總結的過程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準確性和完整性。總結應該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。接下來是一些經(jīng)典電影的觀后感，希望大家能夠從中獲得一些共鳴和啟發(fā)。
關聯(lián)分析論文篇一
摘要:在教育信息化發(fā)展進程中，中小學校長在學校信息化建設的各個方面都起著領導作用。文章采用調(diào)查研究的方法，探究在學校教育信息化過程中校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設乃至學校發(fā)展之間的互動關系，發(fā)現(xiàn)在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學還是不同性質的中小學，校長都是以信息素養(yǎng)為基點，通過教育技術領導力投入于學校信息化建設，從而促進學校發(fā)展。
關鍵詞:教育信息化校長信息素養(yǎng)教育技術領導力。
一、問題的提出。
信息素養(yǎng)是一個動態(tài)的概念，校長信息素養(yǎng)的構成、模型構建與發(fā)展策略等方面成為影響基礎教育信息化建設的重要因素。在這個方面，國內(nèi)外的研究往往專注于管理者教育技術工作規(guī)范化專業(yè)標準。管理者教育技術標準從管理技能的層面制定一些專業(yè)規(guī)劃和要求，在學校建設特別是針對校長的信息化建設層面上的研究較少，并沒有從教育信息化發(fā)展的角度、領導力的角度形成系統(tǒng)的校長教育信息化領導力，也無法探究校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展之間的互動和關聯(lián)。目前有關教育技術領導力的研究，則從管理的角度、面向信息化的知能結構展開，這預示著該領域研究的一種未來取向。但是校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設之間的關系如何、校長信息素養(yǎng)對學校教育信息化建設起到什么樣的作用等問題一直少有人進行深人的探究。
中國現(xiàn)行的學校領導體制是校長負責制，這就決定了校長的學校決策者、組織者和領導者角色。在學校信息化建設過程中，校長是關鍵因素，擁有決策權、指揮權、人事權與財權，發(fā)揮著主導性作用。然而，教育信息化進程中暴露出的問題在一定程度上就反映在校長信息素養(yǎng)的欠缺上。因此筆者把研究側重點放在校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化互動發(fā)展的關聯(lián)上，對兩者的關系進行實證探究。
二、研究設計。
1.研究目標與內(nèi)容。
筆者以溫州地區(qū)中小學校長為研究對象，通過調(diào)查校長和在職教師，將城鄉(xiāng)中小學、教育技術示范性學校和一般學校做橫向和縱向的對比，探討校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設的互動關系。在明確課題研究的背景、目標和意義的基礎上，依據(jù)國內(nèi)外相關文獻的研究，提出校長信息素養(yǎng)和中小學信息化建設評價框架。對研究內(nèi)容以問卷的形式進行調(diào)研，獲得反饋意見和建議，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展的互動關系。
2.研究工具與實施。
本次研究主要采用問卷調(diào)查法和半開放訪談法，自行設計了《校長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育信息化領導力問卷》，整個問卷的問題有封閉型問題和開放型問題，主要包括事實性和態(tài)度性內(nèi)容，回答問卷內(nèi)容采用無記名方式。問卷設計主要包括校長信息素養(yǎng)模型(假設)、學校信息化建設評價框架、教育信息化對學校發(fā)展的影響等方面，將相關的幾個表分解成相應的績效指標，再根據(jù)績效指標設計出相應的問題。本次研究涉及溫州所屬各個地區(qū)的130所中小學，在樣本選取上考慮到了被試對象所歸屬的地域(縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn))、學校類別(小學或中學)、學校層次(教育技術示范學校或一般類型學校)等方面的因素，并預期各個類型的學校調(diào)查比例成等比抽樣。本次抽樣是在確定抽樣構成比例之后，再進行隨機調(diào)查，屬于分層抽樣(類型抽樣)，經(jīng)過兩個階段的調(diào)查，在樣本構成上基本接近預期樣本比例，但是還是存在一定的誤差。為了佐證數(shù)據(jù)的可靠性，本問卷設計了教師卷和校長卷，從多角度進行調(diào)查，這樣在一定程度上彌補了誤差抽樣帶來的影響，而且能使問題分析得更全面?；厥諉柧?18份，1份無效，回收率91%，有效率90%。將117份有效問卷輸人到excel，進行數(shù)據(jù)處理，建立圖表，進行數(shù)據(jù)關系分析。
三、數(shù)據(jù)分析。
本研究重點在于探究對校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化之間的差異化互動關系。首先需要弄清楚被調(diào)查者對校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化、學校發(fā)展關系有怎樣的傾向性認識，為了更精確地說明問題，需要對他們的具體關聯(lián)度進行調(diào)查。
在質性問題上，調(diào)查結果如表1所示，全部校長樣本都認為校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展和學校整體發(fā)展有關;僅2%的被調(diào)查教師認為校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設和學校發(fā)展無關，77%的教師和61%的校長認為影響比較大，甚至有32%的校長認為起決定性作用在關聯(lián)性的量化分析中也獲得了同樣的結果(見表2)，僅僅只有3%的被調(diào)查教師認為校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設和學校發(fā)展的關聯(lián)度低于3分，高達82%的校長認為校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展和學校整體發(fā)展關聯(lián)度大于5分，74%的教師認為校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展和學校整體發(fā)展關聯(lián)度大于5分，兩者高度一致。(以0-10分為關聯(lián)度標準，0表示關聯(lián)度最小，10表示關聯(lián)度最大。)。
綜合以上兩組數(shù)據(jù)，不管是校長還是教師，都認識到了校長本身所具有的信息素養(yǎng)將直接影響學校教育信息化發(fā)展和學校整體發(fā)展，而且在總體上校長的認可度要高于教師，這說明與教師相比，校長更強調(diào)認可自身的信息素養(yǎng)將直接影響學校教育信息化發(fā)展和學校整體的發(fā)展，這將對學校信息化建設帶來極大的促進作用。校長自身的信息素養(yǎng)很大程度上將影響學校教育信息化發(fā)展乃至學校的發(fā)展，同樣從這個角度分析現(xiàn)在學校信息化建設落后的原因，我們可以看出，雖然各個中小學校長在觀念上均認同信息素養(yǎng)對學校信息化建設起著決定性作用，但是實際上校長自身的信息素養(yǎng)卻不能達到學校教育信息化發(fā)展的需求，直接導致目前學校信息化建設落后這種狀況。
那么，到底校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化之間的互動關系是如何體現(xiàn)的呢?我們通過兩者的數(shù)據(jù)對比曲線圖分析出他們之間的具體存在的互動狀態(tài)。在問卷中設計了校長信息素養(yǎng)評價表與學校信息化建設評價表，通過兩個表格得出的校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化建設情況的具體數(shù)據(jù)，進而說明兩者的發(fā)展關系。對得出的數(shù)據(jù)，筆者將從總體對比、不同區(qū)域的學校橫向對比、不同層次學校對比這三個角度進行對比分析。
(1)總體對比。
雖然校長信息素養(yǎng)對學校信息化建設有較大影響，但是他們之間存在著怎樣具體的互動關系呢?學校教育信息化發(fā)展除了與校長信息素養(yǎng)有關外，還受地方特殊政策扶持、地區(qū)資金支持等因素影響，這些因素對學校信息化建設的影響是極大的。所以綜合以上因素，在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時除了教育技術示范學校之外，對學校信息化建設總分與校長基本情況總分相差巧分以上的學校不進行統(tǒng)計，需要說明的是這類學校僅僅是個別數(shù)據(jù)，對分析結果影響的系數(shù)并不大。
筆者按照學校教育信息化建設情況由低到高排列進行繪圖(圖1)，從圖1中我們可以看出總體上校長信息素養(yǎng)曲線是隨著學校信息化建設曲線上升而上升的，可以明顯得出校長信息素養(yǎng)同學校信息化建設同時呈曲線上升的結論。在總體趨勢上，校長信息素養(yǎng)越高，學校信息化建設就越好，校長信息化素養(yǎng)和學校信息化建設的發(fā)展關系是基本趨同的。這個結論也在校長和教師的相關間卷數(shù)據(jù)中得到進一步的'證明。
(2)不同區(qū)域學校橫向對比。
對比兩種不同區(qū)域的中小學我們發(fā)現(xiàn)，村鎮(zhèn)學校校長的信息素養(yǎng)均值普遍高于其學校信息化建設水平均值，而縣市學校校長的信息素養(yǎng)均值高于其學校信息化建設水平和低于學校信息化建設水平均值兩種情況學校的數(shù)量比較平均，這是因為縣市經(jīng)濟水平普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟水平，處于縣市的學校信息化建設的資金投人會高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學校，而且縣市里的學校在建設上受當?shù)卣P注的程度要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。受這些因素影響，反映在學校信息化建設上就是學校信息化建設程度比較高，所以就產(chǎn)生了縣市地區(qū)的校長信息素養(yǎng)均值高于其學校信息化建設均值和低于學校信息化建設均值兩種情況學校的數(shù)量比較平均的現(xiàn)象。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學因為缺乏資金與政策的支持，學校信息化建設就完全依靠校長，因此中小學校校長的信息素養(yǎng)均值往往要高于學校信息化建設均值。但是從整體上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)總體上學校信息化建設和校長信息素養(yǎng)間呈現(xiàn)出趨同變化，也就是說校長信息素養(yǎng)越高學校信息化建設越好，反之亦然。如圖2,圖3所示。
