心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作生活中的經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。寫作過程中要保持客觀公正的態(tài)度，避免個人主觀情感的過多干擾。這些心得體會范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識，提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇一
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二
它能集百家之長，創(chuàng)自我特色吸收優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計中的精彩環(huán)節(jié)，再與自己班級的學(xué)生實際相結(jié)合，重新整合教學(xué)過程，是一個自我特色的創(chuàng)建過程。是教學(xué)發(fā)展到一定階段的的必然產(chǎn)物。在以往的集體備課中，存在著種種的問題及困惑，如傳統(tǒng)的集體備課無非是同級同科的教師在一起說一說，議一議，單調(diào)枯燥，流于形式。教師為了備課，查找資料花費很多的時間，擠占了上課的時間。利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多人合作，共同探討，積極參與，各抒已見，將任務(wù)分開化，發(fā)揮教師的特長，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。
利用網(wǎng)絡(luò)備課，使教師從繁重的備課勞動中解脫出來，可以把更多時間放到研讀教材、分析學(xué)情、思考課堂教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備上來。
同時，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會給教師備課帶來廣闊天地，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。為備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)我為人人、人人為我。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇三
8月6日我參加了小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)，對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，對于這次培訓(xùn)收獲不小。
首先，通過評課展示培訓(xùn)活動加深了我對評課的理解，以前感覺評課是多難的事情，其實就是把聽課中自己認(rèn)為好的地方指出來，把你認(rèn)為不合適的地方提出來大家討論，取之長補己之短。
其次，胡老師給出了我們心目中的高效課堂是從這幾個方面來看：一是學(xué)生的.參入度，二是學(xué)生思維的高度。怎樣實現(xiàn)高效課堂是我們每一位教師關(guān)注的問題，課堂的每個環(huán)節(jié)都要做到扎實有效。
第三，平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。另外怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。
第四，經(jīng)過張主任對有效課堂的進(jìn)一步探析，我明白在以后的教學(xué)中要扎扎實實上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)都教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，掌握知識牢固，知識用的靈活。
總之，通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇四
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。
這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的'意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇五
20xx年8月12日在我們學(xué)校舉行了全縣的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，全縣的小學(xué)精英歡聚一堂，聽了兩位專家精彩而生動的報告讓我們受益匪淺，度過了充實而難忘的一天，其中臨沂市16中的咸校長的“教師專業(yè)化成長”這一講座給我留下了深刻的印象，下面我就結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、樹立良好的職業(yè)心態(tài)：
著名的教育專家李鎮(zhèn)西說過：我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽，只為這我的樂趣本身，正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺得只有把教書育人當(dāng)做事業(yè)來追求我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)。我們每個人的一生絕大多數(shù)時間是在工作中度過的，對工作態(tài)度如何，工作是否快樂都取決于對我們對教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。
二、吸納新的教育理念：
有人說：要當(dāng)一流的教師，就要當(dāng)一流的學(xué)生。教師在教書育人的同時，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時間多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納新的教育理念，建立完善自己的教育哲學(xué)。
“學(xué)高為師”，過去認(rèn)為要教給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水。現(xiàn)在看來，一桶水也不夠。但從某種角度來說，一滴水就夠了，但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水，這一滴水就是催化劑。
三、給自己找準(zhǔn)一個教練。
要想走的遠(yuǎn)，看你跟誰同行。人最怕的就是失去目標(biāo)，工作中一旦失去目標(biāo)，變得沒有方向了那么你很難取得成功，給自己找準(zhǔn)一個教練，不斷的進(jìn)取不斷的努力，這樣你才有可能超越你的教練，然后再給自己制定新的目標(biāo)和教練。在教育的這條大道上我會不斷的向各位專家學(xué)習(xí)，不斷的給自己“充電”。爭取做一個讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意的好老師。
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骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇六
8月19日—8月21日，我有幸參加了廣饒縣二0xx年暑期幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)砹瞬恍∈斋@，董旭花、丁鵬、魯燕等三位專家教師的精彩報告，給我留下了深刻印象，他們不但將自我工作中成功的經(jīng)驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自我的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去研究問題。下頭就這次培訓(xùn)來談?wù)勛晕业膸c體會：
1、幼兒園教育教學(xué)。
