人生只有一次，珍惜當下，追求卓越；總結(jié)時可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例，以提升自己的寫作水平。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇一
新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預習結(jié)果，提高學習的有效性。
另外學生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇二
眾所周知,我國的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,而學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點,我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢?我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問題解決,應(yīng)當更加突出學生在學習活動中的自主性和思維的開放性。建構(gòu)主義屬于認識論的范疇,其核心觀點在于:學習并非是學生對于教師所授予的知識的被動接受,而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。就對學生在學習活動中的主體地位以及學生在認識活動中能動作用的肯定而言,建構(gòu)主義無疑有其積極的方面,并構(gòu)成了對于傳統(tǒng)教學思想的嚴重挑戰(zhàn)。在數(shù)學課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從原問題創(chuàng)作出新問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,如果結(jié)合多媒體教學能更有效的做出新問題。而教師在其中有著十分重要的作用。
一、課前充分備課
備課是教學的主要組成部分,是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一。學生是學習的主體,全面深入的了解學生是做好一切工作的出發(fā)點。只有深入了解學生,才能制定切實可行的教學目的、有針對性的確定難點、合理的設(shè)計教學過程、有的放矢的進行新知識的傳授和能力的培養(yǎng)。著重了解學生對所學基礎(chǔ)知識掌握的情況,對數(shù)學概念是否真正理解,對數(shù)學思想、數(shù)學方法的運用水平如何。了解學生的能力水平,包括運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、自學能力、觀察能力和表達能力等。
二、啟發(fā)學生,激勵學生提出數(shù)學問題
波利亞指出:“解題是智力的特殊成就,而智力乃是人類的天賦,正是繞過障礙,在眼前無捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動物高出愚笨的動物,使人高出最聰明的動物,并使聰明的人高出愚笨的人。”在波利亞看來,這也就清楚的表明了數(shù)學教育應(yīng)以發(fā)展學生解決問題的能力作為首要的目標。而問題解決的研究應(yīng)當集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過對于解題活動、特別是已有的成功實踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,而后者在今后的解題活動中就可起到一定的啟發(fā)和指導作用,它會給你指出整個或部分解題途徑,它或多或少的清楚地向你建議該怎么做。
數(shù)學啟發(fā)法的用途不限于任何題目,我們的`問題可以是代數(shù)的或幾何的,數(shù)學的或非數(shù)學的,理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識十分一致的,沒有任何勉強做作,從而對于一般人來說就十分易于接受,并能自然而然的加以應(yīng)用。
三、運用多媒體教學手段,激發(fā)學生的學習興趣
教學媒體的運用是教學現(xiàn)代化的重要標志之一,也是課堂教學的重要特征之一。
多媒體集聲音、圖像、動畫等于一體,能夠更加形象、直觀、生動的將各種數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前,有效的刺激了學生的視覺和聽覺,使學生能夠多角度的接受數(shù)學知識,有效的提高了學生的學習興趣。數(shù)學中有些知識用傳統(tǒng)的教學課堂模式很難解釋清楚,而且比較費時間,通過用計算機輔助教學,運用計算機進行幾何圖形的動畫模擬,這樣可以使教學內(nèi)容更形象,使學生更容易理解。
但無論是傳統(tǒng)的教學媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學,都是教師進行教學的一種工具,或是一種手段。事實證明,課堂上恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學手段,充分地利用人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官,讓學生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識技能,以求學得快,記得牢的效果,是現(xiàn)代課堂教學重要的學習策略。如果在學生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,教師不是越俎代皰式地分析、說明、講解,而是引導學生自己分析、探究蘊含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識,讓學生自己去抽象、概括得出理性的結(jié)論,這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知。
四、堅持教與學的反思
對于抽象的數(shù)學概念而言,當一個概念被提及或當我們接觸到它的某個特例時,就構(gòu)成了對于人們記憶的一種刺激,處于長時記憶之中的某種東西并因此而得到了激活。概念意象具有豐富性、個體性、相關(guān)性,概念意象的各個成分具有一定的相互聯(lián)系,例如,就函數(shù)概念的理解而言,學生往往將其看成是一個輸入輸出的過程,即是由給定的自變量的值進而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,從而事實上就體現(xiàn)了整合的觀點,也即是將函數(shù)看成為一個單一的對象。概念意象還具可變性,概念意象并非某種先驗的、絕對不變的東西,而依賴于后天的經(jīng)驗和學習,并處于經(jīng)常的變化之中。例如,上面所提及的,就學生對于函數(shù)的理解而言,其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,而這在很大程度上就是數(shù)學教學的一個直接結(jié)果,即是由于教學中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性。然而,這種意象有并非永遠不變的,恰恰相反,隨著學生經(jīng)驗的增加,特別是,如果教師在教學中能通過引入恰當?shù)姆蠢源龠M學生的反思,相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正。
《提高數(shù)學課堂教學效果的點滴體會》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
堅持教學的反與思,積累教學經(jīng)驗,推進探究的深入,實現(xiàn)有效的課堂教學。
