總結可以幫助我們找到問題的癥結，從而更好地解決問題?？偨Y的語言要簡練、準確，避免冗長和復雜的描述?？偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的目的和意義，為我們的寫作提供參考。
困難生轉化工作總結篇一
英語在我國作為第二種語言學習，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。而且小學英語一周只有三節(jié)課，時間僅夠上完課本知識，根本沒有時間去輔導、復習，不自覺的學生下去又不復習，這樣每個班都會有一定數量的英語上的學困生。
如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學英語教學，開設時間較短，師資不足，一位教師要擔任五六個班的教學，這更加大了后進生轉化工作的難度。英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的'喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？措施如下：
教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。
1、抓重點一位英語教師擔任多個班英語教學的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個英語教師要擔任好幾十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。
2、揚優(yōu)點美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
3、補弱點每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題教師可針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助英語教師作好后進生的轉化工作。
1、師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，教師應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
3、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生記單詞、完成作業(yè)等，這對于認課多的我們來說，可以減輕不少負擔。
困難生轉化工作總結篇二
“后進生”通常是指那些在思想品德上和學習上表現(xiàn)比較落后，行為習慣比較差，考試分數比較低的學生。特別是我們這種農村小學，在學習英語的過程中，后進生出現(xiàn)的比率相當大，這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數后進生表現(xiàn)為英語基礎比較薄弱，求知欲低，對英語反感，有一種“破罐子破摔”的想法。同一條起跑線，為何有人健步如飛，有人滯后不前呢？為此，我做了深入的研究，原因不外乎以下幾種。
有些家長過分溺愛自己的孩子，不太重視自己子女的學習，對他們放松要求，甚至以自身為例子，給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想，導致學生對學習沒什么興趣。有些家長不根據實際情況，給自己的孩子提出了過高的要求，當孩子考試達不到他們的要求時，就嚴厲斥責孩子，甚至還拳腳相向，使得孩子產生逆反心理，厭惡學習。有些家長心有余但力不足，由于在英語方面的知識幾乎等于一片空白，無法擔負起輔導孩子的責任，孩子在課堂上沒有學會的知識或是遺漏的知識無人輔導。其它學科的作業(yè)家長可以起到檢查作用，但對于英語卻是無能為力。
俗話說得好，“興趣是最好的老師”，如果教師在英語教學過程中教學方法呆板，教學手段通俗，個人魅力不足，那就調動不起學生的積極性，反而會使那些學習自制性比較差的學生產生厭惡心理。
其次，小學英語從興趣型學習向任務型學習的轉變，也形成了一些后進生。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)一二年級的小朋友對英語學習的興趣極高，也非常地順利。因為在低年級階段，英語的學習主要停留在聽說上。到了三四年級，要求聽說讀寫四大技能全面發(fā)展，難度大大增加，部分學生開始走下坡路，兩極分化開始出現(xiàn)。到了五六年級，學習任務日趨加重，學生也從開始的樂于接受到被迫接受，甚至拒絕接受，于是部分后進生就完全行成了。因此往往出現(xiàn)“一二年級笑著學，三四年級哭著學，五六年級我不學”的局面。
由于英語不是我國的母語，平時與人交流時，用英語的機會并不多，對小學生來說根本就沒有。于是考試就成了唯一檢測他們英語水平的手段。于是教師學生都圍繞著考試這根指揮棒轉，把靈活的語言公式化，淡化了英語的交際功能，強化了題海戰(zhàn)術，久而久之，學生從一開始的積極主動轉向了厭惡反抗。
如何才能轉化后進生呢？我認為可以采取以下一些措施。一關心，愛護后進生的學習生活
每一位學生都有自己的長處和短處，后進生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上表現(xiàn)出來的點滴長處，激勵他們揚長避短，樹立信心。有關資料表明，在大多數情況下，兒童學習勝任感和自卑感受到教師對他們成績的反應的影響，兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，兒童隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點和長處，并不失時機地進行鼓勵和表揚。在平時上課的時候，我有意識地關注那些后進生，并時不時地給他們投去鼓勵的目光。碰到簡單的問題就向他們提問，并及時給與表揚與鼓勵，讓他們樹立學習的自信心。
英語是交際工具，是一門實踐技能很強的課程，需要學生反復模仿，訓練運用。大多數后進生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深，他們更是害怕。對此，我認為，只有真正的興趣才能激發(fā)他們對英語的求知欲?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”指的正是“興趣”。為了培養(yǎng)他們學習英語的興趣，我精心設置每一堂課，盡量采取多種教學手段，比如游戲教學啊，歌曲教學啊，情境教學啊，表演教學啊，等等。給那些后進生充分的機會，根據自己的興趣盡情地表現(xiàn)。
困難生轉化工作總結篇三
