高中課程改革方案(專業(yè)18篇)

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高中課程改革方案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:52:13     小編:夢(mèng)幻泡

方案的制定需要充分考慮實(shí)際情況、資源條件和影響因素等多方面因素。方案的實(shí)施過程需要嚴(yán)格的監(jiān)控和評(píng)估,以及及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。接下來,我們將介紹一些經(jīng)典的方案范文,希望能夠給大家提供靈感。

高中課程改革方案篇一

浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作,基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。

根據(jù)此次出臺(tái)的方案,浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分,選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一,每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%。

浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時(shí)表示,此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生,把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師,把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。

“這是一次循序漸進(jìn)的課程改革,與高考無關(guān),但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺,希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來?!痹撌〗逃龔d人士稱。

但是,走在浙江前面的改革實(shí)踐看起來并不樂觀。

江蘇省早在20xx年開始新課改試點(diǎn)。實(shí)施一年之后,江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報(bào)告中指出,很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法,反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是,完全采用新課標(biāo)“怕影響高考,家長有意見”。

“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大。”江蘇省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。

此次浙江省的方案提出,將把高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系,對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良的考生,高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響,但力度顯然還不夠。

“如果沒有體制、機(jī)制上的突破,新課改難有大動(dòng)作?!眹医逃稍兾瘑T會(huì)委員胡瑞文指出,要推進(jìn)新課改,就必須突破現(xiàn)行的高考制度。

此前江蘇、天津、浙江等地針對(duì)新課改推出的高考方案,力圖把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的`框架下,方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,缺乏與新課改對(duì)接的整體性高考方案,表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行考慮,新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法,表面看來使改革容易推行,實(shí)際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。

胡瑞文認(rèn)為,與新課改相配套,應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行高中教育和高考招錄制度的改革。比如,在浙江等民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方,可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績(jī)來自主招生,分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高中新課改,將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),加強(qiáng)素質(zhì)教育。

胡瑞文表示,目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省,為上述改革創(chuàng)造了條件。

高中課程改革方案篇二

歷經(jīng)三年試點(diǎn)和兩年多的籌備,《浙江省深化普通高中課程改革方案》(下稱《方案》)近日發(fā)布,其核心就是“減少必修,增加選修”,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。

浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作,基本思路就是“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。

根據(jù)此次出臺(tái)的方案,浙江省高中必修學(xué)分將從116學(xué)分減少到96學(xué)分,選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分。選修課學(xué)分比提高到總學(xué)分的三分之一,每學(xué)期選修課程課時(shí)比例不少于總課時(shí)的20%。

浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時(shí)表示,此舉意味著把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生,把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師,把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。

“這是一次循序漸進(jìn)的課程改革,與高考無關(guān),但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺,希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來。”該省教育廳人士稱。

但是,走在浙江前面的改革實(shí)踐看起來并不樂觀。

江蘇省早在20xx年開始新課改試點(diǎn)。實(shí)施一年之后,江蘇省教科院20xx年7月的一份調(diào)研報(bào)告中指出,很多學(xué)校采用新舊兩套課程體系并行的辦法,反而加重了師生負(fù)擔(dān)。而校方的理由是,完全采用新課標(biāo)“怕影響高考,家長有意見”。

“新課改在糾正片面追求升學(xué)率、提升素質(zhì)方面效果不大?!苯K省教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。

此次浙江省的方案提出,將把高中選修課程納入高考招生改革評(píng)價(jià)體系,對(duì)高中階段具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績(jī)優(yōu)良的考生,高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉(zhuǎn)“高考指揮棒”的影響,但力度顯然還不夠。

“如果沒有體制、機(jī)制上的突破,新課改難有大動(dòng)作?!眹医逃稍兾瘑T會(huì)委員胡瑞文指出,要推進(jìn)新課改,就必須突破現(xiàn)行的高考制度。

此前江蘇、天津、浙江等地針對(duì)新課改推出的高考方案,力圖把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的框架下,方案并沒有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇表示,缺乏與新課改對(duì)接的整體性高考方案,表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行考慮,新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法,表面看來使改革容易推行,實(shí)際上恰恰使新課改與高考改革都走向復(fù)雜化。

胡瑞文認(rèn)為,與新課改相配套,應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行高中教育和高考招錄制度的改革。比如,在浙江等民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方,可以讓民辦高中根據(jù)辦學(xué)特色而不是中考成績(jī)來自主招生,分流一部分有興趣特長的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)高中新課改,將更有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),加強(qiáng)素質(zhì)教育。

胡瑞文表示,目前高考的命題權(quán)已經(jīng)下放到省,為上述改革創(chuàng)造了條件。

高中課程改革方案篇三

課程改革方案是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高中生,我在實(shí)施課程改革方案中有著深刻的體會(huì)和心得。在過去的學(xué)習(xí)中,我感受到了課程改革在教育中的積極影響,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力、拓寬了知識(shí)視野、培養(yǎng)了實(shí)踐能力,這些都讓我受益匪淺。

首先,課程改革方案明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),使我在學(xué)習(xí)中有了更明確的方向。在過去,很多課程的教學(xué)目標(biāo)比較模糊,學(xué)生只能盲目地去學(xué)習(xí),不知道自己在學(xué)習(xí)中到底要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。而通過課程改革方案,學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,不僅告訴我學(xué)什么,還告訴我學(xué)到什么程度。這不僅使我在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力,還提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,課程改革方案增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以前,學(xué)習(xí)主要是應(yīng)試為目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容多是固化的知識(shí)點(diǎn)。而通過課程改革方案,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活,更有趣味性,這使我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,這使我從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。這種改變讓我更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三,課程改革方案拓寬了我的知識(shí)視野。在過去,學(xué)習(xí)主要以課本知識(shí)為主,內(nèi)容相對(duì)單一。而通過課程改革方案,學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加廣泛、多樣化,從而拓寬了我的知識(shí)視野。我不僅學(xué)到了更多的理論知識(shí),還學(xué)到了實(shí)踐應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng),我學(xué)會(huì)了怎樣動(dòng)手解決實(shí)際問題,這對(duì)我的綜合素質(zhì)提升起到了很大的作用。

此外,課程改革方案還培養(yǎng)了我實(shí)踐能力。以往的學(xué)習(xí)主要注重理論知識(shí)的傳授,學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而在課程改革方案中,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,使我在學(xué)習(xí)過程中得以親自動(dòng)手,提升了實(shí)踐操作能力。比如,在物理實(shí)驗(yàn)中,我得以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察現(xiàn)象,分析數(shù)據(jù),這不僅幫助我更好地理解了物理理論,還培養(yǎng)了我學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問題的能力。

最后,課程改革方案還增強(qiáng)了我與其他學(xué)科的聯(lián)系和整合能力。以前,每個(gè)學(xué)科都是孤立的,在學(xué)習(xí)中缺乏聯(lián)系。而在課程改革方案中,各學(xué)科之間的聯(lián)系得到了增強(qiáng),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法也越來越貼近實(shí)際生活。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),我可以更好地將不同學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行整合,拓展了我的學(xué)習(xí)視野,增強(qiáng)了我解決問題的能力。

總而言之,課程改革方案帶來了許多變化,但這些變化都是積極的。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力,拓寬了知識(shí)視野,培養(yǎng)了實(shí)踐能力,這些都讓我受益匪淺。我認(rèn)為,課程改革方案應(yīng)該繼續(xù)推行,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

高中課程改革方案篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步,我國的教育改革也在不斷推進(jìn)。其中之一就是課程改革,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。作為一名高中生,我深切體會(huì)到這一改革在我的日常學(xué)習(xí)中所帶來的變化和影響。

首先,課程改革方案強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的理念。這使得我們不再只關(guān)注知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng),而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)綜合能力。在過去,我經(jīng)常為了追求好成績(jī)而忽略了與自己的興趣相結(jié)合。而現(xiàn)在,通過開展各種文化、藝術(shù)和體育活動(dòng),我更加全面地發(fā)展了自己的興趣愛好,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

