二年級(jí)語(yǔ)文園地教案(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:53:13
二年級(jí)語(yǔ)文園地教案(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:53:13     小編:QJ墨客

教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié),需要反復(fù)思考和修改。教案應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和可操作性,以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒,幫助大家撰寫(xiě)出優(yōu)秀的教案?,F(xiàn)在就一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。通過(guò)閱讀,體會(huì)“酸葡萄心理”。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

課前準(zhǔn)備:

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。

課時(shí)分配:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。

客廳廚房車(chē)廂大廈。

鳥(niǎo)窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

5、先同桌交流,再全班交流。

6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了,突然響起()的敲門(mén)聲。

(),雨不停地下著。

()鳥(niǎo)兒在樹(shù)上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展:我也會(huì)選填象聲字。

(1)吃中午飯時(shí),突然飛來(lái)一群小鳥(niǎo),(),叫個(gè)不停。

(2)看著不爭(zhēng)氣的小明,媽媽生氣極了,只聽(tīng)()的一聲,小明的臉上多了五個(gè)手指印。

(3)上班高峰堵車(chē)了,只聽(tīng)(),喇叭聲響個(gè)不停。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示:

(1)先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。

(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫(xiě)的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

四、談感受,說(shuō)收獲。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談動(dòng)物引入新課。

1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?

2、全班交流。

3、下面這些歇后語(yǔ),表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。

歇后語(yǔ):

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語(yǔ)。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語(yǔ),讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚(yú)得水。

2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語(yǔ)的意思。

5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱?說(shuō)一說(shuō)。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。

如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛(ài)閱讀:狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見(jiàn)了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無(wú)論如何也夠不到,雖然眼睛看得見(jiàn),可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說(shuō):“算了!這葡萄看上去挺好,其實(shí)酸酸的——它還沒(méi)長(zhǎng)熟:吃一口定會(huì)倒牙,澀得難受?!?/p>

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了什么的故事?

3、全班交流。

4、師總結(jié):

這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”意思相近,表示對(duì)于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無(wú)能為力,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié),布置作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇二

1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:春風(fēng)依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

(6)你記住了哪些詞?

2、我會(huì)填。

(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。

(2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫(xiě)。

(1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

(2)指名說(shuō),引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

(3)同學(xué)評(píng)價(jià)

(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

(5)把自身說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。

“識(shí)字交流站”。

“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”。

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇三

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美,體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂(lè)。

《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫(xiě)字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂(lè)趣和在雨中玩耍的快樂(lè),從而學(xué)會(huì)親近大自然,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知,營(yíng)造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合,提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發(fā)想象,突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。

一、音樂(lè)聲中創(chuàng)情境,揭課題。

1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽(tīng)嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。

二、初讀課文,讀中識(shí)字。

2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開(kāi)火車(chē)的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評(píng)。

三、師生互動(dòng),質(zhì)疑答疑。

1、在剛才的聽(tīng)讀課文過(guò)程中,同學(xué)們有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)我們一起交流。

2、生生互助,師生交流,采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法,解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花?!钡鹊睦斫?。

(3)燕子為什么會(huì)掠過(guò)樹(shù)梢,魚(yú)兒為什么會(huì)跳出水面等問(wèn)題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。

四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。

(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題!老師的眼睛雖然沒(méi)有你們那么大,也沒(méi)有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——下雨前,大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。

2、天陰了,云低了,燕子飛得越來(lái)越低,魚(yú)兒跳得越來(lái)越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí),聽(tīng)——(小雨聲)雨下起來(lái)了!

3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評(píng)價(jià)。

(二)1、雨越下越大,地面上的水越來(lái)越多,不一會(huì)兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。

2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來(lái)的問(wèn)題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評(píng)。

五、讀中想像,運(yùn)用語(yǔ)言。

1、雨絲越來(lái)越密,天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹(shù)把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛(ài)的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書(shū)中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

2、你覺(jué)得這些小朋友的心情怎樣?誰(shuí)愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?

3、雨絲時(shí)快時(shí)慢,雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發(fā)揮我們豐富的想像,想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂(lè))。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們,嘗試走進(jìn)大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍(lán)天,享受陽(yáng)光,雨中嬉戲,風(fēng)中翱翔!

七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇四

一、回顧舊知。

同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事,它的名字叫做……。

教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑。

在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長(zhǎng)歸納整理。

2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問(wèn)題預(yù)設(shè):

a什么是囫圇吞棗?

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。

a、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)。

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。

找到主人的話語(yǔ),讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì))。

為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話)。

年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應(yīng)?(愣住了)。

假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?

從年輕人的想法來(lái)看,你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎?

面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。

年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。

討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論:

1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?/p>

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢?