董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要應(yīng)對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、歡樂、感覺趣味味，學(xué)得簡便，教師要順應(yīng)幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，并且還喜歡稱贊的。二是社會，教師的教育要貼合社會發(fā)展對人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發(fā)展需要，還要對照個體的發(fā)展需要。
2、幼兒的學(xué)習(xí)特點。
幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個漫長的過程，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不可分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識，還有情感、態(tài)度、本事等方面，一個好的活動應(yīng)當(dāng)能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發(fā)展。
3、教學(xué)活動。
一個好的教學(xué)活動源于好的活動素材和資料，優(yōu)良的活動設(shè)計、教師的.專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時反思，做出科學(xué)的評價。
董教授列舉了教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個問題：第一點是素材和資料沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒；第二點是對素材價值的挖掘不到位；第三點是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過高或過低，過于籠統(tǒng)、空洞，表述不一；第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時，不僅僅要讓幼兒明白很多物品上有數(shù)字，并且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不一樣。教師要明白物品并不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。
在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不一樣的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我對室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合研究，要巧妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，根據(jù)不一樣班級，不一樣幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因為布置的過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。
魯燕教師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，經(jīng)過學(xué)習(xí)明白，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時要多讀書，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕教師說的，“好記性不如爛筆頭”。對身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述資料堅持一致。
總之，三天的培訓(xùn)下來，雖然有點累，但我還是從幾位專家教師的精彩報告中，學(xué)到了很多，也懂得了很多。所以，自我認(rèn)為還是值得的。今后，我必須要以這次的培訓(xùn)為動力，不斷的充實自我，把專家們拋下的“石頭”變成玉。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇七
7月7日至7月9日，我有幸參加了xxx市小學(xué)信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)活動。聽了各位專家的講座和優(yōu)秀教師的授課，我收獲頗多，對信息技術(shù)教學(xué)有了更深一層的理解，為我以后的教學(xué)工作提供了很大的幫助。
xxx師范大學(xué)信息學(xué)院李興保院長講的《小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題的探究》，內(nèi)容包含了課堂教學(xué)的心理互動、信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素、小學(xué)教師信息素養(yǎng)等等。同時還聯(lián)系實際指出了我們在教學(xué)中存在的諸多問題，并給我們介紹了解決這些問題的方法和途徑。讓我進(jìn)一步感受到信息技術(shù)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實踐的重要性，深刻體會到信息技術(shù)教師必須不斷豐富專業(yè)知識和提高教育教學(xué)能力。
除理論知識的擴(kuò)充，此次培訓(xùn)還安排我們觀摩了來自市區(qū)和膠州、萊西、平度、即墨四個地市八位老師的優(yōu)質(zhì)課，每位老師的授課各具特色，各具優(yōu)點。生動形象地給我們上了一堂信息技術(shù)教學(xué)課。他們的親切而隨拉近了和學(xué)生的距離，他們更多地強調(diào)了信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，他們將自己的教學(xué)方法一一列出供我們參考、學(xué)習(xí)，使我們對信息技術(shù)課的課堂教學(xué)有了更為深入的理解。他們所帶給我的，遠(yuǎn)不止是一堂課，更是一種理念、一種思想、一種境界。
我們還進(jìn)行有關(guān)教德方面的學(xué)習(xí)。市教研室張老師在總結(jié)的時候提到的信息技術(shù)的四個層面：意識、素養(yǎng)、道德、能力。其中道德作為一個主要層面應(yīng)該引起我們的注意，我們要在日常的教學(xué)中特別注意對學(xué)生的引導(dǎo)。
兩天的培訓(xùn)雖然短暫，但卻另我感悟頗深。李教授給我們展示的關(guān)于信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合以及另外一個信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合課《認(rèn)識人民幣》使我明白了信息技術(shù)不再是一門單純的學(xué)科，明白了信息技術(shù)不單純是用課件進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的目的也不是單純讓學(xué)生學(xué)會使用電腦，而是培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，通過這次培訓(xùn)，我對信息技術(shù)教育有了更新的認(rèn)識，做為一名從教不久的年輕教師，我會在以后的工作中認(rèn)真思考及時總結(jié)，做一個學(xué)生喜歡的老師，做一個優(yōu)秀的信息技術(shù)老師！
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骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇八
我有幸參加了為期x天的xx小學(xué)骨干教師培訓(xùn)交流會。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。印象最深的是xxx校長的《課外閱讀與寫字教學(xué)指導(dǎo)策略》，她就她學(xué)校的一些成功經(jīng)驗，結(jié)合具體實例為我們展開講述，給予了我們許多寶貴的經(jīng)驗和方向讓我們?nèi)ソ梃b。
