教案要經(jīng)過反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。精心編寫教案,能夠提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇一
一、談話,揭題:
同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文,檢測(cè)生字。
三、再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書。)。
3、師:說的好,哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
四、齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語,要求會(huì)讀、會(huì)寫。)。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷,問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師:剛才播放的就是地震,這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期,人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它,(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究,發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀,為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目,你想提出什么問題?教師梳理問題。
二、自讀課文,整體感知。
自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,想辦法記住他們。
出示生詞、生字,檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文,讀后評(píng)議。
說一下,本課主要講了什么?
[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
三、細(xì)品課文,讀中感悟。
本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段,想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后,匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考,作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,通過正確理解課文,朗讀體會(huì),準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí),當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),會(huì)怎么想,怎么做?
[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀時(shí),把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng),從而引發(fā)情感上的共鳴,讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法,體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,正確認(rèn)識(shí)張衡,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下,研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?
你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗(yàn),結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。
四、從讀到寫,提高能力。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子,文章按照先介紹樣子,再介紹作用的方法來介紹,在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,從上到下的順序來寫,非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,有利于提高學(xué)生的寫作水平。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇三
1比鮮逗褪樾幢究紊字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的語言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3繃系生活實(shí)際,理解課文的內(nèi)容,說說自己的感受和想法,懂得關(guān)愛自己的父母。
識(shí)寫本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教師:多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。
學(xué)生:了解自己家人的生日。
1~2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文題目。
(課件:在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
二、初讀課文,了解大意。
1貝著問題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣?
(2)熊媽媽高興嗎?
2苯餼鑫侍猓了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫字,鞏固字詞。
1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件,沒條件的用生字、詞語卡片。)。
(1)自由閱讀課文,把生詞勾出來,多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了,拼音就會(huì)消失,讀不準(zhǔn),生幫助或師正音。)。
(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準(zhǔn)了,詞語只留下生字。)。
(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2泵杳櫳蔥礎(chǔ)。
(1)(課件出示要寫的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫的字,說說怎樣寫才寫得漂亮。
(2)教師范寫“錢”字,并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自己喜歡的字寫,師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。
1弊遠(yuǎn)1、2自然段,提問:胖胖熊的秘密是什么?
2弊遠(yuǎn)3、4、5自然段,提問:胖胖熊在去商店的路上想了什么?
(師貼圖:胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
3弊遠(yuǎn)6、7、8自然段,勾畫出描寫紐扣的句子。
(呀,是一枚天藍(lán)色的大紐扣,一閃一閃,像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
(1)自讀體會(huì),讀出驚訝的語氣,讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說比喻句:“……像……”
(貼圖:紐扣)。
4倍9、10自然段,討論:為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天?
5閉確、流利、有感情地讀全文。
6貝瓷棖榫埃角色表演。
五、拓展訓(xùn)練,激發(fā)情感。
知道家人的生日,并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。
六、結(jié)束語。
師:同學(xué)們,長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛是無微不至的。每一次生日,父母都記得很清楚,并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的,我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛的同時(shí),也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
三年級(jí)語文授課教案及反思篇四
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛,只要對(duì)它們好,它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀,我們要保護(hù)動(dòng)物。)。
看著手表的指針不停的跳動(dòng),我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時(shí)候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與別處不同的天空。板書課題:
二、初讀課文。
1、自由讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞,了解詞意。
(1)去掉拼音,讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞,并再回到文中,讀懂新詞。
(4)小組交流對(duì)詞語的理解。
3、先練讀課文,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。讀了課文,你想說什么?學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
二、精讀感悟。
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮。
(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會(huì)到什么?
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生讀句,談體會(huì)。
(4)圖片展示
三年級(jí)語文授課教案及反思篇六
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。
2有感情地朗課文。
3體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
二學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā);理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生可搜集一些名畫,如鄭板橋的竹,齊白石的蝦等,體會(huì)畫家技法的嫻熟。
四學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境,提煉研讀專題。
1(板題:魚游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆,贊嘆其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。
2那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請(qǐng)帶著問題自由讀書,并盡量讀正確、讀流利。
二自主讀書。
1學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字??牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí),在讀中批注,并做到讀而有疑,然后再找伙伴交流互助。
2檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字:港澈壺缸徽聾。
3嘗試?yán)首x。面向全體,自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
4課文主要講了件什么事?(看魚、畫魚)。
5說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時(shí)。
一回顧復(fù)習(xí)。
1說說課文講了些什么?
2上節(jié)課我們有什么問題沒解決?