如果說學校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個性品質及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質上的差生，因此，班主任的差生轉化工作工意義十分重大。
然而學生畢竟正值青少年成長時期，可塑性很強，差生的教育轉化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應擔負起教育轉化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實際不厭其煩，切實做好每一個差生的轉化工作，力求使其揚長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。 差生轉化工作要理論聯(lián)系實際。任何理論如果運用不好，在實踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經綸的教師遇到調皮搗蛋的學生，有時真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進行疏導，大禹治水成功在于疏導，要成功地轉化差生，也要疏導。一要了解學生差在何處，二要對癥下藥地進行教育。教育要同自我教育相結合。教育可以促進其發(fā)生轉化，要真正轉差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個性品質，要使其具有自我教育能力。
基于以上認識，在班主任差生轉化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學生，做好差生分類。
我每接一個班級，通過學習成績考核和一段時間的觀察了解，摸清每位學生的情況，將班級不超過三分之一的學生暫時定為需要加強管理和特別關注的“差生”。比如將各科學習成績后十名的學生分為一類，視為學習上需科任老師特別照顧的對象，協(xié)助各科任老師為這些學生補缺補差。將班級中不守紀律、調皮搗蛋者分為一類，視為特別個性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐心熱情地關心愛護他們，使其健康成長。
第二、倍加關愛，工作細致。
不錯，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經常與其他學生吵嘴甚至打傷一位同學，成績也直線下降，幾次調解后，我開始更為詳盡的調查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學染上肝炎病，為了不使同學發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個別同學知道他的病情有意疏遠了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學。中學生正值青春年少，對未來充滿了理想與憧憬，應該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質，找出原因對癥下藥。有些同學不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學溺于網吧，染上不良習氣，班主任應及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴重的及時報告學校，配合學校做好工作。
班主任之與學生，既是嚴父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學，應嚴格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學習的，班主任老師應敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對待差生，更多的時候像是朋友。某同學長期背后抽煙，多次提醒他不改，在個別談話時，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動。
青少年朝氣蓬勃，經常開展同學們喜愛的活動，對艱苦的學習生活是一種調劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當開展一些班級活動，加強同學之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學身上更多的閃光點，樹立自信心，促使每個同學都有進步。同時班主任老師應不斷加強自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉化差生的工作任重道遠。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜出望外。把每一個差生變成社會有用之才是我不懈的追求。
困難生轉化工作總結篇四
潛能生是班集體的組成部分，一個素質再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉化費勁了腦汁，多年的實踐我感到，要轉化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經驗，下面就如何提高潛能生的學習成績談一點看法：
一、學業(yè)情況分析根據期中考試成績及平時的學習情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學。xx，xx同學在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數學計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應慢。語文基礎知識掌握不扎實，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學，上課紀律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業(yè)輔導也不認真，導致基礎知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。
二、幫教措施對于xx同學，除了在課堂多關注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當天知識當天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導學生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學生，我把他們調整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀律，比學習，全班同學是評委?？凑l進步最快。
