吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)(匯總14篇)

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吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:46:17     小編:FS文字使者

心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)以及所得到的教訓(xùn)進(jìn)行思考和總結(jié)的過(guò)程,從而為未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)和參考。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用自由寫(xiě)作或者按照時(shí)間順序、問(wèn)題逐個(gè)回答的方式展開(kāi)。這些心得體會(huì)范文是作者們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的感悟和思考,希望能給大家?guī)?lái)一些共鳴和思考。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇一

中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi),伴著快板節(jié)奏,脆生生的童音正將1前一大會(huì)議召開(kāi)的歷史故事講得既通俗易懂,又活潑生動(dòng)。

前,第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開(kāi)講時(shí),有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她,就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。

“教有真情,育無(wú)止境”,一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳,人們就能看到的這句教育理念,用來(lái)概括吳蓉瑾的27年教育生涯,很是恰切。

盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前,兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語(yǔ)文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)講解不太認(rèn)真,便在學(xué)校支持下展開(kāi)調(diào)查研究?!敖ㄒ恢в缮傧汝?duì)員組成、專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍,讓孩子們自己寫(xiě)講解稿,用孩子們自己的語(yǔ)言,給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說(shuō),想出這個(gè)新點(diǎn)子以后,她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)一同討論撰寫(xiě)講解稿、一同磨煉演講技巧?!凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。

這支“紅喇叭”,至今已培養(yǎng)了千余名小講解員,志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng),已拓展出了滬語(yǔ)講解、英語(yǔ)講解、快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日,只要沒(méi)有出差和工作,吳蓉瑾都會(huì)站在一旁,用贊許的目光和溫暖的笑容,默默守護(hù)著小講解員們。

如今,在盧灣一中心小學(xué),“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門(mén)特色課程?!斑@么多年來(lái),講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子,讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)?!币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說(shuō)。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇二

2005年,上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”,吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師,帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來(lái)到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里,能讓學(xué)生有所收獲,吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子很少?!叭绻粋€(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史,甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí),那是多么可悲的一件事情?!眳侨罔獩Q心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)得懂的紅色小講解員社團(tuán),讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生,組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假,小講解員們獨(dú)當(dāng)一面,為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫(huà)面記憶猶新:“因?yàn)橐Wo(hù)文物,室內(nèi)沒(méi)有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置,我看到,他們的汗水從額頭上冒出來(lái),襯衫也濕透了。有老人聽(tīng)完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?!?/p>

吳蓉瑾說(shuō):“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷,讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)?!痹谒膸ьI(lǐng)下,還將有更多的小講解員,將紅色故事代代講述下去。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇三

扎根基礎(chǔ)教育27年,她組建了小學(xué)生紅色講解員社團(tuán),來(lái)培養(yǎng)千名小講解員童音講黨的歷史與故事;她倡導(dǎo)情感教育,探索研發(fā)情感教育課程,惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次;她堅(jiān)持推動(dòng)將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校,擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)3年,將其辦成家門(mén)口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教……她就是時(shí)代楷模、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。

十六載寒來(lái)暑往走出課堂尋訪(fǎng)紅色印記。

“黃浦江浪奔騰,紅色基因永傳承,興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)學(xué)生黃業(yè)凱正在用快板說(shuō)唱的形式,為前來(lái)中共一大紀(jì)念館參觀的觀眾進(jìn)行講解。

16年前,吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國(guó)第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì),用孩子們的語(yǔ)言講述紅色故事。

中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇對(duì)記者說(shuō),什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認(rèn)同?吳蓉瑾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就提議,讓小朋友也自己來(lái)寫(xiě)一份講解稿?!拔覀児餐脑竿褪窍雽⒓t色教育做好、做深、做實(shí)。我們沒(méi)想到一次愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新之舉,變成了一個(gè)紅色文化傳播的探索之旅,就這樣堅(jiān)持了十六年?!?/p>

歷經(jīng)16年,這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱(chēng)為“傳承路上的小不點(diǎn)”。場(chǎng)館里,他們精神抖擻、聲情并茂,常常吸引很多不同年齡段的觀眾,一場(chǎng)講解結(jié)束,掌聲不斷,尤其是受到同齡小觀眾的認(rèn)可,成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

16年來(lái),小講解員換了一批又一批,講解方式也從普通話(huà)講解,拓展了滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解,還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。如今,在吳蓉瑾的推動(dòng)下,“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門(mén)必修課程,覆蓋全年級(jí),全校1330名學(xué)生均可以用普通話(huà)和英語(yǔ)講解。

“因?yàn)槲矣X(jué)得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年,主要目的其實(shí)就是為了告訴孩子我是一個(gè)中國(guó)人,同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的,創(chuàng)造了我們偉大的祖國(guó),根魂意識(shí)這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進(jìn)他們的心里?!眳侨罔f(shuō)。