還有xxx老師的《小組合作策略分享和體驗》操作性很強，她讓我們學(xué)員之間圍繞專題進(jìn)行了互動，體會很深。這一個星期還聆聽了xxx老師的《教育的第一要務(wù)：遵循兒童青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律》；xxx老師的《以生為源，以生為本，低段教學(xué)寫話“雙生”策略》、《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》；xxx教授的《語文教師的素養(yǎng)就是文學(xué)素養(yǎng)》、《小學(xué)如何開展詩教》；xxx老師的《新教材改革的核心內(nèi)容》，并就《去年的樹》開展了一次同課異構(gòu)活動，和我們的老師分別用不同的教法上了《去年的樹》這一課，共同交流學(xué)習(xí)；最感動的就是xxx老師的《從繪本教學(xué)走向繪本課程》的課讓我們很感動。路是走出來的，力量強大；最后xxx老師做了全面的總結(jié)。x天的學(xué)習(xí)，我始終嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時參加研訓(xùn)，認(rèn)真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深。
一、小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這點很重要。
1-2年級要背誦優(yōu)秀詩文50篇，3-4年級要達(dá)到每天閱讀1000字，5-6年級一天要達(dá)到2500字。該怎么辦呢，xx校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節(jié)、讀書交流會和設(shè)計相應(yīng)的評價機制激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)造良好讀書環(huán)境，循循善誘，有目的地讀書，培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
二、加強小學(xué)生硬筆規(guī)范書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練。
寫字是一項重要的語文基本技能。小學(xué)生的寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實了，才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。
因此，教師對學(xué)生寫字的基本功要給予必要的指導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生寫好硬筆字，已成為一個不可忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿勢重點解說圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓(xùn)練。她還編了能熟記于心的口令，非常適合小學(xué)生。
1、端正坐姿：下面進(jìn)入寫字課環(huán)節(jié)，請同學(xué)們整理好桌面（左書右本前文具），我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學(xué)們端正坐姿。預(yù)備，八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸（3次），睜開眼，認(rèn)真練。
2、端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最后是學(xué)生的硬筆字與教師的板書有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級的學(xué)生，所受的影響最深，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個比喻十分恰當(dāng)。
因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利于教學(xué)生寫好硬筆字。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇九
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評課、說課；有學(xué)員的互動討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。
一、專家講座，提高認(rèn)識。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。
他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十
伴著“隆隆”的雷聲，我隨著學(xué)子匆忙的腳步涌入了河南師范大學(xué)的校門，為期七天的緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，七天以來身心上的壓力也終于有了如釋重負(fù)的感覺?；仡欉@次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗多，收獲多多，不虛此行。
作為一個七零后的中年教師，近年來雖然在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識，但是像這次的培訓(xùn)，時間如此之緊，心情從未有過的輕松和。以前也參加過培訓(xùn)，但要么是本專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要么是作為省級專家參與指導(dǎo)。聽課要弄懂，操作要弄通，研討要發(fā)言，作業(yè)要完成，點評要及時，感言隨筆行，測試要通過，圈變勾才行，見縫插針學(xué)，仍墜云霧中。而這一次的學(xué)習(xí)和以往是不同的.是，白天的聽課幽默而風(fēng)趣，晚上的活動自由而安逸，七天的學(xué)習(xí)就這樣輕松愉悅地完成了。常言說“活到老，學(xué)到老”，今后一定要有這樣的精神和意志，去克服身邊的困難。
培訓(xùn)前，本人認(rèn)為教育教學(xué)論文是一個不可捉摸的東西，一談到論文，就會談方色變。但通過學(xué)習(xí)我知道了，要想寫出一篇高質(zhì)量的論文，就要有九個問題意識，首先是問題意識，同時要區(qū)分問題和問題域以及真問題和假問題。其次，要有視角意識，要有獨特的視角意識，才能吸引更多人的注意。還要有立場意識。研究立場是研究者進(jìn)入研究時所秉持的價值取向與研究態(tài)度。其中包括本土立場與異域立場、學(xué)科立場與非學(xué)科立場、參與者立場與旁觀者立場、官方立場與民間立場、自我立場與他者立場。還要有前題意識。研究時要搞清楚該研究是在什么樣的前提條件下開展的。還要有界定意識。限度意識也可稱之為邊界意識、界定意識，即要認(rèn)識到任何研究都是有范圍、有邊界的，教學(xué)研究中要對研究對象、研究問題、研究條件做出必要的界定。還要有特性意識。
“課堂教學(xué)三步曲”的模式，只知道第一步是創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)活動，學(xué)習(xí)后才特性意識，也稱特殊性意識，是指研究中要突顯研究對象、研究方法等的特性以區(qū)別于其他研究。還要有分類意識。分類對教育研究至關(guān)重要，要確定研究范圍，形成研究體系，認(rèn)清研究對象，帶來研究創(chuàng)新。還要有分層意識。分清層面，就可以更好地區(qū)分事物，可以更清楚地知道自己在哪個層面上從事研究工作?？梢愿玫亟缍ㄑ芯康膯栴}、范圍與性質(zhì)。最后要有成果意識。要及時寫作、要成果發(fā)表。經(jīng)過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何來寫論文，教育技術(shù)能力上了一個新層次。
