心得體會的寫作可以提高我們對于自身經(jīng)驗和行為的反思能力。寫心得體會時,我們應(yīng)該注重邏輯性和條理性,將個人經(jīng)歷與普遍規(guī)律相結(jié)合,形成有說服力的觀點。下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會,值得我們認真研讀和思考。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇一
xx月xx日,一個陽光明媚的好日子,我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,在xx校長和xx主任的帶領(lǐng)下,五點多就起床,六點鐘出發(fā),七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。
朱麗華校長親自上陣,在教學(xué)《人物描寫一組》時,她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的.讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾:由于時間關(guān)系和活動的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇二
在人生的旅途中,我經(jīng)歷了無數(shù)堂語文課,但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨,一絲一絲地飄著,在微風(fēng)中像漫天飛舞的細沙。
只有我和他,慢慢的走在路上,我和他手里都有一把傘可誰也沒打開,任雨肆虐的打在我們的臉上,或許這樣我那失落的心可能會好一點。
眼前是模模糊糊的一片,大樹在細雨的洗禮下充滿了活力,周圍的一片如仙境般美麗,可我看著眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎?”他問道。
“不冷”我回答道,接著就是一片沉默。
“你為什么不問我回家呢?”我在也沉默不下來了。
“因為你沒說”他不緊不慢的說道。
我低下了頭低聲說道我這次數(shù)學(xué)才考了“148”說的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的說道。
我一聲不吭。
我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭,眼看就要跌下,這時一雙強有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎?”我說道。
這就是平時對我嚴格的父親嗎?我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已,你都這么大了,該知道在哪跌倒就在哪里爬起?!?/p>
“謝什么?”他望了望田野,莊稼,小麥,滿懷期待地說道:“夏天到了,秋天還會遠嗎?”只有經(jīng)過風(fēng)雨才會見彩虹!”
霎那間,我釋然了,“長安城何在,只在馬蹄下!”我應(yīng)該奮勇直前。
凝望著這小雨,忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨著和煦的微風(fēng),悄悄的飄灑著大地,無聲無息的滋潤著我,影響著我。
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小學(xué)語文課心得體會是教語文篇三
新課程改革已經(jīng)實施整整十個年頭了,作為一名小學(xué)語文教師,我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師,我深刻地體會到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作為。隨著新課程實驗的不斷深入,強調(diào)對學(xué)生進行發(fā)展性評價,評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等,方法上將突出過程評價,分數(shù)不再是唯一的衡量標準。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言,如:說得真好!你懂得真不少!你的想象力非常豐富!真聰明!等等,調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。到今天,經(jīng)過幾年的親身實踐,有些心得想淺談一下:
一、思想觀念的更新。課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變――樹立了個性教育意識。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認識到,教師角色該轉(zhuǎn)變了,不再是從前課堂的導(dǎo)演者,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我則是主導(dǎo),尊重學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識結(jié)構(gòu)的更新。面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識到,要把課堂交給學(xué)生,因此,我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會,在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動,經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍,閃光點頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改,我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素質(zhì),成為學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略,使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念,現(xiàn)代的教學(xué)手段,培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇四
