心得體會是我們在生活中遇到問題、面對困難、體驗挑戰(zhàn)時所得到的經(jīng)驗總結(jié)。寫心得體會時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要保持自己的獨特性和原創(chuàng)性。如果你對心得體會的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會范文，或許能幫到你。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇一
教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，踏上講臺成為了一名教師，那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開心完成工作，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo)，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經(jīng)驗不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點：
一、時刻保持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
在這半年中能夠順利、開心完成工作，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?，在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo)，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經(jīng)驗不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思，就這樣我們一天天快樂地成長著。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇二
聽了徐微老師，孔柳泉老師，胡雅萍老師的發(fā)言，深深為他們的教育理念和教育行為所打動，與我啟迪，受益匪淺。
徐微老師聲情并茂地講述了她從教十年的教育心得，教育智慧。20xx年來我們學(xué)校工作，20xx年成為一名班主任，十年閱歷積淀了他的教育智慧，改變了她教育心態(tài)，助推了她快速成長，樹立了她全新教育理念。她說：“學(xué)生是不完美的，正是他們的不完美，我們的生活才有動力和意義?！闭菍W(xué)生的不完美，才體現(xiàn)我們教書育人的價值所在。反觀我們，我們也不可能做到盡善盡美，可學(xué)生接納寬容我們的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們接納寬容他們的限度。所以我同樣們不能一味的苛求，一味的指責(zé)，學(xué)會接受他們成長過程中的不完美。同樣，我們也要改變一種心態(tài)，將“我要管學(xué)生”變成“我要幫學(xué)生",學(xué)生的成長更多的是要我們的幫扶，而不是壓制，不是壓迫式的幫助學(xué)生成長，而是引導(dǎo)他們自主探究式的成長。
孔柳泉老師用“熱戀之心”，”準(zhǔn)備之心“，”坦然之心“，“感激之心”對待我們的教育教學(xué)，用心教學(xué)點出了教育的要害。有人說過，一位教師能不能成為名師，不在于他教了多少年書，也不在于他讀了多少本書，而在于他用心教了多少年書，用心讀了多少本書。用心二字，是教師成長的關(guān)鍵所在。其實，我們教師從事的工作大體相同，但工作的過程存在的狀態(tài)是不一樣的：有的很主動，有的卻很被動。正是因為這樣的存在狀態(tài)，使我們?nèi)舾赡曛蠼逃晒笙鄰酵?。既然我們付出的大體相同，為什么要被動的接受，何不迎頭而上積極主動接受，開創(chuàng)我們自己教育的一片天。
胡雅萍老師講述了她平凡的崗位，平凡的人生之路。從教以來，一份執(zhí)著和責(zé)任感牽引著她快速成長。他珍惜手頭的工作，重視每一項工作，落實好每一項常規(guī)，積極愉快樂觀地面對工作的挑戰(zhàn)與壓力，從細(xì)節(jié)著手，從小事做起，鋪墊好自己成長的每塊基石。教育名家之所以能成為名家，就在于他們能把小事做好，做精，做巧。其實，我們從事的教育情況大體是相同的，只是我們沒有像他們那樣用專研的行為把小事做好，做精，做巧。成長誠可貴，小事價更高，讓我們先做好身邊的小事開始吧。
每個老師身上都有閃光的一面，把這些閃光點匯聚在一起，就成為照亮我們前行的聚光燈，愿我們點亮人生，點亮教育，共同在聚光燈照耀下成長，進(jìn)步。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇三
按照我國現(xiàn)在進(jìn)行的新課改和時代的要求，結(jié)合自己的工作體會和對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，我認(rèn)為新時期的中小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。
葉瀾教授說：“如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！苯處熞獜V泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛戴，并不斷成長。
面對當(dāng)前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么？教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才？學(xué)習(xí)的意義究竟是什么？我們到底首先該教給學(xué)生什么？——愛因斯坦曾說：“青年在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。”著名學(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個至善的世界，成為完人?！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時認(rèn)為，文化知識只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)?！~圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。那么，培養(yǎng)兒童最核心的習(xí)慣是什么？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準(zhǔn)則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長服務(wù)。
當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時代所受教育的烙印，加上過去工作實踐中形成的經(jīng)驗思維時不時對新理念進(jìn)行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位。
一位以第一名的成績考入少年科大的學(xué)生家長說：“春天正是花兒開放的時候，秋天才是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)孩子也要順其自然；每種樹苗都有各自不同的生長條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展；用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展；能用足夠的耐心欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點和個性，耐心傾聽每一個學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo)；能把學(xué)生當(dāng)獨立的個體來尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺性的基礎(chǔ)上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格；能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長想方設(shè)法搭建最好的舞臺、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現(xiàn)；才能使自己日益完善起來；最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師。
