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小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇一
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的脈絡(luò)是以話(huà)題為綱,以交際功能為主體,兼顧語(yǔ)言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言交際任務(wù)。即:話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。
2.單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話(huà)題構(gòu)建全書(shū),每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler?》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話(huà),主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn)?,我始終認(rèn)為:教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞,如:excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1)知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2)技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3)情感目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計(jì)。
以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無(wú)比豐富的想象。"語(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫(huà)中學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)生、學(xué)法。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語(yǔ)言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng),能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長(zhǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ),每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限,決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。
六、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)。
1.復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知。
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)"whereis…"及"it’s…",為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿(mǎn)臉焦急,四處在尋找東西。原來(lái),老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問(wèn)道:"excuseme,caniuseyourbook,please?"(我可以用你的書(shū)嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".
創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí),也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái),所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教,力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練,再個(gè)別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會(huì)到會(huì),繼而熟練掌握,為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō):"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用,運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ);同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí),同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,沒(méi)有任何的壓力,積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng),不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品,請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià);u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立自信心,同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我做到簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)。
綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到:作為教育工作者,我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們,比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話(huà):學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始,反思從課堂開(kāi)始,超越從探究開(kāi)始。最后以這段話(huà)結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇二
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻?,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說(shuō)話(huà)有感情。
2,語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3,情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí),通過(guò)交流,加深對(duì)同學(xué)的了解。
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然。 ;2,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
lingling, sam, amy的頭飾。
多媒體課件。
一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化, 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,tpr教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
第一,玩中學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說(shuō):hello?;騣 am miss liu,your english teacher。"hello,hi"這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨?,電影上接觸過(guò),再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說(shuō):very good。well done。"i"或"clever boy/clever girl"隨即教如何稱(chēng)呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問(wèn)候,對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言,通過(guò)和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好,那么輕松。
2,教師在黑板上寫(xiě)出english。
3,教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言,許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)學(xué)生都有哪些國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)(如:英國(guó),美國(guó),加拿大,澳大利亞,新西蘭)。
4,教師問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí)。
整體呈現(xiàn),重點(diǎn)掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
2,觀看課件(多媒體展示)這一遍要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題看,聽(tīng),思考。第二遍模仿,跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽(tīng)法,挖掘?qū)W生的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看,聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。
師帶著頭飾(daming amy ling ling sam)
主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己。
學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)"bye" " good bye"
教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿(mǎn),不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。
group work
教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話(huà)。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,教師巡視,引導(dǎo),幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來(lái)。
第二,學(xué)中做(即鞏固操練)
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1,對(duì)話(huà)表演
學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂(lè)。
2,制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
step i學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺(jué)空間智能。
step ii學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能。
step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過(guò)這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中,不僅運(yùn)用了語(yǔ)言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3,游戲鞏固
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn),小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事,使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)興趣。使學(xué)生通過(guò)觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)1:做一做,猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容,其他的學(xué)生來(lái)猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的語(yǔ)言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了孩子身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的tpr教學(xué)法。
活動(dòng)2:選出一名學(xué)生背對(duì)大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說(shuō)"hi"或"hello"前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是tom)要說(shuō):hi,tom。hello,tom。 如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說(shuō)yes。i am。。。 如果沒(méi)猜對(duì)要說(shuō) no,i am。。。
活動(dòng)3:擊鼓傳花。首先,將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō):"hello/hi,i am。。。"如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒(méi)有,可先用中文名字代替。(這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí),起立做自我介紹。)
以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,做中得(即實(shí)踐活動(dòng))
(一)活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)
(二)課外延伸
新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語(yǔ)向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己?;氐郊依锖透改?,朋友用英語(yǔ)問(wèn)候,告別。
