總結(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和合適的詞匯來(lái)表達(dá)總結(jié)的內(nèi)容。想要寫(xiě)好一篇總結(jié)，不妨參考以下這些優(yōu)秀的范文。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇一
這是一堂以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的成功課例。具體的亮點(diǎn)如下：
1、在激情導(dǎo)課階段，她用“雙11”網(wǎng)購(gòu)給物流快遞公司帶來(lái)困擾的案例，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確這個(gè)節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解市場(chǎng)配置資源的利與弊。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與探究意識(shí)。
2、在民主導(dǎo)學(xué)階段，她先讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的態(tài)度去讀書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案分析“雙11”案例中反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。讓學(xué)生了解基本知識(shí)和理論，并試著分析市場(chǎng)對(duì)資源的配置原理。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，她又結(jié)合“雙11”的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次小組合作學(xué)習(xí)，具體分析市場(chǎng)配置資源的原理和利弊。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的長(zhǎng)的角度，企業(yè)老總的角度和消費(fèi)者的角度，來(lái)想辦法治理亂象。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從理論認(rèn)知層面上升到理解運(yùn)用層面。
最值得稱道的是，她在學(xué)習(xí)如何控制市場(chǎng)亂象時(shí)，分組讓學(xué)生分別站在局長(zhǎng)，老總和消費(fèi)者的角度，想辦法不制止市場(chǎng)亂象，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)將課堂學(xué)習(xí)推向高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也讓學(xué)生在角色的扮演中體會(huì)綜合治理是建立社會(huì)誠(chéng)信體系是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)題設(shè)計(jì)得也很好，第一題難過(guò)連線，讓學(xué)生了解市場(chǎng)配置資源的特點(diǎn)，抓住的本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)分析題，讓學(xué)生體會(huì)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，突破的本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的感性到理性，理性到感性的雙向反饋。這讓學(xué)生有了很強(qiáng)的獲得感，給學(xué)生留下了深刻的印象。
張老師在民主導(dǎo)學(xué)階段，讓學(xué)生先讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，掌握基礎(chǔ)層面的知識(shí)和概念，然后通過(guò)三個(gè)合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思想碰撞中加深理解，提高認(rèn)知，形成分析能力，完成了知識(shí)遷移運(yùn)用局面的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種雙層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，放緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓不同層次的學(xué)生或主動(dòng)，或被動(dòng)的獲得知識(shí)形成能力。
張老師用“雙11”購(gòu)物案例開(kāi)課貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生觀察思考。提示學(xué)生我們的學(xué)習(xí)是為解決生活問(wèn)題而來(lái)的。之后在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)讀書(shū)形成的知識(shí)與概念，在小組討論中對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何在價(jià)格和利潤(rùn)的推動(dòng)下配置資源進(jìn)行分析理解，最后學(xué)生通過(guò)角色扮演，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的亂象及治理辦法。這樣的學(xué)習(xí)既符合課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，又開(kāi)發(fā)的學(xué)生思維潛能，還能更好的適應(yīng)高考的考試題型。
總之，這堂政治課用一個(gè)案例的分析貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)到現(xiàn)象分析，現(xiàn)象體會(huì)到理論認(rèn)知的雙向體驗(yàn)，很好的突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生以主人翁的角色主動(dòng)積極的進(jìn)行合作探索，三維目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
此外，張老師在課堂在利用課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評(píng)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓這節(jié)課生動(dòng)活潑有效的.呈現(xiàn)出來(lái)。
本節(jié)課不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念，還通過(guò)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式和雙層次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，更充分體現(xiàn)了我校的“低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實(shí)”的十五字課堂教學(xué)要求。這是一堂較好的課改示范課。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇二
本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。
2、教學(xué)要求。
基本要求：
1、知道資源合理配置的基本手段和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義。
3、理解市場(chǎng)規(guī)則對(duì)維護(hù)市場(chǎng)秩序的重要性。
4、了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性及后果。
發(fā)展要求：結(jié)實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)：這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì)信用制度建立的必要性。
1、導(dǎo)入新課。
本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無(wú)限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無(wú)止盡的。但是在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來(lái)滿足無(wú)限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該比較好理解，所以時(shí)間不用過(guò)多。
2、講授新課。
用以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代用糧票、肉票買商品為例，說(shuō)明當(dāng)時(shí)資源有限，用計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)資源。而如今我們實(shí)行的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個(gè)探究：
（1）根據(jù)材料，市場(chǎng)是如何配置資源的？
然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書(shū)本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫(xiě)出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應(yīng)求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴(kuò)大時(shí)，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。然后通過(guò)這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國(guó)在改革開(kāi)放實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的20多年來(lái)，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的gdp都保持高速增長(zhǎng)，生活也越來(lái)越富裕，這些都是市場(chǎng)調(diào)節(jié)給我們帶來(lái)的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過(guò)什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)網(wǎng)購(gòu)。的確，教師可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)這個(gè)事例又一次印證市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的。
從市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)中，通過(guò)過(guò)渡，任何事物都有兩面性，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也不完美，得出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過(guò)幾個(gè)判斷題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成果。同時(shí)由教師來(lái)總結(jié)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過(guò)一個(gè)思考：有人認(rèn)為：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性所帶來(lái)的后果，深刻認(rèn)識(shí)到，在必要的時(shí)候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購(gòu)，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價(jià)格大戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行第二個(gè)探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀上，深刻地認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理的配置資源。通過(guò)自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場(chǎng)秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來(lái)進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場(chǎng)秩序。在總結(jié)中建立良好的市場(chǎng)秩序中，市場(chǎng)規(guī)則知識(shí)點(diǎn)具體分為市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)中，市場(chǎng)規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說(shuō)。而對(duì)于誠(chéng)信的重要性和怎么建設(shè)社會(huì)系用制度建設(shè)還是要求理解。總結(jié)起來(lái)維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，最重要的是四個(gè)字，法律和道德。
3、歸納小結(jié)。
通過(guò)上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺(tái)，我們?cè)撊绾胃玫赝晟坪瓦m應(yīng)這個(gè)“大舞臺(tái)”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場(chǎng)調(diào)節(jié)這只“無(wú)形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購(gòu)還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個(gè)事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識(shí)生活化。最后展現(xiàn)知識(shí)框架。
4、課堂拓展提升。
準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課的主題《市場(chǎng)配置資源》，總的來(lái)說(shuō)，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課改目標(biāo)，靈活有效地處理教材知識(shí)，活用學(xué)生熟悉的生活資源，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間思想的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，本課例的優(yōu)點(diǎn)我覺(jué)得有以下幾個(gè)：