從教師問卷的數(shù)據(jù)圖中我們同樣得出這樣的結論，即縣市的學校信息化建設情況和校長信息素養(yǎng)關系與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校信息化建設情況和校長信息素養(yǎng)關系類似于校長問卷。總結校長問卷和教師問卷的地區(qū)橫向對比數(shù)據(jù)圖，我們可以得出結論:排除政策扶持、地區(qū)資金支持因素，學校信息化建設和校長信息素養(yǎng)之間有相對的趨同關系。即校長信息素養(yǎng)越高學校信息化建設水平越高，反之亦然。
(3)不同層次學校對比(教育技術示范學校和一般類型學校。
統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，教育技術示范學校的校長信息素養(yǎng)平均得分為57.00分，學校信息化建設平均分是59.6分;非教育技術示范學校的校長信息素養(yǎng)平均得分為49.3分，學校信息化建設平均分是47.9分。這說明教育技術示范學校與非教育技術示范學校相比，校長信息素養(yǎng)和學校信息化建設整體上要高出一個層次。這是因為作為教育技術示范性學校的前提是要求學校的信息化建設要達到一定的標準。同時可以發(fā)現(xiàn)，不管是不是因為教育政策關系，學校信息化建設得到特殊發(fā)展的教育技術示范性學校和非教育技術示范性學校的信息化建設程度、校長信息素養(yǎng)水平趨同發(fā)展。
四、結論與意義。
通過實證研究發(fā)現(xiàn)，在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學還是不同類別和層次的中小學，校長必須具備一定的信息素養(yǎng)，通過教育技術領導力實現(xiàn)學校信息化建設，發(fā)展學校信息化建設;與此同時，學校的信息化建設促進了校長信息素養(yǎng)的提高，兩者彼此互動發(fā)展。在這個過程中，排除當?shù)亟逃龁挝惶厥夥龀终叩葘逃畔⒒ㄔO有極大促進或是極大阻礙的外部作用，校長信息素養(yǎng)和學校信息化建設必將通過這種互動促進而自然發(fā)展下去。校長信息素養(yǎng)為學校信息化建設提供了巨大的內(nèi)在動力，是學校發(fā)展信息化建設的核心因素，同時學校信息化建設的發(fā)展也會帶動校長信息素養(yǎng)的進一步提高。兩者是良性互動的關系，互相促進彼此的發(fā)展。
需要說明的是，筆者旨在探究影響學校教育信息化發(fā)展的影響因子，并不認為一個學校的教育信息化工作完全取決于校長一人的信息素養(yǎng)水平，只是作為一個重要的因素來看待，本調(diào)查中的相對趨同正是表明他們之間存在可能的關聯(lián)而非必然的決定性關系。本研究主要從實證的角度，挖掘校長自身與學校教育信息化發(fā)展之間的關聯(lián)，探究校長信息素養(yǎng)與學校教育信息化發(fā)展互動關系，并為構建出校長信息素養(yǎng)模型與校長教育技術領導力模型提供依據(jù)。
關聯(lián)分析論文篇二
1.能夠作為校園文化發(fā)展的重要載體。
通常高校內(nèi)部的人文體育教育和高校的德、智、美等聯(lián)合組成了高校內(nèi)部教育體系，并且在整體上發(fā)揮了重要的基礎作用，因為體育是人的根本，開展育心和育人都無法脫離育體。特別是高校內(nèi)的校園文化，主要也包含了高校內(nèi)部人文體育的制度、精神以及設施等，都離不開具體的制度、物質及精神等方面文化，而人文體育作為校園文化的重要組成部分，更是可以直接作為承載校園文化的重要載體，能夠非常集中且羨慕地表現(xiàn)出校園文化的發(fā)展及其所蘊含的精神，促使其和校園文化的方方面面達成有效互動，通過互動的形式不斷地前進和發(fā)展。
2.內(nèi)容廣泛，為高校提供良好的教育平臺。
高校體育教育屬于高校人文體育教育的基本實踐方式，通常都是通過具體活動的形式來讓學生直接參與到活動當中，并以此來促使學生在活動過程中獲得相應的體會及啟迪，從而領悟到體育活動中的科學、嚴謹性的規(guī)則，極大地豐富了學生的情感體育和感悟。將人文精神深化到學生的自身素質當中，保障學生能夠在學習的過程中，不斷地獲取最新的人文知識，從而有效地增強其體育發(fā)展技能。另外，校園文化也屬于高校人文體育進行實踐發(fā)展的載體，融合在校園文化環(huán)境當中，能夠充分地發(fā)揮對學生的導向、熏陶以及激勵的作用，從而以此在不同程度上影響學生人文素質的提升。
3.高校人文體育具備綜合教育的優(yōu)勢。
高校內(nèi)的人文體育必須具備較為廣泛的內(nèi)容以及非常強大的科學依據(jù)，因此這些因素直接給予了高校人文體育的'綜合教育功能，其在教育活動中，能夠對學生的德智體美勞多方面起到教育作用，促使學生的人文素質越來越高?？梢哉f不但打好了學生的身體基礎，同時也直接培養(yǎng)了學生完善的人格及主體意識，促使學生的能力偏向社會化發(fā)展。另外，這種獨特的教育優(yōu)勢，對于學生能力的培養(yǎng)來說具有非常強的可遷移性及可操作性，因此其綜合教育的優(yōu)勢非常明顯。
1.優(yōu)化高校體育課程。
由于高校內(nèi)部的課程通常都是具體體育項目的學習課程，像籃球、跑步以及羽毛球等，這些課程中普遍缺乏人文教育因素，即使是存在一定內(nèi)容的人文課程，也并沒有真正獲得足夠的重視，從而導致多數(shù)學生直接忽視這部分的人文課程內(nèi)容。因此就要求高校教師必須針對學生學習興趣低沉的特點，不斷地改善其自身所采用的教學形式，可通過活躍課堂氛圍的方式，讓學生真正認識到體育課程中人文內(nèi)容的特點及重要性。
2.結合德育智育，體現(xiàn)人文精神。
在大多數(shù)高校內(nèi)部的體育教學中，不能只是單純地重視學生在專業(yè)方面的學習效果，同時也必須要重視加強學生在德育和智育方面的教學成果。很多報名學習體育專業(yè)的學生在其高中階段時，學習的文化知識課程的內(nèi)容及所用的時間都普遍比其他專業(yè)的學生要少很多。因此就要求高校內(nèi)的體育教學必須要將體育技能直接上升到一個理論化的高度，將智育和德育融入到體育教學中，以此來促使理論知識能夠對學生的學習和實踐真正起到促進作用。這樣學生才能具備人文體育精神，最終促使學生各個方面都獲得有效提升。
3.營造整體人文氛圍。
高校體育教學滲入人文教學的主要目的是為了加強學生體育文化素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目的，就需要從整體的角度出發(fā)，需要積極地營造出校園人文教育的有效環(huán)境氛圍。在整個過程中，除了必備的課堂教學之外，還需要將其擴展到校園的每一個角落?？梢栽诟咝?nèi)部各個地點標貼相應的標示和標語，也可以開展多種樣式豐富的體育類活動，通過校園廣播及體育精神的宣傳等，直接拓展先進性的人文體育課程，并完善相應的教學方式，最終促使全校范圍內(nèi)都形成一種人文環(huán)境氛圍，實現(xiàn)高校人文教育的目的。綜上所述，要想實現(xiàn)高校體育人文教育的實踐發(fā)展，就需要優(yōu)化高校體育課程，結合德育智育，體現(xiàn)人文精神，營造出整體人文氛圍等，這樣才能真正促使高校體育人文教育理念成功地滲透到實踐教育發(fā)展當中。
關聯(lián)分析論文篇三
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是：一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。雙語教學的定義是:能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。簡言之，“雙語”和“雙語教學”的界定是：將學生的外語或第二語言，通過教學和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓練，使之能代替，或接近母語的表達水平。
在中國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙；教師應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內(nèi)容，以降低學生在英語理解上的難度。
二、通信專業(yè)雙語教學的目的和意義。
高校語言的教學目的絕不僅僅是為了進行日常交流，更多的是為了專業(yè)知識的交流，從而進行國際交流與合作，最終提高國際競爭力，同時學生也學到了本專業(yè)的新知識和新技能。但是，傳統(tǒng)通信專業(yè)英語課存在一個教學誤區(qū)，課堂上只是閱讀一些英文專業(yè)文獻的片斷;老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結構和專業(yè)詞匯;學生主要記憶一些專業(yè)詞匯，學一些書面英漢互譯技巧。學生主要通過專業(yè)英語課來學習普通英語，而不是用普通英語來學習專業(yè)知識，如果要學生將所學英語用到實際的專業(yè)中去，有時他們連最簡單的數(shù)學公式都無法用英語表達出來。這種局面的改變不能單純依賴英語語言教學來改變，而應該在英語語言教學的基礎上通過專業(yè)課的雙語教學來改變。這主要包括教師教學指導思想的`轉變，以及教學所要訓練學生達到的由用漢語思考專業(yè)問題到用英語思考專業(yè)問題的轉變。
學校是實施素質教育的主陣地，課堂是實施素質教育的主渠道。課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質全面發(fā)展的主要途徑。搞好課堂教學，提高教學效率，是提高教學質量的重要保證。雙語教學正是從以上幾個方面，進行素質教育探索的一個新的突破口，“以育人為本”是雙語教學的最根本目標。通過開展雙語教學更好地借鑒國外先進的教學理念、教學方式，提高我國高等教育教學質量，促進培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、知識面寬、專業(yè)外語能力強的高素質人才。
三、通信專業(yè)雙語教學的設計。