總之,教師在教學過程中,要不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究,才能使自己的教學技能不斷提升。教師對于課堂教學目標的定位,要著眼于調(diào)動學生主動參與的積極性,要突出以學生為主體,使學生在學習知識、技能的過程中,不斷加快發(fā)展自身的主體性,做到自主學習,自我提高。
從教十幾年來，進行過無數(shù)個課題的研究，說實在的這個課堂教學有效性的課題研究對于我們一線的老師來說是最最實用的，也是最最應(yīng)該研究的。因為課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，作為課堂教學中主導者的我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學，讓課堂40分鐘有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生成為真正學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。那么，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力？是一個令人深思的問題。下面就課堂教學的有效性，談?wù)剛€人的一些思考。
一、教學目標一定要明確
為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。在數(shù)學的課堂教學中，不僅要使學生感知教材的內(nèi)容，記憶數(shù)學知識，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，積極組織學生進行各種思維活動加強情感性教學，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養(yǎng)對學習的持久熱情。每天拿著教材走進教室，你這節(jié)課中讓學生掌握一些什么知識，達到一些什么樣技能你要做到心中有數(shù)，不能隨心所欲，信口開河。
二、教學活動一定要落實
《數(shù)學課程標準》的理念是“以人為本”，這就決定了數(shù)學教學的目標指向：適應(yīng)并促進人的發(fā)展。因此，數(shù)學教師應(yīng)以學習者的角色去體驗數(shù)學學習，從學習者的立場來發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，進而引發(fā)學生“學會向數(shù)學知識提問”、“學會向數(shù)學問題解決提問”。只有這樣，教師才能找到最佳的教學方案，從而達到事半功倍的教學效果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！稊?shù)學課程標準》就如何實現(xiàn)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式提出建議：一是數(shù)學教學應(yīng)“從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”；二是在教學活動中，教師要擺正自己的位置，要認識到“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”；三是應(yīng)認識到“學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同”將導致不同的學生表現(xiàn)不同的數(shù)學學習傾向，讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。每一位數(shù)學教師都要確立每一個學生都可以學習數(shù)學；不同的學生學習不同水平的數(shù)學；允許學生以不同的速度學習數(shù)學；學生可以用自己的方法學習數(shù)學的學生觀。
三、課堂練習要到位
俗話說：“光說不練算不上好把式”。在教學環(huán)節(jié)中有個很重要的過程，那就是鞏固練習。我現(xiàn)在帶的是五、六年級跨頭，越往高年級帶就感覺學生的計算能力差，計算的準確率低，有些時候計算的緩慢也會導致學生的思維過程的緩慢，因此在課堂練習中，教師不光是站在講臺上審視，而是要走到學生中去關(guān)注他們的練習，及時輔導，個別輔導，不讓一個孩子掉隊。
四、課后積累要主動
課堂教學中教師采用民主的管理方式有利于學生的學習，而權(quán)威或放任自流的方式對學習都有不利的影響。為了促進學習者的知識建構(gòu)，教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學習氣氛，教學活動中的學習氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學生的學習情感，讓學生感覺到一天的數(shù)學學習光靠這節(jié)課是不夠的，我要超前學，我還要見識各種奇妙的題目，這樣學生的主動學習積極性就被充分調(diào)動起來了，他們就會更熱衷于學數(shù)學，課后的數(shù)學知識積累已經(jīng)成為他們的一種習慣。
總之，為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，在教學過程中一定要啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；要為學生提供豐富多彩的學習情境；為學生留有探索與思考的余地；提倡合作交流的課堂氣氛。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇三
1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2、重視學法指導，讓學生學會學習。
作為任課教師，復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇四
在中學數(shù)學教學中，如何提高課堂教學的效果，這是當前數(shù)學教學的一個重要課題, 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質(zhì)的重要載體。
一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學效果的必要性
課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質(zhì)量是非常必要的. 要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c粗淺的看法：
1. 要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領(lǐng)同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解.
2. 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教.
3. 讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問.
4. 每天給學生提出一個難題，供學生研究。
5. 在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討， 這五個方法收到了很好的效果.，課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。
由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個要求學生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學生信賴的朋友. 這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學生當成傳授知識的主體. 由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂?，不只是角色的變化，而是課堂上教學方式的重要改革，對教學質(zhì)量提高的是非常必要的.
