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上課前一周開始身體不好咽喉炎并發(fā)著感冒發(fā)燒，病痛加上磨課的辛苦讓我身心俱疲。上課前兩天下午的一節(jié)課，講題目講著講著，突然嗓子感覺發(fā)不出聲來，孩子們說了一句：“盧老師你要不要休息一下啊”，“盧老師要不要這個(gè)下次來講啊我們先做作業(yè)”，“你們不要講話了聽老師好好講”……之類的話，我偷偷別過頭去，把濕潤的眼睛稍微整理了一下繼續(xù)嚴(yán)肅地上課……
那一次，我真正體會(huì)到了教育的意義。我在大學(xué)學(xué)的是漢語言文學(xué)專業(yè)，那時(shí)的我躊躇滿志地準(zhǔn)備發(fā)揮一點(diǎn)“文學(xué)特長”，搞一些理論研究，后來成為了一名語文教師，這是我和他們的緣分；大學(xué)考到了中學(xué)教師資格證，從筆試別人放棄， 我那時(shí)候想著我還能再“扯”，到面試笑著看每一個(gè)考官，拿到證書，是我和他們的緣分；陰差陽錯(cuò)報(bào)名江陰的編制考試，又和他們在桐小再相遇，也是我們的緣分……作為他們的語文老師，我想那時(shí)候的我離優(yōu)秀還差很遠(yuǎn)；作為他們的班主任，我想那時(shí)候的我離盡責(zé)也差很遠(yuǎn)。但是 也正是那樣不完美的我，卻和他們互相成全：他們會(huì)悄悄提醒我，以前學(xué)校手抄報(bào)等各種作業(yè)完成的要求，“自豪”地告訴我哪里有又大又好吃的小餛飩，皺起眉頭和我說“盧老師你今天眼睛一圈黑黑的不好看 ”，小聲的說“盧老師今天你畫了淡淡的妝真好看”，不解地問“盧老師你為什么思考問題的時(shí)候總是喜歡咬手指”（其實(shí)我是托著一根手指），“盧老師為什么你的臉下午總是紅紅的”，“老師你覺得我能上得了高中嗎”，“盧老師你覺得我考哪個(gè)體育大學(xué)比較好啊 ”，“盧老師做你的第一批學(xué)生真好啊”，“盧老師你覺得我字寫大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)好看啊” ……發(fā)自內(nèi)心的喜歡傾聽他們的聲音和想法，我也喜歡他們并喜歡和他們呆在一起的日子，但偶爾也有小煩惱，有時(shí)候他們確實(shí)很“磨人”：每一次去班級他們都圍著我耳朵像小麻雀一樣嘰嘰喳喳，上課的時(shí)候我想多說一些知識給他們但總發(fā)現(xiàn)原來你們知識面還沒那么廣泛，以至于他們有些詞根本聽不懂，于是我一邊普及知識一邊講題目……
教育隨筆初中。那時(shí)候我真正 懂得，其實(shí)，老師和學(xué)生不止是傳授知識與被傳授知識的關(guān)系，我們是互相扶持互相成就著，一起努力進(jìn)步的。不談成績一定要考第一名。但只求我和我的少年們盡力而為即可，畢竟樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀有一個(gè)美好的童年生活也是很重要的。至今回想起來還是覺得，也許到現(xiàn)在是我遇到的挫折、煩惱和折磨還不夠多，才會(huì)覺得這些細(xì)節(jié)也很溫暖，今天才說出“喜歡”這個(gè)詞語，記錄下 我與我的少年們曾經(jīng)的那一刻 。做一個(gè)幸福的語文老師，做一個(gè)幸福的老師，就是要做一個(gè)與孩子們幸福地成長著的老師。不求能改變每一個(gè)做了錯(cuò)事孩子，但至少要用心去對待每一個(gè)孩子，理解并引導(dǎo)他們，畢竟，他們這一代是才我們未來的希望，也是他們這一代，有可能讓我們看到我們一直想堅(jiān)持的那個(gè)自己 ，那個(gè)想要永遠(yuǎn)幸福著的自己吧！?
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