實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使孩子們?cè)谕嬷姓莆照Z(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。"親其師,信其道",課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時(shí)感到老師的親切,和藹,愿意主動(dòng)地去親近老師。)和tpr教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用。)用自己的微笑,手勢(shì)贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè),有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ),會(huì)學(xué)英語(yǔ),善學(xué)英語(yǔ)的最高境界!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教精通版小學(xué)英語(yǔ),四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課,下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
本套教材以話(huà)題為綱,以交際功能為主線(xiàn),融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟恕⒄務(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元,這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心,展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ),進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求,著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊,及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展,我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓,抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能正確地理解運(yùn)用對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn):能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念:注重素質(zhì)教育,促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力,我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以whatisyournumber?這個(gè)話(huà)題為核心,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到,玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn):
精彩的課堂開(kāi)頭,往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué),不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái),而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時(shí)候,我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話(huà)。課堂的氣氛活躍起來(lái),學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲,數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀,也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容:?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組,造句子,讓學(xué)生活學(xué)活用,而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多種形式的模仿示范,讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中:你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?激起學(xué)生對(duì)本課的興趣,從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片,教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥,讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng),促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此,引入小組比賽的形式(青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等),鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組,abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后,加一個(gè)星星作為鼓勵(lì),最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí),互相學(xué)習(xí),互相傾聽(tīng),達(dá)到了互相學(xué)習(xí),互動(dòng)合作的目的。
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情,因此應(yīng)該讓課堂貼近生活,讓生活走進(jìn)課堂,基于以上認(rèn)識(shí),該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
讓學(xué)生以小組為單位,結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中,并享受成功的喜悅。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)促發(fā)展,讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè),鞏固所學(xué),將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵(lì)孩子們,讓他們知道“english,ican”。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,感謝大家的傾聽(tīng)!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇四
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書(shū)第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時(shí),第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買(mǎi)電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽(tīng)錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力,第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌,最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞,加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):花費(fèi)多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標(biāo):能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法,應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識(shí)上均有所提高。
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入。
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后開(kāi)始向?qū)W生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法,教授costs,舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二:新舊銜接,感受知識(shí)的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三:師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,讓他們獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí),然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四:興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五:?jiǎn)卧~跟讀,有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞,完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇五
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識(shí)寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。
1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。
2. 學(xué)習(xí)用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單描述自身的寵物。
3. 嘗試以老師提供的英語(yǔ)書(shū)信形式書(shū)面描述寵物。
在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對(duì)象的主要特征。
激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。
pre-task:flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題,體驗(yàn)濃濃親情。通過(guò)對(duì)danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復(fù)習(xí)family成員,引出寵物的概念,對(duì)小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。
while-task:學(xué)習(xí)兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習(xí)對(duì)三種小動(dòng)物的描述,操練主要句型。
post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動(dòng)物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演。回家作業(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級(jí)同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá),因此設(shè)計(jì)了寫(xiě)信活動(dòng),老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個(gè)關(guān)注:
1.關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級(jí),年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來(lái),如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們?cè)谠O(shè)計(jì)操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨(dú)立開(kāi)來(lái),而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō),讓同學(xué)逐步加深對(duì)主要描述句型的記憶,并始終浸潤(rùn)于整體描述的體驗(yàn)過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2.關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的自然過(guò)渡。
進(jìn)入三年級(jí)后,同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后,老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫(xiě)信,這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力,提供了兩種寫(xiě)作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書(shū)信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書(shū)面表達(dá)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫(xiě)信的活動(dòng),又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書(shū)信框架,在句型的使用上沒(méi)有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書(shū)信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇六
與其他學(xué)科一樣,英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
(一)說(shuō)教材。
說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析,通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系,說(shuō)明教材的地位和作用;通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析,確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
說(shuō)教材的地位和作用,應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)??偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上,即:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問(wèn)題(知識(shí)和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面,要明確寫(xiě)出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后,學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化,并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo),要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么,達(dá)到什么水平,即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來(lái)說(shuō),規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