第一，授課老師能有效地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識(shí)，老師不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，采用貼近學(xué)生實(shí)際的材料作為情境設(shè)置，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪?，如結(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程設(shè)置不同情境，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實(shí)際生活，感悟自己的生活，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，感悟自己經(jīng)歷的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場(chǎng)機(jī)制配置資源的聯(lián)動(dòng)過(guò)程、理解規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，分析規(guī)范市場(chǎng)秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中，既達(dá)到本課的理論方面的教學(xué)目標(biāo)，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和全面分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必須具備的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
第二，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更加有效。本課教學(xué)中，老師采用了開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)，合作探究方式，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問(wèn)貫穿課堂。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)案例作為問(wèn)題情境設(shè)置的主線，以調(diào)查報(bào)告結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營(yíng)存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過(guò)具體情景，有效設(shè)置針對(duì)性的遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考市場(chǎng)如何配置資源，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序等問(wèn)題，做到情景與問(wèn)題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識(shí)，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，授課老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，同時(shí)也透徹闡釋了我們枯燥的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣有效。
第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟高考任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過(guò)程中，老師通過(guò)提問(wèn)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問(wèn)題的能力，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點(diǎn)，而在整個(gè)過(guò)程中老師善于歸納，善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點(diǎn)。
當(dāng)然，在觀看學(xué)習(xí)本課例中，我覺(jué)得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問(wèn)題和不足，正如我們的專家老師所評(píng)價(jià)的，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩，在讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題方面不夠徹底等。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個(gè)非常重要的框題知識(shí)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，更好地明白一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課應(yīng)該是怎么樣的，應(yīng)該怎么更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，怎么更好地保證學(xué)生課堂上的主體地位，如何在課堂上有效地設(shè)置教學(xué)情景，如何有效地提問(wèn)等等。而這一些也是自己在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中要繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)與充實(shí)的地方。不管怎么樣，接下來(lái)自己將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課例的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)與不足，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇四
討論進(jìn)行得非常熱烈，干部職工結(jié)合糧食工作實(shí)際和自己所在的崗位，暢談了心得體會(huì)，普遍認(rèn)為《讓市場(chǎng)配置資源》專題片內(nèi)容生動(dòng)，有說(shuō)服力，使大家進(jìn)一步了解國(guó)家在土地資源、礦產(chǎn)資源等方面制定的資源配置新舉措新辦法，同時(shí)認(rèn)識(shí)到多領(lǐng)域廣范圍推廣按市場(chǎng)配置資源的重要性和迫切性，認(rèn)識(shí)到有序市場(chǎng)的無(wú)形調(diào)節(jié)與廉潔政府的有形調(diào)控，是實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)配置的重要基礎(chǔ)，只有依靠市場(chǎng)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理進(jìn)行資源管理和使用，才能充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的作用，才能使資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，確保國(guó)有資產(chǎn)的持續(xù)快速穩(wěn)定增值和高效利用。
通過(guò)討論，大家進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，深刻認(rèn)識(shí)到糧食部門應(yīng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場(chǎng)化改革為導(dǎo)向，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮市場(chǎng)化資源配置在糧食經(jīng)營(yíng)管理各環(huán)節(jié)的作用，遵循市場(chǎng)規(guī)律，按照市場(chǎng)需求，合理配置糧油產(chǎn)購(gòu)銷網(wǎng)絡(luò)等資源，建立建全糧食系統(tǒng)懲治和預(yù)防腐敗體系，切實(shí)從源頭預(yù)防和治理腐敗，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約，提高經(jīng)濟(jì)效益。
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市紀(jì)委：
9月22日上午，市科協(xié)組織全體職工觀看《讓市場(chǎng)配置資源》專題片，按照紀(jì)委的要求結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真的討論，現(xiàn)將具體情況報(bào)告如下：
一、通過(guò)觀看《讓市場(chǎng)配置資源》專題，同志們充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)配置資源的`重要性。該片以礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)和土地資源利用等大量事實(shí)證明，市場(chǎng)配置資源，有利于減少國(guó)有資產(chǎn)流失；有利于可持續(xù)發(fā)展；有利于提高安全生產(chǎn)保障；有利于防制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。市場(chǎng)配置資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。
1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)科協(xié)工作，解放思想，積極探索科協(xié)工作的改革創(chuàng)新之路。找準(zhǔn)科協(xié)工作與科技創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的切入關(guān)，充分發(fā)揮科協(xié)的人才資源優(yōu)勢(shì)，使科技人才在市場(chǎng)資源配置中發(fā)揮積極作用?？破展ぷ魇冀K圍繞可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，把科學(xué)思想，科學(xué)精神，科協(xié)知識(shí)普及到社會(huì)各階層、各領(lǐng)域。
2、深入貫徹落實(shí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，不斷建立健全各科制度，依法治制會(huì)，依章治會(huì)和以德治會(huì)，從源頭上是制腐敗，加強(qiáng)監(jiān)督，把好防腐敗關(guān)。
3、深入落實(shí)開(kāi)展“四項(xiàng)清理”工作，絕不留死角。加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立機(jī)關(guān)新形象。
特此報(bào)告。
**市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇五
第十課走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置的方式、優(yōu)點(diǎn)與不足。
【教學(xué)重難點(diǎn)】市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)。規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性。
【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
以來(lái)在我國(guó)“電荒”**尚未平息，石油價(jià)格卻一漲再漲，截止到207月份我國(guó)共有27個(gè)省級(jí)電網(wǎng)拉閘限電。我們現(xiàn)在有些地區(qū)正在試行用電分時(shí)計(jì)費(fèi)。鋼鐵作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略資源，是衡量綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。鋼材可以有很多用途，但鋼材具有稀缺性，不可能滿足各方面的所有需要。即資源的有限性和人們需求的無(wú)限性之間產(chǎn)生了矛盾。在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，采取什么手段對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足自己生存和發(fā)展的需要?(為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類必須對(duì)有限資源做出合理配置，把有限的資源配配置到最需要的部門，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。)。
建國(guó)初期，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃手段配置資源，買糧用糧票、買油用油票。當(dāng)時(shí)國(guó)家物資短缺，只能憑票供應(yīng)，才能保障人們的基本生活。憑票供應(yīng)與拿錢買東西有什么區(qū)別?前者是物資配給，后者是商品交換;前者是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)，后者是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是資源配置的手段。市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
近幾年許多家庭購(gòu)買私車，汽車市場(chǎng)十分火暴。面對(duì)龐大的購(gòu)買力，國(guó)外汽車廠商紛紛涌入，國(guó)內(nèi)汽車廠商也爭(zhēng)相擴(kuò)大規(guī)模，許多原本不涉足這一行業(yè)的企業(yè)也加入競(jìng)氧激烈的競(jìng)爭(zhēng)使各家企業(yè)紛紛下調(diào)汽車價(jià)格，加快推出性能更好，乘坐更舒適的新車型。愉格高，有利可圖，使得外國(guó)汽車廠商紛紛擁入;人們購(gòu)車的欲求強(qiáng)烈，供不應(yīng)求，許多原本不涉足這一行業(yè)的企業(yè)也加入競(jìng)爭(zhēng);在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有的被淘汰，有的加快推出性能更好，乘坐更舒適的新車型：市場(chǎng)配置資源實(shí)際上就是價(jià)值規(guī)律在起作用。生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)，是通過(guò)價(jià)格的漲落和供求行情的變化，由市場(chǎng)來(lái)安排和調(diào)整的。市場(chǎng)就像“一只看不見(jiàn)的手”，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，使人、財(cái)、物等社會(huì)資源在全社會(huì)范圍內(nèi)得到合理配置。
市場(chǎng)調(diào)節(jié)能及時(shí)、靈活反映供求變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。促進(jìn)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者改進(jìn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。實(shí)踐證明，市場(chǎng)作用發(fā)揮比較充分的地方，經(jīng)濟(jì)活力就比較強(qiáng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)比較好。
二、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。
1、市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。
有一落水者大呼救命，一個(gè)路人問(wèn)，我救你，你給我多少報(bào)酬，落水者伸出兩個(gè)手指，路人嫌少，落水者又伸出一只手揮舞。救命的聲音越來(lái)越弱，路人欲下河救人，落水者早已沉入河低。這個(gè)故事告訴我們市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，等價(jià)交換不能應(yīng)用于任何領(lǐng)域。公共物品(國(guó)防、治安、消防)以及槍支彈藥及危險(xiǎn)晶、麻醉品等都不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。美國(guó)私人擁有2億多枝槍，幾乎是人均一枝。槍枝泛濫使美國(guó)每年要發(fā)生槍殺事件100多萬(wàn)起，校園和其他公共場(chǎng)所發(fā)生的槍擊案件更是層出不窮，這嚴(yán)重危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，影響社會(huì)安定。
2、市場(chǎng)存在著固有的弱點(diǎn)和缺陷。
甜蘋(píng)果變成“傷心果”，反映出市場(chǎng)調(diào)節(jié)有哪些缺陷?