二、從激發(fā)學生的動腦能力，看提高教學效果的精確性
數(shù)學是一門涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學科. 許多學生認為：數(shù)學在四個現(xiàn)代化建設(shè)中，尤其是在科學技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學生認為：數(shù)學是非常枯燥的、教條的、學習數(shù)學沒有什么興趣.
那么，怎么樣把數(shù)學課講好是擺在我們數(shù)學老師面前的一個重要課題. 我的認識是：要開發(fā)學生的'動腦能力，對提高課堂教學質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因為數(shù)學學科既然是一門科學，就需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學學習中不能有半點的虛假. 一個數(shù)字、一個符號、一個結(jié)果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之分毫， 謬之千里，就是這個道理. 因此開發(fā)和培養(yǎng)學生的動腦能力，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點：
1. 循循善誘、幽默詼諧
一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣. 例如，初一數(shù)學中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。
2. 巧設(shè)提問、啟迪思維
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié). 一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題，對初一年學生來說是困難的. 可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強學習的信心. 因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果.
3. 深入淺出、化難為易
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明. 例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學生更容易接受知識.
4. 趣味教學，增加吸引力
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目，知識性和趣味性并重. 它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。
三、從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學效果的基礎(chǔ)性 。
每名學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.
《論如何提高數(shù)學課堂教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇五
課堂教學必須遵循教學規(guī)律，才能踏踏實實地，大幅度提高教學質(zhì)量。所謂教學規(guī)律：一是小學知識本身的規(guī)律，二是學生接收知識的一般規(guī)律。幾年來，在課堂教學中，我遵循這兩個規(guī)律，收到顯著效果。
一、吃透教材，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
要上好一節(jié)數(shù)學課，教師只有在掌握教材，了解學生的基礎(chǔ)上確定明確具體的教學目的，才能集中目標，有的放矢地完成教學任務(wù)。幾年來自己在備課、講課上都是先仔細地閱讀教 材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點、難點和關(guān)鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實際的聯(lián)系，不管教材多么簡單都認真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學目的要求、重點、難點及關(guān)鍵，再起筆備課，用心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)教學內(nèi)容，恰當選擇教學方法
1.注重啟發(fā)
懂學會呢了我們首先讓學生反復讀懂題意，然后教師提出問
題，題里已知哪兩個條件？要求的問題是什么？求哪種兔比哪種兔多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導學生看圖，把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，讓學生數(shù)一數(shù)對著的有多少只？對著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問：沒有對著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結(jié)合實物圖演示給學生看，學生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問。時間長了學生的思維能力也就提高了，遇到應(yīng)用題就會用腦思考，準確地列式計算。
2.精講多練
就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時間練習口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學生動腦思考問題的習慣和自學能力。
3．加強直觀
認識各種秤，回到課堂，再用實物秤，稱物體的重量，讓學生比較1公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學生理解得快，記憶得牢。
三、狠抓孟點類型題的練習和應(yīng)用題的口述過關(guān)
數(shù)學這門課，知識的前后連貫性較強，特別是低年級練習題花樣較多，所學知識有時學生不是不會，只要一變換形式就不會做，所以練習中，我們就用多種多樣的形式引導學生練習，對書上的重點類型更不放過，反復講練，人人都會做才算。對應(yīng)用題的練習，都是讓學生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動筆計算，做到人人口述過關(guān)，時間久了學生分析應(yīng)用題的能力提高了，遇到應(yīng)用題就能準確地列式計算。
談學生動手操作能力的培養(yǎng)
小學一年級數(shù)學主要教學20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識都是學生進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在教學中加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生建立正確而清晰的概念，而且有助于學生思維能力的發(fā)展。
