寫心得體會(huì)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法和方案。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，將自己的感悟和領(lǐng)悟進(jìn)行歸納和總結(jié)，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)清楚。鼓勵(lì)大家積極總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇一
繪本是兒童心靈世界的一扇窗戶，通過(guò)繪本，孩子們可以開啟想象的大門，沉浸在精彩的故事情節(jié)中。我一直對(duì)兒童繪本情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗鼈儾粌H能夠開拓孩子們的閱讀視野，還能夠培養(yǎng)他們的情感世界。通過(guò)閱讀眾多的兒童繪本，我的心得體會(huì)在不斷地豐富和成長(zhǎng)。
進(jìn)入兒童繪本的世界，就像是踏入了一個(gè)奇妙的旅行。繪本中的故事情節(jié)非常有趣，充滿懸念，吸引著孩子們一次次地翻閱。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們可以想象自己成為書中的小說(shuō)家、畫家或者主人公。通過(guò)繪本，他們可以身臨其境地感受故事中的情節(jié)，潛移默化地學(xué)到知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣和思維能力。
第二章：繪本培養(yǎng)孩子的情感世界。
繪本中的角色形象豐富多樣，他們有愛心的、樂(lè)觀的、堅(jiān)強(qiáng)的，也有害羞的、膽小的、拖延的。通過(guò)閱讀這些不同的角色形象，孩子們可以了解到不同的情感和性格特點(diǎn)。例如，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不放棄的品質(zhì)；當(dāng)他們遇到失敗時(shí)，可以學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。繪本在培養(yǎng)孩子的情感世界方面起到了重要的作用，讓他們懂得人與人之間的情感交流和友愛。
第三章：繪本帶給孩子的奇妙想象力。
繪本中的世界常常是奇幻的，充滿了魔法、神秘和未知。通過(guò)閱讀這些繪本，孩子們的想象力可以得到很好的鍛煉和豐富。他們可以想象自己成為一名冒險(xiǎn)家，探險(xiǎn)未知的世界；或者想象自己成為一名科學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造奇妙的事物。通過(guò)繪本的啟發(fā)，孩子們的天馬行空的想象力得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第四章：繪本給孩子的人生智慧。
繪本中的故事情節(jié)往往能夠給孩子們帶來(lái)一些人生智慧。例如，有的繪本講述的是友誼和愛的故事，教會(huì)了孩子們珍惜他們身邊的人；有的繪本講述的是團(tuán)隊(duì)合作和努力的故事，教會(huì)了孩子們團(tuán)結(jié)互助和不畏艱難。這些智慧點(diǎn)滴都是通過(guò)繪本的故事情節(jié)傳遞給孩子們的，讓他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)生活中的各種困難，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五章：關(guān)于繪本的思考與進(jìn)一步的閱讀。
通過(guò)閱讀繪本，我明白了繪本的魅力所在。繪本不僅能夠娛樂(lè)孩子們，還能培養(yǎng)他們的情感世界和思維能力。然而，我也深感閱讀繪本只是開始，還需要進(jìn)一步地閱讀其他類型的書籍。我計(jì)劃在未來(lái)的日子里，選擇更多經(jīng)典的繪本和名著，培養(yǎng)自己的閱讀能力和情感理解能力。通過(guò)閱讀，我相信我的心得體會(huì)會(huì)越來(lái)越豐富。
在兒童繪本的世界中，我感受到了成長(zhǎng)和快樂(lè)。繪本給予我的是追求智慧、培養(yǎng)情感世界和開拓想象力的機(jī)會(huì)。我深信，繪本會(huì)在我成長(zhǎng)的過(guò)程中起到重要的作用，幫助我成為一個(gè)有情感、有思維和有創(chuàng)造力的人。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇二
創(chuàng)作是兒童表達(dá)自己想法和情感的重要方式。在創(chuàng)作的過(guò)程中，兒童能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)給他人。兒童創(chuàng)作能夠鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛。作為一個(gè)小小的藝術(shù)家，兒童通過(guò)創(chuàng)作，不僅能讓自己更加獨(dú)立自主，還能展示個(gè)人的才華和獨(dú)特的見解。
第二段：創(chuàng)作需要兒童細(xì)膩的感覺(jué)和觀察力。
在創(chuàng)作的過(guò)程中，兒童需要擁有細(xì)膩的感覺(jué)和觀察力。只有通過(guò)細(xì)致觀察，才能將自己所看到的事物以準(zhǔn)確并且獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。兒童在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的觀察力，能夠培養(yǎng)他們的審美品味和個(gè)性。例如，在畫畫時(shí)，兒童需要仔細(xì)觀察對(duì)象的形狀、顏色、紋理等細(xì)節(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的繪畫風(fēng)格。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和練習(xí)，兒童才能逐漸形成自己獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)。
第三段：創(chuàng)作需要兒童耐心和毅力的支持。
創(chuàng)作是一個(gè)需要耐心和毅力的過(guò)程。兒童在創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到困難和挫折。例如，在寫作中，他們可能會(huì)遇到思維的堵塞，或者對(duì)于一個(gè)故事情節(jié)不滿意。這時(shí)，兒童需要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的思維和情緒，耐心思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，創(chuàng)作過(guò)程也需要兒童堅(jiān)持不懈的努力。只有經(jīng)過(guò)多次的嘗試和實(shí)踐，兒童才能取得進(jìn)步并完成一件滿意的作品。
第四段：創(chuàng)作對(duì)兒童的自我認(rèn)知和情感表達(dá)有益。
創(chuàng)作不僅僅是技巧的練習(xí)，更是對(duì)兒童自我認(rèn)知和情感表達(dá)的一種方式。在創(chuàng)作中，兒童能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力和獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)作，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的情感和對(duì)于世界的觀察表達(dá)出來(lái)，從而獲得情感的宣泄和釋放。同時(shí)，創(chuàng)作也能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠在寫作、繪畫、音樂(lè)等方面發(fā)現(xiàn)自己的潛力并培養(yǎng)出更多的興趣愛好。
第五段：創(chuàng)作帶給兒童創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