2)文化知識(shí)目標(biāo):
(2)能力目標(biāo)。
1)語(yǔ)言能力目標(biāo):2)智力發(fā)展目標(biāo):
3)德育(情感情意)目標(biāo):
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí),說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
(二)說(shuō)教法。
說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨(dú)列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話(huà)課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3p教學(xué)模式,組織各種課堂活動(dòng)。
(三)說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)。
說(shuō)學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí),說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí),教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。
總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
(四)說(shuō)教學(xué)程序。
突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對(duì)性的教法理論闡述。
(五)說(shuō)極書(shū)設(shè)計(jì)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練,說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。__。
說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫(xiě)說(shuō)課講稿也不同于寫(xiě)教案,教案多是具體教學(xué)過(guò)程,而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說(shuō)"怎么教",而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此,寫(xiě)說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí),一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。
(二)簡(jiǎn)明扼要。
由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同,說(shuō)課稿的撰寫(xiě)也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出),都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。
(四)突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行。
原則上講,英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫(xiě)。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫(xiě)或用漢語(yǔ)撰寫(xiě)均可。因?yàn)?,說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
說(shuō)課能較為全面地考查教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
(一)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論。
英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法,才能與時(shí)俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
(三)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)。
英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
(四)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀。
英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述,說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書(shū)育人水平。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇七
本節(jié)課,在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá):youhave...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜愛(ài)并且擅于模仿,對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物,同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇八
親愛(ài)的各位老師:
大家下午好!評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn),以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,采用以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式和方法,將評(píng)價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,我開(kāi)始了《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究》,整個(gè)課題的實(shí)施主要通過(guò)設(shè)計(jì)“三多”英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià),即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”,并且細(xì)化每一個(gè)步驟,制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)水平的評(píng)價(jià)策略,意在有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程中,我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因?yàn)榕R近期末,新課基本已經(jīng)結(jié)束,因此我選用了一個(gè)課外的短語(yǔ)教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語(yǔ)是比較難的,但是我們從課堂上看到,孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究,談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考,因?yàn)檎n題研究是一個(gè)量大且持久的工程,因此本課例中我主要著重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。
評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的變化,這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測(cè)到的。因此,評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是具體的聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、玩演等活動(dòng)或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就是“積分兌獎(jiǎng)式”課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。每四人小組有一個(gè)“fun english”的積分卡,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分,即在詞匯學(xué)習(xí),課堂提問(wèn)、情景對(duì)話(huà)等課堂活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分,如發(fā)言一次加1分,舉手累計(jì)5次加1,小組合作表演或展示加2分,再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎(jiǎng)。當(dāng)然,獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也有具體參考:10分:精美小禮品1份;20分: 給家長(zhǎng)發(fā)一條表?yè)P(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師;30分:拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等??梢赃x擇當(dāng)堂兌獎(jiǎng),或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎(jiǎng)。(當(dāng)然這是受社會(huì)上一些商家采用“會(huì)員積分兌獎(jiǎng)制”營(yíng)銷(xiāo)手段的啟發(fā),在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。)
英語(yǔ)課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們?cè)谧⒅卦O(shè)計(jì)知識(shí)積累的過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)的同時(shí),滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)本課例的過(guò)程中,我的第二個(gè)具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)策略:實(shí)踐活動(dòng)有“機(jī)會(huì)”,自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)新授的短語(yǔ)都是比較難的,學(xué)生不易很快的掌握,因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽(tīng)力練習(xí)入手,讓學(xué)生在聽(tīng)中感知,在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果;同時(shí)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說(shuō)的練習(xí),采用小組合作說(shuō)的方式鞏固本課的新知,在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評(píng)價(jià)。
在英語(yǔ)課堂上,教師多出奇招,設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)評(píng)價(jià),我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,不斷完善學(xué)習(xí)的效果,從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇九
2.學(xué)生分析。
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ),因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實(shí)踐,通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
(2)情感目標(biāo)。
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生的情感目標(biāo)。
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà),加強(qiáng)彼此的溝通。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法,并能用英語(yǔ)描述每天的課程。
(2)難點(diǎn)。
一周七天的發(fā)音。
5.課前準(zhǔn)備。
1.復(fù)習(xí)。
2.新課導(dǎo)入。
3.新課的呈現(xiàn)。
3.鞏固階段。
4.歸納總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十
尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們!
大家好!
我是來(lái)自外國(guó)語(yǔ)小學(xué)五三班的趙晨洋。
今天我為大家演講的題目是《節(jié)能減排,你我同行》。
去年暑假,爸爸、媽媽帶我去韓國(guó)旅游,留給我印象最深的不是美味的韓國(guó)烤肉,也不是酸辣的韓國(guó)泡菜,而是吃飯時(shí)用的“鐵筷子”。為什么韓國(guó)人吃飯都用鐵筷子呢?后來(lái)我問(wèn)了導(dǎo)游才知道,韓國(guó)法律規(guī)定:禁止使用一次性餐具,用鐵筷子是為了減少對(duì)樹(shù)木的砍伐。
也許您可以說(shuō)韓國(guó)地方小,資源少。我們國(guó)家地大物博,有取之不盡,用之不竭的資源。然而最新統(tǒng)計(jì)表明,石油將在60年后枯竭,煤只可以供人類(lèi)使用250年。環(huán)境污染也正以各種災(zāi)難的方式回饋給人類(lèi),地球在變暖,冰川在融化,沙塵暴年復(fù)一年,地震海嘯頻繁發(fā)生……這一切都給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
藍(lán)天、碧水和綠地正在一點(diǎn)點(diǎn)消失?
同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),積極創(chuàng)造低碳生活!如果您每天少用一雙一次性筷子,一年您就節(jié)省了365雙,如果您動(dòng)員家人一起加入這個(gè)行列,長(zhǎng)此以往,也許您保護(hù)的將是一片森林!動(dòng)員我們的爸爸每周少開(kāi)一天車(chē),讓媽媽每年少買(mǎi)幾件衣服,打印雙面用紙,淘米水澆花,隨手關(guān)燈等等。節(jié)能減排就在我們身邊!