自發(fā)性--有一幅漫畫(huà)，一位老漢看到雞蛋價(jià)格上漲，他開(kāi)始養(yǎng)雞;看到雞蛋價(jià)格下跌老漢殺雞;當(dāng)雞蛋價(jià)格再次上漲時(shí)，老漢只能無(wú)耐地?fù)u搖頭?！皻㈦u毀蛋”的故事說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有賣囂性，他只是根據(jù)雞蛋在某個(gè)時(shí)段的價(jià)格調(diào)整生產(chǎn)，并沒(méi)有預(yù)見(jiàn)雞蛋價(jià)格變動(dòng)的趨勢(shì)。由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)是在價(jià)值規(guī)律自發(fā)作用-下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動(dòng)'下會(huì)產(chǎn)生一些違反市場(chǎng)原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品;大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等。
盲目性--由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢(shì)，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費(fèi)和消費(fèi)得不到充分滿足。一哄而-f的結(jié)果并沒(méi)有佼所有的投資者賺到錢，其中的部分投資者掉進(jìn)河里。
滯后性--供求不平衡-tl一價(jià)格變化-t2一做出決定-t3一實(shí)現(xiàn)供求平衡。從市場(chǎng)供求不平衡到新的供求平衡的時(shí)間差為t1+t2+t3。就是這個(gè)時(shí)間差，致使市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和資源浪費(fèi)。
三、市場(chǎng)秩序。
“食人魚(yú)”原產(chǎn)于南美州。有專家認(rèn)為，食人魚(yú)一旦流入我國(guó)自然水域，可能給生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。去年我國(guó)發(fā)現(xiàn)部分雋家為了牟利而非法引進(jìn)、銷售食人魚(yú)。有關(guān)主管部門著手制定禁止食人魚(yú)在我國(guó)境內(nèi)銷售的法規(guī)并在全國(guó)范圍內(nèi)采取措施予以清剿。這個(gè)事例說(shuō)明什么問(wèn)題?(良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)參與者必須提高自身的職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)。)。
1、良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)。
我們經(jīng)常看到一場(chǎng)精彩的足球比賽中雙方球員為爭(zhēng)一個(gè)球吵起來(lái)，差點(diǎn)打架，幸虧裁判在旁邊阻攔。裁判是規(guī)則的化身。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則，失去了必要的約束，就不能公平地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，就體現(xiàn)不出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性。只有具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源，而良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)。市場(chǎng)規(guī)則是以法律規(guī)范、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)道德規(guī)范等形式，對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的方方面面作出具體的規(guī)定，包括市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則。
市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則--凡不符合市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則的企業(yè)、商品，均不允許進(jìn)入市場(chǎng)。如針對(duì)我國(guó)煤炭行業(yè)存在的生產(chǎn)能力過(guò)剩、安全事故多發(fā)的情況，國(guó)務(wù)院采取有力措施，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，堅(jiān)決關(guān)閉資源枯竭、煤質(zhì)低、無(wú)安全保障的礦井。
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則--禁止各種形式的地方保護(hù)、非法壟斷及其他非法競(jìng)爭(zhēng)行為。如某縣為了保護(hù)本地的啤酒生產(chǎn)，自行決定在公路上設(shè)卡，對(duì)外地運(yùn)銷的啤酒每瓶收費(fèi)0.5元。這實(shí)際上是保護(hù)了地方利益，但從長(zhǎng)期來(lái)看，是得不償失。5月，美國(guó)司法部以及20個(gè)州的司法部長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)起訴微軟公司，指控微軟把互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器與視窗軟件捆綁銷售的做法，認(rèn)為微軟的這一做法非法妨礙競(jìng)爭(zhēng)，其目的是擴(kuò)大自己對(duì)軟件的壟斷地位。
市場(chǎng)交易規(guī)則--市場(chǎng)交易必須自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信，禁止強(qiáng)買強(qiáng)賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。大家看過(guò)趙本山的小品{賣拐》-趙本山扮演的農(nóng)民把一副拐杖賣給了一個(gè)四肢健全的人，井想盡辦法使他相信自己的腿真的有問(wèn)題。小品暴露了一些商家欺騙顧客，違背公平、公正的市場(chǎng)交易規(guī)則。
2、建立健全社會(huì)信用體系是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。
不講信用已成為一大社會(huì)公害。假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，合同欺詐現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。19山西朔州假酒中毒事件，河南等地的毒大米事件，安徽等地的劣質(zhì)奶粉事件，南京冠生園“陳餡月餅”事件等，都是違反市場(chǎng)規(guī)則，擾亂市場(chǎng)秩序，嚴(yán)重危害人民生命安全的重大惡性事件。
享有“百年商埠”之稱、位列5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一的廣東省汕頭市，因走私、騙稅、制假而被重拳打擊，一下子“跌倒”了。19個(gè)省市斷絕與汕頭的生意往來(lái);本地企業(yè)能遷走的就遷走，一些搬不走廠房的也千方百計(jì)把產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到外地生產(chǎn)。“誠(chéng)實(shí)信用”對(duì)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有何重要作用?(缺乏誠(chéng)信導(dǎo)致市場(chǎng)秩序混亂，坑蒙拐騙盛行，投資不足，交易萎縮，經(jīng)濟(jì)衰退。要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，大力建立和健全社會(huì)信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和、失信懲戒制度。)。
如何復(fù)習(xí)高中政治?
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诟呖紡?fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就要把學(xué)生看做主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)設(shè)置問(wèn)題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學(xué)生與時(shí)事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去分析、去解決。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析。
教材是平鋪直敘的，平時(shí)的講授也是按照教材的體系進(jìn)行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復(fù)習(xí)必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：國(guó)企改革和價(jià)值規(guī)律的關(guān)系、國(guó)企改革和所有制結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國(guó)企改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系、國(guó)企改革的哲學(xué)思考、國(guó)企改革和國(guó)家職能的關(guān)系、國(guó)企改革和政治體制改革的關(guān)系，等等。這種學(xué)習(xí)方法既形成了知識(shí)系列，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的貫通，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。
現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個(gè)要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)。在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表，使之由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來(lái)龍去脈清楚的多層次知識(shí)整體。例如：辯證唯物主義的知識(shí)可以概括為下列網(wǎng)絡(luò)：
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高三政治復(fù)習(xí)的全部過(guò)程，只有這樣才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的政治高考成績(jī)。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇六
2004年3月，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園改制，由全額撥款變成自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，還要向?qū)W校上交一定的承辦費(fèi)。當(dāng)時(shí)感到壓力很大，可是經(jīng)過(guò)一年多的努力，幼兒園發(fā)展很快，入學(xué)率大增，家長(zhǎng)滿意?；仡櫼荒陙?lái)的工作，感觸最深的，就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何辦好幼兒園。本文想就此談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、幼兒園管理的特殊性。
幼兒園的管理不能簡(jiǎn)單套用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論，它有自己的特殊性。幼兒園管理是指按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，同時(shí)尊重教育發(fā)展的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，籌劃和治理幼兒園，獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的過(guò)程。它的方向和目標(biāo)是十分明確的。是以育人為中心，著眼于兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，重視練“內(nèi)功”，不能作為了幼兒園的“一陣子”而貽誤兒童“一輩子”的事情。幼兒園的管理不僅要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，更要符合教育發(fā)展的規(guī)律、兒童身心發(fā)展的規(guī)律。必須看到，幼兒園與企業(yè)所管理的“產(chǎn)品”迥然不同，他們是活生生的'人――活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的孩子們。幼兒園首先要追求的是育人的質(zhì)量，而全面育人必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園如果違反育人的客觀規(guī)律，必然造成無(wú)可挽回的損失，貽誤幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，甚至以損害或犧牲幼兒未來(lái)的身心發(fā)展為代價(jià)。幼兒園不應(yīng)以營(yíng)利為目的。《幼兒園工作規(guī)程》第1章第3條規(guī)定，幼兒園要完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是教育好幼兒，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展；二是為家長(zhǎng)服務(wù)，為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。完成雙重任務(wù)的過(guò)程是十分復(fù)雜的、艱苦的、絕非通過(guò)簡(jiǎn)單的營(yíng)利措施就可以奏效的。所以幼兒園的管理者絕對(duì)不能按企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)律去經(jīng)營(yíng)幼兒園，單靠有錢，買不來(lái)優(yōu)質(zhì)的育人效果。幼兒園的管理，是通過(guò)籌劃、組織和治理，實(shí)現(xiàn)全面育人的過(guò)程。要完成幼兒園的教育目標(biāo)。最根本的是不斷提高保教質(zhì)量。
二、幼兒園管理的核心理念。
幼兒園管理的核心理念應(yīng)該是崇尚個(gè)性化教育。幼兒園管理者要顧及教育對(duì)象身心發(fā)展水平的明顯差異，切忌用相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。育人是遲效的，諸多潛在的因素是不容易測(cè)量的，育人是實(shí)施個(gè)性化教育，使兒童在原有水平上得到充分發(fā)展的過(guò)程。目前有許多幼兒園盲目的跟從效仿，不切實(shí)際，做表面文章，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度上看是極為不利的。幼兒園應(yīng)打出自己的晶牌和特色。在打造幼兒園的特色和品牌時(shí)，應(yīng)當(dāng)以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)。例如：北京六一幼兒園，他們自己不標(biāo)榜什么“品牌”辦園特色，就是扎扎實(shí)實(shí)按照《幼兒園規(guī)程》辦園。辦園理念樸素，是“讓孩子喜歡在幼兒園的每一天”。幼兒園的工作在各個(gè)方面領(lǐng)先，受到社會(huì)贊譽(yù)。這就是北京六一幼兒園的獨(dú)特之處。美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們也是不搞大一統(tǒng)，不做表面文章。既不掛牌子，又不打出標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。
因此，幼兒園的管理者要堅(jiān)持這樣的主張：教育價(jià)值雖然是遲效的，非功利性的，卻是應(yīng)該始終占主導(dǎo)地位的。幼兒園的各項(xiàng)工作都要?dú)w結(jié)到全面提高保教的質(zhì)量，要始終把它放在第一位。要扎扎實(shí)實(shí)地抓養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樗且粋€(gè)人可以終生享用的道德“資本”，是可以“生息”、“升值”，成就人生的。幼兒園管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們：每當(dāng)幼兒園管理突出教育價(jià)值主導(dǎo)地位的時(shí)候，幼兒園就會(huì)取得良好效益、就會(huì)取得社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的滿意，兒童也會(huì)天天快樂(lè)。
三、要提倡三種精神。
