總結(jié)是對(duì)自己過(guò)去一段時(shí)間的努力和成果的呈現(xiàn),我們應(yīng)該寫下來(lái)紀(jì)念一下??偨Y(jié)是一種思考和思維的過(guò)程,我想我們需要培養(yǎng)自己的總結(jié)能力。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇一
ipv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù),網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測(cè)試則是保障網(wǎng)絡(luò)順利運(yùn)行的有力工具。鄭紅霞同學(xué)的碩士論文對(duì)ipv6協(xié)議一致性測(cè)試進(jìn)行研究,側(cè)重于研究測(cè)試?yán)脑O(shè)計(jì)方法,其選題具有重要的實(shí)用價(jià)值。
論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合科研工作背景,選擇關(guān)鍵點(diǎn)開展工作,提出了一種新的ipv6協(xié)議一致性測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法,應(yīng)用該方法可以優(yōu)化測(cè)試?yán)那皽y(cè)試步和后測(cè)試步的測(cè)試序列生成,得到了僅由前測(cè)試步和測(cè)試體組成的簡(jiǎn)捷的測(cè)試?yán)Y(jié)構(gòu);論文提出了測(cè)試?yán)u(píng)價(jià)指標(biāo),并給出了計(jì)算方法,以量化的方法分析了新的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法的優(yōu)越性;應(yīng)用作者提出的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)了icmpv6協(xié)議、ipv6pmtu協(xié)議、addressing協(xié)議、ipsec協(xié)議和transitionmechanism協(xié)議的測(cè)試集,在測(cè)試實(shí)踐中驗(yàn)證了新的測(cè)試?yán)O(shè)計(jì)方法能簡(jiǎn)化測(cè)試序列,縮短測(cè)試執(zhí)行時(shí)間,提高測(cè)試效率。
論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的科研工作能力,在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議一致性測(cè)試?yán)脑O(shè)計(jì)的研究方面做出了有一定創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值的研究成果。
評(píng)語(yǔ):本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語(yǔ)句通順,達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
評(píng)語(yǔ):論文題與論文的內(nèi)容基本相符,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看,作者對(duì)原著比較了解,也收集到了相關(guān)的資料,如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的,而恰恰在這一點(diǎn)上,作者下了苦功夫。
評(píng)語(yǔ):論文結(jié)構(gòu)完整,各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好,有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文,作者作了一定研究,特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出,作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利,論文條理清晰、說(shuō)理充分,觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性,有一定的參考價(jià)值,不失為一篇好文章。
評(píng)語(yǔ):論文選題有意義,在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上,有自己的心得體會(huì),提出自己的看法,言之成理。論述觀點(diǎn)正確,材料比較充實(shí),敘述層次分明,有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語(yǔ):本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較,這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿,經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改,已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。
3.文章本身邏輯性和科學(xué)性的評(píng)價(jià)。
4.論文本身對(duì)本學(xué)科未來(lái)發(fā)展的預(yù)見性評(píng)價(jià)。
5.與相關(guān)學(xué)科綜合評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑;在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué);要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息;培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;選用開放性的教學(xué)內(nèi)容;變“學(xué)會(huì)知識(shí)”,為“學(xué)會(huì)探索”。
小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)中找尋生長(zhǎng)點(diǎn),把教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,更有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程如果沒(méi)有全面、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究,就不可能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),也就無(wú)法獲取并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì),尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè),老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”給學(xué)困生,有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),參與學(xué)習(xí)的積極性就高了,就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學(xué)的煩惱,進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界,極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活,用于實(shí)際”的道理。理解和掌握知識(shí)的落腳點(diǎn)就是運(yùn)用,學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、問(wèn)題的解決親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)中同樣要挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的因素,真正用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生僅僅在課堂上集中學(xué)習(xí)是不夠的,有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室,回歸到學(xué)生自己真實(shí)的生活實(shí)際中活動(dòng),將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活充分融合。
反饋的信息,無(wú)論是對(duì)學(xué)生或是對(duì)教師都很重要。正反饋信息可以使學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)和教師的好教法得到加強(qiáng),負(fù)反饋信息可使學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和教師的不適當(dāng)?shù)慕谭ǖ玫礁恼?/p>
教師如果只重視講授而忽視學(xué)生的反應(yīng),或重視課外批改作業(yè)而忽視課內(nèi)作業(yè)的檢查,就會(huì)使學(xué)生不能及時(shí)看到自己的進(jìn)步,又不能及時(shí)改正計(jì)算中的錯(cuò)誤,不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且由于教師不能當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題,還可能造成課內(nèi)不足課外補(bǔ)的惡性循環(huán),不利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然,加強(qiáng)課上的信息反饋,也并不意味著把所有的作業(yè)都放在課內(nèi)批改,這兩者還是有區(qū)別的,要妥善處理。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力又是計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,主要通過(guò)解答應(yīng)用題和自編應(yīng)用題來(lái)培養(yǎng)。應(yīng)用題是從客觀現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)的數(shù)量關(guān)系中提出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)應(yīng)用題的分析解答,不僅可以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的情況,而且通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、解答,集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物,把數(shù)與量逐步成為認(rèn)識(shí)周圍世界的工具。學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力必定會(huì)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),得到發(fā)展。
新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,以開放題為載體來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多。在開放題的使用中要注意,開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,其內(nèi)容是有趣的,是學(xué)生所愿意研究的,是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問(wèn)題;開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的;開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上,生活事件、實(shí)踐活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?!薄皠?dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!苯虒W(xué)中,教師必須徹底摒棄那種以“教學(xué)知識(shí)”為重點(diǎn)的作法,放手讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,自己探究嘗試,自己操作實(shí)踐,與同伴討論交流等方式自主探索。如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí),可設(shè)計(jì)四次探索活動(dòng)。第一次探索:小組合作,求平行四邊形紙片的面積?;顒?dòng)成功后,以生活中的平行四邊形草坪面積不能用這種剪拼、用一平方厘米的小方塊量等方法,引出第二次探索:猜想:平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)?根據(jù)猜測(cè),進(jìn)行第三次探索:研究平行四邊形面積與什么有關(guān)?第四次探索:找出計(jì)算生活中平行四邊形面積的最簡(jiǎn)單最通用的方法。學(xué)生的四次探索,花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間和許多精力。僅從課堂上看,遠(yuǎn)不如直接傳授省時(shí)省力,但從學(xué)生的發(fā)展上看,學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)歷程,有了自己的思考方式和內(nèi)在體驗(yàn),參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程,進(jìn)而在探索過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)思想、知識(shí)、方法,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇三
在現(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。
我國(guó)雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯(cuò)的進(jìn)展,但存在的問(wèn)題也不容忽視。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,教師照本宣科的教學(xué)方式越來(lái)越普遍,這種教學(xué)方式會(huì)使課堂枯燥無(wú)味。而且,在應(yīng)試教育的影響下,教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來(lái)越多,超過(guò)了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下,小學(xué)生身心疲憊,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,十分不利于之后的學(xué)習(xí)。與此同時(shí),激烈的競(jìng)爭(zhēng)也帶給小學(xué)生無(wú)盡的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生抱有較高的期望,但小學(xué)生無(wú)法消化這些壓力,從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生,這對(duì)于教師與學(xué)生雙方都十分不利。
2、盲目追求形式多樣性。
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段,但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性,就會(huì)分散小學(xué)生的注意力,降低教學(xué)效率。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時(shí),有些教師總是一猜就中,將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化,卻忽略了知識(shí)的本質(zhì),大大減少了學(xué)生思維建立的過(guò)程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段,將抽象的內(nèi)容具體化。比如,在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等幾何圖形時(shí),教師可以借助幾何體模型,將書本上平面的圖片立體化,幫助學(xué)生理解消化新知識(shí)。
在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題后,教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對(duì)策。
1、提高教師素質(zhì)。
教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先,教師應(yīng)該具備良好的心態(tài),對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次,教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段,無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上,教師對(duì)于他們的影響是十分大的。所以,教師一定要具有較高的思想素質(zhì),為學(xué)生樹立榜樣。
2、改革教育方法。
首先,教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際,而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次,教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。比如,對(duì)于同一道應(yīng)用題,教師可以給出兩種解法,引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后,教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對(duì)于這些反饋改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)乘法時(shí),有些學(xué)生無(wú)法掌握兩位數(shù)的乘法,這時(shí)教師就需要停下來(lái),教會(huì)學(xué)生乘法的本質(zhì),而不是一味地追求教學(xué)進(jìn)度。
總而言之,教育工作者應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題,并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),完善自我,爭(zhēng)取早日解決這些問(wèn)題。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇四
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數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇五
摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此,教師要以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景,以學(xué)生的直接體驗(yàn)和生活信息為主要內(nèi)容,把教科書中的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙而靈動(dòng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用數(shù)學(xué);走進(jìn)生活;數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展,而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此,教師要以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景,以學(xué)生的直接體驗(yàn)和生活信息為主要內(nèi)容,把教科書中的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙而靈動(dòng)地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成技能,提升能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺做法與思考。
一、走進(jìn)生活,應(yīng)用有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,離開了生活,數(shù)學(xué)將是一片死海,沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的。同樣,生活離開了數(shù)學(xué),那將是一個(gè)無(wú)法想象的世界。因此,在教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),巧妙創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)境,提供大量的數(shù)學(xué)信息。這樣,既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又彰顯了數(shù)學(xué)鮮活的生命力,促使學(xué)生萌生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
(一)課前調(diào)查,萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)。
教師要善于把日常生活中遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)收集素材,讓學(xué)生在生活的每個(gè)角落都感受到數(shù)學(xué)的存在,切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面,促使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)。例如,教學(xué)“百分率”這一內(nèi)容,課前,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng),了解我們生活中哪些地方可以用百分?jǐn)?shù),是怎樣用的?由此,學(xué)生收集了大量的資料:衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣盎然,一些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱或請(qǐng)教父母,了解了其中的意義及在生活中怎樣應(yīng)用。課上,一張張記錄著學(xué)生收集調(diào)查結(jié)果信息的紙條,喜滋滋地?cái)[在桌面上,這些是他們對(duì)生活知識(shí)的收集和提煉。學(xué)生結(jié)合課前收集的信息和老師提出的問(wèn)題積極投入到探究知識(shí)的過(guò)程中,直接切入本課知識(shí)重點(diǎn)。在收集信息中,學(xué)生了解的是社會(huì),深入的是生活實(shí)踐,觀察能力、邏輯能力和推理能力得以明顯提高,求百分率這個(gè)知識(shí)重點(diǎn),在學(xué)生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,從日常生活入手學(xué)習(xí)知識(shí),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解,并為培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力邁出堅(jiān)實(shí)的一步,讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題,他們才會(huì)善于“解決”問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(二)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土,學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)成為探索的源泉,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)中,教師要著力于研究學(xué)生的生活背景,致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生主動(dòng)尋求新知識(shí)的生活原型,使學(xué)生借助生活中的實(shí)際情境來(lái)學(xué)習(xí)、理解、感受數(shù)學(xué),為新知識(shí)的應(yīng)用找到生長(zhǎng)點(diǎn)。因此,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)場(chǎng)景,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活之中,立足于實(shí)際需要中去尋求知識(shí),向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和普遍性。如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”,我把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次進(jìn)行:(1)活動(dòng)前,教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備零幣(一分、五分、一角、二角、五角、一元、二元、五元等);(2)活動(dòng)開始,把準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣;(3)活動(dòng)中,組織學(xué)生到校外的“超市”去購(gòu)買商品,每樣商品多少錢(分別用分、角來(lái)表示),余、缺多少錢。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分,知道了1元=10角,1角=10分,會(huì)進(jìn)行換算,而且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
(三)親歷體驗(yàn),增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),從具體的問(wèn)題到抽象的概念,得到抽象化的知識(shí)后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。比如,在家庭生活中,小學(xué)生有較為豐富的數(shù)學(xué)生活背景,如買菜、去超市購(gòu)物、收存零錢、用好壓歲錢等都是學(xué)生非常熟悉的生活情節(jié),但學(xué)生很少用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃家庭生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析、解釋家庭生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,解決家庭生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和魅力。例如,我在教學(xué)“乘法應(yīng)用題”之后,啟發(fā)學(xué)生按下表把自己或家里買的東西記錄下來(lái),并列出算式。
在操作中,學(xué)生對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義及互相間的數(shù)量關(guān)系有了進(jìn)一步的理解,一些學(xué)生還從自己的表中發(fā)現(xiàn)“當(dāng)花的錢一樣多時(shí),買單價(jià)貴的物品就買得少,買單價(jià)便宜的物品就買得多”的函數(shù)思想。實(shí)踐證明,只有通過(guò)學(xué)生自己探究、概括的知識(shí),才能真正納入他們已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),獲得深刻的理解,也更便于應(yīng)用。把學(xué)生自己的自主探究、概括活動(dòng)放到他熟悉的生活中,他會(huì)更感興趣,也易于更快地探究、理解到知識(shí)的實(shí)質(zhì)。
二、走近學(xué)生,倡導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方式。
“授之以魚,只供一飯之需;授之以漁,將會(huì)受用終身?!苯處煵粌H要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng),要讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,尋找解決方案,并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(一)以舊悟新,巧妙遷移。
如何讓學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,是教師面臨的新課題。讓學(xué)生“自主探究、合作交流”,主動(dòng)獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已成為共識(shí)。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,在不斷的體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)有關(guān)概念時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)物或模型進(jìn)行演示。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)”等概念時(shí),可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小蘿卜、一把小刀,師生一起切蘿卜:先直著向下切一刀,把蘿卜分成兩塊,讓學(xué)生摸一摸其中一塊的面;切面朝下,再直著向下切一刀,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),兩個(gè)切面相交形成了一條線,這就是棱;最后橫著向下切一刀,讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn),三個(gè)切面相交形成三條棱,這三條棱又相交成了一個(gè)點(diǎn),這就是頂點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察感知,此時(shí)對(duì)面、棱、頂點(diǎn)等概念已有初步體驗(yàn),其感性認(rèn)識(shí)已很豐富。這時(shí)教師再出示長(zhǎng)方體模型,并從模型中抽出長(zhǎng)方體的骨架展示在學(xué)生的眼前讓其觀察,學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有12條棱,每個(gè)頂點(diǎn)由3條棱相交而成,它們分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,12條棱可以分成3組,每組相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。再把長(zhǎng)方體的6個(gè)面展開,學(xué)生便直觀地看到長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相等等特征。在這一實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生手腦結(jié)合,既建立了概念,又學(xué)到了解決問(wèn)題的策略,發(fā)展了智力、培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
(三)以形表數(shù),感悟算理。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,每一部分知識(shí)都有一定的難點(diǎn),如何突破教學(xué)中的難點(diǎn)是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在一些數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助幾何直觀來(lái)化解教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)難點(diǎn)變得易于理解和掌握。如教學(xué)“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”時(shí),理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則(算理)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題,教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助圖形來(lái)幫助理解。其活動(dòng)流程設(shè)計(jì)如下:
(6)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上各算式,并結(jié)合自己動(dòng)手折紙的過(guò)程,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),并把你的發(fā)現(xiàn)與同桌相互交流。
……。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程把一個(gè)高度抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)折紙有效地把形和數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái),靈動(dòng)地將形轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)(即算式)。使學(xué)生在經(jīng)歷抽象――直觀――抽象的探索過(guò)程中,在理解其意義的同時(shí),真切感悟了計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子,分母乘分母”的道理。
實(shí)踐證明,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事須躬行”。要想讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),教師務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷有層次的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得真切的數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活、操作等活動(dòng)場(chǎng)景,來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析周圍事物的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)用相融的過(guò)程中,最終獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)與生命質(zhì)量的整體提升。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇六
1.封面:
論文題目是文章總體內(nèi)容的體現(xiàn),應(yīng)簡(jiǎn)潔明確、有概括性,字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字,可分為兩行。且論文選題應(yīng)大小適中,并與所學(xué)專業(yè)相符。
2.摘要(中文在前,英文在后)及關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞一般為3—5個(gè)。
3.目錄一般按二級(jí)標(biāo)題編寫,要求層次清晰,且要與正文標(biāo)題一致。
4.論文正文序號(hào):
第一級(jí):一、二、三、……;第二級(jí):(一)(二)(三)……;。
第三級(jí):l.2.3.……;第四級(jí):(l)(2)(3)……;。
第五級(jí):1)2)3)……。
常用格式如下:
1.專著、論文集、研究報(bào)告:[序號(hào)]主要責(zé)任者(注:兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號(hào)隔開).文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
舉例:
[1]劉小龍.電視藝術(shù)美學(xué)[m].北京:中國(guó)廣播電視出版社,.22.37.
[3]吳海霞,沈劍平.電視論壇[c].北京:人民教育出版社,.(2):56.
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2.學(xué)位論文:[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[d].保管地:保管單位,完成年.起止頁(yè)碼.
舉例:
[1]鄧友.論電視藝術(shù)的美學(xué)性[d].北京:北京廣播學(xué)院,.
3.析出文獻(xiàn):[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者(注:兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號(hào)隔開).析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[c].出版地:出版者,出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼(如文內(nèi)已列明,則省略).
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舉例:
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舉例:
[1]周濟(jì).情系教育辦好教育[n].中國(guó)教育報(bào),2004-1-29(1).
6.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn):[序號(hào)]主要責(zé)任者.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.
舉例:
[1]吳霓·育科學(xué)大家談[j/ol].
[14]方錦柔.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983—1993).英文版(db/cd).北京:中國(guó)百科全書出版社,.
7.外文期刊文獻(xiàn)編排格式及示例。
[10]amit,gicassetsandorganizationalrent[j].strategicmanagementjournal,,(2):16~18.
8.外文專著文獻(xiàn)編排格式及示例。
[3]andrews,k.r..theconceptofcorporatestrategy[m].il:irwin,1971.22.
9.各種未定類型文獻(xiàn):[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[z].出版地:出版者,出版年.
舉例:
[1]何東昌.中華人民共和國(guó)重要教育文獻(xiàn)(1991-)[z].???海南出版社,.
5.參考文獻(xiàn)常見的文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)表:
專著。
期刊。
報(bào)紙文章。
論文集。
報(bào)告。
網(wǎng)絡(luò)期刊。
網(wǎng)絡(luò)電子公告。
未定類型。
m
j
n
c
d
r
db/ol。
j/ol。
eb/ol。
z
[1][荷蘭]弗蘭斯.f.范富格特主編.國(guó)際高等教育政策比較研究.王承續(xù)譯.浙江教育出版社,.
[2]溫鐵軍.分三個(gè)層次解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題[j].河南教育,,(5).
[3]石中英.基于知識(shí)論的職業(yè)教育實(shí)踐課程觀[m].北京:教育科學(xué)出版社,2001.
[4]andrews,k.r..theconceptofcorporatestrategy[m].il:irwin,1971.
[5]吳霓·育科學(xué)大家談[j/ol]./zt/jykx/.
正確的參考文獻(xiàn)格式如下:
專著、論文集:主要責(zé)任者(注:兩個(gè)責(zé)任者之間用逗號(hào)隔開).文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.
如:劉小龍.電視藝術(shù)美學(xué)[m].北京:中國(guó)廣播電視出版社,1999.
期刊文章:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,出版年,卷(期).
如:李海.音樂(lè)傳播的文化思考[j].當(dāng)代傳播,2004,(10).
報(bào)紙文章:報(bào)紙文章:主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名,出版日期(版次).
如:周濟(jì).情系教育辦好教育[n].中國(guó)教育報(bào),2004-1-29(1).
網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn):主要責(zé)任者.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的出處或可獲得地址.
如:吳霓·育科學(xué)大家談[j/ol].
畢業(yè)論文的幾個(gè)寫作技巧【2】。
1.畢業(yè)論文材料的收集整理方法與技巧。
1.1廣泛地搜集、閱讀。
論文提出的問(wèn)題要集中,材料的收集卻要盡可能地廣泛。
一般說(shuō)來(lái),至少要做好以下三方面的知識(shí)、材料準(zhǔn)備。
1)能夠反映研究對(duì)象本身各種具體特征的專題材料。
充分熟悉對(duì)象,是正確認(rèn)識(shí)對(duì)象的必不可少的前提。
除了直接了解對(duì)象本身的各種具體特征(通過(guò)有關(guān)作家的全部作品,有關(guān)問(wèn)題的各種知識(shí),……),還要把握一切能夠影響研究對(duì)象的生成和發(fā)展變化的社會(huì)、歷史條件或精神、物質(zhì)因素。
只有盡可能全面地掌握這些材料。
進(jìn)行研究時(shí)才能充分體現(xiàn)馬克思主義的“活的靈魂”———對(duì)于具體情況作具體分析。
2)作為明確方向和思想指導(dǎo)的理論準(zhǔn)備。
所謂科學(xué)研究,就是通過(guò)正確、嚴(yán)密的分析、概括和抽象工作,從具體的事物和現(xiàn)象中找出本質(zhì)性和規(guī)律性的東西來(lái)。
這項(xiàng)工作,本身就要有正確的理論(專業(yè)理論和作為世界觀和方法論起作用的哲學(xué)思想)所指導(dǎo)。
科學(xué)實(shí)踐和發(fā)展的歷史還告訴我們,進(jìn)行一項(xiàng)研究工作,不僅需求充分的專業(yè)理論、知識(shí),最好還能力求廣泛通曉其它有關(guān)學(xué)科的理論和知識(shí)。
通過(guò)不同學(xué)科的理論和方法的相互滲透,相互啟發(fā)(例如,用系統(tǒng)的方法分析藝術(shù)形象的美學(xué)特征和社會(huì)功能;把模糊數(shù)學(xué)的方法引入修辭學(xué)研究中去),往往可以更好地帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn);新的突破。
3)別人對(duì)于這一問(wèn)題已經(jīng)發(fā)表過(guò)的意見。
這方面的材料要盡量搜集。
別人已經(jīng)解決的問(wèn)題,自然不必再花力氣去作重復(fù)勞動(dòng);充分吸收別人已有的經(jīng)驗(yàn),或是了解別人所遇疑難的焦點(diǎn)所在,對(duì)不同觀點(diǎn)仔細(xì)進(jìn)行比較研究,既可以少走彎路,也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就象兵法上所說(shuō)的那樣,只有“知己知彼”,才能“百戰(zhàn)不殆”。
1.2認(rèn)真地整理、辨析。
要使材料發(fā)揮作用,還需運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,下一番辨析、整理的工夫,去粗取精,去偽存真,使材料系統(tǒng)化,條理化,真能有助于分析、解決問(wèn)題。
整理材料的形式大致有以下幾種:
1)制成文獻(xiàn)、資料的目錄索引。
可以利用有關(guān)的現(xiàn)成材料(圖書館、資料室的目錄卡片和報(bào)刊索引等),根據(jù)自己的選題加以編寫。
2)剪報(bào)、札記、文摘卡。
這一類資料的搜集整理工作,必須力求眉目清楚。
一要詳細(xì)注明每則資料的`作者、篇名、出處、發(fā)表日期,二要有細(xì)致合理的分類。
3)大事記、年譜或著譯年表。
通過(guò)這一類材料的編寫,可以加強(qiáng)對(duì)于研究對(duì)象的總體印象,有助于在胸有全局的基礎(chǔ)上深化對(duì)于某一專題、某一側(cè)面的研究。
2畢業(yè)論文內(nèi)容寫作的方法與技巧。
2.1論文的結(jié)構(gòu)。
論文的結(jié)構(gòu),并沒(méi)有一成不變的模式,從一般的情況來(lái)看,大體上可以分作“引言”“正文”和“結(jié)論”三個(gè)部分。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇七
[71]殷明,朱曉臨,郭清偉。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐--以合肥工業(yè)大學(xué)為例[j].大學(xué)數(shù)學(xué),,31(06):38-44.[2017-09-13].