總之，學(xué)以致用，用有所成。中心校精心組織的本次骨干學(xué)習(xí)活動，使我受益無窮。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。而此次培訓(xùn)，對于我們這些參訓(xùn)教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時間里，十六位專家標(biāo)新立異，各顯其能，從理論到實踐，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識。
1月19日，省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）進(jìn)行了細(xì)致、入微的解讀。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文?，F(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過多，我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對于詞語教學(xué)，要讓學(xué)生在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。學(xué)生學(xué)完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫中加以運用。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。高年級要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟xx的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導(dǎo)。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人？”她強調(diào)，語文教師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì)。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會運用祖國的.語言文字，語文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的實踐機會。語文教師在平時的備課、上課時，就應(yīng)該不斷反思，我的語文課是什么？整堂課都應(yīng)該目標(biāo)簡明，內(nèi)容集中。老子曾說：“少則得，多則惑?！闭f的便是這樣的道理。課程目標(biāo)的三個維度是一個不可隨意分割的統(tǒng)一體，目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)著眼于全體學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學(xué)要重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，而語感則需要學(xué)生在語文實踐活動中不斷地去積淀。一堂課，教給學(xué)生一兩個知識點就行，方法要簡單，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用，要保證學(xué)生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個一”，即種下一顆種子，學(xué)到一些知識，經(jīng)歷一個過程，埋下一個動因。
九天的時間里，聆聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回學(xué)生。十六位專家講課的風(fēng)格迥異，有的語言幽默風(fēng)趣，出口成章；有的聲音動聽，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢語的運用，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻依然那么有邏輯性；有的則不然，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實際，不關(guān)注學(xué)員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機會近距離的感受這些專家的風(fēng)采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思考著我的學(xué)生會喜歡我變成哪種老師的問題。十六位專家里，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽師范大學(xué)教授張兆龍老師，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力。
張兆龍老師很有教學(xué)個性，它自帶了一個攝像機，在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話，都忙碌于給攝像機安支架，做調(diào)試，修改課件?？粗@位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當(dāng)前多媒體技術(shù)的熟練操作，我們這些學(xué)員無不嘆服。講座開始了，一開口就語驚四座，一口流利的普通話，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解學(xué)生，他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個他要講的知識點當(dāng)中，講開去，收回來，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得神圣起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒老師講課時的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動，我感受到了專業(yè)的魅力。
談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個培訓(xùn)日的上午。因為前五天的上午四小時，下午四小時連續(xù)高強度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點心力憔悴了，所以，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時，我的心中并未生出多少敬意。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
20xx年8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有20__年，我參加了海南省—20__年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的`教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
王xx，安徽省地理特級教師、xx六中校長。我曾經(jīng)兩次聽他點評當(dāng)年（2011年、2013年）的安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽。王老師致力于課堂結(jié)構(gòu)的研究，聽他點評優(yōu)質(zhì)課后，我曾經(jīng)努力自身課堂的變革。也有些體會。這次能再次聆聽專家的教誨，內(nèi)心確實很激動！王老師的講座《高中地理課堂教學(xué)思考及實例》正是以這兩次大賽的課堂為例。
王老師主要講了三個大問題：一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；二、區(qū)域地理教學(xué)的任務(wù)；三、地理思維能力的培養(yǎng)。我就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化談?wù)勎业母邢搿?/p>
