在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素和失敗的原因，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)時應(yīng)盡量簡明扼要，突出重點，避免冗長和啰嗦。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓，可以讓我們從中受益。
四下語文總結(jié)反思篇一
語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實現(xiàn)語文課程全面提高學生的語文素養(yǎng)的這一基本理念，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。
期末考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先，學習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致。
作文。
時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括。
詩詞。
都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭取下一次的好成績!
四下語文總結(jié)反思篇二
《寒食》這首詩描寫了暮春時候長安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長安的獨特迷人風光。
本案設(shè)計做到以下兩點：
1、把握課型特點，自主解讀詩意。
詩情體驗和感悟的基礎(chǔ)是對詩意的準確理解?！霸娫~誦讀”課型特點是以誦讀為主，提倡在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。這就要求教師注意引導學生結(jié)合課前預習、結(jié)合文后注釋，在自主感悟和同學的討論中去整體感受詩意，不作一對一的直譯，在字詞的理解上不“錙銖必較”。
2、遵循年段特點，合作鑒賞詩文。
高段的詩詞誦讀教學，教師不應(yīng)該止步于引導學生對詩情的體驗和感悟，還要適當?shù)囊龑W生鑒賞詩詞。本課的鑒賞關(guān)注三個方面：一是對詩情的多元解讀。對《寒食》一詩，自古以來就有兩種看法。有的認為這是首諷刺詩，揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐-敗現(xiàn)象；有的認為這是首摹景詩，選點典型，寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情，贊頌皇恩浩蕩。既然詩的主題沒有定論，教者在教學中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強加給學生。只需引導學生從不同角度去解讀詩文，學習多元解讀的方法即可。鑒賞關(guān)注的第二個方面是感受詩文中的形象。優(yōu)秀的文學作品往往“形象大于思想”（高爾基），由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，發(fā)而為詩，因而使詩更含蓄，更富于情韻。教學中指導學生抓住詩中典型形象，可以使學生意會到比作品更多的東西。鑒賞關(guān)注的第三點是佳詞妙句，教學中教師引導學生在對佳詞妙句的品評中提升對語言的感受力和鑒賞力。
通過課堂展示后學生的'表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）變了教師的教學方式和學生的學習方式。以學“答”為主的教學方式和以學“悟”為主的教學方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 http://]式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我始終以學“悟”為主。通過學生自學、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務(wù)。
（二）建立了民-主、平等的師生關(guān)系，營造了和-諧共進的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學生，和他們一塊讀，一塊討論，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。
（三）課堂上尊重學生、賞識學生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于詩中心中無比輕松愉悅。”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，學生們在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學生點撥，但仍有個別學生學得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。教學設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考、去質(zhì)疑、去解疑，并時時注意學生解疑后方法的總結(jié)。其次，多研究每一個學生認識接受能力，并在教學設(shè)計時依據(jù)不同程度的學生學習能力，設(shè)計分層要求、訓練，使各類學生都能吃得了、吃得飽?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。
四下語文總結(jié)反思篇三
1、小紅雖然考了第一，但是他一點也不驕傲。
2、我們現(xiàn)在雖然生活富裕了，但是也要注意節(jié)約。
3、他雖然很頑皮，但是學習很好。
4、雖然中國經(jīng)濟發(fā)展了，國民生產(chǎn)總值提高了，但是貧富差距卻越來越大。
5、雖然中國隊像踢出精彩的球賽，但是他們的水平真是太臭了。
6、雖然這座橋已經(jīng)建了很多年，但是她依然很堅固。
7、雖然學習很辛苦，但是我相信只要我肯付出努力就一定會有回報的！！
8、雖然小明很努力，但是他還是沒有考100分。
9、雖然小妹妹只有5歲，但是她能把乘法口訣倒背如流。
10、雖然我這次沒有考出個好成績，但是我并不灰心，泄氣。
11、雖然我在期末考試中，沒有考到令自己、老師、家長滿意的成績，但是，我不服輸，我一定會努力，爭取下次考到理想的成績。
12、雖然我們現(xiàn)在有了良好的生活條件，但是我們不能奢侈浪費。
13、雖然我們會遇到大大小小的麻煩，但是掩蓋不了生命如此絢爛的本質(zhì)。
14、雖然我考了一百分，但是我還是不能驕傲。
15、雖然我很想成為知識淵博的人,但我的腦袋真的裝不下那么多東西.
