教案的編寫應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。編寫教案需要充分利用多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。
師說教案高中篇一
教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),有條件的學(xué)??梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn),安排在講課之前,或與講課同步進(jìn)行。
本實(shí)驗(yàn)難度并不大,但內(nèi)容較多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng),因此,必須作周密安排,才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.增設(shè)教師演示實(shí)驗(yàn)。上課之前,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí),逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上,將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果分別展示在講臺(tái)上,并作扼要的介紹,以便使學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作比較。
2.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)每組兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)制備生物組織樣液時(shí),另一個(gè)學(xué)生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實(shí)驗(yàn)的等待時(shí)間。在“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)學(xué)生制作臨時(shí)裝片時(shí),另一個(gè)學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個(gè)學(xué)生則可以進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn),在加熱試管中的溶液時(shí),應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者,以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比,這樣可以增強(qiáng)說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
師說教案高中篇二
1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的,其實(shí)大有玄機(jī)的問題。比如說:“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當(dāng)然,在眾多的答案中,教師要繞回主題。
3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,盡量使用貼近學(xué)生的,但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料,并綜合匯報(bào)展示。
師說教案高中篇三
了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);。
閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
師說教案高中篇四
但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。
語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的'目的,不僅僅是掌握語言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力,這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來多期chinadaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
師說教案高中篇五
(1)了解植物細(xì)胞的吸脹吸水;水分的運(yùn)輸和利用。
(2)理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理,水分散失的方式和意義。
(3)通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標(biāo)。
(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識(shí)、解決問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,樹立辯證唯。
物主義世界觀。
師說教案高中篇六
1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成,認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí),所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時(shí),通過讓學(xué)生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量,提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,在與其他同學(xué)的交流中,認(rèn)識(shí)到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對(duì)學(xué)生提出的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素(占細(xì)胞鮮重的百分比)圖和組成人體細(xì)胞的主要元素(占細(xì)胞干重的百分比)圖,之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識(shí)解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個(gè)問題。
如果學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)有較好的基礎(chǔ),建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點(diǎn),以及碳的性質(zhì),為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序數(shù)是6,說明一個(gè)碳原子核中含有6個(gè)質(zhì)子,核外有6個(gè)電子,由于電子排布的不同,在最外層有4個(gè)電子,這樣,碳原子就具有了4個(gè)能夠成鍵的價(jià)電子。正是這4個(gè)價(jià)電子,能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個(gè)碳原子可以形成4個(gè)化學(xué)鍵,所以就有可能形成含有成千上萬個(gè)甚至更多個(gè)碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)就能夠理解c元素對(duì)于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時(shí),如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成,不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,教師可以利用“思考與討論”中的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解,獲得相應(yīng)的知識(shí)信息,提高學(xué)習(xí)能力。
師說教案高中篇七
分析p16的表格,提出問題,從這個(gè)表格中,同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。
分析資料,發(fā)表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在,說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性;另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說明了生命物質(zhì)的特殊性。
