教案是教師對于教學過程進行合理安排和組織的必備準備工作。編寫教案時應充分考慮學生的學習特點和個體差異，保證教學的有效性。如果你對教案的編寫還有一些困惑或不明白之處，可以參考下面的教案范文進行學習。
我想教案詩歌篇一
看星星月亮開玩笑，
觀小鷹小鳥學飛翔。
我要飄啊，飄——。
飄到我想去的地方。
投進大海里，
看小魚小蝦嬉戲，
觀海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊，游——。
游到我喜歡去的.地方。
跑進森林里，
看小鹿和烏龜賽跑，
觀老虎和獅子斗勇爭強。
我要跑啊，跑——。
跑到我想去的地方。
我想教案詩歌篇二
一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡老師說一遍"如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
我想教案詩歌篇三
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?
請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
幼:想師:好，現(xiàn)在老師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一起飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想。
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
我想教案詩歌篇四
活動目標：
1、學會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、能根據(jù)圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
物質準備：背景圖、音樂《搖籃》。
活動過程：
一、律動入場。
請小朋友隨著音樂的弦律入場。
二、練聲《農(nóng)場里》起立-(演唱要求)坐下--評價。
三、創(chuàng)設情境，談話引入。
a，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?
b,怎樣來哄小娃娃睡覺?
c,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓.......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)。
d，白云浪花風兒是在干什么?(引導幼兒分別做飄.翻，吹的動作)。
五、完整地演唱歌曲。
a欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
b用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
c第三遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢?)d第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱襯詞。
a、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
b、男女分角色合唱2遍。
七、.嘗試運用已有的經(jīng)驗仿編歌曲。
a、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。
提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。
"大海又可以是誰的搖籃呢?
八、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?
教學反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導入活動，創(chuàng)設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。
感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經(jīng)驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。
我想教案詩歌篇五
安在綠葉上。
跟著幾片同伴，
向著廣闊的陸地。
飄啊，飄----。
飄出千百種春的姿態(tài)。
接在梨花上。
帶著一片潔白，
牽著萬縷陽光。
蕩啊，蕩----。
蕩出種種春的腳步。
我想把眼睛，
裝在風箏上。
看小鳥多自由，
瞧月亮多神秘。
望啊，望----。
白云，是我的座椅。
種子春天的土地上。
變大樹，高得一望無際，
變小河，流得輕快。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會舞啊，舞----。
舞到最最遠的地方。
不過，飛到最最遠的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。
我想教案詩歌篇六
活動意圖：
幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式。主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令、散文詩等。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受。
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣。
2.借助圖標，根據(jù)動物特征嘗試仿編。
3.激發(fā)人與動物和諧相處的情感。
活動準備：
教學用ppt圖片。
活動過程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰？猜猜他在干什么？
1.邊翻閱邊猜猜第一頁。
這是誰，從什么地方看出來的？
2.邊翻閱邊猜第二頁。
這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它干什么？
3.邊翻閱邊猜第三頁。
小鹿頭上長著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲。
二、說說玩玩，理解詩歌。
1.教師示范朗誦詩歌。
2.利用圖標記錄詩歌內(nèi)容并朗誦。
3.師幼共同朗誦詩歌，學做相應的動作。
三、想想編編，大膽嘗試。
每個動物都有自己的特征與本領。找一找，這片森林里還藏著什么動物？