16、雖然她很活潑，但是他內(nèi)心世界是個十分文靜的女孩。
17、雖然他們曾經(jīng)大打出手，但是現(xiàn)在卻成了好朋友。
18、雖然你成績不太好，但是你也不能自暴自棄。
19、雖然那個夢想看起來離我遙不可及,但是我相信經(jīng)過我的努力它一定會實現(xiàn).
20、雖然每天早出晚歸，風吹日曬，但是我還是很高興，因為我在為夢想奮斗。
21、雖然媽媽是為了我好，但是她這樣做太過分了。
22、雖然經(jīng)常下決心要做好一件事,但是這份決心總在第二天的早晨消失的無影無蹤.
23、雖然父母非常疼愛他，但他還是經(jīng)常做錯事來傷害父母的心！
24、雖然菜式極其粗陋，但是管飽，而且因為體力消耗大，每個人胃口都很好。
四下語文總結(jié)反思篇四
今天，我們學校的期中考試終于考完了，老師說了三道題目的答案，沒想到，我居然全錯了。
仔細想想，這和我的態(tài)度有著很大的關(guān)系。
我在考試前沒有認真復習，只是粗略地看了一下錯過的題目，并且我考試的時候總是不去認真看題目，也不想全面，我要努力改正。首先，我要在考試前認真復習，不能就隨隨便便地看一便，其次，我還要改掉考試不細心讀題目的壞習慣，我一定要在考試的過程之中認真審題，做完題目要仔細地去檢查。
我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經(jīng)過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)！
不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發(fā)。
我在以后的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之后在寫。以后，我要再接再厲，養(yǎng)成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！
四下語文總結(jié)反思篇五
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概，再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學此文時，我主要從審題入手，引導學生確立課文的研讀主題，在此基礎(chǔ)上，讓學生圍繞研讀的主題，開展一種全新的閱讀方式，即讓學生進行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果。要進行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對性的、有重點的批注閱讀，避免出現(xiàn)學生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈，不能深入地把握文本主旨，從而導致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神？”學生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。
教師根據(jù)學生批注閱讀的進展情況，安排學生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流，以激發(fā)學生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨到的見解等。
有他們的身影”；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路，日夜兼程，多么偉大呀！而我們呢，只要是略微晚了點睡覺，第二天早上就起不來，白天上課的時候甚至還打瞌睡。”??通過班級交流，使他們共享學習成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習的目的。
可見，批注式閱讀發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性，其學習是高效的，課堂是充實的，活躍的。同時放手讓學生在生活中搜集資料，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文，感受頗多：感受一：發(fā)揮學生主體地位，注重培養(yǎng)自學和合作交流能力。
學生是學習和發(fā)展的主體。陳老師的自學自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標中“自主合作探究”的精神，她改變了傳統(tǒng)教學的簡單的一問一答，注重培養(yǎng)自學和合作交流的習慣。教師要求學生分四人小組用自己喜歡的學習方法進行自學，在自學中注意引導學生閱讀課文再加批注，給學生提供了閱讀過程中動腦、動手、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機?！安粍庸P墨不讀書”，加批注，需要學生深入地讀書，要求學生自己去感悟、體會，積極思維，要求學生自身情感的投入。這一部分，陳老師給的時間十分充分，學生在討論交流學習的收獲，談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學交流充分給予了學生思維、表達的機會，從而也能及時把握學生的閱讀情況，檢查學生對課文的理解程度，便于教師有的放矢。
學生不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一課，陳新英老師用自己的激情，生動的影片畫面點燃了學生的情感、用自己的智慧、教學機智點燃了學生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉，相互傾吐，相互接納。老師從情入手，讓學生自讀勾畫、體會，說出感受、讀出感受，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學習共同體”，真心閱讀，真心感悟，真心對話。感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M生活促感悟。在文本學習中，師生一起交流課外了解的感人事跡，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈，體悟文本；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導語，卻由老師在引導學生鞏固課文之后，又不露痕跡地引向了學生的生活經(jīng)驗。如此遷移，扎實有效而令人深感巧妙。感受四：由讀向?qū)戄椛?，在互動中實現(xiàn)讀寫遷移。
