李振綱在《生命的哲學(xué)莊子文本的另一種解讀》一書(shū)中認(rèn)為莊子關(guān)注生命的方式思考的是始終人世間中生命存在的合理性。他的“養(yǎng)生”在根本的意義上就是如何處理自己和他人、個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，在“其形盡如馳而莫之能止”的擁擠的世態(tài)環(huán)境中找到一個(gè)歇息之地。莊子強(qiáng)調(diào)心神在生命中的重要性，這種態(tài)度或思維方式對(duì)于“養(yǎng)生”來(lái)說(shuō)是最根本的東西，也就是養(yǎng)生之“主”了。

張尚仁在《莊子無(wú)為真性的養(yǎng)神之道》一文中認(rèn)為莊子最重要的知識(shí)是養(yǎng)生的知識(shí)。養(yǎng)生的重點(diǎn)是養(yǎng)神無(wú)為，真性則是養(yǎng)神的根本途。無(wú)為對(duì)養(yǎng)生之所以重是因?yàn)闊o(wú)為是大道的本質(zhì)。而養(yǎng)生必須使人的精神符合大道的本質(zhì)，符合大道的本質(zhì)則是人的真性精神，養(yǎng)生要做到保持無(wú)為真性，做任何事情都要神情專(zhuān)一。

本文的研究方法主要是以近現(xiàn)代的哲學(xué)思路作文本分析，求證相應(yīng)的理論和觀點(diǎn)，并整理成相應(yīng)的體系。

本文的重點(diǎn)是探討莊子思想中的“自然”概念何以是莊子生命觀的核心。為了論證這個(gè)問(wèn)題，本文以三個(gè)部分，從莊子生命觀的體現(xiàn)、本體和方法來(lái)證明“自然”概念貫穿在莊子生命觀的始終。

本文的難點(diǎn)是以“自然”概念為核心，嘗試建立一個(gè)較為系統(tǒng)的莊子生命觀。鑒于莊子生命觀在莊子思想中的特殊地位，試圖從莊子生命觀的視角對(duì)莊子的本體論、認(rèn)識(shí)論以及政治哲學(xué)都有新的解讀。莊子的思想固然很博大，其核心思想固然是以老子道論為基礎(chǔ)的一種延續(xù)，但莊子思想有別于老子思想并具有其獨(dú)特魅力的地方在于莊子思想的落腳點(diǎn)都是其生命觀，對(duì)生命的關(guān)懷和思考是莊子思想的精華。本文就以“自然”概念作為突破口，重新詮釋莊子思想的精華。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于將莊子的生命觀貫穿道整個(gè)莊子思想中去，理解莊子在其所處的時(shí)代是如何面對(duì)與超越生命的困境的。寫(xiě)作的本文的意義就在于，以現(xiàn)代哲學(xué)的視角再解讀莊子的精神，希望能對(duì)當(dāng)下人們面對(duì)的生存困境提供一些理論和精神上的解決辦法。

一、莊子的生命觀體現(xiàn)為“自然”

1.“自然”是生命的本真（禮法是生命的束縛）。

2.“自然”是生命的理想存在狀態(tài)（逍遙無(wú)待的境界）。

3.“自然”是生命價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)（至人、神人、圣人）。

二、“自然”莊子生命觀的本體。

1.“道法自然”是莊子生命觀的邏輯本體。

2.“氣”是莊子對(duì)生命本源的理解。

三、達(dá)到自然之境的方法。

1.自然的本質(zhì)屬性是虛靜。

（1）離形去知：心齋、坐忘、去獨(dú)。

（2）致虛守靜：知恬交養(yǎng)、緣督以為經(jīng)。

2.自然境界的認(rèn)識(shí)論——齊生死于道。

（1）重生樂(lè)死。

（2）以理化情。

3.庖丁解牛：由藝術(shù)體驗(yàn)升華到自然境界。

（1）“順”——人與“器”的關(guān)系。

（2）“游”——人與“物”的關(guān)系。

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