一是以誠(chéng)信為本。幼兒園必須講誠(chéng)信，這既不是五條件地滿足家長(zhǎng)的各種需要(有些需要是違反客觀規(guī)律的)，也不是“硬件”建設(shè)的奢華。幼兒園最大的誠(chéng)信就是建設(shè)一流的保教工作質(zhì)量，創(chuàng)造和獲取最佳的育人效果。培養(yǎng)教育好幼兒，就是對(duì)國(guó)家、人民、家庭、家長(zhǎng)、兒童諸多方面的最高的誠(chéng)信。只有講誠(chéng)信，幼兒園才能夠站穩(wěn)腳跟，贏得市場(chǎng)，擴(kuò)大份額，不斷獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。幼兒是幼兒園服務(wù)的對(duì)象和直接消費(fèi)者，幼兒家長(zhǎng)就是這種消費(fèi)的“埋單”者，將幼兒送到哪個(gè)幼兒園，選擇的權(quán)力始終掌握在幼兒家長(zhǎng)的手中，因此，幼兒園的管理者必須牢固樹(shù)立質(zhì)量就是“生命線”的意識(shí)，要主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議，宣傳和普及幼兒家長(zhǎng)的學(xué)前教育知識(shí)，妥善解決幼兒園與家長(zhǎng)之間的矛盾，面向幼兒家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園的各種活動(dòng)。把幼兒園的一切都展示給家長(zhǎng)，增加可信度，讓家長(zhǎng)一起參與幼兒園的管理，以達(dá)到最佳效果。
二是要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代的主題。幼兒園管理者必須抓住現(xiàn)實(shí)中的各種發(fā)展機(jī)遇，才能為幼兒園贏得廣闊的發(fā)展空間。其中，管理創(chuàng)新、理念創(chuàng)新尤為重要。創(chuàng)新離不開(kāi)正確的思維方式和觀念作為先導(dǎo)，現(xiàn)代管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展”，“公共利益至上”。“做得好并且告訴人們”，“顧客滿意戰(zhàn)略”，“以人為本”等，都會(huì)對(duì)幼兒園的管理理念創(chuàng)新提供充分的理論支持。
三是要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)代企業(yè)的管理者是不提倡職工存有消極被動(dòng)的雇傭思想的，他們提倡的是積極參與的負(fù)責(zé)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，提倡企業(yè)就是一個(gè)大家庭的新觀念。作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園園長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)提倡教職工的主人翁精神，將個(gè)人的利益和幼兒園的利益緊密聯(lián)系在一起，關(guān)心幼兒園的生存和發(fā)展，倡導(dǎo)：“園榮我榮，園恥我恥”，這是辦好幼兒園的根本。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇七
1、本節(jié)課的教材處理注意把握了教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，如價(jià)格的漲落所反映的供求信息，并能夠與本課的“市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格信息進(jìn)行資源配置”知識(shí)進(jìn)行銜接，同時(shí)通過(guò)分析合理配置資源的必要性引出資源配置的兩種基本手段。
2、本節(jié)課重視努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課通過(guò)設(shè)置探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與、主動(dòng)思考的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)小組內(nèi)的生生互動(dòng)、合作探究，讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、本節(jié)課運(yùn)用了東莞市企業(yè)案例進(jìn)行探究，貼近學(xué)生生活。通過(guò)多媒體視頻播放本土案例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近課堂與學(xué)生間的距離，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、本節(jié)課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。冼老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)問(wèn)，層層引入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，并充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)框架和思路，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。
5、教師授課過(guò)程教態(tài)自然。冼老師的教態(tài)端莊大方，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功和落落大方的教師氣質(zhì)。
1、教師講授時(shí)間較多，與學(xué)生的配合和互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)期的效果好?？梢钥闯鲑蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中試圖引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論，但學(xué)生在回答了問(wèn)題之后，冼老師隨即轉(zhuǎn)入知識(shí)的講解，而缺少了與學(xué)生的互動(dòng)交流。
2、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多且難度偏大，教師留給學(xué)生理解和消化的時(shí)間較少。本節(jié)課包括“市場(chǎng)如何配置資源”、“市場(chǎng)配置資源的特征”、“市場(chǎng)秩序”三個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解難度較大，需要留給學(xué)生充足的時(shí)間加以理解和接受。
3、本節(jié)課沒(méi)有用相關(guān)措施檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課內(nèi)容難點(diǎn)較多，因此需要通過(guò)相應(yīng)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成果，而這一點(diǎn)在本課例中沒(méi)有體現(xiàn)。
1、將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育理念真正落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位經(jīng)常受到教師的關(guān)注，但在實(shí)際課堂操作中難度卻頗大。因此需要教師在日常教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生生情和學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)課堂的想法，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂中更多創(chuàng)建平臺(tái)，使學(xué)生有更多的展示和發(fā)揮空間。同時(shí)教師也要切實(shí)當(dāng)好“引導(dǎo)者”，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，而不是直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)生成的哩。
2、重視知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)的雙重落實(shí)。政治課堂不僅是知識(shí)傳授的課堂，更是德育的課堂，因此教師在教學(xué)過(guò)程中在重視知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)重視政治課堂的育人功能，重視德育目標(biāo)的落實(shí)。
3、用心備好一堂“精品課”。從本課例中可以感受到冼老師備課時(shí)的用心，這一點(diǎn)讓我感觸頗深。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師的備課質(zhì)量息息相關(guān)，因此在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加用心的磨好一節(jié)課，備好一節(jié)課，讓學(xué)生真正享受優(yōu)質(zhì)課堂。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇八
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,生產(chǎn),交換,分配,消費(fèi)都是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的，前三個(gè)單元分別從生產(chǎn)，交換,分配,消費(fèi)角度,闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面,第四單元探討了面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)生活基本背景.本框題主要分析市場(chǎng)是如何配置資源,市場(chǎng)秩序的規(guī)范和社會(huì)信用制度建設(shè),市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，與下一框題有著內(nèi)在的聯(lián)系,具有承上啟下的作用，是第九課的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
（3）分析規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，辨證的、全面的看問(wèn)題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生樹(shù)立合理利用資源觀念，自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠(chéng)信為本的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，以及規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生平時(shí)對(duì)這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會(huì)感興趣,會(huì)產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過(guò)對(duì)前幾課知識(shí)的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).從能力方面看,高一學(xué)生獨(dú)立思考能力不斷增強(qiáng),開(kāi)始留意的關(guān)心身邊的社會(huì)生活.因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這種分析問(wèn)題的主動(dòng)性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力.從學(xué)生的思想實(shí)際來(lái)看,高一學(xué)生開(kāi)始思考一些為人處事的問(wèn)題.因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本,操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣。
五、教學(xué)方法。
1.事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。
2.自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)思考。
3.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
4.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備。
1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)材料搜集與整理。
2、導(dǎo)學(xué)案的印制。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師活動(dòng)：ppt圖片展示，蘭州物價(jià)部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級(jí)牛肉面館，大碗牛肉面售價(jià)不得超過(guò)二點(diǎn)五元，小碗與大碗差價(jià)為零點(diǎn)五元，違規(guī)者將嚴(yán)厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭(zhēng)議。（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）。
學(xué)生活動(dòng)：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度和思維水平，進(jìn)行分析思考畫(huà)面所反映的問(wèn)題，并且在更廣泛的領(lǐng)域思考更多的類似問(wèn)題，比較不同群體對(duì)蘭州拉面的反應(yīng)，使學(xué)生體會(huì)市場(chǎng)配置資源的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地、自主地進(jìn)入課堂的探究性學(xué)習(xí)中。運(yùn)用直觀的圖片情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟問(wèn)題。
教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對(duì)照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
1、自主學(xué)習(xí)。
本課涉及的3個(gè)概念：計(jì)劃的方式，市場(chǎng)的方式，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。學(xué)生獨(dú)立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)小組之間修正補(bǔ)充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。
2、精講點(diǎn)撥。
教師：多媒體顯示購(gòu)銷兩旺的手機(jī)市場(chǎng)"。
1.為什么大量企業(yè)涉足手機(jī)產(chǎn)業(yè)。
2.大量企業(yè)進(jìn)入手機(jī)產(chǎn)業(yè)后會(huì)出現(xiàn)什么情況。
3.手機(jī)生產(chǎn)商是如何應(yīng)對(duì)這種情況的。
4.大量企業(yè)進(jìn)入手機(jī)產(chǎn)業(yè)最終會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)：
學(xué)生：學(xué)生各抒己見(jiàn)，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。
1.各小組進(jìn)行交流，相互之間展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)。
2.對(duì)假設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探究、論證、概括、總結(jié)，全班集體交流。
3.由學(xué)生總結(jié)資源的配置過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)主要是在營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力。
活動(dòng)：學(xué)生主講（男女生pk）。
教師：1.請(qǐng)根據(jù)學(xué)案上的要求概括市場(chǎng)配置的優(yōu)點(diǎn)（尋找關(guān)鍵詞）。
2.用典型事例說(shuō)明你們的觀點(diǎn)。
學(xué)生：根據(jù)學(xué)案上提出的要求概括市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并用事例論證。其他同學(xué)在概括的基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，并在課堂上進(jìn)行交流，可強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，汲取不同觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自己的論點(diǎn)和論據(jù)。
用pk的方式能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)地、有目的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題,為將來(lái)成才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
探究二：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性?
