教案能夠提供精確的教學活動步驟和教學資源的選擇。編寫教案時,教師要考慮到不同學生的差異性,采用靈活多樣的教學策略。小編為大家搜集了一些經典的教案范文,供大家參考和學習。
小學四年級語文園地一教案篇一
1、培育口語交際力量,激發(fā)學生喜愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學習語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學習收集資料。
教學預備。
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
時間安排。
5課時。
第一課時。
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。
2、推舉代表,預備在班組匯報。
各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的.不重復說。
依據(jù)學生的匯報溝通,總結所把握的狀況。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。
其次課時。
習作。
1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、依據(jù)習作提示,自主選擇習作內容。
提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。
第三課時。
修改習作。
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)覺問題,進展修改。
2、讀別人習作,幫忙同學修改。
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否精確。
(2)是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習作。
1、學生自讀展現(xiàn)臺中學習伙伴的話,了解展現(xiàn)內容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內容。
(1)在小組內展現(xiàn)。
(2)在全班展現(xiàn)。
第四課時。
我的發(fā)覺日積月累。
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)覺了?
2、說說自己的發(fā)覺:
其次句話加上了的想象,就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
1、讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,(3)小組競賽,說說發(fā)覺了什么?
2、讀讀背背。
(1)自己練習讀詩句。
(2)指名讀。
(3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)覺了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)。
(4)男女生競賽讀。
(5)背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。
(6)抄寫詩句。
第五課時。
1、讀讀寫寫。
2、讀讀記記。
3、聽寫詞語。
小學四年級語文園地一教案篇二
要求:寫一寫自己熟悉的人的一件事??梢詫懽约旱呐笥?、同學、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫,寫他(她)的一件事。
提示:
1、想一想自己打算寫哪個熟悉的人,可以寫朋友、同學、親屬、鄰居,可以寫任何一個自己熟悉的人。
2、寫這個人的一件事,先決定寫哪件事,把這件事想清楚,然后再動筆寫。3、以寫人為主,抓住一件事情來寫,從這件事能看出熟悉人的品質。4、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。
5、寫完后讀給你寫的那個人聽,聽一聽他(或她)對你的評價。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲,但額頭早以爬滿了皺紋,這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛。
媽頭上卻流了汗。,
媽媽,您就是一棵大樹,我就是樹上的小鳥,在您的保護下健康成長。媽媽,我愛您!
簡評:小作者能通過一件事感到媽媽的愛,情感真實,比喻恰當。
小學四年級語文園地一教案篇三
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關詩歌的名言。
回顧所學,導入新課。
1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。
2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。
2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)。
(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?!簟?/p>
4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。
教學反思。
2.在學習中,多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。
小學四年級語文園地一教案篇四
每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有,她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了,銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個子不高,淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛,顯得非常精神。
記得,有一年夏天天氣非常炎熱,蚊子特別多,晚上我睡覺時,怎么也睡不踏實,姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅蚊,我不知不覺地睡著了,直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說:“您一晚上都沒睡覺嗎?您的身體怎么受的了?”姥姥笑笑說:“沒關系!你白天還得上學,我白天可以睡一會兒?!笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動。
這就是我的姥姥,一個關心體貼他人,慈祥的老人。等我長大了,我一定好好照顧好她老人家。
簡評:小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情,寫出了姥姥對自己的愛,姥姥的愛令我們與小作者同樣感動。
小學四年級語文園地一教案篇五
這次作文訓練,是記一處景物,目的是訓練觀看力量和文字表達力量。要求先選定一處景物進展有挨次地、認真地觀看,然后把觀看得最細致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細地寫下來。
(一)、明確要求,選擇材料。
這次習作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點:西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。
(二)、確定內容,擬好題目。
題目是文章的“窗口”,透過它可以領悟文章的內容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習作,我們可以從以下幾個方面著手擬題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”;《林?!穼⑸直茸鞔蠛?。這樣擬題,更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內容,我們該怎么寫呢?