另外，我經常與這五名學生家長進行聯(lián)系，教家長輔導方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學生準備個輔導本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數學5道練習題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導。此外，掌握學生的心理特點，把握教育時機把握教育時機我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數；上練習課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機會，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時，教師應在潛能生的.作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學習的積極性。經過多年的實踐證明，這一做法非?？扇?，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學習，消除了自卑心，激發(fā)了積極進取的上進心，孩子的成績也會一點一滴的在進步。另外，要形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。實踐證明，潛能生不僅不愛學習，而且也不會學習，因此幫助潛能生形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法是非常重要的。就學習方法而言應讓學生做到：課前重視預習，充分準備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復習，獨立作業(yè)；系統(tǒng)總結，深化對知識的理解。
三、預期效果在期末考試中xx同學在老師、同學、家長的幫助下，他們都達到了原定目標，平均分為70分以上。
困難生轉化工作總結篇五
差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現(xiàn)的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經常對這部分學生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經常獨自一人上網吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動幫他縫補……一次次的關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
差生的缺點很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實進步了。
差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。
困難生轉化工作總結篇六
在我剛剛參加工作的時候，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？一學期來，我做了以下幾點嘗試：
1、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學，我在最近的一個月時間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
2、平等教轉化，尊重人格。
在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學，學習成績不是很好，但是在學生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員，他做事情的時候，確實很認真負責，一學期中，他受到了老師們的表揚！
4、激發(fā)學習興趣，逐步進步。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W的過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚！感受到老師的關愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步！
5、樹立信心，讓學生從內心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。
總之，轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。
困難生轉化工作總結篇七
隨著大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來越多。因為這部分學生的基礎極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學業(yè)，造成這部分學生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級紀律、學習成績直線下降,教育教學的質量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學生的轉化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點轉差的小經驗:
一、對癥下藥，細心育差生
差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因；針對這些出現(xiàn)的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經常會出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業(yè)考試時取得了良好的成績。
二、動之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學的理解、關愛和信任。因此師生關系是否融洽是差生轉化的一個重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不歧視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學生一樣對待他們。要經常對這部分學生“動之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經常獨自一人上網吧打發(fā)時間，久而久之，他迷上了上網，甚至為此而逃學。田天來到我班后，我經常與他談話，放學時送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動幫他縫補……一次次的關愛，終于打動了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動了，他漸漸地與班里的同學走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學習也上進了。