今天,我們做好課前準備,在教室里等待陳老師的到來。一分鐘,兩分鐘……雅雀無聲的教室附近突然傳來了清脆的腳步聲,可是走進教室里的卻是林老師,這讓全班同學(xué)大吃一驚。我心里面想:咦?怎么會是林老師來上課呢?這節(jié)明明是陳老師的語文課呀,陳老師為什么沒來呢?林老師看見我們迷惑不解的表情說:“同學(xué)們,你們一定在想這節(jié)明明是語文課,怎么會是我來上的對吧?因為陳老師她生病了,所以學(xué)校安排我來上這節(jié)課,也就是說……”“這節(jié)課變成數(shù)學(xué)課了!”同學(xué)們異口同聲的說,“答對了。”林老師笑著回答。
到了下午的最后一節(jié)課還是語文,因為得知陳老師生病了的消息,所以我們都拿出了數(shù)學(xué)書,安靜地等待林老師的到來。又是一陣腳步聲,我們以為是林老師,可是,這回我們又錯了,走進教室門口的居然是——陳老師!我們?nèi)噙@回又是被驚得目瞪口呆,只見陳老師無精打采的走進教室,就靠在椅子上有氣無力的說:“今天我病了,可你們知不知道,我為什么還要來上課嗎?因為這個學(xué)期就快要結(jié)束了,而我們的語文卻還有許多課沒有上。所以今天這課我還得來上,現(xiàn)在拿出試卷我們要講評。”就這樣陳老師帶的病還全神貫注為我們講評著每一道題,赫然我發(fā)現(xiàn)陳老師的手上有一張白創(chuàng)克貼,這說明陳老師剛剛打過吊瓶,我深深的被陳老師給打動了!心里想:陳老師為了讓我們能夠正常的學(xué)習(xí),連生病到都打吊瓶了,還堅持不懈的來為我們上課,這種精神多么偉大啊!陳老師希望您的病可以早點好起來,再用您那娓娓動聽的聲音繼續(xù)為我們上課。
這節(jié)語文課,是我上過最感動的一節(jié)課。這節(jié)語文課我將會永遠記在心中。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇五
我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動,并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識,收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會:
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽這兩位老師的課時,她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇六
“叮鈴鈴……”上課了,沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里,等著許老師給我們上課。老師走到講臺上,用親切的目光環(huán)視了一下同學(xué)們,然后開始上課。
今天我們來學(xué)習(xí)第18課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。老師先給我們讀了一遍,就對我們說:“我在讀的時候,你們從而知道了什么?”老師的問題一提出,有的緊鎖雙眉認真思考,有的互相悄聲議論,誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了,國際互聯(lián)網(wǎng)是由無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。我把手舉了起來,但是老師選的不是我,而是彭菲。
彭菲站起來回答道:我從這篇課文里知道了,國際互聯(lián)網(wǎng)上可以查資料、聽音樂、看電影、在家里上班,還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意,就說:“我再請一個同學(xué)來說?!痹S老師的話音剛落,同學(xué)們一個個爭先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學(xué)們這樣積極,滿意地點了點頭,我也不例外。這一次,許老師還不選我,選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來,但他說話有點斷斷續(xù)續(xù)的。他說:“我從而知道了國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)一封信,只要幾秒鐘就行了,這比普通的郵遞快了很多倍。比如說,從北京的一臺電腦上發(fā)了一封信到悉尼,只要一會兒時間?!薄昂芎??!痹S老師笑瞇瞇地說:“這個同學(xué)比剛才的同學(xué)說的好,你們說是不是?”我們齊口同聲回答道:是!
國際互聯(lián)網(wǎng)讓我們足不出戶,可以在家中瀏覽各國的美麗風(fēng)光,了解各國風(fēng)土人情,又可以在網(wǎng)上購物、淘寶,省了不少時間。
“叮鈴鈴……”下課了,一堂生動的語文課結(jié)束了。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇七
語文,似花園里的花,使人流連忘返、沁人心脾。語文,似一杯醇香的咖啡,品味出人生的悲歡離合。語文,“語言”與“文字”的結(jié)合,心靈的綻放,引人沉思。流利清純的語言,獨特的書寫,甜美的微笑,“語文”一含義的體現(xiàn)。她向我們綻放“語文”的美—我的語文老師。我最難忘的一堂語文課,是老師給我們講的《秋天的懷念》。上課了,老師從課題引入,層層的深入,使我對文章有了深刻的理解。老師將這節(jié)課上了三節(jié)課,每一節(jié)課,我都會很“痛苦”,老師的每一句話都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多么愛我們,多么的偉大而無私。文章從一個簡短的語句,人物的一個眼神、動作,都體現(xiàn)的母愛的細微、深刻。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時,我好幾次欲哭又止,努力掩飾著自己的情緒。在老師細心的解析品味中,我漸漸地懂得了父母都是那么的不容易。記得在這堂課之前,我總是抱怨父母不夠愛我關(guān)心我,他們已經(jīng)快兩年不在我身邊了,我討厭他們在電話里說有多想我有多關(guān)心我,真的希望他們陪在我身邊。他們打來電話時,我總是愛理不理,有時候一句我在寫作業(yè),就掛了電話,從不為父母著想。當老師講了這篇課文后,我忽然有點喘不過氣來,心里不知不覺痛起來,似刀絞一般。頓時想到了遠在老家的父母也不容易,想到了在我發(fā)火時父母都依然心平氣和的跟我說。想著想著,心里的委屈與歉疚涌出胸口,眼已濕潤。老師抑揚頓挫的話語驚醒了沉思中的我,我咽下將要流出的淚,深吸一口氣,跟著老師的思路走,刺痛的心漸漸平息了許多。下課鈴響了,一節(jié)令我成長深思的課,在老師富有哲理的話語中,在我們熱烈掌聲中結(jié)束了。在結(jié)束的那一刻,我相信,并不是我一人長大了,是全體同學(xué)都成長了。語文的魅力,老師的魅力,融為一體。語文老師流利清純深刻的話語,深深激勵著我,鼓舞著我。讓我難忘。這就是我最難忘的一堂語文課。讓我成長,懂得明白,讓我大徹大悟!