創(chuàng)作能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在創(chuàng)作的過(guò)程中，兒童需要尋找新的靈感和創(chuàng)意，發(fā)揮自己的獨(dú)特想法和創(chuàng)造力。同時(shí)，創(chuàng)作也能夠促進(jìn)兒童之間的合作和協(xié)調(diào)。例如，在創(chuàng)作一個(gè)故事時(shí)，兒童需要交流和合作，共同討論和決定故事情節(jié)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)創(chuàng)作，兒童能夠鍛煉自己的創(chuàng)新與合作的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：兒童創(chuàng)作是一項(xiàng)非常有益且重要的活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)作，兒童可以展示自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也能提高自己的藝術(shù)品味和情感表達(dá)能力。創(chuàng)作不僅能夠?yàn)閮和峁┮粋€(gè)自由發(fā)揮的空間，更能培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。讓我們一起支持兒童創(chuàng)作，讓他們?cè)趧?chuàng)作的旅程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇三
在過(guò)去的幾年里，我一直熱衷于創(chuàng)作兒童繪本故事。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)到了很多有關(guān)創(chuàng)作和兒童心理的知識(shí)。在這篇文章中，我想分享我個(gè)人的心得體會(huì)，并展示我是如何通過(guò)創(chuàng)作繪本故事來(lái)引導(dǎo)孩子們探索世界，發(fā)展他們的想象力和閱讀能力的。
第一段：激發(fā)兒童想象力。
兒童繪本故事的創(chuàng)作要點(diǎn)之一是激發(fā)兒童的想象力。孩子們具有豐富的想象力，能夠在無(wú)限的虛擬世界中自由地創(chuàng)造并探索。因此，我在寫繪本時(shí)盡量避免過(guò)多的限制和規(guī)定，而是給予孩子們足夠的空間去發(fā)揮他們的想象。通過(guò)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述和巧妙的插圖，我希望能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們能夠在故事中投入自己，并為故事中的人物和場(chǎng)景展開豐富多彩的聯(lián)想。
第二段：故事情節(jié)的設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的故事情節(jié)是吸引兒童的關(guān)鍵。我認(rèn)為，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)又充滿趣味和驚喜。孩子們喜歡故事中的沖突和轉(zhuǎn)折，這能夠激發(fā)他們的興趣和閱讀的欲望。在創(chuàng)作繪本時(shí)，我常常依據(jù)兒童心理和生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引起共鳴的主題，然后通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單但引人入勝的故事情節(jié)，將主題展開。我會(huì)使用各種情節(jié)元素，例如喜劇、冒險(xiǎn)和友誼等，以確保故事更加豐富多樣，能夠吸引孩子的注意力。
第三段：語(yǔ)言和繪圖的配合。
在兒童繪本故事的創(chuàng)作中，文字和插圖是相互依存的。優(yōu)秀的文字配合生動(dòng)的插圖能夠使故事更加容易理解和吸引孩子們的注意力。因此，在撰寫繪本文本時(shí)，我會(huì)使用簡(jiǎn)單但形象的語(yǔ)言，力求用通俗易懂、生動(dòng)活潑的文字來(lái)表達(dá)故事的情節(jié)和感情。同時(shí)，我會(huì)與繪畫師緊密合作，確保插圖與文字的內(nèi)容相呼應(yīng)，能夠更好地為孩子們呈現(xiàn)故事的意義和情感。
第四段：呈現(xiàn)積極的價(jià)值觀。
作為兒童繪本的創(chuàng)作者，我一直認(rèn)為自己有責(zé)任傳遞積極的價(jià)值觀。我創(chuàng)作的故事通常會(huì)融入一些教育意義，讓孩子們從中學(xué)到一些重要的道理和價(jià)值觀。然而，我也明白教育意義不能太過(guò)顯而易見。所以，我通常會(huì)選擇以隱喻、寓言或者幽默的方式來(lái)傳遞這些價(jià)值觀，使孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)不會(huì)感到過(guò)度傾向或被灌輸。
第五段：打開閱讀的大門。
通過(guò)創(chuàng)作兒童繪本故事，我目的是為了引導(dǎo)孩子們喜歡閱讀，并隨之培養(yǎng)他們成為熱愛閱讀的習(xí)慣。閱讀能夠幫助孩子們擴(kuò)大知識(shí)和理解力，并提高他們的閱讀和寫作能力。因此，我相信為孩子們提供有趣且富有啟發(fā)性的繪本故事對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)創(chuàng)作各種形式的繪本故事，我希望能夠打開閱讀的大門，讓孩子們愛上讀書，享受無(wú)限的樂(lè)趣。
總結(jié)：通過(guò)兒童繪本故事的創(chuàng)作，我深刻理解了激發(fā)想象力、合理設(shè)計(jì)情節(jié)、配合語(yǔ)言和繪圖、呈現(xiàn)積極價(jià)值觀以及打開閱讀之門的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我對(duì)兒童心理和閱讀習(xí)慣有了更深入的了解，也為我今后繼續(xù)創(chuàng)作更多優(yōu)秀的兒童繪本故事提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。我堅(jiān)信，在繼續(xù)探索和研究的道路上，我將能夠?yàn)閮和瘎?chuàng)作出更多有意義且質(zhì)量上乘的繪本故事，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇四
兒童繪本故事是一種將文字與圖像相結(jié)合的創(chuàng)作形式，通過(guò)簡(jiǎn)潔有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)可愛的插畫，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的想象力和閱讀興趣。作為一名繪本創(chuàng)作者，我有幸參與了幾本兒童繪本的創(chuàng)作，從中感受到了許多的樂(lè)趣和收獲，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)作兒童繪本故事需要注重情感的表達(dá)。無(wú)論是幽默搞笑的故事還是溫馨感人的故事，情感的傳遞是非常重要的。孩子們對(duì)情感的理解和表達(dá)往往比較單純純真，所以故事需要用簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言和情景來(lái)表達(dá)情感，讓孩子們能夠易于理解和接受。在創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)斟酌每個(gè)情節(jié)和對(duì)話，力求傳遞出深刻和真實(shí)的情感，使孩子們能夠感同身受，從而引起他們共鳴。
其次，兒童繪本故事創(chuàng)作要賦予主角以個(gè)性和特點(diǎn)。孩子們更容易喜愛和關(guān)注具有個(gè)性鮮明的主人公，因此在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，要給予主角明確的特點(diǎn)和特征，讓孩子們能夠產(chǎn)生對(duì)主角的感情共鳴。比如，可以給主角一個(gè)獨(dú)特的名字、一種特殊的能力或者一些有趣的習(xí)慣，讓孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)主角產(chǎn)生好奇和親近感。同時(shí)，主角的性格和行為也要與故事情節(jié)相呼應(yīng)，這樣才能使整個(gè)故事更加連貫完整。