老師在指導閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點，在學生情感積淀的基礎(chǔ)上引導學生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，集讀寫訓練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體，使學生對課文的理解達到了新的層次，對課文中心的感受達到了新的境界，促使情感進一步得到升華。
四下語文總結(jié)反思篇六
教學片斷：
【片段一】。
出示句子：“可太陽像個大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥?！?/p>
師：“口干舌燥”什么意思？
生：就是口渴，想喝水。
師：你什么時候會覺得“口干舌燥”？
生1：夏天天很熱，下課了我出去跟同學瘋玩，回到教室就會口干舌燥。
生2：上完體育課我會口干舌燥。
生3：一直不喝水，我會口干舌燥。
生：是！
（生迫不及待的在下面表演大口喝水的樣子，并紛紛舉手）師隨機點一位學生上臺表演。
師：老師看出來了，你是大口大口的把水往肚子里灌，你為什么不小口小口的喝呢？喝那么。
急不是會被嗆到嗎？
生：我被烤得“口干舌燥”，很渴，當然要大口大口的喝啊。
師：哦，老師明白了，那你這樣大口喝水時，會發(fā)出什么聲音??？
生：咕咚咕咚。
師：那你這次邊出聲邊表演喝水的樣子吧！
（下面的學生也跟著一起表演，班上“咕咚咕咚”聲此起彼伏，大家都投入到了表演當中。）。
【片段二】。
師：課文我們學完了，現(xiàn)在老師想讓你們把這個故事演出來，誰想試試？一定要對課文內(nèi)容。
非常熟悉才能演好??！大家趕快再讀讀課文吧！讀完了，想表演的就舉手。（生立刻認真的讀課文，有的學生已經(jīng)開始邊帶動作邊讀了。）。
師：老師看到不少同學都想表演這個故事，老師看看誰舉手舉得好、表現(xiàn)好，就點誰上來表演。
（師點了5名學生分別扮演夸父、太陽、黃河、渭河和夸父的手杖。）。
（臺下的學生讀課文，臺上的學生根據(jù)課文內(nèi)容表演，完全是沒有事先排練，即興的演出，所以，當時出現(xiàn)了不少笑料，比如，夸父去追太陽時，把太陽追得滿教室跑；夸父渴死時，渭河正好站在旁邊，被夸父壓倒在地，兩個一起倒下；課文的結(jié)尾寫到夸父的手杖變成了桃樹，路過的人口渴了就去摘桃子吃，當時讀到這里，臺上臺下的學生都去圍著扮演手杖的學生“摘桃子”，包括已經(jīng)“倒地犧牲”的夸父，全班笑成一團，有的學生說：“老師，這成了搞笑版的《夸父追日》了！”還有的說：“老師，夸父死而復活了，他也去摘桃子了！”。）。
師：看完了表演，你們有什么相對夸父說的嗎？來，演夸父的xxx上來，你們有什么話，就對著這位“夸父”說吧！
生1：你太可憐了，被渴死了?。ò嗌蟼鱽硪黄β暎?。
生2：你太傻了，怎么會去追趕太陽呢？（又是一片笑聲）。
看來，學生還是沒領(lǐng)會到夸父為了追求光明犧牲自我的偉大，只是沉浸在剛才“爆笑版”的表演中，我決定引導一下，讓學生重新演一次。
生：是為了“讓地上的人們不分白天黑夜，都能曬到太陽，得到光明?！?/p>
生1：我覺得夸父很偉大！他能為了人們得到光明去死。
生2：我覺得夸父很勇敢，他敢去追趕太陽。
生3：夸父很頑強，他一直追趕太陽，直到死了。
（師指名學生再次表演課文。這一次，當表演到第4自然段，夸父“越跑越慢”，最終“轟隆”一聲，倒地死去時，沒有了上次的那種爆笑，學生讀得也比較緩慢低沉。）。
通過表演，能充分調(diào)動學生的積極性，全班學生都參與到課文的學習中，或讀或演，整個課堂氣氛輕松活躍，教學效果比較理想。兩次表演，學生基本能夠講述這個故事了，也感受到了夸父勇敢頑強、犧牲自我的精神。
我覺得，兩次表演，效果很不一樣，第一次，學生只是單純的好玩，沒有深入去理解夸父這個人物形象，加上表演時狀況頻出，課堂爆笑不斷；第二次，經(jīng)過老師的引導點撥，學生能夠慢慢體會到夸父的偉大了，便在表演時更認真了。
四下語文總結(jié)反思篇七
一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）。
本班有學生37人，語文基礎(chǔ)知識和基本功不夠扎實，習作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：
一、學生長期生活在農(nóng)村，生活圈子狹窄，不能廣泛接觸生活，難免有坐進觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。
二、習作交流不夠，多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習作。
三、構(gòu)思能力不強，老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。
四、修改習慣不好，寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
二、教材分析。
本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。
8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。
1.按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序?qū)?，抓住景物特點寫具體。
2.對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。
3.寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇合適自己的內(nèi)容寫；重點是寫通順，寫具體。
4．看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5.記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6.以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材，寫下自己的見聞與感受?？梢允敲利惖木拔?、旖旎的風光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風俗等。
7.寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8.不定內(nèi)容，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。
1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
2.感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。