一、操作要圍繞教學目標進行
去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？
《提高數(shù)學課堂教學效果的幾點經(jīng)驗》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇六
高等數(shù)學是非數(shù)學專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對后續(xù)課程的學習非常重要，是從事科研的基礎(chǔ)。在考研中，高等數(shù)學的成績也占到了150 分，起到了舉足輕重的作用， 這就要求大學生必須學好高等數(shù)學這門課。我們在銅仁學院數(shù)學科學學院已經(jīng)工作一年半了，在和非數(shù)學專業(yè)2017級和2017級本科生相處的這段日子里，有一種初為人師的喜悅，也有發(fā)自內(nèi)心的感想。
1 問題
在上課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在上課時，大部分學生能夠認真聽課，做筆記，積極思考，然而仍有一小部分的學生呈現(xiàn)不同的學習態(tài)度：學習興趣不夠濃厚；“逃課”現(xiàn)象時有發(fā)生；課堂氣氛不夠活躍。
2 原因
出現(xiàn)這種情況，除了一些外部因素外，起主要原因的還是學生的內(nèi)部因素。為了進一步了解學生學習高等數(shù)學的實際情況，我們對我校本科生《高等數(shù)學》課程目前的學習態(tài)度的現(xiàn)狀進行了調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以上情況的主要原因是：
2.1 學習方式不同于高中
在高中階段，同學們大多是在老師嚴要求、嚴控制之下學習，而大學的學習方式則相對比較自由，學生容易放松對自己的要求，最后跟不上課程的進度。另外，在高中階段，一百多個知識點的內(nèi)容花費三年時間，而大學一百多個知識點確要在一年內(nèi)完成，其進度是相當緊湊的，與高中課程特點明顯不同。這樣， 學生在學習高等數(shù)學時會有些不適應(yīng)。
2.2 自我控能力薄弱
現(xiàn)在，大部分本科生都是90后，獨生子女較多，自制力較差，再加上電腦和手機的誘-惑，個別學生沉迷其中，有些學生花費很多精力上網(wǎng)，沒有分配給學習足夠的時間。他們的自控能力差，還體現(xiàn)在對大學環(huán)境的適應(yīng)上，在學生原來的心目中，大學應(yīng)該是天之驕子的象牙塔，可來到大學之后才發(fā)現(xiàn)所上的大學和自己心目中的大學有很大的差距。所以，他們的情緒調(diào)節(jié)很慢，學習積極性有所降低。
3 建議
針對以上原因，結(jié)合自身的經(jīng)驗，我們對目前大學生對《高等數(shù)學》課程的學習態(tài)度發(fā)展提出一些建議，我們的建議不僅局限在本課程、本校范圍之內(nèi)，而是希望能夠產(chǎn)生更廣泛的影響。
3.1 引入的重要性
教師在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用。備課時教師要會設(shè)計問題，在引入新課時，要適當增加所講內(nèi)容的既簡單又典型的例子，讓學生看到所學知識的廣泛的應(yīng)用性。在教學中，選擇合適的數(shù)學文化，使學生了解這些內(nèi)容的背景資料，幫助學生克服對數(shù)學的恐懼心理，幫助學生進一步理解抽象的理論知識。相關(guān)數(shù)學史的介紹也尤為重要，讓學生了解一些著名的、在數(shù)學上有舉足輕重地位的數(shù)學家對所講內(nèi)容的貢獻，由這些貢獻看到所講內(nèi)容的發(fā)展過程和來龍去脈，對學生也是很大的激勵，同時也增加學生學習的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣可誘發(fā)他們的.學習動機，吸引他們主動參與學習過程。通過數(shù)學史中的數(shù)學知識的典型應(yīng)用，可以讓學生了解數(shù)學的應(yīng)用價值，讓學生看到“無用”數(shù)學的有用性，從而培養(yǎng)學生由“學習去”到“去學習”的轉(zhuǎn)變的主動性。在教學的同時，讓數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法和著眼點等滲透于學生的心中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，也為培養(yǎng)了學生的正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 互動的重要性
在教學過程中也要強調(diào)師生的互動性。教學過程中首先要留意學生的反應(yīng)，通過學生的反應(yīng)來把握教學進度，這樣會減少學生學習的困難，提高教學效果。教學過程中的良好互動，可以提高學生思考問題的積極性，千萬不要一味地教學，而不顧學生。適當?shù)暮线m的互動，可以讓教師置身學生之中，移情換位，體會學生所思所想，縮短教師與學生的心理距離，也就增加和升華了師生之間的誠摯的、健康的感情。感情的發(fā)酵其力量是無窮的，會使課堂更具感召力，會使教學效果有意想不到的提高。
3.3 習題的重要性
著名數(shù)學家華羅庚先生在其所著《高等數(shù)學引論》的序言中寫到：“習題的目的首先是熟悉和鞏固學習了的東西；其二是啟發(fā)大家靈活運用，獨立思考；其三是融會貫通，出些綜合性的習題，把不同部門的數(shù)學溝通起來?！绷曨}在高等數(shù)學的學習中起著舉足輕重的作用，要想學好高等數(shù)學，就要在理解概念的基礎(chǔ)上做適量的習題。安排類似于數(shù)學建模性質(zhì)的習題，讓理論內(nèi)容貼近生活、貼近應(yīng)用，通過這些習題，讓學生看到高等數(shù)學的用途，看到數(shù)學在生活各個方面的有用性，以及看到數(shù)學強大的生命力，從而激起學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力。另外，同樣的習題，可以讓學生嘗試不同的解法，這樣能夠培養(yǎng)學生的探索精神。
3.4 學習方法的重要性
學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。學習方法正確，往往能達到事半功倍的成效，學習起來得心應(yīng)手，良好的學習態(tài)度自然水到渠成般地形成。在學習中要把握的幾個主要環(huán)節(jié)是：預習、聽課、復結(jié)，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。首先， 要求學生一定要適當?shù)仡A習，這可以在一定程度上幫助他們在課堂上跟上教師的思路；其次， 要求學生在課堂上聽課時， 應(yīng)該跟著教師的思路， 把主要精力集中在教師的證明思路和對于難點的分析上；最后， 要求學生多復習和多做題， 以鞏固并靈活運用他們所學的知識。
3.5 “心如止水”的重要性
