養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。在情感表達(dá)中,我們可以運(yùn)用一些技巧和策略,以達(dá)到更好的效果??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個(gè)人都需要思考和實(shí)踐的問題?以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣,希望對(duì)大家的身體健康有所幫助。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教材分析。
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“床、鄉(xiāng)、故、前、低”
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在老師要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”
4.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。(2)讀后正音。
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四、感受詩意,再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀??)3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!薄翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽诒本┵嶅X的媽媽、姐姐?!薄翱吹皆铝?,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!睅煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!薄八肫鹆思议T口的那條小溪?!薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?!?/p>
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)7.指名最佳表演者上臺(tái)表演。8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”和我們學(xué)過的絞絲旁很像,“前”和“低”的寫法也要注意。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
七、板書設(shè)計(jì)。
靜夜思李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
1、采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。
2、指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。
4、深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、教材分析。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、背誦。
教學(xué)難點(diǎn):知景、悟情,積累語言。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備:課件和生字卡片。
六、教學(xué)流程。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
(5)看,詩人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)。
3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)。
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們,上一年級(jí)的.時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教材分析。
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫生字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點(diǎn):
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書)認(rèn)讀生字“夜”、“思”,并書寫“思”,寫字之前先觀察,書寫“思”要注意什么?生觀察匯報(bào),師在田字格中范書“思”,生評(píng)價(jià)后在書上描紅寫字,提醒書寫姿勢(shì)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.三人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。三、再讀課文,感悟詩意。
5.這些字都會(huì)讀了,再讀古詩你一定更棒了!
1、指四名學(xué)生合作名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。2、讀后正音。
3、誰能完整地讀?指幾名朗讀、評(píng)價(jià),想讀的齊讀。
4、孩子們,讀來讀去,你知道這天夜晚在月色明亮嗎?從哪里看出來的呢?(今晚月色很明亮,從“明月光”和“地上霜”看出來的。)。
板書:月明結(jié)合圖片理解“地上霜”,你能讀出月色在明亮來嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、孩子們,你們知道嗎?在月色明亮如霜的夜晚,作者卻翻來覆去睡不著,你知道是為什么嗎?(因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng)。)從哪里知道的?(舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)相機(jī)理解“舉頭”,并做動(dòng)作讀。
板書:思故鄉(xiāng)。
回家把這首古詩讀給家長(zhǎng)聽,父母在遠(yuǎn)方的孩子在電話中讀給他們聽!七、板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
思
故鄉(xiāng)。
黃州區(qū)實(shí)小。
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出柚子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似看不見的手,無聲地?fù)芘髡叩男南遥e頭仰望,低頭思鄉(xiāng),仰俯之間,神馳萬里。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,用來幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。
教學(xué)中學(xué)習(xí)生字時(shí),隨文認(rèn)識(shí)“夜”和“思”,集中認(rèn)識(shí)“床、疑、光、低、舉、望、前、故、鄉(xiāng)”。在朗讀方面,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和意境。為了讓學(xué)生更好地理解詩意,我合理設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1.今晚的月色明亮嗎?從哪里看出來的?順勢(shì)學(xué)習(xí)理解第一句。2.在月光這樣明亮的夜晚,作者卻翻來覆去睡不著,這是為什么?從哪里看出來的?順勢(shì)理解學(xué)習(xí)第二句。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程,我感覺在寫字方面有些薄弱,我只是隨文書寫了一個(gè)“思”字,我的想法是在下一節(jié)課再重點(diǎn)書寫幾個(gè)漢字。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、有感情的朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)詩中意境。
知景、悟情,積累語言。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩,會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)
2、齊讀。
1、提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。
1、播放課件。
(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?
(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜。”看圖理解。
(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?