其次,課程改革方案強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合和交叉。在過去,不同學(xué)科的知識(shí)往往是割裂的,缺乏整合和應(yīng)用。而現(xiàn)在,課程安排更加注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系和結(jié)合,使得我們能夠更全面地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。比如,在政治課上,老師會(huì)通過案例剖析來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)和影響。

再次,課程改革方案引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等方式,我們可以更加直觀地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí),通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐,我們能夠更加身臨其境地體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在物理實(shí)驗(yàn)課上,我們不再只是聽老師講解和做模擬實(shí)驗(yàn),而是親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)裝置,親眼見證物理理論的應(yīng)用,這大大提高了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)際操作能力。

最后,課程改革方案注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過開展科技類和創(chuàng)新類課程,我們能夠更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用科技知識(shí),培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在英語課上,老師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講,這鍛煉了我們的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。通過科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)并尊重每個(gè)人的特長和潛力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

總之,課程改革方案對(duì)于高中教育起到了積極的推動(dòng)作用。它不僅開拓了我們的眼界,拓寬了我們的知識(shí)面,而且更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)變革的時(shí)代,只有不斷適應(yīng)并掌握新知識(shí)和新技能,我們才能夠在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。因此,我相信通過課程改革方案的實(shí)施,我們的學(xué)校和教育會(huì)變得更好,我們的未來也更加光明。希望能有更多的學(xué)校和學(xué)生參與其中,共同努力,為我們的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

高中課程改革方案篇五

1.以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)。

2.以思維為主線;(語文課堂就是思維的課堂)。

3.以情感為動(dòng)力;(情感是搞好語文教學(xué)的根本動(dòng)力)。

4.以互動(dòng)為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)。

5.以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)。

(二)指導(dǎo)原則。

在知識(shí)教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個(gè)“實(shí)”字;

在能力訓(xùn)練中,講求“實(shí)用性”,突出一個(gè)“活”字;

在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字;

在授課方法上,講求“探索性”,力求一個(gè)“新”字。

(三)開展好“三化五步”教學(xué)模式(重點(diǎn)學(xué)習(xí))。

我們結(jié)合校本實(shí)際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點(diǎn)撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1.三化”:教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化。

(1)教學(xué)活動(dòng)化:從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。

(2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng),需要課堂教學(xué)主體化。

(3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性,都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。

2.“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。

導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),時(shí)間控制在5分鐘左右;

學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時(shí)間控制在11分鐘左右;

探:合作探究,精講點(diǎn)撥,時(shí)間控制在10分鐘左右;

練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè),時(shí)間控制在8分鐘左右。

結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時(shí)間控制在6分鐘左右。

(注:時(shí)間安排視具體情況靈活掌握)。

環(huán)節(jié)具體解讀:

(1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)。

導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí),教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

“導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)。

學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實(shí)驗(yàn),做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題,標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材(實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí),老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進(jìn)入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問題,圍繞目標(biāo),充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個(gè)人難以解決的,可以通過小組成員合作、交流、討論,達(dá)成初步共識(shí),形成學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助。“學(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。

(3)探:合作探究,精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)。

教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí),先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進(jìn)行無序的發(fā)散性討論,此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生論證說理,整理編排獲得的知識(shí),把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí),構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識(shí)。

“講”主要是兩析:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析:逐人評(píng)析,逐題評(píng)析,對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是教師評(píng)析:主要是講共性的問題、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等。“悟”的核心是悟出規(guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。

(4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)(8分鐘左右)。

在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià),反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,并根據(jù)反饋的`信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn),不強(qiáng)調(diào)面廣,要強(qiáng)調(diào)精,能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。

(5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)。

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后,對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化,并以此知識(shí)點(diǎn)為核心,進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時(shí),要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“三化”:化信息為知識(shí),化知識(shí)為智慧,化智慧為德性。

自主學(xué)習(xí):“五個(gè)解放”,“五個(gè)放手”:“五個(gè)解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性?!拔鍌€(gè)放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識(shí)放手讓學(xué)生探索,重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,問題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

合作探究:“三個(gè)小組”:“三個(gè)組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。

精講點(diǎn)撥:“三講三不講”:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講?!拔弩w現(xiàn)五不準(zhǔn)”:教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性;不準(zhǔn)重復(fù)。

高中課程改革方案篇六

為了改變教師教學(xué)觀念,提高我校教師高效課堂教學(xué)水平,探索高效課堂教學(xué)方法和模式;展示我校高效課堂教學(xué)的精彩,為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),同時(shí)在我校營造了一個(gè)研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍;激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱情,在全校掀起教學(xué)改革的熱潮,特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

組長:x。

副組長:x。

成員:xx。

第一階段:課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng):20xx年11月28日——12月26日。

第二階段:課堂教學(xué)比武:20xx年元月(具體時(shí)間待定)。

課堂教學(xué)匯報(bào)月:

活動(dòng)1:課堂展示。對(duì)象:高一、高二所有45周歲及以下授課教師(上課時(shí)間、班級(jí)見教務(wù)科安排,學(xué)科組安排觀課、議課教師)。

活動(dòng)2:教師觀課。學(xué)科組組織,每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂(以教務(wù)科查到為準(zhǔn))。

對(duì)象:全校所有教師(包括高三教師,沒有上展示課的教師要多觀看、評(píng)課,還可以觀其他學(xué)科組展示課)。

要求:毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課(學(xué)科主任安排)。

活動(dòng)3:教師議課。以學(xué)科組為單位,教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)本周學(xué)科組內(nèi)展示課。

要求:

1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評(píng);

2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評(píng)一堂以上展示課(既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)又要上交觀課評(píng)課表)。

對(duì)象:學(xué)科組所有授課教師(包括高三)。

注:課堂展示、教師觀課的安排,語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組;政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。

課堂教學(xué)比武:

活動(dòng)1:高效課堂教學(xué)比武。對(duì)象:匯報(bào)月活動(dòng)后,根據(jù)展示活動(dòng)表現(xiàn),學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額(15人):語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人;政治、歷史、地理每學(xué)科1人。

活動(dòng)2:課堂觀察與評(píng)價(jià)比武。對(duì)象:省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。

1、課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng):

教科室:xx制定方案,xx25號(hào)前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組(學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師),同時(shí)安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組:11月27號(hào)前完成組內(nèi)宣傳,同時(shí)學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師,并交給教務(wù)科曾友元,同時(shí)認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課,督促資料的上交。

2、課堂教學(xué)比武:15堂課、分四個(gè)小組進(jìn)行,課表另行安排。

1、學(xué)科組本次活動(dòng)方案和小結(jié)。

2、教師觀課議課表。

3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等。

學(xué)科組:一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。

依據(jù):活動(dòng)組織、教師聽課率、教研活動(dòng)議課情況以及材料上交情況。

教學(xué)比武上課:一等獎(jiǎng)7名、二等獎(jiǎng)8名評(píng)課:一等獎(jiǎng)若干、二等獎(jiǎng)若干、三等獎(jiǎng)若干。

高中課程改革方案篇七

時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼半年過去了,回顧過去的半年,我校在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下,認(rèn)真分析我校的實(shí)際情況,確定了如何抓好課堂教學(xué)作為我校課改的重點(diǎn),經(jīng)過老師們的努力,取得了一定成績(jī)。

在課堂教學(xué)中,多數(shù)教師往往采用先提問,再讓學(xué)生思考問題,回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題,發(fā)展學(xué)生思維的方法,易于忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)獲得過程中的被動(dòng)者,讓學(xué)生按照教師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至本期以來我校改變了這樣教學(xué)方法,在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生提供充分的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程中,有更多的時(shí)間和空間去探索,去操作實(shí)踐,去交流和分享探索的成果,體驗(yàn)成功的快樂。