大學生在保持學習激情的同時要有一種平和的心態(tài)，有激情而不能急躁、急功近利，而要能夠坐得下， 坐得住，保持平靜的心態(tài)，這一點對學數(shù)學的學生尤為重要。教師還可以教授學生一些急躁時平靜心情的方法，比如閉上眼睛想一想平靜的大海，達到一種心無旁騖的感覺。大學生要能夠自覺地安排自己每天的學習活動，自覺地完成各項學習任務(wù)；學習要有熱情，要主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問；做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨立完成學習任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇七
隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學實踐，對提高初中數(shù)學課堂教學效果談一下自己的感受。
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：
1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應(yīng)隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設(shè)備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。
總之，效果是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇八
數(shù)學新課標指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學中應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑、主動而富有個性地學習，從而更好地達到預期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容。有些知識學生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。當代著名的認知心理學家奧蘇伯爾認為，學習方式可分為有意義的接受學習和發(fā)現(xiàn)學習兩類，在具體的課堂學習中，探索學習和接受學習應(yīng)各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學內(nèi)容選擇有效的教學模式和教學策略是增強課堂教學有效性的前提。
2.制定合理的教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，是實現(xiàn)有效教學的首要條件。教學目標對教學過程具有導向、調(diào)控、激勵和評價功能，因此數(shù)學教學目標的確立應(yīng)具有全面性、科學性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學的價值取向。教師制定的數(shù)學教學目標既要符合三維目標的要求，又要與學生的心理特征和認識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學教學目標的確立應(yīng)是全面的。新課程標準要求，數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學教學目標的確立應(yīng)建立在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學教學目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學教學的內(nèi)涵，真正關(guān)心學生的學習生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學目標。
二、培養(yǎng)良好的自學能力
所謂課堂教學情境是教師借助教學內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學情境時一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強數(shù)學與相關(guān)學科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣。第四，在習題課的教學中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導學生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導學生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學情境是為提高課堂有效教學服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴大學生參與面
“主體參與”應(yīng)當是學生的一種積極自覺的自然行為，“強迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機盎然的問題情境，使學生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學生有一種安全感，既不擔心“張揚冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏。數(shù)學課堂應(yīng)該是群言堂，學生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。
總之，我們每個數(shù)學教師應(yīng)積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇九
課堂教學必須遵循教學規(guī)律，才能踏踏實實地，大幅度提高教學質(zhì)量。所謂教學規(guī)律：一是小學知識本身的規(guī)律，二是學生接收知識的一般規(guī)律。幾年來，在課堂教學中，我遵循這兩個規(guī)律，收到顯著效果。
一、吃透教材，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
材，全面地理解教材中的概念、法則、公式的含義，分析教材的重點、難點和關(guān)鍵，掌握教材的前后聯(lián)系，教材與實際的聯(lián)系，不管教材多么簡單都認真分析研究，確定出本單元，本節(jié)課的教學目的要求、重點、難點及關(guān)鍵，再起筆備課，用心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。
二、根據(jù)教學內(nèi)容，恰當選擇教學方法
1.注重啟發(fā)
懂學會呢了我們首先讓學生反復讀懂題意，然后教師提出問
題，題里已知哪兩個條件？要求的問題是什么？求哪種兔比哪種兔
多？接著再問：要求白兔比黑兔多幾只，大家想用什么辦法才能求出？引導學生看圖，把每一只黑兔與對著的一只白兔分別用虛線連起來，讓學生數(shù)一數(shù)對著的有多少只？對著的只數(shù)，就是和黑兔同樣多的只數(shù)。再問：沒有對著的只數(shù)是什么數(shù)？是黑免比白兔少的只數(shù)？還是多的只數(shù)？這樣教師發(fā)間，又結(jié)合實物圖演示給學生看，學生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發(fā)問。時間長了學生的思維能力也就提高了，遇到應(yīng)用題就會用腦思考，準確地列式計算。