例：“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣”的理解。
1、“問題研究”課。
研究依據(jù)？――教學(xué)主題：理論和知識。
如何研究？――教學(xué)策略：過程和方法。
研究心得？――學(xué)生收獲：觀念、能力。
理論和知識：農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，區(qū)域特征。
過程和方法：以學(xué)生活動為主，以案例分析為主。
觀念和能力：農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的因地制宜觀念，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，農(nóng)業(yè)種類選擇的能力，農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、繪圖能力。
2、關(guān)聯(lián)內(nèi)容。
是“第一節(jié)：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的應(yīng)用；聯(lián)系對比“第二節(jié)、第三節(jié)的農(nóng)業(yè)地域類型”；形成“大尺度與小尺度”的地域比照，形成完整的地域概念（大、小不同）；強調(diào)“園區(qū)”的概念；呈現(xiàn)了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”特征。
4、特征：研究性學(xué)習(xí)的課程特征；實踐性、區(qū)域性的學(xué)科特征；理論應(yīng)用（綜合分析）的方法特征；參評課堂的結(jié)構(gòu)分析。
課例分析：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入：碭山景的新舊比較。
引申1―生態(tài)農(nóng)業(yè)：“豬―沼―畜”示意圖。
引申2―觀光農(nóng)業(yè)：碭山觀光、采摘園圖片。
應(yīng)用1―比較寧國與碭山的地理環(huán)境差異性。
應(yīng)用2―繪制家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的規(guī)劃圖。
點評：導(dǎo)入材料、情境一以貫之；研究碭山，并與寧國比較、遷移；理論指導(dǎo)實踐；缺少充分的總結(jié)提高。
2、學(xué)生活動（探究）結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)入：學(xué)生閱讀――0.5分鐘。
引理：學(xué)生討論“發(fā)展碭山梨的區(qū)位因素？―1分鐘。
引申1：學(xué)生活動“完成‘豬―沼―果’示意圖”――1分鐘。
學(xué)生探究“這種發(fā)展模式獲得什么樣的生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益？”――1.5分鐘。
引申2：學(xué)生探究“采摘園哪些經(jīng)濟(jì)效益、觀光農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素？”――0.5分鐘。
應(yīng)用1：學(xué)生探究“比較碭山、寧國自然地理環(huán)境差異性？”――1分鐘。
應(yīng)用2：學(xué)生活動作圖――4分鐘。
點評：10分鐘的探究活動，分為六個小“探究”，很好地融入教學(xué)過程。解決了小步子教學(xué)容易產(chǎn)生的`問題，但也產(chǎn)生探究不夠充分的問題。
3、問題設(shè)計。
（碭山）材料中反映哪些環(huán)境問題？
（土地沙化）種糧食會怎樣？
碭山梨的區(qū)位因素？（追問）哪些自然因素？哪些積極因素？
這種模式獲得什么樣的生態(tài)效益？
這種模式獲得什么樣的經(jīng)濟(jì)效益？
這個采摘園可以從哪些方面獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益？
影響這種觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要區(qū)位因素是什么？
比較碭山、寧國自然地理環(huán)境差異性？
寧國發(fā)展什么品種？能否把碭山梨移來？
選擇適合的農(nóng)業(yè)品種?
（學(xué)生展示規(guī)劃圖時，追問）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，你是如何體現(xiàn)的？
預(yù)設(shè)探究性問題：7個。
預(yù)設(shè)導(dǎo)入性問題：2個。
即時過渡性問題：2個（寧國發(fā)展什么品種？能否把碭山梨移來？）。
即時追問問題：3個。
點評：問題設(shè)置質(zhì)量較高；隨意問題少；即時追問比較恰當(dāng)；導(dǎo)入性問題不夠恰當(dāng)。
總評：結(jié)構(gòu)框架，教材處理，教學(xué)策略，教學(xué)思路清晰，問題設(shè)置精準(zhǔn)，使用安徽省地圖比較兩地。使用安徽省地圖可以做得更好。教學(xué)目標(biāo)推敲不夠！
王老師將課堂解構(gòu)為三個部分。內(nèi)容結(jié)構(gòu)，活動結(jié)構(gòu)和問答結(jié)構(gòu)。內(nèi)容結(jié)主要分析本堂課的主要內(nèi)容是否與課標(biāo)吻合；學(xué)生活動結(jié)構(gòu)主要分析學(xué)生活動構(gòu)成及參與度和參與的深度、效度。問答結(jié)構(gòu)包括預(yù)設(shè)和生成，預(yù)設(shè)是否準(zhǔn)確恰當(dāng)，生成追問是否合理，教師評價是否及時準(zhǔn)確，這些都反映教師的專業(yè)素養(yǎng)。
在今后的課堂上，盡量就這三個結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者，教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者。
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過程的合作者。
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十五
這幾天聽了幾位專家的精彩的報告，我受到很大的觸動，我感到作為一名教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。在當(dāng)前生活中,由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度已使我們的教師,沒有靜下心讀書學(xué)習(xí)。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。
因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會,加強學(xué)習(xí),在教學(xué)中要堅持探索,打破學(xué)科界限,學(xué)科之間互相學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)語文老師的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的邏輯思維能力等等，增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高?！皩W(xué)習(xí)反思”是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。我感覺我原來一直在走別人的路，模仿別人的教學(xué)模式，沒有自己的特色，有時我想我為什么不可以走一條屬于自己的路？創(chuàng)設(shè)出自己獨具特色的教學(xué)模式呢？所以我要反思，對于每一位想要成功的教師我感覺反思很重要，教師在教學(xué)中具有反思意識，擁有反思習(xí)慣，本身就是對事業(yè)、對學(xué)生、對自己的責(zé)任感，每節(jié)課后立即反思，堅持做到“吾日三省吾身”；形成自己的教學(xué)特色。