總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。一個較為完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點，簡明扼要地概括出過去一段時間的重要成就和經(jīng)驗。在這里匯總了一些寫作中常見的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
老師課堂教學(xué)反思篇一
在這段時間的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及和其他老師的經(jīng)驗交流慢慢的學(xué)會了網(wǎng)上教學(xué)的技巧，期間還和同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學(xué)的總結(jié)：
我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導(dǎo)計算機的xxx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的授課操作，并就此開始了自己的線上教學(xué)。
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導(dǎo)致一節(jié)課下來很多的知識都沒能講到?？粗倨趤頊?zhǔn)備的這么多資料，我當(dāng)時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學(xué)們卻沒有“袖手旁觀”。每當(dāng)我的在教學(xué)期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導(dǎo)下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學(xué)們似乎也不這么在意我“嚴(yán)肅”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學(xué)上課不專心，但是也帶動了大部分同學(xué)和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網(wǎng)上的溝通，學(xué)生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學(xué)變的更多，也更積極了。
沒能做好準(zhǔn)備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學(xué)們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學(xué)有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發(fā)現(xiàn)了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢！
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老師課堂教學(xué)反思篇二
地理知識非常零碎，在課堂上，“課堂效率低”就成了很多人的苦惱。課堂效率不高，我想大概有以下幾點原因：
一.“教”的效率低。
“教”的效率低，主要在老師。我認(rèn)為有以下幾點：
(一)是課前沒有作好充分備課，講課倉促，我們應(yīng)該把新課標(biāo)的要求讀透，并滲透到教學(xué)案中。
(二)是課上要語言表達欠準(zhǔn)確，過度重復(fù)，我們應(yīng)該語言簡潔明快，清晰流暢。
(三)是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，沒有給學(xué)生反饋。我們應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)及時更正、修改、講解，使學(xué)生及時糾錯。
二.“學(xué)”的效率低。
“學(xué)”的效率低，主要在學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為什么學(xué)生習(xí)效率不高，我認(rèn)為有以下幾點：
(一)是上課不集中精力聽老師講解，走神，做小動作，沒有緊跟老師思路。
(二)是不懂不問，有不明白的問題，沒有向老師或者同學(xué)請教，一直是一知半解，甚至完全不懂。
(三)是沒有做練習(xí)題，沒有及時復(fù)習(xí)。只有反復(fù)練習(xí)，進行強化記憶，及時復(fù)習(xí)才會盡量減少遺忘。
三.“溝通”的效率低。
教與學(xué)密不可分，完成教與學(xué)過程的紐帶就是師生的溝通。沒有溝通就沒有教學(xué)。很大程度上師生的溝通會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一個學(xué)生喜歡和某學(xué)科老師溝通，那么往往這個學(xué)生的這一學(xué)科學(xué)習(xí)成績也會比較好，這就是我們通常所說的“愛屋及烏”的'道理。加強師生之間的交流(不管是課上還是課下)，拉近師生之間的距離，往往會使學(xué)生喜歡老師，這樣也會喜歡老師所教的科目。反之，就會產(chǎn)生厭學(xué)。我認(rèn)為原因有二：
(一)課上老師很少與學(xué)生進行互動，不論是提問的形式還是討論的形式，在課堂上基本沒有。
(二)課下老師沒有找學(xué)生進行談話和分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，沒有充分發(fā)揮課代表和小組長的作用，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展，不及時采取相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。
以上是本人分析的課堂效率不高的幾點原因，以后我們應(yīng)該從這幾個方面引起注意，及時改進，促進師生共同進步。
老師課堂教學(xué)反思篇三
根據(jù)進修進學(xué)校和小學(xué)部工作計劃，20__年9月30日，“長太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會”在長嶺縣第三小學(xué)召開。這次活動由教育局主張，進修學(xué)校主辦，長嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動在進修學(xué)校20__年工作計劃和小學(xué)部工作計劃之內(nèi)。長嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會。下面對本次活動如下總結(jié)。
一、研討會的目的：
此次研討會的目的在于：通過觀摩以及討論長嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語和自然學(xué)科的課堂教學(xué)，九所學(xué)校充分地交流了各年級教學(xué)情況，研究教學(xué)中存在的問題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗，從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進新課程改革的健康發(fā)展。
二、研討會概況：
在此次研討會上，于校長首先講清了本次會議的目的和意義。研討會分別安排了語文、數(shù)學(xué)、自然及英語等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課，課后做課教師進行了反思和總結(jié)，各科教研員對教學(xué)效果和相關(guān)問題進行了講解，并和與會領(lǐng)導(dǎo)教師進行了交流。
執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細分析了小學(xué)四年級上冊教材編排特點。各科教研員從數(shù)學(xué)和語文等幾個學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，然后又具體講解了在每一個單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。
會議最后對九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進行了總結(jié)，對下一步工作提出了要求和建議。
三、研討會成果：
1、達到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長是我們最大的希望。此次研討會的目的在于通過教學(xué)觀摩課和說課、評課，加強項目學(xué)校之間的溝通，分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)中存在的問題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級的語文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué)。此次教學(xué)觀摩、說課、評課以及專門的教材分析，所有與會人員都受益匪淺。四節(jié)生動的語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語表達能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時的自信自然；用手語朗讀課文時抑揚頓挫的手勢，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來的發(fā)展?？吹竭@些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會上，我們可以從教學(xué)觀摩課、說課、評課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長。
