教案能夠提供精確的教學(xué)活動(dòng)步驟和教學(xué)資源的選擇。編寫(xiě)教案時(shí),教師要考慮到不同學(xué)生的差異性,采用靈活多樣的教學(xué)策略。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇一
1、培育口語(yǔ)交際力量,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)預(yù)備。
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排。
5課時(shí)。
第一課時(shí)。
師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)溝通一下。
2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的.不重復(fù)說(shuō)。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,總結(jié)所把握的狀況。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)。
其次課時(shí)。
習(xí)作。
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上,圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
提示:把材料想完全,把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
修改習(xí)作。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
(1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否精確。
(2)是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展現(xiàn)。
(2)在全班展現(xiàn)。
第四課時(shí)。
我的發(fā)覺(jué)日積月累。
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了?
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué):
其次句話加上了的想象,就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,(3)小組競(jìng)賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?
2、讀讀背背。
(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。
(2)指名讀。
(3)想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺(jué)了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)。
(4)男女生競(jìng)賽讀。
(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。
(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)。
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀讀記記。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二
要求:寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人的一件事。可以寫(xiě)自己的朋友、同學(xué)、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫(xiě),寫(xiě)他(她)的一件事。
提示:
1、想一想自己打算寫(xiě)哪個(gè)熟悉的人,可以寫(xiě)朋友、同學(xué)、親屬、鄰居,可以寫(xiě)任何一個(gè)自己熟悉的人。
2、寫(xiě)這個(gè)人的一件事,先決定寫(xiě)哪件事,把這件事想清楚,然后再動(dòng)筆寫(xiě)。3、以寫(xiě)人為主,抓住一件事情來(lái)寫(xiě),從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫(xiě)的過(guò)程中注意抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
5、寫(xiě)完后讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他(或她)對(duì)你的評(píng)價(jià)。范文一。
我的媽媽。
媽媽今年只有34歲,但額頭早以爬滿了皺紋,這些皺紋記載著媽媽對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。
媽頭上卻流了汗。,
媽媽,您就是一棵大樹(shù),我就是樹(shù)上的小鳥(niǎo),在您的保護(hù)下健康成長(zhǎng)。媽媽,我愛(ài)您!
簡(jiǎn)評(píng):小作者能通過(guò)一件事感到媽媽的愛(ài),情感真實(shí),比喻恰當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌,歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。
2.讀一讀,注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩(shī)美)。
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?談詩(shī)的節(jié)奏)。
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?!猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>
(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命?!?。
4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī),了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了八位古代文人,并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī),體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě),達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇四
每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有,她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了,銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高,淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛,顯得非常精神。
記得,有一年夏天天氣非常炎熱,蚊子特別多,晚上我睡覺(jué)時(shí),怎么也睡不踏實(shí),姥姥看見(jiàn)就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊,我不知不覺(jué)地睡著了,直到早晨醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說(shuō):“您一晚上都沒(méi)睡覺(jué)嗎?您的身體怎么受的了?”姥姥笑笑說(shuō):“沒(méi)關(guān)系!你白天還得上學(xué),我白天可以睡一會(huì)兒?!笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。
這就是我的姥姥,一個(gè)關(guān)心體貼他人,慈祥的老人。等我長(zhǎng)大了,我一定好好照顧好她老人家。
簡(jiǎn)評(píng):小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情,寫(xiě)出了姥姥對(duì)自己的愛(ài),姥姥的愛(ài)令我們與小作者同樣感動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇五
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀看力量和文字表達(dá)力量。要求先選定一處景物進(jìn)展有挨次地、認(rèn)真地觀看,然后把觀看得最細(xì)致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
(一)、明確要求,選擇材料。
這次習(xí)作,要求寫(xiě)一處自然景觀,我們可以寫(xiě)什么呢?