教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動能；一個善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。
說到底，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生，與學(xué)生一起成長。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇四
通過認(rèn)真讀閱《青年教師成長之旅》這本書，并結(jié)合我從事教育（小學(xué)教育及初級中學(xué)教育）所經(jīng)歷這個過程，教育模式的轉(zhuǎn)變，深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機四伏。
九年義務(wù)教育，我們不要單純的去理解，而要從青少年是祖國的未來，祖國的希望，祖國的生力軍為出發(fā)點理解義務(wù)教育。
教育不能脫節(jié)，同時需要很好的溫馨環(huán)境。
打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，從小學(xué)到初中?？v觀近幾年七年級學(xué)生成績，然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查，基本吻合。
改革開放是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一個里程碑，改革開放使勞務(wù)輸出增加，農(nóng)民兄弟腰包鼓起來，同時留守兒童的增加，特別是部分家長常年在外，子女在別人家居住，得不到兒時的父愛和母愛，感情冷漠，孩子在校犯錯，單靠學(xué)校教育是解決不了根本問題，更需要家長的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個問題?，F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，以致農(nóng)村生源減少，而城市生源增加，但城市學(xué)校由于班級人數(shù)過多，師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后，致使大部分學(xué)生處于無“政府”狀態(tài)。放任自流。
教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報道百分之六十以上的教師心里是不健康的（家庭方面及社會方面），相應(yīng)的一個心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生；同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況，仍然只顧學(xué)生的成績。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫，大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書籍，也就不會給教育一個創(chuàng)新，更為可怕的是實施人性化教育，不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開除學(xué)生，不變管理的學(xué)生就抓住這一點與老師與校方實施軟抵抗，以致影響班級管理。
教師是太陽底下最光輝的'職業(yè)，我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長的理解與支持，同時我們應(yīng)利用空閑時間閱讀：
一 、讀書是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科，最終返璞歸真。舉一反三。
二、 攻讀經(jīng)典。讀最好的書應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé)，不在意讀書很多。而在意讀最好的。即有一些書很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。
三、 用最少的時間讀最好的書。教師的時間很寶貴，因此要選擇一種合適的方法提高效率
四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行閱讀。校本培訓(xùn)的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格，因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢。
總之，教師的成長離不開學(xué)生，學(xué)生的成長需要高素質(zhì)的教師、懂教育的家長。所以今后要多讀書，讀好書，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇五
20xx年3月17日，本個參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長——自己培養(yǎng)自己》專題學(xué)習(xí)會。李鎮(zhèn)西指出一個人的成長，不是局長的事，不是校長的，是自己的事。在教育實踐中，教師要做到四個“不?！保阂皇遣煌５貙嵺`。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫作。關(guān)于這四個“不?！保罾蠋熞矎娬{(diào)：實踐要做到科研性、創(chuàng)造性；閱讀要做到專業(yè)性、人文性；思考要做到獨立性、批判性；寫作要做到日常性、敘事性。通過本次的專題學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師指出的四個“不?！?，使我深刻感悟到，要成長為一名專業(yè)化水平高的教師貴在堅持。
首先，學(xué)習(xí)自己任教的學(xué)科專業(yè)知識，對于一個教師來說，不管你是教什么科目的，自己的專業(yè)知識不過硬，在學(xué)生面前就沒有說服力，更難以樹立起你的學(xué)科魅力，何談讓學(xué)生愛上你的課？其次，讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以，這些書籍實質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗智慧結(jié)晶的高度總結(jié)，而且和教學(xué)實際緊密結(jié)合，是我們的“看家書籍”。對于這些書，我們必須要堅持閱讀。
時刻反思自身的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、目標(biāo)達(dá)成三者之間實際作用的關(guān)系，具體來說就是要思考自己的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進(jìn)關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)行為對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師，在學(xué)生遇到問題的時候，我們要會“指導(dǎo)”去“思考”，從而使學(xué)生也成為善于思考的人，影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，影響他們學(xué)會思考，影響他們學(xué)會反省自己，學(xué)會通過自己的獨立思考來創(chuàng)造性的解決問題，而不再是每天只知道“接受知識”、完成作業(yè)再做大量練習(xí)題目的考試機器。
教師必須是善于實踐的人。學(xué)習(xí)的目的在于“改變”和“優(yōu)化”，而這必須通過新知識、新理論、新觀念的“運用”才能實現(xiàn)。在“運用”的過程中教師需要做到“理論聯(lián)系實際”、一切從實際出發(fā)，而不是從主觀愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問題具體分析，任何模仿、搬用、拿來，不經(jīng)過一番消化（吸收其精華，剔除其糟粕）都很難變成自身真正需要的營養(yǎng)。所以，這里的實踐，既是對新理論的嘗試與“揚棄”，又是對“原我”的挑戰(zhàn)與“揚棄”，不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實踐，才能完善自我，“趨近”理想。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇六