（一）教材。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，無論是國內(nèi)、國外通信專業(yè)教材的變化都很大，國外教材中有不少新技術、新思想，雙語教學若采用這樣的教材，可以把這些先進技術結合到我們的教學實踐之中。雙語教學必須使用英文原版的各類學科的教材，沒有原版教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。
在教材的選擇上，國內(nèi)已經(jīng)有了大量的國外影印版教材，特別是在電信、通信等領域，所有的協(xié)議、國際標準以及輔助設計軟件都是英文的。這為雙語教學提供了很大的選擇余地?；ヂ?lián)網(wǎng)上也有大量的內(nèi)容可供選取，為教師備課、寫講義提供了豐富的資料。通信專業(yè)的“數(shù)字信號處理”理論隨著電子技術及計算機技術日新月異的飛速發(fā)展，已經(jīng)得到了廣泛的應用。目前國內(nèi)高校通信專業(yè)大多數(shù)都選用了國際知名大學的英語原版教材，清華大學出版社已影印出版的《digitalsignalprocessing——acomputerapproach))(2ndedition)和優(yōu)秀原版教材《communicationsystems（4thedition）》（simonhaykin著）進行雙語教學；課程教學內(nèi)容涵蓋完整通信系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，并將通信領域的最新研究成果融入課堂教學并與之有機結合，并且通過自制生動形象的英語多媒體課件來幫助授課，大部分學生表示這種方法好。
（二）雙語教學方法。
“雙語教學”項目可以有不同的形式，包括：1.學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。2.學生剛進入學校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語（下轉第207頁）（上接第192頁）教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。3.學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學。這種模式稱之為：過渡型雙語教學。
中國不像新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，學生接受能力有限，教師自己的英語水平都是原因。所以中國的雙語教學環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學范疇，而不是“第二語言”的教學范疇。中國的雙語教學只能是上述界定中的“保持型雙語教學”。
在日常教學過程中，適量適時地給學生補充一些專業(yè)詞匯是可行而且是可取的。為了幫助學生克服語言障礙，可以采取一些措施。如在每一章開始之前，先布置預習或講解相關專業(yè)詞匯;在學期初適當講授一些課堂常用語，并鼓勵學生積極使用這些用語參與課堂活動;以根據(jù)學生的特點、教材內(nèi)容要求和實際應用狀況，計劃一些討論題和課堂講座，這樣可以充分地利用學生想表達自己觀點的情感，調(diào)動學習積極性，釋放學習潛力。此外，針對一些學生英語閱讀理解和思維能力差的現(xiàn)狀，加強學生課外作業(yè)中的閱讀量，通常是針對課后某幾個問題布置一段文字閱讀，然后要求其用英文寫出問題答案并準備口頭解釋。
除此之外，通過充分利用多媒體幻燈片的優(yōu)勢，集動化效果、聲音、圖片等于一體，不但可以大大地增強了課堂教學的生動性，而且采用多媒體授課可以提高教學效率，特別是雙語教學課程，這樣能夠減少板書時間，將更多的時間留給英文講授和與學生的交流上。學生可以把精力放在思考如何用英語來表達所選知識和與中文的表達有何不同等方面.可以培養(yǎng)學生思維方式由漢語到英語的轉變。
（三）存在的問題。
雙語教學是一項長期且艱巨的任務。就學生方面而言，在我國多年英語應試教育的特殊情景下，再加上高校擴招，學生的英語水平參差不齊，要達到雙語教學的最終目標，并不是一朝一夕的事。中國目前培養(yǎng)的教師因為知識單一，外語語言能力不強，一般不具備用外語進行各種學科教學的能力。所以學校應該大力引進英語水平高，學科知識強的復合型教師。特別注重青年教師的雙語教學能力的培訓和提高，將青年骨干教師推到雙語教學的第一線去鍛煉。
四、結語。
雙語教學的理論定位和實踐定位都是相當高的，尤其在中國這樣一個缺乏英語語言環(huán)境的國情下，真正能使用雙語教學的學校屈指可數(shù)。雙語教學對師資，課程，教材和學生都有著極高的要求。雙語教學教給學生的不僅僅是英語或者專業(yè)技術，而是用英語去認知專業(yè)技術，即培養(yǎng)學生接受最新通信專業(yè)技術的能力，使學生在以后的工作中能夠時刻跟蹤學科的發(fā)展前沿。
關聯(lián)分析論文篇四
進入21世紀，人類社會步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境下，促進廣大中小學教師不斷提高現(xiàn)代教育技術應用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。
一、課題研究背景。
隨著信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學以成為現(xiàn)在學校教育的一個重要渠道，教師通過提高信息素養(yǎng)來進行校本教研活動已成為實際教學中的需要。使得信息技術也已成為教師專業(yè)發(fā)展的一種工具、一種平臺，也是改變教師教學研究的一種方式。然而學校在對教師進行技術方面的專業(yè)發(fā)展培訓的時候，所關注的，往往局限于“專業(yè)知識”層面，也就是技術的基本知識和技能，而對“實踐性知識”，也就是如何將技術有效地應用到教學中，做得很少，甚至全然漠視。在這樣的認識下，我們提出了本課題的研究。課題研究的概念介定為利用網(wǎng)絡媒體與資源，通過開展教師信息素養(yǎng)培訓促進教師專業(yè)發(fā)展的研究。課題提出的意義我們著眼于以下三個方面：首先，從目前國內(nèi)相同領域的研究狀況來看。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展及學校信息技術裝備的投入，網(wǎng)絡在學校教育中的支持力逐漸加大。目前的研究現(xiàn)況側重于網(wǎng)絡與課程整合或師生借助網(wǎng)絡提高課堂效率的相關研究。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師對信息技術的`理解及使用信息技術的思想認識直接影響到信息技術裝備的使用效率；其次，從我校的實踐狀況來看。伴隨著新一輪課程改革，我校的校本教研逐漸推向縱深。但是在課堂實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的校本研究方式受時空的限制，不能全天候開展，教師的個體研究成果交流展示平臺單一，學校跟蹤、評價缺乏科學的效的手段，引入網(wǎng)絡平臺，可以有效地解決校本教研的工具問題、平臺問題、評價問題。我校開展此課題的研究可以在這一領域做出研究，以豐富信息技術研究的成果。第三，從教師信息素養(yǎng)來看。進行本課題的研究，可以有效地促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，必然使得老師們利用網(wǎng)絡收集信息、整理、發(fā)布資料的能力進一步增強，從而提高教師的信息素養(yǎng)。
在新課程改革的不斷深入下，隨著網(wǎng)絡在教學中的不斷深入，利用網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡平臺已成為新的課堂教學方式。在網(wǎng)絡這樣的平臺下的校本教研對教師的專業(yè)成長是起著很大的促進作用的，我們的研究就是要尋求一種利用信息技術來促進教師們的專業(yè)成長的模式，對教師們的不斷發(fā)展、專業(yè)成長起到催化作用，更好的彌補傳統(tǒng)校本教研的不足，取長補短，更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡的作用。
二、理論依據(jù)。
《20××―20××年教育振興行動計劃》和《教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》中提出的實施以“新理念、新技術、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓的要求，20××年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。《標準》主要內(nèi)容包括教學人員教育技術能力標準、管理人員教育技術能力標準、技術人員教育技術能力標準三部分。
三、研究內(nèi)容。
學校的生力軍是教師，學校的各項工作，如課程、教學創(chuàng)新、技術整合到教學等等，都得依賴于教師共同體的統(tǒng)一行動，才有可能取得實質性的進展。教師共同體能夠綜合廣大教師共同的智慧和才能，這種綜合的、高度的智慧成為推動學校改革的動力。本項目的主要內(nèi)容在于力求形成一個具有共同努力方向的教師共同體，在教師共同體的共同努力下，完成將技術帶進課堂、改進傳統(tǒng)教學、提高學生學習效率這一復雜的任務。
2、教師信息素養(yǎng)的學科性培訓策略的研究；
3、教師專業(yè)化發(fā)展的信息化平臺的構建的研究；
4、教師信息素養(yǎng)的階段性標準以及激勵評價機制的研究；
四、研究方法與步驟。
研究方法。
1、文獻研究。
教師信息素養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的概念以及相互關系，教師信息素養(yǎng)的階段性標準劃分依據(jù)以及劃分方法，教師專業(yè)化發(fā)展階段劃分依據(jù)以及劃分方法可以借助文獻研究方法。
2、測驗研究；
對樣本教師和對照組教師，在信息素養(yǎng)培訓前后，就教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展狀況進行測驗，并進行前后比對分析。
3、個案研究；
對教師進行個案研究，了解教師信息素養(yǎng)的提高給教師專業(yè)化發(fā)展帶來的影響。
4、行動研究；
學科特征的信息素養(yǎng)培訓需要通過不斷實施―反饋――修改來完善，設計出對教師專業(yè)化發(fā)展最有價值的教師信息素養(yǎng)的培訓方案及激勵評價機制。
[研究步驟]。
準備階段（20××年6月--―20××年10月）。
1、宣傳發(fā)動。
課題立項，召開全校教師會議，動員發(fā)動教師主動參加課題的研究，提高認識。
2、一步完善的制度，建全組織。
