方案的制定需要充分考慮實際情況、資源條件和影響因素等多方面因素。方案的實施過程需要嚴(yán)格的監(jiān)控和評估，以及及時的調(diào)整和改進。接下來，我們將介紹一些經(jīng)典的方案范文，希望能夠給大家提供靈感。
高中課程改革方案篇一
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺的方案，浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一，每學(xué)期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示，此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進的課程改革，與高考無關(guān)，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來。”該省教育廳人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點。實施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報告中指出，很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是，完全采用新課標(biāo)“怕影響高考，家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?！苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的突破，新課改難有大動作?！眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出，要推進新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質(zhì)評價納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的`框架下，方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，缺乏與新課改對接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統(tǒng)進行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來使改革容易推行，實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為，與新課改相配套，應(yīng)該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營經(jīng)濟發(fā)達的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績來自主招生，分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進高中新課改，將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強素質(zhì)教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
高中課程改革方案篇二
歷經(jīng)三年試點和兩年多的籌備，《浙江省深化普通高中課程改革方案》（下稱《方案》）近日發(fā)布，其核心就是“減少必修，增加選修”，進一步擴大學(xué)生的選擇權(quán)。
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺的方案，浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一，每學(xué)期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示，此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。
“這是一次循序漸進的課程改革，與高考無關(guān)，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來?！痹撌〗逃龔d人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點。實施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報告中指出，很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是，完全采用新課標(biāo)“怕影響高考，家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?！苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的突破，新課改難有大動作?！眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出，要推進新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質(zhì)評價納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下，方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示，缺乏與新課改對接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統(tǒng)進行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來使改革容易推行，實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。
胡瑞文認(rèn)為，與新課改相配套，應(yīng)該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營經(jīng)濟發(fā)達的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績來自主招生，分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進高中新課改，將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加強素質(zhì)教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
高中課程改革方案篇三
課程改革方案是教育領(lǐng)域的一項重要改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高中生，我在實施課程改革方案中有著深刻的體會和心得。在過去的學(xué)習(xí)中，我感受到了課程改革在教育中的積極影響，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強了學(xué)習(xí)動力、拓寬了知識視野、培養(yǎng)了實踐能力，這些都讓我受益匪淺。
首先，課程改革方案明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我在學(xué)習(xí)中有了更明確的方向。在過去，很多課程的教學(xué)目標(biāo)比較模糊，學(xué)生只能盲目地去學(xué)習(xí)，不知道自己在學(xué)習(xí)中到底要達到什么樣的目標(biāo)。而通過課程改革方案，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，不僅告訴我學(xué)什么，還告訴我學(xué)到什么程度。這不僅使我在學(xué)習(xí)中更有動力，還提高了學(xué)習(xí)效果。
其次，課程改革方案增強了我學(xué)習(xí)的動力。以前，學(xué)習(xí)主要是應(yīng)試為目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是固化的知識點。而通過課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實際生活，更有趣味性，這使我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這使我從傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)者。這種改變讓我更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，增強了我的學(xué)習(xí)動力。
第三，課程改革方案拓寬了我的知識視野。在過去，學(xué)習(xí)主要以課本知識為主，內(nèi)容相對單一。而通過課程改革方案，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加廣泛、多樣化，從而拓寬了我的知識視野。我不僅學(xué)到了更多的理論知識，還學(xué)到了實踐應(yīng)用。通過實踐活動，我學(xué)會了怎樣動手解決實際問題，這對我的綜合素質(zhì)提升起到了很大的作用。
此外，課程改革方案還培養(yǎng)了我實踐能力。以往的學(xué)習(xí)主要注重理論知識的傳授，學(xué)生缺乏實踐操作的機會。而在課程改革方案中，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，使我在學(xué)習(xí)過程中得以親自動手，提升了實踐操作能力。比如，在物理實驗中，我得以親自進行實驗操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，這不僅幫助我更好地理解了物理理論，還培養(yǎng)了我學(xué)會觀察、分析和解決問題的能力。
最后，課程改革方案還增強了我與其他學(xué)科的聯(lián)系和整合能力。以前，每個學(xué)科都是孤立的，在學(xué)習(xí)中缺乏聯(lián)系。而在課程改革方案中，各學(xué)科之間的聯(lián)系得到了增強，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法也越來越貼近實際生活。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我可以更好地將不同學(xué)科之間的知識進行整合，拓展了我的學(xué)習(xí)視野，增強了我解決問題的能力。
總而言之，課程改革方案帶來了許多變化，但這些變化都是積極的。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強了學(xué)習(xí)動力，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了實踐能力，這些都讓我受益匪淺。我認(rèn)為，課程改革方案應(yīng)該繼續(xù)推行，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動教育事業(yè)的進步。
高中課程改革方案篇四
隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，我國的教育改革也在不斷推進。其中之一就是課程改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)人才。作為一名高中生，我深切體會到這一改革在我的日常學(xué)習(xí)中所帶來的變化和影響。