[72]史沁紅,楊永躍,任秀龍。衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求調(diào)查研究[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(23):63-64.[2017-09-13].
[77]楊光崇,陳勇明,覃仕霞。一般工科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[j].高教學(xué)刊,2016,(03):58-59.[2017-09-13].
[84]王慧敏。應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探究[j].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,25(01):245-246.[2017-09-13].
[86]薛德軍,范忠雄,徐永琳,夏世貴,普華加?;诿褡逶盒?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與建設(shè)的思考--以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(藏漢雙語(yǔ))專業(yè)為例[j].甘肅高師學(xué)報(bào),2016,21(03):59-63.[2017-09-13].
[87]饒?zhí)m蘭。應(yīng)用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)若干問(wèn)題的探討[j].教書育人(高教論壇),2016,(15):110-112.[2017-09-13].
[90]李建祥,楊玲。地方新建本科高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室建設(shè)思路探析[j].保山學(xué)院學(xué)報(bào),2016,35(02):42-45.[2017-09-13].
[91]羅美菊,王亞燚,徐曉寧,勾月,李亞杰。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐--以遼寧省高校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].高教學(xué)刊,2016,(12):206-207.[2017-09-13].
[95]姚落根。財(cái)經(jīng)類院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[j].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào),2016,19(02):31-35.[2017-09-13].
[97]康靜,蔣家瓊。中美高等理科教育課程設(shè)置比較研究--以北京大學(xué)、哈佛大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].高等理科教育,2016,(03):67-74.[2017-09-13].
[105]金玉子。以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式研究[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016,(10):104-105.[2017-09-13].
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇八
1、選題的依據(jù):
數(shù)學(xué)在現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展中起著很重要的作用,矩陣是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,通過(guò)本專業(yè)開的《高等代數(shù)》這門課程的學(xué)習(xí),對(duì)矩陣有了一定的了解。在課余時(shí)間對(duì)矩陣?yán)碚撆c矩陣分析等相關(guān)書籍的閱讀,了解到矩陣對(duì)于分析問(wèn)題解決問(wèn)題有很大的幫助。矩陣?yán)碚撘苍诤芏囝I(lǐng)域里有所應(yīng)用,可以說(shuō)矩陣對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)具有不可替代的作用。為此我們需要深入了解矩陣的一些性質(zhì)及其關(guān)系。矩陣的等價(jià)、相似、合同是矩陣很重要的性質(zhì),這些性質(zhì)對(duì)于解決問(wèn)題有很大的幫助。
2、課題的意義:
通過(guò)對(duì)矩陣等價(jià)、相似、合同的探討加深對(duì)矩陣的了解。也通過(guò)本次研究更深入的理解并運(yùn)用矩陣?yán)碚摰男再|(zhì)特別是矩陣的等價(jià)、相似、合同這三大性質(zhì)來(lái)解決社會(huì)活動(dòng)的所會(huì)遇到的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)矩陣等價(jià)、相似、合同這三大關(guān)系的探討,能夠了解它們的標(biāo)準(zhǔn)形的應(yīng)用有助于提高學(xué)生利用矩陣等價(jià)、相似、合同這三大關(guān)系來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、研究動(dòng)態(tài)及創(chuàng)新點(diǎn)。
1、研究動(dòng)態(tài):
目前已經(jīng)有許多國(guó)內(nèi)外的知名學(xué)者對(duì)矩陣進(jìn)行研究,矩陣?yán)碚搶?duì)于問(wèn)題的解決有著很重要的作用。就我閱讀一些參考文獻(xiàn):《矩陣分析與應(yīng)用》張賢達(dá)著、《矩陣?yán)碚摷捌鋺?yīng)用》將正新,施國(guó)梁著、《矩陣論》戴華著等了解到現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)矩陣有了一定的研究。這些文獻(xiàn)對(duì)矩陣的一些理論及其性質(zhì)都做了較深入的闡述,對(duì)于矩陣的等價(jià)、相似、合同一些相關(guān)的理論證明和應(yīng)用都有了相關(guān)說(shuō)明。
2、創(chuàng)新點(diǎn):
通過(guò)對(duì)矩陣論及矩陣分析的學(xué)習(xí),熟練掌握矩陣的等價(jià)、相似、合同的相關(guān)性質(zhì)和判別。并且對(duì)這三者的區(qū)別與聯(lián)系做了相關(guān)闡述。同時(shí)通過(guò)對(duì)矩陣的這些理論研究,總結(jié)了矩陣在等價(jià)變換,合同變換,相似變換下的標(biāo)準(zhǔn)形及其在矩陣的分解,矩陣的秩和矩陣的特征值等方面的應(yīng)用。同時(shí)還運(yùn)用對(duì)矩陣的等價(jià)、相似、合同的性質(zhì)對(duì)一些相關(guān)問(wèn)題的簡(jiǎn)化及解決。
三、研究?jī)?nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案。
研究?jī)?nèi)容:
1、矩陣的概念及其一般特性。
2、矩陣等價(jià)、相似、合同三大關(guān)系的性質(zhì)、判別。
3、矩陣等價(jià)、相似、合同三大關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系。
4、矩陣在等價(jià)變換,合同變換,相似變換下的標(biāo)準(zhǔn)形及其在矩陣的分解,矩陣的秩和矩陣的特征值等方面的應(yīng)用。
5、通過(guò)運(yùn)用相關(guān)理論研究解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的例子。
實(shí)驗(yàn)方案:
1、通過(guò)圖書館查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)。
2、通過(guò)網(wǎng)上查找相關(guān)信息并對(duì)其分析總結(jié)。
3、與老師和同學(xué)一同探討矩陣的運(yùn)用。
四、畢業(yè)論文工作進(jìn)度。
1、論文開題和選題20xx.1.15—20xx.2.1。
2、閱讀參考文獻(xiàn)20xx.3.12—20xx.3.18。
4、撰寫畢業(yè)論文初稿20xx.3.26—20xx.4.29。
5、畢業(yè)論文中期檢查20xx.4.30—20xx.5.6。
6、完成畢業(yè)論文20xx.5.7—20xx.5.20。
7、準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯20xx.5.21—20xx.5.27。
8、畢業(yè)論文答辯20xx年六月中旬。
五、主要參考文獻(xiàn)。
[1]高等代數(shù)(第二版)[m].北京大學(xué)數(shù)學(xué)系幾何與代數(shù)教研室代數(shù)小組.高等教育出版社.20xx.
[2]矩陣論[m].方保镕,周繼東,李醫(yī)民.清華大學(xué)出版社.20xx.
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[8]關(guān)于矩陣的分解形式[j].屈立新.邵學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).20xx(3).
[9]正交矩陣的正交分解[j].曲茹,王淑華.高師理科學(xué)刊.20xx(2).
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇九
隨著數(shù)學(xué)文化的普及與應(yīng)用,學(xué)術(shù)界開始重視對(duì)于數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,這其中數(shù)學(xué)史在階段我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,具有著重要的意義。從實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)皎月的兩種現(xiàn)象進(jìn)行分析,在揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上,著重分析數(shù)學(xué)史在我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教育之中的重要作用,強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)之中利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)。本文從數(shù)學(xué)史的角度,對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面的分析,從中分析出適合我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要意義與作用。
數(shù)學(xué)史;大學(xué)數(shù)學(xué)教育;作用。
一、引言。
數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要分支,研究數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分,其主要的研究?jī)?nèi)容與數(shù)學(xué)的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀,是一門具有多學(xué)科背景的綜合性學(xué)科,其中不僅僅有具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也包含著歷史學(xué)、哲學(xué)、宗教、人文社科等多學(xué)科內(nèi)容。這一科目,距今已經(jīng)有二千年的歷史了。其主要的研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面:第一,數(shù)學(xué)史研究方法論的相關(guān)問(wèn)題;第二,數(shù)學(xué)的發(fā)展史;第三,數(shù)學(xué)史各個(gè)分科的歷史;第四,從國(guó)別、民族、區(qū)域的角度進(jìn)行比較研究;第五,不同時(shí)期的斷代史;第六、數(shù)學(xué)內(nèi)在思想的流變與發(fā)展歷史;第七,數(shù)學(xué)家的相關(guān)傳記;第八,數(shù)學(xué)史研究之中的文獻(xiàn);第九,數(shù)學(xué)教育史;第十,數(shù)學(xué)在發(fā)展之中與其他學(xué)科之間的關(guān)系。
二、數(shù)學(xué)史是在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用。
數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要分支,對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),有著重要的作用。利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),由于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣,強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了如下總結(jié):首先,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中應(yīng)用數(shù)學(xué)史,進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng),可以最大限度的弱化學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的困難,將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)定義,轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的生動(dòng)的事例,具有一定的指導(dǎo)意義,也更便于學(xué)生理解。從學(xué)生接受性的角度來(lái)講,數(shù)學(xué)史促進(jìn)了學(xué)生的接受心理,幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念形成了自我認(rèn)知,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的透徹掌握,激發(fā)了學(xué)生興趣的`產(chǎn)生。其次,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣,數(shù)學(xué)史實(shí)際意義上來(lái)說(shuō),有很多講授數(shù)學(xué)家在創(chuàng)新思維研發(fā)新的理論的故事,這些故事從很多方面對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生據(jù)有啟迪作用。例如數(shù)學(xué)家哈密頓格拉斯曼以及凱利提出的不同于普通代數(shù)的具有某種結(jié)構(gòu)的規(guī)律的代數(shù)的方法代開了抽象代數(shù)的研究時(shí)代。用減弱或者勾去普通代數(shù)的各種各樣的假設(shè),或者將其中一個(gè)或者多個(gè)假定代之一其他的假定,就有更多的體系可以被研究出來(lái)。這種實(shí)例,實(shí)際上讓學(xué)生從更為根本的角度對(duì)于自己所學(xué)的代數(shù)的思想進(jìn)行了了解,對(duì)于知識(shí)的來(lái)龍去脈也有了一定的認(rèn)識(shí),針對(duì)這些過(guò)程,學(xué)生更容易產(chǎn)生研究新問(wèn)題的思路與方法。再次,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在社會(huì)生活之中的廣泛應(yīng)用,在以往的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,數(shù)學(xué)學(xué)科往往是作為一門孤立的學(xué)科而存在的,其研究往往是形而上的研究過(guò)程,人們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解也是枯燥的,是很難真正了解到其內(nèi)涵的。但是數(shù)學(xué)史的應(yīng)用,與其在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用,可以讓學(xué)生了解到更多的在社會(huì)生活之中的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)的教學(xué)之中使得原本枯燥的理論更加貼近生活,更加具有真實(shí)性,將原本孤立的學(xué)科,拉入到了日常生活之中。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)史使得數(shù)學(xué)更加符合人類科學(xué)的特征。
三、數(shù)學(xué)史在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用。
第一,在課堂教學(xué)之中融入數(shù)學(xué)史,以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),學(xué)生除了記筆記驗(yàn)算,推導(dǎo)以外,只能聽老師講課,課堂內(nèi)容顯得比較生硬,教師針對(duì)數(shù)學(xué)史的作用,可以在教學(xué)之中融入數(shù)學(xué)史,在教學(xué)活動(dòng)之中將數(shù)學(xué)家的個(gè)人傳記等具有生動(dòng)的故事性的數(shù)學(xué)史內(nèi)容,進(jìn)行講解,提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的興趣。例如一元微積分學(xué)的相關(guān)概念,學(xué)生在普通的課堂之中,很難做到真正意義的掌握,而更具教學(xué)大綱,多數(shù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是:極限——導(dǎo)數(shù)與微分——不定積分——定積分。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然比較呼和學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律,但是卻忽視了其產(chǎn)生與又來(lái),教師在教學(xué)之中可穿插的講授拗?jǐn)唷R布尼茨公式的又來(lái),將微積分艱難的發(fā)展史以故事的形式呈現(xiàn)出來(lái),更加便于學(xué)生理解的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二,利用數(shù)學(xué)方法論進(jìn)行教學(xué),數(shù)學(xué)方法論是數(shù)學(xué)史的之中的有機(jī)組成部分,而方法論的探索對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),也具有著重要的意義,例如在極限理論的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),除了單純的對(duì)于極限的相關(guān)概念進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上,也可以將第二次數(shù)學(xué)危機(jī)以及古希臘善跑英雄阿基里斯永遠(yuǎn)追不上烏龜?shù)认嚓P(guān)故事,融入到課堂之中。這種讓學(xué)生帶著疑問(wèn)的聽課方式,更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣,全面的促進(jìn)了學(xué)生在理解之中自然而然的形成了理解極限的形成思想,并逐漸的享受自身與古代數(shù)學(xué)家的共鳴,從而促進(jìn)自身對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。所以,在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,融入數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容,不僅具有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)在實(shí)踐之中,也具有一定的可操作性。這種教學(xué)模式與方法對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用,同時(shí)也更進(jìn)一步推動(dòng)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十
摘要:目前,人民幣匯率必須保持基本穩(wěn)定,但人民幣升值的壓力依然存在。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展來(lái)看,匯率的變動(dòng)越來(lái)越不確定,這就需要以務(wù)實(shí)的態(tài)度,深入研究人民幣升值的可替代性。本文從政府行為、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、金融運(yùn)作等幾個(gè)角度探討了對(duì)沖人民幣升值的機(jī)制和機(jī)理,以期能以靈活適度的政策措施配合匯率政策來(lái)促進(jìn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
國(guó)際上關(guān)于人民幣匯率升值的議論持續(xù)了一段時(shí)間后,隨著中國(guó)維持人民幣匯率基本穩(wěn)定的堅(jiān)定立場(chǎng)而逐漸淡去,但是可以看到人民幣升值的巨大壓力依然存在。11月,美國(guó)政府突然宣布對(duì)中國(guó)所出口的服裝、紡織品、彩電實(shí)施配額控制和征收反傾銷稅的進(jìn)口限制措施,這是美國(guó)政府看到人民幣升值無(wú)望后采用的非匯率手段打擊中國(guó)的出口,來(lái)解決中美貿(mào)易順差問(wèn)題;同時(shí)在國(guó)內(nèi)也有升值的壓力,中國(guó)多年來(lái)的貿(mào)易順差和巨額資本流入使我們的外匯儲(chǔ)備突破了4000億美元。但是,人民幣匯率目前必須保持穩(wěn)定,國(guó)內(nèi)大多數(shù)專家學(xué)者和國(guó)外的有識(shí)之士都認(rèn)為,人民幣升值將導(dǎo)致瘋狂的投機(jī),對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將是災(zāi)難性的。著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者蒙代爾教授更是深刻的指出:人民幣升值將帶來(lái)八大弊端,加重通貨緊縮,經(jīng)濟(jì)增速下降,造成就業(yè)率下降,形成商業(yè)銀行不良貸款,外商直接投資下降,貨幣政策失控等等,產(chǎn)生一系列嚴(yán)重后果。因此,目前維持人民幣匯率的穩(wěn)定是明智之舉。但是一方面我們必須從實(shí)務(wù)對(duì)策的角度研究人民幣升值的化解之道,積極為人民幣匯率保持穩(wěn)定創(chuàng)造條件;另一方面,也要未雨綢繆,在理論上分析在人民幣升值的狀態(tài)下人民幣升值的可替代性,探討如何削減人民幣升值給貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。畢竟伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)、綜合國(guó)力的提升,人民幣匯率必然有一個(gè)上升的過(guò)程,只是我們需要選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)。
一、本幣匯率升值的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
匯率,又稱匯價(jià),表示的是一個(gè)國(guó)家貨幣折算成另一個(gè)國(guó)家貨幣的比價(jià)。它表示的是兩個(gè)國(guó)家之間的互換關(guān)系。匯率的標(biāo)價(jià)方法主要有兩種:一是直接標(biāo)價(jià)法,用一單位的外國(guó)貨幣為標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)額的本國(guó)貨幣來(lái)表示的匯率;另一種方法是間接標(biāo)價(jià)法,它用一單位的本國(guó)貨幣作標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)量的外國(guó)貨幣來(lái)表示。無(wú)論哪種標(biāo)價(jià)方法,本幣的對(duì)外升值都是對(duì)于以前而言,現(xiàn)在能用較少的本幣兌換較多的外幣,從而影響著兩國(guó)商品的價(jià)格對(duì)比關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),本幣匯率升高,有利于進(jìn)口,不利于出口;反之,則有利于出口,不利于進(jìn)口。因?yàn)樵诒編艆R率高的情況下,進(jìn)口同樣的商品,要少支付本幣;出口同樣的商品,要少收入本幣,這有利于進(jìn)口商,不利于出口商。對(duì)于外商直接投資,本幣匯率高,相對(duì)于外幣而言意味著,本幣標(biāo)示的土地、房屋、勞動(dòng)力價(jià)格、設(shè)備等等價(jià)格就高,因而投資在東道國(guó)的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本、財(cái)務(wù)成本、勞動(dòng)力成本都會(huì)上升,在同樣的收入前提下,收益就少,就不利于吸引外資。同樣,本幣的匯率的上升也就是外國(guó)貨幣的貶值,在外國(guó)的投資成本隨之下降,使向國(guó)外投資變得更經(jīng)濟(jì),促進(jìn)本國(guó)國(guó)內(nèi)的資本轉(zhuǎn)向國(guó)外投資,而投資是一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的前提,投資的減少也就影響了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言,引進(jìn)外資更重要的是引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備和科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn),提升市場(chǎng)化程度和現(xiàn)代化程度,但本幣的升值為外資的進(jìn)入設(shè)置了羈絆。這樣,匯率的高低就歸結(jié)到一點(diǎn),能否更充分地利用本國(guó)資源,贏得更多的國(guó)民產(chǎn)出,爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì),所以任何國(guó)家的政府都要爭(zhēng)取有利的匯率條件。因而說(shuō)匯率是國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的核心要素,本幣匯率的高低,關(guān)系著國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái),即商品和勞務(wù)的進(jìn)出口;關(guān)系資本流動(dòng),不僅對(duì)直接投資產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,而且匯率的變動(dòng)能誘發(fā)大批短期資本進(jìn)行套利活動(dòng),沖擊正常的經(jīng)濟(jì)生活。在本幣升值的狀況下,對(duì)本國(guó)的貿(mào)易和資本流入產(chǎn)生很大的沖擊,1985年日本迫于西方主要國(guó)家的壓力,簽訂了《廣場(chǎng)協(xié)定》,使日元的匯價(jià)飆升了三倍,結(jié)果貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生急轉(zhuǎn),大批資本為壓縮成本也跨出國(guó)門到發(fā)展中國(guó)家投資辦廠,固然攫取了可觀的投資利潤(rùn),但也影響了國(guó)內(nèi)的就業(yè)水平和發(fā)展后勁,埋下了后期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的隱患,可以這樣說(shuō),日元升值是日本近年來(lái)?yè)]之不去的通貨緊縮的根源所在。因此在本幣升值的情況下需要采取一定的措施和辦法對(duì)進(jìn)口商進(jìn)行限制,對(duì)出口商進(jìn)行補(bǔ)償,限制或補(bǔ)償?shù)霓k法有政府行為和市場(chǎng)行為。
二、政府行為對(duì)本幣升值的可替代性。
