教案的編寫過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇一
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等?；?、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的.優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書設(shè)計(jì)：
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紅領(lǐng)巾真好的教案篇三
一、教學(xué)目的：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、讀題質(zhì)疑:。
1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）。
2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)。
師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。
二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。
2、（回答問(wèn)題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
3、檢查識(shí)字情況：
師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來(lái)考考你們，看看你們能不能讓小鳥(niǎo)也夸夸你們。這群淘氣的小鳥(niǎo)，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥(niǎo)卡片讀詞語(yǔ)，貼卡片）。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹(shù)葉下，要你們把樹(shù)葉上的生字寶寶認(rèn)出來(lái)，它們才肯露面哦！
師：小鳥(niǎo)送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)(指名讀課文——小組讀_齊讀)。
三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌:。
1、師：你們真棒，小鳥(niǎo)們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）。
師：小鳥(niǎo)回到家了，回到了樹(shù)林中它們會(huì)干些什么呢？
師：現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）。
師：你在干什么？（我在唱歌）。
師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？
師：你是誰(shuí)？（我是啄木鳥(niǎo)）你在干什么?（捕捉害蟲(chóng)）。
師：你是怎么捕捉害蟲(chóng)的？（生表演）。
師：還有誰(shuí)在捉害蟲(chóng)?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲(chóng)能手呢！（出示課件）。
師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩(shī)嗎？喜歡你就念出來(lái)，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動(dòng)作！誰(shuí)先來(lái)（指名－分角色－齊讀）。
2、師：你們這好自在?。∧銈?cè)诹种猩罡杏X(jué)怎樣？（快樂(lè)）。
師：那你們就是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你能說(shuō)幾句話來(lái)贊美贊美你的生活？
師：你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪?lái)表達(dá)你的心情嗎？（把誰(shuí)換成我）。
師：開(kāi)心你就大膽表現(xiàn)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)和他一起表現(xiàn)一下？（加上動(dòng)作）。
師：聽(tīng)你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽(tīng)，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是快樂(lè)的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）。
師：還有那只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒要來(lái)表現(xiàn)，大家一起來(lái)，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛起來(lái)，快樂(lè)你就唱出來(lái)（配樂(lè)）。
（指導(dǎo)朗讀：）師：咱們也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（小組比賽）。
師：??！從你們的朗讀中我體會(huì)到了你們的快樂(lè)！看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著，葉子密密的長(zhǎng)著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話來(lái)贊美一下你的生活。
3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應(yīng)該叫樹(shù)林的生活真好，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯(cuò)了？（生：不是，因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)安鳥(niǎo)巢）如果不放呢？（小鳥(niǎo)可能就沒(méi)有家了）。
師：那紅領(lǐng)巾聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又會(huì)說(shuō)什么？（互相對(duì)話）小組組織對(duì)話。
四、爭(zhēng)做小詩(shī)人。
師：好在哪里？請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來(lái)你有什么感受？（很好聽(tīng)）。
生：還有一二兩節(jié)都有小鳥(niǎo)，
師：這個(gè)小鳥(niǎo)一樣嗎？雖然都是說(shuō)小鳥(niǎo)，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥(niǎo)？（隨機(jī)板書）。
師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師也忍不住想寫一首小詩(shī)了，想聽(tīng)嗎？例：清晨，林中誰(shuí)最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來(lái)跑去，一會(huì)兒吃草，一會(huì)兒捉迷藏。
師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)和大家分享。（展示成果）。
補(bǔ)充資料：鳥(niǎo)是人類的朋友，它不僅裝點(diǎn)著萬(wàn)紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥(niǎo)類的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬(wàn)只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥(niǎo)能啄食50萬(wàn)條寄生在樹(shù)皮中的害蟲(chóng)，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥(niǎo)類都是捕蟲(chóng)能手，鳥(niǎo)兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無(wú)法估量的。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇四
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
2課時(shí)
一揭示課題。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。
重點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
難點(diǎn)體會(huì)人與自然的和諧。
儀器與媒體生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
一、課題入手，質(zhì)疑激趣。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音三、識(shí)記生字，積累方法四、再讀課文，解答疑難師：簡(jiǎn)單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹(shù)葉姑娘”。同位互讀課文，并評(píng)議。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。生：小組一個(gè)種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。生：組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
五：精讀課文，感悟語(yǔ)言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪，練習(xí)背誦。師：指導(dǎo)書寫。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇六
一教學(xué)目的：
知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
三教學(xué)思路：指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：/12/2－3。
第一課時(shí)。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
蓬松的（）快樂(lè)的（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇七
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)實(shí)錄。
【課前透析】。
我執(zhí)教的內(nèi)容是人民教育出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時(shí)。
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的'自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
【課程資源】。
多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶。
【課堂實(shí)錄】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：小鳥(niǎo)。
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。
生：想。
第一關(guān)：讀生字：(課件出示)。
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。
第二關(guān)：讀詞語(yǔ)：
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳。
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些?
