增加自己的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇一
不經(jīng)意之間一個學(xué)期很快過去了，在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會：
一、生活與數(shù)學(xué)同在。
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計可能性的意識的活動，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇二
一、教材與學(xué)生分析。
（一）教材特點分析。
1、詞語12個分四組，前兩組描寫景物，后兩組介紹玩具名稱；
2、每組詞語排列講究壓韻（a），節(jié)奏鮮明，適合整體朗讀（類似兒歌）；
3、課文插圖與詞語搭配，便于對應(yīng)理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個，便于當堂練習(xí)。
（二）學(xué)生特點分析。
1、大部分學(xué)生能夠認讀詞語，大部分學(xué)生能夠讀簡單句子；
2、大部分學(xué)生能夠理解詞語意思；
3、詞語拼讀是難點；
4、書寫生字是重點。
二、課前準備。
1、詞語卡片12張（正面是漢字詞語，背面是音節(jié)，卡片做適當裝飾）；
2、準備木馬兩只（或者山洞一個：課桌+彩色水簾）；
3、公園門票10張；
4、教師熟練背誦詞語。
三、授課主要程序。
（一）自學(xué)詞語。
1、指字自讀詞語；
2、給詞語標上序號（橫向：1--12）。
（二）匯報自學(xué)情況。
1、學(xué)生舉手匯報（用統(tǒng)一的句式如：我認識詞語“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）。
2、老師隨機張貼詞語卡片（按課文格式排列）。
（三）指導(dǎo)認識詞語。
1、教師帶讀詞語（講究節(jié)奏和韻味），多種形式朗讀詞語；
2、利用卡片檢查詞語朗讀情況；
3、動筆，在插圖上標序號，讓景物（玩具）序號與詞語序號相對應(yīng)。
4、整體朗讀（師生或者生生）。
師：我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方--。
生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔。
師：那里的玩具好多好多--。
生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
師：我們玩得真開心！
（四）指導(dǎo)詞語拼讀。
1、學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)（詞語--音節(jié)--詞語）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語--音節(jié)--詞語）；
3、玩游戲（“買公園門票”：能看老師的音節(jié)卡片正確拼讀三個以上者，獲得門票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學(xué)生充當工作人員驗票。有特殊表現(xiàn)的孩子也可獲得門票一張。門票循環(huán)使用。）。
（五）當堂書寫練習(xí)。
在課本上描紅（寫字姿態(tài)標準，握筆動作正確，本子擺放端正）。
[《識字3公園》教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計]。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇三
2、自由的含義。
自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當行使的各項權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當行使的各項權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強個人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活力，從而推動社會的進步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價。
可能付出失去自由的`代價。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。
9、社會發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項權(quán)利，同時必須平等地履行法律規(guī)定的各項義務(wù)。
(2)我國公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇四
摘要：公路是動物及產(chǎn)品運輸?shù)闹匾h(huán)節(jié)，近些年來，隨著禽畜買賣市場的大發(fā)展，公路運輸檢疫在確保頻繁交易禽畜產(chǎn)品安全中的作用日益顯現(xiàn)。由此而展開論述，分析青海省公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫現(xiàn)狀，指出目前存在的問題，并針對問題提出了加強組織領(lǐng)導(dǎo)管理，財力、物力等各方面給于扶持；積極爭取項目基金，逐步改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；執(zhí)行規(guī)范運輸檢疫程序，大大提升檢疫監(jiān)督水平；注意信息的溝通和交流，加大公路聯(lián)合執(zhí)法的效力；執(zhí)行指定道口進入制度，健全相應(yīng)的監(jiān)管懲罰制度；加大可追溯體系建設(shè)，嚴禁未佩戴耳標動物流通；做好宣傳教育工作，提升檢疫人員綜合素質(zhì)等一系列的改進建議，要點性知識以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：公路檢疫；監(jiān)督監(jiān)管；現(xiàn)狀調(diào)查；思考。
1前言。
隨禽畜交易市場的壯大發(fā)展，加強公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫尤為重要和關(guān)鍵。筆者由此而展開論述，分析青海公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫工作存在的問題，針對問題提出改進建議，以供同仁參考和借鑒。
2青海公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫工作存在的問題。
2.1基層公路檢疫站工作條件簡陋。
從公路檢疫配置的硬件設(shè)施來看，很大檢查站點沒有配備傳真機、網(wǎng)絡(luò)寬帶等等，信息溝通較為困難。同時，在取證、檢查等等方面，相關(guān)設(shè)備同樣不達標準要求。
2.2檢疫工作經(jīng)費短缺。
省級用于地方檢疫的專項業(yè)務(wù)經(jīng)費有限，而具體到州縣的經(jīng)費更是捉襟見肘，經(jīng)費的欠缺大大削弱檢疫監(jiān)督的工作質(zhì)量。
2.3檢疫工作壓力大、風(fēng)險大。
青海某省屬于畜牧養(yǎng)殖大省，地方公路檢疫工作壓力大。比如：馬場垣高速公路檢查站查驗各類動物398．18萬頭（只、匹），占到全省21個檢查站查驗進出省動物總數(shù)的64．36%，而工作人員只有5名。同時，販運戶違章沖卡等現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.4站與站之間的溝通協(xié)調(diào)不力。
與站之間協(xié)調(diào)不夠，合力不強相互之間缺乏對信息的交流、通報，存在“入口工作抓得緊，境內(nèi)監(jiān)督無人管”的問題，造成部分跨區(qū)域調(diào)運的動物在境內(nèi)銷售現(xiàn)象，不能有效地協(xié)同打擊非法調(diào)運動物行為。
2.5相關(guān)法律體系不健全。
然目前已制定了申報、風(fēng)險評估等辦法，但缺乏法律支持，難以進行有效處罰。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇五
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時及課題。
三、
確定教學(xué)的重點難點：這是教學(xué)設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學(xué)生學(xué)不會的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會。
四、教學(xué)準備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學(xué)的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書設(shè)計：簡潔工整、突出重點、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫、聽、調(diào)查、實踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計的延伸，也是教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
課堂教學(xué)活動：
教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等；學(xué)生活動主要包括：學(xué)生讀書、回答問題（時間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實驗等。對于這些活動什么時候做、用多少時間做都要有計劃性。
教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個時間安排進行。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇六
