教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)溝通的重要工具。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。這里有一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
成語故事教案小班篇一
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)友誼的可貴，知音的難求。
《高山流水》課件。
導(dǎo)入課題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分。
1、自讀1-2自然段說說你對(duì)俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)。
4、老師總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。
6、學(xué)生自讀課文，勾畫、匯報(bào)。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點(diǎn)詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分。
1、抽一名學(xué)生讀課文。
2、品讀遺言，談體會(huì)。
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分。
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書。
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容。
3、體會(huì)題目內(nèi)涵。
4、老師小結(jié)。
總結(jié)延伸聯(lián)系生活：
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍。
3、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文。
成語故事教案小班篇二
1、引導(dǎo)孩子感知?dú)馇虻纳拭?，體會(huì)貓咪的行為美。
2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣。
3、學(xué)講故事中的句子。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1、故事課件。
2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個(gè)。
3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。
導(dǎo)入：教師出示4至不同顏色的氣球，問：小朋友你們看這是什么?（幼兒回答）對(duì)了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的？紅顏色的氣球像什么？黃色的.氣球又像什么?你還見過什么樣的氣球?小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。
過程：
1、出示課件教師有表情的講述故事，請孩子欣賞。
2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具，問：剛才故事里的小動(dòng)物都是誰呢？（幼兒回答）
（1）袋鼠媽媽送給誰一束氣球？
（2）紅顏色的氣球送給了誰？那紅顏色的氣球像什么？
（讓幼兒學(xué)說短句：紅色的氣球像團(tuán)蘋果）
（3）黃顏色的氣球送給了誰？黃顏色的氣球又像什么？
（讓幼兒學(xué)說短句：黃色的氣球像鴨梨）
（4）綠色的氣球送給了誰？小豬在干什么？它為什么哭了？
（5）后來，小豬為什么又笑了呢？
（6）袋鼠媽媽夸貓咪是個(gè)什么樣的孩子,她又給了小貓咪一束什么樣的氣球？
3．貓咪的氣球都是什么顏色的？漂亮嗎？你喜歡小貓咪嗎？為什么呀？
結(jié)束：游戲：《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球，今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好，也給我們帶來了許多的氣球獎(jiǎng)勵(lì)我們，我們一起玩頂氣球的游戲。
成語故事教案小班篇三
1、小朋友們看看這個(gè)時(shí)間我們應(yīng)該干什么那？（外婆講故事）
2、我們看看外婆今天給我們帶來了什么樣的故事吧！
3、看故事書上的名字叫《愛吹牛皮的猴子》，我們一起來聽一聽吧！
二、講《愛吹牛皮的猴子》故事
1、猴子認(rèn)為自己是最聰明的，認(rèn)為其它的動(dòng)物沒有它聰明，就從來不和它們玩，就自己去溜達(dá)。
2、有一天，在溜達(dá)的'時(shí)候看到一座山峰，猴子認(rèn)為我爬樹這么烈害，爬一座山也不成問題。猴子就開始從山底開始一路的往上爬，爬時(shí)間長了，猴子是又渴又餓，爬到山的一半的時(shí)候，猴子抬頭一看還有好高，猴子不想往上爬了，往下一看下去也好遠(yuǎn)，還有危險(xiǎn)，猴子上下都很費(fèi)勁，就大聲向其它動(dòng)物求救。
3、猴子在半山腰進(jìn)退兩難，喊了好久救命都沒有任何動(dòng)物聽見，因?yàn)樯诫x森林太遠(yuǎn)，猴子想這回死定了，在猴子堅(jiān)持不住的時(shí)候，有一只雄鷹從山周圍飛過，看見猴子快墜下山，就把猴子抓起飛到地面上放下。
4、猴子沒有感謝雄鷹救了它，到怨起來雄鷹，怨雄鷹把它帶下來，它才沒有爬到山頂?shù)?。雄鷹說：“我看你需要幫助，在山上像是要掉下來，我就把你抓了下來。”好逞強(qiáng)的猴子跟雄鷹說了一頓大話，雄鷹聽了又把猴子抓起送到了山腰，猴子嚇得承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，雄鷹又把猴子安全放在了地面上。
三、談?wù)労镒雍托埴?/p>
1、猴子被雄鷹救下，沒有感謝雄鷹，猴子還說大話是不不對(duì)啊！
2、猴子愛吹牛，我們小朋友千萬不要學(xué)它這個(gè)壞習(xí)慣。
3、我們應(yīng)向雄鷹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雄鷹樂于助人的精神。
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo)
聽故事知道要學(xué)習(xí)什么。
明白猴子和雄鷹之間應(yīng)向誰學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《愛吹牛皮的猴子》故事。
成語故事教案小班篇四
1、看看、聽聽、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的有趣。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事、圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。
一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?