首先，課程改革方案強調(diào)素質(zhì)教育的理念。這使得我們不再只關(guān)注知識的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)綜合能力。在過去，我經(jīng)常為了追求好成績而忽略了與自己的興趣相結(jié)合。而現(xiàn)在，通過開展各種文化、藝術(shù)和體育活動，我更加全面地發(fā)展了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和實踐能力。
其次，課程改革方案強調(diào)學(xué)科知識的整合和交叉。在過去，不同學(xué)科的知識往往是割裂的，缺乏整合和應(yīng)用。而現(xiàn)在，課程安排更加注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和結(jié)合，使得我們能夠更全面地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識。比如，在政治課上，老師會通過案例剖析來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)歷史知識，從而更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)和影響。
再次，課程改革方案引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，我們可以更加直觀地學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，通過開展課外實踐活動和社區(qū)實踐，我們能夠更加身臨其境地體驗所學(xué)的知識，加深對知識的理解和記憶。在物理實驗課上，我們不再只是聽老師講解和做模擬實驗，而是親自動手操作實驗裝置，親眼見證物理理論的應(yīng)用，這大大提高了我們的實驗?zāi)芰蛯嶋H操作能力。
最后，課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過開展科技類和創(chuàng)新類課程，我們能夠更好地學(xué)習(xí)并運用科技知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在英語課上，老師會安排學(xué)生進行小組討論和演講，這鍛煉了我們的表達能力和獨立思考能力。通過科技創(chuàng)新實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)并尊重每個人的特長和潛力，培養(yǎng)了團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，課程改革方案對于高中教育起到了積極的推動作用。它不僅開拓了我們的眼界，拓寬了我們的知識面，而且更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這個變革的時代，只有不斷適應(yīng)并掌握新知識和新技能，我們才能夠在未來的競爭中占得一席之地。因此，我相信通過課程改革方案的實施，我們的學(xué)校和教育會變得更好，我們的未來也更加光明。希望能有更多的學(xué)校和學(xué)生參與其中，共同努力，為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
高中課程改革方案篇五
1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）。
2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）。
3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學(xué)的根本動力）。
4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）。
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）。
（二）指導(dǎo)原則。
在知識教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個“實”字；
在能力訓(xùn)練中，講求“實用性”，突出一個“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。
（三）開展好“三化五步”教學(xué)模式（重點學(xué)習(xí)）。
我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化。
（1）教學(xué)活動化：從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。
（2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍?，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?，需要課堂教學(xué)主體化。
（3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。
導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點撥，時間控制在10分鐘左右；
練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測，時間控制在8分鐘左右。
結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。
（注：時間安排視具體情況靈活掌握）。
環(huán)節(jié)具體解讀：
（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）。
導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。
“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。
（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）。
學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營造一個安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學(xué)習(xí)成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助?！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。
（3）探：合作探究，精講點撥（10分鐘左右）。
教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論，此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)學(xué)生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。
“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等?！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆?guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。
（4）練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測（8分鐘左右）。
在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進行練習(xí)，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的`信息采取對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達標(biāo)的學(xué)生和未達到的知識點，及時采取對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。
“練”主要有兩項任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨立完成、要書寫工整。
（5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）。
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學(xué)生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進行全面的小結(jié)。
3.把握操作方向。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！叭保夯畔橹R，化知識為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習(xí)：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性。“五個放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點放手讓學(xué)生討論，問題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價。
合作探究：“三個小組”：“三個組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。
精講點撥：“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)重復(fù)。
高中課程改革方案篇六
為了改變教師教學(xué)觀念，提高我校教師高效課堂教學(xué)水平，探索高效課堂教學(xué)方法和模式；展示我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺，同時在我校營造了一個研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實踐高效課堂教學(xué)的熱情，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報月及課堂教學(xué)比武活動。
組長：x。
副組長：x。
成員：xx。
第一階段：課堂教學(xué)匯報月活動：20xx年11月28日——12月26日。
第二階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（具體時間待定）。
課堂教學(xué)匯報月：
活動1：課堂展示。對象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時間、班級見教務(wù)科安排，學(xué)科組安排觀課、議課教師）。
活動2：教師觀課。學(xué)科組組織，每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準(zhǔn)）。
對象：全校所有教師（包括高三教師，沒有上展示課的教師要多觀看、評課，還可以觀其他學(xué)科組展示課）。
要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課（學(xué)科主任安排）。
活動3：教師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動時點評本周學(xué)科組內(nèi)展示課。
要求：
1、毎堂展示課至少有一位教師點評；