“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學(xué)會(huì)去愛(ài)。

吳蓉瑾?jiǎng)倱?dān)任盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠,缺乏熱情,自我意識(shí)濃厚,只注重學(xué)業(yè)成績(jī),忽視情感素養(yǎng)。于是,她帶領(lǐng)著學(xué)校老師研究情感教育,自己成為了第一個(gè)上情感教育課的老師,為學(xué)生搭建了心靈交流的橋梁,被學(xué)生親切稱(chēng)為“云朵媽媽”。

“情感體驗(yàn)教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鹬厝?、理解人、以誠(chéng)待人。從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開(kāi)設(shè)的情感教育課到成為一門(mén)課程,從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒,到激發(fā)學(xué)生積極情感,關(guān)注學(xué)生生動(dòng)情趣,直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操?!眳侨罔f(shuō)。

吳蓉瑾一直強(qiáng)調(diào),只有在愛(ài)里長(zhǎng)大的孩子,才會(huì)有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力,這是情感教育的力量和意義。十幾年來(lái)的耳濡目染,讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每一位老師正努力成為一個(gè)孩子們心中溫暖的老師。

“吳校長(zhǎng)一直跟我們說(shuō),這情感教育課是非常重要的,因?yàn)殡x開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的,所以啊以情動(dòng)人,用情育人,情感教育就是要和孩子一起學(xué)會(huì)去愛(ài),讓他們都長(zhǎng)大以后成為一個(gè)情感、心理健全的人?!眳侨罔耐录妗巴降堋?,盧灣一中心小學(xué)老師賀春秋說(shuō)。

因材施教有教無(wú)類(lèi)讓每個(gè)學(xué)生受到關(guān)注。

為了推動(dòng)教育公平和教育均衡發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生同樣受到關(guān)注,吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合,并在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)“教室”概念,隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教,教師可以通過(guò)信息系統(tǒng),了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。她也是全國(guó)第一個(gè)將平板電腦引入課堂教學(xué)的校長(zhǎng)。

吳蓉瑾還牽頭開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專(zhuān)利。

此外,將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國(guó)家教育部信息化資源庫(kù)專(zhuān)家,她到過(guò)青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū),積極為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展培訓(xùn)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù),以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作,受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯,學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

作為特級(jí)校長(zhǎng),吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。通過(guò)3年的努力,將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門(mén)口的好學(xué)校。

27年的教育生涯,吳蓉瑾說(shuō)只有摯愛(ài)自己的教育事業(yè),才能對(duì)學(xué)生有充分的喜愛(ài),才能成為一名人民教師。

“我常常跟我們的老師說(shuō),如果你不愛(ài)孩子,你就不要選擇這份職業(yè)。因?yàn)橐欢ㄒ炎约簩?duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),對(duì)于學(xué)生的喜愛(ài)才會(huì)充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話(huà)語(yǔ)、工作細(xì)節(jié)當(dāng)中去。只有這樣,我覺(jué)得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師?!眳侨罔f(shuō)。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇四

尊重學(xué)生,就是要把學(xué)生放在對(duì)等的地位來(lái)進(jìn)行交流,樹(shù)立平等的教學(xué)思想。教學(xué)是平等的,教育者和被教育者也是平等的,教育過(guò)程中,教育者也同樣受到教育。不是說(shuō)老師和學(xué)生打成一片稱(chēng)兄道弟才是尊重,也不是說(shuō)在畢業(yè)答辯的時(shí)候老師對(duì)學(xué)生百般挑剔就是不尊重。作為老師,要對(duì)自己的每一堂課負(fù)責(zé),你站在講臺(tái)上時(shí)講的每一句話(huà)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,把每節(jié)課上好才是對(duì)學(xué)生的尊重,也是對(duì)“教師”這份職業(yè)的尊重。

理解學(xué)生,就是要站在學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題,創(chuàng)造和諧的教學(xué)關(guān)系。有很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的“好管”,我覺(jué)得十分正常,在信息時(shí)代長(zhǎng)大的孩子理應(yīng)有更多的個(gè)性。每個(gè)孩子天生都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的,他們從出生那天開(kāi)始就對(duì)未知世界充滿(mǎn)興趣,他們只用了一年左右時(shí)間就學(xué)會(huì)了直立行走,他們只用了兩年不到的時(shí)間就掌握了一門(mén)語(yǔ)言,他們的學(xué)習(xí)能力毋庸置疑,而之所以對(duì)學(xué)習(xí)感到懈怠,是因?yàn)槭チ伺d趣。所以與其用點(diǎn)名的方式要求學(xué)生到課率,不如把課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加精彩來(lái)吸引學(xué)生。