(二)組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(c、h、o、n、p、s、k、ca、mg)可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用;微量元素。提出問題:在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表,歸納。
(三)組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
分析數(shù)據(jù),完成討論題:1(略)2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物是水;3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多;肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多;皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。
在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(五)練習(xí)。
(六)總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。
師說教案高中篇八
本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí),具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次,學(xué)生對(duì)生活中常見的比如說加酶洗衣粉,學(xué)生都可能接觸過,那么他們就會(huì)有很多問題出現(xiàn)了:加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢?等等的問題。這樣,一方面學(xué)生會(huì)形成無意注意,一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手,收集資料,增大信息量,活躍課堂氣氛。再者,酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入,一定程度上開闊了學(xué)生的視野,讓學(xué)生覺得生物對(duì)他們來說,不是只是抽象的某某技術(shù),某某發(fā)現(xiàn),某某科學(xué)家等等,而是貼近日常生活的,很常見的東西,他們會(huì)有這樣的想法:“如果我掌握了這個(gè),那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢?”這樣,也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。
師說教案高中篇九
易平珍。
各位評(píng)委老師,你們好:
一、中小學(xué)安全教育的重要性和目的。
二、重、難點(diǎn)分析:
1、重點(diǎn):戶外活動(dòng)安全、交通安全和消防安全。
2、難點(diǎn):這些知識(shí)雖實(shí)用性比較強(qiáng),對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的教育意義,但因其內(nèi)容較為枯燥,并在現(xiàn)實(shí)中,又是比較難把握的。
三、教學(xué)方法:
聯(lián)系學(xué)生日常生活展開分析與討論,對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué),可選用一些典型事例等,并運(yùn)用大量的漫畫,圖片等信息,增強(qiáng)教學(xué)效果,加強(qiáng)針對(duì)性,對(duì)于難點(diǎn)的教育,可采用一些典型事例的討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性,思考的主動(dòng)性等方法加強(qiáng)教育意義。真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,最終以學(xué)生能夠“學(xué)以致用”,理論聯(lián)系實(shí)踐,真正在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)學(xué)生們的公共安全防范意識(shí),提高學(xué)生們自救自護(hù)的能力為落腳點(diǎn)。
四、主體內(nèi)容:
戶外活動(dòng)安全。
戶外活動(dòng)安全有很多,現(xiàn)在正值暑假,很多學(xué)生非常喜歡去游泳和野營(yíng),而這些活動(dòng)是最容易發(fā)生安全事故的,我選擇郊游、野營(yíng)和游泳的安全知識(shí)作為切入點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教育。
交通安全先用案例:“中國(guó)官方通報(bào)江西宜春致10死重大道路交通事故”指出交通事故的頻發(fā)性和高度的危險(xiǎn)性,其中最重要的一個(gè)原因就是在全社會(huì)范圍內(nèi)安全意識(shí)的缺乏,而中小學(xué)生正是進(jìn)行交通安全教育的重要人群。接著我運(yùn)用大量有趣和生動(dòng)的漫畫,標(biāo)語從“行走時(shí)怎樣注意交通安全”、“橫穿馬路應(yīng)該注意什么”、“騎自行車要注意那些安全事項(xiàng)”等方面進(jìn)行正面引導(dǎo),既可以增加課堂氣氛的活躍性有可以加深學(xué)生們的印象。
消防安全。
首先用案例:“一民房發(fā)生火災(zāi),架梯子進(jìn)火場(chǎng)救出被困者”引出火災(zāi)重于防患。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論“你知道那些措施可以預(yù)防家庭火災(zāi)”,然后我總結(jié)出“在家中如何防火”的具體措施。給出“常見的安全消防標(biāo)志和滅火裝備”讓學(xué)生去認(rèn)知。我重點(diǎn)在于“發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報(bào)警”、“對(duì)輕微的火情怎樣緊急應(yīng)付”和“遭遇火災(zāi)如何脫險(xiǎn)”。為了讓學(xué)生能夠更好的理解和運(yùn)用,我先讓學(xué)生思考:如果遭遇了火災(zāi),你會(huì)如何逃生?要求學(xué)生結(jié)合自身的現(xiàn)有知識(shí)和有限經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言,師生互動(dòng),相互討論,相互給對(duì)方出難題,這樣既能挖掘?qū)W生的潛能,又能創(chuàng)設(shè)具體情境,引起師生的共鳴,提高學(xué)生的自救自護(hù)能力,增加此課的印象和指導(dǎo)性。為此,我用了大量的漫畫和圖片形式,內(nèi)容雖然有些常見,但是形式力求生動(dòng)難忘。最后,我總結(jié)了“面臨火災(zāi)險(xiǎn)境的自救口訣”對(duì)消防安全自救進(jìn)行了高度概括。
除此,考慮到目前社會(huì)治安中仍然存在一些問題需要解決,社會(huì)上還存在違法犯罪現(xiàn)象,中學(xué)生遭到不法分子侵害的情況也時(shí)有發(fā)生。我又對(duì)社會(huì)生活安全方面從“受到不法分子如何報(bào)警”、“怎樣陌生人闖入家中”、“中學(xué)生抽煙喝酒的危害”等方面進(jìn)行引導(dǎo)。讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)遇到的人和事,明辨是非,區(qū)分真善美和假惡丑,提高預(yù)防各種侵害的警惕性,消除對(duì)危險(xiǎn)的麻痹和僥幸心理。同時(shí)也要樹立自我防范意識(shí),掌握一定的安全防范方法,增強(qiáng)自身的防范能力,使自己在遇到異常情況時(shí),能夠冷靜、機(jī)智、勇敢地去應(yīng)付。
考慮到江西雖不是地震的多發(fā)區(qū)但地震知識(shí)卻也有必要了解,我還補(bǔ)充了地震常識(shí)。同時(shí)江西是雷電多發(fā)區(qū),因此掌握一定的防雷電知識(shí)也是很有必要的。
最后,我自己寫了一首詩《生命之花》,配有圖片《被冰凍著的雛菊》和歌手汪鋒的歌曲《怒放的生命》,結(jié)束本次說課。
師說教案高中篇十
1、通俗音樂(ppular music)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂,習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂,例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下,以后,爵士樂、搖滾樂團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多,而這些音樂雖然帶有自娛的色彩,但有時(shí)亦有針貶時(shí)事,抨擊現(xiàn)實(shí)的作品,原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去,有一些媒介把這些都為流行音樂,但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線。現(xiàn)在,理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。