不少教育家和名人都強調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，杰出思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣”，“習(xí)慣如果在幼年就開始，那是最美好的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢姡?xí)慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過教育，通過陶冶，直到孩子終生不忘?？涩F(xiàn)在大部分幼兒都是獨生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，父母十分寵愛不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來張口、衣裳來伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差，有的幼兒不會整理玩具、不會收拾書包……這樣長期下去，對幼兒的發(fā)展極其不利。針對這種情況，我們首先制定活動目標(biāo)，然后組織幼兒活動，讓幼兒在活動中不知不覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如：幼兒在活動區(qū)中游戲時，我發(fā)現(xiàn)他們不愛護(hù)玩具、各種游戲材料，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料，活動區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在幼兒游戲前總是和藹可親地對他們說：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛護(hù)它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣?，好嗎？”在幼兒游戲后，總是提醒幼兒：“玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時把玩具、活動材料有序地或有規(guī)律地擺放整齊，提醒幼兒保持自身與活動區(qū)的清潔。在生活區(qū)域活動中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務(wù)競賽”活動，由幼兒互相比一下誰穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓(xùn)練幼兒的生活自理能力。還有在美工區(qū)、計算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對幼兒來說都是危險品，游戲時，我及時提醒幼兒注意安全。這樣，一學(xué)期下來，大部分幼兒都能進(jìn)行自我服務(wù)，而且做事比較有條理，自我保護(hù)意識比較強，衛(wèi)生習(xí)慣比較好，收到了較好的效果。
良好的生活習(xí)慣，包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長把孩子送到幼兒園，總擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長很擔(dān)心。是呀，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事，于是我們有針對性地在餐前、餐時、餐后三個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
午餐前。我們運用音樂旋律指導(dǎo)幼兒將小椅子搬好，先干凈手，回到座位，并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么菜，名稱叫什么？加深其對各類蔬菜的認(rèn)識。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很高興，對老師提出的要求也樂于接受。
午餐時，我們仔細(xì)觀察，根據(jù)每個幼兒的具體情況，采用多種方法加以教育。有些幼兒不會握筷子，我們就利用游戲活動“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識地請他們到老師身邊來吃，以便于督促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再和大家共同進(jìn)餐。對于飯量較小的幼兒，在分餐時我們先盛得當(dāng)少一點防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下形成正常的食量。對于愛挑食的幼兒，老師酌情減少一些他們不愛吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點，說說味道如何，老師再向他們說明這些菜的營養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣逐步糾正了其挑食的習(xí)慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合認(rèn)識時鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點，在教師指定的時間離開座位，并且引導(dǎo)他們回憶有關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點，學(xué)會細(xì)嚼慢咽。
午餐后，我們告訴幼兒不可以運動的道理，帶領(lǐng)幼兒散步，觀察自然界的變化。有時，組織幼兒進(jìn)行一些相對安靜的活動，如自由交換自帶玩具，相互結(jié)伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過我們細(xì)心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個個養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢娨B(yǎng)成任何一種習(xí)慣就必須持之以恒，按一定的要求堅持著去做，從而這種行為逐步形成條件反射，成為自覺遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園密切配合，達(dá)成共識，共同教育培養(yǎng)，方能見效。
習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長不能想起來就要求一下，想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇七
隨著時間的推移，作為一名教師，我不斷成長和進(jìn)步，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這個喜歡和孩子們相處的過程中，我收獲到了更多的成長和滿足。以下將從學(xué)生關(guān)系、教學(xué)方法、教育理念、個人成長和未來展望等五個方面，闡述我作為一名教師的成長心得體會。
首先，學(xué)生關(guān)系。作為一名教師，與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。在我開始教學(xué)的早期，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間并沒有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著我的成長，我逐漸認(rèn)識到學(xué)生是獨特的個體，需要我們真誠的關(guān)心和理解。因此，我開始花更多的時間傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的進(jìn)步和困擾，并及時予以相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。通過這種方式，我與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密，學(xué)生們也更樂意與我分享和探討各自的問題和想法。