寬容學(xué)生,就是要允許學(xué)生發(fā)表不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),建立開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。我把教育比作種樹(shù),有的學(xué)生是桃樹(shù),有的學(xué)生是梨樹(shù),非要把不同的學(xué)生培養(yǎng)成一種模式就像把桃樹(shù)種成梨樹(shù)一樣徒勞。工業(yè)設(shè)計(jì)是交叉學(xué)科而不是邊緣學(xué)科,要建立從人文社會(huì)科學(xué)到自然科學(xué)、從藝術(shù)到技術(shù)、從零售業(yè)到制造業(yè)、從心理學(xué)到環(huán)境生態(tài)學(xué)的大設(shè)計(jì)觀;思維要開(kāi)放,不受固有的條條框框的限制,設(shè)計(jì)沒(méi)有只有更好,沒(méi)有的標(biāo)準(zhǔn)只有評(píng)價(jià)的角度不同,設(shè)計(jì)多元化已成為新時(shí)代的顯著標(biāo)志。

教學(xué)的主體是學(xué)而不是教,學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人,用對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,選擇自己的發(fā)展道路。教學(xué)過(guò)程中,提倡以學(xué)生為中心的研究型學(xué)習(xí),重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。__年我在美國(guó)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者,印象最深的一件事是參加一個(gè)學(xué)生的科技社團(tuán)活動(dòng),有個(gè)工程師協(xié)會(huì)的學(xué)生發(fā)問(wèn):“你為什么學(xué)工程?”如果是中國(guó)學(xué)生,答案可能是家長(zhǎng)的建議、社會(huì)的需要、就業(yè)的前景等等,而美國(guó)學(xué)生自己的答案是:“it"scool!”從這個(gè)答案上我看到了美國(guó)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)熱情,這恰恰是我們中國(guó)學(xué)生所缺乏的。

習(xí)總書(shū)記說(shuō):“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生,必須精心加以引導(dǎo)和培育。”我們的教育從中小學(xué)開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)共性的東西,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案和統(tǒng)一考試,習(xí)總書(shū)記指出了個(gè)性教育的重要性。所謂教學(xué),重心不在教,而在于學(xué),只有建立“以學(xué)生為中心”的思想,才能真正成為學(xué)生心目中的“好老師”。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇五

做好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子?!苯處熜闹杏袗?ài),才能傳遞愛(ài),才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

愛(ài)是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話(huà)。做一個(gè)好老師,就要像要求的那樣,“用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”,用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)之門(mén),用愛(ài)滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花,讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖,讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

愛(ài)是責(zé)任和付出。愛(ài)學(xué)生,就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛(ài)是尊重、理解和寬容。愛(ài)學(xué)生,“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。做一個(gè)好老師,就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,理解學(xué)生的情感,包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,讓所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇六

吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后,要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教,20xx年起,吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合:學(xué)校通過(guò)記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫(kù),老師們通過(guò)解讀研究這些數(shù)據(jù),提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略,找準(zhǔn)每名學(xué)生的問(wèn)題癥結(jié)。

在盧灣一中心小學(xué),學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過(guò)動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后,學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái),老師就可以通過(guò)學(xué)生的虛擬頭像變色程度來(lái)判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況;學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別,老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo);學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書(shū)寫(xiě),老師能清晰看到孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。

一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑,課堂表現(xiàn)也很積極,可考試成績(jī)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記,發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”,這是思想開(kāi)小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過(guò)練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期射擊訓(xùn)練,這名學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題有了極大改善,期末考試成績(jī)明顯進(jìn)步。

“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里,把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去,為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐?!眳侨罔€帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品,“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請(qǐng)了專(zhuān)利。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇七

吳蓉瑾是一位具有執(zhí)著、堅(jiān)韌、勇敢、創(chuàng)新精神的年輕女性。她所展現(xiàn)出的種種優(yōu)秀品質(zhì),不僅僅是對(duì)于我們每個(gè)人的一種鼓勵(lì)和啟示,同時(shí)也是對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一種內(nèi)在推動(dòng)力。

第二段:奮斗歷程。

吳蓉瑾是一位普通的家庭出身,但是她并沒(méi)有因此而放棄自己的追求。在求學(xué)期間,她憑借自己的才華和努力,堅(jiān)持不懈地追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入和廣泛學(xué)習(xí)。畢業(yè)后,她考入了國(guó)內(nèi)頂尖的某公司,成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。在日常的工作和學(xué)習(xí)中,她不斷挑戰(zhàn)自我,不斷推陳出新,從而為公司創(chuàng)造了更加重要的貢獻(xiàn)和價(jià)值。