二、授新課
1、布魯斯
帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解:
2、通俗音樂
在通俗音樂的源起上,有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方,“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì),在歐美各國(guó)發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”(1)。這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn),百年來西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展,使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開來。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開始,伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進(jìn),各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“blues”、“pop”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是,從某種角度來看,現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來的舶來品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在,包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是,這些都只能說明音樂實(shí)踐本身的方法問題,并不能成為對(duì)通俗音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來解釋的理由。即使在西方,用來解釋通俗音樂或者流行音樂的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到,“我們混用pop_music和musiquepop,不加區(qū)別:在法國(guó),前一英文用語等同于后一法文用語;但在英國(guó),尤其是在美國(guó),通常的稱呼只是roc(搖滾樂)”(2)。事實(shí)上,作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂”,它首先必然具有“音樂”的屬性,然后才具有“通俗”的屬性,而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在;同樣,作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”,也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是,通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有,而是很早就已經(jīng)存在,并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在,只不過在不同民族和不同國(guó)家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》,并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂曲的感受。
通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣,最易于流傳的音樂形式,但是通俗音樂的層次有高有低,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕,多欣賞其中的精品。
師說教案高中篇十一
通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國(guó)熱情。
【過程與方法】
通過對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞,體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛之情。
【知識(shí)與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景,體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛之情。
【難點(diǎn)】
了解歌曲創(chuàng)作背景,通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國(guó)熱情。
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》,提問:每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí),你會(huì)有一種什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):當(dāng)這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí),就會(huì)有一種自豪感,立馬想到中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛國(guó)情懷。這首著名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,在這部影片當(dāng)中還有一首著名的插曲,今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問:這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲,影片講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期,只顧享樂的詩人辛白華,最終因?yàn)閾从蚜嘿|(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲,提問:歌曲分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答,教師總結(jié):共有三部分。
(三)分段賞析
又表達(dá)什么樣的內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律,表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。
2.教師播放第二部分,提問:樂曲第二部分與第一部分有哪些不同,它又表達(dá)了什么?同桌間進(jìn)行討論。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第二部分與第一部分相比,第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反,節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后,使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出,更為感人。
3.教師播放第三段,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,前兩句仍是不平的吶喊,隨后節(jié)奏突然拉長(zhǎng),音樂到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各段的分析,總結(jié)整首歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)容。
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化,與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,音樂的處理與塑造的形象十分吻合,裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),樂句從弱拍上起的手法,突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式,恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風(fēng)云兒女》片段,提問:大家通過這段影片以及歌曲,談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):作者以一個(gè)飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度,發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛國(guó)熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國(guó)三十年代三座大山壓迫下,受盡生活折磨而又善良的中國(guó)婦女的典型形象。