一、動(dòng)手實(shí)踐,激活思維。

思維來源于實(shí)踐,只有思維得到發(fā)展,能力才能提高?!白寣W(xué)生在做中學(xué)”,就是要放開學(xué)生的雙手,讓學(xué)生自立參與動(dòng)手實(shí)踐的過程中去。這樣學(xué)生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂意,它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑,而且能激活大腦的思維,對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。例如楊圣志教學(xué)“長方形面積”一課后,讓學(xué)生回家測(cè)量家里的客廳的長和寬,再測(cè)量一下地磚的長和寬,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊,如果每塊地磚25元,一共需要多少錢,這樣不但讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂,更重要的.是激活了學(xué)生的思維。這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長方形面積的計(jì)算方法,拓寬了思路,更重要的是能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二.主動(dòng)探究,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過程,既把書本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程,這個(gè)過程是學(xué)生主體活動(dòng)的過程,任何教師都包辦代替不了,必須由學(xué)生參與這一過程。在這一過程中,把學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng),努力提高他們的參與度,促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生同時(shí)運(yùn)用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,接受新識(shí)。如蔡飛在教學(xué)“年、月、日”時(shí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生自己去收集不同年份的年歷卡片,(必須有、、),在教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察,小組討論,最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律,既不管年份的變化,而31天、30天的月份始終是固定不變的,只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓學(xué)生收集19、20、20的卡片,是有意安排了平年、閏年,使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,設(shè)疑激思,讓學(xué)生在思考中活動(dòng),在活動(dòng)中思考。在教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際操作,自己制作一張下一學(xué)期的校歷,經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)展過程,揭示了年、月、日的規(guī)律,建立起知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富了表象,活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究新識(shí)的精神,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力。

三.教學(xué)點(diǎn)撥,掌握策略。

學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因,教師的“教”是外因,教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因,是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在自我嘗試,集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師就要在知識(shí)錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的直接傳授灌輸,而是先用一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極。

向老師置疑提問,萌發(fā)學(xué)生問題意識(shí),了解學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥,有的放矢地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點(diǎn)撥。如在語文生字教學(xué)中,先試著讓學(xué)生在未學(xué)生新知識(shí)的基礎(chǔ)上試著自由地讀,然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最難讀的生字,如男字方該怎樣理解,讓學(xué)生猜一猜,學(xué)生就會(huì)提出“在遠(yuǎn)古時(shí)代,男人在田間勞作,則男字可折為田字和力字”的猜想,后適當(dāng)點(diǎn)撥,給予鼓勵(lì)。在這種教師點(diǎn)撥下使學(xué)生受到鼓舞,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,學(xué)生情趣昂然,并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。

總之,在小學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展放在首位,善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件,培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性,讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

在課改中,是要付出巨大的代價(jià),我校在這方面做得還離領(lǐng)導(dǎo)的要求還遠(yuǎn),在今后的工作,需要加倍努力。

2007、

高中課程改革方案篇八

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校選擇性課程改革,增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,提高教育教學(xué)水平,根據(jù)學(xué)校的工作安排,決定開展課程改革推進(jìn)活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容通知如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)考察:以教研組為單位,進(jìn)行外出考察學(xué)習(xí)與交流。

2.主題培訓(xùn):選擇性課程開發(fā)路徑與實(shí)踐成果;專業(yè)建設(shè)與發(fā)展前景。

3.分組研討:研討課改實(shí)施以來的主要做法、困惑及建議,分組研討各專業(yè)(或?qū)W科)技能方向及各方向的限定選修課程和自由選修課程,落實(shí)課程開發(fā)具體實(shí)施方案。

4. 課程開發(fā):根據(jù)專業(yè)建設(shè)或?qū)W科建設(shè)要求,落實(shí)課程資源開發(fā)工作。

二、活動(dòng)時(shí)間:1月27日-29日(周三至周五)

三、活動(dòng)對(duì)象:全體教師

四、考察學(xué)校:平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

五、參訓(xùn)教研組

(1)第一批培訓(xùn)教研組

(2)第二批培訓(xùn)教研組73人(時(shí)間、地點(diǎn)另行通知)

服裝5人、藥劑8人、計(jì)算機(jī)19人、機(jī)械10人

數(shù)控9人、汽修5人、體育17人

六、考察要求

1.各位教師抱著學(xué)習(xí)與吸收的態(tài)度進(jìn)行交流探討,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程改革成功經(jīng)驗(yàn)和做法。做到一看,二聽,三記,四思。

2.各位教師要注重交流專業(yè)建設(shè)及課程改革材料,要事先準(zhǔn)備好相關(guān)的問題,做到在交流中有所側(cè)重,提高交流活動(dòng)的針對(duì)性。

3.各位教研組長要做好本專業(yè)(或?qū)W科)課程改革的準(zhǔn)備工作, 在分組研討時(shí)做好落實(shí)工作。

4.外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得,請(qǐng)老師們務(wù)必做好相關(guān)準(zhǔn)備工作,攜帶身份證、筆記本和筆及生活用品。

5.帶上電腦及課程改革資料,梳理前期課程改革工作,按要求做好課程開發(fā)工作(原則上3人帶一臺(tái)電腦,教研組長統(tǒng)籌安排)。

6.本次課改培訓(xùn)作為校本培訓(xùn),按時(shí)參加培訓(xùn)并開發(fā)校本課程可獲取相應(yīng)學(xué)分。

7.本次活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排行程,統(tǒng)一乘車,各位老師要守時(shí)守紀(jì),不得擅自行動(dòng)。

實(shí)門口上車時(shí)間:7:00

老體育館門口上車時(shí)間:7:30(八一南街與雙溪西路交叉口) 市公安局門口上車時(shí)間:7:40(八一北街1055號(hào))

8.出門在外,各位老師一定要注意安全,以活躍身心、提升能力為主,不參與有損學(xué)校形象的任何活動(dòng)。

9.老師們要注意妥善保管好自己隨身攜帶的貴重物品,以防丟失。

2

10. 組長提前一天告知本組成員考察紀(jì)律及要求,并確定本組成員的上車地點(diǎn)。

11. 團(tuán)長做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,預(yù)防各項(xiàng)安全事故發(fā)生。

12.培訓(xùn)期間各教師要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律,各教研組長做好點(diǎn)名簽 到工作。

七、研討要求

1. 本專業(yè)(或?qū)W科)技能方向有哪些?需開發(fā)哪些限定選修課程和自由選修課程?原則上每個(gè)專業(yè)方向(或?qū)W科)開發(fā)的限選課程和自選課程各不少于5門。

2.根據(jù)規(guī)定的文本格式開發(fā)選修課程,培訓(xùn)結(jié)束前交《教師選修課程開發(fā)登記表》于教研組長,教研組長匯總專業(yè)(或?qū)W科)選修課程介紹與《教師選修課程開發(fā)登記表》后交教科室,3月30前完成開發(fā)相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容(或教學(xué)設(shè)計(jì)),課時(shí)數(shù)為18的倍數(shù),9月1日起開始授課。

3.為深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神,積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,增強(qiáng)我校教育吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力,加快推進(jìn)我校職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,每位教師至少開發(fā)一門選擇性課程(18課時(shí))。

4.每個(gè)教研組結(jié)合選修課程開發(fā)至少申報(bào)一個(gè)課題。

5. 本專業(yè)(或?qū)W科) 開發(fā)選擇性課程存在哪些困難?面對(duì)存在的 問題如何破解?

一、課改目的.

