讀后感是對(duì)閱讀一本書后的個(gè)人感受和思考的整理和總結(jié)，它可以幫助我們更好地理解書籍內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的收獲和感悟。讀后感能夠讓我們更深入地思考文學(xué)作品中的主題和人物形象，從而提高我們的思維能力和表達(dá)能力。通過寫讀后感，不僅可以記錄自己的記憶，也可以對(duì)書籍進(jìn)行評(píng)價(jià)和推薦。我想我應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味作品，全面了解作者的思想和觀點(diǎn)。其次，要注意結(jié)構(gòu)和邏輯，合理組織內(nèi)容，盡量避免散漫和碎片化的表達(dá)。然后，要注重個(gè)人的思考和感悟，不僅僅局限于對(duì)作品的描述，更要發(fā)揮自己的獨(dú)特見解。此外，要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免模棱兩可和含混不清的文字。最后，要進(jìn)行審校和修改，注意語(yǔ)法錯(cuò)誤和格式規(guī)范，力爭(zhēng)語(yǔ)言流暢，表達(dá)精準(zhǔn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。讀后感是一種非常有趣和有意義的寫作形式，通過讀后感我們可以更好地理解和感悟書中的故事和人物，讀后感可以幫助我們提升閱讀的深度和廣度，讀后感是對(duì)閱讀的回味和思考，是一種對(duì)書籍的致敬和理解，讀后感是一種對(duì)自己思考的總結(jié)和回顧，希望大家可以從這些范文中找到寫作的靈感和技巧。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇一
1.導(dǎo)入新課，就把學(xué)生的興趣吸引住了。
我在情境創(chuàng)設(shè)上用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn)，真切直觀，恰如其分。果真，學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點(diǎn)燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片后，再讓學(xué)生談自己的所見所感，全然是來自于內(nèi)心的真切感言，從而對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。
2.以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們自主探究學(xué)習(xí)。
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，展開生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)?！昂Ｑ鬄槭裁磿?huì)成為人類的糧倉(cāng)?糧倉(cāng)里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來了。因此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x過程中，心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語(yǔ)言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了，而對(duì)于解析問題的完整性、語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇二
在學(xué)生們對(duì)海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時(shí)，我又補(bǔ)充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料，作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸，同時(shí)也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了，放飛學(xué)生的思維，進(jìn)行想象訓(xùn)練：還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學(xué)生們又立即投入到信息碰撞與融合中，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累。有的同學(xué)說：“海洋是人類的大藥房，因?yàn)橹翱吹降挠跋衿?，海馬都是人類的藥源，所以可以說他是個(gè)大藥房?！边€有的同學(xué)說，“海洋是人類未來的大油庫(kù)，可以到海洋里開采石油”?！昂Ｑ筮€可以是人類未來的大能源庫(kù)，還可以是大建材基地，也可以是大礦場(chǎng)”......學(xué)生們?cè)谶@一過程中又一次彰顯了開闊的思維，善思的品質(zhì)，靈動(dòng)的智慧，而我在這里也巧妙的點(diǎn)撥到，海洋處處都是寶，看來我們真的應(yīng)該與大海和諧相處，因?yàn)椋覀兊男腋Ｉ畈粌H需要豐衣足食，還需要藍(lán)天和碧海，并由衷的為學(xué)生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲。讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上收獲到的不僅僅有知識(shí)，還有鼓勵(lì)與信心，還有幸福的體驗(yàn)，更有思想的啟迪。
不足之處：學(xué)生讀得少了些，板書設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)改正自己的不足，虛心向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更出色。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇三
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)。
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什。
么?作比較、分類別、舉例。
子、列數(shù)字。
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)。
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)。
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)。
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
2.能運(yùn)用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
板書設(shè)計(jì)。
海洋。
1.海藻量大。
2.浮游生物豐富。
3.魚蝦眾多。
糧倉(cāng)。
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）。
二、自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
三：學(xué)生生自由朗讀課文。
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：
1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
四、學(xué)習(xí)本文說明方法。
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）。
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
（出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）。
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）。
（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。）。
六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）。
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型。
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
2.能運(yùn)用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3、理解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一引入新課。
討論：什么是糧食？
二初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。
三再讀課文，整體感知。
1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）。
提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。”
師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。
討論，明確：
（1）海藻。
（2）浮游生物。
（3）魚蝦。
（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3、環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四精讀課文。
1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b、“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2、環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
“之一”：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。
五課堂小結(jié)。
1、說明的主要內(nèi)容。
2、說明的結(jié)構(gòu)。
3、說明的方法及其作用。
4、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
六布置作業(yè)。
1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫出其意思：言聽：
2、完成練習(xí)二和練習(xí)三。
3、寫一篇說明事理的短文。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇六
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，展開生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)?！昂Ｑ鬄槭裁磿?huì)成為人類的糧倉(cāng)?糧倉(cāng)里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來了。因此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案，并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x過程中，心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破，理順說明思路，弄清說明順序，辨析說明方法及語(yǔ)言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了，而對(duì)于解析問題的完整性、語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三、生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書設(shè)計(jì)
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
糧倉(cāng)
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇八
誠(chéng)然，本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)面如果能更廣些，讓每個(gè)學(xué)生都能釋放出自己的能量，那么本節(jié)課所帶來的效應(yīng)會(huì)更大，更喜人。這也是我今后教學(xué)中要努力的方向。
“點(diǎn)亮人性的光輝，回歸生命的價(jià)值，共創(chuàng)繁榮和幸?！?，這是著名管理學(xué)家陳怡安教授對(duì)人本管理成果的樂觀預(yù)見。而通過今天的這節(jié)課，我真切地體會(huì)到了為人師者的幸福與自豪，為了讓語(yǔ)文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩，我會(huì)繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘，用熱愛來注解，用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語(yǔ)文課。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇九
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
海洋是未來的糧倉(cāng)
你從文中獲取了哪些信息？
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
（出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當(dāng)今人類面臨的.嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。）
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中運(yùn)用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。
2.理解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
201x年10月12日，隨著我國(guó)自行研制的“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我們?cè)谔魬?zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機(jī)的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。
二．自主合作探究學(xué)習(xí)過程。
(一)初讀課文。
1、檢測(cè)給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）。
2、這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）。
（二）．再讀課文，
2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
(三)．點(diǎn)讀課文。
1.文章運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？
方法:自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納。
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物。”（練習(xí)二第2小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
(四)、品讀.說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。試找出來并分析。
方法:自主學(xué)習(xí)+小組交流展示+教師歸納。
（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
“之一”：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。
三、釋疑歸納。
師生小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，形成板書，
四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋堂清。
1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋資源?