2、加深了教師對語文和數(shù)學(xué)等各個學(xué)科的理論認(rèn)識和整體把握。
教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會教師明確了教材中的重點和難點。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。其獨到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。
3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長在做精彩的會議總結(jié)時肯定了我們課堂教學(xué)的成效，并且語重心長地向教師們提出了幾點要求：
第一，在教學(xué)中多思考、多鉆研。
第二，在教學(xué)中，要充分重視青年教師的輻射作用。
第三，在語文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思。
第五，多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評價。第六，教師要學(xué)會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷研究教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、存在的不足：
1、做課教師對數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠。
2、會議中各學(xué)校交流不夠充分。
五、努力方向：
1、繼續(xù)對九所學(xué)校的新課程實施情況進行了解和把握。及時發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，確保實驗項目的順利開展。
2、促進各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
老師課堂教學(xué)反思篇四
經(jīng)過兩天的在線教學(xué)運行，發(fā)現(xiàn)了很多線上授課的優(yōu)點和缺點。優(yōu)點是：線上課程資源豐富;學(xué)生參與度透明化。缺點是：學(xué)生上課有時有卡頓現(xiàn)象，很難顧及到每位同學(xué)的實際情況。針對這些線上授課的優(yōu)缺點，本著一心服務(wù)學(xué)生的初衷，充分利用線上資源的優(yōu)勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結(jié)合了大學(xué)青少年的心理特點及線上授課的優(yōu)缺點主要從以下幾方面各個突破：
一、教師方面。
1、一定要做到熟知課本教材內(nèi)容、通看學(xué)習(xí)通上傳視頻、ppt等課件，同時結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況對知識框架做到調(diào)整和預(yù)構(gòu)。針對普招學(xué)生、對口及文科學(xué)生的差異性，在有關(guān)課堂知識補充的群聊中會有難易的區(qū)別，因此在適當(dāng)處會作出舍棄或詳細說明。如，在17日第一節(jié)大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標(biāo)的要求，細講了坐標(biāo)系的建立及位置的求解。
2、提前設(shè)計線上課堂上的各種教學(xué)活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學(xué)到的知識點。
二、學(xué)生方面。
1、心理上。
由于網(wǎng)課主要靠學(xué)生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調(diào)課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)習(xí)通上學(xué)生參與度的透明化，在保護學(xué)生隱私的`前提下向?qū)W生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
2、工具選擇上。
充分利用學(xué)生可用的溝通資源。學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件勢必會在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、qq等軟件。這樣就將學(xué)生分在了兩片區(qū)域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學(xué)生對知識點提出的疑難問題。
3、學(xué)生兼顧上。
如何在有效的時間內(nèi)兼顧每位學(xué)生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對于共性問題，則可錄成音視頻統(tǒng)一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學(xué)課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。
老師課堂教學(xué)反思篇五
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，下面，小編在這給大家?guī)碛變豪蠋熢趺磳懻n堂教學(xué)反思范文,歡迎家借鑒參考!幼兒老師課堂教學(xué)反思范文1本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一齊聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的用心性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分透過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解潛力、表達潛力、交流潛力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達潛力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的潛力將得到更好的培養(yǎng)。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文2在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。在活動中，我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀”的分量與“表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文3我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設(shè)計了這一活動。活動的目標(biāo)是透過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過該活動學(xué)習(xí)分享.我充分思考幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言用心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予用心的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很用心地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，認(rèn)識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達潛力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒用心參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行用心的引導(dǎo)和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文4新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種能力的發(fā)展進行的測試，我針對測評情況作下分析：健康領(lǐng)域：中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)?？茖W(xué)領(lǐng)域：本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識但少數(shù)幼兒還不能達到。音樂領(lǐng)域：幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強。語言領(lǐng)域：幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據(jù)圖片進行講述或用簡單的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。美術(shù)領(lǐng)域：大多數(shù)幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。社會領(lǐng)域：本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒老師課堂教學(xué)反思范文5上課時，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其用心性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個簡單和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就能夠了。