2015年上半年,學(xué)院組織各專業(yè)開展了深入的專業(yè)調(diào)研和分析工作,并召開了校企合作發(fā)展委員會(huì)會(huì)議,構(gòu)建了突出人文素養(yǎng)和職業(yè)能力的課程體系,優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式改革,完成名校工程“重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的所有核心課程全部實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)做一體的教學(xué)模式,整體帶動(dòng)其他專業(yè)課程教學(xué)模式改革”的建設(shè)任務(wù),需要進(jìn)行項(xiàng)目化課程改革,進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。

二、課改的原則

課程改革的基本原則包括:課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向;課程要突出能力目標(biāo);課程內(nèi)容的主要載體是項(xiàng)目和任務(wù);項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過程要精心設(shè)計(jì);課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主體;知識(shí)理論實(shí)踐一體化,教學(xué)做一體化;外語、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等內(nèi)容滲透到所有課程中去,職業(yè)核心能力必須滲透到所有課程中去。

三、課改的實(shí)施步驟

(一)以教改項(xiàng)目方式推進(jìn)。設(shè)立教師“職業(yè)教育教學(xué)能力提升”教學(xué)改革項(xiàng)目,作為當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)中心工作,教務(wù)處負(fù)責(zé)組織,系部組織所有專任教師全員參與。

(二)在前期舉辦以轉(zhuǎn)變觀念為目標(biāo)的戰(zhàn)略培訓(xùn)和案例豐富、正反對(duì)比明顯的特色講座的基礎(chǔ)上,各系組織全體教師進(jìn)行研究討論。

(三)通過學(xué)習(xí)借鑒,每個(gè)專任教師都要完成一門課程的整體設(shè)計(jì)和一次課的單元設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的基本原則來做。

(四)各系組織教師在演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究討論,反復(fù)修改課程教學(xué)設(shè)計(jì),在完成任務(wù)的過程中轉(zhuǎn)變觀念,提升能力。

(五)各系組織教師初步選拔,教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督。每位教師用5分鐘進(jìn)行介紹整體教學(xué)設(shè)計(jì),用15分鐘完成一次課講授,用10分鐘完成答辯,由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分,選出骨干教師候選人。

(六)由教務(wù)處組織聯(lián)系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院專家組對(duì)骨干教師候選人進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)和測(cè)評(píng)。首批職教能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)骨干通過測(cè)評(píng)時(shí)間一般不晚于2015年12月。

(七)成立測(cè)評(píng)委員會(huì),開展后續(xù)培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)過關(guān)的骨干教師作為首批評(píng)委庫成員,承擔(dān)學(xué)院其他教師的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)工作。

(八)“由點(diǎn)到面”分階段推進(jìn)課改。由測(cè)評(píng)委員會(huì)負(fù)責(zé),每半年組織一期教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)班,爭(zhēng)取兩年內(nèi)完成全部教師培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作。

四、課改的保障措施

(一)制定與課改相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。

附件:課改工作時(shí)間進(jìn)度表

教務(wù)處

二〇一四年八月二十六日

附件

課改工作時(shí)間進(jìn)度表

高中課程改革方案篇九

為了加強(qiáng)我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范新課程的教學(xué)行為,推進(jìn)新課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本要求,請(qǐng)全體教師參照?qǐng)?zhí)行。

第一條教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié),是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計(jì)劃,有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成,經(jīng)教務(wù)處審定后實(shí)施。

制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則:

1、從課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材要求出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和措施,不隨意降低或拔高教學(xué)要求。

2、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展,又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則,根據(jù)新課程理念和要求,教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個(gè)性發(fā)展。

4、突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃一般包括:教材和學(xué)情分析;在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)中應(yīng)注意的問題,提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動(dòng)安排;教法與學(xué)法指導(dǎo);以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”

第二條教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),是上好課的前提。

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括:教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法;教學(xué)程序和步驟;教學(xué)方法和手段;師生雙邊活動(dòng)安排;作業(yè)布置;板書設(shè)計(jì);教具和儀器使用;教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,要特別注重知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三者的整合。

教案。

是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面(電子)表達(dá)形式,教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別,注重實(shí)效,學(xué)校提倡教師制作電子教案。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上,形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科教師合作備課,鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要按課時(shí)編寫,并合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求,精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析,對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5、備課時(shí),既要注重本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)和問題的聯(lián)系與綜合。

6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源,特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源,能積極主動(dòng)地與學(xué)生、家長、同進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思,寫好課后反思。

第三條課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是落實(shí)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求:

1、按照省下發(fā)的“新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見”要求執(zhí)教,創(chuàng)造性地使用教材,注意挖掘教材的思想性和教育性,做到知識(shí)正確,概念清楚,同類材料豐富,容量適當(dāng),條理清晰,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練充分。

高中課程改革方案篇十

本文主要對(duì)中職學(xué)校教學(xué)課教育的目的和作用,數(shù)學(xué)教學(xué)和課程的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,提出教學(xué)及課程改革方案,呼喚教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使教學(xué)落到實(shí)處.

作者:李青作者單位:陜西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校,陜西漢中,723000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號(hào):g71關(guān)鍵詞:中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革方案

高中課程改革方案篇十一

為了加強(qiáng)我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范新課程的教學(xué)行為,推進(jìn)新課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本要求,請(qǐng)全體教師參照?qǐng)?zhí)行。

教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié),是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計(jì)劃,有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂,教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成,經(jīng)教務(wù)處審定后實(shí)施。

制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則:

1、從課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材要求出發(fā),結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)和措施,不隨意降低或拔高教學(xué)要求。

2、既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展,又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則,根據(jù)新課程理念和要求,教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個(gè)性發(fā)展。

4、突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué)。

教學(xué)計(jì)劃一般包括:教材和學(xué)情分析;在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)中應(yīng)注意的問題,提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動(dòng)安排;教法與學(xué)法指導(dǎo);以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表”

教學(xué)設(shè)計(jì)是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),是上好課的前提。

教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括:教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法;教學(xué)程序和步驟;教學(xué)方法和手段;師生雙邊活動(dòng)安排;作業(yè)布置;板書設(shè)計(jì);教具和儀器使用;教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,要特別注重知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面(電子)表達(dá)形式,教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別,注重實(shí)效,學(xué)校提倡教師制作電子教案。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上,形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科教師合作備課,鼓勵(lì)不同教法的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要按課時(shí)編寫,并合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求,精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析,對(duì)學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5、備課時(shí),既要注重本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)和問題的聯(lián)系與綜合。

6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源,特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源,能積極主動(dòng)地與學(xué)生、家長、同進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思,寫好課后反思。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是落實(shí)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求:

1、按照省下發(fā)的“新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見”要求執(zhí)教,創(chuàng)造性地使用教材,注意挖掘教材的思想性和教育性,做到知識(shí)正確,概念清楚,同類材料豐富,容量適當(dāng),條理清晰,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練充分。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際,講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動(dòng),加強(qiáng)合作與交流,營造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志,注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

4、合理設(shè)置問題情境,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,吸引學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

5、有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效果。學(xué)生已會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,要講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)。教師上課時(shí)講授時(shí)間原則上不得超過課時(shí)的三分之二。

6、使用普通話教學(xué),語言準(zhǔn)確,板書工整,教態(tài)自然。按時(shí)上下課,不隨意缺課和私自調(diào)課,不在課堂上會(huì)客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見,尊重學(xué)生的人格,嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)(板演、口練、筆練)和檢查性練習(xí),課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外,還要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的活動(dòng)性、實(shí)踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是:

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,作業(yè)難易要適度,數(shù)量要適當(dāng)。課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成。

2、著眼學(xué)生發(fā)展,做到豐富多彩,形式多樣。要按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求,可選擇地布置不同的作業(yè),避免機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真,對(duì)每次作業(yè)要給出積極的評(píng)價(jià)和及時(shí)的講評(píng),并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對(duì)作業(yè)等過程評(píng)價(jià)做適當(dāng)或詳細(xì)的記載,即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時(shí)布置,語文(基礎(chǔ)知識(shí))、英語作業(yè)以單元布置,原則上都要全批全改;語文作文每學(xué)期“八大六小”,大作文要全批全改;英語作文每學(xué)周一次,要求全批全改;政、史、地要適當(dāng)布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固作業(yè)外,一般布置以學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行多樣化的、富有實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