2、師：大西瓜引來了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰呢?
二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
(4)它說了什么?
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
(2)再請兩個(gè)朋友，怎么說?
(3)看來四個(gè)朋友不行，怎么辦?來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴?。
3、搬不動(dòng)怎么辦?
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用?
師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動(dòng)延伸：
介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
成語故事教案小班篇五
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對(duì)中國豐富的語言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;。
2、表情類、動(dòng)物類成語圖卡若干。
3、油畫棒、白紙。
一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。
1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?
2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。
二、游戲《成語對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語的理解。
四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對(duì)成語給以分類。
1、動(dòng)物類。
2、表情類。
3、其他。
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。
成語故事教案小班篇六
1．通過媽媽來幼兒園講故事的形式，讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)情況，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
2．引導(dǎo)幼兒初步能使用“謝謝”、“歡迎”等禮貌用語。
事先與家長聯(lián)系準(zhǔn)備好一個(gè)故事
一、介紹故事媽媽
今天，我們特別邀請了王希辰的媽媽給我們小朋友來講故事，我們要怎么說??？（引導(dǎo)寶寶能說：歡迎）
二、請故事媽媽講故事
三、教師小結(jié)
1．剛才王希辰媽媽給我們講了一個(gè)什么故事？
2．故事里有誰?。?/p>
3．王希辰媽媽講得真好啊，我們要怎么說？（引導(dǎo)寶寶能說：謝謝）還可以怎么做？（引導(dǎo)寶寶拍手、擁抱等方式表示感謝。）
此次活動(dòng)是結(jié)合幼兒園故事媽媽義工團(tuán)的活動(dòng)開展的。辰辰媽媽經(jīng)過培訓(xùn)，本著對(duì)孩子的愛，很認(rèn)真地準(zhǔn)備了故事和游戲，我們也看到了辰辰媽媽在講故事的.時(shí)候，盡量放慢速度，配合孩子的節(jié)奏。孩子們也聽得非常認(rèn)真，對(duì)辰辰媽媽的到來表示了很熱情地歡迎。而辰辰在這天下午表現(xiàn)特別好，說：“這是王希辰的媽媽！”語氣中透露著非常自豪的感覺。在家長參與我們的教育教學(xué)中，讓家長更加了解幼兒園的工作，家園聯(lián)系更加密切。
如果可以的話，我認(rèn)為對(duì)來園講故事的家長，老師事先應(yīng)該進(jìn)行一些輔導(dǎo)，畢竟沒有受過正式的訓(xùn)練，媽媽講故事的語氣語調(diào)、提問等都有很大的提高的空間。這樣才能讓一個(gè)活動(dòng)有多方面的收獲！
成語故事教案小班篇七
1、理解故事主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話，感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
相關(guān)圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示小金魚圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。
師：它是誰？（小金魚）
師；請你們跟它打個(gè)招呼好嗎？（小金魚你好）
幼兒跟小金魚打招呼。
2、引出主題。
師：小金魚只有一個(gè)人，很無聊，你們能幫他想個(gè)好辦法，讓它有勁一點(diǎn)呢？（引出故事“小金魚找朋友”。）
師：那我們一起幫小金魚去找（引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚游的動(dòng)作）
二、通過提問，理解故事內(nèi)容。
1、出示小雞圖片。
師：它先找到了誰？（小金魚），我們跟它打個(gè)招呼。它會(huì)對(duì)小雞說什么呢？（幼兒猜測）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（如幼兒回答不出，可說，“小雞會(huì)游泳嗎？那它不能跟小金魚一起玩，會(huì)怎么說？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話）
師：那我們再幫小金魚去找，好嗎？（引導(dǎo)幼兒做小魚游動(dòng)作）
2、出示小鳥圖片。
師：這次小金魚又找了誰？（小鳥，你好）它對(duì)小鳥怎么說的？（小鳥、小鳥，我們一起玩？）小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學(xué)說對(duì)話“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人?！保?/p>
師：那我們只好再幫小金魚去找朋友了。（引導(dǎo)幼兒做魚游動(dòng)作）
3、出示小蝌蚪圖片。
師：最后，小金魚找到了誰？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因?yàn)樗鼤?huì)游泳）它們會(huì)說什么話呢？（好的，我們一起玩。）
三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對(duì)話。
師：老師把剛才小金魚找朋友這件事編成了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？（）
教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對(duì)話）
四、游戲：小金魚找朋友一起玩
1、出示會(huì)跑（跳）、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，請幼兒找一找，說一說：“××?xí)斡?，可以和小金魚一起玩”，“××?xí)埽ㄌ?、飛），不會(huì)游泳，不能和小金魚做朋友”。
師：老師這里還有一些小動(dòng)物想跟小金魚交朋友，你們看看誰可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個(gè)動(dòng)物分別說一說）
2、請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
師：除了這些，還有誰也可以和小金魚一起玩呢？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說，豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）
五、結(jié)束。
師：小金魚已經(jīng)找到朋友了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚游到外面去玩（感受有朋友一起玩的快樂。）
附故事：小金魚找朋友
池塘里有一條小金魚，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對(duì)小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人！”
小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對(duì)小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人！”小金魚嘟著嘴又游開了。
他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過去說：“你們好，我是小金魚?！蹦切鹾诘男|西說：“你好，我們是小蝌蚪。”小金魚說：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。
小朋友，你們說，小金魚的`朋友是誰呀？
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看、聽聽、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現(xiàn)故事中簡單的語詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的有趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事、圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。
活動(dòng)過程：
一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?