老師課堂教學(xué)反思篇六
比較近兩年的數(shù)學(xué)中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考分在逐年增高，數(shù)學(xué)試卷好像不那么難了，試題的應(yīng)用性強了，多數(shù)考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分?jǐn)?shù)就為獲得高分奠定了一定基礎(chǔ)。因此，復(fù)習(xí)階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復(fù)習(xí)提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學(xué)生也要采取不厭其煩，反復(fù)抓、抓反復(fù)的教學(xué)態(tài)度。
數(shù)學(xué)考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試?yán)_分?jǐn)?shù)的題目集中在最后兩題，大多學(xué)生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側(cè)重考察運算速度。另一題考察學(xué)生的思維的周密性，但學(xué)生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學(xué)目標(biāo)并未達成，或者達成度不理想。所以在復(fù)習(xí)階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作：一是學(xué)會對典型試題的拆分和組合，學(xué)會從多角度、多側(cè)面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;二是結(jié)合各類題的特點進行專項有針對性的訓(xùn)練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應(yīng)變能力。另外在最后復(fù)習(xí)中要加強模擬訓(xùn)練，強化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗等方面的積累訓(xùn)練。循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)強化，才能達到熟能生巧的目的。
數(shù)學(xué)考試成績的高低往往是因為某些薄弱環(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。可指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯集的方法。
1、將已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復(fù)習(xí)備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復(fù)習(xí)之外，關(guān)鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復(fù)習(xí)錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習(xí)慣性錯誤(書寫不規(guī)范、不良習(xí)慣)等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一定指導(dǎo)學(xué)生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認(rèn)真的分析，查找原因，改正錯誤?？梢詫⒃嚲磉M行重新剪貼、分類對比，從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題。對其中那些反復(fù)出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
(1)、故事激趣，滲透“轉(zhuǎn)化”
本課開始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結(jié)合回憶上學(xué)期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎(chǔ)。
(2)、大膽猜測，激發(fā)探究。
在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時，設(shè)計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數(shù)方格的方法計算出圓的面積，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預(yù)埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當(dāng)學(xué)生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學(xué)生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢?讓我們來做個實驗。每個同學(xué)手中都有一個圓，現(xiàn)在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。
通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，使學(xué)生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經(jīng)過一個月緊張的學(xué)習(xí)最后迎來六年級的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成績呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學(xué)怎樣只得了80多分，而平時經(jīng)常補課的十多個人怎樣還是成績不好總認(rèn)為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關(guān)注每一個學(xué)生，個性是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…、、仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎(chǔ)性和生活實際的相互統(tǒng)一，個性注重了學(xué)生的計算、應(yīng)用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。決定題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比較，分?jǐn)?shù)四則混合運算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數(shù)的好處等。
2、計算潛力今后務(wù)必加強訓(xùn)練，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解潛力有待提高。學(xué)生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。
4、缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個方面來改善：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算潛力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必須要口算，能簡便的必須要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不認(rèn)真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績。
6、繼續(xù)加強課外輔導(dǎo)彌補教室缺陷。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”。
老師課堂教學(xué)反思篇七
本堂課的收獲和優(yōu)點：
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其負責(zé)每個小組的組長同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進步。
2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從展示各國地圖開始。
whereistomfrom?
heisfromaustralia.
whatlanguagedoeshespeak?
hespeaksenglish.