第三段:創(chuàng)新意識(shí)。

吳蓉瑾這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅表現(xiàn)在她在工作領(lǐng)域的表現(xiàn)上,同時(shí)也體現(xiàn)在她在創(chuàng)新上的不斷探索和創(chuàng)造。不管是在業(yè)務(wù)領(lǐng)域還是在科技領(lǐng)域,她都能夠執(zhí)著和堅(jiān)韌地探索,并引入新的思路和理念。因?yàn)檫@些努力和勤奮,除了獲得了其他人的尊重和認(rèn)可之外,也讓她在自己的領(lǐng)域中取得了更加顯著的成績(jī)和突破。

吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì)的展現(xiàn),不僅僅是一個(gè)人的成功,同時(shí)也是一種社會(huì)精神和價(jià)值。通過(guò)她的經(jīng)歷,我們可以看到一個(gè)努力向上、不斷創(chuàng)新和追求的生命意義和價(jià)值。同時(shí)她也給我們帶來(lái)了很多啟示,告訴我們追求成功和進(jìn)步一定要靠自己的努力與堅(jiān)持才會(huì)走得更遠(yuǎn),一定要有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神。

第五段:總結(jié)。

在社會(huì)發(fā)展的當(dāng)下,每個(gè)人都需要具備吳蓉瑾這種優(yōu)秀品質(zhì),以求在不斷變化的環(huán)境和社會(huì)中嶄露頭角。同時(shí),也希望吳蓉瑾這種成功的代表能夠起到鼓舞人心和示范的作用,不斷引領(lǐng)我們勇往直前,不斷追求卓越的生命意義和價(jià)值。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇八

2005年,上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”,吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師,帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來(lái)到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里,能讓學(xué)生有所收獲,吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子很少。“如果一個(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史,甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí),那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)得懂的紅色小講解員社團(tuán),讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生,組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假,小講解員們獨(dú)當(dāng)一面,為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫(huà)面記憶猶新:“因?yàn)橐Wo(hù)文物,室內(nèi)沒(méi)有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置,我看到,他們的汗水從額頭上冒出來(lái),襯衫也濕透了。有老人聽(tīng)完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?!?/p>

吳蓉瑾說(shuō):“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷,讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)?!痹谒膸ьI(lǐng)下,還將有更多的小講解員,將紅色故事代代講述下去。

2004年起,吳蓉瑾和同事們開(kāi)始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,探索研發(fā)情感教育課程。

什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時(shí)最好奇的問(wèn)題。吳蓉瑾的一句話(huà)讓她印象深刻:“離開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人,用情育人,情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)。”

2004年起,吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系,探索研發(fā)的情感教育課程,惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余,她都利用15分鐘的時(shí)間,親自給學(xué)生上情感教育課,與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。

如今,情感教育已開(kāi)辟出三條育人途徑:課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田,是情感教育品牌活動(dòng)之一,主題每五年輪轉(zhuǎn)一次,包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫(huà)主題、中華美食主題。

十幾年來(lái),亦師亦友,耳濡目染,賀春秋眼里的吳蓉瑾,既是師傅,更是一位有愛(ài)的智慧姐姐。

讓賀春秋印象深刻的是,有段時(shí)間,吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”,“當(dāng)時(shí)我挺好奇的,因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔?ài)喝咖啡,而且她有偏頭疼,每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來(lái)得知,畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了,不吃飯,師傅便跟孩子做了一個(gè)約定:我戒掉咖啡,你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后,校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候,我看到了她最后一次打卡:為了一個(gè)美好的承諾,我戒了400天咖啡,盡管這段時(shí)間很難受,但是為了這份小美好,非常值得?!?/p>

這個(gè)孩子也說(shuō):“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式,和我一起調(diào)整狀態(tài),一段新生活即將開(kāi)始,‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天?!?/p>

在教師和學(xué)生的眼中,吳蓉瑾就是這樣深?lèi)?ài)著學(xué)校,愛(ài)著每一個(gè)孩子,拼盡全力,而且樂(lè)在其中。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇九

中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi),伴著快板節(jié)奏,脆生生的童音正將100年前一大會(huì)議召開(kāi)的歷史故事講得既通俗易懂,又活潑生動(dòng)。

16年前,第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開(kāi)講時(shí),有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她,就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。

“教有真情,育無(wú)止境”,一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳,人們就能看到的這句教育理念,用來(lái)概括吳蓉瑾的27年教育生涯,很是恰切。

盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前,兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語(yǔ)文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)講解不太認(rèn)真,便在學(xué)校支持下展開(kāi)調(diào)查研究?!敖ㄒ恢в缮傧汝?duì)員組成、專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍,讓孩子們自己寫(xiě)講解稿,用孩子們自己的語(yǔ)言,給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說(shuō),想出這個(gè)新點(diǎn)子以后,她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)黨史、一同討論撰寫(xiě)講解稿、一同磨煉演講技巧?!凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。