其次，教學(xué)方法。作為教師，不斷探索并靈活運用各種教學(xué)方法對于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。在我剛進(jìn)入教育行業(yè)的時候，我只使用了一種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，然而發(fā)現(xiàn)效果并不理想。隨后，我開始研究和嘗試其他多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。在課堂上，我會利用多媒體、互動游戲等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的參與感。同時，我鼓勵學(xué)生提問和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方法改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中來，同時他們的學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)提升。
第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對教育的理解僅僅停留在傳遞知識的層面。然而，隨著時間的推移，我逐漸認(rèn)識到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是單一的記憶和應(yīng)試。因此，我的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神上，鼓勵他們主動思考問題、探索和解決問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，幫助他們成為具有獨立思考和解決問題能力的人才。
第四，個人成長。在從事教育工作的過程中，我也在不斷成長和進(jìn)步。我學(xué)會了傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問題。我對教學(xué)方法進(jìn)行了變革，靈活運用各種教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。我加強了自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，不斷探索和實踐新的教學(xué)理念和方法。通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。
最后，未來展望。作為一名教師，我對未來充滿希望和憧憬。我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生成長和發(fā)展提供更多的支持和引導(dǎo)。我希望能夠幫助更多的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓他們具備應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。
總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長和進(jìn)步。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系、靈活運用多種教學(xué)方法、改變教育理念、個人不斷成長和未來展望等方面的努力和實踐，我非常感慨和滿足。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)成長，并為學(xué)生的發(fā)展盡自己的一份力量。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇八
王長遠(yuǎn)教師從x省基礎(chǔ)教育教師隊伍現(xiàn)狀基本情況（是什么）、教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺（有什么）、教師自我發(fā)展的策略與方法（怎么做）三方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，從教師個人、國家政策等方面，全方位解讀了新時代教師專業(yè)發(fā)展，讓我從全局更加了解教師隊伍發(fā)展。
第一，王長遠(yuǎn)教授從個人層面來說，教師隊伍的發(fā)展，需要我們每一位普通教師不斷提升自身學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，通過教研、學(xué)習(xí)始終保持自身教育活力。從自身來講，我還需要不斷提升課堂組織能力。
第二，王長遠(yuǎn)教授從教師專業(yè)發(fā)展政策來說，站在國家政策層面來看，讓教師職業(yè)規(guī)劃更具方向性。也從科學(xué)的教育質(zhì)量觀細(xì)化講解，來為教師職業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)提出更高要求，也為新時代教師專業(yè)指明前進(jìn)方向。還從教師專業(yè)發(fā)展的平臺——“三級三類”骨干體系建設(shè)平臺、“大篷車”送教下鄉(xiāng)項目以及stem教育的落地與推廣，教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等，為教師發(fā)展指明方向，對教師信息素養(yǎng)提出新要求。
第三，在教師自我發(fā)展的策略與方法中，王長遠(yuǎn)教師從歷史出發(fā)，從教師這兩個字出發(fā)，教師只要教會學(xué)生品德、文化、思辨、價值這四樣，就會鑄就學(xué)生一生的財富。反思自己，在日常教學(xué)中，缺少學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，而過于重技能，在今后的教學(xué)實踐中，還需要不斷改進(jìn)，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識留存率，還需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)。
教師成長=經(jīng)驗+反思，在不斷總結(jié)經(jīng)驗中，反思、改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不斷改進(jìn)自身教學(xué)，同時把握教育發(fā)展方向，在新技術(shù)、新理念、新方向、新環(huán)境下，做一名智慧型教師！
教師工作總結(jié)成長心得體會篇九
凡是踏上教師工作崗位上的人，相信對于寫教育心得體會并不陌生吧?之所以這樣說，是因為身為教師，寫教育心得體會是一項必須的工作，不是為了什么職稱評定，只是為了踏踏實實的把自己的工作做得更好!
教育心得體會可以毫不夸張的說它是促進(jìn)每一個教師成長的好幫手!或許身為局外之人并不能理解這一點，一篇小小的教育心得體會怎能有如此巨大的作用。其實如果您走進(jìn)教師的工作當(dāng)中就會知道一切的事實真相。
一篇教育心得體會，可以說就是這名老師對自己的課程或者別人的`課程所寫下的一個小的教育總結(jié)。在這個教育心得體會中，老師認(rèn)真的整理了對該節(jié)教育活動的一些意見或者建議。這些意見或者建議都是根據(jù)自己往日的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合該課程，有目的的提出的。
教育活動結(jié)束以后，教師們認(rèn)真的寫下教育心得體會之后通常會以小組的形式開展一些交流，而大家則可以通過這個教育心得體會為載體，相互交流經(jīng)驗和不足。大家取長補相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，能力就會得到進(jìn)一步的提高。
教師的能力提高了，水漲船高最為受益的就是學(xué)生。好的老師會教育出一批真正合格的21世紀(jì)新人才!如果您只是一個局外人，從這些方面來看，您是不是也贊同教育心得體會是教師成長的好幫手呢?相信您的答案一定是肯定的。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十