首先，在課題的研究機制上加以保障。從學校的工作計劃、內(nèi)改方案上加以制度化的保證。對參加課題研究的老師從考評考核、研究工作量、獎勵上加以保障，使得課題研究得以順利開展。
其次，在課題研究的經(jīng)費上提供保障。對于課題的研究所需的各項經(jīng)費學校專門設置的專項資金，針對課題的研究實際情況足額的劃撥給課題組。
3、文獻研究，學習有關教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展等概念；
研究階段（20××年11月--―20××年9月）。
2、行動研究，選取具有學科特征的教師信息素養(yǎng)培訓教材并對教師進行培訓；
4、加強對教師進行信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展的考核及激勵評價機制的研究；
5、組織相關比武、競賽、交流、講座等活動，及時調(diào)控研究進程；
總結階段（20××年10月--―20××年2月）。
1、測驗研究，各研究小組對上述數(shù)據(jù)和起始數(shù)據(jù)進行對比分析，形成結論；
2、個案研究，用質的研究方法，對教師進行個案分析；
3、總結研究，對課題進行總結，形成課題報告；
4、課題結題：形成研究成果，結題鑒定，匯編成果集。
五、預期成果。
1、20××年6月--20××年8月研究計劃、方案文字材料。
2、20××年9月--20××年12月研究任務的分解、研究人員的培訓。
3、20××年9月--20××年3月教師信息素養(yǎng)培訓網(wǎng)絡平臺。
4、20××年9月--20××年10月課件集。
5、20××年9月--20××年12月論文集。
6、20××年3月中期報告文字材料。
7、20××年9月--20××年11月研究課及活動系列錄相。
8、20××年6月--20××年2月研究報告。
關聯(lián)分析論文篇五
在定義清楚職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵和理念后，探索和實踐成為另一亟需解決的問題。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃開展得比較好的高校為數(shù)不多，形成體系的更是寥寥無幾。國外職業(yè)生涯教育的起點已經(jīng)立足于基礎教育，而在我國則還達不到這樣的程度，我國基礎教育的學生面臨著較大的升學壓力和負擔，恰好高等教育階段給予教育工作者空間和機會踐行職業(yè)生涯教育的可能性。
(1)設置職業(yè)前瞻教育，提前讓學生樹立起職業(yè)探索準備，思考未來的人生方向。職業(yè)前瞻教育是基于職業(yè)生涯教育基本理念，在原有入學教育的進一步發(fā)展和提升，是學生入學后他所接收的第一門具有導航性質的課程，能夠激發(fā)學生所忽略的潛藏在身上的潛能，讓學生思考為什么學的基本問題。
職業(yè)前瞻教育過程中，生涯規(guī)劃課以入學導航的形式，為學生引發(fā)為什么上大學這樣的話題和思考提供了對話和交流的.機會，淡化了說教的痕跡，生動鮮活地呈現(xiàn)給學生，引發(fā)對自我探索和未來職業(yè)生涯，尤其是對學習生涯思考的平臺。在學生剛剛結束軍訓的時候，組織各專業(yè)學生進入真實職業(yè)環(huán)境，在傳統(tǒng)的學校里要在三年級以后才涉足和考慮的職場的實踐活動，提前到了入學之初，讓學生自己去感受、去實踐，讓學生在看見、聽見、感受之間，來看清未來工作世界的模樣，尋找到自己的影子。
(2)增強教師職業(yè)生涯教育的意識和能力，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯教育教師隊伍。高校教師要樹立這樣的理念：用自身的知識和行動，引領學生一起來跨界思考，使學生的校園世界和將來的工作世界之間發(fā)生聯(lián)結，在校園世界、學生世界和工作世界之間產(chǎn)生交替和作用。幫助高校大學生在校園世界和工作世界中回歸自我、探索自我世界。這種基于自我探索和工作世界探索實質上也是職業(yè)生涯規(guī)劃的兩部分內(nèi)容。
首先，專業(yè)課教師應該接受職業(yè)生涯教育的培訓，了解本專業(yè)的就業(yè)范圍和職業(yè)要求，根據(jù)日益變化的就業(yè)市場，為學生提供有價值的專業(yè)信息。有意識地把職業(yè)生涯教育課程知識的學習融入到專業(yè)課的學習中，要了解所教學生的個性能力，通過學生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，為其針對性地提供指導。其次，高校要培養(yǎng)一批專業(yè)化程度較高的專門的職業(yè)生涯教育教師，通過給學生提供個別咨詢或者團體輔導的方式，來帶領學生探尋自我的職業(yè)生涯。
(3)設立本土化職業(yè)生涯教育課程體系和教材，組織形式多樣的職業(yè)生涯活動和大賽。課程教育是大學生職業(yè)生涯教育過程中的重要環(huán)節(jié)，也是實施生涯教育的重要載體。高校在發(fā)展過程中有自己獨特的歷史和文化，這些都是寶貴的財富和無可替代的資源，學生選擇一所高校，就等于選擇了未來四年要接受的文化熏陶，學校的獨特化、個性化特征也能成為畢業(yè)生在社會所具備的不可替代的競爭力。高校還可以將心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，根據(jù)學生成長的需要，跨界、融合、統(tǒng)整為一門職業(yè)生涯課。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃活動和大賽，有助于普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，工作坊、專題報告講座、通過團體訓練、模擬面試、社會實踐活動、主題班會是職業(yè)生涯教育在校園里落實的載體。學生參與各類活動和大賽，實質上是在潛移默化中探索自我，這種方式有助于淡化職業(yè)生涯教育過程中的說教理念，呈現(xiàn)給學生一個參與、互動的平臺。
綜上所述，職業(yè)生涯教育不是具體的一門課程，實質上是一種教育理念，是一個連續(xù)分階段進行的教育過程，需要與常規(guī)的教育教學、專業(yè)課程教師緊密結合在一起，需要所有教育工作者在高校形成教育合力。高校職業(yè)生涯教育幫助大學生在立足校園與面向社會之間搭建橋梁，為學生探索自我、實現(xiàn)自我和回歸自我服務。
關聯(lián)分析論文篇六
現(xiàn)行教學理論提出很多好的教學方式，但在實際課堂教學中，又存在很大偏差，本文帶著對初級中學學生學情的思索，從現(xiàn)今大力提倡的興趣教學和探究方法入手，淺探了教育理論在教學實踐中易出現(xiàn)的偏差及其解決的方法，使學生更好地獲得語文素養(yǎng)的熏陶。
一、語文課堂探索。
盡管我們教育者總在不斷地學習，但在各種理論實踐以后卻經(jīng)常感到茫然。很多老師發(fā)出了這樣的喟嘆：我在課堂上運用了很多先進的方法，可是為什么最后受傷的還是我？所以語文課堂要真正成為學生編制夢想的天堂，語文課堂教學應在理論與實踐的結合中不斷創(chuàng)新與完善。
二、現(xiàn)有兩種教學方法在語文教學中的偏差。
1.以學生為主體、提高學生興趣的教學方法在教學運用中的偏差。
興趣教學確實是一種不錯的教學方式，樂了學生，喜了老師。在一節(jié)語文課上，教師正在講《愛蓮說》，學生對這種枯燥的文言文深痛惡絕。那么大家就來活動一下，提一下興趣，老師由歌曲《荷塘月色》創(chuàng)設情景，設計的活動花樣繁多：從獨唱到大合唱，學生的興趣充分調(diào)動起來，從詠荷的歌到詠荷的詩，為調(diào)動學生參與課堂的積極性，還專門安排兩個學生做記分員，將學生分為男女兩組進行pk，凡舉手發(fā)言者皆可得分，課堂熱鬧非凡。最后好不容易把學生從想象中拉回到書本上來，讓學生討論荷花的特點用途及品德，學生們很樂于為老師報出他們知道的荷的用途，也急于在老師一再渲染的這場對決中獲勝，這其中老師最核心的講解學生根本沒聽清。一堂課下來，學生們?nèi)鰵g兒倒很開心，但能掌握課文翻譯、理解文章主旨的人寥寥無幾。
2.大力提倡自主學習，讓學生親身實踐的教學方法在教學運行中的偏差，現(xiàn)在人們都大力提倡讓學生自己去探究去學習，這種探究遍及各個學科，各個層次的學生。
我是一個老師，我覺得讓學生自主學習、親身實踐決不能放任。我聽過一節(jié)語文公開課《荷花淀》，課文分三段，第一段老師示范，引導學生朗讀，從生字到重點詞、段落大意都在黑板上列出：
第一部分：水生參軍，夫妻話別（開端）。
第一層（1――4自然段）：月夜編席。
第二層（5――29自然段）：夫妻話別。
第三層（30――31自然段）：水生離家。
接下來老師宣布小組討論，按照老師的方法學習第二、第三部分。滿教室翁嗡的聲音，四人一小組，每人都在張嘴，各執(zhí)一詞，誰也聽不清誰在講什么。教師在一旁任其探究，最后選組匯報。小組代表匯報完，老師剛要總結兩句，下課鈴響了。一堂課就這么過了。這樣的課上的是小說，也許學生還有興趣讀完它，還有人去討論。那么對于《改造我們的學習》這一課，這些對馬克思列寧主義是什么東西都一無所知的學生，讓他們展開所謂的討論，他們還不如與周公說說悄悄話。
三、解決兩種教學方法在語文教學中的偏差的方法。
1.對“以學生為主體、提高學生興趣的教學方法運用的偏差”課堂改善法。
學習最大的動力是興趣，興趣是最好的老師。但在教學實踐中，一定要立足于課堂教學任務。在教學實踐中，如何培養(yǎng)學生興趣的同時又能立足于課堂，這是一個值得研究的問題。在上《愛蓮說》這篇課文時，在歌曲中創(chuàng)設情境后馬上結合教學，在時刻注意保持輕松愉快的氣氛的同時讓學生在課堂上看課文、讀課文、聽課文。用古詩詞中的詠荷篇章引起學生興趣后回到“愛蓮說”的`課堂主題上來。這樣的設計不僅學生有興趣，又能很好的完成教學任務。學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有語文氣氛，學生只會感到枯燥乏味，喪失興趣。但語文教學不僅是一個情感活動過程更是一個認識過程。所以把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生的同時一定要讓學生在樂中學，學并著樂。
2.對“大力提倡自主學習、讓學生親身實踐在教學運用中的偏差”的課堂改善方法。
新課程提倡向生活世界的回歸，我們不僅因此而作膚淺的理解。以“問題――探究――發(fā)展”為特征的探究性學習方式，確實有利于學生創(chuàng)新意識的萌動和創(chuàng)新能力的增長。
《荷花淀》這篇課文，全文自然分段，情節(jié)簡單，字詞也較容易容易掌握，其重難點在于重點段落、重點語句的分析，所以討論段落的問題不僅費時長且是多余，這樣做會使這篇精彩的人物刻畫、細節(jié)描寫淡化甚至完全落空。這樣的課堂只會是揀了芝麻，丟了西瓜。為了讓學生更好地思考，教師在上《荷花淀》這課時我們可以從水生、水生嫂的人物刻畫入手，重點讓學生體會其中某些細節(jié)描寫，比如：一群婦女商量時的語言。或者揣度文中人物的心理活動。讓學生在這種創(chuàng)造性的活動中充分發(fā)揮其自主學習的積極性。