分組練習(xí)這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標(biāo)語言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
本堂課的不足之處：
1.本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓(xùn)練時，學(xué)生開放性的口頭表達時間不夠。
解決問題之方法。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
老師課堂教學(xué)反思篇八
教育作為培養(yǎng)人的活動和面向未來的事業(yè)，在當(dāng)代需要應(yīng)答關(guān)乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題：一是在信息化和知識經(jīng)濟的社會形態(tài)下，在瞬息萬變的當(dāng)代社會，人要更好地生存和發(fā)展，需要什么樣的教育？二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞、精神家園的失落，教育如何提升人生境界，轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞?，引?dǎo)人去建構(gòu)一種健康的明智的生活？教育要解答好上述兩個問題，必須從傳授知識走向培養(yǎng)智慧。因為智慧的基本屬性是真、善、美，知識經(jīng)濟時代要求人不僅要有知識，更重要的必須有智慧，故而，教育擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人生命智慧的重任，才是人類解決種種生存危機的根本之策。那么在平時的教學(xué)中如何讓生命智慧有效生成呢？在這堂課中，我是這么做的。
有效地學(xué)習(xí)，不是教師把文本中蘊含的“知識”告訴學(xué)生，或教師向他們進行灌輸，而是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)。通過學(xué)生親自感知故事，才能真正理解故事的內(nèi)容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式，從而使其內(nèi)化為主體自身的東西?！安煌ㄟ^感悟，外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據(jù)此，在這堂課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入感悟。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩踩影子的游戲，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。在玩中生疑，在玩中釋懷。二是采用多種形式，讓學(xué)生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟，還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如：在識字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法識記；在朗讀中，選擇喜歡的方式讀，選擇喜歡的部分讀，給學(xué)生以自由的空間，個性得以張揚。
在感知課文的基礎(chǔ)上，師生、生生展開自由對話，有助于啟迪思維靈性，碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？學(xué)生是眾說紛紜，有的說影子是黑的，狗也是黑的，有的說我家的狗，只要我一回家，它就愛跟著我，有一次還要跟著我來讀書呢，真像我的影子，又有的說我是獨生子女，平時沒有人跟我玩，影子天天跟著我，就象我的好朋友……通過自由對話，學(xué)生懂得可見，兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能，只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)其學(xué)生素質(zhì)是可能的，也是現(xiàn)實的。
以上的兩條教學(xué)策略重在從感知、理解故事和互動對話中體悟、開啟智慧。為了促進智慧的生成，在后面的教學(xué)中，我們還可以為學(xué)生提供一個發(fā)光體，讓學(xué)生出來站一站，他們就會發(fā)現(xiàn)，只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向，都會造成影子方位的不同?！爸迸c“行”地緊密結(jié)合既有創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也有創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，實踐證明，效果是很顯著的。
老師課堂教學(xué)反思篇九
老師范讀第一小節(jié)：“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子?！?/p>
生：“我知道了月亮灣很美麗?！保ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索題目）。
生：“我知道我住的地方?！?/p>
生：“我知道了月亮灣是個村子，不是城市?！?/p>
老師再讀第一小節(jié)，學(xué)生再聽讀體會。
生：“我知道了我覺得自己的家鄉(xiāng)很美。”
生：“我知道了我喜歡自己的村子。”
老師提示：“非常喜愛就是……”
生：“熱愛?！?/p>
師：“你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？”
生：“高興，喜歡。”
師：“再高興點，如果你住在這里，你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到？“。
生：“我知道了，是自豪，驕傲?！?。
我們一起帶著這樣的感情來讀讀。
[傾聽也是一種本領(lǐng)，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]。
1、寧靜。
師：“讀讀第二小節(jié)，找找月亮灣美麗在哪里？”
生：“河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
師：“緩緩可以換成？”
生：“慢慢。”
師：“你為什么喜歡這句?！?/p>
生：“我感受到小村子很寧靜，不像大城市什么都那么緊張?！?/p>
師：（伸出大拇指）“你真能體會！”
2、清凈。
生：“我覺得河水清清的，倒映著小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚?！?/p>
師：“還從哪里覺得水質(zhì)很干凈？”
生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染。”
師：“多不多？”
生：“多的，有一群群，這里有，那里也有。”
師：“來夸夸這么干凈的河水吧。”
3、溫情。
師：“你還從哪里體會月亮灣的美麗？”
生：“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞?！?/p>
師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”
生：“樹很多，花很多?！?/p>
師：“你能找出兩個詞語說樹多和花多嗎？”
生：“樹是許多。”
生：“花是長滿?！?/p>
師：“找得準(zhǔn)！”
“看看圖片，這么多桃花遠遠忘去還像什么？”
生：“像美麗的夕陽。”
生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾?！?/p>
……。
師：“你好像覺得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來。”