“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c真實的想法：在帶班的過程中，有時我會覺得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來。剛想靜心觀察孩子，卻又會因有個別孩子的求助，或受其他因素的影響而無心觀察下去。整個半天下來也沒能看到什么有價值的東西。所以寫反思就象構(gòu)思作文，寫出來可能是回憶組合。當(dāng)我無意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時，我會覺得寫反思是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“反思”促“成長”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來觀察孩子，傾聽孩子。當(dāng)我一旦“沉下來”，我會覺得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽到孩子的言語。腦子里會進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來支持我的教育策略。此時，寫反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗會自動保存在腦海中，已備后用。當(dāng)我進(jìn)入這種狀態(tài)時，我會覺得寫反思真好，就象在記錄我的收獲和成長。如何使自己長時間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來反思各種問題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長起來，我需要的是一種積極的思想和動力。因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：
學(xué)會調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。
缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗文章，并做好資料的收集。
我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經(jīng)過自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十一
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的不易和艱辛。在教學(xué)的過程中，我不斷成長和進(jìn)步，積累了一些經(jīng)驗和體會。下面，我將分享我關(guān)于教師成長的心得體會。
第一段：教學(xué)是一種藝術(shù)。
教學(xué)是一種藝術(shù)，而非簡單的技能傳授。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)藝術(shù)。在我的教學(xué)過程中，我盡量將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動的故事、實例和互動，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，并積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。我也會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)他們的特點和需求進(jìn)行差異化教學(xué)，使每個學(xué)生都能在教學(xué)中得到全面的發(fā)展。
第二段：反思和聆聽的重要性。
作為一名教師，我深知反思是教師成長的關(guān)鍵。每一次的授課結(jié)束，我都會認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我會問自己，我的教學(xué)方式是否與學(xué)生的需求相匹配，是否能激發(fā)學(xué)生的思維，是否給予他們足夠的指導(dǎo)和支持。同時，我也非常重視聆聽學(xué)生的意見和建議。他們的反饋對我來說是寶貴的財富，有助于我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第三段：學(xué)習(xí)的過程永無止境。
教師應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。不論擔(dān)任教職多久，都不能滿足于現(xiàn)狀。我常常參加教師培訓(xùn)和研討會，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時，我也會閱讀專業(yè)書籍和教育文獻(xiàn)，積累更多的知識。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平和教育觀念得到了提升，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)效果。
第四段：與同事的合作與交流。
教師成長的過程中還需要與同事進(jìn)行合作與交流。在學(xué)校的工作中，我積極與其他老師合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教材資源。我們相互之間提供支持和幫助，共同提高教學(xué)水平。我也參加教研活動，與其他教師進(jìn)行教學(xué)案例研討和經(jīng)驗分享。通過與同事的交流與學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的思路和方法，能夠更好地解決教學(xué)中的問題。
第五段：以身作則，做學(xué)生的榜樣。
作為教師，我深信以身作則的力量。我努力做學(xué)生的榜樣，通過自己的言行和行為，引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價值觀和品德觀。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識。我鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動和志愿者工作，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。同時，我也積極參與學(xué)校的教育活動和家長會，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。
通過以上的總結(jié)和體會，我對教師成長有了更深刻的理解。我將繼續(xù)保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我相信，只有不斷成長和進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，并為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十二
通過近一月來的網(wǎng)上《新課程培訓(xùn)—教師成長》學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，對我教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調(diào)教師成長的三個因素：專家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)中體現(xiàn)得不很明顯，對成長的促進(jìn)作用，體會不是很深。通過學(xué)習(xí)印證了三者的作用。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。本是“雙邊活動”的教與學(xué)，都成了“單邊活動”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)習(xí)了。因而也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)務(wù)之急，只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，才能實現(xiàn)新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養(yǎng)出適合新世紀(jì)要求的，具有創(chuàng)新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學(xué)設(shè)計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有以下幾點：
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的`培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等?！痹趯W(xué)生交流討論時，教師不能礙于面子怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時也給自己留下創(chuàng)新思維的機會，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂、健康的成長。
