教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種書面計劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。在備課過程中，我們需要認真編寫教案，因為它是教學(xué)的重要依據(jù)之一。我想我們需要準備一份詳細的教案了吧。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)步驟，確保課堂秩序和時間分配的合理性。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇一
第一課時預(yù)設(shè)目標：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進故事，感受神奇。
1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆。
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿。
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉。
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
（2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的`大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
（4）學(xué)生說序號。
（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫――情節(jié)。
（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇。
（一）學(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）。
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感。
5.用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）。
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單。
默讀第一自然段，找1―2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什么。
怎么樣了。
地
震裂。
田野。
到處是洪水。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）。
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
（1）出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝。
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
（三）練說整段話。
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇二
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
三、教學(xué)難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭――煉石頭――補天。
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
（3）、交流。
（4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。
請同學(xué)找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
（四）、結(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
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女媧補天教案設(shè)計意圖篇三
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)重點】。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學(xué)難點】。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時間】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）。
二、感知課文。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解。
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）。
3、在回答問題時相機指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的`地方。指名回答。
五、升華情感。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認真看，看完了說說你的體會。
（觀看影片7分半至9分半一段。）。
2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。
3、討論：
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？
（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）。
六、總結(jié)拓展。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時。
（略）。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇四
《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點，從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1―2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。
這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致。
說教學(xué)目標。
基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標：。
目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。
對于以上的教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
三，說教學(xué)理念。
我確定這樣的教學(xué)目標，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標，唯有立足于語言習(xí)得表達，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進者。
四：說教學(xué)流程；
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)知識。
接下來，引出新課，“今天我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？大家根據(jù)自己的理解來談?wù)剬@只白鵝的看法。
第二板塊：圍繞主問題，品味語言。
學(xué)生可能談到的問題有：（交流的重點）。
課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學(xué)生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。
作者初見這只白鵝，就認為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。
這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。
在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。
第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
第三板塊：升華情感，進行實踐。
在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習(xí)作中。第二。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇五
