轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會（模板22篇）

通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和不足之處。寫心得體會時要注意字數(shù)適中，重點突出，不偏離主題。以下是一些精選的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇一

近幾年來，我在

班級

“保姆式”服務(wù)要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙課上，忙課間，忙室內(nèi)，忙環(huán)境;三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩?！氨Ｄ肥健崩蠋煛氨Ｓ背龅膶W生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學，靠你替他做;二是嬌，滿身委屈，老師和學生都是他的出氣筒;三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有

什么

直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應(yīng)該是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應(yīng)該研究傳道之術(shù)，要授人以魚，更要授人以漁;是學生的`引路人，更是學生的大朋友;是飯店的“老板”，更應(yīng)是“侍者”。學生的受教育用商業(yè)宣傳術(shù)語來表達，應(yīng)該稱為“點菜式”消費。

要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢：一是博，博學多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應(yīng)變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。

一位班主任放下自己的師道尊嚴，以自己的德高身正，到學生中間去，共同研究班級建設(shè)大計，設(shè)計一項活動，幫助一位心理有問題的學生……這些都是令人快慰的事。

最近午休開始了，每年午休時的

安全

同學

所謂“點菜式”，并不是說學生點什么，班主任就給他什么。班主任應(yīng)該有明辨是非的能力和意識。學生需要的，又是內(nèi)容健康的，即使現(xiàn)在沒有，我們也應(yīng)該想方設(shè)法滿足他們;有些低級庸俗的東西，要是現(xiàn)在已經(jīng)有了，我們就必須馬上把它們剔除。

班主任和他管轄的學生本來就是矛盾的雙方，任何一方強起來，必然抑制另一方的發(fā)展。班主任若放低自己的位置，成了“保姆”，那么學生必然被寵得得意忘形;班主任如果把自己當成王者、圣者、法律的執(zhí)行者，學生往往就敬而遠之，或陽奉陰違。

采用開放式的像顧客點菜形式的管理方式，既尊重了學生的個性特點，又有利于培養(yǎng)學生健全的人格。學生在朋友似的老師面前會無拘無束，暢所欲言。老師也會在不知不覺中受到孩子們的感染，陶冶自己的性情。

學生是天真的、活潑的，像一張張雪白的紙，上面將留下什么樣的痕跡，全憑我們指導著他們?nèi)?。寫好寫壞，老師有著不可推卸的責任。要想在每一張白紙上都留下整齊的字跡，每一位班主任都要不斷地凈化自己，充實自己，卸下“保姆”那副沉重的擔子，用瀟灑的身姿去迎接學生那“點菜式”的探求的目光。

班主任轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會由教學反思網(wǎng)給大家收集整理,祝大家

學習

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇二

觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實施素質(zhì)教育，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。在此過程中，全體教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀、落后的學生觀、陳舊的教學觀、單一的質(zhì)量觀，努力形成適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需要的教育觀念，爭做新時期優(yōu)秀教師。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，不做“教書匠”。

長期以來我們一直把教師定位在“傳道、授業(yè)、解惑”、教師“一桶水”才能給學生“一杯水”，這種認識至今還有相當多的人堅信不疑。而事實上教師應(yīng)該是終身學習的'楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家，令人信服的心理醫(yī)生，課程設(shè)計的專家，現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，獨立學習、獨立研究的指導者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者。而其中最核心的是教育科研的專家。

教師應(yīng)該從四個方面來提高教育科研的水平：a、確立科學的教育理念。要通過學習現(xiàn)代教育理論，加深對教育的戰(zhàn)略地位、多元功能、價值取向的理解。b、可以通過參與學校課題研究，做教科研行家，而不是一個“操作工”。c、提高個人的人格魅力。根據(jù)“真、善、美”和諧統(tǒng)一的要求，教師人格魅力主要應(yīng)表現(xiàn)在“高尚、真誠、完美”三方面。d、學會創(chuàng)新。教師工作平凡而又復雜，但如果沒有創(chuàng)新意識，久而久之就容易安于現(xiàn)狀，自我滿足，甚至流于機械操作，成為“教書匠”。

二、轉(zhuǎn)變落后的學生觀，不再“唯師是從”。

“聽話”多少年來一直被我們用來衡量是否好學生標準，因此在教育的過程中我們常常不考慮學生的感受和需要。新的學生觀要求我們尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的自由發(fā)展，平等對待每一位學生，開發(fā)每一個孩子的天性，精心設(shè)計適合每一個孩子的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等熔成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！痹谡n堂上教師要努力體現(xiàn)出一種富有人情味的教學方式，讓學生意識到：沒有“笨”的問題，只有求知欲；沒有“錯”的回答，只有沒學會。讓所有學生感受到：教室不再是一個四方形的沒有生命的水泥盒子，而是一個吸收知識的樂園。在這個樂園里，沒有“唯我獨尊”和“師道尊嚴”的束縛與壓迫，有的只是人格的凸現(xiàn)和心靈的舒展。

新的學生觀還要求我們向?qū)W生學習。“人之初，性本善”，在很多方面，學生要比我們純潔得多，可愛得多。如：通常學生的同情心、神圣感、創(chuàng)造力比教師強。升旗儀式時，學生們?nèi)褙炞?，真誠投入，就是很好的例子?！皫缀跞魏我粋€孩童都能在沒有事先計劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首詩、一個舞蹈、一幅畫或一個劇本、一個游戲。”(馬斯洛)。如此這般，比比皆是。

三、轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀，不再“灌輸”知識。

陳舊的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)。

[1][2]。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇三

隨著時代的變遷，家庭教育觀念也在不斷發(fā)生著變化。以前的教育模式更加重視知識傳授，但現(xiàn)在的父母已經(jīng)開始重視培養(yǎng)孩子的綜合能力和性格品質(zhì)。本文將以家庭轉(zhuǎn)變教育觀念為主題，分享我在這方面的體驗和感悟。

第二段：從知識向綜合能力轉(zhuǎn)變。

我和丈夫都是典型的“書呆子”，在孩子很小的時候，我們非常重視讓他學會識字、認圖和計算等各種知識點，希望他能夠在學生時代有更好的成績和前途。但隨著孩子的成長，我們發(fā)現(xiàn)他雖然知識點進步極快，但生活中的綜合能力和個性卻很欠缺。后來我們嘗試改變教育方法，注重培養(yǎng)孩子具體的生活經(jīng)驗和能力，例如擇菜、情商、運動能力等。這樣的實踐雖然收效比較慢，但卻帶來了更大的長遠發(fā)展。

第三段：重視性格品質(zhì)的培養(yǎng)。

我們認識到，孩子的成長和個性的形成，在很大程度上都與我們的教育方案有關(guān)。在過去，我們注重的主要是孩子的認知層面，但忽略了個性和自我價值的培養(yǎng)。因此現(xiàn)在我們主要關(guān)注的，就是要讓孩子更好地了解自己的情感和個性，以便更好地解決生活中的各種問題。

第四段：家庭的協(xié)同作用。

除了以上的教育觀念的轉(zhuǎn)變，家庭凝聚力的增強也是非常重要的。我們嘗試從家庭作息規(guī)律、溝通和理解方面入手，建立更為和諧和穩(wěn)定的家庭環(huán)境。這樣的家庭環(huán)境不僅對孩子成長有關(guān)鍵性影響，而且也能讓父母更為自信和從容地解決各種問題。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，家庭的教育觀念轉(zhuǎn)變是一個長期的、持續(xù)的過程。我們需要不斷地關(guān)注孩子的成長和問題，隨時進行調(diào)整和修正。家庭合作和共同體驗，也是非常重要的。相信這樣的努力，將會給孩子一個更加具有穩(wěn)定和健康的成長環(huán)境，讓他們在未來的生活和工作中更加成功和快樂。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇四

隨著社會結(jié)構(gòu)的不斷變革和家庭角色的不斷演變，家庭教育也發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的家庭教育注重的是孩子的學習成績，而現(xiàn)今的家庭教育則開始注重孩子的全面發(fā)展。家長在轉(zhuǎn)變教育觀念的過程中，我深刻體會到了一些心得。

一、跳出成績的窠臼，注重全面發(fā)展。

過去，許多家長會將孩子的成績作為衡量成功與否的唯一標準，這樣的教育觀念使很多孩子在追求好成績的路上疲于奔命，難以真正做到“心怡不在贏在場”。轉(zhuǎn)變教育觀念要從打破這樣的心態(tài)開始，更多地關(guān)注孩子的全面發(fā)展。孩子需要具備綜合素質(zhì)，這包括運動、藝術(shù)、社交、智力和品德等方面。家長可以引導孩子參加各種活動，拓寬孩子的視野，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，更好地幫助孩子成長。

二、傾聽孩子，了解其內(nèi)心需求。

學習不是孩子唯一的任務(wù)，孩子也需要在情感上得到支持和理解。家長一定要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽孩子的內(nèi)心聲音，了解他們的真實感受。當孩子在學習或生活中遇到困難時，家長不要直接給予解決方案，而是要和孩子一起探討問題并共同尋找解決方法。這樣的交流可以增強孩子的自尊心和自信心，促進孩子的健康成長。