這幾天的講座，使我感觸最深的一點就是作為一個老師，要多才多藝，尤其幽默感不可缺少，幽默在教學(xué)中是非常重要的。幽默有助于融洽師生關(guān)系。我國的語言大師，幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切，愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”制造幽默，緩解教學(xué)矛盾，增進(jìn)師生間的關(guān)系和距離。這種幽默的批評方式，話中帶刺，但刺不傷人。正是因為有幽默的運用，才保證師生關(guān)系的“友好繼續(xù)”。恰當(dāng)?shù)钠鸬搅恕皾櫥钡淖饔谩Ｓ哪恼Z言委婉風(fēng)趣，輕松自如，詼諧可笑，給人以溫和、親切，友善之感，容易被學(xué)生接受。所以，教師具有幽默感會有助于融洽師生間的關(guān)系。幽默使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果一堂課，教師從頭至尾站在講臺上，干巴巴的講授抽象難懂的理論知識，那么，一些學(xué)生就會漸漸注意力不集中，甚至聽不懂就會開小差或心煩，搞小動作。但如果融入幽默，就能保持大腦的興奮性，讓學(xué)生調(diào)解一下緊張的情緒，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。在此我也坦率地講，名師的課堂我們是學(xué)不來的，但是我們可以思索他們的行動，加以學(xué)習(xí)、分析，可能我們也會分析出一些門道和套路來。希望我們每一位老師都會為挖掘?qū)W生想要什么而用心？，教師不要只管學(xué)生的分?jǐn)?shù)好不好，不管學(xué)生的心情好不好。只要你堅持你也會變得像吳正憲老師一樣知道學(xué)生的知道。“做好老師從讀懂學(xué)生開始；做好老師從讀懂教材開始?！蔽矣X得這句話講得很正確，今后我們每一位教師在上每一節(jié)課的時候都應(yīng)該從“讀懂學(xué)生開始”。那樣你的課也會變成孩子愛上的課，你也會變成人見人愛花見花開的老師。
愿我們的教師用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學(xué)習(xí)。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十六
3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。
本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的`活動。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會和收獲。
在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個學(xué)習(xí)的過程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。tom讓我們思自己，并分析自己是屬于實踐性，思型，學(xué)習(xí)型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從計劃型到實踐型到學(xué)習(xí)型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。
我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學(xué)活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學(xué)上的。
曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動合理地運用到教學(xué)中來，并在實踐中不停思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十七
為期一周的歷史與社會、思想品德學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，使我對教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力方面都有了新的認(rèn)識。具體有這樣的幾點體會：
有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細(xì)心，教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認(rèn)知水平、知識水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長進(jìn)。
培訓(xùn)的第一節(jié)課：謝利民教授的“教師教學(xué)藝術(shù)研究”一課，我聽得專心，從頭到尾句句做下了筆記，使我感受頗深。他的一系列名言，如：“改變(改革)課堂比編一本書難一百倍”;“平常課與公開課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養(yǎng)決非取決于酒店飯，而是家常飯”。他的比喻既形象又生動恰當(dāng)。安他的理論，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，應(yīng)該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。作為教學(xué)工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學(xué)要做到與時俱進(jìn)，善心研究，細(xì)心品味每堂課，耐心調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不斷地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的長進(jìn)與突破。
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。正如謝教授所說的：“書上的知識，是具有生命力的，教師怎樣才能把她激活?這好比大豆，一把干大豆，誰看都是死的，但用水一泡，過不了兩三天，就發(fā)芽了，其實大豆里面富有強大的生命力?！辈诲e，書上的知識是有生命力，那什么是水呢?——老師，教改是個慢工活，急不來。要想在教改上出點名堂，老師的除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發(fā)學(xué)生;課堂效果才可能有所進(jìn)展。
研是指研究，言是指發(fā)言、言語。教學(xué)離不開研究，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽課、命題等等，沒有研究就沒話好講。例如，聽課，同行們，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?若沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。聽了楊玉東老師的“課堂觀察的技術(shù)”后，深感慚愧。聽了那么多的課，盡然不知道聽課有如此多的學(xué)問，做筆記有那么科學(xué)的技巧，難怪，平時聽了人家的課后，說不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來?，F(xiàn)在回想起來，聽課的老師一般犯的通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學(xué)生的答案記下，但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問情況、學(xué)生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因?qū)Α奥犝n”沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊老師的課對我受益匪淺，今后聽課時，嘗試著按照楊老師的記錄技巧，使自己在評課時有話好講，有言好發(fā)!