假如寫的是巡游文章,可以按參觀巡游的挨次寫;假如寫身邊的景物,可以按觀看的挨次寫??梢韵纫钥偲鹁溟_頭,再詳細介紹其外形、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關系,最終寫出自己對景物的感受。
(一)、讀《觀潮》,學會按挨次、抓特點。
1、抓住景物在短時間內變化的特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點:潮來之前,江面是安靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線漸漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;如同千軍萬馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔;聲音猶如山崩地裂;潮去時,余波漫天卷地,照舊風號浪吼,好久才恢復安靜。
進展了細致觀看,抓住了景物(大潮)隨著漸漸移來,給人印象的變化?!白プ×司拔锏腵變化,變化前后給人印象的不同點”,這就是抓住了特點。
觀看事物要抓特點,需要仔細、全神貫注,發(fā)覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點,這就抓住了特點。
2、用比方的手法來寫清晰事物的特點。
抓住了特點如何表達清晰?在本文,主要是采納了“打比方”的方式,從眼前景物的特點、結合景物特點給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟識的哪些景象相類似?跟給自己一樣感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相像的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點和給人的感受寫清晰,寫詳細。
本文中的比方,主要是要表達景觀的壯麗特征。要表達自己贊嘆的感受。因此,選取喻體的時候,留意了上面的兩個因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,如同兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點,應當引導學生細細品嘗體會。
(二)、讀《火燒云》,學會觀看動態(tài)的變化的景物。
觀看景物要留意景物的動態(tài)和變化?!痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭討B(tài)和變化。在這里,我重點和同學們談一談“如何觀看動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是根據(jù)火燒云上來到下去的挨次來寫的。先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀看景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來又寫了在不同的時間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會兒,天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠,在向前跑,后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……仔細觀看了火燒云的形態(tài),并且綻開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動作。從這段描寫中,觀看景物的變化,要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰,要通過“綻開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀看動態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要留意景物的時令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內,不同時間,風光是不一樣的。不同的地方,風光也不同,我們在觀看、描寫景物時,就要留意這兩方面的特征。
(四)、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動、好玩。
小學四年級語文園地一教案篇六
學習目標:
1、通過偏旁歸類復習學過的生字。
2、比較形近字。
3、通過讀句說句,復習學過的生字,鍛煉說話能力。
4、讀兒歌。
教材簡說:
這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
小學四年級語文園地一教案篇七
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,喜愛美,從而學會捕獲美!
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會,讓學生走進大自然,喜愛祖國的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起共享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積存,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前預備。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時。
口語交際。
1、我們的祖國山水秀麗,漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的`身邊,需要我們有一雙查找美,擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺溝通。
聽眾反應:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處漂亮的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀看,還要用美麗生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由預備,稍作調整。
4、再次指名溝通。
a、聽眾要做到仔細傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到預備充分,隨時答記者問。
5、四個小組溝通,每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展現(xiàn)會。
其次課時。
習作指導。
(同時學習我的發(fā)覺,日積月累)。
1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節(jié)課同學們的介紹,對你有何幫忙?
a、可以用方位、時間等挨次來構成文章,讓人讀來視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)。
4、要寫一手好文章,離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對你有何幫忙?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)覺了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)。
c、你最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運用比擬適宜?
d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下溝通。
5、學生作文,教師巡察指導,準時解決學生的難題。
6、學生作后修改,用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
小學四年級語文園地一教案篇八
的臉上,狠狠地說:“你錯了好多題?!苯又?,媽媽的巴掌像雨點般落在我的身上,打得我鼻青臉腫,讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習慣,也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時很嚴厲,但我知道媽媽是為了我好。我愛我的媽媽!范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過的一個人了.她身材中等,兩條細眉毛,高鼻梁,齊腰的長發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對我很嚴厲。
那是一個星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁時臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴厲起來,眉頭也皺了起來.原來我粗心把數(shù)字寫錯了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來.,媽媽安慰我但同時又很嚴肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子,多辛勞呀!我長大了一定要回報媽媽的!
小學四年級語文園地一教案篇九
1、運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、引導學生在語言實踐中感悟,體驗、感受西湖的`自然之美。
4、抓住關鍵語句,誦讀、想象、體會詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。
引導學生在語言實踐中感悟,體驗、受西湖的自然之美,,感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前搜集有關古詩內容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
課件(ppt)。
一、談話導入。
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩題。
課文寫的是,蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒,先是晴天后來下雨了。板書:晴雨。
三、初讀詩句。
1、自由讀詩。
2、認讀生字詞。
3、回憶學習古詩的方法。
4、小組合作,自學詩詞。
四、品讀體味。
1、說“晴”。
(1)抓住“瀲滟”一詞,體會晴空萬里的西湖風平浪靜波光粼粼的樣子。
(2)抓住“好”一詞,結合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象,體會西湖風光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
(1)抓住“空濛”一詞,體會陰雨綿綿下的西湖的韻味。
(2)通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進行對比,體會“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
(1)西子的傳說。
(2)理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫西湖。
1、用自己的筆,寫出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結升華。
“蘇軾能寫出這么美的詩詞,不僅是因為他才華橫溢,更是因為他對西湖的無比熱愛,我覺得孩子們更熱愛西湖,說說你的感想。
小學四年級語文園地一教案篇十
1、自主認識生字,理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關詞句,復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日,知道周總理是個平易近人,尊重傣族傳統(tǒng),與民同樂的好總理。
聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
積累第三小節(jié)相關詞句,復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
一、檢查預習,了解潑水節(jié)。
1、板書:潑水節(jié)
2、我們都預習過課文了,誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)?