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十一
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
分析文中說明方法的作用。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
你從文中獲取了哪些信息?
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多。
浮游生物豐富。
海洋魚蝦眾多。
師歸納：1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)。
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)。
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改：
這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)。
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)。
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)。
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)。
2.能運(yùn)用多種說明方法。
3.儀態(tài)自然大方。
海洋。
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多。
糧倉(cāng)?
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十二
2，分析說明方法。
3，體味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
分為三個(gè)基本步驟。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
1，讀課文，把握結(jié)構(gòu)方式。
明確：總―――――分―――――總。
2，按下面的句式說話：
第―――段是――――說，寫了――――――――――――――――――――――――――。
教師示范：
學(xué)生說話：
第3―6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉(cāng)的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運(yùn)用了――――――――――說明方法。
學(xué)生說話：
（1）“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食―――――――大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食―――――其他的能夠滿足人類需要的食物。”運(yùn)用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國(guó)沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石o、滸苔等”。運(yùn)用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物?！边\(yùn)用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億―1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點(diǎn)。
1，讀課文，找出文章在表達(dá)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點(diǎn)是――――――――――――――――――――――。
教師示范。
這篇文章的特點(diǎn)是：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生說話：
（1）這篇文章的特點(diǎn)是：說明和議論相結(jié)合。
（2）這篇文章的特點(diǎn)是：綜合運(yùn)用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點(diǎn)是：運(yùn)用了總―――分―――總的結(jié)構(gòu)方式。
（4）這篇文章的特點(diǎn)是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十三
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3．理解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
：體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
一課時(shí)。
一．引入新課。
討論：什么是糧食？
二．初讀課文。
讀了文章，你知道糧食的含義是什么？
討論，明確；
傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等。
糧食的含義。
廣義的糧食：能滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。
三．再讀課文，整體感知。
1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？
（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）。
提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？
討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)”。
討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。”
師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。
討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦。
（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大。
3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？
討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。
四．精讀課文。
1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？
討論，明確：
（1）第三段。
說明方法：作比較、列數(shù)字。
作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富。
（2）第四段。
a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）。
說明方法：舉例子、分類別。
作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
b.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。
（3）第六段。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較。
作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2.環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：
（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
“最”：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
“之一”：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）。
（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。
“更”：突出熟悉的程度。
（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
“近”：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。
五．課堂小結(jié)。
1．說明的主要內(nèi)容。
2．說明的結(jié)構(gòu)。
3．說明的方法及其作用。
4．說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
六．布置作業(yè)。
1.把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫出其意思：言聽：
2.完成練習(xí)二和練習(xí)三。
3.寫一篇說明事理的短文。
海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白。
質(zhì)含量豐富。
強(qiáng)調(diào)大海是。
浮游生物也豐富人類未來的。
大海完全有可能成糧倉(cāng)為人類未來的糧倉(cāng)遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）。
（總）深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海。
洋生物，潛力巨大。
（分）。
說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十四
2，分析說明方法。
3，體味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1課時(shí)。
分為三個(gè)基本步驟。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
第二步：讀課文，說句子。
第三步：讀課文，說特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
第一步：讀課文，說內(nèi)容。
1，讀課文，把握結(jié)構(gòu)方式。
明確：總—————分—————總。
2，按下面的句式說話：
第———段是————說，寫了——————————————————————————。
教師示范：
學(xué)生說話：
第3—6段是分說，寫了海洋可能成為未來糧倉(cāng)的原因。
第二步：讀課文，說句子。
1，讀課文，找出文章的說明方法。
3，按下面的模式說話：
例句+運(yùn)用了——————————說明方法。
學(xué)生說話：
（1）“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食———————大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食—————其他的能夠滿足人類需要的食物?！边\(yùn)用了作詮釋的說明方法。
（2）“一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍?！边\(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
（3）“僅以我國(guó)沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石蒓、滸苔等”。運(yùn)用了舉例子、分類別的說明方法。
（4）“據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的.這種藻類這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。”運(yùn)用了作比較的說明方法。
（5）“例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億—1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上?！边\(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說明方法。
第三步：讀課文，說特點(diǎn)。
1，讀課文，找出文章在表達(dá)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2，按下面的句式說話。
這篇文章的特點(diǎn)是——————————————————————。
教師示范。
這篇文章的特點(diǎn)是：語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生說話：
（1）這篇文章的特點(diǎn)是：說明和議論相結(jié)合。
（2）這篇文章的特點(diǎn)是：綜合運(yùn)用了多種說明方法。
（3）這篇文章的特點(diǎn)是：運(yùn)用了總———分———總的結(jié)構(gòu)方式。
（4）這篇文章的特點(diǎn)是：過渡自然。
海洋是未來的糧倉(cāng)讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)。
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)。
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