政府為了削弱匯率變動(dòng)的負(fù)面影響,可以通過(guò)行政手段進(jìn)行調(diào)節(jié),主要有關(guān)稅、出口退稅、配額等。關(guān)稅和出口退稅是政府運(yùn)用稅收的辦法調(diào)整進(jìn)出口商品的價(jià)格。關(guān)稅就是對(duì)進(jìn)口商品課稅,向外國(guó)物品征收,提高了國(guó)外商品的銷售價(jià)格,減少了國(guó)內(nèi)消費(fèi)者對(duì)它的需求,所以提高關(guān)稅是對(duì)進(jìn)口商的限制。出口退稅補(bǔ)貼是政府對(duì)出口企業(yè)進(jìn)行稅金返還,是對(duì)出口商的一種補(bǔ)償,提高出口退稅率,實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于本幣貶值,這是用國(guó)內(nèi)的貨幣補(bǔ)貼國(guó)外消費(fèi)者,用來(lái)對(duì)沖本幣名義上對(duì)外升值而形成的對(duì)出口的沖擊。這表明:本幣匯率變動(dòng)(升值),對(duì)出口商說(shuō),能夠通過(guò)提高出口退稅補(bǔ)償,對(duì)進(jìn)口商說(shuō),能夠通過(guò)提高關(guān)稅進(jìn)行抵消。進(jìn)一步說(shuō),本幣升值的效應(yīng)能夠通過(guò)提高有效出口退稅率來(lái)抵消,也能夠通過(guò)提高關(guān)稅抵消。但是采取關(guān)稅或補(bǔ)貼兩種手段各有其特點(diǎn),效應(yīng)是不同的`。如果貿(mào)易保護(hù)的目標(biāo)是刺激國(guó)內(nèi)產(chǎn)出,補(bǔ)貼要優(yōu)于關(guān)稅,因?yàn)殛P(guān)稅加大了進(jìn)口消費(fèi)成本,卻無(wú)助于對(duì)國(guó)內(nèi)貿(mào)易部門的產(chǎn)出。如果貿(mào)易保護(hù)的目標(biāo)是減少進(jìn)口或增強(qiáng)自力更生的能力,那么關(guān)稅的代價(jià)最小,而補(bǔ)貼較為不利,原因在于關(guān)稅能同時(shí)起到進(jìn)口消費(fèi)品和增加國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的雙重作用,這比補(bǔ)貼僅能增加國(guó)內(nèi)外向型產(chǎn)出的單一作用更為有效。簡(jiǎn)單地說(shuō),可以認(rèn)為關(guān)稅是一種“內(nèi)向型”政策,即保護(hù)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的發(fā)展,而補(bǔ)貼是一種“外向型”政策,它刺激出口生產(chǎn)的發(fā)展。另外,兩者作用的后果也不一致,關(guān)稅限制了國(guó)內(nèi)消費(fèi)者需求,國(guó)外生產(chǎn)者亦支付了更高的進(jìn)入成本,約束了國(guó)際間比較成本優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,對(duì)整個(gè)社會(huì)而言,只會(huì)引起社會(huì)整體福利的凈損失,普遍提高關(guān)稅這個(gè)效果是應(yīng)當(dāng)防止的。而且,一國(guó)關(guān)稅的提高,往往會(huì)遭致貿(mào)易伙伴國(guó)報(bào)復(fù)性關(guān)稅反擊,造成“雙輸”的局面。特別是發(fā)展中國(guó)家從發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口的商品通常是技術(shù)含量高、附加值高的商品,依賴性強(qiáng),進(jìn)口彈性差,提高關(guān)稅只會(huì)加重國(guó)內(nèi)消費(fèi)的負(fù)擔(dān),自身的福利損失更大些。出口退稅補(bǔ)貼的實(shí)施要有政府財(cái)力做為保障。在財(cái)力不足的情況下,出口退稅補(bǔ)貼會(huì)成為一張空頭支票,對(duì)外貿(mào)易企業(yè)不能得到及時(shí)的貨幣補(bǔ)償,引起企業(yè)支付能力和周轉(zhuǎn)能力下降,陷入生產(chǎn)危機(jī)。另外,出口退稅補(bǔ)貼的多少,即出口退稅率的確定,還要考慮外匯緊缺程度,如果外匯短缺、儲(chǔ)備不足時(shí),提高出口退稅率,能夠調(diào)動(dòng)出口企業(yè)的積極性,增加創(chuàng)匯;反之,就有條件訂得低些。
以上兩種措施是政府在改變進(jìn)出口商品的價(jià)格上施加影響,政府還可以通過(guò)配額在進(jìn)口商品數(shù)量上直接控制,來(lái)抵消由于本幣升值使得進(jìn)口商品成本低,進(jìn)口商品有條件降價(jià)而形成的對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠商的沖擊。配額的使用有一個(gè)特點(diǎn):彈性較差,進(jìn)口配額上升會(huì)受到貿(mào)易國(guó)伙伴的歡迎,但下降就會(huì)招致強(qiáng)烈的抗議,因?yàn)榕漕~的數(shù)量是透明的,貿(mào)易伙伴按照原本配額設(shè)定產(chǎn)品數(shù)量組織生產(chǎn)進(jìn)行供給,配額減少后,進(jìn)口數(shù)量遭到強(qiáng)制壓縮,無(wú)疑會(huì)使其生產(chǎn)能力閑置,形成投資浪費(fèi)、加大失業(yè)。所以,配額增加容易減少難。
綜上所述,政府在對(duì)本幣升值進(jìn)行政策抵消時(shí)就可以綜合考慮三個(gè)因素,即關(guān)稅調(diào)整、出口退稅率和配額。假設(shè)在人民幣升值情況下,我們能否還用這幾種措施進(jìn)行抵消呢?首先,從關(guān)稅上講,加入wto后,我國(guó)鄭重承諾大幅降低整體關(guān)稅水平,再次提升關(guān)稅水平勢(shì)必影響大國(guó)的誠(chéng)信和形象,配額也是如此,只能是一個(gè)逐步擴(kuò)大、放松,乃至取消的趨勢(shì)。從出口退稅上來(lái)講,出口退稅率調(diào)整確實(shí)對(duì)出口增長(zhǎng)的影響非常直接,中國(guó)出口企業(yè)對(duì)稅收成本的增減非常敏感。在東南亞國(guó)家貨幣相繼貶值的浪潮中,我國(guó)保持了人民幣匯率的堅(jiān)挺,事實(shí)上是人民幣升值的過(guò)程,外貿(mào)部門的出口形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻,于是將出口退稅率平均由6%提高到15%,政策效果顯著,當(dāng)年出口額為1949億美元,到底增加到3256億美元,年均增長(zhǎng)速度為18.6%。據(jù)有關(guān)專家測(cè)算,平均出口退稅率上調(diào)一個(gè)百分點(diǎn),中國(guó)出口增速將增加4.9個(gè)百分點(diǎn),出口退稅對(duì)本幣升值的作用可見一斑。但應(yīng)該看到,我國(guó)目前擴(kuò)張的財(cái)政政策已形成巨額赤字,財(cái)政狀況比較薄弱,出口退稅的拖欠問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。前不久,財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合發(fā)文下調(diào)了出口退稅率,平均水平降低了3%左右。毫無(wú)疑問(wèn),動(dòng)用出口退稅政策來(lái)沖銷本幣升值必須有充足的財(cái)力作后盾,況且近幾年外匯儲(chǔ)備高速增長(zhǎng),由短缺變?yōu)橛?,迫切需要外匯的壓力變小,政府不愿在出口退稅上再做文章。
三、市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)對(duì)人民幣升值的可替代性。
市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)整是指在本幣升值后,影響了出口商的經(jīng)營(yíng)行為,進(jìn)而改變國(guó)內(nèi)市場(chǎng)供求狀況,帶來(lái)物價(jià)的全方位下跌,進(jìn)而又為出口改善了貿(mào)易條件,市場(chǎng)自身的力量使本幣升值后盡可能回落。這一機(jī)理作用過(guò)程如下:本幣的匯率升值,首先影響到進(jìn)出口價(jià)格,使得進(jìn)口價(jià)格降低,出口價(jià)格上升。出口價(jià)格上升,削弱了出口商品的競(jìng)爭(zhēng)力,會(huì)很快喪失國(guó)際貿(mào)易中的份額,這一點(diǎn)在某些發(fā)展中國(guó)家身上體現(xiàn)的尤為明顯。進(jìn)口商品價(jià)格下跌,排斥了本國(guó)商品供給,使得本國(guó)商品生產(chǎn)萎縮,喪失出口能力,使進(jìn)出口失衡,這一點(diǎn)在某些發(fā)展中國(guó)家也產(chǎn)生過(guò)。發(fā)展中國(guó)家的出口貿(mào)易往往是傳統(tǒng)的日用品制造業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品的附加值低,他們之間的產(chǎn)品出口替代性強(qiáng),因而其出口貿(mào)易不僅要接受發(fā)達(dá)國(guó)家的歧視性定價(jià),還面臨著其它發(fā)展中國(guó)家的激烈競(jìng)爭(zhēng)。一旦本幣匯率升值,價(jià)格優(yōu)勢(shì)丟失,原來(lái)?yè)碛械膰?guó)際市場(chǎng)會(huì)迅速被其它發(fā)展中國(guó)家所占領(lǐng)。本國(guó)貿(mào)易部門生產(chǎn)出的龐大產(chǎn)品規(guī)模只得轉(zhuǎn)銷入國(guó)內(nèi)市場(chǎng),加劇國(guó)內(nèi)商品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果只能是日用品市場(chǎng)價(jià)格水平的下跌。出口產(chǎn)品轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售帶來(lái)國(guó)內(nèi)產(chǎn)品價(jià)格下跌,這和本幣對(duì)外升值帶來(lái)的進(jìn)口商品價(jià)格下跌共同形成了物價(jià)水平整體下降,是同樣的效應(yīng),即意味著本幣對(duì)內(nèi)升值。同時(shí),由于發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力素質(zhì)較低,科學(xué)技術(shù)不很發(fā)達(dá),使得國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)在適應(yīng)新的出口形勢(shì)而進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)顯得更為漫長(zhǎng),物價(jià)往往持續(xù)地滑坡,低迷不振,把經(jīng)濟(jì)拖入通貨緊縮的泥潭。因此在外匯匯率管制的情況下,如果本幣升值一步到位不再調(diào)整,可以說(shuō)本幣的對(duì)外升值也會(huì)通過(guò)市場(chǎng)自身的機(jī)制誘發(fā)貨幣對(duì)內(nèi)升值。按照前面的假設(shè),名義匯率不再調(diào)整,貨幣對(duì)內(nèi)升值,根據(jù)購(gòu)買力平價(jià)理論,就意味著實(shí)際匯率下跌,因而可以抵消名義匯率在前期上升的部分幅度。前文已經(jīng)論述過(guò),對(duì)內(nèi)升值可以起到減緩進(jìn)口商品涌入的速度,為出口商壓縮生產(chǎn)成本擴(kuò)大出口創(chuàng)造條件;其實(shí)質(zhì)是市場(chǎng)通過(guò)自身的力量影響貨幣價(jià)值而進(jìn)行的自我恢復(fù)性調(diào)節(jié)。這種市場(chǎng)性的調(diào)節(jié)會(huì)帶來(lái)市場(chǎng)機(jī)制的通病:作用鏈條長(zhǎng),時(shí)間緩慢、形成資源的浪費(fèi)。要充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)自我的調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)貨幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的作用,使之盡量為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展施加正面影響。東南亞金融危機(jī)時(shí),人民幣堅(jiān)持不貶值,一時(shí)間大量商品出口受阻,積壓嚴(yán)重,只有拿到國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上出售,致使供過(guò)于求,物價(jià)下跌。而貨幣當(dāng)局沒(méi)有預(yù)測(cè)到這種現(xiàn)象,實(shí)行了適度從緊的貨幣政策,加劇了通貨緊縮的程度,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下滑,只有依靠后來(lái)加大財(cái)政貨幣政策的力度去刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),市場(chǎng)機(jī)制的自我調(diào)節(jié)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。
四、本幣對(duì)內(nèi)價(jià)值變動(dòng)對(duì)人民幣升值的可替代性。
在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上可以運(yùn)用貨幣政策使貨幣價(jià)值變動(dòng),即使其對(duì)內(nèi)貶值或升值,對(duì)沖本幣對(duì)外的升值或貶值。比如,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上,使貨幣貶值的方法是造成國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲,形成通貨膨脹。通貨膨脹造成的國(guó)際貿(mào)易的后果一般說(shuō)來(lái),有利于進(jìn)口,不利于出口,因?yàn)檫M(jìn)口商品在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上銷售能隨著物價(jià)的上漲趨勢(shì)多賣錢,出口商卻因?yàn)樵牧?、能源、勞?dòng)力工資等因素的上漲而加大生產(chǎn)成本,以本幣計(jì)算的出口換匯收益就要下降,減弱出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力,使出口數(shù)量減少。所以,在外匯匯率管制的條件下,本幣對(duì)外升值,而對(duì)內(nèi)貶值,對(duì)出口商會(huì)產(chǎn)生雙重利空,但對(duì)進(jìn)口商而言,卻是雙重利好,這樣會(huì)迅速惡化國(guó)際收支狀況,導(dǎo)致貿(mào)易失衡,所以應(yīng)該采用貨幣對(duì)內(nèi)升值的辦法來(lái)抵沖對(duì)外升值給出口帶來(lái)的影響。這樣,出口商便能以低的成本進(jìn)行生產(chǎn),以低的價(jià)格出口,改善本幣升值的不利局面。但是,又可能出現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題,本幣的對(duì)內(nèi)升值,即通貨緊縮,會(huì)造成國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不景氣,是貨幣當(dāng)局不愿看到的。這樣的貨幣政策操作便是以犧牲國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度來(lái)保證貿(mào)易部門的利益,對(duì)此需要在這兩者之間根據(jù)實(shí)際進(jìn)行利弊權(quán)衡、政策取舍。兩害相權(quán)取其輕,如果在一個(gè)外貿(mào)依存度高的國(guó)家,外貿(mào)部門對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用,貨幣政策則優(yōu)先考慮的應(yīng)該是外貿(mào)部門的利益,阻止貿(mào)易狀況因本幣升值而過(guò)度惡化,通過(guò)貿(mào)易部門平穩(wěn)發(fā)展來(lái)帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì);反之,如果外貿(mào)依存度不高,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)通貨緊縮反應(yīng)強(qiáng)烈,則貨幣政策要側(cè)重考慮整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,不宜使貨幣對(duì)內(nèi)升值,要暫時(shí)犧牲外貿(mào)部門的利益來(lái)保證整體經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。
五、利率調(diào)整對(duì)人民幣升值的可替代性。
匯率是貨幣資金的對(duì)外價(jià)格,利率是貨幣資金的對(duì)內(nèi)價(jià)格。如果本幣匯率上漲,則持有本幣多的人在賺錢,持有外匯多的人吃虧,因此會(huì)影響企業(yè)出口創(chuàng)匯的意愿。如果利率下跌,則持有本幣多的人吃虧。運(yùn)用這一機(jī)理,在人民幣匯率上調(diào)的情況下,出口企業(yè)的損失可調(diào)節(jié)利率杠桿來(lái)彌補(bǔ)。也就是說(shuō),作為出口型的企業(yè),本幣的升值,意味著財(cái)務(wù)環(huán)境惡化,外幣收入轉(zhuǎn)化為本幣收入后減少,為了保證他們獲得合理的利潤(rùn),要使用利率手段增加擁有外幣的收益,減少運(yùn)用本幣的成本,可謂堤外損失堤內(nèi)補(bǔ)。操作的手法有:一方面,上調(diào)外匯存款利率,增加持有外匯的收益,使之相對(duì)于人民幣存款更具有吸引力,變相提高外匯對(duì)本幣的兌換價(jià)格,增強(qiáng)企業(yè)出口創(chuàng)匯的積極性;另一方面,針對(duì)外向型企業(yè),提供人民幣的優(yōu)惠貸款,考慮允許外向型企業(yè)在一定范圍內(nèi)公開發(fā)行債券直接融資,降低外向型企業(yè)的財(cái)務(wù)成本和運(yùn)營(yíng)成本,創(chuàng)造低成本的融資環(huán)境。這些措施屬于結(jié)構(gòu)性的,目的明確,針對(duì)性強(qiáng),不會(huì)干擾其他經(jīng)濟(jì)變量,也無(wú)關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)利益。尤其是我國(guó)很多出口企業(yè)是中小型企業(yè),要對(duì)沖人民幣升值的負(fù)面效應(yīng),尤為重要的是解決他們的融資困境,降低融資成本,在出口中獲得更多的金融支持。
中國(guó)加入wto兩年了,越來(lái)越深刻地融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的大家庭中。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系中,匯率一向是焦點(diǎn)所在,它已經(jīng)不是單純的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,還越來(lái)越多地蒙上了政治的色彩,匯率的高低也遠(yuǎn)非一國(guó)所愿,匯率變動(dòng)的方向和幅度隨著國(guó)家間發(fā)展的不平衡性而帶有不確定性。幾年前,我們還沉沒(méi)在人民幣貶值的一片呼聲中,現(xiàn)在卻又深刻地感受到了升值的壓力。面對(duì)人民幣升值的紛爭(zhēng),我們所要做的絕非只是以靜制動(dòng),人民幣匯率一成不變終究不是萬(wàn)全之策,而要以務(wù)實(shí)的態(tài)度,考慮各種可能性,深入研究人民幣升值的可替代性,考察它的對(duì)沖機(jī)制和機(jī)理,以更靈活適度的政策措施配合匯率政策為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展謀求更大利益。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十一
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我叫大學(xué)生簡(jiǎn)歷,畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系,性格活潑,開朗自信,是一個(gè)不輕易服輸?shù)娜?。希望我的到?lái)能給您帶來(lái)驚喜,給我?guī)?lái)希望。在大學(xué)四年中,我不斷完善自己,參加各種課外活動(dòng)。在20開學(xué)軍訓(xùn)中,我嚴(yán)格要求自己,被評(píng)為“軍訓(xùn)標(biāo)兵”。年和20我代表數(shù)學(xué)系參加校籃球比賽,為系贏得第一名的好成績(jī)。2006年,我參加了“高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”并獲成功參賽獎(jiǎng)。我有過(guò)多年從事家教和帶班經(jīng)驗(yàn)。我平時(shí)積極參加校,系組織的活動(dòng),獲得過(guò)“課件制作大賽”二等獎(jiǎng),“教師技能大賽”一等獎(jiǎng),我從不忘記提高自身修養(yǎng),我曾參加過(guò)校環(huán)保協(xié)會(huì),并為環(huán)境的保護(hù)進(jìn)行積極的宣傳,做出力所能及的貢獻(xiàn)。“學(xué)高為師,身正為范”,我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。四年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀,價(jià)值觀,形成了熱情,上進(jìn),不屈不撓的性格和誠(chéng)實(shí),守信的人生信條。
自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質(zhì),熟練地掌握著教師應(yīng)具備的'技能;對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作使我在工作和學(xué)習(xí)中游刃有余;健康的體魄和樂(lè)觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。
誠(chéng)實(shí)做人,忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則,“言必信”是我處事的理念,“行必果”是我做事的原則。說(shuō)的再多,不過(guò)是紙上談兵,您一刻的斟酌,我一生的選擇。如果您給我一次機(jī)會(huì),我將會(huì)向您證明:這是您正確的選擇。
誠(chéng)祝貴單位各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
自薦人:大學(xué)生簡(jiǎn)歷。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十二
初中數(shù)學(xué)教師首先得將自身的思想扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),以開放進(jìn)步的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué),順應(yīng)信息化、現(xiàn)代化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)。
初中數(shù)學(xué)教師要逐步更新自身教育理念,改善教學(xué)策略,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究,開發(fā)其邏輯思維與發(fā)散思維,為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究問(wèn)題的習(xí)慣,教師在課堂教學(xué)中要摒棄往日求“量”的教學(xué),而要開始追求課堂教學(xué)的“質(zhì)”。在課堂上,教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組,每個(gè)小組在共同探討中解決問(wèn)題,教師最后進(jìn)行總結(jié)升華,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終作為主體存在,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,思維得以升拓。
二、課堂提問(wèn)的有效性。
1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置。教師在進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)置的進(jìn)候,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況創(chuàng)設(shè)出一定的情境來(lái),從而提高數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生對(duì)有趣味的東西或者問(wèn)題往往興趣會(huì)比較大,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的積極,課堂氛圍自然也會(huì)更加的良好。
2.問(wèn)題設(shè)置必須有一定的啟發(fā)性。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)該設(shè)置一些靈活性比較強(qiáng)的題目,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),教會(huì)學(xué)生舉一反三,這樣學(xué)生的思維會(huì)更加的靈活,很容易學(xué)會(huì)一類題的解法,教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候,應(yīng)該特別注意和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有關(guān)系,這樣學(xué)生便能夠不斷加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解,更好的突破學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn),提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。
總之,高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻,教師在進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候,必須注意提高其問(wèn)題的質(zhì)量,保證其課堂提問(wèn)的有效性,只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,提高其解決問(wèn)題的能力,提高思維創(chuàng)造能力,提高教學(xué)的效果,保證教學(xué)目標(biāo)的完成。
三、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探求的心理取向,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使之想創(chuàng)造,我認(rèn)為愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的`起點(diǎn),也是創(chuàng)新加培養(yǎng)的基礎(chǔ),好奇心是兒童的天性,他們常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣,發(fā)生疑問(wèn),從而產(chǎn)生好奇心理,這乃是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使他們敢創(chuàng)造,創(chuàng)新精神不僅僅是純粹的智力過(guò)程,它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力,要看對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣,每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力。首先,數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神,在教學(xué)中,教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng),學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成,教師起主要作用,一位心理學(xué)家說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生的理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程。
探索新知,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把鑰匙。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認(rèn)識(shí)水平和己有的能力,在這個(gè)范疇之內(nèi)所形成的方法設(shè)想案,就是學(xué)生的創(chuàng)造。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既長(zhǎng)了知識(shí),又長(zhǎng)了智慧。
四、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,反過(guò)來(lái)又能為實(shí)際生活服務(wù)。實(shí)際生活離學(xué)生的生活很近,所以他們能提出很多問(wèn)題,還能利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)能夠擴(kuò)展人的思維豐富人的想象能力和邏輯推理能力,增強(qiáng)人的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生應(yīng)該明白,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,他們用他們自己所學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)又認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為生活服務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力。