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知,理清課文脈絡。
2、交流,梳理課文內容。
三、抓住重點語句,體會人物品質。
2、交流。
3、出示句子:
突然,人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。
(1)課文為什么不直接說是周總理,而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?
(2)朗讀句子。
4、出示句子:
總理笑著說:“我們是來過潑水節(jié)的?!彼疽怆S行人員把傘收起來,又笑著對阿果說:“你的保鏢不錯呀!”
(1)總理是在什么情況下說這些話的?
(2)“我們是來過潑水節(jié)的。”你認為這話是總理對誰說的?
(3)說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子:
總理想起來了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
(1)小組自學,大組交流。
(2)總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水,潑在誰身上呢?
四、感受情景相融的節(jié)日場面,總結全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結。
小學四年級語文園地一教案篇十一
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞,提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。
與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料,搜集有關文物保護的資料,搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時
寬帶網
一、明確任務
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書:
隨時摘抄、剪貼、或復??;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關古詩;
登錄網站查找;
調查訪問親朋好友;
觀看有關的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談談搜集的過程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
(2)組成合作小組進行收集與整理;
(3)要糾正一些不當作法。
三、課后實踐
進一步搜集相關資料,為專題展示活動準備。
第二課時
一、讀有關長城的報道,你有什么感受?
板書:口語交際――保護文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導學生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結,表揚激勵
第三、四課時
習作
一、創(chuàng)設情景,
2、要求:
(1)熟悉景點風光,了解有關故事,明確注意事項;
(2)寫出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么?
2、說說你最有特色的內容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導游詞,讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習作
小學四年級語文園地一教案篇十二
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學習配音。
7、學寫毛筆字。
小黑板。
重點:練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點:學習配音。
教學時數(shù):三課時。
第一課時。
課時目標:
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習寫幾個含有此部首的字。
3、練習按一定的順序排列詞語。
自我加減。
一、教學第一題。
1、審題。
(1)指名讀題。
教師引導學生進一步明確練習要求。
2、指導。
(1)、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
(4)、組織學生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀,直到發(fā)音準確為止。
3、練習。
(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
(2)、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。
4、反饋。
(1)、檢查學生朗讀情況。
(2)、學生評議,公布比賽結果。
二、教學第二題。
1、審題。
(1)、指名讀題目。
(2)、教師進一步明確題目的要求。
2、指導。
(1)、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容。
(2)、讓學生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
a、從列的角度來看:第一列都是實物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。
b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字,使學生了解漢字的構字規(guī)律。
3、練習。
(1)、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
(2)、將學生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補充。
4、反饋。
(1)、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
(2)、同座位相互檢查練習情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學第三題目。
1、審題。
(1)、指名讀題。
(2)、讓學生說說本題的要求。
2、指導。
(1)、指導學生學習例句。
a、認識概念,陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關系。
c、排列順序。
(2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關系。
三排順序。
3、練習。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案。
b、學生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習情況。
小學四年級語文園地一教案篇十三
1、會5個生字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內容理解詞的意思,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內容,捕捉詩歌的意象,領會詩歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
1、教師板書“大地”,要求學生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?
2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。
1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)。
2、學生自由讀詩,自學生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
(4)全班交流。
3、默讀詩歌,理解內容。
(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。
(2)學生小組內交流,教師巡視指導。
(3)全班交流。
4、分角色讀,品悟感情。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學生評價。
1、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內的生靈,比如:落葉、石子……)。
4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。)。
仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準備活動課上評比展示。
背誦全詩。
小學四年級語文園地一教案篇十四
一、談話導入,揭示課題。
1、師述:同學們,還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說:宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文,第12課誠實和信任。
2、板書課題,讀課題,學生質疑:誰誠實?誰信任誰?
二、初讀課文,檢查學生課前預習。
1、自讀課文,認讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語:故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文,理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說說這部分課文主要寫了什么?
3、全班交流討論:
(1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責任在誰?
雙方都有責任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語:環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結。
四、課堂小結,書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學生書寫。
第二課時。
一、復習提問,導入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學習課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車的主人有幾次對話,都說了些什么?從中你有什么感受。
學習第一次對話:
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中,你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什么想說的?
學習第二次對話:
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動,你又怎么看?