教學(xué)目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字。
2.能準確.流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：認寫生字并背誦課文最后一個自然段。
難點：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學(xué)準備：生字卡片.課文掛圖。
教學(xué)安排：二課時。
第一課時。
課前導(dǎo)語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請同學(xué)們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標劃出來。
二、出示生字卡片，學(xué)會要寫的`生字。
1.借助拼音練習(xí)讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。
“鳳”與“風(fēng)”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對難字進行指導(dǎo)。
三、進行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學(xué)生注意看。
3.學(xué)生書寫或描寫。
4.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字擴詞。
五、出示認讀字，讀準字音。
1.出示認讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學(xué)生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學(xué)習(xí)她無私的品質(zhì)。
三、練習(xí)背誦最后一個自然段。
1.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學(xué)生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇七
語文課堂“精品細讀”環(huán)節(jié)設(shè)計初探。
摘要：品讀精彩語言是語文教學(xué)的重點，在品味語言環(huán)節(jié)設(shè)計上要注重將朗讀技巧與文章內(nèi)涵結(jié)合，學(xué)生的自主感悟與老師的有效引導(dǎo)結(jié)合，同時老師的問題設(shè)計要層層遞進，這樣才能夠深入文本。以對魯教版初中九年級上冊《變色龍》一課的“精彩品讀”環(huán)節(jié)的三次設(shè)計為例進行比較，談?wù)勗谡Z文課堂中如何進行精品細讀。
關(guān)鍵詞：精品細讀；梯度問題設(shè)計；讀中品；讀中悟。
第一次設(shè)計：
（一）文中哪些地方看出奧楚蔑洛夫的“變”呢？
1.對小狗的稱呼：
（1）請同學(xué)們拿起筆，用自己喜歡的符號，把奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼畫出來，選擇一個表情來表現(xiàn)。
（2）請同學(xué)們選擇一處“變”，大聲地讀一讀，一定要讀出奧楚蔑洛夫的“變”。
2.軍大衣的細節(jié)描寫：四次寫到軍大衣。
（二）你覺得奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？
第二次設(shè)計：
請大家選擇自己喜歡的一處“變”，或獨自朗讀，或同桌分角色朗讀。注意：在朗讀中體會人物的態(tài)度變化過程，并思考：奧楚蔑洛夫是一個的人？從（詞或句）可以看出。
1.自由讀。
2.師生交流。
師：下面大家交流一下，你讀出了一個什么樣的奧楚蔑洛夫，你從哪一句讀出來的？
指名讀、分析，生評（從輕重緩急、語氣、語調(diào)方面進行評價）。
3.專家引領(lǐng)讀：觀看視頻朗讀（第三次和第四次審判）你覺得專家是如何處理句子的輕重緩急的？引導(dǎo)學(xué)生通過重點語句、詞語看出奧楚蔑洛夫的性格。
4.師生共讀：最后兩次審判。師讀普洛訶爾，生讀“奧楚蔑洛夫”。
第三次設(shè)計：
1.學(xué)生自主選擇作批注，圍繞“奧楚蔑洛夫是一個的人”進行批注。
2.師生交流對話（20分鐘）。
師：下面我們來交流一下吧。誰愿意把你的感受和大家分享一下？
生：我最喜歡的一處描寫是××頁的第×自然段，從這一處描寫中，我看到了一個的奧楚蔑洛夫。（以第一次變?yōu)槔?/p>
師：你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？
生答、讀，生評。
師：其實聲情并茂地朗讀小說是有技巧的。（出示“朗讀小說的技巧”）。
生答。
師：那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？
生答。
師：××同學(xué)讀得非常好，為我們讀出了一個貌似公正、充滿正義感，實際卻是裝腔作勢、官氣十足的沙皇警官的形象。
同一環(huán)節(jié)，三種風(fēng)格迥異的設(shè)計：
第一次的設(shè)計粗枝大葉，缺乏具體細致的`內(nèi)容，對課堂的預(yù)期結(jié)果沒有進行設(shè)想，這樣的課堂隨意性就非常大，往往會有一種華而不實、虎頭蛇尾的感覺。學(xué)生真正學(xué)到的東西也會很少，只是熱熱鬧鬧一節(jié)課，糊里糊涂學(xué)語文。讀，沒有讀徹底；品，沒有品出滋味。實在是浪費時間、浪費生命。
第二次的設(shè)計就詳細了許多，而且在朗讀環(huán)節(jié)上進行了精心的設(shè)計，朗讀設(shè)計豐富而成階梯狀：自由讀―指名讀―專家引領(lǐng)讀―師生共讀，形成朗朗書聲。在讀的過程中對內(nèi)容進行了品味，而且具體到了某些詞語、標點符號，能夠指導(dǎo)學(xué)生深入文本，體味作者的情感，做到了“與文本對話”。但是從這個教案的設(shè)置來看，仍然是老師做主角，學(xué)生被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體地位不夠突出，學(xué)習(xí)的主動性沒有被激發(fā)出來。
第三次的設(shè)計重點突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師的步步引導(dǎo)體現(xiàn)在問題的設(shè)計上，如：
――“你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？”
――“下面哪位同學(xué)來揣摩一下此時奧楚蔑洛夫的心里在想什么？”
――“那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？”
這些有梯度的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進行思考，進而發(fā)現(xiàn)人物的性格特點。在這個過程中學(xué)生自主閱讀、自主思考，掌握朗讀小說的技巧及品析人物性格的方法。同時，關(guān)注語文本體性的課堂教學(xué)對話從抓文本、重語感、咬文嚼字、品味語言、關(guān)注語文思維能力方面進行培養(yǎng)。這樣，既滿足了學(xué)生渴望與人交流的心理，個個以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中來，又體現(xiàn)了新課標所提出的“平等對話”原則，構(gòu)建出“尊重、理解、平等”的課堂。
觀賞名山，只有真正置身其中，悉心觀賞品味，方能充分領(lǐng)略名山的風(fēng)采和神韻。閱讀文章，只有細品精讀，方能領(lǐng)悟其深意，體悟其精髓，進而感受到閱讀所帶來的身心愉悅。閱讀名家作品，字字、句句甚至標點符號都有其深意，越是深入，越是能感覺到“文學(xué)大家”的分量。這一點感悟?qū)蔀槲医窈筮M行教學(xué)的重頭戲。帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，從細微處品讀，真正做到“與文本對話、與作者對話、與心靈對話”，這樣的課堂才會充滿靈動活躍的思維，學(xué)生也才會真正學(xué)會“語文”。
（作者單位山東省招遠市玲瓏鎮(zhèn)馮家學(xué)校）。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇八
通過學(xué)習(xí)研究新進展與有效教學(xué)實踐的在線學(xué)習(xí)，我認識并學(xué)到了：1、專家知識在數(shù)量和組織方式、知識形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點，綜合考慮了學(xué)生對學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué)。3、通過對學(xué)生對事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認識學(xué)生的努力，及對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識、新事物。
通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國的同行、專家、教授進行研討和交流，深深的意識到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運動，通過介紹圖形的運動，來引出運動的幾個方面，一個是圖形沒有發(fā)生改變;一個是圖形發(fā)生了改變。從而進一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進的教學(xué)方法，能逐步的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識。