三、因勢利導，耐心育差生
差生的缺點很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優(yōu)點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調動他們的積極性和主動性，使之更好地發(fā)揚下去，促進其全面發(fā)展。學生張澳，平時懶于做作業(yè)，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態(tài)度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個完成，考試經常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內容他都是會的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實進步了。
差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。
困難生轉化工作總結篇八
一學期以來，我在轉化行為偏差學生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析行為偏差學生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。行為偏差學生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育行為偏差學生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
行為偏差學生有他們的共性，也有個性，我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件，愛護行為偏差學生是打開行為偏差學生心扉的金鑰匙。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作行為偏差學生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些行為偏差學生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
行為偏差學生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。
行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為偏差學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！
困難生轉化工作總結篇九
所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責問而自我調節(jié)力差產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應有的正確引導而形成不良習性。等等。
我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。
應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉變。
1、摸清班級學生素質結構，建立后進生檔案。
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。
人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。
在我所教的班級里有一位學生，是大多數老師眼中的問題學生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經過這段時間的努力，他的行為已經得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了。
3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。
獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。
4、根據后進生的實際情況，設立合理的目標。
在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產生自卑感。因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進獎”，這樣能使后進生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。
后進生由于學習習慣和基礎比較差，因此，在目標設立后，還要幫助其克服實現(xiàn)目標過程中的障礙，平時對他們加強輔導，課堂上多提問后進生，調動他們積極思維。
5、尋求多方配合，共同實現(xiàn)后進生的轉化。
在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注后進生的發(fā)展。
在后進生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯(lián)系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。
后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現(xiàn)惡習反復的現(xiàn)象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。
困難生轉化工作總結篇十
20xx年，江西社區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢，在社區(qū)內以不同的形式全面開展了關愛困難家庭、流動人口未成年人活動，幫助困難家庭、流動人口子女解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進困難家庭、流動人口子女健康成長。
一、全面范圍動員，廣泛發(fā)動組織。