再次，繪本創(chuàng)作要注意選擇恰當(dāng)?shù)墓适轮黝}。兒童繪本故事的主題通常涉及到生活中的一些普遍問(wèn)題，如友誼、家庭、勇敢、努力等。這些主題是孩子們當(dāng)前生活中經(jīng)常遇到的，因此容易引發(fā)他們的興趣和思考。在選擇故事主題時(shí)，我會(huì)關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)需求和心理特點(diǎn)，力求貼近他們的實(shí)際需要，同時(shí)通過(guò)故事中的沖突和解決過(guò)程，給孩子們傳遞一些積極向上的價(jià)值觀和教育意義。
第四，創(chuàng)作兒童繪本故事要注重節(jié)奏和情節(jié)的設(shè)置。兒童的注意力很容易分散，因此故事的節(jié)奏和情節(jié)的設(shè)置必須要有張有弛，緊湊有趣。要在故事的起承轉(zhuǎn)合中合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)和情節(jié)的展開，使故事情節(jié)連貫流暢，引人入勝。我經(jīng)常使用一些懸念和突發(fā)事件來(lái)刺激孩子們的閱讀興趣，比如，為了解決一個(gè)難題，主角經(jīng)歷了一系列的考驗(yàn)和冒險(xiǎn)，最后才取得了勝利。這樣一來(lái)，孩子們會(huì)更加希望閱讀下去，揭開故事的奧秘。
最后，兒童繪本創(chuàng)作需要充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。一個(gè)優(yōu)秀的繪本故事往往需要作家、插畫師、編輯等多個(gè)人的共同努力。在實(shí)際創(chuàng)作中，我和插畫師緊密合作，在故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事畫面并生動(dòng)地描繪出來(lái)，使得畫面和文字能夠互相呼應(yīng)，形成一種有機(jī)的整體。而編輯則會(huì)從讀者的角度出發(fā)，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行修改和優(yōu)化，確保故事的邏輯性和可讀性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作合作，才能創(chuàng)作出更具有價(jià)值和意義的兒童繪本作品。
總之，兒童繪本故事創(chuàng)作是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有樂(lè)趣的工作。通過(guò)關(guān)注情感、賦予主角個(gè)性、選擇恰當(dāng)?shù)墓适轮黝}、注重節(jié)奏和情節(jié)的設(shè)置以及團(tuán)隊(duì)合作，我們可以創(chuàng)作出更加精彩和受歡迎的繪本作品，為孩子們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和啟發(fā)。那種看到孩子們戴著笑臉閱讀自己創(chuàng)作的作品的時(shí)刻，將會(huì)成為我創(chuàng)作繪本的重要?jiǎng)恿突貞洝?/p>
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇五
繪本作為一種特殊的圖書形式，是面向兒童讀者的，主要通過(guò)圖畫來(lái)輔助文字，以生動(dòng)、夸張、多彩的畫面來(lái)吸引孩子的注意力，幫助他們理解和記憶故事內(nèi)容。作為一個(gè)有著多年插畫經(jīng)驗(yàn)的繪本創(chuàng)作者，我深感創(chuàng)作繪本是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的工作。在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，分享給同樣熱愛繪本創(chuàng)作的朋友們。
在創(chuàng)作繪本時(shí)，首先要明確目標(biāo)讀者是兒童。繪本的世界和兒童的世界是不同的，所以在繪本創(chuàng)作中，要站在兒童的角度去思考問(wèn)題，用他們熟悉的方式來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)。對(duì)于不同年齡段的兒童，他們對(duì)于繪本的選擇和接受能力也有所不同。
其次，一個(gè)好的繪本需要具有獨(dú)特的創(chuàng)意。繪本市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各種類型和風(fēng)格的繪本層出不窮。要想在繪本市場(chǎng)上脫穎而出，就必須有與眾不同的創(chuàng)意?？梢詮纳钪械男∈虑椤和呐d趣愛好、傳統(tǒng)文化等方面尋找靈感，用幽默、溫暖、正能量的故事來(lái)吸引孩子們。
此外，繪本的畫面也至關(guān)重要。畫面是繪本的靈魂，也是吸引孩子的關(guān)鍵。好的繪本畫面應(yīng)該具有鮮明的色彩、清晰的線條、生動(dòng)的表情和動(dòng)作，以及貼近兒童生活的場(chǎng)景。在繪本創(chuàng)作中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子們的審美特點(diǎn)，選擇他們喜歡的顏色和形象，使畫面更加貼近他們的需求和感受。
此外，在創(chuàng)作繪本時(shí)，要注重文字和圖畫的結(jié)合。文字和圖畫是繪本的兩個(gè)重要組成部分，一個(gè)好的繪本必須要有一個(gè)有趣的故事情節(jié)，精煉的文字用來(lái)引導(dǎo)讀者和解釋畫面。盡可能地用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)故事情節(jié)，引發(fā)孩子們的興趣，讓他們能夠在閱讀中獲得樂(lè)趣。
另外，繪本的創(chuàng)作過(guò)程也需要付出很多努力。繪本的創(chuàng)作需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)整，從原型稿到成品之間的漫長(zhǎng)過(guò)程中，中間可能會(huì)有很多的改動(dòng)和調(diào)整。在創(chuàng)作過(guò)程中，我們需要有耐心和毅力，不斷地改進(jìn)和完善，直到達(dá)到良好的效果。
總之，創(chuàng)作繪本是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的工作。在繪本的創(chuàng)作中，我們需以兒童為中心，注重獨(dú)特的創(chuàng)意和精美的畫面，同時(shí)注重文字和圖畫的結(jié)合。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們需要有耐心和毅力，不斷地進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)整。相信只要我們堅(jiān)持不懈，努力創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出受到孩子們喜愛的繪本作品。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇六
創(chuàng)作是人類的天賦，它可以展示個(gè)體的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特性。兒童是天生的創(chuàng)作者，在他們的心靈深處蘊(yùn)藏著各種各樣的想法和創(chuàng)意。兒童創(chuàng)作的過(guò)程不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)參與創(chuàng)作，兒童可以表達(dá)自己的情感、獨(dú)特的見解和想法，使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中得到滿足和成長(zhǎng)。
第二段：探討兒童創(chuàng)作的方法和技巧。
兒童創(chuàng)作的方法多種多樣，孩子們可以通過(guò)畫畫、寫作、雕塑等形式來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意。在創(chuàng)作的過(guò)程中，重要的是給予兒童足夠的自由空間和鼓勵(lì)。孩子們可以自由發(fā)揮，探索他們內(nèi)心的世界，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)他們的想法和感受。同時(shí)，教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們的潛力和興趣。
第三段：闡述兒童創(chuàng)作中的困難和挑戰(zhàn)。