這支“紅喇叭”,至今已培養(yǎng)了千余名小講解員,志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng),已拓展出了滬語(yǔ)講解、英語(yǔ)講解、快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日,只要沒(méi)有出差和工作,吳蓉瑾都會(huì)站在一旁,用贊許的目光和溫暖的笑容,默默守護(hù)著小講解員們。

如今,在盧灣一中心小學(xué),“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門(mén)特色課程?!斑@么多年來(lái),講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子,讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。”一位已是大學(xué)生的小講解員這樣說(shuō)。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)”

吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?,始于“情感教育”?0年前,關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過(guò)重等問(wèn)題,她積極探索,每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間,開(kāi)展情感教育課,提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來(lái),她和同事們一起,把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專(zhuān)題的情感教育體系。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)?!眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí),不小心摔倒受傷,吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材,上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛(ài)護(hù)我自己》。賀春秋說(shuō),那節(jié)課上,她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷,互相提醒,彼此關(guān)心,“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”

吳蓉瑾的微信朋友圈常?!皶裢蕖薄i_(kāi)學(xué)這幾天,曬得最多的是一年級(jí)的孩子們,上課時(shí)專(zhuān)注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿(mǎn)溢著她對(duì)孩子的喜愛(ài)與呵護(hù)。

每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流,甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她,吳蓉瑾也樂(lè)意提供幫助。

“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)”

作為教育專(zhuān)家,吳蓉瑾多次來(lái)往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間,為各地教師開(kāi)展培訓(xùn)?!皡切iL(zhǎng)去過(guò)很多地方,卻沒(méi)有旅游過(guò)?!币幻蠋熣f(shuō),吳蓉瑾總是把培訓(xùn)課程安排在下午,當(dāng)晚返回,為的是第二天一早就能站在校門(mén)口迎接學(xué)生。

白天,除了聽(tīng)課,她最常做的是在教學(xué)區(qū)走走看看,每天都有上萬(wàn)步。“看孩子們上課時(shí)的狀態(tài)怎樣、寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,琢磨怎么教導(dǎo)他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說(shuō),“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?!?/p>

3年前,吳蓉瑾被派遣流動(dòng)到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)?!拔覀兘兴F人校長(zhǎng)’”,嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師譚珂告訴記者,吳蓉瑾不僅為學(xué)校設(shè)計(jì)了適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展需要的幾十門(mén)校本課程,建立“每周一研”“三三制備課”等活動(dòng)機(jī)制,提升教師專(zhuān)業(yè)水平,更將愛(ài)的暖流傳遞到學(xué)校的每一個(gè)角落。

下午6點(diǎn)多,送走放學(xué)的學(xué)生,吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì),辦公室和會(huì)議室的燈光,總要亮到晚上10點(diǎn)。

盧灣一中心小學(xué)是國(guó)內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從2009年至今,學(xué)校的“云課堂”從1.0升級(jí)到了3.0版本。當(dāng)年,吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué),引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在,學(xué)校又開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場(chǎng)景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標(biāo)桿培育校,吳蓉瑾也被大家稱(chēng)為“云朵校長(zhǎng)”。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十

她叫吳蓉瑾,是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)。

很多人問(wèn)吳蓉瑾:“一天到晚在學(xué)校累不累?不用照顧家里嗎?”

她回答:“我愛(ài)人每天下班來(lái)學(xué)校接我,我們一起到晚上10點(diǎn)左右手拉手回家,很幸福;我每周都堅(jiān)持開(kāi)車(chē)兩個(gè)小時(shí)送孩子去松江上學(xué),與他談心、聊天,母子關(guān)系也很和諧。”

與其說(shuō)每天在校園里工作,吳蓉瑾更愿意把在校園里的一切形容成“幸福地教育孩子們”。她所在的校園把“處處充滿(mǎn)愛(ài)”作為其最鮮明的標(biāo)志。每天上班,吳蓉瑾總會(huì)拍攝幾張校園圖,并配文“愛(ài)的學(xué)?!卑l(fā)朋友圈;每天下班前,她又會(huì)拍攝教學(xué)樓里安靜的走廊,并配文“愛(ài)的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”發(fā)朋友圈。

這是她與家長(zhǎng)、學(xué)生、同事之間的“暗號(hào)密碼”,從“愛(ài)的學(xué)校”到“愛(ài)的走廊”,就是校長(zhǎng)的上下班時(shí)間。在這期間,他們?nèi)魏螘r(shí)候有任何問(wèn)題,都可以直接到學(xué)校找校長(zhǎng)談。