舊中國(guó)的歌女是壓在社會(huì)底層的“弱者”,聶耳對(duì)歌女的痛苦生活十分熟悉,他懷著對(duì)這些“到處哀歌”“永遠(yuǎn)飄流”的歌女們的深切同情,寫下了這首女聲獨(dú)唱歌曲。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂素材,恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛國(guó)熱情。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,被譽(yù)為我國(guó)近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師:課堂接近尾聲,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,并互相交流觀后感。
師說教案高中篇十二
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞幾首有代表性的民歌,感受、體驗(yàn)其音樂情緒,認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂進(jìn)行比較。
3、過程和方法:學(xué)生分成三個(gè)組,分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對(duì)自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行分析,進(jìn)而對(duì)民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊?/p>
聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通過對(duì)比欣賞,分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。
從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂特征。
(一)學(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生先從視覺上感受三個(gè)民族的風(fēng)格。
(二)學(xué)生作業(yè)展示:三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。
1、介紹蒙古族:每年7月、8月間,草原要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)。“那達(dá)慕”源于古代“祭敖包”的儀式,現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達(dá)慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外,“那達(dá)慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào),長(zhǎng)調(diào)字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長(zhǎng)于抒情,表達(dá)了草原兒女獨(dú)有的深情。長(zhǎng)調(diào)流行于牧區(qū),而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快,動(dòng)作剛勁有力,以抖肩、揉臂和馬步最有特色,表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
2、介紹藏族:西藏有高原、雪山,有喇嘛,轉(zhuǎn)法輪,有許多的廟宇,有大大的佛像,有青顆酒,有潔白的哈達(dá),有鬧分裂的達(dá)賴?yán)?,有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。
3、教師:下面有請(qǐng)阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。
傳統(tǒng)節(jié)日有:肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日,尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時(shí)家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點(diǎn)等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細(xì)的首飾和繡花帽;節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有:火焰山、天池等地。
(三)欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》
教師提問:1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
2、這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲?
(四)欣賞藏族民歌《宗巴朗松》
1、教師:今天老師帶你們欣賞西藏民歌,請(qǐng)看大屏幕,音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。
2、聽后提問:你們對(duì)西藏歌曲了解多少?給你們的印象最深的是什么?
3、教師:西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng),藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化,藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類,《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調(diào)特點(diǎn)。
4、請(qǐng)同學(xué)列舉知道的藏族歌曲:《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》,比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。
(五)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
學(xué)生邊欣賞邊思考問題:
1、該曲是一首描寫愛情的歌曲;主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓;歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛,歌詞寓意深刻。
2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,見課件完成選擇題
(1)新疆民歌的節(jié)奏特點(diǎn)是(do)
do明快re緩慢mi自由
(2)新疆民歌的旋律特點(diǎn)是(mi)
do悠長(zhǎng)高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動(dòng)活潑
(3)新疆音樂常用的樂器有(re、mi、fa)
師說教案高中篇十三
(1)、馬拉車,馬對(duì)車的拉力.。
(2)、桌子對(duì)課本的支持力.。
總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體.。
強(qiáng)調(diào):在研究物體受力時(shí),有時(shí)不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.。
教師總結(jié):力的測(cè)量:力的測(cè)量用測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測(cè)量力的大?。?/p>
力的單位:在國(guó)際單位制中,力的單位是牛頓,符號(hào):n.。
教師總結(jié):力的三要素:大小、方向和作用點(diǎn).。
先由教師與學(xué)生一起討論,然后教師小結(jié).。
力的表示:力的圖示和力的示意圖.。
教師邊畫邊講解.注意說明:
1、選擇不同標(biāo)度(單位),力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同;
2、標(biāo)度的選取要利于作圖。
通過作圖練習(xí)、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范.。
力的示意圖:用一條無標(biāo)度的有向線段表示力的三要素.。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同.。
回憶初中的知識(shí),提問:力的作用效果是什么?