2、學(xué)科組每位教師至少點評一堂以上展示課（既要教研活動時點評又要上交觀課評課表）。
對象：學(xué)科組所有授課教師（包括高三）。
注：課堂展示、教師觀課的安排，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。
課堂教學(xué)比武：
活動1：高效課堂教學(xué)比武。對象：匯報月活動后，根據(jù)展示活動表現(xiàn)，學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額（15人）：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人；政治、歷史、地理每學(xué)科1人。
活動2：課堂觀察與評價比武。對象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。
1、課堂教學(xué)匯報月活動：
教科室：xx制定方案，xx25號前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組（學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組：11月27號前完成組內(nèi)宣傳，同時學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。
2、課堂教學(xué)比武：15堂課、分四個小組進行，課表另行安排。
1、學(xué)科組本次活動方案和小結(jié)。
2、教師觀課議課表。
3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等。
學(xué)科組：一等獎2個、二等獎5個、三等獎2個。
依據(jù)：活動組織、教師聽課率、教研活動議課情況以及材料上交情況。
教學(xué)比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。
高中課程改革方案篇七
時間如流水，轉(zhuǎn)眼半年過去了，回顧過去的半年，我校在上級的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，認(rèn)真分析我校的實際情況，確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點，經(jīng)過老師們的努力，取得了一定成績。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學(xué)生思考問題，回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題，發(fā)展學(xué)生思維的方法，易于忽視了學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)做知識獲得過程中的被動者，讓學(xué)生按照教師的思維過程進行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
一、動手實踐，激活思維。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提高?！白寣W(xué)生在做中學(xué)”，就是要放開學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學(xué)知識理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后，讓學(xué)生回家測量家里的客廳的長和寬，再測量一下地磚的長和寬，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊，如果每塊地磚25元，一共需要多少錢，這樣不但讓學(xué)生體驗了成功的快樂，更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形面積的計算方法，拓寬了思路，更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學(xué)知識生活化，進而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二．主動探究，促進學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學(xué)生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中，把學(xué)生引入教學(xué)活動，努力提高他們的參與度，促進他們自覺主動地去學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生同時運用各種感官參與學(xué)習(xí)活動，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，接受新識。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)前請學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有、、），在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學(xué)生在思考中活動，在活動中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
三．教學(xué)點撥，掌握策略。
學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學(xué)生積極。
向老師置疑提問，萌發(fā)學(xué)生問題意識，了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學(xué)中，先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的生字，如男字方該怎樣理解，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生就會提出“在遠古時代，男人在田間勞作，則男字可折為田字和力字”的猜想，后適當(dāng)點撥，給予鼓勵。在這種教師點撥下使學(xué)生受到鼓舞，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，學(xué)生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要把促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。
在課改中，是要付出巨大的代價，我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠，在今后的工作，需要加倍努力。
2007、
高中課程改革方案篇八
為了進一步推進我校選擇性課程改革，增強核心競爭實力，提高教育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的工作安排，決定開展課程改革推進活動，現(xiàn)將活動相關(guān)內(nèi)容通知如下：
一、活動內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)考察：以教研組為單位，進行外出考察學(xué)習(xí)與交流。
2.主題培訓(xùn)：選擇性課程開發(fā)路徑與實踐成果；專業(yè)建設(shè)與發(fā)展前景。
3.分組研討：研討課改實施以來的主要做法、困惑及建議，分組研討各專業(yè)（或?qū)W科）技能方向及各方向的限定選修課程和自由選修課程，落實課程開發(fā)具體實施方案。
4. 課程開發(fā)：根據(jù)專業(yè)建設(shè)或?qū)W科建設(shè)要求，落實課程資源開發(fā)工作。
二、活動時間：1月27日-29日（周三至周五）
三、活動對象：全體教師
四、考察學(xué)校：平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
五、參訓(xùn)教研組
（1）第一批培訓(xùn)教研組
（2）第二批培訓(xùn)教研組73人(時間、地點另行通知)
服裝5人、藥劑8人、計算機19人、機械10人
數(shù)控9人、汽修5人、體育17人
六、考察要求
1．各位教師抱著學(xué)習(xí)與吸收的態(tài)度進行交流探討，重點學(xué)習(xí)課程改革成功經(jīng)驗和做法。做到一看，二聽，三記，四思。
2．各位教師要注重交流專業(yè)建設(shè)及課程改革材料，要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的問題，做到在交流中有所側(cè)重，提高交流活動的針對性。
3．各位教研組長要做好本專業(yè)（或?qū)W科）課程改革的準(zhǔn)備工作， 在分組研討時做好落實工作。
4．外出考察學(xué)習(xí)的機會非常難得，請老師們務(wù)必做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，攜帶身份證、筆記本和筆及生活用品。
5.帶上電腦及課程改革資料，梳理前期課程改革工作，按要求做好課程開發(fā)工作(原則上3人帶一臺電腦，教研組長統(tǒng)籌安排)。
6．本次課改培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)，按時參加培訓(xùn)并開發(fā)校本課程可獲取相應(yīng)學(xué)分。
7.本次活動由學(xué)校統(tǒng)一安排行程，統(tǒng)一乘車，各位老師要守時守紀(jì)，不得擅自行動。
實門口上車時間：7：00
老體育館門口上車時間：7:30（八一南街與雙溪西路交叉口） 市公安局門口上車時間：7:40（八一北街1055號）
8．出門在外，各位老師一定要注意安全，以活躍身心、提升能力為主，不參與有損學(xué)校形象的任何活動。
9．老師們要注意妥善保管好自己隨身攜帶的貴重物品，以防丟失。
2
10. 組長提前一天告知本組成員考察紀(jì)律及要求，并確定本組成員的上車地點。
11. 團長做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，預(yù)防各項安全事故發(fā)生。
12．培訓(xùn)期間各教師要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，各教研組長做好點名簽 到工作。
七、研討要求
1. 本專業(yè)（或?qū)W科）技能方向有哪些？需開發(fā)哪些限定選修課程和自由選修課程？原則上每個專業(yè)方向（或?qū)W科）開發(fā)的限選課程和自選課程各不少于5門。
2.根據(jù)規(guī)定的文本格式開發(fā)選修課程，培訓(xùn)結(jié)束前交《教師選修課程開發(fā)登記表》于教研組長，教研組長匯總專業(yè)（或?qū)W科）選修課程介紹與《教師選修課程開發(fā)登記表》后交教科室，3月30前完成開發(fā)相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容（或教學(xué)設(shè)計），課時數(shù)為18的倍數(shù)，9月1日起開始授課。
3.為深入貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強我校教育吸引力和競爭力，加快推進我校職業(yè)教育現(xiàn)代化進程，每位教師至少開發(fā)一門選擇性課程（18課時）。
4.每個教研組結(jié)合選修課程開發(fā)至少申報一個課題。
5. 本專業(yè)（或?qū)W科） 開發(fā)選擇性課程存在哪些困難？面對存在的 問題如何破解？
一、課改目的.