教師：學(xué)生觀看場(chǎng)景：消防隊(duì)員和受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，結(jié)果發(fā)生火災(zāi)。
在材料的基礎(chǔ)上深化單純的市場(chǎng)調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點(diǎn)和缺陷。
學(xué)生：在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
有些行業(yè)和領(lǐng)域市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。
分析：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實(shí)際，在聯(lián)系自己的生活的場(chǎng)景中得出結(jié)論。結(jié)合問(wèn)題提出自己的建議和要求。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)一步明白市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的兩面性，從而幫助學(xué)生逐步樹(shù)立辯證地看問(wèn)題的意識(shí)。
探究三：市場(chǎng)秩序。
教師：閱讀教材p79—p80，思考下列問(wèn)題：
1.為什么要建立市場(chǎng)規(guī)則。
2.市場(chǎng)規(guī)則以什么形式規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)行？
3.良好的市場(chǎng)秩序需要哪些市場(chǎng)規(guī)則？??（“參考專家點(diǎn)評(píng)”）。
4.怎樣才能遵守市場(chǎng)規(guī)則？
學(xué)生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，形成知識(shí)的脈絡(luò)體系。并總結(jié)規(guī)范市場(chǎng)秩序既要法律來(lái)規(guī)范，又要道德來(lái)約束，尤其是誠(chéng)信。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉信息，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)例回放：三鹿奶粉事件。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得加強(qiáng)市場(chǎng)秩序的必要性，尤其是加強(qiáng)誠(chéng)信的重要性，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè),大力建立健全社會(huì)信用體系。
觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂(lè)，結(jié)合三鹿奶粉事件，明確不誠(chéng)信于己于人都付出了沉重的代價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，尤其是樹(shù)立誠(chéng)信的觀念，提高情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書(shū)），進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書(shū)上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的“市場(chǎng)配置資源”的知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（一）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。
2、資源配置的手段：計(jì)劃和市場(chǎng)。
3、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)：
4、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：
1、維護(hù)市場(chǎng)秩序的必要性。
2、如何規(guī)范市場(chǎng)秩序？
十、教學(xué)反思。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇九
學(xué)分銀行(thecreditbanksystem，簡(jiǎn)稱cbs)”作為一種學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換的學(xué)業(yè)管理制度，名稱起源于韓國(guó)，實(shí)踐肇始于美國(guó)。在歐洲稱“學(xué)分轉(zhuǎn)換和累積系統(tǒng)(europeancredittransferandaccumulationsystem，簡(jiǎn)稱ects)”，在加拿大、美國(guó)稱“學(xué)分轉(zhuǎn)移(credittransfer)”，在澳大利亞稱“資格框架(australianqualificationsframework，簡(jiǎn)稱aqf)”。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)分銀行制度，雖名稱不同，各具特色，但都以學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換為共同特征和主要功能。我國(guó)也不例外?！督逃筷P(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)》（教職成[2016]2號(hào))明確要求：“建設(shè)‘學(xué)分銀行’，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換。”學(xué)分銀行制度在世界各國(guó)教育領(lǐng)域普遍實(shí)施，取得較好效果。該制度對(duì)我國(guó)旅游管理本科教學(xué)改革也有所裨益。
1.“學(xué)分銀行”契合旅游管理本科教學(xué)改革的社會(huì)背景。
旅游管理本科教學(xué)改革緣起高等教育所面臨的大眾化、信息化、國(guó)際化和新型工業(yè)化。學(xué)分銀行制度是在此種背景下，對(duì)教學(xué)對(duì)象、資源、條件、目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上提出的，反映了高等教育本科教學(xué)改革所處的環(huán)境。
高等教育的大眾化，給了具有不同成長(zhǎng)背景和不同個(gè)性特點(diǎn)的人更多走進(jìn)高等院校的機(jī)會(huì)。他們的人生理念、個(gè)人目標(biāo)、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等均趨于多元。而社會(huì)的發(fā)展也需要并期待多元的人才結(jié)構(gòu)。在這樣的背景下，旅游管理專業(yè)本科教學(xué)改革應(yīng)以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供選擇空間。
信息化和國(guó)際化時(shí)代呼喚教育的開(kāi)放性并為開(kāi)放教育提供了良好條件。教育資源、教學(xué)方法、教育種類日趨豐富和多元。mooc、sp0c、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、新形態(tài)教材等走進(jìn)了高等教育的視野。各種層次和類型的教育之間需要互通、互補(bǔ)、互濟(jì)以保障多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由?！敖ㄔO(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系”已成為全面提高高等教育質(zhì)量的重要舉措之一。各旅游管理本科高校也應(yīng)以此為契機(jī)，在塑造自己專業(yè)特色的同時(shí)，設(shè)計(jì)彈性的人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生利用多樣化的教學(xué)資源提供條件。
隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種人才的需求日趨強(qiáng)烈。發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版更是離不開(kāi)多元人才的培養(yǎng)?！皹?biāo)準(zhǔn)與精英”、“專深與廣博”、“學(xué)術(shù)與應(yīng)用”、“偏的才與怪才”等多元的人才類型是社會(huì)的期待。而旅游業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的過(guò)程中，作用不可小覷。其綜合性的行業(yè)特點(diǎn)，使其對(duì)多元人才的期待和需求更加強(qiáng)烈。如何在同一大學(xué)的同一專業(yè)，為多元人才的發(fā)展提供更好的平臺(tái)，這對(duì)傳統(tǒng)旅游管理本科教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
2.旅游管理本科教學(xué)矛盾的緩解可借助學(xué)分銀行這一學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)。
與學(xué)生個(gè)性發(fā)展多元化、教育資源多樣化、人才需求多元化對(duì)應(yīng)的是旅游管理本科教育一元化的教學(xué)模式所導(dǎo)致的旅游管理本科教育萎縮的客觀現(xiàn)實(shí)。分銀行由于與高等教育改革背景的高度契合性，有助于緩解旅游管理本科教育一元化教學(xué)模式所蘊(yùn)含的矛盾：
2.1人才需求的多元化與人才培養(yǎng)的同質(zhì)化之間的矛盾。
不同層次的人才需要具備不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、技能水平和眼界視野。一般而言，旅游業(yè)對(duì)人才的需求，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。但由于現(xiàn)行教育體制的原因，使不同層次的高校培養(yǎng)的都是同一層次的旅游從業(yè)者。行業(yè)需要的多層次、多元化人才中，需要由高校提供的中高級(jí)人才，高校卻提供不了。而問(wèn)題的另一方面在于，我們通常以畢業(yè)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)定位人才級(jí)別。雖說(shuō)這有一定的科學(xué)性，畢竟著名高校畢業(yè)的學(xué)生成為高級(jí)人才的概率較大。但考慮到“人人成才”的觀念和可獲得教育資源的多樣性，各種層次的高等教育院校都應(yīng)考慮為學(xué)生的多層次發(fā)展提供更便利的服務(wù)，尤其是為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供向高級(jí)人才邁進(jìn)的通道，學(xué)分銀行可幫助高校設(shè)計(jì)由各種教育資源支撐的多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)，以解決人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題。
2.2學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化之間的矛盾。
學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展既是趨勢(shì)也是需求，作為旅游管理本科教育應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在同一院校的同一專業(yè)內(nèi)，為學(xué)生的各種不同個(gè)性需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具有特色的開(kāi)放的課程體系?？涩F(xiàn)實(shí)是，旅游管理本科教育“課程趨同現(xiàn)象較多，普遍缺乏品牌課程、特色課程。另外，大部分依托歷史、地理及外語(yǔ)院系的旅游管理本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程依然帶有濃厚的原專業(yè)特征，旅游特色不明顯”這種現(xiàn)象不同程度地存在于旅游管理本科教育中。利用學(xué)分銀行思維，充分尊重學(xué)生的選擇，盡可能地在一定范圍和程度內(nèi)建立優(yōu)勢(shì)教育資源共享體系，為學(xué)生的選擇提供更多便利，這些做法有利于矛盾的緩解。
2.3行業(yè)對(duì)理論和經(jīng)驗(yàn)的雙重要求與實(shí)踐不均衡之間的矛盾。
旅游管理本科教育作為中高級(jí)人才培養(yǎng)的陣地，理論和實(shí)踐均很重要，二者不可偏廢，需要做好必要的平衡。且對(duì)想成為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型中高級(jí)人才的學(xué)生來(lái)說(shuō)，旅游管理本科院校應(yīng)為其提供盡可能多樣化的實(shí)習(xí)方式，以成就其學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型。在這一點(diǎn)上，許多旅游管理本科院校，做得不夠精致。要么是職業(yè)技能訓(xùn)練畸輕畸重，要么是實(shí)習(xí)實(shí)踐缺乏，更談不上為多元化人才的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)個(gè)性化的`實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)旅游管理本科專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)同度不高，實(shí)踐環(huán)節(jié)不能令學(xué)生滿意。pi實(shí)際上，如果有科學(xué)的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，理論和實(shí)踐之間是能夠在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行平衡的。
2.4教育資源的多樣化與資源利用不充分之間的矛盾。