在眾多教學方法爭教壇的今天，興趣教學和探究式教學不失為兩種好的教學方法。但所有的理論只能用于適合它的事物，在實際教學中我們應從所教學生的學情出發(fā)，進行應有的創(chuàng)新，賦予它以新的內(nèi)涵，真正做到“教學有法，教無定法，貴在得法”。
關聯(lián)分析論文篇七
農(nóng)民失去土地是一個國家在城市化、工業(yè)化過程中必然出現(xiàn)的社會現(xiàn)象。在我國，失地農(nóng)民在為城市化進程做出巨大貢獻的同時，也面臨著如何從農(nóng)民身份轉向市民身份的巨大挑戰(zhàn)。某種意義上說，失地農(nóng)民群體的安置工作及其身份轉型關系著城市化的進程與質量。這項工作作為一項長期性的系統(tǒng)工程，其重點和難點是如何解決他們的可持續(xù)生計問題。所謂“可持續(xù)生計”，是指個人或家庭為改善長遠的生活狀況所擁有和獲得的謀生能力、資產(chǎn)和有收入的活動[1]。從可持續(xù)生計的內(nèi)涵出發(fā)，我們通過分析可以得出影響失地農(nóng)民可持續(xù)生計的因素，這些因素可以分為兩個方面，其一是政策制度的障礙，其二是失地農(nóng)民自身主體性素質障礙。毋庸置疑，為了切實保護失地農(nóng)民的利益，保持社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府對被征地農(nóng)民的補償安置工作高度重視，在這方面做了積極、有益的嘗試和努力，建立了較為完善的失地農(nóng)民社會保障機制。按照現(xiàn)行的征地補償安置政策和失地農(nóng)民社會保障政策，失地農(nóng)民近期的基本生存問題能夠解決。但是失地農(nóng)民主體性素質的欠缺成為制約其可持續(xù)生計的決定性因素。具體表現(xiàn)在相當一部分人缺乏非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技能，面對巨大的環(huán)境變化與身份轉型產(chǎn)生了較大的心理沖突與困惑[2]。
一、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)與可持續(xù)生計的關系。
考察失地農(nóng)民與媒介的關系，則必須引入媒介素養(yǎng)的概念。媒介素養(yǎng)概念作為一個地地道道的舶來品，對其概念與內(nèi)涵的解釋存在一些分歧，有學者經(jīng)過分析認為，媒介素養(yǎng)概念包括三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。但是相比較而言，能力模式的媒介素養(yǎng)概念更容易為公眾所接受。因此，基于能力模式，美國媒介素養(yǎng)研究中心在1992年提出了媒介素養(yǎng)的定義，即媒介素養(yǎng)指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應能力。從更一般意義上的媒介素養(yǎng)內(nèi)涵來看，媒介素養(yǎng)包含了媒介信息的認知、理解和參與三個層次。從媒介素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵來看，生活在媒介高度發(fā)達的今天，廣大社會公眾媒介素養(yǎng)水平的高低已經(jīng)成為影響其生活工作的重要基礎性因素。如果我們從這個角度出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)水平與其可持續(xù)生計存在密切的關系。
（一）較高的媒介素養(yǎng)有助于失地農(nóng)民獲取更多的非金融性資產(chǎn)。
資產(chǎn)在失地農(nóng)民可持續(xù)生計的建立中具有重要的意義。按照慣常的理解，資產(chǎn)往往等同于金融財產(chǎn)（如存款、土地經(jīng)營權或住房等），但是在可持續(xù)生計的`框架下，資產(chǎn)還包括個人的知識、技能、社交圈、社會關系和影響其生活相關的決策能力。從這個框架出發(fā)，我們可以看到，某種程度上非金融性資產(chǎn)在失地農(nóng)民的可持續(xù)性生計中扮演著更為重要的角色。筆者所在的課題組對蘇州市近郊失地農(nóng)民的一項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有35.4%、31.2%和12.5%的受訪對象選擇了以“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”為目的的媒介消費行為；而分別有10.3%、4.6%和6.0%的受訪對象選擇了以“打發(fā)時間”、“學習技能”和“有目的的媒介消費行為”。從這些數(shù)據(jù)可以看出，上述媒介消費行為無一不是與非金融性資產(chǎn)的獲取密切相關的。但是媒介接觸狀況與媒介消費動機只是提供了失地農(nóng)民獲取非金融性資產(chǎn)的一種渠道或者說是可能，實際獲取狀況則取決于其自身媒介素養(yǎng)的高低。
（二）媒介可以緩解和調(diào)節(jié)農(nóng)民在身份轉型過程中產(chǎn)生的心理困惑。
“當社會個體或群體背景發(fā)生變化時。他們在原有文化背景中形成的心理狀態(tài)就變成為一種心理背景。而在新環(huán)境中出現(xiàn)的心理反應首先落在這個心理背景上，這時候，如果新環(huán)境中的心理反應同心理背景協(xié)調(diào)，這個社會個體或群體對新環(huán)境就適應．否則就無法適應新環(huán)境?！盵5]顯然，失地農(nóng)民在由農(nóng)民轉型為市民時，其生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，往往產(chǎn)生不同程度的心理困惑。受傳統(tǒng)觀念以及生活方式的影響，在進入社區(qū)后，在人際關系和社會交往方面仍然注重血緣、親緣和地緣關系，使一部分失地農(nóng)民的眼光變得狹窄，最多只考慮家庭親屬之間的事，在社會生活中表現(xiàn)出明顯的孤立性特征，難以適應城市社區(qū)生活?！巴恋乇粍儕Z感”“不公正待遇感”“身份認同危機”等等都是外顯的表現(xiàn)形式。這些心理困惑的產(chǎn)生，除了環(huán)境改變導致的社會心理變化的慣性使然，究其本質，更為重要的恐怕是在新環(huán)境下與生活相關的決策能力的缺失。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，失地農(nóng)民除了原有的生活交往圈子之外，接觸社會的一個重要渠道便是媒體。失地農(nóng)民媒介接觸動機中居前三位的是“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”。從中可以看出，無論是娛樂休閑還是溝通交流都有助于失地農(nóng)民認識并面對現(xiàn)實環(huán)境，形成樂于變遷的心態(tài)，主動參與社會，跟上時代的發(fā)展。在這樣的一個過程中，如果具有較高的媒介素養(yǎng)，也就更容易提升新環(huán)境下與生活相關的決策能力，更快地適應變革的社會環(huán)境。
（三）媒介素養(yǎng)水平與失地農(nóng)民就業(yè)機會與質量有著密切的關系。
在可持續(xù)生計框架下，謀生能力依然是決定性的部分。雖然謀生能力是一項多因素交織作用的復雜能力，但是其最外在的表現(xiàn)實際上就是就業(yè)能力。站在可持續(xù)生計的角度，就業(yè)能力與個人所擁有的非金融性資產(chǎn)相關，包括知識、技能、社交圈等等，這是毋庸置疑的，但是上述資產(chǎn)的積累往往非一朝一夕所能迅速改變的。而在失地農(nóng)民就業(yè)能力的直接影響因素中，獲取就業(yè)信息是重要的一環(huán)，也是與媒介最為密切的一環(huán)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多有較為穩(wěn)定工作的失地農(nóng)民都是通過電視報紙等媒介來尋得工作機會的，且這部分農(nóng)民平時接觸的媒介較多，參與度很高。而那些媒介素養(yǎng)較低的農(nóng)民大多數(shù)很少獲得相關就業(yè)咨詢，媒介素養(yǎng)較低。另一方面，改變陳舊的就業(yè)觀念也是增加就業(yè)機會的影響因素。就業(yè)觀念的改變，一方面固然與實踐經(jīng)驗教訓的外力作用有關，但更主動的是在對媒介信息的獲取與正確合理判斷的基礎上逐步建立適合個體的就業(yè)觀念。
媒介對公民的影響毋庸諱言，然而媒介對公民個體的影響并非都是正面的，其負面影響更不容忽視。對于失地農(nóng)民群體，我們看到了媒介可能對其可持續(xù)生計建立的積極影響，但是這種影響或是機遇與其媒介素養(yǎng)水平密切相關。媒介素養(yǎng)作為一種融一般素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)為一體的綜合素養(yǎng)，其中某些成分可能自發(fā)形成，在我們的調(diào)查中也印證了這一點。受訪的失地農(nóng)民并沒有接受過任何形式的媒介素養(yǎng)教育，但他們在與媒介的長期接觸中已經(jīng)形成了某些方面的媒介素養(yǎng)能力，可這些自發(fā)形成的媒介素養(yǎng)能力尚不足以保證他們能“建設性”地享用媒體以獲取更多的非金融性資產(chǎn)，并且提升就業(yè)質量。因此，通過某種形式的媒介素養(yǎng)教育，提升失地農(nóng)民群體媒介素養(yǎng)水平，進而促進其可持續(xù)生計的建立就成為我們的現(xiàn)實選擇。
二、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育的途徑與策略。
媒介素養(yǎng)教育作為關乎勞動者生存、發(fā)展教育的一項教育內(nèi)容其重要性不言而喻。[6]對于失地農(nóng)民群體，加強其媒介素養(yǎng)教育以促進其可持續(xù)生計的建立更是刻不容緩。但是如何開展卻需要更多的研究實踐。結合失地農(nóng)民自身的情況，筆者認為提高失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育需要通過政府、媒介、失地農(nóng)民自身以及其他社會組織的共同努力實現(xiàn)預期的目標。
（一）提升失地農(nóng)民的媒介認知能力。