2015年上半年，學(xué)院組織各專業(yè)開展了深入的專業(yè)調(diào)研和分析工作，并召開了校企合作發(fā)展委員會會議，構(gòu)建了突出人文素養(yǎng)和職業(yè)能力的課程體系，優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，完成名校工程“重點建設(shè)專業(yè)的所有核心課程全部實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體的教學(xué)模式，整體帶動其他專業(yè)課程教學(xué)模式改革”的建設(shè)任務(wù)，需要進行項目化課程改革，進行課程的整體設(shè)計和單元設(shè)計。
二、課改的原則
課程改革的基本原則包括：課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是職業(yè)活動導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向；課程要突出能力目標(biāo)；課程內(nèi)容的主要載體是項目和任務(wù)；項目任務(wù)的實施過程要精心設(shè)計；課程的實施和評價要以學(xué)生為主體；知識理論實踐一體化，教學(xué)做一體化；外語、數(shù)學(xué)和計算機等內(nèi)容滲透到所有課程中去，職業(yè)核心能力必須滲透到所有課程中去。
三、課改的實施步驟
（一）以教改項目方式推進。設(shè)立教師“職業(yè)教育教學(xué)能力提升”教學(xué)改革項目，作為當(dāng)前教學(xué)改革的一項中心工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，系部組織所有專任教師全員參與。
（二）在前期舉辦以轉(zhuǎn)變觀念為目標(biāo)的戰(zhàn)略培訓(xùn)和案例豐富、正反對比明顯的特色講座的基礎(chǔ)上，各系組織全體教師進行研究討論。
（三）通過學(xué)習(xí)借鑒，每個專任教師都要完成一門課程的整體設(shè)計和一次課的單元設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計必須按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的基本原則來做。
（四）各系組織教師在演示的基礎(chǔ)上進行研究討論，反復(fù)修改課程教學(xué)設(shè)計，在完成任務(wù)的過程中轉(zhuǎn)變觀念，提升能力。
（五）各系組織教師初步選拔，教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督。每位教師用5分鐘進行介紹整體教學(xué)設(shè)計，用15分鐘完成一次課講授，用10分鐘完成答辯，由評委當(dāng)場打分，選出骨干教師候選人。
（六）由教務(wù)處組織聯(lián)系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院專家組對骨干教師候選人進行輔導(dǎo)培訓(xùn)和測評。首批職教能力培訓(xùn)與測評骨干通過測評時間一般不晚于2015年12月。
（七）成立測評委員會，開展后續(xù)培訓(xùn)測評工作。測評過關(guān)的骨干教師作為首批評委庫成員，承擔(dān)學(xué)院其他教師的培訓(xùn)與測評工作。
（八）“由點到面”分階段推進課改。由測評委員會負(fù)責(zé)，每半年組織一期教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)測評班，爭取兩年內(nèi)完成全部教師培訓(xùn)測評工作。
四、課改的保障措施
（一）制定與課改相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和課程督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）加強公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。
附件：課改工作時間進度表
教務(wù)處
二〇一四年八月二十六日
附件
課改工作時間進度表
高中課程改革方案篇九
為了加強我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本要求，請全體教師參照執(zhí)行。
第一條教學(xué)計劃。
教學(xué)計劃在整個教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計劃是實施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實施。
制定教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則：
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。
2、既要關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。
3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個性發(fā)展。
4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。
教學(xué)計劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進度計劃表”
第二條教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動，是上好課的前提。
教學(xué)設(shè)計一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上,要特別注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三者的整合。
教案。
是教學(xué)設(shè)計的書面（電子）表達形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。
教學(xué)設(shè)計的基本要求：
1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級同學(xué)科教師合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計要按課時編寫，并合理安排教學(xué)進度。
2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。
3、進行深入細致的學(xué)情分析，對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進行全面了解。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
5、備課時，既要注重本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識和問題的聯(lián)系與綜合。
6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動地與學(xué)生、家長、同進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行多元反思，寫好課后反思。
第三條課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：
1、按照省下發(fā)的“新課程實驗學(xué)科實施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分。
高中課程改革方案篇十
本文主要對中職學(xué)校教學(xué)課教育的目的和作用,數(shù)學(xué)教學(xué)和課程的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,提出教學(xué)及課程改革方案,呼喚教師進行轉(zhuǎn)變,使教學(xué)落到實處.
作者：李青作者單位：陜西省機械高級技工學(xué)校,陜西漢中,723000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g71關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革方案
高中課程改革方案篇十一
為了加強我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本要求，請全體教師參照執(zhí)行。
教學(xué)計劃在整個教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計劃是實施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實施。
制定教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則：
1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。
2、既要關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。
3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個性發(fā)展。
4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。
教學(xué)計劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進度計劃表”
教學(xué)設(shè)計是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動，是上好課的前提。
教學(xué)設(shè)計一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，要特別注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計的書面（電子）表達形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。
1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級同學(xué)科教師合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計要按課時編寫，并合理安排教學(xué)進度。
2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。
3、進行深入細致的學(xué)情分析，對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進行全面了解。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
5、備課時，既要注重本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識和問題的聯(lián)系與綜合。
6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動地與學(xué)生、家長、同進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行多元反思，寫好課后反思。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：
1、按照省下發(fā)的“新課程實驗學(xué)科實施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分。