力的作用效果:使物體發(fā)生形變;使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.。
按性質(zhì)命名的力:重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;
按效果命名的力:拉力、壓力、動(dòng)力、阻力、支持力、壓力等等;
在力學(xué)范圍內(nèi),按力的性質(zhì)劃分的常見的力有:重力、彈力、摩擦力.。
的值大約是10mm/h.如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球,且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為.在室溫下pa·s.已知血漿的密度,紅血球的密度.試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>
師說教案高中篇十四
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法.。
一、基本知識(shí)技能。
1、理解力的概念:
2、力的圖示與力的示意圖:
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力.。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
(一)、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,要準(zhǔn)確把握這一概念,需要注意三點(diǎn):
1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);
2、力的相互性;
3、力的矢量性;
(二)、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn).。
(三)、力的分類需要注意的是:
1、兩種分類;
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同,效果相同的力性質(zhì)可以不同.。
教法建議:
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
師說教案高中篇十五
一、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛之夢(mèng)》,感受、體驗(yàn)其音樂情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。
二、在聆聽、感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的過程中,認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
通過分段欣賞和完整聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》,深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入
1、課前播放《c小調(diào)練習(xí)曲》。
2、提問:“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎?(肖邦《c小調(diào)練習(xí)曲》)
二、《c小調(diào)練習(xí)曲》
1、簡(jiǎn)介作者:肖邦
a、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。
b、老師補(bǔ)充。
2、分部欣賞樂曲。
a、聆聽樂曲的第一部分,初步感受音樂的情緒特點(diǎn)。
b、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景(學(xué)生自習(xí)書本p121)
1813年9月,肖邦在離開波蘭赴法國(guó)途中,得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗,悲憤之余,奮筆疾書寫下了這首著名的《c小調(diào)練習(xí)曲》。
c、復(fù)聽樂曲第一部分,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的情緒特點(diǎn),熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)
(1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犃诉@段音樂有什么感受,它讓你聯(lián)想到些什么?(老師補(bǔ)充:樂曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題,左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型,令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的,也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)
(2)跟琴學(xué)唱第一主題。
d、聆聽樂曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)
(1)聽音樂,感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同?
(2)學(xué)唱主題,從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
(3)再聽第二部分,聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。(老師補(bǔ)充:這一部分的旋律沉痛悲傷,它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。)
e、聆聽樂曲的第三樂段。
思考:這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題?它象征了什么?(樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題,它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù),抗擊侵略的火焰并未熄滅。)
3、完整地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》
4、音樂知識(shí):練習(xí)曲
通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習(xí)曲;另一類為音樂會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo),音樂會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂會(huì)練習(xí)曲。
三、《愛之夢(mèng)》
1、簡(jiǎn)介作者:李斯特
2、簡(jiǎn)介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè),曲集統(tǒng)稱為《愛之夢(mèng)》。在這三首曲子中,以第三首為最好,流傳也最廣。因此,人們通常所稱之為《愛之夢(mèng)》的曲子,實(shí)際上是《愛之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛之夢(mèng)》(大屏幕顯示主題旋律)
a、聽音樂,思考:作品描繪了什么樣的意境?
b、配樂詩朗誦,通過詩歌與音樂的結(jié)合,更好地理解音樂的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲,表現(xiàn)了極不相同的兩種情感?!禼小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰,《愛之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩意令人陶醉,盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感,這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
師說教案高中篇十六
各位老師,大家好!