(4)當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時,心里會怎么想?
(5)小結:正是由于作者的誠實和信任,使車主的心靈受到了震撼,他深深地被感動了!
(6)指導感情朗讀。
學習第三次對話:
(1)指名朗讀對話。
(2)交流:你想說什么?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實際,談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事,全班交流。
小學四年級語文園地一教案篇十五
1、學會10個字,認識3個字。
2、默讀課文。
3、理解課文內容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學問?!迸囵B(yǎng)在生活中觀察,思考的習慣。
教學重點:
理解課文內容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察,思考的習慣。
教學難點:
懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學問?!钡牡览?。
教學準備:
了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關知識。
教學時數(shù):
1課時。
一、談話導入,揭示課題。
1、師述:同學們,在我們的生活中,我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象,你都是怎么處理的呢?(學生自由發(fā)言)。
2、師述:在生活中,只要我們用心去感受、觀察、思考,就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中,處處都有學問”。
3、板書課題,讀課題,學生質疑。
二、初讀課文,檢查學生課前預習。
1、自讀課文,認讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語:奧秘、巧合、潮汐、心領神會。
3、指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文,理解課文內容。
1、齊讀課文第一個自然段,邊讀邊想:這個自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有學問?板書。
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導朗讀。
3、學習課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段,想想:這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實際,談談:處處皆學問。
(3)教師小結:這些現(xiàn)象的發(fā)生,都是有其內在的聯(lián)系,只有仔細觀察,研究才能了解其中的學問。(指導朗讀)。
4、仔細品讀第五自然段。
(1)讀一讀,說說:你從中體會到了什么?
(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會“聰明的人類已經將許許多多的知識,應用在生活中?!?/p>
(4)指導朗讀。
5、齊讀最后一個自然段,談自己的體會。
四、課堂小結,書寫生字。
1、教師小結:做生活的有心人,從生活中發(fā)現(xiàn)小知識,記下它們,與同學一起交流吧。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流,說說怎么記住這些字。
(3)重點指導書寫“宇、宙”字。
(4)學生書寫。
小學四年級語文園地一教案篇十六
教學目標:
1、會寫本課8個生字和生字組成的詞,會認10個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內容,圖文結合,培養(yǎng)學生的愛美情趣和民族自豪感。
4、初步學習按照觀察順序,抓住每初景物特點描寫景物的方法。
重點難點:
1、理解課文內容,陶冶愛美情趣,激發(fā)民族自豪感。
2、學習按照觀察順序,抓住景物特點描寫景物的方法。
教學準備:
有關頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時。
教學過程:
一、揭題導入,介紹頤和園概況。
頤和園是個美麗的大公園。這篇課文,描寫了頤和園的廊與畫,展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導學法。默讀課文,自學生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序,劃分段落。
2、學生自學,邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師巡視輔導。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學習情況。
a、課件出示生字。
b、指名認讀。
c、教師校正讀音。
d、指導學生采用多種方法識記生字。
2、檢查詞語。
3、檢查交流學生了解課文大意的情況。
本課有9個自然段,文章首尾呼應,先概括講頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn),然后具體介紹長廊的建筑藝術和繪畫藝術,最后總結全文。
4、檢查劃分段落的情況,理清條理。
第一部分(第1自然段):總寫頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段):具體介紹了長廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段):具體介紹了長廊的繪畫藝術。
第四部分(第9部分):總結全文。
四、學習課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫了哪兩個方面的意思?
3、小結。
第二課時。
教學過程:
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第1自然段。
二、學習第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學生自讀第二部分,匯報自讀情況。
a、這一部分里,寫了長廊的造型絕。
從什么地方可以看出長廊的造型絕?
b、這一部分里,寫出了長廊的位置絕。
找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里,寫出了長廊的結構絕。
將描寫長廊結構絕的句子找出來讀一讀。
d、這一部分里,寫出了長廊是建筑美學的典范。
為什么說長廊是建筑美學的典范?找出有關句子,齊聲朗讀。
3、小結:這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線,從而說明了長廊的建筑藝術成就高。
三、導學第三部分。
1、教師提示學法:由自然段到意義段,一個一個自然段地弄清意思;找出這個意義段的中心句,明確段意;理清各自然段的關系,了解段落的敘述順序。
2、學生自學,邊讀邊想,邊批畫邊述說。教師進行個別輔導。
四、檢查交流第三部分學習情況。
1、第6自然段指出長廊上的畫奇,長廊上的畫一共有一萬多幅,多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來,這一自然段采用了“總——分”式結構,先總寫長廊上的畫是有由來的,再具體介紹長廊上的畫。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型,說明了長廊上的畫的內容非常豐富,題材廣泛,構圖多樣,從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點。
啟發(fā)學生想象:中外游人看完長廊上的畫后,會說些什么?