2、緊密聯(lián)系生活實際、社會實際，講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動，加強合作與交流，營造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識的聯(lián)系，處理好知識與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、獨立思考，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
4、合理設(shè)置問題情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。
5、有效利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，要講易錯點、易混點和易漏點。教師上課時講授時間原則上不得超過課時的三分之二。
6、使用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確，板書工整，教態(tài)自然。按時上下課，不隨意缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。
作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)（板演、口練、筆練）和檢查性練習(xí)，課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還要設(shè)計一定數(shù)量的活動性、實踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是：
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)。課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成。
2、著眼學(xué)生發(fā)展，做到豐富多彩，形式多樣。要按學(xué)生實際分層次提出要求，可選擇地布置不同的作業(yè)，避免機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。
3、嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時、認(rèn)真，對每次作業(yè)要給出積極的評價和及時的講評，并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對作業(yè)等過程評價做適當(dāng)或詳細的記載，即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時布置，語文（基礎(chǔ)知識）、英語作業(yè)以單元布置，原則上都要全批全改；語文作文每學(xué)期“八大六小”，大作文要全批全改；英語作文每學(xué)周一次，要求全批全改；政、史、地要適當(dāng)布置基礎(chǔ)知識的鞏固作業(yè)外，一般布置以學(xué)科拓展和社會實踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵教師進行多樣化的、富有實效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。
4、綜合實踐課（包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）及選修課程（如地方課程）的作業(yè)布置與批改參照綜合實踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)的目的是在承認(rèn)個體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是：1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高自學(xué)能力；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進步，并對其特長給予鼓勵和培養(yǎng)。
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3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
實驗與信息技術(shù)，是學(xué)生獲得知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求完成實驗課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實驗與技術(shù)教育活動的基本要求：
1、實驗前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項，對實驗器材進行認(rèn)真檢查，確保實驗正常進行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實驗器具的能力。
2、實驗時應(yīng)做好實驗指導(dǎo)和教學(xué)組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按實驗內(nèi)容和程序進行操作，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難和問題。實驗完畢，及時填寫《實驗記錄單》，并認(rèn)真批改實驗報告。
3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實踐相結(jié)合，實踐課比例應(yīng)占70%以上。上機前要明確上機操作的任務(wù)，提出具體要求；下機前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時向?qū)W生反饋。上機練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致，突出練習(xí)的針對性，鼓勵創(chuàng)新。
4、地方課程的教育活動要與學(xué)科知識緊密聯(lián)系，要與本地社會、生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，突出活動的實用性和實效性。
有計劃地考核評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績是教學(xué)信息反饋的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長共同參與的考核評價機制，通過考核評價功能的發(fā)揮，促進每個學(xué)生的進步。學(xué)業(yè)評價的基本要求：
1、重視教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的肯定評價。通過課堂觀察、提問、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對學(xué)生進行描述性評價，并將評價結(jié)果采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，以促進學(xué)生健康發(fā)展。評價要有適當(dāng)?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>
2、利用檢驗、檢測對學(xué)生進行平時學(xué)業(yè)成績的評價。通過課堂檢測，單元檢測等形式考試，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進行評價，做好評價記錄。并通過評價了解一個階段教與學(xué)的情況，針對存在的問題，及時調(diào)整思路，改進方法，促進教學(xué)達到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
3、通過模塊考試或終結(jié)性水平考試評價學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的.命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，難易適當(dāng)，注重基礎(chǔ)，突出能力，區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴(yán)密，閱卷客觀公正、寬嚴(yán)適度，及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析，具體由教科處統(tǒng)一組織，年級組配合實施。
4、綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐）的評價按照其具體的實施辦法執(zhí)行。
5、任何班級和教師個人不允許對學(xué)生按考試成績公開排名。
教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對教學(xué)活動進行我評價與反思，通過評價與反思發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，總結(jié)提高。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對完成教學(xué)工作的情況進行總結(jié)，總結(jié)報告要報教務(wù)處備案。
總結(jié)內(nèi)容包括：1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。3、今后教學(xué)的努力方向和改進措施。
為進一步推進課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實新課標(biāo)精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級部主任、備課組長深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級、各備課組做好參考，真抓落實，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)造性的個性教學(xué)，體會工作的快樂，提高教學(xué)的效益。
一、認(rèn)真組織教學(xué)過程，上課預(yù)備鈴結(jié)束前２分鐘，應(yīng)到達教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺上，面對學(xué)生宣布上課，對學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響，向?qū)W生宣布下課。
二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進行課堂小結(jié)，一定留給學(xué)生3—5分鐘的時間進行反芻總結(jié)。
三、杜絕課堂語言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話，堅決克服語速過快和過慢，語言不帶感情、說給自己聽等現(xiàn)象，不能有口語和土話。
四、課堂教學(xué)必須加強管理，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的每一根神經(jīng)，積極動腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點播所支配時間不超過２５分鐘。
五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時?；脽羝嗝襟w不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。該板書的不能用多媒體代替。
六、課堂提問要精心設(shè)計，要杜絕小兒科問題和假問題（只是浪費時間，放慢節(jié)奏），提問有深度的問題必須讓學(xué)生有獨立思考的時間。盡量少用集體回答。
七、問題設(shè)計要符合實際，增大學(xué)生的思維量，培養(yǎng)思維能力是目的。問題必須有深度，切合實際，充分調(diào)動學(xué)生，不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨立思考和獨立解決問題，讓學(xué)生之間討論交流，合作探究。