在她的學(xué)生眼中,這個(gè)校長(zhǎng)的笑容是治愈的。

今年暑假,盧灣一中心小學(xué)的“紅喇叭社團(tuán)”出了名。每周末,“紅喇叭”講解員都會(huì)在中共一大紀(jì)念館里通過(guò)自編的快板版、滬語(yǔ)版、兒童版、英文版故事,向這里的參觀者“安利”中國(guó)共產(chǎn)黨建黨之初的有趣故事。

中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇腦海中深深印著這名校長(zhǎng)笑著觀看學(xué)生講解的畫(huà)面——館里沒(méi)有空調(diào),學(xué)生講解完后汗水浸濕了紅領(lǐng)巾,但他們一定會(huì)轉(zhuǎn)身朝站在該紀(jì)念天井里的校長(zhǎng)吳蓉瑾看去,相視一笑。

很多人不知道,“紅喇叭”講解員早在16年前就在盧灣一中心小學(xué)誕生了。那時(shí),吳蓉瑾還是一名稚氣未脫的中隊(duì)輔導(dǎo)員。由于學(xué)校毗鄰中共一大會(huì)址,那里就成了中隊(duì)活動(dòng)的“打卡點(diǎn)”。

“她回來(lái)常跟我說(shuō),小孩子去一大會(huì)址玩得很開(kāi)心,但聽(tīng)解說(shuō)不認(rèn)真?!标慃慃愂菂侨罔睦贤拢F(xiàn)在是“紅喇叭社團(tuán)”的負(fù)責(zé)人。

吳蓉瑾找大隊(duì)部幫忙聯(lián)系到各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,針對(duì)一大會(huì)址的陳列、門(mén)票設(shè)計(jì)、講解人員形象、講解內(nèi)容等進(jìn)行了調(diào)研,最終決定成立“紅喇叭社團(tuán)”,由學(xué)生自編腳本,自己擔(dān)任講解員給學(xué)生講故事。

這個(gè)社團(tuán)從平均年齡為10.2歲的15人起步,迄今已經(jīng)發(fā)展了千余名小講解員,講解場(chǎng)次超過(guò)千場(chǎng)。如今,“一大會(huì)址講解”已成為一門(mén)正式的必修課程,被納入這所小學(xué)的課表中。

一名現(xiàn)在已上大學(xué)的“紅喇叭”講解員回憶起自己小學(xué)時(shí)的這段經(jīng)歷說(shuō):“這么多年過(guò)去,一大紀(jì)念館的講解詞始終銘刻在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我的心中種下了一粒紅色的種子,讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)?!?/p>

這種“愛(ài)”貫穿在吳蓉瑾27年的基礎(chǔ)教育生涯中。

2009年時(shí),吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價(jià)值,她從老校長(zhǎng)程華手中接過(guò)接力棒,在滬上首次引入平板電腦作為上課輔助工具。當(dāng)時(shí),該舉措在社會(huì)上引起了一些爭(zhēng)議,但吳蓉瑾堅(jiān)持,“引入信息化手段的目的,是更好地開(kāi)展情感教育”。她引入“云課堂”,為孩子們提供隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間;她在教師隊(duì)伍中成立“云團(tuán)隊(duì)”,堅(jiān)持把中華傳統(tǒng)文化和情感教育融入“云課堂”教學(xué)中。

學(xué)校以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了適用于合作學(xué)習(xí)的“云課桌”、為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)幫助的“云朗讀”、呈現(xiàn)學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機(jī)能的“云手表”等。以體育老師的“云手表”為例,老師可以根據(jù)手表上的學(xué)生數(shù)據(jù)反饋,了解學(xué)生的心率、血氧飽和度、運(yùn)動(dòng)量、疲勞度等,及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容,還能根據(jù)一堂課的數(shù)據(jù)跟蹤布置適宜的體育作業(yè)。

吳蓉瑾因此被學(xué)生親切地稱(chēng)作“云朵媽媽”。

她在校園里始終提倡“情感教育”,要求班主任老師每周花15分鐘與學(xué)生集體聊天。這種聊天分為兩種形式,一是預(yù)設(shè)話(huà)題型聊天,幫助孩子解決考前焦慮等問(wèn)題;二是生成性聊天,結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生對(duì)話(huà),疏導(dǎo)學(xué)生情緒。

語(yǔ)文老師賀春秋至今仍記得自己上的第一節(jié)情感教育課叫《愛(ài)護(hù)我自己》。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一個(gè)月她在上班路上摔跤受了傷,學(xué)生天天看她拄著拐杖,印象深刻。傷好后,吳蓉瑾指導(dǎo)她把這個(gè)鮮活的案例變成情感教育的素材。她和學(xué)生坐在一起,各自交流著受傷的經(jīng)歷,互相提醒、彼此關(guān)心。“那些溫馨的情景,十幾年了還歷歷在目?!辟R春秋說(shuō)。