現(xiàn)代生活離不開電視電腦。我還常采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),把電子網(wǎng)絡(luò)引入課堂,這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動(dòng)、情境強(qiáng)的特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開,開拓了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力,多媒體教學(xué)還有一個(gè)好處就是對(duì)講過(guò)的知識(shí)回放,這有利于進(jìn)行課堂總結(jié)回顧,從而提高初中數(shù)學(xué)效率。
五、選擇合適的教學(xué)方法,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
每門功課有每門功課的教學(xué)方法,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)有自己的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)階段、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)任務(wù)等采取一定的教學(xué)方法,教學(xué)方法不可一概而論,只能是按照一定的原則,根據(jù)實(shí)際情況制定。比如,在教授代數(shù)和幾何時(shí),方法就不能一樣。講授代數(shù)方程式的時(shí)候,教師宜啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)條件,推導(dǎo)結(jié)果,這個(gè)教學(xué)方法是誘導(dǎo)式教學(xué)方法。在講授三角形特性時(shí),則要通過(guò)圖形觀察、平移線段、做輔助線等動(dòng)手操作完成,通過(guò)親自動(dòng)手操作達(dá)到認(rèn)知目的。初中數(shù)學(xué)學(xué)方法的可變性,是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有實(shí)事求是性的重要條件。
開展課堂大討論,教師就某些知識(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生們自己分組討論,這樣的討論過(guò)程由于沒(méi)有教師的參與,學(xué)生們放松精神狀態(tài),能夠集中精力、甚至能從多角度地討論、思考問(wèn)題,進(jìn)而加深了所學(xué)知識(shí)的印象,還鍛煉思維能力和應(yīng)辯能力。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),闡述自己的見解,教師對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予表?yè)P(yáng),對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給予糾正,從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
同樣是平行線性質(zhì)問(wèn)題,當(dāng)教師講授到這時(shí),教師應(yīng)該明確提出此處是重點(diǎn)、難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生攻堅(jiān)克難。在介紹平行線性質(zhì)的時(shí)候,教師可以用多媒體教學(xué),用模型教學(xué),讓學(xué)生加深平行線性質(zhì)印象,同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手畫出平行線性質(zhì)圖形,有條件的地方還可以讓每個(gè)同學(xué)都擺弄數(shù)學(xué)教學(xué)模型,操作多媒體,親身感受平行線性質(zhì)。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用知識(shí),教師可以找?guī)椎李}目,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)支解答,鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)成果,徹底解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué),不留死角、不留后遺癥。讓學(xué)生善于駕馭重點(diǎn)知識(shí)、善于解決難題,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要目標(biāo),也是一個(gè)標(biāo)志。
初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、好奇心、聯(lián)系實(shí)際的能力,教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去,讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,并由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。這樣,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)通、學(xué)會(huì)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn),需要教師不斷總結(jié)和探索,任重而道遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十三
優(yōu):
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有較高難度,工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng),能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文,綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
3、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,有一定的個(gè)人見解。
4、文題完全相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。
5、語(yǔ)言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
良:
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求,能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的,題目有一定難度,工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng),能較為全面收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能,綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
3、文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容較為完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面較為完整的論述了針對(duì)《交互設(shè)計(jì)》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究,并提出個(gè)人觀點(diǎn)。
4、文題相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求,其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
中:
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有一定難度,工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般,能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
3、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見解。
4、文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
5、語(yǔ)言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
及格:
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目難度較小,工作量不大。論文選題一般。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差,不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
3、文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容不夠完整,層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題,主要觀點(diǎn)不夠突出,邏輯性較差,沒(méi)有個(gè)人見解。
4、文題有偏差,論點(diǎn)不夠突出,論述不能緊緊圍繞主題。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十四
[摘要]如果將資金比作一個(gè)的“血液”,那么酒店的資金管理系統(tǒng)就是保證酒店能夠正常高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“心臟”。只有將財(cái)務(wù)管理的權(quán)利進(jìn)行合理的分配,才能保障酒店資金資產(chǎn)的有效使用,才能促進(jìn)酒店經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的完成,進(jìn)而達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]酒店;資金管理;資產(chǎn)。
1.1酒店財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,酒店的財(cái)務(wù)管理體系也應(yīng)不斷完善。
(1)在資金的籌措方面,要依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和當(dāng)前世界金融市場(chǎng)需要的機(jī)制,擴(kuò)大酒店的資金來(lái)源渠道。
(2)在財(cái)務(wù)分析方面,建立適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的財(cái)務(wù)分析體系,建立規(guī)范的財(cái)務(wù)報(bào)表體系,與國(guó)際慣例接軌。
(3)在成本控制方面,要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際,實(shí)行成本核算,完善成本控制制度。
(4)在資金管理制度方面,要逐步建立和完善資金管理制度,對(duì)酒店資金進(jìn)行統(tǒng)一的管理。
1.2酒店財(cái)務(wù)管理的趨勢(shì)。
酒店的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是酒店組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理財(cái)務(wù)關(guān)系所要達(dá)到的根本目的。它不僅僅是酒店財(cái)務(wù)管理工作的出發(fā)點(diǎn),更決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向。酒店財(cái)務(wù)管理目標(biāo)從它的演變進(jìn)程來(lái)看,都直接反映了酒店財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變化,反映了企業(yè)利益集團(tuán)利益關(guān)系的平衡,更是各種因素相互作用的綜合體現(xiàn)。
2.1把握投資方向。
酒店籌措資金,是為了能夠滿足酒店的投資需求。在籌措資金之前,酒店要做好投資方向的調(diào)研。兩者相互依賴,相輔相成。相互制約。投資之前必須要做好的是籌措資金,那么在籌措資金之前,也要做好投資的調(diào)研。在酒店籌措資金之前,一定要對(duì)投資方案嚴(yán)格把關(guān),并對(duì)其可行性要充分考慮。要考慮到所投資項(xiàng)目是否有先進(jìn)的技術(shù),在經(jīng)濟(jì)上是否能夠符合,以及此次投資的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性。只有這樣才能確定投資是否真正合理。也只有在把握了大體的投資意向后,才能選擇投資的方式。
2.2節(jié)約籌資成本。
酒店籌資的方式多種多樣。再完美的籌資方案,也會(huì)付出一定的投資成本。這就要求我們要從兩個(gè)方面來(lái)節(jié)約籌資的成本預(yù)算,達(dá)到酒店的利益最大化,增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
(1)籌資都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。酒店在籌資時(shí)要盡量選擇風(fēng)險(xiǎn)性較小的投資項(xiàng)目。降低籌資的風(fēng)險(xiǎn)尤為重要。如果酒店為了籌資而面臨非常大的風(fēng)險(xiǎn),甚至負(fù)債,就會(huì)增加償還銀行貸款的負(fù)擔(dān),負(fù)擔(dān)越重,就有可能在貸款到期的時(shí)候,沒(méi)有及時(shí)償還的能力。因此,酒店在籌資的時(shí)候,一定要是降低籌資成本,減少籌資風(fēng)險(xiǎn)。
(2)籌資時(shí)要選擇籌集資成本比較低的渠道。綜合比較各種籌資,方案降低籌資成本和風(fēng)險(xiǎn)降低籌資的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)。以便取得更好的效益。
在財(cái)務(wù)管理方式上,酒店集團(tuán)體現(xiàn)為高度的全面預(yù)算。預(yù)算結(jié)構(gòu)、運(yùn)作過(guò)程比較復(fù)雜。
在財(cái)務(wù)管理環(huán)境上,擁有廣泛融資投資的通道,能夠利用各種各樣的融資手段,為酒店集團(tuán)的市場(chǎng)進(jìn)入、后期投資、投資組合、轉(zhuǎn)移與退出創(chuàng)造良好的金融環(huán)境,提供財(cái)務(wù)資源的支持。
在財(cái)務(wù)管理目標(biāo)上,表現(xiàn)為成員個(gè)體財(cái)務(wù)目標(biāo)與集體整體財(cái)務(wù)目標(biāo)在戰(zhàn)略上的統(tǒng)一性。
在財(cái)務(wù)管理對(duì)象上,呈現(xiàn)出多級(jí)理財(cái)主體各自資金運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的一體化復(fù)合結(jié)構(gòu)特征。
在財(cái)務(wù)管理主體上,表現(xiàn)為一元中心下的多層級(jí)復(fù)合結(jié)構(gòu)。
因此,相對(duì)單體酒店而言,酒店集團(tuán)財(cái)務(wù)特征不僅復(fù)雜很多,在財(cái)務(wù)管理上也是突破了單體酒店的范圍。
現(xiàn)金流量是指在一定會(huì)計(jì)期間按照現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制,通過(guò)一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),其中包括經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)和非經(jīng)常性項(xiàng)目而產(chǎn)生的現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出及其總量情況的總稱。
現(xiàn)金流量可分為3種:經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,決定企業(yè)興衰存亡的是現(xiàn)金流,最能反映企業(yè)本質(zhì)的是現(xiàn)金流,在眾多價(jià)值評(píng)價(jià)指標(biāo)中基于現(xiàn)金流的評(píng)價(jià)是最具權(quán)威性的。現(xiàn)金流量比傳統(tǒng)的利潤(rùn)指標(biāo)更能說(shuō)明企業(yè)的盈利質(zhì)量。首先,針對(duì)利用增加投資收益等非營(yíng)業(yè)活動(dòng)操縱利潤(rùn)的缺陷,現(xiàn)金流量只計(jì)算營(yíng)業(yè)利潤(rùn)而將非經(jīng)常性收益剔除在外。其次,會(huì)計(jì)利潤(rùn)是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制確定的,可以通過(guò)虛假銷售、提前確認(rèn)銷售、擴(kuò)大賒銷范圍等手段調(diào)節(jié)利潤(rùn),而現(xiàn)金流量是根據(jù)收付實(shí)現(xiàn)制確定的,上述調(diào)節(jié)利潤(rùn)的方法無(wú)法取得現(xiàn)金,因而不能增加現(xiàn)金流量??梢姡F(xiàn)金流量指標(biāo)可以彌補(bǔ)利潤(rùn)指標(biāo)在反映公司真實(shí)盈利能力上的缺陷。
在酒店運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中,只要是與資金有關(guān)的活動(dòng),就是與財(cái)務(wù)管理有關(guān)的工作。在酒店內(nèi)部,各個(gè)部門都與財(cái)務(wù)部門打交道。比如說(shuō)工資的發(fā)放,年終獎(jiǎng)勵(lì)等,小到桌椅碗筷,大到內(nèi)部裝修都與財(cái)務(wù)管理有著密不可分的聯(lián)系。因此需要各個(gè)部門在財(cái)務(wù)部門的指導(dǎo)下,合理使用資金,來(lái)保證酒店的正常運(yùn)營(yíng),提高工作效率,增加效益,降低成本。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十五
摘要:探討深入實(shí)施人性化服務(wù)在手術(shù)室護(hù)理中的重要作用。方法:術(shù)前一天由手術(shù)室巡回護(hù)士與手術(shù)醫(yī)生分別到床前與患者進(jìn)行有效溝通,并在次日術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后充分延續(xù)。結(jié)果:通過(guò)有效溝通,使患者對(duì)次日手術(shù)流程有了一定了解,充分做好了接受手術(shù)的心理準(zhǔn)備,大大減輕了恐懼感,對(duì)手術(shù)醫(yī)生、護(hù)士增強(qiáng)了信任感。結(jié)論:深入實(shí)施人性服務(wù)是建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要措施,患者在心理和生理?xiàng)l件呈最佳狀態(tài)時(shí)接受手術(shù)對(duì)日后康復(fù)起著極其重要的作用,從而全面提升了手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:人性化服務(wù)手術(shù)護(hù)理康復(fù)。
人性化服務(wù)是一門藝術(shù),是一種創(chuàng)造性、整體性、深入性的有效護(hù)理模式。并以“尊重人性、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)患者身心健康”為主題。手術(shù)治療作為重大的心理性和躲體性應(yīng)激源,可通過(guò)心理上的恐懼和身體上的創(chuàng)傷,直接影響病人的正常心理活動(dòng),從而造成心理和軀體的不適,甚至導(dǎo)致強(qiáng)烈的生理與心理應(yīng)激反應(yīng),這些反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈,不僅對(duì)神經(jīng)、內(nèi)分泌及循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生影響,而且會(huì)直接干擾麻醉和手術(shù)順利進(jìn)行,影響愈后。對(duì)手術(shù)患者實(shí)施人性化服務(wù),將有效提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者早日康復(fù)。具體做法如下:
1.1術(shù)前溫馨訪視。
提起手術(shù)室,人們馬上會(huì)想冰冷的色調(diào),嚴(yán)肅的醫(yī)生和令人窒息的氣氛?;颊咴谛g(shù)前這一短暫而特定時(shí)期,存在嚴(yán)重緊張、恐懼、焦慮的心理反應(yīng),嚴(yán)重缺乏安全感。術(shù)前一天手術(shù)室巡回護(hù)士接到手術(shù)通知單后到病區(qū)向管床醫(yī)生了解患者基本信息,如病史、病情、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、宗教信仰及手術(shù)相關(guān)問(wèn)題。然后由管床護(hù)士陪同到床邊,有禮節(jié)的向病人作自我介紹,相互認(rèn)識(shí),面帶微笑,耐心傾聽其內(nèi)心感受,并輔以點(diǎn)頭表示理解。要時(shí)刻以病人為中心,尊重對(duì)方,可使用幽默鼓勵(lì)的話語(yǔ),向患者介紹次日巡回護(hù)士接診時(shí)間、注意事項(xiàng)、步入手術(shù)室后的流程,在身體條件允許下,可帶患者到手術(shù)室了解外環(huán)境,從而有針對(duì)性地進(jìn)行心理支持和引導(dǎo),增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心,使其處于最佳心理狀態(tài),配合手術(shù),在做好患者溝通的同時(shí),適時(shí)做好家屬指導(dǎo),向病人及家屬說(shuō)明手術(shù)室有嚴(yán)格的無(wú)菌制度,謝絕家屬入室,術(shù)晨有1-2位家屬陪同前往即可。入室后,家屬可在候區(qū)或病房等候,方便及時(shí)聯(lián)系。
1.2術(shù)中關(guān)心體貼。
在患者進(jìn)入手術(shù)間前30分鐘,調(diào)節(jié)好室內(nèi)溫度22℃-24℃,濕度40%-60%,當(dāng)患者步入室門前,巡回護(hù)士再次三查七對(duì),核對(duì)無(wú)誤將患者接進(jìn)室內(nèi),為患者做任何處置時(shí)都嚴(yán)格按照動(dòng)作要輕柔、熟練、準(zhǔn)確的原則,為防止護(hù)士在準(zhǔn)備器械時(shí)發(fā)出的金屬碰撞給患者帶來(lái)的恐懼感,我院在每間手術(shù)室都分離隔成一個(gè)器械準(zhǔn)備室,這樣一來(lái),不同的事情在不同房間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行,互不干擾。充分體現(xiàn)了人性化服務(wù)。麻醉后,巡回護(hù)士會(huì)立即給病人蓋上一個(gè)“保溫毯”,這個(gè)毯子是通過(guò)一根管子與能產(chǎn)生熱風(fēng)的機(jī)器連接在一起,因此打開機(jī)器開關(guān),熱風(fēng)會(huì)從一側(cè)吹進(jìn)去,保證了患者的最大舒適感,手術(shù)即將開始時(shí),醫(yī)生和護(hù)士都會(huì)微笑著跟患者談?wù)撘恍╊}外話,比如“今天天氣不錯(cuò),我們都準(zhǔn)備得很好了,你覺(jué)得身體有什么不舒服嗎?”“一會(huì)兒手術(shù)結(jié)束后,護(hù)士會(huì)贈(zèng)送美麗的鮮花給您,不知道您喜歡玫瑰還是百合呢?”這一類的話,會(huì)迅速轉(zhuǎn)移患者的注意力,使之不再緊張。手術(shù)正式開始后,巡回護(hù)士除了每隔幾分鐘詢問(wèn)一下患者的感受,比如是否感到呼吸困難,寒冷等,還會(huì)在患者身邊緊緊握住患者手,不斷地鼓勵(lì)他、給他加油。并播放患者喜歡的音樂(lè),手術(shù)順利結(jié)束后,親親呼喚病人的名字,謝謝他的合作,告訴患者他配合的很好,現(xiàn)在就可以回玫瑰,家人正在門外等候。
1.3術(shù)后真情探視。
患者經(jīng)過(guò)手術(shù)后,尤其是大手術(shù)的患者,他們渴望知道自己的手術(shù)效果,由于身體受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷,產(chǎn)生焦慮不安的心情。術(shù)后第2-3天對(duì)患者進(jìn)行訪視,詢問(wèn)切口疼痛、愈合情況,腸蠕動(dòng)恢復(fù)情況,術(shù)后感受等,同時(shí)就患者的不適給予安慰和解釋,并記錄患者對(duì)在手術(shù)室內(nèi)的切身感受及對(duì)護(hù)理服務(wù)的評(píng)價(jià),并祝早日康復(fù)。
2.1傳統(tǒng)式的術(shù)前訪視內(nèi)容不夠深入。
由于術(shù)前患者心理壓力較大,容易分散注意力。手術(shù)室護(hù)士工作負(fù)荷大,人員配置相對(duì)較少,使護(hù)士用于宣教的時(shí)間相對(duì)較短,從而影響術(shù)前訪視效果。護(hù)理人員應(yīng)充分了解人際溝通的技巧,靈活運(yùn)用,拓展訪視內(nèi)容與患者建立充分的信任關(guān)系,才能取得預(yù)期效果。
2.2傳統(tǒng)式的手術(shù)間布局不夠合理。
患者在手術(shù)室內(nèi)心情十分緊張,會(huì)密切關(guān)注室內(nèi)發(fā)生的一切事情,包括對(duì)聲音的敏感程度,若我們的所有的操作都在室內(nèi)進(jìn)行尤其在準(zhǔn)備器械時(shí)發(fā)出的叮咣聲響,會(huì)給患者帶來(lái)強(qiáng)烈的恐懼感,因此若能將空間分隔開來(lái),則會(huì)消除此不足。
2.3傳統(tǒng)式的手術(shù)室內(nèi)溫度與患者所需溫度不易調(diào)整一致。
麻醉后,患者血流速度變慢,體溫降低,常會(huì)感到寒冷,然而,手術(shù)室內(nèi)溫度又不能太高,否則一來(lái),細(xì)菌容易繁殖;二來(lái),裹著厚厚手術(shù)服醫(yī)護(hù)人員會(huì)感到燥熱;三來(lái);醫(yī)護(hù)人員汗水還可能造成污染。為此,給患者加蓋保暖毯無(wú)疑是最好的選擇。
3.1在巡回護(hù)士的全程人性化服務(wù)的實(shí)施下,在手術(shù)醫(yī)生的鼓勵(lì)下,患者身心得到了充分放松,為今后的身體康復(fù)提供了有利保障。
3.2通過(guò)實(shí)施人性化服務(wù),讓護(hù)士得到了患者的認(rèn)可與信任,增強(qiáng)了溝通能力,也增強(qiáng)了今后工作的熱情度,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。自身素質(zhì)得到了提高,也使手術(shù)室整體素質(zhì)得到改善從而達(dá)到了提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的目的。
3.3為了提供最人性化的服務(wù),醫(yī)生與護(hù)士擁有共同的信念,在此期間配合默契,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)通力合作精神。
深入實(shí)施人性服務(wù)是需要手術(shù)室護(hù)士想患者之所想及患者之所及的過(guò)程,充分發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的過(guò)程,是一項(xiàng)精神層面的工作,因此要達(dá)到患者在術(shù)前擁有最佳的心理狀態(tài),護(hù)士必須在每個(gè)細(xì)節(jié)都做好百分之百的努力,因人施教,使患者以最佳心態(tài)配合手術(shù)。提高提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
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數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十六
摘要:在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)利用具有童趣的、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),在語(yǔ)言魅力的影響下激發(fā)兒童文學(xué)的創(chuàng)編熱情,不斷提升教學(xué)水平,激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力。本論文分析了具體形象的文學(xué)語(yǔ)言在兒童文學(xué)創(chuàng)編中的應(yīng)用,研究了利用平等、和平的語(yǔ)言構(gòu)建兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)的氛圍;分析利用充滿童趣的啟發(fā)式語(yǔ)言,激發(fā)兒童文學(xué)的創(chuàng)編動(dòng)機(jī);探究了利用鼓勵(lì)式、激勵(lì)式語(yǔ)言,提升兒童文學(xué)的創(chuàng)編自信。
關(guān)鍵詞:兒童文學(xué);創(chuàng)編活動(dòng);語(yǔ)言運(yùn)用。