1、“現(xiàn)在我們來到了村子，因為村子前面有一條月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣?！保◤?fù)習(xí)課題）。
2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群。看河水那么青，那么干凈，倒映著綠樹青山?！保ㄗx讀描寫河水的句子。）。
3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋?！保ㄗx讀描寫岸邊的句子。）。
4、“我們走過橋，向遠處看，看到了綠油油的農(nóng)田?！保ㄗx讀農(nóng)田的句子。）。
5、“聽，遠處山上傳來了笑聲……”（讀讀描寫遠出的句子。）。
師：“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫?！?/p>
本課有很多精彩的發(fā)言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學(xué)生來參與，還有部分學(xué)生不會感受，發(fā)言的同學(xué)也一直都是那么幾個，所以精彩的課堂只是部分學(xué)生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。
老師課堂教學(xué)反思篇十
記得我國學(xué)者林xx教授曾說過：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一層?？梢?，反思對我們的教學(xué)實踐活動和自身的專業(yè)發(fā)展，有著非常重要的作用。可是在我們平時的教學(xué)實踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校一再強調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時一定要看有沒有教學(xué)反思（教后記），但我們一直在消極對待，敷衍了事。究其原因，我認(rèn)為不是老師不想寫，而是不知寫什么，如何寫，更不知如果長期寫下去會有多么大的好處。
1、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會出現(xiàn)成功之舉，認(rèn)真體會教學(xué)的成功之處，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
2、反思課堂教學(xué)失敗之筆。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，我們的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如對教學(xué)內(nèi)容重點、難點的分析是否合適，對教學(xué)方法、策略、教學(xué)技巧的運用是否恰當(dāng)?shù)取０堰@些記錄下來，可有利于日后的改進與提高。
3、反思課堂教學(xué)機智之點。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些都是浩瀚的教學(xué)長河中一朵美麗的浪花，細心地擷取收藏，將會收獲無盡快樂。
4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處。在新的課程理念下，我們不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，為教材的使用提供建設(shè)性的意見，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
1、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，并在此基礎(chǔ)上對其進行分析，以理清思路、提高認(rèn)識、改進教學(xué)。
2、在對話討論中反思。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的今天，我們必須放棄孤立、沉默的工作模式，走進師師之間、師生之間的交流、討論的智慧樂園中去，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn)，爭論各種教育問題，共同致力于專業(yè)發(fā)展。開放性的對話和討論定會促使我們思想的升華、教學(xué)行為的改善，促使我們教學(xué)理論水平的提高。
3、在理論解讀中反思。通過對理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想，增強自己的理性智慧，改進教學(xué)實踐。
4、從學(xué)生反饋中反思。教學(xué)相長，學(xué)生對教學(xué)有著自己獨到的見解，他們從自己的實際需要、興趣、愛好出發(fā)，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、課程安排及課堂組織形式等進行評價，使我們不僅能夠清楚地認(rèn)識到自己教學(xué)上的閃光點與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實感受和需要。通過學(xué)生，我們會把教學(xué)當(dāng)做一項研究來對待，從而切實改進自己的教學(xué)方式方法。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。
我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。進行新課程理念下的地理教學(xué)反思，下面我主要談?wù)剬虒W(xué)設(shè)計的反思：
在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的'理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：
（1）赤壁位于我國哪一個省？試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
（2）周瑜為什么會因為“欠東風(fēng)”而急出病來？（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響？
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
多一點教學(xué)反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！
老師課堂教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的巨大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們現(xiàn)在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會的情感，懂得社會生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識從眾心理，自覺抵制社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考社會發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識社會的發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的發(fā)展，接著從學(xué)生生活體驗入手認(rèn)識社會的意義，了解參與社會生活的途徑和方法；其次為了突破重難點，對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營造了一個還原歷史、探究知識的氛圍充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動起來。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的體現(xiàn)了愛國主義教育進課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時情感得以升華思想得到提高。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認(rèn)識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生這種主觀能動性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價值觀的根本保證，離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。