2.精講多練
精講多練是我們廣大教師常用的一種有效的教學方法，例如：講“7”的乘法口訣時，由于學生已經(jīng)學習了“2'---9”的乘法口訣，對口訣意義和來源已基本理解掌握了，如果教師仍在課堂上滔滔不絕地講下去，學生會感到厭煩，所以我就讓學生自己做準備題，找出規(guī)律，起指導引路的作用。讓學生根據(jù)圖意說出算式，總結(jié)出口訣。這樣學生動了腦，幾分鐘就可完成新教授內(nèi)容，剩下的時間練習口訣鞏固，記憶。這樣做培養(yǎng)了學生動腦思考問題的習慣和自學能力。
認識各種秤，回到課堂，再用實物秤，稱物體的重量，讓學生比較1
公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學生理解得快，記憶得牢。
三、狠抓孟點類型題的練習和應(yīng)用題的.口述過關(guān)
數(shù)學這門課，知識的前后連貫性較強，特別是低年級練習題花樣較多，所學知識有時學生不是不會，只要一變換形式就不會做，所以練習中，我們就用多種多樣的形式引導學生練習，對書上的重點類型更不放過，反復講練，人人都會做才算。對應(yīng)用題的練習，都是讓學生先口述出是什么事，已知條件是什么？所求間題是什么？用什么方法解答，然后才動筆計算，做到人人口述過關(guān)，時間久了學生分析應(yīng)用題的能力提高了，遇到應(yīng)用題就能準確地列式計算。
談學生動手操作能力的培養(yǎng)
小學一年級數(shù)學主要教學20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法、一步加減應(yīng)用題。這些知識都是學生進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在教學中加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生建立正確而清晰的概念，而且有助于學生思維能力的發(fā)展。
去8根，還剩下幾根？怎樣拿法？2根減去8根不夠減怎么辦？ 學生的拿法：第一種，打開一捆和2根合起來是12根，再拿8 根，剩下24根；第二種，打開一捆（10根），拿去8根，剩下2 根和原來的22根合起來，共剩下24根。這樣，學生利用學具，自己動手操作，不僅建立了表象認識，而且在直觀形象中理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的思維過程的方法，同時還加強了學生的記憶。
《談提高數(shù)學課堂教學效果的幾點做法》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十
只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十一
1、明確考試指導思想，把握考試方向。
引導學生認真學習《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復習效果。通過學習，明確考試的方向，復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學總復習的教學質(zhì)量。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。
通過對不同層次的學生的思想動員，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的心態(tài)進入總復習。
3、制定復習計劃，使學生做到心中有數(shù)。
復習前一定要制定一個切實可行的復習進度，并讓學生了解教師的復習計劃，要求學生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學習習慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導學生制定小計劃，或讓學生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學生學會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復習效果。通過和學生一起制定大、小計劃，讓學生人人心中有數(shù)，使整個教學過程井然有序。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十二
化學是初中生的必修科目之一，通過學習化學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生的思維能力，促進學生智力的發(fā)展。在新課改的推動下，教師和學校更加關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，并且不斷進行教學改革，以促進教學能力的提高，發(fā)展好學生的能力。筆者根據(jù)當前的初中化學教學，提出了幾點自己的想法，希望能夠在當前教學的基礎(chǔ)上，促進化學教學實現(xiàn)更好的發(fā)展。
一、關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是教學的前提和基礎(chǔ)，在平等、和諧、健康的師生關(guān)系下，更容易促進學生的積極性，提高學生學習的積極性。相反，疏遠的師生關(guān)系同樣會使得學生與教師所教課程離得越來越遠。因此，在教學中教師要關(guān)注師生關(guān)系，從師生關(guān)系著手，拉近學生與教師之間的距離，從而促進學生對教師所教課程的好感。在初中化學教學中，教師要做到關(guān)愛學生，關(guān)心學生的生活和學習。初中生處在一個渴望被關(guān)愛的年紀，教師的關(guān)愛會給學生帶來很大的動力。因此，在實際化學教學中，教師首先要有一個良好的形象，多與學生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)學生的特點，不僅能夠增強師生關(guān)系，還有利于教師的教學，有利于教師確立個性化的教學方案，提高化學教學的有效性。
二、以學生為主體，培養(yǎng)學生的積極性
隨著新課改的大力推行，當下主張教學要以學生為主體。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂的主導者，是知識的傳授者，學生只是被動的吸收知識，學生學習的主動性較差，容易養(yǎng)成不愛動腦的習慣。因此，在新課改影響下，教師要做到以學生為主體，提高學生在課堂上的積極性，調(diào)動學生的力量，活躍課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人，在化學教學中，教師要充當學生的引導者，給學生提供一定的指導，讓學生在課下積極預習和復習，及時發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的知識，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來，讓教師給予學生一定的引導。學生通過自己的思考理解化學知識，這樣的學習才能夠加深學生對知識的理解，增強學生的思維能力，化學學習不僅僅要讓學生學會知識，還要通過知識的學習提高學生的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，這樣才能將化學學習的價值最大化，提高教學的有效性。