兒童文學(xué)即是以兒童作為主要閱讀對(duì)象的作品類型。在兒童文學(xué)的創(chuàng)編活動(dòng)中,其主要對(duì)已有的兒童文學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng),與語(yǔ)言等相關(guān)信息進(jìn)行結(jié)合作用,將兒童的語(yǔ)言由口語(yǔ)化轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言,結(jié)合個(gè)人創(chuàng)造力、想象力進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在兒童文學(xué)創(chuàng)編過(guò)程中,教師須利用創(chuàng)新形式的教育手段拓展兒童思維,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。
在兒童文學(xué)創(chuàng)編過(guò)程中,本身具有一定的指向性,這一指向性即是教師進(jìn)行創(chuàng)作意圖的所在,怎樣將該意圖向兒童進(jìn)行傳達(dá),則是教師須掌握的重點(diǎn)教學(xué)技巧[2]。在闡述兒童文學(xué)過(guò)程中,存在多種傳達(dá)途徑,最為便捷、直接的便是語(yǔ)言傳達(dá)的形式。兒童正處于人生的具體形象思維階段,而語(yǔ)言的構(gòu)成要件主要是抽象符號(hào),對(duì)于枯燥的語(yǔ)言符號(hào)兒童常常缺乏堅(jiān)持的耐心,理解起來(lái)較為困難。因此,在創(chuàng)編活動(dòng)中,教師須利用生活氣息較濃的、具有啟發(fā)性的言語(yǔ),加強(qiáng)兒童對(duì)創(chuàng)編目的的理解,讓兒童文學(xué)能在已有教材之上充分發(fā)揮想象力。
例如,在進(jìn)行《會(huì)變的云》、《陽(yáng)光》、《云》等創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中,當(dāng)兒童對(duì)于詩(shī)歌、散文人物出現(xiàn)無(wú)法創(chuàng)編的情況時(shí),教師可以靈活設(shè)置“小樹孩子以及大樹媽媽”的形式,通過(guò)談話活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo),構(gòu)建生活的情境,啟發(fā)兒童一邊用語(yǔ)言表達(dá)一邊做出動(dòng)作。教師在明確創(chuàng)編意圖的同時(shí),通過(guò)兒童能夠理解以及接受的形象符號(hào)表示出來(lái)。在“大、小樹”的詩(shī)歌創(chuàng)編中,兒童文學(xué)中的詩(shī)歌充滿變化,十分具有想象力。
形象的語(yǔ)言能夠加深兒童對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解[3]。在教學(xué)《搖籃》的過(guò)程中,教師可將花園、天空等喻為搖籃,在教學(xué)《快樂(lè)的小屋》中,將紡織娘、蜘蛛等進(jìn)行擬人,將星星喻為寶寶等。在豐富語(yǔ)言中,極易引起兒童興趣的語(yǔ)言為名詞、動(dòng)詞等,因此教師可將語(yǔ)言改編為名詞、動(dòng)詞為主的簡(jiǎn)兒童文學(xué)創(chuàng)編中的語(yǔ)言運(yùn)用由專注畢業(yè)論文與職稱論文的.便句子,并通過(guò)疊聲詞、象聲詞等創(chuàng)編出形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,幫助加深兒童創(chuàng)編意圖,發(fā)揮兒童想象能力。
教育心理學(xué)專家羅杰斯觀點(diǎn)認(rèn)為,心理自由安全是加強(qiáng)創(chuàng)造的前提。兒童的生理機(jī)制不成熟、年齡小,因此兒童在環(huán)境方面具有強(qiáng)烈敏感性,對(duì)教師有情感上的依戀,教師的行為語(yǔ)言等十分容易對(duì)兒童情緒產(chǎn)生影響,進(jìn)而對(duì)創(chuàng)編行為產(chǎn)生影響。在日常創(chuàng)編活動(dòng)中,教師須持有親切和藹的態(tài)度,利用幽默、平等以及親切語(yǔ)言,營(yíng)造愉快輕松的創(chuàng)編活動(dòng)氛圍,讓兒童能夠進(jìn)行流暢自由的表達(dá)。在利用和藹親切的語(yǔ)言時(shí),教師須注意以下幾點(diǎn):
第二,教師必須做好個(gè)人定位,教師不是兒童的指揮者,而是引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者,在堅(jiān)持以上二點(diǎn)時(shí)自然會(huì)產(chǎn)生親切的語(yǔ)言以及創(chuàng)編態(tài)度。例如,可以運(yùn)用探究式、討論式的語(yǔ)言組織活動(dòng),讓兒童與教師間保持自由平等的交流關(guān)系,讓兒童的行為和語(yǔ)言得到自由發(fā)揮,進(jìn)而激發(fā)出不一樣的創(chuàng)造火花。
例如,在進(jìn)行《山》的創(chuàng)編活動(dòng)中,教師幫助兒童理解“銀籃”、“金籃”以及“花籃”等詞匯的形象內(nèi)涵,教師可設(shè)計(jì)2個(gè)外形為籃子的春夏秋冬四季的圖片,指導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察,結(jié)合圖片和兒童共同探討以下理由:“為何春天山坡會(huì)變成銀籃”、“為何冬天山坡會(huì)變成花籃”、“為何秋天山坡會(huì)變成果籃”、“為何夏天山坡會(huì)變成金籃”?“果”、“花”、“銀”、“金”等語(yǔ)言描述的是什么內(nèi)容?在具體操作中,有的兒童會(huì)說(shuō):“指的是水果、花兒、金子等”,有的幼兒可以說(shuō)出具體的事物名稱,如:蘋果、香蕉、菊花、櫻花等,甚至?xí)f(shuō)出其他千奇百怪的答案。通過(guò)師生交流,教師可總結(jié)出,這些詞語(yǔ)傳達(dá)了豐富的內(nèi)涵:冬天是銀裝素裹的時(shí)節(jié);秋天是果實(shí)累累的時(shí)節(jié);夏天是陽(yáng)光燦爛的時(shí)節(jié);春天是花兒盛開的時(shí)節(jié)。
教師在創(chuàng)編活動(dòng)中不能用已有想象對(duì)兒童進(jìn)行約束,在聽取兒童不同意見之時(shí),不能立即反駁,須用平等交流口吻幫助兒童找到理想答案,如此學(xué)生便能夠提出與教師不通的看法,長(zhǎng)此以往,兒童的想象力將充滿個(gè)性色彩,具有獨(dú)創(chuàng)性以及靈活變通性。
1.給予兒童足夠的發(fā)揮空間。
兒童具有與生俱來(lái)的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),必須給予兒童創(chuàng)造充分的發(fā)揮空間。在兒童文學(xué)的創(chuàng)編活動(dòng)之中,教師語(yǔ)言必須充滿探索性、啟發(fā)性,在進(jìn)行示范講解的過(guò)程中,教師須在知識(shí)傳授過(guò)程中持開放態(tài)度。
例如,在《美麗的秋天》的散文模仿創(chuàng)編活動(dòng)之中,教師須從作品的難易程度出發(fā),利用玩偶、實(shí)物等工具,利用擬人化的手段以及播放課件等形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行朗讀或現(xiàn)場(chǎng)模擬,在啟發(fā)式發(fā)提問(wèn)的基礎(chǔ)上幫助兒童理解作品的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,幫助兒童對(duì)作品的主要內(nèi)容進(jìn)行整體感知,讓兒童能夠產(chǎn)生置身葉子描述的秋天的場(chǎng)景之中,進(jìn)一步激發(fā)兒童的創(chuàng)編積極性。教師可以提這樣的理由:“美麗的秋天又叫金秋,因此秋天的顏色是什么?”“楊柳葉說(shuō)秋風(fēng)將其送至大草原,它能見到什么?……”“楓葉說(shuō),秋天十分美麗,美在秋天的哪些方面呢?”在這樣的啟發(fā)式教學(xué)基礎(chǔ)上能夠有效激發(fā)兒童參與創(chuàng)編活動(dòng)的積極性。
總之,教師須及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)及鼓勵(lì)。在創(chuàng)編活動(dòng)中對(duì)兒童的情緒進(jìn)行觀察,找出能夠激發(fā)兒童創(chuàng)編興趣的落腳點(diǎn)。
2.將兒童的無(wú)意識(shí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作活動(dòng),激發(fā)其創(chuàng)編積極性。
兒童作為天生創(chuàng)造者,其創(chuàng)造性體現(xiàn)在他們語(yǔ)言的字里行間之中,教師須及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和提醒。例如,某個(gè)兒童在進(jìn)行《陽(yáng)光》創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),將太陽(yáng)歸為紅色,其與詩(shī)歌的情理邏輯不相符合,這也許是獨(dú)特的創(chuàng)編行為,也可能是無(wú)意識(shí)的個(gè)性行為,教師須憑借本身的智慧,將其演繹為兒童的創(chuàng)作活動(dòng),及時(shí)提醒兒童進(jìn)行創(chuàng)編:“看,xx小朋友的太陽(yáng)是紅色的,真是很有想象力啊,這個(gè)太陽(yáng)肯定有一個(gè)特別故事,請(qǐng)他來(lái)給我們講講吧”。
又例如,在進(jìn)行《會(huì)變的圓》的創(chuàng)編活動(dòng)中,教師須利用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言與兒童的情感貼近,教師可以先發(fā)問(wèn):“我是一個(gè)圓,同學(xué)們喜不喜歡呀”,并將“圓”貼在頭上扮演角色,帶動(dòng)兒童進(jìn)入情景當(dāng)中。這樣的角色扮演拉近了師生間的距離,能夠產(chǎn)生無(wú)聲情感的傳遞,從而使得兒童從內(nèi)心接受老師、愛(ài)上老師,對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,并積極參與到活動(dòng)中來(lái)。在指導(dǎo)兒童進(jìn)行《會(huì)變的圓》的學(xué)習(xí)時(shí),兒童也會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡創(chuàng)意,并充滿童趣,如有的幼兒會(huì)說(shuō):“西瓜個(gè)頭大;餅干圓又圓”等等。以上充分說(shuō)明教師必須利用啟發(fā)式、充滿童趣的語(yǔ)言藝術(shù),塑造教師親和力,加強(qiáng)師生互動(dòng),從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)編積極性。
1.給予兒童信心,提供行為創(chuàng)造支持力量。
部分教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)生會(huì)朝著教師期望以及鼓勵(lì)的方向進(jìn)行發(fā)展,鼓勵(lì)式的文字或者語(yǔ)言能夠有效激發(fā)情緒,促使個(gè)人進(jìn)行行動(dòng),尤其是充滿創(chuàng)造性的語(yǔ)言則必須加強(qiáng)鼓勵(lì),創(chuàng)造即是將以往沒(méi)有的東西制造或者產(chǎn)生出來(lái),因此在兒童文學(xué)創(chuàng)編過(guò)程中須對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)肯定,給予充分的信心,讓兒童在創(chuàng)編活動(dòng)中產(chǎn)生協(xié)同感,產(chǎn)生行為創(chuàng)造的支持力量。
2.因人而異,有針對(duì)性地培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力。
雖然每個(gè)兒童的天資存在不同的差異,但是每個(gè)學(xué)生本身都具有進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造的意愿,并且具備創(chuàng)造的才能[6]。膽小的學(xué)生害怕面創(chuàng)編活動(dòng),教師必須對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。例如給出類似于“老兒童文學(xué)創(chuàng)編中的語(yǔ)言運(yùn)用由專注畢業(yè)論文與職稱論文的http://提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址.師知道你也能夠說(shuō)出自己想的兒歌”等鼓勵(lì)性質(zhì)語(yǔ)言,幫助學(xué)生消除心中的壓力。一旦出現(xiàn)兒童在創(chuàng)編過(guò)程中與其他學(xué)生類似的或者相等的結(jié)果,此時(shí)教師就必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,搜尋不同兒童個(gè)體創(chuàng)編結(jié)果的差異性和閃光點(diǎn),并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì):“真了不起,你的哪句話與其他人不同,十分具有創(chuàng)新性”。鼓勵(lì)式、激勵(lì)式語(yǔ)言會(huì)讓兒童對(duì)自身具備的創(chuàng)編才能進(jìn)行正面肯定,產(chǎn)生創(chuàng)辦積極性,在活動(dòng)中盡全力完成創(chuàng)編實(shí)踐任務(wù),最終引導(dǎo)學(xué)生成為鐘愛(ài)創(chuàng)造、長(zhǎng)于創(chuàng)造的個(gè)體[7]。
3.接納與眾不同的想象力。
在應(yīng)用鼓勵(lì)式創(chuàng)編語(yǔ)言過(guò)程中,須注意部分兒童樂(lè)于創(chuàng)造、鐘愛(ài)創(chuàng)造,能夠發(fā)揮出與眾不同的想象力,但是部分教師往往無(wú)法有效接納學(xué)生的想象力,甚至?xí)o予排斥態(tài)度,一旦遇見這樣情況,教師必須給予鼓勵(lì)語(yǔ)言:“××小朋友,你真棒,你真是說(shuō)得太好了!”這樣的語(yǔ)言會(huì)加強(qiáng)兒童對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的反應(yīng),也會(huì)對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生積極的影響。在具體的創(chuàng)編活動(dòng)中,教師須對(duì)消極的成分保持客觀接納態(tài)度,幫助兒童提升理解能力,幫助兒童掌握哪些是合理的,哪些又是不合理的,在輕松自由的氛圍下,向兒童講解創(chuàng)編活動(dòng)能夠接受的范圍標(biāo)準(zhǔn)[8]。另外,還要注意的是兒童文學(xué)的創(chuàng)編活動(dòng)具有嘗試性和探索性特征,所以這一過(guò)程也存在失敗因素,因此教師須對(duì)兒童給予全方位鼓勵(lì):“你能行的,下次創(chuàng)編活動(dòng)你會(huì)完成得更好,失敗也是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等,教師必須具有包容態(tài)度,抓住機(jī)會(huì)讓兒童能夠獲得創(chuàng)編條件,積累創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
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數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十七
本文針對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究,從專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教材、口語(yǔ)教師和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行闡述,并提出了相應(yīng)的解決辦法和對(duì)策。從而提高學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話能力,以達(dá)到溝通的目的。
隨著我國(guó)加入wto,社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也隨之而增大,同時(shí)也對(duì)人們的口頭交際能力提出了更高的要求,但是目前國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教學(xué)主要把重點(diǎn)放在讀、寫、譯等方面,而“說(shuō)”這個(gè)技能往往被忽視。導(dǎo)致學(xué)生不能把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交往中,出現(xiàn)所謂的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。本文試就口語(yǔ)教學(xué)中常見的一些問(wèn)題進(jìn)行分析,試圖尋求相關(guān)對(duì)策以提高教學(xué)效果。
1.口語(yǔ)教材。
目前關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教材有很多種,各個(gè)高校所采用的教材版本也不盡相同。不過(guò)大部分的教材設(shè)置都是根據(jù)學(xué)生年級(jí)的高低而編排不同的教學(xué)內(nèi)容,比如在每個(gè)單元都會(huì)有固定的話題(topic),然后隨之列舉出一些相關(guān)的表達(dá)方式,編制一些典型的對(duì)話供學(xué)生參考練習(xí)。有些教材還在課文之后引用些名言名句、英文詩(shī)歌或者英文歌曲等內(nèi)容供學(xué)生欣賞。這些內(nèi)容的確對(duì)學(xué)生有一定的幫助和促進(jìn)作用。但是在課堂之外,這些內(nèi)容就與學(xué)生束之高閣,學(xué)生不能用所學(xué)的語(yǔ)言真實(shí)有效地表達(dá)自己的想法,因?yàn)檫@些教材與目前社會(huì)和學(xué)生的真實(shí)生活和想法關(guān)聯(lián)性不大,以至于學(xué)生的思想被禁錮在某個(gè)特定的不熟悉的環(huán)境中,無(wú)法進(jìn)行思想表達(dá),更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行闡述。學(xué)生對(duì)課文所提供的練習(xí)也只是在自己的思維空間進(jìn)行生硬的英漢轉(zhuǎn)換。然而在目前國(guó)際交往日益頻繁的情況下,學(xué)生更需要的并不只是如何問(wèn)路,怎樣去參加朋友的生日聚會(huì),而是如何真實(shí)地、自如地表達(dá)自我,如何對(duì)目前所處的社會(huì)條件、生存環(huán)境和遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行描述和評(píng)價(jià),從而達(dá)到在各種應(yīng)用領(lǐng)域中自由運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通的目的。因此,英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教材的選用也是很重要的一個(gè)因素。
2.口語(yǔ)教師。
在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響下,高校英語(yǔ)教師的上課模式仍然是單向的灌輸過(guò)程,教師至始至終在課堂上處于主體地位,而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位,尤其在口語(yǔ)課堂上很少有參與的機(jī)會(huì)或者達(dá)不到練習(xí)口語(yǔ)的目的。有些教師在課堂上只注重少數(shù)口語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生,沒(méi)有耐心來(lái)訓(xùn)練和幫助多數(shù)口語(yǔ)較差的學(xué)生,認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有什么成就感。結(jié)果,整堂課下來(lái)效果甚微,學(xué)生感覺(jué)枯燥、無(wú)聊、學(xué)不到東西從而選擇逃課或者其他方式來(lái)反抗等,學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性受到了打擊。這里面教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。再者,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師自身的素質(zhì)有著很高的要求,教師自身的知識(shí)面和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的能力至關(guān)重要,如果教師本身發(fā)音不過(guò)關(guān),方法老套死板,沒(méi)有獨(dú)特的人格魅力,這些因素都將直接地影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。
3.學(xué)生方面。
對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),不太容易解放自己,害羞、拘禁、怕出錯(cuò)等方面的心里障礙是需要我們倍加關(guān)注的,班里有相當(dāng)多的學(xué)生性格內(nèi)向,平時(shí)少言寡語(yǔ),與別人很少溝通,在課堂上更不敢自由表達(dá)自己的意愿,表現(xiàn)出焦慮、緊張等情緒,再受到一次小挫折后就更加封閉起來(lái),不再在課堂上發(fā)言,從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)。這對(duì)他們的口語(yǔ)能力產(chǎn)生了很大的影響。再者,學(xué)生只是在課堂上這幾十分鐘練習(xí)口語(yǔ),在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中普遍使用母語(yǔ)交流,因此練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間非常有限,所以只想在課堂上迅速提高學(xué)生的口語(yǔ)水平是不可能的。
1.選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。
該教材應(yīng)該能夠以一定量的語(yǔ)言輸入為前提,將英語(yǔ)基礎(chǔ)課和口語(yǔ)課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使語(yǔ)言的內(nèi)容、形式、功能進(jìn)行有效地融合。從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基本交流技巧逐步過(guò)渡到復(fù)雜的社會(huì)情景訓(xùn)練。而且課堂上的口語(yǔ)練習(xí)也不一定拘泥于教材的安排設(shè)置,教師可以自由靈活安排,結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和情況設(shè)計(jì)出一些他們感興趣的真實(shí)話題來(lái)討論。
2.創(chuàng)造良好的口語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍。
課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主導(dǎo),教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。教師不再是口語(yǔ)課堂的主宰者,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者,真正的中心人物。教師應(yīng)該為口語(yǔ)課堂創(chuàng)造一個(gè)自然寬松的交際環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境里,師生、生生之間可以自由交談,教師應(yīng)該持鼓勵(lì)、友好、寬容的態(tài)度,注意培養(yǎng)他們的自信心,幫助他們克服自卑心理,消除緊張感和焦慮感,使其積極開口說(shuō)話。此外,教師還要循循善誘,要有耐心和信心,對(duì)教材的形式和安排采取更加靈活的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如進(jìn)行角色扮演對(duì)話、發(fā)表小的演講、即席提問(wèn)、模擬情景場(chǎng)合等,這些練習(xí)要從易到難,充滿趣味。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高應(yīng)該是分階段性的,就是準(zhǔn)備階段、流利階段和后續(xù)階段。在準(zhǔn)備階段,學(xué)生就教師提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行預(yù)習(xí)和記憶;在流利階段,教師在教室集中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的流利性;最后階段學(xué)生可以用的其他感興趣的材料進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到鞏固提高的目的。
3.豐富教學(xué)手段與內(nèi)容,加強(qiáng)文化教學(xué)的`導(dǎo)入。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,口語(yǔ)教學(xué)的手段也隨之豐富起來(lái)。教師要充分利用這些科技手段,在多媒體課堂上創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,比如讓學(xué)生觀看適合的英語(yǔ)節(jié)目,并從中自覺(jué)地學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言;教師也可以剪輯電影或錄像,然后進(jìn)行消音處理,讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容猜測(cè)和進(jìn)行配音等活動(dòng),這些都可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還可以精心選擇英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章或話題,提供大量相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,增大語(yǔ)言的輸入。與此同時(shí),語(yǔ)言的文化的載體,文化學(xué)習(xí)是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要部分,學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了解和交流文化做準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中,教師要給學(xué)生提供英美文化的素材和資料,設(shè)計(jì)各種不同國(guó)外真實(shí)的情景,使學(xué)生能對(duì)兩種不同的文化進(jìn)行分析、比較、提高文化的意識(shí),培養(yǎng)使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力??谡Z(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入文化內(nèi)容是十分必要的,可以盡量減除由于本國(guó)文化和英美文化之間的差異,造成表達(dá)不確切,從而導(dǎo)致交流失敗。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中既要注重語(yǔ)言形式的正確性,也要注意語(yǔ)言意義的得體性和可接受性。
4.加強(qiáng)課外口語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。
要多鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì),了解生活實(shí)際,在陌生的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是很有成效的??谡Z(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與校內(nèi)的各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等,抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。
總之,口語(yǔ)教學(xué)是高校英語(yǔ)專業(yè)必不可少的一部分,應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。教師和學(xué)生要共同努力,通過(guò)各種方法和途徑使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到改善和提高。作為教師一定要改變觀念,不斷探索和嘗試,把培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力作為一項(xiàng)任務(wù)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。
[1]高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[m].外語(yǔ)與教學(xué)研究出版社,2000.8.
[3]馮漣漪,吳蕾.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探[j].外語(yǔ)界,2005,(2).
[4]岑建君.我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[j].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1999,(1).