每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念,上面寫(xiě)著“有困難找‘云朵媽媽’,任何煩惱都可以”。至今,仍有正在念初中的學(xué)生與她保持情感互動(dòng),前陣子她剛結(jié)束一場(chǎng)與學(xué)生的pk——校長(zhǎng)戒咖啡400天,學(xué)生每天多吃一口自己不想吃的食物。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十一

吳蓉瑾,這個(gè)名字相信很多人都不會(huì)陌生。作為一位優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)家,吳蓉瑾憑借著自己的才智和努力,成為了眾多年輕人學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者。那么,吳蓉瑾的成功之路上究竟有哪些值得我們學(xué)習(xí)的心得體會(huì)呢?下面我們就一起來(lái)探討一下。

第二段:明確目標(biāo)。

吳蓉瑾一直堅(jiān)持追求自我提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在她看來(lái),明確目標(biāo)是成功的第一步。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中,我們都需要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃,來(lái)指導(dǎo)我們前進(jìn)的方向。只有明確了目標(biāo),我們才能更好地規(guī)劃自己的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃,才能更好地挖掘出自身的潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三段:鍥而不舍。

吳蓉瑾深刻理解并實(shí)踐了“鍥而不舍”的精神。在她的職業(yè)生涯中,遇到的挑戰(zhàn)和困難數(shù)不勝數(shù),但她卻從未放棄過(guò)自己的追求。無(wú)論是繁忙的工作還是枯燥的學(xué)習(xí),吳蓉瑾總是不斷思考、不斷努力、不斷追求突破。正是這種堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神,為她贏得了無(wú)數(shù)的榮譽(yù)和尊敬。

第四段:敢于創(chuàng)新。

吳蓉瑾始終敢于創(chuàng)新和嘗試。對(duì)于藥學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),只有不斷創(chuàng)新和突破,才能真正為人類(lèi)的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)和成就。在繁忙的工作中,吳蓉瑾總是能夠通過(guò)思考和創(chuàng)新,為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)前所未有的靈感和創(chuàng)新。正是這種敢于創(chuàng)新的精神,為她贏得了同行業(yè)內(nèi)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

第五段:關(guān)注社會(huì)。

吳蓉瑾善于關(guān)注社會(huì)和顧客需求,這也是她成功的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)家,吳蓉瑾始終把人類(lèi)的健康事業(yè)放在心中第一位。她關(guān)注消費(fèi)者的需求,積極探索新的藥物研發(fā)途徑和解決方案,用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和精湛的技術(shù),為人類(lèi)的健康事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō),吳蓉瑾的成功之路依靠的是不斷追求和努力。無(wú)論是明確目標(biāo)、鍥而不舍、敢于創(chuàng)新還是關(guān)注社會(huì),都展現(xiàn)出一位優(yōu)秀藥學(xué)專(zhuān)家的素質(zhì)和精神。對(duì)我們而言,學(xué)習(xí)吳蓉瑾成功之路中的心得體會(huì),也能夠助力我們更好地完成自己的學(xué)習(xí)和工作。我們應(yīng)該向吳蓉瑾學(xué)習(xí),強(qiáng)化自己的信念和拼搏精神,創(chuàng)造愈加輝煌的未來(lái)。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十二

吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前,關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過(guò)重等問(wèn)題,她積極探索,每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間,開(kāi)展情感教育課,提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來(lái),她和同事們一起,把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面,構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專(zhuān)題的情感教育體系。

“情感教育,就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)?!眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí),不小心摔倒受傷,吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材,上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛(ài)護(hù)我自己》。賀春秋說(shuō),那節(jié)課上,她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷,互相提醒,彼此關(guān)心,“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”

吳蓉瑾的微信朋友圈常?!皶裢蕖薄i_(kāi)學(xué)這幾天,曬得最多的是一年級(jí)的孩子們,上課時(shí)專(zhuān)注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿(mǎn)溢著她對(duì)孩子的喜愛(ài)與呵護(hù)。

每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí),吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流,甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她,吳蓉瑾也樂(lè)意提供幫助。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十三

您好!我是您曾經(jīng)的學(xué)生,也是那個(gè)受益終身的學(xué)生?;叵肫鹉鷮?duì)我們的教誨和關(guān)懷,我心中涌起了無(wú)盡的感激之情。在這篇文章中,我將分享我對(duì)您的心得體會(huì),展示您作為一名教師所帶給我們的影響。