當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本學(xué)期，我有幸參見了“國培計劃——縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，通過視頻觀看和聆聽了劉良華教授做的《教師專業(yè)成長》講座，劉教授在這個專題里為我們講述了好老師需要重點修煉的三項技能：授業(yè)、解惑、傳道。在主動學(xué)習(xí)，主動研究，主動規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過劉教授的培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。同時，對學(xué)生的發(fā)展和評價保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評價學(xué)生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住教師培訓(xùn)這個難得的學(xué)習(xí)機會，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
人們都明白這么一個道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時，做好教學(xué)反思，用新課程理念實踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
在這個學(xué)習(xí)型的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長；更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說：“學(xué)然后知不足”。通過這次培訓(xùn)，我更堅定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。
課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學(xué)生實際。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十三
再一次踏入xx學(xué)校的校園，被xx人和崔校長的積極、主動、熱情所感染著！每次的學(xué)習(xí)都收獲滿滿！
但本次我不想談收獲，只想談?wù)劷窈蟮腵改進(jìn)方向：
一、努力改變自己的性格，在工作當(dāng)中更加投入，深入研究，更好的為學(xué)生的管理、教育教學(xué)工作做好服務(wù)！
二、本次的反思中，縱然有很多話想說，但還是沒有主動去參與，作為老員工，沒有起到帶頭作用，深感慚愧！今后一定要積極主動參與！做好自己！
“每次進(jìn)步一點點”，讓自己在反思中進(jìn)步，真正的做好自己，服務(wù)好學(xué)生的成長過程，為學(xué)校的未來發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！這是我內(nèi)心的真實想法，我會不斷改變自己！
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十四
xxxx年8月31日，我們再次去集寧xx學(xué)校學(xué)習(xí)，這天上午我們聽了崔校長的報告，讓我陷入沉思。
第一點我要反思的問題就是我做事總是馬虎，粗心大意，以至于不能做到高標(biāo)，無論是對待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是對待我自己的標(biāo)準(zhǔn)，總認(rèn)為差不多就可以了，以至于做任何事情都不能做到完美。
第二點我需要反思的問題就是我沒有充分信任學(xué)生，雖然出去學(xué)習(xí)了很多次，也看到了無師課堂的`魅力，也自己下過決心，要真正做到無師課堂，但是我總是認(rèn)為學(xué)生沒有我做的好，總會有這樣哪樣的欠缺，所以我會插手學(xué)生的課堂，不能真正做到放權(quán)給學(xué)生。
第三點我需要反思的問題就是對待學(xué)生的態(tài)度，如果一個學(xué)生只要她連干幾件不遵守學(xué)校規(guī)矩的事情，或者頂撞我。我就會把這個學(xué)生判“無期徒刑”，有時候甚至放棄這個學(xué)生，就認(rèn)為她無藥可救。但是現(xiàn)在我想通了，沒有完美的人，也沒有感化不了的學(xué)生，只有做事方法對與錯的老師。
第四點我需要反思的問題就是崔校長說的“忠誠”。以前每次只要開完班主任會議，我總會開始和我朋友抱怨，有時候甚至想辭職算了。但是隨著一次又一次的學(xué)習(xí)，我改變了，我認(rèn)為我們領(lǐng)導(dǎo)吩咐我們的事，就是對我的信任，是給我們鍛煉自己的機會，我應(yīng)該是感激。所以現(xiàn)在我越來越舍不得我的學(xué)校，我的內(nèi)蒙航校的家人。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十五
《教師：與新課程共成長》是一本好書，是由北京師范大學(xué)博士、教授肖川主編。這本書的內(nèi)容包括對教育使命的闡述，對課程改革的背景、目標(biāo)與任務(wù)的分析，對教師的專業(yè)成長論述等，語言簡潔、明快，既有理論的闡述，又有實踐的案例，內(nèi)容非常豐富。
在《教師：與新課程共成長》這本書中，闡述了“有效教學(xué)的策略”，指出了“教師要開展教學(xué)反思”，“一個專業(yè)性的教師必須是一個反思型的教師”，這些都給我留下了深刻的印象，讓我更加清晰地明白了教學(xué)反思的含義與方式，對教師專業(yè)成長與發(fā)展的意義。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的`過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。
1、從教師教學(xué)過程看，分為教學(xué)實踐前的反思、教學(xué)實踐中的反思和教學(xué)實踐后的反思三種。
（1）教學(xué)實踐前的反思。
這是教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備階段進(jìn)行的反思。這一階段的教學(xué)反思往往具有前瞻性的特點，它能很好地使教師的教學(xué)成為一種建立在科學(xué)的教育理論和實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測性和分析能力。其中這節(jié)課應(yīng)上“什么內(nèi)容？”，“該如何上？”，是這一階段的反思的重點。這可以使下一階段的教學(xué)過程更有目的性和針對性。這種反思使教學(xué)成為一種自覺的行為。
（2）教學(xué)實踐中的反思。
這種反思在教學(xué)中及時、自覺地反思，往往具有監(jiān)控性的特點，它能很好地使教師的教學(xué)得以高質(zhì)高效進(jìn)行，從而有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。這一階段我們應(yīng)該反思“教學(xué)目的如何實現(xiàn)？”這樣就可以督促我們提高自己的教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)的藝術(shù)，采用最適合、最有效的方式使教學(xué)目的得以實現(xiàn)。
（3）教學(xué)實踐后的反思。
這種反思在相對獨立的一個教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行反思，也就是我們經(jīng)常說的“課后反思”，這一階段的教學(xué)反思更多具有批判性的特點，它是在總結(jié)一節(jié)課的亮點和不足，它能使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。這種反思力求使經(jīng)驗理論化，并不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使教師逐漸形成自我反思和自我監(jiān)控的能力。
2、從教師教學(xué)的內(nèi)容、階段和行為看，分為個案反思、階段反思和運用反思。
（1）個案反思。
個案反思可以聯(lián)系一節(jié)課或一篇（章節(jié)）課文教學(xué)的進(jìn)行反思，這一類型的反思范圍小，針對性強。它最主要的目的是要提高自己的課堂效率和課堂的質(zhì)量，它可以使教師的課堂教學(xué)水平在反思中得以提升。
（2）階段反思。
這種反思是指對一個階段（學(xué)期或?qū)W年）的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這一反思的范圍大，統(tǒng)籌性強。比如說在一個學(xué)期開始前，老師可以把這學(xué)期將要上的內(nèi)容要瀏覽一遍，心中要知道哪些內(nèi)容是重點，要多花時間講，哪些可以少花時間，這樣就可以統(tǒng)籌整本書的教學(xué)課時，使自己的準(zhǔn)備做到有的放矢。