(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。
(5)看,詩人多了不起,用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)
3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。
3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)
4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對(duì)嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。
(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。
(2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫。
(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)背誦古詩。
2、會(huì)觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄?,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說――指名說。
(從說中,孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)
二、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會(huì)讀。(領(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會(huì)背。(開展背誦競(jìng)賽。)
第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書:靜夜思
床前/明 月 光,
疑是/地 上 霜。
舉頭/望 明 月,
低頭/思 故 鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前6個(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字詞。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、古詩導(dǎo)入。
1、小朋友,我們?cè)谝荒昙?jí)的古詩文誦讀活動(dòng)中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩學(xué)得真不錯(cuò)。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學(xué)生交流。
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個(gè)解決上述問題。
老師:小朋友聽得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念。
指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。
(2)齊讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀英英說的三次話,歸納大意。
教師板書:
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
(3)分角色讀課文。
三、識(shí)字寫字。
出示生字:英詩教首靜思。
1、學(xué)生認(rèn)讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
2、學(xué)生逐個(gè)觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
四作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、看圖(插圖1)。
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。
3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩文整合。
1、第一層:
1)指名讀英英的第一次說話。
出示詩,學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請(qǐng)通過朗讀表達(dá)出來吧。
學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號(hào),學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)。
2、第二層:
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對(duì)應(yīng)的詩句,再同桌對(duì)應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。
現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對(duì)話說說明白了什么。
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。
2)感悟詩句。
4、出示插圖。
1)什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)。
元宵、中秋你家是怎樣過的?
學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)。
是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時(shí)沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。
2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩??粗髟滤胄┦裁矗浚▽W(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長(zhǎng)什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。
誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評(píng)價(jià)。
三、情境體驗(yàn)。
文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識(shí)說給家人聽。表演評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字。
意照層代。
認(rèn)讀交流如何寫好生字。
教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、新學(xué)2首李白的詩。
板書:
3、英英學(xué)古詩。
第一次詩句。
第二次詩意。
第三次作者。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)),我做到了:
一、朗誦作鋪墊。
在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境,還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來,老師通過自己朗誦,學(xué)生個(gè)別朗誦,集體朗誦等形式,在朗誦時(shí),抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境;最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來表達(dá)。
我通過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最后,在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補(bǔ)充。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),老師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩歌情境的理解來給音樂配畫。
為了這個(gè)難點(diǎn),竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,真不簡(jiǎn)單啊。
反思整節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):
一、和諧的課堂。
上課時(shí),老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題,而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來。剛開始,由于羞澀(因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課,可能有點(diǎn)兒緊張吧)孩子們非常拘束,動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵(lì)的語言下,孩子們漸漸的放開了很多,動(dòng)作也大方了,每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,變得與老師親近起來了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂。
三、孩子的課堂。
四、角色的轉(zhuǎn)換。
在實(shí)施新課程中,老師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們,她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人,教材是圣經(jīng)的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn),而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,以組織者、指導(dǎo)者、合作者等多種角色出現(xiàn)。老師在教學(xué)過程中,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí),有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng)。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換角色,有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
五、整合的課堂。
1、音樂與語文的整合。
因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩歌,領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,理解作品所表達(dá)的思想感情,為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,老師還給孩子們講時(shí)代背景,以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中,使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2、音樂與美術(shù)的整合。
音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地,美術(shù)是流動(dòng)的音樂,而音樂是流動(dòng)的畫面,兩者緊密相連。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。更好的突破了難點(diǎn)。
教學(xué)有法,教無定法,妙在靈活,貴在創(chuàng)造。在“新課標(biāo)”的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去“做”。怎么做,做得好不好無關(guān)緊要,教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,走近新課堂,探索新課堂的奧妙,讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩!
更多。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文,細(xì)讀古詩
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示:橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆?紙張?小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂作畫,老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1、分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)?
2、老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
朗讀、背誦古詩。
感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>
師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>
……
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
2、屏幕演示:李白像
師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。
1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))
2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好?。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。
3、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。
1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)
2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。
3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。)
4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。
2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫。
李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)
李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)
生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。
6、朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。
1、簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??!
2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩
想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說什么呢?
孤獨(dú)地讀詩,把對(duì)親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出
過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!