老師課堂教學(xué)反思篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以來，全新的教學(xué)理念給我們帶來了全新的教學(xué)觀念。我們發(fā)現(xiàn)，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了翻天覆地的變化。但同時，筆者也對其中的一些現(xiàn)狀產(chǎn)生了迷惑與茫然若失，近年來，聽了很多公開課、匯報課、交流比賽課，感觸頗深，稍加整理，認(rèn)為對自己今后的教學(xué)工作還是有幫助的。
新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。不言而論，生動活潑有效的教學(xué)情景能給學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更有效地激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但很多時候，我們見到的是另一種情況。
一位老師在上《認(rèn)識乘法》時，在一開始就創(chuàng)設(shè)了一個生動的情景：“森林兔子大家庭”。畫面顏色鮮艷，小動物生動活潑，一出現(xiàn)就抓住了大家的眼球。老師讓大家觀察“森林兔子大家庭”
這幅畫提出：“通過這幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生們馬上把小手舉得老高，課堂氣氛十分熱烈。
生1：我發(fā)現(xiàn)這里真漂亮，有很多小兔子，開了很多花，旁邊還有小溪。
生2：我發(fā)現(xiàn)天很藍，還飄著幾朵白云。
生3：我發(fā)現(xiàn)這里的小兔子比我們動物圓里的漂亮多了。
生4：我發(fā)現(xiàn)很多兔子在吃蘿卜。
生5：兔子們還在做游戲呢？
……。
數(shù)學(xué)課上的情景創(chuàng)設(shè)其首要任務(wù)是服務(wù)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，它是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而服務(wù)的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的頭腦去關(guān)注情景。教師應(yīng)在情景創(chuàng)設(shè)的同時設(shè)計好問題加大對課堂的調(diào)控能力以免多走彎路，勞命傷神，得不償失。
二、對小組合作的反思。
小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它能有效地彌補一個教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與集體意識。
很明顯，這不是真正的合作，真正的合作必須建立在個體需要的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要后再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值的；另外合作學(xué)習(xí)必須發(fā)表自己的意見，必須學(xué)會傾聽別人的見解。
因此，筆者反思，小組討論并不是適合任何教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的。小組合作學(xué)習(xí)的時機是：有充足的時間，個人操作條件不夠時，獨立探索有困難時，形成不同意見有分歧時，學(xué)生爭著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時。如果學(xué)生能獨立思考的就無需小組合作了。
三、對于贊賞評價濫用的反思。
很多公開課，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對于學(xué)生的評價往往是贊賞表揚過多，任何東西多了就不值錢了。
課堂上，一位學(xué)生很輕松地回答了一個很簡單的問題后，老師說：“他講得真棒，真聰明，讓我們來表揚他！”于是，其余學(xué)生馬上“啪啪啪”地鼓起掌來。另外一個學(xué)生回答了一個問題后也是贊賞不斷，“啪啪”不斷。運氣好的話學(xué)生額頭有的甚至能貼上幾顆星星，回答不好的學(xué)生也說不定能意外地得到老師翹起的大拇指。許多老師片面認(rèn)為，笑一笑、點一點頭的鼓勵方式力度不大，似乎只有鼓勵力度越大，學(xué)生才會越積極。
筆者反思，贊賞太濫，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去也只能帶給他們更多的迷失。學(xué)生創(chuàng)造性的回答一定要鼓勵與肯定，而對于學(xué)生不足甚至錯誤的回答，既要指出不足，但不可損傷其自尊心和自信心。對于只有“好聲一片”而不敢批評指正的廉價表揚會導(dǎo)致學(xué)生的淺嘗輒止和隨意應(yīng)付，過分的評價將導(dǎo)致學(xué)生知識缺陷和是非不分和產(chǎn)生不良的浮躁情緒。
以上只是我個人就看到的現(xiàn)象稍做淺淺的分析和個人的一些反思。在新課標(biāo)下，我們的學(xué)生應(yīng)該是自由的、真實的、快樂的、幸福的。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們老師也應(yīng)該從數(shù)學(xué)的實際出發(fā)給我們的孩子自由、真實、快樂、幸福。
老師課堂教學(xué)反思篇十三
在本次我校舉行的公開教學(xué)活動中，我執(zhí)教的是五年級上冊第二單元《軸對稱和平移》第三課時的內(nèi)容《平移》。
這節(jié)課是學(xué)生在三年級初步感知平移的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)在方格紙上畫出按水平或垂直方向平移的圖形。
1.采用學(xué)生自主探究、交流的學(xué)習(xí)模式，凸顯了生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
學(xué)習(xí)活動的每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生先獨立完成，然后全班交流，交流時找學(xué)生說出自己的方法，或找出錯誤之所在及出錯的原因，最后小結(jié)出正確的方法，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2.注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以讓學(xué)生說生活中的平移現(xiàn)象開始，以生活中“歷史建筑平移”的事例結(jié)束，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.課題研究主題“學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成之基礎(chǔ)——學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提升研究”體現(xiàn)在整節(jié)課的每個環(huán)節(jié)。
學(xué)生在獨立完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)前都認(rèn)真讀題，審清題意，從而把握關(guān)鍵信息，為更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