可以寫(xiě)一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫(xiě)身邊的景物:漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫(xiě)一寫(xiě)看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目。
題目是文章的“窗口”,透過(guò)它可以領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作,我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比方為“鳥(niǎo)的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題,更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫(xiě)作內(nèi)容,我們?cè)撛趺磳?xiě)呢?
假如寫(xiě)的是巡游文章,可以按參觀巡游的挨次寫(xiě);假如寫(xiě)身邊的景物,可以按觀看的挨次寫(xiě)??梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭,再詳細(xì)介紹其外形、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫(huà)面的各事物間的相互關(guān)系,最終寫(xiě)出自己對(duì)景物的感受。
(一)、讀《觀潮》,學(xué)會(huì)按挨次、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫(xiě)的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來(lái)之前,江面是安靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線漸漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;如同千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音猶如山崩地裂;潮去時(shí),余波漫天卷地,照舊風(fēng)號(hào)浪吼,好久才恢復(fù)安靜。
進(jìn)展了細(xì)致觀看,抓住了景物(大潮)隨著漸漸移來(lái),給人印象的變化?!白プ×司拔锏腵變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。
觀看事物要抓特點(diǎn),需要仔細(xì)、全神貫注,發(fā)覺(jué)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比方的手法來(lái)寫(xiě)清晰事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清晰?在本文,主要是采納了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過(guò)去熟識(shí)的哪些景象相類似?跟給自己一樣感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相像的景物,用打比方的方式,來(lái)介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫(xiě)清晰,寫(xiě)詳細(xì)。
本文中的比方,主要是要表達(dá)景觀的壯麗特征。要表達(dá)自己贊嘆的感受。因此,選取喻體的時(shí)候,留意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來(lái),橫貫江面,如同兩丈多高的水墻,千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ),恰當(dāng)寫(xiě)出了其他詞語(yǔ)所不能寫(xiě)出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》,學(xué)會(huì)觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物。
觀看景物要留意景物的動(dòng)態(tài)和變化?!痘馃啤芬晃闹饕獙?xiě)的是“火燒云”的動(dòng)態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是根據(jù)火燒云上來(lái)到下去的挨次來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)了火燒云上來(lái)之后,地面景物的顏色變化;接著,寫(xiě)了火燒云的顏色的變化:一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫(xiě)中,我們知道,觀看景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時(shí)間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來(lái)又寫(xiě)了在不同的時(shí)間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會(huì)兒,天空消失了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了……突然又來(lái)了一條大狗。那狗非常兇狠,在向前跑,后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。接著,又來(lái)了一頭大獅子……仔細(xì)觀看了火燒云的形態(tài),并且綻開(kāi)了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動(dòng)作。從這段描寫(xiě)中,觀看景物的變化,要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀看清晰,要通過(guò)“綻開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀看動(dòng)態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時(shí)間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要留意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時(shí)間,風(fēng)光是不一樣的。不同的地方,風(fēng)光也不同,我們?cè)谟^看、描寫(xiě)景物時(shí),就要留意這兩方面的特征。
(四)、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫(xiě)出來(lái),借景抒情,使文章寫(xiě)得生動(dòng)、好玩。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)偏旁歸類復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
2、比較形近字。
3、通過(guò)讀句說(shuō)句,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,鍛煉說(shuō)話能力。
4、讀兒歌。
教材簡(jiǎn)說(shuō):
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇七
1、通過(guò)多渠道搜尋,了解并介紹漂亮的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,喜愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕獲美!
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起共享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積存,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前預(yù)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗,漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀來(lái)回……美就在我們的`身邊,需要我們有一雙查找美,擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)覺(jué)的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺(tái)溝通。
聽(tīng)眾反應(yīng):聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處漂亮的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀看,還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由預(yù)備,稍作調(diào)整。
4、再次指名溝通。
a、聽(tīng)眾要做到仔細(xì)傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到預(yù)備充分,隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組溝通,每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。
其次課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺(jué),日積月累)。
1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今日來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預(yù)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫忙?
a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺(jué)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)覺(jué)。你有何發(fā)覺(jué)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))。
4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平常的詞匯語(yǔ)句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)覺(jué)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)。
c、你最喜愛(ài)哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比擬適宜?