信息化和國(guó)際化的時(shí)代決定了教學(xué)資源和教學(xué)方法的多樣性。多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)方法，如能夠被旅游管理本科院?？茖W(xué)利用，必然會(huì)產(chǎn)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。這既有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有利于學(xué)院專業(yè)的特色化建設(shè)。但由于管理問(wèn)題，在許多地區(qū)，高校之間學(xué)分互認(rèn)制度還未建立，具有國(guó)際化水準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)的mooc資源等也未被旅游管理本科院校充分利用。借鑒學(xué)分銀行，通過(guò)科學(xué)的專業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換，必然會(huì)為教育資源的多樣化與資源利用不充分之間矛盾的解決提供有效途徑。
3.學(xué)分銀行視角下旅游管理本科教學(xué)改革思路。
學(xué)分銀行制度設(shè)計(jì)，最終使學(xué)習(xí)者在正規(guī)教育和非正規(guī)教育過(guò)程中獲得的學(xué)分、證書(shū)、技能、工作和生活經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)“學(xué)分”這一一般等價(jià)物轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)者所期望的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)等。學(xué)分銀行的本質(zhì)不在“銀行”而在“學(xué)分及其管理”。其實(shí)質(zhì)是借鑒銀行的功能和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)分進(jìn)行存儲(chǔ)、積累、理財(cái)、融通、匯兌和折算等，使學(xué)生以靈活的時(shí)間和空間，充分利用多樣的教育資源實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)目的，最終獲得收益。該制度以學(xué)習(xí)自由為核心，其中蘊(yùn)含著指導(dǎo)我國(guó)教育體制改革的“全面發(fā)展”、“人人成才”、“系統(tǒng)培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)觀念。w學(xué)分銀行的做法和觀念，對(duì)旅游管理本科教學(xué)改革有較大啟發(fā)。
3.1確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)——理財(cái)目標(biāo)多元化。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。制定單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)是各個(gè)旅游管理本科高校的通行做法。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理本科專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為：“適應(yīng)旅游企事業(yè)單位高層管理工作的高級(jí)專門人才”，“具有后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型中、高級(jí)專門人才”，“適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型中、高級(jí)職業(yè)化人才”?？梢?jiàn)隨著大眾教育的到來(lái)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從“高級(jí)人才”改為“復(fù)合型中、高級(jí)專門人才”再改為“復(fù)合型中高級(jí)職業(yè)化人才”。但不管哪版人才培養(yǎng)方案，均是單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)是，同一專業(yè)的不同學(xué)生，目標(biāo)不同、個(gè)性不同，以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。即便同樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也并不能決定學(xué)生未來(lái)的擴(kuò)展空間。未來(lái)對(duì)愿意努力的人而言，有多種可能。大眾教育，并不意味著人才培養(yǎng)目標(biāo)的降低。在“人人成才”理念下，大眾教育更多意味著“多元化的人才培養(yǎng)”目標(biāo)。同一學(xué)校同一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化設(shè)置，有利于緩解人才需求多元與人才培養(yǎng)同質(zhì)化之間的矛盾。
3.2在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下設(shè)置開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊——投資指南。
在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇不同的模塊。內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)方案雖人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，但在課程模塊的設(shè)置上，卻考慮了學(xué)生多元化發(fā)展的需要。如在旅行社管理、酒店管理、景區(qū)管理等方向均有相應(yīng)的課程設(shè)置。對(duì)學(xué)生的技能型和學(xué)術(shù)型也有所考慮。但對(duì)學(xué)分銀行的資源共享和學(xué)習(xí)自由理念貫徹得不夠充分，學(xué)生在必修課基礎(chǔ)上，可選擇的課程只限于內(nèi)蒙古師范大學(xué)各學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程。大量的mooc資源，其他學(xué)校的課程，學(xué)生的有效實(shí)踐經(jīng)歷以及學(xué)生考取的各種資格證，大賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等均不能轉(zhuǎn)化成學(xué)分，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和個(gè)性發(fā)展。利用學(xué)分銀行理念，在必修課基礎(chǔ)上，設(shè)置開(kāi)放性學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇。這種做法既有利于充分利用多樣化的教育資源和平衡理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，又有益于“學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化”之間矛盾的解決。
3.3為開(kāi)放性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)分累積和轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)一儲(chǔ)蓄、兌換與結(jié)算。
實(shí)際學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和有效學(xué)分是學(xué)分銀行的三種學(xué)分。實(shí)際學(xué)分是學(xué)習(xí)者通過(guò)多種開(kāi)放性學(xué)習(xí)途徑獲得的原始學(xué)分；標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是依標(biāo)準(zhǔn)將原始學(xué)分轉(zhuǎn)換后的學(xué)分；有效學(xué)分是可以兌換學(xué)位的學(xué)分。將實(shí)際學(xué)分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是學(xué)分銀行的難點(diǎn)。實(shí)際學(xué)分的含金量不同，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)也不同。各旅游管理本科院校，可將學(xué)生儲(chǔ)蓄的實(shí)際學(xué)分，進(jìn)行分類評(píng)估，設(shè)置相應(yīng)的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。這是成功借鑒學(xué)分銀行做法的關(guān)鍵。實(shí)際學(xué)分可分為資格證書(shū)類、第二課堂類、m00c資源類、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)實(shí)踐類、讀書(shū)科研類等。如內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游學(xué)院將同一課程的實(shí)踐和理論分開(kāi)開(kāi)設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)中嘗試將教師設(shè)計(jì)的大賽和學(xué)生聽(tīng)取的若干學(xué)術(shù)講座等進(jìn)行學(xué)分兌換，取得較好效果。內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書(shū)館定期統(tǒng)計(jì)入館學(xué)習(xí)頻率較高的學(xué)生和借書(shū)數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可將此項(xiàng)工作做得再細(xì)致一點(diǎn)，將經(jīng)過(guò)考核的學(xué)生每學(xué)期圖書(shū)閱讀的質(zhì)和量作為兌換標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的實(shí)際學(xué)分。
現(xiàn)階段，我國(guó)試點(diǎn)的學(xué)分銀行雖主要適用于繼續(xù)教育，但作為一種制度，它是集教育管理理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法于一身的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，需在“以人為本”的理念下進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。作為借鑒其做法的旅游管理本科教學(xué)改革，也必須高度注意這幾點(diǎn)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的確定等方面進(jìn)行深入研究并形成制度化做法。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十
首先是教材三大塊之間的邏輯關(guān)系：第一塊是市場(chǎng)配置資源，主要介紹市場(chǎng)的地位、方式、優(yōu)點(diǎn)和作用；市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮需要良好的市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)體系，因此進(jìn)入第二塊市場(chǎng)秩序，介紹了規(guī)則的含義、要求和誠(chéng)信的意義、要求；市場(chǎng)秩序即使有序了，市場(chǎng)還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場(chǎng)的局限性，介紹了有些不能調(diào)、不讓調(diào)及三個(gè)弊端和后果。這些局限性需要宏觀調(diào)控來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，這是下一框要介紹的內(nèi)容。
其次是教材知識(shí)的重組：大膽地把第三塊知識(shí)即市場(chǎng)的局限性調(diào)上來(lái)作為第二點(diǎn)來(lái)分析，主要是考慮到從優(yōu)點(diǎn)過(guò)渡到局限性學(xué)生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠(chéng)信”這個(gè)主題上，因此把情感升華放在課堂結(jié)尾時(shí)比較妥當(dāng)。但是把課本知識(shí)結(jié)構(gòu)打破又會(huì)有所缺陷，因此在本課最后總結(jié)時(shí)，按課本邏輯再次強(qiáng)調(diào)，以作彌補(bǔ)。
重難點(diǎn)的確定及時(shí)間的分配：本課重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)和方式，這里既要把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合價(jià)值規(guī)律來(lái)理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結(jié)合實(shí)踐分析，我們要堅(jiān)定地走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，因此這里時(shí)間分配15分鐘。第二個(gè)重點(diǎn)是市場(chǎng)秩序，要讓學(xué)生體驗(yàn)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)也是信用經(jīng)濟(jì)，因此我們既要學(xué)法守法懂法用法，又要講誠(chéng)信重道德，因此在這里時(shí)間的分配也是15分鐘。
本課采用兩個(gè)情境，一是“善變的白菜”，通過(guò)從2010—2011—2012三年白菜價(jià)格的變化情況，來(lái)分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式、優(yōu)點(diǎn)和作用，以及結(jié)合弊端加以分析；二是通過(guò)“酒鬼酒”塑化劑超標(biāo)的事件，來(lái)說(shuō)明破壞市場(chǎng)秩序的危害以及誠(chéng)信缺失的`危害，從而增加學(xué)生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠(chéng)信。