社區(qū)及時動員廣大團員青年志愿者積極參與到關愛困難家庭、流動人口子女活動中來，依據實際情況，制定一系列關愛困難家庭、流動人口子女活動方案，進一步推動工作的發(fā)展。組織志愿者與困難家庭、流動人口子女進行志愿服務。通過“感受城市、愛心捐贈、親情陪伴、學業(yè)輔導、自護教育”等方式為困難家庭、流動人口子女提供切實有效的志愿服務。
指導和幫助家長提高自身的素質和修養(yǎng)，讓家長進一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。
在社區(qū)內開展健康講座等志愿服務活動。對困難家庭、流動人口子女的.身心健康給于充分關注，對他們的生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生及困難家庭、流動人口子女的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
關愛服務困難家庭、流動人口子女工作是一項長期而艱巨的任務，社區(qū)內志愿者充分利用各項活動為契機，大力開展形式多樣、內容豐富的服務活動，切實為廣大困難家庭，流動人口家庭未成年子女提供幫助。
困難生轉化工作總結篇十一
隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，20xx年，我鎮(zhèn)將以科學發(fā)展觀為指導，把解決農業(yè)、農村、農民問題作為扶貧工作的重中之重，堅持以農業(yè)增效和農民增收為目標，大力抓好扶貧開發(fā)工作，使全鎮(zhèn)低收入人口進一步下降，持續(xù)提高低收入農戶收入，改善農民生產生活條件。將著重做好以下工作：
按照區(qū)委的要求，堅持以貧困戶為對象，以貧困村為單元，切實搞好扶貧工作的整體推進。
1、集中財力，加大投入力度。加強對扶貧資金的整合，保證重點，提高資金使用效益，使貧困群眾長期受益，貧困村穩(wěn)定脫貧。
2、堅持項目到村，扶持到戶。堅持建設項目直接安排到自然村，扶持資金進村入戶，扶持項目本著缺什么補什么，需要什么建設什么的原則，扶持資金優(yōu)先保證關系改善群眾生產生活基本條件的建設項目。
為關心幫助我區(qū)貧困群眾、家庭困難學生，我鎮(zhèn)將扶貧助學工作納入全鎮(zhèn)民生工作的重點來抓，明年年初我鎮(zhèn)將在區(qū)政府的大力支持下，在全體機關干部和社會各界愛心人士的幫助下，成立永寧鎮(zhèn)助學扶貧基金會，為貧困家庭子女解決上學難的問題。社會各界愛心人士希望通過捐資助學這項活動能夠讓更多的貧困學生在校園里安心學習，早日成為國家的棟梁之材。助學扶貧基金將根據學生家境貧寒、生活困難的實際情況，采取多種激勵措施，調動全社會扶貧助學的熱情，吸引更多的.企業(yè)和個人投入到幫扶助學的活動中來，為寒門學子圓上學之夢。
自我區(qū)扶貧對象建檔立卡工作全面啟動后，永寧鎮(zhèn)采取多項有力措施，確保建檔立卡工作順利開展。一是落實責任人員。落實了分管領導和專干負責農村貧困戶建檔立卡工作，確定了工作責任，明確了時間要求，各村也相應落實了相關人員負責此項工作的開展。二是加大宣傳培訓。積極組織全體鄉(xiāng)村干部職工召開宣傳動員大會暨業(yè)務培訓會，將建檔立卡相關政策宣傳到每一個農戶，做到家喻戶曉。三是做好登記公示。對確定的貧困戶嚴格進行登記，對登記的貧困戶分村進行公示，對群眾提出的異議及時進行調查處理。四是認真調查審核。首先，上報的扶貧對象要經過村級民主評議小組審議通過。其次，駐村干部及時下到各村組，對各上報貧困戶進行調查核實，確定貧困戶對象。再次，扶貧辦聯(lián)合監(jiān)督小組通過抽查等方式進行審核，嚴格把關。五是及時錄入上報。安排專門人員錄入信息，確保上報及時無誤。
困難生轉化工作總結篇十二
轉化差生是班主任工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學教育工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現(xiàn)得更強烈，迫切希望在新學斯能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟服務部們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態(tài)度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。我在日常班主任工作中注重差生轉化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此幾年來取得良好的效果。
困難生轉化工作總結篇十三
xxxx，我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領導下，在區(qū)扶貧協(xié)會的大力支持和精心指導下，緊緊圍繞幫扶全鎮(zhèn)低收入農戶脫貧致富的目標，領導重視、責任落實、重點突出、措施有力，穩(wěn)步有序地做好各項扶貧工作，有力地促進了我鎮(zhèn)扶貧開發(fā)工作又登上了一個新臺階，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將具體工作情況匯報如下：
為全面完成20xx年扶貧工作目標，我鎮(zhèn)今年四月份重新調整了鎮(zhèn)、村兩級扶貧開發(fā)領導小組，建立和完善了主要領導扶貧工作責任制，切實加強對扶貧開發(fā)的領導。鎮(zhèn)村共同負起責任,保證扶貧工作得到強有力的推進。今年3月，各村結合實際情況，嚴格堅持公開、公正、透明的原則，規(guī)范程序，最終確定出992戶低收入戶及260戶低收入邊緣戶。同時按照“一戶一表，一村一冊，一鎮(zhèn)一本”的要求，認真開展低收入戶建檔立卡工作。
發(fā)放扶貧貼息貸款是幫扶帶動低收入戶增收的`重要途徑，是幫扶低收入戶增收最有效、最直接的方法之一。因此，今年我鎮(zhèn)要求大戶申請貼息貸款必須提供被帶動低收入戶的身份證復印件，以確保幫扶帶動到實處，使低收入戶真正被大戶所帶動。截至到目前，區(qū)政府20xx年下達給我鎮(zhèn)扶貧開發(fā)貼息貸款任務580萬元我鎮(zhèn)已全部發(fā)放完畢，幫扶低收入戶xx戶，其中低收入農戶申請貼息貸款xx萬元，幫扶的低收入戶涉及到全鎮(zhèn)的xx個村。
常言說：“授之于魚，不如授之于漁。”勞動技能的缺失是貧困最深層，最根部的原因。為此，我鎮(zhèn)積極組織開展技能培訓，提高低收入農戶素質，激發(fā)低收入農戶技能致富的主動性。從提升低收入農戶技能入手，大力開展低收入農戶技術技能免費培訓，邀請了專家以及致富能人進行相關技術的培訓和經驗傳授。截止到目前，我鎮(zhèn)扶貧分會共舉辦技術技能培訓12場次，參訓人數多達720人次；其中勞動技能培訓開辦5期，參訓人數280人，就業(yè)率達90%以上；農業(yè)技術培訓開辦7期，參訓人數多達440人。