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇八
20xx年x月x——x日,我參加了xx教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。其中印象最深的是xx老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次xx老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的.選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:哪些現(xiàn)象司空見慣?接著問:什么叫司空見慣?一生讀參考書中的注解。注解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個學(xué)生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。
然后x老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。聽完x老師的課我感受很深,x老師的幽默風(fēng)趣,講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,臺上一分鐘臺下十年功,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇九
現(xiàn)在是信息時代,教研活動可以通過錄像進行。前幾天,我觀看了xx中心小學(xué)六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,xx老師這堂課讓我受益匪淺。
首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進入課題。整個過程x老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準備。
其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動很好,課堂氣氛非?;钴S,但紀律性強。
再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時告訴我們:生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇十
星期三下午的語文課,同學(xué)們都認為又將是一堂枯燥乏味的語文課,但是情況卻出乎我們的意料,發(fā)生了一件讓我難忘的事情。
“叮鈴鈴……”伴著上課的鈴聲,語文老師走上講臺,她笑著對大家說:“今天我們學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分:開鑿隧道和設(shè)計“人”字形路線。開始講解前請同學(xué)們當一回工程師,按文中的描述把詹天佑設(shè)計的鐵路畫下來。”同學(xué)們一聽,興致來了,紛紛取出圖畫簿,一邊認真閱讀,一邊若有所思的畫了起來。
接著,老師又要求3位同學(xué)到黑板上去畫圖,看哪位同學(xué)畫得最好。聽到老師點了我的名后,我的心里就開始樂起來了。這還能難得了我嗎?我媽是學(xué)設(shè)計的,多少會遺傳一點給我,我的美術(shù)也不錯呀,簡直是小菜一碟!于是,我胸有成竹似的在黑板上畫了起來。
一功會兒夫,我就畫完了。我們畫的是八達嶺和居庸關(guān)隧道開鑿的設(shè)計圖。畫完后我挺滿意地看著自己的“杰作”,又望了望其它同學(xué)的作品。他們有的東倒西歪,很不工整;有的忽大忽小,比例失調(diào);有的沒有章法,混亂不清;我瞧在眼里美在心里,看來這第一都非我莫屬!我不禁露出了得意的神色。
老師開始評評了,我屏著呼吸,側(cè)著耳朵,認真地聽老師講的每一句話。當我聽完老師點評我的作品后,我不禁慚愧地低下了自己驕傲的頭顱。是的,我的作品工整,畫得也不錯,開鑿方法的文字說明清楚,可是我卻把居庸關(guān)和八達嶺的位置弄錯了。期望中的表揚沒有了。老師還笑著說,如果我就是一名工程師,火車一定會出軌。我羞得真想找個地洞鉆進去,臉上火辣辣,頭也不敢抬起來。
這一堂別開生面的語文課將永遠刻在我記憶的深處,時刻警醒我要謙虛謹慎,戒驕戒躁,做一個像詹天佑那樣為國爭光的人。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇十一
現(xiàn)在是信息時代,教研活動可以通過錄像進行。前幾天,我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,__老師這堂課讓我受益匪淺。
首先,導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生很自然的進入課題。整個過程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫信來貫穿,從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語言流暢,肯定是做好了充分的準備。
其次,課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,師生互動很好,課堂氣氛非?;钴S,但紀律性強。
再次,中心思想突出。在教學(xué)的思路上,x老師讓學(xué)生通過__爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到__爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,同時告訴我們:生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過這次學(xué)習(xí),讓我知道語文課程的魅力所在,特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說。剛接觸這門課程,腦子里還有太多未知數(shù),還有很多東西需要我慢慢去摸索,去實踐,希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇十二
小學(xué)語文課改后,課堂很熱鬧,也很有趣,但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來,孩子們對自己學(xué)到了什么總覺得沒有底……于是我對怎樣吃透新課改的精神,不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思:
在小學(xué)語文課堂上,老師為迎合新課改精神,夸獎學(xué)生十分普遍,如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學(xué)生回答了簡單的問題,也給予“隆重”的夸獎,名義上是進行鼓勵教育,確讓學(xué)生霧里看花,失去了自我,對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導(dǎo)性的表揚,學(xué)生們都聽膩了,也難起到激勵作用。
新課改后,教室里的課桌椅擺放變了:由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白,是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí),但是也有誤區(qū):孩子們更樂于參加熱鬧的合作,課堂上孩子們高高興興,爭得面紅耳赤。在老師的示意下,孩子們停下來,課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后,少了冷靜的自我思考。慢慢的老師們已看到了一味強調(diào)小組合作的弊端。