4.注重知識點的銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)的知識做了鋪墊。
在“拓展延伸”環(huán)節(jié)的第4題，讓學(xué)生將平行四邊形中的一部分（三角形）通過平移使平行四邊形變成了長方形、正方形。為后面學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式打下了伏筆。
5.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合、注重實效這一課程理念。如：1.課件中的動畫，形象地展示了平移的過程。2.用實物展臺充分展示了學(xué)生的思路和方法。
1.對學(xué)生的評價次數(shù)少，評價語言貧乏。
2.老師表情不豐富，激情不夠，因此課堂氣氛不活躍。
總之，以后還要加大學(xué)習(xí)力度，時時給自己充電，提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型的、與時俱進的人民教師。
老師課堂教學(xué)反思篇十四
當(dāng)自己走進課堂時，教學(xué)環(huán)節(jié)完整了，重點知識也強調(diào)了，而課堂氣氛卻是死氣沉沉，學(xué)生學(xué)得無精打采。后來，我才終于悟出那所謂精彩的課堂，是老師與學(xué)生共演的一臺戲，學(xué)生是主角，教師是配角，真正的課堂教學(xué)沒有完全正確的答案，也沒有完全錯誤的答案；有對有錯，甚至有意外，課堂教學(xué)才能起波瀾，課堂才會活起來。"活"的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間，從課內(nèi)延伸到課外。只有這樣，教學(xué)效果才會提高。
フ庋期，我任三個班級的物理課。這三個班級的學(xué)生層次可謂各不相同。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情，讓我倍受啟發(fā)。有一天我在其中的一個班級上課，我正講得津津有味，發(fā)現(xiàn)下面有些亂。我以為是學(xué)生都會了不想聽了，可過一會兒，課代表站起來了，她對我說：“老師，你能不能講得慢一點,我們有點沒聽明白”。她這一句話，讓我大吃一驚。這么多年來，沒有一個學(xué)生向我提出這類問題，我以我的教學(xué)水平而自居，可它竟然發(fā)生了。我一時不知說什么才好。就草草地說：“回家再做一遍，周一再講”。
回來以后，我就想，是什么原因呢？那兩個班級的學(xué)生沒有提出來，是不是也有類似的問題？我就去調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)也有這同一問題?？磥?，我的教學(xué)方法有問題。我總結(jié)一下，原因就在于我把我的思維強加在學(xué)生身上，而沒有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實際情況，對老師來說，再簡單的知識，但是對學(xué)生來說卻是陌生的，上課前要先研究學(xué)生，針對不同類型的學(xué)生、班級，設(shè)計不同的教學(xué)方案，不能千篇一律。表面看老師省事了，可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂，那老師勢必課下要進行大量的輔導(dǎo)，結(jié)果自己會更累，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好。所以說，“高效”不等于講得快。
我恍然大悟，怪不得現(xiàn)在要講究上高效課，原來只停留在表面上，現(xiàn)在算是親身經(jīng)歷了?？磥聿桓牟恍?。我要感謝我的課代表。
統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走，而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在一下子把他們推到前面，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們存在畏難情緒和等待心理，一時難以上路等都是正常的，但老師們?nèi)绻砸岳弦惶椎姆椒▊鬏斨R給學(xué)生，迎合學(xué)生的畏難情緒與等待心理，那就不正常了。教師既是學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)路人，又是一個普通的學(xué)習(xí)參與者，教師既要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，又不能以"權(quán)威"自居，要發(fā)揚民主，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來。
總之，教師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)，沒有固定的模式，只要不斷實踐，不斷摸索，就會提高自己的教學(xué)水平。請走進孩子們的中間，以孩子們的眼光去看待孩子們；讓我們還給孩子們一個充滿想象的豐富多采的活的課堂。因為：課堂教學(xué)“高效”才是精彩的。
老師課堂教學(xué)反思篇十五
今天早上第三節(jié)，在小多媒體教室上了一節(jié)“同課異構(gòu)”課。課題是《春風(fēng)》，作者為當(dāng)代作家林斤瀾。
一、自我評價。本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體教學(xué)，情境教學(xué)法、討論探究法體現(xiàn)得較好。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備，制作課件花了不少時間和精力，自我感覺課件制作還不錯。但這堂課上的不盡人意，有點遺憾。
整堂課設(shè)計合理，多媒體教學(xué)形象、直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。講解思路清晰，重難點突出。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生多次討論交流，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
不足之處：朗讀教學(xué)，完成得不夠好。聽課文配樂朗讀錄音時，鼠標(biāo)沒反應(yīng)，好不容易點到位置上能播放了，聲音又太小，幾乎聽不見。管理多媒體教室的老師上來調(diào)聲音，不起作用。另一位老師又上來幫忙，聲音嗡嗡作響，噪音蓋過了朗讀聲。調(diào)試了半天還是以失敗告終，把聽朗讀錄音改成了指名學(xué)生朗讀。由于耽誤了時間，計劃學(xué)生選擇段落模仿朗讀這一程序也沒進行。由于本人心理素質(zhì)差，當(dāng)時情緒受影響。前面耽誤了時間，導(dǎo)致后面時間有點緊張，有前松后緊的感覺。
二、問題反思。
1.處理突發(fā)事件的能力不夠強。如當(dāng)時聽朗讀錄音時，發(fā)現(xiàn)不順利，應(yīng)馬上改為教師范讀或?qū)W生朗讀，不至于耽誤那么多時間，導(dǎo)致后來時間不足，草草收尾。
2.提問面不夠廣。由于一部分學(xué)生不舉手，發(fā)言的總是那么幾個人。
誦讀要加強。教師范讀、學(xué)生自由朗讀、齊讀等，采用多種朗讀形式反復(fù)朗讀，把朗讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。討論交流要給足學(xué)生時間，充分展開，使不同程度的學(xué)生都有發(fā)表意見、交流體會的機會。
老師課堂教學(xué)反思篇十六
高效課堂是需要老師不斷努力去實現(xiàn)的，經(jīng)常反思總結(jié)自己的教學(xué)工作必不可少!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于小學(xué)高效課堂教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