三、營造良好的家庭氛圍。

家庭氛圍是孩子成長的重要因素，家長在轉(zhuǎn)變教育觀念的過程中還需要注重營造積極向上、和諧溫馨的家庭氛圍。家長可以通過和孩子一起分享生活經(jīng)歷、自己的快樂和煩惱以及心流體驗來拉近與孩子的距離。還可以有意識地發(fā)揮親子關(guān)系的優(yōu)勢，相互支持和鼓勵，遇到問題時一起尋求最佳解決辦法，讓孩子感受到家的溫暖與關(guān)愛。

四、善用網(wǎng)絡(luò)教育資源。

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的主要手段之一。對于家長而言，網(wǎng)絡(luò)資源可以輕松提供各種優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和方法，使家庭教育更加豐富多彩。家長可以利用網(wǎng)絡(luò)科技資源，開展與孩子一起學習、游戲和娛樂等活動，幫助孩子一起探索新知識，培養(yǎng)孩子的自學能力和信息獲取能力。

五、自我調(diào)整，不斷學習。

教育是一個不斷學習的過程，家長在轉(zhuǎn)變教育觀念的過程中，也需要不斷調(diào)整自己的態(tài)度和方法。家長可以通過參加各種教育培訓、學習教育心理學或與教育專家交流，了解更多關(guān)于教育的新思想，不斷學習和探索新的方法和手段，不斷提高自己的教育能力和水平。

總的來說，轉(zhuǎn)變教育觀念是一個有益的過程，可以幫助家長更好地輔導和關(guān)愛孩子，引導孩子健康成長。家長可以通過跳出成績窠臼、傾聽孩子感受、營造良好家庭氛圍、善用網(wǎng)絡(luò)教育資源和自我調(diào)整等方式，為孩子打造和諧溫馨、有愛有責任感的家庭。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇五

《全日制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。實驗新教材的數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學觀念，以保障課程教材改革實驗順利進行。關(guān)于新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學觀念，我們認為主要有以下幾個方面：

兒童是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教材依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和知識自身的特點提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場景。教學中充分利用這些精心設(shè)計的情境，激發(fā)學生探究的欲望，使學生邁出學會學習的第一步。在《認位置》的一堂觀摩課上，教師一開始就設(shè)計了一個超市要開張，讓學生來擺貨架，使學生在動手中學到了新知識，也感受到了數(shù)學就在身邊，學會了從身邊的事物中尋找知識的一種學習途徑。

的確，數(shù)學新課程，要求緊密聯(lián)系學生熟悉的生活實際，從他們的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的生活場景中，更易激發(fā)學生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來，《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)》一節(jié)中，教材以小朋友坐車為背景，有輛45座的大巴，車上已經(jīng)坐了30人，問題是：車上還有多少個座位空著？小朋友們經(jīng)常坐車，但從來沒有在生活中真正計算過這個問題，課本上出現(xiàn)了這樣一個常常見到的身邊熟悉的場景，乍一看，這是個容易解決，稀松平常的問題。這么“簡單”的問題，引起小朋友強烈的表現(xiàn)欲望，他想告訴大家解決的方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動起來。是的，這的確是個不難的問題，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，同學們很快就列出了算式“45―30”，或許有的小朋友知道等于15，但怎樣通過這個式子計算出來呢？剛才的成就感激勵學生繼續(xù)探索，小朋友們開動腦筋，于是想出了許多不同的.解決辦法。而在《加減混合》這一課中教材則創(chuàng)設(shè)了公共汽車上下客這一情境，這是他們所熟悉的，學生興趣盎然的投入到學習中，每人都有了分析這類問題的思路，明白了為何要用加減混合來計算，同時也自己摸索出了一種學習的方法。正是在多樣的情境中，學生的學習興趣濃厚，也學會了自主學習。

二、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。

由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。例如，一年級學生學習認數(shù)，可以通過數(shù)小棒、擺物體等活動，獲得有關(guān)的體驗，從而認識了數(shù)的意義。也就是說，一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程。小學生頭腦中的“數(shù)學”往往和成人的理解有不同的含義，數(shù)學對于小學生來說，是他們自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的解讀。

因此，教學要求從學生已有的生活經(jīng)驗、從學生的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，在教師幫助下由學生自己動手、動腦做數(shù)學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料、獲得體驗，將生活中的有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)與升華，豐富與發(fā)展學生的數(shù)學事實材料，逐漸建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。

[1][2][3]。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇六

我們從小就接受著家庭教育，它深深地影響了我們的成長和未來的發(fā)展。然而，當我們成為家長時，我們的教育觀念是否也需要轉(zhuǎn)變呢？我曾經(jīng)也面臨著這個問題，而通過我的探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得體會。

第二段：傳統(tǒng)教育觀念的問題。

傳統(tǒng)的家庭教育觀念往往強調(diào)孩子的成績和功利性，忽視了學生的個性和興趣。這種教育觀念讓很多孩子產(chǎn)生了學習焦慮和挫敗感，失去了對學習的熱情和信心。另外，在教育中過分強調(diào)家長的權(quán)威和孩子的順從也會導致親子關(guān)系的緊張和孩子自我意識的喪失。

由于社會的快速發(fā)展和變化，孩子需要掌握新知識和技能才能適應(yīng)未來的發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育模式則難以滿足這些需求。因此，家長需要更為靈活和開放的教育觀念，以便在培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力的同時，也能夠促進孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.關(guān)注孩子的個性和興趣，鼓勵孩子展現(xiàn)自我。

2.尊重孩子的意見和想法，與孩子進行平等溝通。

3.注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，讓孩子同時掌握必要的知識和技能。

在實踐中，家長可以從以下方面入手：

1.帶孩子接觸新事物和新領(lǐng)域，開拓孩子的眼界和視野。

2.給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子有權(quán)選擇自己的學習任務(wù)和學習方式。

3.鼓勵孩子參加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的活動，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)論。

教育觀念的轉(zhuǎn)變需要時間和耐心，但是在孩子的成長和發(fā)展中，它是非常必要的。轉(zhuǎn)變教育觀念之后，我們的親子關(guān)系也會變得更加輕松和愉快。作為家長，我們需要不斷地學習和探索，以幫助孩子更好地成長和發(fā)展。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇七

首先，是走在人民的前列、走在工人階級廣大群眾的前列。這是黨的先進性的最基本的含義，也是我們從建黨以來就一直確認和堅持的標準。列寧說，黨是工人階級的一部分，但又不是普通的一部分，黨“是階級的先進覺悟階層，是階級的先鋒隊。”我們黨從一開始就是按照列寧的先鋒隊理論建立起來的。毛澤東說：“中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級的政黨。無產(chǎn)階級里頭出了那樣一部分比較先進的人，組織成一個政治性質(zhì)的團體，叫共產(chǎn)黨?！惫伯a(chǎn)黨是由中國工人階級和廣大人民中的先進分子組織起來，始終代表和維護中國人民和中華民族的根本利益，帶領(lǐng)人民群眾進行革命、建設(shè)和改革的一支有組織的戰(zhàn)斗部隊。黨的階級基礎(chǔ)是與先進生產(chǎn)力相聯(lián)系的工人階級，指導思想是馬克思主義科學理論。黨按照嚴密的結(jié)構(gòu)和紀律組織起來，要求自己的全部成員都努力成為工人階級和人民群眾中有覺悟、有組織、有紀律的先進分子。無論是在革命時期，還是建設(shè)和改革時期，黨都始終走在工人階級的前列，走在全體中國人民的前列，走在整個中華民族的前列。因此，中國共產(chǎn)黨始終是中國工人階級的先進部隊、是中國人民和中華民族的先進部隊。

所謂先進，同時也指走在歷史和時代潮流的前列。長期以來，我們對于黨的先進性的理解，主要集中在上述與群眾的關(guān)系方面，即強調(diào)走在廣大群眾的前列，成為人民群眾中最先進的分子。這是對的。但是往更深層次講，黨的先進性到底表現(xiàn)在哪里呢?其實，并不僅僅表現(xiàn)在人與人之間的比較方面，根本上，還是在黨與歷史發(fā)展規(guī)律、與時代發(fā)展進程、與國家和民族面臨的任務(wù)之間的關(guān)系方面?？v覽人類歷史，任何一種政治力量，它的作用和命運，根本上都是與一定時代的潮流、規(guī)律和進程聯(lián)系在一起的。一個階級、一個政黨、一個集團，能否具有和始終保持自己的生命活力，歸根到底，在于能否與時代發(fā)展的方向和趨勢相吻合，始終走在時代潮流的前列。堅持與時代同行，就能夠朝氣蓬勃，興旺發(fā)達;如果停滯、僵化、背離歷史發(fā)展的規(guī)律，就遲早要被歷史淘汰。中國共產(chǎn)黨所具有的先進性，根本上就在于能夠遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持走在時代潮流的前列，通過制定科學的路線綱領(lǐng)方針政策，切實履行人民交給的職責，擔當起時代賦予的歷史任務(wù)。