4、小結:這一部分介紹了頤和園的長廊的畫,長廊上的畫不但內容豐富,題材廣泛,而且十分精美,它是我國繪畫藝術的集中體現(xiàn)。
五、學生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文,邊讀邊想象畫面。
七、自由背誦喜歡的片段,欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。
八、總結全文。
小學四年級語文園地一教案篇十七
一、引入:
二、初讀課文,學習生字。
1、自己讀課文,標出自然段,圈畫生字。
2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會的字,發(fā)揮學生自主識字的能力。
三、栓查讀文,在讀中學習1-4自然段。
1、請同學們再自由讀讀1-4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?
2、指多名同學回答并補充。此時老師板書:蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個朗讀比賽,請你有感情朗讀課文的前4個自然段,然后再選一個你讀得的一段給大家展示,標準只有一個,那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內展示,給學生一個充分展示自己的舞臺。
5、每組選一名代表進行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛,知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后,請同學評一評,再讀一讀。
6、我們已經讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?
我們家有一個大花園,這花園里——-、————-、——-、——-,樣樣都有。好看的————-滿身——-,蜻蜓——-,螞蚱————-,蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。
三、寫字。
第二課時。
一、復習。
1、復習生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學習5、6自然段。
1、讀第五自然段,看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導,邊讀邊評。
(1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。
3、結合上下文說說“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進一步在理解的基礎上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字。
四、完成課后習題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學四年級語文園地一教案篇十八
1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物,請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結,得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題,學完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1、看了課題,你想知道什么?
2、學生提問,師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流,請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1、教師引導:哪一個給予最珍貴?
2、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維,根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1、朗讀課文思考:你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導學生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)。
3、你認為課文還有不妥之處嗎?
4、學生質疑,教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結質疑的方法。
五、質疑問難。
1、學習中遇到哪些不懂的問題?
2、學生質疑,共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結表彰。
而感到快樂,小男孩因為。
而感到快樂,保羅因為。
而感到快樂,我也曾因為。
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)。
2、師生共同評選問題、提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書。
六、實踐活動。
本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選小演員。
小學四年級語文園地一教案篇十九
教學目的:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重、難點:
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,取于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具:蘋果、小刀。
教學過程:
一、創(chuàng)設環(huán)境,導入新課。
1、小朋友們,我們每天都要做數(shù)學題,有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法,會產生意想不到的結果,相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》。
二、初讀課文,理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文,并理解課文內容。
2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文,你讀懂了些什么?
三、精讀課文,感悟道理。
1、學習課文第一、二自然段。
(1)大家一起來讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客,他來干什么?請男同學讀第一自然段,女同學認真聽。
想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?
板書:報告新聞,顯示新本領。
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡:真的像“我”想得那么簡單嗎?
2、學習第三、四自然段:
(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段,請女同學一起來讀,男孩子認真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。
板書:攔腰切蘋果——五角星。
交流操作,實踐情況(小組交流)。
(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀,動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下,切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結果?再次用不同的方式切,結果會怎樣?(小組討論匯報)。
(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領后,我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。
板書:見過……總是……從未見過。
……更沒有想到。
(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么?
3、學習第五自然段:
(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們去感受作者的想法吧。
(2)說說自己是如何理解的。
(3)交流。
思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句:往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學生回答進行板書。)。
板書:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結全文升華感悟。
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五、拓展練習。
從小男孩橫切蘋果的方法中,體會到學習或生活中這方面的例子說一說。
小學四年級語文園地一教案篇二十
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解課文所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文,理解課文內容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說說哪些地方使你感動,為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。
4.全班交流。
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,讓學生進一步感受愛。
小學四年級語文園地一教案篇二十一
1、理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際:學會傾訴煩惱。
第一課時。
1、教學第一部分。
(1)談話引入:同學們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
(2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
(5)請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
(1)同學們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學們憑借棋盤講解。
(3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)。
(4)欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
(1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
(2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術、戰(zhàn)術)它們可以調換嗎?說說理由。
(3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。
2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅,教師巡視指導。
1、熟記成語。
(1)先讀讀詞語,讀準字音。
(2)借助字典,了解詞語意思。
(3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
(4)學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
(1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
(2)學生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
(3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當講解,幫助學生大致理解句意)。
(4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關于“合作”的名言呢?
1、談話引入:同學們,在生活中,我們會遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)。
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流,并評議。
6、小結:在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
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