三、實施探究式教學，提高學生的創(chuàng)新能力
化學跟物理一樣是一門以探究為主的學科，在教學中，教師要實施探究式教學，讓學生通過探究式教學，提高其思維能力和創(chuàng)新能力。那么該如何更好的實施探究式教學，提高學生的創(chuàng)新能力呢？眾所周知，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學中，教師要充分利用化學實驗的作用，通過實驗教學引發(fā)學生的思考和探究，提高學生的探究能力?；瘜W實驗是進行探究的有效方式，在化學試驗中，學生能夠真實的感知化學過程，看到化學反應(yīng)現(xiàn)象，不僅能夠增強學生對化學知識的印象，還能引發(fā)學生積極思考。在實驗過程中學生可能會遇到不同于預期的現(xiàn)象，這就是引發(fā)學生探究的源泉。
在實驗過程中學生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后能夠引發(fā)學生思考，相比于講授式的教學，化學實驗不僅直觀，還能促進學生思考，引發(fā)問題產(chǎn)生，而探索問題就是創(chuàng)新的根源之所在。如果學生連問題都發(fā)現(xiàn)不了，何來的創(chuàng)新？因此，在教學中要充分利用好化學實驗的作用，通過化學實驗實施探究式的教學，讓學生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、實施生活化教學，讓學生體驗化學在生活中的應(yīng)用
生活化的教學是提高學生學習積極性最好的方法，很多學生之所以不喜歡學習，是因為他們覺得自己所學的科目與現(xiàn)實生活沒有什么聯(lián)系，這樣學生在學習過程中就沒有動力。而化學是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，因此，在教學中教師要抓住化學這門學科的性質(zhì)，實施生活化的教學。在進行實驗教學的過程中，可以利用生活中的常見物品來代替化學藥品，讓學生真實感受到化學的存在。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采用生活化的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)化學在人們生活中的作用，或者根據(jù)實際生活設(shè)計生活化的小實驗。根據(jù)食品袋上的原料組成，幫助學生認識化學在生活中的應(yīng)用，提高學生對化學的積極性。此外，在課堂教學之外，教師可以帶領(lǐng)學生進工廠參觀，讓學生感受化學與人們生活的關(guān)系，相信學生通過走進生活，會發(fā)現(xiàn)學習化學的必要性，為學生學習化學提供動力。
五、加強合作學習，提高學生的合作能力
在學習和工作中，合作都是一項很重要的技能，在教學中，教師也要發(fā)現(xiàn)合作的重要性，讓學生能夠?qū)W會合作學習，不僅能夠促進學生課程的學習還能提高學生以后適應(yīng)社會的能力，讓學生認識到合作的重要性，促進學生的長遠發(fā)展。在具體的化學教學中，教師也可以利用合作的'作用，讓學生進行分組合作學習，通過利用集體的力量，提高課堂效率。比如，進行新課的講授時，教師要讓學生自己主動預習，在課上讓學生主動回答教材的內(nèi)容，如果遇到不會的地方就讓學生先討論，學生自己解決不了的問題教師再給予講解，通過這樣的方式不僅可以提高學生的積極性，調(diào)動學生的能動性，還能讓學生在相互交流中，學到新的思維方式，啟發(fā)看待問題的新角度。畢竟不同的學生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現(xiàn)的也是學生之間思維的交流，從而拓寬學生的思路。
六、健全評價體系，全面客觀的評價學生
教學評價是教學過程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學中，評價學生的主要標準是成績，但是在新課改背景下，教師要認識到不能僅僅依靠成績來評價學生，還要通過其他方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長。不能因為學生化學成績好就喜歡學生，因為學生化學成績不好就不喜歡學生，成績只能代表學生的一個方面，不能代表學生的全部。因此，在對學生評價時，教師要全方面認識學生，及時給予學生鼓勵和贊揚，學生在教師的贊揚下會更加努力，給學習帶來更多的動力。
總之，在初中化學教學中，教師要樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，及時鼓勵學生，使用現(xiàn)代化的教學方式，關(guān)心愛護學生，給學生提供精神上的支持和鼓勵。樹立正確的教學目標，以提高學生的能力為目的，豐富課堂教學內(nèi)容，不斷提高自身的教訓能力，增強學生的學習興趣。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十三
運用信息技術(shù)提高教學效果，最重要的是推進信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設(shè)疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設(shè)疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術(shù)啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領(lǐng)會到“致冷作用”的含義，實質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡(luò)教學模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關(guān)壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應(yīng)該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應(yīng)盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十四
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調(diào)的是課后復習，一般情況老師會布置相關(guān)練習題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內(nèi)容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十五
這里所說的有效，主要指的是課堂教學過程中，教的有效性與學的有效性。