每人一小步,社會(huì)向前一大步,節(jié)能減排,刻不容緩!為了天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán),為了森林郁郁蔥蔥,為了河水永遠(yuǎn)明凈,為了地球依然美麗,同學(xué)們,行動(dòng)吧!未來(lái)的世界必將是藍(lán)天碧海、草長(zhǎng)鷹飛、綠樹(shù)成蔭的世外桃源!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十一
今天聽(tīng)了xxx老師的課,我有幾點(diǎn)感受。首先,老師的個(gè)人素養(yǎng)很高,教態(tài)自然,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確清晰,板書(shū)設(shè)計(jì)清晰、工整、字體優(yōu)美。其次,在教學(xué)過(guò)程中,老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主研究能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosetextbook句型時(shí),采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,多媒體的試用起到省時(shí)高效,不可缺少的作用,加讓實(shí)物的展示,符合學(xué)生的.認(rèn)知能力,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時(shí)間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭(zhēng)氣,知識(shí)含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,每組都得到六個(gè)粘貼,沒(méi)起到積極的促進(jìn)作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再做些改進(jìn),讓游戲更有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性,以提高學(xué)生的積極性和參與度。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十二
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái),創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的一面。因此,我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在集體的情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ),并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣,促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
二、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)教材。
本課是廣州版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課。,通過(guò)教學(xué)“mybedroomhas……”這個(gè)句型,使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的臥室,并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個(gè)單元的第一課,它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作了重要鋪墊。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“doyouhave……?”等句型,這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ),基于教材的特點(diǎn),結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求,我將本課的目標(biāo)確定為:
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
1)學(xué)會(huì)本課的單詞。
2)學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型:mybedroomhasa……。
3)理解、朗讀并嘗試表演對(duì)話(huà)。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)。
1)根據(jù)情景說(shuō)出單詞和句子。
2)在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
3、情感態(tài)度目標(biāo)。
能有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),敢于開(kāi)口,樂(lè)于模仿,并在小組活動(dòng)中積極參與合作,能主動(dòng)用所學(xué)英語(yǔ)與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把重難點(diǎn)敲定為:
重點(diǎn):
運(yùn)用句型:mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點(diǎn):
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對(duì)情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說(shuō)教學(xué)策略。
1、教法:
情景教學(xué)法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)、喜表演等特點(diǎn)以及本課句型的情景性較強(qiáng)的特點(diǎn),我會(huì)采用情景教學(xué)法,為學(xué)生設(shè)置真實(shí)有效的場(chǎng)景,讓學(xué)生走進(jìn)課文,表演課文,與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話(huà),從而激發(fā)想說(shuō)的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。
媒體輔助法。
眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面,鮮明的色彩,形象的聲音,在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特的魅力。因此,我通過(guò)把我得臥室拍下來(lái)放給學(xué)生看,聽(tīng),并借助自制課件和“金太陽(yáng)”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境。
2、學(xué)法:
見(jiàn)詞讀音:
所謂教無(wú)定法,而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語(yǔ)單詞,更需要終身受用的方法,需要捷徑。在單詞教學(xué)中,我會(huì)逐步滲透見(jiàn)詞讀音,聽(tīng)音寫(xiě)詞的方法,使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
合作探究法。
子曰:三人行,必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)助能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,尤其在突破情景對(duì)話(huà)這難點(diǎn)中,均以小組活動(dòng)為主,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境,并有效地關(guān)注了學(xué)困生。
四、根據(jù)設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程。
(一)課前熱身。
1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》。
2、接著用一些玩具動(dòng)物來(lái)復(fù)習(xí)“where's……?ihave……doyouhavea…?”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂(lè)和可愛(ài)的玩具吸引,將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。
(二)設(shè)境激趣。
1、通過(guò)teacher`sbedroom(初步滲透課文內(nèi)容)。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-。
欲,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此,教學(xué)開(kāi)始,我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景,既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容,也使學(xué)生的好奇心被挑起,熱情也被燃起,自然就對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。
另外,在單詞的教學(xué)上,我設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié):iteachyou…讓學(xué)生在通過(guò)討論、思考后,告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索,主動(dòng)獲取知識(shí),理解才會(huì)最深刻。
接著,我通過(guò)“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會(huì)把所有圖片貼到黑板上,然后拿掉一張,當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時(shí),學(xué)生就不能讀出聲。若讀了,就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品,否則就擦老師的物品。這個(gè)活動(dòng)有趣激烈,好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽(tīng)、看、讀,并能使學(xué)生體驗(yàn)到成就感和集體榮譽(yù)感,同時(shí)也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十三
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識(shí)目標(biāo)”中,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面:指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題,以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面:通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美,體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信,體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是:my favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際,我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教法的選擇固然重要,但學(xué)法也是必不可少的,我們都知道,教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要是的教會(huì)學(xué)生方法,發(fā)展能力,通過(guò)思考,將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié),鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識(shí)上均有所提高。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況和本課教材特點(diǎn),從任務(wù)型教學(xué)入手,我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開(kāi)始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂,運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話(huà)題,如:play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課,本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng),不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地,進(jìn)入本課的話(huà)題,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果,使學(xué)生形成積極的情感,主動(dòng)思維,并形成良好的語(yǔ)感。