失地農(nóng)民對大眾傳媒的認知首先建立在一定的媒介接觸頻度基礎之上，因為受眾的媒介接觸與使用情況，是其媒介素養(yǎng)的基礎。政府在這方面有義務也有責任發(fā)揮自己的作用。一方面政府要從基礎設施建設以及政策方針的制定方面為包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的全體公民創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境，比如降低有線電視收視費、寬帶上網(wǎng)資費等費用為失地農(nóng)民群體更好的接觸媒介創(chuàng)造條件。[7]另一方面，與傳統(tǒng)的農(nóng)民相比，失地農(nóng)民具有在居住空間上接近或融入城市，且居住比較集中的特點，這就為政府主導，依托社區(qū)教育開展媒介掃盲創(chuàng)造了了有利的條件。因此在社區(qū)教育中由當?shù)厣鐓^(qū)組織、高等院校或者新聞機構出師資并合作，引入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容是行之有效的方法。[8]引入媒介素養(yǎng)教育并從技術層面入手，使失地農(nóng)民掌握必要的媒介與傳播學知識，具體內(nèi)容可以包括：如何理解電視新聞報道、娛樂節(jié)目、廣告?zhèn)鬟f的信息；認識電視頻道的特點，基本的計算機操作知識，如何瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)電子郵件等；如何使用手機新媒體收發(fā)信息、玩游戲等。以幫助失地農(nóng)民建立對大眾傳媒的基本認知，提高媒介接觸頻度，奠定更高層次媒介素養(yǎng)能力的基礎。
（二）培養(yǎng)失地農(nóng)民理解與評價媒介的能力。
理解與評價媒介的能力是媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。這個層次的能力一方面與農(nóng)民自身的文化知識水平密切相關，另一方面不容忽視的是媒介組織的作用。公眾離不開媒體，即使在需要接受媒介素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的過程中也離不開媒體的傳播和引導。從嚴格意義來講，各類傳媒機構和組織的自身品性、思想理念、營銷方式和基本主張等也是媒介素養(yǎng)的一個重要層面。一個不容忽視的現(xiàn)實是，絕大多數(shù)媒體都把主要對象和市場集中在城市，雖然整個國家遠未實現(xiàn)城市化，但媒體卻單獨地率先城市化了。農(nóng)民、農(nóng)村被媒體邊緣化了，失地農(nóng)民則更是在“夾縫”中無法尋找自己在媒體中的歸屬。時不時出現(xiàn)在媒體中關于失地農(nóng)民群體的報道，則往往是對已經(jīng)形成的失地農(nóng)民的負面、刻板印象的強化。
因此，在市場經(jīng)濟的今天，媒體組織更要加強其自身的認知水平、選擇能力、價值取向、傳播技巧和職業(yè)道德等一系列的素養(yǎng)，加強對失地農(nóng)民受眾的深入了解和研究，設身處地地站在失地農(nóng)民的角度來重新審視他們的生存狀態(tài)。同時，傳媒應該調(diào)整現(xiàn)有的經(jīng)營觀念、新聞報道理念和方法，形成對弱勢群體的有效關照。媒介特別是地方媒介還可以在深入調(diào)查的基礎上，開設面向失地農(nóng)民群體的欄目內(nèi)容，包括提供就業(yè)指導，傳播健康生活方式等等。如果傳媒組織在面對包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的社會弱勢群體“選擇性失明”，那么在該群體中就有可能出現(xiàn)“信息溝”，使他們成為信息社會中被遺忘的群體，他們對媒介的理解與評價能力的提升就成了無源之水、無本之木。
（三）提升失地農(nóng)民參與媒介的水平。
失地農(nóng)民對大眾傳媒的使用與傳播活動的參與是其媒介素養(yǎng)的核心部分。這一層面的能力受限有賴于政府從政策法規(guī)上切實維護失地農(nóng)民這一特殊群體的話語權，讓其在社會生產(chǎn)、生活中有平等對話的地位，有表達訴求的權利，從機制、制度上逐步消除農(nóng)民話語權利實現(xiàn)的障礙。[9]同時失地農(nóng)民自身面對新的生活環(huán)境，要建立“是時候要改變了”的思想，打破生活交往過分依賴人際傳播的傳統(tǒng)，面對媒介信息社會的大環(huán)境，積極主動去了解基本的媒介知識，消除對媒介的神秘感，以平和的心態(tài)主動去接近媒介，通過大眾傳媒來表達自己意見。最終實現(xiàn)借助外力并通過自身的努力提升媒介素養(yǎng)水平，“建設性”地享用大眾媒介的目標。
三、結語。
失地農(nóng)民群體作為一個國家在快速城市化進程中出現(xiàn)的特殊群體，其可持續(xù)生計與發(fā)展不僅關乎這一群體自身，也關乎城市化的質量和和諧社會的建立。通過加強失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，提升其在媒介化社會中生存與發(fā)展的能力，進而促進其可持續(xù)生計的建立，成為我們解決失地農(nóng)民社會問題的一個嶄新視角。當然必須指出的是，盡管失地農(nóng)民群體的媒介素養(yǎng)教育有其現(xiàn)實的必要性和緊迫性，但是其作為一項長期而艱巨的工作，不可能在短時間內(nèi)“畢其功于一役”，必須從“媒介掃盲”開始，政府、媒介組織和失地農(nóng)民群體自身多方合力，通過新聞傳媒、各級各類培訓等形式來組織失地農(nóng)民進行有關媒介知識和技能的學習，使其掌握一定的傳播和媒介方面的知識，學會科學有效地從媒介中獲取和利用信息，建立起必要的防范意識和抵制能力，從而獲取更多支撐可持續(xù)生計的非金融性資產(chǎn)，增加就業(yè)機會，提升就業(yè)質量。
關聯(lián)分析論文篇八
我國券商業(yè)務主要由自營業(yè)務、承銷業(yè)務及經(jīng)紀代理業(yè)務三大塊傳統(tǒng)業(yè)務組成，在機構上也相應地設有經(jīng)管總部、投行總部及資產(chǎn)管理總部三大業(yè)務主體。但由于券商發(fā)展的歷史特點，我國券商三大主要業(yè)務之間關聯(lián)度很差，三大業(yè)務部門各自為戰(zhàn)，缺乏信息溝通，更談不上業(yè)務上的支持與聯(lián)合，使許多可以共享的`資源及基礎活動得不到共享，極大地影響了券商的進一步發(fā)展。
國內(nèi)某券商曾就阻礙其發(fā)展的因素作過一次調(diào)查，其主要結論如下：
5.不僅員工在需要其他部門配合時感到配合不力，經(jīng)理層包括總經(jīng)理在需要其他部門配合時也感到不盡如人意。
筆者調(diào)研的結果表明，上述結論對我國券商來說具有普遍的意義，各業(yè)務部門間缺乏協(xié)調(diào)與合作、各業(yè)務單元間缺乏關聯(lián)，已成為制約我國券商發(fā)展的一大主要問題。
隨著證券業(yè)競爭態(tài)勢的日益嚴峻，越來越多的券商已意識到構造自身競爭優(yōu)勢的迫切。
[1][2][3][4][5][6]。
關聯(lián)分析論文篇九
《夢》是日本電影大師黑澤明制作的被世人稱作是他的精神自傳的一部電影?？梢哉f這是黑澤明在經(jīng)歷了幾次人生的大起大落，看遍世態(tài)炎涼人間百態(tài)后，在80歲高齡時創(chuàng)作出的一部集大成的影片，傳遞出黑澤明對現(xiàn)今世界、社會、人生最坦率的看法。這部灌注了黑澤明一生心血的電影結構精致巧妙，內(nèi)容發(fā)人深省，放至今天依然有著警醒世人的作用。
影片《夢》由相對獨立的八個短片組成：《日照雨》《桃田》《暴風雪》《隧道》《烏鴉》《富士山》《鬼哭》《水車村》。這八個夢分別描述了八個光怪陸離、互相毫不相關的夢境。心理學家雷奈·澤若指出，夢的內(nèi)容如果被完全變換到銀幕上去，就會造成一種晦澀難懂的電影。因此在理解這種類型的電影時就需要我們適當運用影視藝術心理研究方面的相關理論，比如弗洛伊德的精神分析心理學和格式塔心理學的整體組織原則。當我們從整體的影片敘事結構看，發(fā)現(xiàn)八個夢并不是雜亂無章的排列，而是導演從童年到成年再到晚年的生活經(jīng)歷以及內(nèi)心思想成長的反映，體現(xiàn)了黑澤明在不同時期對世界、人生、社會的看法。
童年時的希望之夢前兩個夢描繪的是黑澤明童年時期所看到的世界，從影片開始的第一個鏡頭起，就營造著夢境與現(xiàn)實相交融的氛圍?！度照沼辍分心菞澰谔栍曛衼辛⒌男》孔幽７碌氖呛跐擅鲀簳r在小石川的家，門邊甚至掛著一塊銘牌寫著“黑澤”，而少見的太陽雨、朦朧的水霧汽、天邊的彩虹等元素為我們營造出了一個充滿童真和幻想夢境。母親所說的不要亂跑，下太陽雨時看到狐貍嫁女是日本傳說中的禁忌，并沒有阻止黑澤明對未知事物的好奇心。在真的看到狐貍新娘后，選擇拿起短刀繼續(xù)尋找彩虹下狐貍的窩的行為，將孩子具有探索精神的性格呈現(xiàn)出來。這和黑澤明小時候出生于武士家庭，做過軍官的父親對他的嚴厲家教是分不開的。在強大的壓力下黑澤明有著一顆叛逆的心，才會有沖破禁忌的原動力，以及日本武士所具有的勇敢面對挑戰(zhàn)的堅定和勇氣。
《桃田》講述的是在三月三桃花節(jié)(也叫女兒節(jié))的一天，“我”被一個小桃仙引領著看到了被砍的桃樹在人偶幫助下再次盛開的場景，同樣是還原著黑澤明童年時期的經(jīng)歷。那位純潔美好的小桃仙則是黑澤明早早夭折的小姐姐的化身，這個姐姐在他心目中，“身上有一種水晶一般透明、柔弱易損、令人哀憐的美”，這個姐姐在他小學四年級的時候“就像突然被旋風刮走了一般，去了另一個世界”，當初和姐姐過人偶節(jié)時的歡樂氣氛讓他難以忘懷，這也是這個夢境產(chǎn)生的深層內(nèi)心原因。同時這個夢還有更深一層的意旨，只有內(nèi)心仍擁有最純真的童心才能夠看到再度盛開的桃花，控訴了人們?yōu)闈M足私欲把樹木砍伐殆盡破壞生態(tài)環(huán)境的行為。黑澤明用夸張的人物造型和借鑒日本傳統(tǒng)音樂，以及扁平化的畫面構圖將人偶們跳的那段舞以及桃花的盛衰極具視覺沖擊力的展現(xiàn)出來，給人們帶來心靈的震撼，更有力地傳達出導演對人們不敬畏自然行為的譴責。
成年時的堅持之夢隨著情節(jié)的發(fā)展，從第三個夢到第七個夢都可以算作是黑澤明成年時的夢境，相比于之前童年的兩個夢風格和內(nèi)涵上都更加嚴肅而深刻。在這個階段，黑澤明的人生幾經(jīng)波折，從《姿三四郎》的一舉成名開始，他的電影事業(yè)幾經(jīng)起伏，高到數(shù)次問鼎奧斯卡金像獎，低到公司破產(chǎn)無片可拍。各種人間冷暖、世態(tài)炎涼以及戰(zhàn)爭、核爆炸等災難黑澤明都體驗過，卻仍然堅持著最初的對電影事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，堅持著自己精益求精的理念。
一、對自然的態(tài)度。