盡管兒童創(chuàng)作具有很多積極的方面，但也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，孩子們可能會(huì)遇到自我限制的問(wèn)題，他們可能擔(dān)心自己的作品不夠好或不滿足他人的期望。其次，孩子們可能需要面對(duì)時(shí)間和空間的限制，他們?cè)趯W(xué)校和家庭中的日常安排可能會(huì)減少他們進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)。此外，兒童還可能需要面對(duì)技巧和知識(shí)的不足，他們可能需要學(xué)習(xí)更多的技能和知識(shí)，以便更好地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。
兒童創(chuàng)作對(duì)孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響。首先，創(chuàng)作可以幫助兒童培養(yǎng)自信心和勇于表達(dá)的能力，他們可以通過(guò)創(chuàng)作來(lái)展示自己的才華和想法。其次，創(chuàng)作可以促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造能力。再者，創(chuàng)作可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們探索自己的內(nèi)心世界并培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力?？傊?，兒童創(chuàng)作可以為他們提供一個(gè)充滿樂(lè)趣、富有創(chuàng)造性和自我表達(dá)的平臺(tái)，對(duì)他們的全面發(fā)展具有積極的影響。
未來(lái)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持兒童參與更多的創(chuàng)作活動(dòng)。教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓孩子們能夠更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。學(xué)校和家庭應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，讓兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作充滿熱愛和興趣。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注兒童創(chuàng)作的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，幫助孩子們建立起正確的自我價(jià)值觀和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。相信在未來(lái)，兒童創(chuàng)作將成為更多孩子們發(fā)展?jié)摿蛯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。
總結(jié)：
兒童創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑，通過(guò)創(chuàng)作，他們可以表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。雖然兒童創(chuàng)作存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，讓孩子們享受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。未來(lái)，我們應(yīng)該致力于鼓勵(lì)和支持兒童參與更多的創(chuàng)作活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極的創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子們展示自己的才華和潛力。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇七
繪本是一種圖文并茂的書籍形式，通常以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字、精美絢麗的插畫和寓意深遠(yuǎn)的故事情節(jié)吸引讀者。作為一種表達(dá)創(chuàng)造力和想象力的媒介，創(chuàng)作繪本是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的任務(wù)。在我創(chuàng)作繪本的過(guò)程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)作繪本需要有一個(gè)清晰的創(chuàng)意和故事結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的繪本必須要有一個(gè)獨(dú)特的故事情節(jié)或者主題，能夠吸引讀者的注意力。在我的創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)先花時(shí)間思考故事的核心，然后構(gòu)建故事的起伏和發(fā)展，以及具體的情節(jié)和結(jié)局。這樣做的目的是確保繪本讀者能夠沉浸其中、讀下去，并且能夠品味其中的情感和寓意。
其次，繪本的文字和插畫要相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充。繪本是文字和插畫的融合體，兩者缺一不可。在我的創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)在故事情節(jié)確定之后，細(xì)致地選擇和搭配文字和插畫。文字的選擇要簡(jiǎn)短明了，符合讀者的年齡和理解能力，插畫要形象生動(dòng)，能夠更好地展現(xiàn)故事情節(jié)和主題。只有文字和插畫相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，才能達(dá)到更好的表達(dá)效果。
第三，繪本的繪畫要求要高。繪本不同于其他的書籍形式，它所依賴的視覺(jué)效果更為重要。一個(gè)好的繪本往往能夠通過(guò)圖畫直接給讀者帶來(lái)情感和啟發(fā)。因此，在我的創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)盡量提高自己的繪畫水平，鍛煉繪畫技巧，使插畫更加美觀、精細(xì)。同時(shí)，我還會(huì)學(xué)習(xí)其他繪本作品的繪畫風(fēng)格和技巧，以豐富自己的創(chuàng)作技能。
第四，與目標(biāo)讀者保持緊密的聯(lián)系和溝通。繪本的目標(biāo)讀者通常是兒童，因此在創(chuàng)作繪本時(shí)，我常常會(huì)站在他們的角度思考問(wèn)題。我會(huì)注重繪本的內(nèi)容和意義是否對(duì)他們產(chǎn)生吸引力，并通過(guò)與他們的溝通來(lái)獲取反饋和建議。這樣做的目的是使繪本更貼近讀者的需求和興趣，更容易引起他們的共鳴。
最后，持之以恒的堅(jiān)持是成功創(chuàng)作繪本的關(guān)鍵。創(chuàng)作繪本是一項(xiàng)需要耐心和毅力的任務(wù)，從創(chuàng)意的構(gòu)思到故事的完成，再到插圖的制作，都需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在我的創(chuàng)作過(guò)程中，我常常會(huì)遇到困難和挫折，但通過(guò)不斷的努力和嘗試，我發(fā)現(xiàn)只有堅(jiān)持下去，我才能創(chuàng)作出一本出色的繪本。因此，持之以恒的堅(jiān)持是我創(chuàng)作繪本的關(guān)鍵所在。
創(chuàng)作繪本是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)作繪本，我不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力，也為讀者帶來(lái)了樂(lè)趣和啟發(fā)。在將來(lái)的創(chuàng)作中，我將繼續(xù)總結(jié)和運(yùn)用自己的心得體會(huì)，創(chuàng)作出更多具有深度和藝術(shù)價(jià)值的繪本作品。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇八