1.根據(jù)幼兒尋找到的'動物引導幼兒思考：你看見什么？你怎么知道的？
2.引導幼兒用“看見**，我想有個...，和*...”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，用它來跳舞）。
3.師幼共同朗誦新編的詩歌。
教學評價：
1.詩歌充滿了純真幻想，語言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點。
2.借助圖標進行詩歌教學便于幼兒理解詩歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學建議：
導入要簡潔生動直奔主題，教師調整教學策略，充分發(fā)揮幼兒的主動性。
我想教案詩歌篇七
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準備:森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機。
過程:。
我想教案詩歌篇八
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
2、能按照動物的明顯特征，按照詩句的結構仿編詩歌。
3、體驗方便詩歌的樂趣。
活動準備：
1、長頸鹿，袋鼠，等動物圖片ppt。
2、詩歌圖譜、音樂。
3、大象、猴子、小鹿圖片。
活動過程：
一、故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手?！?/p>
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”
“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦。
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩歌。
1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）。
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段。
教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）。
4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段。
1、講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們在干什么，我又說了什么？”
“他們再用什么東西頂頂牛？”
“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美。
1、請幼兒看圖譜朗誦。
2、配樂朗誦。
六、出示ppt圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄。
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七、活動延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行分享。
我想教案詩歌篇九
活動目標：
1、學習并會運用動詞：游，飛，爬。
2、愿意積極地參與活動，大膽的學說句型“xx愛在xxx玩”。
活動準備：
1、大背景圖一幅。
2、小猴，小魚，小鳥，小朋友圖片各一張。
活動過程：
師：今天的天氣真好，小動物們出來玩了，他們來到一個美麗的地方，我們看看這個美麗的地方有些什么？（有大樹，池塘，滑梯，蹺蹺板，草地……）。
1、學習動詞。
師：看看誰來到了這個美麗的地方？
幼：小魚。
師：小魚師怎么來的？我們一起來學一學小魚游。
師：看看還有誰來了？它是怎么來的？我們一起來學一學。
2、游戲。
教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。
師：小動物們來到了這個美麗的地方玩的很開心，我們來看看他們在哪里玩。
提問：
小魚愛在哪里游？
小鳥愛在哪里飛？
小猴愛在哪里爬？
引導鼓勵幼兒說完整句。
提問：
除了小魚愛在水里游，還有誰還愛在水里游？
除了小鳥愛在天上飛，還有誰還愛在天上飛？
除了小猴愛在樹上爬，誰還愛在樹上爬？
師：老師把它們編成了一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。
活動反思：
小班幼兒很喜歡小動物，抓住孩子的這一特點，在活動之前孩子們就對小動物的`特征有了一定的認識和了解。通過學習孩子們不僅學會了動詞“飛”“游”“爬”，還能用自己的身體動作表演出來，在這基礎上孩子們能把學習到的動詞運用到句子中，大膽的說出來。在最后環(huán)節(jié)中，孩子們通過自己的想象，積極地說。整個活動中，孩子們的思維很活躍，活動的氛圍也很好，同時我把說的時間留給了孩子，充分發(fā)揮了孩子參與活動的主動性。
我想教案詩歌篇十
中班語言公開課教案、幼兒園中班優(yōu)質公開課、中班公開課教案、幼兒園中班語言公開課教案：我想！
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
目標：
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
準備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片。
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）。
二、學習朗誦詩歌。
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創(chuàng)編詩歌。
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結果是成功的。
我想教案詩歌篇十一
活動目標：
1、閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。
2、學會念兒歌。
重點難點：
觀察畫面理解兒歌的內(nèi)容并學習兒歌。
活動準備：
幼兒用書《我想要一只恐龍》，兒歌《我想要一只恐龍》。
活動過程：
一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。
1、梁龍可以做什么？
2、翼龍可以做什么？
3、暴龍可以做什么？
二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結合畫面理解兒歌的內(nèi)容。