那么，時代潮流和社會發(fā)展規(guī)律對一個政黨到底有什么要求?或者說，黨的先進性的內(nèi)涵最終究竟表現(xiàn)在哪里?在不同的歷史時期，黨的先進性會有不同的要求。但歸根結(jié)底，還是要看能否代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益。江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，把黨放到整個歷史發(fā)展的進程中，抓住決定黨的歷史地位的三個根本性問題，從社會發(fā)展規(guī)律和黨的進步本質(zhì)的高度，對黨的先進性作出了最新、也是最集中的提煉和概括。它告訴我們：一個政黨到底是先進還是落后，從根本上，要看它能否促進先進生產(chǎn)力和先進文化的發(fā)展;它的思想理論、價值觀念是不是代表了歷史前進的方向;它是僅僅為少數(shù)人謀利益，還是為絕大多數(shù)人謀利益。從這樣的高度解讀黨的先進性，已經(jīng)不是停留在與廣大群眾的比較方面，而是把黨的先進性與階級性、群眾性更加緊密地結(jié)合起來，把經(jīng)濟、政治、文化三方面的內(nèi)容和要求更加緊密地統(tǒng)一起來，把對黨的成員的要求與對黨的路線綱領(lǐng)的要求更加緊密地融合起來，因而上升到了一個新的層次。因此，黨的先進性，歸根結(jié)底表現(xiàn)在堅持“三個代表”上。在新的歷史條件下，堅持實踐“三個代表”，就是走在時代潮流的前頭，就是堅持了黨的先進性。

二、黨的先進性關(guān)系黨和國家的前途命運。

黨的先進性是黨安身立命的根本，也是國家興旺發(fā)達的關(guān)鍵。能否始終保持先進性，決定著黨能否在歷史舞臺上發(fā)揮領(lǐng)導核心作用，也決定著黨所領(lǐng)導的國家和人民能否不斷地走向興旺發(fā)達。

在過去的80多年里，中國共產(chǎn)黨始終走在中國工人階級和中國廣大人民的前列，也始終走在時代潮流的前列。戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨以自己正確的路線綱領(lǐng)和英勇無畏的獻身精神，贏得了人民群眾的真誠擁護，勝利地完成了領(lǐng)導反帝反封建革命的任務(wù)，當之無愧地確立了時代先鋒的地位。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導建立了社會主義基本制度，以無私奉獻的高尚人格和模范行為，在社會主義事業(yè)特別是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進程中創(chuàng)立了新的功績。80多年來，我們黨雖然也走過曲折的道路，但都是自己糾正了錯誤，因而經(jīng)受住了各種風浪的考驗，始終受到人民群眾的擁護。無論是人民，還是歷史，都充分肯定了中國共產(chǎn)黨所保持的先進性。

在新的歷史條件下，能否保持先進性依然是關(guān)系黨的前途命運的大問題。放眼世界，政治多極化繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟全球化日益加速，科技革命不斷深化，人類的社會生活正以前所未有的速度發(fā)生著深刻的變化。時代在進步，文明在升華。這種加速奔騰的潮流，既給我們提供了機遇，也向我們提出了挑戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨要保持生機活力，把自己建設(shè)成為經(jīng)得起任何風險和考驗的黨，更好地發(fā)揮中國特色社會主義領(lǐng)導核心的作用，就必須緊緊把握時代的脈搏，深刻認識時代進步的方向，繼續(xù)保持在人民群眾中和歷史發(fā)展進程中的先進性，始終走在時代潮流的前列，充分發(fā)揮先鋒隊的作用。惟有始終保持先進性，才能有生命的活力，才能受到人民的擁護，才能不斷推動歷史的進步，也才能真正跳出歷史興衰周期律的怪圈。

在新的歷史條件下，先進性也是關(guān)系整個國家民族前途命運的大問題。黨在一個有13億人口的大國執(zhí)政，面對國際國內(nèi)復雜多變的局勢，要帶領(lǐng)全國各族人民全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)繼續(xù)推進現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)，就要大力加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)。執(zhí)政能力的前提、核心和基礎(chǔ)是什么?是黨的先進性。只有始終保持先進性，才有資格代表人民執(zhí)政，也才能夠為人民執(zhí)好政。黨的十六屆四中全會確定加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的總體目標是：“通過全黨共同努力，使黨始終成為立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政黨，成為科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的執(zhí)政黨，成為求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤政高效、清正廉潔的執(zhí)政黨，歸根到底成為始終做到‘三個代表’、永遠保持先進性、經(jīng)得住各種風浪考驗的馬克思主義執(zhí)政黨，帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福?！边@里的四個“成為”，都與“先進性”相聯(lián)系，都是“先進性”在執(zhí)政宗旨、執(zhí)政方略、執(zhí)政作風方面的體現(xiàn)，最終都要歸到“先進性”上。因此，保持黨的先進性，關(guān)系黨的執(zhí)政能力的提高和執(zhí)政地位的鞏固，關(guān)系黨和人民事業(yè)的興旺發(fā)達和長治久安。

三、黨的先進性要通過黨員的模范行動來體現(xiàn)。

黨是由全體黨員組成的。經(jīng)過80多年的考驗，我們黨的隊伍日益壯大。到現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了6800多萬黨員。這是我們黨興旺發(fā)達的一個表現(xiàn)。黨的先進性，當然要發(fā)揮黨的整體功能，但也需要通過黨員具體的先鋒模范行動來體現(xiàn)。

黨員是構(gòu)成黨的組織的細胞。黨的先進性，首先表現(xiàn)在黨作為一個整體對于國家和社會所起的整合、凝聚、引導作用上，表現(xiàn)在黨所制定的路線綱領(lǐng)方針政策上，表現(xiàn)在黨治國理政的執(zhí)政能力上;同時，也表現(xiàn)在每一個個體即黨員的素質(zhì)和先鋒模范作用的發(fā)揮上。黨的路線綱領(lǐng)方針政策，是依據(jù)廣大黨員的思想共識來制定的，也是通過每一個黨員的實踐活動來貫徹的;黨對于各項事業(yè)的領(lǐng)導作用，是通過廣大黨員結(jié)成的組織體系來發(fā)揮的，也是通過每一個黨員的模范作用來體現(xiàn)的;黨與人民群眾的血肉聯(lián)系，是以廣大黨員為橋梁來連接的，也是以每一個黨員的形象來促進的;黨治國理政的全部活動及其能力，是由廣大黨員在不同崗位的執(zhí)政行為組合起來的，也是由每一個黨員的具體工作能力表現(xiàn)出來的。因此，黨的先進性與黨員個人的先進性有著內(nèi)在的聯(lián)系。黨的先進性，既要由黨的整體來體現(xiàn)，也要由黨員個人的表現(xiàn)來體現(xiàn)。堅持黨的先進性，不僅需要我們黨，也需要我們每一個黨員，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中，在物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的活動中，發(fā)揮應(yīng)有的先進、模范作用。80多年來的事實證明，我們黨的隊伍的主體是好的。絕大多數(shù)黨員都在不同時期革命、建設(shè)和改革的事業(yè)中發(fā)揮了先鋒模范作用，充分體現(xiàn)了黨的先鋒隊性質(zhì)和先進性要求。如果沒有廣大黨員的先進性，就不可能有黨的先進性。沒有廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，就不可能有今天我們黨和國家的良好局面。但與此同時，我們也要清醒地看到，不少黨員距黨員先進性的標準還有很大的差距。一些黨員理想信念動搖，黨員意識和執(zhí)政意識淡薄，帶領(lǐng)群眾前進的能力不強，難以發(fā)揮先鋒模范作用;有的作風不正，弄虛作假;有的品質(zhì)敗壞，投機鉆營;有的思想蛻變，腐化墮落;特別是不時揭露出來的腐敗案件，到了觸目驚心的程度。這些人的所作所為，與黨的先進性要么“不適應(yīng)”，要么“不符合”，嚴重的還背離了黨的先進性，敗壞了黨的聲譽，損害了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。如果任其發(fā)展，勢必造成嚴重后果，甚至有亡黨亡國的危險。對此，我們不能不給予高度的警惕和重視。

因此，在全面建設(shè)小康社會的進程中，在加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的過程中，我們必須高度重視共產(chǎn)黨員保持先進性的問題。要從思想、政治、組織、作風等各方面入手，大力加強共產(chǎn)黨員先進性的教育，增強黨員作為先進分子的責任感，檢查在保持先進性方面存在的差距，采取有效措施，加強黨員修養(yǎng)，純潔黨的隊伍，清除不良分子特別是腐敗分子，切實解決目前黨內(nèi)在一定程度上存在的與執(zhí)政要求還“不適應(yīng)”、“不符合”的問題，進一步提高全體黨員的素質(zhì)和先進性。每個黨員都要按照黨章的規(guī)定，履行好八項義務(wù)，行使好八項權(quán)利，結(jié)合自己的工作、任務(wù)和環(huán)境，認真實踐“三個代表”重要思想，真正發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在思想、政治、社會、道德等各個領(lǐng)域，真正成為社會的表率、群眾的表率。黨員要如此去做，領(lǐng)導干部更要如此去做。每個黨員特別是領(lǐng)導干部保持和發(fā)揚了先進性，我們黨的整體的先進性也就能夠大大增強。

黨的十六大和十六屆四中全會已經(jīng)決定，在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。這是堅持用“三個代表”重要思想武裝全黨的重要舉措，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位、完成黨的執(zhí)政使命的重要舉措，是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的重要舉措。我們一定要按照黨中央的部署，認真搞好這項活動，切實解決黨員隊伍中的一些突出問題，使我們黨的先進性能夠有新的提高。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇八