牛郎織女是古代中國(guó)著名的傳說(shuō)，被人們廣泛傳頌和吟詠。而繪本作為一種繪畫和文字相結(jié)合的藝術(shù)形式，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給讀者，使他們能夠更深入地了解和享受這個(gè)美麗的傳說(shuō)。在創(chuàng)作牛郎織女繪本的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。下面將從背景研究、故事結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)、繪畫表現(xiàn)和讀者反饋等方面，闡述我在牛郎織女繪本創(chuàng)作過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、背景研究的重要性。
在創(chuàng)作牛郎織女繪本之前，我充分了解了該傳說(shuō)的背景故事和文化內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我給繪本賦予更多核心要素和情感意義非常有幫助。通過(guò)研究和了解，我深刻理解了牛郎織女故事中的愛情之美、堅(jiān)守之力和仙境之美，也更好地把握了故事的起承轉(zhuǎn)合。因此，深入背景研究是繪本創(chuàng)作的重要一環(huán)，只有深諳其意，才能創(chuàng)作出更具豐富內(nèi)涵的作品。
二、故事結(jié)構(gòu)的合理安排。
牛郎織女故事具有非常清晰的結(jié)構(gòu)，包括初遇、相識(shí)相知、相戀相守和分離等環(huán)節(jié)。在繪本創(chuàng)作中，我充分利用這些環(huán)節(jié)展現(xiàn)了故事中人物的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也使故事更加有層次感和緊湊度。合理安排故事結(jié)構(gòu)對(duì)于讀者的閱讀體驗(yàn)和情感共鳴至關(guān)重要，只有在保持故事完整性的前提下，通過(guò)編排劇情，才能引發(fā)讀者濃厚的興趣和共鳴。
三、情感表達(dá)的真實(shí)與細(xì)膩。
牛郎織女故事中的愛情充滿了濃烈的情感，而在繪本中，我通過(guò)細(xì)膩的描繪和情感的真實(shí)表達(dá)，使讀者能夠更好地感受到主人公們的愛情和堅(jiān)守。在插畫中，我注重細(xì)節(jié)刻畫和色彩運(yùn)用，以突出人物的情感變化和內(nèi)心世界。通過(guò)情感表達(dá)的真實(shí)和細(xì)膩，我得以把握故事情節(jié)的高潮和情感的起伏，從而增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。
四、繪畫表現(xiàn)的創(chuàng)新與發(fā)揮。
在牛郎織女繪本創(chuàng)作中，我注重將傳統(tǒng)文化和當(dāng)代審美相結(jié)合，采用新穎獨(dú)特的繪畫表現(xiàn)方式。通過(guò)創(chuàng)新和發(fā)揮，我使人物形象更符合現(xiàn)代審美要求，同時(shí)在插畫中采用了豐富多樣的手法，如水墨畫、剪紙、拓印等，使作品更具觀賞性和感染力。繪畫表現(xiàn)的創(chuàng)新與發(fā)揮為繪本創(chuàng)作注入了新的生命力，使作品更有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。
五、讀者反饋的價(jià)值與啟示。
在牛郎織女繪本創(chuàng)作完成后，我將作品展示給了一些讀者，并收集了他們的反饋意見。這些反饋對(duì)于我創(chuàng)作的改進(jìn)和提升非常重要。通過(guò)與讀者的交流，我了解到他們對(duì)繪本中人物形象的認(rèn)同度，對(duì)故事情節(jié)的理解程度以及對(duì)繪畫表現(xiàn)的感受。這些反饋為我提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示，讓我在后續(xù)的創(chuàng)作中能夠針對(duì)性地進(jìn)行提升和改進(jìn)。
總結(jié)：
牛郎織女繪本的創(chuàng)作是一項(xiàng)艱巨而有趣的任務(wù)。通過(guò)背景研究、故事結(jié)構(gòu)的合理安排、情感表達(dá)的真實(shí)與細(xì)膩、繪畫表現(xiàn)的創(chuàng)新與發(fā)揮以及讀者反饋的價(jià)值與啟示，我深入體會(huì)到了繪本創(chuàng)作的樂(lè)趣和困難。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷探索和嘗試，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。希望將來(lái)能夠繼續(xù)努力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的繪本作品，讓更多的讀者享受到美妙的藝術(shù)體驗(yàn)。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇九
兒童時(shí)期是人生中最珍貴的時(shí)期之一，充滿了無(wú)限的好奇和探索精神。而讀繪本是我們成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，它不僅能夠幫助我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)我們的想象力、促進(jìn)我們的文化認(rèn)同、發(fā)揮我們的藝術(shù)才華等多個(gè)方面的能力。在我看來(lái)，讀繪本是我成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。下面，我將分享一些我在兒童時(shí)期讀繪本的體驗(yàn)和心得。
二、繪本拓寬了我的視野。
每次閱讀繪本都是我開闊視野的機(jī)會(huì)之一。我所閱讀的繪本中有許多豐富的內(nèi)容，涉及到不同的主題、領(lǐng)域和文化背景。這些內(nèi)容都能夠幫助我認(rèn)識(shí)世界、了解各種文化、拓寬我的視野，讓我感覺(jué)世界是無(wú)限的。尤其是閱讀一些跨文化的繪本，如《格林童話》、《安徒生童話》等，可以讓我和不同國(guó)家和文化的小伙伴們分享彼此的故事和文化，促進(jìn)我們的交流與理解。
三、繪本激發(fā)了我的創(chuàng)造力。
繪本中的畫面和文字能夠幫助我激發(fā)思維，培養(yǎng)我的創(chuàng)造力。我常常在看完一本繪本之后想象著那個(gè)故事的續(xù)篇，想象著自己是主人公，跟小伙伴一起展開驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。有時(shí)候，我會(huì)自己創(chuàng)作繪本，解構(gòu)那些熟悉的故事，用自己的語(yǔ)言、自己的創(chuàng)意去表達(dá)；有時(shí)候，我會(huì)自己在橡皮擦上畫圖，創(chuàng)作自己的角色和故事，這些創(chuàng)作都讓我感到非常有趣和興奮。
四、繪本培養(yǎng)了我的情感理解力。
繪本除了讓我開闊了視野、激發(fā)了創(chuàng)造力之外，還培養(yǎng)了我的情感理解力。例如在我看《小王子》時(shí)，我跟隨小王子的腳步，一起走進(jìn)了星星、玫瑰和狐貍的世界，體會(huì)了愛、友誼、孤獨(dú)等各種情感。每個(gè)繪本中都有自己獨(dú)特的人物、情節(jié)和情感元素，這些元素能夠讓我更好地理解自己和周圍人的情感世界，相信這些體驗(yàn)和感悟?qū)⒊蔀槲页砷L(zhǎng)中最寶貴和珍貴的財(cái)富。
五、繪本讓我更自信、更勇敢。
讀繪本讓我感受到了自我與他人的聯(lián)系和共同體，讓我更加自信、更加勇敢。當(dāng)我讀到許多充滿挑戰(zhàn)和困難的故事時(shí)，我會(huì)看到主人公在困境中勇往直前，快樂(lè)地渡過(guò)難關(guān)，這些故事激勵(lì)著我，讓我更好地面對(duì)自己的人生，有勇氣和信心去迎接生活的種種挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)。