指名(師板書)。
二讀書討論,解決疑問。
1學(xué)生帶著問題讀課文,并勾畫。
2四人小組交流。
三重點(diǎn)研讀。
1讀5------7自然段,說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現(xiàn),如同真的金魚游到了紙上一般,這是對(duì)他的稱贊)。
2反復(fù)朗讀,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到“魚游到了紙上”的。
(1)用小女孩的話直接贊嘆。
(2)細(xì)致的動(dòng)作描寫也是在贊嘆他。
(3)寫圍觀人物的贊嘆和議論。
3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。
(1)觀察方法:認(rèn)真看,仔細(xì)聽。
(2)描寫方法:語言、動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
4出示插圖:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來表現(xiàn)青年畫技高超,你想怎么寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后,從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說一說)。
四研讀“先游到了我的心里”
1默讀課文,體會(huì)“游到了心里”是什么意思。
2快速瀏覽,找到相關(guān)段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。(結(jié)合“愛魚到忘我的境界”,出神地觀察,,刻苦地練習(xí),進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)。
3再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
(1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察,并進(jìn)行筆談。
(2)舉止和神態(tài)描寫。
4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。
五討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇七
1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語?!盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。
1、第一遍讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字,觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。
2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學(xué)生自讀第一自然段,對(duì)不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學(xué)交流:自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦第一自然段。
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段。
1、自讀課文,找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流:自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊想邊讀,把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫,仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,先自己練習(xí)說,再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序,展開豐富的想象,用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論,再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段。
重點(diǎn)體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文,積累語言。
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法,但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子,讀一讀,也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過程與方法】。
1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對(duì)教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn):用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。
1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)。
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)。
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)。
三、研讀課文,理解感悟。
1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返堙于東海)。
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:____________________。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)。
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸。
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填海》,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。
2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內(nèi)容。對(duì)古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法。
通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學(xué)習(xí)古詩,以讀促講,做到水到渠成。詩文對(duì)照,感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
詩文對(duì)照,想象秋江獨(dú)釣圖的美景,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)1、2自然段,詩文對(duì)照,想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
教學(xué)難點(diǎn):讀文品境,體會(huì)1、2自然段描寫的意境:體會(huì)古詩語言凝練的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
一、從題入手,解題質(zhì)疑:
1、師板書“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)。
2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
師補(bǔ)充課題:“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)。
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題,還想知道什么?
6、師相機(jī)歸納板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文,答疑解惑:
1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)。
紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
(注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)。
3、開火車讀課文段落。
師評(píng):聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
4、解疑:這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說,互相補(bǔ)充。
5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。
6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。
三、以讀促講,感受詩意:
(一)第一自然段:
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)。
2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
4、把你喜歡的句子會(huì)說的說一說,想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導(dǎo):
問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
評(píng):抓重點(diǎn)詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。
6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動(dòng)態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)。
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)。
把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀,邊讀邊想象畫面。
2、生練讀,指讀??凑l腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。
要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)。
聽出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化,老漁翁心情的變化)。
4、師評(píng):通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動(dòng),由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對(duì)照,體會(huì)精妙:
1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩,也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨(dú)釣》)。
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句,嵌入十個(gè)一)。
4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)。
8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)。
“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)。
10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳仿曋?,用?yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)。
五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:
紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:
又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間:
你打算針對(duì)這首古詩和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十一
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示:
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來?
3、多美的景致,多可愛的小鳥,再加上小鳥清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十二
2、鳥兒是人類的朋友,它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥》一課,共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十三
翻閱新教材,經(jīng)過整體感知,我感覺它在教材的編排上有這四大“重”:
1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、練習(xí)形式多樣,重學(xué)生知識(shí)的積累。
3、重思想教育的滲透。
4、重學(xué)生本事的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用,我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想:
小語大綱明確指出,“寫字是一項(xiàng)重要的.語文基本功”,“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察、模仿、練習(xí),教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。利用寫字歌:“學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認(rèn)真要心靜”,來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時(shí),必須要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)照。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來,學(xué)生寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外,更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí),不可忽視,每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
小語修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),構(gòu)成本事?!焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在理解知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等本事,更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),要精心組織,重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí),根據(jù)書上的插圖,實(shí)地模擬進(jìn)行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,相互之間對(duì)起話來頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),本事只能本事去培養(yǎng),才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識(shí),開闊視野。有時(shí)提出的問題,教師也會(huì)覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自我成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如:我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí),有位學(xué)生提出:教師你能給我們介紹一下北海公園嗎?當(dāng)時(shí),我真為自我慶幸,幸虧課前看了參考書,豐富了園林知識(shí)。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀,使學(xué)生聽得身臨其境,給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識(shí),是每一位教師教好書的關(guān)鍵所在。
總之,新教材充滿著時(shí)代的氣息,資料上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十四
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相,你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察)。
2、(出示課件)這些字你們會(huì)認(rèn)嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學(xué)們,你們想不想讓更多的人來了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧!