家庭教育是每個家庭都必須面對和處理的重要問題。在我國傳統(tǒng)啟示思想的影響下，許多父母認為家庭教育就是按照大人的意愿去約束孩子，自我否定的教育方式被誤解為是愛。然而，隨著社會的進步，家庭教育的觀念也需要隨之轉(zhuǎn)變。本文將分享我在轉(zhuǎn)變家庭教育觀念方面的體會和收獲。

第二段：了解孩子的需求。

曾經(jīng)，我對家庭教育的認識是純粹教授孩子知識技能，希望他們能夠快速成長為社會上的某一種模板。但時至今日，我意識到最重要的是全面關(guān)注孩子的成長需求。也就是說，父母要了解孩子的性格特點、喜好和能力水平，在家庭教育中盡量做到個性化和差異化，讓孩子們在不同的地方能夠得到最好的支持和幫助。

第三段：教育方式的變革。

過去，我的家庭教育主要是通過力量的壓制、訓練和強制執(zhí)行來使孩子服從父母的意愿。但當我慢慢地觀察到各種教育專家的教育理論后，我的家庭教育方式發(fā)生了變化。我不再將其視為一種單向的指導，而是通過和孩子們更多的溝通和交流，以達到引導孩子對事物進行思考和自主決策的目的。反而是通過和孩子建立平等的互動關(guān)系，能夠有效地提高孩子對家庭教育的認同感和責任心。

第四段：營造積極健康的成長環(huán)境。

以前我對我的孩子非常嚴格，不容許任何的過失和錯誤。但當我意識到這種方式對孩子成長的負面影響后，我開始放松了對孩子的壓力。我和我的配偶開始鼓勵孩子們對自己的獨立思考和行動負責，以及鼓勵孩子們自由地嘗試和嘗試新事物。這樣的家庭環(huán)境對孩子們的自信心和成長的動力都起著非常積極的作用。

第五段：結(jié)尾。

隨著時代的變動，家庭教育觀念也在轉(zhuǎn)變。作為現(xiàn)代父母，我們需要關(guān)注孩子們的成長需求，改變過去單一、僵化的教育方式，注意創(chuàng)造積極健康的成長環(huán)境。總之，家庭教育方式已經(jīng)不僅僅是以前我們所認識的教育方式，它已經(jīng)變得更具個性化、差異化，讓我們盡可能地去關(guān)注我們孩子們的真正需求，共同構(gòu)建富有美好的家庭教育環(huán)境。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇九

家庭教育一直是家庭中的重要任務(wù)之一，但隨著社會發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)變化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求。因此，家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代家庭教育的重要議題之一。在我的實踐中，我逐漸認識到了轉(zhuǎn)變家庭教育觀念的重要性，我愿意分享我的心得和體會。

傳統(tǒng)的家庭教育觀念是要求孩子尊敬長輩、恪守規(guī)則、全力以赴進修。但隨著時間的推移，社會發(fā)展不斷需要創(chuàng)新、自信和勇氣。因此，教育必須拓寬視野，培養(yǎng)能夠不斷適應(yīng)社會變化的人才。在這種情況下，父母必須轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，從傳統(tǒng)的信仰、權(quán)威式教育進化到關(guān)注孩子的個性、發(fā)展?jié)摿退伎寄芰Φ默F(xiàn)代家庭教育觀。這樣，可以為孩子創(chuàng)造自由而富有探索能力的學習環(huán)境。

第二段：理解孩子的個性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

每個孩子都是獨一無二的，有自己的個性和發(fā)展?jié)摿?。因此，家長應(yīng)該尊重和理解孩子的獨特性，從這個角度出發(fā)，為孩子提供適合他們的學習環(huán)境和教育資源。具體來說，這需要家長建立有效的溝通渠道，傾聽和了解孩子的意愿和想法。此外，家長需要重視孩子的興趣愛好并引導他們進行探索，這可以為孩子提供更多的成長機會。

第三段：注重孩子思考能力的培養(yǎng)。

隨著社會變革，知識和技能的更新變得愈發(fā)快速，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需求。而現(xiàn)在世界所需要的人才是有創(chuàng)造力的人，這些人需要有獨特的思考方式才能敏捷學習和探索。因此，現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該注重孩子思考能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)該通過觀察孩子的行為，理解他們的想法，并幫助他們建立正確的思考方法，并且通過各種途徑，如日常生活和專業(yè)的培訓活動，拓寬孩子的思考和實踐的空間。

第四段：營造開放、包容和積極的教育氛圍。

營造一個開放、包容和積極的教育氛圍是非常重要的。家長應(yīng)該鼓勵孩子參與接觸各種文化、藝術(shù)、科學和技術(shù)活動，這可以激發(fā)孩子的學習樂趣，更能夠有助于孩子自己發(fā)現(xiàn)和規(guī)劃個人發(fā)展方向。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子在生活中嘗試新事物，并給與年輕的家庭教育者正確的引導和自信以及一定的欣賞和支持。

第五段：總結(jié)。

在這個不斷變化的世界中，時間和空間的變化給家庭教育帶來了有害影響。尤其是傳統(tǒng)教育模式和傳承已經(jīng)不是家庭教育的唯一目標，現(xiàn)代教育觀念是尊重和引導孩子的個性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造和思考能力。家庭教育的轉(zhuǎn)變需要家長時刻關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?，并為他們?chuàng)造多彩的學習和成長空間。借助以上幾點，我們可以打開家庭教育的新篇章，讓孩子在育人的舞臺上獲得知識和幸福。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十

家庭作為孩子成長的第一課堂，其教育作用不可忽視。然而，隨著社會的不斷發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長的教育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，探討家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變對孩子成長的影響。

第二段：傳統(tǒng)的教育觀念。

小時候，我家的教育觀念比較傳統(tǒng)，認為成績是唯一的評價標準，重視功利性的知識學習，忽視培養(yǎng)孩子的興趣、情感和創(chuàng)造力。一度，我的學習成績非常優(yōu)秀，但是我內(nèi)心很空虛，不知道我是為了什么而學習。同時，我也感受到了家庭教育帶來的壓力和焦慮，并對家長的期望感到束縛和厭煩。

第三段：轉(zhuǎn)變的過程。

直到我進入大學，開始看到更多的世界，認識到自身的不足和局限，慢慢有了自己的價值觀和人生追求，開始對教育觀念進行反思和調(diào)整。我開始了解到，孩子的成長需要全面發(fā)展，不僅需要知識，還需要情感、品德、技能等多方面的培養(yǎng)。我開始嘗試從孩子的興趣、天性出發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的特長，激發(fā)內(nèi)在的動力，并逐漸改變了傳統(tǒng)教育的思維方式。

第四段：轉(zhuǎn)變帶來的收獲。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我感受到了孩子們的成長帶來的快樂和滿足感，他們開始逐漸成為獨立、自信和積極面對生活的人。他們的成績不再是評價的唯一標準，我也會從他們的表現(xiàn)中看到更多非智力因素的成長和進步。更重要的是，我們之間的關(guān)系也變得更加親密和融洽，我和孩子們的溝通和理解能力也得到了提高。

第五段：結(jié)語。

總之，家庭是一個人成長的最初階段，家長的教育觀念對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。只有不斷適應(yīng)社會的變化和革新教育觀念，才能讓孩子們有更好的成長環(huán)境，迎接未來的挑戰(zhàn)。同時，教育的最終目標也不應(yīng)該是簡單地獲取知識，而是幫助孩子們掌握自己的生命軌跡，成為快樂和有意義的人。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十一

學校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”。面對21世紀，學校體育教育的任務(wù)是：增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業(yè)作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注意培養(yǎng)“學是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學生動腦、觀察、練習、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質(zhì)服務(wù)。

環(huán)境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。（3）對學科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學，在課堂上更多地關(guān)注學生和整個教學進程狀況。（4）應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設(shè)計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應(yīng)結(jié)合教學進行教育研究，每學期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學生心靈的奧秘，捕捉學生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內(nèi)容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。

3教材觀的轉(zhuǎn)變。

在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國體育教育改革的重要課題。當前最突出的問題是小學、中學、中專、大學的教學內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學內(nèi)容在低水平上重復，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時代性和超前性，與學生的現(xiàn)實需求和未來的實際需要不相一致。21世紀是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學生的學習興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學科的基本結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)理論和基本知識的比重，使學生便于學習、掌握本學科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學生的知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓練范例、評價標準和方法。為此，筆者認為，不同類別的學校應(yīng)從本專業(yè)出發(fā)，設(shè)置和安排教材內(nèi)容，不能千篇一律。如對理工科專業(yè)的學生，在體育教材中增加數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的知識，使學生能對某些運動項目的技術(shù)動作進行力學分析，了解和掌握科學訓練手段；對醫(yī)學專業(yè)的學生可增加人體解剖學、生理學、戰(zhàn)地救護等內(nèi)容，了解做某一項目技術(shù)動作時哪些肌肉參與作功，如何訓練其功能及健康方面的指導；對海洋、航海專業(yè)可增加水上項目、海上自救、生存能力鍛煉及專業(yè)技能項目等內(nèi)容。這樣，學生既學習了體育知識，又鞏固了本專業(yè)的知識，有利于培養(yǎng)學生學習體育的興趣，并使教材在今后的實踐中具有參考和實用價值。