我想這就是一個新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來達到一種傳輸知識和開發(fā)興趣的過程。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇九
如下圖所示，迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)方法模型將教學(xué)設(shè)計分為九個基本環(huán)節(jié)。
1.評價需求以確定教學(xué)目的。
第一步要確定在學(xué)生學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后，你希望他們能夠做什么。教學(xué)目的有多個來源，如教學(xué)目的清單、需求評估結(jié)果、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生實際情況的了解、對實際做這項工作的人員的分析以及對新教學(xué)的其他需求等。
2.進行教學(xué)分析。
在確定了教學(xué)目標之后，你還要確定為了實現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。教學(xué)分析過程的最后一步是確定在開始教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)該具備的技巧、知識和態(tài)度，這些被稱為入門技能。把這些確定的技能用一張圖表來描述他們之間的關(guān)系。
3.分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境。
除了分析教學(xué)目的之外，還要同時分析學(xué)習(xí)者，分析他們學(xué)習(xí)的環(huán)境和應(yīng)用技能的環(huán)境。學(xué)生現(xiàn)有的技能、偏好、態(tài)度以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點等這些重要信息，會影響后續(xù)步驟，特別是教學(xué)策略的選擇。
4.編寫績效目標。
在教學(xué)分析和明確入門技能的基礎(chǔ)上，你要具體寫出學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠做什么。這些描述來源于教學(xué)分析中技能的確定，這些描述決定了要學(xué)習(xí)的技能、技能形成的條件和成功完成的標準。
5.開發(fā)評價工具。
根據(jù)你剛才描寫的目標，開發(fā)相應(yīng)的評價方案，衡量學(xué)生完成你描述的目標的能力。重點在于把目標中描述的行為類型和評級需求相關(guān)聯(lián)。
6.開發(fā)教學(xué)策略。
根據(jù)前五步中獲得的信息，確定你在教學(xué)中為了實現(xiàn)最終的目標所要使用的教學(xué)策略。這個策略包括教學(xué)前的活動、信息的呈現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測試和后續(xù)活動等幾個部分。教學(xué)策略的確定以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)研究成果、媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容時的特點、教授的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習(xí)者的特點為基礎(chǔ)。這些特征被用來開發(fā)或選擇材料以及開發(fā)課堂交互式教學(xué)的策略。
7.開發(fā)和選擇教學(xué)材料。
在這一步你將使用你的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)。典型材料包含學(xué)生手冊、教學(xué)材料和測試。(這里的教學(xué)材料泛指各種類型的'教學(xué)，包括教師指導(dǎo)手冊、學(xué)生模塊、投影膠片、錄像帶、計算機支持的多媒體和遠距離教學(xué)的網(wǎng)頁。我們試圖使材料這個詞具有更廣泛的涵義)。是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學(xué)習(xí)類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源。還要提供在已有的資源中進行選擇的標準。
8.設(shè)計和實施教學(xué)的形成性評價。
完成教學(xué)草案后，要開展一系列測試評價，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學(xué)。形成性評價的三種類型是：一對一評價，小組評價和現(xiàn)場評價。每種評價都為設(shè)計者提供了不同類型的信息用來改進教學(xué)。同樣的技術(shù)可以被用來對已有的材料和課堂教學(xué)做形成性評價。
9.修改教學(xué)。
最后一步(也是下一次循環(huán)的第一步)是修改教學(xué)。整理和分析形成性評價所收集的數(shù)據(jù)，確定學(xué)習(xí)者在完成目標的過程中所遇到的困難，依據(jù)這些困難找出教學(xué)方面的不足。
10.設(shè)計和實施總結(jié)性評價。
盡管總結(jié)性評價是教學(xué)有效性的最終評價，但它通常不是設(shè)計過程中的一部分，它是用來評估教學(xué)的價值的，必須在完成了形成性評價，在教學(xué)已經(jīng)進行了充分的修改，滿足了設(shè)計者的標準之后才進行。因為總結(jié)性評價通常不是由教學(xué)的設(shè)計者，而是由獨立的評估員完成的，所以從本質(zhì)上來說這個過程也不應(yīng)該算做教學(xué)設(shè)計過程的一部分。
上述九個基本步驟描述了一個使用系統(tǒng)化方法進行教學(xué)設(shè)計的過程。這個過程之所以被稱為系統(tǒng)方法，是因為它由相互關(guān)聯(lián)的元素組成，每個階段都有自己的輸入和輸出，這些元素結(jié)合到一起產(chǎn)生出預(yù)期的產(chǎn)品。關(guān)于系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)同樣被收集，因此，最后的產(chǎn)品可以被修改直到達到預(yù)期的水平。當開發(fā)教學(xué)材料時，數(shù)據(jù)被收集，并且材料被修改，這一切將使最終的教學(xué)更加有效率和效果。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十
一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫明版本、學(xué)科、單元、課時及課題。
二、確定合理的教學(xué)目標：這里應(yīng)該是三維目標，即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。目標就是任務(wù)，教學(xué)目標應(yīng)該是可以預(yù)測的，這是教師確定教學(xué)目標的出發(fā)點，可測的目標才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。
三、確定教學(xué)的重點難點：這是教學(xué)設(shè)計中比較重要的一個環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識，學(xué)生學(xué)不會的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個人教學(xué)的藝術(shù)特點是確定教學(xué)實施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展，這是進行教學(xué)設(shè)計時要考慮的問題。
五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會保證學(xué)習(xí)效果的最大化。
六、教學(xué)準備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動學(xué)習(xí)的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗發(fā)現(xiàn)：對所學(xué)的知識進行體驗發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對一節(jié)課所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機會。
八、板書設(shè)計：依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當?shù)匚淖?、符號、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實、全面、準確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計的延伸，也是教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十一
[內(nèi)容]。
《第二次考試》是一篇課內(nèi)自讀課文，“巧妙的構(gòu)思”及“正面描寫和側(cè)面描寫”是本文的兩個教學(xué)重點。講清楚這兩個重點并不難，但從提高課堂教學(xué)效率來說，不但讓學(xué)生掌握這兩個知識點并能熟練運用是值得嘗試的。為此我這樣設(shè)計了教學(xué)過程：
一、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”的教學(xué)過程：我先讓學(xué)生按下面的提綱復(fù)述課文（提綱是按時間順序列的）。
1．陳伊玲初試成功。
2．陳伊玲復(fù)試前參加救災(zāi)，忙得整夜沒睡。
3．復(fù)試情況十分糟糕。
4．考試委員會有兩種意見。
5．蘇林教授查閱陳伊玲的報名單。
6．蘇林教授通過調(diào)查弄清了情況，決定錄取陳伊玲。