我是-------,今天我抽取的編號(hào)是,所講的課題為。由于沒有心理健康教育的統(tǒng)一教材,所以暫時(shí)用我代課時(shí)所用的教材。
我認(rèn)為關(guān)于課題的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)方面來達(dá)到:第一是知識(shí)與技能目標(biāo),在這方面,需要使學(xué)生了解到的概念以及的特點(diǎn)和現(xiàn)象,探索帶來的正負(fù)面影響;第二方面是過程與方法目標(biāo),提高學(xué)生認(rèn)知水平,讓他們學(xué)會(huì)克服負(fù)面影響的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力;第三個(gè)方面是價(jià)值與情感目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,向?qū)W生傳達(dá)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的理智感,通過學(xué)習(xí)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活,優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。
在以上三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和程序。在我平時(shí)的心理咨詢工作中,經(jīng)常接到高中生因?qū)W業(yè)壓力、早戀現(xiàn)象、自我意識(shí)過強(qiáng)而導(dǎo)致的抑郁、厭學(xué)、情緒不穩(wěn)定等個(gè)案。高中生的抽象思維能力不斷增強(qiáng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)也逐漸明顯,他們是“自己眼里的大人,大人眼里的孩子”,對(duì)權(quán)威的認(rèn)同不再是無條件的接受,這就使他們處于既依賴又獨(dú)立、既認(rèn)同又批判的心理沖突之中。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),以互動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主,才能使他們更好的吸收知識(shí)。
首先,根據(jù)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的先行組織者原理,講述一個(gè)例子或故事,引出課題,并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)的看法,以此來引起學(xué)生的興趣,便于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。
第二,根據(jù)書本知識(shí),講解的概念,分析比較容易混淆的兩個(gè)概念:。跟學(xué)生探討與有關(guān)的日常學(xué)習(xí)與生活,自由發(fā)揮演出短小的情景劇,并從中總結(jié)與課本對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)和現(xiàn)象。這一階段比較重要,預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘。
第三,進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn),借助學(xué)生對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的熱情,讓他們更了解自己的心理特質(zhì)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。
第四,當(dāng)學(xué)生了解了自己的類型后,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生各種興趣,希望保持或改變此類型,借此引入5分鐘。
第五,面對(duì)可能產(chǎn)生的各種影響,尤其是負(fù)面影響,提問有什么方法可以克服負(fù)面影響,現(xiàn)場(chǎng)訪談分析,并讓學(xué)生體驗(yàn)比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動(dòng):如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。這一階段難度較大,預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘,但以往經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生的熱情來說,還需要約2分鐘的時(shí)間讓大家自由發(fā)言和恢復(fù)冷靜。
最后總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容,滲透德育,布置放松訓(xùn)練法為作業(yè),讓大家在學(xué)業(yè)緊張時(shí)運(yùn)用。預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。
以上教學(xué)內(nèi)容中,其重點(diǎn)是根據(jù)高中生的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和重要性,認(rèn)識(shí)在生活中的正負(fù)面影響;難點(diǎn)是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)方法,并將其運(yùn)用于生活實(shí)踐。對(duì)于本課重點(diǎn),除了采用先行組織者引發(fā)學(xué)生深入思考外,還聯(lián)系之前所學(xué)的和,結(jié)合日常生活中的實(shí)例,讓學(xué)生自由發(fā)揮演出情景劇,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí);對(duì)于本課難點(diǎn),采用師生互動(dòng)的形式,以一個(gè)學(xué)生為例,現(xiàn)場(chǎng)訪談,與大家討論如果遇到此類問題應(yīng)該怎么解決,并帶著學(xué)生一起體驗(yàn)素質(zhì)拓展,讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的素質(zhì)拓展方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中,以舒緩高中生緊張的心理,避免心理問題的產(chǎn)生。
這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)在高中生的生活,符合高中生的心理命脈。并通過創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙,使學(xué)生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí),能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從課堂的教育效果來看,力求讓學(xué)生達(dá)到“迎困難,避消極”的樂觀意識(shí)。事實(shí)上我們也知道,學(xué)生不可能因?yàn)橐还?jié)課就達(dá)到完美的人格,但只要學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中遇到類似的問題,可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問題,能夠意識(shí)到應(yīng)該怎么做,不該怎么做,能起到及時(shí)給學(xué)生敲警鐘的作用,我想我也就實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