總之，教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。

4器材觀的轉(zhuǎn)變。

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“nba”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當降低些，學生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學生既能體驗到先進技術(shù)帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學生對籃、排球?qū)W習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié)合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術(shù)動作的學習。目前在田徑教學中，鉛球的重量為男子小學3公斤，中學4～5公斤，中專、大學6～7.26公斤；女子3～4公斤，因為鉛球標準重量對這個年齡段的學生來說確實太重了，在技術(shù)教學中無法學習先進的技術(shù)動作，仍然只是要求學生掌握側(cè)向滑步投擲。其結(jié)果，必然造成鉛球運動水平和成績普遍較低，并且容易使學生對鉛球項目學習失去興趣，更談不上自覺養(yǎng)成終身鍛煉的`習慣。如果我們在平時的教學中，采用適當降低重量的器械，加強學習先進的技術(shù)動作，如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評考核的方法，那么學生就會增強對鉛球技術(shù)動作的學習和練習，在動作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進，為今后有機會從事專項訓練和比賽打下扎實的基礎(chǔ)。因此筆者認為，在小學、中學、大學的體育教學中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學習先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

5課堂教學觀的轉(zhuǎn)變。

學校體育的目的是增強學生體質(zhì)。然而在當前的體育教學中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節(jié)課的教學過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標。筆者認為，想通過兩節(jié)課來增強學生體質(zhì)的目標其實是不現(xiàn)實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設(shè)備的條件下，技術(shù)教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。

美國教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種。第一種是單向交流，教師講、做，學生聽、跟；第二種是雙向交流，教師問學生答；第三種是多向交流，師生之間、學生之間相互問答；第四種是綜合交流，師生共同討論、研究、做實驗。傳統(tǒng)的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師―學生之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應(yīng)當今體育教學的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂教學信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即學生―教師，學生―學生，學生―社會；課堂―課外活動―家庭―社會，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。體育課堂教學目標的任務(wù)是：（1）教給學生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識；（2）培養(yǎng)學生科學的思維方法和能力；（3）使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣和能力；（4）培養(yǎng)學生美好的情操和自覺鍛煉的態(tài)度。并且，在教學中要讓學生提問題，找思路，做實驗，分析錯誤動作，讓學生主動地接受知識，真正體現(xiàn)出學生的主體地位。

6小結(jié)。

中、小學的體育教育應(yīng)加強基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的觀念，大、中專學校的體育教育應(yīng)以終身體育教育的觀念為主導。以上幾個方面的轉(zhuǎn)變是影響當前體育教育的重要因素，是未來體育教育改革的課題，值得我們進一步探索的問題。

劉春燕，等.影響體育教學效果的因素分析[j].中國學校體育，1999，（1）.

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十二

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。實驗新教材的數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以保障課程教材改革實驗順利進行。關(guān)于新的教育教學觀念，我們認為主要有以下幾個方面：

兒童是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教材依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗和知識自身的特點提供了許多富有兒童情趣的豐富多彩的生活場景。教學中充分利用這些精心設(shè)計的情境，激發(fā)學生探究的欲望，使學生邁出學會學習的第一步。在《認位置》的一堂觀摩課上，教師一開始就設(shè)計了一個超市要開張，讓學生來擺貨架，使學生在動手中學到了新知識，也感受到了數(shù)學就在身邊，學會了從身邊的事物中尋找知識的一種學習途徑。

的確，數(shù)學新課程，要求緊密聯(lián)系學生熟悉的生活實際，從他們的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的生活場景中，更易激發(fā)學生的積極性，從而使他們從容不迫地探索新知。信手拈來，《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)》一節(jié)中，教材以小朋友坐車為背景，有輛45座的大巴，車上已經(jīng)坐了30人，問題是：車上還有多少個座位空著？小朋友們經(jīng)常坐車，但從來沒有在生活中真正計算過這個問題，課本上出現(xiàn)了這樣一個常常見到的身邊熟悉的場景，乍一看，這是個容易解決，稀松平常的問題。這么“簡單”的問題，引起小朋友強烈的表現(xiàn)欲望，他想告訴大家解決的方法，于是小朋友的積極性馬上被調(diào)動起來。是的，這的確是個不難的問題，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，同學們很快就列出了算式“45―30”，或許有的小朋友知道等于15，但怎樣通過這個式子計算出來呢？剛才的成就感激勵學生繼續(xù)探索，小朋友們開動腦筋，于是想出了許多不同的解決辦法。而在《加減混合》這一課中教材則創(chuàng)設(shè)了公共汽車上下客這一情境，這是他們所熟悉的，學生興趣盎然的投入到學習中，每人都有了分析這類問題的思路，明白了為何要用加減混合來計算，同時也自己摸索出了一種學習的方法。正是在多樣的情境中，學生的學習興趣濃厚，也學會了自主學習。

二、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。

由于一年級學生的學習特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。例如，一年級學生學習認數(shù)，可以通過數(shù)小棒、擺物體等活動，獲得有關(guān)的體驗，從而認識了數(shù)的意義。也就是說，一年級學生的數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程。小學生頭腦中的“數(shù)學”往往和成人的理解有不同的含義，數(shù)學對于小學生來說，是他們自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的解讀。

因此，教學要求從學生已有的生活經(jīng)驗、從學生的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，在教師幫助下由學生自己動手、動腦做數(shù)學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料、獲得體驗，將生活中的有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗進行類比、分析、歸納，加以總結(jié)與升華，豐富與發(fā)展學生的數(shù)學事實材料，逐漸建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學知識。

例如，小學一年級學生已具有關(guān)于幾何形體的許多經(jīng)驗，他們通過實物如球、橘子等了解圓的一些特點，知道雞蛋、鴨蛋等比球等圓形物體更橢；通過桌面，積木等實物，會近似地使用長方形、圓柱、正方體、長方體、球、正方形、三角形等詞匯。幾何初步知識的教學就是要在這些學生熟悉的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行，將學生混淆在一起的混亂的、粗糙的認識加以整理，幫助學生把幾何形體與他們所熟悉的實物分離出來、區(qū)分出平面圖形與立體圖形；在學生容易發(fā)現(xiàn)和掌握實物幾何形狀明顯特征基礎(chǔ)上，指導學生進一步觀察被忽略掉的幾何形狀的局部和細微部分；通過實物擺放形式的'變化，幾何圖形大小的變化，讓學生體會幾何形體的本質(zhì)特征，使經(jīng)驗常識數(shù)學化、嚴格化，更有條理性。

三、讓學生參與數(shù)學活動。

陶行知說：“解放學生的雙手，就要讓他們?nèi)プ觥！逼喗芤舱f過：“思維從動作開始，切斷動作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。”要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，就要更多的組織學生動手操作。

一年級數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教材內(nèi)容的安排上，就比較強調(diào)學生的動手操作能力。例如《分一分》這一課的例題，就是讓學生動手把學具和文具來分類理一理，通過教學活動，學生在動手進行分類整理的同時，也學會了做一件自己身邊的小事――學具和文具分開整理。還有這一課的練習中設(shè)計了一道用兩個口袋裝東西的題目，通過動手，學生知道了吃的和用的東西要分開裝。而《認識人民幣》中安排了“小小商店”的實踐活動，學生有的象模象樣的當起了營業(yè)員，有的則是一個個認真的小顧客?；顒又?，他們一角一角地數(shù)，數(shù)到10角，兌換成一元，理解了10個1角是1元，看到10個1元就能意識到是十元，就這樣將抽象的認識與直觀演示聯(lián)系起來，學生為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住喜悅和自豪。

四、合作學習使教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。

由于每個學生的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，于是不同的人對外部世界的理解便也迥異，即不同的人看到的是事物的不同方面，為使學生的理解更加全面和豐富，數(shù)學教學要增進師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學生了解那些與他不同的觀點。

通過合作學習的方式，可以讓學生有更多的機會暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學生，同時，學生通過外部的表述與交流也必然會促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協(xié)作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優(yōu)越性與不足之處，幫助學生對不同觀念作出比較。而且，對較為新穎觀念的認識會更深刻，對錯誤觀念的糾正會更徹底。因為合作為學生所提供的范例是多方面的，而且這些范例來自學生自身，這樣學生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

《實驗教材數(shù)學一年級上冊》提供了許多現(xiàn)實的、有趣的和探索性的數(shù)學活動可以成為學生合作學習的資源。例如，“9+幾”的算法，就可以在教學開始時，讓學生通過合作學習的方式來了解幾種算法：從9開始數(shù)數(shù)；從1開始數(shù)起；“湊十法”。這樣幾種算法，而不是唯一的算法，使得學生對每個算法都有所體會和收獲，進一步地通過比較幾種算法，可使學生的認識更深刻、更全面。

五、關(guān)注學生學習過程的評價。

《課程標準》指出，評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

以往的評價方法主要是以標準化的常模參照測試為根據(jù)，測試要求學生回答各種特定數(shù)學內(nèi)容的試題，有些是學生學會的，有些則未學會，將學生答對的題數(shù)累計，就表示學生已學會了多少數(shù)學知識，并將總分與其他同學作比較，或者用以判斷學生內(nèi)容的掌握程度，得到每個學生掌握知識的輪廓。