復(fù)述完畢學(xué)生討論這份提綱與課文的不同之處。通過討論，從而理解本文的構(gòu)思之巧是因為設(shè)置懸念及懸念的特點：運用強烈的對比突出不合常理的情節(jié)，給人出乎意料的感覺，使學(xué)生有一個比較清晰的印象。怎樣讓學(xué)生學(xué)會運用這一方法呢？我突然想起了前不久一個同學(xué)寫的一篇題為《我愛我媽》的作文，提綱是這樣的：
1．有一次，我被車撞傷了，媽媽守著我，兩天兩夜沒合眼。
2．期中考試前，媽媽幫學(xué)生補課，很晚才回家，卻沒幫我補課。
3．我對媽媽不理解，甚至有點恨她。
4．一次偶然的機會，媽媽的學(xué)生給我解釋，我理解媽媽了。
我把提綱用投影放出，讓學(xué)生討論作文提綱和課文的'結(jié)構(gòu)，再討論如何模仿課文的結(jié)構(gòu)來設(shè)置懸念以做到引人入勝，學(xué)生很自然地就參照課文的寫法學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在短時間內(nèi)不但理解而且基本上能運用這種方法。
二、關(guān)于“正面描寫和側(cè)面描寫”的教學(xué)過程：第一次，我先向?qū)W生介紹這兩種描寫的概念，然后讓學(xué)生找出有關(guān)陳伊玲的正面描寫和側(cè)面描寫并分別填表。學(xué)生開始找不準，經(jīng)啟發(fā)后找準了，但分歧較大，說明學(xué)生對這兩個概念理解還不到位。
[1][2]。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十二
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與冰糖葫蘆有關(guān)，題目叫《萬年牢》。（學(xué)生說師板書）。
1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。（給足夠的時間讓孩子讀課文。）。
2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。（出示句子）。
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。）。
句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）。
1、預(yù)習(xí)得真好。孩子們，課文中有三次寫到“萬年牢”，默讀課文，把這幾個句子劃出來。
2、學(xué)生讀，找句子，交流后出示三個句子。
句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>
句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。
3、一起來讀一讀三個句子。
（一）、理解第一個“萬年牢”。
1、出示句子。（父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！保?/p>
學(xué)生交流。
3、孩子們，父親為什么能做出這么好的糖葫蘆？（板書：做糖葫蘆）請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。
重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？
（預(yù)設(shè)：精挑細選、精細、認真、細致）。
再讀這個句子，你是從哪些詞兒中體會到父親的認真，父親的細致？
（去了把兒和尾一點兒都要上好）。
誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。（讀這個句子。）。
重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。
（透過這個“甩”字，你可以看到什么？）。
正是嚴格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，更是因為父親的認真和實在造就了這品質(zhì)上乘的萬年牢。再讀父親的話。（“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！饼R讀句子。）。
（二）、理解第二個“萬年牢”。
1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（出示句子）。父親說：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
2、讀父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解？
結(jié)合理解“走正道”。聯(lián)系生活，說說你是怎么理解“走正道”的？
（預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假，不會缺斤少兩……）。
3、父親這么說的，是不是這么做的.呢？讀讀五六自然段，
為了這個事，老板和父親之間，發(fā)生了一場激烈的爭論，讓我們用自己的智慧把他們的這場爭論再現(xiàn)出來。
4、出示對話句式（孩子每人一張）：
老板地對父親說：“”
父親地說：“”
老板地說：“”
父親地說：“”
（寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。）。
5、匯報展示。（交流一個學(xué)生，全班一起回讀第二句萬年牢。）。
6、面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。（讀第二句萬年牢的句子。）。
（三）、出示第三個“萬年牢”的句子。
1、這句話中的“萬年牢”你又是怎么理解的？
2、課文中有三個“萬年牢”，你們覺得它們有什么聯(lián)系？出示三個句子。
3、朗讀句子（要有層次）。
4、父親用做糖葫蘆的經(jīng)歷教導(dǎo)我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導(dǎo)我們每一個人無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。生讀。
相信，無論做什么事，我們都會認認真真，實實在在，再讀最后一個自然段。
是呀，父親的教導(dǎo)也使我們一生受益。下課。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十三
這種教學(xué)設(shè)計要充分考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源的有機結(jié)合，不擠壓學(xué)生思考和自主活動。
范例:“探究法”設(shè)計《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)。
用媒體展示一些天體運動情況，讓學(xué)生有一感性認識后，提出問題：月亮為什么不掉下來？如果蘋果樹長得與月亮一樣高，樹上的蘋果會繞地球轉(zhuǎn)嗎？由學(xué)生各自思考，充分發(fā)揮想象，學(xué)生的個性在思考、討論中得到張揚。
在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，由于認識結(jié)構(gòu)的成熟程度不一樣，上面兩種模式可以交替使用。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十四
武漢市幼兒園一日活動組織與實施的指導(dǎo)建議（試行）。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動。
入園。
1.為迎接幼兒入園和開展晨間活動做好準備。
2.主動熱情迎接幼兒，靈活組織晨間談話活動，與幼兒交流感興趣的事。
3.參與幼兒的晨間活動，回應(yīng)幼兒的個別需要。
4.熱情接待家長，必要時與家長進行交流。
5.觀察幼兒情緒及身體狀態(tài)，做好相應(yīng)處理。
6.查看幼兒是否攜帶不安全物品，如發(fā)現(xiàn)代為保管。
1.提前做好開窗、通風(fēng)、換氣、采光、打掃室內(nèi)衛(wèi)生、消毒、早餐、供水等準備工作，保證環(huán)境整潔，空氣清新，確保物品和飲水安全。
2.協(xié)助教師做好晨間接待，必要時與家長進行交流。
3.幫助或指導(dǎo)幼兒整齊地擺放好個人物品。
1.熱情接待幼兒與家長，晨檢工作細致到位。做到一摸、二看、三問、四查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，杜絕漏查。
2.發(fā)現(xiàn)幼兒有異常狀態(tài)，建議家長帶幼兒及時就診，做好應(yīng)急處理。
3.與家長做好藥品交接，詳細登記，并妥善保管。
幼兒入園時間一般為上午7:30—8:00。
1.園長要對入園和晨間活動進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.各班保教人員要與值早班的人員做好幼兒交接工作。
3.保教人員要及時與未到園幼兒家長取得聯(lián)系，了解原因。
4.保安和保教人員應(yīng)高度重視安全防范工作，對來訪人員做好身份核查和信息登記工作。
5.對錯過集中晨檢的幼兒，幼兒園應(yīng)建立相應(yīng)的彌補機制，避免漏檢。
6.保教人員可以隨機對幼兒開展文明禮儀、物品整理和管理、值日生工作等方面的教育。
7.保教人員要拓寬晨間活動的內(nèi)容和形式，如：照顧動植物、值日生、體育鍛煉、區(qū)域活動等，豐富幼兒的晨間生活。
盥洗。
1.引導(dǎo)幼兒掌握并堅持使用正確的盥洗方法。
2.要求幼兒洗手時不玩水，不打鬧，不擁擠，確保盥洗安全。
3.提醒幼兒飯前便后及戶外活動后要洗手，并使用自己的毛巾擦手。
4培養(yǎng)幼兒餐后漱口的習(xí)慣，提醒幼兒漱口后用餐巾擦嘴，將口杯還原。
1.為幼兒準備溫度適宜的流動水。
2.指導(dǎo)幼兒洗手、漱口的正確盥洗方法。3.照顧能力較弱的幼兒。
4.做到幼兒用品專人專用，及時洗凈，定期消毒、更換。
5.及時保持地面干爽和清潔。
1.指導(dǎo)并檢查盥洗用品（茶杯、餐巾、毛巾等）消毒、更換情況。
2.關(guān)注幼兒盥洗中的安全問題。