3.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4.拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。
5.寫實、想象等多種作文類型。
6.讓學生習作后養(yǎng)成良好的交流和評改習慣。
五、教學措施。
對有良好習作習慣的孩子我們盡可能的讓其寫作潛能更好的發(fā)揮。讓他們多讀課外書，拓寬視野；對于習作稍有困難或不大喜歡的同學，要先鼓勵，在其寫作中找出較好的詞句，進行鼓勵，樹立起他們的寫作興趣，進而再提高其寫作水平；對于寫作及其不喜歡或有極大困難的同學，要讓他們多讀課外書，積累好詞好句，多仿寫，多鼓勵，讓他們樹立自信，對寫作產(chǎn)生興趣。
四下語文總結(jié)反思篇八
作為一名課改大潮中的教師,面對《新課程規(guī)范》,在教學工作中應(yīng)該不時反思自身的教學行為,提高自身的業(yè)務(wù)水平,為課改貢獻出自身的微薄之力、現(xiàn)將教學過程中的幾點反思總結(jié)如下:。
(1)首創(chuàng)性原則。
(2)求異性原則、
(3)發(fā)散性原則、
只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典范示范,課堂上同學的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!
四下語文總結(jié)反思篇九
一、背景分析。
1、教材背景：《軸對稱現(xiàn)象》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書浙教版八年級《數(shù)學》下冊。
學生生活在豐富的圖形世界中，許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯(lián)系在一起，教材提供了建筑物、動物、植物等圖片，由學生觀察、分析，抽象出它們的共同特征，為學生的自主探索留有很大的空間。
2、學情分析：學生綜合素質(zhì)較好，家長文化素質(zhì)較高，班級多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全。為新課程的順利實施創(chuàng)設(shè)了有利條件。
1、教材提供的素材較多，但還不足以充分挖掘數(shù)學的人文價值，這就要求教師在用教材上下功夫，要能預見到學生在課堂上會舉什么例子，做好應(yīng)對準備，比如車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等等，學生要什么，我們可以給它什么，同時學生在課前也要通過各種途徑包括上網(wǎng)查詢、搜集一些資料，雖然前期準備工作較辛苦，但效果肯定更好。
2、教學時比較關(guān)注非數(shù)學化的圖形操作（動手剪字等），也比較關(guān)注非標準化的幾何圖形（以實物為載體，感受軸對稱現(xiàn)象），這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標、國旗、民間藝術(shù)、銀行行徽、中英文字等切入，多方位、多角度進行人文教育，真正體現(xiàn)數(shù)學的人文價值，既反映數(shù)學的生活化，又能讓學生在興致高昂的狀態(tài)下學習有用的數(shù)學，融入社會時也能體驗到生活中的一些數(shù)學情境，甚至可以終身受益。
3、我用大量的flash圖片進行演示，給學生造成強烈的視覺沖擊，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成從數(shù)學的角度去觀察生活現(xiàn)象的習慣，主動建構(gòu)自己的`學習方式，發(fā)展學生的多元智能。課后我隨機作了調(diào)查（本節(jié)課其它環(huán)節(jié)的設(shè)計大致相同），我問學生這節(jié)課到底學到了什么？一位學生的回答很有代表性：“說實話，老師，這節(jié)課我學到的數(shù)學知識并不多，但我學到了其它很多非常實用的生活常識，真的使我大開眼界，另外我考慮問題的角度也多了，思路也開闊了。”——我暗自慶幸，也許這就是我教學觀念轉(zhuǎn)變和學生學習方式轉(zhuǎn)變所致吧。
4、此案例是《軸對稱現(xiàn)象》的一個片斷案例，案例形成之前經(jīng)歷過多次試教，是原汁原味的自我反思，這期間也獲得過同伴的諸多幫助，也受到過一些專家在理念層面和實踐層面所賜予的專業(yè)引領(lǐng)，這是提升教學質(zhì)量的原動力，是我本人一次真正的元心理體驗。我堅信：只要有行為跟進的全過程自我反思，新課程理念就容易轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，從而縮短高位理念和低位實踐之間的落差。
四下語文總結(jié)反思篇十
四年級語文課的第一課是學習古詩《憶江南》，所以學生們對江南有更深刻的印象。
通過本課的學習讓學生們在歌聲中體會到江南水鄉(xiāng)不但風景美，更讓學生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，風土人情。讓學生情不自禁的進入歌曲的意境。
歌曲有兩個聲部，學生們在單獨演唱一個聲部時，音準把握的很準，但同時演唱兩個聲部時就出現(xiàn)跑掉，節(jié)奏亂的想象。感覺不和諧。
《唱山歌》一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學目的是：1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2、簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。4、教育學生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。教學重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。教學難點：歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進行反思和總結(jié)。
1、本課突出以學生為主體展開教學。課前，每個小組都圍繞本課提出了學習需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學唱歌曲等等。我鼓勵學生圍繞自己的學習需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學生們搜集的資料合并在一個ppt中，并且由小組代表進行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人?學生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而進一步激發(fā)了學生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。