1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學(xué)重、難點。
體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。
課前準備。
1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，凈角出場vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。
導(dǎo)入揭題。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
初讀感知。
1、出示導(dǎo)讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)。
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)。
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?
細讀解疑。
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)。
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)。
c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇六
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這篇課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這篇課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰干什么”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內(nèi)容的時候教師可以總結(jié)出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫……，可以給學(xué)生一一個填空的機會，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁眨瑏砝砬逦恼聦哟巍?/p>
5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠遠的`天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天——地被——山崗上——田野里——許多人——許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語氣就讀出來了。）。
（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”進行教學(xué)）去掉。
遠遠的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后評價。（評價：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）。
（4）哪位同學(xué)還想通過讀，把當時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，評價，
哪位同學(xué)來讀讀，你心里是？你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
（5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
（6）是啊！大地上到處一片災(zāi)難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）。
6、那在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？
女媧補天教案設(shè)計意圖篇七
《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，講的是天突然塌了下來，女媧為了拯救受苦受難的人們，冒著生命危險煉就五彩石，將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。
一、旁征博引，激發(fā)興趣。
師：（出示神話人物“盤古”圖）同學(xué)們，你們還記得他嗎？
生：（異口同聲）記得，是盤古。
師：你能用一個詞來說說他嗎？
生1：頂天立地。
生2：力大無窮。
生3：勇猛。
……。
師：是呀，他是一個神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。（板書：神奇想象）今天我們要再次走進神話故事。（宣布上課）。
（設(shè)計意圖：編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標之一。于是，在課前談話時，我出示了上學(xué)期學(xué)過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。）。
師：（播放女媧造人的動畫片）看了動畫片，你想說什么？
生：這個人輕輕一捏，就捏出了一個泥人，一下子又變活了。
師：是啊，多么神奇呀。
生：我知道這個造人的人叫女媧。
師：（出示“女媧”）誰來叫叫她。
指名。
出示課題齊讀。
（設(shè)計意圖：從生動形象的動畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個人物的神奇，同時喚起了學(xué)生的閱讀期待）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
師：老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
出示課文有關(guān)詞語。
師：先自己讀一讀。
師：這里有幾個難讀的詞語，誰能讀準它（冶煉掙扎）。
指名讀。
齊讀詞語。
自由朗讀，教師巡視。
師：誰準備好了，能用自己的話來簡單地說說這個故事。
生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……（較羅嗦）。
師：你講得非常清楚，誰能概括得更簡單？發(fā)生了什么事？女媧怎么做？
生：一天夜里，遠遠的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險去找五彩石，把天補上了。
師：你真能干，誰也能學(xué)著他的樣來說說？
指名一人說。
師：說得真好，我們也來學(xué)著他們的`樣簡單地來說說這個故事。
學(xué)生自由說。
（設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是一項非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個檢查，以引起學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點概括課文大意也是三年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項語文能力。）。
三、聚焦重點，誦讀品味。
出示第1自然段。
師：誰來讀讀課文第1自然段，讀通順、讀流利，（指名）其他同學(xué)仔細聽，看誰的耳朵最靈。
指名讀（正音：山岡）。
師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來，我們也來讀讀這1自然段，讀完之后，你能用個詞語來說說你的感受嗎？從哪兒感受到的？可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語、句子。
自主感悟。
生1：我讀出了可怕，從“露出一個黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。
師：（板書：可怕）誰也讀出了可怕，從哪兒讀出來的？
生2：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。
生3：我從“遠遠的天空塌下一大塊”知道這個窟窿很大，很黑，很可怕。
師：那你能讀讀嗎，讓我們來感受這份可怕。
指名讀。
師：你還從哪里感受到可怕？
師：你能選擇感受最深的一句話來說說嗎？
生4：這里用了兩個“許多人”，說明在山頂上圍困的人很多，在水里掙扎的人也很多。
師：同學(xué)們，你們看這2個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“圍困”“掙扎”變紅）。
生5：這兩個詞語都是同偏旁的字組成的。
師：你能結(jié)合偏旁來想象當時人們的情景嗎？
生6：“圍困”都是大口匡，當時的人們都被火圍著，逃不出去。
生7：可能兩個人抱在一起呼喊。