我村堅持科學規(guī)劃，注重社會效益、經濟效益、生態(tài)效益協(xié)調發(fā)展。項目資金堅持?？顚Ｓ茫瑥娀Y金管理，注重資金使用效益，本著節(jié)約的原則，把資金用在群眾一家一戶解決不了的公益性基礎建設項目上。截止到目前，已投資25萬元，完成了原雙圩小學至苗木基地的水泥路鋪設工程；投資360萬元，完成了村級姚子圩電站改造工程；總投資260萬元，基本完成了新社區(qū)中心大樓的建設；在原有500畝優(yōu)質水稻種植基地的基礎上，爭取到市區(qū)5055品種示范方200畝正在建設中；投資約10萬元，完成了村級組級約2500米的山洪溝清淤清理。各項工程的順利建成，有力的促進了全村的脫貧致富和社會經濟發(fā)展。
困難生轉化工作總結篇十四
我這個學期接手的是九年級一班，學生成績普遍不理想，因此轉化差生是我教學工作中的一個組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要地位。在教育教學工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應該把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：
每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現(xiàn)得更強烈，迫切希望在新學期能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟他們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。
差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態(tài)度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發(fā)揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。
某差生取得了好成績或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。
教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。
我在日常教學工作中注重差生轉化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此能夠取得良好的效果。
困難生轉化工作總結篇十五
“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以特殊生常常就會產生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以，我們應該重點去轉化特殊生。具體總結如下：
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉化的內動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。
在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對特殊生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進后進生的轉化的。
特殊生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特殊生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。在前進中反復，在反復中前進，是特殊生在轉化期間的運動轉跡。對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉變的信心，增加轉變的難度。
我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。
困難生轉化工作總結篇十六
20xx年，根據績效統(tǒng)計縣委、縣政府有關文件精神，我局與松山鎮(zhèn)呂洞村結對幫扶以來，始終如一地重視這項工作，全體干部職工也抱著極大的熱情參與這項工作。由于領導重視，計劃周密，措施實在，幫扶工作取得了較大成效，為解決該村農民的實際困難，維護和促進全縣改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局作出了積極的貢獻，同時也促進了我局的作風建設，密切了黨群關系?，F(xiàn)將今年來我局與松山鎮(zhèn)呂洞村結對幫扶工作情況總結如下：
關于結對幫扶工作的通知下發(fā)后，我局即組織全體干部職工認真學習有關文件精神，教育大家從維護社會穩(wěn)定的高度出發(fā)，從密切黨群干群關系的高度出發(fā)，動員干部職工積級參與這項工作。組織局黨員領導干部與結對村困難家庭結為幫扶對子，并明確幫扶援助的內容、形式和時間，務求實效。
為使真正困難群眾家庭得到實實在在的援助，局領導班子多次深入掛鉤村貧困家庭，與貧困戶交心談心，走到田間地頭開展調查研究，對致貧原因、存在問題進行分析，研究解決方案，制定脫貧工作計劃。重點了解了貧困戶的生活狀況，共同討論對他們采取的幫扶措施。并且注意向村委干部學習，學習他們?yōu)榧涌靺味唇洕l(fā)展，改變貧困面貌的整體思路和把握大局的能力；學習他們注重科技、培養(yǎng)人才、開拓進取的精神；學習他們深入基層、調查研究、扎實工作的工作方法和作風。通過與貧困戶交心談心，增強了他們脫貧致富的決心，讓他們看到了脫貧致富的希望。
1、利用部門優(yōu)勢，開展科技、文化進村活動。今年我們在呂洞村組織兩場文藝演出活動，贈送科技書籍材料，豐富村民業(yè)余生活，滿足他們對農業(yè)科技的需求。
2、做好結對村文體基礎設施援建工作。今年，我局為呂洞村建設了一個羽毛球場，安裝了一套健身路徑，并幫助配套建設黨員活動室和農家書屋。
3、針對貧困村的實際，積極開展干部職工募捐活動。共向村里捐款20xx元。解決基礎設施建設資金困難3件，解決貧困戶生產生活困難6戶19人，資助貧困學生就讀2人。
4、堅持既扶貧，又扶志。不僅從物質上給予幫助，更從思想上進行幫扶。幫助他們轉變思想觀念，樹立自強、自立意識。舉辦科技培訓班2期，參學干部35人次、技術人員8人次、勞動力120多人次。
5、春節(jié)、七一、國慶等節(jié)慶日，組織局領導班子成員到貧困戶家中進行慰問，廣泛開展為貧困戶獻愛心、送溫暖活動。