4、綜合實(shí)踐課(包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù))及選修課程(如地方課程)的作業(yè)布置與批改參照綜合實(shí)踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸,課外輔導(dǎo)的目的是在承認(rèn)個(gè)體差異的前提下,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是:1、積極貫徹因材施教的原則。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長,不斷提高自學(xué)能力;對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生,要滿腔熱情,分析原因,從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個(gè)別指導(dǎo)或有針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,并對(duì)其特長給予鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

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3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間,不得妨礙其它學(xué)科教學(xué),不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù),是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求完成實(shí)驗(yàn)課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實(shí)驗(yàn)與技術(shù)教育活動(dòng)的基本要求:

1、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項(xiàng),對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行認(rèn)真檢查,確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實(shí)驗(yàn)器具的能力。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)組織工作,嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和程序進(jìn)行操作,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和問題。實(shí)驗(yàn)完畢,及時(shí)填寫《實(shí)驗(yàn)記錄單》,并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐課比例應(yīng)占70%以上。上機(jī)前要明確上機(jī)操作的任務(wù),提出具體要求;下機(jī)前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時(shí)向?qū)W生反饋。上機(jī)練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致,突出練習(xí)的針對(duì)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4、地方課程的教育活動(dòng)要與學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系,要與本地社會(huì)、生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合,突出活動(dòng)的實(shí)用性和實(shí)效性。

有計(jì)劃地考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是教學(xué)信息反饋的重要手段,是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,通過考核評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求:

1、重視教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的肯定評(píng)價(jià)。通過課堂觀察、提問、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述性評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。評(píng)價(jià)要有適當(dāng)?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>

2、利用檢驗(yàn)、檢測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。通過課堂檢測(cè),單元檢測(cè)等形式考試,對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),做好評(píng)價(jià)記錄。并通過評(píng)價(jià)了解一個(gè)階段教與學(xué)的情況,針對(duì)存在的問題,及時(shí)調(diào)整思路,改進(jìn)方法,促進(jìn)教學(xué)達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、通過模塊考試或終結(jié)性水平考試評(píng)價(jià)學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的.命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,注重知識(shí)的覆蓋面和題型的多樣性,做到試題分布合理,難易適當(dāng),注重基礎(chǔ),突出能力,區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴(yán)密,閱卷客觀公正、寬嚴(yán)適度,及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析,具體由教科處統(tǒng)一組織,年級(jí)組配合實(shí)施。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)的評(píng)價(jià)按照其具體的實(shí)施辦法執(zhí)行。

5、任何班級(jí)和教師個(gè)人不允許對(duì)學(xué)生按考試成績(jī)公開排名。

教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行我評(píng)價(jià)與反思,通過評(píng)價(jià)與反思發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),總結(jié)提高。學(xué)期(年)結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié),總結(jié)報(bào)告要報(bào)教務(wù)處備案。

總結(jié)內(nèi)容包括:1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。3、今后教學(xué)的努力方向和改進(jìn)措施。

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神,緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”,“突出課堂高效益”的提高,針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部主任、備課組長深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題,現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》,希望各年級(jí)、各備課組做好參考,真抓落實(shí),各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性教學(xué),體會(huì)工作的快樂,提高教學(xué)的效益。

一、認(rèn)真組織教學(xué)過程,上課預(yù)備鈴結(jié)束前2分鐘,應(yīng)到達(dá)教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué),上課鈴響,教師必須站在講臺(tái)上,面對(duì)學(xué)生宣布上課,對(duì)學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響,向?qū)W生宣布下課。

二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié),一定留給學(xué)生3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行反芻總結(jié)。

三、杜絕課堂語言羅嗦,聲音要洪亮,必須使用普通話,堅(jiān)決克服語速過快和過慢,語言不帶感情、說給自己聽等現(xiàn)象,不能有口語和土話。

四、課堂教學(xué)必須加強(qiáng)管理,關(guān)注全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的每一根神經(jīng),積極動(dòng)腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)播所支配時(shí)間不超過25分鐘。

五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時(shí)。幻燈片多媒體不可多用,不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動(dòng)的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。該板書的不能用多媒體代替。

六、課堂提問要精心設(shè)計(jì),要杜絕小兒科問題和假問題(只是浪費(fèi)時(shí)間,放慢節(jié)奏),提問有深度的問題必須讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。盡量少用集體回答。

七、問題設(shè)計(jì)要符合實(shí)際,增大學(xué)生的思維量,培養(yǎng)思維能力是目的。問題必須有深度,切合實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題,讓學(xué)生之間討論交流,合作探究。

八、課堂設(shè)計(jì)時(shí)間分配要合理,推進(jìn)快,節(jié)奏快,銜接好。加大課堂容量,加大學(xué)生思維量。老師全身心投入,利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。

九、科學(xué)板書設(shè)計(jì),板書要設(shè)計(jì)版面和所寫內(nèi)容,一筆一劃,不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅(jiān)決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。

十、備課(正課和自習(xí))一定要充分設(shè)計(jì),要按照三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)圍繞知識(shí)落實(shí)扎實(shí)、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案,下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰(每節(jié)課2—3個(gè)板塊),過渡自然。

高中課程改革方案篇十二

教學(xué)。

策略,提高教育質(zhì)量,滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,以教學(xué)改革為核心,以構(gòu)建高效課堂為載體,以教師全員參與教研活動(dòng)為抓手,遵循教育教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)教育教學(xué)管理,規(guī)范教育教學(xué)行為,進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見,結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際狀況,制定本校實(shí)施方案。

二、課改目標(biāo):進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì);引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究,準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn);構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率;完善規(guī)章制度,建立工作機(jī)制。通過努力,使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點(diǎn)、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時(shí)間減下來,讓學(xué)生全部動(dòng)起來。

三、

課改方式:全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、典型引領(lǐng)。

四、課堂模式:

1、時(shí)間模式:20+25(老師20分鐘,學(xué)生25分鐘)重難點(diǎn)知識(shí)教師精講不超過20分鐘,把其余的知識(shí)點(diǎn)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。

2、組織形式:師生合作,學(xué)生和諧互助。

3、教學(xué)方式:

(1)明確目標(biāo):確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)自主學(xué)習(xí):a、學(xué)生學(xué)什么?b、達(dá)到怎樣效果?(3)展示達(dá)標(biāo):對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示,確保自主學(xué)習(xí)有成效。

(4)交流探究:教師、學(xué)生提出問題交流探究。

(5)解惑拓展:學(xué)生解決不了的問題,本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng),拓展延伸。

(6)穿插練習(xí):每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插練習(xí)。

(7)鞏固反饋:以課堂練習(xí)、檢測(cè)等形式鞏固知識(shí),反饋教學(xué)效果。

總結(jié)。

會(huì),舉辦觀摩課,推動(dòng)本組課堂教學(xué)改革。

2、把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來,引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題,開展專題研究,分學(xué)科確定不同的研究課題,以開發(fā)校本課程為目標(biāo),通過課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處,在借鑒、移植的基礎(chǔ)上,有所突破和創(chuàng)新。

3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題,幫助學(xué)生解決問題,使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。

4、積極開展聽評(píng)課活動(dòng),通過互相說課、聽課,不斷找出課堂的問題所在,使同伴之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。積極創(chuàng)造條件,讓老師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),開闊視野,取長補(bǔ)短,以提高駕馭課堂能力。

5、以優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為手段,將課堂教學(xué)改革的具體要求,明確列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表內(nèi)進(jìn)行直觀評(píng)分,如課堂講授不超過20分鐘,通過大面積的聽課調(diào)研和評(píng)課,提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性。

6、學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來”,全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析,與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,取其精華,為我所用,每個(gè)教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動(dòng)反思筆記,不斷改進(jìn),不斷提高,摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

學(xué)