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十八
1、匯報(bào)本人選定畢業(yè)論文題目情況,經(jīng)指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)后確定論文題目;。
3、根據(jù)本人畢業(yè)論文題目、畢業(yè)論文任務(wù)書要求,撰寫“畢業(yè)論文項(xiàng)目調(diào)研提綱”;。
對(duì)以下內(nèi)容展開調(diào)研。
1、國(guó)際大宗商品市場(chǎng)的變化情況,歷史沿革、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);。
2、沙鋼股份公司的基本情況介紹;。
3、沙鋼股份公司經(jīng)營(yíng)成果與財(cái)務(wù)分析;。
4、沙鋼股份公司在國(guó)際大宗商品市場(chǎng)上的定價(jià)權(quán);。
5、國(guó)際大宗商品市場(chǎng)的變化對(duì)沙鋼股份公司的影響;。
對(duì)以下內(nèi)容展開調(diào)研。
1、沙鋼股份公司主營(yíng)產(chǎn)品與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);。
2、沙鋼股份公司外部環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析;。
3、沙鋼股份公司在國(guó)內(nèi)同行業(yè)中的地位;。
4、沙鋼股份公司在國(guó)際市場(chǎng)上的地位;。
5、沙鋼股份公司應(yīng)對(duì)國(guó)際大宗商品市場(chǎng)變化的對(duì)策和措施等。
1、學(xué)習(xí)“企業(yè)戰(zhàn)略管理理論與案例”的相關(guān)內(nèi)容:
2、學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容:
3、復(fù)習(xí)“管理學(xué)”相關(guān)知識(shí):
4、學(xué)習(xí)“08級(jí)工商管理課程設(shè)計(jì)資料”:
5、歸類整理搜集的資料,并根據(jù)調(diào)研所搜集的資料完成項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告。
1、分析、整理調(diào)研資料,
2、對(duì)歸類整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行認(rèn)真閱讀、研究、分析,
3、進(jìn)一步了解國(guó)際大宗商品市場(chǎng)變化對(duì)沙鋼股份公司的影響。
依據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書、項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)論文計(jì)劃進(jìn)程表,撰寫開題報(bào)告。準(zhǔn)備開題報(bào)告答辯。
1、進(jìn)一步查閱文獻(xiàn),搜集、補(bǔ)充、完善資料;。
3、確定論文框架,完成詳細(xì)論文寫作提綱。
對(duì)前幾周的論文進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步完善,完成中期檢查報(bào)告。總結(jié)前期工作中的不足,補(bǔ)充疏漏的部分,為論文初稿做好準(zhǔn)備工作。
按開題報(bào)告的論文結(jié)構(gòu)要求,按寫作提綱的內(nèi)容、層次、邏輯安排,對(duì)論文框架進(jìn)行展開,撰寫論文初稿。
進(jìn)一步分析、整理,補(bǔ)充、完善資料,對(duì)論文初稿進(jìn)行充實(shí),細(xì)化論文內(nèi)容。
進(jìn)一步完善論文內(nèi)容,完成論文初稿。
在導(dǎo)師評(píng)閱畢業(yè)論文的指導(dǎo)下,進(jìn)一步修改論文。
規(guī)范論文格式,豐富內(nèi)容。根據(jù)導(dǎo)師的意見和相關(guān)要求進(jìn)一步完善論文。
完成論文終稿。
提交打印版、電子版畢業(yè)論文、過(guò)程文件和課題項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告,交指導(dǎo)教師和評(píng)閱人審查、評(píng)閱。
準(zhǔn)備及參加畢業(yè)答辯。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇十九
骨外科病人的創(chuàng)傷,多數(shù)是意外所致,這往往對(duì)受傷病人的身體造成很大的痛苦,以至于患者賀家屬的情緒波動(dòng)較大,心理造成考驗(yàn)。而這時(shí)如果又遭受護(hù)士的漠視,則很容易發(fā)生“護(hù)患矛盾”,對(duì)科室和患者均會(huì)造成不良的影響。
隨著醫(yī)學(xué)模式由生物模式想生物-心里-社會(huì)模式轉(zhuǎn)變[1]的時(shí)候,護(hù)理的理念也在改變?!耙匀藶楸尽⒁曰颊邽橹行摹背蔀樾滦歪t(yī)療模式的核心。近年來(lái),我院通過(guò)對(duì)骨科患者采取人性化護(hù)理措施,有效改善了護(hù)患關(guān)系,進(jìn)一步提高了服務(wù)質(zhì)量和整體護(hù)理水平。
要進(jìn)行人性化護(hù)理服務(wù),首先要使每一位護(hù)理人員對(duì)人性化護(hù)理的概念都有清晰的認(rèn)識(shí)。只有充分了解什么是人性化護(hù)理以及它的重要性,才能自覺(jué)地開展人性化護(hù)理。科室要定期對(duì)護(hù)士進(jìn)行理論培訓(xùn),不斷深化護(hù)士對(duì)人性化護(hù)理理念的認(rèn)識(shí)。
1.1人性化護(hù)理的內(nèi)涵。
人性化護(hù)理是以尊重患者的生命價(jià)值、人格以及個(gè)人隱私為核心,是一種創(chuàng)造性的、個(gè)性的、整體的、有效的護(hù)理模式。目的是為患者營(yíng)造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境,使患者在就醫(yī)的過(guò)程中感覺(jué)方便、舒適和滿意的一種護(hù)理方法。
2.1護(hù)理行為的人性化。
2.1.2責(zé)任護(hù)士對(duì)所管患者做到是知道,即姓名、年齡、職業(yè)、病情、用藥、診斷、心理、護(hù)理、飲食、社會(huì)因素等。并主動(dòng)熱情與患者溝通、交流,做好健康宣教:知道用藥、特殊飲食、治療期間的注意事項(xiàng),取得患者的理解和配合。責(zé)任護(hù)士還應(yīng)不時(shí)地詢問(wèn)患者的病情狀況,為治療提供方便。對(duì)康復(fù)期的患者應(yīng)及時(shí)協(xié)助并指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)鍛煉,向患者展示護(hù)理人員應(yīng)有的骨科知識(shí),增加病人的信任度。
2.1.3醫(yī)生下達(dá)出院醫(yī)囑后,在護(hù)士指導(dǎo)下辦理出院手續(xù),對(duì)出院所帶藥品的使用方法做出詳細(xì)明確的指導(dǎo)說(shuō)明,對(duì)不同骨科疾病給予不同的出院指導(dǎo)處方,告知注意事項(xiàng),遞上一張護(hù)患聯(lián)系卡和一句溫馨的祝福?;颊叱鲈阂恢芎筮M(jìn)行電話回訪,關(guān)注患者出院后的健康狀況并囑咐有關(guān)注意事項(xiàng)。
2.2心理護(hù)理的人性化。
2.2.1心理護(hù)理是采用心理學(xué)知識(shí),結(jié)合護(hù)理工作,解決患者的心理問(wèn)題,促進(jìn)患者康復(fù)[3]。骨科患者心理特征分析:骨科患者意外傷害較多,病程長(zhǎng),往往會(huì)出現(xiàn)“憂慮、煩躁、恐懼、悲觀、喪失信心”等心理問(wèn)題,患者的臨床癥狀主要表現(xiàn)為“情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、常為小事發(fā)火、頑固、不合作、逃避甚至有攻擊行為”。
這本身是由于骨科患者自身自理能力的下降會(huì)強(qiáng)烈表現(xiàn)出煩躁的情緒,甚至對(duì)醫(yī)院的反復(fù)檢查與治療喪失的信心和耐性,表現(xiàn)出對(duì)醫(yī)護(hù)人員具有抵觸心理,從而態(tài)度惡劣。此外,當(dāng)患者無(wú)法感受自身病情收到有效控制柄產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等,患者就會(huì)出現(xiàn)悲觀心理,并對(duì)自身病情的回復(fù)喪失信心。
2.2.2心理護(hù)理的措施:護(hù)士要認(rèn)真傾聽患者的心聲,了解患者的內(nèi)心活動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的語(yǔ)言及形體語(yǔ)言與患者進(jìn)行交流溝通。由于年齡、性別、職業(yè)等個(gè)體差異,不同的患者在疾病的不同階段有不同需求。針對(duì)術(shù)前患者緊張、恐懼,護(hù)士要親自到床邊介紹手術(shù)的必要性和重要性,使其增強(qiáng)信心,配合治療。打消患者的緊張焦慮心理,必要時(shí)可給予一定的鎮(zhèn)靜劑。
2.3護(hù)理制度的人性化。
2.3.1護(hù)理流程人性化。
對(duì)新入院的患者給予詳細(xì)的健康宣教,,包括疾病預(yù)防、觀察護(hù)理的要點(diǎn),
藥物的相關(guān)知識(shí),檢查的注意事項(xiàng)等。制定詳細(xì)的入院、問(wèn)診、康復(fù)、出院、復(fù)診流程護(hù)理,充分體現(xiàn)人性化服務(wù)。
2.3.2護(hù)理人員的行為、語(yǔ)言規(guī)范。
以微笑迎接每一位患者,做到入院有應(yīng)聲、住院有問(wèn)候聲,護(hù)士接到門診電話后應(yīng)鋪好備好床,在每一位患者入院時(shí)主動(dòng)迎接,協(xié)助家屬將隨身帶的物品放置到位。在入院2小時(shí)內(nèi)完成患者的入院介紹,以消除患者陌生、緊張情緒。
與患者交談、詢問(wèn)病史或評(píng)估時(shí),護(hù)士的目光要求與患者處于同一水平線,要“您好”為先,“請(qǐng)”字開頭,“謝”字結(jié)尾,不直接稱呼患者床號(hào);進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)要先向患者說(shuō)明,讓患者有心理準(zhǔn)備,操作時(shí)動(dòng)作輕柔、熟練、準(zhǔn)確,操作成功后向患者致謝,操作不成功時(shí)向患者道歉;夜間巡視病房時(shí)要向患者做到“四輕”,即走路輕、說(shuō)話輕、關(guān)門輕、操作輕,盡量減少噪音,不干擾患者休息。還應(yīng)定期下發(fā)意見卡,調(diào)查患者對(duì)護(hù)理工作滿意度,及時(shí)修正護(hù)理中的不足。
2.4環(huán)境布置人性化。
2.4.1創(chuàng)建溫馨的環(huán)境,保持病室清潔、整齊。
在病區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)上,考慮到骨科患者住院時(shí)間比較長(zhǎng),以關(guān)注病人需求為主,進(jìn)行人性化設(shè)計(jì),如病房增設(shè)電視機(jī)、空調(diào)等。為滿足不同層次的患者需求,還應(yīng)特設(shè)家庭病房。室內(nèi)擺放裝飾盆景,并設(shè)置屏風(fēng),保護(hù)病人隱私。病區(qū)明確標(biāo)志禁煙區(qū)和吸煙區(qū)。
每日對(duì)病房進(jìn)行定時(shí)的兩次清掃,確保環(huán)境干凈、整潔;每周對(duì)患者的床單、被褥進(jìn)行更換,對(duì)染有血污、大小便污漬的床單、被褥及時(shí)更換;在條件允許的情況下,護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)骨科住院患者的日常生活習(xí)慣、文化程度等因素合理安排床位,以增加患者的相容性,利于患者間的相處、溝通,從而使患者可以在和諧的環(huán)境中保持良好的`心態(tài),有助疾病的康復(fù)。
3.2提高了護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理文化建設(shè)。不但從制度上、紀(jì)律上規(guī)范護(hù)士行為,更重要的是逐漸統(tǒng)一了護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的價(jià)值取向、價(jià)值觀。這一觀點(diǎn)逐漸滲透到護(hù)理工作的一切活動(dòng)中,激發(fā)了護(hù)士的智慧、潛能和創(chuàng)新精神[2]。
3.3增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴感消除或減輕手術(shù)病人恐懼心理,對(duì)擇期手術(shù)病人來(lái)說(shuō),在手術(shù)室停留的時(shí)間雖極為短暫,但卻是一生中較為特殊的一段經(jīng)歷,因而顧慮重重。護(hù)士應(yīng)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰,更進(jìn)一步增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴,從而穩(wěn)定病人的情緒,使病人以最佳的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)手術(shù)、配合手術(shù)的順利進(jìn)行。
3.4改善了醫(yī)院形象并拓寬醫(yī)療市場(chǎng)在高品質(zhì)醫(yī)療水平保持不變的狀態(tài)下,護(hù)理文化建設(shè)所塑造的護(hù)士職業(yè)形象,不但可使住院者得到商品質(zhì)的護(hù)理,而且在一定程度上可縮短住院日,減少醫(yī)療費(fèi)用,更重要的是所形成的護(hù)理品牌能吸引更多的住院病人,增加醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我院護(hù)士服務(wù)態(tài)度好,已在市內(nèi)社會(huì)各界中享有較高的美譽(yù)度,出院病人已成為醫(yī)院的活廣告。許多住院病人為享受高檔次的護(hù)理服務(wù)慕名而來(lái)。實(shí)踐證明,護(hù)理服務(wù)品牌效應(yīng)已為醫(yī)院贏得廣闊的醫(yī)療市場(chǎng)。
隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展,以疾病為中心的護(hù)理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),要求護(hù)士把患者當(dāng)成一個(gè)“社會(huì)人”來(lái)看待[6]。不僅要尊重患者的人格,而且所提供的醫(yī)療環(huán)境和條件符合人性化,給予患者足夠的尊重和同情,滿足其生理、心理及社會(huì)方面的需求。南丁格爾認(rèn)為:“人是各種各樣的,由于社會(huì)、職業(yè)、民族、生活習(xí)慣等不同,所患疾病的病情輕重也不同,要是千差萬(wàn)別的患者能達(dá)到治療和康復(fù)所需的最佳身心狀態(tài),本身就是一項(xiàng)精細(xì)的藝術(shù)?!边@其中就包含了要對(duì)患者給予人性化護(hù)理的觀點(diǎn)。
“以人為本、以患者為中心”是人性化護(hù)理實(shí)施的核心,此種護(hù)理模式是一種新型的、整體的護(hù)理模式。通過(guò)實(shí)施人性化護(hù)理,使患者對(duì)醫(yī)院、護(hù)理人員、陌生環(huán)境消除了恐懼;使患者更清楚地了解疾病的治療及康復(fù)鍛煉,且融洽了護(hù)患關(guān)系。護(hù)士在這個(gè)過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的生化,體現(xiàn)白衣天使的光輝形象。
患者在骨外科護(hù)士?jī)x表美、行為美及精湛的技術(shù)中,感受到和諧、溫馨。
人性化護(hù)理是一門藝術(shù),它不是一句華麗、空洞的口號(hào),也不僅僅是提幾條措施,它不只表現(xiàn)在護(hù)士?jī)?yōu)雅的舉止、整潔的儀表、輕盈的動(dòng)作,給人以美感,它是護(hù)士“用心”在呵護(hù)。失去了“真誠(chéng)”,人性化護(hù)理將無(wú)從依托,成為一句空話,必將失去生命力和本有的色彩,無(wú)法久遠(yuǎn)[5]。
2.張雪蓮.人性化護(hù)理在外科住院患者中的應(yīng)用.天津護(hù)理.2006,14(3):173.
3.宋燕華.精神障礙護(hù)理學(xué)[m].長(zhǎng)沙:湖南科技出版社,2001:175.
5.陶成珊,華元元.人性化護(hù)理實(shí)施中的五大亮點(diǎn).吉林醫(yī)學(xué),2006,27(6):685.
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數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二十
我國(guó)的城市化進(jìn)程逐漸加快,高層建筑成為都市建筑的潮流,然而高層建筑施工對(duì)施工技術(shù)卻有更高的要求。一旦某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯(cuò),那么不但會(huì)威脅到居民的安全,還會(huì)造成重大的安全事故,對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展殊為不利。為此,就需要加強(qiáng)高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的了解,只有如此,才能更好地推動(dòng)建筑工程建設(shè)的發(fā)展。本文闡述了高層建筑施工的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,提出了高層建筑施工的關(guān)鍵要求,以期對(duì)高層建筑施工有所幫助。
高層建筑工程施工特點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)。
現(xiàn)代都市中,高層建筑是主要建筑結(jié)構(gòu),是未來(lái)城市建筑發(fā)展的趨勢(shì)。城市的科學(xué)技術(shù)可以從高層建筑施工上看出來(lái),高層建筑施工水平可以反映一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。在當(dāng)今的城市中,高層建筑數(shù)量越來(lái)越多,而能夠技術(shù)對(duì)建筑施工質(zhì)量影響甚大,為此,加強(qiáng)對(duì)高層建筑關(guān)鍵技術(shù)的研究就顯得十分重要。
相較于多層建筑,高層建筑施工有自己的特點(diǎn),具體如下:
1.1建筑地基深。
穩(wěn)定性對(duì)高層建筑至關(guān)重要,地基深度有一個(gè)硬性的要求,那就是要在建筑整體高度1/12以上。打樁時(shí)候所需樁基,也需要在整體高度的1/15以上,至于那些不包括樁基的長(zhǎng)度,也要在地下室空間的高度。正因如此,一般的地基都有5米深,如果建筑屬于超高層,地基的深度則需要超過(guò)20米??偟膩?lái)說(shuō),地基施工十分復(fù)雜,如果施工地帶是軟土的話就更加復(fù)雜,故而施工時(shí)間以及成本都會(huì)受到很大的影響。
1.2技術(shù)要求高。
鋼筋混凝土、鋼材結(jié)構(gòu)材料是高層建筑比較常見,故而高層建筑多會(huì)用到相關(guān)的施工技術(shù)。現(xiàn)澆是鋼筋混凝土的主要方式,為此在實(shí)際的澆筑之前需要了解諸多施工技術(shù),其中不但包括工業(yè)化模板技術(shù)、高性能混凝土技術(shù)、結(jié)構(gòu)安裝技術(shù),還包括鋼筋連接技術(shù)、建筑制品技術(shù)。此外,裝飾、防水、設(shè)備等也是需要重要的內(nèi)容。
1.3施工周期長(zhǎng)。
多層建筑一般需要10個(gè)月的施工時(shí)間,高層建筑卻是多層建筑兩倍多的時(shí)間,要縮減高層建筑施工時(shí)間,除了減少結(jié)構(gòu)施工,就是在裝修時(shí)間上下功夫。針對(duì)不同的高層建筑,需要采取不同的施工方法,正確的模板選擇對(duì)現(xiàn)澆型混凝土高層建筑十分關(guān)鍵,利用好的話可以有效地減少時(shí)間以及成本。
1.4施工量大。
隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn),高層建筑的面積不斷增加,這就帶來(lái)了巨大的施工量,日益多樣化的項(xiàng)目,而要完成這些項(xiàng)目就需要更多的部門和工種。在高層建筑施工之前,就需要積極的籌備,協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系,這無(wú)疑加大了施工、管理的難度,唯有更加精確的`管理,才能減少高層建筑施工量大、層數(shù)多的問(wèn)題。
通過(guò)上述分析,我們對(duì)高層建筑施工的特點(diǎn)有了清晰地認(rèn)識(shí),因此在實(shí)際的高層建筑能夠中,我們需要對(duì)一些關(guān)鍵施工技術(shù)予以分析與研究,具體包括如下幾種:
2.1混凝土施工技術(shù)。
周期長(zhǎng)、工程量大是高層建筑施工的典型特點(diǎn),受到氣候及工作條件的影響,混凝土的發(fā)散程度會(huì)產(chǎn)生變化而影響強(qiáng)度,這樣就會(huì)對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。要確?;炷两Y(jié)構(gòu)安全性、強(qiáng)度,就需要從如下幾個(gè)方面著手:其一,混凝土澆筑,在施工澆筑的時(shí)候要采用分層分段施工方法,如此一來(lái)就能增強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)的整體性、連續(xù)性,施工縫不需要預(yù)留。在分層澆筑環(huán)節(jié),需要把握的就是下層混凝土初凝時(shí)間,一旦初凝就澆筑上層混凝土,這樣就能形成等級(jí)相同、連續(xù)的混凝土強(qiáng)度。其二,加強(qiáng)配比工作,計(jì)量工具要盡量精準(zhǔn),確保原材料的重量可以被準(zhǔn)確稱量,依據(jù)設(shè)計(jì)人員的配合比準(zhǔn)確控制混凝土的級(jí)別,在攪拌的過(guò)程中,要注意拌合技術(shù)的應(yīng)用。其三,振搗,必要的振搗工序是澆筑必不可少的。泵送混凝土裝置在高層建筑施工中較為常用,在作業(yè)面上鋪設(shè)混凝土的時(shí)候,施工人員應(yīng)該一面進(jìn)行作業(yè)面修正,一面用振搗棒進(jìn)行振搗。振搗方式應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)要點(diǎn),一個(gè)是從上而下,另一個(gè)是快插慢拔,只有這樣才能避免遺漏的出現(xiàn)。
2.2高層泵送技術(shù)。
將雙滲技術(shù)應(yīng)用到高泵程混凝土輸送中優(yōu)勢(shì)明顯,不但可以確?;炷僚浜媳壬婕耙螅€能保證混凝土的泵送高度。這里所說(shuō)的雙滲,一個(gè)是摻粉煤灰,另一個(gè)是摻化學(xué)外加劑。泵送到頂?shù)募夹g(shù)可以確保泵送預(yù)設(shè)澆筑高度的實(shí)現(xiàn),確保了高層建筑的施工效率、施工質(zhì)量。
2.3結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層施工技術(shù)。
從建筑功能角度來(lái)看,高層建筑上部要用小空間軸線布置,而下部正好與其相反,需要大空間軸線布置,這和結(jié)構(gòu)力學(xué)正好契合。然而在實(shí)際布置的時(shí)候,由于高層下部樓層受到很大的壓力,而上部的壓力卻不是那么大。故而下面不但需要很大的剛度、密集的柱網(wǎng),還需要大量的柱墻,而到了上部墻和柱都慢慢的減少,軸線的間距也越來(lái)越大。要使建筑功能要求得到滿足,就需要以常規(guī)相反的方式布置結(jié)構(gòu),上面布置小空間,而下面則布置大空間。以剪力墻布置在上部,以框架柱布置在下部,要實(shí)現(xiàn)這種效果,就需要設(shè)置轉(zhuǎn)換層。就目前的情況來(lái)看,帶轉(zhuǎn)換層的剪力墻結(jié)構(gòu)在當(dāng)前的工程中還是比較常見的。隨著轉(zhuǎn)換層上移,應(yīng)以桶裝結(jié)構(gòu)予以置換。
2.4深基坑技術(shù)。
為了避免建筑物傾斜、沉降等情況的發(fā)生,就需要使基坑具備更強(qiáng)的荷載能力,故而在基坑施工中對(duì)施工技術(shù)就有更高的要求。具體來(lái)說(shuō),高層建筑基礎(chǔ)施工不但包括土方開挖、混凝土澆筑,還包括基坑支護(hù)等。正是因?yàn)楦邔咏ㄖ笊罨?,所以在?shí)際的施工過(guò)程中就需要采取適合高層建筑工程施工的施工技術(shù)。
這就需要注意如下幾點(diǎn):其一,大型高層建筑往往在繁華地段,大量的管線密集分布在地基周邊;其二,施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜,建筑工程的安全性難以得到很好地保證;其三,施工手段要安全,確?;庸こ谭辖ㄖこ探ㄔO(shè)的要求。
2.5模板施工技術(shù)。
模版施工技術(shù)在高層建筑施工中主要有兩種應(yīng)用方式,一種是整體爬模法,另一種是整體滑模法。其一,整體爬模法。一般來(lái)說(shuō)筒體結(jié)構(gòu)都采用整體爬模法。
具體來(lái)說(shuō),先用千斤頂將大模板頂升到位,確保其達(dá)到高層后對(duì)其進(jìn)行校正,確保無(wú)誤后完成混凝土澆筑環(huán)節(jié);待樓層面與模板下口等高,水平結(jié)構(gòu)施工就可以順利進(jìn)行。其二,整體滑模法。整體滑模法廣泛應(yīng)用于高層住宅施工中,這樣對(duì)主體結(jié)構(gòu)的整體性有很大的好處。此外,通過(guò)這種方式,附著、運(yùn)轉(zhuǎn)、管網(wǎng)敷設(shè)等工作將會(huì)減小,加設(shè)工具、模板裝置費(fèi)用也將減少,施工作業(yè)面得以擴(kuò)大,施工的速度大大加快。
如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展,現(xiàn)代都市建筑中高層建筑逐漸成為主流,高層建筑不但能夠有效地緩解城市人口緊張問(wèn)題,還能推動(dòng)建筑行業(yè)的發(fā)展。為此,加強(qiáng)對(duì)高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的研究就顯得十分重要。本文闡述了高層建筑施工的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,提出了高層建筑施工的關(guān)鍵技術(shù),以期對(duì)高層建筑施工有所幫助。
[1]劉凡.淺析高層建筑施工技術(shù)[j].價(jià)值工程,2013(23).
[2]趙江波.高層建筑施工技術(shù)創(chuàng)新分析與研究[j].城市建筑,2013(02).
[3]梁勝佳.高層建筑施工管理[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2009(07.)。
[4]郭寶倉(cāng).高層建筑施工管理存在的普遍問(wèn)題及對(duì)策[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010(06).
[5]蔣學(xué)勤.也論高層建筑施工技術(shù)[j].價(jià)值工程,2010(24).