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書課題)。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇八
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的`特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇九
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)。
多媒體課件、掛圖等。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂(lè)。
小鳥(niǎo)。
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。
放鳥(niǎo)巢。
不許打鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的小鳥(niǎo)。
8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。磕銈兡茏x出來(lái)嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
15、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
：生字、詞語(yǔ)卡片
1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語(yǔ)。
1、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導(dǎo)朗讀
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。撲棱棱飛來(lái)飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥(niǎo)！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
不許打鳥(niǎo)！是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾指的'是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
4、 指名讀、評(píng)議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好！
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
2、指導(dǎo)寫字
提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。
我會(huì)填 機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ）
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十二
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?美麗的森林圖片?小鳥(niǎo)圖片??鳥(niǎo)巢圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。
（師表演讀）。
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d分組競(jìng)讀第二小節(jié)。
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）。
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————?”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————?————————?”。
我想對(duì)說(shuō)：“——————————————?”。
六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧!板書設(shè)計(jì):???。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首精短的兒童詩(shī)，閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡樂(lè)的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！這里有活潑、可愛(ài)的小精靈，文本是有趣的，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢？這里我就像一個(gè)經(jīng)營(yíng)者，在積極營(yíng)造著美麗的課堂。
一、教給方法，有趣識(shí)字。
這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，我有意識(shí)地和學(xué)生玩編拍手歌的游戲，通過(guò)念、拍“口字旁，幾字邊，嘰字記心間”等這樣帶節(jié)奏的拍手歌，達(dá)到眼、手、心、口的統(tǒng)一，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，參與的積極性很高，達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的高效。同時(shí)，潛意識(shí)中教給了學(xué)生識(shí)記合體字的方法，一舉兩得。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
1、語(yǔ)言描述??。
課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語(yǔ)“撲棱棱”時(shí)，我說(shuō)：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，又一個(gè)新的一天來(lái)了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，飛起來(lái)吧！”學(xué)生聽(tīng)著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來(lái)了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲(chóng)時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹(shù)，你們可以飛出座位，去給大樹(shù)捉捉蟲(chóng)，可以一邊介紹自己一邊捉蟲(chóng)。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。
2、換位角色體驗(yàn)?。
對(duì)文本情感的體驗(yàn)，最好的方法莫過(guò)于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處。快樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)，還會(huì)梳理蓬松的羽毛，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有體驗(yàn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么？學(xué)生有的說(shuō)“今天天氣真好！”有的說(shuō)“昨晚睡的真舒服！”……學(xué)生的思維打開(kāi)了，好象自己就是林中那只早起的鳥(niǎo)兒，越說(shuō)越開(kāi)心，此時(shí)學(xué)生讀課文不用說(shuō)開(kāi)心的字眼兒，已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥(niǎo)，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥(niǎo)”去給大樹(shù)去捉蟲(chóng)，我先當(dāng)上了啄木鳥(niǎo)飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥(niǎo)更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！
在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到作為“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的小衛(wèi)士。
1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”？
兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室，我們的好朋友也來(lái)了，想知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)――播放課件。
問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？他們好像在說(shuō)什么？（板書課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀）
問(wèn)：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹(shù)林里究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家打開(kāi)課文p126頁(yè)。
請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。
問(wèn)：還沒(méi)讀書之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，碰到不會(huì)讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。）