2016年9月。

高中課程改革方案篇十三

為了更好推進(jìn)我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)施,切實(shí)提高我校廣大任課教師對(duì)我?!拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式課程改革的認(rèn)識(shí),探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作過程,經(jīng)學(xué)校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式崗位練兵課活動(dòng)。力爭(zhēng)通過本次活動(dòng)能不斷總結(jié)推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn),解決“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中存在的問題,努力打造我校教學(xué)改革的新特色,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

教科研主題:探索課堂教學(xué)實(shí)效,完善五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

活動(dòng)重點(diǎn):本次練兵課活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)與我校十三五課題的有效對(duì)接,因此按照課題實(shí)施的進(jìn)程,本次練兵課的重點(diǎn),各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。

開展順序:先初中部進(jìn)行,后小學(xué)部進(jìn)行。

中、小學(xué)全體一線任課教師。

1、本次練兵課所有任課教師要積極參與,不允許以任何理由拒絕聽課,只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動(dòng),而且必須按照學(xué)校安排的時(shí)間來進(jìn)行。如有極特殊情況須提前向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,并告知教導(dǎo)處以重新安排講課時(shí)間。

2.各科教研組長和備課組長一定要認(rèn)真組織好課前的教研活動(dòng),組內(nèi)教師要進(jìn)行集體教研。

3.每位教師務(wù)必按照我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的要求,深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前置的指導(dǎo),力爭(zhēng)通過問題的設(shè)計(jì)能有效組織學(xué)生小組間的合作探究,在課堂上力爭(zhēng)“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站個(gè)人空間,教學(xué)設(shè)計(jì)要突出活動(dòng)主題,既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學(xué),又要體現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的探索。教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思上完課后打印好及時(shí)上交教導(dǎo)處,也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導(dǎo)處。

4.當(dāng)堂沒課教師要積極參與聽課活動(dòng),特別是同學(xué)科或同教研組老師有課時(shí),務(wù)必自行串好課,參與聽課活動(dòng)。聽課教師要做好聽課詳細(xì)記錄。學(xué)校會(huì)及時(shí)在微信群通報(bào)聽課教師參與情況。

5.課后各教研組長及時(shí)組織好本組成員評(píng)課并認(rèn)真填寫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表(自評(píng)和他評(píng))。各位教師一定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)做課教師做好評(píng)價(jià),教研組長負(fù)責(zé)收齊評(píng)價(jià)表后上交教導(dǎo)處。

6.本次練兵課的方案和上課的時(shí)間安排,上傳到我校網(wǎng)校通知公告欄處,請(qǐng)老師及時(shí)關(guān)注時(shí)間安排,做好課前準(zhǔn)備。本次練兵課的上課時(shí)間安排明細(xì)也會(huì)發(fā)到微信群,也可從微信群了解各位教師上課時(shí)間。另外在講課的前一天,還會(huì)在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級(jí),以便各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)參與聽課活動(dòng)。

高中課程改革方案篇十四

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神,加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高辦學(xué)質(zhì)量,在上級(jí)教育主管部門指導(dǎo)下,結(jié)合我校的實(shí)際情況,開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn),特制定本方案如下:

全面貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。

1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興?!薄ⅰ百|(zhì)量興?!钡膽?zhàn)略,在深化教育改革,推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績(jī)。

2、近幾年來,我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè),先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效,為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作,多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師,目前擁有省、市級(jí)骨干教師多名,為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。

組長:夏志云。

成員:學(xué)校全體教師。

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國家的法律和社會(huì)公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。

教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素,我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程,而且要通過這一場(chǎng)革命與洗禮,徹底更新教育觀念,使所有的教師與新課程一起成長。

3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程,初步建立起合理并不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革的進(jìn)程中,我們除了要用好新教材外,還應(yīng)適應(yīng)新的要求,開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程,以課程開發(fā)為突破口,真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者,更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。

學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際情況,注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合,進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的,一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛,一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭(zhēng)通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),組織教師開展反思與討論,提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任,進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”,把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來,從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。

其次,我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念,還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中,我們將通過名師聯(lián)動(dòng)、專家引路、教師研討的方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。

再次,我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā),加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)制度改革,并且在實(shí)踐中不斷完善,使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成,互相推進(jìn)。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向,因此在課程改革中,我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過程:

一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍,使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”,即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育,校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn),結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。

四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng),開展豐富多彩的.活動(dòng),使之形成自己的校本特色。

五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時(shí)代性與方向性,校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向,使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。

評(píng)價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力,我們將從三個(gè)方面加大評(píng)價(jià)制度的改革與探索。

一、是重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。

面對(duì)課程改革的新形勢(shì),我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體制、分配體制,以制度建設(shè)為導(dǎo)向,將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。

二、是重視評(píng)價(jià)的情感性。

教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體,實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師,實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通,在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明,學(xué)校管理者心向教師,廣大教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長,在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中,促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

三、是重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力,我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到:新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程,對(duì)所有的教師來說,這既是一種挑戰(zhàn),又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇,誰在這場(chǎng)變革中及早啟動(dòng),誰就能贏得主動(dòng)。

四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度,以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。

新課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對(duì)于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求,今后,我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口,全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則,加快信息化步伐。

“自力更生”即依靠自身挖潛,一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資,另一方面,要加強(qiáng)自身造血功能,加大對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度,提高收益。同時(shí),我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃,確保資金投放的重點(diǎn)?!胺植綄?shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路,分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上,加大投入,將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上,不斷提高使用效率?!败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi),足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材,將各個(gè)年級(jí)各門學(xué)科的音像資料配成系列,滿足新課程實(shí)施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度,制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件,充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對(duì)性和實(shí)效性,更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。

第一階段:

1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素,研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),明確分工,制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開全鎮(zhèn)課程改革動(dòng)員大會(huì),通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。

4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。

5、做好宣傳工作,向家長、向社會(huì)宣傳課程改革的重大意義,營造良好的課改氛圍。

第二階段:

1、做好一年級(jí)新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。

2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作,進(jìn)步規(guī)范教育科研工作,以科研促課改成果的形成。

3、結(jié)合國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》,積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),爭(zhēng)取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。

4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動(dòng),組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng),為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。

5、組織人員參加區(qū)級(jí)各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究。

第三階段:

1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。

2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。

3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會(huì),通過多種形式宣傳新課程的研究成果。

高中課程改革方案篇十五

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn),各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略,變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨,真正讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂氣氛活起來。

一、指導(dǎo)思想。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間留給學(xué)生,最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中,以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本,樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中,尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn),從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論,從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實(shí)施。

總概括起來:一個(gè)轉(zhuǎn)變,兩個(gè)變革,三大原則。

(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、開展課改總動(dòng)員。

通過觀看生本課例,大量購買變革課堂的有關(guān)書籍,讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍,意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作。

思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂,首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會(huì),分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素,統(tǒng)一達(dá)成共識(shí):除了改革,我們別無選擇!