1.保教人員應(yīng)巧用標識和圖示為幼兒創(chuàng)設(shè)富有童趣和教育性的盥洗環(huán)境。
2.保教人員應(yīng)合理分工，最好一人在活動室，一人在盥洗室，以保證幼兒盥洗活動安全有序。
3.保教人員應(yīng)針對不同年齡段幼兒生活自理能力的差異，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，如小班不會挽袖子、洗手方法不正確，中大班洗手不認真、喜歡打鬧玩水等。
4.保教人員可以與幼兒一起或引導(dǎo)幼兒自主制定盥洗規(guī)則，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。
5.保教人員可以隨機豐富幼兒關(guān)于水的知識經(jīng)驗，滲透衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成和節(jié)約用水的教育。
6.保教人員應(yīng)與家長溝通，指導(dǎo)家長在家庭中提醒幼兒保持正確的盥洗習(xí)慣。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動。
進餐。
1.營造輕松、愉快的進餐環(huán)境和氛圍。
2.主動向幼兒介紹食譜，激發(fā)幼兒食欲，了解并尊重幼兒的飲食習(xí)慣。
3.鼓勵幼兒文明進餐，及時糾正幼兒不良的進餐習(xí)慣，提醒幼兒細嚼慢咽，不偏食、不挑食。
4.幫助或指導(dǎo)幼兒自主取餐、進餐，減少等待時間。
5.指導(dǎo)幼兒正確使用餐具。
6.提醒幼兒餐后有序、主動地收拾餐具，養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。
7.結(jié)合不同季節(jié)安排適宜的幼兒餐后活動。
8.對進餐能力較弱的幼兒應(yīng)給予個別幫助和照顧。
1.做好餐前餐后和進餐用具消毒、清理等工作。
2.了解全班幼兒進食量，分餐時要照顧有特殊需要的幼兒。
3.指導(dǎo)幼兒文明進餐，及時糾正幼兒不良的進餐習(xí)慣。
4.提醒幼兒餐后擦嘴、漱口和洗手。
5.保證幼兒充裕的就餐時間，一般以20—30分鐘/餐為宜。進餐時不催促幼兒。
6.注意進餐安全，保證食物溫度適宜。
1.檢查食堂人員及保教人員是否按時開飯、按量分發(fā)飯菜。
2.科學(xué)制定幼兒食譜。
3.了解伙食質(zhì)量，向炊事人員反饋并提出指導(dǎo)建議。
4.對特殊幼兒如肥胖兒及不同飲食習(xí)慣的幼兒進行進餐指導(dǎo)。
1.保證幼兒兩餐間隔時間不得少于3小時半。
2.園長要做好各班進餐工作的巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3.保教人員分發(fā)食物必須戴口罩，必須使用食品夾或消毒筷。
4.采購人員要嚴把入口關(guān)，高度重視食品安全。
5.炊事人員要熟知幼兒園餐點制作要求，滿足個別幼兒特殊需求。
6.相關(guān)人員都要特別關(guān)注特殊體質(zhì)和飲食習(xí)慣的幼兒，盡可能地為特殊幼兒提供個性化的服務(wù)。
7.保教人員可以允許幼兒自主選擇喜歡的伙伴、座位進餐，允許幼兒自主安排和選擇安靜的餐后活動。
8.保教人員可以隨機對幼兒開展膳食營養(yǎng)教育和進餐禮儀教育。
9.保教人員應(yīng)與家長溝通，指導(dǎo)家長在家庭中提醒幼兒保持正確的進餐習(xí)慣。
如廁。
1.指導(dǎo)幼兒正確如廁，提醒幼兒注意如廁時的安全。2.根據(jù)幼兒的年齡、性別特點，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助：如小班幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的方法，中大班自理大便等。
3.了解并尊重幼兒的排便習(xí)慣，鼓勵幼兒在有需要時及時大小便。
1.保持廁所通風(fēng)，隨時清洗，做到清潔、無異味，并定時消毒。
2.準備好衛(wèi)生紙，方便幼兒隨時取用。
3.指導(dǎo)幼兒整理衣褲，及時處理遺尿、遺便情況，耐心更換、清洗衣物。
4.觀察記錄幼兒大便情況并向家長反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時與家長交流。
5.及時保持廁所地面干爽和清潔。
1.指導(dǎo)保育員做好廁所保潔、消毒工作。
2.發(fā)現(xiàn)幼兒不適，及時與保教人員溝通，妥善處理。
1.保教人員要分工合作，保證幼兒如廁安全和有序進行。
2.提醒幼兒按性別分開如廁。尊重幼兒的隱私，盡可能提供分隔、隱蔽的如廁空間，3.創(chuàng)設(shè)溫馨的如廁環(huán)境，可以利用圖片、照片、標識等提示幼兒如廁的步驟和注意事項等。
4.保教人員可以隨機地開展性別教育，增進幼兒保護身體私密部位的衛(wèi)生及安全的意識。
5.保教人員應(yīng)與家長溝通，指導(dǎo)家長在家庭中提醒幼兒保持正確的如廁習(xí)慣。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動。
飲水。
1.創(chuàng)設(shè)安全便捷的飲水環(huán)境。
2.每天除了固定時間安排幼兒飲水，還應(yīng)允許幼兒按需飲水，保證幼兒每日飲水量。
3.激發(fā)幼兒主動飲用白開水的興趣，教育幼兒不在劇烈運動后大量飲水。
4.提醒幼兒取放水杯后要歸還原處。
5.提醒有特殊需要的幼兒多飲水。
1.做好飲水前的準備工作。每天清洗消毒水桶、水杯。提供溫度適宜、質(zhì)量有保證的飲用水。
2.照顧身體不適幼兒，根據(jù)需要提醒幼兒增加飲水次數(shù)。
3.提醒幼兒注意接水時的安全，以防熱水燙傷。
1.定期檢查飲水設(shè)施設(shè)備消毒情況，做好記錄，及時反饋。
2.開展相關(guān)知識保健培訓(xùn)。
1.保教人員要開展談話或相關(guān)教育活動，讓幼兒了解飲用白開水的重要性和注意事項。
2.保教人員要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會按需飲水。
3.保教人員應(yīng)根據(jù)季節(jié)等情況，提醒幼兒調(diào)整飲水量。
適時提醒幼兒要節(jié)約用水。
4.保教人員可以設(shè)計“飲水記錄表”，根據(jù)飲水記錄，及時提醒不喜歡飲水的幼兒飲水，保證每個幼兒都能適量飲水。
5.保教人員可以隨機滲透安全教育，提醒幼兒注意飲水安全，以防熱水燙傷。
6.適時提醒幼兒要節(jié)約用水，飲多少接多少。
7.保教人員應(yīng)與家長溝通，指導(dǎo)家長在家庭中提醒幼兒保持正確的飲水習(xí)慣。
睡眠。
1.在睡眠前組織幼兒開展安靜的活動，穩(wěn)定幼兒情緒，營造安靜、舒適、安全、衛(wèi)生的睡眠環(huán)境，讓幼兒安靜入睡。
2.了解并尊重幼兒睡眠習(xí)慣，安撫入睡困難幼兒。
3.提醒幼兒按時睡眠，養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。
4.加強巡視，糾正幼兒的睡姿，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理。
5.培養(yǎng)幼兒自理能力，對穿脫衣服有困難的幼兒提供指導(dǎo)和幫助。
1.提供幼兒一人一床（位）一被，保持床上物品的清潔、衛(wèi)生并定期進行清洗、消毒或更換。
2.做好睡眠前后的準備和整理工作。
3.檢查幼兒床上有無異物，杜絕安全隱患。
4.每天定時消毒睡眠室，并做好消毒記錄。
5.做好防寒、避暑、防蚊工作。
6.如保育員值班參見教師指導(dǎo)要求。
1.檢查各班幼兒睡眠情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2.定期檢查寢室、床具及床上用品的安全和衛(wèi)生。
1.園長要做好各班睡眠情況巡查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.保教人員要做好班務(wù)日志和交接班記錄，清點當日到班幼兒人數(shù)并簽名。
3.保教人員要注重觀察并記錄幼兒睡眠時的健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
4.保教人員要重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒的年齡特點，有針對性地進行指導(dǎo)。如：小班重在指導(dǎo)穿脫衣服，中班重在指導(dǎo)系鞋帶，大班重在整理床鋪等。5.保教人員要多與家長溝通，了解并尊重幼兒的睡眠習(xí)慣，為少眠的幼兒提供安靜的活動空間和材料。
6.保教人員應(yīng)與家長溝通，指導(dǎo)家長在家庭中提醒幼兒保持正確的睡眠習(xí)慣。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動。
離園。
1.適宜地組織幼兒進行游戲，保證幼兒安全有序離園。
2.幫助或提醒幼兒整理好衣物和生活學(xué)習(xí)用品。
3.確認幼兒家長的身份后，方可允許家長接走幼兒。
4.需要時與家長交流幼兒情況。
1.協(xié)助教師做好幼兒離園前的準備工作。
2.配合教師組織幼兒安全離園。
2.全面做好班級衛(wèi)生清潔工作。
3.定時對活動室、睡眠室進行消毒，關(guān)好門窗、水電，并做好記錄。
1.查看各班離園前消毒工作落實情況。
2.對有特殊需要（如有服藥等需要的）幼兒，保健醫(yī)生應(yīng)及時與家長反饋幼兒當日情況。
幼兒離園時間一般為下午16:30—17:00。
1.園長要做好幼兒離園時段的巡查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.他人替接幼兒時，保教人員要與家長確認，嚴禁把幼兒交給陌生人。
3.對有特殊需要的幼兒，保教人員應(yīng)與保健醫(yī)生和家長及時交流幼兒情況。
4.保教人員應(yīng)該允許幼兒在離園時自由選擇游戲伙伴和游戲內(nèi)容進行活動。
5.保教人員可以鼓勵幼兒在離園前參與整理班級物品的活動，滲透熱愛勞動和為集體服務(wù)的教育。
6.保教人員可以隨機開展禮貌教育和關(guān)心長輩的教育。
戶外。
活動。
集體。
活動。
1.戶外活動前要做好活動場地和材料等相關(guān)準備。