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。

五、布置作業(yè)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇五

教學(xué)目的:

1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填。

{1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣。

{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫(xiě)。

{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

{2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。

{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)。

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。

5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇六

二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué),我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,自主探究分類(lèi)識(shí)字的方法,擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn),動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)的有趣,學(xué)的有效。

1.能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音,初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),達(dá)到熟讀成誦。

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音,初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

課前熱身。

1.我就是佩奇,來(lái)和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友,你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā),去《語(yǔ)文園地八》看看吧。

一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。

(一)動(dòng)物名稱。

1.出示動(dòng)物名稱和拼音。

2.去掉拼音、圖片讀。

(二)動(dòng)物分類(lèi)。

1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)。

3.小結(jié)分類(lèi)方法。

(三)歸類(lèi)識(shí)字。

過(guò)渡:謝謝你們,這樣一分類(lèi),我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。

1.讀獸類(lèi)詞語(yǔ),找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類(lèi),看看他的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

ppt:獸類(lèi)狼猩。

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?

預(yù)設(shè):狐貍貓豬……。

(3)原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。

2.尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。

小結(jié):原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快,認(rèn)的字更多,分類(lèi)識(shí)字真是識(shí)字的一。

個(gè)好辦法。(板書(shū):分類(lèi)識(shí)字)。

二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。

過(guò)渡:動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友,還有許多大自然中美妙的聲音,我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(一)猜讀音。

1.(ppt:出示“唰”)師:你們猜這個(gè)聲音怎么讀?

2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢?

小結(jié):真棒!原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法,可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。(板書(shū):猜測(cè)讀音)。

4.接下來(lái)這些字,你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結(jié):同學(xué)們你們知道嗎,像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件,在形聲字中我們把它叫做聲旁,聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

1.再讀詞語(yǔ)。

2.觀察字形,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。

(2)字義。

(3)字形。

小結(jié):這種模擬自然界而造的詞語(yǔ),就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt:擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

(三)學(xué)運(yùn)用。

1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)?

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇七

1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

2、小朋友,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉,深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

3、板書(shū)課題,齊讀,正音。

1、師范讀課文,學(xué)生思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。

2、交流出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?!?/p>

(1)指導(dǎo)讀句。

3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。

4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話,要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。

5、小結(jié),過(guò)渡:一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子,一邊打完水,拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié),我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫(xiě)出了這桶水很重。(練習(xí))。

7、正在媽媽們最累的時(shí)候,迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,看到媽媽這么吃力地拎著水,他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書(shū)師述,是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。

再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō):“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊?!?/p>

(1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))。

(2)多形式練讀。

現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧,可是,那些媽媽還不明白,你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象,練習(xí)說(shuō)話。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇八

1、鞏固以前所學(xué)的漢字,復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁,會(huì)區(qū)分形近字。

2、會(huì)用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

4、教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,教師知道每位同學(xué)既聰明又能干,這節(jié)課上,教師就請(qǐng)你們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)云解決問(wèn)題,看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。

二、新舊銜接,歸納整理。

1、小明是一個(gè)新生,你知道他在哪個(gè)學(xué)校,哪個(gè)班級(jí)嗎?

出示:“紅星路小學(xué)”,“一年級(jí)一班”。

小明也想同你們交朋友,請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子,在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子,可他不知道上面寫(xiě)了些什么,你們?cè)敢鈳退麊??看?lái)同學(xué)們真是個(gè)聰明又細(xì)心的孩子,認(rèn)識(shí)這么多沒(méi)學(xué)的字,真不錯(cuò)。

3、展示課前收集的包裝袋,說(shuō)說(shuō)明書(shū)等讀給大家聽(tīng)。

三、比比寫(xiě)寫(xiě)。

1、出示第一組字。

十---土日---目?。?。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn),后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字:

天---無(wú)手---毛田---電。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn):筆劃數(shù)相同,最后一筆不同。

根據(jù)以上兩組字,還可以舉出當(dāng)些字?

如:木---禾日---白土---王等。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)“我會(huì)讀”。

前幾天我們學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

1、出示:

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個(gè)句子,誰(shuí)愿意給大家讀讀?

出示:

雨越下越大。

天越來(lái)越黑。

飛機(jī)越飛越高。

指讀后觀察,說(shuō)出這幾個(gè)句子的共同之處。

3、越……越……(表示程度越來(lái)越深,只作交待,不用更多了解)。

鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

a、她長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮。

b、天越來(lái)越冷。

c、雪越下越大。

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、看圖說(shuō)話,了解圖意。

出示古詩(shī)插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

2、借助拼音,讀準(zhǔn)古詩(shī)。

烈日炎炎,在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦,糧食得來(lái)太不容易了,語(yǔ)文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī),快來(lái)讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰(shuí)”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩(shī)的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩(shī)談體會(huì)。

教育學(xué)生愛(ài)惜糧食,不挑食,進(jìn)而教育他們熱愛(ài)、尊敬勞動(dòng)人民。

三、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫(xiě)量詞,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

()貓一()尺子一()牛。

一()樹(shù)一()蘋(píng)果一()棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛?,用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具:

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)。

钅鋼銅鐵釘。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋。

2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)。

(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))。

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填。

1、出示課件(不帶詞語(yǔ))。

一只一個(gè)()一把()。

一塊()一條()一盤(pán)()。

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))。

3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?