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。

(1)專家指引,開拓視野。

邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí),通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),開拓教師們的學(xué)識(shí)視野,豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流,提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學(xué)方式的變革。

為了讓全體老師都動(dòng)員起來,一起參加到課堂變革中,通過拉桌子,成立小組合作來營造氛圍,促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法,也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

(三)課堂教學(xué)的變革。

教師盡量少說,多給機(jī)會(huì)學(xué)生說,學(xué)生能說的教師不說,讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái),多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題,要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系,徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

三、實(shí)施策略。

(一)課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái),生生互動(dòng),師生互動(dòng),組內(nèi)互動(dòng),組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動(dòng),人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。

1、2、3、4…,每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副,負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律,作業(yè)通查,糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題,當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束,教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量,評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果,并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng),從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.寧少勿濫,抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2.教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3.備好合作,參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4.培養(yǎng)小組長。要對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序,先讓學(xué)困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.加強(qiáng)小組展示的組織,如小組黑板展示時(shí),注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià),充分利用學(xué)生資源,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。

(三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到三講三不講,三講即:講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí);三不講即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案。

(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對(duì)策。同時(shí),加大推門聽課的力度,加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行,借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

(五)以常規(guī)管理促課改。

一方面,要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力做到三個(gè)整合,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入,從重視教到關(guān)注學(xué),走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度,月查成績(jī)記入教師考核。

(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選??刂苾?nèi)容及作業(yè)量,以精選提高實(shí)效,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連,很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式,供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣,既有書面形式,又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等,并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn),集體確定作業(yè)內(nèi)容,早給學(xué)生布置下去,以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中,并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂,教師再次確定作業(yè)完成情況,為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

(七)扎實(shí)開展集體備課。

集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則。

1、加大教研學(xué)習(xí)力度。

我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng),6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng),各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄,做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容,共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。

每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后,教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法,并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí),對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用,幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課。

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課,凡同科的教師都要參加,在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評(píng)。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課,在學(xué)校要起到表率作用,鼓舞教師隊(duì)伍的士氣,更加堅(jiān)定課改的信念。

4、推門聽課,促進(jìn)成效。

課改一段時(shí)間后,領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課,課后對(duì)教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流,讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法,避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課。

在課改過程中,將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課,由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組,對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查,發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師,幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神,然后再進(jìn)行第二次檢查,直至達(dá)標(biāo)。

四、實(shí)驗(yàn)階段:

第一階段:準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月):對(duì)新課改的宣傳,新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

第二階段:摸索階段(2015年10月~2016年3月):逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段:發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月):認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié),實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則,繼續(xù)深化推廣。

實(shí)行課堂改革,是一種實(shí)驗(yàn),沒有現(xiàn)成的模式可操作,只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考,為了更好實(shí)行績(jī)效考核,根據(jù)新要求,在工作實(shí)驗(yàn)過程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度,以取得更好的進(jìn)步。

白云山中心校。

2015年2月25日。

高中課程改革方案篇十六

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識(shí),深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識(shí)的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者,沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出,學(xué)生就接收不到知識(shí),學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對(duì)話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法,培養(yǎng)能力。

在知識(shí)大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材,靈活使用。

以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作,多項(xiàng)溝通。

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。

別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富,能力也的到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來,我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn),還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

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高中課程改革方案篇十七

摘要:課程建設(shè)是高職內(nèi)涵建設(shè)的核心,本文分析了建構(gòu)職業(yè)素質(zhì)為本位高職課程的必要性,提出以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為著力點(diǎn)的課程改革途徑,教師在課程改革中的重要作用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)素質(zhì);課程改革;職業(yè)教育。

1建構(gòu)職業(yè)素質(zhì)為本位高職課程的必要性。

在高職課程建設(shè)中,職業(yè)素質(zhì)定位一直是課改的重要內(nèi)容。高職課程中職業(yè)性不足的問題具體表現(xiàn)在其課程結(jié)構(gòu)模式仍普遍具有普通高等教育的特征,以學(xué)科為主線的痕跡非常明顯,對(duì)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的課程缺乏總體設(shè)計(jì),以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的高職教育特征不突出,往往忽視其職業(yè)性,使高職教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的理念沒能落到實(shí)處。

2以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為著力點(diǎn)的課程改革途徑。

2.1將職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合。

高職院校是為企業(yè)與市場(chǎng)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,地區(qū)、行業(yè)之間與社會(huì)發(fā)展使得高職課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視角,尋求多種易于學(xué)生接受的教學(xué)方式。首先從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念出發(fā),使其充分認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的'重要作用,重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這需要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合,在課程內(nèi)容和教學(xué)安排中將理論知識(shí)融入到實(shí)際工作中,學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),提升職業(yè)能力。通過實(shí)踐性教學(xué)方式完成教師知識(shí)的輸送,最后轉(zhuǎn)化到學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主吸收和處理。

2.2教學(xué)內(nèi)容適用化、教學(xué)模式實(shí)踐化。

課程是服務(wù)于學(xué)生的,學(xué)生是課程資源的組成部分,課堂上要尊重和善待這種資源,使教學(xué)活動(dòng)都能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),課程內(nèi)容盡量回歸學(xué)生的認(rèn)知水平,融入學(xué)生日常生活或貼近學(xué)生的生活。從學(xué)生熟悉的環(huán)境和生活中提取學(xué)習(xí)情境是課程新的衍生方式,利于課程改革教學(xué)方式多樣化的要求,對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生情感要素對(duì)學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用,將學(xué)生的情緒、興趣等非理性因素考慮到教學(xué)內(nèi)容中,能夠激發(fā)課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)模式實(shí)踐性的主要表現(xiàn)是仿真模擬教學(xué)和“教、學(xué)、做”相結(jié)合。把學(xué)生放入一個(gè)模擬化的近似于真實(shí)的工作環(huán)境中,要求學(xué)生了解工作周圍的一切環(huán)境,包括企業(yè)各部門職責(zé)和崗位職能。為熟悉所處的環(huán)境,學(xué)生只能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和處理。由此,學(xué)生體驗(yàn)了較為真實(shí)環(huán)境下的模擬經(jīng)歷,鍛煉了現(xiàn)實(shí)操練技能,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和自信心。

2.3課程組織靈活化、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化。

教學(xué)過程是一種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng),是集合了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等多個(gè)要素的綜合體。教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和方法過程的靈活性都是高職教學(xué)過程的有機(jī)組成部分,它不是幾個(gè)部分簡(jiǎn)單的組合,而是相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程有以下特點(diǎn):學(xué)生在課堂中民主參與的最大化、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)崗位要求的情境操作化以及教學(xué)內(nèi)容靈活呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)化等。

課程改革要經(jīng)過教育形勢(shì)分析、人才市場(chǎng)需求調(diào)查與分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)分析等步驟來設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)施及課程評(píng)價(jià)。按照由職業(yè)分析和工作分析得來的職業(yè)能力本身的結(jié)構(gòu)方式來建構(gòu)和實(shí)施課程,開展教學(xué)。課程改革過程中教育改革專家的作用只能是引領(lǐng),提供職業(yè)教育課程理念與開發(fā)技術(shù)指導(dǎo),改革的任務(wù)最終必須由教師自己去完成。教師是一切教育改革和發(fā)展規(guī)律最終得以實(shí)現(xiàn)的最基本的最直接的基礎(chǔ),高職教師要轉(zhuǎn)變觀念,從勤奮型向科研型發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)、善于積累、勤于思索、多讀書、多收集信息,逐步積累課程改革所需要的資料,把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度。同時(shí)還要求教師要具有專業(yè)生產(chǎn)層面的知識(shí)。要開發(fā)出具有職業(yè)教育特色的課程,必須要有能夠從事課程改革的師資隊(duì)伍。

目前,關(guān)于課程開發(fā)的研究較多,推動(dòng)了課程改革。應(yīng)注意以下問題:第一,較多地關(guān)注課程改革的課程模式、課程開發(fā)方法的研究,忽視了課程內(nèi)容的具體開發(fā)。第二,對(duì)于課程改革的體系建立的研究還不夠,課程之間相互獨(dú)立,缺乏關(guān)聯(lián)系和系統(tǒng)性。第三,課程開放的目標(biāo)和理念定位需進(jìn)一步完善。在目標(biāo)定位上,更多側(cè)重于知識(shí)和能力的提升,對(duì)于職業(yè)道德、職業(yè)情感等情感態(tài)度方面關(guān)注較少。第四,以學(xué)生為主體的課程理念不足,學(xué)生代表要參與課程改革的決策過程和設(shè)計(jì)過程,在各個(gè)環(huán)節(jié)上都要聽取學(xué)生意見;在課程的編制與使用中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與具體的課程內(nèi)容編制,在課程編制后,對(duì)于課程結(jié)構(gòu)與形式的選擇,也要聽取學(xué)生意見,適應(yīng)其需求和特點(diǎn);在課程的計(jì)劃與教學(xué)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生具有選修課程的權(quán)利。