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二十一
《中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確指出“憲法是黨和人民意志的集中體現(xiàn),是通過(guò)科學(xué)民主程序形成的根本法”.在這里,共同性與合理性實(shí)際上被視為憲法秩序的本質(zhì)。唯其如此,憲法方可具有包容性,成為國(guó)家的整體框架;唯其如此,憲法方可具有正當(dāng)性,成為社會(huì)的最大公約數(shù);唯其如此,憲法方可具有操作性,成為全民的行動(dòng)綱領(lǐng)。
而要夯實(shí)憲法作為基本共識(shí)和根本規(guī)范的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,就不得不進(jìn)一步開展價(jià)值觀討論,達(dá)成基本共識(shí),從而形成新的法律意識(shí)形態(tài)。在全面深化改革和制度頂層設(shè)計(jì)背景下,“問(wèn)題”的研究仍然很重要,但“主義”的探討也無(wú)從回避。因?yàn)榻鉀Q“問(wèn)題”的技術(shù)化操作無(wú)法形成價(jià)值體系上的基本共識(shí)。沒(méi)有這種共識(shí),頂層設(shè)計(jì)就無(wú)法做,憲法實(shí)施也無(wú)法得到可靠的保障。
為此,有必要提倡一種“共和主義”精神。它可以與中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值體系中“和而不同”的原則相對(duì)接,可以與國(guó)家治理體系現(xiàn)代化過(guò)程中的理性設(shè)計(jì)和可繼承的共同性相對(duì)接,可以與歷史唯物論相對(duì)接,同時(shí)也能凸顯程序本位的現(xiàn)代法治原理。這種共和主義必須包括市場(chǎng)法理、指令法理、共同法理這樣三種最基本的價(jià)值元素。
實(shí)際上,在全球性的國(guó)家治理體系現(xiàn)代化過(guò)程中,法治秩序的形成和發(fā)展以及正當(dāng)化根據(jù),本來(lái)就包含兩個(gè)不同的維度:一是從零開始的理性設(shè)計(jì),也就是社會(huì)契約型的國(guó)家觀;另一是尊崇事實(shí)、利益以及傳統(tǒng)的繼承原理,也就是歷史傳承型的國(guó)家觀。因此,現(xiàn)代化的價(jià)值體系并非通常理解得那樣單純,而是內(nèi)部存在張力。以此來(lái)反觀中國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程,價(jià)值體系也并非像蘇維埃詮釋者所斷言的那樣一元絕對(duì)化。
在社會(huì)主義體制下,要實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)形態(tài)向這種三元共和主義的解釋性轉(zhuǎn)換,首先要認(rèn)真解讀歷史唯物論。歷史唯物論的基本原理是:生產(chǎn)力(勞動(dòng)、土地、貨幣)的變化會(huì)引起生產(chǎn)關(guān)系---主要指由誰(shuí)、怎樣支配生產(chǎn)手段和勞動(dòng)力的社會(huì)關(guān)系---的變化,而生產(chǎn)關(guān)系的變化又會(huì)引起上層建筑的變化。[1]雖然上層建筑也會(huì)反作用于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,但歸根結(jié)底還是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)的物質(zhì)條件決定上層建筑的存在方式。[2]當(dāng)今的中國(guó),從1990年代中期開始,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生了本質(zhì)性變化,市場(chǎng)已經(jīng)在資源配置中發(fā)揮決定性作用。因此,國(guó)家體制和法律以及社會(huì)意識(shí)形態(tài)必須隨之進(jìn)行調(diào)整,這正是歷史唯物論的基本要求。在這個(gè)意義上,中國(guó)法律秩序的價(jià)值體系必須進(jìn)行重構(gòu),主要是加強(qiáng)“市場(chǎng)法理”這個(gè)價(jià)值元素的比重和核心地位,并相應(yīng)調(diào)整所謂“指令法理”、“共同法理”與“市場(chǎng)法理”之間的關(guān)系。
特別是要通過(guò)反腐舉措遏制官僚機(jī)構(gòu)的畸形膨脹,進(jìn)而讓權(quán)利哲學(xué)和公共哲學(xué)來(lái)制約政府權(quán)力的運(yùn)行,并把這種理念和舉措制度化、程序化,納入法治的軌道。一般認(rèn)為,歷史唯物論特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律,具有單維進(jìn)化史觀和決定論的特征,在這樣的分析框架里,個(gè)人的主體性和選擇自由似乎缺乏生存空間。但是,仔細(xì)研讀經(jīng)典文本可以發(fā)現(xiàn),這樣的認(rèn)識(shí)其實(shí)是不正確的,至少是不全面的。
例如恩格斯的以下這段著名論述,就可以從中找到若干個(gè)推陳出新的切入點(diǎn):“歷史是這樣創(chuàng)造的,最終的結(jié)果總是從許多單個(gè)的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來(lái)的,而其中每一個(gè)意志,又是由于許多特殊的生活條件,才成為它所成為的那樣。這樣就有無(wú)數(shù)互相交錯(cuò)的力量,有無(wú)數(shù)個(gè)力的平行四邊形,而由此就產(chǎn)生出一個(gè)總的結(jié)果,即歷史事變。這個(gè)結(jié)果又可以看作一個(gè)作為整體的、不自覺(jué)地和不自主地起著作用的力量的產(chǎn)物。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的愿望都會(huì)受到任何另外一個(gè)人的妨礙,而最后出現(xiàn)的結(jié)果就是誰(shuí)都沒(méi)有希望過(guò)的事物。所以以往的歷史總是像一種自然過(guò)程一樣地進(jìn)行,而且實(shí)質(zhì)上也是服從于同一運(yùn)動(dòng)規(guī)律的?!?/p>
在這里,我們可以看到服從客觀規(guī)律的歷史進(jìn)程中包含著許多特殊的個(gè)人意志,并且這些個(gè)人意志是相互關(guān)聯(lián)和相互作用的。這些個(gè)人各有自己的生活條件和語(yǔ)境,通過(guò)博弈形成合力作用,在一定程度上參與社會(huì)結(jié)構(gòu)的塑造。然而,每一個(gè)人的意志卻不能單獨(dú)決定事態(tài)的演變,結(jié)果總是取決于許多個(gè)人意志的博弈和綜合作用。因此,社會(huì)發(fā)展很難完全按照預(yù)定的計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,在復(fù)雜的力量對(duì)比關(guān)系中永遠(yuǎn)存在偶然性和意外性,但又會(huì)按照自然的機(jī)制不斷地有序化演進(jìn)。
由無(wú)數(shù)個(gè)合力作用的平行四邊形構(gòu)成的這種動(dòng)態(tài)場(chǎng)域,與自我調(diào)整的市場(chǎng)其實(shí)是相通的、相洽的,也屬于公共選擇理論的研究范疇。在這個(gè)意義上也可以說(shuō),歷史唯物論與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下關(guān)于合理選擇的理論框架之間的距離,并不像人們通常想象得那么大,而是很容易采納實(shí)踐理性的邏輯來(lái)考慮個(gè)人意志的計(jì)算、利害關(guān)系的計(jì)算、交涉成本的計(jì)算,等等。
實(shí)際上,西方有些學(xué)者已經(jīng)試圖把理性的個(gè)人選擇以及公共選擇概念與歷史唯物論結(jié)合起來(lái),采取博弈論的分析方法和數(shù)理方法對(duì)馬克思主義學(xué)說(shuō)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和詮釋。
例如霍布斯提出的如何避免所有人對(duì)所有人的戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一種秩序問(wèn)題,從馬克思的觀點(diǎn)來(lái)看,實(shí)際上就是關(guān)于資源和利潤(rùn)如何分配才能減少或者防止糾紛的問(wèn)題;在法學(xué)層面上看,就是如何對(duì)權(quán)益進(jìn)行制度化分配的權(quán)利論問(wèn)題。對(duì)于歐美現(xiàn)代的合理選擇理論而言,在權(quán)利分配方面最重要的是交換與共識(shí),因而制度設(shè)計(jì)上的基本原理是假定個(gè)人是均質(zhì)的',并且通過(guò)法治使得每個(gè)人互相尊重權(quán)利,這樣就可以平等地獲得效用。但是,這樣的模式過(guò)于單純化了,似乎這樣一來(lái)就可以獲得實(shí)質(zhì)上的平等,結(jié)果并非如此。
對(duì)于歷史唯物論而言,在權(quán)利分配方面最重要的是不平等和支配,于是必然引起非合作型的博弈乃至階級(jí)斗爭(zhēng)。從這個(gè)角度來(lái)解讀《共產(chǎn)黨宣言》中宣示的社會(huì)革命理想---“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”[5],會(huì)對(duì)歷史唯物論產(chǎn)生一種嶄新的認(rèn)識(shí),并且可以合乎邏輯地推演出關(guān)于統(tǒng)治理性的根本問(wèn)題:要么讓那種非合作型的博弈導(dǎo)致無(wú)休止的階級(jí)斗爭(zhēng),要么通過(guò)適當(dāng)?shù)闹贫劝才抛尣煌睦嬖V求充分表達(dá)并進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。在筆者看來(lái),馬克思主義就其本質(zhì)而言就是一種權(quán)利論,或者說(shuō)為權(quán)利而斗爭(zhēng)的學(xué)說(shuō)。當(dāng)然,斗爭(zhēng)的方式可以不同:有合法的、和平的,也有非法、反法的甚至暴力的;有個(gè)人的,也有群體的。通過(guò)這樣的思考線路,歷史唯物論其實(shí)也可以通往自由而平等的法治秩序,以及關(guān)于協(xié)商民主和選舉民主的制度設(shè)計(jì)。更重要的是,這里潛藏著一種新的制度觀:制度不僅僅是博弈的規(guī)則,實(shí)際上主要體現(xiàn)為博弈的均衡狀態(tài),并且有可能出現(xiàn)多樣性的均衡狀態(tài)。
對(duì)于法律的主觀性與客觀性之間關(guān)系的處理,歷史唯物論有兩個(gè)命題很值得重視。一個(gè)命題是馬克思提出的。他指出,“無(wú)論政治的立法或民事的立法,都不過(guò)是宣布和登記經(jīng)濟(jì)關(guān)系的需要而已”[6].他還認(rèn)為,“法律應(yīng)該是社會(huì)共同的、由一定的物質(zhì)生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的利益和需要的表現(xiàn)”[7].馬克思的觀點(diǎn)與維辛斯基提出的“法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的表達(dá)”那樣簡(jiǎn)單化、政治化的公式有著明顯的不同,而更強(qiáng)調(diào)客觀化的共同性。意大利馬克思主義思想奠基人安東尼·拉布里奧拉詮釋得非常好:“國(guó)家是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的有效能的機(jī)構(gòu),它保障社會(huì)制度和它的基礎(chǔ)亦即物質(zhì)生產(chǎn)的穩(wěn)定性。
這種保障的實(shí)質(zhì)是采取各種方法來(lái)保持各階級(jí)的均衡?!盵8]由此可見,在市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)揮決定性作用的今天,法制建設(shè)必須從自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的需要出發(fā),尋求社會(huì)各種利益群體的最大公約數(shù)或者共同信念。同時(shí),還必須注重社會(huì)的公共性,培育民間自組織機(jī)制。這些正是歷史唯物論的題中應(yīng)有之意。這個(gè)命題也提醒我們,盡管個(gè)人意志、自由、權(quán)利是國(guó)家治理現(xiàn)代化的主題詞,但制度改革并非從“應(yīng)當(dāng)是怎么樣的人”這個(gè)觀念論前提出發(fā),而必須從“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)。也就是說(shuō),個(gè)人的主體性和自由必須在一定的生產(chǎn)關(guān)系、利益格局以及文化語(yǔ)境中來(lái)把握。盡管可以把公民從他們被鑲嵌在傳統(tǒng)秩序和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)中解放出來(lái),但是他們的行為方式仍然會(huì)帶有歷史的慣性。從這樣的“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)來(lái)推動(dòng)社會(huì)制度的變遷,就可以揚(yáng)棄社會(huì)契約型國(guó)家觀與歷史傳承型國(guó)家觀之間的矛盾,使得法律秩序能夠擺脫個(gè)人與政府對(duì)立的內(nèi)在矛盾。
歷史唯物論的另一個(gè)重要法學(xué)命題是恩格斯提出來(lái)的,涉及良法與惡法的區(qū)別,涉及國(guó)家制度的反思理性,以及不同政策和意見之間的自由比賽。他是這樣表述的:“如果說(shuō)民法準(zhǔn)則只是以法律形式表現(xiàn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活條件,那么這種準(zhǔn)則就可以依情況的不同而把這些條件有時(shí)表現(xiàn)得好,有時(shí)表現(xiàn)得壞?!?/p>
這意味著上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的關(guān)系并非自動(dòng)產(chǎn)生的,也并非固定不變的:法律的表現(xiàn)形式是可以比較的、可以選擇的、可以改進(jìn)的,從而為主觀能動(dòng)性和技術(shù)合理性留下了足夠的回旋余地,也為制度改革提供了支點(diǎn)和杠桿。恩格斯晚年非常強(qiáng)調(diào)法律制度對(duì)經(jīng)濟(jì)以及財(cái)富分配的反作用[10],為自由主義市場(chǎng)容易出現(xiàn)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、貧富懸殊等問(wèn)題的解決提供了歷史唯物論的思考線索。把社會(huì)主義者以及左翼思想家所關(guān)注的平等和公正納入法治的制度設(shè)計(jì)藍(lán)圖,同時(shí)堅(jiān)持讓市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮決定性作用,這正是國(guó)家治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵,也構(gòu)成了加強(qiáng)規(guī)范秩序正統(tǒng)化機(jī)制的一個(gè)重要的契機(jī)。這意味著我們必須拒絕那種絕對(duì)化的法律實(shí)證主義立場(chǎng),讓各種制度不斷經(jīng)歷批判理性的洗禮和正當(dāng)性根據(jù)的檢驗(yàn),不斷趨向公平正義以及民主理念。
我們還須特別留意,與第二個(gè)命題相關(guān)但又不同的是,在歷史唯物論的視野里,法律始終被理解為社會(huì)關(guān)系的中介物,應(yīng)該保持中立性,發(fā)揮溝通媒介的作用,這與斯大林時(shí)代的“階級(jí)司法觀”也大相徑庭。馬克思早就主張法律體系在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和發(fā)展的整體機(jī)制中,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮十分重要的作用,因?yàn)榉墒巧鐣?huì)各種關(guān)系(首先是生產(chǎn)關(guān)系)的中介物,無(wú)論何種社會(huì)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)都需要有法律上的表現(xiàn)形式。法律之所以能夠發(fā)揮這種作用取決于其抽象性,正是由于這種性質(zhì),法對(duì)于它所包含的被媒介的關(guān)系保持“中立”,不改變這類關(guān)系的性質(zhì)。
在這里,我們隱約看到“法治中國(guó)”的圖景:個(gè)人被抽象地勾畫為受到客觀條件制約的主體,并具有關(guān)于背景的基本共識(shí)。個(gè)人可以表達(dá)自己的意志,也可以提出要求,但這些都需要與其他個(gè)人的意志和要求進(jìn)行相互協(xié)調(diào)。為此,有必要像尤根·哈貝馬斯的批判社會(huì)理論以及法的實(shí)踐哲學(xué)所描述的那樣,設(shè)定一種在公正程序之中進(jìn)行對(duì)話和商談的理想狀況,至少滿足以下三個(gè)條件:
(1)獨(dú)立人格的相互承認(rèn);
(2)排除強(qiáng)制、確保自由和平等、提供充分的參加機(jī)會(huì);
(3)在信息充分公開和具有基本共識(shí)的基礎(chǔ)上確定議論的主題。
與此相應(yīng),國(guó)家和法律體系則被理解為某種現(xiàn)實(shí)可行的社會(huì)機(jī)制,或多或少地對(duì)個(gè)人的訴求做出回應(yīng),而這種回應(yīng)都必須也有可能保持客觀性和中立性??傊瑐€(gè)人的自由和解放主要通過(guò)理性對(duì)話的方式得到實(shí)現(xiàn),自由度、解放感以及回應(yīng)的效果則主要取決于機(jī)制的反思理性。這正是推動(dòng)歷史唯物論的法學(xué)進(jìn)行重構(gòu)的關(guān)鍵所在。
以歷史唯物論為線索來(lái)分析和解釋法律意識(shí)形態(tài),我們就可以清楚地看到,馬克思主義法學(xué)實(shí)際上包含非常豐富的價(jià)值內(nèi)涵和理論創(chuàng)新的契機(jī),國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化不僅可以與指令法理相聯(lián)系[12],而且還可以與市場(chǎng)法理、共同法理相結(jié)合。這就為我們?cè)谛碌臍v史條件下,建立一種能與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)多元化和復(fù)雜化事態(tài)的公共哲學(xué)提供了前提條件,也為通過(guò)更具有包容力的共和主義來(lái)凝聚關(guān)于體制轉(zhuǎn)型和法治秩序構(gòu)建的基本共識(shí)這樣的政治需求拓展了話語(yǔ)空間。
新時(shí)代的法律意識(shí)形態(tài),必須反映國(guó)家、市場(chǎng)以及社群這三種不同維度。以這種三元結(jié)構(gòu)為特征的共和主義內(nèi)部既然包括了不同價(jià)值的并存、交錯(cuò)、互動(dòng)、組合,因而勢(shì)必容許復(fù)數(shù)的記述體系和正確解答之間的競(jìng)合,這就意味著人們交往和商談的行為,以及相應(yīng)的溝通程序具有越來(lái)越重要的意義。只有按照程序公正原則構(gòu)建的對(duì)話環(huán)境,才能真正使人們保持共和主義精神,不斷自由地探討使原理以及道德判斷正當(dāng)化的適當(dāng)理由;才能在多層多樣的語(yǔ)境中豐富對(duì)話內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的推陳出新,并就公平正義達(dá)成共同的立場(chǎng)和態(tài)度,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值體系的整合。
[1]卡爾·馬克思。資本論(第1卷).北京:人民出版社,2008:66.
[2]圣地亞哥·卡里略,鐘琦譯?!皻W洲共產(chǎn)主義”與國(guó)家。北京:商務(wù)印書館,1978:12、13.
[3]馬克思恩格斯選集(第4卷).北京:人民出版社,1972:478.