5、拓展:

五顆()一座()一本()。

一幅()一架()一間()。

四、我會(huì)讀。

小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲。

本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十

通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。

學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法,了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

大膽的用線、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物。

引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

一、課題導(dǎo)入(初探雨聲):

播放雷雨天的聲音。

師:剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?

生:下雨的聲音。

……。

二、揭示課題:下雨了。

(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。

三、新授階段(初探雨的形):

1.雨景:

師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落,看,多美呀!

2.觀察雨、畫(huà)雨:

師:今天,雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。

看,什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?

生:雨線又細(xì)又少。

大于真的來(lái)了,這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?

生:又密又多。

4、講講雨中的故事:

師:下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。

師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……。

5.我們和雨做游戲。

師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?

生:撐傘。

生:穿雨衣。

生:穿雨鞋。

師:我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?

生:有。

師:那你們會(huì)怎么辦呢?

生:到商店里躲雨。

生:快快跑。

生:用手抱著頭。

生:用書(shū)包頂著頭……。

師:這個(gè)辦法真特別,你能不能來(lái)表演一下?

(學(xué)生上臺(tái)表演)。

師:你們表演的真好!雨越下越大,誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?

學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)。

師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富,這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè),一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué),這真是一幅最美的雨中情)。

6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受。

師:同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好,那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?

師:下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水。

小鳥(niǎo)在戲水。

小蝸牛也找到了傘。

小青蛙用葉子做傘。

大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫(huà)面啊。

7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察,分析,回答)。

8、分組討論嘗試表現(xiàn):(請(qǐng)四人小組討論一下,你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)。

生:(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。

生:我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。

生:畫(huà)雨中大街上的情景。

生:我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

生:我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。

生:我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)。

生:我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。

生:我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。

……。

四、學(xué)生作業(yè):

(自選喜歡的材料,運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

播放音樂(lè)雨滴,老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。

五、課后小結(jié):

我們身邊的許多事物,都可以通過(guò)我雙眼的觀察,用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十一

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

一、提示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。

3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

三、教學(xué)“日積月累”

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”

1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍。

(2)任選―個(gè)非課本上的詞(如。

(3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)??谔?hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”

2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”――“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“被?!饼R讀。體會(huì)。

3.“凄讀背背”――《小花鹿》。

(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

四、總結(jié)、課堂延伸。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備:

老師:準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車(chē)票,說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子:

(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ):

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師:你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?

8、讀句子,理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

流連忘返:這里指山水像畫(huà)一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收獲?

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十三

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.能根據(jù)提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)校音。

2.讀句子,鞏固認(rèn)字。

星期天,我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買(mǎi)票,然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),從露天劇場(chǎng)出來(lái),已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

4.小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì)更方便了。

1.出示有關(guān)春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話嗎?

示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?!敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。(根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))

5.合作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。

7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字,寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

8.教師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。

今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物,增加自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來(lái)?,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。

2.自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。

(1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

(3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著小草,小草枯萎衰??;春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

(4)你體會(huì)到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái),不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀,邊聽(tīng)邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

5.指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。(分角色再讀課文)

6.小結(jié):筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

[教學(xué)反思]

在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀的形式,邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,體會(huì)詩(shī)人的.情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十四

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn):

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡有關(guān)冬天的圖片。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求:

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)(齊讀)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文,畫(huà)出生字,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀,相互正音。

3、指名讀生字,全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字,學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識(shí)記字形。

4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么?

2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同?(溫差大)。

3、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“暖融融”,“呼呼呼地吼著”。

(二)分角色朗讀2—4自然段。

1、出示課文插圖,圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀,思考:哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠?huà)。

2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么?

3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào),表示還有很多很多。

4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文,有什么收獲?