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十八
暑期參加初中歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了何成剛博士有關(guān)于20xx年版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和劉俊利老師的課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議。通過這次學(xué)習(xí)，更新了觀念，開拓了視野。下面具體談?wù)剰纳蟽晌焕蠋熖帉W(xué)習(xí)所獲心得。
通過這次學(xué)習(xí)，掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)編排的原則。知道了課標(biāo)編排的理論依據(jù)和在此框架下課標(biāo)規(guī)定的性質(zhì)、理念和思路。這次培訓(xùn)我最大的學(xué)習(xí)感受是我們一線教師對歷史研究前沿成果的關(guān)注不夠，導(dǎo)致我們的課堂很多觀點和采用的材料依然陳舊，觀察歷史事件角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了很多最新的研究動向，向我們提供了另一個視角。例如思想性視角下：關(guān)于貞觀之治，唐太宗對于隋煬帝的反思，認(rèn)為其說人話不干人事。又例如人文性視角下：康熙帝認(rèn)為修長城在當(dāng)時沒有必要，要加強民心的長城。怎樣來看？大禹治水的方法體現(xiàn)了人生的智慧，而漢武帝的推恩令同樣體現(xiàn)了疏的辦法，進(jìn)一步深化到人生中重要的問題，以大化小，一步步解決。教師在上課時要培養(yǎng)學(xué)生站在歷史的角度看問題，樹立正確的價值觀和人生觀、歷史觀。從綜合性的視角下，要采用聯(lián)系的方法論，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角。何老師用淞滬會戰(zhàn)和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運動與通訊技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，實例強調(diào)了在綜合視角下，歷史事件之間的關(guān)系。同時也讓我感覺到我們的課堂教師本身對于歷史事件的觀察角度中綜合視角的缺失，勢必導(dǎo)致學(xué)生思維的單一性和狹隘性。
劉老師更多地側(cè)重于我們的課堂實戰(zhàn)，側(cè)重于提升我們初中歷史教師在史學(xué)素養(yǎng)，并且對于課標(biāo)的實施提出了很多建議。
對于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現(xiàn)方式應(yīng)該選擇怎樣的路徑”我有以下收獲：
1.劉老師提供的參考路徑也就是我們在課堂中應(yīng)該操作的幾個步驟。首先從感知史實入手。初步理解本課涉及到的幾個史實。史實完成的途徑主要通過完成《伴你學(xué)》，以前我在實際課堂操作中，采取過用問題鏈的方式，讓學(xué)生帶著問題看書，達(dá)到落實史實的作用。在史實落實的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生回答史實的過程，教師在黑板上板書關(guān)鍵知識點。在處理史實和史實之間的關(guān)系時，我認(rèn)為這個知識結(jié)構(gòu)還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出，應(yīng)該通過具體形象的簡單的史料分析出，讓學(xué)生能得出知識點和點之間的關(guān)系，然后完成黑板上的知識構(gòu)建。對于知識點的呈現(xiàn)在板書上要有意識的傾向于記憶方法的體現(xiàn)，這樣可以更順利的因勢利導(dǎo)地完成記憶方法的總結(jié)。對于知識點的縱橫聯(lián)系和新舊聯(lián)系，往往在新授課被忽視，因此需要我們歷史老師注意，首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。
2.對于史料的處理。我們的學(xué)生對于史料的閱讀可能存在一定的能力上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運用。歷史課堂的歷史味主要來源于史料科學(xué)合理的應(yīng)用。史料解讀要精、透、通、問。在我們教師的備課過程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領(lǐng)學(xué)生讀得時候，才發(fā)現(xiàn)不是很合適。其實，在備課中，就要用精來簡化史料，用透來選擇史料，用通來與史實對接，用問來體現(xiàn)史料選擇的意義。
3.對于總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，很多教師一味依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)黑板的價值。劉老師建議知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)一定要在黑板上生成，教師一定要有板書。在課堂總結(jié)的時候，最好是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)去總結(jié)。
有的人認(rèn)為歷史是一門人文學(xué)科，似乎人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實，劉老師對于課堂的剖析，讓我想到了庖丁解牛，不是眼中無牛，而是牛已經(jīng)進(jìn)入心中。人文學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要用理性思維、哲學(xué)思想提供學(xué)習(xí)的方法，這樣才能看到別人看不到的問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力才能得以落實到實處。所以，我最大的培訓(xùn)感悟是，歷史教師最需要學(xué)習(xí)，不斷提升史學(xué)素養(yǎng)，加強哲學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，這樣才能讓歷史起到明智的作用，才能培養(yǎng)出有自己獨到見解，不亦步亦趨的新時代的公民。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇十九