這種考察學生掌握各知識點的以評價結(jié)果為主的方法仍然需要，但僅限于此是很不夠的。還應(yīng)對學習與教學過程進行評價。一般來講，過程的評價包括四個部分：評價情境、對情境的回答、對回答的分析和結(jié)果的解釋。

在過程評價中，需要教師利用學生自己的評價結(jié)論，不僅要評價出學生回答的結(jié)果，還要依賴學生指出哪些是猜想和策略，哪些是證明；在教師下判斷前，要注意傾聽、觀察，特別是組織情感領(lǐng)域方面的評價，要比較不同情境下的結(jié)果，其中包括學生參與的或不參與的情況，進行解釋、并將解釋反饋給學生。

例如，有個學生在做兩位數(shù)加法時說，他先做十位再做個位，這種做法的原因是遵循“從左到右數(shù)的習慣”。如果不把學生看成主體，不通過關(guān)于評價的合作與對話，就很難明白學生如何會產(chǎn)生這樣的做法。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十三

山東鄒城十中張秀峰。

動手能力極差。教師一味的硬加灌輸，學生不辨滋味地機械吞咽。長期以來，語文教學便這樣惡性循環(huán)著。

《語文課程標準》體現(xiàn)了課程改革的思想，體現(xiàn)了新課程新的價值取向。新課程、新教材為語文課課改提供了一個嶄新的平臺。首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。沒有觀念，行動便迷失方向。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，語文課課改無從談起。教育觀念一旦轉(zhuǎn)變了，語文教學便會不自覺地跳出傳統(tǒng)的怪圈，走出惡性循環(huán)，駛?cè)肓夹匝h(huán)的軌道。

中學語文要從本課程的特點出發(fā)實施語文教育，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，中學語文課課改要轉(zhuǎn)變教育觀念。

一、新教材迫使教師轉(zhuǎn)變教學觀念。

新教材打破單純地強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗，盡可能精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，突破學科中心，體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學科課程應(yīng)首先服務(wù)于學生發(fā)展的功能。而語文課程標準規(guī)定：加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感，降低對語法、修辭、邏輯的要求。因此，在語文教學過程中，應(yīng)把握新教材，用新的教育理念審視，全面理解教材，尋找新的教法。例如|：《論語》中有不少學習方法、學習態(tài)度的闡述，學生可以通過學習，掌握這些學習方法并付諸實踐指導自己的學習。這樣，學生可以從學習語言到培養(yǎng)朗讀，從了解大意到掌握方法，指導自己的學習都有很深的影響。所以，課改先要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變。以前，教師是居高臨下的權(quán)威，是知識的搬運工，是道德說教者，即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”。而“自主、合作、探究”的學習方式，需要的是民主、平等新型的師生關(guān)系，教師必須轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)師生間教與學的關(guān)系，進行平等的對話。在師生對話關(guān)系中，學生發(fā)現(xiàn)問題，不斷質(zhì)疑，進行思考與探究，其中伴隨著教師的啟發(fā)、引導、點撥，師生能夠相互討論、溝通。這樣，教師成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄Ｈ~圣陶先生曾經(jīng)說過：“學生跟種子一個樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長。如果把他們當作工業(yè)原料，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制造成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的?！边@樣，老師關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的`主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在學習中學會了學習，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

三、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。傳統(tǒng)的學習方式使學生的主體性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，學生整天處于被動地位，死記硬背，簡單重復?；诖耍n程改革提倡弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。轉(zhuǎn)變學習方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，這就需要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應(yīng)的教學方式。語文課改也需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的語文教學方式。語文教學方式的變革，核心問題是積極倡導逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學習方式”。

語文教學曾沿著一條路走：解題、介紹作者與時代背景、分析段落大意、總結(jié)中心思想。如果日復一日地聽著這樣的課，學生不懨懨欲睡，也心神不寧。課改就是要讓學生成為學習的主人，讓學生學習、思考、討論。如：講授《愚公移山》，通過學習，學生都能夠理解愚公不怕困難、艱苦奮斗的精神，又通過討論，大家替愚公想了許多移山的辦法：搬家、用挖掘機，打一條隧道、修一條盤山公路……還有的讓愚公靠山吃山，發(fā)展種植業(yè)、旅游業(yè)等。這樣，學生能夠積極主動地投入到學習中，不會游離在課堂以外。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，引導學生通過自主探索，運用各種知識去解決問題，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、樹立大語文觀念。

語文不僅能在課堂上學，還能在課下學；能在校內(nèi)學，也能在校外學。學習語文要樹立大語文觀念，不囿于有限的課堂45分鐘，還把語文課從45分鐘內(nèi)延伸到45分鐘外，從校園小課堂延伸到社會大課堂。比如：可以利用節(jié)假日讓學生走向社會，走進生活，學會用自己的眼睛觀察社會，用自己的大腦思考人生，用自己的整個身心體驗生活、感悟人生，然后用筆表達出來。因為新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程，在培養(yǎng)學生競爭意識、創(chuàng)新意識的同時，充分注重對學生社會責任感和社會實踐能力的培養(yǎng)。

五、語文新課程評價的觀念。

解決問題的能力，可以少考一些名詞解釋，多考一些與生活實際問題相關(guān)聯(lián)的，能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要創(chuàng)新思維的內(nèi)容，以反映學生真正的理解狀況。比如：學完《傷仲永》可以做這樣的練習：方仲永由神童變庸才，誰之過？在新世紀，“減負”成為眾所周知的名詞，課程改革的觀念深入人心，請你以此為話題談?wù)効捶?。學生只要能夠談得有道理就可以，不必用固定的模式去要求學生。這樣，教師關(guān)注學生作為“人”的發(fā)展，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀社會發(fā)展的人才。作為教師，“考”學生也不是法寶，新的語文課程強調(diào)注重學生語文素養(yǎng)的整體提高，而語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程，有些方面的進步并不能立竿見影。因此，應(yīng)該關(guān)注學生一段時期內(nèi)的發(fā)展，要求評價要注意整體性。可以關(guān)注學生的平時表現(xiàn)，關(guān)注最能反應(yīng)學生進步的表現(xiàn)，關(guān)注學生的自我小結(jié)，關(guān)注任課教師的評價，甚至關(guān)注家長的反應(yīng)。而平時設(shè)計的題目不要出現(xiàn)標準化答案，應(yīng)突出開放性，啟發(fā)學生多角度，多思路思考，鼓勵學生探究，賞識學生獨到的思路和見解。

在語文課課改中，來一次教育觀念的“啟蒙運動”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，使語文教學煥發(fā)出真正的生命力和創(chuàng)造力。

作者郵箱：xuetao_zhang@。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十四

法治教育是人民群眾與法治的接觸的最初時間，也是教育法治觀念的必經(jīng)之路。最高法院近年來持續(xù)推出了很多法治教育活動，如“舉行全國青少年法治教育示范基地頒牌暨學習資源推廣交流會”，“開展‘平安校園·平安法院’”等等。回首我自己的成長歷程，我也深刻認識到了樹立法治教育觀念的重要性。本身的短板只有通過教育來彌補，下面我將分享自己的心得體會。

第二段：加強法律知識儲備。

從我記事起，父母就把我塞進一所良好的學前教育機構(gòu)，學習各種文化知識。如今回想起來，我才深刻意識到這個機構(gòu)是將我引導走了一條通向法治的道路。在這里，我接受了法治教育的最初啟蒙。從幼兒園開始，我就學習法律常識和道德觀念的養(yǎng)成，如不說臟話、嚴禁打架等等。后來，到了高中，我們開始學習比較專業(yè)的法學課程和實踐課程，這些些知識補充了我對法治的理解。

第三段：及時懲治違法行為。

當我們走出校門，踏上社會的同時，我們也開始面對越來越復雜的法律法規(guī)。在這個時候，如何做到學以致用，以及在社會中成為一個能夠遵守法規(guī)、反對違法行為的人，這就考驗著我們的法治教育。我發(fā)現(xiàn)最高法院近年來開展的“快立法、快審案、快調(diào)解、快執(zhí)行”四個快捷辦案機制，極大地提高了當事人的滿意度，有效地保障了法律法規(guī)的知曉率和敬畏感。

第四段：加強辯證法思維。

在真正加深對法治的認識中，不能只是被動的接受而已，我們還必須自己動腦筋，引導和激發(fā)自然不斷開展自我創(chuàng)造和思考的空間。參與各種模擬法庭、法律辯論等活動，能夠培養(yǎng)我們辯證法思維的能力，幫助我們在更加嚴謹?shù)姆蓸藴氏路治鰡栴}。如平時的活動中，我還會組織一些社會實踐和團隊活動，并給予意見反饋和意見分析。

第五段：正視事實、消除誤解。

在學習和實踐法治教育的過程中，我認識到一些常見的誤解。比如，有些人認為法律就是黑白的，結(jié)果過多的誤解導致理解不足。在這種情況下，我們可以多與專業(yè)人士溝通交流，了解更多法律文化的背景、社會現(xiàn)實和談?wù)摰幕玖鞒?，讓我們更加細致的學習和理解法律，了解法律規(guī)范的深層次基礎(chǔ)。