（3）運用反思。
這種反思是對一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的運用進(jìn)行反思。新課改要求課堂應(yīng)該是民主的，師生互動的，如何創(chuàng)造出一個民主的、互動的課堂氛圍，需要教師拿出有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。這種教學(xué)手段和教學(xué)方法是教學(xué)反思的重要內(nèi)容之一，教學(xué)手段和教學(xué)方法也在教學(xué)反思中得到提高。
3、從反思的參與主體看，分為個體反思和集體反思。
（1）個體反思。
個體反思屬于教師個人行為，比較常見的是教師對自我教育行為的反思。教師個體性質(zhì)的教學(xué)反思既包括“自思”，也包括“他思”。
（2）集體反思。
集體反思是集體的共同活動，比起教師個人的反思在某些時候往往更能吸取群體的智慧。在一些公開課或集體活動中的研討交流，實際上也是一種集體教學(xué)反思。
教學(xué)反思對于教師專業(yè)成長有重要意義。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發(fā)生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學(xué)生的反應(yīng)之間的動態(tài)的因果聯(lián)系。而后，教師又進(jìn)行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導(dǎo)以后決策的結(jié)論。如此更替，成為連續(xù)的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。教師的教學(xué)反思，形成習(xí)慣并且將反思的結(jié)果自覺地運用于教學(xué)之中，從而不斷提升自己職業(yè)的成熟度有重要意義。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十六
為教師建立“成長記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新途徑。事實證明，這種方法有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
在新的教育教學(xué)形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著退休年齡的到來。我是啃著自己幾十年累計下來的知識老本，打發(fā)日子般去教育現(xiàn)在的孩子，還是跟學(xué)校，跟年輕教師一起沿著教育改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念呢？我的答案是要做一名緊跟教育形勢發(fā)展，新時期的合格教師，我為自己能搭上教師專業(yè)化發(fā)展的末班車而高興。所以，在聽取了專家有關(guān)教育專業(yè)化的知識講座，以及學(xué)校開展的成長記錄活動中，我首先在自己的專業(yè)規(guī)劃中，我將自己的優(yōu)勢和不足都進(jìn)行了一次詳細(xì)的分析，對于一名中年教師，如何更好地經(jīng)營好自己后續(xù)的教育生涯作了一個規(guī)劃。有了觀念的改變，我的教學(xué)行為也就會跟著發(fā)生改變，我學(xué)習(xí)了信息化技術(shù)并能熟練地運用在我的英語課程，學(xué)生也越來越喜歡我的生動課堂，讀書、寫心得體會、參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這、開通博客，寫博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新鮮事物在我眼里也開始變成我教育生活中的一部分。
教師專業(yè)化的提出，專業(yè)規(guī)劃、成長記錄的補充完善學(xué)習(xí)過程，讓我明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自xx年開始推行每個教師建立個人成長記錄，時間已有五年多了。成長記錄里包含有老師的教師自主策劃、教師自主發(fā)展之業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)及心得體會、讀書筆記和心得體會、教師自主發(fā)展之教育教學(xué)反思、教學(xué)感受、教學(xué)收獲、精彩博客等。五年來，我堅持把自己所做的點點滴滴工作做系統(tǒng)的'梳理、精心地總結(jié)下來，反思教育教學(xué)工作的不足，把自己的心理歷程或發(fā)展規(guī)劃記錄下來，不斷學(xué)習(xí)，堅持閱讀，寫下讀書心得，提升自身的素質(zhì)。這個回顧、整理的過程，幫助我盤點了工作以來的收獲，重溫了自己成長與進(jìn)步的每個細(xì)節(jié)。工作了三十年，其實自己是累積了無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗，但一直都不懂得怎樣去將自己的經(jīng)驗進(jìn)行一個梳理、總結(jié)。成長記錄的撰寫，讓我能清楚地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長記錄，感受頗多，教育教學(xué)能用心去感悟、體會，必然有很大的收獲！成長記錄是記錄著自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步，等等，都原封不動的記錄下來。
細(xì)讀教師的“成長記錄”，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己的特長，都在教育實踐中積累了一套經(jīng)驗，都能根據(jù)自己的特長有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng)造性地開展工作。整理“成長記錄”，使每位教師發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和特長，將自己獨具魅力的風(fēng)采展現(xiàn)在大家的眼前，增強了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信。在跟同行的交流活動中，我看到了自己有優(yōu)勢。有進(jìn)步的一面，同時我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就給予了我一種更加要努力的動力和壓力。
成長記錄袋的重點不在于要靠它對進(jìn)行自己評價，而在于能看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，能不斷對自己的工作進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)，可以讓自己更加真實、全面地了解自己發(fā)展到了什么狀態(tài)，并在借鑒別人的同時，鞭策自己。“這是一個不斷自我提高和自主發(fā)展的過程?！笨芍^經(jīng)驗豐富的我，一直憑借著自己的經(jīng)驗在教學(xué)，從不知道要對自己的教學(xué)行為，、課堂、教育方法等進(jìn)行反思－總結(jié)。通過成長記錄活動中，讀書心得、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)故事、教學(xué)方法、師生行為等的反思撰寫，我看到了一個全新的自己，從懶得動筆，到現(xiàn)在習(xí)慣思考、反思，這就是我一個很大的進(jìn)步。
成長記錄是xx小學(xué)的特色，是我們學(xué)校的一個亮點，五年來，它更好地見證了xx小學(xué)的發(fā)展，也引領(lǐng)了包括我在內(nèi)的每個老師的成長。自己雖然很平凡，很普通，但我會借助各種途徑，多閱讀、多交流、多實踐、多反思。
我的成長格言：計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂每一天！
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十七