師說教案高中篇十七
2.了解甲烷的化學(xué)性質(zhì),理解取代反應(yīng)的含義。
3.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究,解析其可能有的性質(zhì),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明,初步掌握研究物質(zhì)的方法。
4.認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。
【重點(diǎn)】
甲烷分子結(jié)構(gòu),化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。
【難點(diǎn)】
理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì),理解取代反應(yīng)的含義。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
在我們前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了很多種物質(zhì),比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接觸過另外一類物質(zhì),如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類物質(zhì)我們稱之為無機(jī)物,后者就是在今后的一段時(shí)間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)——有機(jī)物。有機(jī)物與人類的關(guān)系非常密切,在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)一下“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷”。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.甲烷的結(jié)構(gòu)
【提出問題】甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物,這是因?yàn)樗旧碇缓幸粋€(gè)碳原子,而且只含有有機(jī)物必須含有的兩種元素:碳和氫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料,找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。
【教師講解】教師講解結(jié)構(gòu)式。
【過渡提問】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢?(過渡提問,可不回答。)
【教師講解】實(shí)際上,科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),甲烷分子是一個(gè)以碳為中心的正四面體結(jié)構(gòu),碳與每個(gè)氫間形成的鍵長(zhǎng)鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個(gè)甲烷的模型,觀察一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手開始制備,教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
【教師展示】通過展示實(shí)驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證甲烷分子的空間構(gòu)型,它是一個(gè)正四面體結(jié)構(gòu)。
2.甲烷的物理性質(zhì)
【學(xué)生回答】甲烷俗名叫沼氣,是天然氣的主要成分,可用作燃料;無色無味,密度比空氣小,極難溶于水。甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是16,空氣的平均分子量為29,因此甲烷密度比空氣小。
【過渡提問】了解了甲烷的物理性質(zhì),那甲烷有什么化學(xué)性質(zhì)呢?
3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)
(1)甲烷的氧化反應(yīng)
【學(xué)生回答】可能是二氧化碳和水。
【視頻演示】確實(shí)是,接下來請(qǐng)同學(xué)們觀看驗(yàn)證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)視頻,通過燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進(jìn)一步驗(yàn)證了剛剛同學(xué)們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式。
【學(xué)生回答】進(jìn)行書寫。
【教師補(bǔ)充】把等號(hào)改成箭頭,這是有機(jī)反應(yīng)的一個(gè)特殊之處:
同時(shí)提醒學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。
【教師講解】甲烷燃燒是一個(gè)氧化的過程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定,不與酸性高錳酸鉀這樣的強(qiáng)氧化劑反應(yīng),也不易與酸或堿反應(yīng)。甲烷四條碳?xì)滏I,它們是飽和鍵,由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)也可以推斷出,甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。
(2)甲烷的取代反應(yīng)
【過渡】甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定,與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實(shí),除了會(huì)與氧氣反應(yīng)以外,甲烷還會(huì)與氯氣發(fā)生反應(yīng),那會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象,同學(xué)們注意觀察。
【教師演示】演示科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察到了什么?這些現(xiàn)象說明了什么?
【學(xué)生回答】光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺,證明有新的物質(zhì)生成了,有白霧產(chǎn)生,試管內(nèi)壁油狀液滴,這些是生成物。
【教師提問】根據(jù)反應(yīng)物的元素組成,你能推測(cè)出生成物嗎?