活動(dòng)二:新舊銜接,感受知識(shí)的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們遷移類(lèi)推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如:i like to ……,又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“my favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨,以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn),把任務(wù)明確的交給學(xué)生,讓他們感受到自己的能力,無(wú)論他們成功與否,這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華,不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的欲望,使他們感受到成功的樂(lè)趣,體會(huì)到英語(yǔ)的魅力,而這一過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力形成的過(guò)程。
活動(dòng)三:生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑,借助多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前,我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出:what is dannys favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng),更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)、感受,這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后,我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng):先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對(duì)話(huà),然后遷移到師生對(duì)話(huà),最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中,使其口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度,激起學(xué)生的交際欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神,從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四:結(jié)尾設(shè)懸,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后,我又設(shè)懸念,讓學(xué)生找出課桌中藏有什么,當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí),我趁機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的滲透,讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際,這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止,學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位老師不吝賜教!
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十四
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性,并采用競(jìng)賽機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于本節(jié)課我的建議是:
1、在呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí),老師要先把要求講清楚,這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求,而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對(duì)話(huà)后,老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下,這樣其他同學(xué)不會(huì)沒(méi)事做,也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習(xí),操練了口語(yǔ)。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,在這節(jié)課中也存在一些不足的地方:
1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確,老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正,如單詞like、best的發(fā)音,學(xué)生讀的不夠到位。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十五
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——children‘sday,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—festivals,新舊知識(shí)銜接自然。
5、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十六
本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間,發(fā)揮學(xué)生的想象力,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個(gè)人展示,培養(yǎng)學(xué)生的`個(gè)性,同時(shí)也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
老師在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常設(shè)定情境來(lái)引出單詞的教學(xué),但整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得支離破碎。不過(guò),xx老師通過(guò)一段mrs。feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話(huà),讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過(guò)程中,他們學(xué)到了句型。正如諺語(yǔ)所說(shuō),“教學(xué)有道,其道在尋常之中”。
老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實(shí)際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)構(gòu)造,拓展了對(duì)話(huà)內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十七
優(yōu)點(diǎn):
一、教師的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課的開(kāi)始老師以一首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂(lè)的課堂。
二、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng);其中有個(gè)人的、小組的、全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如在編寫(xiě)對(duì)話(huà)的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語(yǔ)言的教學(xué)思想,也進(jìn)口了這次活動(dòng)的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高,基本功扎實(shí)、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議:
一、整節(jié)課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語(yǔ)言,不能想到什么就說(shuō)什么。比如說(shuō)“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”?應(yīng)該通過(guò)because引出why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。
三、對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點(diǎn):
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握適度,課堂形式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然,有較強(qiáng)的組織能力,熟練運(yùn)用多媒體。4、教學(xué)時(shí)間分配合理。
不足:
1、教師運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言較少。
2、重難點(diǎn)講解時(shí)間過(guò)短。
3、新課授完,缺少小結(jié)。
建議:
1、課堂中對(duì)學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵(lì)。
2、對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿we篇十八
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識(shí)連接緊密。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就說(shuō):ilikesinging.doyoulikesinging?使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句式和動(dòng)詞過(guò)去式,使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實(shí)物、圖片、卡片、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,擴(kuò)句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。耳語(yǔ)連句的游戲給我留下的印象最深,對(duì)于較難的句式,以這種形式加以練習(xí),不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深??丛~聽(tīng)音、聽(tīng)音、看詞,符合認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生練習(xí)了對(duì)電腦的操作。采用完全開(kāi)放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識(shí),也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!
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