八、課堂設(shè)計時間分配要合理，推進快，節(jié)奏快，銜接好。加大課堂容量，加大學(xué)生思維量。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。
九、科學(xué)板書設(shè)計，板書要設(shè)計版面和所寫內(nèi)容，一筆一劃，不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。
十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計，要按照三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）圍繞知識落實扎實、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進行科學(xué)設(shè)計學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰（每節(jié)課2—3個板塊），過渡自然。
高中課程改革方案篇十二
教學(xué)。
策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進一步推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實際狀況，制定本校實施方案。
二、課改目標(biāo)：進一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機制。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學(xué)生全部動起來。
三、
課改方式：全面推進、重點突破、典型引領(lǐng)。
四、課堂模式：
1、時間模式：20+25（老師20分鐘，學(xué)生25分鐘）重難點知識教師精講不超過20分鐘，把其余的知識點放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。
2、組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。
3、教學(xué)方式：
（1）明確目標(biāo)：確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達到怎樣效果？（3）展示達標(biāo)：對自主學(xué)習(xí)效果進行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。
（4）交流探究：教師、學(xué)生提出問題交流探究。
（5）解惑拓展：學(xué)生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點進行精講點評，拓展延伸。
（6）穿插練習(xí)：每個知識點進行穿插練習(xí)。
（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測等形式鞏固知識，反饋教學(xué)效果。
總結(jié)。
會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學(xué)改革。
2、把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗和校本教研活動結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗解決自己教學(xué)實踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。
3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。
4、積極開展聽評課活動，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補，共同提高。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，取長補短，以提高駕馭課堂能力。
5、以優(yōu)化課堂教學(xué)評價為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價表內(nèi)進行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進行課堂教學(xué)改革的主動性。
6、學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動反思筆記，不斷改進，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。
化
皮
學(xué)
校
2016年9月。
高中課程改革方案篇十三
為了更好推進我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實驗實施，切實提高我校廣大任課教師對我?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式課程改革的認(rèn)識，探索課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作過程，經(jīng)學(xué)校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式崗位練兵課活動。力爭通過本次活動能不斷總結(jié)推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成功經(jīng)驗，解決“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中存在的問題，努力打造我校教學(xué)改革的新特色，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
教科研主題：探索課堂教學(xué)實效，完善五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
活動重點：本次練兵課活動要實現(xiàn)與我校十三五課題的有效對接，因此按照課題實施的進程，本次練兵課的重點，各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。
開展順序：先初中部進行，后小學(xué)部進行。
中、小學(xué)全體一線任課教師。
1、本次練兵課所有任課教師要積極參與，不允許以任何理由拒絕聽課，只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動，而且必須按照學(xué)校安排的時間來進行。如有極特殊情況須提前向校領(lǐng)導(dǎo)請假，并告知教導(dǎo)處以重新安排講課時間。
2．各科教研組長和備課組長一定要認(rèn)真組織好課前的教研活動，組內(nèi)教師要進行集體教研。
3．每位教師務(wù)必按照我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的要求，深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)前置的指導(dǎo)，力爭通過問題的設(shè)計能有效組織學(xué)生小組間的合作探究，在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學(xué)設(shè)計上傳到學(xué)校網(wǎng)站個人空間，教學(xué)設(shè)計要突出活動主題，既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學(xué)，又要體現(xiàn)出對課堂教學(xué)實效性的探索。教學(xué)設(shè)計和課后反思上完課后打印好及時上交教導(dǎo)處，也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導(dǎo)處。
4．當(dāng)堂沒課教師要積極參與聽課活動，特別是同學(xué)科或同教研組老師有課時，務(wù)必自行串好課，參與聽課活動。聽課教師要做好聽課詳細記錄。學(xué)校會及時在微信群通報聽課教師參與情況。
5．課后各教研組長及時組織好本組成員評課并認(rèn)真填寫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)評價表（自評和他評）。各位教師一定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的態(tài)度對做課教師做好評價，教研組長負(fù)責(zé)收齊評價表后上交教導(dǎo)處。
6．本次練兵課的方案和上課的時間安排，上傳到我校網(wǎng)校通知公告欄處，請老師及時關(guān)注時間安排，做好課前準(zhǔn)備。本次練兵課的上課時間安排明細也會發(fā)到微信群，也可從微信群了解各位教師上課時間。另外在講課的前一天，還會在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級，以便各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時參與聽課活動。
高中課程改革方案篇十四
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實推進素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。進一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實施“科研興?！薄ⅰ百|(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。
組長：夏志云。
成員：學(xué)校全體教師。
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
學(xué)校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識，強化責(zé)任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅定不移地推進了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護航。學(xué)校將從課程改革的實際需要出發(fā)，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計可與德育工作有機結(jié)合。
三、是與團隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點，結(jié)合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的.活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導(dǎo)向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學(xué)活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進新課程的開展。實踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個學(xué)生的個性，促進每個學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進課改的實施。
新課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點?！胺植綄嵤本褪菍W(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實學(xué)校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進行課程改革實驗的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。