在人與自然應該如何相處這個永恒話題上，黑澤明一貫有著鮮明態(tài)度。他堅持人是自然的一部分，應該與自然和諧相處，而不是試圖改造自然甚至戰(zhàn)勝自然。在第六個夢《富士山》和第七個夢《鬼哭》中，人們對自然的掠奪已遠遠不是童年時期亂砍濫伐那么簡單，已經(jīng)惡化到過度開采使用核能源，導致核電廠爆炸，人們只能走近海邊，走向死亡;泄露的核輻射使動植物開始產(chǎn)生畸變，甚至產(chǎn)生了食人魔這一由人類演變而來的新物種。導演通過令人恐怖的彌漫的黑霧和怪異的紅沙來加強觀眾對核輻射的恐懼程度，表現(xiàn)他對戰(zhàn)爭對核污染的厭惡和反感。將未來可能導致的后果用夸張的鏡頭畫面具象化，比如比人還高的蒲公英，核電廠爆炸時殷紅如血的富士山，還有食人魔痛苦地在血水邊嚎叫掙扎的剪影等，以極具形象直觀的鏡頭語言，將導演對不善待自然、過度開采開發(fā)核能源的無知批判表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、對戰(zhàn)爭的態(tài)度。
黑澤明是在戰(zhàn)爭陰影下痛苦生活的一代人，他認為戰(zhàn)爭是黑澤家族支離破碎的罪魁禍首，也曾在父親的幫助下逃過兵役。然而，越是厭惡就越是躲不掉，在和女演員加藤喜代結婚的當天他們的新房就被美軍轟炸夷為平地，他的電影事業(yè)也因為戰(zhàn)爭而一度停滯不前。他的第四個夢《隧道》就用十分夢境化的故事講述著“非夢”的內(nèi)容———第三小隊長作為唯一生還的'人在戰(zhàn)后回家的路上，經(jīng)過一條隧道時再次見到了生前的士兵，并從他們的對話中體現(xiàn)出戰(zhàn)爭對人們的迫害，無論生與死，都是一樣的不幸：死去的人們留戀人世間，希望能夠與親人重逢;活著的人們被負罪感所束縛，在世而不得安寧。更痛苦的是象征著戰(zhàn)爭的那條黑洞洞的隧道仍然充滿著危機。還有那只極富象征意義綁著手榴彈的狗，身上時隱時現(xiàn)的紅光似乎隨時有可能爆炸。這是一個對戰(zhàn)爭反思的夢，黑澤明希望能夠用這種象征手法讓人們醒悟，戰(zhàn)爭是一件多么殘酷的事情。
三、對理想的態(tài)度。
無論是威逼還是利誘，無論是經(jīng)歷過什么挫折，破產(chǎn)也好，失去親人也好，一直以來的心血流產(chǎn)也好，在殘酷的社會和生活面前，黑澤明一直沒有放棄過他自己的理想，并且不愿屈服于世俗而做出違背良心的事情。雖然在前進的過程中黑澤明有過自殺的念頭，但最終都挺過來了并且重新站了起來，甚至站得更高。第三個夢《暴風雪》就反映了戰(zhàn)勝死亡的過程。登山隊員們在伸手不見五指的暴風雪中尋找營地，一度試圖放棄掙扎，甚至還有雪女“溫柔鄉(xiāng)”的吸引，但隊長最終推開了誘惑，帶領著隊員在放晴之后找到了營地。第五個夢《烏鴉》則更為直接地表達了導演對藝術對理想的追求。黑澤明從小就喜愛畫畫并且最愛梵高，在這個夢中他進入到了梵高的每一幅畫作中，構成了這八個夢中最為綺麗明亮的夢。在夢中黑澤明一路追尋著梵高的步伐，配樂中不斷穿插著火車“嗚嗚”的鳴叫聲，仿佛在催促著梵高前往下一幅畫的步伐，“我埋頭苦干，像火車頭一樣驅策自己?！焙跐擅魍ㄟ^梵高的嘴說出了自己的心聲。在追求藝術夢想的道路上只會覺得時間不夠，自己想要表達的東西太多，哪怕是世人暫時無法理解也要竭盡全力把它呈現(xiàn)出來。正是在這種欲望的推動下，無論是黑澤明還是梵高才能夠不顧一切地追趕著象征著時間的火車。這就是他們對理想的態(tài)度，不管前方是否布滿荊棘，依舊忘我而熾熱的追尋理想。
晚年時的回歸之夢在經(jīng)歷過世間滄桑百態(tài)后，黑澤明一門心思想著的就是怎么才能夠把更多更好的藝術作品呈現(xiàn)給觀眾，只有最純粹的心靈才能夠做出最純粹的夢。第八個夢講的就是“我”來到了一個人與自然和諧相處的世外桃源，這里的人們堅信自己是自然的一部分，連死亡都可以像節(jié)日一樣歡樂，因為他們覺得那是經(jīng)歷世間勞苦后重回自然懷抱。這種“回歸”從黑澤明晚年的作品中也能看出來，《八月狂想曲》《看?！贰队昵缌恕返冗h不及之前作品的華麗，在絢爛之極回歸于平淡。就像最初偷看狐貍嫁女的黑澤明，又找回了純潔美好的童心，回到最本真的生活狀態(tài)。
黑澤明的八個夢，不但記錄了他一生中生理與心理成長的過程，更承載著太多他對人生、對社會、對理想、對愛的希望與失望。在《夢》中，經(jīng)歷了童年過后的成年時期就是一個不斷把美夢撕碎的過程。在暴風雪、戰(zhàn)爭、核輻射等摧殘之后，本以為將會墮入人間地獄的人類突然又找到了如世外桃源一般的生活方式，重新找回了希望。失望但不絕望。用慘痛的現(xiàn)實引起人們的思考，再用一絲希望去鼓勵人們改變現(xiàn)實的勇氣。這才是黑澤明《夢》的意義所在，也是黑澤明所希望的作品給人們帶來的意義所在。
關聯(lián)分析論文篇十
我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復雜性，給我們添上了神秘的色彩！
我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學家卻把夢用于了心理學和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應下產(chǎn)生的象！而這種象是復雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。
根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。
關聯(lián)分析論文篇十一
摘要：在當前模式下，財務管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用。現(xiàn)階段高校如何對財務管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關鍵詞：財務管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的信息技術以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉變著我們的工作、生活以及商務模式?？梢哉f，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務管理學科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當前財務管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務管理發(fā)展的需要，財務管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎上，既重視有形的物質資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡財務為主，并將網(wǎng)絡財務融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務風險管理與財務安全管理并重，風險投資管理將成為財務管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風險將得到前所未有的重視。以上的財務管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟環(huán)境。
在網(wǎng)絡時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化?？梢哉f通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務，并且可以從事網(wǎng)絡經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡組織，以達到共享技術、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮ⅰ⒕喓透屿`活的結構。總公司重點從事設計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構成各種協(xié)作關系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構成幾何網(wǎng)絡企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術環(huán)境。
在技術環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡技術為企業(yè)的財務管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務管理方式。具體來說，企業(yè)的財務管理主要是以信息網(wǎng)絡為基礎對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡財務的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代技術變革相應會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結構、社會工種的轉變也將影響到企業(yè)的財務管理。企業(yè)財務管理環(huán)境的轉變，是財務管理技術策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務管理專業(yè)教學存在的主要理由。
理財學專業(yè)是當前我國高校本科財務管理專業(yè)的延伸，財務管理專業(yè)從會計學中獨立出來并加以延伸的一門學科。從財務管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學科，對此，高校也進行了相關的分析和總結，現(xiàn)階段，我國高校財務管理專業(yè)教學工作中仍然存在著多方面的理由，其教學中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確。
財務管理專業(yè)逐漸從會計學以及金融和財政學中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務應用中的特點與其他專業(yè)相比，財務自身的特點還不夠突出和明顯。我國當前大部分的高校財務管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學生在學習知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步。
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設置的結構還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務管理工作的影響，我國高校在財務管理的課程上以及研究出了課程重復的理由所在。現(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務管理的標準，在加上金融學和管理學的相關課程，共同的組成了財務管理課程，使得財務管理與會計的課程相互的融合和交叉。