2.戶外活動中教師著裝要便于運動，精神飽滿，口令有力，動作規(guī)范。
3.根據(jù)幼兒發(fā)展水平，立足園情，安排適宜的戶外活動內(nèi)容。
4.指導(dǎo)并提醒幼兒注意運動安全，學(xué)會自我保護。
5.指導(dǎo)幼兒整理活動器械、材料和場地。
1.協(xié)助教師做好開展戶外活動的準備工作。
2.活動中，注意觀察并根據(jù)需要及時為幼兒增減衣物，并為出汗幼兒及時添加毛巾。
3.協(xié)助教師開展戶外活動，做好安全防范。
1.觀察幼兒活動情況，給予保教人員科學(xué)的指導(dǎo)和建議。
2.指導(dǎo)保教人員監(jiān)測幼兒運動量，重視幼兒基本動作發(fā)展。
3.指導(dǎo)特殊幼兒開展體育鍛煉。
4.關(guān)注戶外活動使用材料、器械或工具的安全，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
1.幼兒戶外活動的時間每天不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。
2.保教人員要做好戶外場地的責(zé)任分工，保證幼兒在教師視線范圍內(nèi)活動。發(fā)現(xiàn)問題要相互協(xié)助，及時處理。
3.保教人員要注意調(diào)整幼兒戶外活動的運動量，戶外鍛煉時要視天氣情況采取防寒（或防暑、防霧霾等）措施，同時適度增強或減少活動的密度和強度。
4.保教人員要關(guān)注幼兒動作發(fā)展，隨時觀察幼兒活動情況，及時處理幼兒安全或身體不適等突發(fā)事件。
5.陰雨天，保教人員要堅持開展戶外活動。要利用幼兒園自身場地的特點，充分利用走廊、門廳、長廊、屋頂平臺等，合理安排每班活動場地，保證陰雨天時戶外活動正常進行。
6.保教人員要注意培養(yǎng)幼兒的戶外活動常規(guī)，隨機開展意志品質(zhì)教育和合作教育。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
戶外。
活動。
自選。
活動。
1.為幼兒自選活動創(chuàng)設(shè)活動器械和材料數(shù)量充足、場地安全的環(huán)境。
2.對戶外自選活動中存在的安全隱患進行預(yù)設(shè)，及時處理突發(fā)事件。
3.教師與幼兒一起建立并遵守戶外自選活動規(guī)則，保障戶外自選活動安全、有序地進行。
4.戶外自主活動完畢，鼓勵幼兒分享收獲，體驗活動樂趣。
5.觀察和分析幼兒的自選活動表現(xiàn)，適時提供指導(dǎo)和幫助。
6.培養(yǎng)幼兒自主選擇、收拾、整理活動器械和材料的習(xí)慣。
1.協(xié)助教師做好戶外活動的相關(guān)準備。
2.注意幼兒自選活動中的安全，在幼兒需要時及時給予幫助。
3.根據(jù)幼兒運動量，及時為幼兒增減衣物等。
1.指導(dǎo)保教人員對特殊幼兒進行個別教育。
2.針對不同班級幼兒實際發(fā)展狀況，給予保教人員有效指導(dǎo)。
3.關(guān)注戶外自選活動中活動器械和材料的安全，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
1.保教人員充分尊重幼兒自主選擇活動內(nèi)容和材料的權(quán)利。戶外活動每天應(yīng)保證有一定的自選活動時間。
2.強化幼兒的安全意識，對易發(fā)生危險的地方重點防范。
3.保教人員要分工明確，各負其責(zé)，保證每名幼兒都在成人視線范圍內(nèi)活動，確保幼兒安全。
4.保教人員要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和年齡特點，提供數(shù)量充足、種類豐富、功能各異的活動器械和材料，讓幼兒自由選擇。同時，也要注意器械和材料的及時更新和調(diào)整。
5.鼓勵保教人員根據(jù)戶外活動的實際發(fā)展需要，自制體育器械。
6保教人員要隨機滲透輪流、分享和合作的教育。
7.保教人員要注意調(diào)控幼兒的運動量，關(guān)注個體差異，及時進行個別指導(dǎo)。
8.鼓勵幼兒一物多玩，創(chuàng)新戶外自選活動的內(nèi)容和形式。
學(xué)習(xí)。
活動。
準備。
活動。
1.依據(jù)課程計劃和目標，結(jié)合幼兒發(fā)展實際水平、興趣和需要來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒身心水平和興趣、需要，擬定科學(xué)合理的教學(xué)目標，重難點明晰。
3.幫助或指導(dǎo)幼兒做好前期知識經(jīng)驗和能力的準備。
4.創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提供較充足的玩教具和操作材料，鼓勵幼兒大膽探索，及時分享。
5.選擇適宜的教學(xué)組織形式，集體、小組和個別教育有機結(jié)合。
6.制定易于操作實施的教學(xué)活動方案。
1.與教師溝通，了解活動的內(nèi)容和要求，做好相關(guān)的助教準備工作。
2.協(xié)助教師安排教學(xué)活動環(huán)境、準備玩教具及操作材料。
1.重視玩教具和操作材料的安全和衛(wèi)生。
2.發(fā)現(xiàn)安全隱患和幼兒不適情況，及時進行處理。
1.教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇和設(shè)計要堅決杜絕“小學(xué)化”、“學(xué)科化”傾向。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒現(xiàn)實生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
3.保教人員要充分挖掘多種教育資源，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，將教育寓于生活和游戲之中。
4.保教人員要為幼兒準備有層次、有意義、數(shù)量充足的操作材料，支持、引發(fā)幼兒與材料的互動。
5.教學(xué)準備要調(diào)動家長參與的積極性，如鼓勵家長提供材料或帶孩子開展相關(guān)調(diào)查等，引導(dǎo)家長理解和支持幼兒園教育。
6.保教人員預(yù)設(shè)的活動方案要盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
學(xué)習(xí)。
活動。
實施。
活動。
1.面向全體，注重個體差異，確保大多數(shù)幼兒積極地參與。
2.保教人員應(yīng)關(guān)懷、尊重和接納幼兒的想法與感受，鼓勵其大膽探索與表達。
3.關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，適時適宜地作出回應(yīng)。
4.關(guān)注幼兒坐、立、站、握筆等姿勢及用眼衛(wèi)生。
5.呵護幼兒的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6.根據(jù)幼兒的興趣和需要，適當調(diào)整教學(xué)活動方案，并開展相關(guān)的延伸活動。
7.關(guān)注幼兒發(fā)展水平的差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用統(tǒng)一的標準評價幼兒。
1.協(xié)助教師組織幼兒的學(xué)習(xí)活動，當好教師的助手。
2.觀察幼兒的需要，能耐心細致地予以指導(dǎo)幫助。
3.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程的安全問題，協(xié)助教師處理突發(fā)事件。
4.協(xié)助教師或幼兒收拾整理活動場地、玩教具和操作材料。
1.指導(dǎo)保教人員在游戲活動中做好衛(wèi)生保健工作。
2.積極參與涉及到營養(yǎng)保健、身體認知和自護、疾病防控等與保健醫(yī)生職責(zé)相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)活動。
3.巡視檢查教學(xué)活動中教師對幼兒健康狀況、良好衛(wèi)生養(yǎng)成的關(guān)注度，及時給予提示或指導(dǎo)。
4.發(fā)現(xiàn)安全隱患和幼兒不適情況，及時進行處理。
1.教學(xué)活動要體現(xiàn)各領(lǐng)域的特點，運用多種教學(xué)手段和形式，加強課程的整合，提升教學(xué)的有效性。
2.保教人員應(yīng)與幼兒形成合作探究式的師生互動，努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
3.保教人員要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中隱含的教育契機和價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
4.教學(xué)過程中，直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動要有機結(jié)合，盡量放手讓孩子去探索和交往，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
5.保教人員的配合要默契，盡可能地以分組形式關(guān)注更多幼兒的個體需要和差異，并做出積極的回應(yīng)。
6.保教人員要注重反思教學(xué)實踐，及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，促進自身專業(yè)的成長。
7.保教人員要將教學(xué)內(nèi)容與家長進行交流，鼓勵家長參與教學(xué)過程，實現(xiàn)家園共育。
游戲。
活動。
有組織的游戲。
1.每周有計劃地安排和組織幼兒開展各類游戲活動。
2.選擇或設(shè)計幼兒感興趣，符合幼兒年齡特點和實際水平的游戲，制訂切實可行的游戲計劃。
3.師生共同準備游戲場地、器械、玩具或材料。
4.提供數(shù)量充足，種類豐富的游戲材料，同時要及時添置和更換。
5.提前告知幼兒游戲的玩法和規(guī)則。
6.關(guān)注幼兒游戲中的表現(xiàn)，幫助幼兒體驗游戲的快樂。