這段時間，我有幸參加了xx市骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，盡管培訓(xùn)才進(jìn)行了一個星期，但通過聽取教育專家和一些優(yōu)秀的一線教師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后，我受益匪淺，在他們的言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
而鄭毓信教授的講座更讓我認(rèn)識到怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個專家型的教師，在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識，更重要的是希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成的則是一種新的精神：它并非與生俱來，而是一種后天養(yǎng)成的理性精神；一種新的認(rèn)識方式：客觀的研究；一種新的追求：超越現(xiàn)象以認(rèn)識隱藏于背后的本質(zhì)（是什么，為什么）；一種不同的美感：數(shù)學(xué)美（羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的美”）……；一種深層次的快樂：由智力滿足帶來的快樂，成功以后的快樂；一種新的情感：超越世俗的平和；一種新的性格：善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……，同時還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師去讀書、讀好書，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長，要變“一桶水”為“長流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度已使我們的教師，特別是年輕教師，不屑、不肯、不能靜心讀書學(xué)習(xí)。教師的不讀書，不勤讀書，無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住機遇，利用一切可利用的機會，加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要堅持理論探索，與時俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強教育智慧，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。
市青優(yōu)、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實踐與反思”專題報告，使我更加了解到一個年輕教師是如何成長的，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要在課堂上下功夫，俗話說課堂一分鐘，課后十年功。從教學(xué)實踐上來看，現(xiàn)有的教學(xué)實踐告訴我們，同樣是獲得知識，但獲得知識的過程和方法不一樣，情感體驗不一樣，導(dǎo)致真正意義上的收獲是不一樣的，有的人得到了知識，失去的卻是直覺、悟性和趣味，有的人在獲得知識的同時，也在發(fā)展思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗著探索的樂趣，在這個意義上，我們說數(shù)學(xué)教學(xué)，老師講得好壞并不重要，重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動的過程，好的老師不是在“教”數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，好的老師一定是一個善于創(chuàng)設(shè)情境的教師。從這點意義上來說要多向陸艷老師學(xué)習(xí)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
骨干教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇二十
昨日上午，全國技工院校骨干教師教研能力提升培訓(xùn)班開班，來自全國各地的120余名技工院校教師齊聚鎮(zhèn)江，共同學(xué)習(xí)研討提高技工教育水平。
培訓(xùn)班由人社部中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會主辦，在為期兩天的培訓(xùn)中，將學(xué)習(xí)《解讀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下技工院校的發(fā)展改革規(guī)劃》、《改革課程體系培養(yǎng)學(xué)生工匠精神》等課程，并參觀江蘇省交通技師學(xué)院、鎮(zhèn)江技師學(xué)院。
據(jù)了解，近年來，我市高度重視技工院校教師教研能力和技能人才隊伍建設(shè)，開展技工院校教師能力提升培訓(xùn)，實施“師資培訓(xùn)135”工程，每年組織近百人技工院校教師參加國內(nèi)外各類培訓(xùn)。與此同時，我市全面提升技能人才社會地位，出臺《打通技能人才成長通道的實施意見》，在全省率先打通技能人才在職稱評價、事業(yè)單位招考等成長和發(fā)展的“四大通道”，架起技能人才成長的“立交橋”。此外，我市還注重強化載體建設(shè)，在全省率先建設(shè)了技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園，為技能大師進(jìn)行技藝傳承、技術(shù)交流、競賽指導(dǎo)、人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)等提供平臺。
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