結(jié)尾：

樹立法治教育觀念是我們生活中不可或缺的一部分，意義重大。我們應(yīng)加強法律知識儲備、及時懲治違法行為、加強辯證法思維、正視事實、消除誤解等等，不斷探索新方法和新途徑，在法治教育的廣闊天地中突破自我，追求自我展現(xiàn)，走好自己的法律教育之路。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十五

現(xiàn)代社會，教育已經(jīng)成為家庭的重要議題。越來越多的父母意識到，教育并不僅僅局限于學校，家庭也是孩子成長的重要場所。在這個背景下，現(xiàn)代家庭教育觀念的理解和應(yīng)用變得非常重要。本文就是筆者對現(xiàn)代家庭教育的理解和心得的總結(jié)。

在現(xiàn)代社會，家庭教育的意義已經(jīng)超過了簡單的知識輸入。家庭教育應(yīng)該是一種全方位的教育，包括生活、人際關(guān)系、學習習慣等方面。家庭是孩子成長的第一課堂，良好的家庭教育環(huán)境可以幫助孩子全面、健康地成長，讓孩子在各個方面有足夠的準備成為未來的成功人士。良好家庭教育環(huán)境能夠為孩子的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

1.打破傳統(tǒng)模式：現(xiàn)在的家庭教育不再局限于父母傳統(tǒng)的教育方式，而是開放性的，讓孩子可以自由地感受到新事物，從而獲取更多的知識。

2.強調(diào)個性化：現(xiàn)在的父母已經(jīng)越來越重視孩子的個性化，讓孩子在愛與關(guān)心中自由發(fā)展，充分解放孩子的天性，從而讓孩子充分發(fā)揮自己的潛力。

3.推崇和諧教育：現(xiàn)在的家庭教育強調(diào)的不單單只是知識的傳遞，更要強調(diào)和諧教育，培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系，幫助孩子建立健康的人際關(guān)系。

如何打造現(xiàn)代家庭教育呢？筆者認為，需要從以下幾個方面來進行：

1.堅持教育和娛樂相結(jié)合：孩子的同時需要學習，也需要娛樂的時間，家長們應(yīng)該在教育和娛樂相結(jié)合的基礎(chǔ)上來進行家庭教育。

2.培養(yǎng)孩子的獨立性和責任心：孩子成長為獨立自主的個體，需要家庭教育中不斷的培養(yǎng)孩子的獨立性和責任心。

3.創(chuàng)造良好的家庭氛圍：孩子的成長離不開良好的家庭氛圍，父母應(yīng)該營造出一個溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍。

第五段：總結(jié)。

現(xiàn)代家庭教育觀念已經(jīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)生了很大的變化，我們的不斷探索和實踐也為未來的家庭教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。在這個時代，家庭教育已經(jīng)超越了純粹的知識輸入，更多地強調(diào)的是愛與責任的融合。我相信通過我們不斷的努力，未來的現(xiàn)代家庭教育觀念一定會更加卓越轉(zhuǎn)化，為孩子們的成長提供力量。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十六

隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，教育也在不斷改革和發(fā)展。對于未來的教育觀念，我有著許多思考和感悟。這些心得體會，不僅讓我更深入地了解了教育的本質(zhì)和目標，也讓我對未來的教育充滿了希望和憧憬。

首先，未來的教育應(yīng)該以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心目標。過去的教育往往只注重知識的灌輸和應(yīng)試的訓練，忽視了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在未來，培養(yǎng)一個學生的綜合素質(zhì)，將是教育的首要任務(wù)。這包括思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、情感能力等等。未來的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維，引導學生主動追求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有競爭力的人才，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

其次，未來的教育應(yīng)該注重個性化發(fā)展。每個孩子都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、天賦和潛能。未來的教育應(yīng)該充分尊重每個學生的差異性，注重個性化發(fā)展。不再把學生都塞進同一個框架里，而是根據(jù)學生的優(yōu)勢和特長，開展個性化的教學和培養(yǎng)方案。只有這樣，才能讓孩子們真正享受學習的過程，激發(fā)他們的學習興趣和潛能，發(fā)掘出每個人的特長和所擅長的領(lǐng)域。

第三，未來的教育應(yīng)該重視實踐與實踐。在未來的教育中，教師不再是知識的傳授者，而是學生的引路人和指導者。學生的學習將更多地依賴于實踐和經(jīng)驗的積累。通過參與實際項目、實地考察、實驗探究等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。通過實踐的過程，學生能夠深入地感受和體驗知識，更好地理解知識的實際應(yīng)用價值。同時，實踐中也能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

第四，未來的教育應(yīng)該注重情感教育。情感教育是未來教育中非常重要的一環(huán)。在未來的社會中，人們的情感能力將變得愈發(fā)重要。未來的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)，讓孩子們具備健康的情感態(tài)度和情緒管理能力。只有學會感受他人、關(guān)心他人、與他人合作，才能真正與他人產(chǎn)生良性互動，以及在未來的社會中獲得更多的成功。

最后，未來的教育應(yīng)該是全球化的教育。隨著全球化的進程不斷加快，人們的知識和信息將不再受地域的限制。因此，未來的教育應(yīng)該開拓視野，加強國際交流與合作。通過與其他國家和地區(qū)的學校合作、交流學生和教師等方式，讓學生更好地了解和認識其他文化和不同的教育方式。只有培養(yǎng)出具有全球意識和跨文化交流能力的學生，才能適應(yīng)未來全球化的社會環(huán)境。

總之，對于未來的教育觀念，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重個性化發(fā)展，重視實踐與實踐，注重情感教育，以及加強全球化的教育。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、合作能力和責任心的人才。未來的教育將是一條充滿希望和潛力的道路，我們應(yīng)該為之努力，并抱有信心。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十七

法治教育是不可或缺的一部分，它可以幫助我們理解和認識法律，以更加公平合理的方式了解和解決社會矛盾。在學習和實踐中，我深刻體會到了樹立法治教育觀念的重要性，本文將分享我對此的一些心得和體會。

二、明確法治教育的定義和目的。

首先，我們需要明確什么是法治教育，它試圖通過向人們傳播法律知識、法治精神和法制觀念來推動社會和諧和進步，同時，它也鼓勵人們主動學習和遵守法律，提高法律意識和法治觀念。只有深刻認識到法治教育的目的和意義，我們才能真正理解和推崇它的重要性。

三、提升法治教育認識的途徑和方法。

法治教育并不僅限于學校的課堂上，它更應(yīng)該是一個生活中不可或缺的一部分。我們可以通過參加社會組織和志愿者活動，了解法律知識和法律精神，提高我們的法治觀念；如果有法律疑問或糾紛，可以咨詢律師或調(diào)解員，以更加理性和合法的方式解決問題。

樹立良好的法治教育觀念對我們?nèi)粘Ｉ钣兄鴮嶋H作用。首先，它可以避免我們違反法律，避免產(chǎn)生不必要的法律糾紛。同時，它還可以幫助我們更好地理解法律，以合適的方式參與公共事務(wù)，共同推進社會進步。

五、結(jié)尾。

總之，樹立法治教育觀念是我們每個人應(yīng)當遵守的基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)當保持的正義和良知。在未來的學習和生活中，我將一直保持這樣的信念，不斷提高自己的法治觀念，更好地為實現(xiàn)社會和諧做出自己的努力。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十八

我認為：

1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生。

2、人才觀：強調(diào)“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數(shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇十九

一現(xiàn)行評價形式的弊端和新課標的要求。

1.現(xiàn)行評價形式的弊端。

過去的評價對學生的評價極為單一，教師教、學生學，最后以分數(shù)的高低來評價一個學生成績的好壞。形式上存在“七重七輕”的現(xiàn)象。即重選拔，輕發(fā)展；重知識，輕能力；重書本，輕實踐；重課內(nèi)，輕課外；重筆試，輕口試；重兩評，輕質(zhì)評；重結(jié)果，輕過程。這種評價方式往往不利于學生個性的發(fā)展，一些學生的自尊心和自信心受到不同程度的打擊。單一的終端性評價只強調(diào)結(jié)果，弱化了學習的過程，已成為學生基本素質(zhì)不高、創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)的障礙，唯用考試來衡量一個學生學習的好差顯而易見是不全面不科學的。因為學習是一個完整的過程，結(jié)果不可能反映它的全過程，所以考試評價（特別是閉卷考試）充其量只能稱之為總結(jié)性的評判，這種評判不僅對學生基本素質(zhì)的形成沒起到有序的導引和激勵，而且對學生基本水平的判定缺少“公開公平公正”，事實上，教學的評價也需要堅持“公開公平公正”的原則．當前語文教學評價只關(guān)注教學活動結(jié)果，忽視了學生發(fā)展的過程，導致對結(jié)果評價過度關(guān)注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數(shù)的鑒定，這是對評價的扭曲。

2．全程評價的必要性。

因為學習是個過程，所以評價也應(yīng)該是全程性的。說到底，對學生進行過程性素質(zhì)評價的過程本身就是優(yōu)化學生學習的過程。只有全程評價才能保證過程的不斷完善。