事例只有兩個(gè)，單純的案例會(huì)使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時(shí)，一定要注意以點(diǎn)帶面，通過(guò)演繹法，由此及彼，從而分析市場(chǎng)對(duì)資源配置的作用。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十一
濕地生態(tài)功能區(qū)是國(guó)家“十-五”規(guī)劃綱要提出的限制開(kāi)發(fā)區(qū)域中的'一種類型.其生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制研究,既與其他限制開(kāi)發(fā)區(qū)域有共性,也有獨(dú)特之處.其基本思路是:保護(hù)第一,從嚴(yán)控制開(kāi)發(fā)行為;為確保濕地生態(tài)功能供給提供強(qiáng)有力的制度支持和穩(wěn)定的資金支持;妥善安置生態(tài)移民;適度發(fā)展生態(tài)、高效農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游.為此須建立濕地生態(tài)功能區(qū)補(bǔ)償機(jī)制,即舡縱向與橫向交錯(cuò)的轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)償機(jī)制,加快立法進(jìn)程,完善行政管理體制,配套與生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制相適應(yīng)的生態(tài)稅收體系等.
作者：袁朱yuanzhu作者單位：國(guó)家發(fā)改委國(guó)土開(kāi)發(fā)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)研究所刊名：發(fā)展研究英文刊名：developmentresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：x3關(guān)鍵詞：濕地生態(tài)功能區(qū)補(bǔ)償機(jī)制轉(zhuǎn)移支付生態(tài)稅收
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十二
這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》第一框《市場(chǎng)配置資源》的知識(shí)。學(xué)生每天都生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，而且通過(guò)一段時(shí)間《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)本課題內(nèi)容感覺(jué)并不陌生。但他們對(duì)于耳熟能詳?shù)摹吧鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念不知其意，對(duì)“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”還沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
首先以我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的資源緊缺問(wèn)題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式考察學(xué)生對(duì)于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)，所以主要以教師講述為主。其次切入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，市場(chǎng)如何配置資源以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)觀看《世園會(huì)催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了政治課堂的時(shí)代性特征，進(jìn)而總結(jié)出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后以分組pk的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們自身的體驗(yàn)感悟出市場(chǎng)調(diào)節(jié)第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)地方，我適時(shí)加以總結(jié)升華，提煉出市場(chǎng)配置資源的三種機(jī)制：價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這部分知識(shí)是重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的活動(dòng)，希望寓教于樂(lè)，使本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題得到充分的解決，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到枯燥難解。再次在處理市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性這部分知識(shí)時(shí)，最初的設(shè)想是以課堂現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，但發(fā)現(xiàn)活動(dòng)時(shí)學(xué)生只注重形式，忽視了調(diào)查的結(jié)果，所以我改變了設(shè)計(jì)思路，將課堂調(diào)查轉(zhuǎn)變成課前調(diào)查，并整理出學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，以餅狀圖的形式加以呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，學(xué)生更加信服，事實(shí)證明這樣的設(shè)計(jì)課堂效果很不錯(cuò)。在課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生總結(jié)為主，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有留給學(xué)生小組討論的時(shí)間，在今后的教學(xué)活動(dòng)我會(huì)加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個(gè)調(diào)查西安食品市場(chǎng)的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實(shí)了本節(jié)課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
從總體的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節(jié)課重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)講述了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。教學(xué)思路清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時(shí)政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是貫穿始終的，學(xué)生通過(guò)親身的參與、體驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)課的感悟和收獲會(huì)更多。
通過(guò)參與這次匯報(bào)課的教學(xué)活動(dòng)，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十三
(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記、理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式等，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生中的實(shí)際事例，能夠初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)功能。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力，用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合的分析能力，以及文字、口頭表達(dá)能力。
慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2、社會(huì)信用制度建立的必要性。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
在我國(guó)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，黨的十六屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》正說(shuō)明了這一點(diǎn)，那么，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是什么?市場(chǎng)配置資源又是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第四單元《面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》的第十課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的第一框題“市場(chǎng)配置資源”
(二)講授新課。
1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)。
(.教材p92圖)。
(學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師歸納)。
(歸納)在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類社會(huì)必須對(duì)有限資源的利用作出合理的安排。計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的最基本手段，兩者各有所長(zhǎng)。
當(dāng)然，還有如習(xí)俗，組織等方式也可以起資源配置作用。每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
(.p93“購(gòu)銷兩旺的汽車市場(chǎng)”)。
提示.1.為什么大量企業(yè)涉足汽車產(chǎn)業(yè)?
2.大量企業(yè)進(jìn)入汽車產(chǎn)業(yè)后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
3.他們是如何應(yīng)對(duì)這種情況的?
4.最終會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?
(學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師歸納)。
(歸納)由于人們的生活水平的提高，汽車的需求量大增，產(chǎn)品供不應(yīng)求，價(jià)格高于價(jià)值，在高額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)下，不僅汽車生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，而且許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也涉足汽車行業(yè)，汽車產(chǎn)品的供應(yīng)量大大增加，這種變化又反映在價(jià)格上，即各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價(jià)格。各企業(yè)通過(guò)提高技術(shù)，更新設(shè)備、改善管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加快推進(jìn)性能更好、乘坐更舒適的新車型。但不是每個(gè)企業(yè)都有條件、有能力這樣做，這樣，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰的結(jié)果必然會(huì)向經(jīng)營(yíng)好，經(jīng)濟(jì)效益高的企業(yè)集中，從而達(dá)到資源配置的優(yōu)化。
由上例可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)配置資源主要通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來(lái)進(jìn)行的。
(.“廣州房地產(chǎn)近況”)。
(歸納)在這則材料中，我們更能看出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。
(過(guò)渡)剛才大家在閱讀材料時(shí)，有沒(méi)有留意到這樣一句話“隨著市場(chǎng)發(fā)育日趨成熟、行業(yè)準(zhǔn)入‘門檻’逐步抬高”。這是我們要探討的第二個(gè)問(wèn)題。
2.市場(chǎng)秩序。
(.教材p94探究題)。
(學(xué)生討論、發(fā)言、教師歸納)。
(歸納)只有具備公正、公平的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理配置資源，良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)、市場(chǎng)規(guī)則以法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場(chǎng)道德規(guī)范等形式，對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作作出具體規(guī)定，市場(chǎng)交易必須自愿、平等、公平、誠(chéng)信。
(設(shè)問(wèn))如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者不遵守市場(chǎng)規(guī)則，市場(chǎng)交易會(huì)不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)?怎樣來(lái)避免呢?