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過(guò)渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽(tīng)。）
不過(guò)老師還有一個(gè)要求：你們要聽(tīng)聽(tīng)老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)p126頁(yè)。
問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)得很專注，那你們聽(tīng)明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢？――板書：少先隊(duì)員
那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好，好在哪里？請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
1、播放課件（問(wèn)：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說(shuō)話練習(xí)：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書插木牌，放鳥(niǎo)巢）
4、問(wèn)：從他們給小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
過(guò)渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、請(qǐng)看課件（問(wèn)：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解？那咱們來(lái)看看小鳥(niǎo)是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問(wèn)：課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥(niǎo)最快樂(lè)？
觀看了課件，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那你們能不能配上動(dòng)作，把小鳥(niǎo)的可愛(ài)邊讀邊表演出來(lái)。（指名表演讀）
4、多么快樂(lè)，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀，怎么樣？
過(guò)渡：小鳥(niǎo)除了可愛(ài)之外，還能為我們做些什么事呢？
1、觀看課件，問(wèn)：看了課件，你們知道小鳥(niǎo)能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問(wèn)林中誰(shuí)最活躍？從哪兒看出小鳥(niǎo)機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹(shù)苗呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一看――播放課件
你們知道，小鳥(niǎo)一年能捕捉多少害蟲(chóng)呢？（百靈鳥(niǎo)一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
4、師生對(duì)讀
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)書中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開(kāi)討論）
過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫漂亮?，F(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十四
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
1．識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
2．寫字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十五
1．板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié)，新的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用讀－畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的.詞語(yǔ)有：撲棱棱（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、飛來(lái)飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥(niǎo)！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
不許打鳥(niǎo)是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十六
1、復(fù)習(xí) “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做 “ 鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士 ” 的快樂(lè)與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。（強(qiáng)調(diào)寫法）
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí) 26 課：紅領(lǐng)巾真好！（板書課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號(hào)，加上引號(hào)表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁(yè)，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知，指導(dǎo)寫字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字，筆畫較多，寫的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評(píng)：
12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè)、多可的小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)??！可的女生一起來(lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。 齊讀
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機(jī)勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁囱剑?/p>
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉 1 萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10 女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著蓬松的羽毛，保護(hù)著翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好，
15、讓我們一齊來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù)，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè)，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂(lè)，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護(hù)它們想說(shuō)，：――
5、看到一群保護(hù)小鳥(niǎo)，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說(shuō)――
五、拓展
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十七
1、知識(shí)和能力 ?認(rèn)識(shí)“嘰、喳”蹬等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥(niǎo)的知識(shí)。
2、過(guò)程和方法 ?創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ?知道鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥(niǎo)的生字圖片、音樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
2、小鳥(niǎo)也說(shuō)話了，大家和老師一起把小鳥(niǎo)說(shuō)的話寫下來(lái)。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。
3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)，等學(xué)了課文再解決。
二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹(shù)林，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示有拼音的生詞。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥(niǎo)巢 ?嶄新 木牌