在我看來(lái)，兒童時(shí)期讀繪本是一件非常珍貴的事情。它為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的成長(zhǎng)階段，讓我們打開了一扇通往世界的大門，并且通過(guò)它吸收自如，滋養(yǎng)心靈、塑造成長(zhǎng)。無(wú)論是在我兒時(shí)還是在我的未來(lái)，讀繪本的經(jīng)歷和收獲都將一直陪伴著我，成為我人生美好的一部分。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)、電視等數(shù)字媒體，而傳統(tǒng)的閱讀方式也在悄然更替中逐漸式微。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)度沉迷于數(shù)字媒體不僅會(huì)影響到他們的身體健康，更會(huì)嚴(yán)重威脅到他們的語(yǔ)文能力和歷史文化素養(yǎng)。因此，近年來(lái)家長(zhǎng)和教育工作者們開始重視兒童閱讀能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而“兒童歷史百科繪本”則成為了一種備受推崇的閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，從而探討這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方向。
孩子的閱讀興趣是孩子培養(yǎng)語(yǔ)文能力的第一步，而歷史百科繪本恰恰可以在孩子的鮮明視覺(jué)與文字能力上滿足孩子的閱讀興趣需求。在孩子閱讀百科繪本時(shí)，閱讀樂(lè)趣和知識(shí)面的拓展是同時(shí)進(jìn)行的，這種全面的“閱讀樂(lè)趣”能夠更有效地吸引孩子閱讀興趣，從而在語(yǔ)感形成、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮出更重大的作用。
歷史分期、古今淵源等歷史學(xué)方面的知識(shí)，是很多孩子學(xué)習(xí)時(shí)不易理解的概念。而歷史百科繪本的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子一目了然地了解歷史知識(shí)的整體體系以及各個(gè)時(shí)期的重大事件和藝術(shù)文化現(xiàn)象。此外，歷史百科繪本具有通俗易懂的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子更加深入地了解歷史的奧秘和歷史的價(jià)值，把一些看似晦澀難懂的知識(shí)變得呼之欲出、輕松易懂。
現(xiàn)代人走入數(shù)字時(shí)代，快速獲取信息成為了一種社會(huì)趨勢(shì)。相應(yīng)地，閱讀方式也產(chǎn)生了變化，而這種閱讀方式的副作用——淺層閱讀，更是一種廣泛出現(xiàn)的現(xiàn)象。而歷史百科繪本則可以引導(dǎo)孩子用心讀書，并且從知識(shí)表面追溯到深入理解，從而防止因信息的匱乏而無(wú)法形成深層次的認(rèn)知。此外，歷史百科繪本所包含的句式、詞匯也更加復(fù)雜，這使得孩子更能夠在閱讀中提高文學(xué)素養(yǎng)并遠(yuǎn)離淺薄閱讀。
歷史百科繪本為孩子打開了看待世界和人生的新視角，從社會(huì)、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度，向孩子展現(xiàn)了不同的歷史和文化現(xiàn)象。而這種跨學(xué)科的閱讀方式能夠讓孩子更加深刻地體驗(yàn)到人文素質(zhì)的重要價(jià)值：人文素質(zhì)不僅僅指功利價(jià)值，還包括真理、思考、創(chuàng)新、藝術(shù)、情感等多元素素。閱讀歷史百科繪本也同樣以文化意蘊(yùn)、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容感染了孩子的內(nèi)心，為其日后的成長(zhǎng)奠定了深厚的道德文化基礎(chǔ)。
隨著兒童歷史百科繪本的逐步普及，其應(yīng)用價(jià)值正在不斷推進(jìn)，主要應(yīng)用于短小精悍的教材、學(xué)科公共教材、家庭讀物等多個(gè)領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、制作精美、受眾廣泛的兒童歷史百科繪本，已經(jīng)成為豐富兒童閱讀素材的必備選擇。而在加入少兒閱讀推廣、教育規(guī)劃等方面，兒童歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值也在逐步推進(jìn)之中。
總之，對(duì)于需要尋找多元閱讀途徑的孩子來(lái)說(shuō)，兒童歷史百科繪本的價(jià)值不可估量，想要更好地打造孩子的閱讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，歷史百科繪本會(huì)成為你不錯(cuò)的選擇！
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十一
今天我讀了一個(gè)美麗的繪本故事《花婆婆》，書上畫了在藍(lán)色的大海邊有一座小房子，房子的周圍以及山坡上田野上到處都開滿了漂亮的魯冰花，有藍(lán)色的，紫色的，還有粉色的，美極了!讀完后我發(fā)現(xiàn)了為什么會(huì)這樣。
花婆婆小時(shí)候答應(yīng)爺爺三件事情，一是長(zhǎng)大后要向爺爺一樣到處去旅行，她爬過(guò)高高的雪山，穿過(guò)沙漠，走過(guò)熱帶雨林，認(rèn)識(shí)了很多朋友。后來(lái)她從駱駝的背上摔下來(lái)受傷了，于是她決定做了第二件事情，在海邊找了一個(gè)房子住了下來(lái)，她買了許多魯冰花的種子撒在了花園里，但后來(lái)她發(fā)現(xiàn)田野里也開滿了魯冰花，她很驚奇，于是她買了更多的種子，她每天都出去撒種子，只要是她經(jīng)過(guò)的地方她都會(huì)撒下種子，大家都喊她是又老又瘋的怪婆婆，可是她并沒(méi)有放棄，第二年春天到處開滿了各種顏色的魯冰花，她終于完成了第三件事情，也是最困難的一件事。
花婆婆做了讓世界變得更美麗的事情，其實(shí)我們身邊有很多人都在做著讓世界變得更美麗的事情，比如環(huán)衛(wèi)工人每天很早去打掃馬路，讓我們的道路和環(huán)境變得更加整潔和美麗!
我長(zhǎng)大后也要向花婆婆一樣做讓世界變得更美麗的事情!
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十二
從小到大，讀繪本是我童年最美好的記憶之一?；叵肫鹉切┰缫咽煊浻谛牡膬和x物，它們裹挾著無(wú)盡的溫暖，讓我瞬間回歸到童年歲月。在這篇文章中，我想分享一下我在兒童時(shí)期讀繪本的一些心得體會(huì)。
第二段：閱讀能力的提升。
在我年幼時(shí)，我是一位閱讀愛好者，我很喜歡翻閱各種各樣的書。不過(guò)，當(dāng)我開始接觸繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己能更好地理解故事，特別是那些對(duì)語(yǔ)言掌握還不夠好的兒童。這樣的繪本經(jīng)常會(huì)配有大大的插畫，雖然幾乎每本故事的背景和文化都不同，但這些插圖可以幫助孩子們更好地理解故事，讓故事情節(jié)更加清晰、生動(dòng)。
第三段：思想的啟蒙和塑造。
我想每個(gè)人在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)受到各種各樣的影響，而童年讀繪本便是其中之一。繪本故事提供的人物、情節(jié)和對(duì)話可以潛移默化地影響孩子們，與傳統(tǒng)的文化差異無(wú)關(guān)。這些讀物隱含的信息呈現(xiàn)各種教育性的思想，幫助孩子們更好地了解理想社會(huì)的面貌，形塑他們的世界觀和價(jià)值觀。
第四段：心靈的撐起與慰籍。
讀繪本不僅可以提高閱讀能力，豐富思想，同時(shí)也可以給孩子們帶來(lái)心靈的撫慰與幫助。不管是故事中的主人公，還是扮演配角的小動(dòng)物，勇氣、信念、愛、友誼、責(zé)任等這些美好的情感生動(dòng)地呈現(xiàn)在兒童的眼前，指引著他們走向一個(gè)美好的成長(zhǎng)之路。其實(shí)，兒童讀繪本不在于什么成果，沒(méi)有壓力的累贅；它讓孩子們可以靜下心，了解自己的心情，快樂(lè)的充實(shí)自己。
第五段：結(jié)論。
童年讀繪本對(duì)我的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。它培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣，提高了我的閱讀能力，豐富了我的知識(shí)，塑造了我的性格，撐起了我的心靈。讀繪本的過(guò)程如同一道美味的甜點(diǎn)，盡管我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路中會(huì)嘗到各種苦澀的味道，但讀繪本會(huì)使我們的童年更加美好和難忘。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十三