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特殊的句子?試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下溝通。
5、學(xué)生作文,教師巡察指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜愛(ài)的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫(xiě)作文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇八
的臉上,狠狠地說(shuō):“你錯(cuò)了好多題?!苯又?,媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上,打得我鼻青臉腫,讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣,也讓我知道這只母老虎不好惹。
雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲,但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽!范文五。
我的媽媽,是我再也熟悉不過(guò)的一個(gè)人了.她身材中等,兩條細(xì)眉毛,高鼻梁,齊腰的長(zhǎng)發(fā)烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對(duì)我很嚴(yán)厲。
那是一個(gè)星期一的傍晚,那天的作業(yè)很多,我做到9點(diǎn)才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業(yè),在看第一頁(yè)時(shí)臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴(yán)厲起來(lái),眉頭也皺了起來(lái).原來(lái)我粗心把數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來(lái).,媽媽安慰我但同時(shí)又很嚴(yán)肅地告訴我:。
很晚媽媽都在忙著收拾屋子,多辛勞呀!我長(zhǎng)大了一定要回報(bào)媽媽的!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇九
1、運(yùn)用“題目擴(kuò)展法”概況詩(shī)文主要內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,體驗(yàn)、感受西湖的`自然之美。
4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,誦讀、想象、體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,體驗(yàn)、受西湖的自然之美,,感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
課件(ppt)。
一、談話導(dǎo)入。
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩(shī)題。
課文寫(xiě)的是,蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒,先是晴天后來(lái)下雨了。板書(shū):晴雨。
三、初讀詩(shī)句。
1、自由讀詩(shī)。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、小組合作,自學(xué)詩(shī)詞。
四、品讀體味。
1、說(shuō)“晴”。
(1)抓住“瀲滟”一詞,體會(huì)晴空萬(wàn)里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
(2)抓住“好”一詞,結(jié)合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩(shī)展開(kāi)想象,體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
(1)抓住“空濛”一詞,體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。
(2)通過(guò)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
(1)西子的傳說(shuō)。
(2)理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫(xiě)西湖。
1、用自己的筆,寫(xiě)出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結(jié)升華。
“蘇軾能寫(xiě)出這么美的詩(shī)詞,不僅是因?yàn)樗湃A橫溢,更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無(wú)比熱愛(ài),我覺(jué)得孩子們更熱愛(ài)西湖,說(shuō)說(shuō)你的感想。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十
1、自主認(rèn)識(shí)生字,理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語(yǔ)的意思。
2、聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,知道周總理是個(gè)平易近人,尊重傣族傳統(tǒng),與民同樂(lè)的好總理。
聯(lián)系上下文理解文中描寫(xiě)周總理外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,并有感情地朗讀。
積累第三小節(jié)相關(guān)詞句,復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
一、檢查預(yù)習(xí),了解潑水節(jié)。
1、板書(shū):潑水節(jié)
2、我們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)能用一兩句話來(lái)介紹一下潑水節(jié)?
3、齊讀第一小節(jié)。
二、整體感知,理清課文脈絡(luò)。
2、交流,梳理課文內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。
2、交流。
3、出示句子:
突然,人群里一個(gè)魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前,歡笑著把一個(gè)銀鉢里的水向她迎面潑來(lái)。
(1)課文為什么不直接說(shuō)是周總理,而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?
(2)朗讀句子。
4、出示句子:
總理笑著說(shuō):“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的?!彼疽怆S行人員把傘收起來(lái),又笑著對(duì)阿果說(shuō):“你的保鏢不錯(cuò)呀!”
(1)總理是在什么情況下說(shuō)這些話的?
(2)“我們是來(lái)過(guò)潑水節(jié)的。”你認(rèn)為這話是總理對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
(3)說(shuō)一說(shuō)阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子:
總理想起來(lái)了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開(kāi)阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
(1)小組自學(xué),大組交流。
(2)總理還會(huì)把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水,潑在誰(shuí)身上呢?