“合作不能讓孩子們回避獨立思考”,于是我嘗試著給孩子們獨立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,孩子們有了意想不到的收獲,孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,因為有了思考的空間,他們的表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定,小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字,作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎,老師們掀起了孩子讀書熱潮,教室圖書柜,學(xué)校閱覽室,家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了,以至于交上來的作文成了網(wǎng)絡(luò)作品的克隆版,里面都是網(wǎng)絡(luò)語言和看不懂的符號,失去了孩子們童真童趣的語言,內(nèi)心真實的表白。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如語言缺乏規(guī)范性,不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練;想象力強,讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識;教材的范文例文較多,使得很多孩子用了拿來主義,省去了許多寫作環(huán)節(jié),有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀,老師和家長要作適當?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書,學(xué)會有效閱讀,學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會,課改之路還長,相信有大家的耕耘,我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇十三
現(xiàn)在我越來越語文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來,每到時間,不停地給他們講試題,越講越覺得講不完,可效果卻事與愿違,甚至?xí)街v越糟糕,面對這種情況,我也四處求解。看了許多教育專家的文章,他們也不贊同語文教學(xué)局限于字、詞、句、語法的練習(xí)上,認為那樣是肢解了語文,使只局限于工具性,而忽略了語文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了,我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí),從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí),去抄寫。這樣我累,也累,也會讓人覺得枯燥乏味,這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的'報告整理出來了。我看了材料,覺得大有收獲,專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)。這種方法分三個進行:第一階段,教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項目,學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,確定復(fù)習(xí)重點,劃出復(fù)習(xí)提綱,自行復(fù)習(xí),然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲,嘗試擬出模擬試題,做好“擺陣”和“議陣”的準備。
此階段,學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生,教師只是相機做一些提示:“想一想,還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握?”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好?”第二階段,學(xué)生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學(xué)生毛遂自薦,根據(jù)自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學(xué)競答,或指人回答,優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段,師生共同總結(jié),歸納本次復(fù)習(xí)要點,交流、推廣先進的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地進行強化訓(xùn)練。我覺得這種方法確實挺好的,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法,如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施,我還沒有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性,知識間的互融性,又要注意復(fù)習(xí)過程中的開放性,把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這些問題有些復(fù)雜,我得好好想想,為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計一種可行的方法。
小學(xué)語文課心得體會是教語文篇十四
暑假,終于到了去爺爺家玩的時間。爺爺是個喜竹之人,在爺爺家的后院,有著一片竹林,這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道,爺爺在小道末端建了個小亭子。在亭子的檐上,有一幅鄭板橋的“墨竹”,這幅畫自然不是鄭板橋的真跡,而是爺爺年輕時,在一個雜貨鋪子買來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當年的文人,騷客也不過如此吧,比起那些爭名于朝爭利于市的人,他們可真是雅興啊。
到了晌午,天氣越來越熱,就算在竹林里,也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時,爺爺叫我出去喝茶,我當然是迫不及待地趕去了。來到前院,看到爺爺正在往茶杯里放竹葉,我驚訝了一番,前去制止他。爺爺,這竹葉怎么能吃了,您糊涂了吧。爺爺沒有生氣,反而笑道說,一會兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口,頓時眼睛睜得老大,因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口,體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說,《本草綱目》中有記載,竹葉泡茶有著解渴消暑的功能,這竹子啊,渾身都是寶,它的每一個部位都可以藥用。真沒想到,原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林,剛一進去,就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花,我驚喜的把爺爺叫來,指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會高興,沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣,爺爺說,竹子每幾十年才開一次花,并且開花后就會死,只能等到來年才會重新長出來。后來學(xué)了一些名人詩詞句,才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因為它堅強不屈,意志堅定的品格吸引了人們。
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