2、師：大西瓜引來了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰呢?
二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
(4)它說了什么?
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
(2)再請兩個(gè)朋友，怎么說?
(3)看來四個(gè)朋友不行，怎么辦?來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴?。
3、搬不動(dòng)怎么辦?
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用?
師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動(dòng)延伸：
介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。
成語故事教案小班篇八
1、樂意傾聽老師講故事。
2、大膽用普通話回答問題。
3、練習(xí)說比較完整的句子。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
1、大紙箱一個(gè)：上面開一個(gè)比較大的.口，面對(duì)幼兒一面布置成一個(gè)小水池；
2、卡紙立體動(dòng)物三個(gè)；
3、小青蛙、鴨子、烏龜裝飾飾若干；
4、泡沫墊子，在場地上布置一個(gè)小水池
1、用三只小動(dòng)物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；
3、將三只動(dòng)物重疊拿出紙箱問：第一個(gè)是誰？第二個(gè)是誰？第三個(gè)是誰？幼兒練習(xí)完整句式“第一個(gè)是。”“第二個(gè)是。”“第三個(gè)是?！?/p>
4、老師重復(fù)一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結(jié)束活動(dòng)。
成語故事教案小班篇九
2、初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”
3、通過故事學(xué)習(xí)正確的敲門方法，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事的內(nèi)容，學(xué)說短句。
《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。
寶貝們，你們?nèi)ズ门笥鸭易隹?，如果他們家的門關(guān)著，你會(huì)怎么辦？（敲門、按門鈴……）。
師小結(jié)：你們想的辦法真好。
看老師帶來了一本大大的書，書里藏著有趣的故事，一起來聽聽！
1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家里做客去啦！（快思..）它走呀走呀，來到了草叢里，咦！發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)大大的洞，會(huì)是誰的家？（幼兒猜想……）。
師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎么敲門問的呀？誰來學(xué)一學(xué)？哦，小鴨真有禮貌，我們一起來學(xué)一學(xué)，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔一家），小兔子說：是的，這是我的家。
2、師：到過小兔家，小鴨繼續(xù)走呀走呀，看到綠綠的.葉子上，有個(gè)窩，誰住在里面呀？（猜想）那我們一起學(xué)學(xué)小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是，我們和它打個(gè)招呼！
3、從蝸牛家出發(fā)小鴨又往前走呀走呀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家很特別，會(huì)是誰的家？（猜想）。
哦，那請女孩子學(xué)學(xué)小鴨來敲敲門？（你們說得真棒）原來是—螞蟻的家，見到好朋友真高興，你們也和好朋友抱一抱！
4、離開蝸牛家，小鴨繼續(xù)走呀走，突然看到一間房子，會(huì)是誰的家？（猜想）。
小鴨來到了房子面前，它會(huì)怎么敲門的？誰來學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真好，很有禮貌，再請誰來學(xué)學(xué)）原來是——小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。
5、小鴨這一路去了哪幾個(gè)好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）。
師小結(jié)：原來到好朋友家做客要學(xué)會(huì)輕輕的、有禮貌的敲門。
7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個(gè)名字？
師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來看看。
1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的快樂；敢于大膽表達(dá)自己意愿。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。
3、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和想象能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學(xué)掛圖五張，幼兒合作游戲三組。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示竹竿、紙、線繩。
幼：……（個(gè)別幼兒簡單說說。）。
師：小朋友真聰明，小動(dòng)物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的？
（1）出示圖片講述故事（從頭講述到“大家都問“怎么玩””，依次出示圖片1、2、3）。
（2）理解故事學(xué)習(xí)新詞。
圖一提問：
小猴是怎么玩竹竿的？
它很快就怎樣了？
圖二提問：
小熊是怎么玩卷紙的？
它很快就怎樣了？
圖三提問：
大熊大家多快活是怎么玩線繩的？
它很快就怎樣了？
3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象。
（1）師：到底還能怎么玩呢？請你們幫他們想想辦法？想好了和旁邊的好朋友說說。
（2）幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。
（3）個(gè)別幼兒代表說說自己的想法。
師：你來告訴大家，他們還可以怎樣玩？
（1）師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