關聯(lián)分析論文篇十二
：作為咨詢業(yè)的一個重要分支，管理咨詢業(yè)經(jīng)過十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)，對國家經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長起到了重大作用。因此，研究管理咨詢業(yè)現(xiàn)狀并提出對策建議，這對促進中國管理咨詢業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。
：管理咨詢;現(xiàn)狀分析;對策建議。
隨著改革開放進程的發(fā)展，八十年代初我國咨詢業(yè)應運而生。經(jīng)過多年堅持不懈地市場拓展，咨詢業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國管理咨詢業(yè)從九十年代初期，開始進入起步發(fā)展階段。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢市場不斷擴大。
我國管理咨詢業(yè)經(jīng)過十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場不斷擴大，也暴露出了許多問題，而且還面臨越來越多跨國公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。
(一)管理咨詢市場擴大艱難。
首先，企業(yè)界對管理咨詢業(yè)了解不夠。管理咨詢業(yè)因為在中國剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對管理咨詢的知識僅限于對報刊上爆炒的報道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認管理咨詢服務的價值，但卻不愿投資于經(jīng)營管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴重。由于企業(yè)迷信“點子”神話，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢市場的擴大。
(二)管理咨詢業(yè)整體咨詢水平不高，整體素質亟待提高。
和國外的大型咨詢公司相比，國內(nèi)的管理咨詢公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒有成型的咨詢體系;沒有咨詢案例數(shù)據(jù)庫;咨詢隊伍整體素質不高，缺乏咨詢和企業(yè)管理經(jīng)驗，因而難以向客戶提供高質量的咨詢服務。目前國內(nèi)從事人力資源咨詢業(yè)務的顧問師數(shù)量應該極為可觀，但整體質量卻并不樂觀。
(三)管理咨詢行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展。
管理咨詢是一高度智力化的服務，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗以及咨詢經(jīng)驗。而這樣的人才在我國可以說是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對緩解這一問題起到了一定的積極作用，但因為其產(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長一段時間內(nèi)難以得到解決。
(四)過度追求“明星”效應，潛在著危機。
追求“明星”效應，是因為產(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個可以合理借用的資源，而著名學府和明星個人就自然成為首選。追求“明星”效應，已經(jīng)成為這個產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢業(yè)是一個高度倚賴智力資源的行業(yè)，靠著明星效應快速積累起來的品牌力度也會隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個相對極端的例子?？傊偃绫贝罂v橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢業(yè)者：借助明星資源只是一個工具，趕在這些明星效應徹底消散之前把自己的品牌樹立起來促成良性發(fā)展，才是目的。
(一)提高企業(yè)對管理咨詢的認識。企業(yè)管理者要積極主動的加深對管理咨詢的認識，并根據(jù)自身特點正確選擇管理咨詢服務，避免盲目投入。目前，管理咨詢市場的競爭無序，在相當程度上是由于企業(yè)對管理咨詢的價值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認識的提高是未來我國管理咨詢業(yè)健康成長的一個重要前提。
(二)找準為企業(yè)服務的定位和基點，走專業(yè)化經(jīng)營之路。
從當前和今后一段時間管理咨詢業(yè)服務的內(nèi)容來看，其業(yè)務主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場營銷活動上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢行業(yè)也將形成無數(shù)個細分市場，只有找準適合自己的市場定位，管理咨詢才會有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢公司把自己的核心業(yè)務定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢公司把主要業(yè)務定位在財務咨詢管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢公司把主要業(yè)務定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶規(guī)避信用風險。
(三)加大政策扶持力度，強化行業(yè)管理。
面對中國管理咨詢業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應該做好以下幾個方面。
1.要借鑒新加坡、印度等國的經(jīng)驗和做法，盡力為國內(nèi)管理咨詢項目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國的管理咨詢公司擁有更加豐富的理論資源和技術基礎。
2.抓緊制定和完善管理咨詢行業(yè)的有關法律、法規(guī)。中國管理咨詢行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質低下的人員從事了管理咨詢行業(yè)，影響了管理咨詢業(yè)的良好形象。
3.通過政府引導扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運作，防止惡性競爭。
(四)優(yōu)化整合管理咨詢業(yè)，增強競爭力。
從咨詢業(yè)發(fā)展來看，大型公司的競爭優(yōu)勢非常明顯，全球咨詢業(yè)收入的50%來自于位列前30位的大型咨詢公司。我國管理咨詢業(yè)要走連橫合縱之路，才會找到相應的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補智力或個體智力的有限性，易于多學科聯(lián)合作業(yè)，易于實現(xiàn)多層、多級、多段、多派的專家合作，從而集約智力，實現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)?；?。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營模式，走股份制、集團化、國際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關鍵是產(chǎn)生幾個可以和麥肯錫、安達信、波士頓等相抗衡的咨詢公司品牌，全面提升我國管咨詢業(yè)的全球市場競爭力。
管理咨詢行業(yè)在未來的發(fā)展過程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來自國外的，而且有來自本土的，特別是從高校演變的會繼續(xù)增多;競爭將更加激烈，行業(yè)利潤水平有所下降，而且會逐步向原點回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開始;新的理論會不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專業(yè)化方向邁進。咨詢業(yè)的發(fā)展是市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，市場競爭愈激烈，對咨詢業(yè)的需求愈大。隨著我國市場經(jīng)濟不斷走向成熟和發(fā)展，可以預言，管理咨詢產(chǎn)業(yè)將是我國二十一世紀最具希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。
[2]王喚明.對我國管理咨詢業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3。
關聯(lián)分析論文篇十三
簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術，說明經(jīng)濟運行過程中各指標的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展的本質及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應的措施或對策（解決方案）。
（1）開展統(tǒng)計分析是科學決策，科學管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟發(fā)展，為宏觀決策和管理服務。
（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計分析是促進統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標體系、調(diào)查方法、核算方法、指標口徑、數(shù)字質量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
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