1、先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。
2、結合畫面內(nèi)容熟悉歌詞。
3、跟著音樂旋律邊念歌詞。
三、嘗試跟隨兒歌唱。
1、老師唱，幼兒欣賞。
2、帶領幼兒逐漸唱。
3、分組唱。
4、請幼兒表演。
四、幼兒討論：我想要一只什么恐龍？它可以……。
活動反思：
通過一段時間的學習，幼兒對恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動的中，幼兒對兒歌的學習很快，因此我把重點放在幼兒的討論上，“你想要一只什么恐龍，為什么？”幼兒的想象千奇百怪，但最喜歡的還是暴龍，因為他很厲害，它可以打敗其它恐龍。
我想教案詩歌篇十二
飛得很高。
飛得很遠。
飛得了無牽念。
可是。
卻怎么也飛不起來。
天空很藍很藍。
藍的眩目。
藍的好像有毒。
天空藍的時候。
我什么都不再去想了。
只是。
盯著這藍。
默默出神。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
這里燈火輝煌。
有車輛歌唱。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在一個不為你所知的角落。
忽明忽暗的燈光。
心情的落寞。
穿越隧道。
我行走在地球的深部。
在出風的隧道口。
那些浮塵。
高興地歌舞。
月亮升起升起。
她穿梭在云彩里。
她望著過去尋找。
曾經(jīng)兩個人的過去。
月亮升起升起。
她還要升多高啊。
無論多高。
她也望不見。
那對曾經(jīng)海誓山盟的.女孩和男孩。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
沒有鈴聲。
沒有煩擾。
你的呼吸輕微又均勻。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
你的微笑依然。
夜晚是玩累了的孩子。
昏昏沉沉的睡去。
多么干凈的睡眠。
多么干凈的你。
我在你的床前走來走去。
這世界寂靜的甜蜜。
多么干凈的睡眠。
有時我會在對你的想象中昏昏然的睡去。
你是孤的美的恬靜的。
你是我整個夢境的全部。
有時我又會在對你的想象中突然醒來。
你是冷的寡的絕的。
你是我整個深夜睡不著的理由。
我整開眼睛。
你不在跟前。
我閉上眼睛。
你又走進心里。
雖然微笑依然朦朧。
有如半夢半醒糾纏不休。
事實上你已經(jīng)有無規(guī)律的安排了一種生活。
讓我平靜的心底。
猶如火山。
在想象中噴涌。
我想教案詩歌篇十三
放在遠航船上。
穿過六大洲，
穿過五大洋。
漂啊，漂-----。
漂向理想彼岸。
放在熱氣球上。
穿過云層。
穿過風雨。
飛啊，飛-----。
飛向自由的藍天。
放在宇宙飛船上。
穿過星空，
穿過銀河。
飛啊，飛---。
飛向無邊的宇宙。
我想教案詩歌篇十四
寫好信寄給蒲公英。
喜歡被蟬聲抓住的夏天。
山花浪漫。
淋濕的衣裳帶細雨歸家。
喜歡秋的'藤蔓。
楓葉正紅。
離雁的冷靜淡然。
喜歡冬的雪花。
丈量幸福的腳印。
等待春天的真摯溫暖。
喜歡風的寂靜。
喜歡云的哀婉。
喜歡日的明媚。
喜歡你在身邊。
喜歡裝著夢想的漂流瓶。
喜歡載著青春的紀念冊。
喜歡記憶中海的藍。
喜歡可以發(fā)呆的咖啡館。
喜歡一次次的告別重逢。
遠離奢華的城市。
顫顫巍巍的話語。
外面陰魂遍天。
我只顧我的柴米油鹽。
喜歡每年看一次日出。
感受自然的深邃。
等待候鳥的歸來。
退卻煩躁和嬌氣。
喜歡去登一次高山。
放下手中的情人鎖。
去化解人性的柔弱。
對痛苦或喜悅不痛不癢。
喜歡徒步去遠方。
驗證自己的卑微。
避開格子鋪里的失落。
去朝拜靠近天堂的信仰。
喜歡著托斯卡納艷陽下。
看盡每個黃昏日暮。
沐浴著甘霖雨露。
走遍星羅密布的小城。
喜歡一個人在路上。
收拾殘存的糟糕。
像一直躲在角落的昆蟲。
跌跌撞撞的飛行。
一直喜歡。
喜歡著一直喜歡的。
我想教案詩歌篇十五
是悲劇，還是喜劇。
人生呢。
梵高清醒過嗎。
他在夢里夢到的。
是向日葵？
還是一把匕首？
艾略特，荒蕪幻滅。
空虛沉淪絕望。
詮釋的是一個個個體生命。
還是生命個體？
薩特用荒謬標榜的。
是自由之路？
還是心靈之死？
朋友，我不再相信。
什么前途和未來。
希望與堅持。
我只知道梵高給了你向日葵。
他自己。
選擇了匕首！
詩人向你訴說著春暖花開。
他自己。
選擇了長眠海底。
朋友，我想去跳海。
這只是一句玩笑。
我不想讓人說我是懦夫。
沒勇氣面對今朝的失敗與重來。
朋友，我想去跳海。
這不是一句玩笑。
當我承認無法超越和喪失勇氣的時候。
這是不是唯一的贊譽與贏得？
我想教案詩歌篇十六
親吻我的臉頰。
吻啊，吻—。
吻開了滿城綠葉黃花。
我想。
當一條長柳枝，
讓春風推我一把，
我在柳樹上蕩起秋千來了。
蕩呀，蕩—。
蕩出了點點柳芽。
我想。
當一名作家，
每天在文字的天地問，
享受寫作的歡樂。
寫啊，寫—。
寫出金色年華。
我想教案詩歌篇十七
將我青春里的輕狂。
將我年少里的熱情，
這一切都穿梭再我那一撇一那里，飛揚，飄逸。
我寫一個，梅，
用我的獨特瀟灑寫出它不一樣的傲立寒枝，只為伊人飄香。
我寫一個，蘭，
用我的熱情奔放寫出它清幽高雅，散發(fā)不一樣的馨香，
我寫一個，竹，
用我心靈的秀美寫出它不一樣的氣節(jié)，那種高潔，始終是我所追求。
我寫一個，菊，
用我做人的認真簡單寫出它獨到的淡雅，甘甜的味道總是回味無窮。
我可以書寫一句大江東去，浪濤盡，它的大氣，磅礴。
更可以書寫一句千里冰封，萬里雪飄的蒼涼。
我只是想書寫，書寫大腦里如花瓣般綻放的那驚人的一墓。
終于一張張一頁頁空白。
讓我的狂熱填滿。
完結于一個捺。
我想教案詩歌篇十八
我獨自一人靠在窗前。
聽著窗外知了的哭聲。
思緒被無情的打亂。
這一刻。
沒有了睡意。
按耐不住那飛舞的心緒。
剎那間。
想起了遙遠的你。
/
我荒唐的做了一個夢。
那是一個虛空縹緲的夢。
我邂逅了一位善良的姑娘。
你不知道。
她是一個多么美麗可愛的姑娘。
你永遠也不會理解的。
因為你不是我。
夢終究還是一個夢。
美夢被打碎了。
我對你深情的思念。
只有黑夜才看的明白。
/
我只能把滿腔的哀愁。
還有那綿綿不盡的相思。
狠心的。
丟棄在黝黑的夜里。
我很苦惱。
但更多的是無奈。
你是一個純潔的。
玉蘭花一樣的姑娘。
我知道。
只能永遠的仰望著你。
/
終于遇見。
我夢中的愛人。
那顆永遠無法禁錮的心。
還是偷偷的來把你迷戀。
此刻記憶不再模糊。
夢里刻骨銘心。
清楚的記得。
于夢里。
為你披上了潔白的嫁裳。
牽著你的手。
共圓這美麗的愛戀。
/
我多么想緊緊抓住這個機會。
可是。
任憑我再怎么努力。
你還是舍我而去。
夢醒時分。
我才清醒的意識到。
那不過是我親手虛構的。
黑夜里的荒唐傳說。
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