6、積極進行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。
第三階段：
1、進一步進行新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實驗成果并上報。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
高中課程改革方案篇十五
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學(xué)校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展。進一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實施。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
邀請一些骨干教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，開拓教師們的學(xué)識視野，豐富他們的實踐經(jīng)驗。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
三、實施策略。
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進步的意義。
(二)重點抓好小組合作學(xué)習(xí)。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。
2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。
4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。
課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導(dǎo)。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒先進課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五)以常規(guī)管理促課改。
一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。
(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
增強作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。
要進行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。
(七)扎實開展集體備課。
集體備課的重點要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。
四、實行實踐研究再實踐原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊伍的士氣，更加堅定課改的信念。
4、推門聽課，促進成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，將定時進行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學(xué)進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標(biāo)。
四、實驗階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進行新課程實施前的各項準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結(jié)，實行實踐研究再實踐的原則，繼續(xù)深化推廣。
實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進經(jīng)驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據(jù)新要求，在工作實驗過程中不斷修訂相關(guān)的各項管理制度，以取得更好的進步。
白云山中心校。
2015年2月25日。
高中課程改革方案篇十六
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實驗工作。
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗―反思―調(diào)整―改進―再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認(rèn)識，明確的思路。
以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進我們共同進步。
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高中課程改革方案篇十七
摘要:課程建設(shè)是高職內(nèi)涵建設(shè)的核心，本文分析了建構(gòu)職業(yè)素質(zhì)為本位高職課程的必要性，提出以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為著力點的課程改革途徑，教師在課程改革中的重要作用。
關(guān)鍵詞:職業(yè)素質(zhì);課程改革;職業(yè)教育。
1建構(gòu)職業(yè)素質(zhì)為本位高職課程的必要性。
在高職課程建設(shè)中，職業(yè)素質(zhì)定位一直是課改的重要內(nèi)容。高職課程中職業(yè)性不足的問題具體表現(xiàn)在其課程結(jié)構(gòu)模式仍普遍具有普通高等教育的特征，以學(xué)科為主線的痕跡非常明顯，對體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的課程缺乏總體設(shè)計，以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的高職教育特征不突出，往往忽視其職業(yè)性，使高職教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的理念沒能落到實處。
2以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為著力點的課程改革途徑。
2．1將職業(yè)知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合。
高職院校是為企業(yè)與市場培養(yǎng)人才的場所，地區(qū)、行業(yè)之間與社會發(fā)展使得高職課堂教學(xué)具有動態(tài)性的特點。高職學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視角，尋求多種易于學(xué)生接受的教學(xué)方式。首先從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念出發(fā)，使其充分認(rèn)識專業(yè)知識對未來職業(yè)發(fā)展的'重要作用，重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。這需要將理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合，在課程內(nèi)容和教學(xué)安排中將理論知識融入到實際工作中，學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)，提升職業(yè)能力。通過實踐性教學(xué)方式完成教師知識的輸送，最后轉(zhuǎn)化到學(xué)生對知識的自主吸收和處理。
2．2教學(xué)內(nèi)容適用化、教學(xué)模式實踐化。
課程是服務(wù)于學(xué)生的，學(xué)生是課程資源的組成部分，課堂上要尊重和善待這種資源，使教學(xué)活動都能從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，課程內(nèi)容盡量回歸學(xué)生的認(rèn)知水平，融入學(xué)生日常生活或貼近學(xué)生的生活。從學(xué)生熟悉的環(huán)境和生活中提取學(xué)習(xí)情境是課程新的衍生方式，利于課程改革教學(xué)方式多樣化的要求，對實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生情感要素對學(xué)習(xí)有積極促進作用，將學(xué)生的情緒、興趣等非理性因素考慮到教學(xué)內(nèi)容中，能夠激發(fā)課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)模式實踐性的主要表現(xiàn)是仿真模擬教學(xué)和“教、學(xué)、做”相結(jié)合。把學(xué)生放入一個模擬化的近似于真實的工作環(huán)境中，要求學(xué)生了解工作周圍的一切環(huán)境，包括企業(yè)各部門職責(zé)和崗位職能。為熟悉所處的環(huán)境，學(xué)生只能運用所學(xué)的專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)和處理。由此，學(xué)生體驗了較為真實環(huán)境下的模擬經(jīng)歷，鍛煉了現(xiàn)實操練技能，增強了學(xué)生的興趣和自信心。
2．3課程組織靈活化、教學(xué)過程動態(tài)化。
教學(xué)過程是一種動態(tài)的實踐活動，是集合了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等多個要素的綜合體。教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、教學(xué)內(nèi)容的針對性和方法過程的靈活性都是高職教學(xué)過程的有機組成部分，它不是幾個部分簡單的組合，而是相互影響、相互作用的動態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)的教學(xué)過程有以下特點:學(xué)生在課堂中民主參與的最大化、教學(xué)目標(biāo)針對崗位要求的情境操作化以及教學(xué)內(nèi)容靈活呈現(xiàn)的現(xiàn)實化等。
課程改革要經(jīng)過教育形勢分析、人才市場需求調(diào)查與分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)分析等步驟來設(shè)計開發(fā)、實施及課程評價。按照由職業(yè)分析和工作分析得來的職業(yè)能力本身的結(jié)構(gòu)方式來建構(gòu)和實施課程，開展教學(xué)。課程改革過程中教育改革專家的作用只能是引領(lǐng)，提供職業(yè)教育課程理念與開發(fā)技術(shù)指導(dǎo)，改革的任務(wù)最終必須由教師自己去完成。教師是一切教育改革和發(fā)展規(guī)律最終得以實現(xiàn)的最基本的最直接的基礎(chǔ)，高職教師要轉(zhuǎn)變觀念，從勤奮型向科研型發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、善于積累、勤于思索、多讀書、多收集信息，逐步積累課程改革所需要的資料，把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。同時還要求教師要具有專業(yè)生產(chǎn)層面的知識。要開發(fā)出具有職業(yè)教育特色的課程，必須要有能夠從事課程改革的師資隊伍。