四、感受情景相融的節(jié)日?qǐng)雒?,總結(jié)全文。
1、引讀第2節(jié)。
2、總結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十一
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書(shū):
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??;
查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
(3)要糾正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?
板書(shū):口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
2、要求:
(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
(2)寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十二
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過(guò)程和意義,并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
4、練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、學(xué)習(xí)配音。
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小黑板。
重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過(guò)程和意義,并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
(4)、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl(shuí)能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令,同座位互查。
4、反饋。
(1)、檢查學(xué)生朗讀情況。
(2)、學(xué)生評(píng)議,公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)、指名讀題目。
(2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
a、從列的角度來(lái)看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。
b、從行的角度來(lái)看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
(1)、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字。
(2)、將學(xué)生分成四個(gè)組,每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。
(3)、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充。
4、反饋。
(1)、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
(1)、指名讀題。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識(shí)概念,陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
(2)、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟:一識(shí)概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況,確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處,并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十三
1、會(huì)5個(gè)生字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。
1、教師板書(shū)“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來(lái)贊美大地,你為什么愛(ài)贊美大地?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會(huì)說(shuō)話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰(shuí)對(duì)話了,說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家聽(tīng)課件中的朗讀,拿出筆來(lái)做上記號(hào)。
1、聽(tīng)課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)。
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。
(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,品悟感情。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
4、聽(tīng)課文錄音再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。
仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
背誦全詩(shī)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十四
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō):宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文,第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴。
3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
3、全班交流討論:
(1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見(jiàn)度很差。
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小車的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ):環(huán)顧。
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話,都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中,你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。
(3)從他們的這次對(duì)話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng),你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí),心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié):正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任,使車主的心靈受到了震撼,他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流:你想說(shuō)什么?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事,全班交流。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十五
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問(wèn)?!迸囵B(yǎng)在生活中觀察,思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問(wèn)?!迸囵B(yǎng)在生活中觀察,思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只要在生活中觀察,感受,思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中,處處都是學(xué)問(wèn)?!钡牡览?。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,在我們的生活中,我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象,你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師述:在生活中,只要我們用心去感受、觀察、思考,就會(huì)”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中,處處都有學(xué)問(wèn)”。
3、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)。
3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文第一個(gè)自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有學(xué)問(wèn)?板書(shū)。
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段,想想:這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問(wèn)。
(3)教師小結(jié):這些現(xiàn)象的發(fā)生,都是有其內(nèi)在的聯(lián)系,只有仔細(xì)觀察,研究才能了解其中的學(xué)問(wèn)。(指導(dǎo)朗讀)。
4、仔細(xì)品讀第五自然段。
(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō):你從中體會(huì)到了什么?
(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí),應(yīng)用在生活中?!?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀最后一個(gè)自然段,談自己的體會(huì)。
四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié):做生活的有心人,從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí),記下它們,與同學(xué)一起交流吧。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“宇、宙”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字和生字組成的詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和民族自豪感。
4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每初景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)頤和園廊與畫(huà)的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入,介紹頤和園概況。
頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文,描寫(xiě)了頤和園的廊與畫(huà),展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡(jiǎn)介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文,自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫(xiě)順序,劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師巡視輔導(dǎo)。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字。
b、指名認(rèn)讀。
c、教師校正讀音。
d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
本課有9個(gè)自然段,文章首尾呼應(yīng),先概括講頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn),然后具體介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù),最后總結(jié)全文。
4、檢查劃分段落的情況,理清條理。
第一部分(第1自然段):總寫(xiě)頤和園的長(zhǎng)廊是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段):具體介紹了長(zhǎng)廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段):具體介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)。
第四部分(第9部分):總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的意思?