1、教的有效性。指的是教學方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學、合作學習、探究學習等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學關(guān)注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學生的學習效果。
有效教學需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學行為，不斷地追問自己：什么樣的教學是有效的，我的教學哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學。
2、學的有效性。
我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學生，思維逐漸地清晰起來了，慢慢地找到了解決此類問題的抓手。此時，我一眼掃去，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽，在寫，還時不時地皺皺眉，從他的學習情勢上來看，他學的很認真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。
可等到全班學生進行練習時，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。
一是積極、主動地參與學習。這里所說的積極主動的參與學習，是學習者在學習過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動的、應(yīng)付式的，他不是學習者真實學習情感的流露。只有真正發(fā)自于學習者內(nèi)心的積極性、主動性，才能促進學習者提高學習效率，實現(xiàn)有效學習。
二是實實在在地體驗學習過程。學習任何知識都需要學習者有一個全面、深入的體驗過程，學習者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學習的三味，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學習的人，是很難把握所要學習知識的核心。
三是掌握學習方法是學習的首要。學習知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學習，而是借助對某一個有代表性的學習內(nèi)容的學習，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學習者不僅僅把學習的內(nèi)容作為學習重點，更要把學會學習的方法作為學習的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學習方法，學習的效率才能提高，學習才能真正到學習的目的。
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十六
課堂教學是學生在校期間學習的主戰(zhàn)場.本文作者結(jié)合自身的教學實際,從激發(fā)學生學習興趣,引導學生如何學習數(shù)學,課堂的分層教學,如何提高課堂時間的利用率,增強學生考試能力等方面,闡述了數(shù)學課堂教學中如何提高教學效果.
作者：杜嶠作者單位：攀枝花市第九中學,四川,攀枝花,617000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：中學數(shù)學教學質(zhì)量課堂教學效果
提高初中數(shù)學課堂教學效果的策略篇十七
小學數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過多年的教學實踐和理論學習，我認為有兩項重要的能力對學生數(shù)學學習和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識和研究性學習能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗簡單總結(jié)為以下三點：
一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題
1.“教”與“學”的脫節(jié)
教學過程是教師教與學生學相結(jié)合的過程,如果這兩個方面相互脫節(jié),形成不了互動,就很難提高課堂教學的質(zhì)量。由于課堂教學僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀點也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學模式,轉(zhuǎn)而采用“以學生為中心”的教學模式。但是同時也出現(xiàn)了一些新問題,導致學生活動流于形式,缺乏實質(zhì)意義。
無論是“以學生為中心”還是“以教師為中心”的教學模式,它們一個共同的缺陷就是沒有把“教”與“學”相結(jié)合,沒有形成教師與學生之間的良好互動,這樣當然就無法形成有效的課堂教學。
2.教學方法過于單一
教學中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學方法毫無新意,這種課堂當然很難吸引活潑好動的小學生。
3.課堂知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)
任何學科的學習最終目的都是為了實際運用,數(shù)學知識當然也不例外。然而現(xiàn)在的小學數(shù)學知識卻缺乏實際運用的機會,在課堂上學習的知識僅僅是用來應(yīng)付考試的,沒有機會讓學生感受數(shù)學知識的實用性,使得學生往往覺得學習數(shù)學知識沒有什么實際的用處,從而對數(shù)學的學習興趣索然。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣。
小豬分幾個餅？（學生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學過的數(shù)字表示了，今天我們就來學習一個新的數(shù)——分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。
三、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學習興趣
計算機的輔助教學可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學模式和手段進行講、練，學生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學的環(huán)境下，小學生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學效果。如在教學24時計時法時，為了讓學生學好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學了。7時30分，同學們來到學校，開始了上午緊張而愉快的學習生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。
《如何在農(nóng)村小學數(shù)學教學中提高課堂教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13403667.html】