小時(shí)候，克萊爾·a·尼維拉很喜歡拜訪奧拉尼，它是一個(gè)小村莊，坐落在地中海中心的撒丁島的中央山脈里。她的父親就出生在那里。
許多年以后，克萊爾跟隨父親回到了奧拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人類家庭的方方面面。
在她歌頌的這個(gè)村莊里，人們過(guò)著一種貼近大自然的生活。克萊爾·a·尼維拉邀請(qǐng)我們來(lái)到她曾經(jīng)和她的堂親們自由奔跑的迷宮般的鵝卵石街道上，讓我們不斷遇到驚喜。
作者簡(jiǎn)介。
1947年出生于美國(guó)紐約。身為藝術(shù)家的父母對(duì)年幼的克萊爾?a?尼維拉產(chǎn)生了很大的影響，她很小就開始寫寫畫畫，耳濡目眼的藝術(shù)氛圍像空氣一樣圍繞著她。聽故事和閱讀也是她童年時(shí)熱衷的“游戲”。曾在拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)。1970年畢業(yè)后不久，她為第一本童書創(chuàng)作了插圖——《不聽話的鰻魚和意大利故事》。從此克萊爾?a?尼維拉作為童書的繪者及作者創(chuàng)作了多部作品，備受好評(píng)。其中包括《在肯尼亞種樹——旺加里·馬塔伊的故事》榮獲2009年簡(jiǎn)·亞當(dāng)斯童書獎(jiǎng)和2009年非洲圖書獎(jiǎng)榮譽(yù)童書。及《森林》、《伊麗莎白》、《海洋中的生活——海洋學(xué)家西爾維婭厄爾的故事》、《艾瑪?shù)脑?shī)——自由女神的聲音》、《奧尼拉——爸爸的家鄉(xiāng)》、《標(biāo)志制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等優(yōu)秀作品。現(xiàn)居美國(guó)馬薩諸塞州的牛頓高地。
書摘插圖。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十四
兒童情感教育一直是父母、老師、園長(zhǎng)、心理咨詢師等教育工作者非常重視的一方面，在教育兒童情感方面，繪本是一種非常有用的工具，它可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)、表達(dá)和處理自己的情感，同時(shí)也可以提高孩子們的情感智力。在我參加的關(guān)于兒童情感教育繪本的學(xué)習(xí)中，我有了一些自己的心得體會(huì)。
情感教育是指按照兒童的個(gè)性、發(fā)展階段和興趣特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展與兒童情感相關(guān)的教育活動(dòng)，幫助兒童克服情感困境，健康地發(fā)展。情感教育的意義非常重要，通過(guò)情感教育，可以讓孩子了解自己的情感，并且發(fā)展情感智力，建立良好的人際關(guān)系。繪本在情感教育中扮演了重要的角色，它可以為孩子提供多種情感體驗(yàn)，并且讓孩子通過(guò)觀察畫面、讀懂文字、理解人物情感等方面來(lái)理解自己的情感。
第三段：繪本的情感表達(dá)。
繪本是一種非常適合兒童的書籍，它具有圖文并茂、情感深刻等特點(diǎn)。繪本中的情感表達(dá)比較容易被兒童所理解，這是由于繪本在故事內(nèi)容、人物形象、配色方面都能夠吸引孩子的注意力。對(duì)于情感表達(dá)來(lái)講，繪本中通過(guò)語(yǔ)言、肢體、表情、動(dòng)作等方面的描述可以突顯故事中的情感，引導(dǎo)孩子感受和表達(dá)自己的情感。
第四段：繪本教育的實(shí)踐案例。
在實(shí)踐中，繪本教育的應(yīng)用是非常多的，在我看來(lái)，繪本教育應(yīng)該是讓孩子參與主動(dòng)探究的過(guò)程，讓孩子在探究過(guò)程中把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和方向性。例如，可以讓孩子在故事前提前思考問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)思考能力和獨(dú)立性。故事結(jié)束后，可以通過(guò)繪本中的故事情節(jié)、人物形象、情感表達(dá)等方面，進(jìn)行探究、討論、總結(jié)，讓孩子在交流中發(fā)展情感智力，促進(jìn)人際幸福。
第五段：總結(jié)。
繪本在兒童情感教育中有著重要的影響，它不僅促進(jìn)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等各方面的發(fā)展，還可以幫助孩子們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高情感智力。教育工作者們應(yīng)該充分利用繪本這一工具，在兒童教育中加強(qiáng)情感培養(yǎng)，使孩子們能夠成為情感豐富、樂(lè)觀自信的人。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十五
兒童歷史百科繪本是近年來(lái)備受關(guān)注的一種兒童教育資源。隨著時(shí)代的變遷，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)孩子的多元思維和綜合素質(zhì)，而歷史百科繪本不僅可以幫助孩子們了解歷史、增長(zhǎng)知識(shí)，更能夠啟發(fā)孩子的思維和想象力。我近期閱讀了一些兒童歷史百科繪本，感受頗深，特來(lái)分享我的體會(huì)。
第二段：閱讀感受。
我閱讀的幾本歷史百科繪本，其中一本是以“敦煌文化”為題材的。繪本通過(guò)可愛的漫畫形式，向孩子們介紹了敦煌壁畫、莫高窟、敦煌音樂(lè)等，并讓孩子們了解了古代文化的傳承和演變。通過(guò)閱讀這本繪本，我深刻了解到歷史百科繪本不僅可以吸引孩子的注意力，更能夠通過(guò)生動(dòng)的繪畫、妙趣橫生的情節(jié)，激發(fā)孩子的想象力和閱讀興趣。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
閱讀歷史百科繪本能夠讓孩子們了解到不同歷史時(shí)期的文化和人物，如《易經(jīng)》里的吉兇、《三字經(jīng)》中的道德教育等。我們可以看到歷史百科繪本注重將歷史真實(shí)還原，不斷拓寬孩子們的知識(shí)面。繪本的“百科性”也讓我們受益匪淺，通過(guò)它們我們可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)歷史有更深刻的理解。
第四段：閱讀啟示。
讀過(guò)歷史百科繪本后，我了解到閱讀對(duì)于孩子們非常重要。在閱讀過(guò)程中，孩子們能夠接觸到豐富的知識(shí)，不斷拓展自己的視野和認(rèn)知。同時(shí)，由于歷史百科繪本具有親和力和感染力，它們也能夠激發(fā)孩子們的想象力和好奇心，進(jìn)一步幫助他們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，兒童歷史百科繪本是一種非常好的兒童教育資源，它通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的歷史繪畫和情節(jié)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時(shí)傳承了歷史文化知識(shí)。因此，我們應(yīng)該重視兒童歷史百科繪本的價(jià)值，讓孩子們?cè)陂喿x中更好地成長(zhǎng)。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十六
兒童情感教育一直是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)，而繪本就是這個(gè)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。作為一名家長(zhǎng)，我也深深感受到繪本對(duì)孩子情感教育的重要性，在讀完不少優(yōu)秀繪本后，我收獲了很多。在這里，我想分享我對(duì)于兒童情感教育繪本的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)體驗(yàn)情感。