2、在學唱過程中，以任務(wù)卡的形式進行。小組討論交流三個問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當中的三拍子的小節(jié)，總結(jié)節(jié)拍特點。學生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點，加深了學生對于歌曲的理解。
3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環(huán)節(jié)中，我請學生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導學生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學生從旋律的角度出發(fā)，感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。
4、教學重難點突出，解決方法得當。
一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在ppt中進行對比。學生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學生劃拍演唱兩句2的時值，學生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調(diào)這兩句的演唱，對于個別學生演唱不準確加以糾正。學生對于難點把握比較好。
5、教學主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領(lǐng)學生學唱歌曲，而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達。
本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內(nèi)容安排比較多，學生在演唱上就不夠充分。今后的教學中要將教學結(jié)構(gòu)安排的更加合理。
四下語文總結(jié)反思篇十一
編入小學語文教材的古詩，以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教案及上課時，我都努力抓住古詩的幾個特點來幫助學生更好地學習。
(1)引導學生“披文入情”，使學生體驗古詩中蘊含的豐富情感，通過審美體驗，得到心靈的陶冶。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌。在這首詩中，詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學時，我嘗試引導學生“從景入手”，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的`畫面入手;“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學生帶進一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào)，輕快舒展的節(jié)奏，詩一般的音樂語言。學生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時，再學古詩，學生較快進入詩人的情感世界。學完全詩后，我再讓學生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象。此刻，學生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響，浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖，頓時呈現(xiàn)在學生眼前。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索四下語文下冊教學反思。
四下語文總結(jié)反思篇十二
1.正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方式的共同特點。
3.積累有關(guān)自然風光的古詩名句。
4.了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。
【教學重難點】。
重點：積累有關(guān)自然風光的古詩名句。
難點：能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方第一文庫網(wǎng)式的共同特點。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）。
(一)導入新課，板書課題。
導入語：今天我們來共同學習語文園地一。
板書課題，齊讀課題。
(二)出示學習目標。
過渡語：同學們請看本節(jié)課的學習目標。
1.我能正確讀寫詞語盤點的詞語。
2.我能自己發(fā)現(xiàn)這組課文表達方式的共同特點。
3.我要積累有關(guān)自然風光的古詩名句。
4.我要了解寬帶網(wǎng)中搜集祖國錦繡山河的資料。
過渡語：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）。
過渡語：請同學們快速閱讀學案“自主學習”部分的要求，逐步完成。
（一）出示自學指導。
1.讀“詞語盤點”的詞語，讀2遍。難寫的寫一寫。
面成45°角。）。
3.學生自己學習日積月累有關(guān)自然風光的古詩名句，在理解的基礎(chǔ)上識記。
合上課本，獨立把自學檢測完成。
（二）自學檢測反饋。
1.讀一讀：同桌互讀詞語一遍，比一比看誰讀得準確！
玩賞無瑕攀登屏障孔隙仰臥臀部稍微蜿蜒。
波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉拔地而起危峰兀立突兀森郁。
2.寫一寫：將自己認為難寫的詞語寫2遍。
3.背一背：積累自然風光的5句古詩名句，并能在理解基礎(chǔ)上背誦。
預設(shè)生成與點撥。
一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日?？梢哉f把廣袤的塞上風光寫絕了。
2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）出自《將至桐城》。
江山廣遠景物清華而得名。
頭未是**惡，別有人間行路難!