（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。
3、出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。
嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥(niǎo)巢 ?嶄新 木牌
（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開(kāi)雙列火車讀。（4）、齊讀。
4、做“跟小鳥(niǎo)交朋友”的`游戲。
出示帶有小鳥(niǎo)的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌
先齊讀，再指名說(shuō)，可以給生字組詞、編記字形的謎語(yǔ)或給生字組詞再說(shuō)一句話。
三、了解預(yù)習(xí) 讀好問(wèn)句
1、了解預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)在家里讀書的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。
2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、分段朗讀 讀出感情
1、選自己喜歡的段落讀讀
2、學(xué)習(xí)第一段
（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）、說(shuō)說(shuō)從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。結(jié)合理解“蓬松”的意思。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。
（2）、理解“撲棱棱”的意思。
（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。
雞拍翅膀（ ? ? ?） ? 北風(fēng)吹來(lái)（ ? ? ? ） ? ?樹(shù)葉落下（ ? ? ? ?）
自行車（ ? ? ? ?） ? 打響雷（ ? ? ? ? ） ? ?小溪流水（ ? ? ? ?）
用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。
（4）、齊讀課文 。
（5）提供資料，了解鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的一些知識(shí)。
燕子 ?平均每天要吃害蟲(chóng)450只，一個(gè)夏季所吃的蟲(chóng)子排起隊(duì)來(lái)可長(zhǎng)達(dá)一千米。
黑枕黃鸝 ?專吃樹(shù)林里的害蟲(chóng)，對(duì)森林有益處。
啄木鳥(niǎo) ?專門啄是食樹(shù)皮里的害蟲(chóng)。
（6）、再讀課文第二段，用贊美的語(yǔ)氣讀出鳥(niǎo)兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）、看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)清晨誰(shuí)來(lái)得最早。
（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。
五、拓展延伸 激發(fā)感情
1、出示幾種美麗的鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)喜歡鳥(niǎo)的情感。
2、出示“小鳥(niǎo)的一封信”。指名朗讀。
4、在音樂(lè)聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。
5、自然界中還有許多美麗的鳥(niǎo)兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、能想象編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)編兒歌，有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥(niǎo)的捕蟲(chóng)能力資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
少先隊(duì)員?????????（機(jī)靈）的???可愛(ài)。
活潑????????勤勞。
有趣????????美麗。
……。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、學(xué)會(huì)編兒歌。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。
二、吟誦課文，引入課題。
有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩(shī)！想聽(tīng)嗎？
三、初讀質(zhì)疑，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
這首詩(shī)美嗎？你們也想讀讀嗎？
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、學(xué)習(xí)檢查：[出示詞語(yǔ)]要求認(rèn)讀：
剛才同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)。
嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。
3、設(shè)疑梳理：
齊讀題目，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師把你們剛才提的問(wèn)題概括一下，大概有三方面的問(wèn)題。
[出示：1、紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要加引號(hào)？2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
3、好在那里？為什么說(shuō)它真好？]。
四、研讀課文，引導(dǎo)感悟：
1、再讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這篇課文，想想哪些問(wèn)題，你能從課文里直接找到答案？能的請(qǐng)用筆劃出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀課文）。
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）理解紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要帶引號(hào)？
現(xiàn)在，你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎？那是指誰(shuí)？[板書：少先隊(duì)員]從哪句話里知道的？（是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。）齊讀這句話。
除了這里，你還從哪兒看出來(lái)的？（圖上）你能說(shuō)說(shuō)圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎？（學(xué)生自由看圖說(shuō)話）。
你學(xué)習(xí)真有方法，知道看圖讀句子來(lái)理解課文。
教師引說(shuō)：現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好，實(shí)際上是指（??）真好？
因此，這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思，代指（?），所以要給它加上“”。
（2）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？[出示小鳥(niǎo)的話]我們一起來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)夸夸這些少先隊(duì)員吧！（齊讀）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（單引號(hào)）你看，紅領(lǐng)巾要帶雙引號(hào)了，而說(shuō)的話本身就要帶雙引號(hào)，像這樣在雙引號(hào)里還要再用一個(gè)雙引號(hào)，我們就必須把里面的雙引號(hào)改成單引號(hào)。
（3）好在哪里？為什么說(shuō)它真好？
這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢？我們來(lái)看看，這些小鳥(niǎo)看見(jiàn)紅領(lǐng)巾來(lái)了，怎樣？它們會(huì)怎么夸呢？（看圖說(shuō)話，先思考再回答）。
能幫小鳥(niǎo)，少先隊(duì)員們開(kāi)心嗎？我們就用高興的語(yǔ)氣自己來(lái)練練吧！
（學(xué)生自由練習(xí)，師生對(duì)讀。）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）那么，清晨，林中又是誰(shuí)最快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，用小圓圈圈出來(lái)，再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂(lè)的？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞：小鳥(niǎo)的叫聲我們?cè)趺凑f(shuō)？那小溪流的聲音呢？汽車呢？小狗呢？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自己來(lái)讀讀吧?。ㄖ该绬?wèn)答讀。）。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎？