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境:在開新聞發(fā)布會(huì)之前,我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對(duì),現(xiàn)在我就是船長(zhǎng),你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。(總結(jié)并發(fā)牌子:光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物)。
2、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對(duì)這感興趣?呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)。
3、明確要求:下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文,討論疑難問題,準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容,并回答記者們的提問。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。
5、開始新聞發(fā)布:
(1)光:
a、組長(zhǎng):我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下!(朗讀)。
c、組長(zhǎng):記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
d、提問:你好,我是--電視臺(tái)(雜志)的記者,
(b)請(qǐng)問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音:
a、組長(zhǎng):我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有,海底的動(dòng)物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長(zhǎng):海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是--電視臺(tái)(雜志)的記者,
(a)請(qǐng)問竊竊私語是什么意思?
(b)請(qǐng)問海底里只有這些聲音嗎?
(3)動(dòng)物:
a、組長(zhǎng):我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動(dòng)物,表演各自的活動(dòng)方式。
c、組長(zhǎng):海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是--電視臺(tái)(雜志)的記者,
(a)我認(rèn)為你們?cè)诒硌?種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎?
(4)植物:
a、組長(zhǎng):我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象,介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長(zhǎng):海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是--電視臺(tái)(雜志)的記者。
(5)礦物。
a、組長(zhǎng):除了剛才幾個(gè)組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問:你好,我是--電視臺(tái)(雜志)的記者,
(a)請(qǐng)問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié):這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí),下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十五
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、鳥是人類的朋友,很多作家都喜歡觀察鳥,描寫鳥,今天我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)作家普里什文的《山雀》。
2、同學(xué)們見過山雀嗎?在課外書籍中隊(duì)山雀有哪些了解?
二、整體感知。
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。
3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長(zhǎng)相可愛,干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個(gè)什么詞?(漂亮、胖乎乎、機(jī)靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們?cè)賮碜x課題感覺會(huì)更好。(齊讀課題)。
2、小山雀外形可愛,一舉一動(dòng)都是那么的可愛。你看,因?yàn)楸蝗硕略诹似岷诘臉涠蠢?,剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子:樹洞里的山雀一動(dòng)也不動(dòng)……)誰來讀一讀?(指名讀)。
3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標(biāo)示重點(diǎn)詞語)誰再來讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得——-可愛!(齊讀句子)。
4、小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng),心里確實(shí)波瀾起伏,它在想……?(a,他不會(huì)把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀!)是呀,對(duì)于小山雀來說,人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹洞了,是多么可怕的折磨呀!這個(gè)時(shí)候,可真是……,用一個(gè)詞來形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)。
5、積累詞語:心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語,用1來形容山雀此時(shí)的心情,是在何合適不過的了。
6、小山雀此時(shí)雖然心里極度恐慌,可是它還是————-一動(dòng)也不動(dòng)。(一起讀句子)真是聰明得——-可愛!
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
3、同學(xué)們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上,不時(shí)尖叫幾聲,舍不得離開呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動(dòng))是友情的力量讓它留下來,它對(duì)自己的伙伴不離不棄,可真————可愛!
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險(xiǎn),它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個(gè)壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔(dān)心嗎?下面請(qǐng)你用著急擔(dān)心的語氣來勸告一下你的同伴吧。(指名讀,齊讀)。
5、這只自由的山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔(dān)心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒有放松警惕?(沒有)它在想什么?(可能這個(gè)人在用計(jì)謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來————-警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對(duì)朋友竭盡全力,懂得互相幫助。可真——可愛!
(三)學(xué)習(xí)第六————九自然段。
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。
3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什么?
生:第一尖叫,聽出了無奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會(huì)被抓走,還有點(diǎn)驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)。
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)。
生:從第三次尖叫中1,聽出了無奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學(xué)習(xí)第九——-十三自然段。
1、它們飛了幾步遠(yuǎn),“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí),在想什么?(終于安全了;自由的感覺真好!)。
2、它們落在的樹枝上,回過頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說————。
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說出自己獨(dú)特的感受)。
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感,從而更加——-可愛!
4、小山雀說完就——-飛走了!它們一邊飛還一邊在說呢,這會(huì)兒,它們又會(huì)說什么?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個(gè)老人究竟想干什么呢?原來,這個(gè)老人是喜愛山雀,并不想傷害它們。(板書:喜愛)在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
四、結(jié)束。
同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物嗎?觀察自己喜歡的小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作何叫聲,猜猜它們會(huì)想些什么,說些什么。把你的猜想寫下來,讀給小伙伴聽。
三年級(jí)語文授課教案及反思篇十六
教學(xué)要求:
1.掌握本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)。
2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
二、理清文章思路。
2.討論分析:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)。
2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。
3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)。
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)。
5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))。
6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
3.投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3.討論板書:
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
五、總結(jié)。
1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
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