3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊,只要小朋友們認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,就一定能收獲許多知識(shí)的。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)新課文。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十五

1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,了解輪船的主要結(jié)構(gòu),并會(huì)用基本圖形畫(huà)出大輪船。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)啟發(fā),發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)裝飾節(jié)日的大輪船。

3、情感與態(tài)度:通過(guò)作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂(lè)趣。

1、重點(diǎn):教會(huì)同學(xué)用基本形畫(huà)出大輪船。

2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)同學(xué)對(duì)節(jié)日的回憶,畫(huà)出自身對(duì)節(jié)日的感受。

(一)欣賞回憶,了解大輪船的結(jié)構(gòu)。

1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過(guò)大輪船嗎?上面有些什么?)。

2、了解大輪船的結(jié)構(gòu)并用基本圖形繪畫(huà),反饋到實(shí)物驗(yàn)證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)?還可以用哪些圖形畫(huà)大輪船?)。

3、教師示范講解。同學(xué)繪畫(huà)。

(二)情景導(dǎo)入,揭示課題。

1、通過(guò)啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興,我們讓它熱鬧起來(lái)。你看到過(guò)哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場(chǎng)景?你們知道哪些節(jié)日???)。

2、找異同。(誰(shuí)能看出節(jié)日的輪船和平時(shí)有什么不同???它用什么來(lái)裝飾呢?)。

3、再次啟發(fā)同學(xué)畫(huà)出節(jié)日感受。讓我們?cè)賮?lái)重溫一下節(jié)日的快樂(lè)吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。

想一想還可以添畫(huà)什么來(lái)增加節(jié)日的氣氛呢?

(三)作業(yè)要求:

1、請(qǐng)大家用喜慶、歡快的色調(diào)畫(huà)出花球、彩帶等裝飾物來(lái)裝點(diǎn)我們的大輪船。

2、還可以添上快樂(lè)的朋友和自身。

(四)作業(yè)展示:

展示同學(xué)作業(yè):把自身的大輪船開(kāi)到我們祖國(guó)遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來(lái)慶祝我們快樂(lè)的節(jié)日。

(五)小結(jié):

1、討論:這節(jié)課你開(kāi)心嗎?為什么?

2、你在這幅畫(huà)中有沒(méi)有與眾不同的地方?

3、你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)讓你很佩服?為什么?

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十六

1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。

2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話的基本方法,先說(shuō)后寫(xiě),并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

重點(diǎn):看圖,寫(xiě)一段話,編一個(gè)完整的故事。

難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說(shuō)連貫,說(shuō)生動(dòng),說(shuō)有趣。

多媒體課件(配音樂(lè)《花與蝴蝶》)

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、課件出示圖畫(huà)(春景,小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶)配音樂(lè)《花與蝴蝶》。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中是什么季節(jié),有什么動(dòng)物?

2、看課件圖片:老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友,它們是誰(shuí)?用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。

生:這是一只可愛(ài)的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!

二、整體觀察,初步了解圖意。

1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?

生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。

2、(你們觀察的真仔細(xì)?。┠銈兡苓M(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?

生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。

圖里都有半個(gè)雞蛋殼。

師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。

板書(shū):看(仔細(xì)觀察)

小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?

副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼

三、分步讀圖,說(shuō)主要內(nèi)容,定題目。

1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說(shuō)圖。

板書(shū):定(定點(diǎn)定題)

1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。

第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,載著螞蟻去游玩。

第三幅圖:下雨了,小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖:晚上,小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加葉。

板書(shū):想(前思后想)

1、比一比,看誰(shuí)想得精彩?

選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。

(想得合理,說(shuō)得生動(dòng),有趣味。)

2、加時(shí)間,編故事。

這四幅圖發(fā)生的時(shí)間,分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢?(課件出示)

早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。

4分組各選擇一幅圖,動(dòng)手寫(xiě)一段。(分四組分別寫(xiě)一幅圖)

5、板書(shū):變(變成故事)

每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)

五、師生共同小結(jié)寫(xiě)話的注意事項(xiàng)。

注意:

題目站在正中央。

每段開(kāi)頭空兩個(gè)格;

字跡清楚,又干凈;

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;

情節(jié)生動(dòng)又有趣。

板書(shū)設(shè)計(jì):

寫(xiě)話

看:仔細(xì)觀察

定:定點(diǎn)定題

想:思前想后

變:變成故事

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),書(shū)寫(xiě)9每一個(gè)生字,掌握多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“夏”字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過(guò)有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。

《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)本課時(shí),可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快地涼水澡?!钡母杏X(jué));可以讀書(shū)與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合;課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

()的太陽(yáng)厚厚的()悠長(zhǎng)的()。

()的植物濃濃的()悠閑的()。

()的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的()悠揚(yáng)的()。

夏()酒()煩()惱()澡()閑()。

復(fù)()灑()順()腦()操()困()。

例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。

不必,也不必。

課文共有個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)句子叫做中心句,請(qǐng)找出每一自然段的中心句,寫(xiě)在下面。

1.2.

3.4.

5.

二年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十八

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶。

圖畫(huà)畫(huà)圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū),然后用多種方法朗讀。

(一)是讀讀認(rèn)認(rèn);

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)。

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

姓、警的正確讀法;

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。

(二)是我會(huì)填;(我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空。

(三)是我會(huì)讀。

我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

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