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二十二
英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,既有運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),也有思維的活動(dòng),既有條件反射,也有頓悟。與其他學(xué)科的性質(zhì)有明顯的不同,其學(xué)習(xí)的要求、內(nèi)容和方法也具有自己的特點(diǎn)。明確這些問(wèn)題,對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是十分有益和必要的。
英語(yǔ)是怎樣學(xué)會(huì)的?歷來(lái)是英語(yǔ)界有爭(zhēng)論的一個(gè)問(wèn)題,形成了兩種學(xué)習(xí)觀:聯(lián)想主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀。聯(lián)想主義學(xué)習(xí)觀就是我們通常說(shuō)的刺激與反應(yīng)論或條件反射學(xué)說(shuō),是聽說(shuō)法的心理學(xué)基礎(chǔ);認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人的思維,是認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)這兩種學(xué)習(xí)論不應(yīng)做僵化的理解,不能因?yàn)椴毁澇陕犝f(shuō)法就否定聯(lián)想主義學(xué)習(xí)論,更不必追本求源,加上經(jīng)驗(yàn)論的帽子加以否定;同樣,也不能因?yàn)椴毁澇烧J(rèn)知法而否定認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀,要看到今天的認(rèn)知主義與它的老祖宗已不完全是一回事,在理論上有了許多發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,既有運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),也有思維的活動(dòng),既有條件反射,也有頓悟。從目前總的情況看,仍然要強(qiáng)調(diào):在非英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行起始的英語(yǔ)教學(xué),不宜一概排斥模仿和重復(fù),問(wèn)題的關(guān)鍵是如何模仿和重復(fù)。由于英語(yǔ)教學(xué)受到非英語(yǔ)課程教法的影響,講得多、會(huì)妨礙聯(lián)想的建立,造成基本功不牢固。更為重要的是,由于對(duì)聯(lián)想主義學(xué)習(xí)論的理解不深,對(duì)于初級(jí)形式的實(shí)踐活動(dòng)的方式、方法還研究不夠,教學(xué)形式單調(diào),方式刻板,課堂上缺乏交際氣氛,學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,這就不能不影響到教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)看到非英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),正確地對(duì)待兩種學(xué)習(xí)觀的作用,把握住整個(gè)教學(xué)過(guò)程理論與實(shí)踐的關(guān)系。
英語(yǔ)這門學(xué)科與其他學(xué)科的性質(zhì)不同,其訓(xùn)練的要求、內(nèi)容和方法也具有自己的特點(diǎn)。明確這些問(wèn)題,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是十分有益和必要的。
語(yǔ)言是作為交際工具來(lái)學(xué)習(xí)的,其目的是為了運(yùn)用。任何一種工具的掌握和運(yùn)用,一般都經(jīng)歷知、能、熟、巧四個(gè)階段。掌握英語(yǔ)這一工具,一般說(shuō)來(lái)是處于前三個(gè)階段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)由不知到知的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是不很長(zhǎng)的。但從知到能,由能到熟,卻需要一個(gè)較長(zhǎng)的.過(guò)程。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已有母語(yǔ)習(xí)慣性的,因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中總是不自覺(jué)地把母語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)加在英語(yǔ)身上,這就使得從知到能,由能到熟的過(guò)程更加復(fù)雜化。掌握英語(yǔ),是建立一新習(xí)慣的過(guò)程,這不是一件輕而易舉的事,它需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的和嚴(yán)格的訓(xùn)練過(guò)程。
加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練,一方面要根據(jù)英語(yǔ)這一工具的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中有效地進(jìn)行英語(yǔ)本身的訓(xùn)練,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)課、漢語(yǔ)課,在課堂教學(xué)中搞無(wú)益于培養(yǎng)各種能力的活動(dòng);另一方面要在教學(xué)中重視打好基礎(chǔ),不能貪多求快。英語(yǔ)教學(xué)中的基本訓(xùn)練就是指導(dǎo)學(xué)生聽音和發(fā)音,寫字,掌握單詞和慣用詞組,合乎語(yǔ)法、合乎習(xí)慣地造句等訓(xùn)練,這都是掌握一門英語(yǔ)的根基工作。這些工作做得切實(shí),各項(xiàng)能力就比較容易培養(yǎng)起來(lái)。相反,忽視這些訓(xùn)練,就會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)造成層層障礙,對(duì)進(jìn)一步提高留下長(zhǎng)遠(yuǎn)的不良影響。
基本訓(xùn)練是手段?;居?xùn)練的依據(jù)是基礎(chǔ)知識(shí),其目的是化知識(shí)為技能、熟巧。上面我們把中學(xué)生掌握英語(yǔ)過(guò)程分為知、能、熟三個(gè)階段。從基本訓(xùn)練這一角度來(lái)看,不能訓(xùn)練到“能”為止?!澳堋笔侵溉藗兂醮芜M(jìn)行自己理解了的行動(dòng)。這種“能”距離“熟”還很遙遠(yuǎn),而作為實(shí)際掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能,是不能不熟練的。我們通常講的“得心應(yīng)手”、“脫口而出”就是“熟”的標(biāo)志。基本訓(xùn)練的功夫應(yīng)該達(dá)到這種境地。因此,基本訓(xùn)練包括由知到能的訓(xùn)練,即鞏固語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、書寫等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,也包括從能到熟的訓(xùn)練,即聽、說(shuō)、讀、寫各種能力的訓(xùn)練。
英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)指的是課文范圍內(nèi)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、書寫等知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是基本訓(xùn)練的依據(jù),因此,基本訓(xùn)練就要根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn),確定適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩健?/p>
學(xué)習(xí)語(yǔ)音離不開模仿的方法。模仿有直覺(jué)模仿和自覺(jué)模仿。直覺(jué)模仿僅僅要求學(xué)生憑感覺(jué)作簡(jiǎn)單的模仿,自覺(jué)模仿應(yīng)讓學(xué)生理解發(fā)音部位和語(yǔ)音特點(diǎn)。每一種語(yǔ)言里,都有一些音是可以直覺(jué)模仿學(xué)會(huì)的,但如果全都以自覺(jué)模仿來(lái)學(xué)就未必經(jīng)濟(jì)。語(yǔ)音訓(xùn)練要注意我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的主要困難及方言的影響,有目的地、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)是為了在言語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用的,因此語(yǔ)音的基本訓(xùn)練也應(yīng)該在言語(yǔ)實(shí)踐中進(jìn)行。語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹在課文教學(xué)中,和詞匯、語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)。正確地聽準(zhǔn)和讀準(zhǔn)所學(xué)單詞、一些慣用詞組、常用句型和課文中的語(yǔ)言材料應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)音教學(xué)中很重要的而又非常具體的基本訓(xùn)練內(nèi)容。
寫字的技能包括正確的書寫技巧。書寫訓(xùn)練要以臨摹為主要方法。從運(yùn)筆的基本動(dòng)作開始,先用準(zhǔn)格法,按格子書寫,嚴(yán)格要求,一筆不茍地反復(fù)練習(xí)。書寫教學(xué)要充分利用黑板。教師端正、美觀的板書是學(xué)生臨摹的榜樣。教師要注意多讓學(xué)生有在黑板上練習(xí)的機(jī)會(huì)。在練習(xí)過(guò)程中,對(duì)大寫筆順、小寫連筆、標(biāo)點(diǎn)、移行應(yīng)予特別重視。為書寫技巧不是一朝一夕之功,需要較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練和培養(yǎng)。
任何一種言語(yǔ)技能的形成,都必需以一定語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)。掌握詞匯過(guò)程的主要矛盾表現(xiàn)在音、形、義、用等四個(gè)方面。在初學(xué)階段,首先是音形矛盾,許多拼音錯(cuò)誤,大多數(shù)是由于讀音不準(zhǔn)而造成的。讀音規(guī)則、構(gòu)詞知識(shí),可以幫助記憶單詞,但真正記憶單詞還是靠多拼讀、拼寫。詞匯義用矛盾是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而逐步尖銳起來(lái)的。教學(xué)中要貫徹“就詞論詞”、“詞不離句”的原則;一個(gè)孤立的詞是很難掌握其意義和用法的,必須和具體的句子及語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)才好理解和掌握。
語(yǔ)法的基本訓(xùn)練必須從加強(qiáng)語(yǔ)法基本知識(shí)教學(xué)和常用句型的訓(xùn)練兩方面著手。語(yǔ)法基本知識(shí),要按照不同階段的要求,簡(jiǎn)明扼要地講解清楚,并通過(guò)實(shí)踐練習(xí),達(dá)到掌握。進(jìn)行常用句型的訓(xùn)練是克服“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)的重要途徑。語(yǔ)法教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐h外對(duì)比是必要的,通過(guò)對(duì)比可以自覺(jué)地排除母語(yǔ)的干擾作用。但對(duì)比只能解決理解、領(lǐng)會(huì),而真正的掌握還是要加強(qiáng)英語(yǔ)本身的實(shí)踐練習(xí)。在語(yǔ)法教學(xué)的基本訓(xùn)練是建立一種新習(xí)慣的過(guò)程,其主要方法是熟讀多練。因此,在語(yǔ)法教學(xué)中貫徹精講多練是加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要標(biāo)志。
數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二十三
摘要:隨著當(dāng)今社會(huì)建筑行業(yè)的興起與迅速發(fā)展,建筑施工中出現(xiàn)的一些問(wèn)題漸漸突出,而建筑工程施工資料的管理成為急需解決的首要問(wèn)題。本文針對(duì)施工資料在建筑工程中發(fā)揮的決定性作用,現(xiàn)今建筑工程對(duì)資料管理出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及在資料管理方面的對(duì)策,來(lái)探討資料員在建筑施工中的重要性。
關(guān)鍵詞:
建筑施工;施工資料;資料員。
建筑工程的施工資料在整個(gè)建筑過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,是工程的施工和驗(yàn)收的主要依據(jù),而在建筑工程中,資料員就顯得尤為重要。資料員主要負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的資料檔案管理、計(jì)劃、統(tǒng)計(jì)管理,以及內(nèi)業(yè)管理工作,是必不可少的技術(shù)人員。下文通過(guò)分析當(dāng)今對(duì)于工程施工資料的管理中存在的一些問(wèn)題,并對(duì)此類問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策,進(jìn)而探討建筑工程的施工資料在其建設(shè)中的重要作用。
1。1建筑企業(yè)發(fā)展的客觀需要。
隨著建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)的日益提升,建筑企業(yè)管理模式漸漸地和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌,施工資料作為建筑企業(yè)管理體系文件的一部分,必須跟上企業(yè)發(fā)展速度,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、真實(shí)化、信息化管理。
1.2工程質(zhì)量的真實(shí)記錄。
施工資料是指在施工過(guò)程中形成的有保存價(jià)值的文字、圖紙、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄,包含工程建設(shè)施工過(guò)程的基礎(chǔ)資料、質(zhì)量保證資料、隱蔽工程驗(yàn)收記錄、分部分項(xiàng)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定記錄等,是整個(gè)施工過(guò)程的一手材料。
1.3工程建設(shè)后續(xù)管理的載體。
工程交付使用一定時(shí)期后,由于工程施工、環(huán)境、業(yè)主使用等原因,工程可能出現(xiàn)一些質(zhì)量缺陷,施工資料成為工程交付使用后維修、管理、改建和擴(kuò)建的客觀依據(jù),是唯一的工程施工時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)依據(jù)。建筑施工資料能為施工單位在其他工程建設(shè)施工時(shí)提供管線布局、隱蔽工程等的參考數(shù)據(jù),起到范例作用。
1.4施工企業(yè)管理水平的綜合體現(xiàn)。
建筑施工資料是由施工過(guò)程中形成的技術(shù)文件材料轉(zhuǎn)化而來(lái)的,是工程承包合同的重要組成部分,是客觀反映、記錄建筑單位主體及施工過(guò)程的重要文件,是建筑單位施工的直接成果之一,它與完成工程主體有同樣的重要性,代表著施工企業(yè)的綜合管理水平,是評(píng)定工程質(zhì)量等級(jí)的重要依據(jù)。
2.1資料編制的規(guī)范性、及時(shí)性、完整性、真實(shí)性不夠。
施工資料編制不規(guī)范:隨意涂改,修改時(shí)沒(méi)有進(jìn)行劃改或者劃改人未簽名;文字、圖標(biāo)、印章不清晰;當(dāng)資料為復(fù)印件時(shí),沒(méi)有在復(fù)印件上加蓋印章;部分資料結(jié)論不明確;竣工圖不符合規(guī)范要求;簽字不嚴(yán)肅等。施工資料制作和實(shí)際工程進(jìn)度不匹配,資料編制落后,甚至出現(xiàn)工程結(jié)束后“閉關(guān)修煉”施工資料。施工資料不完整,部分資料未編制或者漏編,部分資料外借后未及時(shí)歸還,部分資料保存不妥,檢查記錄表填寫不完整等?!伴]門造資料”,一些建筑施工資料找不到任何缺點(diǎn),現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)實(shí)檢、工程項(xiàng)目試驗(yàn)數(shù)據(jù)堪稱完美,與現(xiàn)實(shí)規(guī)律不符。
2.2資料管理制度落實(shí)不到位,責(zé)任不到人。
施工單位出現(xiàn)為了應(yīng)付上級(jí)主管部門檢查而做資料,沒(méi)有從根本上意識(shí)到工程技術(shù)資料的重要性,往往只抓工程實(shí)體質(zhì)量,忽視施工資料的管理,沒(méi)有形成專門的施工資料管理規(guī)程和獎(jiǎng)罰制度,缺乏監(jiān)督機(jī)制。或者有制度但無(wú)執(zhí)行力度,規(guī)章制度形同虛設(shè),成為墻上擺設(shè)。部分施工單位沒(méi)有專職資料員。施工技術(shù)人員缺乏及時(shí)將現(xiàn)場(chǎng)資料歸檔的責(zé)任意識(shí)。資料員沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)收集資料的習(xí)慣,甚至出現(xiàn)部分資料員不催不做,催催做做的現(xiàn)象。監(jiān)理工程師沒(méi)有做好周查月查的.工作。環(huán)環(huán)脫節(jié),導(dǎo)致施工資料管理責(zé)任不到人。
2.3資料管理豎、橫向不交圈。
建筑工程資料的管理必須管理與技術(shù)并重,執(zhí)行與實(shí)踐交叉的跨工種的綜合性工作。項(xiàng)目工程師、施工技術(shù)人員、質(zhì)檢人員、試驗(yàn)人員、材料人員等都各自負(fù)責(zé)其中某一部分資料的編制與管理,缺一不可,但是經(jīng)常出現(xiàn)互相間缺少交流,導(dǎo)致施工技術(shù)資料中各工種間的技術(shù)資料交圈不吻合。
2.4資料利用率不夠。
工程施工過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),沒(méi)有及時(shí)查閱施工資料的習(xí)慣,而是憑經(jīng)驗(yàn),憑記憶查找問(wèn)題。工程交付使用后出現(xiàn)質(zhì)量缺陷,沒(méi)有及時(shí)到城建檔案館查詢工程技術(shù)資料,而是找原參與建設(shè)施工人員了解情況,憑記憶推斷。沒(méi)有發(fā)揮施工資料的查詢和依據(jù)作用。
2.5信息化管理較弱。
中小型建筑企業(yè)信息化管理較弱,還拘泥于傳統(tǒng)的紙質(zhì)化管理,資料管理人員在施工資料的分類、歸類、整理上完全憑借工程經(jīng)驗(yàn)或者照搬別的工程資料管理目錄,檢索依靠人工檢索,工作效率較低,工作成果離標(biāo)準(zhǔn)化尚有距離。
3.1健全組織機(jī)構(gòu),重視資料管理崗位。
成立由建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位組成的施工資料管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu),定期檢查施工資料管理工作,每個(gè)分部工程完成后進(jìn)行大查,并及時(shí)歸檔。選派懂業(yè)務(wù)、精管理、有責(zé)任心的優(yōu)秀人員擔(dān)任專職資料管理員工作,統(tǒng)一負(fù)責(zé)對(duì)工程項(xiàng)目施工資料的整編工作,專門劃出資料存檔的場(chǎng)所,確保施工資料保存的安全性。
3.2完善資料管理規(guī)章。
建立施工資料管理制度,細(xì)化施工資料管理的各個(gè)環(huán)節(jié),明確資料管理員的工作職責(zé)。具體內(nèi)容包含:資料管理流程、崗位設(shè)置、書寫規(guī)范、依據(jù)規(guī)范、資料內(nèi)容、移交實(shí)檢,歸檔職責(zé)、存檔辦法等。
3.3加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
加強(qiáng)資料員及有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn),定期組織學(xué)習(xí),培養(yǎng)一支有理論、懂技術(shù)、會(huì)管理、業(yè)務(wù)精的施工技術(shù)資料管理隊(duì)伍,使各資料編制相關(guān)人員更新觀點(diǎn)、提高認(rèn)識(shí)、由被動(dòng)變主動(dòng),認(rèn)真理解和落實(shí)國(guó)家施工技術(shù)資料管理的規(guī)程,提高施工資料管理水平。
3.4量化施工資料日常管理,納入年終考核。
施工資料的整編和歸存重在同步:施工資料收集與施工過(guò)程同步,施工資料驗(yàn)收與工程項(xiàng)目完工驗(yàn)收同步,規(guī)范日常管理,保證雙同步。各資料編制相關(guān)人員的資料管理工作納如年終考核。
3.5建立激勵(lì)機(jī)制。
資料員薪資結(jié)構(gòu)打破常規(guī),采取低底薪,高獎(jiǎng)勵(lì)制度。以資料的規(guī)范性、及時(shí)性、完整性、真實(shí)性為權(quán)重內(nèi)容,細(xì)化考核內(nèi)容,重獎(jiǎng)重罰。相關(guān)技術(shù)人員考核加入資料編制與管理內(nèi)容,加強(qiáng)各工種之問(wèn)的溝通,實(shí)現(xiàn)工種資料問(wèn)交圈吻合。
3.6強(qiáng)化信息化管理。
伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的推廣和廣泛應(yīng)用,建筑工程施工資料也逐漸開始管理的信息化。通過(guò)開發(fā)建筑工程施工資料的管理軟件,根據(jù)軟件數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程施工資料的整理、分類及檢索,促進(jìn)建筑工程施工資料管理的高效與規(guī)范程度。
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,各個(gè)行業(yè)都在不斷完善自身體系,從而達(dá)到快速有效發(fā)展的目的。建筑工程施工資料作為建筑工程的重要組成部分,它的管理狀況影響著建筑工程整體的發(fā)展趨勢(shì),就此,建筑工程中資料員的技術(shù)工作具有一定的決定性。在建筑工程中,加強(qiáng)對(duì)資料員的培養(yǎng)訓(xùn)練,同時(shí)優(yōu)化建筑工程施工材料的管理制度,協(xié)調(diào)資料管理與其他工程項(xiàng)目管理的合作,從而提高建筑行業(yè)綜合實(shí)力。
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數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文篇二十四
隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展,各高校紛紛開設(shè)了外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè),培養(yǎng)了大量的外貿(mào)英語(yǔ)人才。然而,傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人才需要的多元化趨勢(shì)。因此,外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置必須立足于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。本文對(duì)傳統(tǒng)外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)面臨的問(wèn)題,新的課程設(shè)置及復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。
外貿(mào)英語(yǔ),課程設(shè)置,培養(yǎng)模式。
高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出,外語(yǔ)教育存在5個(gè)不適應(yīng),即“思想觀念的不適應(yīng);人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng);課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng);學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的不適應(yīng);教學(xué)管理的不適應(yīng)”。
各高校的外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)大多以培養(yǎng)語(yǔ)言技能加專業(yè)知識(shí)為主要目標(biāo),采用了“英語(yǔ)+國(guó)際經(jīng)貿(mào)”這一培養(yǎng)模式。這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才的確受到了用人單位的歡迎。但隨著社會(huì)的發(fā)展,該模式也暴露出了本身存在的許多問(wèn)題。
1、課程結(jié)構(gòu)不合理。大部分課程仍以英語(yǔ)技能為主,只是在三、四年級(jí)增加了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)知識(shí)課,這些課程基本上用中文開設(shè),既發(fā)揮不了外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),形不成語(yǔ)言交際所需要的環(huán)境,又因?qū)W生學(xué)到的知識(shí)較為膚淺,也達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)格。即便有些課程是由外語(yǔ)教師開設(shè),但由于外語(yǔ)教師專業(yè)背景薄弱,知識(shí)體系不夠完善,在課程講授的內(nèi)容與程度上還不能很好的把握。
2、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)不協(xié)調(diào)。教師的課堂教學(xué)方法陳舊,仍以傳授語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn),課堂上大量講解與練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn),強(qiáng)調(diào)單詞、短語(yǔ)、句法分析,而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也偏向?qū)嵱?,致使語(yǔ)言文化素養(yǎng)的培育成為單薄的附庸。
3、重課堂理論教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。由于受實(shí)踐基地的限制,學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主,即使有一點(diǎn)實(shí)習(xí)也是流于形式,很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì),理論與實(shí)踐常常脫節(jié),其結(jié)果是,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了不少經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)知識(shí),但是缺乏將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去的能力。
因此,原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的要求,為了使畢業(yè)生能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,我們必須審時(shí)度勢(shì),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),改革專業(yè)課程設(shè)置,培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定:“21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下,拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí),掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力,提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。”按照這樣的培養(yǎng)目標(biāo),所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
具有良好綜合素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式是一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治條件下形成的具體模式,它反映了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的框架、程序方法,它是由培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所決定的.。復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求我們變換育人造才的模式,探索出更具包容性、跨越性、更富有彈性的多元化外語(yǔ)培育機(jī)制與途徑,能克服傳統(tǒng)外語(yǔ)人才培訓(xùn)機(jī)制的弊端,提高培養(yǎng)規(guī)格。
外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的涉外型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才;能以英語(yǔ)為工具,掌握對(duì)外經(jīng)貿(mào)知識(shí),熟悉對(duì)外貿(mào)易及文秘工作,能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的德、智、體全面發(fā)展的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才。該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì);具有扎實(shí)的專業(yè)基本功,具有寬厚的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)以及廣博的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),具有獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力、開拓工作的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力以及發(fā)展事業(yè)的創(chuàng)新能力。
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,必須具備如下能力:一是熟練的英語(yǔ)交際能力,要做到“五會(huì)”(即聽、說(shuō)、讀、寫、譯)。二是掌握商務(wù)知識(shí),對(duì)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)原理、匯兌與結(jié)算等與涉外工作相關(guān)的知識(shí)有較全面的了解,以具備給上司當(dāng)助手,并從事商務(wù)翻譯工作的能力。三是熟悉對(duì)外貿(mào)易工作的知識(shí)、程序與環(huán)節(jié),熟悉文秘工作,能夠處理辦公室有關(guān)工作,安排工作會(huì)議,草擬各種文件,熟練使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備,包括電腦、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、多功能電話機(jī)、攝影攝像機(jī)等。四是畢業(yè)時(shí)須獲得相關(guān)證書,如:專業(yè)四、八級(jí)證書;劍橋商務(wù)英語(yǔ)(bec)二級(jí)證書;計(jì)算機(jī)證書;文秘工種證書;外銷員證書等。
優(yōu)化課程體系是培養(yǎng)二十一世紀(jì)外語(yǔ)人才的關(guān)鍵所在。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我們意識(shí)到,外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)絕不是簡(jiǎn)單地給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生增加幾門外貿(mào)英語(yǔ)課程。外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的基本課程結(jié)構(gòu)為:基礎(chǔ)課十知識(shí)課+能力課+實(shí)踐課。我們必須從復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式出發(fā),重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在課程設(shè)置上更具有彈性化、靈活性、包容性、多元化和合理性。
復(fù)合型人才教學(xué)模式的課程總體框架由以下部分組成,通識(shí)教育模塊;外語(yǔ)專業(yè)模塊;相關(guān)專業(yè)模塊;實(shí)踐課程模塊。
1、通識(shí)教育模塊。該模塊不僅僅針對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生,同時(shí)適用于各專業(yè)學(xué)生,旨在培養(yǎng)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)、文化、軍事、數(shù)理等方面的基本素質(zhì),為做一名合格的大學(xué)生打好基礎(chǔ)。主要課程為:中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、體育、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、軍事理論、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論等。
2、外語(yǔ)專業(yè)模塊。該模塊為英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)英語(yǔ)人才的讀、聽、說(shuō)、寫、譯等基本技能,打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這部分的教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)不能削弱,如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢,則失去了作為專業(yè)人才的立足之本。主要課程為:基礎(chǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)音、聽說(shuō)、寫作、語(yǔ)法、高級(jí)英語(yǔ)閱讀、高級(jí)英語(yǔ)視聽說(shuō)、英漢翻譯、口譯等。該模塊還應(yīng)開設(shè)一些中西文化類課程,旨在幫助學(xué)生拓寬視野,增強(qiáng)文化素質(zhì)和修養(yǎng)。主要課程為:中國(guó)文化思想史、西方文化、英語(yǔ)國(guó)家概況、英美報(bào)刊選讀、跨文化交際學(xué)等。
3、相關(guān)專業(yè)模塊。該模塊的課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型素質(zhì),是區(qū)別于傳統(tǒng)的培養(yǎng)工具型人才課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。提供哪些專業(yè)方向供學(xué)生選擇取決于市場(chǎng)導(dǎo)向。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的導(dǎo)向,可以在充分論證的基礎(chǔ)上隨時(shí)增減專業(yè)方向。這一模塊的課程均在三、四年級(jí)開設(shè),可讓學(xué)生自主選擇有關(guān)方向,進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)。主要課程有:市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)函電與口語(yǔ)、工商導(dǎo)論、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)溝通、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際金融、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
4、實(shí)踐課程模塊。該模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和實(shí)際工作能力,包括畢業(yè)論文、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、第二課堂活動(dòng)(英語(yǔ)角、英語(yǔ)電臺(tái)、英語(yǔ)報(bào)刊等)、各種英語(yǔ)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐(外事接待、國(guó)際會(huì)議接待、涉外導(dǎo)游、翻譯、基地實(shí)習(xí))等。
以上4個(gè)課程模塊構(gòu)成了課程設(shè)計(jì)的整體。在各門課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的原則,教學(xué)理念應(yīng)從“以教師為中心”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容,精心選擇教學(xué)方法,制作出合理有效的教學(xué)程序并付諸實(shí)施。
復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng),教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,更新教育理念;因地制宜,調(diào)整課程設(shè)置,增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容;制定新的人才培養(yǎng)模式,真抓實(shí)干地促進(jìn)寬口徑外語(yǔ)人才的全面發(fā)展。
在四年制的外貿(mào)英語(yǔ)英語(yǔ)專業(yè),對(duì)于以上4個(gè)課程模塊,可分為兩個(gè)階段實(shí)施教學(xué):
把一、二年級(jí)作為通識(shí)教育和英語(yǔ)專業(yè)技能培養(yǎng)階段。主要培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)、文化素質(zhì)和法制意識(shí),傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法。三、四年級(jí)作為英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)階段。主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語(yǔ)言基本功,學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面,提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,給學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),著力打造他們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。這兩個(gè)階段的緊密結(jié)合是培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的根本保證。
為了培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才,我們還可以大膽探索新的模式,如3+1或3+2模式。學(xué)生前3年在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程,后一年或兩年到有關(guān)院系學(xué)習(xí)專業(yè)課程,畢業(yè)時(shí)可被授予文學(xué)士或雙學(xué)位。這樣的學(xué)生在英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)方面都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的水準(zhǔn),必定更受社會(huì)歡迎。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換,我們只能順應(yīng)時(shí)代的召喚,主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置,摒棄過(guò)去的工具型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。只有這樣我們才能在在人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
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