首先,吳蓉瑾老師用愛(ài)心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是課堂上還是課下,您總是那么耐心地傾聽(tīng)我們的問(wèn)題和困惑,給予我們充分的指導(dǎo)和關(guān)懷。每當(dāng)我們遇到難題和困難,您總是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持,相信自己的能力。您給予我們的是一種力量,一種信心,讓我們敢于面對(duì)困難,勇敢追逐我們的夢(mèng)想。

其次,您注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。吳蓉瑾老師不僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)成績(jī),更注重我們的品德修養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。在您的課堂上,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還學(xué)到了如何做一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。您開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng),例如班級(jí)競(jìng)賽、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等,讓我們學(xué)會(huì)合作、互助和奉獻(xiàn)。這些經(jīng)歷讓我們不僅在學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī),也為我們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,您激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。吳蓉瑾老師的課堂生動(dòng)有趣,您總是讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。您善于用豐富的教學(xué)手法和教學(xué)資源來(lái)引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。您經(jīng)常帶我們?nèi)?shí)地考察,讓我們親身感受知識(shí)的魅力。每當(dāng)我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,您總是鼓勵(lì)我們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。您的激情和熱愛(ài)感染了我們,并讓我們對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱情。

此外,您積極參與我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。吳蓉瑾老師經(jīng)常與我們溝通交流,了解我們的困難和需求。您經(jīng)常提供個(gè)人輔導(dǎo),為我們解答疑惑。您還舉辦了許多家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)活動(dòng),與我們的家長(zhǎng)密切合作,共同關(guān)心和教育我們。您對(duì)我們的關(guān)注和付出是無(wú)微不至的,讓我們感受到了無(wú)處不在的愛(ài)和關(guān)懷。

最后,吳蓉瑾老師是我們的榜樣。您自己就是教育事業(yè)的典范,您不僅有扎實(shí)的知識(shí)和教學(xué)能力,更有高尚的品德和為人處世之道。您用自己的行動(dòng)告訴我們,做一個(gè)有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸嵌嗝粗匾绾闻c他人和諧相處是多么重要。您的榜樣力量讓我們時(shí)刻明白,為師者,為人師表。

吳蓉瑾老師,您是一位敞開(kāi)心扉的教育者,您給予我們的不僅是知識(shí),更是堅(jiān)持、勇氣和愛(ài)。感謝您無(wú)私奉獻(xiàn)的付出,讓我們能夠茁壯成長(zhǎng)。無(wú)論我們身在何方,我們永遠(yuǎn)銘記您的恩情和影響。

最后,請(qǐng)接受我由衷的祝福和謝意!

祝福您幸福安康,萬(wàn)事如意!

您的學(xué)生。

XXX。

吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)篇十四

作為一名教師,吳蓉瑾始終堅(jiān)持將教育事業(yè)視為自己的使命。多年的從教經(jīng)歷讓她深刻理解到,教師不僅僅是傳授知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。在這個(gè)過(guò)程中,她積累了豐富的心得體會(huì)。以下是她的五個(gè)觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

第一觀點(diǎn):愛(ài)心是教育的基石。吳蓉瑾相信,愛(ài)是最能打動(dòng)學(xué)生心靈的力量。教師不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)事務(wù)關(guān)心備至,更應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)和幸福。她常常用心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和煩惱,用真情和關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。這種愛(ài)心能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的積極向上的人生態(tài)度。

第二觀點(diǎn):個(gè)性化教育是關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能,吳蓉瑾認(rèn)為,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求,采取個(gè)性化教育。她注重了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)這些信息設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方案,幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。她還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣,激發(fā)他們的獨(dú)特才能,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被重視和被關(guān)注的溫暖。

第三觀點(diǎn):?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是有效的方法。吳蓉瑾堅(jiān)信,教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。她注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力,通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們探尋真理的興趣。她幫助學(xué)生從問(wèn)題中找到答案,從實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生在互動(dòng)中獲取知識(shí),形成質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的科學(xué)思維方式。

第四觀點(diǎn):情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳蓉瑾善于通過(guò)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她注重將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。她常常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,并且在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)欲望和創(chuàng)新思維。

第五觀點(diǎn):學(xué)生評(píng)價(jià)是教師進(jìn)步的重要依據(jù)。吳蓉瑾相信,教師要做到不斷進(jìn)步,需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音和建議。她定期邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋,從中得到寶貴的改進(jìn)意見(jiàn)。她將學(xué)生評(píng)價(jià)作為自己教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù),不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法,以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

吳蓉瑾的心得體會(huì)充分體現(xiàn)了她作為一名優(yōu)秀教師的理念和方法論。她的關(guān)愛(ài)、個(gè)性化教育、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià),都是她多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。她堅(jiān)信,只有真心愛(ài)學(xué)生,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教育才能真正發(fā)揮出它的價(jià)值和意義。她希望自己的心得體會(huì)能給其他教師提供一些啟示和參考,共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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