7.游戲指導(dǎo)既面向全體，又要關(guān)注個體差異。
8.游戲結(jié)束時，引導(dǎo)幼兒交流分享游戲的快樂與收獲，激發(fā)新的游戲欲望。
1.了解教師組織游戲的內(nèi)容和要求。
2.協(xié)助教師布置游戲場地，準備游戲材料。
3.配合教師組織游戲活動，當好助手。
4.體育游戲前配合教師檢查幼兒服裝，備好毛巾，提醒幼兒增減衣物，保護幼兒身心健康。
5.觀察幼兒情緒及行為表現(xiàn)，配合教師處理突發(fā)事件。
6.游戲結(jié)束后，協(xié)助教師和幼兒收拾游戲場地及材料。
1.指導(dǎo)保教人員在游戲活動中做好幼兒安全和衛(wèi)生保健工作。
2.培訓(xùn)保教人員幼兒意外傷害的正確處理方法。
3.指導(dǎo)保教人員在活動中做好特殊幼兒的護理工作。
4.指導(dǎo)保教人員在體育游戲中監(jiān)測幼兒運動量。
1.保教人員要關(guān)注不同類型游戲活動的不同教育價值，各類游戲安排應(yīng)均衡、科學(xué)、合理、有序，將教育目標滲透到其中。
2.保教人員要關(guān)注幼兒的個體差異，對能力較弱和較強的幼兒提供適宜的個別指導(dǎo)。
3.保教人員指導(dǎo)游戲時要強調(diào)技巧和方法，保護幼兒游戲的主體性，增進幼兒的愉快體驗和成就感。
4.保教人員應(yīng)盡可能地給予幼兒更多的自主選擇、自主活動的空間和時間，讓幼兒學(xué)會自我管理、自主發(fā)展。
5.保教人員要就游戲的內(nèi)容和指導(dǎo)原則相互溝通，達成共識并保持指導(dǎo)的一致性。
6.根據(jù)幼兒對游戲熟悉的程度，應(yīng)允許并鼓勵幼兒創(chuàng)新游戲的主題和玩法。
活動。
類別。
活動。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
游戲。
活動。
自主。
游戲。
1.為幼兒提供自主選擇游戲內(nèi)容、形式和材料的時間和空間，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)與需要。
2.因地制宜地合理利用活動室空間，提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的活動區(qū)。
3.根據(jù)游戲活動的要求和幼兒需要，為幼兒自主游戲提供豐富的材料，如自然物、廢舊材料、半成品材料及成品材料。
4.與幼兒共同制定游戲規(guī)則，并鼓勵幼兒主動遵守。5.培養(yǎng)幼兒良好的自主游戲的常規(guī)，如自覺整理并收拾好游戲材料等。
6.充分尊重幼兒的自主選擇，在觀察的基礎(chǔ)上決定是否需要介入和如何介入。
7.游戲結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)需要組織幼兒交流分享游戲的快樂和收獲，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的熱情。
1.協(xié)助教師準備游戲活動所需的環(huán)境和材料。
2.注意游戲活動過程中幼兒的安全。
3.配合教師做好幼兒自主游戲的指導(dǎo)，協(xié)助教師處理出現(xiàn)的問題。
4.對玩具及材料進行定期清洗和消毒。
5.觀察幼兒情緒及行為表現(xiàn)，配合教師處理突發(fā)事件。
6.游戲結(jié)束后，協(xié)助教師和幼兒收拾游戲場地及材料。
1.指導(dǎo)保教人員在自主游戲活動中做好幼兒安全和衛(wèi)生保健工作。
2.培訓(xùn)保教人員幼兒意外傷害的正確處理方法。
3.指導(dǎo)保育員對不同材質(zhì)玩具采用科學(xué)、適宜的消毒方式。
1.保教人員要充分尊重幼兒游戲的自主權(quán)，為幼兒營造安全、溫馨、自由的氛圍，確保幼兒每天都有自主游戲活動的時間、空間及材料。
2.投放的游戲材料應(yīng)數(shù)量充足，有層次，操作性和可變性強，并根據(jù)幼兒的興趣、能力和教育目標適時進行調(diào)整和更新。
3.自主游戲指導(dǎo)應(yīng)以間接指導(dǎo)為主，著重個別指導(dǎo)。要鼓勵幼兒與材料、幼兒與教師、幼兒與幼兒之間充分積極的互動，促進幼兒全方位發(fā)展。
4.保教人員之間應(yīng)加強溝通，合理分工，讓幼兒安全、快樂地游戲。
5.保教人員要關(guān)注幼兒游戲水平的差異，及時回應(yīng)幼兒的不同需求，不斷提高幼兒游戲水平。
6.保教人員要做好觀察記錄，認真反思、分析、解決自主游戲指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升游戲指導(dǎo)的專業(yè)性。
武漢市教育局辦公室。
2014年10月23日印發(fā)。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十五
校長的水平影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和水平。培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的校長和干部隊伍，是創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)教育資源的前提和基本保證。近年來，我們始終把中小學(xué)校長隊伍建設(shè)作為教育工作的重中之重，嚴格干部選拔任用條件，積極創(chuàng)新干部選任機制，努力建設(shè)一支“團結(jié)、務(wù)實、廉潔、高效”的中小學(xué)校長隊伍。
選拔前：任人唯賢任人唯才。
以完善民主推薦、民主監(jiān)督和民意測驗制度為突破口，堅持從群眾中來，走群眾路線。認真落實群眾對中小學(xué)校長選拔任用的`知情權(quán)、參與權(quán)。無論選任哪級校長、采用何種選任方式，事前我們都通過多種途徑，將選任職位、選任數(shù)額、選任范圍、選任條件、選任程序等有關(guān)情況向廣大教職工及社會各界公布，同時注意吸納各方意見。候選人報名后，開展廣泛的調(diào)查研究，反復(fù)核實報名條件，讓群眾選擇，真正把群眾信得過的人列為正式候選人。對校長候選人名單進行公示，充分接受群眾監(jiān)督，逐步形成科學(xué)規(guī)范的薦才機制。
選拔時：公正透明陽光操作。
選拔時，我們把握好自主報名、競聘演講、民主測評、組織考察以及張榜公示等各個環(huán)節(jié)，實行陽光操作。首先，實行公開演講，當場評議。參加競聘的候選人當眾公開演講，用事實說話，用工作設(shè)想服人。演講結(jié)束，當場組織測評，然后按比例確定考察人選并予以公示。其次，堅持考察預(yù)告，暢通監(jiān)督渠道。將被考察人的情況及有關(guān)資料告知本單位所有教職工，讓教職工有時間進行充分醞釀，做出公正、客觀的評價。實行考察責(zé)任制。由兩人以上組成考察組，堅持公道正派的原則，實事求是地反映被考察人的情況和意見，及時向黨組織匯報考察情況。最后，上任前集中公示。對正式校長人選進行一個星期的公示，再次傾聽群眾反映，接受群眾監(jiān)督。
上任后：以訓(xùn)育人以績論人。
我們對在任校長始終堅持培訓(xùn)和考核相結(jié)合，憑實績論英雄。加大教育培訓(xùn)力度，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型中小學(xué)校長隊伍；不斷強化監(jiān)督管理工作，不斷完善校長任期目標考察、在任經(jīng)濟責(zé)任審計、定期考察、責(zé)任追究、離任審計等制度，逐步建立健全一套紀律嚴明、制度完備、群眾參與的監(jiān)督制度。今年，我們對全縣近300名中小學(xué)正副校長進行了定期考察，調(diào)整了13所中學(xué)、2所中心小學(xué)的校長；對8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)校長進行了輪崗；積極推薦實績好、群眾贊譽度高的校長參加市組織的名校長評比。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十六
填報志愿之后，考生所能做的只有靜靜等待結(jié)果。但是對于高校和省招辦來說，恰恰到了最繁忙的時候。在錄取通知書發(fā)放以前，整個錄取工作還有經(jīng)過很多程序、歷經(jīng)各種數(shù)據(jù)核對和調(diào)整。
1、模擬投檔。
模擬投檔并不是真正向高校投檔，而是通過模擬的方式，對高校的生源情況和投檔分數(shù)線進行預(yù)測。模擬投檔后，各省招辦向每一所招生高校公布模擬出的最低投檔線、生源的分數(shù)分布和位次分布等詳細數(shù)據(jù)。模擬投檔環(huán)節(jié)相當于正式投檔的預(yù)演，考生檔案狀態(tài)在此期間沒有實質(zhì)變化。
2、確定投檔比例。
針對模擬投檔階段省招辦向高校報送的生源分數(shù)段的具體分布情況，各高校來決定是否追加計劃，調(diào)整投檔比例，并及時反饋到各地。高校在每輪模擬投檔后都要上傳投檔比例，正式投檔以最后一次上傳的投檔比例為準，高校若在規(guī)定時間沒有上傳投檔比例，則按約定的比例(通常是1：1.05)進行投檔。
3、正式投檔。
省招辦按照高校最后確定的投檔比例和考生填報的志愿，將符合高校投檔條件的考生的電子檔案在網(wǎng)上投遞給高校。為了避免“低分高投、高分低投”的不公現(xiàn)象，平行志愿只進行一次投檔，不進行補充投檔。
平行志愿的投檔原則是“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在對某個批次投檔時，計算機投檔系統(tǒng)首先對文科或理科考生由高到低排序，文科一個隊伍，理科一個隊伍。然后再依次檢索考生所填報的院校志愿，只要考生填報的高校中出現(xiàn)符合投檔條件的高校，即將該考生的檔案放到該高校。等所有考生的檔案全部檢索完畢，一次性投檔，填報相同高校最終排序并列的所有考生檔案全部投出。
4、閱檔。
高校在規(guī)定時間內(nèi)從網(wǎng)上下載已投檔考生的電子檔案進行審閱，審閱內(nèi)容包括考生的成績、專業(yè)志愿、是否服從調(diào)劑選項、體檢表以及誠信記錄等。
5、擬錄取。