上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時升起。
學幫助解決。
（三）質(zhì)疑問難。
請你將自學過程中的疑惑找出來，請其他同學幫助解決。
三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）。
們一起學習我的發(fā)現(xiàn)和故事。
（一）內(nèi)容。
1.請同學們認真閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”找出這組課文表達方式有什么共同特點。
2.請同學們認真讀寬帶網(wǎng)，討論我國景色獨特的五座名山和五大淡水湖有哪些?
（二）學法指導。
1.同桌兩個互相交流，有疑惑的再組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的求助老師。
2.教師隨機抽取組內(nèi)的某一位同學進行全班交流。
預設(shè)生成和點撥。
點撥一：
點，體會這種句式在表達上有什么好處。
點撥二。
五座山：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
點撥三：
五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖和巢湖。
四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）。
過渡語：相信你對園地知識有了自己的理解，現(xiàn)在我們就來檢測一下。
獨立完成，組內(nèi)互相檢查。
1.填空。
大漠孤煙直，。，無數(shù)夕陽山。
落木千山天遠大，。。帶雨云埋一半山。
春江潮水連海平，。
課堂總結(jié)：
一節(jié)課的學習中，你收獲了什么？本節(jié)課所學知識中，哪些是你在檢測過程中容易出錯的，請在小組內(nèi)說一說吧。
附：板書設(shè)計。
詞語盤點。
我的發(fā)現(xiàn)。
四下語文總結(jié)反思篇十三
本課的兩首古詩都是描寫秋夜景色的古詩，所以教材才把這兩首放在了一起學習?！锻赐ァ肥莿⒂礤a在看了洞庭湖的美景有感而發(fā)。我通過讓學生邊讀邊對照課文插圖去理解，然后把不理解的提出來，也可以把理解的說一說。這樣學生學習的興趣很濃厚，只是有一句大部分同學不太理解：“潭面無風鏡未磨”。我從古時候的鏡子說起，他們明白了銅鏡，自然而然聯(lián)想到湖面和銅鏡的共同點。在體會詩意上，還不能深入到詩中去。所以在學生基本理解詩句意思的基礎(chǔ)上，指導學生反復誦讀，進一步理解作者寫詩時的思想感情。古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。由于第一次帶四年級，總是不放心，怕學生不理解，在古詩的教學中分析過多?？磥恚虒W古詩應(yīng)讓學生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。也許一個問題，一張圖片，學生就能進入古詩的意境。教學古詩，要讓學生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。
四下語文總結(jié)反思篇十四
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。
20__年度我的教學工作分為兩個階段：
20__年9月20__年7月我擔任98級3班的教學工作，20__年9月至今擔任20__級19、20兩個外語實驗班的教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關(guān)中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”
教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。
我所帶的98級3班是我踏上教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說98級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。
認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
四下語文總結(jié)反思篇十五
今天教了《望洞庭》這首詩，我的心里久久不能平靜，隨即我寫下了這首詩的反思?！锻赐ァ肥窃娙嗽诳吹蕉赐ズ拿谰皶r有感而發(fā)。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和-諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。在教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教學效果不錯。
之后，我引導學生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學生說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。
三、《憶江南》教學反思
語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學要注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革非常強調(diào)的理念。