（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去地干什么呢？小鳥(niǎo)一天能捕捉多少害蟲(chóng)，知道嗎？（出示課件）。
聽(tīng)到這里，你還想說(shuō)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（忙碌、勤勞、能干、）。
指導(dǎo)朗讀（我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧！同桌一起合作來(lái)讀讀吧?。?。
五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話：
1、鋪墊練習(xí)：
讀了這篇課文，你知道了什么呢？（要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）[板書：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)]。
我們除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)之外，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、指導(dǎo)寫作：
你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)最快樂(lè)？你能根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（先思考再說(shuō)）。
??????????????????????????????????????????。
也可以根據(jù)自己的意思來(lái)編一編。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：
1、游戲：拿出寫著詞語(yǔ)的鳥(niǎo)形卡片：
如：生：我學(xué)會(huì)了撲棱棱。
生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你學(xué)會(huì)了撲棱棱。
2、給生字找朋友：
出示躍、嶄、牌：你能給躍找個(gè)朋友嗎？看誰(shuí)找得又對(duì)又多？
3、說(shuō)句子：
你能選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話嗎？
二、指導(dǎo)書寫：
1、看：看填字格中的生字。
2、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)該注意哪些地方？
3、嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒(méi)有撇；領(lǐng)的左邊是令而不是今。）。
三、完成《課堂作業(yè)本》。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣。
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）。
2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識(shí)字，展示成果。
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。
2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)。
編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識(shí)字。
(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)。
(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)。
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟。
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)。
（1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
（2）評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
（4）美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
（五）寫字指導(dǎo)：靈、晨。
第二課時(shí)。
（一）游戲激趣，鞏固識(shí)字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳)。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、做擺長(zhǎng)龍的識(shí)字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情。
1、自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì)到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
1、看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）。
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫。
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情。
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
（七）課外拓展。
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識(shí)。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇二十
說(shuō)教材：
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開(kāi)課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂(lè)和生動(dòng)的語(yǔ)言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問(wèn)題。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。
二、初讀感知，讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問(wèn)題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出問(wèn)題再去學(xué)習(xí)，這比老師提出問(wèn)題的效果要好的多。經(jīng)過(guò)自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它相同類型的詞語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固也增加他們的課外知識(shí)。同時(shí)滲透了詞語(yǔ)搭配和句子練習(xí)。接著，圍繞提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。
三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個(gè)自然段展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的'性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。
品讀環(huán)節(jié)中我設(shè)置了老師范讀，學(xué)生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因?yàn)椤浴钡木涫?，既是?duì)前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對(duì)文本內(nèi)容的解讀。
讀書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感，讓學(xué)生帶著感情來(lái)朗讀課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥(niǎo)的資料，不僅是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，更是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的一個(gè)有效途徑。而最后的寫話練習(xí)，我把它設(shè)計(jì)為“與小鳥(niǎo)的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥(niǎo)類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好的教案篇二十二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的'優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)
多媒體課件、掛圖等。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
17紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)
小鳥(niǎo)
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗
放鳥(niǎo)巢
紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)
不許打鳥(niǎo)
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