3、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學(xué)生自讀第二部分,匯報(bào)自讀情況。
a、這一部分里,寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕?
b、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
d、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子,齊聲朗讀。
3、小結(jié):這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的,即:造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線,從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
1、教師提示學(xué)法:由自然段到意義段,一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句,明確段意;理清各自然段的關(guān)系,了解段落的敘述順序。
2、學(xué)生自學(xué),邊讀邊想,邊批畫(huà)邊述說(shuō)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
1、第6自然段指出長(zhǎng)廊上的畫(huà)奇,長(zhǎng)廊上的畫(huà)一共有一萬(wàn)多幅,多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的由來(lái),這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu),先總寫(xiě)長(zhǎng)廊上的畫(huà)是有由來(lái)的,再具體介紹長(zhǎng)廊上的畫(huà)。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的各種類型,說(shuō)明了長(zhǎng)廊上的畫(huà)的內(nèi)容非常豐富,題材廣泛,構(gòu)圖多樣,從中可感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的畫(huà)十分精美的特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象:中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后,會(huì)說(shuō)些什么?
4、小結(jié):這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà),長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富,題材廣泛,而且十分精美,它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面。
七、自由背誦喜歡的片段,欣賞頤和園廊與畫(huà)的放大圖片。
八、總結(jié)全文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十七
一、引入:
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫(huà)生字。
2、教師出示生字卡片,讀一讀,遇到不會(huì)的字,發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文,在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段,邊讀邊想:大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書(shū):蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽,請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段,然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示,給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛(ài),知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音,如“特大的,特別,亮,鉆,飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了,你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園,這花園里——-、————-、——-、——-,樣樣都有。好看的————-滿身——-,蜻蜓——-,螞蚱————-,蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段,看誰(shuí)讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo),邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么,愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏,讀出自由的感覺(jué)來(lái)。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了,一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?
(1)討論。
(2)用自由說(shuō)一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書(shū)后提示背誦課文。
三、寫(xiě)字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十八
1、今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選問(wèn)題和提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)。
1、看了課題,你想知道什么?
2、學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)。
1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)。
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值,評(píng)選好問(wèn)題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?
2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰。
而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)椤?/p>
而感到快樂(lè),保羅因?yàn)椤?/p>
而感到快樂(lè),我也曾因?yàn)椤?/p>
而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)。
2、師生共同評(píng)選問(wèn)題、提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選小演員。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇十九
教學(xué)目的:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示,取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具:蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題,有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法,會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》。
二、初讀課文,理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文,你讀懂了些什么?
三、精讀課文,感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的??停麃?lái)干什么?請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來(lái)?
板書(shū):報(bào)告新聞,顯示新本領(lǐng)。
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過(guò)渡:真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段,請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀,男孩子認(rèn)真聽(tīng)。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋(píng)果的?(指名回答)。
板書(shū):攔腰切蘋(píng)果——五角星。
交流操作,實(shí)踐情況(小組交流)。
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞,那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀,動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下,切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切,結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))。
(5)大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后,我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū):見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)。
……更沒(méi)有想到。
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話。
過(guò)渡:從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí),你們會(huì)想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段:
(1)請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?/p>
(2)說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
(3)交流。
思考:那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句:往小處說(shuō)是什么意思?那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。)。
板書(shū):創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢?
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)。
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中,體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一、引入。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4.全班交流。
5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文園地一教案篇二十一
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思,了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)談話引入:同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
(2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
(4)除了書(shū)中提到的,你還能說(shuō)出哪些呢?
(5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。
2、教學(xué)第二部分。
(1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
(3)一首簡(jiǎn)單的歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?(對(duì)稱押韻)。
(4)欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
(1)胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)讀讀短文。
(2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語(yǔ)。
(1)先讀讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
(2)借助字典,了解詞語(yǔ)意思。
(3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
(1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
(2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
(3)這段文章中的句子,有的來(lái)自古詩(shī),有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。
(4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話,把不愉快的事說(shuō)出來(lái),從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說(shuō)清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠(chéng)懇……)。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠(chéng)懇……)。
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。
6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽(tīng)時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
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