目前，關(guān)于課程開發(fā)的研究較多，推動了課程改革。應(yīng)注意以下問題:第一，較多地關(guān)注課程改革的課程模式、課程開發(fā)方法的研究，忽視了課程內(nèi)容的具體開發(fā)。第二，對于課程改革的體系建立的研究還不夠，課程之間相互獨立，缺乏關(guān)聯(lián)系和系統(tǒng)性。第三，課程開放的目標(biāo)和理念定位需進一步完善。在目標(biāo)定位上，更多側(cè)重于知識和能力的提升，對于職業(yè)道德、職業(yè)情感等情感態(tài)度方面關(guān)注較少。第四，以學(xué)生為主體的課程理念不足，學(xué)生代表要參與課程改革的決策過程和設(shè)計過程，在各個環(huán)節(jié)上都要聽取學(xué)生意見;在課程的編制與使用中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與具體的課程內(nèi)容編制，在課程編制后，對于課程結(jié)構(gòu)與形式的選擇，也要聽取學(xué)生意見，適應(yīng)其需求和特點;在課程的計劃與教學(xué)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生具有選修課程的權(quán)利。
5結(jié)語。
職業(yè)教育課程改革已進入新時期。在理論與實踐交融的過程中，會逐漸形成有特色的職業(yè)教育課程模式，按照重視知識獲得、重視技能強化、重視能力訓(xùn)練、重視綜合能力培養(yǎng)、重視學(xué)生整體素質(zhì)提升和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展演化遞進。只有高職教育工作者不斷努力，不斷反思，職業(yè)院校制訂課程改革鼓勵支持政策，才能在課程改革中取得成果。
參考文獻:。
［2］董奇．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革的三個轉(zhuǎn)變［j］．群言，2014(12)．。
高中課程改革方案篇十八
摘要:教學(xué)改革措施與力度有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高,改革方案的合理性直接影響到教學(xué)效果。本文就《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》這門課程從教學(xué)內(nèi)容、方法及實驗實訓(xùn)等幾個方面進行探討,提出了一些改革的思路與方案。
《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,主要介紹現(xiàn)代汽車發(fā)動機的結(jié)構(gòu)原理、檢查維修、裝配調(diào)試及故障診斷方面的內(nèi)容。在汽車各專業(yè)課程設(shè)置體系中起著稱上啟下的作用,該課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對后續(xù)課程《汽車電控》、《汽車電器》、《汽車檢測》等的學(xué)習(xí),直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)社會對人才的要求。因此,《發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革勢在必行。我認(rèn)為將從以下幾個方面開展:。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過系統(tǒng)地講授發(fā)動機基本結(jié)構(gòu)、工作原理、維護檢修、故障排除等方面的基本知識,使學(xué)生掌握必備的發(fā)動機基本理論;培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)動機進行維護檢修的能力;特別是培養(yǎng)他們獨立分析解決問題的能力,從而達到能勝任未來工作崗位所要求的對汽車進行維護檢修分析排除故障的能力,同時也為考取中高級汽車維修職業(yè)資格證做準(zhǔn)備。
新知識新技術(shù)的自學(xué)能力,為適應(yīng)汽車專業(yè)崗位群打下基礎(chǔ),從而提高走向社會的職業(yè)競爭能力。
二、課程設(shè)計理念與思路。
1.注重實踐性。
貫徹理論“必需、實用、夠用”的思想,重點加強實踐。理論為實踐服務(wù),實踐為未來崗位服務(wù)的理念。經(jīng)反復(fù)研討制訂教學(xué)大綱,對教學(xué)課時進行合理分配,其中理論教學(xué)為72學(xué)時,實踐學(xué)時為40學(xué)時,在時間上為學(xué)生專業(yè)實踐提供了保證。
2.實行理論實踐一體化的教學(xué)模式。
將活塞環(huán)的檢查、潤滑油的更換、氣門間隙的檢查及發(fā)動機水溫過高等相對獨立的內(nèi)容采用項目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,教師教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實際要求來指導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.按照由淺入深地。先易后難的規(guī)律完成教學(xué)過程。
以發(fā)動機各機構(gòu)和系統(tǒng)作為一個單元,按照由理論(整體認(rèn)識)到實踐(零部件結(jié)構(gòu)拆裝)再到理論(整體分析)再實踐(綜合維修技能訓(xùn)練)的順序完成教學(xué)。
三、教學(xué)內(nèi)容的改革。
該課程的教學(xué)要求是;牢固掌握發(fā)動機各機構(gòu)部件的作用組成結(jié)構(gòu)原理;掌握各總成和部件的支承定位調(diào)整潤滑密封;掌握各總成的裝配關(guān)系及機構(gòu)系統(tǒng)的保養(yǎng)維修;初步掌握分析排除故障的方法。
構(gòu)系統(tǒng)為一個教學(xué)模塊,理論教學(xué)完成后可將相關(guān)的實驗實訓(xùn)整合,讓每一個學(xué)生都能夠熟練掌握每一項技能。如曲柄連桿機構(gòu)可按以下所示進行安排:。
由于本課程涉及的內(nèi)容主要是針對汽車實際結(jié)構(gòu)講解汽車各種裝置的作用、要求、工作原理和結(jié)構(gòu)、維修技能特點,具有很強的理論性和實踐性,而目前學(xué)生大多對機械結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識和了解,針對這種情況,在進行教學(xué)組織的過程中,對原有的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
1.采用任務(wù)驅(qū)動,項目導(dǎo)向的教學(xué)方法。
針對本課程各知識點的特點,我們將“氣環(huán)三隙檢查”、“發(fā)動機潤。
滑油的更換”、“氣門間隙的調(diào)整”、“供油時間的檢查調(diào)整”、“發(fā)動機水溫過高”等相對獨立的內(nèi)容采用項目教學(xué)或任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,教師在組織實施教學(xué)的過程中,嚴(yán)格按照生產(chǎn)實際的要求與規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生進行分組,爭取使每個學(xué)生都掌握相應(yīng)的技能,提高學(xué)生動手實踐的能力。
2.運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等多種形式相結(jié)合進行教學(xué)。
教具相對缺少,原理比較抽象復(fù)雜的內(nèi)容,采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術(shù),將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起,使課堂教學(xué)的形式和方法發(fā)生了巨大的改變,課堂氣氛活躍、生動,使學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,改善教學(xué)效果。
3.充分利用現(xiàn)場實驗實訓(xùn)的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。
采用課堂理論講授與現(xiàn)場實驗并行穿插的方法,讓學(xué)生及時地把理論和實踐結(jié)合起來,便于學(xué)生理解和接受。
在教學(xué)方法上將結(jié)構(gòu)原理部分的內(nèi)容重點講解,結(jié)合實物現(xiàn)場分解,并進行必要的實驗實訓(xùn),對故障分析等難點內(nèi)容可讓學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)原理討論,然后由老師引導(dǎo)總結(jié)分析,歸納出故障原因及排除故障的方法。
深度。嚴(yán)格按照理論與實踐的教學(xué)比例進行教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)盡量進實驗室,接近實物,課堂效果會更顯著。如圖1所示,將有關(guān)結(jié)構(gòu)原理的內(nèi)容重點講解,先結(jié)合實物分步、分解講述,結(jié)合實物讓學(xué)生將原理吃透。對一些運動關(guān)聯(lián)性較強的機構(gòu)系統(tǒng),如曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)等盡量安排在實驗室講解,在老師講完原理之后,針對實物分解,并演示其傳動關(guān)系,然后將學(xué)生分組,由學(xué)生自己觀察實物和傳動關(guān)系理解原理,再從每一小組中抽一兩位同學(xué)講述,最后老師總結(jié)。如圖2所示。通過這樣的教學(xué)方式。一方面學(xué)生使對結(jié)構(gòu)原理看的比較清楚,容易理解其原理;另一方面構(gòu)件的傳動關(guān)系可進行現(xiàn)場演示。使學(xué)生對結(jié)構(gòu)原理的掌握比較扎實。在此基礎(chǔ)上再進行故障分析,就顯得比較容易了。
故障分析與排除部分,盡量按排在現(xiàn)場進行。有條件的情況下,預(yù)先設(shè)置故障,讓學(xué)生自己針對故障現(xiàn)象,結(jié)合所學(xué)結(jié)構(gòu)原理進行故障原因的分析討論,然后由老師總結(jié)。再引導(dǎo)學(xué)生按照由外到內(nèi),由簡單到復(fù)雜的順序排除故障。按照這樣的方法進行教學(xué),避免了由老師在黑板上分析故障原因,講述故障排除的方法的枯燥乏味,而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深了學(xué)生對知識的理解。從而牢固地掌握了故障分析的方法。
五、實驗實訓(xùn)的改革。
在第四學(xué)期專業(yè)課結(jié)束之前進行的二次拆裝實習(xí),主要是對已學(xué)專業(yè)課進行鞏固,在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的項目進行反復(fù)訓(xùn)練。首先將學(xué)生分成若干組,每一小組在完成拆裝的過程中對所列的實驗實習(xí)項目逐項完成。最后組織考核小組進行實訓(xùn)考試,成績不合格者再組織重新訓(xùn)練,參加實訓(xùn)補考。最后一個環(huán)節(jié)是第五學(xué)期畢業(yè)實習(xí)前的專業(yè)綜合實訓(xùn),將所有的實習(xí)項目再加強,為就業(yè)做準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過程中,規(guī)定的實驗內(nèi)容可不嚴(yán)格按照學(xué)時要求,應(yīng)以每個學(xué)生都能熟練掌握技能為原則,反復(fù)實驗、反復(fù)操作,直到每個學(xué)生都會為止。實訓(xùn)結(jié)束后按照實訓(xùn)考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)進行單獨考核?？己撕细窈蠓接嬋雽嵱?xùn)成績。不能完成任務(wù)者按不及格論處。畢業(yè)前必須修完實訓(xùn)學(xué)分。否則不能畢業(yè)。
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