（2）講故事后半段（出示圖片4、5）。
5、理解故事后半段。
提問：、猩猩伯伯想了什么辦法？
小動(dòng)物們怎樣做的？
風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣？
6、完整欣賞故事。
7、給故事取名。
師：這個(gè)故事真好聽，我們來給它取個(gè)名字！誰來取個(gè)好聽的名字？
（幼兒分別說，教師選個(gè)合適的名字。）。
8、體驗(yàn)友好合作的快樂。
（1）提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎？為什么？
9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。
（1）玩繩子。
（2）玩拼圖。
（3）……。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
成語故事教案小班篇十
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
自制大圖書課件。
提問：封面上有什么？小鳥餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
1、出示小鳥吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
2、提問：請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
1、出示圖書（有一條小鳥），講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林里散步。
以小鳥的口吻說：“我好餓好餓?。∥铱梢猿渣c(diǎn)什么東西呢？”（快思..）老師學(xué)小鳥飛來飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？（圓圓的、大大的、紅紅的……）你猜猜好餓的小鳥會(huì)怎樣呢？（幼兒自由想象說一說）。
3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰來指一指（請幼兒來指一指畫面）說一說蘋果去哪了？小鳥的肚子變成什么樣了？（幼兒自由說一說）。
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發(fā)現(xiàn)了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小鳥會(huì)怎么樣？（幼兒自由想象說一說）。
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）。
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發(fā)現(xiàn)了什么？
講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個(gè)帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會(huì)怎樣？
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？
11、翻開吃了大樹的小鳥圖片（小鳥的樣子基本上看不太清楚了），小鳥到哪兒去了？（請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢？頭呢？）結(jié)滿紅蘋果的樹呢？小鳥變成了一棵樹。
12、講述：“啊——真好吃。”好餓的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
13、回憶：
（1）故事的名字是什么？
（2）小鳥都吃到了什么東西？小鳥是怎樣走的？我們來學(xué)一學(xué)，小鳥吃下東西什么聲音？我們來學(xué)一學(xué)。
播放教學(xué)課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會(huì)故事的幽默，教師邊看邊講述，重復(fù)性話語可以引導(dǎo)幼兒一起說一說。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內(nèi)容，在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式，如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂趣，讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下，完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有些細(xì)節(jié)方面還需要深究，特別是對(duì)于每一頁講述時(shí)，側(cè)重點(diǎn)過多，導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
(一)教材分析。
《誰松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、知識(shí)上：理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、技能上：樂于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
(三)學(xué)重、難點(diǎn)。
由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
)教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;。
根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。
知識(shí)上的`準(zhǔn)備。
通過問答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(五)說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
情境教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
觀察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。
(六)說學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。.
(七)活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1通過圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。
)完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。
)觀察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝!