【學(xué)生回答】油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合,即甲烷中一個(gè)氫原子被氯原子替換了。
【教師講解】同學(xué)們的猜想非常好,你能嘗試寫出這個(gè)反應(yīng)嗎?
【教師講解】方程式書寫的非常準(zhǔn)確,甲烷中的氫原子確實(shí)可以被氯原子取代,但取代一個(gè)氯原子的時(shí)候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)的,而非油狀物,這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實(shí)甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的,一個(gè)氫原子被替代后的產(chǎn)物中氫能繼續(xù)被替代,共分四步完成。
【動(dòng)畫展示】觀看視頻動(dòng)畫展示的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的變化,驗(yàn)證學(xué)生的猜想。
【教師講解】一氯甲烷為氣體,二、三、四氯甲烷為液體,三氯甲烷(又叫氯仿),四氯甲烷又稱四氯化碳,為常用的溶劑。并由黑布下的集氣瓶沒明顯現(xiàn)象,得出反應(yīng)需要光照的條件,提醒學(xué)生補(bǔ)充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。
【提出問題】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念?
【學(xué)生回答】有機(jī)物分子力的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲:可以是知識(shí),也可以是學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè):大家看到這個(gè)取代反應(yīng),能不能想到哪個(gè)無機(jī)反應(yīng)類型與之是十分相似的呢?對(duì),就是置換反應(yīng),那么同學(xué)們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點(diǎn),并形成表格下節(jié)課我們一起來分享。
師說教案高中篇十八
1.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。
1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求,教學(xué)時(shí)數(shù)為128學(xué)時(shí)。2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué),教學(xué)時(shí)數(shù)為32~64學(xué)時(shí)。
(一)本大綱教學(xué)要求用語的表述1.認(rèn)知要求(分為三個(gè)層次)
了解:初步知道知識(shí)的含義及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。
理解:懂得知識(shí)的概念和規(guī)律(定義、定理、法則等)以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。掌握:能夠應(yīng)用知識(shí)的概念、定義、定理、法則去解決一些問題。2.技能與能力培養(yǎng)要求(分為三項(xiàng)技能與四項(xiàng)能力)
計(jì)算技能:根據(jù)法則、公式,或按照一定的操作步驟,正確地進(jìn)行運(yùn)算求解。計(jì)算工具使用技能:正確使用科學(xué)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能:按要求對(duì)數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)表格)進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。觀察能力:根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢(shì),數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示,描述其規(guī)律。
空間想象能力:依據(jù)文字、語言描述,或較簡(jiǎn)單的幾何體及其組合,想象相應(yīng)的空間圖形;能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系,或根據(jù)條件畫出圖形。
分析與解決問題能力:能對(duì)工作和生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)相關(guān)問題,作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。
數(shù)學(xué)思維能力:依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用類比、歸納、綜合等方法,對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對(duì)不同的問題(或需求),會(huì)選擇合適的模型(模式)。
(二)教學(xué)內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊(128學(xué)時(shí))第1單元集合(10學(xué)時(shí))
第2單元不等式(8學(xué)時(shí))
第3單元函數(shù)(12學(xué)時(shí))
第4單元指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)(12學(xué)時(shí))
第5單元三角函數(shù)(18學(xué)時(shí))
第6單元數(shù)列(10學(xué)時(shí))
第7單元平面向量(矢量)(10學(xué)時(shí))
第8單元直線和圓的方程(18學(xué)時(shí))
第9單元立體幾何(14學(xué)時(shí))
第10單元概率與統(tǒng)計(jì)初步(16學(xué)時(shí))
2.職業(yè)模塊
第1單元三角計(jì)算及其應(yīng)用(16學(xué)時(shí))
第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程(12學(xué)時(shí))
第3單元復(fù)數(shù)及其應(yīng)用(10學(xué)時(shí))
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13383138.html】