積極參與二五五高效課堂教學(xué)實踐活動已有半年有余了，因為沒有名師名家的指導(dǎo)，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來，與同行們共勉。
編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如：導(dǎo)入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好，學(xué)生才能學(xué)得好。
我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學(xué)生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商，大大增強了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識。
導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法：一是進行認(rèn)知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高的作用。
許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。
通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究，結(jié)合教學(xué)中的實踐，其實，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說，更多的時候是學(xué)生不知說什么、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識。六年級學(xué)生一方面抽象思維、動手操作、自學(xué)能力等進一步增強，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念，因勢利導(dǎo)，努力提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。下面，結(jié)合教學(xué)實際，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：
正所謂向40分鐘要質(zhì)量，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識。
在一般的教學(xué)中，教師就問題提問題，較直觀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析、綜合等能力。而應(yīng)該將問題從各個角度，各個層次分解成若干小問題，使每個問題既緊扣大題，又有一層的價值，學(xué)生通過對問題的思考回答中得到分析問題，綜合問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣，學(xué)生的思維就越來越靈活，更富有創(chuàng)意，培養(yǎng)出時代的新人。
總之，有效激活六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈活運用于實際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗;有效激勵評價，使學(xué)生體驗成功，建立信心。對于六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識。
在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：
1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。
2、突破重點，切忌生硬。
1、課堂問題設(shè)計必須有效。
首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
2、提問方式的有效性。
好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
3、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。
教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。
其次，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。
老師課堂教學(xué)反思篇十七
進入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢下，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位；教學(xué)中缺乏師生互動，不能靈活變動；不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是思維過程；學(xué)生學(xué)習(xí)活動中探究性學(xué)習(xí)時間安排偏少；對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識，只簡單停留在課堂分組討論上；教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對缺乏；對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。
為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。
二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系
新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。
新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。
傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討；進而自己發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端。
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計，就是為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該只是一個教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。課后要及時反思和總結(jié)，進而修訂和完善教案。
新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例” 、“教材不是唯一的課程資源” 、“教材是師生發(fā)展的平臺” 。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材” 。用教材促進學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程。
總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法” 。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。
老師課堂教學(xué)反思篇十八
相比《勸學(xué)》，韓愈《師說》此文更具情感性，因此在教學(xué)中注重誦讀的施教。叫了幾個學(xué)生朗讀模仿，效果亦是不錯。對于沒念好的學(xué)生用文中的話說就是“人非生而知之者”并同步翻譯，效果也出來了。此種情形只是針對有過預(yù)習(xí)的并且成績較好的.學(xué)生，整個班級氣氛較活。但是對于古文考試的要求可能有點擔(dān)心。因此下節(jié)課應(yīng)再次重復(fù)一次脈絡(luò)的整理。
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