通過努力，扶貧工作取得了一定的成效，村基礎設施得到加強，貧困面貌有所改觀。雖然取得了一定成績，但與先進單位相比還有一定的差距，在今后的工作中，我們將繼續(xù)按照縣委、縣政府的工作要求，發(fā)揚成績，糾正不足，充分發(fā)揮局工作優(yōu)勢，努力把幫扶工作做好做實。
困難生轉化工作總結篇十七
眾所周知，在一個班級中，“差生”面積過大，則會為一個班級帶來意想不到的嚴重后果。成為教育學生的拌腳石，攔路虎，困惑著教學質量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關鍵是差生的轉化。
我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風順的，須經過實踐、認識、總結、提高的過程。
差生并不是天生以來就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細致地調查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因導致而差？然后對癥下藥，但關鍵的是思想溝通，了解這些學生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵他們在班集體活動中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價值，久而久之，他們通過實踐，重新認識到了自己的閃光點，對學習，班級各項活動也有了信心，則可收到事半功倍的效果。
差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學習等方面上的原因，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨來獨往。在一個班級中，差生也是班級的有力成員之一，歧視差生，則班級內兩級分化加大，同情幫助差生，則班級凝聚力加強。對于班級內各項活動班主任要將眼光放遠一些，從大處著手，切忌名譽感，讓差生大膽參與，對于差生進步要及時表揚，鼓勵，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。
差生也有追求上進的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學理解，認為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言。今年，今年我班新轉來一位同學，到校后第二日就惡習累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰知，他當了班長以后，勁頭十足，點子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內，學校，班級活動，他積極組織，部署，參與，在同學心目中來了一個180度大轉彎，學期末成績排在全班之首。
當然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶，談思想，談學習，比紀律，比學習，比進步，比貢獻，使班級內差生都有任務，目標。且與他們訂有目標，讓他們循序漸進，迎頭趕上。設立多項獎勵，如：計謀獎，臺階獎，名次獎……每周利用周會，向同學們匯報差生變化情況。
差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿意回報。使他們感到老師可親，可敬。
總之，差生轉化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點，作以介紹，愿與同仁共商。
困難生轉化工作總結篇十八
自精準幫扶工作開展已來，我鎮(zhèn)認真貫徹落實市委政府部署和要求，根據我市困難群眾識別標準，采取“五步識別法”，共計識別出困難群眾7戶14人，并根據各戶致困原因進行分類指導，精準幫扶，做到“一戶一策”。在市扶貧辦及各結對幫扶單位的關心支持下，目前我鎮(zhèn)困難群眾幫扶工作取得階段性成效，現(xiàn)將工作情況匯報如下：
目前我鎮(zhèn)7戶14人在冊困難群眾的家庭年人均純收入均已過線，“兩不愁三保障”方面均已落實得到保障，并于20xx年11月全部實現(xiàn)脫困。
1、加強領導，落實責任。成立并調整《港口鎮(zhèn)困難群眾幫扶工作領導小組》，落實“一把手”負責制，明確分管領導和幫扶工作負責人。建立領導干部包保幫扶責任制，進行一對一幫扶。
2、投入資金，規(guī)范使用。設立專項幫扶資金，用于困難群眾幫扶、慰問等工作，并由鎮(zhèn)紀委監(jiān)督使用。
3、加大走訪，持續(xù)關心。鎮(zhèn)、村書記帶頭走訪，全年包保干部、幫扶站成員聯(lián)合入戶開展幫扶走訪活動共計40余次。
就業(yè)幫扶：為程xx、詹xx戶推介就業(yè)，落實工作崗位；
教育助學幫扶：為詹xx戶申請學雜費減免、寄宿生補助、中美愛心資助；
住房安全幫扶：對程xx戶進行危房改造，實施補助；
社會救助兜底保障幫扶：對在冊困難戶合理調整低保待遇，為劉xx、程xx、何xx戶申請殘疾人補貼。
我鎮(zhèn)在提高困難戶收入的同時，致力于改善各戶人居環(huán)境，重點啟動舊房改造提升行動。這一行動是保障群眾住房安全、幫扶困難群眾的有力舉措，使困難群眾在摘掉“窮帽子”的同時，住的安全又舒適，進一步鞏固了幫扶成果。
1、加強困難群眾動態(tài)監(jiān)測和管理工作：對已脫困戶繼續(xù)進行動態(tài)管理，鞏固幫扶成果；
對邊緣困難戶及時進行動態(tài)監(jiān)測，確?！皯{盡納”。
2、及時更新困難群眾幫扶工作檔案，確保臺賬信息完整準確。
困難生轉化工作總結篇十九
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本期工作總結如下：
剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。后進生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的'特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點：
（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
首先，關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。
二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。
第四、抓反復，反復抓。
后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13433193.html】