學(xué)生們讀詩
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書寫
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長(zhǎng)聽。
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì):靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
:識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
三、初步感知:
四、初讀古詩,考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報(bào))
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評(píng)議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評(píng)議)
7.分組賽讀(評(píng)議)
8.同桌賽讀,互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。
3.活動(dòng):唱健康歌。
九、寫字:
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))
5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
古詩《靜夜思》是小學(xué)一年語文中的一首古詩,是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩都非常的熟悉,也十分適合少年兒童歌唱,會(huì)受到孩子們的喜愛。
1、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲,逐步體驗(yàn)并理解詩歌的意境;
2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力,并最終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩詞。
3、能用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。
:教師(電子琴錄音機(jī)磁帶歌片)。
一、導(dǎo)入:
古詩是我國(guó)古代文化的一座寶庫,一首好詩講述著一種心情、一個(gè)古詩、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎?(引入《靜夜思》)。
二、歌曲教學(xué)。
今天我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》。(出示歌片)。
1.解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識(shí)。
2.播放歌曲,聆聽可以隨音樂動(dòng)起來。初步了解歌曲。
3.看曲譜聽歌曲,從心里跟唱。
4.再聽歌曲,小聲的跟唱。
5.聽歌曲,大聲的跟唱。
6.教師彈琴共同演唱,及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方;并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)。
7.隨伴奏完整演唱歌曲。
三、延伸:
我國(guó)古代詩詞,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,濃縮著文人的智慧,閃耀著歷史的光輝,是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析:
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、朗讀、背誦古詩。
2、受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的.興趣。教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
二、讀中感悟。
1、師范讀,生跟讀。
2、同桌互讀,并解決不會(huì)讀的生字。
3、師范讀,帶節(jié)奏。
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀。
5、分小組帶節(jié)奏讀。
三、出示圖片,理解詩意。
1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?
師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽聽嗎?
2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片)。
3、配樂朗誦。
(1)指名朗誦(2)接誦。
(3)全體朗誦。
4、試背誦。
四、小結(jié)。
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩意,朗讀古詩。
1.出示掛圖,配上好聽的輕音樂。
師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?
3、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常的(幼兒說:難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)
4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀,幼兒看著畫面,想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6.模仿練讀,想象意境。
7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂)生:“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演,配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
一、謎語導(dǎo)入。
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
二、介紹背景。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>
三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
四、生字回文,細(xì)讀古詩。
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示,當(dāng)堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
六、學(xué)寫生字。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長(zhǎng),有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、生字抄寫、組詞。
在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻??墒枪旁娫趺础白灾鲗W(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”,帶讀、自由討論識(shí)字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生終生受益。
教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩題時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?!彼?,不用舊模式老師介紹,而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí),便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動(dòng)腦思考,自主學(xué)習(xí)?!耙寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”沒錯(cuò),學(xué)生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!
“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?!惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中,形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力,對(duì)于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富?。?/p>
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.、背誦這首古詩。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。
1.5課時(shí)
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?
(二)學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰交朋友?
(2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測(cè)。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>
4、寫字
過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書空。
(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字
(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(5)注意再寫一個(gè)字
(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會(huì)詩人情感。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國(guó)文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)。
一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題。
1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師:中國(guó)古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題,讀題。
(1)老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。
(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。
(3)齊讀課。
(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟。
1、學(xué)生讀詩,找答案。
2、理解故鄉(xiāng)。
3、簡(jiǎn)介詩人,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,大概有。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人,他長(zhǎng)大后,還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,他就會(huì)吟誦這首詩:
4、老師配樂讀古詩。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、各種形式誦讀古詩。
7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲。
師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?
(1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等。
師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的(傷心、悲傷、難過)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩。
師:再?zèng)]見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——。
再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——。
在這個(gè)安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——。
(3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。
(4)全班有感情地朗讀古詩。
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,體會(huì)詩人情感。
1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。
2、交流:月、霜。
師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹D銈円娺^霜嗎?什么季節(jié)才會(huì)有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺,還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚(yáng)接上來的孩子:真聰明,認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時(shí)候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!
四、說話訓(xùn)練。
師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請(qǐng)小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
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