古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和-諧、民-主、開放的學習環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
１、提供學生足夠的感悟空間：
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻。”根據(jù)“合作互動”的原則，教學中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的.機會和場所。在《憶江南》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
２、教給學生多樣的感悟方法：
⑴多層次的誦讀：
“好詩不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩教學中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和-諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。同時加深學生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
⑵要求學生質(zhì)疑：
古人云：“學起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學也認為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學生的思維，調(diào)動了學生學習的積極性。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學語文四下教學反思。
四下語文總結(jié)反思篇十六
半個學期很快過去了,學校舉行了期中考試，檢查這半年來學生們的學習情況。
在期中的前期我就交代學生要利用課外時間多做復習，比如最基本的熟背和默寫一到六單元中的課文、古詩、名言警句等，自己考考生字詞，可以讓爸爸媽媽念聽寫，看看同步練習冊中平時做錯的題目，多看作文書，積累好詞佳句……但是，從這次的期中考試來看，分數(shù)卻不盡人意。
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 比如按課文填空，學生書寫了很多錯別字，把“入眠”寫成了“入眼”，在改作業(yè)就出現(xiàn)過，這我已經(jīng)在講練習時強調(diào)多次。把一枝紅杏的“枝”寫成“支”，甚至有的寫成“只”?？雌匆魧懺~語的“痕跡”很多人寫錯。平時我是每一課的生字詞都布置學生認真書寫，并課課聽寫，單元聽寫，期中聽寫。采用老師改，同桌互改，小組長改等多種形式。讓他們及時糾正錯別字。還有這次的的兩句修改病句，第一句幾乎是全軍覆沒，學生們不懂得“話”不能是在眼前浮現(xiàn)，應(yīng)補充在耳邊回響或者縈繞在耳邊。聽力題的第二小題，保護眼睛要注意什么，其實很簡單，在單元語文天地中的暢所欲言學生們很會說，作文《怎樣保護眼睛》也會寫，還寫了很多方面，但是這題卻很多同學做錯了，答了：眼睛對我們來說很重要，因此我們要保護好我們的眼睛?？荚囍拔疫€一再強調(diào)學生一定要認真審題，認真作答。可是部分同學還是沒辦法做到?？磥?，今后還需加強訓練學生的認真審題作答能力。
課堂還是較多學生只是聽眾，學習比較被動。優(yōu)等生們學習積極，善于思考，善于發(fā)言，而課堂上對于后進生的關(guān)注不夠，他們學習跟不上，學習就比較沒動力。
班上的幾個“頑固生”不及時完成老師布置的作業(yè)?；A(chǔ)本來就差，再加上不做作業(yè)，考試成績當然不理想。應(yīng)該多與他們交流，多和家長聯(lián)系，對他們的作業(yè)天天親自檢查。
不過這次的作文整體來說還是比較好的`，大家懂得介紹平時看過的書或者寫讀后感，作文題目也取得很新穎，很獨特，很多同學作文中還用上了很多關(guān)于書的名言，比如：“書中自有黃金屋……”“讀書破萬卷，下筆如有神”等。還結(jié)合這次學校的讀書月活動談到讀書的好處，倡議大家多讀書。
四下語文總結(jié)反思篇十七
用了三節(jié)課時間學完了《但愿人長久》，這是一篇文包詩，宋代大文學家蘇軾借月抒懷，全文思由“思念----埋怨-----寬慰”的感情線索貫穿全文。學生通過預習和反復的誦讀很容易找到這條線。但是在課堂上對詩文的'理解總覺得不夠流暢，很多孩子沒話說，我想也許蘇軾的年代離我們太遠了，孩子無法理解。所以我從蘇軾和弟弟兄弟情深著手分析，把孩子們放到蘇軾的回憶中去，體會到他對弟弟的思念之情。從而引申到心情的另一個變化。下面的課程順利多了，只是課堂上的手寥寥無幾，在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)同樣的題目，課上沒有幾個人會舉手，但是作業(yè)上很多回答并且很精彩。怎樣讓孩子大膽的表達自己，是我首先要解決的問題。
四下語文總結(jié)反思篇十八
小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際 “怎樣保護有益動物”這一訓練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