繪本中，作者常常通過(guò)讓角色們經(jīng)歷各種情感來(lái)引起讀者共鳴，孩子們通過(guò)閱讀，了解到了不同情感在不同場(chǎng)合下的表現(xiàn)。例如，繪本《保護(hù)眼鏡蛇》讓孩子們學(xué)會(huì)了同情和關(guān)愛，也了解到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。而在《小馬過(guò)河》這本書中，孩子們則感受到了自己在面對(duì)困難時(shí)也能夠冷靜應(yīng)對(duì)并尋找解決問(wèn)題的方法。這些情感體驗(yàn)不僅能讓孩子們學(xué)會(huì)理解別人的感受，還能讓他們更好地理解自己的情感，培養(yǎng)自己的情感意識(shí)和情感管理能力。
第三段：展現(xiàn)情感世界。
繪本作為一種視覺(jué)藝術(shù)形式，能夠通過(guò)畫面和文字共同營(yíng)造出情感世界的意境，讓孩子們進(jìn)入一個(gè)美麗的藝術(shù)空間。繪本的畫面通過(guò)畫家的筆觸和色彩，能夠使孩子們更好地理解和感受不同情感的來(lái)龍去脈，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和喜愛。如《長(zhǎng)頸鹿戀愛日歷》中的圖像，讓孩子們感受到愛情的美好；《小熊和小兔》展現(xiàn)出一對(duì)好朋友之間的友愛，讓孩子們了解和體驗(yàn)朋友情誼。這些情感世界可以讓孩子們更好地增強(qiáng)自己的情感認(rèn)知能力，讓他們更具想象力和靈感。
第四段：營(yíng)造情感氛圍。
繪本能夠營(yíng)造出一種寧?kù)o、豐富和有溫度的氛圍，這種氛圍能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲，讓孩子們更加愿意去接觸和理解不同的情感。而我們家長(zhǎng)也可以利用繪本來(lái)營(yíng)造情感氛圍，幫助孩子們更好地理解和表達(dá)自己的情感。例如，遇到孩子們有什么困擾時(shí)，可以通過(guò)讀繪本來(lái)開啟談話，讓孩子們更好地表達(dá)出自己的情感，同時(shí)也能夠增強(qiáng)和孩子們的互動(dòng)。
第五段：結(jié)論。
兒童情感教育繪本是一種非常好的方式來(lái)幫助孩子們更好地理解和表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能夠使他們具有美學(xué)教育和愛情意識(shí)。我們家長(zhǎng)可以在日常生活中，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的繪本來(lái)幫助孩子們發(fā)展自己的情感意識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)和孩子們的互動(dòng)和溝通。希望未來(lái)，我們的孩子們可以更加健康、自信、和諧地成長(zhǎng)。
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十七
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺(jué)得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！彼越處煹奶釂?wèn)起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問(wèn)題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè)。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)。可是，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子猜測(cè)，孩子樂(lè)在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái)，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過(guò)程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。
摘要：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說(shuō)，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望，讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說(shuō)過(guò)：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書?！痹诩彝ラ喿x中，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過(guò)早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過(guò)多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過(guò)我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
兒童繪本創(chuàng)作心得體會(huì)篇十八
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了一場(chǎng)兒童畫展。這是一場(chǎng)以兒童為主體的藝術(shù)展覽，展示了許多來(lái)自不同年齡段的孩子們的作品。在這次展覽中，我有幸展示了自己的創(chuàng)作作品，與其他創(chuàng)作者們進(jìn)行交流和互動(dòng)。
第二段：創(chuàng)作作品的主題及技巧選擇。
對(duì)于這次畫展，我選擇了"自然的美麗"作為主題。我覺(jué)得自然世界是一個(gè)充滿魅力和奇跡的地方，包括了山水、植物和生物等等。我使用了水彩畫作為表現(xiàn)方式，因?yàn)樗軌蚝芎玫卣宫F(xiàn)出自然的色彩和形態(tài)。
第三段：創(chuàng)作過(guò)程中的困難和解決方法。
在創(chuàng)作過(guò)程中，我遇到了一些困難。比如，在表現(xiàn)山川河流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的畫筆掌握得不夠熟練，無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出山體的線條與紋理。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我參考了一些藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)他們的技巧和用筆方法。此外，我還多次進(jìn)行了實(shí)踐和試驗(yàn)，逐漸提高了自己在用筆上的能力。
第四段：創(chuàng)作中的收獲和成長(zhǎng)。
通過(guò)這次畫展的創(chuàng)作，我不僅學(xué)會(huì)了尊重自然，也學(xué)會(huì)了如何用畫筆表達(dá)自己對(duì)自然的認(rèn)知和感受。我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力在這個(gè)過(guò)程中得到了極大的提高。通過(guò)嘗試不同的畫筆、顏料和技巧，我掌握了更多繪畫的技能和知識(shí)，也提高了自己的藝術(shù)眼光和審美能力。
第五段：對(duì)兒童畫展的反思及展望。
這次兒童畫展讓我感受到了藝術(shù)的魅力和無(wú)限的可能性。通過(guò)展覽我的作品，我收到了很多來(lái)自觀展者的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這讓我更加堅(jiān)定了自己在繪畫方面的興趣和決心。未來(lái)，我希望能夠參加更多的藝術(shù)展覽，并不斷提高自己的繪畫技巧。我相信，只要保持熱愛和堅(jiān)持，我一定能夠取得更好的創(chuàng)作成果。
總結(jié)：通過(guò)這次兒童畫展的創(chuàng)作，我不僅了解了繪畫的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的感受和想法。在未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)探索繪畫的世界，用我的創(chuàng)作來(lái)傳遞美好和正能量。這次兒童畫展的經(jīng)歷讓我深刻地感受到了藝術(shù)的力量和表達(dá)的真實(shí)性。我會(huì)繼續(xù)努力，用我的想象和創(chuàng)造力創(chuàng)作出更多令人驚嘆的作品。
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