生8：有的人身上被燒著了，可也沒地方可以逃。
師：多么可怕呀，再說說水里的人們。
生9：水里的人用手拼命地掙扎。
生10：一邊掙扎一邊直喊救命。
師：你能通過朗讀來讓大家感受這場災(zāi)難的可怕嗎？
指名讀――齊讀。
師：再仔細讀，還從哪兒感受到災(zāi)難的可怕？
生：女媧被巨大的響聲震醒了，聲音很大。
師：僅僅是聲音大嗎？再讀讀下句。
生：威力也很大，把地都震裂了。
生：我從“一道道深溝”知道有很多很深的溝。
四、團結(jié)合作，練習(xí)講故事。
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇八
《女媧補天》是一款中國風(fēng)美女仙俠歷史題材角色扮演游戲。游戲賣點以美女對抗惡魔，游戲結(jié)合歷史及各類外傳，技能繁多，技能與技能之間的銜接由玩家自己來創(chuàng)新。
目錄游戲介紹基本信息特色玩法三界戰(zhàn)場收縮展開游戲介紹。
自盤古開天辟地，混沌初開，世間出現(xiàn)了神族和魔族兩大勢力。兩大勢力分別占據(jù)著天與地兩片領(lǐng)域，其中神族天性仁慈博愛，魔族卻殘忍暴戾，肆意奴役其他生靈，神族對魔族的暴行極為不滿，魔族也早已對神族懷有野心，雙方相互仇視，久而久之，從偶有出現(xiàn)的爭斗逐漸衍變成了大規(guī)模的神魔戰(zhàn)爭。由于神魔兩族在實力上無限地接近，戰(zhàn)爭持續(xù)了許多年才分出勝負，其間神族雖然數(shù)次被逼到絕境，但在無數(shù)次苦戰(zhàn)后，眾神終于反敗為勝，合力封印了魔王蚩尤，并且重新建立秩序，將宇宙劃分成天、地、人三界，眾神在天界建立了天庭，擁戴玉帝為眾神之首；而原來魔族居住的大地則為人界，成了包括女媧大神所創(chuàng)人類在內(nèi)的萬物生靈的棲息之地；玉帝又命閻王至異界建立地府，稱為地界，掌管三界眾生的輪回。然而就在三界初成之時，卻出了另一樁意外，原為蚩尤部下投降神族而被封為水神的共工卻突然作亂，怒觸不周山，撞斷天柱，導(dǎo)致天塌，天河倒流，人界眾生面臨滅頂之災(zāi)。危急關(guān)頭，女媧煉五色石補好天空，消災(zāi)禍于無形，但女媧亦因神力消耗過巨而陷入沉睡。此后億萬年間，居住在人界的人類經(jīng)過不斷的延續(xù)發(fā)展，一舉超越了其他的生靈，他們不僅成為了大地上的統(tǒng)治者，更向往著得道飛升擁有不死的生命。因傳說女媧補天所遺留的五色石散落于女媧仙山，故女媧成為了人間最為向往的修仙圣地，人們紛紛踏上尋仙之途，女媧漸漸進入了修仙的鼎盛時期。在此期間，女媧一共涌現(xiàn)出了八百位強大的修仙者，其中最杰出的三位被稱為“長仙翁”，三位長仙翁為了完成修仙者們成仙的心愿，號召八百修仙者和女媧山的所有生靈強行施法，欲圖完成整座女媧山白日飛升的壯舉，殊料在最后關(guān)頭引發(fā)天譴，女媧山被一劈為二，重歸人間，三位長仙翁為救眾人，以身化作了三座神壇，從此守護著女媧仙山，而他們的心愿則落在了年輕的弟子幼仙翁身上。一萬年匆匆而過，時至人間大唐盛世，昔年的幼仙翁已經(jīng)成長為女媧仙山的師祖，他時刻謹記三位師長的教導(dǎo)，悄然計劃著女媧仙山再次飛升。而此時的天界，眾神卻未察覺到，封印蚩尤的神力已經(jīng)越來越弱……終于有一天，蚩尤沖破了封印的禁制，重獲新生，趁眾神不備撕破天空后逃離了天界。此事一出，整個天庭為之震驚，玉帝急命眾神商討對抗蚩尤及修補天裂的對策，防止災(zāi)難重回人間，此時女媧仍在沉睡中，落于女媧仙山的五色石便成了唯一的希望；另一方面，重生的蚩尤急需獲得更強的力量對抗天界，他逃往人界后統(tǒng)一了大唐國西方的萬妖國，指揮新建的魔軍氣勢洶涌的攻向女媧，欲圖搶奪五色石。神魔之戰(zhàn)，一觸即發(fā)！故事，由此開始。
基本信息。
特色玩法。
pk系統(tǒng)。
在女媧世界中，大俠們只需簡單的改變一下【攻擊模式】，就可以享受到在野外任意pk的快感，只要實力夠強，神擋殺神，佛擋殺佛，各路英雄好漢，不妨一決高下！
攻擊模式。
pk特殊保護規(guī)則。
1.新手保護：前20級自帶功能，不能攻擊他人，也不同被其他人攻擊2.特殊保護：消耗一定人民幣或游戲幣或道具開啟保護模式，免疫來自玩家的傷害，不能攻擊任何玩家，與一般模式呈疊加關(guān)系（buff功能）3.幫戰(zhàn)保護：在幫會開啟幫戰(zhàn)的情況下，幫會中玩家可以在一般模式中選擇幫戰(zhàn)模式，該模式下只能對其他非本幫會且同樣開啟幫會模式下的玩家進行攻擊，該模式下主動攻擊玩家不進入行兇狀態(tài)，且擊殺其他玩家不計算pk懲罰，但依舊計算pk獎勵（幫戰(zhàn)模式下的玩家可以被其他模式玩家攻擊，同時也能攻擊處于行兇狀態(tài)下的玩家）。
pk獎勵。
通過野外pk可以增加玩家的【威名值】，這個值越高，代表玩家的實力越恐怖，所到之處，萬人敬仰！玩家可以用威名值到主城的【威名兌換使者】處換取獎勵。（除此之外，參加三界戰(zhàn)場和押鏢也能獲取威名值）。
pk懲罰。
通過野外pk除了威名大增，也會使人罪孽加重，由此增加玩家的【殺戮值】，當殺戮值達到一定數(shù)量，玩家就會受到額外懲罰，玩家身上累積的殺戮值越高，受到的懲罰越高。比如死亡后額外損失威名；主城大部分npc不愿和你對話；回到主城后無法離開主城等等。
降低殺戮值途徑。
鏢局系統(tǒng)。
在女媧世界中，鏢局系統(tǒng)是和跑商系統(tǒng)相輔相成的體系，押鏢系統(tǒng)又分為【托鏢】和【鉀鏢】兩種玩法。
何為托鏢。
托鏢就是正在跑商的玩家委托其他人護送自己跑商的玩法。參與條件必須是正在跑商的玩家托鏢流程攻略第一步，自建隊伍、并邀請信得過的伙伴加入；第二步，與本地的鏢頭npc交談，選擇托鏢。托鏢規(guī)則1，托鏢需要繳納一定的費用。2，若運送過程中被劫，可在規(guī)定時間內(nèi)前往任何主城的鏢局領(lǐng)取一定補償；何為押鏢押鏢就是接受正在跑商的玩家委托，護送其完成跑商的玩法。押鏢流程攻略第一步，尋找愿意托鏢的跑商玩家【組隊】；第二步，等待跑商玩家向鏢頭npc托鏢，獲得【鏢局投名狀】；第三步，使用【鏢局投名狀】，自動扣除一定【保證金】簽訂鏢局投名狀；第四步，開始押鏢，護送跑商玩家到達其他城市完成出售；第五步，到當?shù)氐溺S局領(lǐng)取【押鏢獎勵】和【保證金】。押鏢規(guī)則1，正在跑商的玩家不能幫別人押鏢；2，若獲得鏢局投名狀后未使用，則無法獲得押鏢獎勵，2分鐘后鏢局投名狀自動消失；3，若中途才加入已托鏢過的隊伍，不能獲得此鏢隊的鏢局投名狀；4，若中途退出隊伍則視為護鏢失敗，鏢局投名狀將自動丟棄，所繳納的保證金不予退還。
三界戰(zhàn)場。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇九
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2.實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運用數(shù)學(xué)無時不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。12.讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實際操作，認真體驗，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí)：
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。
19.學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固：
24.及時練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。25.落實新知與方法，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強學(xué)生運用新知的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評價：
28.進行自我評價，既面向全體學(xué)生，又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié)：
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。關(guān)于手段：
30.以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十一