5結(jié)語。

職業(yè)教育課程改革已進(jìn)入新時(shí)期。在理論與實(shí)踐交融的過程中,會(huì)逐漸形成有特色的職業(yè)教育課程模式,按照重視知識(shí)獲得、重視技能強(qiáng)化、重視能力訓(xùn)練、重視綜合能力培養(yǎng)、重視學(xué)生整體素質(zhì)提升和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展演化遞進(jìn)。只有高職教育工作者不斷努力,不斷反思,職業(yè)院校制訂課程改革鼓勵(lì)支持政策,才能在課程改革中取得成果。

參考文獻(xiàn):。

[2]董奇.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革的三個(gè)轉(zhuǎn)變[j].群言,2014(12).。

高中課程改革方案篇十八

摘要:教學(xué)改革措施與力度有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,改革方案的合理性直接影響到教學(xué)效果。本文就《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》這門課程從教學(xué)內(nèi)容、方法及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討,提出了一些改革的思路與方案。

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,主要介紹現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、檢查維修、裝配調(diào)試及故障診斷方面的內(nèi)容。在汽車各專業(yè)課程設(shè)置體系中起著稱上啟下的作用,該課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程《汽車電控》、《汽車電器》、《汽車檢測(cè)》等的學(xué)習(xí),直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。因此,《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。我認(rèn)為將從以下幾個(gè)方面開展:。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過系統(tǒng)地講授發(fā)動(dòng)機(jī)基本結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)檢修、故障排除等方面的基本知識(shí),使學(xué)生掌握必備的發(fā)動(dòng)機(jī)基本理論;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)檢修的能力;特別是培養(yǎng)他們獨(dú)立分析解決問題的能力,從而達(dá)到能勝任未來工作崗位所要求的對(duì)汽車進(jìn)行維護(hù)檢修分析排除故障的能力,同時(shí)也為考取中高級(jí)汽車維修職業(yè)資格證做準(zhǔn)備。

新知識(shí)新技術(shù)的自學(xué)能力,為適應(yīng)汽車專業(yè)崗位群打下基礎(chǔ),從而提高走向社會(huì)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路。

1.注重實(shí)踐性。

貫徹理論“必需、實(shí)用、夠用”的思想,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐。理論為實(shí)踐服務(wù),實(shí)踐為未來崗位服務(wù)的理念。經(jīng)反復(fù)研討制訂教學(xué)大綱,對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理分配,其中理論教學(xué)為72學(xué)時(shí),實(shí)踐學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí),在時(shí)間上為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐提供了保證。

2.實(shí)行理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。

將活塞環(huán)的檢查、潤滑油的更換、氣門間隙的檢查及發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高等相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,教師教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際要求來指導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.按照由淺入深地。先易后難的規(guī)律完成教學(xué)過程。

以發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)作為一個(gè)單元,按照由理論(整體認(rèn)識(shí))到實(shí)踐(零部件結(jié)構(gòu)拆裝)再到理論(整體分析)再實(shí)踐(綜合維修技能訓(xùn)練)的順序完成教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革。

該課程的教學(xué)要求是;牢固掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)部件的作用組成結(jié)構(gòu)原理;掌握各總成和部件的支承定位調(diào)整潤滑密封;掌握各總成的裝配關(guān)系及機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的保養(yǎng)維修;初步掌握分析排除故障的方法。

構(gòu)系統(tǒng)為一個(gè)教學(xué)模塊,理論教學(xué)完成后可將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)整合,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握每一項(xiàng)技能。如曲柄連桿機(jī)構(gòu)可按以下所示進(jìn)行安排:。

由于本課程涉及的內(nèi)容主要是針對(duì)汽車實(shí)際結(jié)構(gòu)講解汽車各種裝置的作用、要求、工作原理和結(jié)構(gòu)、維修技能特點(diǎn),具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,而目前學(xué)生大多對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解,針對(duì)這種情況,在進(jìn)行教學(xué)組織的過程中,對(duì)原有的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。

針對(duì)本課程各知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn),我們將“氣環(huán)三隙檢查”、“發(fā)動(dòng)機(jī)潤。

滑油的更換”、“氣門間隙的調(diào)整”、“供油時(shí)間的檢查調(diào)整”、“發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高”等相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)教學(xué)的方法,要求學(xué)生在完成上述任務(wù)的同時(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),教師在組織實(shí)施教學(xué)的過程中,嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的要求與規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生進(jìn)行分組,爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都掌握相應(yīng)的技能,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等多種形式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

教具相對(duì)缺少,原理比較抽象復(fù)雜的內(nèi)容,采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術(shù),將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起,使課堂教學(xué)的形式和方法發(fā)生了巨大的改變,課堂氣氛活躍、生動(dòng),使學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,改善教學(xué)效果。

3.充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。

采用課堂理論講授與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)并行穿插的方法,讓學(xué)生及時(shí)地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,便于學(xué)生理解和接受。

在教學(xué)方法上將結(jié)構(gòu)原理部分的內(nèi)容重點(diǎn)講解,結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)分解,并進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),對(duì)故障分析等難點(diǎn)內(nèi)容可讓學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)原理討論,然后由老師引導(dǎo)總結(jié)分析,歸納出故障原因及排除故障的方法。

深度。嚴(yán)格按照理論與實(shí)踐的教學(xué)比例進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)盡量進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,接近實(shí)物,課堂效果會(huì)更顯著。如圖1所示,將有關(guān)結(jié)構(gòu)原理的內(nèi)容重點(diǎn)講解,先結(jié)合實(shí)物分步、分解講述,結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生將原理吃透。對(duì)一些運(yùn)動(dòng)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的機(jī)構(gòu)系統(tǒng),如曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)等盡量安排在實(shí)驗(yàn)室講解,在老師講完原理之后,針對(duì)實(shí)物分解,并演示其傳動(dòng)關(guān)系,然后將學(xué)生分組,由學(xué)生自己觀察實(shí)物和傳動(dòng)關(guān)系理解原理,再從每一小組中抽一兩位同學(xué)講述,最后老師總結(jié)。如圖2所示。通過這樣的教學(xué)方式。一方面學(xué)生使對(duì)結(jié)構(gòu)原理看的比較清楚,容易理解其原理;另一方面構(gòu)件的傳動(dòng)關(guān)系可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)原理的掌握比較扎實(shí)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行故障分析,就顯得比較容易了。

故障分析與排除部分,盡量按排在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。有條件的情況下,預(yù)先設(shè)置故障,讓學(xué)生自己針對(duì)故障現(xiàn)象,結(jié)合所學(xué)結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行故障原因的分析討論,然后由老師總結(jié)。再引導(dǎo)學(xué)生按照由外到內(nèi),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排除故障。按照這樣的方法進(jìn)行教學(xué),避免了由老師在黑板上分析故障原因,講述故障排除的方法的枯燥乏味,而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從而牢固地掌握了故障分析的方法。

五、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的改革。

在第四學(xué)期專業(yè)課結(jié)束之前進(jìn)行的二次拆裝實(shí)習(xí),主要是對(duì)已學(xué)專業(yè)課進(jìn)行鞏固,在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。首先將學(xué)生分成若干組,每一小組在完成拆裝的過程中對(duì)所列的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目逐項(xiàng)完成。最后組織考核小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考試,成績(jī)不合格者再組織重新訓(xùn)練,參加實(shí)訓(xùn)補(bǔ)考。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是第五學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)前的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),將所有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目再加強(qiáng),為就業(yè)做準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過程中,規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可不嚴(yán)格按照學(xué)時(shí)要求,應(yīng)以每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握技能為原則,反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)操作,直到每個(gè)學(xué)生都會(huì)為止。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后按照實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行單獨(dú)考核??己撕细窈蠓接?jì)入實(shí)訓(xùn)成績(jī)。不能完成任務(wù)者按不及格論處。畢業(yè)前必須修完實(shí)訓(xùn)學(xué)分。否則不能畢業(yè)。

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