(.p94探究題)。
(組織學(xué)生討論、探究、教師歸納)。
(歸納)避免這些風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要舉措就是加強(qiáng)社會(huì)信用制度建設(shè)，形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。
(.“誠(chéng)信”缺失帶來(lái)的損失)。
(歸納)誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件，誠(chéng)信缺失會(huì)直接導(dǎo)致市場(chǎng)秩序混亂、交易萎縮、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足，經(jīng)濟(jì)衰退。誠(chéng)實(shí)守信能夠使企業(yè)在市場(chǎng)中享有良好的聲譽(yù)，這種聲譽(yù)會(huì)形成無(wú)形資產(chǎn)，所謂的名牌效應(yīng)，也就是信用精神在企業(yè)和產(chǎn)品中的凝結(jié)。
(“史玉柱”圖片、資料)。
(歸納)“誠(chéng)信”是中華民族之傳統(tǒng)美德、自古以來(lái)，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及許許多多的“史玉柱”一樣令人欽佩的人，賦予了其更深的內(nèi)涵。每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者都應(yīng)該樹(shù)立知法、守法及誠(chéng)信觀念，從而使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
3.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。
(.p95探究題)。
(學(xué)生討論、發(fā)言、教師歸納)。
(歸納)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有其局限性，有些領(lǐng)域市場(chǎng)是不能調(diào)節(jié)的，即使市場(chǎng)能夠調(diào)節(jié)的領(lǐng)域、市場(chǎng)本身也存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端，“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”的例子，正是市場(chǎng)調(diào)節(jié)三個(gè)弊端的集中反映。因此，必須加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。
(三)課堂小結(jié).這節(jié)課學(xué)習(xí)了市場(chǎng)是如何配置資源的，而市場(chǎng)的合理配置資源離不開(kāi)公平、公正的市場(chǎng)秩序，但市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用并不是萬(wàn)能的，有其弱點(diǎn)和缺陷，為此，要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。
課后習(xí)題。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十四
（一）、向社會(huì)和服務(wù)對(duì)象公開(kāi)的事項(xiàng)有：
1、公開(kāi)服務(wù)指南，包括診療項(xiàng)目、科室設(shè)置、?？铺厣?。2、公開(kāi)就醫(yī)流程。包括掛號(hào)、診室、取藥、住院等環(huán)節(jié)的先后順序等，病人的病情告知、診斷、診治及進(jìn)行特殊檢查和手術(shù)履行的程序；3、公開(kāi)崗位內(nèi)容。包括各崗位人員的姓名、職務(wù)、職稱、職責(zé)等，實(shí)行掛牌服務(wù)；4、公開(kāi)醫(yī)技規(guī)范、管理制度。包括國(guó)家級(jí)有權(quán)機(jī)關(guān)頒布的醫(yī)療技術(shù)規(guī)范、醫(yī)院管理制度。特別是直接涉及病人的權(quán)利和義務(wù)。5、公開(kāi)價(jià)格。包括醫(yī)療服務(wù)、藥品、檢查等收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)，以及門診、住院平均醫(yī)療費(fèi)用情況；6公開(kāi)便民措施，包括便民服務(wù)項(xiàng)目與方式，特殊人群及公共衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容。7、公開(kāi)服務(wù)公約，服務(wù)承諾。包括職業(yè)道德規(guī)范、文明服務(wù)規(guī)范、服務(wù)承諾內(nèi)容，違諾責(zé)任及處理、監(jiān)督、舉報(bào)或投訴方法。
（二）、向內(nèi)部職工公開(kāi)的事項(xiàng)有：
1、單位發(fā)展規(guī)范、改革方案、財(cái)務(wù)預(yù)算、年度工作計(jì)劃；2、職工的工資、福利、保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)等涉及職工切身利益的重要事項(xiàng)；3、基建工程規(guī)模、方案；4、藥品、設(shè)備采購(gòu)情況；5、民主評(píng)議、廉潔自律情況、職工交流、考核情況；6、上級(jí)文件；7、醫(yī)院決定、工作安排，國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)等。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十五
按上級(jí)要求，我院年初成立了院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員的院務(wù)公開(kāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)各項(xiàng)措施重新進(jìn)行分解落實(shí)，責(zé)任到人。要求在平時(shí)的工作中把院務(wù)公開(kāi)這項(xiàng)工作列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，建立制度，有計(jì)劃、有步驟、有秩序地做好這項(xiàng)工作。要以此為抓手，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，不斷提升決策水平、管理水平和服務(wù)水平，樹(shù)立以人為本，廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的良好形象。完善和健全了院務(wù)委員會(huì)對(duì)醫(yī)院的運(yùn)行管理和決策機(jī)制，推進(jìn)民主管理和院務(wù)公開(kāi)。動(dòng)員和部署全院職工統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，把院務(wù)公開(kāi)納入月會(huì)日程，形成業(yè)務(wù)公開(kāi)并及時(shí)上墻。提高了全院職工完成本職工作的積極性，做到醫(yī)院的事人人知曉、人人參與，重新塑造了全院團(tuán)結(jié)和睦相處、攜手拼搏向上的精神面貌。
市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿篇十六
今天，由我為本節(jié)課《市場(chǎng)配置資源》來(lái)進(jìn)行評(píng)課。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)該科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
一、教學(xué)資源。
觀教學(xué)實(shí)錄、覽教學(xué)課件，無(wú)論是資料的選擇、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)置還是課堂練習(xí)的選擇，不難發(fā)現(xiàn)該教師在課前做了精心的準(zhǔn)備。相關(guān)資料的選取適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了教師及學(xué)生的情緒，使得課堂氛圍輕松、愉悅、融洽，同時(shí)以相關(guān)資料為背景導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也顯得十分自然、流暢，更好地發(fā)揮了課堂對(duì)開(kāi)拓學(xué)生眼界的作用。比如，課前，教師為學(xué)生播放了經(jīng)典老歌《春天的故事》活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，甚至部分學(xué)生輕聲吟唱，輕松的課堂氛圍對(duì)知識(shí)的接收具有不可忽視的作用。以此歌的創(chuàng)作背景作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其隱含的歷史信息。如此導(dǎo)入方式將思想政治課與其他學(xué)科相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、教學(xué)過(guò)程。
從本堂課的過(guò)程來(lái)看，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價(jià)值追求。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理有效地貫穿了教學(xué)重難點(diǎn)，將課堂的兩個(gè)核心問(wèn)題，成為一個(gè)整體，符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)及思維模式。
在講授新課的過(guò)程中，一則視頻材料連接了課前歌曲背景與當(dāng)堂知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、教師總結(jié)的方式過(guò)渡到本課第一個(gè)問(wèn)題“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義”，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極思考，積極參與，對(duì)所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。整堂課下來(lái)，教師抓住了“市場(chǎng)配置資源的決定性作用”這一核心問(wèn)題，圍繞該內(nèi)容展開(kāi)了對(duì)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式”、“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)”的探索，同時(shí)將“市場(chǎng)秩序”這一問(wèn)題順利成章地與以上幾個(gè)問(wèn)題銜接起來(lái)，使之成為市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的條件或基礎(chǔ)。在新知識(shí)的呈現(xiàn)上，教師注重對(duì)以往知識(shí)的聯(lián)系，比如“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的方式”中合理聯(lián)系了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，這使學(xué)生能夠把握知識(shí)之間的相關(guān)性，對(duì)于學(xué)生建立知識(shí)體系有很大作用。整堂課在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的'積極的參與中，流暢而完整，在課堂末尾一個(gè)“如果沒(méi)有誠(chéng)信”的話題將本節(jié)課的知識(shí)升華，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向具有積極指導(dǎo)意義，最后拋出的“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端”這一問(wèn)題也在本課知識(shí)基礎(chǔ)上給了學(xué)生更大的思考空間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)法、歌曲導(dǎo)入法、教師講授法，并采用小組合作的方式，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師參與其中，與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的方向、內(nèi)容給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與提示，并在參與小組交流的過(guò)程中鼓勵(lì)其與大家分享。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也多樣化，夸獎(jiǎng)很恰當(dāng)，具體而又誠(chéng)懇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒓m正。
四、教師綜合素質(zhì)。
教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。該教師的聲音具有較強(qiáng)的親和力，但不夠抑揚(yáng)頓挫，可略加激情，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的掌控上出現(xiàn)差錯(cuò)，還需推敲。另外，該教師教態(tài)自然大方，肢體語(yǔ)言也很豐富，使得整個(gè)課堂非常融洽和諧。
總體來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，是一堂比較完整的思想政治課。
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