作為一名高中生，我深刻認識到教案對于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對性地進行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實踐和體驗，我也深刻感受到了教案設(shè)計的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，教案設(shè)計要明確教學(xué)目標。這是教案設(shè)計的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次，教案設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點放在學(xué)生掌握難點的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教案設(shè)計要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標需要不同的教學(xué)方法來達成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后，教案設(shè)計要不斷反思和完善。教案設(shè)計并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)效果進行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善自己的教案設(shè)計。
綜上所述，教案設(shè)計是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計和有效的實踐，才能真正達到教學(xué)目標。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十二
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】。
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?/p>
二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽，這時引導(dǎo)寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多?！?/p>
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個?！?/p>
3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜?！?/p>
三、進一步感知1和許多的關(guān)系：
1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r候，我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?/p>
四、教師小結(jié)，鼓勵孩子，結(jié)束活動。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十三
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
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女媧補天教案設(shè)計意圖篇十四
1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述"補天"的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點：
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、準備新課。
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一"女媧"的"媧",你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)。
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)。
(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當時機組織交流和討論。)。
2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)。
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)。
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)。
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文。
板書設(shè)計：12、女媧補天。
原因經(jīng)過結(jié)果。
天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人。
煉石補天。
愛心吃苦勇敢。
第二課時。
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區(qū)別,煉與"練"區(qū)別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程。
與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)。
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)。
5、指導(dǎo)復(fù)述。'。
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十五
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。
活動意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說一說。（山上一只虎）。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
女媧補天教案設(shè)計意圖篇十六
1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:女媧補天、洪水、圍困、云霞等。
2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述補天的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教師準備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。
2課時
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進一步來思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天,那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)
(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學(xué)生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)
(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,朗讀課文
板書設(shè)計：
12、女媧補天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時
一、寫字練習(xí)。
本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過程。
與學(xué)生的.談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女媧補天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧補天的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、.練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補天的要點。
老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是找一一煉一一補。(從中提示理解冶煉一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述。'
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事,開個故事會。
板書設(shè)計：
12、女媧補天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業(yè)
起火
發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《女媧補天》教學(xué)設(shè)計四,女媧補天，希望對你有幫助！
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