在26年的教育教學(xué)征途中，我一直耕耘在小學(xué)教育這片淳樸芳香教育的土壤中，經(jīng)歷了從教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，再到教師，再到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色變換?；叵胱约涸诒敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的點點滴滴，真是讓我難以忘懷！使自己的專業(yè)理論水平和教學(xué)能力都得到進(jìn)一步提升，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲頗多，成長也頗快。
學(xué)習(xí)提高方面：教師要多讀書，提升人格積淀和文化素養(yǎng)。只有教師學(xué)而不厭，才能真正做到誨人不倦。想有好學(xué)的學(xué)生，必須先有好學(xué)的老師。讓教育的過程浸潤在文化的芳香之中，我們就應(yīng)該多讀書，努力提升自己的人格魅力。
教師責(zé)任不在教學(xué)生，而在教學(xué)生學(xué)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個沒有任何特色的教師，他教的學(xué)生也不會有任何特色?！睙o論是山的大氣磅礴，還是水的純凈溫柔，我們都應(yīng)該努力讓自己的影子投射在學(xué)生身上。學(xué)生走出去，讓別人一看就知道是自己的學(xué)生，刻上屬于自己的獨特標(biāo)簽。為此工作室專門推薦閱讀王永春主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)思想與思想方法解析》，通過研讀使我全面、深刻、清晰地認(rèn)識了小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中主要的數(shù)學(xué)思想方法，為自身數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)的滲透樹立了理念和意識。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將在教中學(xué)，在教中研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，在教和研中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、課堂成長方面：時刻提醒自己著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，做到“以人為本”
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的`深處?！睆墓ぷ魇业睦蠋焸兩砩希疑钌罡惺艿搅私處熞玫綄W(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責(zé)任心，事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的朋友，我們就可以快樂的工作，快樂的思考，快樂的研究。
三、融入團(tuán)隊，分享智慧：培訓(xùn)學(xué)員雖然很多多，卻是一個團(tuán)結(jié)合作，樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中，能時時刻刻感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)思辨的樂趣。在每一次活動中，總能感受到伙伴們閃爍智慧的思維火花，總能欣賞到讓人茅塞頓開的點睛之語。工作室的磨練，讓我養(yǎng)成了善思考的習(xí)慣，將所學(xué)的內(nèi)容融會貫通，有效促進(jìn)自己的提升。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十八
今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》這本書，“教師成長”是這本書的關(guān)鍵詞，圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。
通過研讀《教師成長密碼》這本書，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個共同的特點，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的業(yè)務(wù)更熟練，才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點點時間，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，一定會有意想不到的收獲。
課堂是教學(xué)的主陣地?；仡櫸覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課，就得做好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生、鉆研教材、研究教法。結(jié)合《教師成長密碼》，我懂得了要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學(xué)生聽得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無濟(jì)于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的學(xué)習(xí)。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的`問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為首。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。
教學(xué)是一個變化發(fā)展的過程，做一個教學(xué)有心人，及時反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法，把教學(xué)工作做實做細(xì)，力爭取得更好的成績。
教師工作總結(jié)成長心得體會篇十九
我校自名師工作室成立以來，教師們利用師徒結(jié)隊，團(tuán)幫帶等形式，在大家的共同努力下，走出了一大批優(yōu)秀的老師，今年十月，我校車彥峰老師被直接認(rèn)定為區(qū)骨干教師，張寧、李建玲老師被認(rèn)定為區(qū)骨干教師候選人。12月份，我校孔佳鑫老師參加青年教師基本功大賽，需要打磨出一節(jié)精品課。
這節(jié)《路程、速度和時間》是四年級上冊的一節(jié)課，孔老師從說課11月份以來，虛心向每位工作室成員以及教研組的每位成員請教，在教研組內(nèi)和大家交流，吸取大家的意見，進(jìn)行稿件的修改、內(nèi)容的調(diào)整、課件的修改等，在二七區(qū)青年教師說課活動中，得到區(qū)教研員的一致好評。
接下來的環(huán)節(jié)是上課，這次大賽采取錄像的形式上報作品。大家齊心協(xié)力，有給孔老師做課件的、有給孔老師做教具的，而最辛苦的還是孔老師，她擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)老師，還擔(dān)任學(xué)校的夢想教師，并沒有因為說課錄課耽誤學(xué)生的一節(jié)課。利用課余時間，備課、修改，因為在平時上課中，每位老師的時間都上課時間都不一樣，湊不齊去聽孔老師的課，孔老師就想到用我們的錄播室事先把課錄好，放在我們學(xué)校的名師工作室qq群里，大家下載，抽空去看，然后利用qq群給孔老師提建議。在大家的齊心協(xié)力和孔老師自己的努力下，順利完成了錄課任務(wù)。本周四下午的名師工作室活動，我們名師工作室全體成員齊聚一起，一起學(xué)習(xí)孔老師這節(jié)已經(jīng)成型的錄像課。
學(xué)習(xí)完以后，由孔老師來給我們做這次錄像課的報告。聽著孔老師的報告，我們都深切感受到一節(jié)好課，需要老師傾注很多心血。如果我們能把平時的每節(jié)課都當(dāng)成公開課來上，不想成名都難。
每位老師都說了自己的感受，有給孔老師提出建議的、有向孔老師學(xué)習(xí)的、有對自己的課進(jìn)行反思的等等，并且寫出了本次活動的反思。
通過此次活動，讓我們名師工作室的每一位成員更深刻的認(rèn)識到，在成長的路上，同伴的互助是多么的重要，而聽課+研討，是促使教師成長的必經(jīng)途徑。今后，我們京廣路小學(xué)名師工作室將秉承以往的作風(fēng)，在互相學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在共同研討中實現(xiàn)自己價值的提升！
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