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
成語故事教案小班篇十一
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字
組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中
受到啟發(fā)教育。
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白成語故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片、教學(xué)掛圖
二教時(shí)
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
(板書：6、成語故事三則)
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國
戳穿
演奏
腮幫
俸祿
濫竽充數(shù)
南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“
”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。
精讀課文，完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
1．抽讀詞語卡片。
2．填字成詞。
自相()盾
畫龍點(diǎn)()
（）()充數(shù)
張口()舌
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
1．請同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”
這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3．后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
1．朗讀課文。
2．用“總是”、“不要……而要……”造句。
成語故事教案小班篇十二
這句成語出自《三國志·吳志·周瑜傳》：“瑜少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧。故時(shí)人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’?！?/p>
東漢末年，吳中有一位名將叫周瑜，字公瑾，廬江舒縣(今安徽舒城)人。他出身士族，少與孫策友善，后歸孫策，為建威中郎將，助策在江東創(chuàng)立了孫吳政權(quán)。
孫策死后，周瑜與張昭同輔孫權(quán)，任前部大都督。
建安十三年(公元2)，曹操率軍南下。周瑜和魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn)，并親率吳軍大破曹兵于赤壁。兩年后周瑜病死，終年35歲。
周瑜不但有卓越的政治軍事才能，而且精于音樂，有很高的音樂欣賞能力。
據(jù)載：周瑜聽人演奏的時(shí)候，即使多喝了幾杯酒，有幾分醉意了，也能聽出那怕是很細(xì)微的差錯(cuò)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，他就拿眼睛看一下演奏者，示意他演奏錯(cuò)了。因此，當(dāng)時(shí)有句歌謠說：‘曲有誤，周郎顧?！?/p>
根據(jù)這個(gè)故事，后人引伸出“顧曲周郎”這句成語，指歌曲評(píng)論家、內(nèi)行人。
成語故事教案小班篇十三
2、初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說句型：“咚咚咚，請問有人在家嗎？”
3、通過故事學(xué)習(xí)正確的敲門方法，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事的內(nèi)容，學(xué)說短句。
《咚咚咚，誰在家》自制圖書；小鴨，小兔，蝸牛，螞蟻，小貓，小朋友圖片。
一、語言導(dǎo)入。
寶貝們，你們?nèi)ズ门笥鸭易隹停绻麄兗业拈T關(guān)著，你會(huì)怎么辦？（敲門、按門鈴……）
師小結(jié)：你們想的辦法真好。
二、分頁閱讀理解。
看老師帶來了一本大大的書，書里藏著有趣的.故事，一起來聽聽！
1、教師有感情地講述故事：天氣真好，太陽公公也出來，小鴨要到好朋友家里做客去啦?。焖?.）它走呀走呀，來到了草叢里，咦！發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)大大的洞，會(huì)是誰的家？（幼兒猜想……）
師模仿咚咚咚，請問有人在家嗎？問：小鴨是怎么敲門問的呀？誰來學(xué)一學(xué)？哦，小鴨真有禮貌，我們一起來學(xué)一學(xué)，小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？（教師做敲門的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說：咚咚咚，請問有人在家嗎？）哈哈，原來是（小兔一家），小兔子說：是的，這是我的家。
2、師：到過小兔家，小鴨繼續(xù)走呀走呀，看到綠綠的葉子上，有個(gè)窩，誰住在里面呀？（猜想）那我們一起學(xué)學(xué)小鴨敲門問問：小手伸出來，咚咚咚，請問有人在家嗎？哇，真的是，我們和它打個(gè)招呼！
3、從蝸牛家出發(fā)小鴨又往前走呀走呀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家很特別，會(huì)是誰的家？（猜想）
哦，那請女孩子學(xué)學(xué)小鴨來敲敲門？（你們說得真棒）原來是―螞蟻的家，見到好朋友真高興，你們也和好朋友抱一抱！
4、離開蝸牛家，小鴨繼續(xù)走呀走，突然看到一間房子，會(huì)是誰的家？（猜想）
小鴨來到了房子面前，它會(huì)怎么敲門的？誰來學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真好，很有禮貌，再請誰來學(xué)學(xué)）原來是――小貓家。見到小貓，小鴨和小貓高興的拍拍手。
5、小鴨這一路去了哪幾個(gè)好朋友家做客的呀？（小兔，蝸牛，螞蟻，小貓）
師小結(jié)：原來到好朋友家做客要學(xué)會(huì)輕輕的、有禮貌的敲門。
7、今天的故事還沒有名字呢？誰來起個(gè)名字？
三、活動(dòng)延伸。
師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來看看。
成語故事教案小班篇十四
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字。
組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中。
受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
媒體設(shè)計(jì)：
投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。
成語故事教案小班篇十五
1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事，邊聽（看）邊理解故事內(nèi)容，樂意開口學(xué)說。
2、讓幼兒知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、（出示小老鼠）師：小朋友們好！
2、師：今天蔣老師帶來了一個(gè)關(guān)于老鼠的故事，我們一起來看一看！
1、小老鼠要過河，他能過去嗎？為什么呢？那怎么辦呢？
2、師：我們來看看小老鼠是怎么做的呢？小老鼠哭了嗎？它是怎么做的呢？
5、小老鼠過河了嗎？小老鼠是怎么過河的呢？
6、小鳥在空中看見了，夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。
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