一、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設(shè)計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。
二、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的.時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。
三、讓學生在課余活動中學會“聽”。學生除了在課堂上可以訓練“聽”的能力，課余活動中也有機會讓學生學會“聽”。課余時間要求學生在一起進行“我是小小動物管-理-員” 的活動，學生可以在活動的時候聽老師或者同學的要求和活動規(guī)則，如果不認真聽的話，活動就無法開展和完成。所以在活動的時候，學生就會很認真地“聽”，然后才能進行活動。
口語交際的訓練，除了讓學生說，最主要的是讓學生先學會聽。只有認真聽了，才會有說的內(nèi)容。
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四下語文總結(jié)反思篇十九
《古詩詞三首》是部編版四年級下冊第一單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是楊萬里的《宿新市徐公店》，范成大的《四時田園雜興（其二十五）》和辛棄疾的《清平樂?村居》三首詩詞組成。這三首詩詞都是描繪農(nóng)村生活景象的，但描寫的景象各有不同，表達的思想感情也各有差異。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
1.理解重點詞、句的意思。
2.體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中農(nóng)村生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
(一)自學為主,方法引路。
我認為學生在學習古詩時,除了要學會字詞句的意思,還要學習學習古詩的方法,為以后的古詩學習做鋪墊。于是，在課堂預設(shè)中，我想大膽“放”手讓學生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩的大意。然后在交流中巧妙地引導，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導，詞句關(guān)鍵處點撥，讓學生在眾多信息交流中，疏通整首詩的意思。在實際的`講課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)學會了掌握運用注釋理解古詩的方法，感到很欣慰。
（二）反復朗讀,想象體會意境。
在以往的教學中，我總是給出學生意境，讓學生去領(lǐng)會詩歌的意境，在這節(jié)課中我打算讓學生自己去理解意境并說出意境。于是，在講課中我注重讓學生反復讀，讀后說感受，在小組內(nèi)交流古詩詞的意境，學生在小組內(nèi)互相講自己的讀后感受，小組長匯總，各個小組在匯報交流，在交流中互相補充，學生對古詩詞意境體會更深刻，再加上后面的朗讀，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中再次感受詩歌意境，理解得更透徹。
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
（一）教給了學生學習古詩詞的方法，我認為授人以魚不如授人以漁，這樣學生在以后的學習中就能運用已知的方法去學習別的詩歌。
（二）尊重了學生的學習主體性地位，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，讓學生充分地朗讀古詩詞，然后讓學生在小組內(nèi)討論古詩詞的意思，并讓學生在學習中主動提出問題，其他學生來回答，老師只是起引導的作用。
首先，在教學過程中，個別學生沒有參與到小組討論，說明上課沒有照顧到個別學生，以后會多鼓勵這樣的學生。其次，學生上課中的精彩發(fā)言沒有及時給予個性表揚，只是運用“很好”這個公式話的語言來應(yīng)對，這點以后也要改正。再次，沒有運用比較閱讀的方法來學習這三首詩詞，下次應(yīng)注意。最后，整節(jié)課沒有涉及寫的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學生在學習古詩詞好的句子處用語言來擴寫，來體會古詩詞的精妙特點。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做――首先啟發(fā)談話：你們覺得農(nóng)村生活怎么樣呢？你是否羨慕城市的繁華生活？你是否想離開城市去郊外呼吸新鮮空氣？學生回答，接著我引出課題，看古代的詩人、詞人是怎么看待農(nóng)村生活的，進入課題。在初讀感知后，讓學生談?wù)勛x完古詩詞的體會，結(jié)合課本詞語注釋，讓學生小組學習古詩詞，在小組內(nèi)談自己對古詩詞的理解，并找小組代表進行表述詩歌內(nèi)容。所有詩歌都學完之后再進行比較閱讀，看同樣是寫農(nóng)村生活，詩人的寫法和表達有什么區(qū)別，讓學生進一步理解詩歌。最后拓展描寫農(nóng)村的詩句，讓學生進行積累，為以后的內(nèi)容積累詩歌打下基礎(chǔ)。
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