（1）、從語文學科的特性看進行全程評價的必要。

語文學科較之其他學科學習時要更重積累，重遷移。學習語文是一個由博到專，由基礎(chǔ)到能力的漸進過程，而絕不是靠突擊能一蹴而就的。語文學科的性質(zhì)決定著如果不強化學習的過程即基本素質(zhì)形成的過程要想取得理想的效果是不可能的。如果急功近利，忽視了語文學科的.特殊屬性，忽視了學習過程的評價，培養(yǎng)的學生語文能力就成為一句空話。

（2）、從學生成才的規(guī)律看進行全程評價的必要。

俗話說“十年樹木百年樹人”，可見要培養(yǎng)一個人才需要有一個漫長的過程，而這個過程必須是健康的良性的發(fā)展過程。學校的教育過程就是為學生將來成才奠定基礎(chǔ)。只有抓住了過程的優(yōu)化才能使學生逐漸具備良好的品德，扎實的基礎(chǔ)，自如的能力。既然人的成才發(fā)展具有過程性，學生的語文水平達成具有程序性，那么教學也就需要強化它的過程，過程性素質(zhì)評價正是為了使學生為達到最終目的而對進程進行不斷的評價和及時的修正。

[1][2][3][4]。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇二十

教育觀念的再塑是教育發(fā)展的關(guān)鍵之一，它直接影響到教育方式與效果。當前，隨著社會變革的加速與知識經(jīng)濟的崛起，樹立新的教育觀念已成為各國教育改革的重要任務(wù)。在這個過程中，我從自己的實踐中有著一些深刻的體會與心得。下面就我在樹立新的教育觀念方面的心得體會進行闡述。

首先，教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，然而，隨著信息的爆炸式增長與知識實用性的變革，單純的知識傳授已經(jīng)無法滿足時代的需求。因此，我堅信教育應(yīng)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。通過實踐、思考與解決問題的能力，學生能夠跳出傳統(tǒng)模式，主動思考與探索，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新思維與實踐能力。

其次，尊重學生的個性與差異是教育觀念的重要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育往往過于強調(diào)標準化，忽視了學生的個體差異。然而，每個學生都是獨一無二的，擁有自己獨特的天賦與興趣。因此，教育應(yīng)該更加注重發(fā)現(xiàn)與尊重學生的個性與差異。教師應(yīng)該將學生作為有主體性的人來對待，靈活運用不同的教育方法與手段，滿足學生的需求與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

再次，教育要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。過去，教育更多地關(guān)注學生的學科知識與考試成績，而忽視了學生的其他能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)代社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。綜合素質(zhì)已成為人才培養(yǎng)的重要目標。教育應(yīng)更加注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等非學科知識的培養(yǎng)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

另外，教育要注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。教育的目標不僅僅是完成當前的學習任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學生終身學習的能力。知識在不斷更新，技能也在不斷演進，因此，學生需要具備自主學習的能力，并不斷適應(yīng)變化的學習環(huán)境。教育應(yīng)該讓學生了解到學習的樂趣，并培養(yǎng)學生探索、研究的精神，使他們具備自主學習的能力，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，教育要真正成為培養(yǎng)人的過程。教育的目標不僅僅在于傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人的品格與思想。培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、身心健康、社會責任感與公民意識，是教育的重要任務(wù)之一。教育應(yīng)該注重學生的個人發(fā)展與全面發(fā)展，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，使他們成為有社會責任感與公民意識的人。

總之，樹立新的教育觀念不僅僅是理論與口號，更重要的是貫徹于教育實踐之中。在我個人的實踐中，我體會到教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標，尊重學生的個性與差異，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與終身學習能力，并以培養(yǎng)人為中心。這些心得與體會將永遠引領(lǐng)著我在教育崗位上不斷進步與創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇二十一

語文是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科，而語文老師作為這門學科的教育者，其教育觀念對學生的成長具有重要的影響。從多年的教學實踐中，我深刻認識到，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，不僅僅是知識和技能的傳授，更是一種教育理念和思維方式。本文將結(jié)合實際經(jīng)驗，分享我在語文教育中的一些心得體會。

第二段：注重基礎(chǔ)+啟發(fā)思考。

作為語文老師，我始終堅持注重學生的基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)。掌握好語言文字的基本常識對于學生后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用。因此，我在教學中經(jīng)常利用不同的教學方法和形式，讓學生深入理解課本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。但僅僅停留在傳授知識的層面是遠遠不夠的，我更注重激發(fā)學生的思考能力。我鼓勵學生質(zhì)疑，引導他們思考問題的本質(zhì)和原理，并通過舉例、講故事等方式，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學知識。

第三段：培養(yǎng)文學鑒賞能力+促進情感發(fā)展。

一門好的語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的課堂中，除了傳授知識，我還希望引導學生欣賞和體驗文學作品的美。我會給學生進行文學作品的解讀，讓他們了解其中的情節(jié)、人物和寓意，并鼓勵他們自己創(chuàng)作文學作品。通過這種方式，學生能夠深入感受文學的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。同時，我也致力于在語文教育中促進學生的情感發(fā)展。我鼓勵學生表達自己的情感，教授他們正確的情感表達方式，幫助他們更好地理解并應(yīng)用語文知識。

第四段：激發(fā)學生的學習興趣+培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在語文教育中，我注重激發(fā)學生的學習興趣。我相信，只有當學生對學習感興趣時，才會主動去學習，才會真正領(lǐng)會到語文學科的魅力。因此，我會采用不同的教學方法，多樣化的教學手段，使課堂生動有趣，讓學生積極參與。同時，我也鼓勵學生開展創(chuàng)新性的學習活動。比如，組織學生寫文章、開展辯論賽、進行研究等，鼓勵他們思考和創(chuàng)新。通過這種方式，學生能夠更好地應(yīng)用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

第五段：展望未來+總結(jié)。

作為語文老師，我深知教育是一項長期的事業(yè)。未來，我將繼續(xù)堅持以學生為中心的教育理念，關(guān)注學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我將不斷學習和研究語文教育的新理論和新方法，努力不斷提高自己的教育水平。相信通過我們的共同努力，學生的語文素養(yǎng)將得到進一步提升，他們也將成為有見識、有思考能力的未來社會棟梁之材。

通過以上的幾個方面，我深刻認識到了語文老師教育觀念的重要性。注重基礎(chǔ)和啟發(fā)思考、培養(yǎng)文學鑒賞能力和促進情感發(fā)展、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這些都是我在語文教育中的心得體會。希望我的分享能夠?qū)ζ渌Z文老師有所啟發(fā)，讓我們共同努力，為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。

轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會篇二十二

在現(xiàn)今社會，語文教育作為學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化傳承的重要環(huán)節(jié)，在學校中扮演著重要角色。作為語文教師，培養(yǎng)學生的語言文字表達能力，傳授文化知識是我們工作的核心內(nèi)容。我們的教育觀念不僅關(guān)注知識的傳遞，更強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，使他們成為獨立、自主和有責任感的人才。

第二段：關(guān)注學生發(fā)展。

教師在教育過程中，應(yīng)始終關(guān)注學生的全面發(fā)展。我們要根據(jù)每個學生的特點和需求，因材施教。對于學習困難的學生，我們要耐心引導，幫助他們克服困難，激發(fā)他們學習的興趣和潛力。對于優(yōu)秀的學生，我們要提供更多的學習資源和挑戰(zhàn)，引導他們進一步深化和拓展知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們相信每個學生都有其獨特的天賦，我們的任務(wù)就是幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的特長。

第三段：培養(yǎng)學生的思維能力。

語文教學應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的思維能力。我們鼓勵學生進行思辨和批判性思維，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力。我們通過引導學生閱讀、寫作、討論等活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。我們重視學生在語文學習中的思維過程，注重培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第四段：注重文化傳承。

作為語文教師，我們深感責任重大，因為我們是文化傳承的傳人。我們不僅要教會學生正確的語言文字表達方式，更要傳授文化知識，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。我們關(guān)注文學經(jīng)典的傳播和閱讀習慣的養(yǎng)成，通過閱讀名著、寫作作業(yè)等活動，讓學生感受到文化的魅力和人文精神。我們希望學生能夠在語文學習中領(lǐng)略到中華文化的博大精深，培養(yǎng)對優(yōu)秀文化的熱愛和敬重，從而成為對社會有益的文明傳承者。

第五段：有效評價與反饋。

在教育過程中，評價和反饋是至關(guān)重要的。我們注重學生的學習過程和學習方法，而不只是結(jié)果。我們對學生的學習情況進行全面的了解，通過形成性評價和個性化反饋，幫助學生及時調(diào)整學習策略和克服困難。我們鼓勵學生主動思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣和動力。我們相信學生在學習過程中的每一個嘗試和努力都是寶貴的，我們要給予他們積極的鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和自信心。

結(jié)尾段：總結(jié)。

作為語文老師，我們的教育觀念不僅關(guān)注學生的知識傳遞，更注重學生的全面發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。我們努力傳授文化知識，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。我們注重學生的個性化評價和反饋，幫助他們克服困難，成就自我。我們相信只有通過我們的不懈努力，才能培養(yǎng)出有獨立思考能力、創(chuàng)新和擔當精神的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13393032.html】