高校按照考生的成績和專業(yè)志愿，根據(jù)招生政策規(guī)定和已公布的本校招生章程合理安排考生專業(yè)，對符合條件的考生進行擬錄取，對不符合條件的考生予以退檔，并將擬錄取和退檔的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)上傳給省級招辦。
6、錄取檢查。
省招辦對高校提交的擬錄結(jié)果及時檢查，檢查的主要內(nèi)容是：高校是否按照其招生章程規(guī)定的原則錄取;高等學(xué)校是否按照擇優(yōu)錄取的原則錄取;在思想品德考核、身體檢查都合格的情況下，是否已經(jīng)按照從高分到低分的順序錄取;高校對錄取新生專業(yè)安排是否合理;高校完成計劃情況;高校擬退考生的退檔理由是否屬實、合理。
若發(fā)現(xiàn)高校的擬錄結(jié)果不合理，如不按考生的成績與專業(yè)志愿順序安排專業(yè)、無充分理由退掉考生等，錄檢員會及時與其協(xié)商，要求校方按規(guī)定錄取，對違反國家招生政策的行為予以糾正。
同時，沒有完成計劃的院校，經(jīng)學(xué)校申請、省招辦批準，會向社會公布缺額計劃，進行征集志愿。對填報征集志愿的考生，將按規(guī)則進行再次投檔、錄取。
7、打印錄取名單。
省招辦依據(jù)高校的錄取結(jié)果打印錄取新生名冊(獨立學(xué)院及民辦高校本科層次附加《錄取考生信息確認表》)，加蓋招生辦錄取專用章后寄送高校。
8、填發(fā)錄取通知書。
高校按照錄取新生名冊填寫《錄取通知書》，加蓋該校公章后連同入學(xué)報到須知、資助政策辦法等相關(guān)材料一起寄給被錄取的考生。
經(jīng)過以上程序，錄取工作就告一段落了，承載著高校的認可和考生的未來的錄取通知書就此飛向各位考生。
教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)篇十七
一、用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法。
現(xiàn)在頒布試行的《語文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。”因此，寫創(chuàng)新作文已成為作文教學(xué)的重頭戲。
要進行創(chuàng)新作文，生活和閱讀———創(chuàng)新的沃土。
要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的生活，使他們情緒飽滿地投入其創(chuàng)新寫作的摸索，讓他們?nèi)コ浞指惺苌睿瑥纳钪刑崛?chuàng)新寫作的材料。誠然，教師也應(yīng)該充分注重學(xué)生感受生活的過程，讓其動口、動腦、動手，紛繁多彩的生活會在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng)新作文的土壤越積越肥沃。同時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變純語文教學(xué)觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活的各個方面，如有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過大量閱讀，讓學(xué)生獲得豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸納精華，達到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。
二、、寫自己緣于生活真實的新體驗。
創(chuàng)新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫生活，寫真情實感。是反映學(xué)生情感的一個載體。同樣的生活內(nèi)容，不同的學(xué)生就會有不同的寫作內(nèi)容和情感體驗。德國哲學(xué)家黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像，一切創(chuàng)造性活動都伴隨著想像?！比绻麑W(xué)生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新的。
1、求真和想象———創(chuàng)新的方法。
《語文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設(shè)中，首先要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話;要引導(dǎo)學(xué)生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān);要使教師認識到，提高學(xué)生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。第二，使學(xué)生認識到作文也是生活的一種實際本領(lǐng)。而不是為了應(yīng)試;要培養(yǎng)學(xué)生簡潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣，認真寫作、反復(fù)修改的習(xí)慣等?！眲?chuàng)新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學(xué)生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應(yīng)該成為我們作文教學(xué)努力的方向。
2、仿寫到創(chuàng)寫———創(chuàng)新的途徑。
仿寫就是對文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。
3、我筆寫我口———創(chuàng)新的秘訣。
創(chuàng)新作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。因此，創(chuàng)新作文應(yīng)還學(xué)生作文的自主權(quán)。學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學(xué)生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說明，或議論，或抒情，或想像等。同時，教師要善于鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
三、“新”——作文教學(xué)的新理念。
“新”——鮮活的作文流程。
真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。作為教師，應(yīng)教會學(xué)生去感受生活，教會學(xué)生認真過好每一天，注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。
1、題目要新。題目是文章的'眼睛，我們常規(guī)做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學(xué)生寫煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時候老師也想到了要變個花樣，出點有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來，學(xué)生就無從下筆了。更多的時候，則是老師們難以命出一個有新意的題目來。那么創(chuàng)新題目的第一步，就是要把命題權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會根據(jù)自己寫作的需要，根據(jù)自己對眾多創(chuàng)新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目來。
2、“視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。接下來，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。像圍繞“誠信”話題創(chuàng)作的新類作文《赤兔之死》，圍繞“心靈的選擇”話題創(chuàng)作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺。指導(dǎo)學(xué)生從一個全新的視角構(gòu)思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語言要新。近幾年的滿分作文都在語言上占據(jù)了先天優(yōu)勢。有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵，……總之，在創(chuàng)新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關(guān)鍵。緣于此情，語文老師要善于指導(dǎo)學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質(zhì)兼美的文章來。
4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個好故事。而好的故事都來源于生活。讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實生活這個巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不衰的文章來。
總之，創(chuàng)新寫作教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，用結(jié)合學(xué)生實情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心和進取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來。
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